5P_SMK BERA_15 JULAI 2021

GAMBAR NAMA DINIE UQAIL FARSHRAF BIN SHAMSUDIN
TINGKATAN 5 BV

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

PENILAIAN MARKAH • Penguasaan fakta lemah 1. Menjawab sekurang-kurangnya 1. Pelajar menghantar skrip
TOV 23 • Gagal menguasai KBAT 15 soalan objektif untuk Kertas 1 jawapan KBAT secara personal
UP1 29 • Tidak mahir menulis ayat KBAT bagi setiap subtopik selepas kepada guru untuk
PPT • Kurang persediaan untuk UP1 pembelajaran. ditanda/disemak.
PPC 43 • Cuai menjawab soalan
ETR 2. Pelajar menjawab soalan KBAT 2. Pelajar membuat pembetulan
Gagal memperolehi dengan menggunakan formula bagi jawapan yang salah dan
sekurang-kurangnya 20/40 dalam 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam akan disemak sewaktu
Bahagian A, 30/60 Bahagian B untuk latihan diakhir pembelajaran. pembelajaran bersemuka.
Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1
# Aktiviti 1 dan 2 yang gagal disiapkan 3. Menjawab sekurang-kurangnya
Pelajar ini memperolehi 8/40 10 soalan objektif untuk Kertas 1
dalam Bahagian A, Kertas 2. dalam kelas akan dijadikan latihan di rumah bagi setiap subtopik selepas
pembelajaran.
Pelajar ini memperolehi 9/60 dan dihantar pada keesokannya.
dalam Bahagian B Kertas 2.
SES

B40

<4850

NAMA MOHD SHAHRUL HAZRIL BIN MOHD KAMARUL ANUAR

TINGKATAN 5 BV
GAMBAR
PUNCA
INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

PENILAIAN MARKAH • Penguasaan fakta lemah 1. Menjawab sekurang-kurangnya 1. Pelajar menghantar skrip
TOV 23 • Tidak mahir menulis ayat KBAT 10 soalan objektif untuk Kertas 1 2. jawapan KBAT secara personal
UP1 38 • Kurang persediaan untuk UP1 bagi setiap subtopik selepas 3. kepada guru untuk
PPT • Cuai menjawab soalan pembelajaran. ditanda/disemak.
PPC
ETR 1. Gagal menguasai Bahagian A Kertas 2. Pelajar menjawab soalan KBAT Pelajar membuat pembetulan
2 dalam UP1 untuk mendapat markah dengan menggunakan formula bagi jawapan yang salah dan
yang ditetapkan guru iaitu 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam akan disemak sewaktu
sekurang-kurangnya 20 daripada 40 latihan diakhir pembelajaran. pembelajaran bersemuka.
markah. Pelajar ini memperolehi
14/40 dalam Bahagian A, Kertas 2. # Aktiviti 1 dan 2 yang gagal disiapkan Menjawab sekurang-kurangnya
dalam kelas akan dijadikan latihan di rumah 10 soalan objektif untuk Kertas 1
2. Gagal memperolehi dan dihantar pada keesokannya. bagi setiap subtopik selepas
sekurang-kurangnya 30 daripada 60 pembelajaran.
SES markah yang ditetapkan guru dalam
Bahagian B Kertas 2
B40 Pelajar ini memperolehi 17/60 dalam
Kertas 2
<4850

NAMA ARIF HAKIMI BIN MOHAMMAD YUSOF

TINGKATAN 5 BV
GAMBAR

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

PENILAIAN MARKAH • Gagal menguasai KBAT Pelajar menjawab soalan KBAT 1. Pelajar menghantar contoh skrip
TOV 23 • Tidak mahir menulis ayat KBAT jawapan KBAT atas talian kepada
UP1 41 • Kurang persediaan untuk UP1 dengan menggunakan formula guru dan dibincangkan
PPT • Cuai menjawab soalan bersama-sama dengan
PPC 43 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam latihan rakan-rakan yang lain.
ETR 1. Gagal memperolehi
sekurang-kurangnya 20 jawapan betul diakhir pembelajaran. Pelajar membuat pembetulan
yang ditetapkan guru daripada 40 bagi jawapan yang salah dan
soalan dalam Kertas 1 Menjawab sekurang-kurangnya 10 akan disemak sewaktu
Pelajar ini memperolehi 18/40 dalam soalan objektif untuk Kertas 1 bagi 2. pembelajaran bersemuka.
Kertas 1. setiap subtopik selepas pembelajaran.

SES 2. Gagal memperolehi 3. Menjawab sekurang-kurangnya 5
sekurang-kurangnya 30 daripada 60 soalan objektif untuk Kertas 1
B40 markah yang ditetapkan guru dalam bagi setiap subtopik selepas
Bahagian B Kertas 2 pembelajaran.
<4850 Pelajar ini memperolehi 15/60 dalam
Kertas 2.

NAMA MUHAMMAD HAIQAL AIMAN BIN MATSARI

TINGKATAN 5 BV
GAMBAR

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

PENILAIAN MARKAH • Tidak mahir menulis ayat KBAT Pelajar menjawab soalan KBAT 1. Pelajar menghantar contoh skrip
TOV 22 • Kurang persediaan untuk UP1 jawapan KBAT atas talian kepada
UP1 47 • Cuai menjawab soalan dengan menggunakan formula guru dan dibincangkan
PPT bersama-sama dengan
PPC 42 1. Gagal menguasai Bahagian A Kertas 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam latihan rakan-rakan yang lain.
ETR 2 dalam UP1 untuk mendapat markah
yang ditetapkan guru iaitu diakhir pembelajaran. Pelajar membuat pembetulan
sekurang-kurangnya 20 daripada 40 bagi jawapan yang salah dan
markah. Pelajar ini memperolehi 2. akan disemak sewaktu
18/40 dalam Bahagian A, Kertas 2. pembelajaran bersemuka.
3.
2. Gagal memperolehi Menjawab sekurang-kurangnya 5
SES sekurang-kurangnya 30 daripada 60 soalan objektif untuk Kertas 1
markah yang ditetapkan guru dalam bagi setiap subtopik selepas
B40 Bahagian B Kertas 2 pembelajaran.
Pelajar ini memperolehi 28/60 dalam
<4850 Kertas 2.

NAMA MUHAMMAD AMINUDDIN BIN ZAHARI

TINGKATAN 5 BV INTERVENSI
GAMBAR
PUNCA

BERSEMUKA PdPR

• Penguasaan fakta lemah 1. Menjawab sekurang-kurangnya 1. Pelajar menghantar skrip
• Gagal menguasai KBAT
PENILAIAN MARKAH • Tidak mahir menulis ayat KBAT 15 soalan objektif untuk Kertas 1 jawapan KBAT secara personal
TOV 22 • Kurang persediaan untuk UP1
UP1 24 • Cuai menjawab soalan bagi setiap subtopik selepas kepada guru untuk
PPT
PPC 42 pembelajaran. ditanda/disemak.
ETR
Gagal memperolehi 2. Pelajar menjawab soalan KBAT 2. Pelajar membuat pembetulan
sekurang-kurangnya 20/40 dalam dengan menggunakan formula bagi jawapan yang salah dan
Bahagian A, 30/60 Bahagian B untuk 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam akan disemak sewaktu
Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 latihan diakhir pembelajaran. pembelajaran bersemuka.

Pelajar ini memperolehi 11/40 # Aktiviti 1 dan 2 yang gagal disiapkan 3. Menjawab sekurang-kurangnya
dalam Bahagian A, Kertas 2. 10 soalan objektif untuk Kertas 1
dalam kelas akan dijadikan latihan di rumah bagi setiap subtopik selepas
Pelajar ini memperolehi 14/40 pembelajaran.
dalam Kertas 1. dan dihantar pada keesokannya.

SES Pelajar ini memperolehi 9/60
dalam Bahagian B Kertas 2.
B40

<4850

NAMA NOR AZLINDA BINTI MD ZAIN

TINGKATAN 5 BT INTERVENSI
GAMBAR
PUNCA

BERSEMUKA PdPR

PENILAIAN MARKAH • Penguasaan fakta lemah 1. Menjawab sekurang-kurangnya 1. Pelajar menghantar skrip
TOV 21 • Tidak mahir menulis ayat KBAT 10 soalan objektif untuk Kertas 1 2. jawapan KBAT secara personal
UP1 35 • Kurang persediaan untuk UP1 bagi setiap subtopik selepas 3. kepada guru untuk
PPT • Cuai menjawab soalan pembelajaran. ditanda/disemak.
PPC 41
ETR 1. Gagal menguasai Bahagian A Kertas 2. Pelajar menjawab soalan KBAT Pelajar membuat pembetulan
2 dalam UP1 untuk mendapat markah dengan menggunakan formula bagi jawapan yang salah dan
yang ditetapkan guru iaitu 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam akan disemak sewaktu
sekurang-kurangnya 20 daripada 40 latihan diakhir pembelajaran. pembelajaran bersemuka.
markah. Pelajar ini memperolehi 7/40
dalam Bahagian A, Kertas 2. # Aktiviti 1 dan 2 yang gagal disiapkan Menjawab sekurang-kurangnya
dalam kelas akan dijadikan latihan di rumah 10 soalan objektif untuk Kertas 1
2. Gagal memperolehi dan dihantar pada keesokannya. bagi setiap subtopik selepas
sekurang-kurangnya 30 daripada 60 pembelajaran.
markah yang ditetapkan guru dalam
SES Bahagian B Kertas 2
Pelajar ini memperolehi 20/60 dalam
B40 Kertas 2.

