รายงานการใช้หลักสูตรภาษาอังกฤษ 2564

รายงานการใชห้ ลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรยี นวดั สังขประดษิ ฐ์
พุทธศักราช 2563

ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551
ประจำปีการศึกษา 2564

นางสาวกณษิ ฐา ทองสมทุ ร
ตำแหน่ง ครโู รงเรยี นวดั สังขประดิษฐ์

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ ประเทศ(อังกฤษ)
โรงเรยี นวัดสงั ขประดษิ ฐ์

สงั กดั สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสุราษฎรธ์ านี เขต 2

บันทกึ ขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรียนวัดสังขประดิษฐ์

ท่ี พเิ ศษ / 2564 วนั ที่ 19 เมษายน 2565

เรื่อง รายงานการใช้หลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรียนวัดสังขประดษิ ฐ์ พุทธศกั ราช 2563 ตามหลักสตู ร

แกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ประจำปีการศึกษา 2564

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

เรียน ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนวดั สังขประดษิ ฐ์

ด้วยข้าพเจ้า นางสาวกณิษฐา ทองสมุทร ตำแหนง่ ครูโรงเรียนวัดสังขประดิษฐ์ ได้รบั คำส่ังโรงเรียน

วัดสังขประดิษฐ์ เร่ือง แต่งต้ังครูปฏิบัติหน้าที่สอน ประจำปีการศึกษา 2564 เพ่ือให้การบริหารงานวิชาการ

และการจดั การเรยี นการสอนดำเนินไปอยา่ งมีประสิทธภิ าพ และตรงตามหลักสตู รสถานศกึ ษา

บัดนไี้ ดส้ ิน้ สดุ ระยะเวลาดำเนินการดังกลา่ ว ข้าพเจา้ จงึ ขอรายงานการใช้หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียน

วดั สังขประดษิ ฐ์ ประจำปีการศกึ ษา 2564 พรอ้ มเอกสารรายงาน เพื่อเปน็ ข้อมูลในการพัฒนาปรบั ปรุงหลกั สตู ร

สถานศึกษาตอ่ ไป

จึงเรียนมาเพือ่ โปรดทราบ

ขอแสดงความนบั ถอื

ลงชอ่ื ............................... ...............................ผ้รู ายงาน
(นางสาวกณษิ ฐา ทองสมทุ ร)

ตำแหนง่ ครโู รงเรียนวัดสงั ขประดิษฐ์

ความเหน็ ของหวั หนา้ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ
..............................................................................................................................................................................
........................................................................................................................ ......................................................

ลงชือ่ .........................................................หวั หน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ
(นางสาวกณษิ ฐา ทองสมทุ ร)

ความเห็นของผอู้ ำนวยการโรงเรียน
....................................................................................... .......................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชื่อ ....................................................
(นางสาววภิ ารตั น์ อนิ ทรป์ าน)

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวดั สังขประดษิ ฐ์

รายงานการใชห้ ลักสูตรสถานศึกษา โรงเรยี นวัดสงั ขประดิษฐ์ พุทธศักราช 2563
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551
ประจำปีการศึกษา 2564

.................................................
1. ข้อมูลพื้นฐานของครู

1.1 ชอ่ื – สกุล นางสาวกณษิ ฐา ทองสมุทร
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ

1.2 รายวชิ าทีส่ อน
ปีการศึกษา 2563 คาบสอนท้ังหมด 27 คาบ/สปั ดาห์

ครผู สู้ อน คาบ/ รวม กิจกรรม รวม/คาบ รวมคาบท้ังหมด
รหัสวิชา สปั ดา ชนั้ คาบ/

ห์ สปั ดาห์

ค14101 4 ป.4

ว14101 3 ป.4 แนะแนว

ค15101 4 ป.5 ชมุ นมุ

นางสาวกณษิ ฐา ว15101 3 ป.5 23 ลกู เสือ 7 30
ทองสมุทร ค16101 4 ป.6
คุณธรรม
ว16101 3 ป.6
ลดเวลาเรยี น
ง16101 1 ป.6
ซ่อมเสรมิ (2)
ส16236 1 ป.6

1.3 การนเิ ทศการสอน

ได้รับการนเิ ทศจากนกั วิชาการหรือศึกษานเิ ทศก์
 ไม่ได้รบั การนเิ ทศจากนักวิชาการหรือศึกษานิเทศก์
 ได้รับการนิเทศจากเพื่อนครแู ละหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ หวั หนา้ กลุ่มบริหารงานวิชาการ .
 ไมไ่ ด้รบั การนิเทศจากเพ่ือนครแู ละหวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ .....................................................

