مذكرات مهارتي القراءة والكتابة

‫‪50 | P a g e‬‬

‫ينبغي علينا أن‪...‬‬ ‫‪Kita‬‬ ‫ينبغي علينا أن نقتدي بسنة رسول الله في الحياة‬
‫ينبغي علينا‪...‬‬ ‫‪sepatutnya‬‬ ‫ينبغي علينا الإحسان إلى آباءنا وأمهاتنا وأجدادنا‬
‫يجوز ل‪...‬أن‬ ‫‪Sepatutnya‬‬
‫يجوز أن‪...‬‬ ‫يجوز لكل فرد أن يتحلى بأحسن خلق‬
‫مما لا شك فيه أن‪...‬‬ ‫‪kita‬‬
‫لا شك أن‪...‬‬ ‫‪Harus bagi‬‬
‫لا ريب أن‪...‬‬
‫لا أحد ينكر أن‪...‬‬ ‫‪Harus‬‬ ‫يجوز أن يبعد الطلاب الفأفأة والتأتأة عند الكلام‬

‫لا منفى أن‪...‬‬ ‫‪Sememangnya‬‬ ‫مما لا شك فيه‪ ،‬أن لكل مشكلة علاج وحل‬
‫‪tidak syak lagi‬‬ ‫لا شك‪ ،‬أن القراءة تثّقف عقولهم بالعلم والمعرفة‬
‫الحقيقة أن‪...‬‬ ‫‪Tidak syak lagi‬‬ ‫لا ريب أن تحريم المخدرات على المسلمين ضروري‬
‫حقيقة أن‪...‬‬
‫في الحقيقة أن‪...‬‬ ‫‪Tidak ragu lagi‬‬
‫ومن هنا‪ ،‬فلكي‪...‬‬
‫‪Tiada‬‬ ‫لا أحد ينكر‪ ،‬أن الاختلاط بين الرجال والنساء بلا غرض شرعي حرام‬
‫مما‪...‬‬ ‫‪seorangpun‬‬ ‫في الإسلام‬
‫وفي نهاية المطاف‪...‬‬ ‫‪menafikan‬‬

‫وأخيرا‪ ،‬أن‪...‬‬ ‫لا منفى أن الأغنياء معظمهم لم يشكروا على ما حصل من مال وجاه ‪Tidak dinafikan‬‬

‫وفي النهاية أن‪..‬‬ ‫ومنصب ومكانة‬
‫وقصارى القول‪ ،‬أن‪...‬‬
‫‪Sesungguhnya‬‬ ‫الحقيقة‪ ،‬أن الطعام المسموم يؤثر على صحة الإنسان‬
‫وباختصار أن‪...‬‬
‫‪Sesungguhnya‬‬ ‫حقيقة‪ ،‬أن العادات السيئة تفسد مستقبل الأولاد‬
‫وفي البداية‪ ،‬أن‪...‬‬
‫بادئ ذي بدء‪ ،‬أن‪...‬‬ ‫‪sesungguhnya‬‬ ‫في الحقيقة‪ ،‬أن الدال على الخير يثاب مثل فاعله‬
‫ومن العجب الأعجب‬
‫‪Oleh itu,‬‬ ‫ومن هنا‪ ،‬فلكي لا يمر الوقت عابثا‪ ،‬يقترح للباحث أن يكثر قراءة‬
‫أن‪...‬‬ ‫‪supaya‬‬ ‫الكتب العلمية قبل بداية الكتابة‬
‫كأ ّن‪...‬‬
‫مهما‪...‬‬ ‫‪Perkara yang‬‬ ‫مما يعجب القراء في هذه الصفحة هو مجال الرياضة‬

‫‪Kesimpulanny‬‬ ‫وفي نهاية المطاف‪ ،‬أن هذه القضية تحتاج إلى الحل والعلاج بسرعة‬
‫‪a‬‬ ‫من قبل جميع الجهات‬

‫‪Akhirnya‬‬ ‫وأخيرا‪ ،‬أن الأمر المهم الذي ينبغي علينا الانتباه إليه هو المشاركة‬

‫الفعالة في هذا البرنامج من الجميع‬

‫‪Akhirnya‬‬ ‫وفي النهاية‪ ،‬أن الرياضة تفيد الإنسان جسميا وروحيا وعقليا‬

‫‪Ringkasnya‬‬ ‫وقصارى القول‪ ،‬أن في الاتحاد قوة وفي التنازع ضعف‬

‫وباختصار أن السعادة لا يمكن أن تتحقق إلا بالاجتهاد والتوكل على ‪Ringkasnya‬‬

‫الله دائما‬

‫‪Pada mulanya‬‬ ‫وفي البداية‪ ،‬أن نتأكد من حضور المشاركين في هذه الندوة‬

‫بادئ ذي بدء‪ ،‬أن تاريخ تأسيس هذه المدرسة يبدأ في عام ‪2001‬م‪Pada awalnya .‬‬

‫‪Yang paling‬‬ ‫ومن العجب الأعجب‪ ،‬أن تعدد الزوجات في بعض دول العالم ممنوع‬
‫‪peliknya‬‬ ‫قطعي بلا سبب معقول أو شرعي‬

‫‪Seolah-olah‬‬ ‫كأن هذا البرنامج يدعو المشاركين إلى التفكير بعمق‬

‫‪Walaupun‬‬ ‫مهما كانت البضائع ارتفع سعرها نضطر إلى شراءها‬

‫‪51 | P a g e‬‬

‫‪Penanda Wacana Di Pertengahan Ayat‬‬

‫‪Penanda Wacana‬‬ ‫‪Makna‬‬ ‫‪Contoh Ayat‬‬
‫…‪…dan‬‬
‫‪...‬واو العطف‪...‬‬ ‫…‪…sambil‬‬ ‫حدثت ظاهرتا التلوث والفيضان في آن واحد‬
‫‪...‬واو الحال‪...‬‬ ‫…‪…kemudian‬‬ ‫ألقى رئيس الوزراء كلامه وهو مبتسم‬
‫…‪…maka‬‬
‫‪...‬ثم‪..‬‬ ‫‪…seterusnya...‬‬ ‫قدم علينا وفد من العرب ثم تزوج من نساءنا‬
‫‪...‬ف‪...‬‬ ‫…‪…selagi‬‬ ‫نفخت الريح عاصفة فنزل المطر بعد دقائق قليلة‬
‫‪...‬ف‪...‬‬ ‫…‪…atau‬‬ ‫المتفوقون لهذا الامتحان هم عبدلله فقاسم ففاطمة‬
‫‪...‬طالما‪...‬‬ ‫…‪…sehingga‬‬ ‫سينجح الراسب طالما يجتهد ويراجع الدرس كل وقت‬
‫‪...‬أو‪/‬أم‪...‬‬ ‫…‪…bahawa‬‬
‫‪...‬إلى‪/‬حتى‪/‬مما‪...‬‬ ‫…‪…tetapi‬‬ ‫أتحب أن تشارك أم لا في هذا المؤتمر؟‬
‫‪...‬أ ّن‪...‬‬ ‫…‪…kerana‬‬ ‫لن تنتهي هذه القضية حتى تتخذ الحكومة قرارا قطعيا‬
‫‪...‬لكن‪...‬‬ ‫…‪…walau‬‬ ‫كل جهة ترى أن السجن هو المكان المناسب للمجرم‬
‫‪...‬لأ ّن‪/‬إذ أن‪...‬‬ ‫…‪…apabila‬‬
‫‪...‬مهما أن‪...‬‬ ‫…‪…sepanjang‬‬ ‫كل واحد يبذل جهده لكن هذا لا يكفي‬
‫عندما‪/‬بينما‪/‬حينما‪/‬لما‬ ‫…‪…sejak‬‬ ‫على الأباء مراقبة أولادهم لأنهم ينغمسون في اللهو‬
‫‪...‬خلال‪...‬‬ ‫…‪…terutama‬‬
‫‪...‬منذ‪...‬‬ ‫…‪…sebelum‬‬ ‫نحاول أن نسعى إلى النجاح مهما أنه صعب‬
‫‪...‬وبخاصة‪/‬خصوصا‪..‬‬ ‫…‪…selepas‬‬ ‫قرأت القرآن عندما كنت في المصيبة والمشقة‬
‫‪...‬قبل‪/‬قبلما‪...‬‬ ‫…‪…yang‬‬
‫‪...‬بعد‪/‬بعدما‪...‬‬ ‫…‪…disebabkan‬‬ ‫قد انقطعت الكهرباء خلل الأسبوع‬
‫‪...‬اسم موصول‪...‬‬ ‫…‪…di mana‬‬ ‫ربحكثير من المستثمرين منذ رئاسة الحكومة الجديدة‬
‫‪...‬بسبب‪/‬بفضل‪...‬‬ ‫…‪…agar tidak‬‬ ‫قد تدهور اقتصاد البلاد وبخاصة بعد انخفاض سعر النفط‬
‫‪...‬حيث‪/‬بحيث‪/‬لدرجة‪...‬‬ ‫…‪…tanpa‬‬
‫‪...‬حتى لا‪/‬لئلا‪/‬لكيلا‪...‬‬ ‫…‪…malahan‬‬ ‫لا تنشْر أي خبر قبلما تتأكد من صحته‬
‫‪...‬بلا‪/‬بدون‪/‬بغير‪...‬‬ ‫‪…di mana‬‬ ‫تح َّسن المريض قليلا بعدما انتهى من عملية الجراحة‬
‫‪...‬بل‪...‬‬ ‫…‪sahaja‬‬
‫‪...‬أينما‪/‬أنى‪/‬حيثما‪...‬‬ ‫…‪…seolah-olah‬‬ ‫هرب أهل القرى من المأساة التي تخّوفهم‬
‫…‪…kecuali‬‬ ‫صارت المرأة معوقة بسبب الاصطدام المرعب‬
‫‪...‬مثل‪/‬كأن‪...‬‬ ‫…‪…sebagaimana‬‬ ‫يتسكع المراهقون في المقهى حيث وقع قرب المدرسة‬
‫‪...‬إلا‪...‬‬ ‫حاربت الحكومة المخدرات لكيل يدمنها الشباب‬
‫يتعاون المجتمع على المحبة بدون النظر إلى الأعراق‬
‫‪...‬كما أن‪...‬‬ ‫لم يستهزيء الطفل الأعمى بل يساعده على العبور‬
‫قد أوصانا أستاذنا بالوفاء بالعهد حيثما كنا‬

‫هذه الحديقة رائعة كأنها روضة من رياض الجنة‬
‫قد شاركت الدول العربية في هذه الندوة إلا مصر‬
‫اعتنى الإسلام بالاتحاد كما أنه اعتنى بالتعاون والإخاء‬

‫‪52 | P a g e‬‬

‫‪...‬نتيجة ل‪...‬‬ ‫…‪…ekoran dari‬‬ ‫ابتعد يوسف عن صديقه نتيجة لسوء تصرفاته‬
‫‪...‬وعلى هذا‪،‬أن‪...‬‬ ‫…‪…oleh itu‬‬
‫حث الإسلام على وحدة الأمة‪ ،‬وعلى هذا‪ ،‬أن التعاون على الخير‬
‫‪...‬ونتيجة لهذا‪...،‬‬ ‫‪…ekoran dari‬‬ ‫من أسسها القيمة‬
‫…‪itu‬‬
‫‪...‬ولهذا‪/...‬وبذلك‪...‬‬ ‫كثير من الطلاب رسب في الامتحان‪ ،‬ونتيجة لهذا‪ ،‬قد سعى‬
‫‪...‬وفي الوقت نفسه‪...‬‬ ‫…‪…oleh itu‬‬ ‫المعلمون إلى إقامة الفصول الإضافية‬
‫‪…pada masa‬‬
‫‪...‬ومن هنا أنه‪...‬‬ ‫…‪yang sama‬‬ ‫مارس الرياضي الرياضة كل مساء ولهذا يفوز في المبارات الرياضية‬

