รายงานสรุปผลการปฏิบัติงาน ผู้อำนวยการสถานศึกษายอดเยี่ยม ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน โรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา

51

(ต่อ)

รปู แบบ P ชื่อกจิ กรรม A
การบรหิ าร “การบริหารหลักสูตรสถานศึกษา”

จดั การ DC

ผ้บู ริหารแจ้งนโยบาย ผู้บรหิ ารจดั ให้มกี าร ผู้บรหิ ารเข้าไปมี ผบู้ ริหารมกี าร

“A” และสร้างความ ปฐมนเิ ทศ ช้แี จง ส่วนร่วมในการ พัฒนาการทำงาน
ตระหนัก จัดเตรยี ม เกยี่ วกบั การนำ ดำเนินงานใน ท้ังในส่วนตนเอง

เอกสารเกยี่ วกบั หลกั สตู ร ระยะยาวอย่าง และในทุกสว่ น

หลักสตู รสถานศกึ ษา สถานศึกษาสู่การ ตอ่ เนอื่ ง ของผู้เกย่ี วขอ้ ง

เพื่อนำเสนอแก่ เรยี นการสอน เพอื่ ประสทิ ธภิ าพ

คุณครูในการจดั การ ของงาน

เรยี นการสอน รวมถึง

แผ่นพบั เผยแพร่

หลักสูตรสถานศกึ ษา

แก่นักเรียนในการ

เลอื กการเรียนรทู้ ่ตี น

สนใจ

ผู้บริหารยึดหลัก ผบู้ ริหารมีความ ผ้บู รหิ ารมีการ ผู้บรหิ ารมกี าร

“R” เช่ือมัน่ และให้เกียรติ ยดื หยนุ่ ในการปรับ ตดิ ตามการปฏิบัติ ประเมินผลตาม
เคารพในความ การทำงานให้ อย่างต่อเน่ืองตาม วัตปุ ระสงค์ของ

เสมอกภาค มกี าร เหมาะสม ภาระงานที่ หลักสตู ร

วางแผน โดยจัดทำ มอบหมาย สถานศกึ ษา

ปฏทิ ินการปฏบิ ัติงาน

รวมถึงมมี อบหมาย

งานอย่างเป็น

รปู ธรรม

52

(ต่อ)

รปู แบบ P ชื่อกจิ กรรม A
การบรหิ าร “การบรหิ ารหลักสตู รสถานศึกษา”

จดั การ DC

ผบู้ รหิ ารมีการเตรยี ม ผบู้ ริหาร ผูบ้ ริหารพร้อมท่ี ผบู้ รหิ ารมกี ารนำ

“E” ความพร้อมเกี่ยวกับ ทำการศึกษา จะให้คำแนะนำ ขอ้ คิดเห็นใน

หลกั การ โครงสรา้ ง เก่ียวกับหลักการ วธิ ีปฏิบัติ มีการให้ ระหวา่ งการ

จดุ มงุ่ หมายของ โครงสรา้ ง ความชว่ ยเหลอื ปฏิบัติงานมา

หลกั สตู ร รวมถึงการ จดุ มงุ่ หมายของ พจิ ารณาเพื่อ

วัดและประเมนิ ผล หลักสตู ร รวมถงึ กอ่ ให้เกิดการ

ของนักเรียน โดยจัด การวัดและ สนบั สนุนซ่ึงกัน

ไว้เป็นเอกสารทาง ประเมนิ ผลของ และกัน

การศกึ ษาเพ่ือใช้ใน นกั เรียนอย่างลึกซง้ึ

การอ้างองิ และให้เกดิ

ประสิทธผิ ล

ประสทิ ธภิ าพทีด่ ี

จากการออกแบบ และพัฒนารูปแบบการบริหารการศึกษาโรงเรียน “CARE MODEL”
ทำให้ได้รูปแบบการบริหารท่ีผู้บริหารโรงเรียนจะต้องแสดงบทบาทการเป็นหัวหน้าในการขับเคลื่อน
องคก์ รไปสู่เป้าหมายท่ีตั้งไว้ โดยผู้บรหิ ารจะตอ้ งเขา้ ไปมสี ว่ นในการทำงานร่วมกนั กับทุกภาคสว่ น และ
ในระหว่างปฏิบัติงานควรมีการส่ือสาร เพ่ือปรับการทำงานให้เหมาะสม มีความยดื หยุ่นในการทำงาน
และท่ี สำคัญผู้บริหารจะต้องผู้รู้ในงานน้ันๆ เป็นท่ีปรึกษา ให้คำแนะนำได้ในทุกกรณีเมื่อบุคลากรใน
องค์กรเกิดข้อสงสัยในการทำงาน อย่างกัลยาณมิตร ซึ่งประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ 1. การมีส่วน
ร่วม (C : Collaboration) 2. A: Awareness ทุกคนท่ีมีส่วนร่วม รู้เข้าใจ ตระหนัก ในการออกแบบ
การทำงานลงมือปฏิบัติ 3.R: Responsibility ทุกคนร่วมรับผิดชอบในการพัฒนาผู้เรียนประกัน
คุณภาพ นิเทศ ติดตาม ประเมินผล 4. E: Efficiency การพัฒนามุ่งเน้นผลลัพธ์ ประสิทธิภาพ
ประสทิ ธิผลซง่ึ ง่ายต่อการนำส่กู ารปฏบิ ัติ ตรวจสอบได้ด้วยวงจรคณุ ภาพ (Deming’s Cycle)

53

4. เพื่อเปิดโอกาสให้ชุมชนเขา้ มามสี ่วนร่วมในการจัดการศึกษาท่ตี อบสนองความตอ้ งการ
ของชุมชน (เครือข่ายความร่วมมอื ทางการศกึ ษา)

การบริหารสถานศึกษาด้วย “CARE MODEL” ผู้บริหารในฐานะผู้อำนวยการโรงเรียน
ได้รับความร่วมมือจากทุกภาคส่วน โดยการให้เกียรติอย่างเป็นทางการเรียนเชิญผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
ได้แก่ ผู้ปกครองนักเรียน ผู้นำชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ได้เสนอความต้องการท่ีอยากให้
โรงเรียนจัด การเรียนการสอน รวมถึงรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน ทำให้นักเรียนและผู้มีส่วนได้
สว่ นเสียมคี วามพงึ พอใจในการจัดการเรียนรขู้ องนกั เรยี น

นอกจากนี้ ทางโรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา ได้แสวงหาความร่วมมือกับสถาบันการศึกษา
โดยการ ทำข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) กับมหาวิทยาลัยราชภัฎสุราษฎร์ธานี มหาวิทยาลยั ราชภัฎ
ภูเก็ต วิทยาลัยเทคนิคพังงา วิทยาลัยการอาชีพท้ายเหมือง รวมถึงการประสาน สำนักงาน
ศึกษาธกิ ารจงั หวดั พังงา สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษาพังงาภูเก็ตระนอง เปน็ ผู้ขับเคลื่อน
นโยบาย

2.6 สรุปผล

จากการศึกษาพัฒนานวัตกรรมออกแบบการบริหารการศกึ ษา “CARE MODEL”
แล้วนำมาพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา (กรณีศึกษา : โรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา สำนักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษามัธยมศึกษาพังงาภูเก็ตระนอง) ท่ีส่งเสริมนักเรียน ให้มีทักษะชีวิตและอาชีพของนักเรียนใน
ศตวรรษท่ี 21 จำแนกตามวัตถุประสงค์ของการวจิ ยั สรปุ ผลไดด้ งั น้ี

1. จากการพัฒนาทักษะชีวิตและอาชีพของนักเรียนโรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาพังงาภูเก็ตระนอง สู่การเป็นพลโลกในศตวรรษท่ี 21 หลัง
เรียนรู้ด้วยหลักสูตรสถานศึกษาท่ีหลากหลาย ตามแนวทางการบริหารการศึกษา “CARE MODEL”
พบว่า นักเรียนมีทักษะชีวิตและอาชีพของนักเรียนในศตวรรษ ท่ี 21 ด้วยการแสดงออกซ่ึง
ความสามารถท่ีมีอยู่ตัวตนเชิงพฤติกรรมของนักเรียน สมรรถนะความยืดหยุ่น รู้จักการปรับตัว คิด
รเิ รมิ่ สิ่งใหม่ ใสใ่ จดูแลตัวเอง รู้จักการเข้าสังคม เรยี นรู้วฒั นธรรม มีความเปน็ ผูน้ ำ รับผิดชอบตอ่ หนา้ ท่ี
และหมั่นหาความรู้รอบด้าน มีเป้าหมายที่ชัดเจน ส่งผลให้นักเรียนมีคุณลักษณะเชิงพฤติกรรมท่ีโดด
เด่นทง้ั ดา้ นความรู้ ทกั ษะ และเทคนิควิธี โดยมีผลการประเมนิ พฤตกิ รรมเกี่ยวกับทักษะชีวิตและอาชีพ
คา่ เฉลี่ยรวม 4.43 และผลการประเมินเจตคติเกี่ยวกับทกั ษะชวี ติ และอาชีพ คา่ เฉล่ยี รวม 4.41

2. จากการการบริหารการศึกษา “CARE MODEL” ทำให้ได้หลักสูตรสถานศึกษา
ของโรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงาภูเก็ตระนอง อย่าง

54

หลากหลาย ท่ีสามารถพัฒนาทักษะชีวิตและอาชีพของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ตามโครงสร้าง
หลักสตู รสานศึกษา ดังน้ี

