E-Buletin JMSK PUO Edisi 1_Okt2021

JILID 1 | OKTOBER 2021

TERBITAN
PERTAMA..

PENGHASILAN 10 STEM ONLINE 19
CHALLENGE
REKABENTUK ROBOT
3 DIMENSI

Ikuti kami di media sosial www.puo.edu.my 05-545 7622

JMSK_puo JMSK PUO eISSN 2811-356X

JILID 1/ 2021

SIDANG CETAKAN PERTAMA/FIRST PRINTING
PENGARANG 2021

PENAUNG HAK CIPTA POLITEKNIK UNGKU OMAR
COPYRIGHT POLITEKNIK UNGKU OMAR
PENGARAH POLITEKNIK UNGKU OMAR
POLITEKNIK UNGKU OMAR
PENASIHAT
HAK CIPTA TERPELIHARA. TIADA BAHAGIAN
EN AHMAD RAKIMI BIN MOHAMAD DARIPADA E-BULETIN INI BOLEH DITEBITKAN
SEMULA, DISIMPAN UNTUK PENGELUARAN ATAU
KETUA EDITOR DITUKARKAN KE DALAM SEBARANG BENTUK ATAU
DENGAN SEBARANG ALAT JUGA PUN, SAMA ADA
DR. SERI BUNIAN MOKHTAR SECARA ELEKTRONIK, GAMBAR, SERTA RAKAMAN
DAN SEBAGAINYA TANPA KEBENAAN BERTULIS
EDITOR BERSEKUTU DARIPADA JABATAN MATEMATIK. SAINS DAN

NOR LIAN BINTI MOHD NORDIN KOMPUTER.
SITI HAWA BINTI AZIZ
DITERBITKAN DI MALAYSIA OLEH/
ZULIANA BINTI ABDUL MUTALIB PUBLISHED IN MALAYSIA BY

EDITOR, PEREKA DAN PENYUNTING POLITEKNIK UNGKU OMAR
JALAN RAJA MUSA MAHDI
NOR LIAN BINTI MOHD NORDIN
NUR HIDAYAH BINTI OTHMAN 31400 IPOH,PERAK

SYAHIDA BINTI SAID 05-5457622

HTTP://WWW.PUO.EDU.MY

Inovasi melalui pena @ JMSK

JILID 1/ 2021

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.
Alhamdulillah syukur ke hadrat Allah S.W.T kerana atas limpah
kurniaanNya saya diberi kesempatan untuk menyampaikan sepatah
dua kata di dalam e-buletin JMSK ini.
Terlebih dahulu saya ingin merakamkan ucapan terima kasih dan tahniah kepada jawatankuasa editor di
atas pelancaran e-buletin ini. Penghargaan yang tidak terhingga disampaikan kepada sidang redaksi serta
penulis-penulis dan semua pihak yang terlibat sama ada secara langsung atau tidak langsung sehingga e-
buletin ini diterbitkan dengan jayanya.
Tujuan e-buletin ini diterbitkan adalah untuk memudahkan dan memberi peluang kepada semua pensyarah
menggilap bakat menulis dan menjadi wadah dalam menyampaikan maklumat kepada seluruh warga
Politeknik Ungku Omar (PUO).
Harapan saya agar e-buletin ini memberi impak yang bermanfaaat kepada semua pihak terutama kepada
pelajar-pelajar. Semoga e-buletin JMSK ini dijadikan sebagai panduan bagi meningkatkan semangat cinta
terhadap bidang penulisan serta meneruskan budaya menulis dalam kalangan warga PUO.
Akhir kata, saya mendoakan kesejahteraan buat semua warga JMSK serta terus besama-sama menjayakan
agenda pendidikan negara demi melahirkan generasi masyarakat Malaysia yang cemerlang dan gemilang.
Sekian, terima kasih.
“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”

Ts. Haji Mohd Fisal bin Haroon
Pengarah Politeknik Ungku Omar
Politeknik Premier

Inovasi melalui pena @ JMSK

JILID 1/ 2021

Assalamualaikum Warahmatullahhi Wabarakatuh.

Dengan nama Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang.
Segala puji bagi Allah, kami memuji-Nya dan kami memohon pertolongan-Nya
dan kami memohon keampunan-Nya, dan kami berlindung kepada Allah dari
keburukan diri kami dan dari keburukan perbuatan kami. Sesiapa yang diberi
petunjuk oleh Allah maka tiadalah kesesatan baginya dan sesiapa yang disesatkan
oleh Allah maka tiadalah petunjuk baginya. Kami bersaksi bahawa tiada tuhan kecuali Allah yang Maha Esa,
tiada sekutu bagi-Nya dan kami bersaksi bahawa Muhammad adalah hamba-Nya dan rasul-Nya. Setinggi-tinggi
syukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan izinNya, e-Buletin JMSK All About STEM@PUO ini berjaya
diterbitkan.

Pada kesempatan ini saya ingin mengucapkan syabas dan tahniah kepada AJK e-Buletin pensyarah Jabatan
Matematik, Sains dan Komputer (JMSK) kerana berjaya menerbitkan Buletin Jabatan Ilmu Pendidikan buat
pertama kalinya. Sesungguhnya, penerbitan e-Buletin ini mencerminkan kesungguhan pihak JMSK dalam
menggembleng tenaga untuk menjayakan budaya menulis dan kerja sepasukan.

Usaha murni ini merupakan satu saluran kepada pensyarah JMSK khasnya untuk menghasilkan penulisan
ilmiah dan kajian mereka mengenai sains, teknologi,pendidikan dan matematik (STEM). Peluang seperti ini
bukan sahaja dapat memperkembangkan profesionalisme, malah menghasilkan pensyarah yang mampu memberi
sumbangan dalam bidang penulisan ilmiah. Melalui e-Buletin ini, pensyarah JMSK akan dapat menyumbang
berita, buah fikiran, hasil kajian, analisis dan rumusan mengenai stem untuk dikongsi bersama seluruh pendidik
dan khasnya kepada warga PUO. Sumbangan daripada pelbagai pihak akan dapat menyuburkan lagi budaya
menyelidik. Matlamat ini selaras dengan transformasi pendidikan menghendaki setiap warga di PUO
mengamalkan penyelidikan demi meningkatkan tahap profesionalisme keguruan.

Akhir kata, saya ingin merakamkan ucapan tahniah kepada semua pihak yang telah berusaha menerbitkan e-
Buletin Jabatan Matematik, Sains dan Komputer 2021. Semoga usaha murni ini akan berterusan sehingga
menjadi budaya dalam kalangan pensyarah di PUO.

Selamat Maju Jaya.
'BERKHIDMAT UNTUK NEGARA’

Ahmad Rakimi bin Mohamad
Ketua Jabatan Matematik, Sains & Komputer
Politeknik Ungku Omar
Politeknik Premier

Inovasi melalui pena @ JMSK

JILID 1/ 2021

Dengan nama Allah yang Maha Pemurah lagi Maha Pengasihani.

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Segala puji bagi Allah, kami memuji-Nya dan kami memohon pertolongan-Nya dan kami memohon
keampunan-Nya, dan kami berlindung kepada Allah dari keburukan diri kami dan dari keburukan perbuatan
kami. Sesiapa yang diberi petunjuk oleh Allah maka tiadalah kesesatan baginya dan sesiapa yang disesatkan
oleh Allah maka tiadalah petunjuk bagi-Nya. Kami bersaksi bahawa tiada tuhan kecuali Allah yang Maha
Esa, tiada sekutu bagi-Nya dan kami bersaksi bahawa Muhammad adalah hamba-Nya dan rasul-Nya.

Disunting Ceritera Beralas Tinta

Disusun Lipur Yang Suka Dan Duka

Dipersembahkan e-Buletin JMSK edisi pertama

Buat Tatapan Warga Tercinta.

Lipatan sejarah mengungkap warna-warni kejayaan pastinya telah mengundang pelbagai cabaran dan
dugaan namun berbekalkan semangat kekitaan dan rasa tanggungjawab, kami tidak menghiraukan apa jua
cabaran yang menghalang sehinggalah e-buletin ini berjaya dihasilkan. Benar kata pepatah, jika tidak
dipecahkan ruyung manakan dapat sagunya. Satu analogi yang jarang diaplikasikan. Berbekalkan semangat
inilah ahli-ahli sidang ridaksi dan juga pensyarah-pensyarah berusaha untuk menghasilan penulisan
sehingga e-buletin ini berjaya diterbitkan dan sampai ke tangan pembaca semua.

Akhir kalam, saya menyusun sepuluh jari memohon kemaafan seandainya ada kekhilafan yang
dilakukan sepanjang proses pembikinan e-buletin ini. Harapan saya agar tahun-tahun seterusnya seluruh
warga PUO akan dapat memberi lebih komitmen bagi memantapkan lagi e-buletin ini. Sesungguhnya
segala yang baik datangnya dari Allah dan kekuranganya dari pihak kami sendiri.

Sekian Terima Kasih. EDITOR, PEREKA DAN PENYUNTING

Dr. Seri Bunian Mokhtar
Ketua Editor
Politeknik Ungku Omar
Politeknik Premier

Nor Lian Binti Syahida Binti Nur Hidayah

Mohd Nordin Said Binti Othman

Inovasi melalui pena @ JMSK

JILID 1/ 2021

...e...-..b.u..l.e..t.i.n...J.M...S..K..............B.I.L...1../.2.0.2.1....