<4850

NAMA NUR AFIFAH ILYANA BINTI AHMAD TAUFIK

TINGKATAN 5 BT
GAMBAR

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

PENILAIAN MARKAH SEJ 1. Menjawab 1. Pelajar menghantar skrip
26 • Penguasaan fakta lemah 2. sekurang-kurangnya 15 2. jawapan KBAT secara
TOV 21 • Tidak mahir menulis ayat soalan objektif untuk Kertas personal kepada guru
UP1 1 bagi setiap subtopik untuk ditanda/disemak.
PPT 40 KBAT selepas pembelajaran. Pelajar membuat
PPC • Cuai menjawab soalan pembetulan bagi jawapan
ETR Gagal memperolehi Pelajar menjawab soalan 3. yang salah dan akan
sekurang-kurangnya 20/40 KBAT dengan disemak sewaktu
dalam Bahagian A, 30/60 menggunakan formula pembelajaran bersemuka.
Bahagian B untuk Kertas 2 dan 2P+PES+BUAS=KESAN+C Menjawab
20/40 dalam Kertas 1 dalam latihan diakhir sekurang-kurangnya 10
pembelajaran. soalan objektif untuk Kertas
Pelajar ini memperolehi 1 bagi setiap subtopik
11/40 dalam Bahagian A, selepas pembelajaran.
Kertas 2.
SES Pelajar ini memperolehi
15/40 dalam Kertas 1.
B40 Pelajar ini memperolehi 3/60
dalam Bahagian B Kertas 2.
<4850

GAMBAR NAMA MUHAMMAD SOHAIL TAMMAM BIN TURIMIN
TINGKATAN 5 BV

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

PENILAIAN MARKAH • Tidak mahir menulis ayat KBAT Pelajar menjawab soalan KBAT 1. Pelajar menghantar contoh skrip
TOV 20 • Kurang persediaan untuk UP1 jawapan KBAT atas talian kepada
UP1 44 • Cuai menjawab soalan dengan menggunakan formula guru dan dibincangkan
PPT bersama-sama dengan
PPC 40 1. Gagal menguasai Bahagian A Kertas 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam latihan rakan-rakan yang lain.
ETR 2 dalam UP1 untuk mendapat markah
yang ditetapkan guru iaitu diakhir pembelajaran. Pelajar membuat pembetulan
sekurang-kurangnya 20 daripada 40 bagi jawapan yang salah dan
markah. Pelajar ini memperolehi 2. akan disemak sewaktu
18/40 dalam Bahagian A, Kertas 2. pembelajaran bersemuka.

SES 2. Gagal memperolehi 3. Menjawab sekurang-kurangnya 5
sekurang-kurangnya 30 daripada 60 soalan objektif untuk Kertas 1
B40 markah yang ditetapkan guru dalam bagi setiap subtopik selepas
Bahagian B Kertas 2 pembelajaran.
<4850 Pelajar ini memperolehi 221/60 dalam
Kertas 2.

GAMBAR NAMA NURUL NAZIFA BINTI SOBERIE
TINGKATAN 5 BT

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

PENILAIAN MARKAH • Tidak mahir menulis ayat KBAT Pelajar menjawab soalan KBAT 1. Pelajar menghantar contoh skrip
TOV 20 • Kurang persediaan untuk UP1 jawapan KBAT atas talian kepada
UP1 45 • Cuai menjawab soalan dengan menggunakan formula guru dan dibincangkan
PPT bersama-sama dengan
PPC 40 1. Gagal menguasai Bahagian A Kertas 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam latihan rakan-rakan yang lain.
ETR 2 dalam UP1 untuk mendapat markah
yang ditetapkan guru iaitu diakhir pembelajaran. Pelajar membuat pembetulan
sekurang-kurangnya 20 daripada 40 bagi jawapan yang salah dan
markah. Pelajar ini memperolehi 2. akan disemak sewaktu
18/40 dalam Bahagian A, Kertas 2. pembelajaran bersemuka.

SES 2. Gagal memperolehi 3. Menjawab sekurang-kurangnya 5
sekurang-kurangnya 30 daripada 60 soalan objektif untuk Kertas 1
B40 markah yang ditetapkan guru dalam bagi setiap subtopik selepas
Bahagian B Kertas 2 pembelajaran.
<4850 Pelajar ini memperolehi 221/60 dalam
Kertas 2.

NAMA MUHAMMAD AMIERUL SYAFI BIN WAFI

TINGKATAN 5 BV
GAMBAR

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

PENILAIAN MARKAH • Penguasaan fakta lemah 1. Menjawab sekurang-kurangnya 1. Pelajar menghantar skrip
TOV 20 • Gagal menguasai KBAT
UP1 28 • Tidak mahir menulis ayat KBAT 15 soalan objektif untuk Kertas 1 jawapan KBAT secara personal
PPT • Kurang persediaan untuk UP1
PPC 40 • Cuai menjawab soalan bagi setiap subtopik selepas kepada guru untuk
ETR
pembelajaran. ditanda/disemak.

Gagal memperolehi 2. Pelajar menjawab soalan KBAT 2. Pelajar membuat pembetulan
sekurang-kurangnya 20/40 dalam dengan menggunakan formula bagi jawapan yang salah dan
Bahagian A, 30/60 Bahagian B untuk 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam akan disemak sewaktu
Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 latihan diakhir pembelajaran. pembelajaran bersemuka.

Pelajar ini memperolehi 15/40 # Aktiviti 1 dan 2 yang gagal disiapkan 3. Menjawab sekurang-kurangnya
dalam Bahagian A, Kertas 2. 10 soalan objektif untuk Kertas 1
dalam kelas akan dijadikan latihan di rumah bagi setiap subtopik selepas
Pelajar ini memperolehi 4/60 pembelajaran.
dalam Bahagian B Kertas 2. dan dihantar pada keesokannya.

SES

M40

4850-10959

NAMA HARLINDALUBIS BINTI MOHD HANDRA

TINGKATAN 5 BV
GAMBAR

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

PENILAIAN MARKAH • Penguasaan fakta lemah 1. Menjawab sekurang-kurangnya 1. Pelajar menghantar skrip
TOV 18 • Tidak mahir menulis ayat KBAT 15 soalan objektif untuk Kertas 1 jawapan KBAT secara personal
UP1 36 • Cuai menjawab soalan bagi setiap subtopik selepas kepada guru untuk
PPT pembelajaran. ditanda/disemak.
PPC 40 Gagal memperolehi
ETR sekurang-kurangnya 20/40 dalam 2. Pelajar menjawab soalan KBAT 2. Pelajar membuat pembetulan
Bahagian A, 30/60 Bahagian B untuk dengan menggunakan formula bagi jawapan yang salah dan
Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam akan disemak sewaktu
latihan diakhir pembelajaran. pembelajaran bersemuka.
Pelajar ini memperolehi 17/40
dalam Bahagian A, Kertas 2. # Aktiviti 1 dan 2 yang gagal disiapkan 3. Menjawab sekurang-kurangnya
10 soalan objektif untuk Kertas 1
Pelajar ini memperolehi 15/40 dalam kelas akan dijadikan latihan di rumah bagi setiap subtopik selepas
dalam Kertas 1. pembelajaran.
dan dihantar pada keesokannya.
Pelajar ini memperolehi 11/60
SES dalam Bahagian B Kertas 2.

B40

<4850

NAMA NUR ATIQAH AYUNI BINTI SARIFUDIN
TINGKATAN
GAMBAR 5 BT

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

• Penguasaan fakta lemah 1. Menjawab sekurang-kurangnya 1. Pelajar menghantar skrip
• Gagal menguasai KBAT
PENILAIAN MARKAH • Tidak mahir menulis ayat KBAT 15 soalan objektif untuk Kertas 1 jawapan KBAT secara personal
TOV 18 • Kurang persediaan untuk UP1
• Cuai menjawab soalan bagi setiap subtopik selepas kepada guru untuk

pembelajaran. ditanda/disemak.

UP1 29 Gagal memperolehi 2. Pelajar menjawab soalan KBAT 2. Pelajar membuat pembetulan
PPT 40 sekurang-kurangnya 20/40 dalam dengan menggunakan formula bagi jawapan yang salah dan
PPC Bahagian A, 30/60 Bahagian B untuk 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam akan disemak sewaktu
ETR Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 latihan diakhir pembelajaran. pembelajaran bersemuka.

Pelajar ini memperolehi 17/40 # Aktiviti 1 dan 2 yang gagal disiapkan 3. Menjawab sekurang-kurangnya
dalam Bahagian A, Kertas 2. 10 soalan objektif untuk Kertas 1
dalam kelas akan dijadikan latihan di rumah bagi setiap subtopik selepas
Pelajar ini memperolehi 13/40 pembelajaran.
dalam Kertas 1. dan dihantar pada keesokannya.

SES Pelajar ini memperolehi 10/60
dalam Bahagian B Kertas 2.
B40

<4850

NAMA NUR SHAFIRA BINTI RAZALI

TINGKATAN 5 BT
GAMBAR

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

PENILAIAN MARKAH • Penguasaan fakta lemah 1. Menjawab sekurang-kurangnya 1. Pelajar menghantar skrip
TOV 16 • Gagal menguasai KBAT
UP1 21 • Tidak mahir menulis ayat KBAT 15 soalan objektif untuk Kertas 1 jawapan KBAT secara personal
PPT • Kurang persediaan untuk UP1
PPC 40 • Cuai menjawab soalan bagi setiap subtopik selepas kepada guru untuk
ETR
pembelajaran. ditanda/disemak.

Gagal memperolehi 2. Pelajar menjawab soalan KBAT 2. Pelajar membuat pembetulan
sekurang-kurangnya 20/40 dalam dengan menggunakan formula bagi jawapan yang salah dan
Bahagian A, 30/60 Bahagian B untuk 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam akan disemak sewaktu
Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 latihan diakhir pembelajaran. pembelajaran bersemuka.

Pelajar ini memperolehi 10/40 # Aktiviti 1 dan 2 yang gagal disiapkan 3. Menjawab sekurang-kurangnya
dalam Bahagian A, Kertas 2. 10 soalan objektif untuk Kertas 1
dalam kelas akan dijadikan latihan di rumah bagi setiap subtopik selepas
Pelajar ini memperolehi 14/40 pembelajaran.
dalam Kertas 1. dan dihantar pada keesokannya.

SES Pelajar ini memperolehi 5/60
dalam Bahagian B Kertas 2.
B40

<4850

NAMA NOR IZWA HANIM BINTI AWANG

TINGKATAN 5 BT
GAMBAR

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

PENILAIAN MARKAH • Penguasaan fakta lemah 1. Menjawab sekurang-kurangnya 1. Pelajar menghantar skrip
TOV 16 • Gagal menguasai KBAT
UP1 16 • Tidak mahir menulis ayat KBAT 20 soalan objektif untuk Kertas 1 jawapan KBAT secara personal
PPT • Kurang persediaan untuk UP1
PPC 40 • Cuai menjawab soalan bagi setiap subtopik selepas kepada guru untuk
ETR
pembelajaran. ditanda/disemak.

Gagal memperolehi 2. Pelajar menjawab soalan KBAT 2. Pelajar membuat pembetulan
sekurang-kurangnya 20/40 dalam dengan menggunakan formula bagi jawapan yang salah dan
Bahagian A, 30/60 Bahagian B untuk 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam akan disemak sewaktu
Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 latihan diakhir pembelajaran. pembelajaran bersemuka.

