ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา การพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา 2566 สถานศึกษามีภาระหน้าที่จะต้องดำเนินการตาม พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ที่กำหนดไว้ชัดเจนในมาตรา 48 ให้สถานศึกษา มีการจัดทำรายงาน พัฒนาคุณภาพเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดเป็นประจำทุกปี ดังนั้นโรงเรียนบ้านคลองห้วยทราย จึงได้ดำเนินการ ประชุมหารือคณะกรรมการสถานศึกษาและคณะครู ตลอดได้แนวปฏิบัติ พร้อมทั้งได้ดำเนินการรวบรวมข้อมูล ผลงาน ซึ่งทางโรงเรียนได้ดำเนินกิจกรรม ตามสาระ การเรียนรู้ ตลอดจนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทุก ชั้นในรอบปีการศึกษา การจัดทำรายงานประจำปีของ สถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 คณะกรรมการ สถานศึกษาและผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกได้มีการประเมินตรวจสอบมาตรฐานสถานศึกษา ค่าเป้าหมายสถานศึกษา และรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ พุทธศักราช 2561 และได้ให้ ความเห็นชอบและผ่านความเห็นชอบ ของคณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกเป็นที่เรียบร้อยแล้ว (ปรับเพิ่มเติม) ลงนาม ( นายนพดล ปราจันทร์) ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านวังไม้ส้าน ผู้ทรงคุณวุฒิภายนอก วันที่ 31 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2566 ลงนาม (นายทศวรรษ คำพ่วง) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน วันที่ 31 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2566
คำนำ การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552 - 2561) ได้ให้ความสำคัญการนำผลการประเมินคุณภาพ การศึกษาของหน่วยงานต้นสังกัด และสถานศึกษาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการ ศึกษา ตาม เจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และ กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 โดยกำหนด ให้สถานศึกษา ดำเนินการ 1) จัดระบบการประกันคุณภาพภายใน 8 องค์ประกอบตามกฎกระทรวง ฯ และให้ถือเป็นส่วนหนึ่งของ การบริหารการศึกษา เน้นความต่อเนื่อง 2) จัดทำรายงานประจำปีของสถานศึกษา โดยต้นสังกัด 3) เผยแพร่ผลการ ติดตาม และผลการปฏิบัติงานที่ดีของสถานศึกษาต่อสาธารณชน 4) นำผลการประเมินไปสู่การพัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษา ตลอดทั้งเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก ดังนั้น โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน ได้ดำเนินการตามหลักการของกฎหมายที่เกี่ยวข้องทุกปีกการ ศึกษาและ ได้จัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โดยใช้ข้อมูลจากการประเมินตนเอง ตามมาตร ฐานการ ศึกษา ของสถานศึกษา ในปีการศึกษา 2566 เสนอต่อเขตพื้นที่ และผู้ที่เกี่ยวข้อง วัตถุประสงค์ เพื่อเป็นฐาน ข้อมูล สำหรับสถานศึกษานำไปจัดทำแผนปฏิบัติการในปีต่อไป และเป็นฐานข้อมูลสำหรับเขตพื้นที่นำไปใช้ประโยชน์ รายงานหน่วยงานต้นสังกัดและติดตาม ตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายใน โดยเขตพื้นที่และเป็นฐานข้อมูล สำหรับใช้รับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การ มหาชน) ตามลำดับต่อไป ขอขอบคุณคณะกรรมการสถานศึกษา และคณะครูทุกท่านไว้ ณ โอกาสนี้ที่ให้ความร่วมมือในการจัดทำ รายงานครั้งนี้ เป็นไปด้วยความเรียบร้อยดี (นางสาวอินทุอร ดีวังทอง) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน
สารบัญ ส่วนที่ หน้า • คำนำ • สารบัญ 1 บทสรุปของผู้บริหาร • ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน 1 • ตอนที่ 2 การนำเสนอผลการประเมินตนเอง 1 -ระดับปฐมวัย 1 -ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2 2 ข้อมูลพื้นฐาน • ข้อมูลพื้นฐานโรงเรียน 5 • ข้อมูลพื้นฐานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 9 • ผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา 10 • ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน -ระดับปฐมวัย 13 -ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 14 • รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ 16 • ดำเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ (ปรับตามนโยบายแต่ละปี) 18 • ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. ที่ผ่านมา 18 • หน่วยงานภายนอกที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก 18 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา • ผลการประเมินรายมาตรฐาน -ระดับปฐมวัย 19 -ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 40 • สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา -ระดับปฐมวัย 51 -ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 53
4 ภาคผนวก • ประกาศโรงเรียน เรื่อง การกำหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความสำเร็จของ โรงเรียนระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน • รายงานการประชุมหรือการให้ความเห็นชอบ SAR ของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน • คำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานจัดทำ SAR ปีการศึกษา 2566 • หลักฐานการเผยแพร่ SAR ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องหรือสาธารณชนรับทราบ • แผนผังอาคารสถานที่ • โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน • โครงสร้างหลักสูตร เวลาเรียน ของโรงเรียน
1 ส่วนที่ 1 บทสรุปของผู้บริหาร ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ชื่อโรงเรียน โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน ตั้งอยู่ที่หมู่ 10 ตำบลแม่สลิด อำเภอบ้านตาก จังหวัดตาก ชื่อผู้บริหารโรงเรียน นางสาวอินทุอร ดีวังทอง จำนวนครู ผู้บริหาร 1 คน ข้าราชการครู 5 คน พนักงานราชการ 1 คน และเจ้าหน้าที่ธุรการ 1 คน รวม 8 คน จำนวนนักเรียน รวม 62 คน จำแนกเป็น ระดับปฐมวัย 14 คน ระดับประถมศึกษา 48 คน ตอนที่ 2 การนำเสนอผลการประเมินตนเอง ระดับปฐมวัย 1) มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2) หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ 2.1.รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาหลักสูตรระดับปฐมวัย 2.2.รายงานผลการดำเนินงานโครงการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 2.3.รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน 2.4.โครงงาน/ผลงานนักเรียน/นวัตกรรมของครู 2.5.หลักสูตรสถานศึกษา 2.6.แผนพัฒนาโรงเรียน 2.7.แผนปฏิบัติงานประจำปี 2.8.ข้อมูลสารสนเทศโรงเรียน 2.9.มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3) โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้ระดับคุณภาพที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับ 3.1 แผนปฏิบัติงานที่ 1 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 มุ่งส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ที่ เหมาะสมกับวัย เกิดการเรียนรู้และเตรียมความพร้อมให้กับเด็กในการเรียนระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ต่อไป 3.2 แผนปฏิบัติงานที่ 2 ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ยกระดับความเข้มข้น ของกิจกรรม ที่ส่งเสริมให้บุคลากรและเด็กให้ได้รับการพัฒนาให้เป็นคนไทยที่มีคุณธรรม จริยธรรมรู้จัก ความพอเพียง เป็นคนดี มีวินัยและมีความสุข 4) นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี 4.1. มาตรฐานที่ 1 นวัตกรรมเพื่อสุขภาวะที่ดีของนักเรียน 5) ความโดดเด่นของสถานศึกษา 5.1 โรงเรียนผ่านการประเมินรอบที่หนึ่ง “บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย” ปีพ.ศ. 2566-2568
2 ตามพระราชดำริสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้ากรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราช กุมารี ปีการศึกษา 2566 มูลนิธิสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้ากรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมาร 6) โรงเรียนได้ดำเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ 6.1 โรงเรียนดำเนินการตามนโยบายและแนวปฏิบัติในการจัดการศึกษาและการเรียนรู้เด็ก ปฐมวัย ของกระทรวงศึกษาธิการที่กำหนดให้เด็กปฐมวัยได้รับการพัฒนาแบบองค์รวม (Holistic Development) ให้เด็กมีพัฒนา 4 ด้าน ประกอบด้วย ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และ สติปัญญาอย่างสมวัย รวมทั้งพัฒนาด้านตัวตน (Self-Development) พัฒนาทักษะสมอง (Executive Function: EF) ให้มากขึ้น เพื่อให้เด็กรู้สึกมีคุณค่า มีความเชื่อมั่น และภูมิใจ ในตนเอง และเป็นเด็กที่คิดเป็น มีเหตุมีผล และรู้จักกำกับตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1) มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2) หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ 2.1.รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาการเรียนการสอนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน 2.2.รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาหลักสูตรระดับประถมศึกษา 2.3.รายงานผลการดำเนินงานโครงการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาระดับ ประถมศึกษา 2.4.รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาจัดการเรียนการสอนระดับประถมศึกษา 2.5.รายงานผลการดำเนินงานโครงการสหกรณ์โรงเรียน 2.6.รายงานผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมประชาธิปไตย 2.7.รายงานผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมสุขภาพนักเรียน 2.8.รายงานผลการดำเนินงานโครงการเศรษฐกิจพอเพียง 2.9.รายงานผลการดำเนินงานโครงการห้องสมุดมีชีวิต 2.10.รายงานผลการดำเนินงานโครงการวันสำคัญต่างๆ 2.11.รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาศักยภาพเด็กพิเศษเรียนร่วม 2.12.รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาบุคลากร 2.13.รายงานผลการดำเนินงานโครงการนิเทศการศึกษา 2.14.รายงานผลการดำเนินงานโครงการจัดจ้างครูลูกจ้างชั่วคราว 2.15.รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาการเงินและพัสดุ 2.16.รายงานผลการดำเนินงานโครงการงานอนามัยโรงเรียน 2.17.รายงานผลการดำเนินงานโครงการชุมชนสัมพันธ์/ระบบดูแล