Penerapan Aplikasi Trigonometri Dalam Bidang

1Kejuruteraan Melalui Kaedah Pembentangan

INTAN FARAH DINA BT ZAINE, ISMASHAHRINA BT ISMAIL, FARAH HAYATI BT CHE LAH

Dorongan Pelajar Dalam Bidang STEM

2NUR AMALINA BT MONTEL, NOR AQILAH BT MOHD MANSORI, HJ MOHD ANWAR B DRIS

Profil Personaliti Pelajar Fasilatator STEM 4
Politeknik Ungku Omar, Ipoh

NURIZATY BT MUHAMAD NOR, NOR LIAN BT MOHD NORDIN, NORBAINI BT MOHAMED

Cabaran Pengajaran dan Pembelajaran Dalam Talian

6JUNAIDATUL NADIA BT JAAFAR, NUURUL HUSNA BT HASAN

Thermoelectic Generation Characteristics

8LEW WAN CHUN, SYAHIDA BT SAID, SALILAH BT HJ ARIS

Penghasilan Rekabentuk Robot 3 Dimensi Di Kalangan

Pelajar Sekolah Menengah Dengan Menggunakan 10
Perisian TinkerCad

SITI SYAZWANI BT ILMIN, LIM YEONG CHYNG

Vitamin STEM

12NOR AZIMAH BT MUSTAFA, SITI NORSHAFINAZ BT MOHD NOH, NUR AMALINA BT MONTEL

Inovasi melalui pena @ JMSK

JILID 1/ 2021

...e...-..b.u..l.e..t.i.n...J.M...S..K..............B.I.L...1../.2.0.2.1....

Sistem Pengurusan Kunci di Premis JMSK, PUO

14ZULHIKMI BIN ZALI

Kajian Kualiti Batu Granit Sebagai Bahan Campuran 16

Konkrit Dari Empat Lokasi Di Negei Perak

NOR AZIMAH BINTI ABDUL GHANI, DAHLIA BINTI DAHALAN, KHAZIDAH BINTI KHALID

STEM Online Challenge

18ZULIANA BT ABDUL MUTALIB, SITI HAWA BT ABD AZIZ, NORLIAN BT MOHD NORDIN

Kepentingan Kalkulator dalam Matematik Kejuruteraan

20NUR HIDAYAH BINTI OTHMAN, LIYANA BINTI ROSLI, MAZIAH BINTI ABDUL MALIK

Development of Rotational Inverted Pendulum

22MOHD IZWANNI BIN SARIMAN, AIMAN BIN ZAINUL KERIF, SHANI GAPUR BIN MOHAMED

Active Learning in Classroom Pomotes Positive

25Behaviour Among Students in Learning Mathematics

NORASHIKIN BT SHARI, INTAN FARAH DINA BINTI ZAINE, KHALILULRAHIM B AHMAD

27Madah Ilmu, Penutup Bicara

Inovasi melalui pena @ JMSK

JILID 1/ 2021

PENERAPAN APLIKASI TRIGONOMETRI DALAM BIDANG

KEJURUTERAAN MELALUI KAEDAH PEMBENTANGAN

INTAN FARAH DINA BT ZAINE, ISMASHAHRINA BT ISMAIL, FARAH HAYATI BT CHE LAH

Pada Sesi Jun 2019, Bahagian Kurikulum Jabatan Antara kriteria pembentangan yang diambil kira
berdasarkan rubrik pemarkahan ialah keaslian,
Pengajian Politeknik dan Kolej Komuniti kreativiti, keyakinan serta kejelasan penyampaian
topik berkaitan secara berkesan dan kerjasama
Kementerian Pendidikan Malaysia telah antara ahli kumpulan. Pelajar kita sebenarnya
mempunyai daya kreativiti yang tinggi jika mereka
memasukkan Kaedah Penilaian secara diberi ruang dan peluang untuk menonjolkan
potensi mereka.
Pembentangan di dalam silibus Engineering

Mathematics Kod DBM10013.

Terdapat dua (2) Penilaian Pembentangan perlu

dilaksanakan oleh pelajar semester 1 iaitu topik

Trigonometri dan Vektor Skalar. Ianya mengambil

kira markah 15% yang perlu direkodkan di dalam

markah penilaian secara berterusan. Penilaian

Pembentangan diperlukan untuk kita mengukur

tahap penguasaan pelajar dalam

menghubungkaitkan ilmu matematik dengan

dunia kejuruteraan yang sebenar secara tepat,

ringkas dan logik.

Kenapa perlunya pelajar untuk
membuat pembentangan?

Selain daripada memupuk keyakinan diri dan Kesimpulan
kemahiran komunikasi yang kita ingin terapkan,
pelajar seharusnya dapat menguasai kandungan Trigonometri sangat berkait rapat dengan konsep
topik yang dipelajari secara praktikal. Mereka segitiga secara asasnya. Ia dapat dilihat melalui
perlu memahami setiap topik matematik ada pembuktian penggunaan trigonometri di dalam
kegunaannya dengan aplikasi dunia sebenar pengukuran seperti bangunan, pengangkutan,
terutamanya di dalam bidang kejuruteraan. perabot, peralatan permainan sukan dan alat muzik.
Terdapat dua (2) jenis kaedah pembentangan Keistimewaan yang ada pada cabang-cabang
yang telah dilaksanakan di Jabatan Matematik matematik selain trigonometri sangat memberi
Sains dan Komputer (JMSK), PUO iaitu secara manfaat kepada kita dalam melalui kehidupan
bersemuka (sebelum pandemik COVID-19) dan seharian. Ia juga dapat melahirkan pakar-pakar
melalui penghasilan video pembentangan seperti jurutera, ahli geologi, saintis, ahli astronomi
(semasa pandemik COVID-19). Bagi kedua-dua di dalam bidang yang mereka ceburi. Oleh yang
kaedah ini pelajar perlu menghasilkan model atau demikian, penerapan pembelajaran melalui kaedah
prototaip berdasarkan bidang kejuruteraan yang pembentangan bagi subjek Matematik harus
dipilih oleh kumpulan pembentang. Jumlah dipratikkan supaya pelajar dapat memahami
maksima pelajar untuk satu kumpulan ialah perkaitan konsep dan aplikasi dunia sebenar.
empat (4) orang sahaja, supaya setiap ahli dapat
melaksanakan pembahagian tugas yang diberikan
dengan baik.

Inovasi melalui pena @ JMSK 1

JILID 1/ 2021

DORONGAN PELAJAR DALAM BIDANG STEM

NUR AMALINA BT MONTEL, NOR AQILAH BT MOHD MANSORI, HJ MOHD ANWAR B DRIS

LATAR BELAKANG PERANAN KEMENTERIAN

"Malaysia perlu melaksanakan lebih banyak usaha ❑ Sistem pendidikan di Malaysia tidak terkecuali

bagi memastikan pembudayaan STEM mampu dari memberikan penekanan ke atas kemahiran

bergerak setanding kemajuan negara luar dalam Pendidikan STEM dalam kurikulum khususnya di

bidang itu, antaranya dimulakan dengan peringkat pendidikan sekolah menengah,

menggalakkan minat generasi muda” Begitulah sepertimana termaktub di dalam blueprint

petikan kata-kata yang dikeluarkan oleh Pengerusi Pendidikan Malaysia. Cakna akan tanggungjawab

National STEM Movement, Prof Datuk Dr Noraini tersebut, Kemahiran Pendidikan STEM ini

Idris menerusi artikel di dalam akhbar Berita Harian diadaptasi secara formal, melalui subjek seperti

bertarikh 29 Mei 2020. Reka bentuk Teknologi dan Asas Sains Komputer,

serta galakkan penglibatan pelajar sekolah dalam

Menurut beliau lagi kaedah pembelajaran sains, aktiviti ko-kurikulum melalui kelab Robotik dan

teknologi, kejuruteraan dan matematik (STEM) perlu kelab STEM.

dikendalikan secara lebih menarik bagi memastikan

lebih ramai pelajar meminati serta memilih bidang ❑ Pendedahan terhadap kemahiran STEM ini turut

itu sebagai aliran ke universiti. dijalankan melalui Program Jangkauan STEM

(STEM Outreach Programs) oleh institusi

❑ Apakah yang dimaksudkan dengan Pendidikan pengajian tinggi serta syarikat-syarikat

STEM? Menurut Harian Metro pada 8 Oktober berasaskan STEM, dengan penganjuran aktiviti

2018, STEM adalah singkatan dari SMET iaitu yang mengaplikasi kemahiran STEM dalam dunia

Sains, Matematik, Kejuruteraan dan Teknologi sebenar seperti rekabentuk sistem robotik,

merupakan salah satu agenda yang ditekankan sistem telekomunikasi elektronik, perkampungan

dalam pelaksanaan Pelan Pembangunan pelajar sekolah di universiti serta perkongsian

Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. pengalaman bekerjaya dalam dunia STEM.

