๓๙ ลงชื่อ..........................................................ผู้บันทึก (นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์) ลงชื่อ.........................................................ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ (นางนัทฏิฎา สิทธิเสนา)
๔๐ แบบบันทึกการเรียนรู้ ด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน คำชี้แจง : ให้นักศึกษาบันทึกข้อมูลจากสัมภาษณ์ครูพี่เลี้ยง ผู้บริหาร การศึกษาจากกิจกรรม และโครงการที่เกี่ยวข้องกับการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง และชุมชนลงในช่องว่างที่กำหนด ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัยวิทยา วิทยาลัยร้อยเอ็ด สาขาวิชา การศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ ชื่อนักศึกษา นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์รหัส ๖๕๑๐๗๔๐๖๓๑๐๓๔ ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ นางนัทฏิฎา สิทธิเสนา โรงเรียนเทศบาลวัดเหนือ วันอังคาร ที่ ๖ เดือนธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. วิธีสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน โรงเรียนมี Website โรงเรียน Facebook กลุ่มออนไลน์ผู้ปกครองแต่ละชั้นเรียน ได้ติดต่อสื่อสารส่ง ข่าวแจ้งประชาสัมพันธ์เข้าร่วมกิจกรรมของทางวัดอย่างสม่ำเสมอ เช่น งานบุญของวัด การบําเพ็ญ ประโยชน์ของนักเรียนต่อชุมชน ๒. บทบาทของผู้ปกครองและชุมชนที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียน โรงเรียนเป็นตัวแทนชุมชน ตัวแทนผู้ปกครองและตัวแทนของศิษย์เก่าในการเข้าร่วมเป็น คณะกรรมการสถานศึกษาซึ่งมีหน้าที่ในการให้คำปรึกษา และแนวทางการบริหารสถานศึกษา ช่วยเหลือและพัฒนาโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง แบบบันทึก ปส.๑.๕
๔๑ ๓. กิจกรรมที่ช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน(ระบุชื่อกิจกรรมที่ พบ) ๓.๑ ด้านการประชาสัมพันธ์ มีการแจ้งข่าวประชาสัมพันธ์ผ่านทาง Facebook Website ให้ผู้ปกครอง ชุมชน ทราบ อย่างต่อเนื่อง ๓.๒ ด้านการให้บริการชุมชน การเลือกตั้ง เป็นหน่วยบริการเลือกตั้ง ๓.๓ ด้านการเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน เข้าร่วมกิจกรรมค้นคว้าระหว่างชุมชนและวัดเหนือเข้าร่วมกิจกรรมบุญกฐินของวัดเหนือเข้า ร่วมกิจกรรมทำบุญต่าง ๆ ของวัด ๓.๔ ด้านการได้รับความช่วยเหลือสนับสนุนความร่วมมือ ในการพัฒนาชุมชน ครูและบุคลากร นักเรียน ช่วยเหลือบําเพ็ญประโยชน์ทําความสะอาดบริเวณวัด ชุมชน และช่วยเก็บกระทงบริเวณบึงพลาญชัย ๓.๕ ด้านการเสริมสร้างความสัมพันธ์ของโรงเรียนกับหน่วยงานอื่น โรงเรียนที่ร่วมกิจกรรมของชุมชนและหน่วยงานอื่นอยู่เสมอ เช่น กิจกรรมกวนข้าวทิพย์ กีฬา สีเครือข่าย (จตุรมิตรเกมส์) ๔. ผลการดำเนินงานจัดกิจกรรมความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน เกิดความสัมพันธ์ที่ดีงามระหว่างโรงเรียนผู้ปกครองและชุมชนมีน้ำใจและเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ พึ่งพา อาศัยกัน ๕. องค์ความรู้ที่ได้จากการศึกษากิจกรรมความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน เรียนรู้การมีส่วนร่วมของชุมชน ผู้ปกครอง ศักยภาพที่มีบทบาทสําคัญต่อโรงเรียน
๔๒ ภาพกิจกรรม ภาพที่ ๑๔ ภาพกิจกรรมกวนข้าวทิพย์ ภาพที่ ๑๕ ภาพกีฬาสีเครือข่าย (จตุรมิตรเกมส์)
๔๓ ลงชื่อ..........................................................ผู้บันทึก (นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์) ลงชื่อ.........................................................ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ (นางนัทฏิฎา สิทธิเสนา)