1.หลักสูตรวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ (SME) ม่งุ เน้นให้ผู้เรยี นได้
เรียนรู้เกี่ยวกับการนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ เพ่ือเรียนรู้ในรายวิชา
พัฒนาตนเองเพื่อศึกษาต่อในสาขาอาชีพที่สูงขึ้น ในระดับมหาวิทยาลัย และปรับใช้ในชีวิตประจำวัน
ด้วยทกั ษะการแหป้ ัญหา การเรียนรู้ ทักษะอาชีพ ทักษะชีวิต ทักษะในการใชเ้ ทคโนโลยี ของนกั เรยี น
ในศตวรรษที่ 21

2. หลกั สตู รวทิ ยาศาสตรป์ ระยุกตแ์ ละการกีฬา
มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เก่ียวกับการนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์และ ปรับใช้ใน

การดแู ลสุขภาพ และส่งเสรมิ สมรรถภาพทางร่างกายที่พรอ้ มสำหรับการเล่นกฬี า โดยทำให้นกั เรียน มี
ความเปน็ เลิศในกีฬาฟุตซอล ฟุตบอล เปตอง เรือพาย การกีฬา ไปปรับใช้ในชีวติ ประจำวนั ด้วย นำสู่
การพัฒนาทักษะชีวิต และต่อยอดสอู่ าชีพนักกีฬา หรืองานที่เกีย่ วข้อง สู่ทักษะอาชีพของนักเรยี นใน
ศตวรรษที่ 21

3..หลักสูตรการบริหารจัดการธรุ กจิ และเทคโนโลยี MBT
มงุ่ เน้นให้ผู้เรยี นไดเ้ รียนรู้เก่ียวกับการนำความรู้การบริหารจัดการธุรกิจและเทคโนโลยี
เกี่ยวกบั การทำอาชีพอิสระ ธุรกจิ ท่ีเกี่ยวข้องกับโรงแรม และการท่องเท่ียว ธุรกิจบริการ สปา ความ
สวยงาม รา้ นอาหาร เครื่องด่ืม ชา กาแฟ และอ่นื ๆ
4. หลักสูตรระยะสั้น

มุ่งจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นให้ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นได้เรียนรู้เก่ียวกับ
การสร้างอาชีพ และหารายได้ระหวา่ งเรียน ดงั นี้

1 การทำอฐิ บล็อคตวั หนอน 2.ธรุ กจิ กาแฟ 3 ชา่ งเสรมิ สวย 4 นาฏศิลป์
5 จติ กรรม 6 ประตมิ ากรรม 7 การทำขนมไทย 8 การทำเบเกอร่ี 9 การออกแบบลายผา้
10 การมัดย้อม 11 การเขียนและออกแบบผา้ บาติค

3. หลังจากการออกแบบ และพฒั นารปู แบบการบรหิ ารการศกึ ษาสถานศกึ ษาด้วย
“CARE MODEL” ทำให้ได้รูปแบบการบริหารทีผ่ ู้บรหิ ารโรงเรยี นจะต้องแสดงบทบาทการเป็น
หัวหน้า ในการขบั เคล่ือนองค์กรไปสู่เปา้ หมายท่ตี ง้ั ไว้ โดยผูบ้ รหิ ารจะต้องเขา้ ไปมีสว่ นในการทำงาน
รว่ มกนั กบั ทุกภาคสว่ น และในระหว่างปฏิบตั ิงานควรมีการส่ือสาร เพื่อปรับการทำงานใหเ้ หมาะสม มี
ความยืดหยุน่ ในการทำงาน และท่ี สำคัญผบู้ รหิ ารจะต้องผู้รใู้ นงานนนั้ ๆ เป็นท่ปี รึกษา ใหค้ ำแนะนำ
ไดใ้ นทุกกรณีเม่ือบุคลากรในองค์กรเกดิ ข้อสงสยั ในการทำงาน อยา่ งกัลยาณมิตร

55

ซง่ึ ประกอบด้วย 4 องคป์ ระกอบ 1. การมสี ว่ นร่วม (C : Collaboration) 2. A: Awareness ทกุ คนที่
มสี ่วนร่วม รู้เขา้ ใจ ตระหนกั ในการออกแบบการทำงานลงมอื ปฏิบัติ 3.R: Responsibility ทุกคนร่วม
รับผดิ ชอบในการพัฒนาผ้เู รยี นประกนั คุณภาพ นเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล 4. E: Efficiency การ
พฒั นามงุ่ เนน้ ผลลัพธ์ ประสิทธภิ าพ ประสิทธผิ ลซง่ึ งา่ ยตอ่ การนำส่กู ารปฏบิ ตั ิ ตรวจสอบได้ด้วยวงจร
คุณภาพ (Deming’s Cycle)

4. จากการบริหารสถานศึกษาด้วย “CARE MODEL” ท่ีเปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามี
ส่วนร่วมในการจัดการศึกษา โดยการให้เกียรติอย่างเป็นทางการเรียนเชิญผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ได้แก่
ผู้ปกครองนักเรียน ผู้นำชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน เข้ามาเสนอความต้องการที่อยากให้
โรงเรียนจัด การเรียนการสอน รวมถึงรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน ทำให้นักเรียนและผู้มีส่วนได้
ส่วนเสียมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ของนักเรียน ตอบสนองความต้องการของชุมชน ทำให้
โรงเรียนได้รับความร่วมมือจาก ทุกภาคส่วนอย่างดียิ่ง นอกจากน้ี โรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา ยังได้
แสวงหาความร่วมมอื กับสถาบนั การศกึ ษา โดยการทำข้อตกลงความรว่ มมือ (MOU) มหาวิทยาลยั ราช
ภัฎสุราษฎร์ธานี มหาวิทยาลัยราชภัฎภูเก็ต วิทยาลัยเทคนิคพังงา วิทยาลัยการอาชีพท้ายเหมือง
รวมถึงการประสาน สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดพังงา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
พงั งาภูเก็ตระนอง เปน็ ผูข้ ับเคลื่อนนโยบาย ก่อเกดิ เป็นหลกั สูตรสถานศึกษาท่หี ลากหลาย

2.7 อภปิ รายผล
จากผลการศึกษาและพัฒนานวัตกรรม มีข้อค้นพบท่ีน่าสนใจ และควรนำมาอภิปรายผล
ในประเด็นท่สี ำคญั ดังนี้

1. หลังจากการเรียนรดู้ ว้ ยหลกั สูตรสถานศึกษาท่ีหลากหลาย ตามแนวทางการบริหาร
การศึกษา “CARE MODEL” ทำให้นักเรียนมีทักษะชีวิตและอาชีพของนักเรียนในศตวรรษที่ 21
ก่อใหเ้ กดิ ผลติ ภณั ฑ์ดังตวั อย่าง

1.1 นักเรียนมีทักษะในการเรียนรู้ การนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์
และภาษาองั กฤษ เพื่อเรียนร้ใู นรายวิชาพัฒนาตนเองเพอ่ื ศกึ ษาต่อในสาขาอาชีพท่ีสงู ขึ้น

1.2 การมีคณุ ลักษณะเป็นนักกีฬามืออาชีพ ด้วยจิตใจที่เข้มแข็ง และการปฏิบตั ิตน
ตามหลักวทิ ยาศาสตร์การกีฬา

1.3 การแปรรูป พืช สมุนไพรในท้องถ่ิน ได้แก่ ประเภทเคร่ืองดื่ม น้ำมันมะพร้าว
น้ำมะพร้าวในรูปแบบเมนูต่าง ๆ กาแฟมะพร้าว มะพร้าวนมสด ขนมเม่ียงมะพร้าว โอต้าว ขนม
คกุ กม้ี ะพร้าว เค้กมะพร้าวอ่อน วอฟเฟลิ มะพร้าว เป็นต้น

56

1.4 การแปรรูปประเภทการดูแลสุขอนามัย และความงาม โดยใช้สารสกัดจาก
ธรรมชาติมะพร้าว ว่านหางจระเข้ ใบบัวบก มาทำเป็นผลิตภัณฑ์ ดังนี้ สบู่ โลชั่น สครัป ยาสระผม
ครมี นวดผม เป็นตน้

1.5 การทำอาชีพอิสระ ธุรกิจท่ีเก่ียวข้องกับโรงแรม และการท่องเท่ียว ธุรกิจ
บริการ สปา ความสวยงาม ร้านอาหาร เคร่ืองด่ืม ชา กาแฟ และอนื่ ๆ

1.6 หลักสูตรระยะส้ัน ได้แก่ อาชีพการทำอิฐบล็อคตัวหนอน อาชีพธุรกิจกาแฟ
ชา่ งเสริมสวย นาฏศลิ ป์ จิตกรรม ประตมิ ากรรม การทำขนมไทย การทำเบเกอร่ี การออกแบบลายผ้า
การมัดยอ้ ม การปั้นกระถางปนู

ทง้ั น้ี ผลิตภัณฑ์ท่ีเกิดข้ึนจากการเปิดโอกาสให้นกั เรียนได้แสดงออกซึ่งความสามารถที่
มอี ยตู่ ัวตนเชิงพฤติกรรมของนักเรียน ผ่านการพัฒนาสัมมาชพี ทำให้นกั เรียนมสี มรรถนะในด้านความ
ยดื หย่นุ รู้จักการปรับตัว คิดรเิ ร่มิ ส่ิงใหม่ ใสใ่ จดูแลตัวเอง รู้จักการเข้าสังคม เรยี นรู้วัฒนธรรม มีความ
เป็นผู้นำ รับผิดชอบต่อหน้าที่ และหมั่นหาความรู้รอบด้าน มีเป้าหมายที่ชัดเจน ส่งผลให้นักเรียนมี
คุณลักษณะเชิงพฤติกรรมท่ีโดดเด่นทั้งด้านความรู้ ทักษะ และเทคนิควิธี เป็นผลมาจาก การที่
ผู้บรหิ ารได้ดำเนินการตามรูปแบบการบริหารการศกึ ษา “CARE MODEL” กลา่ วคือ