❑ Menurut pandangan National Science Foundation ❑ Motivasi utama inisiatif program berasaskan

(NSF), ianya diringkaskan pula kepada STEM STEM ini adalah untuk menarik minat pelajar

(Science, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik) sekolah ini untuk menceburi kerjaya bagi

bagi memantapkan lagi maknanya. memenuhi tuntutan kerjaya yang menekankan

❑ Statistik yang dikeluarkan oleh Kementerian aspek kemahiran STEM. Lantaran itu, aktiviti yang

Pendidikan Malaysia menunjukkan terdapat dijalankan melalui program pemerkasaan STEM

hanya 19% pelajar dari 447, 000 pelajar yang juga kebiasaannya melangkaui silibus formal

menduduki PT3 melayakan diri ke aliran sains pendidikan STEM. Bagi memastikan pelajar dapat

semasa memasuki tingkatan 4. Disebabkan oleh merasai pengalaman aplikasi konsep STEM dalam

senario ini maka kebanyakan kuota yang dunia sebenar, aktiviti jangkauan STEM ini

membabitkan STEM di universiti tidak dapat memerlukan perincian kandungan yang

dipenuhi kerana kekurangan calon dari aliran secukupnya di samping pendekatan berfokus

tersebut. dalam perlaksanaannya.

Inovasi melalui pena @ JMSK 2

JILID 1/ 2021

DORONGAN PELAJAR DALAM BIDANG STEM

NUR AMALINA BT MONTEL, NOR AQILAH BT MOHD MANSORI, HJ MOHD ANWAR B DRIS

PERANAN AGENSI KERAJAAN & PERANAN IBU BAPA
NGO

❑ National STEM Movement berperanan sebagai ❑ Ibu bapa boleh mengambil peluang
penggerak bidang STEM turut melaksanakan meningkatkan minat anak-anak kepada STEM
pelbagai pendekatan bagi memupuk minat ketika situasi pandemik COVID-19
generasi muda, terutama pelajar sekolah. Antara memandangkan sesi persekolahan secara
pendekatan itu adalah menjalankan projek bersemuka tidak dapat dijalankan dengan
mentor mentee yang menyaksikan pembabitan mengadaptasikan penggunaan teknologi di
penuntut universiti turun padang ke sekolah rumah untuk mengakses input.
untuk mempromosi tarikan STEM dan membantu
penguasaan pelajar dalam bidang itu. ❑ Bimbingan ibu bapa adalah wajar dalam
memberi galakan agar para pelajar dapat
❑ Selain itu National STEM Movement juga turut mengadaptasi lapangan baharu berkaitan STEM.
menjalinkan kerjasama dengan Kementerian Bagi membolehkan pelajar menguasai STEM,
Pengajian Tinggi dengan melantik duta STEM mereka harus diberikan asas yang kukuh sejak
dalam kalangan penuntut universiti bagi peringkat awal.
berkempen mengenai tarikan dan kepentingan
bidang itu.

KESIMPULAN

Bagi menggalakkan pelajar meminati dan menguasai STEM ia memerlukan kerjasama dan peranan banyak
pihak. Dengan adanya kerjasama yang padu sudah pasti bidang STEM ini akan menjadi bidang pilihan bagi
pelajar-pelajar dan sejajar dengan aliran semasa yang menuju ke arah Revolusi Industri Keempat. Perkara ini
turut disokong oleh penyataan Menteri Sains, Teknologi dan Inovasi, Khairy Jamaluddin Abu Bakar yang
percaya trend kemasukan pelajar STEM mempunyai implikasi terhadap bakat profesional yang diperlukan
untuk pembangunan negara.
Beliau juga mengingatkan pelajar bahawa Malaysia mempunyai peluang cerah dalam jurusan STEM selaras
dengan perkembangan global termasuk Revolusi Industri Keempat (IR4.0).

Inovasi melalui pena @ JMSK 3

JILID 1/ 2021

PROFIL PERSONALITI PELAJAR

FASILITATOR STEM POLITEKNIK UNGKU OMAR

NURIZATY BT MUHAMAD NOR, NOR LIAN BT MOHD NORDIN, NORBAINI BT MOHAMED

▪ Satu kajian telah dijalankan untuk mengenal pasti profil personaliti pelajar fasilitator
STEM Politeknik Ungku Omar.

▪ Alat kajian yang digunakan untuk mengenalpasti ciri-ciri personaliti fasilitator ialah
menggunakan Inventori Personaliti Sidek (IPS).

▪ 33 responden, 160 data item menggunakan aplikasi google form dianalisis menggunakan
perisian SPSS statistikal deskriptif.

DEMOGRAFIK RESPONDEN JANTINA

BANGSA 60
50
100 Jantina 40
80 30
60 20 Bilangan Peratus (%)
40 10 17 51.5
20
0 0 16 48.5

Bilangan Bangsa Jantina Lelaki
Peratus (%)
Cina Lain-lain Melayu Jantina
Bangsa Perempuan
3 28
9.1 2 84.8 Jabatan
6.1

JABATAN

50 JKA JKE JKM
40 Jabatan Pengajian
30 10
20 7 16 30.3
10 21.2 48.5

0

Bilangan
Peratus (%)

Inovasi melalui pena @ JMSK 4

JILID 1/ 2021

PROFIL PERSONALITI PELAJAR

FASILITATOR STEM POLITEKNIK UNGKU OMAR

NURIZATY BT MUHAMAD NOR, NOR LIAN BT MOHD NORDIN, NORBAINI BT MOHAMED

Agresif Peratus (%) Tafsiran Tahap Secara keseluruhannya, melalui Inventori
Analitikal 64 Sederhana Personaliti Sidek dapat dibuktikan bahawa pelajar
Autonomi 79 Tinggi yang telah terpilih menjadi Fasilitator STEM
Bersandar 69 Sederhana Politeknik Ungku Omar ini mempunyai ciri
Ekstrovert 73 Tinggi personaliti dominan dari sudut Menolong,
Intelektual 71 Struktur dan Ketahanan.
Introvert 58 Tinggi
Kepelbagaian 51 Sederhana 88%
Ketahanan 62 Sederhana
Kritik diri 83 CIRI MENOLONG
Mengawal 51 Sederhana
Menolong 56 Tinggi Tidak mementingkan diri sendiri,
Sokongan 88 penuh kasih sayang dan berkeinginan
Struktur 52 Sederhana
Pencapaian 83 Sederhana serta sedia menghulurkan bantuan
78 dan pertolongan sama ada sesama
Tinggi
Sederhana rakan atau dalam organisasi.

Tinggi 83%
Tinggi
CIRI STRUKTUR
Jadual 1 : Ciri-ciri Personaliti Responden
menggunakan Inventori Personaliti Sidek Seorang yang suka kepada perkara
struktur, rutin dan terperinci. Gemar
RUMUSAN
kepda aktiviti atau kerja-kerja
Nyatalah di sini bahawa ciri-ciri kekemasan,peraturan, ketelitian dan
personaliti positif memainkan
peranan yang penting dalam berulang-ulang
menentukan pencapaian kejayaan
dalam kehidupan yang penuh 83%
cabaran sebagai pelajar. Personaliti
setiap pelajar adalah unik dan CIRI KETAHANAN
berpotensi untuk diasah dan
dipertingkatkan dengan bantuan Seorang yang mempunyai daya
dari pihak pensyarah, dan ketahanan yang tinggi dari aspek
persekitaran yang baik.
fizikal, mental dan emosi serta
menghabiskan semua tugasan yang

diberikan.

Inovasi melalui pena @ JMSK 5

JILID 1/ 2021

CABARAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN DALAM
TALIAN JUNAIDATUL NADIA BINTI JAAFAR, NUURUL HUSNA BINTI HASAN

Pandemik COVID-19 yang melanda dunia sejak ❖ Terdapat para pendidik yang kurang

tahun lalu memberi impak yang besar terhadap berkemahiran dengan penggunaan teknologi.

kehidupan seharian kita. Akibat wabak ini, sekolah Mereka bukan sahaja perlu memuat naik

dan institut pengajian tinggi terpaksa ditutup aplikasi tersebut, malah mereka perlu

berikutan peningkatan jumlah kes positif COVID-19 mempelajari beberapa tools yang ada bagi

di Malaysia. Namun, aktiviti pengajaran dan menjadikan proses pengajaran dan

pembelajaran (PdP) tetap perlu diteruskan. Aktiviti pembelajaran lebih menarik. Terdapat juga para

PdP dalam talian ini memberi cabaran baru kepada pendidik yang memerlukan lebih masa dan

para pendidik dalam memastikan pembelajaran bantuan bagi memahirkan penggunaan semua

pelajar tetap berjalan lancar walaupun mereka aplikasi ini semasa menjalankan PdP secara

tidak berada di dalam kelas atau bilik kuliah. Para dalam talian.
pendidik juga perlu memanfaatkan sepenuhnya ❖ Pendidik sukar memantau kefahaman pelajar.

media sosial seperti aplikasi WhatsApp dan Hal ini adalah kerana, semasa proses PdP

Telegram bagi memastikan tiada pelajar tertinggal berlangsung, para guru atau pensyarah tidak

maklumat, arahan atau latihan. Oleh itu, banyak dapat melihat muka para pelajar secara

cabaran yang perlu dihadapi oleh pendidik, pelajar, keseluruhan. Terdapat pelajar yang memberi

ibubapa serta institusi pendidikan dalam alasan tiada kamera di dalam alat peranti yang

melaksanakan PdP dalam talian ini. digunakan bagi memaparkan visual sepanjang

proses PdP dalam talian berlangsung. Selain itu,

Cabaran dari Konteks Pendidik terdapat pelajar yang pasif semasa proses PdP

❖ Pendidik sudah terbiasa dengan kaedah dalam talian berlangsung. Mereka kurang

pengajaran secara konvensional yang mana memberi respon ketika guru atau pensyarah

mereka berhadapan dengan pelajar secara bertanya soalan di dalam kelas dalam talian.

bersemuka. Terdapat impak berbeza sekiranya Oleh itu, selain tidak dapat membaca ekspresi

diajar secara bersemuka yang mana terdapat muka para pelajar, mereka juga tidak dapat

interaksi terus di antara guru atau pensyarah mendengar respon pelajar dan seterusnya tidak

dengan para pelajar. dapat memantau kefahaman pelajar.

❖ Dari segi menanda kertas jawapan atau kerja

rumah pelajar, para pendidik telah terbiasa Cabaran dari Konteks Pelajar
menanda terus di atas buku latihan atau kertas ❖ Ketiadaan atau kekurangan peranti bagi
jawapan pelajar. Oleh itu, tenaga pengajar akan
dapat menilai prestasi pelajar secara terus dan menghadapi proses PdP dalam talian ini. Bagi
dapat membuat penambahbaikan bagi mengikuti kelas secara dalam talian ini para
memastikan ilmu yang disampaikan dapat pelajar memerlukan sama ada telefon bimbit,
dikuasai oleh pelajar. komputer riba atau peranti-peranti lain yang
❖ Proses PdP dalam talian memerlukan para nilainya tidak mampu disediakan bagi
pendidik mempelajari aplikasi-aplikasi baru sesetengah keluarga. Terdapat pelajar yang
seperti Google Meet, Microsoft Teams, terpaksa berkongsi dan bergilir bersama adik
Microsoft PowerPoint dan beberapa lagi aplikasi beradik yang lain bagi mengikuti kelas secara
lain. dalam talian ini.

Inovasi melalui pena @ JMSK 6

JILID 1/ 2021

CABARAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN DALAM
TALIAN JUNAIDATUL NADIA BINTI JAAFAR, NUURUL HUSNA BINTI HASAN

Cabaran dari Konteks Ibu Bapa

❖ Tidak dapat menyediakan peralatan dan talian

internet untuk anak-anak menjalani proses

pembelajaran dengan selesa. Masalah ini

dihadapi oleh kebanyakan keluarga terutama

keluarga yang susah dan berada di kawasan

pedalaman.

❖ Bagi ibu bapa yang bekerja pula, walaupun

❖ Malahan, terdapat juga pelajar yang terpaksa mereka juga bekerja dari rumah (BDR), namun

mengunjungi pusat-pusat internet percuma yang mereka tidak dapat memberi sepenuh perhatian

disediakan di kawasan masing-masing bagi dan memantau aktiviti PdP anak-anak kerana

meminjam komputer dan internet. mereka juga mempunyai komitmen terhadap

❖ Pelajar mudah berasa mengantuk dan bosan. Ini kerja masing-masing.
semua bergantung kepada sikap dan motivasi ❖ Ibu bapa hanya perlu memantau kehadiran dan

pelajar itu sendiri. Selain itu, kesan melihat hasil kerja anak-anak bagi anak-anak yang telah

komputer atau peranti elektronik ini juga menjadi remaja, bersekolah menengah atau belajar di

salah satu faktor yang boleh menyebabkan institusi pendidikan tinggi, namun berbeza bagi

pelajar berasa mengantuk dan bosan. Oleh itu, anak-anak yang bersekolah di peringkat rendah

terdapat segelintir pelajar yang membuat misalnya tahun 1 dan tahun 2, ibu bapa juga

tindakan salah dengan bermain permainan atau perlu membantu menyediakan medium

melayari media sosial dengan alasan untuk pembelajaran sebelum proses PdP dalam talian

menghilangkan rasa bosan. Sikap sedemikian bermula.
perlu sentiasa dipantau oleh ibubapa atau ahli ❖ Cabaran seterusnya adalah ketidakfahaman bagi

keluarga. Menurut kajian yang dijalankan oleh pihak ibu bapa itu sendiri. Cabaran ini didepani

Kementerian Kesihatan Malaysia, dianggarkan oleh ibu bapa yang tidak berpendidikan mahupun

25% hingga 93% pengguna mengalami simptom ibu bapa yang berpendidikan. Ibu bapa sendiri

ketidakselesaan mata semasa menggunakan tidak menguasai semua subjek yang dipelajari

komputer atau peranti elektronik ini. oleh anak-anak. Tambahan pula, silibus

❖ Sukar untuk bertanyakan soalan kepada guru jika pembelajaran bagi pelajar ketika ini lebih banyak

kurang memahami sesuatu topik itu. menekankan kemahiran berfikir aras tinggi. Jadi,

❖ Sukar untuk berbincang bersama rakan-rakan terdapat perbezaan cara pembelajaran anak-

bagi menyelesaikan masalah yang dihadapi. anak dengan cara pembelajaran ibu bapa dahulu.

Terdapat juga persoalan yang ingin diutarakan Hal ini menyebabkan kesukaran kepada ibu bapa

oleh pelajar tidak dapat disampaikan dengan baik dalam membantu anak-anak belajar dan

dan menyebabkan pelajar berasa putus asa untuk menguasai tajuk yang dipelajari.

bertanya dan mudah tertekan semasa

menyiapkan tugasan yang diberikan.

Inovasi melalui pena @ JMSK 7

JILID 1/ 2021

THERMOELECTRIC GENERATION CHARACTERISTIC

LEW WAN CHUN, SYAHIDA BINTI SAID, SALILAH BINTI ARIS

In recent years, an increasing concern of environmental issues of emissions, in particular global
warming and the limitations of energy resources has resulted in extensive research into novel
technologies of generating electrical power. Thermoelectric generators have emerged as a
promising alternative green technology due to their distinct advantages. Thermoelectric
generators convert to electricity.

THERMOELECTRIC GENERATOR THERMOELECTRIC GENERATOR
CHARACTERISTIC
✓ Thermoelectric generators are all solid-
state devices that convert heat into ✓ A thermal-electric generator is a device that
electricity. Unlike traditional dynamic heat consists of a p-type and n-type
engines, thermoelectric generators contain semiconductors connected in series, as shown
no moving parts and are completely silent. in Figure 1.

✓ A thermoelectric produces electrical power ✓ This structure can be used to convert heat
from heat flow across a temperature energy to electricity by using a principle
gradient. As the heat flows from hot to known as the Seebeck effect.
cold, free charge carriers (electrons or
holes) in the material are also driven to the ✓ When heat is applied to one surface of the
cold end. thermal-electric generator, the electrons in
the n-type semiconductor and the holes in the
p-type semiconductor will move away from
the heat source. This movement of electrons
and holes gives rise to an electrical current.

✓ The direction of the current is opposite to the
movement of the electrons, and in the same
direction as the movement of the holes.

Figure 1. Working Principle of ✓ By creating the appropriate electrical
Thermoelectric Generator connections, the current of the thermal-
electric generator flows in a closed loop
through the p-type and n-type
semiconductors. This pair of n-type and p-type
semiconductors forms a thermocouple.

Inovasi melalui pena @ JMSK 8

JILID 1/ 2021

THERMOELECTRIC GENERATION CHARACTERISTIC

LEW WAN CHUN, SYAHIDA BINTI SAID, SALILAH BINTI ARIS

THERMOELECTRIC GENERATOR ✓ The Seebeck coefficients generally vary as
CHARACTERISTIC function of temperature, and depend
strongly on the composition of the
✓ A thermoelectric generator can consist of conductor. For ordinary materials at room
multiple thermocouples connected in series, temperature, the Seebeck coefficient may
which increases the voltage output, and in range in value from −100 μV/K to +1,000
parallel to increase the current output. μV/K.

✓ The Seebeck effect is a classic example of an ✓ If the system reaches a steady state where
electromotive force (emf) and leads to J = 0, then the voltage gradient is given
measurable currents or voltages in the same simply by the emf:
way as any other emf. − V = S∆T.

✓ Electromotive forces modify Ohm's law by ✓ This simple relationship, which does not
generating currents even in the absence of depend on conductivity, is used in the
thermocouple to measure a temperature
voltage differences (or vice versa); the local difference; an absolute temperature may be
current density is given by: found by performing the voltage
measurement at a known reference
J = σ (− V + Eemf ) temperature.
where, V is the local voltage and, σ is the local
conductivity.

✓ In general the Seebeck effect is described ✓ A metal of unknown composition can be
locally by the creation of an electromotive classified by its thermoelectric effect if a
field. metallic probe of known composition is kept
Eemf = −S∆T at a constant temperature and held in
where, S is the Seebeck coefficient (also contact with the unknown sample that is
known as thermopower) for a property of the locally heated to the probe temperature. It is
local material, and ∆T is the gradient in used commercially to identify metal alloys.
temperature T.
Thermocouples in series form a thermopile.
Thermal-electric generators are used for
creating power from heat differentials.
The Seebeck effect describes the voltage or
electromotive force (emf) induced by the
temperature difference (gradient) along the
wire. The change in material emf with respect
to a change in temperature is called the
Seebeck coefficient or thermal-electric
sensitivity. This coefficient is usually a nonlinear
function of temperature.

Inovasi melalui pena @ JMSK 9

JILID 1/ 2021

3PENGHASILAN REKABENTUK ROBOT DIMENSI DI

KALANGAN PELAJAR SEKOLAH MENENGAH DENGAN
MENGGUNAKAN PERISIAN TINKERCAD

SITI SYAZWANI ILMIN, LIM YEONG CHYNG

Dianjurkan oleh Jabatan Matematik, Sains & Komputer, Politeknik Ungku Omar. Ianya merupakan salah
satu program yang dirangka merentasi kurikulum sedia ada.