‫‪...‬ومن ثم‪...‬‬ ‫‪…justeru,‬‬ ‫ينظّف أخي الكبير سيارته وفي الوقت نفسه يساعد أمي على‬
‫سقاية الزهور‬
‫‪...‬وبهذه الطريقة أن‪..‬‬ ‫‪…ekoran dari‬‬
‫…‪itu‬‬ ‫قد ارتفع سعر الأمتعة‪ ،‬ومن هنا أنه سيؤثر على تكاليف حياة‬
‫‪...‬من أجل أن‪...‬‬ ‫سكان البلاد سلبيا‬
‫‪…dengan cara‬‬
‫‪...‬حتى وإن‪...‬‬ ‫…‪ini‬‬ ‫قد زاد عدد الفقراء في البلاد ومن ثم نجد كثيرا من المتسولين في‬
‫المدن والعواصم يتسولون الناس‬
‫‪...‬وإن‪...‬‬ ‫…‪…supaya/agar‬‬
‫علّم المعلم الطلاب النحو في مجموعة صغيرة‪ ،‬وبهذه الطريقة‪،‬أنه‬
‫‪...‬ولو‪...‬‬ ‫…‪…walaupun‬‬ ‫يقدر على إرشادهم بعمق ومراقبتهم‬
‫‪...‬حتى إذا‪...‬‬
‫‪...‬حتى لو‪...‬‬ ‫…‪…walaupun‬‬ ‫قامت المدرسة بمعرض الكتب من أجل أن يعي الطلاب بأهمية‬
‫‪...‬وإن كان‪...‬‬ ‫القراءة‬
‫‪...‬وعلى رأسها‪...‬‬ ‫…‪…walaupun‬‬
‫‪...‬لا سيما‪...‬‬ ‫…‪…walaupun‬‬ ‫أكره الرئيس أعضاء الاجتماع في قبول فكرته حتى وإن كانت‬
‫‪...‬وإلا ‪...‬‬ ‫…‪…walaupun‬‬ ‫تافهة‬
‫‪...‬وإلا ف‪...‬‬ ‫…‪…walaupun‬‬
‫…‪…terutama‬‬ ‫شارك التاجر أيضا في المؤتمر الاقتصادي العالمي وإن أصاب بصداع‬
‫‪...‬على أن‪...‬‬ ‫…‪…terutama‬‬ ‫في رأسه‬
‫…‪…jika tidak‬‬
‫‪...‬إلا إذا‪...‬‬ ‫‪…kalau tidak‬‬ ‫أصر صديقي على توثيق فكرته ولو أنها غير معقولة‬

‫…‪maka‬‬ ‫كل فرد يسعى إلى تحقيق أمله حتى إذا عجز عنه مرات عديدة‬

‫‪…dengan‬‬ ‫إن الفرح نعمة حتى لو يصعب علينا الوصول إليه‬
‫…‪syarat‬‬
‫جرت مسابقة المناظرة كالعادة وإنكان عدد مشاركيها قليلا‬
‫…‪…melainkan‬‬
‫كثير من الماليزيين َيب الفواكه المحلية وعلى رأسها أبو الشوكة‪.‬‬

‫علينا أن نصاحب الأصدقاء الطيبين لا سيما صديق أمين‬

‫كل واحد يجب أن يلعب دوره وإلا أصبح هذا الأمر معقدا‬

‫ينبغي على الفاشل أن يضاعف جهده وإلا فل يمكن أن ينجح في‬
‫المستقبل‬

‫نستطيع أن نحل قضية الشباب اليوم على أننا نراقب أنشطتهم‬
‫الاجتماعية ونربيهم بتربية إسلامية خالصة‬

‫هذا البرنامج إلى هذا الحد يجري على ما يرام إلا إذاكان هناك‬

‫‪53 | P a g e‬‬

‫‪...‬خشية‪...‬‬ ‫…‪…kerana takut‬‬ ‫مشكلة لم نتوقع حدوثه‬
‫‪...‬مخافة‪...‬‬ ‫…‪…kerana takut‬‬ ‫أسرع الأولاد إلى دخول البيت قبل المغرب خشية الأشباح والظلام‬
‫‪...‬خوفا من‪...‬‬ ‫…‪…kerana takut‬‬
‫‪...‬خوفا من أن‪...‬‬ ‫…‪…kerana takut‬‬ ‫ابتعد الصالحون عن المعاصي مخافة الله عز وجل‬
‫اخفى الطالب ذنبه خوفا من غضب والديه‬
‫‪...‬مخافة أن‪...‬‬ ‫…‪…kerana takut‬‬
‫‪...‬خشية ألا‪...‬‬ ‫‪…kerana takut‬‬ ‫حاربت وزارة الصحة وباء الطاعون خوفا من أن ينتقل إلى السكان‬
‫والأعوام انتشارا‬
‫‪...‬مخافة ألا‪...‬‬ ‫…‪agar tidak‬‬
‫‪...‬خوفا من ألا‪...‬‬ ‫لا تتكلم المرأة بصدق مخافة أن يضربها الناس حولها‬
‫‪…kerana takut‬‬ ‫اهتم العامل بعمله خشية ألا َيصل على ما يتمناه من مكانة‬
‫‪...‬سرعان ما‪...‬‬ ‫…‪agar tidak‬‬
‫ومنصب‬
‫‪...‬مقارنة مع‪...‬‬ ‫‪…kerana takut‬‬ ‫غَيّر الرئيس محاور المؤتمر مخافة ألا تتناسب مع أهداف البرنامج‬
‫‪...‬من بينها‪...‬‬ ‫…‪agar tidak‬‬
‫قد فتح لنا رئيس الجلسة مجال السؤال خوفا من ألا نوافق على‬
‫‪...‬إذا‪...‬‬ ‫…‪...segera‬‬ ‫فكرته الذاتية‬
‫‪...‬حقيقة ‪...‬‬
‫‪...‬لو‪/‬لولا‪...‬‬ ‫‪…berbanding‬‬ ‫الابن الصالح سرعان ما يرجع إلى القرية بعدما علم وفاة والده‬
‫‪...‬وفقا ل‪/‬بناء على‪/‬اعتمادا‬ ‫…‪dengan‬‬ ‫المحبوب‬

‫على‪...‬‬ ‫…‪…antaranya‬‬ ‫إن الحياة في القرية مرَية مقارنة مع الحياة في المدينة‬
‫‪...‬وبالتالي‪...‬‬ ‫…‪…apabila‬‬
‫أصاب المدنيون الأمراض الخطيرة من بينها ضغط الدم‬
‫‪...‬وعلى النحو ذلك‬ ‫…‪…sebenarnya‬‬ ‫قد انخفض سعر المطاطا إذا انخفض سعر النفط عالميا‬
‫أن‪...‬‬ ‫…‪…jikalau‬‬
‫هذه الحال حقيقة تؤثر على حياة المجتمع القروي‬
‫‪...‬وبعبارة أخرى أن‪...‬‬ ‫‪…berdasarkan /‬‬ ‫قد يكون الأمر سيئا لو أهمل الجميع وتجاهل فيه‬
‫…‪berpandukan‬‬ ‫كل فرد َيصل على نصيبه المحدد وفقا لهذه الوصية‪/‬‬
‫‪...‬ما لبث أن‪...‬‬ ‫أبدى المشارك رأيه عن العمل اعتمادا على خبرته‬
‫‪...‬لم يلبث حتى‪...‬‬ ‫…‪…berikutnya‬‬ ‫أمر الإسلام بالإحسان إلى الوالدين وبالتالي يجب علينا أن‬
‫‪...‬لا يلبث حتى‪...‬‬
‫‪...‬وعلى سبيل المثال‪..‬‬ ‫‪…sehubungan‬‬ ‫نطيعهما طول الحياة‬
‫…‪dengan itu‬‬ ‫ستنعقد الجامعة المؤتمر على المستوى العالمي‪ ،‬وعلى النحو ذلك أن‬

‫‪…dalam erti kata‬‬ ‫المحاضرين لا بد لهم من تقديم الأوراق‬
‫…‪yang lain‬‬ ‫لا بد لكل عضو أن َيضر الاجتماع الشهري وبعبارة أخرى أن‬

‫…‪…Terus/lantas‬‬ ‫يكون الحضور إجباريا‬
‫‪…sehingga‬‬ ‫سقط الأعمى في الطريق ما لبث أن ساعده الماّرون‬
‫…‪terus‬‬ ‫قد أسست الكلية لم تلبث حتى أصبحت مشهورة‬
‫‪…sehingga‬‬
‫…‪terus‬‬ ‫نحن نسافر إلى مكة لا نلبث حتى نؤدي فريضة الحج‬
‫‪…sebagai‬‬
‫…‪contoh‬‬ ‫قد انتشرت الأمراض الاجتماعية لدى شبابنا اليوم وعلى سبيل‬

‫‪54 | P a g e‬‬

‫‪...‬مثل‪...‬‬ ‫…‪…contohnya‬‬ ‫المثال إدمان المخدرات‪ ،‬والتسكع‪ ،‬والتدخين‬
‫‪..‬ومثال على ذلك‪...‬‬ ‫…‪…contohnya‬‬
‫للتلوث أنواع عديدة مثل التلوث البيئي‪ ،‬والتلوث المائي‪ ،‬وتلوث‬
‫الضوضاء‬

‫الشواطئ في ماليزيا رائعة ومثال على ذلك شاطيء فورت‬
‫دكسون‪،‬وشاطيء رانتو أبنج‪ ،‬وشاطيءكماسيك‬

‫‪Penanda Wacana Berpasangan & Berkedudukan Fleksibel‬‬

‫‪Penanda‬‬ ‫‪Makna‬‬ ‫‪Contoh Ayat‬‬
‫‪Wacana‬‬
‫‪Tambahan‬‬ ‫بالإضافة إلى قضية الاختلاط بين الرجال والنساء فإن العلماء لديهم‬
‫بالإضافة إلى‪...‬ف‬ ‫‪dari…maka‬‬ ‫آراء مختلفة عنها‬

‫وإلى جانب هذا‪...‬ف‬ ‫‪Disamping‬‬ ‫وإلى جانب هذا الحل فهناك حل أخر يقدر على علاج هذه القضية‬
‫‪dari…maka‬‬ ‫بكاملها‬
‫وفوق هذا‪...‬ف‬
‫‪Lebih daripada‬‬ ‫وفوق هذا السفر إلى بلاد الغرب فإنه يقدر على سيطرة اللغة الإنجليزية‬
‫لم‪...‬فحسب‪،‬بل‪.....‬أ‬ ‫‪…maka‬‬ ‫لمدة ليست طويلة‬
‫يضا‬
‫‪Tidak…semata-‬‬ ‫لم يتصدق الغني أمواله على الفقراء فحسب‪ ،‬بل يوزعها على اليتامي‬
‫لم‪...‬فقط‪،‬بل‪...‬أيضا‬ ‫‪mata,‬‬ ‫والمسنين أيضا‬

‫ليس‪...‬فحسب‪،‬بل‪...‬‬ ‫‪bahkan…juga‬‬ ‫لم يدر هذا المحور حول قضية الشباب فقط‪ ،‬بل يناقش عن القضايا‬
‫وفقا ل‪/‬بناء على‪...‬ف‬ ‫‪Tidak…sahaja,‬‬ ‫المعاصرة أيضا‬
‫اعتمادا على‪...‬ف‬ ‫‪bahkan…juga‬‬
‫بالرغم من أن‪...‬فقد‬ ‫ليس الكلام الحقيقي لفي الفواد فحسب‪ ،‬بل هو ما قل ودل‬
‫‪Bukan…semata‬‬
‫مع أن‪...‬إلا أن‬ ‫…‪-mata, bahkan‬‬ ‫وفقا لقرار الاجتماع‪ ،‬فعلينا الاتفاق عليه‬
‫نظرا ل‪...‬ف‬ ‫…‪Merujuk kpd‬‬ ‫اعتمادا على قانون الشركة‪ ،‬فلا يمكننا أن نعارضها‬
‫نظرا لأن‪...‬ف‬
‫‪Berdasarkan‬‬ ‫بالرغم من أن أمه مريضة فقد صبر على ما أصابه من مصيبة‬
‫بما أن‪...‬ف‬ ‫…‪kepada‬‬
‫مع أن تكاليف الحياة غالية إلا أن الشعب قد اضطر إلى مواجهتها‬
‫ما كاد‪...‬حتى‬ ‫‪Walaupun…mak‬‬
‫لم يكد‪...‬حتى‬ ‫…‪a‬‬ ‫نظرا لسوء حالة الاقتصاد الماليزي فعلى كل فرد أن يعمل أكثر مما سبق‬