3 2.18.รายงานผลการดำเนินงานโครงการปรับปรุงอาคารสถานที่และภูมิทัศน์ 2.19.รายงานผลการดำเนินงานโครงการรณรงค์ป้องกันยาเสพติดในสถานศึกษา 2.20.รายงานผลการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาปลอดภัย 2.21.รายงานผลการดำเนินงานโครงการทัศนศึกษาเพื่อการเรียนรู้ 2.22.รายงานผลการดำเนินงานโครงการลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ 2.23.รายงานผลการดำเนินงานโครงการเข้าค่ายพักแรมลูกเสือ – ยุวกาชาด 2.24.รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาระบบ ICT 2.25.รายงานผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมคุณธรรมและจริยธรรม 2.26.รายงานผลการดำเนินงานโครงการค่ายส่งเสริมทักษะทางวิชาการ 2.27.ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2566 2.28.ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน 2.29.ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2.30.ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ปีการศึกษา 2566 2.31.ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ(NT) 2.32.โครงงาน/ผลงานนักเรียน/นวัตกรรมของครู 2.33.หลักสูตรสถานศึกษา 2.34.แผนพัฒนาโรงเรียน 2.35.แผนปฏิบัติงานประจำปี 2.36.ข้อมูลสารสนเทศโรงเรียน 2.37.มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3) โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้ระดับคุณภาพที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับ 3.1 แผนปฏิบัติงานที่ 1 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่าง มีวิจารณญาณ คิดแก้ปัญหาได้อย่างสมเหตุสมผล โดยพัฒนาและเพิ่มกิจกรรมที่เน้น กระบวนการคิดให้แก่ผู้เรียนอย่างหลากหลาย 3.2 แผนปฏิบัติงานที่ 2 สร้างความยั่งยืนในด้านการพัฒนาโรงเรียนให้เป็นชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ แลกเปลี่ยนข้อมูลสะท้อนกลับ 3.3 แผนปฏิบัติงานที่ 3 จัดกิจกรรมพัฒนาหลักสูตรและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตร ของสถานศึกษาอย่างเข้มข้นมากขึ้น 3.4 แผนปฏิบัติงานที่ 4 สังเกต ติดตาม ช่วยเหลือ และวัดผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของ นักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ 3.5 แผนปฏิบัติงานที่ 5 พัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบ้าน-โรงเรียน และพัฒนาให้ผู้ปกครองมี ส่วนร่วมมากขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพ
4 4) นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี 4.1. มาตรฐานที่ 1 นวัตกรรม 5) ความโดดเด่นของสถานศึกษา 5.1. จัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยใช้นวัตกรรม BAN MBS Model 6) โรงเรียนได้ดำเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ 6.1 การปลูกฝังความมีระเบียบวินัย ทัศนคติที่ถูกต้องผ่านกระบวนการลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด 6.2 การจัดการเรียนรู้เพื่อสร้างทักษะพื้นฐานที่เชื่อมโยงสู่การสร้างอาชีพและการมีงานทำ 6.3 การจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ด้วยวิธีการ Active Learning 6.4 การจัดการเรียนการสอนเพื่อฝึกทักษะการคิดแบบมีเหตุผลและเป็นขั้นตอน (Coding) 6.5 การจัดการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาที่สาม) 6.6 การส่งเสริมทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทยเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ภาษาอื่น ลงนาม ( นางสาวอินทุอร ดีวังทอง) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน วัน 1 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2567
5 ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐาน 1. ข้อมูลพื้นฐาน 1.1 โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน รหัสโรงเรียน 1063160050 โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน ตั้งอยู่ที่หมู่ 10 ตำบลแม่สลิด อำเภอบ้านตาก จังหวัดตาก สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวนนักเรียน 62 คนจำนวนบุคลากรโรงเรียน 8 คน เขตพื้นที่บริการ 2 หมู่บ้าน คือ หมู่ที่ 12 ตำบลตาก ออก อำเภอบ้านตาก และหมู่ที่ 10 ตำบลแม่สลิด อำเภอบ้านตาก จังหวัดตาก การจัดการเรียนการสอน ปกติ (สามัญศึกษา) English Program ได้รับอนุญาตเมื่อ................................................... อื่นๆ โปรดระบุ ................................................................................................................ 1.2 จำนวนห้องเรียน/ผู้เรียนจำแนกตามระดับที่เปิดสอน ระดับที่เปิดสอน จำนวนห้องเรียน จำนวนผู้เรียน ปกติ จำนวนผู้เรียนที่มี ความต้องการ พิเศษ รวมจำนวน ผู้เรียน ห้องเรียนปกติ ห้องเรียน EP ชาย หญิง ชาย หญิง เตรียมอนุบาล - - - - - - - ระดับก่อนประถมศึกษา - - - - - - - อนุบาลปีที่ 1 1 - 2 - - - 2 อนุบาลปีที่ 2 1 - 2 4 - - 6 อนุบาลปีที่ 3 1 - 2 4 - - 6 รวม 3 - 6 8 - - 14 ระดับประถมศึกษา - - - - - - - ประถมศึกษาปีที่ 1 1 - 6 5 - - 11 ประถมศึกษาปีที่ 2 1 - 3 5 - - 8 ประถมศึกษาปีที่ 3 1 - 1 6 - - 7 ประถมศึกษาปีที่ 4 1 - 4 1 - - 5 ประถมศึกษาปีที่ 5 1 - 7 1 - - 8 ประถมศึกษาปีที่ 6 1 - 6 3 - - 9
6 รวม 6 - 27 21 - - 48 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น - - - - - - - มัธยมศึกษาปีที่ 1 - - - - - - - มัธยมศึกษาปีที่ 2 - - - - - - - มัธยมศึกษาปีที่ 3 - - - - - - - รวม - - - - - - - รวม - - - - - - - รวมทั้งสิ้น 9 - 33 29 62 1.3 จำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา 1.3.1 สรุปจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา จำแนกวุฒิการศึกษาและประเภท/ตำแหน่ง ประเภท/ตำแหน่ง จำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา รวม ต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.โท ป.เอก 1. ผู้บริหารสถานศึกษา - - - - - - ผู้อำนวยการ - - 1 - 1 - รอง/ผู้อำนวยการ - - - - - รวม - - - - - 2. ครูระดับปฐมวัย - - - - - ครูบรรจุ - 1 - - 1 - ครูอัตราจ้างโรงเรียนจ้าง - - - - - - ครูต่างชาติ - - - - - 3. ครูระดับขั้นพื้นฐาน - - - - - - ครูบรรจุ - 2 2 - 4 - ครูพนักงานราชการ - 1 - - 1 - ครูอัตราจ้างงบประมาณสพป.ตาก 1 - - - - - - ครูอัตราจ้างโรงเรียนจ้าง - - - - - - ครูพี่เลี้ยงเด็กพิการเรียนร่วม - - - - - - ครูอัตราจ้างเจ้าที่ วิทย์ , คณิต - - - - - - อื่น ๆ - - - - - รวม 0 5 3 - 8 4. บุคลากรทางการศึกษา - - - - - - เจ้าหน้าที่ธุรการ 1 1 - นักการภารโรง - - - - - 5.อื่นๆ (ระบุ)... - - - - - รวม 0 1 0 0 1 รวมทั้งสิ้น - 6 2 0 8
7 สรุปอัตราส่วน ระดับปฐมวัย จำนวนผู้เรียนต่อครู ...25.... : …1…. จำนวนผู้เรียนต่อห้อง ....25... :……1… ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับประถมศึกษา จำนวนผู้เรียนต่อครู ...30.... : …1…. จำนวนผู้เรียนต่อห้อง ...30.... : …1…. ระดับมัธยมศึกษาต้น จำนวนผู้เรียนต่อครู ....... : ……. จำนวนผู้เรียนต่อห้อง ....... :……… 1.3.2 สรุปจำนวนครูผู้สอน จำแนกตามระดับและกลุ่มสาระการเรียนรู้ กรณีที่ 1 ครูสอนหลายระดับชั้นให้กรอกข้อมูลในระดับที่มีจำนวนชั่วโมงสอนมากที่สุด กรณีที่ 2 ครูที่จบวิชาเอกการประถมศึกษาถือว่าตรงเอกสามารถสอนได้ในทุกวิชา ในระดับประถมศึกษา ระดับ/กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวนครูผู้สอน ปฐมวัย ประถมศึกษา มัธยมศึกษาต้น ตรงเอก ไม่ตรงเอก ตรงเอก ไม่ตรงเอก ตรงเอก ไม่ตรงเอก ปฐมวัย 1 - - - - - ภาษาไทย - - 1 1 - - คณิตศาสตร์ - - 1 1 - - วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - - 1 - - - สังคมศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม - - 1 - - - สุขศึกษาและพลศึกษา - - - - - - ศิลปะ - - - - - - การงานอาชีพ - - - - - - ภาษาต่างประเทศ - - 2 - - - รวม 1 - 6 2 - - 1.3.3 สรุปจำนวนครูผู้สอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จำนวนครูผู้สอน ประถมศึกษา มัธยมศึกษา กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ 3 - - เนตรนารี - - - ยุวกาชาด 2 - - ผู้บำเพ็ญประโยชน์ - -
8 - กิจกรรมชุมนุม ชมรม - - - อื่นๆ...ให้ระบุ - - กิจกรรมแนะแนว 5 - กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 5 - 1.3.4 สรุปจำนวนครูและบุคลากรทางการลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาดและผู้บำเพ็ญประโยชน์ ลูกเสือ/เนตรนารี /ยุวกาชาด/ผู้บำเพ็ญประโยชน์ จำนวน ผู้บังคับบัญชา จำนวนวุฒิทางลูกเสือ การจัดตั้งกองลูกเสือ มีวุฒิ ไม่มีวุฒิ จัดตั้ง ไม่จัดตั้ง ลูกเสือ เนตรนารี สำรอง 2 2 1 1 - ลูกเสือ เนตรนารี สามัญ 2 2 - - - ลูกเสือ เนตรนารี สามัญรุ่นใหญ่ - - - - - ยุวกาชาด 2 2 - 1 - ผู้บำเพ็ญประโยชน์ - - - - - รวม 6 6 1 2 0 1.3.5 สรุปจำนวนครูที่ทำหน้าที่คัดกรอง และนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ (กรณีโรงเรียนมีนักเรียนพิเศษเรียนร่วม) จำนวนครูที่ทำหน้าที่คัดกรอง จำนวนนักเรียนที่มีความ ต้องการพิเศษ ครูที่ได้รับการขึ้นทะเบียน เป็นผู้คัดกรองของกระทรวงศึกษาธิการ ครูที่มีวุฒิทางการศึกษา พิเศษ ทั้งหมด ขึ้น ทะเบียน ไม่ขึ้น ทะเบียน 4 - 4 12 12 - - - - - - - 1.3.6 สรุปจำนวนครูที่เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับโรงเรียนคุณธรรม ปี พ.ศ......... หน่วยงานที่เข้ารับการอบรม จำนวนครูที่เข้ารับ การอบรม 1. 2. 3.