๔๔ แบบบันทึกการเรียนรู้ ด้านการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ คำชี้แจง : ให้นักศึกษาบันทึกข้อมูลจากสัมภาษณ์ครูพี่เลี้ยง การสังเกต ด้านการจัดสิ่งแวดล้อม เพื่อการเรียนรู้ลงในช่องว่างที่กำหนด ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัยวิทยา วิทยาลัยร้อยเอ็ด สาขาวิชา การศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ ชื่อนักศึกษา นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์ รหัส ๖๕๑๐๗๔๐๖๓๑๐๓๔ ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ นางนัทฏิฎา สิทธิเสนา โรงเรียนเทศบาลวัดเหนือ วันอังคาร ที่ ๖ เดือนธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑.สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในชั้นเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ๑.๑ การจัดห้องเรียน โต๊ะ เก้าอี้ กระดาน ให้เหมาะสม เพียงพอ และพร้อมในการจัดการ เรียนการสอน ๑.๒ จัดบอร์ดนิเทศให้สวยงาม ๑.๓ ห้องเรียนสะอาด น่าเรียน ๑.๔ มีสิ่งอํานวยความสะดวก ๒. สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกชั้นเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ๒.๑ สนามเด็กเล่น จัดให้มีความสะอาดปลอดภัย ๒.๒ สนามฟุตบอล มีการจัดเตรียมสนามเพื่อให้เด็กทํากิจกรรมกลางแจ้ง ๓. การบริหารจัดการสภาพแวดล้อมและสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ๓.๑ คอมพิวเตอร์ ๓.๒ สื่อ เกมการศึกษา แบบบันทึก ปส.๑.๖
๔๕ ๔. สภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาภายในชั้นเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน คอมพิวเตอร์ ใช้ในการเปิดเพลงในกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ เปิดเพลงให้เด็กเต้นเข้า ตามจังหวะสติปัญญาและวัย บุคลิกภาพของครูที่เหมาะสม ความรู้ประสบการณ์ เทคนิคการสอน ของครู ๕. กิจกรรมที่ส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้ของนักเรียน ๕.๑ การออกกําลังกาย เพื่อให้เด็กรู้จักแสดงออกโดยการเปิดเพลงเต้นออกกําลังกายตอนเช้า ๕.๒ การเปิดวิดีโอการร้องเพลงให้เด็กดู เพื่อกระตุ้นให้เด็กเกิดความสนใจ สนุกสนาน ผ่อนคลาย และมีจินตนาการ ๖. ผลการจัดกิจกรรมส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้ของนักเรียน นักเรียนให้ความร่วมมือในการเรียนการสอน และการทํากิจกรรมได้ดี เกิดความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ กล้าแสดงออก แสดงความคิดเห็นในเชิงบวก ๗. องค์ความรู้ที่ได้จากการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ การจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ให้กับเด็กสามารถทําให้เด็กเกิดประสิทธิภาพในการ เรียนได้ดีขึ้น สามารถแสดงความคิดเห็นและตอบคําถามได้ดี สามารถปรับตัวเข้ากับบุคคลอื่นได้ ส่งผลให้เกิดการพัฒนาด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา
๔๖ ภาพกิจกรรม ภาพที่ ๑๖-๑๗ ภาพจัดบอร์ดนิเทศให้สวยงาม ภาพที่ ๑๘ ภาพจัดสนามเด็กเล่นให้มีความสะอาดปลอดภัย
๔๗ ลงชื่อ..........................................................ผู้บันทึก (นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์) ลงชื่อ.........................................................ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ (นางนัทฏิฎา สิทธิเสนา)