‫‪Walaupun…na‬‬ ‫نظرا لأن أواصل الدراسة في مرحلة الدكتوراة فمن الممكن أن أجتهد أكثر‬
‫‪mun‬‬ ‫فأكثر‬

‫‪Memandangkan‬‬ ‫بما أن طاعة الله فوق كل شيء فلا حاجة إلى طاعة العبد إذا خالف الله‬
‫…‪...maka‬‬ ‫ورسوله شرعا ومنهاجا‬

‫‪Memanadangka‬‬ ‫ما كاد الزوج يرجع إلى بيته حتى تقدم له زوجته المأكلولات والمشروبات‬
‫…‪n…maka‬‬
‫لم يكد الأستاذ يعرف الحقيقة حتى أخبره الطالب بعد مرور الأيام‬
‫‪Memanadangka‬‬
‫…‪n…maka‬‬

‫‪Tidak‬‬
‫…‪lama…lalu‬‬

‫‪Tidak‬‬
‫…‪lama…lalu‬‬

‫‪55 | P a g e‬‬

‫ما إن‪...‬حتى‬ ‫‪Tidak‬‬ ‫ما إن انتهت الدراسة في الجامعة حتى عاد الطلاب إلى بلادهم‬
‫لا يكاد‪...‬حتى‬ ‫…‪lama…lalu‬‬
‫لا يكاد المدرس يدخل الفصل حتى يفتح الطلابكتبهم استعدادا‬
‫لم يمض على‪...‬حتى‪..‬‬ ‫‪Tidak‬‬ ‫للدراسة‬
‫أما‪...‬ف‬ ‫…‪lama…lalu‬‬
‫لم يمض على زواجهما عامان حتى انفصلا بلا شك ولا ريب‬
‫‪...‬سواء كان‪...‬أم‬ ‫…‪Ia tidak lama‬‬
‫لا‪...‬ولا‬ ‫…‪sehingga‬‬ ‫أما الحرب في بعض الدول الإسلامية فإنها مرعبة جدا‬
‫لم‪...‬ولم‬
‫لن‪...‬ولم‬ ‫‪Manakala…mak‬‬ ‫لا بد من احترام الناس سواءكانوا متفائلين أم متشائمين‬
‫…‪a‬‬
‫لن‪...‬ولا‬ ‫لا يكونكلامه مؤثرا ولا مثمرا لمن سمعه‬
‫‪Samadaa…atau‬‬
‫إما‪...‬أم‬ ‫…‬ ‫لم يتزوج العازب ولم يتمن أن يفكر في ذلك‬
‫إما أن‪...‬وإما أن (أن)‬
‫‪Tidak…dan‬‬ ‫لن ينوي المسلمون قطع صلة الرحم ولم يفعل ذلك من قبل‬
‫‪...‬أيضا‬ ‫…‪tidak‬‬
‫بالنسبة إلى‪...‬ف‬ ‫لن يرتكب الرجل الصالح المعاصي عندما كان في الضراء ولم ييأس من‬
‫‪Belum…dan‬‬ ‫روح الله‬
‫‪...‬باختصار‬ ‫…‪belum‬‬
‫وانطلاقا من‪...‬‬ ‫الطفل يمرح دائما إما في السراء أم في الضراء‬
‫‪...‬وغيرذلك‪/‬وغيرها‪/‬وم‬ ‫‪Tidak sekali-‬‬
‫ا شابه ذلك‪/‬وهلم جرا‬ ‫‪kali…dan‬‬ ‫إما أن نتصل بأستاذنا فورا وإما أن نقابله في هذا المساء‬
‫…‪tidak‬‬
‫‪...‬كذلك‬ ‫وهذه الجريمة تشير إلى خطر التعامل مع الأجانب المجهولين أيضا‬
‫بدلا من‪...‬ف‪...‬‬ ‫‪Tidak sekali-‬‬ ‫بالنسبة إلى إحصائية الطلاق في هذا البلاد‪ ،‬فإنها تدل على عدم التوازن‬
‫‪kali…dan‬‬
‫طالما أن‪...‬‬ ‫…‪tidak‬‬ ‫من حيث الجنسية والأعراق‬
‫‪...‬لا محالة‬ ‫إن عدد المصابين بالكوارث الطبيعية قد اتضح لنا في الجدول باختصار‬
‫‪...‬حتما‬ ‫‪samada…mahu‬‬
‫…‪pun‬‬ ‫وانطلقا من هذا الأمر‪ ،‬فالحب يزداد من وقت إلى وقت‬
‫‪...‬قط‬
‫‪...‬أبدا‬ ‫‪samada…atau‬‬ ‫إن الحكم الإسلامي يركز على مصالح المجتمع وحاجاته ومستقبليته وهلم‬
‫…‬ ‫جرا‪.‬‬

‫‪…juga‬‬ ‫إن الاهتمام بمصالح الشعب من مسؤولية الحكومة كذلك‬
‫بدلا من أن نقوم بالمظاهرة العنيفة فالأفضل أن نبحث عن الحل عن‬
‫‪berdasarkan…m‬‬
‫…‪aka‬‬ ‫طريق إجراء المفاوضة والمناقشة الحبية‬
‫طالما أن المجتمع يهمل النظافة فالمرض ينتشر وينتقل‬
‫‪dengan ringkas‬‬
‫إن الموت يدركنا أينماكنا لا محالة‬
‫‪Betitik‬‬
‫…‪tolak…maka‬‬ ‫إذا كان هناك فرصة فإننا سنتزوج في آخر السنة حتما‬
‫ما توقعت قط أنني ناجح في الامتحان بدرجة الامتياز‬
‫‪…dan‬‬ ‫إننا لن نستسلم أبدا في هذه الحرب حتى نهاية أعمارنا‬
‫‪sebagainya‬‬

‫‪…demikian juga‬‬

‫‪daripada…maka‬‬
‫…‬

‫…‪Selagi…maka‬‬

‫‪…tidak dapat‬‬
‫…‪tidak‬‬

‫‪…pastinya‬‬

‫‪…sama sekali..‬‬

‫‪…sama sekali‬‬

‫‪56 | P a g e‬‬

‫‪Model Pola Ayat Penggunaan Penanda Wacana‬‬

‫)أداة الربط ‪ +‬الجملة( ‪1- Model Pola Ayat I‬‬

‫الجملة ‪ :‬لقد اقترحت الحكومة فكرة سديدة في ميزانية البلاد‬

‫‪Sesungguhnya kerajaan telah mencadangkan Idea yang bernas dalam belanjawan negara‬‬

‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬

‫اقترحت الحكومة فكرة سديدة في ميزانية البلد‬ ‫لقد (للتوكيد)‬

‫الجملة ‪ :‬هكذا ما فهمنا من المحاضرة العامة التي حضرناها‬

‫‪Begitulah apa yang kami faham daripada syarahan umum yang kami telah hadiri‬‬

‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬

‫ما فهمنا من المحاضرة العامة التي حضرناها‬ ‫هكذا‬

‫الجملة ‪ :‬متى هطل المطر غزيرا حدث الفيضان مباشرة‬

‫‪Bilamana hujan turun dengan lebat berlakulah banjir serta merta‬‬

‫)‪ (Sebab‬الجملة الأولى )‪ (Akibat‬الجملة الثانية‬ ‫أداة الربط‬

‫حدث الفيضان مباشرة‬ ‫هطل المطر غزيرا‬ ‫متى (شرطية)‬

‫الجملة ‪ :‬من المعلوم‪ ،‬أن العطلة المدرسية في هذا العام طويلة‬

‫‪Sebagaimana yang sedia maklum, bahawa cuti sekolah pada tahun ini adalah panjang‬‬

‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬

‫العطلة المدرسية في هذا العام طويلة‬ ‫من المعلوم‪ ،‬أن‬

‫الجملة ‪ :‬إن التضامن والاتحاد من أسس المجتمع الإسلامي‬

‫‪Sesungguhnya perpaduan dan bersatu padu adalah sebahagian daripada asas masyarakat‬‬
‫‪Islam‬‬

‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬

‫التضامن والاتحاد من أسس المجتمع الإسلمي‬ ‫إن (للتوكيد)‬

‫‪57 | P a g e‬‬

‫الجملة ‪ :‬إذا لم يرتفع سعر النفط خففت عباءة الشعب قليلا‬

‫‪Jika harga petrol tidak naik ringanlah sedikit bebanan rakyat‬‬

‫)‪ (Sebab‬الجملة الأولى )‪ (Akibat‬الجملة الثانية‬ ‫أداة الربط‬

‫يرتفع سعر النفط خففت عباءة الشعب قليل‬ ‫إذا لم (شرطية)‬

‫الجملة ‪ :‬من ترك الشؤون التافهة أمن من فتنة الناس‬

‫‪Sesiapa yang tinggalkan urusan yang sia-sia dia terselamat daripada fitnah manusia‬‬

‫)‪ (Sebab‬الجملة الأولى )‪ (Akibat‬الجملة الثانية‬ ‫أداة الربط‬

‫أمن من فتنه الناس‬ ‫ترك الشؤون التافهة‬ ‫من (شرطية)‬

‫الجملة ‪ :‬يجب علينا احترام الكبار وتوقير الصغار عند المعاملة‬

‫‪Kita mestilah, menghormati orang yang berusia dan mengasihani kanak-kanak semasa‬‬
‫‪bergaul‬‬

‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬

‫احترام الكبار وتوقير الصغار عند المعاملة‬ ‫يجب علينا‬

‫)الجملة ‪ +‬أداة الربط ‪ +‬الجملة( ‪2- MODEL POLA AYAT II‬‬

‫الجملة ‪ :‬ألقى رئيس الوزراءكلامه وهو مبتسم‬

‫‪Perdana menteri menyampaikan ucapannya sambil dia tersenyum‬‬

‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬ ‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬

‫هو مبتسم‬ ‫واو (الحال)‬ ‫ألقى رئيس الوزراءكلمه‬

‫الجملة ‪ :‬نفخت الريح عاصفة فنزل المطر بعد دقائق قليلة‬

‫‪Angin bertiup dengan kencang maka hujan pun turun selepas beberapa minit‬‬

‫)‪ (Akibat‬الجملة الثانية‬ ‫أداة الربط‬ ‫)‪ (Sebab‬الجملة الأولى‬

‫نزل المطر بعد دقائق قليلة‬ ‫ف (سببية)‬ ‫نفخت الريح عاصفة‬

‫‪58 | P a g e‬‬

‫الجملة ‪ :‬قدم علينا وفد من العرب ثم تزوج من نساءنا‬

‫‪Satu delegasi daripada orang Arab telah datang kepada kami, kemudian berkahwin dengan‬‬
‫‪perempuan-perempuan kami‬‬

‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬ ‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬

‫تزوج الوفد من نساءنا‬ ‫ثم‬ ‫قدم علينا وفد من العرب‬

‫الجملة ‪ :‬سينجح الراسب طالما يجتهد ويراجع الدرسكل وقت‬

‫‪Orang yang gagal akan Berjaya selagimana dia bersungguh-sungguh dan mengulangkaji‬‬
‫‪pelajaran setiap masa‬‬

‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬ ‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬

‫طالما يجتهد الراسب ويراجع طول الوقت‬ ‫سينجح الراسب‬

‫الجملة ‪ :‬على الأباء مراقبة أولادهم لأنهم ينغمسون في اللهو‬

‫‪Para bapa mestilah mengawasi anak-anak mereka kerana mereka hanyut dalam hiburan‬‬

‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬ ‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬

‫على الأباء مراقبة أولادهم لأن هم ينغمسون في اللهو‬

‫الجملة ‪ :‬ابتعد يوسف عن صديقه نتيجة لسوء تصرفاته‬

‫‪Yusuf telah menjauhkan diri daripada kawannya disebabkan keburukan perangainya‬‬

‫أداة الربط )‪ (Frasa Ayat‬تركيب الجملة‬ ‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬

‫سوء تصرفاته‬ ‫ابتعد يوسف عن صديقه نتيجة ل‬

‫الجملة ‪ :‬نستطيع أن نحل قضية الشباب اليوم على أننا نربيهم بتربية إسلامية خالصة‬

‫‪Kita boleh menyelesaikan isu remaja hari ini dengan syarat kita mendidik mereka dengan‬‬
‫‪didikan Islam yang sebenar‬‬

‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬ ‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬

‫نستطيع أن نحل قضية الشباب اليوم على أن (نحن) نربيهم بتربية إسلمية خالصة‬

‫‪59 | P a g e‬‬

‫الجملة ‪ :‬كل فرد َيصل على نصيبه المحدد وفقا لهذه الوصية‬

‫‪Setiap individu mendapat bahagian yang tertentu berdasarkan kepada wasiat ini‬‬

‫أداة الربط )‪ (Frasa Ayat‬تركيب الجملة‬ ‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬

‫هذه الوصية‬ ‫كل فرد يحصل على نصيبه المحدد وفقا ل‬

‫) أداة الربط ‪ +‬الجملة ‪ +‬أداة الربط ‪ +‬الجملة ( ‪3- MODEL POLA AYAT III‬‬

‫الجملة ‪ :‬بالإضافة إلى قضية الاختلاط بين الرجال والنساء فإن العلماء لديهم آراء مختلفة‬

‫‪Tambahan kepada isu percampuran antara lelaki dan perempuan, maka para ulamak‬‬
‫‪mempunyai pendapat yang berbeza‬‬

‫أداة الربط ‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬

‫إن العلماء لديهم آراء‬ ‫بالإضافة قضية الاختلط بين الرجال والنساء ف‬

‫إلى مختلفة‬

‫الجملة ‪ :‬لم يتصدق الغني أمواله على الفقراء فحسب‪ ،‬بل يوزعها على اليتامي والمسنين‬

‫‪Orang kaya tidak hanya sedekahkan hartanya kepada orang fakir semata-mata, bahkan‬‬
‫‪dia mengagihkannya kepada anak-anak yatim dan warga tua‬‬

‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬ ‫أداة الربط ‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬

‫لم يتصدق الغني أمواله على الفقراء فحسب‪،‬بل يوزعها على اليتامى والمسنين‬

‫الجملة ‪ :‬بالرغم من أن أَُّمه مريضة فقد صبر على ما أصابه من مصيبة‬

‫‪Walaupun ibunya sakit maka sesungguhnya dia telah bersabar atas musibah yang‬‬
‫‪menimpanya‬‬

‫)‪ (Akibat‬الجملة الثانية‬ ‫أداة الربط )‪ (Sebab‬الجملة الأولى أداة الربط‬

‫صبر على ما أصابه من مصيبة‬ ‫فقد‬ ‫بالرغم من أن أمه مريضة‬

‫‪60 | P a g e‬‬

‫الجملة ‪ :‬نظراً لسوء حالة الاقتصاد الماليزي فعلىكل فرد أن يعمل أكثر مما سبق‬

‫‪Memandangkan keburukan ekonomi Malaysia, maka setiap individu mesti bekerja lebih‬‬
‫‪dari yang telah lepas‬‬

‫)‪ (Akibat‬الجملة الثانية‬ ‫أداة الربط )‪ (Sebab‬الجملة الأولى أداة الربط‬

‫نظرا ل سوء حالة الاقتصاد الماليزي ف علىكل فرد أن يعمل أكثر مما سبق‬

‫الجملة ‪ :‬أما الحرب في بعض الدول الإسلامية فإنها مرعبة جدا‬

‫‪Manakala peperangan di beberapa negara Islam maka sesungguhnya ia adalah amat‬‬
‫‪mengerikan‬‬

‫أداة الربط ‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط‬

‫إنها مرعبة جدا‬ ‫أما الحرب في بعض الدول الإسلمية ف‬

‫الجملة ‪ :‬الطفل يمرح دائما إما في السراء أم في الضراء‬

‫‪Kanak-kanak itu sentiasa bergembira samada pada masa senang ataupun pada masa‬‬
‫‪susah‬‬

‫الجملة الأولى أداة الربط ‪ (Frasa‬تركيب الجملة أداة تركيب الجملة‬

‫)‪(Frasa Ayat‬‬ ‫الربط‬ ‫)‪Ayat‬‬

‫في الضراء‬ ‫أم‬ ‫في السراء‬ ‫الطفل يمرح دائما إما‬

‫الجملة ‪ :‬بدلا من أن نقوم بالمظاهرة العنيفة فالأفضل أن نبحث عن الحل‬

‫‪Daripada kita mengadakan demonstrasi ganas maka lebih baik kita mencari jalan‬‬
‫‪penyelesaian‬‬

‫‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة‬ ‫أداة الربط ‪ (Ayat )Lengkap‬الجملة أداة الربط‬

‫الأفضل أن نبحث عن الحل‬ ‫بدلا من أن نقوم بالمظاهرة العنيفة ف‬

61 | P a g e

PROSES MENGARANG
Setelah pelajar mampu menggunakan model-model ayat, mengembangkan ayat dan
menggunakan penanda wacana, mereka akan melalui proses mengarang. Dalam proses ini,
tumpuan kepada pembinaan perenggan-perenggan karangan diberi perhatian. Terdapat tiga
unit utama dalam proses mengarang iaitu model pembinaan perenggan pendahuluan,
model pembinaan perenggan isi dan yang terakhir ialah model pembinaan perenggan
penutup. Setiap model pembinaan perenggan ini perlu melalui langkah demi langkah
penulisan yang telah disusun mengikut tatacara penulisan bermula dari awal kalimah
sehingga kepada kalimah penutup perenggan.

Unit IV (Model Pembinaan Perenggan Pendahuluan)

Model pembinaan perenggan pendahuluan terdiri daripada lima komponen struktur utama
ayat yang membentuk perenggan. Kelima-lima komponen ini perlu ditulis mengikut
susunannya secara tertib bermula dengan Penanda Wacana Mulaan (‫)أداة الربط الافتتاحية‬,
seterusnya Ayat Asas (‫تطويرها‬-‫)جملة أساسية‬, berikutnya Penanda Wacana Penghubung ( ‫أداة‬
‫)الربط‬, kemudian Ayat Sokongan (‫تطويرها‬-‫ )جملة مساندة‬dan yang terakhir Penutup Perenggan
Pendahuluan (‫)ختام الفقرة‬. Rajah 4.7 dibawah menunjukkan model pembinaan perenggan
pendahuluan.

Huraian Model Perenggan Pendahuluan Karangan Bahasa Arab

Terdapat lima elemen utama yang membentuk model kerangka perenggan pendahuluan
atau latarbelakang karangan Bahasa Arab iaitu :

1- Penanda Wacana Mulaan Perenggan (‫)أداة الربط الافتتاحية‬

a. Setiap perenggan haruslah dimulakan dengan penanda wacana pembukaan
agar pendahuluan yang ditulis nampak cantik, tersusun dan menarik.

b. Berikut adalah contoh bentuk penanda wacana yang biasa di gunakan
semasa memulakan perenggan pendahuluan bahasa Arab.

Struktur Ayat Penanda Struktur Ayat Penanda

‫بداية أن الاقتصاد ضروري‬ Wacana ‫إن النحاح مطلوب‬ Wacana

‫ أن الوقت‬،‫بادئ ذي بدء‬ ‫ اسم أن‬+ ‫ أن‬،‫بداية‬ ‫يعتبر التسكع من الأعمال‬ ‫ خبر‬+ ‫ اسم إن‬+ ‫إن‬
‫ خبر أن‬+ ‫إن‬

+ ‫ أن‬،‫بادئ ذي بدء‬ / ‫ نائب فاعل‬+ ‫يعتبر‬

‫‪62 | P a g e‬‬

‫كالسيف‬ ‫اسم أن ‪ +‬خبر أن‬ ‫التافهة لدى المراهقين‬ ‫يعد ‪ +‬نائب فاعل‬
‫لقد تدهور الاقتصاد‬ ‫من المعروف أن التدخين ضارّ‬
‫الماليزي في الأيام الماضية‬ ‫لقد ‪ +‬فعل ‪ +‬فاعل‬ ‫من المعروف‪ ،‬أن ‪+‬‬
‫حقيقة أن الرياضة مفيدة‬ ‫‪ +‬فضلة‬ ‫لمدمنيه‬ ‫اسم أن ‪ +‬خبر أن‬
‫في الحقيقة أن الإنسان‬ ‫من المعلوم أن التربية أساس‬
‫َيتاج إلى الأمن والاستقرار‬ ‫حقيقة‪ ،‬أن ‪ +‬اسم أن‬ ‫من المعلوم‪ ،‬أن ‪ +‬اسم‬
‫لا تتفق معي أن الاجتهاد‬ ‫‪ +‬خبر أن‬ ‫التقدم للبلاد‬ ‫أن ‪ +‬خبر أن‬
‫من الجدير بالذكر أن سعر‬
‫أساس النجاح‬ ‫في الحقيقة‪ ،‬أن ‪ +‬اسم‬ ‫من الجدير بالذكر‪ ،‬أن‬
‫من المفهوم أن الصوم‬ ‫أن ‪ +‬خبر أن‬ ‫النفط غير مستقر‬ ‫‪ +‬اسم أن ‪ +‬خبر أن‬
‫يطهر نفوس المسلمين‬ ‫لا شك أن المصاب بالطاعون‬
‫لا خلاف فيه‪ ،‬أن الدينا‬ ‫ألا تتفق معي‪ ،‬أن ‪+‬‬ ‫لا شك‪ ،‬أن ‪ +‬اسم‬
‫اسم أن ‪ +‬خبر أن‬ ‫عدده مرتفع‬ ‫أن ‪ +‬خبر أن‬
‫مزرعة الآخرة‬ ‫لا ريب أن انهيار الأسرة ظاهرة‬
‫لا أحد ينكر أن‬ ‫من المفهوم‪ ،‬أن ‪+‬‬ ‫لا ريب‪ ،‬أن ‪ +‬اسم‬
‫الاضطراب صفة مذمومة‬ ‫اسم أن ‪ +‬خبر أن‬ ‫مرعبة‬ ‫أن ‪ +‬خبر أن‬
‫مما لا شك فيه‪ ،‬أن الاتصالات‬
‫لا خلاف فيه‪ ،‬أن ‪+‬‬ ‫مما لا شك فيه‪ ،‬أن ‪+‬‬
‫اسم أن ‪ +‬خبر أن‬ ‫لها محاسن ومساوئ‬ ‫اسم أن ‪ +‬خبر أن‬
‫ألا تعرف أن التعارف يقرب‬
‫لا أحد ينكر أن ‪+‬‬ ‫العلاقة الأخوية الإسلامية‬ ‫ألا تعرف أن ‪ +‬اسم‬
‫اسم أن ‪ +‬خبر أن‬ ‫أن ‪ +‬خبر أن‬

‫)جملة أساسية – تطويرها( ‪2- Ayat Asas – dikembangkan‬‬

‫‪) perlu dihasilkan dan dikembangkan menggunakan‬فكرة أساسية( ‪a. Idea utama‬‬
‫‪ayat asas bahasa Arab yang terdiri dari dua pola ayat utama iaitu :‬‬

‫)جملة اسمية ‪ :‬مبتدأ ‪ +‬خبر‪ +‬فضلة & جملة فعلية ‪ :‬فعل ‪ +‬فاعل ‪ +‬فضلة(‬

‫‪) maka, pola ayat yang‬أن( ‪b. Sekiranya penanda wacana berakhir dengan‬‬
‫‪) dan begitulah sebaliknya.‬جملة اسمية( ‪sepatutnya digunakan ialah‬‬

‫)أداة الربط لربط الجملتين( ‪3- Penanda Wacana Penghubung antara Ayat‬‬

‫‪a. Penggunaan penanda wacana untuk menghubungkan antara dua ayat iaitu‬‬
‫‪ayat asas dan ayat sokongan amat diperlukan supaya keterkaitan dan‬‬
‫‪pertautan antara idea nampak jelas kerana idea asas tersebut telah‬‬
‫‪diperkukuhkan dengan ayat sokongan.‬‬