OBJEKTIF

Mecungkil bakat para pelajar di dalam
bidang mereka bentuk dan pembangunan
inovasi Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan
Matematik (STEM)

menerapkan amalan budaya STEM dari
segi pengetahuan, kemahiran dan nilai-
nilai murni dalam diri pelajar

CABARAN meningkatkan kebolehan tahap
peguasaan pelajar dalam sesuatu bidang
Para peserta dikehendaki mengaplikasikan ilmu berasaskan STEM
sains, teknologi, kejuruteraan dan Matematik
dalam mereka bentuk objek dengan kreatif dan menambahkan minat pelajar terhadap
inovatif serta dapat menyatakan kepentingan sains dan penggunaan teknologi untuk
objek tersebut. membantu pelajar untuk pembelajaran
yang lebih cekap dan berkesan.

SASARAN
pelajar sekolah menengah tingkatan 1
hingga 5 untuk mereka bentuk sesuatu
objek dengan menggunakan aplikasi reka
bentuk dari sumber perisian terbuka yang
terdapat dalam internet.

Inovasi melalui pena @ JMSK 10

JILID 1/ 2021

3PENGHASILAN REKABENTUK ROBOT DIMENSI DI

KALANGAN PELAJAR SEKOLAH MENENGAH DENGAN
MENGGUNAKAN PERISIAN TINKERCAD

SITI SYAZWANI ILMIN, LIM YEONG CHYNG

Syarat Pertandingan

1. TEMA: Mereka bentuk satu robot dan peserta diminta untuk menghuraikan

kegunaan robot tersebut dalam kehidupan seharian.

2. CIRI ROBOT: Robot yang direka bentuk haruslah mempunyai ciri-ciri seperti, direka
bentuk dengan hole di bahagian dalam, dimana, reka bentuk robot tidak boleh padat
sepenuhnya dan reka bentuk mestilah berukuran tidak lebih daripada 6 cm x 4 cm x 4
cm.

Hasil Soal Selidik

✓ 100% peserta seronok menjalankan aktiviti ini kerana ia membantu dalam
meningkatkan kreativiti reka bentuk mereka.

✓ 98.7% pertandingan ini telah memberi satu pendedahan baru mengenai reka
bentuk objek 3 dimensi

✓ 96% peserta menyatakan bahawa, mereka akan menyertai pertandingan seperti ini
lagi jika ia dibuka pada masa akan datang.

Inovasi melalui pena @ JMSK 11

JILID 1/ 2021

VItAMIN

NOR AZIMAH BINTI MUSTAFA, SITI NORSHAFINAZ BINTI MOHD NOH, NUR AMALINA BINTI MONTEL

STEM DAN KANAK-KANAK
Lumrahnya minda kanak-kanak tertumpu kepada aktiviti yang melibatkan permainan. Dari sudut
saintifiknya, bermain dapat membantu kanak-kanak dari segi perkembangan psikomotor dan IQ
mereka. Bermain dalam belajar mampu menarik minat kanak-kanak dan mengembangkan sifat ingin
tahu, suka bertanya dan menyiasat. Pembelajaran dalam bentuk praktikal dan hands on adalah lebih
menyeronokkan dan memberi pengalaman secara langsung kepada kanak-kanak. Justeru, terdapat
beberapa aktiviti yang boleh dijalankan antara ibubapa dan kanak-kanak bagi menimbulkan minat
terhadap bidang STEM. Di sini, dicadangkan beberapa aktiviti yang dibahagikan mengikut kategori.

AKTIVITI KERTAS: Dam origami AKTIVITI KEJADIAN ALAM:
Awan & Hujan
Bahan-bahan: Kad manila, pensel warna, kertas
warna dan dadu. Bahan-bahannya: Bekas lutsinar, krim
Aktiviti membuat bentuk-bentuk menarik di atas pencukur, pewarna makanan dan air.
kad manila mewakili trek perlumbaan yang dihias Sebekas air di dalam bekas lutsinar disediakan.
dengan pensel warna mengikut kreativiti kanak- Kemudian, krim pencukur diletakkan di
kanak. Kertas warna digunakan untuk membuat bahagian atas air tersebut yang bertindak
origami. Jika origami bermotifkan haiwan, sebagai awan. Kemudian, pewarna makanan
ibubapa boleh menerangkan bagaimana haiwan dititiskan ke atas krim tersebut. Lihat apa yang
tersebut bergerak samada haiwan melompat, berlaku dan ceritakan fenomena yang berlaku
terbang atau berenang. Selain menambah kepada anak-anak anda.
pengetahuan kanak-kanak melalui penceritaan
dan persoalan, aktiviti ini membantu psikomotor
kanak-kanak.

Inovasi melalui pena @ JMSK 12

JILID 1/ 2021

VItAMIN

NOR AZIMAH BINTI MUSTAFA, SITI NORSHAFINAZ BINTI MOHD NOH, NUR AMALINA BINTI MONTEL

AKTIVITI BATANG AISKRIM 1 : AKTIVITI BATANG AISKRIM 2 :
Model Rumah Idaman Watak Hero

Bahan-bahan: Batang aiskrim, gam, pen warna. Bahan-bahan: Batang aiskrim.
Kanak-kanak digalakkan untuk berimaginasi untuk Ibubapa boleh bercerita tentang watak-watak
menghasilkan rumah idaman daripada batang yang boleh memberi inspirasi. Kemudian, berikan
aiskrim yang ada. Kemudian, rumah tersebut
dihias dengan pen warna agar kelihatan menarik. beberapa ketika kepada kanak-kanak untuk
Setelah siap, ibubapa boleh menceritakan kepada menggambarkan watak-watak yang
kanak-kanak tersebut tentang struktur binaan
yang kukuh untuk mendapatkan rumah yang diimaginasikan melalui batang aiskrim yang
stabil. Ini akan memberikan gambaran disediakan. Setelah siap, minta kanak-kanak
kepentingan kestabilan dalam sesebuah binaan tersebut bercerita tentang watak yang dihasilkan.
kepada kanak-kanak.
Aktiviti soal jawab bersama-sama ini akan
menggalakkan kanak-kanak untuk berfikir secara

kreatif dan kritis.

Pendekatan elemen STEM melalui pembelajaran sambil bermain dapat membantu meningkatkan
minat kanak-kanak dalam bidang STEM kerana bermain merupakan ekspresi kendiri yang kreatif,
spontan dan dan seterusnya dapat meningkatkan keinginan kanak-kanak untuk mendalami tentang
bidang STEM.

Inovasi melalui pena @ JMSK 13

JILID 1/ 2021

SISTEM PENGURUSAN KUNCI DI PREMIS
JMSK, PUO ZULHIKMI BIN ZALI

Tujuan Sistem ini dibangunkan adalah untuk memberikan kemudahan dan keselesaan kepada semua
warga JMSK, PUO menggunakan kemudahan bilik/makmal/bengkel di Premis JMSK.

Rajah 1 :
Model Sistem
Pengurusan Kunci
Premis JMSK

✓ Model ini menjelaskan tentang rekabentuk ✓ Sebelum kuasa Autoriti ini diaktifkan, Staf
Sistem Pengurusan Kunci di semua lokasi Autoriti yang wajib mengisi Borang
Premis JMSK. Permohonan Penggunaan Kunci Pendua
melalui link yang disediakan
✓ Sistem ini dibangunkan bagi tujuan
memberikan kemudahan dan keselesaan ✓ Lokasi premis selain dari lokasi yang
kepada semua staf JMSK dalam Sistem diberikan autoriti, Staf Autoriti ini juga perlu
Pengurusan Kunci Premis JMSK. mendaftar di dalam Buku Rekod Kunci
Keluar/Masuk secara manual di Pejabat
✓ Staf Autoriti bermaksud staf yang diberikan Utama, JMSK
kebenaran oleh Ketua Jabatan untuk membuka
kunci pintu (Masuk) dan mengunci pintu Diharapkan sistem ini dapat memberikan
(Pulang) dengan menggunakan kunci kepuasan dan keselesaan pengguna untuk
penduanya hanya di lokasi yang diberikan menggunakan kemudahan di
Autoriti oleh Ketua Jabatan. Bilik/Makmal/Bengkel dalam Sistem Pengurusan
Kunci di Premis JMSK.

Semoga usaha ini berhasil dan memberikan
manafaat yang berguna kepada semua warga
JMSK.

Inovasi melalui pena @ JMSK 14

JILID 1/ 2021

SISTEM PENGURUSAN KUNCI DI PREMIS
JMSK, PUO ZULHIKMI BIN ZALI

STAF 1.Bertanggungjawab ke atas semua perkara dan isu berbangkit berkaitan dengan
AUTORITI kunci dan anak kunci di lokasi yang diamanahkan.

2.Bertanggungjawab ke atas keselamatan kunci dan anak kunci di lokasi yang
diamanahkan.

3.Mendaftar Masuk/Keluar melalui Imbasan QR Code ‘My Kunci’ di lokasi autoriti
pada setiap hari bekerja untuk tujuan pemantauan dan kawalan kunci di lokasi
Bilik/Makmal/Bengkel seperti di bawah:
i.Staf Autoriti Pertama yang Masuk (7.30-9.00 Pagi)
ii.Staf Autoriti Terakhir yang Keluar (4.30-6.00 Petang)

4.Memastikan supaya kunci pendua tambahan tidak dibuat tanpa kebenaran
Ketua Jabatan.