9 2. ข้อมูลพื้นฐานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา การพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ปรัชญา การศึกษาเพื่อพัฒนาคน วิสัยทัศน์ “โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอนมุ่งจัดการศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตราการศึกษา ยึดมั่นคุณธรรม น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บนพื้นฐานความ เป็นไทย ใส่ใจสิ่งแวดล้อม ตามวิถีองค์กรสุขภาพ โดยการมีส่วนร่วม” พันธกิจ 1. จัดการศึกษาให้นักเรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างเสมอภาคและ ทั่วถึง 2. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 3. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาความรู้ ความสามารถตามวิชาชีพ 4. บริหารการจัดการศึกษาตามวิถีองค์กรสุขภาพโดยเน้นการมีส่วนร่วมของ ชุมชน 5. ส่งเสริมคุณธรรมน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บนพื้นฐาน ความเป็นไทย ใส่ใจสิ่งแวดล้อม เป้าหมาย 1. นักเรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างเสมอภาคและทั่วถึง 2. นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 3. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาความรู้ความสามารถตาม วิชาชีพ 4. โรงเรียนจัดการศึกษาตามวิถีองค์กรสุขภาพโดยการมีส่วนร่วม 5. โรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณธรรม ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงบนพื้นฐานความเป็นไทยใส่ใจสิ่งแวดล้อม ยุทธศาสตร์หรือกลยุทธ์ 1. เพิ่มโอกาสการเข้าถึงการศึกษาอย่างเสมอภาคและทั่วถึง 2. พัฒนาการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา 3. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาความรู้ ความสามารถตามวิชาชีพ 4. เปิดโอกาสให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาตามวิถี องค์กรสุขภาพ 5. จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ในรูปแบบที่หลากหลายเพื่อส่งเสริม คุณธรรม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บนพื้นฐานความเป็นไทย ใส่ใจสิ่งแวดล้อม เอกลักษณ์ โรงเรียนส่งเสริมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ อัตลักษณ์ ไหว้สวย ยิ้มใส น้ำใจงาม
10 3. ผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา กลยุทธ์ตาม แผนฯของ โรงเรียน โครงการ เป้าหมาย ผลสำเร็จ มาตรฐาน การศึกษา ของ สถานศึกษา *** สอดคล้องกับตัวชี้วัด ประเด็นการติดตาม ประเมินผลของ กระทรวงศึกษาธิการ ปริมาณ (จำนวน) คุณภาพ (ร้อยละ) ปริมาณ (จำนวน) คุณภาพ (ร้อยละ) ระดับปฐมวัย กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการพัฒนา หลักสูตรระดับ ปฐมวัย 14 85 14 95 2 มาตรฐานที่ 2 ตัวชี้วัดที่ 2.1 กลยุทธ์ที่ 1,2 โครงการประกัน คุณภาพภายใน ของสถานศึกษา 14 85 14 95.3 2 มาตรฐานที่ 2 ตัวชี้วัดที่ 2.6 กลยุทธ์ที่ 1,2,5 โครงการ พัฒนาการ จัดการเรียนการ สอน 14 85 14 95.5 3 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.3 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลยุทธ์ที่ 1,2 โครงการ พัฒนาการเรียน การสอนเพื่อ ยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน 53 80 53 85 1,3 มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 1.1.1,1.1.2 1.1.3,1.1.5 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.4,3.5 กลยุทธ์ที่ 1,2,4 โครงการพัฒนา หลักสูตรระดับ ประถมศึกษา 53 80 53 90 1 มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 1.1.1,1.1.2 กลยุทธ์ที่ 1,2 โครงการประกัน คุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ระดับ ประถมศึกษา 53 80 53 90 2 มาตรฐานที่ 2 ตัวชี้วัดที่ 2.2,2.3 กลยุทธ์ที่ 1,2 โครงการพัฒนา จัดการเรียนการ สอนระดับ ประถมศึกษา 53 80 53 85 1,3 มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 1.1.1,1.1.2 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1,3.2 กลยุทธ์ที่ 1,2,5 โครงการสหกรณ์ โรงเรียน 53 80 53 85.3 3 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1,3.3
11 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการส่งเสริม ประชาธิปไตย 53 80 53 85.3 1,3 มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 1.1.3,1.1.6 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1,3.2,3.5 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการส่งเสริม สุขภาพนักเรียน 53 80 53 85 1,3 มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 1.1.6 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1,3.2 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการ เศรษฐกิจ พอเพียง 53 80 53 85.5 3 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1,3.3 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการ ห้องสมุดมีชีวิต 53 80 53 83 1,3 มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 1.1.1,1.1.2 1.1.3,1.1.4 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1,3.2 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการวัน สำคัญต่างๆ 53 80 53 90 1,3 มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 1.1.1,1.1.2 1.1.3,1.1.4 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1,3.2 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการพัฒนา ศักยภาพเด็ก พิเศษเรียนร่วม 53 80 53 95 1,3 มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 1.1.1,1.1.2 1.1.3 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1,3.2 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการพัฒนา บุคลากร 53 80 53 95 2 มาตรฐานที่ 2 ตัวชี้วัดที่ 2.4 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการนิเทศ การศึกษา 53 80 53 90 2 มาตรฐานที่ 2 ตัวชี้วัดที่ 2.1,2.2,2.3 2.5,2.6 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการจัดจ้าง ครูลูกจ้าง ชั่วคราว 53 80 53 95 2 มาตรฐานที่ 2 ตัวชี้วัดที่ 2.2,2.4 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการ พัฒนาการเงิน และพัสดุ 53 80 53 85 2 มาตรฐานที่ 2 ตัวชี้วัดที่ 2.2,2.6
12 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการงาน อนามัยโรงเรียน 53 80 53 95 1,3 มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 1.2.1,1.2.4 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการชุมชน สัมพันธ์/ระบบ ดูแล 53 80 53 95 2 มาตรฐานที่ 2 ตัวชี้วัดที่ 2.5 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการปรับปรุง อาคารสถานที่ และภูมิทัศน์ 53 80 53 95 2 มาตรฐานที่ 2 ตัวชี้วัดที่ 2.5 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการรณรงค์ ป้องกันยาเสพติด ในสถานศึกษา 53 80 53 85 3 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1,3.2,3.5 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการ สถานศึกษา ปลอดภัย 53 80 53 95.5 3 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.2,3.3 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการทัศน ศึกษาเพื่อการ เรียนรู้ 53 80 53 85 3 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1,3.2 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการลดเวลา เรียน เพิ่มเวลารู้ 53 80 53 95.5 1,3 มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 1.1.6,1.2.2 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1,3.2 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการเข้าค่าย พักแรมลูกเสือ – ยุวกาชาด 53 80 53 95 3 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1,3.2 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการพัฒนา ระบบ ICT 53 80 53 95.3 1,3 มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 1.1.4 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.2 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการส่งเสริม คุณธรรมและ จริยธรรม 53 80 53 85 1,3 มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 1.2.1,1.2.2 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1,3.5 กลยุทธ์ที่ 2,3 โครงการค่าย ส่งเสริมทักษะ ทางวิชาการ 53 80 53 85 1,3 มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 1.1.1,1.1.2 1.1.3,1.1.4 มาตรฐานที่ 3 ตัวชี้วัดที่ 3.1,3.2
13 *** ตัวชี้วัดประเด็นการติดตามประเมินผลของกระทรวงศึกษาธิการ ตามเอกสารแนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน เรื่อง มาตรฐาน การศึกษาและเป้าหมายความสำเร็จของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 4.1 ระดับปฐมวัย ผลการพัฒนาเด็ก ชั้นอนุบาล 1 ผลพัฒนาการด้าน จำนวน เด็ก ทั้งหมด ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 1. ด้านร่างกาย 2 2 100 2. ด้านอารมณ์-จิตใจ 2 2 100 3. ด้านสังคม 2 2 100 4. ด้านสติปัญญา 2 2 100 ชั้นอนุบาล 2 ผลพัฒนาการด้าน จำนวน เด็ก ทั้งหมด ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 1. ด้านร่างกาย 6 6 100 2. ด้านอารมณ์-จิตใจ 6 6 100 3. ด้านสังคม 6 6 100 4. ด้านสติปัญญา 6 6 100 ชั้นอนุบาล 3 ผลพัฒนาการด้าน จำนวน เด็ก ทั้งหมด ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 1. ด้านร่างกาย 6 6 100 2. ด้านอารมณ์-จิตใจ 6 6 100 3. ด้านสังคม 6 6 100 4. ด้านสติปัญญา 6 6 100
14 4.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชา จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวน นักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับ ประเทศ ปี 2566 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ (O-NET) *** ผลต่าง คะแนน เฉลี่ย (4) *** ร้อยละของ คะแนน เฉลี่ย (5) *** แปลผล พัฒนาการเทียบกับร้อยละ 3 (6) 2564 (1) 2565 (2) 2566 (3) คณิตศาสตร์ 9 8 28.06 32.47 28.96 26.97 -5.50 -16.93 ไม่มีพัฒนาการ วิทยาศาสตร์ 9 8 39.34 36.11 50.00 37.19 1.08 2.99 มีพัฒนาการแต่ไม่ถึงร้อยละ3 ภาษาไทย 9 8 53.89 49.81 61.36 54.66 4.85 9.73 มีพัฒนาการ ภาษาอังกฤษ 9 8 37.62 26.74 32.59 27.73 0.99 3.70 มีพัฒนาการ *** (4) = (3) – (1) กรณีที่มีผลต่างคะแนนเฉลี่ย (4) ติดลบ ให้ใส่เครื่องหมายลบ *** (5) = (4) x 100 ร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) ให้ใส่เครื่องหมายลบ (1) *** (6) การแปลผลพัฒนาการ มีค่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) ตั้งแต่ 3.00 ขึ้นไป แปลผลว่า “มีพัฒนาการ” มีค่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) 0.1 – 2.99 แปลผลว่า “มีพัฒนาการแต่ไม่ถึงร้อยละ 3” มีค่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) ติดลบ แปลผลว่า “ไม่มีพัฒนาการ” ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ(National Test : NT) เปรียบเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สมรรถนะ จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวน นักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับ ประเทศ ปี 2566 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ สมรรถนะ*** ผลต่าง คะแนนเฉลี่ย (4) *** ร้อยละของ คะแนนเฉลี่ย (5) *** แปลผล พัฒนาการเทียบ กับร้อยละ 3 (6) 2564 (1) 2565 (2) 2566 (3) ด้านภาษา (Literacy) 7 7 52.97 40.25 35.12 55.60 20.48 58.31 มีพัฒนาการ ด้านคำนวณ (Numeracy) 7 7 62.58 28.75 29.50 32.40 2.90 9.83 มีพัฒนาการ ผลรวม ความสามารถ ทั้ง 2 ด้าน 7 7 57.78 34.50 32.31 44.00 11.69 36.18 มีพัฒนาการ
15 *** (4) = (3) – (2) กรณีที่มีผลต่างคะแนนเฉลี่ย (4) ติดลบ ให้ใส่เครื่องหมายลบ *** (5) = (4) x 100 ร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) ให้ใส่เครื่องหมายลบ (2) *** (6) การแปลผลพัฒนาการ มีค่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) ตั้งแต่ 3.00 ขึ้นไป แปลผลว่า “มีพัฒนาการ” มีค่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) 0.1 – 2.99 แปลผลว่า “มีพัฒนาการแต่ไม่ถึงร้อยละ 3” มีค่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) ติดลบ แปลผลว่า “ไม่มีพัฒนาการ” จำนวนและร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระ การเรียนรู้/ รายวิชา ระดับผลการเรียน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 จำนวน นักเรียน จำนวน นักเรียนที่ มีผลระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นักเรียน จำนวน นักเรียนที่ มีผลระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นักเรียน จำนวน นักเรียนที่ มีผลระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นักเรียน จำนวน นักเรียนที่ มีผลระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นักเรียน จำนวน นักเรียนที่ มีผลระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นักเรียน จำนวน นักเรียนที่ มีผลระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ ภาษาไทย 11 8 72.73 8 8 100 7 6 85.71 5 4 80.00 8 8 100 9 9 87.50 คณิตศาสตร์ 11 6 54.55 8 6 75.00 7 6 85.71 5 4 80.00 8 6 36.36 9 6 66.67 วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 11 11 100 8 6 75.00 7 6 85.71 5 3 60.00 8 2 27.27 9 8 88.89 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 11 9 81.82 8 8 100 7 5 71.43 5 3 60.00 8 8 63.64 9 9 100 ประวัติศาสตร์ 11 9 81.82 8 7 87.50 7 5 71.43 5 4 80.00 8 8 81.82 9 9 100 สุขศึกษาและ พลศึกษา 11 9 81.82 8 8 100 7 7 100 5 5 100 8 8 100 9 9 100 ศิลปะ 11 9 81.82 8 8 100 7 7 100 5 5 100 8 8 90.91 9 9 100 การงานอาชีพ 11 9 81.82 8 8 100 7 7 100 5 5 100 8 8 100 9 9 100 ภาษาต่างประเทศ 11 10 90.91 8 5 62.50 7 0 0.00 5 1 20.00 0 0 0.00 9 2 22.22 รายวิชาเพิ่มเติม.... 11 11 100 8 8 100 7 7 100 5 5 100 8 8 100 9 9 100 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) เปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ความสามารถ ด้านการอ่าน จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวน นักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับ ประเทศ ปี 2566 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ด้านการอ่าน*** ผลต่าง คะแนนเฉลี่ย (4) *** ร้อยละของ คะแนนเฉลี่ย (5) *** แปลผล พัฒนาการเทียบ กับร้อยละ 3 (6) 2564 (1) 2565 (2) 2566 (3) อ่านรู้เรื่อง 11 9 78.06 62.00 71.42 62.00 -9.42 -13.18 ไม่มีพัฒนาการ อ่านออกเสียง 11 9 79.93 78.33 77.71 73.77 -3.94 -5.07 ไม่มีพัฒนาการ รวม 2 ด้าน 11 9 79.00 70.16 74.57 67.88 -6.69 -8.97 ไม่มีพัฒนาการ