1.4 ขา้ พเจ้าไดป้ ฏบิ ตั กิ ารสอนในกล่มุ สาระการเรยี นรู้ ดังน้ี

- คณิตศาสตร์

 โดยมีประสบการณ์ในการสอน เป็นเวลา 1 ปี เปน็ รายวิชาที่ตรงกับวิชาเอก/วชิ าโท
 เปน็ รายวชิ าที่ตรงกบั ความถนัดของข้าพเจ้า

2. วธิ ีการจัดทำและการใช้หนว่ ยการเรยี นรู้
-

ข้นั ตอนและวิธกี ารจัดทำหน่วยการเรียนรู้
ในการออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ ได้ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

และหลักสูตรสถานศกึ ษาของโรงเรียน ในการบรู ณาการให้สอดคล้องกับท้องถ่นิ โดยจัดทำหน่วยการเรียนรู้
เปน็ ลำดบั ข้นั ตอน ดังน้ี

วิชาภาษาองั กฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1-6
1.1 ศึกษาและวิเคราะห์สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัด ตามสาระการเรียนรู้แกนกลาง

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิยาศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ช้ัน
ประถมศกึ ษาปที ี่ 4-6 รว่ มกบั หลกั สูตรสถานศกึ ษาของโรงเรียน และบูรณาการให้สอดคล้องกับหลักสตู รทอ้ งถิน่

1.2 นำมาจัดทำคำอธิบายรายวิชา โดยพิจารณาจากคำสำคัญจากมาตรฐานการเรียนรู้และ
ตัวชี้วัด ร่วมกับเน้ือหาสาระ ทักษะ กระบวนการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยคำสำคัญ
ของเน้ือหาสาระจะบ่งบอกให้ทราบว่า ผู้เรียนจะต้องศึกษาเรียนรู้เน้ือหาสาระใดบ้าง และคำสำคัญของทักษะ
กระบวนการจะบ่งบอกให้ทราบว่า ผู้เรียนตอ้ งมุ่งเน้นการฝึกปฏิบตั ิในดา้ นใดบ้าง และคำสำคัญของคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ของผู้เรียน จะบ่งบอกให้ทราบว่า ผู้เรียนจะได้รับการปลูกฝังคุณลักษณะด้านใดบ้างให้เกิดแก่
ผู้เรยี น เพื่อใหบ้ รรลตุ ามมาตรฐานทกี่ ำหนด

1.3 จัดกลมุ่ ตัวชวี้ ัดทีม่ เี นื้อหาใกล้เคียงกันและนำมาออกแบบเพื่อสร้างเปน็ หน่วยการเรียนรู้
1.4 กำหนดสาระสำคัญของหน่วยการเรียนรู้แต่ละหน่วย จำนวนชั่วโมงในแต่ละหน่วย
และกำหนดค่าน้ำหนักคะแนนให้เหมาะสม (การแบ่งหน่วยการเรียนรู้สำหรับแต่ละภาคเรียนรวมตลอดปี
จำนวนชว่ั โมงเรยี นตอ้ งเท่ากับทก่ี ำหนดไวใ้ นโครงสร้างหลักสูตรสถานศกึ ษาของโรงเรยี น)

- กำหนดเวลาเรียนวิชาภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3
เท่ากบั 200 ช่วั โมงต่อปี ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4-6 เท่ากับ 160 ชว่ั โมงต่อปี

1.5 ดำเนินการออกแบบและจัดทำหน่วยการเรียนรู้แต่ละหน่วย โดยใช้เทคนิค Backward
Design ดังน้ี