5.Staf Autoriti yang bertukar/berhenti perlu menyerahkan semula semua kunci
pendua yang ada di dalam simpanannya kepada Ketua Jabatan.

6.Semua staf JMSK perlu membuat Permohonan Kebenaran Pengunaan
Bilik/Makmal/Bengkel pada hari Sabtu dan Ahad serta Pelepasan Cuti Am melalui
surat rasmi dari Ketua Jabatan selewat-lewatnya sehari sebelum penggunaan
Bilik/Makmal/Bengkel di Premis JMSK.

STAF ✓ Staf Tiada Autoriti bermaksud Staf yang Tiada Kebenaran dari Ketua Jabatan
TIADA untuk menggunakan kunci pendua di semua lokasi Premis JMSK, PUO. Staf ini
AUTORITI hanya dibenarkan untuk mengakses kunci Bilik/Makmal/Bengkel dengan
mengikut keperluan dan mengikut jadual waktu rasmi Pensyarah Kursus atau
Jadual bertugas rasmi Pembantu Makmal.

✓ Staf ini dibenarkan untuk mengambil kunci utama bagi lokasi yang dikehendaki
dan memulangkan semula kunci itu ke Pejabat Utama, JMSK.

✓ Buku Rekod Keluar/Masuk kunci secara manual perlu diisikan oleh semua
pengguna Bilik/Makmal/Bengkel, ini bertujuan untuk pemantauan rekod kunci
dan kawalan pergerakan kunci oleh Ketua Jabatan secara effisien dan sistematik.

Inovasi melalui pena @ JMSK 15

JILID 1/ 2021

KAJIAN KUALITI GRANIT SEBAGAI BAHAN
CAMPURAN KONKRIT: 4 LOKASI DI NEGERI PERAK

NOR AZIMAH BINTI ABDUL GHANI, DAHLIA BINTI DAHALAN, KHAZIDAH BINTI KHALID

PERAK Sumber & Lokasi MANJUNG,
TENGAH Bahan Agrenat Granit BERUAS

➢ DKLS Quarry di lumut. KAMPAR IPOH ❑ Sunway Quarry
➢ Temoh Granit Industries Industries Sdn. Bhd.
❖ GB Kuari Sdn. Bhd. di
Sdn. Bhd Kuala Dipang. Di Kuala Kangsar.
❑ DKLS Quarry di
di Temoh. ❖ Sunway Quarry
Industries Sdn. Bhd. di lumut.
✓ Temoh Granit Kuala Kangsar.
Industries Sdn. Bhd

di Temoh.
✓ GB Kuari Sdn. Bhd. di

Kuala Dipang

Matlamat Kajian ▪ Penumpuan hanya diberikan Tujuan Kajian
kepada batu baur kasar yang ❖ Menguji dan menilai sifat
✓ Mengkaji perbezaan akan mempengaruhi sifat
kekuatan konkit batuan konkrit. Penyediaan bahan fizikal dan mekanikal
granit dari lokasi yang batuan/ granit berdasarkan batuan/ batu baur granit
berbeza di dalam negeri lokasi yang berlainan iaitu
Perak serta sifat fizikal Sitiawan, Kuala Kangsar, Kuala daripada sumber batuan
dan mekanikal pada Dipang dan Temoh.Ia akan yang berlainan.
granit tersebut. ❖ Menguji dan menilai
diasingkan untuk diuji.
✓ Pengujian dilakukan kekuatan konkrit dengan
terhadap konkrit yang ▪ Sifat fizikal seperti bentuk, menjalankan ujian
menggunakan granit tekstur dan warna akan dikaji mampatan konkrit
dari sumber yang melalui ujian ayakan, ujian
berbeza graviti tentu, ujian kelembapan menggunakan bahan
batu baur, ujian nilai hentaman granit dari sumber/ lokasi
Di akhir kajian ini,dapatlah batu baur, ujian nilai yang berlainan.
kita analisa lokasi/sumber pemecahan batu baur, ujian ❖ Mengkaji kecenderungan
batuan yang mana terbaik indeks keleperan/ kekepingan pemaju, kontraktor dan
bagi penggunaan agregat batu baur dan ujian indeks
dalam campuran konkrit. pemanjangan batu baur. agensi/ jabatan kerajaan
yang terlibat di dalam

industri pembinaan untuk
menggunakan batuan
granit dari suatu sumber

berdasarkan keputusan
kajian.

Inovasi melalui pena @ JMSK 16

JILID 1/ 2021

KAJIAN KUALITI GRANIT SEBAGAI BAHAN
CAMPURAN KONKRIT: 4 LOKASI DI NEGERI PERAK

NOR AZIMAH BINTI ABDUL GHANI, DAHLIA BINTI DAHALAN, KHAZIDAH BINTI KHALID

Ujian yang dilaksanakan Kesimpulan

1 Ayakan i Keputusan ujian penyerapan air telah
menunjukkan granit Kuala Dipang
Bil. Sumber/tempat Jumlah Berat Tertahan(g) mempunyai peratus tertinggi iaitu 0.58%.

1 TEMOH 5040 ii Keputusan ujian graviti tentu telah
menunjukkan granit Temoh mempunyai
2 SITIAWAN 3144.4 peratus tertinggi iaitu 2.664%.

3 KUALA KANGSAR 9391 iii Keputusan ujian nilai hentaman agregat
(AIV) telah menunjukkan granit Kuala
4 KUALA DIPANG 5040 Dipang adalah yang terbaik kerana
mempunyai peratus terendah iaitu
2 Kandungan Penyerapan Air 17.016%.
Batu Baur
iv Keputusan ujian nilai penghancuran
Bil. Sumber/tempat Nilaiserapan air agregat (ACV) telah menunjukkan granit
Kuala Dipang adalah yang terbaik kerana
1 TEMOH % mempunyai peratus terendah iaitu
2 SITIAWAN 0.412 21.815%.
3 KUALA KANGSAR 0.303
4 KUALA DIPANG 0.416 v Keputusan ujian nilai pemanjangan granit
0.58 (Elongation) telah menunjukkan granit
Kuala Dipang adalah yang terbaik kerana
3 Graviti Tentu mempunyai peratus amat rendah iaitu
8.17 %.
Bil. Sumber/tempat Nilai graviti tentu
vi Keputusan ujian nilai pemanjangan granit
1 TEMOH 2.664 (Elongation) telah menunjukkan granit
Kuala Dipang adalah yang terbaik kerana
2 SITIAWAN 2.647 mempunyai peratus terendah iaitu 12.0
%.
3 KUALA KANGSAR 2.657

4 KUALA DIPANG 2.658

4 Nilai Jentaman Agregat (AIV)

Bil. Sumber/tempat Nilai hentaman

1 KUALA KANGSAR %
2 SITIAWAN 33.067
3 TEMOH 23.441
4 KUALA DIPANG 22.268
17.016

Inovasi melalui pena @ JMSK 17

JILID 1/ 2021

STEM ONLINE CHALLENGE

ZULIANA BINTI ABDUL MUTALIB, SITI HAWA BINTI AZIZ, NOR LIAN BINTI MOHD NORDIN

LATAR BELAKANG OBJEKTIF

Setelah dunia dikejutkan dengan pendamik Covid Program ini bertujuan untuk melahirkan pelajar
19 segala usaha untuk menerapkan pendidikan yang mempunyai kefahaman dan kemahiran
STEM tidak dihentikan begitu sahaja tetapi ia untuk mentafsir dan menguasai kemahiran STEM.
dilaksanakan dengan pendekatan yang baru. Pelajar akan dapat dapat mengaplikasi kemahiran
Pemerkasaan STEM dalam norma baru diteruskan STEM dalam bidang multimedia, seni kreatif dan
dengan merangka pelbagai program yang sesuai dunia digital. Pertandingan ini juga bertujuan
dilaksanakan di era pendamik ini. STEM Online untuk memenuhi objektif-objektif seperti
Challenge 2021 merupakan pertandingan anjuran berikut:-
Jabatan Matematik, Sains dan Komputer untuk ❑ Memberikan peluang kepada pelajar untuk
pelajar-pelajar Politeknik Ungku Omar di mana
pelajar dapat menyertai program ini walaupun menyertai pertandingan berunsurkan STEM
tidak secara bersemuka dan sesi penyampaian melalui dalam talian walaupun kekangan
ilmu dijalankan secara atas talian. Ianya disebabkan oleh Pandemik COVID-19.
dianjurkan untuk membantu generasi muda ❑ Meningkatkan kepakaran pelajar dalam bidang
membina kreativiti, memupuk kesedaran tentang IT dan mahir dalam bidang digital.
4IR dan menceburi bidang sains, teknologi, ❑ Pelajar dapat memahami dan menyampaikan
kejuruteraan dan matematik. Pertandingan ini maklumat mengenai STEM dengan cepat dan
dijalankan secara online yang berunsurkan STEM jelas.
bagi membolehkan pelajar yang berada di dalam ❑ Memberikan pendedahan kepada pelajar
dan luar politeknik untuk menyertai pertandingan dengan dunia seni kreatif berasaskan
ini walaupun semasa arahan disebabakan kemahiran multimedia dan dunia digital.
Pandemik Covid-19. Pertandingan ini juga akan ❑ Mengukuhkan pengajaran dan pembelajaran
mampu memberikan pendedahan dan kefahaman STEM yang menekankan idea-idea kreatif.
kepada pelajar tentang STEM sebagai satu ❑ Mengembangkan kebolehan dan penciptaan
kemahiran yang sangat berguna dalam pelajar dalam bidang Sains, Teknologi,
menyelesaikan kerja-kerja harian mahupun Kejuruteraan dan Matematik (STEM) ke
sebagai peluang kerjaya pada masa akan datang. platform yang lebih tinggi.
Pelajar akan dapat mereka bentuk mengikut
kreativiti sendiri untuk setiap pertandingan yang Antara Aktiviti-aktiviti yang dijalankan dalam
bertemakan STEM. Sesi penyampaian ilmu,
berinteraksi secara dua hala bagi membincangkan program STEM Online Challenge 2021 adalah
masalah, bengkel dan pertandingan semuanya
dijalankan secara atas talian. STEM i-Poster Competition, Distance Learning

with Thinkercad Contest. Design Challenge:

Keychain dan STEM Video Contest dan

kesemuanya dijalankan secara dalam talian

tanpa sebarang masalah. Setiap hasil

pertandingan pelajar dimuatnaik pada google

link yang telah disediakan untuk proses

penjurian.