‫‪b. Berikut adalah contoh bentuk penanda wacana yang dicadangkan untuk‬‬
‫‪digunakan semasa menghubungkan antara dua ayat.‬‬

‫‪63 | P a g e‬‬

‫‪Struktur Ayat‬‬ ‫‪Penanda‬‬ ‫‪Struktur Ayat‬‬ ‫‪Penanda‬‬
‫‪Wacana‬‬ ‫‪Wacana‬‬
‫بما أن الامتحان قريب فعلى الطلبة‬ ‫وذلك بسبب عدمكفاءة المعلمين‬
‫أن يجتهدوا دائما‬ ‫بما أن ‪ +‬اسم أن‬ ‫في التدريس‬ ‫وذلك‪...،‬‬
‫‪ +‬خبر‬
‫مع أن الأفيون يؤثر على صحة‬ ‫ونتيجة لذلك‪ ،‬اتخذت الحكومة‬ ‫ونتيجة‬
‫الإنسان فيجب على الحكومة القضاء‬ ‫أن‪...‬ف‪...‬‬ ‫خطوة فعالة لمكافحة تلك القضية‬ ‫لذلك‪...،‬‬
‫مع أن ‪ +‬اسم‬ ‫وعقب ذلك‪،‬كثير من سكان‬
‫عليه شرعيا‬ ‫البلاد يعاني من الأمراض الخطيرة‬ ‫وعقب‬
‫وعلى سبيل المثال الأمن والسلامة‬ ‫أن ‪ +‬خبر‬ ‫وبهذا السبب‪ ،‬انتصر المسلمون‬ ‫ذلك‪...،‬‬
‫أن‪...‬ف‪...‬‬
‫والاستقرار في البلاد‬ ‫وعلى سبيل‬ ‫على الكفار انتصارا عظيما‬ ‫وبهذا‬
‫فهذا الأمر يؤدي إلى الإنحلال الخلقي‬ ‫ولهذا‪ ،‬يرى السياسيون أن دخل‬ ‫السبب‪...،‬‬
‫المثال‪...‬‬
‫لدى الشباب والشابات‬ ‫فهذا‪...‬‬ ‫البلاد لا بد من إرجاعه إلى‬ ‫ولهذا‪...،‬‬
‫وبعبارة أخرى أن العامل َيتاج إلى‬ ‫الشعب كله‬
‫كثير من الدورات والورشات لصقل‬ ‫وبعبارة أخرى أن‬ ‫ونظرا‬
‫‪ +‬اسم أن ‪+‬‬ ‫ونظرا لسوء حالة اقتصاد البلاد‬ ‫ل‪...‬ف‪...‬‬
‫مهارته المهنية‬ ‫خبر أن‪...‬‬ ‫فعلىكل فرد أن يقتصد في‬
‫بناء على ذلك‪ ،‬فالحاكم لا يكون‬ ‫ومن هنا‪...،‬‬
‫عادلا إلا إذاكان متصفا بالصفات‬ ‫بناء على ذلك‪،‬‬ ‫التسويق‬
‫ف‪...‬‬ ‫ومن هنا‪ ،‬استطاع الطبيب‬ ‫كما أن ‪+‬‬
‫المحمودة‬ ‫تشخيص المرض بسهولة‬ ‫اسم أن ‪ +‬خبر‬
‫وبالتالي‪ ،‬يقدر العلماء على نشر‬ ‫وبالتالي‪...‬‬ ‫كما أن سعر النفط مرتفع‬
‫العلوم الدينية أنحاء العالم بدون مانع‬ ‫أسبوعياكاملا فكان يؤثر أيضا‬ ‫أن‪...‬ف‪...‬‬
‫وكل ذلك يساعد الطلبة على تمكين‬ ‫وكل ذلك ‪+‬‬ ‫على تكاليف الحياة بصورة عامة‬
‫فعل ‪ +‬فاعل‪...‬‬
‫مهارة الكتابة بصفة خاصة‬

‫)جملة مساندة ‪ -‬تطويرها( ‪4- Ayat Sokongan – dikembangkan‬‬

‫‪a. Ayat sokongan kepada ayat asas yang telah dikembangkan biasanya‬‬
‫‪terbahagi kepada dua jenis ayat iaitu ayat sokongan yang lengkap dan ayat‬‬
‫‪sokongan berbentuk frasa.‬‬

‫‪b. Kepelbagaian uslub dan pola ayat amat perlu untuk menyokong idea utama‬‬
‫‪dalam ayat.‬‬

‫‪64 | P a g e‬‬

‫)ختام الفقرة( ‪5- Penutup Perenggan Pendahuluan‬‬
‫‪Semasa menutup perenggan pendahuluan, penggunaan penanda wacana perlu digunakan,‬‬
‫‪manakala ayat penutup mestilah merangsang minat pembaca. seterusnya menggambarkan‬‬
‫‪isi-isi perbincangan yang akan disentuh dalam perenggan berikutnya. Kesinambungan‬‬
‫‪antara isi-isi dalam perenggan dan juga perenggan sesama perenggan mestilah diberi‬‬
‫‪perhatian sewajarnya. Rajah di bawah menunjukkan tatacara menulis perenggan‬‬
‫‪pendahuluan menggunakan model pembinaan perenggan pendahuluan.‬‬

‫الموضوع ‪ :‬التلوث البيئي أنواعه وأسبابه وطرق علجه‬
‫أداة الربط الافتتاحية‬
‫مما لا شك فيه‪ ،‬أن‬

‫تطوير الجملة الأساسية (التلوث خطير)‬
‫التلوث البيئي أمر خطير للعالم والمخلوقات الحية‬

‫أداة الربط‬
‫فإنه‬

‫تطوير الجملة المساندة (التلوث لا يحدث إلا بسبب) (له أنواع وأسباب)‬
‫لا َيدث إلا بسبب من الأسباب التي جاءت من أنواعه العديدة‬

‫ختام الفقرة‬
‫وعلى هذا‪ ،‬فلا بد لنا من أن نسعى إلى علاجه ونقضي على الأسباب التي تؤدي إلى وقوعه حتى نستطيع أن‬

‫نحافظ على سلامة مجتمعاتنا جسميا وروحيا وعقليا‬

‫مما لا شك فيه‪ ،‬أن التلوث البيئي أمر خطير للعالم والمخلوقات الحية‪ .‬فإنه لا يحدث إلا بسبب‬
‫من الأسباب التي جاءت من أنواعه العديدة‪ .‬وعلى هذا‪ ،‬فل بد لنا من أن نسعى إلى علجه ونقضي على‬
‫الأسباب التي تؤدي إلى وقوعه حتى نستطيع أن نحافظ على سلمة مجتمعاتنا جسميا وروحيا وعقليا‪.‬‬

‫‪Rajah: Model Tatacara menulis perenggan pendahuluan‬‬

65 | P a g e

Berpandukan rajah di atas, berikut dijelaskan langkah-langkah penulisan pendahuluan
karangan mengikut model tatacara di atas.

i. Langkah (1) : Memulakan perenggan dengan Penanda Wacana
ii. Langkah (2) : Menulis idea utama dan mengembangkannya
iii. Langkah (3) : Memilih Penanda Wacana penyambung ayat
iv. Langkah (4) : Menulis Idea sokongan dan mengembangkannya
v. Langkah (5) : Menutup dan merumus perenggan pendahuluan

Unit V (Model Pembinaan Perenggan Isi)

Model pembinaan perenggan Isi terdiri daripada enam komponen struktur utama ayat yang
membentuk perenggan. Kelima-lima komponen ini perlu ditulis mengikut susunannya secara
tertib bermula dengan Penanda Wacana (‫)أداة الربط‬, seterusnya Idea Asas (‫)فكرة أساسية‬,
berikutnya Ayat Asas yang dikembangkan (‫تطويرها‬-‫)جملة أساسية‬, kemudian diikuti dengan
Penanda Wacana (‫ )أداة الربط‬seterusnya beberapa Idea Sokongan (‫ )أفكار تعزيزية‬dan yang
terakhir Penutup Perenggan Isi (‫)ختام الفقرة‬. Rajah 4.9 dibawah menunjukkan model
pembinaan perenggan Isi.

Terdapat enam komponen struktur utama ayat yang membentuk membentuk model
kerangka perenggan isi karangan Bahasa Arab iaitu :

1- Penanda Wacana Perenggan (‫)أداة الربط‬

a. Setiap perenggan yang dimulakan dengan penanda wacana menampakkan
permulaan struktur ayat yang tersusun cantik, dan menarik.

b. Berikut adalah contoh bentuk penanda wacana yang dicadangkan ketika
memulakan perenggan isi bahasa Arab. Penanda Wacana selain daripada
yang dibawah boleh dirujuk pada unit 3.

Struktur Ayat Penanda Struktur Ayat Penanda
Wacana
‫بالنسبة إلى قضية فلسطين فإنها‬ ‫ أن قضية‬،‫ومن الملاحظ‬ Wacana
‫قضية الأمة الإسلامية‬ ....‫ف‬...‫بالنسبة إلى‬ ‫التدخين تؤثر على الأسرة‬
: ‫ ثانيا‬،‫احترام الوالدين‬: ‫أولا‬ ،‫ومن الملاحظ‬
‫معظم الناس يسخدمون الجوال‬ ‫فعل‬+،‫اسم‬+‫معظم‬ : ‫ ثالثا‬،‫تكريم الضيوف‬ ‫خبر أن‬+‫اسم أن‬+‫أن‬
‫بوصفه آلة اتصالية حديثة‬ ...‫ فضلة‬+
...‫مساعدة الجيران‬ ،...‫ثانيا‬،...‫أولا‬
..‫ثالثا‬

66 | P a g e

‫ليس ذنبا من يتكلمكذبا أمام‬ ‫اسم‬+‫ليس‬ ‫ أن المخدرات‬،‫ومن المهم‬ ‫اسم‬+‫ أن‬،‫ومن المهم‬
‫الحاكم الجائر‬ ...‫خبر ليس‬+‫ليس‬ ‫مفيدة للإنسان‬ ‫خبر أن‬+‫أن‬

‫لم تكن المنحة الدراسية من‬ ‫اسم‬+‫لم يكن‬ ‫ أن يشارك‬،‫ومن الأفضل‬ +‫ أن‬،‫ومن الأفضل‬
‫الحكومة مجانا‬ ...‫خبر يكن‬+‫يكن‬ ‫المجتمع في الحفاظ على الأمن‬ ..‫فعل مضارع‬
‫فعل‬+‫أسماء الشرط‬ ‫ أن الوقاية خير من‬،‫ولا غرو‬ ‫اسم‬+‫ أن‬،‫ولا غرو‬
‫من َيافظ على نفسه ينج من‬ ‫خبر أن‬+‫أن‬
‫فنتة الناس‬ ‫جوابه‬+‫شرطي‬ ‫العلاج‬
‫قد تبين‬ ‫هناك دليل يشير إلى أن‬ ‫أسم (مبتدأ‬+‫هناك‬
‫قد تبين لنا أن الطلاق يؤثر‬ ‫الاتحاد قوة والتنازع ضعف‬ ....)‫مؤخر‬
‫على أفراد الأسرة تأثيرا سلبيا‬ ‫اسم‬+‫أن‬....‫لنا‬ ‫ومن الضروري أن رخصة‬
‫أما الحرب فهي مليئة بالمشقات‬ ‫خبر أن‬+‫أن‬ ‫القيادة مهمة جدا للسائقين‬ +‫ أن‬،‫ومن الضروري‬
...‫ف‬...‫أما‬ ‫أفلا نلاحظ أن الفساد في‬ ‫خبر أن‬+‫اسم أن‬
‫والمصاعب‬ ‫الأرض بسبب أيدي الناس‬
‫ومن الأمثلة التي تؤدي إلى‬ ...‫ومن الأمثلة التي‬ ‫ فعل‬+ ‫أفلا‬
‫فساد الأمة هي الرشوة‬ ...‫مضارع‬

2- Idea Asas (‫)فكرة أساسية‬

a. Idea Asas perlu dhasilkan terlebih dahulu dan biasanya ia telah dinyatakan
secara ringkas dalam perenggan pendahuluan. Setiap perenggan
mempunyai paling tidak satu idea asas dan menghasilkan idea asas
memerlukan cara dan teknik yang akan dibincangkan nanti.

b. Biasanya idea asas adalah berbentuk satu perkataan, frasa seperti,idofah,
sifat mausuf,dan seumpamanya atau mungkin datang dalam bentuk poin ayat
yang lengkap ataupun tidak lengkap.