1. ผู้บริหารร่วมเป็นผู้เรียนรู้ไปพร้อมๆ กับนักเรียน ร่วมปฏิบัติ ร่วมทำกิจกรรม
ของนกั เรียน ซง่ึ จะทำให้ไดร้ ับรู้ความตอ้ งการของนักเรยี น

2. ผู้บริหารมีการพูดคุย ช้ีแจงเป้าหมายของการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ
ถงึ ความสำคัญและความจำเป็นของการเรยี นรู้ในแต่ละกจิ กรรมท่ีทางโรงเรียนจัดใหก้ ับนักเรยี น

3. เมื่อผู้บริหารไปมีส่วนร่วมในการปฏิบัติจะทำให้เห็นถึงปัญหา อุปสรรค ข้อควร
พัฒนา เกิดเป็นความยืดหยุ่นมีการปรับการทำงานอย่างต่อเน่ือง นำมาซ่ึงผลการเรียนรู้ที่มี
ประสิทธิภาพ

4. ผู้บริหารเปิดใจท่ีจะเรียนรู้ล่วงหน้า หาข้อมูลในแต่ละกิจกรรม เพื่อการเป็น
ทป่ี รึกษา ให้คำแนะนำในระหวา่ งการเรยี นรขู้ องนักเรยี น

5. ผู้บริหารมีการสนทนากับนักเรียน ให้กำลังใจในการเรียนรู้นำมาซ่ึงความสนิม
สนม ความไว้วางใจระหว่างนกั เรียนกบั ผ้อู ำนวยการโรงเรียน พรอ้ มเปิดโอกาสให้นกั เรียนได้แสดงออก
ซึ่งความสามารถในสถานการณจ์ ริง

2. จากการการบริหารการศึกษา “CARE MODEL” ทำให้ได้หลักสูตรสถานศึกษา
ของโรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาพังงาภูเก็ตระนอง อย่าง
หลากหลาย ท่ีสามารถพัฒนาทักษะชีวิตและอาชีพของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ตามโครงสร้าง
หลกั สูตรสถานศึกษา ดังน้ี

57

1.หลกั สูตรวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และภาษาองั กฤษ (SME)

2. หลกั สูตรวิทยาศาสตร์ประยุกตแ์ ละการกีฬา
3..หลกั สูตรการบริหารจัดการธุรกจิ และเทคโนโลยี MBT
4. หลักสตู รระยะส้ัน
ท้งั น้ี การได้มาซึ่งหลกั สูตรสถานศึกษาท่ีหลากหลายน้ันเพราะผู้บรหิ ารได้รับความร่วมมือ
จากผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น สถาบันการศึกษาอ่ืน และที่สำคัญย่ิง คือ
ความสามัคคีของคณะครูโรงเรียนทุ่งมะพรา้ ววิทยา เพราะผู้บริหารได้ให้เกียรติกับทุกภาคส่วนในการ
ร่วมคิด ร่วมทำ และเมื่อเกิดผลสำเร็จก็ได้เชิญ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามาร่วมยินดีในผลงานท่ีได้ทำ
ร่วมกัน เป็นผลมาจาก การท่ีผู้บริหารได้ดำเนินการตามรูปแบบการบริหารการศึกษา “CARE
MODEL” กลา่ วคือ
1. ผู้บริหารร่วมรับฟัง หารือเกี่ยวกับการวิเคราะห์จุดเด่น จุดควรพัฒนาของ
สถานศึกษา และพิจารณาถึงโอกาส อุปสรรค จากปัจจัยภายนอก ทั้งจากคณะครู ผู้ปกครองนักเรียน
ผนู้ ำชุมชน องคก์ รปกครองสว่ นท้องถน่ิ และสถาบันการศึกษาอ่ืน

2. ผู้บริหารมีการประชุมชี้แจงเกี่ยวกับเป้าหมายของการจัดการเรียนรู้ให้แก่
นักเรียนด้วยหลักสตู รสถานศกึ ษาท่รี ่วมกนั จดั ทำและพร้อมที่จะพฒั นาร่วมกัน

3. ผู้บริหารมีการมอบหมายการจัดทำหลักสูตรในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้อย่าง
เป็นรูปธรรม มีหวั หน้างานวิชาการเป็นเลขานุการ โดยผูอ้ ำนวยการโรงเรียนจะตอ้ งมีการตดิ ตามอย่าง
ต่อเนื่อง เพื่อให้ได้หลักสูตรสถานศึกษาที่มีความยืดหยุ่น หลากหลาย เน้นการเรียนการสอนแบบ
Active learning เป็นไปตามวสิ ัยทศั นข์ องโรงเรยี น และตอบสนองความต้องการของชุมชน

4. ผู้บริหารมีการศึกษาเก่ียวกับวิธีการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา นโยบายของ
กระทรวงศึกษาธิการ วิสัยทัศน์ของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน มาเป็นแนวทางในการจัดทำ
หลักสตู รสถานศกึ ษา พร้อมเปน็ ท่ีปรึกษา และใหค้ ำแนะนำระหว่างพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา

5. ผูบ้ รหิ ารมปี ฏิสมั พันธ์ ให้กำลงั ใจในการปรับปรุงหลกั สูตรสถานศกึ ษา สนับสนุน
คุณครูในปฏบิ ัตงิ าน ให้ความสนมิ สนม ความไว้วางใจระหว่างคณะครกู ับผู้อำนวยการโรงเรียน

โดยหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา มีความสอดคล้องกับนโยบาย
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 นโยบาย ด้านการพัฒนา
คณุ ภาพผ้เู รียน และสง่ เสรมิ การจดั การศกึ ษา เพอื่ สรา้ งขดี ความสามารถในการแข่งขนั ดังน้ี

58

1. เสริมสร้างความเข้มแข็งในการพัฒนาผู้เรียนอย่างมีคุณภาพด้วยการปรับ
หลักสูตร การวดั และประเมนิ ผลทเ่ี หมาะสม ดว้ ยการปรบั ปรุงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
และนำหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติให้เกิดประสิทธิภาพ จัดการเรียนรู้ตามความจำเป็นและความต้องการ
ของผู้เรียน ชุมชน ทอ้ งถนิ่ และสังคม

2. พฒั นาคุณภาพกระบวนการเรยี นรู้ ดว้ ยการส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนมีทักษะการเรยี นรู้
ในศตวรรษที่ 21 ส่งเสริมการจัดหลักสูตรทักษะอาชีพ ควบคู่ไปกับวิชาสามัญ เช่น ทวิศึกษา (Dual
Education) , หลักสตู รระยะสน้ั

3. ส่งเสริมสนับสนุนการทำวิจัย และนำผลการวิจัยไปใช้พัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษาด้วยการส่งเสริมการทำวิจัยเพื่อพัฒนาการบริหารจัดการศึกษา ส่งเสริมการทำวิจัยเพ่ือ
พฒั นาหลกั สูตร กระบวนการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลโดยเนน้ ใหม้ กี ารวจิ ยั ในชั้นเรียน

นอกจากน้ี ยังเป็นตามนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563โดยมีเป้าหมายให้

1. ผู้เรียน เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คิดริเร่ิมและสร้างสรรค์นวัตกรรม มีความรู้
มีทักษะและคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 มีสุขภาวะที่เหมาะสมตามวัย มีความสามารถใน
การพึ่งพาตนเอง และปรับตัวต่อ เป็นพลเมอื งและพลโลกที่ดี

2. ครู เป็นผู้เรียนรู้ มีจิตวิญญาณความเป็นครู มีความแม่นยำทางวิชาการ และ
มีทักษะการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายตอบสนองผู้เรียนเป็นรายบุคคล เป็นผู้สร้างสรรค์นวัตกรรม
และทักษะในการใชเ้ ทคโนโลยี

4. ผู้บริหารสถานศึกษา มีความเป็นเลิศส่วนบุคคล คิดเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม
มีภาวะผู้นำทางวิชาการ มีสำนกึ ความรับผิดชอบ (Accountability) และการบริหารแบบร่วมมือ

5. สถานศึกษา มีความเป็นอิสระในการบริหารงานและจัดการเรียนรู้ ร่วมมือกับ
ชุมชน ภาคเอกชน และผู้เก่ียวข้องในการจัดการศึกษาระดับพื้นท่ี จัดสภาพแวดล้อมในโรงเรียนเพ่ือ
การเรียนรู้ในทกุ มิติ เป็นโรงเรยี นนวัตกรรม