Inovasi melalui pena @ JMSK 18

JILID 1/ 2021

STEM ONLINE CHALLENGE

ZULIANA BINTI ABDUL MUTALIB, SITI HAWA BINTI AZIZ, NOR LIAN BINTI MOHD NORDIN

AKTIVITI-AKTIVITI ❑ Distance Learning with Thinkercad Contest.
Penganjuran Design Challenge: Keychain ini

menjadi suatu platform untuk menggalakkan

❑ STEM i-Poster Competition- Aktiviti STEM i- pelajar menghasilkan idea yang kreatif secara
digital dan mengaplikasikan pengetahuan

Poster Competition merupakan salah satu aktiviti mengenai STEM. TinkerCAD merupakan salah

yang dijalankan semasa penganjuran STEM satu perisian atas talian percuma yang digunakan

Online Challenge 2021. Pertandingan ini untuk membuat rekabentuk 3D dengan cara yang

dijalankan secara individual dan terbuka kepada mudah tetapi kelihatan seperti profesional. Ia

pelajar semester 1 dan semester 2 di mana merupakan produk keluaran syarikat Autodesk

peserta diminta untuk menghasilkan poster yang merupakan peneraju rekabentuk 3D di

berbentuk infografik yang bertemakan STEM. dunia. Bagi pertandingan ini, peserta diminta

Penganjuran STEM i-Poster ini menjadi suatu untuk menghasilkan rekabentuk 3D

platform untuk menggalakkan pelajar berkonsepkan STEM dengan idea yang tersendiri

menghasilkan idea yang kreatif secara digital dan dan direka dalam bentuk keychain.

mengaplikasikan pengetahuan mengenai STEM.

❑ STEM Video Contest- Aktiviti ini dijalankan secara
berkumpulan di mana peserta diminta untuk
menghasilkan satu video bertajuk “Digital
Etiquette” di mana pelajar perlu memasukkan
elemen pembentangan, video, audio dan
kreativiti dalam video tersebut. Penganjuran
Video Contest ini menjadi suatu platform untuk
menggalakkan pelajar menghasilkan idea yang
kreatif secara digital dan mengaplikasikan
pengetahuan kursus aplikasi komputer pelajar.

Inovasi melalui pena @ JMSK 19

JILID 1/ 2021

KEPENTINGAN KALKULATOR DALAM MATEMATIK
KEJURUTERAAN

NUR HIDAYAH BINTI OTHMAN, LIYANA BINTI ROSLI, MAZIAH BINTI ABDUL MALIK

Ringkasan Bengkel

Bengkel Kalkulator Saintifik ini telah
dijalankansejak 2011 sehingga 2018 dimana
setiap bengkel disertai oleh pelajar semester 1.
Bengkel ini dibahagikan kepada 4 sesi.

Di dalam bidang Matematik secara amnya. Di dalam sesi ini semua peserta yang hadir perlu
Pengunaan kalkulator saintifik kini telah menjawab ujian menjawab soalan dan masalah
digunapakai sejak di pendidikan sekolah matematik menggunakan kalkulator dalam masa
menengah lagi. Justeru, para pelajar yang 10 minit sahaja.
memasuki ke mana-mana institusi pengajian
tinggi seharusnya sudah mahir menggunakan Di dalam sesi ini, ceramah penggunaan
kalkulator saintifik. kalkulator akan disampaikan oleh Cik Liyana binti
Namun berdasarkan daripada pemerhatian. Rosli melalui slide PowerPoint yang telah
Masih terdapat para pelajar di peringat diedarkan kepada para peserta. Papan putih juga
pengajian tinggi yang tidak dapat menguasai digunakan bagi menunjukkan pengiraan yang
penggunaan kalkulator. Hal ini tidak terkecuali dibuat dengan cara penulisan.
kepada para pelajar yang mengambil bidang
kejuruteraan di Politeknik Ungku Omar.
Ianya ini telah memberi kesan markah yang
rendah kepada para pelajar yang salah menekan
kalkulator sewaktu menjawab kuiz, ujian serta
peperiksaan akhir mereka.
Oleh itu, satu pendekatan telah diambil oleh
pensyarah Jabatan Matematik, Sains dan
Komputer, Politeknik Ungku Omar bagi
menangani masalah ini dengan mengadakan
bengkel yang bertajuk : Usage of Scientific
Calculator fx-570MS.

Inovasi melalui pena @ JMSK 20

JILID 1/ 2021

KEPENTINGAN KALKULATOR DALAM MATEMATIK
KEJURUTERAAN

NUR HIDAYAH BINTI OTHMAN, LIYANA BINTI ROSLI, MAZIAH BINTI ABDUL MALIK

Di dalam sesi ini, para peserta perlu menjawan KESIMPULAN :
sekali lagi ujian yang sama diberikan sewaktu
PRA Ujian. Soalan yang sama diberikan adalah Bengkel seperti ini perlu dilaksanakan lagi
untuk menguji tahap kefahaman peserta walaupun cabaran kini pengajaran dan
berkaitan topik yang diajar. pembelajaran adalah secara online. Bengkel ini
banyak memberikan kesan yang positif
Selepas semua peserta menjawab soalan POS seterusnya meningkatkan lagi peratusan pelajar
Ujian, 10 peserta terbaik yang menjawab betul cemerlang di dalam matematik kejuruteraan.
dengan banyak akan dipilih dan diberikan Kebanyakan pelajar yang mengikuti bengkel ini,
Goodybag sebagai Cenderahati bagi memberi dapat memberikan jawapan yang betul di dalam
galakan dan semangat. assessment yang di hantar juga di dalam
peperiksaan akhir selepas mengikuti bengkel ini.

Inovasi melalui pena @ JMSK 21

JILID 1/ 2021

DEVELOPMENT OF ROTATIONAL INVERTED PENDULUM

MOHD IZWANNI BIN SARIMAN, AIMAN BIN ZAINUL KERIF, SHANI GAPUR BIN MOHAMED

1. INTRODUCTION

Inverted pendulum is quite popular because the many variations of the pendulum often represent

different kinds of robotic arms. The standard problem related to inverted pendulum is stabilization of

either downward or upright equilibriums at a prescribed position of the cart. The relation between the

movement of the pendulum and the power moving the cart is studied by moving the cart left and right.

As the angular velocity and the power moving the cart become 0° in the upright point, the adding power

is determined by predicting of its movement. Moreover, if the position of the cart is different from the

target position of the cart, the pendulum is put in the direction of the target position to approach the

target position.

An inverted pendulum is an inherently unstable system by nature. Force must be properly applied to

keep the pendulum in an upright position. The system including pendulum, cart, and motor can be

modeled as a linear system if all the parameters are known such as masses, lengths in order to find a

controller to stabilize it. If not all the parameters are known, one can however try to ‘reconstruct’’ the

system parameters using measured data on the dynamics of the pendulum. The plant of rotational

inverted pendulum can be constructing based on mathematical modelling.

Objectives: METHODOLOGY

i) To derive the mathematical equation involves for Rotational Consists two main part:
Inverted Pendulum (IP). 1) Software development
2) Hardware development.
ii) To obtain a transfer function of Rotational Inverted Pendulum
(IP).

iii) To develop and analyze dynamical modeling using MATLAB /

Simulink.

Mathematical Modeling

Stage 1

Differential equation& State
Space

Figure 1.1:
Block diagram of the project

Simulation (SIMULINK) Plant Development

Stage 2

DC motor & Inverted Pendulum DC motor, rotational arm, encoder
& Pendulum strip

Inovasi melalui pena @ JMSK 22

JILID 1/ 2021

DEVELOPMENT OF ROTATIONAL INVERTED PENDULUM

MOHD IZWANNI BIN SARIMAN, AIMAN BIN ZAINUL KERIF, SHANI GAPUR BIN MOHAMED

2.1 Derivation for Mathematical Modeling of Figure 1.5:
Rotational Inverted Pendulum The view of rotational inverted pendulum
The mathematical modelling of rotational
inverted pendulum which involved equation was Some specification of parameter of inverted
obtained from [16] as describe below. Figure 1.2 pendulum was shown in table 1.1. This
show that the Rotational Inverted Pendulum and specification can used to set up the real
the final state space equations for the inverted hardware proposed in the future.
pendulum as shown in Figure 1.3.