3- Ayat Asas – dikembangkan (‫)جملة أساسية – تطويرها‬

a. Idea utama (‫ )فكرة أساسية‬perlu dikembangkan menggunakan ayat asas bahasa
Arab yang terdiri dari dua pola ayat utama iaitu :

(‫ فضلة‬+ ‫ فاعل‬+ ‫ فعل‬: ‫ فضلة & جملة فعلية‬+‫ خبر‬+ ‫ مبتدأ‬: ‫)جملة اسمية‬

b. Sekiranya penanda wacana berakhir dengan (‫ )أن‬maka, pola ayat yang
sepatutnya digunakan ialah (‫ )جملة اسمية‬dan begitulah sebaliknya.

4- Penanda Wacana Penghubung antara Ayat-Ayat (‫)أداة الربط لربط الجمل‬

a. Penggunaan penanda wacana untuk menghubungkan antara dua ayat iaitu
ayat asas dan ayat sokongan atau antara beberapa ayat sokongan yang lain

67 | P a g e

amat diperlukan supaya keterkaitan dan pertautan antara idea nampak jelas
kerana idea asas tersebut telah diperkukuhkan dengan ayat sokongan.

b. Berikut adalah contoh bentuk penanda wacana yang dicadangkan untuk
digunakan semasa menghubungkan antara dua ayat. Penanda Wacana
selain daripada yang dibawah boleh dirujuk pada unit 3.

Struktur Ayat Penanda Struktur Ayat Penanda
Wacana
‫الطفل َيب اللعب إضافة إلى‬ ‫نفخت الريح عاصفة فنزل‬ Wacana
‫الكلام الكثير‬ ...‫إضافة إلى‬... ‫المطر بعد دقائق قليلة‬
+ ‫ ف‬+)‫جملة (سبب‬
‫صام الرجل عن الكلام حتى‬ ...‫حتى إن‬... )‫جملة (نتيجة‬
‫إنه لا يتكلم مع الآخرين‬ ...،‫ ومن هنا‬.
‫ تلعب الحكومة دورها‬،‫ومن هنا‬ ‫قد اتخذ هذا القرار وفقا‬ ...‫وفقا ل‬...
‫في تقوية العلاقة الدبلوماسية‬ ...‫بناء على‬... ‫للموافقة من الجميع‬ ،‫فحسب‬...‫ليس‬
‫مع الدول المتطورة الأخرى‬ ‫ليس القوي منكان عنده‬
‫سعى المجتمع الماليزي إلى إنشاء‬ ....‫لأن‬.... ‫ بل‬،‫عضلات ضخمة فحسب‬ ‫أيضا‬...‫بل‬
‫الجيل الممتاز بناء على المودة‬ ‫كان عنده رأي سديد أيضا‬ ...‫ل‬....‫لو لم يكن‬
‫وعلى الرغم من‬ ‫لو لم يكن الزواج على أساس‬
‫والأخاء‬ ...‫ف‬...‫أن‬ ‫المحبة والصدق فسوف يكون‬ ...‫بسبب‬...
‫علينا تزويد أنفسنا بالإيمان‬ ‫الفشل والدمار مصيره‬
‫والمعرفة لأن الفرق بين العالم‬ ‫إن قلة الأدب لدى الناشئين‬ ...‫ اسم‬+ ‫رغم‬...
‫والجاهل هو العلم النافع‬ ‫المعاصرين تحدث بسبب عجز‬
‫وعلى الرغم من أن فرصة‬ ‫الوالدين عن التربية والتناصح‬
‫العمل في ماليزيا قليلة فلا يمكن‬ ‫واجهكثير من سكان ماليزيا‬
‫أن نجعلها سببا للتعطل‬ ‫مشكلة الحياة رغم انخفاض‬

‫سعر النفط‬

5- Idea Sokongan – dikembangkan (‫ تطويرها‬-‫)أفكار تعزيزية‬

a. Perenggan isi memerlukan sekurang-kurangnya dua idea sokongan utama.
Ini bagi menyokong, mengukuhkan dan menguatkan ayat asas yang telah
diberikan. Idea sokongan ini perlu kepada proses pengembangan dalam
bentuk ayat.

b. Ayat sokongan yang telah dikembangkan biasanya terbahagi kepada dua
iaitu ayat sokongan yang lengkap dan ayat sokongan berbentuk frasa.

c. Kepelbagaian uslub dan pola ayat sokongan amat perlu untuk menyokong
idea utama dalam ayat.

‫‪68 | P a g e‬‬

‫)ختام الفقرة( ‪6- Penutup Perenggan‬‬
‫‪Semasa menutup perenggan isi, Penanda wacana perlu digunakan, manakala ayat penutup‬‬
‫‪haruslah merangsang minat pembaca untuk mengetahui isi selanjutnya pada perenggan‬‬
‫‪berikutnya. Kesinambungan antara isi-isi dalam perenggan dan juga perenggan sesama‬‬
‫‪perenggan mestilah diberi perhatian sewajarnya agar kesatuan dan kesepaduan isi dalam‬‬
‫‪perenggan dapat dihasilkan. Rajah 4.9 di bawah menunjukkan contoh tatacara menulis‬‬
‫‪perenggan isi menggunakan model pembinaan perenggan isi.‬‬

‫الموضوع ‪ :‬دور الحكومة الماليزية في تنمية القطاع الزراعي‬

‫ومن الجدير بالذكر‪،‬‬
‫(الأحنكومة ساعدت المزارعين)‬

‫الحكومة تلعب دورها في مساعدة المزراعين‬
‫منها على سبيل المثال‬
‫‪ -‬أن تزودهم بالأسمدة الطبيعية والحبات من خضروات وأشجار ذات‬
‫قيمة اقتصادية عالية مجانا لزيادة المحاصل الزراعية‪.‬‬
‫‪ -‬وأن ت ّدعمهم بالتمويلت والمساعدات المالية لزراعتهم حتى يستطيعوا‬
‫أن ينتجوا المنتجات الزراعية بشكلكبير سنويا‪.‬‬
‫ونتيجة لذلك‪ ،‬ستصبح ماليزيا بلادا متقدمة في مجال الزراعة بسبب اهتمام الحكومة‬
‫بأحوال المزارعين ومتطلباتهم الزراعية في تنمية القطاع الزراعي‪.‬‬
‫ومن الجدير بالذكر‪ ،‬أن الحكومة تلعب دورها في مساعدة المزراعين منها على سبيل المثال أن تزودهم بالأسمدة‬
‫الطبيعية والحبات من خضروات وأشجار ذات قيمة اقتصادية عالية مجانا لزيادة المحاصل الزراعية‪ .‬وأن تدّعمهم‬
‫بالتمويلات والمساعدات المالية لزراعتهم حتى يستطيعوا أن ينتجوا المنتجات الزراعية بشكل كبير سنويا‪ .‬ونتيجة‬
‫لذلك‪ ،‬ستصبح ماليزيا بلادا متقدمة في مجال الزراعة بسبب اهتمام الحكومة بأحوال المزارعين ومتطلباتهم الزراعية في‬

‫تنمية القطاع الزراعي‪.‬‬

‫‪Rajah: Model Tatacara menulis perenggan isi‬‬

69 | P a g e

Berpandukan rajah 4.9 di atas, berikut merupakan langkah-langkah penulisan perenggan isi
karangan mengikut model tatacara di atas.

i. Langkah (1) : Memulakan ayat dengan Penanda Wacana
ii. Langkah (2) : Menghasil satu idea utama untuk satu perenggan
iii. Langkah (3) : Mengembangkan idea utama dalam ayat
iv. Langkah (4) : Memilih Penanda Wacana penyambung ayat
v. Langkah (5) : Menyokong Idea utama dengan idea sokongan
vi. Langkah (6) : Menutup dan merumus perenggan Isi

Teknik & Cara Menghasilkan Idea Utama Perenggan

Idea utama mestilah dihasilkan terlebih dahulu sebelum memulakan penulisan perenggan.
Semasa menulis karangan berbentuk hujahan ini, penulis dicadangkan menggunakan
teknik-teknik berikut :

Teknik Sumbang Saran (Perbincangan/Soal Jawab)

Teknik ini memerlukan penglibatan ramai penulis secara langsung dalam aktiviti
melontarkan idea dalam satu kumpulan secara kolektif. Ketua kumpulan perlu dilantik untuk
memimpin ahli kumpulan agar proses sumbang saran idea berjalan dengan baik. Dia
bertanggungjawab mengumpul dan menyusun idea-idea yang dilontarkan sebelum dijadikan
sebuah penulisan.
Proses teknik ini bermula dengan cara mengemukakan soalan menggunakan kata tanya
yang pelbagai dan bersesuaian dengan tajuk. Kata tanya tersebut adalah seperti berikut :

‫ما متى‬ ‫هل‬
‫لماذا كيف‬ ‫أين‬
‫بماذا عم‬ ‫من‬

‫ دور الجامعة في رفع مستوى ثقافة الأمة‬: ‫موضوع الإنشاء‬
‫ ما هي مساهمة الجامعة نحو المجتمع؟‬: ‫السؤال الأول‬

‫ ساهمت الجامعة في تثقيف عقول الطلاب وتزويدهم بالمعلومات والمعارف‬: ‫الفكرة الأولى‬
‫كيف تلعب الجامعة دورها في إنشاء الأمة المثقفة؟‬: ‫السؤال الثاني‬

‫ قامت الجامعة بتأديب الأجيال الجديدة بالتربية الإسلامية وإصلاح أخلاقهم‬: ‫الفكرة الثانية‬
‫ وبماذا؟‬،‫ هل من المفروض أن تؤيد الحكومة أدوار الجامعة وآمالها‬: ‫السؤال الثالث‬

‫ تحتاج الحكومة إلى تدعيم الجامعة بالتمويلات والميزانيات المالية الكبرى‬،‫ نعم‬: ‫الفكرة الثالثة‬

Setelah tamat sesi soal jawab dan lontaran idea, setiap kumpulan yang dipimpin oleh ketua
masing-masing perlulah berbincang dan membuat semakan terhadap idea-idea yang
dikemukakan tadi bersama guru seterusnya boleh mula menulis isi karangan tadi dengan
lengkap.

70 | P a g e

Teknik Terjemahan
1- Idea Utama mestilah berbentuk poin samada ia berbentuk frasa, ayat yang tidak
lengkap atau ayat asas yang lengkap. Poin tersebut hendaklah dalam bentuk Sighoh
Masdar (‫)الفكرة الأساسية تبدأ بصيغة المصدر‬

2- Teknik Terjemahan memerlukan penguasaan penulis dalam dua sistem bahasa iaitu
Ibunda dan bahasa Sasaran. Penguasaan yang dimaksudkan ialah penguasaan
istilah, maksud, definisi dan yang paling utama ialah penguasaan tatabahasa.