3. จากการออกแบบ และพฒั นารูปแบบการบรหิ ารสถานศึกษา “CARE MODEL”
ทำใหไ้ ด้รูปแบบการบริหารท่ีผู้บรหิ ารโรงเรยี นจะต้องแสดงบทบาทการเปน็ หวั หน้าในการขับเคลอ่ื น
องค์กรไปสเู่ ป้าหมายที่ตั้งไว้ โดยผู้บริหารจะตอ้ งเข้าไปมีส่วนในการทำงานร่วมกันกับทกุ ภาคสว่ น และ
ในระหวา่ งปฏิบัติงานควรมีการส่ือสาร เพอ่ื ปรับการทำงานให้เหมาะสม มีความยืดหยุ่นในการทำงาน
และท่ี สำคัญผู้บริหารจะต้องผ้รู ้ใู นงานน้ันๆ เปน็ ทีป่ รกึ ษา ใหค้ ำแนะนำได้ในทุกกรณีเม่ือบคุ ลากรใน
องค์กรเกิดขอ้ สงสยั ในการทำงาน อยา่ งกลั ยาณมติ ร ซึ่งประกอบดว้ ย 4 องค์ประกอบ 1. การมสี ว่ น

59

รว่ ม (C : Collaboration) 2. A: Awareness ทกุ คนท่มี สี ่วนรว่ ม ร้เู ข้าใจ ตระหนกั ในการออกแบบ
การทำงานลงมือปฏิบัติ 3.R: Responsibility ทุกคนร่วมรับผิดชอบในการพฒั นาผเู้ รียนประกนั
คุณภาพ นิเทศ ตดิ ตาม ประเมินผล 4. E: Efficiency การพฒั นามุ่งเนน้ ผลลัพธ์ ประสิทธิภาพ
ประสิทธิผล ซง่ึ ง่ายต่อการนำสู่การปฏบิ ัติ ตรวจสอบไดด้ ้วยวงจรคุณภาพ (Deming’s Cycle)

ท้ังน้ี การได้มาซึ่งรูปแบบการบริหารสถานศึกษา “CARE MODEL” เกิดจากการ
สังเคราะห์ประสบการณ์ในการบริหารสถานศึกษาของผู้บริหาร ทำให้ได้ 4 องค์ประกอบ
ในการบรหิ ารสถานศึกษา ดังนี้

1. การมีส่วนร่วม (C : Collaboration) 2. A: Awareness ทุกคนท่ีมีส่วนร่วม รู้
เข้าใจ ตระหนัก ในการออกแบบการทำงานลงมือปฏิบัติ 3.R: Responsibility ทุกคนร่วมรับผิดชอบ
ในการพัฒนาผู้เรียนประกันคุณภาพ นิเทศ ติดตาม ประเมินผล 4. E: Efficiency การพัฒนามุ่งเน้น
ผลลัพธ์ ประสิทธภิ าพ ประสิทธผิ ล

4. การบริหารสถานศึกษาด้วย “CARE MODEL” ผู้บริหารในฐานะผู้อำนวยการ
โรงเรียนได้รับความร่วมมือจากทุกภาคส่วน โดยการให้เกียรติอย่างเป็นทางการเรียนเชิญผู้มีส่วนได้
ส่วนเสีย ได้แก่ ผู้ปกครองนักเรียน ผู้นำชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ได้เสนอความต้องการที่
อยากให้โรงเรียนจัดการเรียนการสอน รวมถึงรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน ทำให้นักเรียนและผู้มี
สว่ นไดส้ ว่ นเสียมีความพงึ พอใจในการจดั การเรยี นรขู้ องนักเรียน

ทั้งนี้ การได้มาซ่ึงความร่วมมือเกิดจากการที่ผู้บริหารมีมนุษยสัมพันธ์ ต้องด้วยความ
มุ่งมั่น ทำให้เห็นอย่างเป็นรูปธรรม จะนำมาซ่ึงความเชื่อม่ัน ไว้ใจจากผู้ปกครองนักเรียนและชุมชน
ดังคำที่ว่า “จูงใจ เช่ือม่ัน ยอมรับ สนับสนุน” ประกอบกับการท่ีนักเรียนได้ทำกิจกรรมจิตอาสาด้วย
ความสามารถท่ีลงไปช่วยชุมชน ในลักษณะ “คิดเป็น ทำเป็น ลงมือปฏิบัติ” ทำให้ได้รับความช่ืนชม
จากชมุ ชน

ตวั ช้ีวัดที่ 4 การมสี ่วนรว่ มในการพัฒนานวัตกรรม
ผูเ้ กย่ี วข้องทั้งในและนอกหน่วยงานมสี ว่ นร่วมในการวางแผนการดำเนินการประเมิน

และสรุปผล
4.1 ผู้พัฒนาและเสนอผลงานนวัตกรรม
ชอื่ ผู้บริหารสถานศกึ ษา พรณภทั ร์ เอกนิพนธค์ งเสน
ตำแหน่ง ผู้อำนวยโรงเรยี นทงุ่ มะพร้าววทิ ยา
4.2 คณะผู้รว่ มพัฒนาผลงานนวัตกรรม (คร/ู ผูม้ สี ่วนเกี่ยวขอ้ ง )
1) นางสาวศิรริ ตั น์ แสงมณี หัวหน้างานวิชาการ

60
2) นางทิพวรรณ พลพันธ์ หวั หนา้ หลักสตู ร วิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์และ
ภาษาอังกฤษ
3) นายวรเดช ทองนอก หั วหน้าหลักสูตรวิทยาศาสตร์ประยุกต์
(วิทยาศาสตร์การกฬี า)
4) นางสาวสพุ รรณี ภกั ดี หวั หน้าหลักสตู รการบรหิ ารจัดการธุรกจิ และ
เทคโนโลยี
4.3 ศกึ ษานิเทศก์ผู้ร่วมพัฒนานวัตกรรม
1) นางนนั ทกานต์ บุรพชนก ตำแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์
4.4 School Partner Ship ของโรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา ซึ่งมีจำนวน 10 ภาค
ส่วนทส่ี ำคญั รายละเอียด ดงั แผนภาพที่ 3

ภาพประกอบ 19 School Partnership โรงเรียนท่งุ มะพรา้ ววทิ ยา

4.4.1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน (สพฐ.) เปน็ หนว่ ยงานตน้
สังกัด ที่กำหนดภารกิจและกรอบงานของโรงเรียนท่ีต้องปฏิบัติให้ได้ตามมาตรฐานของการจัด
การศึกษา

4.4.2 สำนักงานศีกษาธิการจังหวัดพังงา เป็นหน่วยงานทโ่ี รงเรียนได้ดำเนินการตาม
นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

61
4.4.3 สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาพังงาภูเก็ตระนอง เป็นหน่วยงานท่ี
โรงเรยี นไดด้ ำเนินการตามนโยบายของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
4.4.4 วทิ ยาลยั เทคนคิ พังงา เป็นหนว่ ยงานทมี่ ีความสำคัญอย่างยงิ่ ทีเ่ ป็นแรงผลกั ดัน
ให้การให้คำปรึกษาในการพัฒนาโมเดล และเป็นหุ้นส่วนพัฒนาที่สำคัญในการขับเคลื่อนพัฒนา
โรงเรยี น ดว้ ยมหาวทิ ยาลัยราชภัฎภเู ก็ต สุราษฎร์ธานี ได้จดั ทำบันทกึ ตกลงความรว่ มมอื (MOU) กับ
โรงเรียนทุ่งมะพร้าววทิ ยา ในการท่ีจะพัฒนาด้านการศึกษา พัฒนาครู จัดการศึกษาในหลักสูตรทวิ
ศึกษา และหลักสูตรเตรียมอุดมศึกษา สนับสนุนงบประมาณในการดำเนินงานขับเคล่ือนพัฒนา
โรงเรียนทุง่ มะพรา้ ววทิ ยา ตามวาระและโอกาสตา่ งๆ
4.4.5 สำนักงานพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์จังหวัดพังงาได้สนับสนุน
งบประมาณในการดำเนินงานขับเคล่ือนพฒั นาโรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา ในโครงการ ส่งเสรมิ ทกั ษะ
อาชพี ให้สภาเดก็ และเยาวชน ตำบลทุ่งมะพร้าว อำเภอทา้ ยเหมือง จงั หวดั พังงา
4.4.6 องคก์ ารบริหารส่วนตำบลท่งุ มะพรา้ ว (อบต.) ได้สนบั สนนุ งบประมาณในการ
ดำเนินงานขับเคล่ือนพัฒนาโรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา ปีงบประมาณละ 10,000 บาท ในทุก ๆ ปี
และร่วมกิจกรรมของโรงเรียนในด้านต่างๆ เป็นประจำสม่ำเสมอ ให้คำนำแนะในการบริหารงาน
และมวลชน
4.4.7 เครือข่ายผู้ปกครองและชุม ได้สนับสนุนงบประมาณในการดำเนินงาน
ขับเคล่ือนพัฒนาโรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา เป็นอย่างดี ท้ังแรงกาย แรงใจ และทุนทรัพย์ การจัด
กิจกรรมระดมทรัพยากรเพ่ือการศึกษา เช่น การจัดงานคืนสู่เหย้าของศิษย์เก่า หรือผ้าป่าสามัคคี
เพ่ือการศึกษาได้รับการสนับอย่างจากผู้ปกครองและชุมชนเป็นอย่างดี การมาร่วมกิจกรรมของเรียน
และใหค้ ำแนะนำในการบริหารงาน มคี วามสัมพันธ์อันดีระหวา่ งบา้ น วดั และโรงเรียน

ภาพประกอบ 20 MOU การพฒั นาสง่ เสรมิ การจดั การศึกษารว่ มกัน จากวทิ ยาลัยเทคนิคพังงา
มหาวทิ ยาลัยราชภัฎภเู ก็ต สรุ าษฎร์ธานี สำนักงานพัฒนาสงั คมและความมั่นคงของมนุษย์จังหวัดพังงา

องค์การบริหารสว่ นตำบลทุ่งมะพรา้ ว (อบต.)