บทที่ ๔ สรุปผลการเรียนรู้ ตามที่นักศึกษาได้ไปฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูในรายวิชา การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ ระดับชั้นอนุบาล ๑ โรงเรียนเทศบาลวัดเหนือ จึงได้สรุปผลการเรียนรู้ ดังนี้ ๒. รหัสเอกสารที่เป็นแบบสรุปในการเรียนรู้ ปส.๒.๑ แบบสรุปการเรียนรู้ด้านงานธุรการในชั้นเรียน ปส.๒.๒ แบบสรุปการเรียนรู้ด้านการสังเกตปัญหาของนักเรียน ปส.๒.๓ แบบสรุปการเรียนรู้ด้านการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน ปส.๒.๔ แบบสรุปการเรียนรู้ด้านการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน ปส.๒.๕ แบบสรุปการเรียนรู้ด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ปส.๒.๖ แบบสรุปการเรียนรู้ด้านการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
๔๙ แบบสรุปผลการเรียนรู้ ด้านงานธุรการในชั้นเรียน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัยวิทยา วิทยาลัยร้อยเอ็ด สาขาวิชา การศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ ชื่อนักศึกษา นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์รหัส ๖๕๑๐๗๔๐๖๓๑๐๓๔ ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ นางนัทฏิฎา สิทธิเสนา โรงเรียนเทศบาลวัดเหนือ วันอังคาร ที่ ๖ เดือนธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. ความสำคัญของงานธุรการในชั้นเรียน งานธุรการมีความสำคัญมาก เพราะเนื่องจากเป็นเอกสารหลักฐาน จัดทำขึ้นเพื่อให้ทราบ ข้อมูล พื้นฐานของเด็กปฐมวัย เป็นการบันทึกข้อมูลทางด้านบุคคล และการบันทึกพัฒนาการของเด็ก ปฐมวัย เพื่อทำให้ทราบข้อมูลพื้นฐานของเด็ก และนำข้อมูลที่ได้ไปพัฒนา ปรับปรุงแก้ไข และจัดทำ ขึ้นเพื่อการบริหารจัดการในชั้นเรียนให้เป็นไปตามกรอบมาตรฐานที่โรงเรียนกำหนด ซึ่งประกอบด้วย สมุดบัญชีเรียกชื่อ สมุดรายงานประจำตัวนักเรียน สมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน สมุด รับ-ส่ง นักเรียนกลับบ้าน สมุดบันทึกน้ำหนักส่วนสูงนักเรียน แบบบันทึกการดื่มนม แบบบันทึกสถิติการมา เรียน ๒. องค์ความรู้ สาระความรู้ของงานธุรการในชั้นเรียน ๑. สมุดรายงานประจำตัวนักเรียน คือ เอกสารประเมินพัฒนาการสำหรับเด็กปฐมวัย ๒. สมุดบัญชีเรียกชื่อ คือ สมุดแสดงการมาเรียนโดยทั่ว ๆ ไป ผู้ที่มีหน้าที่รับผิดชอบ และทำ บัญชีเรียกชื่อแสดงการมาเรียนของนักเรียน คือครูประจำชั้น ๓. จุดเด่นของกระบวนการทำงานธุรการในชั้นเรียน งานธุรการในชั้นเรียนเป็นเอกสารที่มีการเก็บรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ ที่มีความเกี่ยวข้องกับตัว นักเรียน และพัฒนาการของนักเรียนแต่ละรายบุคคล เพื่อให้ทราบถึงการทำงานของโรงเรียน และ เป็นข้อมูลเบื้องต้นของนักเรียน แบบบันทึก ปส.๒.๑
๕๐ ๔. แนวทางการพัฒนากระบวนการทำงานธุรการในชั้นเรียน ๑. ศึกษาระเบียบ กฎหมาย แนวปฏิบัติที่เกี่ยวข้อง ๒. วางแผน ออกแบบ ระบบงานธรุการ ๓. จัดบุคลากรเข้ารับผิดชอบ และพัฒนาให้ความรู้ ๔. จัดหา ฮาร์ดแวร์ และ ซอฟแวร์ ที่นํามาใช้ ๕. ดําเนินการงานธรุการตามระบบที่กําหนดไว้ ๖. ติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงให้มีประสิทธิภาพ ๕. ข้อคิดหรือสิ่งที่ได้รับจากกระบวนการเรียนรู้งานธุรการในชั้นเรียน สามารถตรวจสอบข้อมูลของนักเรียรายบุคคล สามารถทราบข้อมูลในแบบบันทึกได้ทันที ดังนั้นเอกสารงานธุรการในชั้นเรียนทุกแบบบันทึกมีความสำคัญเท่ากันหมด ลงชื่อ..........................................................ผู้บันทึก (นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์) ลงชื่อ.........................................................อาจารย์นิเทศ/ผู้รับผิดชอบ (ดร.ปิยะสุดา เพชราเวช)