Pelajar ini memperolehi 5/40 # Aktiviti 1 dan 2 yang gagal disiapkan 3. Menjawab sekurang-kurangnya
dalam Bahagian A, Kertas 2. 10 soalan objektif untuk Kertas 1
dalam kelas akan dijadikan latihan di rumah bagi setiap subtopik selepas
Pelajar ini memperolehi 13/40 pembelajaran.
dalam Kertas 1. dan dihantar pada keesokannya.

SES Pelajar ini memperolehi 4/60
dalam Bahagian B Kertas 2.
B40

<4850

NAMA MOHAMAD HARISH BIN SELAMAT

TINGKATAN 5 AC
GAMBAR

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

- Penguasaan fakta lemah 1. Ulang jawab sekurang-kurangnya 1. Menjawab sekurang- kurangnya
- Gagal menguasai KBAT
PENILAIAN MARKAH - Tidak mahir menulis ayat KBAT 20 soalan objektif untuk kertas 1 20 soalan objektif secara online
TOV 15 - Cuai menjawab soalan KBAT
UP1 17 bagi setiap subtopik. Latihan (kuiz) untuk kertas 1 bagi setiap
PPT Gagal memperolehi
PPC 40 sekurang-kurangnya 20/40 untuk pertama dengan merujuk buku subtopik. Pelajar perlu
ETR kertas 1
dan 20/40 dalam bahagian A, 30/60 teks, latihan kedua tidak merujuk mengulang jawab sehingga
dalam bahagian B untuk kertas 2
buku teks tetapi menggunakan mencapai target soalan yang
Pelajar ini memperolehi 11/40
dalam kertas 1 soalan yang sama dikehendaki

Pelajar ini memperolehi 6/40 2. Pelajar menjawab soalan KBAT 2. Pelajar menghantar skrip
dalam bahagian A kertas 2 dengan menggunakan formula jawapan KBAT secara personal
2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam kepada guru untuk dihantar/
Pelajar ini memperolehi 7/60 Latihan diakhir pembelajaran disemak
dalam bahagian B kertas 2
SES # Aktiviti 1 dan 2 yang gagal disiapkan 3. Pelajar membuat pembetulan
dalam kelas akan dijadikan latihan di bagi jawapan yang salah dan
B40 rumah dan dihantar pada akan disemak sewaktu
keesokannya pembelajaran bersemuka
<4850

GAGAL
BM & SEJARAH

BIL NAMA KELAS BAHASA MELAYU SEJARAH
PPT 2020 UP1(MEI 2021) PPT 2020 UP1(MEI 2021)
1 AMIRUL SHAFIQ BIN ABDULLAH 5 BRIGHT
5 AC 33 29 28 30
2 MUHAMMAD FIRDAUS BIN KHALID 34 33 28 TH
5 BRIGHT 36 37 38 44
3 MUHAMMAD DANISH HAZIQ B NAWI 5 BRIGHT 38 33 28 TH
5 BRIGHT 38 23 25 38
4 NUR ASYIKIN BINTI SUKIMAN 31 21 23 19
5 AC 31 33 22 32
5 MUHAMMAD ARIFF HAKIMIE BIN MUHAMAD AMIR 5 BRIGHT 29 24 21 11
25 27 20 39
6 MUHAMMAD FIRDAUS BIN SAHDI 5 AC TH TH 20 TH
5 BRIGHT
7 ALIF KHAINURIMAN KHAIRUDDIN 5 BRIGHT

8 MUHAMMAD SHAHMI SYAZWAN BIN AZHAR 5 AC

9 ELICEZIEA FALISA A/P OSMAN 5 BRIGHT
5 BRIGHT
10 ADDIN NAIMULLAH BIN MOHAMAD ARIF
5 AC
11 SYED MUHAMMAD ZAHIRUL BIN SYED MOHD 5 BRIGHT 15 27 18 10
SHAHRIZAT 5 BRIGHT

12 MOHAMAD AKMAL SYAHFIQ DANIEL BIN MOHD 5 AC 31 29 17 20
AKASHAH 5 BRIGHT
5 BRIGHT
13 NURUL AINNA NATASHA BINTI ROSMAINOR 39 31 16 16

14 LUQMAN BIN ABD RAZAK 25 24 15 20

15 MOHAMAD HAZARIL BIN MOHAMAD ROSNI 14 18 15 19

16 MUHAMMAD NAJMIE FARHAN BIN SAFERI 15 19 15 19

17 NAZRI A/L NORDIN 12 25 10 27

18 NURUL AQILAH BINTI ROSLAN 36 29 10 18

19 SYAKIR AIMAN BIN SHAHRUL ANUAR 21 22 10 8

PENINGKATAN MARKAH UP1

BM 7 0 11 TH – 1

SEJ 10 1 5 TH -3

1 ORANG
MARKAH >40

NAMA AMIRUL SHAFIQ BIN ABDULLAH

TINGKATAN 5 BT

GAMBAR PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. Guru memberi soalan dan contoh 1.Guru menulis semula jawapan betul /
jawapan yang lengkap setiap kali skema ayat lengkap bagi semua
1. Kurang mahir tentang kaedah 2. selepas sesi pembelajaran . bahagian kertas 2 untuk pelajar salin
menjawab soalan yang betul sebagai pembetulan berfokus UP1
(Bahagian A & B Kertas 2) Guru membina soalan karangan
bagi setiap tema buku teks dan 2. Guru menyediakan latihan soalan
PENILAIAN MARKAH 2. Sukar mengolah ayat dan membimbing murid menggunakn karangan mengikut tema buku teks dan
BM SEJ mengembangkan isi karangan fakta,idea dan contoh dari buku teks menyediakan contoh jawapan yang
TOV 33 28 (bahagian B Kertas 1) untuk menulis karangan lengkap setiap kali selepas pelajar
UP1 29 30 menjawab ( sebagai panduan untuk
PPT a. Pelajar ini hanya mendapat markah 3. Mewajibkn murid menghafal 21 ayat pelajar menjawab dengan baik)
28/70 bahagian A&B Kertas 2 rangka/ tapak karangan perhalus
(semasa kelas Bestari)

b. Pelajar ini hanya mendapat markah
25/70 karangan bahagian B Kertas 1

PPC SEJ 1. Menjawab sekurang-kurangnya 1. Pelajar menghantar skrip
ETR
• Penguasaan fakta lemah 15 soalan objektif untuk Kertas 1 jawapan KBAT secara personal

45 40 • Tidak mahir menulis ayat KBAT bagi setiap subtopik selepas kepada guru untuk

• Cuai menjawab soalan pembelajaran. ditanda/disemak.

Gagal memperolehi 2. Pelajar membuat pembetulan

sekurang-kurangnya 20/40 dalam 2. Pelajar menjawab soalan KBAT bagi jawapan yang salah dan

SES Bahagian A, 30/60 Bahagian B untuk dengan menggunakan formula akan disemak sewaktu
Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam pembelajaran bersemuka.

B40 Pelajar ini memperolehi 13/40 latihan diakhir pembelajaran. 3. Menjawab sekurang-kurangnya
dalam Bahagian A, Kertas 2. 10 soalan objektif untuk Kertas 1

<4850 Pelajar ini memperolehi 6/60 bagi setiap subtopik selepas
dalam Bahagian B Kertas 2. pembelajaran.

NAMA MUHAMMAD FIRDAUS BIN KHALID

TINGKATAN 5 AC
GAMBAR

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. Pelajar diajar kaedah mengenal 1. Latih tubi langkah demi langkah

1. Tidak mahir menentukan fokus pasti fokus 1 dan 2 rumusan dan teknik menjawab rumusan
rumusan yang betul menyebabkn
MARKAH pelajar gagal mengenal pasti isi yang teknik mencari isi rumusan sehingga sehingga pelajar betul-betul mahir
BM SEJ betul
34 28 betul-betul mahir (semasa kelas
33 TH 2. Sukar mengolah ayat dan
PENILAIAN mengembangkan isi karangan Bestari) 2. Guru menyediakan latihan soalan
(bahagian B Kertas 1)
TOV karangan mengikut tema buku teks
UP1
PPT 2. Guru membina soalan karangan dan menyediakan contoh jawapan
PPC
bagi setiap tema buku teks dan yang lengkap setiap kali selepas

membimbing murid menggunakn pelajar menjawab ( sebagai

fakta,idea dan contoh dari buku panduan untuk pelajar menjawab

teks untuk menulis karangan dengan baik)

q.) Pelajar ini hanya mendapat 12/30 3. Mewajibkn murid menghafal 21 3. Guru membekalkn modul bantu
lulus untuk pelajar jawab dan
markah bahagian rumusan ( bahagian ayat rangka/ tapak karangan semak jawapan pelajar

C kertas 2 UP1) perhalus (semasa kelas Bestari)

ETR 45 40 b.)Pelajar ini hanya mendapat 23/70
markah pada bahagian B kertas 1 UP1
SES
B40 SEJ 1. Pelajar menghafal kad item KBAT 1. Pelajar menghantar skrip jawapan
yang diberikan KBAT secara personal kepada guru
<4850 - Penguasaan fakta lemah untuk dihantar/ disemak
- Gagal menguasai KBAT 2. Pelajar menjawab soalan KBAT
- Tidak mahir menulis ayat KBAT dengan menggunakan formula 2. Pelajar membuat pembetulan bagi
2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam jawapan yang salah dan akan
Latihan diakhir pembelajaran disemak sewaktu pembelajaran
tanpa merujuk kad yang bersemuka
dibekalkan

NAMA MUHAMMAD DANISH HAZIQ B NAWI
TINGKATAN
5 BT

GAMBAR PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. Pelajar diajar kaedah mengenal pasti 1. Latih tubi langkah demi langkah teknik
menjawab rumusan sehingga pelajar
fokus 1 dan 2 rumusan dan teknik betul-betul mahir

1. Tidak mahir menentukan fokus rumusan mencari isi rumusan sehingga betul-betul Guru menyediakan latihan soalan
karangan mengikut tema buku teks dan
yang betul menyebabkn pelajar gagal mahir (semasa kelas Bestari) menyediakan contoh jawapan yang
lengkap setiap kali selepas pelajar
mengenal pasti isi yang betul 2. menjawab ( sebagai panduan untuk
pelajar menjawab dengan baik)
MARKAH 2. Guru membina soalan karangan bagi
BM SEJ Guru membekalkn modul bantu lulus
36 38 setiap tema buku teks dan membimbing untuk pelajar jawab dan semak
37 44 jawapan pelajar
PENILAIAN 2. Sukar mengolah ayat dan murid menggunakn fakta,idea dan
56 58 Pelajar menghantar contoh skrip
TOV mengembangkan isi karangan (bahagian B contoh dari buku teks untuk menulis jawapan KBAT atas talian kepada guru
UP1 dan dibincangkan bersama-sama
PPT Kertas 1) karangan dengan rakan-rakan yang lain.
PPC
ETR q.) Pelajar ini hanya mendapat 12/30 markah 3. Mewajibkn murid menghafal 21 ayat 3. Pelajar membuat pembetulan bagi
bahagian rumusan ( bahagian C kertas 2 UP1) rangka/ tapak karangan perhalus jawapan yang salah dan akan disemak
(semasa kelas Bestari) 1. sewaktu pembelajaran bersemuka.
b.)Pelajar ini hanya mendapat 23/70 markah 2.
pada bahagian B kertas 1 UP1 3. Menjawab sekurang-kurangnya 5 soalan
objektif untuk Kertas 1 bagi setiap
SEJ Pelajar menjawab soalan KBAT dengan subtopik selepas pembelajaran.
• Tidak mahir menulis ayat KBAT menggunakan formula
• Kurang persediaan untuk UP1 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam latihan diakhir
• Cuai menjawab soalan pembelajaran.