Figure 1.2: RESULTS
Rotational Inverted Pendulum
Plant system of inverted pendulum can be
 z2  divided into 5 parts. First part is overall system, in
u  this part include that the unit step, sum,
 z1     cos z1 − (M + m)g sin z1 + ml(cos z1 sin z1 )z 2 2  integrator, gain, constant, workspace, clock,
   u sin z1  workspace, state feedback and input & output
d z = d  z 2  = d  =  ml cos2 z1 − (M + m)l  scope. This system will be modeled in SIMULINK
dt dt  dt   by using the system equation derived before. To
 z 3  x z4  solve the problem for Plant of Rotational
 z 4   x  Inverted Pendulum(Non Integral), the integrator
  + ml(sin z1 )z22 − mg cos z1 and gain K was into SIMULINK program. In the
case of the Gain block, the signal input to the
 M + m − m cos2 z1  block (u) is multiplied by a constant (k) to create
the block's output signal (y). For changing the
Figure 1.3: "Gain" parameter in this window changes the
Final State Space Equations for the Inverted Pendulum value of k. Note that the gain can change the
amplitude of the curve. When integrator was add
2.2 Plant of Rotational Inverted Pendulum to this system the output of position is equal to
The plant of rotational inverted pendulum 1.
basically consists of DC motor, rotational arm
and pendulum strip. A DC motor that proposed
in this project is DC servo motor. The
specifications of DC motor used are stated as in
Appendix A. A rotational arm used is normal
0.182m diameter with wheel converter and
pendulum strip is about 0.07m length. Figure
1.5: The view of rotational inverted pendulum
system.

Inovasi melalui pena @ JMSK 23

JILID 1/ 2021

DEVELOPMENT OF ROTATIONAL INVERTED PENDULUM

MOHD IZWANNI BIN SARIMAN, AIMAN BIN ZAINUL KERIF, SHANI GAPUR BIN MOHAMED

CONCLUSIONS

Figure 1.7 show that the waveform for input In conclusion of this project, a general objective
of Inverted Pendulum. It can see that before to create the plant and dynamical modelling of
it was connected to the plant of inverted rotational inverted pendulum has been
pendulum, the input is equal to 0 and when achieved. The important components of the
see the figure 1.8 angle of inverted system for the plant have been identified such as
pendulum, it get the same waveform DC motor, pendulum and feedback devices. The
compare with input source. So, this system mathematical modelling for DC motor and
was stable. inverted pendulum on rotating also was verified.
From the mathematical modelling, it was done
SIMULINK program. Before building an actual
system for testing, smaller experiments could be
performed and further refinement of the
constant system parameters should be made.

Figure 1.7: Inverted pendulum can divide into three
Input of Plant an Inverted Pendulum categories are it is a behaviour complex system,
nonlinear system and multiple input & multiple
output (MIMO). The application and problem of
balancing an unstable system in practice can be
found in the areas of missile stabilization, control
of a space rocket during takeoff and control of
robots.

The Matlab can provide the reader a better
understanding of the design and simulation
methods discussed earlier, and it also provide
with a set of functional tools that can easily be
modified to fit other situations of interest.

Figure 1.8: 24
Output of Plant an Inverted Pendulum

Inovasi melalui pena @ JMSK

JILID 1/ 2021

ACTIVE LEARNING IN THE CLASSROOM PROMOTES POSITIVE
BEHAVIOR AMONG STUDENTS IN LEARNING MATHEMATICS

NORASHIKIN BT SHARI, INTAN FARAH DINA BINTI ZAINE, KHALILULRAHIM B AHMAD

INTRODUCTION METHODOLOGY

The OBJECTIVE is to screen out the influence of Participants
active learning approach in order to transform The sample consisted of 45 students who were
students’ passive behavior to active behavior in 12 DPU3 students and 33 DEM4B students. All
mathematics class. Our research is guided by the respondents were obtained from Mechanical
the question, “How active learning able to Engineering department in Politeknik Ungku
increase positive behavior among students in Omar.
mathematics class?”.
Since this is a qualitative study, we are focusing Instrument
on students’ response and comment through an Since second week of semester, active learning
open interview approach to scrutinize how activity were planned for students and various
possible these class activity able to reshape their type of activities were performed to boost up
behavior. Michel, Cater and Varela (2015) has interest and increase their curiosity of what they
conducted an empirical study on active learning are going to explore in class. This process is not
versus passive learning and based on only cover the subject area, it also will be
quantitative evidence they found out that active included a motivational videos for students.
learning shows a greater positive influence on
students learning compare to passive learning in Assessment
some contexts. However, benefits of active
learning are not automatically earned in a short Since this study is based on qualitative
duration. approach, we are applying an observations, open
According to Haliza Othman et al. (2015), after interview, and supporting pictures in order to
experience two semester of cooperative learning understand students view and emotion on how
in Engineering Mathematics courses, students active learning in mathematics class able to
began to show some changes in their perception improve their behavior indirectly to enhance
of what they have earned from cooperative their positive perception in learning process.
learning activities. They are more matured in
decision making, give full commitment to the
work and comfortable work in group. As both
studies were performed on well education
background students, we are examining this
approach on average education background
students and expecting this approach will boost
up their interest in not only mathematics
subject, but will positively improve their
confident level by adapting among other
students during activity as well as their
communication skill and commitment in work.

Inovasi melalui pena @ JMSK 25

JILID 1/ 2021

ACTIVE LEARNING IN THE CLASSROOM PROMOTES POSITIVE
BEHAVIOR AMONG STUDENTS IN LEARNING MATHEMATICS

NORASHIKIN BT SHARI, INTAN FARAH DINA BINTI ZAINE, KHALILULRAHIM B AHMAD

RESULT AND ANALYSIS Week Subtopics Activity Observation

From open interviews’ result, students were Students were feel average
get used to conventional approach since high school
led them to be a listener and audience compare to 2 Basic Charts Work in satisfaction on this activity.
be a learner on subject matters. Pair They feel it is a normal
practice for mathematics
From a students’ view, conventional
approach led them to be lazy or less productive due learning.
to there is one communication happened in class
where students just sit, watch and then do the They were so enjoyed and
exercise given. Contradict to conventional learning,
they may had culture shock at the beginning of active having fun during activity and
learning but sooner they were enjoying the process
because there were number of activities applied and Statistical they really performed well on
those activities helped them to keep focus on topics
as well as offered them pleasant experience and 3 Charts ; Gallery question solution on visual
recognition at the end of day. Histogram Walk display. A lots of discussion

By feeding different learning activity and Ogive occurred among them and
experiences over time, students able to record or
capture the topic contents in a longer period of time informal communication
because they mainly involved in the learning process.
happened among students.
CONCLUSION
Students really paid attention
As this study maybe a basic action research study
purposely to improve students’ behavior in on the video as they were
learning mathematics, it was expected to
produce desired result within 7 weeks of class. 4 Statistical Watch practice on their past year
Based on result achieved, active learning really Formula and Do question in group form.
capable to transform a boring learning
environment to a better, lively and fun learning Questions asked when they
process.
have doubts during process.
This study revealed that active learning is
beneficial for the students especially for This activity was a great
individual involvement and team dynamic. Active
learning approach not only expected to transform thing to boost up students
their behavior in learning mathematics but it
gives opportunity for students to refine their Pop Quiz confidence level when they
positive character and enhance their self-esteem
in ensure they become more competent to be in 5 Assessment Champio were competing themselves
market after graduation.
nship based on their knowledge on

topic in a very short duration

of time.

This had given a good

experience for students to

work in group and presenting

their work and open for Q&A

session among class

7 Numerical Aim and members. There were some
Method Shoot groups committed mistakes
in their solution but it helped

others to be aware of those

mistakes in calculation. What

matters are they have learn

from mistake they did and

they able to notice it.

Inovasi melalui pena @ JMSK 26

JILID 1/ 2021

Madah Ilmu, penutup bicara

Sedari bertatih hingga bicara Sedari tadi hamba menghitung
Ayat disusun ternyata binasa Mengira nasib sesat kelana
Cuba membaca buta mata Tolak campur binasa jua
Tidak kenal butir cerita Tidak terjawab soalan jiwa
Namun hamba ketemui nada Namun hamba ketemu neraca
Pemberian guru bahasa Pemberian guru ilmu kira kira

Sedari kecil mencari diri Sedari senja hingga pagi
Selongkar kapal tiada nakhoda Menghitung bintang dilangit tinggi
Didayung ketepi ketengah jua Kejadian bumi tidak hamba ketahui
Terkapai dilautan jarak beribu Benaknya akal dan hati
Namun hamba temui ilmu Namun hamba ketemui jangka
Pemberian guru ilmu alam Pemberian guru sains dunia

Sedari jauh hamba kembara Sedari dulu hamba berfikir
Utara barat selatan timur Besarnya jasa insan memberi
Tak keharuan hati hamba Ilmu yg ada ditabur kebumi
Bagai tiada pedoman haluan Demi anak pertiwi
Namun hamba ketemu arah Bagi membentuk akhlak dan budi
Pemberian guru sejarah

Inovasi melalui pena @ JMSK 27