๕๑ แบบสรุปผลการเรียนรู้ ด้านการสังเกตปัญหาของนักเรียน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัยวิทยา วิทยาลัยร้อยเอ็ด สาขาวิชา การศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ อนักศึกษา นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์ รหัส ๖๕๑๐๗๔๐๖๓๑๐๓๔ ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ นางนัทฏิฎา สิทธิเสนา โรงเรียนเทศบาลวัดเหนือ วันอังคาร ที่ ๖ เดือนธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. ความสำคัญของการศึกษาปัญหาของผู้เรียน ปัญหาของนักเรียนทุกปัญหาที่มีอยู่ในห้องเรียนมีความสำคัญเท่ากันหมดแต่จะเลือกปัญหาที่ ใหญ่และเป็นปัญหาที่หนักนำมาแก้ปัญหาก่อนเพื่อแก้ไขปัญหาสำเร็จแล้วก็จะแก้ปัญหาที่เหลือตามมา จนทำให้ห้องเรียนมีปัญหาน้อยที่สุด ๒. องค์ความรู้ สาระความรู้เกี่ยวกับการแก้ปัญหาของนักเรียน แก้ปัญหาโดยปัญหาที่ใหญ่ที่สุดที่พบก็คือพฤติกรรมที่เด็กอยู่ไม่นิ่ง คุณครูก็จะใช้วิธีการลดสิ่งเร้า หรือสิ่งกระตุ้นของเด็กเข้ามาใช้ในการแก้ไขปัญหาจนทำให้ เด็กมีพฤติกรรมดีขึ้นและอยู่ในห้องกับ เพื่อน ๆ ได้ ๓. จุดเด่นของกระบวนการการแก้ปัญหาของนักเรียน มุ่งเน้นทักษะการสังเกต การเก็บข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล ตีความของปัญหา และสรุปการแก้ไข ปัญหาที่เกิดขึ้น การแก้ปัญหาที่พบในชีวิตประจำวัน ฝึกทักษะความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ฝึกความ เชื่อมั่นในตนเอง มีความคิดอิสระ และการทำงานเป็นกลุ่ม แบบบันทึก ปส.๒.๒
๕๒ ๔. แนวทางการพัฒนากระบวนการการแก้ปัญหาของนักเรียน การหาวิธีแก้ไขที่มีประสิทธิภาพ ประเด็นปัญหาคืออะไร การแก้ปัญหานั้น อาจกำหนด ระยะเวลาก่อนเพื่อจะได้ทดสอบผล หรืออาจจะใช้วิธีการแก้ปัญหานี้ไปตลอดเลย จำไว้ว่าปัญหาที่มอง ไม่เห็นอาจเกิดในขั้นตอนนี้ได้ สิ่งต่าง ๆ ที่ไม่วางแผนไว้ระหว่างการวิเคราะห์ และการประเมินตอแรก อาจเกิดขึ้นได้ โดยเฉพาะถ้ากำหนดปัญหาไม่ถูกต้องตั้งแต่แรก ๕. ข้อคิดหรือสิ่งที่ได้รับจากการศึกษาปัญหาของนักเรียน การที่จะแก้ไขปัญหานั้นต้องใช้ระยะเวลาในการแก้ไขปัญหาและการเอาใจใส่กับเด็กก็มีผลต่อ ปัญหาในชั้นเรียนของเด็กตังนั้นคนที่เป็นครูต้องใสใจอยู่กับเด็กให้ความรักความอบอุ่นกับเด็กจนทำให้ เด็กมีปัญหาในห้องเรียนน้อยที่สุด และแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ ลงชื่อ..........................................................ผู้บันทึก (นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์) ลงชื่อ.........................................................อาจารย์นิเทศ/ผู้รับผิดชอบ (ดร.ปิยะสุดา เพชราเวช)
๕๓ แบบสรุปการเรียนรู้ ด้านการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัยวิทยา วิทยาลัยร้อยเอ็ด สาขาวิชา การศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ ชื่อนักศึกษา นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์รหัส ๖๕๑๐๗๔๐๖๓๑๐๓๔ ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ นางนัทฏิฎา สิทธิเสนา โรงเรียนเทศบาลวัดเหนือ วันอังคาร ที่ ๖ เดือนธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. ความสำคัญของการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน เป็นการช่วยให้การเรียนรู้ของผู้เรียน และการสอนของผู้สอนได้เอื้ออำนวยต่อกิจกรรมการ เรียนการสอน ซึ่งเป็นกิจกรรมที่มีความสำคัญที่สุดในขณะนั้นให้บรรลุผลสำเร็จตามความมุ่งหมายของ การศึกษาในระดับสูงสุด และผู้เรียนได้รับการพัฒนาศักยภาพได้เต็มตามอัตภาพพร้อมทั้งส่งเสริม สนับสนุนการสอน การแก้ปัญหาของผู้สอนให้เต็มศักยภาพทั้งสองฝ่าย ๒. องค์ความรู้ สาระความรู้เกี่ยวกับการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน ครูสร้างและคงสภาพ สิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ที่นําไปสู่การจัดการเรียนการสอนที่ประสบ ผลสําเร็จ ทั้งในด้านสิ่งแวดล้อม ทางกายภาพ การสร้างกฎระเบียบ และการดําเนินการที่ทําให้ บทเรียนมีความน่าสนใจอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิชาการ และการแก้ไข ปัญหาในชั้นเรียน ๓. จุดเด่นของการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน นักเรียนมีระเบียบวินัยในตนเอง และทราบถึงกิจกรรมในแต่ละวันล่วงหน้า ทำอะไรบ้าง เพื่อให้นักเรียนมีการเตรียมความพร้อม ความรู้พื้นฐานมาก่อน แบบบันทึก ปส.๒.๓
๕๔ ๔. แนวทางการพัฒนาการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน การดำเนินการในชั้นเรียน หมายถึง การดำเนินการเรียนการสอนให้เป็นไปตามกระบวนการที่ ได้กำหนดไว้มีวัตถุปะสงค์เพื่อผู้เรียนได้มีความรู้ ความสามรถตามสมรรถนะ ของรายวิชาพร้อมทั้งมี ปฏิกิริยาร่วมระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้รับประโยชน์สูงสุด ต่อการดำเนินการเรียนการ สอนในแต่ละครั้ง และก่อให้เกิดความพึงพอใจทั้งสองฝ่าย ในระดับที่ยอมรับได้เพื่อมุ่งสู่ความเป็นเลิศ ในชั้นเรียน ๕. ข้อคิดหรือสิ่งที่ได้รับจากการเรียนรู้การจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน การรักษาสภาพบรรยากาศในห้องเรียนช่วยให้การเรียนการสอนดำเนินไปอย่างราบรื่น นักเรียนเกิดความร่วมมือในกิจกรรมการเรียนรู้ ลงชื่อ..........................................................ผู้บันทึก (นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์) ลงชื่อ.........................................................อาจารย์นิเทศ/ผู้รับผิดชอบ (ดร.ปิยะสุดา เพชราเวช)
๕๕ แบบสรุปการเรียนรู้ ด้านการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัยวิทยา วิทยาลัยร้อยเอ็ด สาขาวิชา การศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ ชื่อนักศึกษา นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์รหัส ๖๕๑๐๗๔๐๖๓๑๐๓๔ ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ นางนัทฏิฎา สิทธิเสนา โรงเรียนเทศบาลวัดเหนือ วันอังคาร ที่ ๖ เดือนธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. ความสำคัญของการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน ตามโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนขึ้น เพื่อให้รู้จักนักเรียน รายบุคคล และคัดกรองนักเรียน เพื่อสร้างสัมพันธภาพที่ดีระหว่างบ้านกับโรงเรียน รวมทั้งครูและ ผู้ปกครองนักเรียนจะได้หาแนวทางร่วมกัน ในการหาวิธีการส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งการ ป้องกัน และแก้ไขปัญหาของนักเรียนร่วมกัน อันนนำไปสู่การดำเนินงานให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ๒. องค์ความรู้ สาระความรู้เกี่ยวกับการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน รับรู้ถึงสิ่งแวดล้อม และสภาพความเป็นอยู่ทางครอบครัวของนักเรียน สร้างความเข้าใจ และ ความสัมพันธ์อันดีงามระหว่างบ้านกับโรงเรียน เพื่อหาแนวทางแก้ปัญหา หรือพัฒนานักเรียนร่วมกัน ๓. จุดเด่นของกระบวนการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน เพื่อช่วยให้ครูได้รู้ถึงเจตคติของผู้ปกครองที่มีต่อครู นักเรียน และโรงเรียน แบบบันทึก ปส.๒.๔