16 *** (4) = (3) – (2) กรณีที่มีผลต่างคะแนนเฉลี่ย (4) ติดลบ ให้ใส่เครื่องหมายลบ *** (5) = (4) x 100 ร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) ให้ใส่เครื่องหมายลบ (2) *** (6) การแปลผลพัฒนาการ มีค่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) ตั้งแต่ 3.00 ขึ้นไป แปลผลว่า “มีพัฒนาการ” มีค่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) 0.1 – 2.99 แปลผลว่า “มีพัฒนาการแต่ไม่ถึงร้อยละ 3” มีค่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) ติดลบ แปลผลว่า “ไม่มีพัฒนาการ” นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation /Best Practice ) นวัตกรรม (Innovation) หมายถึง แนวคิดหรือวิธีการที่นำมาใช้ในการปฏิบัติ เพื่อแก้ปัญหาหรือ เพื่อการพัฒนา ซึ่งทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางความคิด กระบวนการ หรือองค์กร อย่างสิ้นเชิงหรือเห็นได้ชัด เป็นการพัฒนาต่อยอด เพิ่มมูลค่า มีเป้าหมายในเชิงบวก ซึ่งมีเกณฑ์การพิจารณา คือมีความสร้างสรรค์ (C – Creative), มีความใหม่ในบริบทนั้นๆ (N - New) มีคุณค่ามีประโยชน์ (V – Value-Added) และปรับ ใช้ได้อย่างเหมาะสม (A - Adaptive) แบบอย่างที่ดี (Best -Practice) หมายถึง รูปแบบวิธีปฏิบัติหรือขึ้นตอนการปฏิบัติที่ทำให้สถานศึกษา ประสบความสำเร็จ หรือสู่ความเป็นเลิศตามเป้าหมาย เป็นที่ยอมรับในวงวิชาการหรือวิชาชีพ มีหลักฐานของ ความสำเร็จปรากฏชัดเจน โดยมีการสรุปรูปแบบวิธีปฏิบัติหรือขั้นตอน การปฏิบัติตลอดจนความรู้และ ประสบการณ์ มีร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ เผยแพร่ให้หน่วยงานภายในหรือภายนอกสามารถนำไปใช้ ประโยชน์ ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี มาตรฐานด้าน ระดับการศึกษา 1.นวัตกรรมเพื่อสุขภาวะที่ดีของนักเรียน ระดับดี มาตรฐานที่ 1 ประจำปี 2565 5. รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ 5.1 ปีการศึกษาปัจจุบัน ชื่อรางวัล ประเภทรางวัล ระดับ หน่วยงาน ที่มอบรางวัล หมายเหตุ 1.รางวัลชนะเลิศโครงงานด้าน ส่งเสริมสุขภาพระดับจังหวัด ตาก เขตพื้นที่/จังหวัด ภาค/ประเทศ นานาชาติ กระทรวง สาธารณสุข 2.รางวัลชนะเลิศโครงงานด้าน ส่งเสริมสุขภาพระดับศูนย์ อนามัยที่ 2 พิษณุโลก เขตพื้นที่/จังหวัด ภาค/ประเทศ นานาชาติ กรมอนามัย ที่ 2 พิษณุโลก
17 5.2 ปีการศึกษาที่ผ่านมา (ย้อนหลังไม่เกิน 3 ปี) ชื่อรางวัล ปี พ.ศ..... ที่ได้รับรางวัล หน่วยงาน ที่มอบรางวัล หมายเหตุ 1. โรงเรียนคุณภาพมาตรฐานกิจกรรมวิทยาศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย “บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย” ตามพระราชดำริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ปีการศึกษา 2566 ถึง 2568 2566-2568 มูลนิธิสมเด็จพระเทพ รัตนราชสุดาฯ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย แห่งประเทศไทย 2.รองชนะเลิศระดับเหรียญทอง การแข่งขันการ แปรรูปอาหาร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 70 ระดับชาติ 2565 สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 3.รองชนะเลิศระดับเหรียญทอง การแข่งขันการ ทำอาหารประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่อง ทางการเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 70 ระดับชาติ 2565 สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 6.ดำเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ (ปรับตามนโยบายแต่ละปี) ประเด็นตัวชี้วัด มี ไม่มี 1. การปลูกฝังความมีระเบียบวินัย ทัศนคติที่ถูกต้องผ่านกระบวนการลูกเสือ เนตรนารียุวกาชาด ✓ 2. การจัดการเรียนรู้เพื่อสร้างทักษะพื้นฐานที่เชื่อมโยงสู่การสร้างอาชีพและการมีงานทำ ✓ 3. การจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ด้วยวิธีการ Active Learning ✓ 4. การจัดการเรียนการสอนเพื่อฝึกทักษะการคิดแบบมีเหตุผลและเป็นขั้นตอน (Coding) ✓ 5. การพัฒนาครูให้มีความชำนาญในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและภาษาคอมพิวเตอร์(Coding) ✓ 6. การจัดการเรียนรู้ด้วย STEM Education 6.1 สถานศึกษามีการจัดการเรียนการสอนแบบ STEM Education 6.2 สถานศึกษามีนวัตกรรมจากการเรียนรู้ตามแนวทาง STEM Education ✓ ✓ 7. การเรียนภาษาอังกฤษเพื่อใช้ในการสื่อสารและเพิ่มทักษะสำหรับใช้ในการประกอบอาชีพ ✓ 8. การจัดการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาที่สาม) ✓ 9. การส่งเสริมทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทยเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ภาษาอื่น ✓ 10.การใช้ดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อการเรียนรู้หรือสร้างอาชีพ ✓ 11.อื่น ๆ ตามนโยบายเขต 11.1 1 โรงเรียน 1 นวัตกรรม 11.2 1 โรงเรียน 1 กีฬา 11.3 1 โรงเรียน 1 ดนตรี 11.4 โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ✓ ✓ ✓ ✓
18 7. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. ที่ผ่านมา รอบการประเมิน ระดับคุณภาพผลการประเมิน ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รอบที่ 3 (พ.ศ. 2554 – 2558) ดีมาก ดีมาก รอบที่ 4 (พ.ศ. 2559 – 2563) ด้านที่ 1 ดีมาก ด้านที่ 2 ดีมาก ด้านที่ 3 ดีมาก ด้านที่ 1 ดีมาก ด้านที่ 2 ดีมาก ด้านที่ 3 ดีมาก 8. หน่วยงานภายนอกที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก 1. กลุ่มโรงเรียนแม่สลิด 2. กลุ่มโรงเรียนอาทิตย์อุทัย 3. องค์การบริหารส่วนตำบลแม่สลิด
19 ส่วนที่ 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวนเด็ก (คน) *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ที่ กำหนด 1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความ ปลอดภัยของตนเองได้ 1.1 ร้อยละของเด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตาม เกณฑ์มาตรฐาน ✓ 85 14 14 90 ยอดเยี่ยม 1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกาย คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตา ประสานสัมพันธ์ได้ดี ✓ 85 14 14 90 ยอดเยี่ยม 1.3 ร้อยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพ อนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ✓ 85 14 14 90 ยอดเยี่ยม 1.4 ร้อยละของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลง เกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะ ที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจาก บุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยง อันตราย ✓ 85 14 14 90 ยอดเยี่ยม 2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ ได้ 2.1 ร้อยละของเด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้เหมาะสม ✓ 85 14 14 100 ยอดเยี่ยม 2.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ✓ 85 14 14 90 ยอดเยี่ยม 2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจใน ความสามารถ และผลงานของตนเองและ ผู้อื่น ✓ 85 14 14 90 ยอดเยี่ยม 2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตสำนึกและค่านิยม ที่ดี ✓ 85 14 14 100 ยอดเยี่ยม 2.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ✓ 85 14 14 90 ยอดเยี่ยม 2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน ✓ 85 14 14 100 ยอดเยี่ยม
20 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวนเด็ก (คน) *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ที่ กำหนด 2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่ รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ✓ 85 14 14 100 ยอดเยี่ยม 2.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษากำหนด ✓ 85 14 14 100 ยอดเยี่ยม 2.9 ร้อยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ✓ 85 14 14 100 ยอดเยี่ยม 3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือ ตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีวินัย ในตนเอง ✓ 85 14 14 90 ยอดเยี่ยม 3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง ✓ 85 14 14 90 ยอดเยี่ยม 3.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษา สิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน ✓ 85 14 14 90 ยอดเยี่ยม 3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรม ไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และ มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ ✓ 85 14 14 90 ยอดเยี่ยม 3.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น ✓ 85 14 14 90 ยอดเยี่ยม 3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรง ✓ 85 14 14 90 ยอดเยี่ยม 4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสาร ได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรู้ได้ 4.1 ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ✓ 85 14 12 85.71 ดีเลิศ 4.2 ร้อยละของเด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหา คำตอบ ✓ 85 14 12 85.71 ดีเลิศ 4.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่อง ที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย ✓ 85 14 13 92.85 ยอดเยี่ยม 4.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถในการ คิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทาง คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิด แก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่อง ง่าย ๆ ได้ ✓ 85 14 10 71.42 ดี
21 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวนเด็ก (คน) *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ที่ กำหนด 4.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตาม ความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่นอิสระ ฯลฯ ✓ 85 14 14 100 ยอดเยี่ยม 4.6 ร้อยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็น เครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ ได้ ✓ 85 14 14 100 ยอดเยี่ยม 5 เพิ่มเติมประเด็นพิจารณาได้ 5.1 ……. สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา จำนวนประเด็นพิจารณา 97.42 ยอดเยี่ยม หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว วิธีคำนวณ *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) = 100 x จำนวนเด็กผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด จำนวนเด็กทั้งหมด แปลผลการประเมินคุณภาพที่ได้ ร้อยละ 00.00 – 49.99 = กำลังพัฒนา ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 74.99 = ดี ร้อยละ 75.00 – 89.99 = ดีเลิศ ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยี่ยม
22 กระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 1.1มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ จัดอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1)วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา เพื่อให้เด็กมีผลสัมฤทธิ์เป็นไปตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้ของมาตรฐานที่ 1 ตามที่สถานศึกษาได้กำหนดไว้ โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอนดำเนินการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการด้านร่างกายที่ดีผ่านการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน เช่น การช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ การรับประทานอาหารกลางวัน การเข้าห้องน้ำ การดื่มนม เป็นต้น มีการตรวจสุขภาพร่างกายเด็กเป็นประจำ ทุกวัน มีการชั่งน้ำหนักและวัดส่วนสูงเด็กเป็นรายบุคคลทุกเดือน พร้อมสรุปผลการเจริญเติบโตของเด็กที่มี น้ำหนักตามเกณฑ์ สูงกว่าเกณฑ์ และต่ำกว่าเกณฑ์ ตามมาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข จัด ประสบการณ์การเรียนรู้ในลักษณะแบบบูรณาการตามหน่วยการเรียนรู้ โดยยึดเด็กเป็นสำคัญ จัดกิจกรรมที่ ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรม กลางแจ้ง การจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้เด็กมีสมรรถภาพทางร่างกายที่สมบูรณ์ สามารถ เคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี เด็กสามารถรักษา สุขอนามัยของตนเอง มีสุขนิสัยที่ดีปฏิบัติจนเป็นนิสัย สามารถทำกิจวัตรประจำวันได้ด้วยตนเองอย่างคล่องแคล่ว ตามวัย สามารถปฏิบัติตามข้อตกลงได้ เด็กสามารถหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุและอุบัติภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม ไม่ให้ ตนบาดเจ็บได้อย่างเหมาะสม 2)หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน ดังนี้ 2.1 สมุดรายงานประจำตัวเด็ก (อบ.01) 2.2 สมุดรายงานและสมุดบันทึกพัฒนาการนักเรียน (อบ.02) 2.3 บัญชีดื่มนม 2.4 แบบบันทึกการชั่งน้ำหนัก-ส่วนสูง 2.5 แบบบันทึกการตรวจสุขภาพ 3) จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น เด็กมีพัฒนาการครบถ้วนทั้ง 4 ด้าน เหมาะสมตามวัย ด้านร่างกาย เด็กมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง สามารถใช้ กล้ามเนื้อมัดเล็กและกล้ามเนื้อมัดใหญ่ด้อย่างคล่องแคล่ว มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองด้อย่าง เหมาะสมตามวัย จุดควรพัฒนา เรื่องการบริโภคอาหารของนักเรียน เนื่องจากมีกลุ่มนักเรียนบางคนนิยมบริโภคอาหารประเภทแป้ง ของทอด น้ำตาล ไขมัน ทำให้เด็กมีน้ำหนักและส่วนสูงไม่เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข
23 4)แนวทางการพัฒนาในอนาคต สถานศึกษากำหนดแผนพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง โดยประสานกับศูนย์สาธารณสุขตำบลบ้านห้วยแม่บอน เจ้าหน้าที่เข้าร่วมประเมินตามมาตรฐานโรงเรียนคุณภาพ พัฒนาครูเพื่อยกระดับความสามารถในการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นสุขภาพอนามัย เพื่อพัฒนาเด็กให้มีสมรรถนะทางด้านร่างกายตามเกณฑ์มาตรฐาน มาปรับ พฤติกรรม โดยให้ความรู้ในด้านโภชนาการ เพื่อให้เด็กมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง จัดการรณรงค์รื่องการ รับประทานอาหาร ให้ถูกสุขลักษณะครบ 5 หมู่ และส่งเสริมให้เด็กรักการออกกำลังกายควบคู่ไปกับการ จัดการเรียนการสอนที่สอกแทรกความรู้เกี่ยวกับการดูแลรักษาสุขภาพ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ จัดอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1)วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทาง อารมณ์ ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ 6 กิจกรรมหลัก เช่น กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์และกิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เป็นต้น เพื่อส่งเสริมให้ เด็กได้เรียนรู้อย่างสนุกสนาน มีความมั่นใจ กล้าแสดงออกและได้แสดงออกตามจินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ มีการจัดโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ครูจัดกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้เด็กได้มีปฏิสัมพันธ์กับ เพื่อน จัดกิจกรรมพิเศษ เช่น กิจกรรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด กิจกรรมวันภาษาไทย กิจกรรมทัศนศึกษา เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับการศึกษาและทดลองทางวิทยาศาสตร์ ที่ศูนย์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ จังหวัด กำแพงเพชร ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้ เข้าใจ และเกิดทักษะทางวิทยาศาสตร์จากการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนา เด็กอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ สามารถควบคุมและสามารถแสดงออกทาง อารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย 2)หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน มีดังนี้ 2.1 โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย 2.2 โครงการทัศนศึกษา 2.3 โครงการกิจกรรมวันสำคัญ 2.4 การจัดกิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก ได้แก่ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเคลื่อนไหวและ จังหวะ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง และกิจกรรมเกม การศึกษา 3)จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น เด็กปฐมวัยร่าเริง ยิ้มแย้ม แจ่มใส กายอ่อนน้อม วาจาอ่อนหวาน จิตใจอ่อนโยน แสดงอารมณ์
24 ความรู้สึกได้เหมาะสมกับวัย รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถของ ตนเองและของผู้อื่น เด็กสามารถเล่นและทำงานร่วมกับเพื่อนได้อย่างมีความสุข มีจินตนาการความคิด สร้างสรรค์ที่จะสรรค์สร้างผลงานของตนเองและสามารถนำเสนอผลงานอย่างภาคภูมิใจ มีจิตสำนึกและ ค่านิยมที่ดี มีความมั่นใจในตนเอง กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันเพื่อน เคารพสิทธิ รู้หน้าที่ รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรมจริยธรรม จุดควรพัฒนา การจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ให้เด็กได้มีอารมณ์ จิตใจ ที่มั่นคงมากขึ้น 4)แนวทางการพัฒนาในอนาคต สถานศึกษาควรมีการดำเนินการต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง มีการประเมินผลและนำผลการประเมินมา พัฒนาปรับปรุงการดำเนินงานให้มีประสิทธิภาพ เพื่อให้เด็กมีลักษณะพฤติกรรมที่แสดงออกทางอารมณ์ จิตใจและความรู้สึกที่เหมาะสมกับวัย มีความมั่นใจในตนเองและกล้าแสดงออก เข้าร่วมกิจกรรมอย่างมี ความสุข ส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ เพื่อให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการด้าน อารมณ์ มีสุขภาพจิตที่ดีและประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองในการการส่งเสริมพัฒนาการของเด็กไป พร้อม ๆ กัน 1.3 มีพัฒนาการด้านสงคมช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม จัดอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1)วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา สถานศึกษาปรับปรุงหลักสูตรการจัดการเรียนรู้ให้มีความสอดคล้อง และมีการจัดประสบการณ์ให้เด็กผ่าน กิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก โดยเน้นเด็กเป็นสำคัญ ส่งเสริมให้เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร ประจำวัน เช่น การรับประทานอาหารกลางวัน การเข้าห้องน้ำด้วยตนเอง การเก็บของเล่นและของใช้ส่วนตัว ของตนเองเข้าที่ให้เรียบร้อย จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กมีวินัยในตนเอง เช่น การเข้าแถวเคารพธงชาติ การ เดินแถว การฝึกให้เด็กมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้ง ภายในและภายนอกห้องเรียนส่งเสริมให้เด็กประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตนนับถือ มี มารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม การทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ จัดงานวันสำคัญ ทางศาสนา เช่น การแห่เทียนในวันเข้าพรรษา การเวียนเทียนในวันสำคัญทางศาสนา เป็นต้น จากการจัด กิจกรรมเพื่อพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่องทำให้เด็กมีทักษะด้านสงคม รู้จักการช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ ดีของสงคม ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่าง บุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัวเชื้อ ชาติ ศาสนา วัฒนธรรม สามารถเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจากการใช้ความ รุนแรง 2)หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน มีดังนี้ 2.1 หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน 2.2 โครงการวันสำคัญ
25 2.3 แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย พร้อมบันทึกหลังการจัดประสบการณ์ 2.4 การจัดกิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก ได้แก่ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง และกิจกรรมเกมการศึกษา 2.5 ผลงานนักเรียน 3)จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น ในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ครูผู้สอนจะเน้นเด็กเป็นสำคัญ เด็กสามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ด้วย ตนเอง มีวินัยในตนเอง เช่น เก็บของเข้าที่เมื่อตนเองเล่น หรือทำกิจกรรมเสร็จ รู้จักเข้าแถว ทำความสะอาด ห้องเรียน ประหยัดและพอเพียง เด็กมีความมั่นใจ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ สามารถถ่ายทอดประสบการณ์ของตนเองให้ผู้อื่นฟังและเข้าใจได้เช่น ความคิด พฤติกรรม สามารถเล่นและทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ จุดควรพัฒนา การส่งเสริมและการสร้างนิสัยการมีวินัยในตนเอง การประหยัดอดออม และส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทาง สังคม เพื่อให้เด็กสามารถดำเนินชีวิตประจำวันได้อย่างมีความสุข โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมมากขึ้น 4)แนวทางการพัฒนาในอนาคต จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและสร้างนิสัยการมีวินัยในตนเอง การประหยัดอดออม และส่งเสริมให้เด็กมี ทักษะทางสังคม เพื่อให้เด็กสามารถดำเนินชีวิตประจำวันได้อย่างมีความสุข โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมมาก ขึ้นฝึกให้เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน ปลูกฝังให้เด็กมีวินัยในตนเอง มีส่วนร่วมดูแล รักษาสิ่งแวดล้อม มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ตลอดจนพัฒนาให้เด็กปฐมวัย มีพัฒนาการด้านสังคมที่เหมาะสมตามวัย 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ จัดอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1)วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา สถานศึกษาปรับปรุงหลักสูตรระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน การจัดการเรียนรู้ให้มีความ สอดคล้อง และมีการจัดประสบการณ์ให้เด็ก โดยเน้นเด็กเป็นสำคัญ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ 6 กิจกรรมหลัก และจัดกิจกรรมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้เกิดการคิด วิเคราะห์ ค้นควาหาคำตอบด้วยการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง การบูรณาการการเรียนรู้ในสิ่งที่เด็กสนใจ เพื่อ เสริมทักษะชีวิต และประสบการณ์ตรงให้กับเด็กทางด้านสติปัญญา เด็กสามารถสนทนาโต้ตอบเล่าเรื่องให้ ผู้อื่นเข้าใจมีการตั้งคำถามการตั้งข้อสงสัยพยายามหาคำตอบด้วยตนเองรวมถึงการพัฒนาให้เด็ก ๆ เกิดการ คิดวิเคราะห์ รู้จักการใช้เหตุและผลในการแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่องที่ง่าย ๆ ได้ เด็ก ๆ จะ ได้รับการพัฒนาจากการคิดเชิงเหตุผลและวิทยาศาสตร์ แก้ปัญหา สร้างสรรค์ผลงานตามจินตนาการได้ โดย ผ่านกิจกรรมเสริมประสบการณ์ในหน่วยการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่เด็กสนใจ โดยครูจัดเตรียมสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เพื่อให้พร้อมต่อการเรียนรู้ของเด็ก เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก สีน้ำ สีเทียน สีจากธรรมชาติ เป็นต้น
26 2)หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน 2.1 หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน 2.2 โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย 2.3 แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย พร้อมบันทึกหลังการจัดประสบการณ์ 2.4 การจัดกิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก ได้แก่ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง และกิจกรรมเกมการศึกษา 2.5 ผลงานนักเรียน 3)จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น การจัดประสบการณ์ ครูผู้สอนจะเน้นเด็กเป็นสำคัญ เด็กสามารถเสนอแนะความคิดเห็นร่วมกัน และสามารถเสนอแนะในสิ่งที่เด็ก ๆ ต้องการอยากจะเรียนรู้ เพื่อเป็นการกระตุ้นให้เกิดความสนใจ และมี ทักษะการสังเกตการใช้เหตุและผล มีความมั่นใจที่จะต้องการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้เพิ่มเติม สามารถ ถ่ายทอดประสบการณ์ของตนเองให้ผู้อื่นฟังและเข้าใจได้ จุดควรพัฒนา การพัฒนาการจัดประสบการณ์ของครูผู้สอนควรใช้สื่อและอุปกรณ์ ต่าง ๆ ที่จำเป็นต้องใช้ในกิจกรรม การทดลองวิทยาศาสตร์ตร์ จัดหาอุปกรณ์ทดลองวิทยาศาสตร์ตร์ให้เพียงพอกับจำนวนนักเรียน เช่น แว่น ขยาย แม่เหล็ก 4)แนวทางการพัฒนาในอนาคต การพัฒนาการจัดประสบการณ์ให้มีประสิทธิภาพเพื่อให้เด็กเกิดความสนใจและต้องการที่จะเรียนรู้ได้ อย่างสมวัย จัดกิจกรรมที่เน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเอง เด็กได้เรียนรู้สืบเสาะแสวงหาความรู้และ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะสร้างสรรค์ จัดอุปกรณ์ที่ใช้ในการเรียนการสอนให้ เพียงพอต่อจำนวนนักเรียน เพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ตลอดจนพัฒนากิจกรรมให้เด็กปฐมวัย มีพัฒนาการด้านสติปัญญาที่เหมาะสมตามวัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน *** ผลสำเร็จ (ข้อ) ผลการประเมิน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ 1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 5 ยอดเยี่ยม 1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย ✓ 1.2 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัด วิชาการ ✓ 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลง มือปฏิบัติ (Active learning) ✓ 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความ แตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของ ครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ✓