SES 1. Gagal menguasai Bahagian A Kertas 2
dalam UP1 untuk mendapat markah yang
B40 ditetapkan guru iaitu sekurang-kurangnya 20
daripada 40 markah. Pelajar ini memperolehi
<4850 18/40 dalam Bahagian A, Kertas 2.

2. Gagal memperolehi sekurang-kurangnya
30 daripada 60 markah yang ditetapkan guru
dalam Bahagian B Kertas 2
Pelajar ini memperolehi 221/60 dalam Kertas
2.

NAMA NUR ASYIKIN BINTI SUKIMAN

TINGKATAN 5 BT

GAMBAR PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. Pelajar diajar kaedah mengenal pasti 1. Memahirkan pelajar menjawab
fokus 1 dan 2 rumusan dan teknik bahagian sintaksis dengan memberi latih
1. Kurang menguasai bahagian sintaksis mencari isi rumusan sehingga tubi soalan sintaksis (5 sub soalan
iaitu ragam ayat,analisis ayat & jenis ayat betul-betul mahir (semasa kelas seminggu)
di bhg A kertas 2 Bestari)

MARKAH 2. Tidak mahir menentukan fokus rumusan 2. Pelajar menjawab 2. Latih tubi langkah demi langkah teknik
BM SEJ yang betul menyebabkn pelajar gagal sekurang-kurangnya 1 soalan bagi menjawab rumusan (video &bertulis)
PENILAIAN 38 28 mengenal pasti isi yang betul setiap subtopik selepas sehingga pelajar betul-betul mahir
33 TH pembelajaran di dalam kelas.
TOV
UP1 48 40 a.) Pelajar ini hanya mendapat 15/35
PPT markah pada bahagian A kertas 2 UP1
PPC
ETR B.) Pelajar ini hanya mendapat 12/30
markah bahagian rumusan ( bahagian C
kertas 2 UP1)

SEJ 1. Menjawab sekurang-kurangnya 15 1. Pelajar menghantar skrip jawapan
2. soalan objektif untuk Kertas 1 bagi KBAT secara personal kepada guru
Berdasarkan TOV setiap subtopik selepas untuk ditanda/disemak.
SES pembelajaran.
• Penguasaan fakta lemah 2. Pelajar membuat pembetulan bagi
B40 • Tidak mahir menulis ayat KBAT Pelajar menjawab soalan KBAT jawapan yang salah dan akan
• Masalah kehadiran. dengan menggunakan formula disemak sewaktu pembelajaran
<4850 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam bersemuka.
latihan diakhir pembelajaran.
3. Menjawab sekurang-kurangnya 10
soalan objektif untuk Kertas 1 bagi
setiap subtopik selepas
pembelajaran.

NAMA MUHAMMAD ARIFF HAKIMIE BIN MUHAMAD AMIR
TINGKATAN 5 BT

GAMBAR PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. Memahirkan pelajar menjawab 1. Memahirkan pelajar menjawab
soalan KBAT pemahaman umum & soalan KBAT pemahaman umum &
MARKAH 1. Tidak mahir menjawab soalan KBAT komsas dengan memberi dua komsas dengan memberi 12 soalan
BM SEJ pemahaman umum dan komsas soalan pengukuhan bagi setiap pengukuhan bagi setiap tajuk
38 25 (Bahagian B kertas 2) tajuk analogi komsas,novel & tema analogi komsas,novel & tema buku
23 38 buku teks (setiap kali kelas Bestari) teks

PENILAIAN 48 40 2. Sukar mengolah ayat dan 2. Guru menyediakan latihan soalan
mengembangkan isi karangan karangan mengikut tema buku teks
TOV (bahagian B Kertas 1) 2. Guru membina soalan karangan dan menyediakan contoh jawapan
UP1 bagi setiap tema buku teks dan yang lengkap setiap kali selepas
PPT q.) Pelajar ini hanya mendapat 15/35 membimbing murid menggunakn pelajar menjawab ( sebagai
PPC markah bahagian B kertas 2 UP1) fakta,idea dan contoh dari buku panduan untuk pelajar menjawab
ETR teks untuk menulis karangan dengan baik)

b.)Pelajar ini hanya mendapat 20/70 3. Mewajibkn murid menghafal 21 Pelajar menghantar skrip jawapan
markah pada bahagian B kertas 1 UP1 ayat rangka/ tapak karangan KBAT secara personal kepada guru
perhalus (semasa kelas Bestari) untuk ditanda/disemak.
SEJ 1. 1. Pelajar membuat pembetulan bagi
• Penguasaan fakta lemah 2. Menjawab sekurang-kurangnya 15 2. jawapan yang salah dan akan
• Tidak mahir menulis ayat KBAT soalan objektif untuk Kertas 1 bagi disemak sewaktu pembelajaran
• Cuai menjawab soalan setiap subtopik selepas bersemuka.
Gagal memperolehi pembelajaran. Menjawab sekurang-kurangnya 10
sekurang-kurangnya 20/40 dalam soalan objektif untuk Kertas 1 bagi
SES Bahagian A, 30/60 Bahagian B untuk Pelajar menjawab soalan KBAT 3. setiap subtopik selepas
Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 dengan menggunakan formula pembelajaran.
M40 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam
Pelajar ini memperolehi 18/40 dalam latihan diakhir pembelajaran.
4850-10959 Bahagian A, Kertas 2.
Pelajar ini memperolehi 2/60 dalam
Bahagian B Kertas 2.

GAMBAR NAMA MUHAMMAD FIRDAUS BIN SHADI
TINGKATAN 5 AC

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. Guru membina soalan karangan 1. Guru menyediakan latihan soalan
bagi setiap tema buku teks dan karangan mengikut tema buku teks
PENILAIAN MARKAH 1. Sukar mengenal pasti isi,mengolah membimbing murid menggunakn dan menyediakan contoh jawapan
BM SEJ ayat dan mengembangkan isi fakta,idea dan contoh dari buku yang lengkap setiap kali selepas
TOV 31 23 karangan (bahagian A dan B teks untuk menulis karangan pelajar menjawab ( sebagai
UP1 21 19 Kertas 1) panduan untuk pelajar menjawab
PPT 2. Pelajar diajar kaedah mengenal 2. dengan baik)
PPC 45 40 pasti fokus 1 dan 2 rumusan dan
ETR 2. Tidak mahir menentukan fokus teknik mencari isi rumusan sehingga Latih tubi langkah demi langkah
rumusan yang betul menyebabkn betul-betul mahir (semasa kelas teknik menjawab rumusan
pelajar gagal mengenal pasti isi Bestari) sehingga pelajar betul-betul mahir
yang betul
Guru membekalkan modul bantu
q.) Pelajar ini hanya mendapat 10/70 3. Mewajibkn murid menghafal 21 3. lulus untuk pelajar jawab dan
markah bahagian B kertas 1 UP1) ayat rangka/ tapak karangan semak jawapan pelajar
perhalus (semasa kelas Bestari)
Pelajar menghantar skrip jawapan
SES b.)Pelajar ini hanya mendapat 11/30 1. Pelajar menghafal kad item KBAT 1. KBAT secara personal kepada guru
markah pada bahagian B kertas 2 UP1 2. yang diberikan 2. untuk dihantar/ disemak
B40
SEJ Pelajar menjawab soalan KBAT Pelajar membuat pembetulan bagi
<4850 - Penguasaan fakta lemah dengan menggunakan formula jawapan yang salah dan akan
- Gagal menguasai KBAT 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam disemak sewaktu pembelajaran
- Tidak mahir menulis ayat KBAT Latihan diakhir pembelajaran bersemuka
tanpa merujuk kad yang
Pelajar ini memperolehi 13/40 dibekalkan
dalam kertas 1
Pelajar ini memperolehi 7/40 dalam
bahagian A kertas 2
Pelajar ini memperolehi 7/60 dalam
bahagian B kertas 2

NAMA ALIF KHAIRURIMAN BIN KHAIRUDIN
TINGKATAN 5 BT

GAMBAR PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. Guru membina soalan karangan 1. Guru menyediakan latihan soalan

bagi setiap tema buku teks dan karangan mengikut tema buku teks

1. Sukar mengolah ayat dan membimbing murid menggunakn dan menyediakan contoh jawapan

mengembangkan isi karangan fakta,idea dan contoh dari buku yang lengkap setiap kali selepas

MARKAH (bahagian B Kertas 1) teks untuk menulis karangan pelajar menjawab ( sebagai
BM SEJ
PENILAIAN 31 22 panduan untuk pelajar menjawab
33 32
TOV 2. Tidak mahir menentukan fokus 2. Pelajar diajar kaedah mengenal dengan baik)
UP1
PPT rumusan yang betul menyebabkn pasti fokus 1 dan 2 rumusan dan
PPC
pelajar gagal mengenal pasti isi teknik mencari isi rumusan sehingga 2. Latih tubi langkah demi langkah

yang betul betul-betul mahir (semasa kelas teknik menjawab rumusan

Bestari) sehingga pelajar betul-betul mahir

q.) Pelajar ini hanya mendapat 23/70

markah bahagian B kertas 1 UP1 3. Mewajibkn murid menghafal 21 3. Guru membekalkan modul bantu

ayat rangka/ tapak karangan lulus untuk pelajar jawab dan

b.)Pelajar ini hanya mendapat 13/30 perhalus (semasa kelas Bestari) semak jawapan pelajar

markah pada bahagian C kertas 2 UP1

ETR 45 40 SEJ 1. Menjawab sekurang-kurangnya 15 1. Pelajar menghantar skrip jawapan
• Penguasaan fakta lemah 2. soalan objektif untuk Kertas 1 bagi 2. KBAT secara personal kepada guru
SES • Tidak mahir menulis ayat KBAT setiap subtopik selepas untuk ditanda/disemak.
B40 • Cuai menjawab soalan pembelajaran. Pelajar membuat pembetulan bagi
Gagal memperolehi jawapan yang salah dan akan
<4850 sekurang-kurangnya 20/40 dalam Pelajar menjawab soalan KBAT 3. disemak sewaktu pembelajaran
Bahagian A, 30/60 Bahagian B untuk dengan menggunakan formula bersemuka.
Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam Menjawab sekurang-kurangnya 10
latihan diakhir pembelajaran. soalan objektif untuk Kertas 1 bagi
Pelajar ini memperolehi 12/40 dalam setiap subtopik selepas
Bahagian A, Kertas 2. pembelajaran.
Pelajar ini memperolehi 12/60 dalam
Bahagian B Kertas 2.