1) กำหนดเป้าหมายการเรียนรูข้ องหนว่ ยการเรียนรู้
2) กำหนดหลกั ฐานท่เี ปน็ ผลท่ีเกิดจากการเรยี นรู้ของผู้เรียนตามเปา้ หมายท่ีกำหนด
3) ออกแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีหลักฐานที่เป็นผลการเรียนรู้
ตามเป้าหมายของหน่วยฯ ท่ีกำหนด โดยนำหลักฐานแต่ละหลักฐาน มาเป็นตัวกำหนดกิจกรรมการจัดการ
เรียนรู้ เพ่ือให้ผ้เู รียนมหี ลักฐานการเรยี นรตู้ ามที่กำหนดไว้
1.6 เมื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้เสร็จเรียบร้อย ทำการประเมิน
ความถูกต้องและเหมาะสมของหนว่ ยการเรยี นรู้แตล่ ะหนว่ ยโดยผู้เช่ียวชาญ
1.7 นำหน่วยการเรียนรู้ท่ีผ่านการตรวจสอบพิจารณาความเหมาะสมแล้ว ไปจัดทำเป็น
แผนการจัดการเรยี นรู้ เพอื่ นำไปใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ตอ่ ไป

2.1 ความสำเรจ็ และปญั หาของการนำไปใช้
ความสำเร็จ
จากกระบวนการพัฒนาหลักสูตรและนำไปใชอ้ ย่างเป็นข้ันตอน สง่ ผลให้เกิดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ท่ีมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตร และสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น หลักสูตรมีความ
ยืดหยุ่น สามารถปรับเปล่ียนให้เหมาะสมกับลักษณะและความต้องการของผู้เรียน ตลอดจนมีการบูรณาการ
ร่วมกับแนวคิดเทคนิควิธีการสอนท่ีหลากหลาย เช่น การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning, BBL, ส่งผลให้
การจดั การเรียนการสอนเป็นไปอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ และได้รบั การพัฒนาอยา่ งต่อเน่อื ง

ปญั หา
การนำหลักสูตรไปใช้ยังเกิดความคลาดเคลื่อน เนื่องจากผู้เกี่ยวข้องท่ีนำหลักสูตรไปใช้ อาจยังขาด
ความรู้ความเข้าใจในการนำหลักสูตรไปใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม ควรศึกษาและทำความเข้าใจเก่ียวกับหลักสูตร
สถานศึกษาของโรงเรียน ตลอดจนเอกสารหลักฐานที่เกี่ยวข้องกบั หลกั สตู ร
2.2 วิธีการแก้ปัญหา
ดา้ นการเรยี นการสอน
การนำหลักสูตรไปใช้ จะต้องมีการศึกษาขั้นตอนต้ังแต่ข้ันการเตรียมการในการใช้หลักสูตร
การตรวจสอบ วางแผน การใช้หลักสูตร ควบคู่ไปกับการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการใช้หลักสูตร ให้
ครอบคลุมกับผู้ท่ีมีส่วนเกี่ยวข้องในการใช้หลักสูตร คือ ครูและผู้เรียน พร้อมท้ังดำเนินการวัดและประเมินผล
จากกิจกรรมการเรยี นรูท้ ่เี กดิ จากการนำหลกั สตู รไปใช้ในห้องเรียนลงส่กู ารปฏบิ ัติ
ดา้ นการวเิ คราะห์หลกั สูตร
ผู้บริหารและคณะครูทุกคนที่มีส่วนเกี่ยวข้องจะต้องมีการเตรียมการ เพ่ือวิเคราะห์สภาพการใช้
หลักสูตร สร้างความเข้าใจท่ีถูกต้องและตรงกัน และร่วมกันวางแผน กำหนดบทบาทหน้าที่ของผู้ท่ีเก่ียวข้อง
เพ่อื ร่วมกันติดตาม และประเมนิ ผลการใชห้ ลักสตู ร
2.3 วิธีการเรียนร้ขู องนักเรยี น
จากการสงั เกตของครผู ู้สอนในการนำหน่วยการเรียนรทู้ ่ีจัดทำมาใช้สอนนักเรียนผลปรากฏว่า
หนว่ ยการเรียนรู้ท่อี อกแบบและนำไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรใู้ หก้ บั ผเู้ รยี น มีความเหมาะสม และยดื หยนุ่
สามารถปรบั เปลี่ยนได้ตามบริบท ผู้ท่มี สี ่วนเกี่ยวข้องบุคคลอืน่ กส็ ามารถนำหน่วยการเรียนรไู้ ปใช้จัดกิจกรรม
การเรยี นรใู้ หก้ บั ผ้เู รียนไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ หนว่ ยการเรียนร้มู ีความสอดคล้องกบั จุดประสงค์การเรียนรู้และ
ตรงกบั เปา้ หมายในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี น มกี ารวัดและประเมนิ ผลการใช้หลกั สตู รอยา่ ง
ตอ่ เน่ืองและมีประสทิ ธภิ าพ