๕๖ ๔. แนวทางการพัฒนาการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน การออกตรวจเยี่ยมบ้านนักเรียน ช่วยให้เกิดความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างบ้านกับโรงเรียน รับรู้ ปัญหาของครอบครัวเด็กเพื่อป้องกันและหาแนวทางแก้ไขร่วมกัน การเยี่ยมบ้านนักเรียนมีจุดมุ่งหมาย และหลักการ ๕. ข้อคิดหรือสิ่งที่ได้รับจากการเรียนรู้การออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน วิธีรวบรวมข้อมูลการเยี่ยมบ้าน สะท้อนปัญหา ความต้องการของนักเรียน และผู้ปกครอง ซึ่งเด็กแต่ละรายบุคคลนั้น ย่อมมีปัญหา พัฒนาการแตกต่างกัน ลงชื่อ..........................................................ผู้บันทึก (นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์) ลงชื่อ.........................................................อาจารย์นิเทศ/ผู้รับผิดชอบ (ดร.ปิยะสุดา เพชราเวช)
๕๗ แบบสรุปการเรียนรู้ ด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัยวิทยา วิทยาลัยร้อยเอ็ด สาขาวิชา การศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ ชื่อนักศึกษา นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์รหัส ๖๕๑๐๗๔๐๖๓๑๐๓๔ ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ นางนัทฏิฎา สิทธิเสนา โรงเรียนเทศบาลวัดเหนือ วันอังคาร ที่ ๖ เดือนธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. ความสำคัญของการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองมีความสำคัญมาก ๆ และก่อให้เกิดการ พัฒนา และการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียน และยังช่วยให้นักเรียนอยู่ร่วมกับสังคม หรือเข้า สังคมได้ง่าย เข้าใจบริบทของตนเอง ๒. องค์ความรู้และสาระความรู้ด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน มีการแจ้งข่าวประชาสัมพันธ์ผ่านทาง Facebook Website ให้ผู้ปกครอง ชุมชน ทราบอย่าง ต่อเนื่อง หรือการติดต่อในรูปแบบอื่น ๆ ของผู้ปกครอง เพื่อติดต่อประสานงานต่าง ๆ ให้รวดเร็วยิ่งขึ้น ๓. จุดเด่นของกระบวนการทำงานด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ทำให้มีความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง ชุมชนและโรงเรียนมากขึ้น ซึ่งจะทำให้ชุมชนทราบถึง การจัดการเรียนการสอนและการพัฒนาในด้านต่าง ๆ และทราบถึงปัญหาด้านต่าง ๆ ร่วมกัน ซึ่งจะ ส่งผลให้เกิดการแก้ไขปัญหาร่วมกันระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองเกิดการเรียนรู้ร่วมกันและมีความ เข้าใจกันมากขึ้นระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองซึ่งส่งผลให้โรงเรียนมีการพัฒนาการที่เข้มแข็งขึ้นโดย ได้รับการช่วยเหลือจากชุมชนมากขึ้น แบบบันทึก ปส.๒.๕
๕๘ ๔. แนวทางการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ทุกคนสามารถออกความคิดเห็นในการสร้างข้อตกลง ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ซึ่งปฏิบัติตามข้อตกลงเป็นอย่างดี ทั้งภายในและภายนอกสถานที่ต่าง ๆ เพื่อพัฒนาต่อไป ๕. ข้อคิดหรือสิ่งที่ได้รับการเรียนรู้งานด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน การประสานงานเพื่อจะให้เกิดความเข้าใจของทุกฝ่ายนั้นจะต้องมีการประชุมผู้ปกครองหรือ ประชุมระหว่างชุมชนก่อนจะจัดกิจกรรมร่วมกัน เพื่อความชัดเจนและเป็นแบบแผนเดียวกัน ลงชื่อ..........................................................ผู้บันทึก (นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์) ลงชื่อ.........................................................อาจารย์นิเทศ/ผู้รับผิดชอบ (ดร.ปิยะสุดา เพชราเวช)