NAMA MUHAMMAD SHAHMI SYAZWAN BIN AZHAR
TINGKATAN
5 AC
GAMBAR INTERVENSI
PUNCA

BERSEMUKA PdPR

BM 1. Guru membina soalan karangan bagi 1. Guru menyediakan latihan soalan
setiap tema buku teks dan karangan mengikut tema buku teks
1. Tidak mahir menjawab soalan KBAT membimbing murid menggunakn dan menyediakan contoh jawapan
pemahaman umum dan komsas fakta,idea dan contoh dari buku teks yang lengkap setiap kali selepas
(Bahagian B kertas 2) untuk menulis karangan pelajar menjawab ( sebagai panduan
untuk pelajar menjawab dengan baik)
MARKAH 2. Sukar mengolah ayat dan 2. Pelajar diajar kaedah mengenal pasti
BM SEJ mengembangkan isi karangan fokus 1 dan 2 rumusan dan teknik Latih tubi langkah demi langkah teknik
PENILAIAN 29 21 (bahagian B Kertas 1) mencari isi rumusan sehingga 2. menjawab rumusan sehingga pelajar
24 11 betul-betul mahir (semasa kelas 3. betul-betul mahir
TOV 3. Lemah penguasaan aspek morfologi - Bestari) 4.
UP1 45 40 tidak tahu penggolongan Guru membekalkn modul bantu lulus
PPT kata,pengimbuhan, pemajmukan dll. 3. meminta pelajar membuat nota untuk pelajar jawab dan semak
PPC (Bahagian A kertas 2) ringkas morfologi dan menjawab 10 jawapan pelajar
ETR soalan bagi setiap aspek ( semasa
q.) Pelajar ini hanya mendapat 12/35 kelas Bestari meminta pelajar membuat nota
markah bahagian B kertas 2 UP1 ringkas morfologi dan menjawab 30
4. Mewajibkn murid menghafal 21 ayat soalan quizizz bagi setiap aspek
b.) Pelajar ini hanya mendapat 20/70 rangka/ tapak karangan perhalus
markah bahagian B kertas 1 UP1 (semasa kelas Bestari) Pelajar menghantar skrip jawapan
KBAT secara personal kepada guru
SES q.) Pelajar ini hanya mendapat 10/35 1. Pelajar menghafal kad item KBAT yang 1. untuk dihantar/ disemak
markah bahagianA kertas 2 UP1 2. diberikan
B40 Pelajar membuat pembetulan bagi
SEJ Pelajar menjawab soalan KBAT 2. jawapan yang salah dan akan
<4850 - Penguasaan fakta lemah dengan menggunakan formula disemak sewaktu pembelajaran
- Gagal menguasai KBAT 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam Latihan bersemuka
- Tidak mahir menulis ayat KBAT diakhir pembelajaran tanpa merujuk
kad yang dibekalkan
Pelajar ini memperolehi 11/40 dalam
kertas 1
Pelajar ini memperolehi 2/40 dalam
bahagian A kertas 2
Pelajar ini memperolehi 2/60 dalam
bahagian B kertas 2

NAMA ELICIZIA FALIZA A/P OSMAN
TINGKATAN 5 BT

GAMBAR PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. Bengkel teknik menjawab format 1. Guru menulis semula jawapan betul
/ skema ayat lengkap bagi semua
baharu SPM soalan kertas 2 (semasa bahagian kertas 2 untuk pelajar salin
sebagai pembetulan berfokus UP1
1. Kurang mahir tentang kaedah kelas bestari)
menjawab soalan yang betul (Kertas Guru menyediakan latihan soalan
MARKAH 2) Guru membina soalan karangan 2. karangan mengikut tema buku teks
BM SEJ 2. bagi setiap tema buku teks dan dan menyediakan contoh jawapan
PENILAIAN 25 20 membimbing murid menggunakn yang lengkap setiap kali selepas
27 39 2. Sukar mengolah ayat dan fakta,idea dan contoh dari buku pelajar menjawab ( sebagai
TOV mengembangkan isi karangan teks untuk menulis karangan panduan untuk pelajar menjawab
UP1 40 40 (bahagian B Kertas 1) dengan baik)
PPT
PPC 3. Pelajar ini ke Kolej Vokasional 3. Mewajibkn murid menghafal 21 ayat Guru membekalkan modul bantu
ETR semasa tingkatan 4 lulus untuk pelajar jawab dan semak
jawapan pelajar
rangka/ tapak karangan perhalus
Pelajar menghantar skrip jawapan
a.)Pelajar ini hanya mendapat 25/100 (semasa kelas Bestari) 3. KBAT secara personal kepada guru
markah pada kertas 2 UP1 untuk ditanda/disemak.
Pelajar membuat pembetulan bagi
b.) Pelajar ini hanya mendapat 20/70 jawapan yang salah dan akan
markah bahagian B kertas 1 UP1 disemak sewaktu pembelajaran
bersemuka.
SES SEJ 1. Menjawab sekurang-kurangnya 15 1. Menjawab sekurang-kurangnya 10
• Penguasaan fakta lemah 2. soalan objektif untuk Kertas 1 bagi 2. soalan objektif untuk Kertas 1 bagi
B40 • Tidak mahir menulis ayat KBAT setiap subtopik selepas 3. setiap subtopik selepas
• Cuai menjawab soalan pembelajaran. pembelajaran.
<4850 Gagal memperolehi sekurang-kurangnya
20/40 dalam Bahagian A, 30/60 Bahagian Pelajar menjawab soalan KBAT
B untuk Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 dengan menggunakan formula
2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam
Pelajar ini memperolehi 11/60 dalam latihan diakhir pembelajaran.
Bahagian B Kertas 2.

GAMBAR NAMA ADDIN NAIMULLAH BIN MOHAMD ARIF
TINGKATAN 5 BT

PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. PK HEM – Ziarah cakna. Kaunselor – 1. Guru menulis semula jawapan betul

1. Ketidakhadiran ke sekolah Program motivasi pelajar / skema ayat lengkap bagi semua

MARKAH 2. Kurang mahir tentang kaedah bahagian kertas 2 untuk pelajar
BM SEJ menjawab soalan yang betul
TH 20 (Kertas 1 dan 2) 2. Bengkel teknik menjawab format salin sebagai pembetulan berfokus
TH TH
PENILAIAN baharu SPM soalan kertas 1 dan 2 UP1

TOV (semasa kelas bestari)
UP1
2. Guru membekalkn modul bantu

3. Mewajibkn murid menghafal 21 lulus untuk pelajar jawab dan

ayat rangka/ tapak karangan semak jawapan pelajar

perhalus (semasa kelas Bestari)

PPT

PPC SEJ 1. Menjawab sekurang-kurangnya 20 1. Pelajar menghantar skrip jawapan
ETR 40 40
Berdasarkan TOV soalan objektif untuk Kertas 1 bagi KBAT secara personal kepada guru
SES
B40 • Penguasaan fakta lemah setiap subtopik selepas untuk ditanda/disemak.
• Tidak mahir menulis ayat KBAT
<4850 • Masalah kehadiran. pembelajaran.

2. Pelajar membuat pembetulan bagi

2. Pelajar menjawab soalan KBAT jawapan yang salah dan akan

dengan menggunakan formula disemak sewaktu pembelajaran

2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam bersemuka.

latihan diakhir pembelajaran.

3. Menjawab sekurang-kurangnya 10

soalan objektif untuk Kertas 1 bagi

setiap subtopik selepas

pembelajaran.

NAMA SYED MUHAMMAD ZAHIRUL BIN SYED MOHD SHAHRIZAN
TINGKATAN 5 AC

GAMBAR PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. meminta pelajar membuat nota 1. Guru menulis semula jawapan betul /
1. Kurang mahir tentang kaedah ringkas morfologi dan menjawab skema ayat lengkap bagi semua
10 soalan bagi setiap aspek ( bahagian kertas 2 untuk pelajar salin
menjawab soalan yang betul (Kertas semasa kelas Bestari) sebagai pembetulan berfokus UP1
2)
Guru menyediakan latihan soalan
PENILAIAN MARKAH 2. Sukar mengenal pasti isi, mengolah 2. Guru membina soalan karangan 2. karangan mengikut tema buku teks dan
BM SEJ ayat dan mengembangkan isi bagi setiap tema buku teks dan menyediakan contoh jawapan yang
TOV 15 18 karangan (bahagian A & B kertas 1) membimbing murid lengkap setiap kali selepas pelajar
UP1 27 10 menggunakn fakta,idea dan menjawab ( sebagai panduan untuk
PPT 3. Lemah penguasaan aspek morfologi - contoh dari buku teks untuk pelajar menjawab dengan baik)
PPC 40 40 menulis karangan
ETR tidak tahu penggolongan Guru membekalkan modul bantu lulus
untuk pelajar jawab dan semak
kata,pengimbuhan, pemajmukan dll. jawapan pelajar