3- Berikut dicadangkan beberapa kata kunci istilah berserta contoh untuk kedua-dua
bahasa tersebut dalam membantu penulis dalam terjemahan :

KN=Kata Nama (‫ )اسم‬Contoh : Makanan (‫)الطعام‬/Sikap (‫)السلوك‬
KK=Kata Kerja (‫ )فعل‬Contoh : Telah Mencuri (‫)سرق‬/Mencari (‫)يبحث‬
KT=Kata Tugas (‫ )حرف الجر‬Contoh : Dalam (‫)في‬/Atas (‫)على‬
FS=Frasa Sandaran (‫ )المركب الإضافي‬Contoh : kebahagiaanku (‫)سعادتي‬/Kemelesetan
ekonomi (‫)ت َد ْه ُور الاقتصاد‬/Penggunaan Teknologi (‫)استخدام التكنولوجيا‬
FA=Frasa Adjektif (‫ )المركب الوصفي‬Contoh : Guru berpengetahuan (‫)المعلم المثقف‬/ Ilmu
yang berguna (‫)العلم النافع‬/Bahasa yang murid mengetahuinya (‫)لغة عرفها الطالب‬/Situasi
yang berada dalam dua pilihan (‫)موقف بين الخيارين‬
FK=Frasa Keterangan (‫ )التمييز‬Contoh : 26 biji epal (‫ تفاحا‬26/Lelaki itu baik dari segi
Akhlak (‫) َح ُسن الرجل خلقا‬/Negara saya lebih lama dari negara awak dari segi
pemerintahan (‫)بلادي أطول من بلادك ُح ْك ًما‬
FH=Frasa Keadaan (‫ )الحال‬Contoh : Secara Khusus (‫)بصورة خاصة‬/Dalam keadaan
sedih (‫)حزينا‬/Secara rawak (‫)عشوائيا‬
FP=Frasa Partikel (‫ )الحروف‬Contoh : Sesungguhnya (‫)إن‬/Maka (‫)ف‬/ Sekiranya (‫إذا‬/‫)إ ْن‬/
Jika (‫)لو‬

4- Untuk mendapatkan idea utama, biasanya kita akan berfikir dalam bahasa ibunda
barulah kita terjemahkannya dalam bahasa Arab. Kita boleh mempraktikkan teknik ini
sebagaimana contoh berikut :

Tajuk Karangan : ‫أثار التدخين في صحة الإنسان‬
Idea utama : Kesan pertama : (Menyebabkan=KK) (penyakit berbahaya=FA)
(Menyebabkan= ‫( ) يس ّبب‬penyakit berbahaya= ‫) الأمراض الخطيرة‬
Terjemahan Idea Utama : ‫يس ّبب الأمراض الخطيرة‬

Tajuk Karangan : ‫الأسس الإسلامية في تربية الأولاد‬
Idea utama : Asas pertama : (Berpegang dengan=KN+KT) (Al-Quran=KN) (dan=KP) (Al-
Sunnah=KN)
(Berpegang dengan= ‫()التمسك بـ‬Al-Quran= ‫( )القرآن‬dan=‫( )و‬Al-Sunnah=‫)السنة‬
Terjemahan Idea Utama : ‫التمسك بالقرآن والسنة‬

Tajuk Karangan : ‫اتحاد الأمة أساس تقدم البلاد‬
Idea utama : Idea pertama : (Saling memahami=KN) (Antara=KN) (bangsa yang
pelbagai=FA)
 (Saling memahami= ‫( )التفاهم‬Antara= ‫( )بين‬bangsa yang pelbagai=‫ )الأعراق المختلفة‬Terjemahan
Idea Utama : ‫التفاهم بين الأعراق المختلفة‬

‫‪71 | P a g e‬‬

‫‪Teknik Brainstorming / Peta Minda‬‬

‫‪1- Teknik ini digunakan bertujuan untuk merancang idea isi karangan secara berstruktur‬‬
‫‪dalam bentuk peta yang menpunyai poin-poin isi yang ringkas.‬‬

‫‪2- Teknik ini dapat melatih penulis merangka idea isi karangan agar tampak kreatif dan‬‬
‫‪menunjukkan perkaitan idea serta membantu menghasilkan penulisan karangan‬‬
‫‪secara terancang.‬‬

‫‪3- Berikut ditunjukkan contoh peta minda isi karangan berdasarkan tajuk yang dipilih :‬‬

‫الموضوع ‪ :‬الحياة الاجتماعية أساس الأمن والاستقرار‬

‫إقامة البرامج‬ ‫الفكرة الأولى ‪ :‬تنمية حب‬ ‫أداء حقوق‬
‫الاجتماعية‬ ‫التعاون بين أفراد المجتمع‬ ‫الجيران‬

‫‪-‬الحفاظ على النظافة‬ ‫الحياة الاجتماعية أساس‬ ‫‪ -‬تقديم المساعدة للمحتاجين‬
‫‪ -‬تنظيم مسابقة الرياضة‬ ‫الأمن والاستقرار‬ ‫‪ -‬إيجاد جمعية اتحاد السكان‬
‫‪ -‬تنظيم الحفلات الاجتماعية‬
‫‪ -‬الجار قبل الدار‬

‫توقير الشيوخ‬ ‫الفكرة الثانية ‪ :‬تطبيق مبدأ وحدة‬ ‫الحفاظ على‬
‫ورحمة الأولاد‬ ‫المجتمع‬ ‫الأمن والاستقرار‬

‫‪ -‬ممارسة التسامح والتصافح‬ ‫‪ -‬الاهتمام بسلامة السكان‬
‫‪ -‬الإحسان إلى الشيوخ‬ ‫‪ -‬إدارة الشؤون الاجتماعية‬
‫‪ -‬الأمر بالمعروف والنهي عن‬
‫‪ -‬حسن التعامل مع الأعراق‬
‫المختلفة‬ ‫المنكر‬

‫‪72 | P a g e‬‬

‫‪Jenis-Jenis Idea Sokongan Dalam Memperkukuhkan Idea Utama‬‬

‫‪Terdapat beberapa jenis idea sokongan yang membantu penulis semasa menyokong idea‬‬
‫‪utama perenggan isi. Jenis-jenis idea sokongan itu adalah sebagaimana berikut :‬‬

‫)تعزيز الفكرة الأساسية بالأمثلة( ‪1- Memberikan Contoh‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالأمثلة‬ ‫نوع الجملة‬

‫الجملة الأساسية كثير من سكان البلاد يعاني من الأمراض الوبائية‬

‫الجملة المساندة والذين أصابوا بهذه الأمراض معظمهم من النساء والأولاد وقليل من الرجال‪ .‬فهم يسكنون قرب‬
‫الأماكن المحيطة بالماء مثل العيون والأنهار‪ .‬أما الذين سكنوا بعيدا عنها مثل المدنيين فلا تتعرض‬

‫أنفسهم للإصابة بالوباء‪.‬‬

‫)تعزيز الفكرة الأساسية بالتفاصيل( ‪2- Membuat Huraian & Pemerincian Isi‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالتفاصيل‬ ‫نوع الجملة‬
‫الجملة الأساسية‬
‫من أهمل الوقت ولا يهتم به فستكون حياته تافهة بلا هدف ولا أمل‬ ‫الجملة المساندة‬
‫إن الطلاب الذين َيبون إضاعة الوقت يقضون على أوقاتهم باللهو واللعب وهم يبذرون أعمارهم‬
‫سدى‪ .‬إضافة إلى أنهم لا يهتمون بالدراسة ولا يساعدون الوالدين في أعمالهم‪ .‬ومن المؤسف‪ ،‬أنهم لا‬
‫يسمعون نصائح كبارهم عن قيمة الوقت بل يتجاهلون ويستهزئون بهم‪ .‬وسوف يندمون على ما فعلوا‬

‫في نهاية حياتهم‪.‬‬

‫)تعزيز الفكرة الأساسية بالحكايات( ‪3- Penceritaan‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالحكايات‬ ‫نوع الجملة‬
‫الجملة الأساسية‬
‫إن التسامح والتراحم من خصائص المسلم الحقيقي حتى ولو كان مع الولد‬ ‫الجملة المساندة‬
‫فقد ورد في قصة أن هناك رجلا مسكينا ضعيفا لم يلبس إلإ ثوبا ممزقا‪ ،‬وكان يسأل الناس حوله‬
‫ولكنهم رفضوه بل أهانوا به‪ .‬وبعد دقائق‪ ،‬جاءه ولد صغير أعطاه خبزا فقال الرجل ‪ :‬أيها الناس!‬
‫علما‪ ،‬أن هذا الولد الصغير قلبه نظيف وقلوبكم سوداء لأنه يرحمني ولم يستهزء بيكما فعلتم على‬

‫الفقير‪.‬‬

‫)تعزيز الفكرة الأساسية بالحقائق والإحصائيات( ‪4- Mengemukakan Fakta & Statistik‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالإحصائيات‬ ‫نوع الجملة‬
‫الجملة الأساسية‬
‫كثير من الشباب لا سيما الطلاب الجامعيين يدمنون المخدرات‬ ‫الجملة المساندة‬
‫فقد أثبت البحث الذي أجري على عينة شملت ‪ 19‬ألف طالب وطالبة في الجامعات الحكومية تفشي‬

‫الظاهرة بينهم‪ .‬إذ أن ‪ %5‬من طلاب الجامعات الحكومية يتعاطون المخدرات التقليدية‪ ،‬وأكثر من‬
‫‪ %10‬منهم َيتسون الكحوليات‪ ،‬و‪ %10‬يدخنون السجائر‪.‬‬

‫‪73 | P a g e‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالحقائق‬ ‫نوع الجملة‬
‫الجملة الأساسية‬
‫في الحقيقة‪ ،‬أن لمدمني المخدرات عواقب سلبية واضحة في نفوسهم‬ ‫الجملة المساندة‬
‫وذلك لأن آثارها السلبية جلية‪ ،‬إذ تؤدي إلى الاعتماد المطلق على المخدر والإدمان والإفراط في‬
‫الجرعات والوفاة في بعض الأحيان‪ .‬فهذه العواقب تدل على أن المخدرات ليست خطيرة لمدمنيها‬

‫فحسب‪ ،‬بل لغيرهم كذلك‪.‬‬

‫)تعزيز الفكرة الأساسية بالتعداد( ‪5- Induktif & Deduktif‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالتعداد‬ ‫نوع الجملة‬
‫الجملة الأساسية‬
‫هناك خطوات تنظيم الكتب على الرف العريض‬ ‫الجملة المساندة‬
‫ينبغي لكل شخص أن يتبع هذه الخطوات‪ ،‬أولا ‪ :‬أن يصنف الكتب على حسب حجمها وكثافتها‪،‬‬
‫ثانيا ‪ :‬أن يرمز الكتب بتسمية خاصة حسب مجالاتها وتخصصاتها‪ .‬ثالثا ‪ :‬أن يضع الكتب الخفيفة أولا‬

‫على الرف وتليها الكتب الكثيفة‪ .‬أخيرا ‪ :‬أن يضعكرسيا صغيرا جانب الرف‪.‬‬

‫)تعزيز الفكرة الأساسية بالمقارنة( ‪6- Membuat Perbandingan‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالمقارنة‬ ‫نوع الجملة‬
‫الجملة الأساسية‬
‫من الجدير بالذكر‪ ،‬أن الحياة في القرية أفضل من الحياة في المدينة‬ ‫الجملة المساندة‬
‫وذلك‪ ،‬لأن القرية تتميز بالاطمئنان والاستقرار‪ ،‬إضافة إلى أن القرويين يمارسون التعاون والتكافل فيما‬
‫بينهم‪ .‬ولا غرو‪ ،‬أنهم يتحدون فيكل عمل على أساس الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر‪ .‬أما المدينة‬
‫فهي تعاكس القرية في كثير من الجوانب وعلى رأسها أنها اتسمت بالزحمة والضوضاء والشغولة وغيرها‪.‬‬

‫)تعزيز الفكرة الأساسية بالتعريف( ‪7- Menghuraikan Definisi & Pengertian Konsep‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالتعريف‬ ‫نوع الجملة‬
‫الجملة الأساسية‬
‫إن المجتمع المعاصر اليوم يوّد أن يستخدم الآلات الحديثة منها الهاتف الذكي‬ ‫الجملة المساندة‬
‫إنه مصطلح يطلق على فئة من الهواتف المحمولة الحديثة التي تستخدم نظام تشغيل متطور‪ .‬ويعتبر‬
‫الهاتف الذكي هو الهاتف الذي يوفر مزايا تصفح الإنترنت ومزامنة البريد الإلكتروني وفتح ملفات‬
‫الأوفيس‪ .‬ومن العجب‪ ،‬أن الإنسان يضطر إلى استخدامه يوميا بسبب أهميته في كل أموره اليومية‪.‬‬