62

ตวั ช้วี ดั ท่ี 5 ผลท่เี กดิ จากการนำนวัตกรรมไปใช้
ผลการปฏิบตั ติ ามกิจกรรมท่อี อกแบบครอบคลุมและเป็นไปตามจดุ ประสงคท์ ุก

จดุ ประสงคโ์ ดยมหี ลกั ฐานหรอื ข้อมลู ประกอบ
วัตถปุ ระสงค์ของการพฒั นานวตั กรรม
1. เพอื่ พฒั นาทกั ษะชีวิตและอาชพี ของนักเรยี นโรงเรยี นทุ่งมะพร้าววิทยา

สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาพงั งาภเู ก็ตระนอง” สู่การเปน็ พลโลกในศตวรรษที่ 21
2. เพื่อให้โรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา จังหวัดพังงา มีหลักสูตรสถานศึกษา

ที่ส่งเสริมนกั เรียนมีทักษะชีวิตและอาชีพของนักเรียนในศตวรรษท่ี 21
3. เพื่อออกแบบ และพัฒนารูปแบบการบริหารการศึกษาสถานศึกษาด้วย

“CARE MODEL”
4. เพ่ือเปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาท่ีตอบสนอง

ความตอ้ งการของชมุ ชน
ผลต่อการจดั การศึกษา
1. นักเรยี นทุกคน รอ้ ยละ 100 ครใู นโรงเรียนท่งุ มะพร้าววิทยา มสี ่วนรว่ มใน

กิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิตและอาชีพของนักเรียนโรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา สำนักงานเขตพ้ืนท่ี
การศึกษามัธยมศึกษาพังงาภูเก็ตระนอง สู่การเป็นพลโลกในศตวรรษท่ี 21 เห็นแนวทางในการ
ประกอบอาชพี ที่สจุ ริต หรอื แนวทางท่ีจะศกึ ษาตอ่ ในอนาคต

63

ภาพประกอบ 21 กจิ กรรมการจดั การเรียนการสอน หลกั สตู รวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ
หลักสูตรวทิ ยาศาสตรก์ ารกฬี า และหลกั สูตรการบริหารจัดการธรุ กิจและเทคโนโลยี

2. สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาท่ีส่งเสริมนักเรียนมีทักษะชีวิตและอาชีพของ
นักเรียนในศตวรรษที่ 21 นักเรียนมีเจตคติท่ีดีต่ออาชีพที่สุจริต เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพ
ในอนาคต

ภาพประกอบ 22 หลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรยี นทุ่งมะพรา้ ววิทยา

64

จากการสง่ เสริมผูเ้ รยี นด้วยหลักสูตรสถานศึกษาท่ีหลักหลาย จนได้รับรางวลั ในการเขา้ รว่ ม
การแข่งขันรายการต่าง ๆ ตั้งแต่เริ่มใช้นวัตกรรม “CARE MODEL” ในปีการศึกษา 2562 จนถึง
ปจั จบุ ัน ได้รับรางวลั ต่าง ๆ ดงั นี้

ผลงานทเี่ กิดกบั ผู้เรียนระดบั ชาติ
ผู้เรียนในสถานศึกษาของผู้เสนอที่ได้รับรางวัลหรือได้รับการยกย่องชมเชยจาก
หน่วยงานของรัฐในระยะเวลา 2 ปี ย้อนหลัง ได้รับรางวัลหรือการยกย่องสูงสุด ในระดับชาติ
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน (สพฐ.)
10. นางสาวจุฑารตั น์ ยมนา นักเรียนโรงเรยี นทุง่ มะพร้าววิทยา ไดร้ บั รางวัลเหรียญ
ทองแดง ในการแข่งขัน กิจกรรมสภานักเรยี น ระดับชัน้ ม.1-ม.6 ในงานมหกรรมความสามารถทาง
ศลิ ปะหัตกรรม วชิ าการ และเทคโนโลยี ของนกั เรยี น ระดบั ชาติ ครงั้ ท่ี 68 ปกี ารศึกษา 2561
11. นางสาวชนกนนั ท์ ไชยพงษ์ นกั เรยี นโรงเรยี นท่งุ มะพร้าววทิ ยา ได้รบั รางวัล
เหรียญทองแดง ในการแข่งขัน กิจกรรมสภานักเรียน ระดับชั้น ม.1-ม.6 ในงานมหกรรม
ความสามารถทางศิลปะหัตกรรม วิชาการ และเทคโนโลยี ของนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 68 ปี
การศึกษา 2561
12. นางสาวศิรปิ ระภา รัตนี นักเรียนโรงเรยี นทงุ่ มะพร้าววิทยา ได้รับรางวลั เหรียญ
ทองแดง ในการแข่งขัน กิจกรรมสภานักเรียน ระดับช้ัน ม.1-ม.6 ในงานศิลปะหัตกรรมนักเรียน
ระดบั ชาติ คร้ังที่ 69 ปกี ารศกึ ษา 2562
13. นางสาวอบุ ลวรรณ สงั ขท์ อง นักเรยี นโรงเรียนท่งุ มะพร้าววทิ ยา ได้รบั รางวัล
รองชนะเลิศอันดับ 2 ในการแข่งขันประเภท กรรเชียงบก รุ่นท่ัวไปหญิง ระยะ 1000 เมตร ในงาน
มหกรรมกฬี า อนั ดามนั เกมส์ ปีพุทธศักราช 2562 โดย การกฬี าแหง่ ประเทศไทย
14. นางสาวอุบลวรรณ สงั ข์ทอง นกั เรยี นโรงเรียนทุง่ มะพร้าววทิ ยา ได้รบั รางวัล
ชนะเลิศ ในการแข่งขันกีฬาเรือพาย ประเภทเรือยาว 10 ฝีพายหญิง ระยะ 500 เมตร ในการ
แขง่ ขันกีฬาเยาวแหง่ ชาตคิ รัง้ ท่ี 36 คัดเลือกภาค 4 ประจำปี 2562 โดย การกีฬาแหง่ ประเทศไทย
15. นางสาวอบุ ลวรรณ สงั ขท์ อง นักเรยี นโรงเรียนทุ่งมะพร้าววทิ ยา ไดร้ ับรางวลั
ชนะเลิศ ในการแข่งขันกีฬาเรือพาย ประเภทเรือยาว 10 ฝีพายหญิง ระยะ 200 เมตร ในการ
แขง่ ขันกีฬาเยาวแหง่ ชาติคร้งั ท่ี 36 คดั เลือกภาค 4 ประจำปี 2562 โดย การกีฬาแหง่ ประเทศไทย
16. นางสาวอุบลวรรณ สังข์ทอง นักเรียนโรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา ได้รับรางวัล

ชนะเลิศ ในการแข่งขันกีฬาเรอื พาย ประเภทเรือยาว 10 ฝพี ายหญงิ ระยะ 1,000

65

เมตร ในการแข่งขันกีฬาเยาวแห่งชาติครั้งท่ี 36 คัดเลือกภาค 4 ประจำปี 2562 โดย การกีฬาแห่ง
ประเทศไทย

17. นางสาวอุบลวรรณ สังขท์ อง นกั เรยี นโรงเรียนท่งุ มะพรา้ ววทิ ยา ไดร้ บั รางวลั
รองชนะเลิศอันดับ 2 ในการแข่งขันกีฬาเรือพาย ประเภทเรือยาว 10 ฝีพายหญิง ระยะ 200 เมตร
ในการแข่งขันเรือพายชิงชนะเลิศแห่งประเทศไทย ชิงถ้วยพระราชทานพระบาทสมเด็จพระ
เจา้ อยู่หัวฯ และสมเก็จพระนางเจ้าฯพระบรมราชินี ประจำปี 2564 โดย สมาคมกีฬาเรือพายแห่ง
ประเทศไทย

18. นางสาวอุบลวรรณ สังขท์ อง นกั เรยี นโรงเรียนทุ่งมะพรา้ ววิทยา ไดร้ ับรางวัล
รองชนะเลิศอันดับ 1 ในการแข่งขันกีฬาเรือพาย ประเภทเรือยาว 10 ฝีพายหญิง ระยะ 200 เมตร
รุ่นทั่วไปผสม ในการแข่งขันเรือพายชิงชนะเลิศแห่งประเทศไทย ชิงถ้วยพระราชทาน
พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวฯ และสมเก็จพระนางเจ้าฯพระบรมราชินี ประจำปี 2564 โดย
สมาคมกฬี าเรือพายแห่งประเทศไทย

19. นางสาวอุบลวรรณ สังข์ทอง นักเรียนโรงเรยี นทุ่งมะพรา้ ววิทยา ไดร้ บั รางวลั
ชนะเลิศ ในการแข่งขันกีฬาเรือพาย ประเภทเรือยาว 10 ฝีพายหญิง ระยะ 500 เมตร รุ่นทั่วไปผสม
ในการแข่งขันเรือพายชิงชนะเลิศแห่งประเทศไทย ชิงถ้วยพระราชทานพระบาทสมเด็จพระ
เจา้ อยู่หวั ฯ และสมเก็จพระนางเจ้าฯพระบรมราชนิ ี ประจำปี 2564 โดย สมาคมกฬี าเรือพายแห่ง
ประเทศไทย