(Bahagian A kertas 2) 3. Bengkel teknik menjawab format Pelajar menghantar skrip jawapan KBAT
secara personal kepada guru untuk
baharu SPM soalan kertas 2 3. dihantar/ disemak

a.)Pelajar ini hanya mendapat 25/100 (semasa kelas bestari) Pelajar membuat pembetulan bagi
markah pada kertas 2 UP1 jawapan yang salah dan akan disemak
sewaktu pembelajaran bersemuka
b.) Pelajar ini hanya mendapat 28/100 1. Pelajar menghafal kad item KBAT 1.
markah bahagian kertas 1 UP1 2. yang diberikan

SES SEJ Pelajar menjawab soalan KBAT 2.
- Penguasaan fakta lemah dengan menggunakan formula
B40 - Gagal menguasai KBAT 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam
- Tidak mahir menulis ayat KBAT Latihan diakhir pembelajaran
<4850 tanpa merujuk kad yang
Pelajar ini memperolehi 10/40 dalam dibekalkan
kertas 1
Pelajar ini memperolehi 4/40 dalam
bahagian A kertas 2
Pelajar ini memperolehi 0/60 dalam
bahagian B kertas 2

NAMA MOHAMMAD AKMAL SYAHFIQ DANIEL BIN MOHD AKASHAH
TINGKATAN 5 BT

GAMBAR PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. Guru memberi soalan dan contoh 1. Guru menulis semula jawapan betul /
jawapan yang lengkap setiap kali skema ayat lengkap bagi semua
1. Kurang mahir tentang kaedah selepas sesi pembelajaran . bahagian kertas 2 untuk pelajar salin
menjawab soalan yang betul sebagai pembetulan berfokus UP1
MARKAH (Bahagian A & B Kertas 2) 2. Guru membina soalan karangan
BM SEJ bagi setiap tema buku teks dan Guru menyediakan latihan soalan
PENILAIAN 31 17 membimbing murid menggunakn 2. karangan mengikut tema buku teks
29 20 fakta,idea dan contoh dari buku teks dan menyediakan contoh jawapan
TOV 2. Sukar mengolah ayat dan untuk menulis karangan yang lengkap setiap kali selepas
UP1 45 40 mengembangkan isi karangan pelajar menjawab ( sebagai
PPT (bahagian B Kertas 1) panduan untuk pelajar menjawab
PPC dengan baik)
ETR 3. Mewajibkn murid menghafal 21 ayat
rangka/ tapak karangan perhalus Guru membekalkan modul bantu
a.)Pelajar ini hanya mendapat 26/100 (semasa kelas Bestari) lulus untuk pelajar jawab dan semak
markah pada kertas 2 UP1 jawapan pelajar

3. Pelajar menghantar skrip jawapan
KBAT secara personal kepada guru
SES b.) Pelajar ini hanya mendapat 32/100 1. Menjawab sekurang-kurangnya 15 1. untuk ditanda/disemak.
markah bahagian kertas 1 UP1 2. soalan objektif untuk Kertas 1 bagi 2. Pelajar membuat pembetulan bagi
B40 setiap subtopik selepas 3. jawapan yang salah dan akan
SEJ pembelajaran. disemak sewaktu pembelajaran
<4850 • Penguasaan fakta lemah bersemuka.
• Tidak mahir menulis ayat KBAT Pelajar menjawab soalan KBAT Menjawab sekurang-kurangnya 10
• Cuai menjawab soalan dengan menggunakan formula soalan objektif untuk Kertas 1 bagi
Gagal memperolehi sekurang-kurangnya 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam setiap subtopik selepas
20/40 dalam Bahagian A, 30/60 Bahagian latihan diakhir pembelajaran. pembelajaran.
B untuk Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1

Pelajar ini memperolehi 9/40 dalam
Bahagian A, Kertas 2.
Pelajar ini memperolehi 17/40 dalam
Kertas 1.
Pelajar ini memperolehi 2/60 dalam
Bahagian B Kertas 2.

NAMA NURUL AINNA NATASHA BINTI ROSMAINOR
TINGKATAN
5 BT

GAMBAR PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

MARKAH BM 1. Pelajar diajar kaedah mengenal pasti 1. Latih tubi langkah demi langkah
BM SEJ fokus 1 dan 2 rumusan dan teknik 2. teknik menjawab rumusan sehingga
39 16 1. Tidak mahir menentukan fokus mencari isi rumusan sehingga pelajar betul-betul mahir
31 16 rumusan yang betul menyebabkn betul-betul mahir (semasa kelas
pelajar gagal mengenal pasti isi yang Bestari) Guru menyediakan latihan soalan
48 40 betul karangan mengikut tema buku teks
PENILAIAN 2. Guru membina soalan karangan bagi dan menyediakan contoh jawapan
setiap tema buku teks dan yang lengkap setiap kali selepas
TOV 2. Sukar mengolah ayat dan membimbing murid menggunakn pelajar menjawab ( sebagai
UP1 mengembangkan isi karangan fakta,idea dan contoh dari buku teks panduan untuk pelajar menjawab
PPT (bahagian B Kertas 1) untuk menulis karangan dengan baik)
PPC
ETR a.)Pelajar ini hanya mendapat 15/30 3. Mewajibkn murid menghafal 21 ayat 3. Guru membekalkan modul bantu
markah pada bahagian C kertas 2 UP1 rangka/ tapak karangan perhalus lulus untuk pelajar jawab dan semak
(semasa kelas Bestari) jawapan pelajar

SES b.) Pelajar ini hanya mendapat 28/70 1. Menjawab sekurang-kurangnya 20 1. Pelajar menghantar skrip jawapan
markah bahagian B kertas 1 UP1 2. soalan objektif untuk Kertas 1 bagi 2. KBAT secara personal kepada guru
B40 setiap subtopik selepas 3. untuk ditanda/disemak.
SEJ pembelajaran. Pelajar membuat pembetulan bagi
<4850 • Penguasaan fakta lemah jawapan yang salah dan akan
• Tidak mahir menulis ayat KBAT Pelajar menjawab soalan KBAT disemak sewaktu pembelajaran
• Cuai menjawab soalan dengan menggunakan formula bersemuka.
Gagal memperolehi sekurang-kurangnya 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam Menjawab sekurang-kurangnya 10
20/40 dalam Bahagian A, 30/60 Bahagian latihan diakhir pembelajaran. soalan objektif untuk Kertas 1 bagi
B untuk Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 setiap subtopik selepas
pembelajaran.
Pelajar ini memperolehi 9/40 dalam
Bahagian A, Kertas 2.
Pelajar ini memperolehi 12/40 dalam
Kertas 1.
Pelajar ini memperolehi 2/60 dalam
Bahagian B Kertas 2.

NAMA MUHAMMAD NAJMIE FARHAN BIN SAFERI
TINGKATAN
5 BT
GAMBAR INTERVENSI
PUNCA

BERSEMUKA PdPR

BM 1. PK HEM – Ziarah cakna. Kaunselor – 1. Cuba hubungi pelajar untuk bertanya
Program motivasi pelajar tentang tugasan yang diberi
1. Ketidakhadiran ke sekolah
2. Bengkel teknik menjawab format baharu 2. Guru menulis semula jawapan betul /
SPM soalan kertas 1 dan 2 (semasa kelas skema ayat lengkap bagi semua
2. Kurang mahir tentang kaedah menjawab bestari) bahagian kertas 2 untuk pelajar salin
soalan yang betul (Kertas 1 dan 2) sebagai pembetulan berfokus UP1
PENILAIAN MARKAH Guru membina soalan karangan bagi 3.
BM SEJ 3. Sukar mengenal pasti isi, mengolah ayat 3. setiap tema buku teks dan membimbing Guru menyediakan latihan soalan
TOV 15 15 dan mengembangkan isi karangan murid menggunakn fakta,idea dan karangan mengikut tema buku teks dan
UP1 19 19 (bahagian A & B kertas 1) contoh dari buku teks untuk menulis menyediakan contoh jawapan yang
PPT karangan lengkap setiap kali selepas pelajar
PPC 40 40 a.)Pelajar ini hanya mendapat 15/100 markah menjawab ( sebagai panduan untuk
ETR pada kertas 2 UP1 pelajar menjawab dengan baik)

b.) Pelajar ini hanya mendapat 23/100 markah Guru membekalkan modul bantu lulus
bahagian kertas 1 UP1 untuk pelajar jawab dan semak jawapan
pelajar
4.

SEJ 1. Menjawab sekurang-kurangnya 20 1. Pelajar menghantar skrip jawapan KBAT
• Penguasaan fakta lemah 2. soalan objektif untuk Kertas 1 bagi setiap 2. secara personal kepada guru untuk
• Tidak mahir menulis ayat KBAT subtopik selepas pembelajaran. 3. ditanda/disemak.
SES • Cuai menjawab soalan Pelajar membuat pembetulan bagi
Gagal memperolehi sekurang-kurangnya 20/40 Pelajar menjawab soalan KBAT dengan jawapan yang salah dan akan disemak
B40 dalam Bahagian A, 30/60 Bahagian B untuk menggunakan formula sewaktu pembelajaran bersemuka.
Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam latihan Menjawab sekurang-kurangnya 10
<4850 diakhir pembelajaran. soalan objektif untuk Kertas 1 bagi setiap
Pelajar ini memperolehi 5/40 dalam subtopik selepas pembelajaran.
Bahagian A, Kertas 2.
Pelajar ini memperolehi 5/40 dalam Kertas
1.
Pelajar ini memperolehi 0/60 dalam
Bahagian B Kertas 2.