๕๙ แบบสรุปการเรียนรู้ ด้านการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัยวิทยา วิทยาลัยร้อยเอ็ด สาขาวิชา การศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ ชื่อนักศึกษา นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์รหัส ๖๕๑๐๗๔๐๖๓๑๐๓๔ ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ นางนัทฏิฎา สิทธิเสนา โรงเรียนเทศบาลวัดเหนือ วันอังคาร ที่ ๖ เดือนธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. ความสำคัญของการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ การจัดการสิ่งแวดล้อมที่ตี เพื่อการเรียนรู้ เป็นหัวใจหลักในการเรียนการสอนของนักเรียน อย่างยิ่ง โดยเฉพาะเด็กปฐมวัย เพราะเป็นการกระตุ้นให้นักเรียนและส่งเสริมบรรยากาศในการเรียนรู้ เพื่อให้การเรียนรู้ตรงตามจุดประสงค์ ๒. องค์ความรู้ สาระความรู้ด้านการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ ความรู้ที่ได้รับสมองของเด็กอนุบาลอยู่ในระยะที่กำลังเก็บรับประสบการณ์จากการ เคลื่อนไหว ร่างกายทุกส่วนและพัฒนาระบบสัมผัสคือ รูป รส กลิ่น เสียง และสัมผัสแบบต่าง ๆ ตังนั้น จึงจัดพื้นที่ ในการเรียนรู้ที่อบอุ่นและสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กโดยภายในห้องเรียนจะถูกตกแต่งให้ น่าสนใจเพื่อกระตุ้นสมองและจัดบรรยากาศการเรียนรู้เสมือนบ้านของตน ๓. จุดเด่นของกระบวนการทำงานด้านการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ มีการจัดรูปแบบของห้องเรียนที่อบอุ่นและสวยงาม สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก สามารถ กระตุ้นสมอง พร้อมทั้งสร้างแรงจูงใจในชั้นเรียนเพื่อให้เด็กสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ แบบบันทึก ปส.๒.๖
๖๐ ๔. แนวทางการพัฒนาการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ การจัดสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้นอกห้องเรียนมีอย่าง จำกัด ดังนั้นเด็กส่วนใหญ่จึงมีการ เรียนรู้ภายในห้องเรียนเป็นส่วนใหญ่ ๕. ข้อคิดหรือสิ่งที่ได้รับจากการเรียนรู้ด้านการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ การจัดรูปแบบของห้องเรียนที่น่าสนใจ แปลกใหม่ และเปลี่ยนรูปแบบให้หลากหลาย จะทำให้ เด็กเกิดความสนใจ ตื่นเต้นกับการเรียนอยู่เสมอ ทำให้ประสบผลสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ ลงชื่อ..........................................................ผู้บันทึก (นางสาวอนงนาฏร์ วิระพันธ์) ลงชื่อ.........................................................อาจารย์นิเทศ/ผู้รับผิดชอบ (ดร.ปิยะสุดา เพชราเวช)
บทที่ ๕ สรุป วิจารณ์ และข้อเสนอแนะ สรุป จากการออกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ ประมวลผลสรุปลำดับขั้นตอน ดังนี้ ๑. งานธุรการ งานธุรการจะเป็นงานที่เกี่ยวข้องกับการดูแลด้านเอกสารต่าง ๆ และการติดต่อประสานงานก ทั้งภายในองค์กร และภายนอกองค์กร ตลอดจนการจัดเก็บและค้นหาเอกสารต่าง ๆ รวมทั้งการจัด เตรียมการประชุม ๒. ปัญหาของนักเรียน ปัญหาของนักเรียนแต่ละรายบุคคล แต่ละช่วงวัย พัฒนาการ การเจริญเติบโต มีความ แตกต่างกัน ไม่ว่าจะเป็นด้านสติปัญหา ด้านร่างกาย เป็นต้น ๓. วัฒนธรรมชั้นเรียน การจัดการชั้นเรียนและการแก้ไขปัญหาในชั้นเรียน วัฒนธรรมในชั้นเรียนเป็นพฤติกรรมที่สร้างขึ้นในชั้นเรียน โดยครูผู้สอน มีการเรียนรู้ซึ่งกัน และกัน การเคารพ มีข้อตกลงร่วมกัน