‫)تعزيز الفكرة الأساسية بالتأثير والسبب( ‪8- Menyatakan Kesan & Akibat‬‬

‫تعزيز الفكرة الأساسية بالتأثير والسبب‬ ‫نوع الجملة‬
‫الجملة الأساسية‬
‫لا جدال فيه أن السهر بلا هدف يؤثر على صحة الإنسان‪.‬‬ ‫الجملة المساندة‬
‫ومن الواضح‪ ،‬أن الشباب اليوم خصوصا الطلاب الجامعيين َيبون السهر عندما كانوا يدرسون في‬
‫الجامعات‪ .‬ونتيجة لذلك‪ ،‬فإن معظهم يتأخر عن حضور المحاضرات والباقي منهم يصاب بمرض‬

‫الصداع في الرأس بسبب غلبة النوم حتى يغيبوا عن الفصول الدراسية‪.‬‬

‫‪74 | P a g e‬‬

‫)‪Unit VI (Model Pembinaan Perenggan Penutup‬‬

‫‪Model pembinaan perenggan penutup terdiri daripada lima komponen struktur utama ayat‬‬
‫‪yang membentuk perenggan. Kelima-lima komponen ini perlu ditulis mengikut susunannya‬‬
‫‪), seterusnya Ayat‬أداة الربط الافتتاحية( ‪secara tertib bermula dengan Penanda Wacana Akhiran‬‬
‫‪),‬أداة الربط( ‪), berikutnya Penanda Wacana Penghubung‬فكرة الموضوع العامة‪-‬تطويرها( ‪Asas‬‬
‫ختام ( ‪) dan yang terakhir Penutup Perenggan‬فكرة تعزيزية‪-‬تطويرها( ‪kemudian Idea Sokongan‬‬
‫‪). Rajah 4.10 dibawah menunjukkan model pembinaan perenggan penutup.‬الفقرة‬

‫‪Rajah 4.10: Model Pembinaan Perenggan Penutup‬‬

‫‪Terdapat lima elemen utama yang membentuk model kerangka perenggan penutup‬‬
‫‪karangan bahasa Arab iaitu :‬‬

‫)أداة الربط الاختتامية( ‪1- Penanda Wacana Penutup Perenggan‬‬
‫‪a. Peulisan perenggan penutup haruslah dimulakan dengan penanda wacana‬‬
‫‪yang sesuai untuk menutup perenggan.‬‬
‫‪b. Berikut adalah beberapa contoh bentuk penanda wacana yang biasa di‬‬
‫‪gunakan semasa memulakan perenggan penutup bahasa Arab.‬‬

‫‪Struktur Ayat‬‬ ‫‪Penanda‬‬ ‫‪Struktur Ayat‬‬ ‫‪Penanda‬‬
‫‪Wacana‬‬ ‫‪Wacana‬‬
‫وقد تبلور ظاهرا أن الحق يلزم‬ ‫وخلاصة القول‪ ،‬أن الاهتمام بالجيران‬
‫الصادقين والباطل يلزم الكاذبين‬ ‫وقد تبلور ظاهرا‪...‬‬ ‫أمر ضروري في الحياة الاجتماعية‬ ‫وخلاصة القول‪ ،‬أن ‪...‬‬
‫وباختصار‪ ،‬أن التنافس الإيجابي في‬
‫وفي الخلاصة‪ ،‬أن تعاطي‬ ‫وفي الخلاصة‪ ،‬أن‪...‬‬ ‫المجال الأكاديمي يفيد الطلبة جميعا‬ ‫وباختصار‪ ،‬أن‪...‬‬
‫المخدارات له آثار سلبية للإنسان‬ ‫وفي النهاية‪ ،‬أن التربية الإسلامية لا‬
‫لقد اختتم هذا النقاش أن التعاون‬ ‫لقد اختتم هذا‬ ‫بد من تطبيقها على المسلمينكلهم‬ ‫وفي النهاية‪ ،‬أن‪...‬‬
‫النقاش‪...‬‬ ‫وأخيرا‪ ،‬أن الجدال عن تكاليف حياة‬
‫أمر يتطلب مشاركة الآخرين‬ ‫سكان البلاد أمر لا يمكن أن ينتهي‬ ‫وأخيرا‪ ،‬أن‪...‬‬
‫أشار هذا الموضوع نهائيا إلى أهمية‬ ‫أشار هذا الموضوع‬ ‫وفي نهاية المطاف‪ ،‬أن فرصة مواصلة‬
‫مساهمة العلماء في بناء الدولة‬ ‫نهائيا إلى‪...‬‬ ‫الدراسة لدى أبناء الماليزيين متوفرة‬ ‫وفي نهاية المطاف‪ ،‬أن‪...‬‬
‫وفي خاتمة هذا الموضوع‪ ،‬نقول إن‬ ‫وفي خاتمة هذا‬ ‫وقصارى القول‪ ،‬أن المرض الوبائي‬
‫الصبر على المصائب أمركريم‬ ‫ينتقل من شخص إلى شخص أخر‬ ‫وقصارى القول‪ ،‬أن‪...‬‬
‫نكتشف في النهاية أن النجاح لا‬ ‫الموضوع‪ ،‬نقول‪...‬‬ ‫وفي الختام‪ ،‬أن المعاهدة التفاهمية بين‬
‫نكتشف في النهاية‬ ‫وفي الختام‪ ،‬أن‪...‬‬
‫يأتي إلا بالاجتهاد المتواصل‬ ‫الجهتين قد تحققت بسلام‬
‫وإلى هنا نختتم هذا الموضوع بأن‬ ‫أن‪...‬‬
‫وإلى هنا نختتم هذا‬
‫نقوم بترويج ماليزيا في الخارج‬ ‫الموضوع بأن‪...‬‬

75 | P a g e

2- Idea Tajuk Keseluruhan-Dikembangkan (‫تطويرها‬-‫)فكرة الموضوع العامة‬
a. Idea tajuk keseluruhan (‫ )فكرة الموضوع العامة‬perlu diringkaskan sepadat-

padatnya agar ia menyentuh dan berkaitan dengan keseluruhan isi yang telah

dibincangkan. Idea ini biasanya datang dalam bentuk ayat asas yang lengkap

dan tidak lengkap namun kedua-duanya mempunyai kaitan yang sangat rapat

dengan tajuk karangan.

b. Idea ini perlu dizahirkan dalam bentuk poin yang bermula dengan Isim
Masdar (‫ )اسم المصدر‬terlebih dahulu sebelum dikembangkan menjadi ayat yang
sempurna. Contohnya : " ‫"الاهتمام بالنظافة البدنية‬

3- Penanda Wacana Penghubung antara Ayat (‫)أداة الربط لربط الجملتين‬

a. Penggunaan penanda wacana untuk menghubungkan antara dua ayat iaitu

ayat asas dan ayat sokongan amat diperlukan supaya keterkaitan dan

pertautan antara idea nampak jelas kerana idea asas tersebut telah

diperkukuhkan dengan ayat sokongan.

b. Berikut adalah bentuk penanda wacana yang dicadangkan semasa

menghubungkan antara dua ayat.

Struktur Ayat Penanda Struktur Ayat Penanda
Wacana
Wacana ‫وذلك بسبب عدمكفاءة المعلمين في‬
‫التدريس‬ ...،‫وذلك‬
‫ بما أن الامتحان قريب فعلى الطلبة أن‬+ ‫ اسم أن‬+ ‫بما أن‬
‫يجتهدوا دائما‬ ...‫ف‬...‫خبر أن‬ ‫ اتخذت الحكومة خطوة‬،‫ونتيجة لذلك‬ ‫ونتيجة‬
‫ اسم أن مع أن الأفيون يؤثر على صحة الإنسان‬+ ‫مع أن‬ ‫فعالة لمكافحة تلك القضية‬ ...،‫لذلك‬
‫فيجب على الحكومة القضاء عليه شرعيا‬ ‫ خبر‬+
...‫ف‬...‫أن‬ ‫كثير من سكان البلاد‬،‫وعقب ذلك‬ ...،‫وعقب ذلك‬
‫وعلى سبيل المثال الأمن والسلامة‬ ‫يعاني من الأمراض الخطيرة‬
‫والاستقرار في البلاد‬ ‫وعلى سبيل‬ ...،‫وبهذا السبب‬
...‫المثال‬ ‫ انتصر المسلمون على‬،‫وبهذا السبب‬
‫فهذا الأمر يؤدي إلى الإنحلال الخلقي لدى‬ ‫الكفار انتصارا عظيما‬ ...،‫ولهذا‬
‫الشباب والشابات‬ ...‫فهذا‬
‫ يرى السياسيون أن دخل البلاد‬،‫ولهذا‬ ...‫ف‬...‫ونظرا ل‬
‫ وبعبارة أخرى أن العامل َيتاج إلىكثير من‬+ ‫وبعبارة أخرى أن‬ ‫لا بد من إرجاعه إلى الشعبكله‬
‫ خبر الدورات والورشات لصقل مهارته المهنية‬+ ‫اسم أن‬ ‫ونظرا لسوء حالة اقتصاد البلاد فعلى‬ ...،‫ومن هنا‬
...‫أن‬ ‫كل فرد أن يقتصد في التسويق‬
‫ فالحاكم لا يكون عادلا‬،‫ بناء على ذلك‬،‫بناء على ذلك‬ ‫ استطاع الطبيب تشخيص‬،‫ومن هنا‬
‫إلا إذاكان متصفا بالصفات المحمودة‬ ...‫ف‬ ‫المرض بسهولة‬
‫ يقدر العلماء على نشر العلوم‬،‫وبالتالي‬
‫الدينية في أنحاء العالم بدون أي مانع‬ ...‫وبالتالي‬

4- Idea Sokongan (‫)فكرة تعزيزية‬
a. Idea sokongan untuk perenggan penutup biasanya terdiri dari kata-kata
hikmah, peribahasa, lontaran cadangan, kata-kata nasihat dan sebagainya
yang berkaitan dengan tajuk karangan.
b. Gaya bahasa yang ringkas dan padat amat perlu untuk menyokong idea tajuk
keseluruhan.

76 | P a g e

5- Penutup Perenggan (‫)ختام الفقرة‬
Semasa menutup perenggan penutup, penggunaan penanda wacana sangat di alu-alukan,
manakala ayat penutup mestilah merumus keseluruhan idea yang telah dibincangkan
dengan menyatakan penyelesaian mahupun mengemukakan cadangan kearah
penyelesaian agar perbincangan yang telah dibuat dapat di selesaikan dengan baik dan
menarik. Rajah 4.11 di bawah menunjukkan tatacara menulis perenggan pendahuluan
menggunakan model pembinaan perenggan pendahuluan.

‫أداة الربط الاختتامية‬
‫ أن‬،‫وخلاصة القول‬
)‫تطويرها( حاجة المجتمع المثالي إلى الاتحاد وتوطيد العلاقة‬-‫فكرة الموضوع العامة‬
‫المجتمع المثالي َيتاج إلى الاتحاد وتوطيد العلاقة بين الأفراد عن طريق ممارسة التعاون والتفاهم‬

‫والتناصح‬
‫أداة الربط‬

‫كما‬
‫فكرة تعزيزية‬
‫ إن في الاتحاد قوة وفي التنازع ضعف‬: ‫قال الحكماء‬

‫ختام الفقرة‬
‫ يستطيع المجتمع أن يعيش في أمن وسلامة واستقرار طول الحياة‬،‫ومن هنا‬

‫ أن المجتمع المثالي َيتاج إلى الاتحاد وتوطيد العلاقة بين الأفراد عن طريق ممارسة التعاون والتفاهم‬،‫وخلاصة القول‬
‫ يستطيع المجتمع أن يعيش في أمن وسلامة‬،‫ ومن هنا‬.‫ إن في الاتحاد قوة وفي التنازع ضعف‬: ‫والتناصح كما قال الحكماء‬

.‫واستقرار طول الحياة‬

Rajah: Model Tatacara menulis perenggan penutup

Berpandukan rajah 4.11 di atas, berikut merupakan turutan langkah-langkah penulisan
perenggan penutup karangan bahasa Arab.

i. Langkah (1) : Menutup perenggan dengan Penanda Wacana
ii. Langkah (2) : Menulis satu idea utama secara keseluruhan
iii. Langkah (3) : Memilih Penanda Wacana penyambung ayat
iv. Langkah (4) : Menulis idea – idea sokongan
v. Langkah (5) : Menutup dan merumus perenggan