NAMA MUHAMMAD HAZARIL BIN MOHAMAD ROSNI
TINGKATAN 5 BT

GAMBAR PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. PK HEM – Ziarah cakna. Kaunselor – 1. Cuba hubungi pelajar untuk bertanya
Program motivasi pelajar tentang tugasan yang diberi
1. Ketidakhadiran ke sekolah
2. Bengkel teknik menjawab format baharu Guru menulis semula jawapan betul /
SPM soalan kertas 1 dan 2 (semasa kelas 2. skema ayat lengkap bagi semua
2. Kurang mahir tentang kaedah bestari) bahagian kertas 2 untuk pelajar salin
menjawab soalan yang betul (Kertas 1 sebagai pembetulan berfokus UP1
PENILAIAN MARKAH dan 2) Guru membina soalan karangan bagi 3.
BM SEJ 3. setiap tema buku teks dan membimbing Guru menyediakan latihan soalan
TOV 14 15 murid menggunakn fakta,idea dan karangan mengikut tema buku teks dan
UP1 18 19 3. Sukar mengenal pasti isi, mengolah ayat contoh dari buku teks untuk menulis menyediakan contoh jawapan yang
PPT dan mengembangkan isi karangan karangan lengkap setiap kali selepas pelajar
PPC 40 40 (bahagian A & B kertas 1) menjawab ( sebagai panduan untuk
ETR pelajar menjawab dengan baik)
a.)Pelajar ini hanya mendapat 16/100 markah
pada kertas 2 UP1 Guru membekalkan modul bantu lulus
untuk pelajar jawab dan semak jawapan
b.) Pelajar ini hanya mendapat 20/100 markah pelajar
bahagian kertas 1 UP1
Pelajar menghantar skrip jawapan KBAT
4. secara personal kepada guru untuk
ditanda/disemak.
SEJ 1. Menjawab sekurang-kurangnya 20 1. Pelajar membuat pembetulan bagi
• Penguasaan fakta lemah 2. soalan objektif untuk Kertas 1 bagi setiap 2. jawapan yang salah dan akan disemak
• Tidak mahir menulis ayat KBAT subtopik selepas pembelajaran. 3. sewaktu pembelajaran bersemuka.
SES • Cuai menjawab soalan Menjawab sekurang-kurangnya 10
• Masalah Kehadiran Pelajar menjawab soalan KBAT dengan soalan objektif untuk Kertas 1 bagi setiap
B40 Gagal memperolehi sekurang-kurangnya menggunakan formula subtopik selepas pembelajaran.
20/40 dalam Bahagian A, 30/60 Bahagian B 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam latihan
<4850 untuk Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 diakhir pembelajaran.

Pelajar ini memperolehi 5/40 dalam
Bahagian A, Kertas 2.
Pelajar ini memperolehi 18/40 dalam
Kertas 1.
Pelajar ini memperolehi 4/60 dalam
Bahagian B Kertas 2.

NAMA LUQMAN BIN ABD RAZAK
TINGKATAN 5 AC

GAMBAR PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. meminta pelajar membuat nota 1. Guru menulis semula jawapan betul /
ringkas morfologi dan menjawab 10 skema ayat lengkap bagi semua
1. Kurang mahir tentang kaedah soalan bagi setiap aspek ( semasa bahagian kertas 2 untuk pelajar salin
menjawab soalan yang betul (Kertas kelas Bestari) sebagai pembetulan berfokus UP1
2)
MARKAH 2. Guru membina soalan karangan 2. Guru menyediakan latihan soalan
BM SEJ bagi setiap tema buku teks dan karangan mengikut tema buku teks
PENILAIAN 25 15 2. Sukar mengenal pasti isi, mengolah membimbing murid menggunakn dan menyediakan contoh jawapan
24 20 ayat dan mengembangkan isi fakta,idea dan contoh dari buku teks yang lengkap setiap kali selepas
TOV karangan (bahagian A & B kertas 1) untuk menulis karangan pelajar menjawab ( sebagai
UP1 45 40 panduan untuk pelajar menjawab
PPT 3. Lemah penguasaan aspek morfologi dengan baik)
PPC
ETR - tidak tahu penggolongan 3. Bengkel teknik menjawab format Guru membekalkan modul bantu
baharu SPM soalan kertas 2 (semasa lulus untuk pelajar jawab dan semak
kata,pengimbuhan, pemajmukan dll. kelas bestari) jawapan pelajar

(Bahagian A kertas 2) 3. Pelajar menghantar skrip jawapan
KBAT secara personal kepada guru
a.)Pelajar ini hanya mendapat 22/100 untuk dihantar/ disemak
markah pada kertas 2 UP1
Pelajar membuat pembetulan bagi
b.) Pelajar ini hanya mendapat 26/100 1. Pelajar menghafal kad item KBAT 1. jawapan yang salah dan akan
markah bahagian kertas 1 UP1 2. yang diberikan disemak sewaktu pembelajaran
bersemuka
SES SEJ Pelajar menjawab soalan KBAT 2.
- Penguasaan fakta lemah dengan menggunakan formula
B40 - Gagal menguasai KBAT 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam
- Tidak mahir menulis ayat KBAT Latihan diakhir pembelajaran tanpa
<4850 merujuk kad yang dibekalkan
Pelajar ini memperolehi 12/40 dalam
kertas 1
Pelajar ini memperolehi 10/40 dalam
bahagian A kertas 2
Pelajar ini memperolehi 6/60 dalam
bahagian B kertas 2

NAMA NURUL AQILAH BINTI ROSLAN
TINGKATAN 5 BT

GAMBAR PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. Pelajar diajar kaedah mengenal 1. Guru menulis semula jawapan betul /

1. Kurang mahir tentang kaedah pasti fokus 1 dan 2 rumusan dan skema ayat lengkap bagi semua
menjawab soalan yang betul
(Bahagian A & B Kertas 2) teknik mencari isi rumusan sehingga bahagian kertas 2 untuk pelajar salin

2. Sukar mengolah ayat dan betul-betul mahir (semasa kelas sebagai pembetulan berfokus UP1
mengembangkan isi karangan
MARKAH (bahagian B Kertas 1) Bestari)
BM SEJ
36 10 a.)Pelajar ini hanya mendapat 25/100 2. Guru menyediakan latihan soalan
31 45 markah pada kertas 2 UP1
PENILAIAN karangan mengikut tema buku teks
46 40 b.) Pelajar ini hanya mendapat 23/70
TOV markah bahagian B kertas 1 UP1 2. Guru membina soalan karangan dan menyediakan contoh jawapan
UP1
PPT bagi setiap tema buku teks dan yang lengkap setiap kali selepas
PPC
ETR membimbing murid menggunakn pelajar menjawab ( sebagai

fakta,idea dan contoh dari buku teks panduan untuk pelajar menjawab

untuk menulis karangan dengan baik)

3. Mewajibkn murid menghafal 21 ayat 3. Guru membekalkan modul bantu

rangka/ tapak karangan perhalus lulus untuk pelajar jawab dan semak

(semasa kelas Bestari) jawapan pelajar

SEJ 1. Menjawab sekurang-kurangnya 20 1. Pelajar menghantar skrip jawapan

• Penguasaan fakta lemah soalan objektif untuk Kertas 1 bagi KBAT secara personal kepada guru

• Tidak mahir menulis ayat KBAT setiap subtopik selepas untuk ditanda/disemak.

• Cuai menjawab soalan pembelajaran. 2. Pelajar membuat pembetulan bagi

Gagal memperolehi sekurang-kurangnya jawapan yang salah dan akan

20/40 dalam Bahagian A, 30/60 Bahagian 2. Pelajar menjawab soalan KBAT disemak sewaktu pembelajaran

SES B untuk Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 dengan menggunakan formula bersemuka.

B40 Pelajar ini memperolehi 5/40 dalam 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam 3. Menjawab sekurang-kurangnya 10

<4850 Bahagian A, Kertas 2. latihan diakhir pembelajaran. soalan objektif untuk Kertas 1 bagi

Pelajar ini memperolehi 14/40 dalam setiap subtopik selepas

Kertas 1. pembelajaran.

Pelajar ini memperolehi 6/60 dalam

Bahagian B Kertas 2.

NAMA NAZRI A/L NORDIN
TINGKATAN 5 AC

GAMBAR PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. meminta pelajar membuat nota 1. Guru menulis semula jawapan betul /
1. Kurang mahir tentang kaedah ringkas morfologi dan menjawab 10 skema ayat lengkap bagi semua
soalan bagi setiap aspek ( semasa bahagian kertas 2 untuk pelajar salin
menjawab soalan yang betul (Kertas kelas Bestari) sebagai pembetulan berfokus UP1
2)
Guru menyediakan latihan soalan
PENILAIAN MARKAH 2. Sukar mengenal pasti isi, mengolah 2. Guru membina soalan karangan 2. karangan mengikut tema buku teks
BM SEJ ayat dan mengembangkan isi bagi setiap tema buku teks dan dan menyediakan contoh jawapan
TOV 12 09 karangan (bahagian A & B kertas 1) membimbing murid menggunakn yang lengkap setiap kali selepas
UP1 25 27 fakta,idea dan contoh dari buku teks pelajar menjawab ( sebagai
PPT 3. Lemah penguasaan aspek morfologi untuk menulis karangan panduan untuk pelajar menjawab
PPC 40 40 - tidak tahu penggolongan dengan baik)
ETR kata,pengimbuhan, pemajmukan dll. 3. Bengkel teknik menjawab format
(Bahagian A kertas 2) baharu SPM soalan kertas 2 (semasa Guru membekalkan modul bantu
kelas bestari) lulus untuk pelajar jawab dan semak
3. jawapan pelajar

a.)Pelajar ini hanya mendapat 22/100 3. Mewajibkn murid menghafal 21 ayat Pelajar menghantar skrip jawapan
markah pada kertas 2 UP1 rangka/ tapak karangan perhalus KBAT secara personal kepada guru
(semasa kelas Bestari) untuk dihantar/ disemak
b.) Pelajar ini hanya mendapat 28/100
markah bahagian kertas 1 UP1 1. Pelajar menghafal kad item KBAT 1. Pelajar membuat pembetulan bagi
2. yang diberikan jawapan yang salah dan akan
SEJ disemak sewaktu pembelajaran
SES - Penguasaan fakta lemah Pelajar menjawab soalan KBAT 2. bersemuka
- Gagal menguasai KBAT dengan menggunakan formula
B40 - Tidak mahir menulis ayat KBAT 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam
Latihan diakhir pembelajaran tanpa
<4850 Pelajar ini memperolehi 15/40 dalam merujuk kad yang dibekalkan
kertas 1
Pelajar ini memperolehi 14/40 dalam
bahagian A kertas 2
Pelajar ini memperolehi 9/60 dalam
bahagian B kertas 2

NAMA SYAKIR AIMAN BIN SHAHRUL ANUAR
TINGKATAN 5 BT

GAMBAR PUNCA INTERVENSI

BERSEMUKA PdPR

BM 1. meminta pelajar membuat nota ringkas 1. Guru menulis semula jawapan betul /
1. Kurang mahir tentang kaedah morfologi dan menjawab 10 soalan bagi skema ayat lengkap bagi semua
setiap aspek ( semasa kelas Bestari) bahagian kertas 2 untuk pelajar salin
menjawab soalan yang betul (Kertas 2) sebagai pembetulan berfokus UP1