20. นางสาวอุบลวรรณ สงั ข์ทอง นกั เรียนโรงเรยี นทุ่งมะพรา้ ววิทยา ได้รบั รางวัล
รองชนะเลิศอันดับ 2 ในการแข่งขันกีฬาเรือพาย ประเภทเรือยาว 10 ฝีพาย ระยะ 500 เมตร รุ่น
ท่ัวไปหญิง ในการแข่งขันเรือพายชิงชนะเลิศแห่งประเทศไทย ชิงถ้วยพระราชทานพระบาทสมเด็จ
พระเจ้าอยูห่ วั ฯ และสมเก็จพระนางเจา้ ฯพระบรมราชินี ประจำปี 2564 โดย สมาคมกีฬาเรือพาย
แหง่ ประเทศไทย

21. นางสาวอุบลวรรณ สงั ขท์ อง นักเรยี นโรงเรียนทุ่งมะพรา้ ววทิ ยา ไดร้ ับรางวลั
รองชนะเลิศอันดับ 1 ในการแข่งขันกีฬาเรือพาย ประเภทเรือยาว 10 ฝีพาย ระยะ 1,000 เมตร รุ่น
ท่ัวไปผสม ในการแข่งขันเรือพายชิงชนะเลิศแห่งประเทศไทย ชิงถ้วยพระราชทานพระบาทสมเด็จ
พระเจา้ อยู่หวั ฯ และสมเกจ็ พระนางเจ้าฯพระบรมราชินี ประจำปี 2564 โดย สมาคมกฬี าเรือพาย
แหง่ ประเทศไทย

(เอกสารอ้างองิ หน้าท่ี 83-88)

66

ผลท่ีเกิดกับครู ระดับชาติ
1. นางสาวฐติ ิวรรณ แซ่ตัน ครูผสู้ อนนกั เรยี นในการแข่งขนั กิจกรรมสภานกั เรียน
ระดับช้ัน ม.1-ม.6 ในงานมหกรรมความสามารถทางศิลปะหัตกรรม วิชาการ และเทคโนโลยี ของ
นักเรียน ระดับชาติ คร้ังท่ี 68 และ ครั้งที่ 69 ปีการศึกษา 2561 และ 2562 โดยสำนักงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
2. นางสาวนิศารัตน์ ทองย้อย ครผู สู้ อนนกั เรียนในการแข่งขนั กจิ กรรมสภานกั เรียน
ระดับชั้น ม.1-ม.6 ในงานมหกรรมความสามารถทางศิลปะหัตกรรม วิชาการ และเทคโนโลยี ของ
นักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 68 และ คร้ังท่ี 69 ปีการศึกษา 2561 และ 2562 โดยสำนักงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน
3. นางสาวพนิตตา กองแก้ว ไดร้ บั รางวลั ครดู ีของแผ่นดินขนั้ พนื้ ฐาน ประจำปี 2564
โดยมูลนธิ ิครูดขี องแผน่ ดนิ
4. นางทพิ วรรณ พลพนั ธ์ ไดร้ ับรางวัลครูดีของแผน่ ดินขนั้ พ้นื ฐาน ประจำปี 2564
โดยมูลนิธิครูดีของแผน่ ดิน

(อ้างองิ เอกสาร หน้า 89-90)
ผลทเ่ี กดิ กับตนเองผู้บริหาร ระดบั ชาติ

ผูเ้ สนอไดร้ ับรางวัลหรอื ได้รบั การยกย่องชมเชยจากหนว่ ยงานของรัฐ สูงสุดใน
ระดบั ชาติ / สพฐ. ดงั นี้

1. นางพรณภัทร์ เอกนิพนธ์คงเสน ได้รับคัดเลือดเปน็ ผู้บงั คับบญั ชาลูกเสอื ดีเด่น
ประจำปี 2564

2. รางวลั ครูดไี มม่ ีอบายมขุ ประจำปีการศึกษา 2561 เนื่องในวนั ครูแห่งชาติ
ประจำปี พ.ศ. 2562

3. ได้รบั รางวลั เสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดเี ด่นระดับทอง โครงการสถานศึกษา
สขี าว ปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข ปกี ารศึกษา 2560-2562 โดย กระทรวงศึกษาธกิ าร

4. ไดร้ บั รางวัลรองชนะเลิศระดับเหรยี ญทอง ผอู้ ำนวยการสถานศึกษายอดเยย่ี ม
ระดับมัธยมศึกษาขนาดเล็ก ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพอื่ การเรยี นการสอน โครงการการ
ประกวดหนว่ ยงานและผมู้ ีผลงานดเี ดน่ ทป่ี ระสพความสำเร็จเป็นท่ปี ระจกั ษ์ ครั้งที่ 9 ประจำปี 2562
โดย สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน

67
5. ไดร้ บั คดั เลือก เป็นบรหิ ารสถานศึกษาดีเด่น ประจำปี 2562 โดย สำนกั งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สมาคมผบู้ ริหารโรงเรยี นมัธยมศกึ ษาแห่งประเทศไทย

(อ้างอิงเอกสาร หน้า 91-94)
ผลทเ่ี กดิ กับสถานศึกษา

1) โรงเรียนทุ่งมะพร้าววทิ ยา ได้รับเกยี รตบิ ัตร รางวลั ระบบการดแู ลชว่ ยเหลือ
นักเรยี น ในปีการศึกษา 2564 ประเภทสถานศึกษาขนาดเลก็ โดยสำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษา
มธั ยมศึกษาพังงา ภเู ก็ต ระนอง

3. เพ่ือออกแบบ และพฒั นารูปแบบการบริหารการศกึ ษาสถานศกึ ษาด้วย “CARE
MODEL” ผู้นำเสนอได้พัฒนารูปแบบการบริหารการศึกษาด้วย“CARE MODEL” จนได้รับการ
ยอมรบั จากสถานศึกษา และหน่วยอนื่ เปน็ แหลง่ ศึกษาดูงานในด้านการบรหิ ารหลกั สูตรสถานศึกษา
ทห่ี ลากหลาย เพื่อพัฒนาศักยภาพผูเ้ รียนด้านทักษะชวี ิตและอาชีพของนกั เรียนในศตวรรษท่ี 21 ดู
งานในด้านระบบการประกันคุณภาพภายใน และดงู านด้านหลักสูตรสถานศึกษาที่หลากหลาย

ภาพประกอบท่ี 23 สถานศึกษา และหนว่ ยงานอื่นๆ มาศึกษาดงู านระบบการประกนั คุณภาพและ
หลกั สตู รสถานศึกษา

68
4. เพื่อเปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาท่ีตอบสนองความต้องการ
ของชุมชน ผู้นำเสนอในฐานะผู้บริหารโรงเรียนได้เปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัด
การศึกษาที่ตอบสนองความต้องการของชุมชนในการระดมทรัพยากร กำหนดทิศทางการพัฒนา
สถานศึกษา และกำหนดหลักสูตรท้องถ่ิน เข้ากับบริบทชุมชนและเศรษฐกิจของประเทศ อีกท้ัง
สถานศึกษาได้จัดแหล่งเรียนรู้ และพัฒนาหลักสูตรในรายวิชาชีพ เผยแพร่ความรู้สู่ชุมชนพัฒนาสู่
อาชพี ส่งเสรมิ การหารายได้เพ่มิ เติม

ภาพประกอบ 24 ชุมชนเขา้ มามีส่วนรว่ มในการจดั การศึกษาทีต่ อบสนองความต้องการของชุมชน
ตวั ชว้ี ดั ท่ี 6 ประโยชนข์ องนวัตกรรมในการแก้ปญั หาหรอื พัฒนาคุณภาพของ

กลุ่มเป้าหมาย
แก้ปั ญ หาหรือพั ฒ น ากลุ่มเป้าหมายได้ ตรงตามจุดป ระสงค์ และเป้ าห มายอย่าง

ครบถ้วน โดยมขี ้อมลู แสดงใหเ้ ห็นการเปลยี่ นแปลงในทางทดี่ ีข้ึนมาก
การพัฒนาสถานศึกษาขนาดเลก็ โดยใช้ การบริหารการศึกษา “CARE MODEL”
จากปัญหาทกี่ ล่าวมาข้างตน้ ผู้พฒั นานวตั กรรม ได้ดำเนินการแก้ไขปัญหาสำคญั ๆ ตา่ ง ๆ

โดยได้พัฒนาทักษะชีวิตและอาชีพของนักเรียนในศตวรรษท่ี 21 ด้วยหลักสูตรสถานศึกษาที่
หลากหลาย ตามแนวทางการบริหารการศึกษา “CARE MODEL” ได้ตกผลึกของชุดความคิด และ
ได้สร้างโมเดลในการพัฒนาหลักสูตรให้เหมาะสมที่นักเรียนต้องมีความรู้ความเข้าใจและต้องสร้าง
มโนคติ เพ่ือให้นักเรียนมีการศึกษาเรียนรูด้ ้วยตนเอง โดยได้ดำเนนิ การ ดังนี้

1. การพัฒนาโรงเรยี นสู่ความเป็นเลิศนั้น โรงเรียนต้องมีบรรยากาศและส่ิงแวดล้อมที่
เอื้ออำนวยให้เป็นโรงเรียนแห่งการเรียนรู้ ซึ่งหมายความว่าโรงเรียนจะต้อง“น่าดู น่าอยู่ และน่า
เรียน” ผู้ขอรับรางวัลได้จดั แหล่งเรียนรูภ้ ายในโรงเรียนให้เหมาะสมที่จะจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ
ได้ ปรับปรงุ สนามกฬี า อาคารประกอบต่าง ๆ ป้องกันการม่ัวสุมของกลมุ่ วยั รุ่น สัตวร์ ้าย ตา่ ง ๆ