2.4 ผลการเรยี นรู/้ ผลสมั ฤทธ์ิของนกั เรยี น

รายวิชา รหัสวชิ า ชั้น รวมจำนวน ระ
ภาษาองั กฤษ อ 11101 นกั เรียน 3
อ 12101 4 3.5
อ 13101
อ 14101 ป.1 16 12 1 1
อ 15101
อ 16101 รอ้ ยละ 100 75.00 6.25 6.25

ป.2 19 10 2 3

ร้อยละ 100 52.63 10.53 15.79

ป.3 17 8 1 4

ร้อยละ 100 47.06 5.88 23.53

ป.4 18 12 3 1

ร้อยละ 100 66.67 16.67 5.56

ป.5 20 6 2 8

รอ้ ยละ 100 30.00 10.00 40.00

ป.6 12 6 3 0

ร้อยละ 100 50.00 25.00 0

ะดับผลการเรยี น คณุ ลกั ษณะอันพึง การอา่ น คิดวิเคราะห์
ประสงค์ และเขยี น
2.5 2 1.5 1
110 0 03210 3210
0 16 0 0 0 0 16 0 0
6.25 6.25 0 0 0 100 0 0 0 0 100 0 0
0 10 9 0 0 5590
31 0 0

15.79 5.26 0 0 0 52.63 47.37 0 0 29.41 29.41 47.37 0

220 0 089007640

11.76 11.76 0 0 0 47.09 52.94 0 0 41.18 35.9 23.53 0

101 0 0 10 8 0 0 2 12 4 0

5.56 0 5.56 0 0 55.56 44.44 0 0 11.11 66.67 22.22 0

400 0 0 7 13 0 0 4 11 5 0

20.00 0 0 0 0 35.00 65.00 0 0 20.00 55.00 25.00 0

030 0 0 12 0 0 0 6 4 2 0

0 25.00 0 0 0 100 0 0 0 50 33.33 16.7 0

ระดบั ผลการเรยี นของว

100

90 75

80

70

60

50

40

30

20 6.25 6.25 6.25 6.2
10

0
4 3.5 3 2.5

จากการประเมินผลการเรียนของนกั เรียน รายวิชาภาษาองั กฤษ
นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 นักเรียนได้ผลการเรยี นมากทีส่ ุด
ระดบั 2 อยทู่ ร่ี ้อยละ 6.25
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้ระดับผลการเรียนสูงสุดคือร
นกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 3 นักเรียนไดร้ ะดับมากทีส่ ดุ คอื ระด
11.76 ปละระดับ 3 ร้อยละ 5.88
นกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 นักเรยี นได้ระดับผลการเรียนมา
ระดบั 2.5 และระดบั 1.5 ร้อยละ 5.56
ช้ันประถมศึกษาท่ี 5 นักเรียนได้ระดับผลการเรียนท่ีมากที่สุดอ
รอ้ ยละ20.00 และระดับ 3.5 รอ้ ยละ 10.00
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 มผี ลการเรียนระดบั 4 มากทีส่ ดุ ร้อยละ
สำหรับนักเรียนท่ีมีระดับผลการเรียนรู้ท่ีต่ำ พบว่าส่วนมากเป็นน
เรียนรู้ได้ชา้ มีความผิดปกติของระดบั สติปญั ญา จำเป็นตอ้ งไดร้ ับการแก้ไข