MARKAH 2. Sukar mengenal pasti isi, mengolah ayat 2. Guru membina soalan karangan bagi 2. Guru menyediakan latihan soalan
BM SEJ dan mengembangkan isi karangan setiap tema buku teks dan membimbing karangan mengikut tema buku teks dan
PENILAIAN 21 8 (bahagian A & B kertas 1) murid menggunakn fakta,idea dan menyediakan contoh jawapan yang
22 8 contoh dari buku teks untuk menulis lengkap setiap kali selepas pelajar
TOV 3. Lemah penguasaan aspek morfologi - karangan menjawab ( sebagai panduan untuk
UP1 45 40 pelajar menjawab dengan baik)
PPT tidak tahu penggolongan
PPC meminta pelajar membuat nota ringkas
ETR kata,pengimbuhan, pemajmukan dll. 3. Bengkel teknik menjawab format baharu morfologi dan menjawab 30 soalan
quizizz bagi setiap aspek
(Bahagian A kertas 2) SPM soalan kertas 2 (semasa kelas
Pelajar menghantar skrip jawapan KBAT
bestari) 3. secara personal kepada guru untuk
ditanda/disemak.
a.)Pelajar ini hanya mendapat 18/100 markah Pelajar membuat pembetulan bagi
pada kertas 2 UP1 jawapan yang salah dan akan disemak
sewaktu pembelajaran bersemuka.
b.) Pelajar ini hanya mendapat 25/100 markah Menjawab sekurang-kurangnya 10
bahagian kertas 1 UP1 soalan objektif untuk Kertas 1 bagi setiap
subtopik selepas pembelajaran.
SES SEJ 1. Menjawab sekurang-kurangnya 15 1. Bimbingan setiap latihan di atas
• Penguasaan fakta lemah 2. soalan objektif untuk Kertas 1 bagi setiap 2. dilakukan secara personal dan tiada had
B40 • Tidak mahir menulis ayat KBAT 3. subtopik selepas pembelajaran. 3. masa.
• Cuai menjawab soalan
<4850 Gagal memperolehi sekurang-kurangnya Pelajar menjawab soalan KBAT dengan
20/40 dalam Bahagian A, 30/60 Bahagian B menggunakan formula
untuk Kertas 2 dan 20/40 dalam Kertas 1 2P+PES+BUAS=KESAN+C dalam latihan
diakhir pembelajaran.
Pelajar ini memperolehi 1/40 dalam
Bahagian A, Kertas 2. Bimbingan individu sewaktu latihan 4.
Pelajar ini memperolehi 10/40 dalam bertulis
Kertas 1.
Pelajar ini memperolehi 0/60 dalam
Bahagian B Kertas 2.

BAHASA MELAYU

PROGRAM UTAMA PROGRAM SAMPINGAN PROGRAM SOKONGAN

1. Pembetulan Berfokus UP1 & PPT 1. Kelas Prihatin LS

2. PdPc Terancang Fasa1- Fokus 1. Taklimat Format Baharu Dan Cara
Setiap Bahagian Kertas
Menjawab Berkesan Kepada Murid 2. My Mentor Berfokus/ Khas Markah 0-20
3. PdPc Terancang Fasa 2-
Fokus Penulisan Karangan - Setiap Kali Selepas Ujian& Peperiksaan
Bhg. B Kertas 1
3. Program Gempur Dan Cekup
4. Latihan Terbeza &
Pembelajaran Terbeza Untuk 2. Kelas Bestari
Murid LS
4. Program Motivasi
5. Memaksimumkan
Penggunaan Modul PERHALUS 3. Modul Bantu Lulus(bersemuka&PdPR)
Dan Modul YAPiEM Dalam
PdPc &PdPR 4. Program Guru Muda BM
(Bersemuka&PdPR)

5. Dialog Prestasi Panitia

PROGRAM UTAMA PROGRAM SAMPINGAN SEJARAH

PROGRAM SOKONGAN

• Formula Bina Ayat KBAT • Sentuhan Kasih (Kelas Sinar) • Ceramah Motivasi
( Unit Bimbingan dan
• Latih Tubi Berfokus • Bengkel Kecemerlangan
(Google Meet/Bengkel SPM Kaunsling)
• Retest Soalan Latih Tubi 21)
Berfokus
• Kelas Bimbingan Berfokus
• Smart Sejarah (1Hari 1Kuiz, (Kelas Bistari)
Ekskavasi A Sejarah)
• Dialog Prestasi
• Guru Muda @Historian
Buddy • Gempur Perhalus

• Program Cekup dan
Gempur

• Gempur Objektif

CARTA GANTT – BAHASA MELAYU

KEMAJUAN APRIL MAY JUNE JULY AUGUST SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER

BIL PERKARA PROGRAM

(%) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. TAKLIMAT FORMAT BAHARU KALI KE-2 & KE-3 50
KEPADA GURU DAN MURID SPM
20
2. DIALOG PRESTASI LS BM 10
0
3. MY MENTOR BERFOKUS/ KHAS O-20 0
15
4. KELAS PRIHATIN LS 0
5. KELAS BESTARI 0
0
6. MODUL BANTU LULUS 0
7 PROGRAM GEMPUR DAN CEKUP

8 PROGRAM MOTIVASI

9. PROGRAM GURU MUDA

10. POST MORTEM KEBERKESANAN PROGRAM

CARTA GANTT – SEJARAH

KEMAJUAN APRIL MAY JUNE JULY AUGUST SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER
PROGRAM
BIL PERKARA 12341234123412341234123412341234
(%)
1 Sentuhan Kasih (Kelas Sinar)
Bengkel Kecemerlangan 15

2 (Google Meet/Bengkel SPM 21) 0

Kelas Bimbingan Berfokus 0
3 (Kelas Bistari)
20
4 Dialog Prestasi 0
5 Gempur Perhalus 0
6 Ceramah Motivasi 0
7 Program Cekup dan Gempur 0
8 Gempur Objektif

BIL PROGRAM OBJEKTIF KEMAJUAN BULAN
PROGRAM A M J J OG S O NO D D J F M
P EUUOE K V I I AEA
(%)

R INL PT S SNBC

222

222

1 Refresh Silibus Ulangkaji sukatan sepanjang PKPP 100 /
100
2 Akujanji Target -membentuk kesedaran dan semangat calon
100
SPM
100
-memberi peluang murid menetapkan target 22 /
22
bagi mata pelajaran yang akan diduduki

-melancar Kad Profil calon SPM

3 Pembentukan -Menyediakan ruang penyampaian

Kumpulan maklumat terkini aktiviti/ program kepada

WhatsApp Ibubapa ibubapa /

Calon //
////////////
4 Ujian Pengesanan 1 -Menguji kefahaman topikal ////////////
-Mendedahkan format baharu KSSM

5 MyMentor -Memberi peluang pelajar memilih Mentor
(Students’ Voice) -Menguatkan hubungan Mentor-mentee bagi
meningkatkan motivasi murid

6 Program Prihatin -Mentor Khas dipilih utk menangani murid yang

BM SEJ mendapt markah kurang daripada 20 BM dan Sej

TEMPOH

KEMAJUAN J FM

BIL PROGRAM OBJEKTIF PROGRAM A M J J O S O N D A E A
(%) P E U U G E K O I N B C

R I NLOPTVS222

222

7 Kelas Bestari -Memantapkan penguasaan pel

terhadap topik tertentu 0 ///// / // /

-Mengesan kelemahan murid

menjawab soalan

8 Peperiksaan Pertengahan -Menguji kemahiran menjawab

Tahun soalan format penuh KSSM 0/

9 Dialog Prestasi Bidang -Mengenalpasti kekuatan dan /
15 /
kelemahan pel dalam PPT, dan 0 JUN / /
0 /
merancang intervensi 0
//
10 Hari Pelaporan Keputusan -Pertemuan 3 mata bagi 0
//
PPT membincang prestasi murid dalam /

PPT

11 Peperiksaan Percubaan -Menguji tahap kesediaan murid

SPM untuk menghadapi peperiksaan

sebenar

12 Program Audit -Memastikan pel membuat

Pembetulan pembetulan kesilapan dalam

Percubaan

-Pembetulan akan disemak oleh

Pengetua/GPK1

BULAN

BIL PROGRAM OBJEKTIF KEMAJUAN A M J J O S O N D J F M
PROGRAM P E U U G E K O I A E A
R I N L O P T V S N B C
(%) 2 2 2
2 2 2

13 Seminar/Bengkel -Mendedahkan pelajar

Teknik Menjawab teknik terkini menjawab  0         / / /  / / /
 0           / / /  / / /
format baharu  0

14 Kem Bidang -Memantapkan penguasaan  0

(Hujung Minggu) semua subjek mengikut

bidang

15 Mock Test BM SEJ -Melatih pel menjawab

format penuh , mengikut            /   /

waktu dan tatacara

peperiksaan sebenar

16 Program Face to -membentang analisis

Face keputusan Pep Percubaan

ikut kelas

-perbincangan bersemuka            /  

pel dan guru mp

- memberi motivasi menuju

peperiksaan sebenar

BULAN

BIL PROGRAM OBJEKTIF KEMAJUAN A M J J O S O N D J F M
PROGRAM P E U U G E K O I A E A
R I N L O P T V S N B C
(%) 2 2 2
2 2 2

17 Apresiasi SPM -menghargai

pencapaian dalam

Percubaan SPM 0          /
 0
-menyuntik semangat utk  0
0
lebih berusaha dalam

SPM sebenar

18 Restu Ilmu -memberi peringatan

  tentang peraturan

peperiksaan oleh S/U SPM         /
        /
-memberi kata2
//
semangat dan nasihat

 

19 Program DiAmbang -memantapkan

SPM penguasaan di saat akhir

-jadual diatur mengikut

jadual Peperiksaan

sebenar

20 Sembang Santai - - Melaporkan prestasi

PIBG, FELDA, JHEOA murid berdasarkan lokaliti

PENINGKATAN MARKAH UP1 PENINGKATAN MARKAH UP1
SEJARAH
BM 7 0 11 TH
1

Dialog Prestasi 30 3 6 TH - SEJ 10 1 5 TH
Analisis Punca 3

NAIK KEKAL TURUN TIDAK
HADIR

CABARAN

1. Penguasaan kandungan kurikulum oleh murid
2. Motivasi dan komitemen murid ketika PdPR
3. Komitmen ibu bapa ketika PdPR

PEMBELAJARAN
INDIVIDU

• Menganalisis data dengan lebih terperinci

• Melaksanakan program/aktiviti secara berfokus dan
sistematik

• Menguruskan isu ketika pandemik secara berfokus

Sekian, terima kasih