27 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่าง ต่อเนื่อง ✓ 2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 5 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดครูครบชั้นเรียน ✓ 2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ ✓ 2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย ✓ 2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย ✓ 2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย ✓ 3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์ และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา ✓ 3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมิน พัฒนาการเด็ก ✓ 3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัด กิจกรรม สังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล ✓ 3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว ✓ 3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) ✓ 4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย ✓ 4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย ✓ 4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วม ใจ ✓ 4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัยและ เพียงพอ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุด ลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยีการสืบเสาะหาความรู้ ✓ 4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ✓ 5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการเรียนรู้ ✓ 5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัด ประสบการณ์ ✓ 5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ ✓ 5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา ✓ 5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัด ประสบการณ์ ✓ 6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 5 ยอดเยี่ยม
28 6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา ✓ 6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนด และดำเนินการตามแผน ✓ 6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ✓ 6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผล การ ประเมินตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมินตนเอง ให้ หน่วยงานต้นสังกัด ✓ 6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดย ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ✓ 7 เพิ่มเติมประเด็นพิจารณาได้ 7.1-7.5 สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลสำเร็จทุกประเด็นพิจารณา จำนวนประเด็นพิจารณา 5 ยอดเยี่ยม หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว *** ผลสำเร็จ = จำนวนข้อที่ปฏิบัติในแต่ละประเด็นพิจารณา กระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐาน โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย เน้นการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านประสบการณ์เล่นและลงมือปฏิบัติ (Active learning ) จัดครูที่ มีประสบการณ์และจบการศึกษาเอกปฐมวัยโดยตรง ส่งเสริมให้ครูมีทักษะในการจัดประสบการณ์การเรียน การสอน โดยจัดให้ครูมีการฝึกอบรมตามหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง และประเมินผลการพัฒนาเด็กปฐมวัยตาม หลักสูตรอย่างถูกต้อง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น จัดอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1)วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา สถานศึกษามีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน พุทธศักราช 2566 ให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 เน้นการจัดการเรียนการสอนที่ผ่าน แปลผลการประเมินคุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ 1 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ กำลังพัฒนา ปฏิบัติ 2 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ปานกลาง ปฏิบัติ 3 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ดี ปฏิบัติ 4 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ปฏิบัติ 5 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ค่าเฉลี่ยผลการประเมินคุณภาพที่ได้ 1.00 – 1.49 ระดับคุณภาพ กำลังพัฒนา 1.50 –2.49 ระดับคุณภาพ ปานกลาง 2.50 – 3.49 ระดับคุณภาพ ดี 3.50 – 4.49 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 4.50 – 5.00 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
29 ประสบการณ์เล่นและลงมือปฏิบัติ (Active learning ) รู้จักปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมได้อย่าง เหมาะสม หากได้รับการเลี้ยงดูที่สอดคล้องกับความต้องการตามวัย และมีการจัดการเรียนการสอนที่ ครอบคลุมพัฒนาการเด็กปฐมวัยทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ - จิตใจ ด้านสังคม และด้าน สติปัญญา มีการนำแหล่งเรียนรู้ในชุมชนและนวัตกรรมการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับวัยของเด็กมาใช้ในการจัด ประสบการณ์ สถานศึกษามีการนำหลักสูตรท้องถิ่นมาจัดทำหน่วยการเรียนรู้มีความสอดคล้องกับบริบท ของท้องถิ่น เช่น หน่วยวันสำคัญต่าง ๆ หน่วยชุมชนที่หนูรู้จัก เพื่อส่งเสริมให้เด็กรู้จักชุมชนที่อยู่ใกล้ตัวเด็ก มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์รายสัปดาห์ และมีการจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างระหว่าง บุคคล ของเด็ก และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัวชุมชนและท้องถิ่น 2)หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน มีดังนี้ 2.1 หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 2.2 หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน พุทธศักราช 2566 2.3 แผนการจัดประสบการณ์รายสัปดาห์ 2.3 ตารางกำหนดการสอนรายปี 2.4 รายงานการวิเคราะห์หลักสูตร 3)จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น ครูจัดกิจกรรมที่ครอบคุลมการพัฒนาพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เด็กได้เรียนรู้ผ่านการจัดกิจกรรมที่เด็ก ได้ลงมือปฏิบัติร่วมกัน เช่น การเรียนรู้จากสื่อของจริงหรือให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเอง เพราะเด็ก ในวัยนี้จะเรียนรู้และจดจำได้ดีหากได้ลงมือปฏิบัติ กิจกรรมมีความสอดคล้องและเหมาะสมกับวัยของเด็ก จุดควรพัฒนา ควรจัดกิจกรรมที่พัฒนาเด็กทั้ง 4 ด้าน ให้เข้มข้นมากขึ้น ได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ -จิตใจ ด้านสงคมและด้านสติปัญญา เพราะเด็กในวัยนี้ควรได้รับการพัฒนาพัฒนาการทุกด้านไปพร้อม ๆ กัน เพื่อให้เด็กมีความพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นต่อไป และเนื้อหาการเรียนควรมีความเหมาะสมกับช่วงวัย ของเด็ก 4)แนวทางการพัฒนาในอนาคต สถานศึกษาจัดทำแผนการจัดประสบการณ์และจัดกิจกรรมที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลาง เน้นให้เด็กได้ เรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ คำนึงถึงช่วงอายุและความแตกต่างระหว่าง บุคคล เพื่อให้เด็กเกิด การเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ และจัดกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมพัฒนาการของเด็กทั้ง 4 ด้าน
30 2.2 จัดครูให้พอเพียงกับชั้นเรียน จัดอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1)วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนาด้านการจัดครูให้พอเพียงกับชั้นเรียน สถานศึกษาได้มีการจัดครูที่ เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจำการที่จบการศึกษาปฐมวัยโดยตรง สถานศึกษาได้ ส่ง บุคคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่องส่งผลให้โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน มีครูเพียงพอ ต่อชั้นเรียนในระดับหนึ่ง 2) หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน มีดังนี้ 2.1 โครงการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา 2.2 หนังสือตอบรับการเข้ารับการอบรมพัฒนาตนเองของครูระดับปฐมวัย 2.3 ภาพถ่ายการเข้ารับการอบรมของครูปฐมวัย 3)จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น ครูมีความรู้ ความสามารถในการดูแลและบริหารจัดการชั้นเรียน และมีความสามารถใน การจัด ประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยเนื่องจากครูได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพ เข้ารับการอบรมเพื่อ พัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ จุดควรพัฒนา สถานศึกษาควรพัฒนาครูพี่เลี้ยงให้มีความรู้ความสามารถ จบการศึกษาปฐมวัยและมีประสบการณ์ ควบคู่กันไป กับครูประจำชั้นเพื่อให้ครูและพี่เลี้ยงสามารถดูแลและช่วยเหลือเด็กปฐมวัยได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 4)แนวทางการพัฒนาในอนาคต การพัฒนาครูพี่เลี้ยงให้มีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณ์การดูแลนักเรียน เพื่อให้ครูและครู พี่เลี้ยงสามารถดูแลและช่วยเหลือเด็กปฐมวัยได้อย่างมีประสิทธิภาพ และกำหนดแผนการพัฒนาครูพี่เลี้ยง อย่างชัดเจน 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ จัดอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1)วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา การส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ สถานศึกษาได้มีการพัฒนาคุณภาพครู ด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ ความสามารถ ในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมิน พัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการมี ปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาศักยภาพครูหรือผู้เลี้ยงดูเด็กปฐมวัย พัฒนา ประชุมสัมมนา โครงการอบรมคูปองครูและโครงการประชุมเชิงปฏิบัติการส่งผลให้ครูมีความเชี่ยวชาญ
31 ด้านการจัดประสบการณ์ 2)หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน มีดังนี้ 2.1 โครงการพัฒนาศักยภาพครูหรือผู้เลี้ยงดูเด็กปฐมวัย 2.2 หนังสือตอบรับการเข้ารับการอบรมพัฒนาตนเองของครูระดับปฐมวัย 2.3 ภาพถ่ายการเข้ารับการอบรมของครูปฐมวัย 3)จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น ครูได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพตามความเหมาะสมทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนที่หน่วยงานอื่น จัดขึ้น จุดควรพัฒนา ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์การใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยในการจัด ประสบการณ์ การผลิตสื่อการเรียนการสอน แนวทางการพัฒนาในอนาคต ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โดยการส่งบุคลากรเข้ารับการอบรม การศึกษาดูงานด้านการจัดการศึกษาปฐมวัย เพื่อพัฒนาคุณภาพครูอย่างต่อเนื่อง การนิเทศ ติดตาม การ จัดประสบการณ์การเรียนรู้และการจัดกิจกรรมเสริมด้านต่าง ๆ ตามความเหมาะสม 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและพอเพียง จัดอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1)วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา สถานศึกษามีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน มีการจัดสภาพแวดล้อม ภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย จัดบรรยากาศภายในชั้นเรียนให้เอื้ออำนวยต่อการ เกิดการเรียนรู้ ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม มีมุมประสบการณ์หลากหลาย เช่น มุม หนังสือนิทาน มุมบล็อก มุมบทบาทสมมต มุมดนตรี มุมวิทยาศาสตร์ เป็นต้น มีสื่อการเรียนรู้ เช่น ของ เล่น หนังสือนิทาน การใช้สื่อจากธรรมชาติ สื่อเทคโนโลยี สื่อเพื่อการสืบเสาะหาความรู้ ป้ายนิเทศต่าง ๆ ภายในห้องเรียน การจัดทำบอร์ดหน่วยการเรียนรู้ประจำสัปดาห์ เพื่อส่งเสริมให้เด็กสามารถเกิดการเรียนรู้ ได้ด้วยตนเอง 2)หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน มีดังนี้ 2.1 การจัดมุมประสบการณ์ต่าง ๆ ภายในห้องเรียน 2.2 มุมประสบการณ์ต่าง ๆ สำหรับเด็กปฐมวัย ได้แก่ มุมหนังสือ มุมบล็อก มุมบทบาทสมมติ มุมดนตรี มุมวิทยาศาสตร์และมุมเกมการศึกษา 2.3 การจัดป้ายนิเทศภายในห้องเรียน
32 3)จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่เอื้ออำนวยต่อเด็กปฐมวัย เช่น การใช้โต๊ะ และเก้าอี้ที่มีขนาดเหมาะสมสำหรับเด็กปฐมวัย เพื่อให้เด็กปฐมวัยสามารถช่วยเหลือตนเองได้และเพื่อความ ปลอดภัยของเด็ก มีการจัดป้ายนิเทศภายในห้องเพื่อให้ความรู้ ให้เด็กสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มีหนังสือ นิทานที่มีเนื้อหาเหมาะสำหรับเด็เด็กเเต่ละคนช่วงวัย มีการจัดมุมประสบการณ์ต่าง ๆ ภายในห้องเรียนที่ หลากหลาย เช่น มุมหนังสือนิทาน มุมบล็อก มุมบทบาทสมมต มุมดนตรี มุมวิทยาศาสตร์ เป็นต้น จุดควรพัฒนา สถานศึกษาควรมีอาคารและสถานที่ที่ปลอดภัยและเอื้ออำนวยต่อการปฏิบัติกิจกรรมของเด็กมีพื้นที่อย่าง พอเพียงสำหรับการจัดมุมประสบการณ์ต่าง ๆ จัดบรรยากาศภายในห้องเรียนให้เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ ของเด็ก มีโต๊ะ เก้าอี้และอุปกรณ์ ต่าง ๆ ที่มีขนาดเหมาะสมกับเด็กปฐมวัย 4)แนวทางการพัฒนาในอนาคต สถานศึกษาอยู่ระหว่างการก่อสร้างอาคารเรียนและสถานที่ให้ปลอดภัยและเอื้ออำนวยต่อการปฏิบัติ กิจกรรมของเด็ก จัดพื้นที่ให้เพียงพอต่อการจัดมุมประสบการณ์ มีพื้นที่เพียงพอสำหรับการทำกิจกรรมมี โต๊ะ เก้าอี้และอุปกรณ์ ต่าง ๆ ที่มีขนาดเหมาะสมและพอเพียงกับเด็กปฐมวัย ครูจัดเตรียมสื่อที่เหมาะ สำหรับเด็กปฐมวัย เน้นให้เป็นรูปธรรมมากกว่านามธรรม เพื่อให้เด็กเกิดความรู้ความเข้าใจและเรียนรู้ได้ ง่ายขึ้น 2.5 บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู จัดอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1)วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา สถานศึกษาได้จัดสิ่งอำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศวัสดุและอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนให้ครูนำไปจัดประสบการณ์ให้กับเด็กเพียงพอต่อการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กและพัฒนาครูมี การส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุก คนล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยมีทักษะในการจัด ประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง 2)หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน มีดังนี้ 2.1 สื่อ วีดีทัศน์ คอมพิวเตอร์ 2.2 แผนปฏิบัติการโรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน ประจำปีงบประมาณ 2566 2.3 รายงานผลการเข้าร่วมอบรมพัฒนาของครูและบุคลากร