2. ผลสัมฤทธท์ิ างการศกึ ษาของนักเรยี นสูงข้ึน ทกุ ระดับชัน้
3. ได้จัดระดมทรพั ยากรเพือ่ พฒั นาคุณภาพการศึกษา โดยอาศัยความ
ร่วมมือจากทุกภาคส่วน ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ผู้นำชุมชน ภาคเอกชน ในการจัดผ้าป่าเพ่ือ
การศกึ ษา กจิ กรรมคืนสูเ่ หย้าของศษิ ย์เกา่ และศษิ ย์ปัจจุบัน หลายครง้ั หลายวาระ

69

4. ไดส้ ร้างเครือข่ายทางการศกึ ษา School Partner Ship เพ่ือ
ชว่ ยเหลือสนับสนนุ การจดั การศกึ ษาภายในโรงเรียนท่งุ มะพร้าววิทยา ใหป้ ระสบผลสำเร็จซ่ึงประกอบ
ไป สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (สพฐ.), สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอน
ปลาย (สมป.), มหาวิทยาลัยพังงา (ม.นพ.), ศีกษาธิการจังหวัดพังงา, สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
มัธยมศึกษาพังงาภูเก็ตระนอง, วิทยาลัยเทคนิคพังงา, สำนักงานพัฒนาสังคมและความม่ันคงของ
มนุษย์จงั หวดั พงั งา, องคก์ ารบริหารสว่ นตำบลทุ่งมะพรา้ ว (อบต.), เครอื ขา่ ยผ้ปู กครองและชุม

5. ปรับปรงุ หลักสูตรสถานศึกษา และจดั ทำหลกั สตู รสถานศกึ ษาท่ี
หลากหลายเพิม่ เติม เพื่อส่งเสริมศกั ยภาพผเู้ รียนใหต้ รงกับความรคู้ วามสามารถความสนใจของ
นักเรียน และเหมาะสมกับนกั เรียน เพ่ือส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รยี นได้มีสมรรถนะในศตวรรษ ท่ี 21 เพอื่
การศึกษาต่อในระดับอดุ มศึกษา หรอื มที ักษะในการประกอบอาชีพ โดยได้ลงนามความร่วมมือกับ
หน่วยงานทางการศกึ ษา

ตวั ช้วี ดั ที่ 7 การใช้ทรพั ยากรในการพัฒนานวตั กรรม

ประยุกต์ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างเหมาะสมคุ้มค่า สอดคล้องกับบริบทของ
หน่วยงานผู้นำเสนอในฐานะผู้บริหารโรงเรียนได้เปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัด
การศึกษาที่ตอบสนองความต้องการของชุมชนในการระดมทรัพยากร กำหนดทิศทางการพัฒนา
สถานศึกษา และกำหนดหลักสูตรท้องถิ่น และการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม สร้างเครือข่ายในการ
พัฒนาการเรยี นรพู้ ัฒนาการศึกษาร่วมกันเชน่ การจัดทำหลักสูตรเทยี บโอนและจดั ทำหลกั สูตรในการ
พฒั นาผู้เรียมร่วมกัน โดยการใชท้ รัพยากรร่วมกนั เช่น

1. ครแู ละบุคลากร ในการจดั การเรยี นการสอน ร่วมกัน
2. การสนบั สนนุ ในการใช้งบประมาณ และวสั ดุ ครุภัณฑ์ แหล่งเรียนรรู้ ่วมกนั
3. การสร้างความเข้มแข็งทางวิชาการ และการสร้างความเช่ือมั่นในการ
จัดการเรียนการสอน การส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน และการส่งเสริม ส่งต่อในการเรียนใน
ระดับอดุ มศึกษาสายอาชีพ เครือข่ายในการมสี ่วนร่วม 10 เครือข่าย

ตวั ช้ีวัดที่ 8 การเรียนร้รู ่วมกนั ในการพัฒนานวตั กรรม

กระบวนการพัฒนานวัตกรรมก่อให้เกิดประสบการณ์ การเรียนรู้ร่วมกันท้ัง
หน่วยงาน เน่ืองด้วยการพัฒนาทักษะชีวิตและอาชีพของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ด้วยหลักสูตร

70

สถานศึกษาท่ีหลากหลาย ตามแนวทางการบริหารการศึกษา “CARE MODEL” เป็นนวัตกรรมท่ีไม่
เคยมีใครสร้างขึ้นมาก่อน ท่ีผู้พัฒนานำมาพัฒนาเป็นนวัตกรรมของโรงเรียนแล้ว ผู้พัฒนายังใช้
หน่วยงานต่างๆ ท้งั ในและนอกโรงเรยี นมาเป็นตัวขับเคลื่อนนวัตกรรมให้ประสบผลสำเร็จ เพ่อื อาศัย
ศักยภาพของแต่ล่ะหน่วยงานในการขับเคลื่อนพัฒนาโรงเรียนตาม “CARE MODEL” เพ่ือให้เกิด
ความค้มุ ค่าและพัฒนาโรงเรียนตามบริบทของโรงเรียน ซึ่งหน่วยงานที่สำคัญในการขับเคลื่อนพัฒนา
โรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา ก็คือ School Partner Ship ทั้ง 10 หน่วยงาน มาช่วยกันพัฒนา
นวตั กรรม “CARE MODEL” ชว่ ยกนั แลกเปลยี่ นเรียนรู้

8.1) ข้อคดิ ประสบการณ์ องคค์ วามรู้ทไี่ ด้จากการพัฒนานวตั กรรม
8.1.1) “CARE MODEL” ADMINSTRATIVE MODEL สามารถนำไปใช้ใน

การบรู ณาการบริหารและจัดการสถานศึกษาเพ่ือเตรียมความพรอ้ มเข้าสู่ THAILAND 4.0 เพ่ือความ
เปน็ เลศิ ด้านทักษะอาชีพเพ่ือการมงี านทำ มีสมรรถนะทจ่ี ำเป็นในศตวรรษท่ี 21

8.1.2) การมีส่วนร่วมในชุมชน จากผู้มีความรู้ในด้านการปลูกสมุนไพร
พ้นื บ้าน การสกัด การกลั่น ซึ่งเป็นภมู ิปัญญาพน้ื ฐาน ปราชญ์ชาวบ้าน ให้ความรู้ ด้านสมุนไพร และ
งานช่างในชุมชน มาร่วมพัฒนาการจัดการเรียนรู้

8.2 ปญั หาที่เกดิ ข้นึ ในการพฒั นานวตั กรรม
8.2.1) โรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา เป็นโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็ก

มีนักเรียนจำนวน 249 คน จึงได้รับเงินงบประมาณอุดหนุนรายหัวนักเรียน จากสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในจำนวนท่ีน้อย โรงเรียนได้บริหารงานท่ามกลางความขาด
แคลน

8.2.2) โรงเรยี นทงุ่ มะพรา้ ววทิ ยา ขาดแคลนบุคลากรครูท่ีตรงกับวชิ าเอก
ขาดแคลน จำนวน 4 อัตรา ได้แก่ วชิ าเอก เคมี ชวี ะวทิ ยา และการงานอาชีพ ซ่งึ ลว้ นแตเ่ ป็น
วิชาหลกั ทงั้ สน้ิ ทำใหผ้ ลสมั ฤทธิ์นกั เรยี นไม่สูงมากนัก

8.3 การแก้ไข ปรับปรุง พฒั นานวตั กรรมให้ดีข้ึน
ได้ทำโครงการขอรับการสนับสนุนงบประมาณการดำเนินงานจากองค์การ

บริหารส่วนตำบลทุ่งมะพร้าว ซ่ึงได้รับความอนุเคราะห์เป็นอย่างดี ในปีการศึกษา 2562 ไดร้ ับการ
สนับสนุนงบประมาณจำนวน 50,000 บาท (ห้าหมื่นบาทถ้วน) ในปีการศึกษา 2563 ได้รับการ
สนับสนุนงบประมาณการดำเนินงานพัฒนาแหล่งเรียนรู้จากชมรมคณะครูเงินผัน จำนวน 40,000
บาท ระดมทรัพยากรจากชุมชน ผู้ปกครอง หน่วยงานอ่ืนๆ จำนวน 100,000 บาท โดยจัดทำ
โครงการเสนอผู้บริจาคในการเป็นเจ้าภาพในการซ่อมแซม จัดหาอุปกรณ์ ครุภัณฑ์ และสร้างแหล่ง

71

เรียนรเู้ พ่ือการจัดการเรียนการสอนร่วมกัน การระดมทุนทรพั ย์ ในการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และจัดหา
วัสดุอุปกรณ์ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ จากผู้มี จิตศรัทธาในการพัฒนาการศึกษา และชุมชนผู้ปกครอง
นกั เรยี น หนว่ ยงานอ่นื ๆทีส่ นับสนุน

ตัวชี้วัดท่ี 9 ลกั ษณะของนวัตกรรมที่นำไปใช้

การพฒั นาทกั ษะชวี ติ และอาชีพของนักเรยี นในศตวรรษท่ี 21 ด้วยหลกั สตู ร
สถานศึกษาท่ีหลากหลายด้วย “CARE MODEL” เป็นโมเดล ท่ีนำใช้ในการพัฒนาโรงเรยี นขนาดเล็ก
ที่ใช้ได้ง่าย และสะดวก คือ การขับเคล่ือนระเบิดภายในโรงเรียน การจุดประการการทำงานของครู
และนักเรียน การขับเคลื่อนโดย การมีเครือข่ายหน่วยงานทางการศึกษา ในการพัฒนาหลักสูตร
ร่วมกัน ในการส่งเสริมพัฒนาวิชาการและชุมชนหน่วยงานอ่ืน ๆ มาสนับสนุนด้านงบประมาณ ซึ่ง
กุญแจความสำเร็จ คือการจัดการศึกษาเพื่อท้องถิ่น โดยได้จัดทำ ข้อตกลงในการจัดการศึกษา
ร่วมกัน MOU