และวิธีการแก้ปัญหาร่วมกันระหว่างครู และนักเรียน ส่งเสริม พัฒนาการทั้ง ๔ ด้านให้กับเด็กในชั้นเรียน ๔. การประสานงานในการออกตรวจเยี่ยมโครงการเยี่ยมบ้านของนักเรียน การเยี่ยมบ้านนักเรียนแต่ละครั้งนั้น ได้ข้อมูลอันเท็จจริงที่เกี่ยวกับสภาพครอบครัว สามารถ รับรู้ปัญหาของครอบครัวเด็กเพื่อหาแนวทางแก้ไขร่วมกัน ๕. การประสานงานอื่น ๆ ระหว่างโรงเรียนผู้ปกครองและชุมชน เกิดความสัมพันธ์ที่ดีงามระหว่างโรงเรียนผู้ปกครองและชุมชนมีน้ำใจและเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ พึ่งพาอาศัยกัน ๖. การจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (ในฐานะครูผู้สอน) การจัดสภาพแวดล้อมต่าง ๆ ภายในห้องเรียนให้เป็นระเบียบเรียบร้อย น่าดู มีความสะอาด มีเครื่องใช้ และสิ่งอำนวยความสะดวกต่าง ๆ ที่จะส่งเสริมให้การเรียนของนักเรียนสะดวกขึ้น
๖๒ ๗. งานกิจกรรมอื่น ๆ ของโรงเรียน - ร่วมเดินขบวนกีฬาเครือข่าย - ตกแต่งหอประชุม - ทำป้ายเดินขบวนกีฬาสีเครือข่าย - จัดสแตนเชียร์กีฬาสีเครือข่าย (รางวัลชนะเลิศ) - ฝึกซ้อมแชร์บอลนักเรียน (รางวัลชนะเลิศ) - ฝึกซ้อมหลีดนักเรียน - ฝึกซ้อมกองเชียร์นักเรียน (รางวัลชนะเลิศ) ๘. ข้อเสนอแนะ ทักษะการสอน จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีการฝึกปฏิบัติเรียนรู้เพิ่มขึ้น ฝึกปฏิบัติตลอดเวลา เพื่อให้รู้หลักการ กระบวนการ และเทคนิคต่าง ๆ ในการฝึกฝนนักเรียนให้เกิดคุณลักษณะที่ต้องการ
๖๓ บรรณานุกรม มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด.(๒๕๖๓).(ออนไลน์).สืบค้นจาก : https://www.mbu.ac.th/inde.php กระทรวงศึกษาธิการ.(๒๕๖๐) คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช๒๕๖๐. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว. กุลยา คันดิผลาชีวะ.(๒๕๔๗) การจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ : เอติสันเพรสโปรดักส์ _________. (๒๕๔๖). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๔๖ (อายุ ๓-๕ ขวบ) กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ
ภาคผนวก
ภาคผนวก ก ประมวลภาพกิจกรรม
๖๖ ภาพที่ ๑๙ ภาพกิจกรรมเวรประจำวัน ภาพที่ ๒๐ ภาพกิจกรรมหน้าเสาธง
๖๗ ภาพที่ ๒๑ ภาพนมโรงเรียน ภาพที่ ๒๒ ภาพกิจกรรมดื่มนม
๖๘ ภาพที่ ๒๓ ภาพกิจกรรมรับประทานอาหาร ภาพที่ ๒๔ ภาพกิจกรรมรับประทานอาหาร
๖๙ กิจกรรมเสรี/เล่นตามมุมบ้าน หรือ มุมต่าง ๆ ภาพที่ ๒๕ ภาพมุมหนังสือ ภาพที่ ๒๖ ภาพมุมบล็อก ภาพที่ ๒๗ ภาพศูนย์ศิลปะ
๗๐ กิจกรรมด้านงานธุรการชั้นเรียน ภาพที่ ๒๙ วัดส่วนสูง ภาพที่ ๒๙ ชั่งน้ำหนัก
๗๑ งานกิจกรรมอื่น ๆ ของโรงเรียน ภาพที่ ๓๐ ภาพจัดสแตนเชียร์กีฬาสี ภาพที่ ๓๑ ภาพทำป้ายเดินขบวนกีฬาสี
๗๒ ภาพที่ ๓๒ ภาพฝึกซ้อมกองเชียร์นักเรียน ภาพที่ ๓๓ ภาพฝึกซ้อมแชร์บอลนักเรียน
ภาคผนวก ข แบบประเมินผลการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา
๗๔
ภาคผนวก ค บัญชีลงเวลา
๗๖
ภาคผนวก ง หนังสือขอความอนุเคราะห์ให้นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา
๗๘
ภาคผนวก ง หนังสือตอบรับนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา
๘๐
ภาคผนวก ง หนังสือขอส่งตัวนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา
๘๒
ภาคผนวก ง คำสั่งโรงเรียนเทศบาลวัดเหนือ ที่ ๒๗/๒๕๖๕ เรื่องแต่งตั้งครูพี่เลี้ยงนักศึกษา ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา
๘๔
ภาคผนวก ง หนังสือส่งตัวนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ประจำภาคเรียนที่ ๒ ปี การศึกษา ๒๕๖๕ กลับสถาบัน
๘๖
ภาคผนวก ง หนังสือรับรองการปฏิบัติการสอน
๘๘