33 2.4 รายงานผลการประเมินภายในตนเองประจำปีการศึกษา 2566 3)จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น ครูสามารถนำสื่อ ความรู้ที่เข้ารับการอบรมนำมาประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์ จัดทำแผน จัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและสามารถจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย ใช้สื่อ เทคโนโลยีที่เหมาะสมสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก จุดควรพัฒนา พัฒนาความรู้ความสามารถด้านคิดวิเคราะห์สังเคราะห์และเก็บเอกสารสารสนเทศอย่างเป็นระบบ 4)แนวทางการพัฒนาในอนาคต พัฒนาครูให้มีความสามารถในการใช้สื่อเทคโนโลยีในการเรียนจัดประสบการณ์ และเก็บเอกสาร สารสนเทศอย่างเป็นระบบ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม จัดอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1)วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา สถานศึกษายึดหลักธรรมาภิบาลในการบริหารงาน มีการบริหารด้านระบบคุณภาพให้ทุกคนมีส่วน ร่วม โดยมีการแบ่งการบริหารออกเป็น 4 กลุ่มงาน มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้อง กับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของ ชุมชนท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษาชาติ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับการพัฒนาเด็กทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐาตำแหน่งข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้อย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ กระตุ้นเด็กให้ใฝ่เรียนรู้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายและเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษามีส่วนร่วมในการ ร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาสถานศึกษามีการนิเทศ กำกับติดตาม และประเมินผลการบริหารและ จัดการสถานศึกษาที่เหมาะสม เป็นระบบและต่อเนื่องเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา 2)หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน มีดังนี้ 2.1 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจำปี 2565 - 2569 2.2 แผนการปฏิบัติการโรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน ประจำปีงบประมาณ 2566 2.3 รายงานผลการเข้าร่วมอบรมพัฒนาของครูและบุคลากร 2.4 การประชุมเครือข่ายผู้ปกครอง
34 3)จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่กำหนดไว้ตรงกับวัตถุประสงค์ของ แผนการศึกษา ชาติ สอดคล้องกับความต้องการของชุมชนอย่างชัดเจน มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปี 2565 – 2569 แผนปฏิบัติการโรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน ประจำปีงบประมาณ 2566 กลุ่มบริหารวิชาการที่มุ่งเน้น เด็กเป็นสำคัญ มุ่งให้เด็กทุกคนมีคุณภาพอย่างเป็นรูปธรรม ครูและบุคลากรมีการพัฒนาตนเองด้านวิชาชีพ อย่างสม่ำเสมอเพื่อให้เป็นครูวิชาชีพ จุดควรพัฒนา พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ ตามมาตรฐา ตำแหน่ง โดยการจัดอบรมสัมมนาและพัฒนาครูให้ตรงตามมาตรฐานวิชาชีพ 4)แนวทางการพัฒนาในอนาคต การพัฒนาครูและบุคลากรทุกท่านให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพมีความรู้ ความสามารถ ทักษะตาม มาตรฐาตำแหน่ง โดยการจัดอบรมสัมมนาและพัฒนาครูให้ตรงตามมาตรฐานวิชาชีพอย่างเป็นระบบ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวนครู (คน) ผลการประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ บรรจุ ผ่านเกณฑ์ ที่กำหนด 1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ 1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล ✓ 80 1 1 100 ยอดเยี่ยม 1.2 จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา ✓ 80 1 1 100 ยอดเยี่ยม 1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบ ทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้น การพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว ✓ 80 1 1 100 ยอดเยี่ยม 2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับ ประสบการณ์เดิม ✓ 80 1 1 100 ยอดเยี่ยม 2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่าง อิสระ ตามความต้องการความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของ ✓ 80 1 1 100 ยอดเยี่ยม
35 เด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจาก แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย 2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ✓ 80 1 1 100 ยอดเยี่ยม 3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมใน ห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเท สะดวก ✓ 80 1 1 100 ยอดเยี่ยม 3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับ มุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม ✓ 80 1 1 100 ยอดเยี่ยม 3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อม ในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น ✓ 80 1 1 100 ยอดเยี่ยม 3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้ กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหา คำตอบ เป็นต้น ✓ 80 1 1 100 ยอดเยี่ยม 4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และ พัฒนาเด็ก 4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและ กิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่ หลากหลาย ✓ 80 1 1 100 ยอดเยี่ยม 4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ✓ 80 1 1 100 ยอดเยี่ยม 4.3 นำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพ เด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ✓ 80 1 1 100 ยอดเยี่ยม 4.4 นำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ✓ 80 1 1 100 ยอดเยี่ยม 5 เพิ่มเติมประเด็นพิจารณาได้ 5.1 ……… สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา จำนวนประเด็นพิจารณา 100 ยอดเยี่ยม หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว วิธีคำนวณ *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) = 100 x จำนวนครูผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด จำนวนครูทั้งหมด
36 แปลผลการประเมินคุณภาพที่ได้ ร้อยละ 00.00 – 49.99 = กำลังพัฒนา ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 74.99 = ดี ร้อยละ 75.00 – 89.99 = ดีเลิศ ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมุดลเต็มศักยภาพ จัดอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1)วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน โดยจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ให้เป็นไปตาม หลักสูตรสถานศึกษาระกับปฐมวัย โรงเรียนวดอมรินทราราม การจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องและเน้นเด็กเป็น สำคัญ และส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อธรรมชาติและพัฒนาการของเด็ก ให้เด็กมีพัฒนาการทั้งด้าน ร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาที่เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเล่น การเคลื่อนไหวร่างกาย การ ทำงานศิลปะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ และเล่นเกมการศึกษา เพื่อพัฒนาเด็กโดยองค์รวมอย่างต่อเนื่องผ่าน กิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก และเปิดโอกาสให้เด็กได้กำหนดรูปแบบในการเรียนรู้และทำความเข้าใจด้วยตนเองและ คำนึงถึงความแตกต่างระหว่าง บุคคลเป็นการสร้างรากฐานชีวิตให้เด็กพัฒนาไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ 2)หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน มีดังนี้ 2.1 หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน พุทธศักราช 2566 2.2 แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย และบันทึกหลังสอน 2.3 ภาพถ่ายในการทำกิจกรรมต่าง ๆ 3)จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ทำกิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้งและกิจกรรม เกมการศึกษา เด็กมีความสุขในการร่วมทำกิจกรรม และการทำงานร่วมกับผู้อื่น และมีความพร้อมที่จะพัฒนา ตนเองต่อไป จุดควรพัฒนา ส่งเสริมและพัฒนาให้เด็กมีความพยายามและอดทน ให้เด็กได้เรียนรู้เรื่องที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย ได้เรียนรู้ ผ่านการเล่น และคิดหาวิธีแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง ปลูกฝังคุณธรรมและจริยธรรมให้เด็กปฐมวัยให้มากขึ้น
37 4)แนวทางการพัฒนาในอนาคต ส่งเสริมและพัฒนาให้ครูผู้สอนจัดทำสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย และพัฒนาแผนการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ และมีการประเมินผลนำผลการประเมินมาปรับปรุงแก้ไขและพัฒนา ส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้ด้วยตนเอง พัฒนาเด็กเป็นองค์รวมอย่างต่อเนื่อง 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข จัดอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1)วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา สถานศึกษามีการสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข โดยครูจัดกิจกรรม การเรียนการสอนแบบ 6 กิจกรรมหลัก เช่น กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง และกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เป็นต้น ครูจัดกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้เด็กได้มี ปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน ได้ลงมือทำด้วยตนเอง ทำให้เด็กเกิดความรู้สึกที่ดีและภูมิใจในตนเองเด็กมีโอกาสลงมือทำ ด้วยตนเองจากประสบการณ์ตรง ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ได้เรียนรู้ผ่านการเล่น ได้คิด แก้ปัญหาด้วย ตนเองจากประสบการณ์ตรง ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้และจดจำ 2)หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน มีดังนี้ 2.1 โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย 2.2 แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย พร้อมบันทึกหลังการจัดประสบการณ์ 2.3 หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน พุทธศักราช 2566 2.4 มุมประสบการณ์ต่าง ๆ สำหรับเด็กปฐมวัย ได้แก่ มุมหนังสือมุมบล็อก มุมบทบาทสมมติมุมดนตรี มุมวิทยาศาสตร์และมุมเกมการศึกษา 2.5 ผลงานนักเรียน 2.6 ภาพถ่ายในการจัดกิจกรรมต่าง ๆเช่น กิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ กิจกรรมการเล่านิทาน กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมการเล่นเกมการศึกษา 3)จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น ครูมีการจัดกิจกรรมที่ให้เด็กได้เกิดการเรียนรู้ผ่านการได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ได้เรียนรู้จากสื่อของจริงผ่าน ประสบการณ์ตรง จัดกิจกรรมให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านการเล่นอย่างมีความสุข จุดควรพัฒนา ควรมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลาง ให้เด็กทุกคนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม อย่างทั่วถึง เด็กได้ลงมือทำด้วยตัวเองมากขึ้นเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงอย่างรอบด้าน 4)แนวทางการพัฒนาในอนาคต สถานศึกษาควรมีการดำเนินการต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง มีการประเมินผลและนำผลการประเมินมาพัฒนา ปรับปรุงการดำเนินงานให้มีประสิทธิภาพ เพื่อให้เด็กมีสุขภาพจิตที่ดีสมวัย ควรส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมการเรียน
38 การสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญเหมาะสมกับวัย เพื่อให้เด็กปฐมวัยของโรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน มีพัฒนาการด้าน อารมณ์ มีสุขภาพจิตที่ดีและร่วมมือกับผู้ปกครองในการการส่งเสริมพัฒนาการของเด็กไปพร้อม ๆ กัน 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1)วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย สถานศึกษาได้จัดบรรยากาศที่ ส่งเสริมความสนใจให้แก่เด็ก โดยคำนึงถึงความปลอดภัยของเด็กปฐมวัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และรายกลุ่ม ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเผื่อเผื่อต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้เด็กรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม ให้แก่เด็ก นอกจากมีห้องเรียนที่มีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มุมส่งเสริมประสบการณ์ การเรียนรู้ มีการ ตกแต่งห้องเรียนให้สดใส มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ สื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์ การเรียนการสอน และมีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ส่งผลให้โรงเรียน บ้านห้วยแม่บอน ได้มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 2)หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน มีดังนี้ 2.1 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน 2.2 มุมประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย, ป้ายนิเทศ, สื่อการเรียนรู้ 2.3 อุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์ และเทคโนโลยีในแต่ละห้องเรียน 3)จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น สถานศึกษาให้การสนับสนุนการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศอุปกรณ์เพื่อ สนับสนุนการจัดประสบการณ์ จุดควรพัฒนา การจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ ต้องจัดให้เป็นสัดส่วนอยู่ในความดูแลของครูอย่างปลอดภัย และ พอเพียง 4)แนวทางการพัฒนาในอนาคต สถานศึกษาจัดสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีมาช่วยในการ จัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อช่วยพัฒนาทักษะการคิด และเสริมสร้างประสบการณ์ใหม่ ๆให้กับเด็กปฐมวัย