วชิ าภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 1-6 ปกี ารศกึ ษา 2564

ป.1

ป.2

25 ป.3
0.00 0.00 0.00 ป.4
ป.5
2 1.5 1 0 ป.6

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1-6 ปกี ารศกึ ษา 2564 สรุปได้ว่า
ด คือระดบั 4 ร้อยละ 75 รองลงมาคอื ผลการเรยี นระดับ 3.5 ระดบั 3 ระดับ2.5และ

ระดับ 4 ร้อยละ 52.63 รองลงมา คือระดับ 3 และ 2.5 และระดับ 2 ร้อยละ 5.26
ดับ 4 รอ้ ยละ 47.06 รองลงมาคอื ระดับ 3 ร้อยละ 23.53 ระดับ2.5 และ 2 รอ้ ยละ

ากท่ีสุดระดับ 4 อยทู่ ร่ี ้อยละ 66.67 รองลงมาคือระดบั 3.5 ร้อยละ 16.67 และระดับ3

อยู่ท่ีระดับ 3 และ ร้อยละ 40.00 รองลงมาคือระดับ 4 ร้อยละ 30.00 และระดับ 2.5

50.00 รองลงมาคือระดบั 3.5 และ ระดบั 2 ร้อยละ 25.00
นักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ซ่ึงมีปัญหาในด้านพัฒนาการเรียนรู้ สามารถ
ขและพัฒนาระดบั สติปญั ญาให้สงู ข้ึนต่อไป

3. ผลการประเมนิ ตนเอง ที่เช่ือมโยงหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
คำช้แี จง พจิ ารณาประเด็นต่อไปนี้แล้วใสเ่ ครอ่ื งหมาย ✓ลงตารางตรงตามความเป็นจริง

ประเด็น ทำได้ ทำได้ ทำได้บ้าง ไมไ่ ดท้ ำหรอื

1. การศกึ ษา/วิเคราะหห์ ลักสูตร ดีมาก แต่ตอ้ งพฒั นาเพิ่ม ต้องการพัฒนามาก
2. โครงสรา้ งรายวชิ า
3. หนว่ ยการเรียนรู้ ✓
4. แผนการจดั การเรยี นรู้
5. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ✓
6. ส่ือ/แหลง่ เรียนรู้/ภมู ิปัญญาท้องถน่ิ
7. การใช้คำถาม ✓
8. การวัดและประเมนิ ผล
9. การพฒั นาทักษะการคดิ ✓
10. การดูแลนักเรียนเปน็ รายบคุ คล
11. การมสี ว่ นรว่ มของนักเรียน ✓
12. วจิ ยั ในชนั้ เรยี น/วจิ ัยปฏิบตั ิการ
13. ส่งเสรมิ /พัฒนาคุณธรรมพ้นื ฐาน ✓
14. ส่งเสรมิ /พัฒนาสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
15. การสอดแทรกคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ✓
16. การสอดแทรกอาเซยี น
17. การสอดแทรกเพศศึกษา ✓
18. การสอดแทรกค่านิยมหลัก 12 ประการ
19. บรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ✓
20. บันได 5 ขน้ั พัฒนาผู้เรยี นศตวรรษที่ 21 (QSCCS)
21. วิเคราะหข์ ้อสอบ (ตาม Test Blueprint/ตัวชว้ี ัด/ ✓
ผลการเรียนรู้/บลมู (Bloom)
✓
รวม (ทุกประเดน็ )
✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

✓

10 6 5

จากตาราง พบว่า ประเดน็ ที่ทำได้ในระดบั ดมี าก มีอยู่ 6 ประเด็น ดังน้ี
- แผนการจัดการเรียนรู้
- การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
- การใช้คำถาม
- ส่งเสรมิ /พฒั นาคุณธรรมพื้นฐาน
- ส่งเสริม/พฒั นาสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น
- การสอดแทรกคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