ตัวชว้ี ัดท่ี 10 การยอมรบั นวัตกรรม

มกี ารเผยแพร่ และมีการนำไปใชท้ ั้งในและนอกหน่วยงาน นวัตกรรมการ
พฒั นาโรงเรียนขนาดเล็กเพื่อความเป็นเลศิ ในด้านทักษะอาชีพโดยใช้ “CARE MODEL” ไดเ้ ป็นที่
ยอมรับอย่างกว้างขวางทง้ั ในระดับ จังหวัด ภาค และประเทศ ซ่งึ ได้มีคณะจากโรงเรยี นต่าง ๆ มา
ศกึ ษาดงู านการจัดการศึกษาที่โรงเรยี นเปน็ จำนวนมาก ผูพ้ ัฒนานวัตกรรมเอง ไดไ้ ปเป็นวิทยากร
ให้กับอีกหลายโรงเรียน หลายจงั หวดั ไปแสดงผลงานในระดับชาติ หลายคร้งั หลายวาระ ดงั นี้

10.1 การเป็นแบบอย่างแก่บุคคลหรอื หน่วยงานอ่ืน
1. โรงเรยี นในสงั กดั สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงาภูเกต็

ระนอง มาศึกษาดงู านการจัดการศกึ ษาวิธกี ารปฏิบัตทิ ่ีเปน็ เลิศดา้ นการพฒั นาหลกั สูตรและงาน
ประกันคุณภาพสถานศึกษา ทโ่ี รงเรียนทงุ่ มะพร้าววิทยา

2. โรงเรียนในสังกดั สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาพังงาเขต 1
มาศึกษาดูงาน มาศึกษาดูงานการจัดการศึกษาวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศและงานประกันคุณภาพ
ทโี่ รงเรยี นทงุ่ มะพร้าววิทยา

10.2 การจดั แสดงผลงานเผยแพรน่ วตั กรรมที่เปน็ เลศิ
10.2.1 ไดร้ ับความไว้วางใจแสดงผลงานการจดั นทิ รรศการ ผลการจัดหลกั สูตร

เครอื ขา่ ยทางการศกึ ษา อบต.ทุ่งมะพร้าว อ.ท้ายเหมือง
10.2.2 ไดร้ บั ความไว้วางใจจากสำนกั งานพฒั นาชมุ ชน จงั หวดั พงั งา เชิญทา่ น

72
โรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา ร่วมนำเสนอการพัฒนาผลิตภัณฑ์โรงเรียนในโครงการพัฒนาภูมิปัญญา
และวฒั นธรรมสูก่ ารสรา้ งรายได้

ภาพประกอบ 25 หนว่ ยงานราชการจาก โรงพยาบาลสง่ เสริมประจำตำบลทุ่งมะพร้าว
สถานตี ำรวจ ฯ ดูผลิตภัณฑส์ มุนไพรเพ่ือสขุ ภาพ ของนักเรียน

ภาพประกอบ 26 สำนกั งานพัฒนาชุมชน จงั หวัดพังงา เชญิ โรงเรียนทุ่งมะพร้าววทิ ยา
ร่วมนำเสนอการพัฒนาผลติ ภณั ฑโ์ รงเรยี นในโครงการพัฒนาภมู ปิ ัญญา

ภาพประกอบ 27 โรงเรียนทงุ่ มะพรา้ ววิทยาไดร้ ับมอบหมายลูกเสือจิตอาสา
ร่วมงานทำหน้าท่ีปฏคิ ม ในงานวันสมเดจ็ พระมหาธีรราชเจา้

73

ภาพประกอบ 28 โรงเรียนได้รับคัดเลือกจากอำเภอท้ายเหมือง แสดงนิทรรศการและ
จำหน่ายผลิตภณั ฑ์ ในงาน นวตั วถิ ีภูมปิ ัญญาส่กู ารพัฒนาชมุ ชน
10.3 เผยแพรผ่ ลงานนวัตกรรมทางอนิ เทอรเ์ น็ต

หนา้ เพจ : โรงเรียนทงุ่ มะพร้าววทิ ยา Facebook: http://tpwy.ac.th/
Youtube : Thungmapoawwitaya Chanel

74
ขอรับรองวา่ ข้อมูลดงั กล่าวข้างตน้ ถูกต้องและเป็นจรงิ และขอรับรองวา่ ขา้ พเจ้าเป็นผู้
มคี ณุ สมบัติ ตรงตามท่กี ำหนดทกุ ประการ และขอ้ ความท่ีขา้ พเจา้ เขยี นไวใ้ นรายงานพร้อมทั้งเอกสาร
หลกั ฐาน ถกู ตอ้ ง ตามความเปน็ จริง หากตรวจสอบภายหลงั พบวา่ ข้าพเจ้ามีคุณสมบัติไมเ่ ปน็ ไปตาม
กำหนด หรือยืน่ เอกสารหลกั ฐานอันเป็นเทจ็ ให้ถอื ว่าข้าพเจ้าหมดสทิ ธเิ ข้ารว่ มการประกวด และจะไม่
เรียกรอ้ งสิทธใิ ด ๆ

ลงช่ือ ผรู้ ายงาน
(นางพรณภัทร์ เอกนิพนธ์คงเสน)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นทุง่ มะพร้าววิทยา
18 กรกฎาคม 2564

การตรวจสอบและรับรองของสว่ นราชการต้นสังกัด
ไดต้ รวจสอบแล้วรบั รองวา่ ข้อมูลถูกต้องและเป็นความจริง

ลงชื่อ ผ้รู บั รอง
()

.................../............................/.............................
ผู้บังคบั บัญชา

75

ภาคผนวก

76

สำสเนำเานถากู ถตูกอ้ ตง้อง

(นา(งนพารงพณรภณัทภรัท์ รเอ์ กเอนกิพนนิพธน์คงธเค์ สงนเส) น)

77

78

สำเนาถกู ตอ้ ง

(นางพรณภัทร์ เอกนิพนธค์ งเสน)

79

สำเนาถูกต้อง

(นางพรณภทั ร์ เอกนิพนธค์ งเสน)

80

สำเนาถูกต้อง

(นางพรณภทั ร์ เอกนิพนธ์คงเสน)

81

82

สำเนาถูกต้อง

(นางพรณภทั ร์ เอกนิพนธ์คงเสน)

83

สำเนาถกู ตอ้ ง

(นางพรณภัทร์ เอกนิพนธค์ งเสน)

84

ผลงานทเ่ี กิดกบั ผู้เรียนระดบั ชาติ

สำเนาถกู ต้อง

(นางพรณภัทร์ เอกนิพนธค์ งเสน)

85

ผลงานทเ่ี กิดกบั ผู้เรียนระดับชาติ

สำเนาถกู ต้อง

(นางพรณภัทร์ เอกนพิ นธค์ งเสน)

86

สำเนาถกู ตอ้ ง

(นางพรณภัทร์ เอกนพิ นธค์ งเสน)

87

สำเนาถกู ตอ้ ง

(นางพรณภัทร์ เอกนพิ นธค์ งเสน)

88

สำเนาถกู ต้อง

(นางพรณภัทร์ เอกนพิ นธค์ งเสน)

89

สำเนาถกู ต้อง

(นางพรณภัทร์ เอกนพิ นธค์ งเสน)

90

ผลทเ่ี กดิ กบั ครูระดบั ชาติ

ประกาศเกียรติคุณ รางวลั ครูดขี องแผ่ดินข้นั พนื้ ฐาน วนั ท่ี 30 สงิ หาคม 2564

สำเนาถูกต้อง

(นางพรณภทั ร์ เอกนพิ นธค์ งเสน)

91

ผลทเ่ี กิดกับครูระดบั ชาติ

สำเนาถกู ตอ้ ง

(นางพรณภัทร์ เอกนพิ นธค์ งเสน)

92

ผลทเ่ี กิดกบั ตนเองผบู้ รหิ ารระดบั ชาติ

สำเนาถกู ตอ้ ง

(นางพรณภัทร์ เอกนพิ นธค์ งเสน)

93

ผลท่เี กดิ กบั ตนเองผู้บรหิ ารระดบั ชาติ

สำเนาถูกตอ้ ง

(นางพรณภทั ร์ เอกนิพนธ์คงเสน)

94

ผลทเ่ี กดิ กบั ตนเองผบู้ รหิ ารระดับชาติ

สำเนาถูกตอ้ ง

(นางพรณภทั ร์ เอกนพิ นธค์ งเสน)

95

ผลทเี่ กดิ กบั ตนเองผบู้ รหิ ารระดบั ชาติ

ผลทเี่ กดิ กบั สถานศึกษา
โรงเรยี นทงุ่ มะพร้าววิทยา ได้รบั เกียรติบัตร รางวลั ระบบการดูแลชว่ ยเหลอื
นกั เรยี น ในปีการศึกษา 2564 ประเภทสถานศึกษาขนาดเล็ก โดยสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา
มธั ยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง

สำเนาถกู ตอ้ ง

(นางพรณภทั ร์ เอกนิพนธค์ งเสน)

96

97

98

99

100