39 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก จัดอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1)วิธีการพัฒนาและผลการพัฒนา การประเมินพัฒนาการของเด็กตลอดจนการดูแลและเรียนรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมต่าง ๆเพื่อที่จะช่วยให้ พัฒนาการของเด็กได้พัฒนาไปอย่างดีที่สุด ครูมีกระบวนการประเมินเด็กอย่างหลากหลาย และประเมินเด็กตาม สภาพจริง โดยการสังเกต สนทนา สัมภาษณ์ เก็บรวบรวมผลงาน หรือชิ้นงานในรูปแบบแฟ้มสะสมผลงาน ที่เด็ก แสดงออก เพื่อเป็นการเปรียบเทียบพัฒนาการของเด็กในระดับต่อไป ตามที่สถานศึกษาได้กำหนดไว้ครูผู้สอน ดำเนินการพัฒนาเด็กในทุก ๆ ด้าน เด็กสามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ด้วยตนเองได้อย่างคล่องแคล่ว เหมาะสมตามวัย และสามารถปฏิบัติตามข้อตกลงได้ 2)หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมิน มีดังนี้ 2.1 สมุดรายงานประจำตัวเด็ก (อบ.01) 2.2 สมุดรายงานและสมุดบันทึกพัฒนาการนักเรียน (อบ.02) 2.3 หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน พุทธศักราช 2566 2.4 บันทึกหลังการจัดประสบการณ์ 2.5 แฟ้มสะสมงานเด็ก 3)จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น เด็กได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมด้วยตนเอง มีพัฒนาการที่ดีขึ้น เด็กที่มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเหมาะสมกับ วัย ด้านร่างกาย เด็กมีร่างกายแข็งแรง ด้านอารมณ์ สังคม เด็กสามารถเล่นและทำงานร่วมกับเพื่อนได้ มี จินตนาการความคิดสร้างสรรค์สร้างผลงานของตนเองและสามารถนำเสนอผลงานอย่างภาคภูมิใจ ด้านสติปัญญา เด็กสนใจในกิจกรรมการจัดประสบการณ์ต่าง ๆ ผลงานมีพัฒนาการที่ดีขึ้นเหมาะสมตามวัย จุดควรพัฒนา การส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้ประสบการณ์และลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง การวัดและประเมินพัฒนาการเด็ก ตลอดทั้งปีและนำผลการประเมินมาปรับปรุงแผนการจัดประสบการณ์อย่างสม่ำเสมอ 4)แนวทางการพัฒนาในอนาคต สถานศึกษามีการพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง มีการวัดและประเมินผลและมีการนำผลการประเมิน มาพัฒนา การจัดประสบการณ์พัฒนาครูพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ มีการวัดและประเมินผลมีการนำผลการประเมิน มาปรับปรุงและพัฒนาให้มีประสิทธิภาพเพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างเหมาสมกับวัย ครูส่งเสริมให้เด็กได้ลง มือปฏิบัติจริงด้วยตนเอง เพื่อพัฒนาเด็กให้มีสมรรถนะทั้ง 4 ด้านตามเกณฑ์มาตรฐาน
40 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวนผู้เรียน (คน) *** ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ ที่กำหนด 1.ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านใน แต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด ✓ 80 50 46 92.45 ยอดเยี่ยม 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนใน แต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด ✓ 80 50 46 92.45 ยอดเยี่ยม 1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสาร ในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม 1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิด คำนวณในแต่ละดับชั้นตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนด ✓ 80 50 46 92.45 ยอดเยี่ยม 2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่าง มีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการ คิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง อย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการ ตัดสินใจ ✓ 80 50 50 94.34 ยอดเยี่ยม 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ✓ 80 50 46 92.45 ยอดเยี่ยม 2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมี เหตุผล ✓ 80 50 46 92.45 ยอดเยี่ยม 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการ รวบรวมความรู้ได้ทั้งตัวเองและการทำงาน เป็นทีม ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม
41 3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต ✓ 80 50 46 92.45 ยอดเยี่ยม 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม 4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการ นำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อ พัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การ สื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมี คุณธรรม ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม 5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา 5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษา ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม 5.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความก้าวหน้าในการ เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐาน เดิม ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม 5.3 ร้อยละของผู้เรียนมีความก้าวหน้าในผล การทดสอบระดับชาติ หรือผลการทดสอบ อื่น ๆ ✓ 80 50 46 92.45 ยอดเยี่ยม 6 มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน อาชีพ 6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ พื้นฐานและเจตคติที่ดีในการศึกษาต่อ ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม 6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ พื้นฐานและเจตคติที่ดีในการจัดการ การ ทำงานหรืองานอาชีพ ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม 7 โรงเรียนเพิ่มเติมได้ 7.1... 2. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มี คุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม
42 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึก ตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับ กฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม 2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้ง ภูมิปัญญาไทย ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม 3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย 3.1 ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม 4 สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพ กาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และ แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม 4.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคน อื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความ ขัดแย้งกับผู้อื่น ✓ 80 50 50 100 ยอดเยี่ยม 5 โรงเรียนเพิ่มเติมได้ 5.1... สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา จำนวนประเด็นพิจารณา 97.46 ยอดเยี่ยม หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว วิธีคำนวณ *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) = 100 x จำนวนผู้เรียนผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด จำนวนผู้เรียนทั้งหมด แปลผลการประเมินคุณภาพที่ได้ ร้อยละ 00.00 – 49.99 = กำลังพัฒนา ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 74.99 = ดี ร้อยละ 75.00 – 89.99 = ดีเลิศ ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยี่ยม
43 กระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอนมีกระบวนการจัดการศึกษาโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เล็งเห็นถึงความสำคัญ ในการพัฒนาเด็กไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ทั้งร่างกายและจิตใจ สติปัญญา ความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และ วัฒนธรรมในการดำเนินชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข เปิดโอกาสให้สังคม มีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา พัฒนาสาระ และกระบวนการเรียนรู้ เป็นไปอย่างต่อเนื่อง มีเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนแบบองค์ รวมและคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลเพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตามศักยภาพของตนเองและเตรียม ความพร้อมเกี่ยวกับทักษะที่จำเป็นสำหรับศตวรรษที่ 21 เน้นการพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการอ่าน เขียน และสื่อสารทั้งภาษาไทย และภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพ มุ่งให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถในการ คิดอย่างเป็นรูปแบบ รู้จักใช้เหตุผล มีทักษะในการทำงาน และสร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ ผ่าน กิจกรรม 8 กลุ่มสาระ พัฒนาการเรียนรู้ ที่ส่งเสริมผู้เรียนให้สามารถเชื่อมโยงความรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้อย่างมีเหตุผลและสามารถนำไปประยุกต์ใช้เพื่อเพิ่มพูนความรู้ความสามารถในการเรียนและแก้ปัญหา หรือข้อ สงสัย และมีการพัฒนากระบวนการคิดออกแบบดัดแปลงทำให้เกิดความรู้ใหม่ และสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นใด คุณลักษณะที่พึงประสง์ของผู้เรียน โรงเรียนบ้านห้วยแม่บอน ได้เล็งเห็นความสำคัญในการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมให้แก่ผู้เรียนเป็น เอกลักษณ์ของโรงเรียน ดังปรัชญาของโรงเรียนที่ว่า “ การศึกษาเพื่อพัฒนาคน ” โดยเน้นที่จะพัฒนาและ ส่งเสริม ให้ผู้เรียนเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญาและจิตวิญญาณ มีจริยธรรมในการดำรงชีวิต มีภูมิคุ้มกัน ที่ดีในตัวที่จะอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขและเท่าทันเหตุการณ์ กำหนดนโยบายในการพัฒนา ผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด เพื่อให้ผู้เรียนเป็นพลเมืองโลกที่ตั้ง มั่นในคุณธรรมและธำรงรักษาวัฒนธรรมความ เป็นไทย พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคม และ จิตสำนึก ยอมรับในความแตกต่างระหว่างบุคคล ทั้งเชื้อชาติ วัฒนธรรมเเละศาสนา มีความรักต่อเพื่อนมนุษย์ สามารถดำเนินชีวิตอยู่ท่ามกลางความแตกต่างและความหลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมได้อย่างมีความสุข มี ความเมตตา กรุณา เอื้อเฟื้ออเผื่อแผ่ เสียสละ มีความพอเพียง พากเพียร และมีจิตใจอันดีงามในการรักษาสมบัติ ชาติให้ดำรงคงอยู่ เพื่ออนุชนรุ่นหลัง ตระหนักรู้คุณค่าและร่วมอนุรักษ์พัฒนาสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นกระบวนการคิด วางแผนร่วมกัน ทั้งผู้บริหาร ครู ผู้เรียน กรรมการสถานศึกษาโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน
44 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน *** ผลสำเร็จ(ข้อ) ผลการประเมิน ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ 1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจน 5 ยอดเยี่ยม 1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของ รัฐบาลและต้นสังกัด ✓ 1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้น สังกัด ✓ 1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของสังคม ✓ 1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความ เห็นชอบ จากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ✓ 1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียน เผยแพร่ ต่อสาธารณชน ✓ 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา อย่างเป็นระบบ ✓ 2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ✓ 2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศ ภายใน ✓ 2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา สถานศึกษา ✓ 5 ยอดเยี่ยม 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วม รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ✓ 5 ยอดเยี่ยม 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ✓ 5 ยอดเยี่ยม
45 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการ พัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของผู้เรียน ที่ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และ ท้องถิ่น ✓ 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง ✓ 3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการ จัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย ✓ 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ✓ 4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ✓ 4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ✓ 4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการ พัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน ✓ 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ✓ 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็น แบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ✓ 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความปลอดภัย ✓ 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความปลอดภัย ✓ 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม ✓ 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้ และมีความปลอดภัย ✓ 5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัด สภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน ✓ 6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ✓