ประเด็นท่ีทำได้ในระดบั ดี มีอยู่ 10 ประเด็น ดังน้ี
- การศกึ ษา/วิเคราะหห์ ลักสตู ร
- โครงสร้างรายวชิ า
- หนว่ ยการเรยี นรู้
- สือ่ /แหล่งเรยี นรู้/ภูมิปัญญาท้องถิน่
- การวัดและประเมนิ ผล
- การพฒั นาทกั ษะการคดิ
- การมสี ่วนรว่ มของนักเรยี น
- การสอดแทรกเพศศกึ ษา
- การสอดแทรกค่านยิ มหลัก 12 ประการ
- บูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ประเดน็ ทที่ ำไดบ้ ้างแตต่ ้องพัฒนาเพ่มิ เติม มี 5 ประเดน็ ดังน้ี
- การดแู ลนักเรียนเป็นรายบคุ คล
- วจิ ยั ในช้นั เรียน/วจิ ัยปฏิบัติการ
- การสอดแทรกอาเซียน
- บันได 5 ขนั้ พฒั นาผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (QSCCS)
- วเิ คราะหข์ ้อสอบ (ตาม Test Blueprint/ตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้/บลูม (Bloom)

ประเดน็ ไม่ได้ทำหรือต้องการพฒั นามาก มี - ประเดน็ ดงั นี้

ข้อคิดเหน็ และเสนอแนะ ประเด็นท่ีต้องการพัฒนามากมีดงั น้ี (ระบุ หรือยกตัวอย่าง เชน่ โครงการ/กจิ กรรม/
วิทยากร/อบรม/ประชมุ /สัมมนา/ศึกษาดงู าน/แลกเปล่ียนเรยี นรู้/เปิดโลกวิชาการ ฯลฯ)

- ตอ้ งการพัฒนาความรู้ในด้านการพัฒนาหลกั สูตร การวจิ ัยในช้ันเรยี น/วจิ ัยปฏิบัตกิ าร และพฒั นาการ
จัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพมากขนึ้ รวมถึงการวิเคราะห์ข้อสอบท่ีมีประสิทธภิ าพ

4. การร่วมมอื พฒั นางาน
- ควรเน้นการวางแผนและร่วมกันกำหนดแนวทางที่ชัดเจนในการพัฒนาและการนำหลักสูตรไปใช้

สร้างความรู้ความเข้าใจท่ีถูกต้องเก่ียวกับงานด้านหลักสูตร โดยจำเป็นต้องอาศัยความร่วมมือจากบุคลากร
ทุกคน ใน การมีส่วนร่วมระดมความ คิดเห็นและร่วมกันพั ฒ นาป รับ ปรุงหลักสูตรให้มีคุณ ภ าพ
และเปน็ มาตรฐานสากล

5. การสนบั สนุนชว่ ยเหลอื จากผ้ทู ี่เก่ียวข้อง
- ควรใหผ้ ู้เกี่ยวข้องที่มีความรู้และเช่ยี วชาญในการพฒั นาหลกั สูตรเขา้ มามีบทบาทและมีสว่ นร่วมใน

การพฒั นาหลกั สตู รและให้ความรู้ในการนำหลักสตู รไปใชใ้ นระดับสถานศึกษา
6. ต้องการได้รบั ความช่วยเหลือ

- มีความต้องการบุคลากรและผู้ท่ีมีส่วนเก่ียวข้องมาร่วมพัฒนางานหลักสูตรและการบริหารหลักสูตร
ใหม้ ีคุณภาพ

ลงชอ่ื ...................................................ผู้รายงาน
( นางสาวกณษิ ฐา ทองสมุทร )

ครู คศ.2 โรงเรียนวดั สงั ขประดิษฐ์

ลงช่ือ...................................................
(นางสาววิภารตั น์ อินทรป์ าน)

ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นวัดสงั ขประดิษฐ์