การนำเสนอข้อมูลในรูปแบบกราฟเส้น

แผนการจัดการเรียนรู้ 1

ชื่อ - นามสกุล นางสาวศโิ รรตั น์ ธรรมรกั ษา รหสั นักศกึ ษา 63121111004

เรื่อง การนำเสนอขอ้ มูลในรูปแบบกราฟเส้น

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ค.3.1 เขา้ ใจกระบวนการทางสถติ ิ และใช้ความรู้ทางสถติ ใิ นการแก้ป�ญหา

ตวั ชว้ี ัด
มาตรฐาน ค.3.1 ป.5/1 ใช้ข้อมูลจากกราฟเสน้ ในการหาคำตอบของโจทย์ปญ� หาได้

จุดประสงค์การเรยี นรู้
ด้านความรู้
นักเรียนสามารถอ่าน และเขยี นกราฟเส้นจากข้อมูลท่ีกำหนดได้

ดา้ นทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
นกั เรยี นมีทักษะ 1. การสอ่ื สาร สอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์

2. การให้เหตุผล

ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
1 . มีวินยั ใฝ่เรยี นรู้

2. มคี วามมุ่งมัน่ ในการทำงาน

หลกั ฐานการเรียนรู้
1. แบบฝก� หดั เสรมิ ทักษะ เรอ่ื ง การอา่ นและเขียนเสน้ กราฟ

2. แบบฝก� หัดประกอบการเรียน เรอื่ ง การอ่านและเขยี นเสน้ กราฟ

กิจกรรมการเรยี นรู้
ขัน้ นำเข้าสบู่ ทเรียน
1. ครูกลา่ วทกั ทาย และพูดทบทวนเนือ้ หาคาบที่แล้วเกี่ยวกับเรอ่ื งการนำเสนอข้อมูลในรูปแบบแผนภูมิแทง่ ดงั นี้

แผนภูมิ เปน� การนำเสนอข้อมูลทีไ่ ด้จากการสำรวจหรอื เกบ็ รวบรวมไว้ เพื่อช่วยใหผ้ อู้ ่านเข้าใจได้ง่ายยิ่งข้นึ
ข้อมลู หมายถึง ตวั เลขหรอื ข้อความที่ได้จากการเก็บรวบรวม การสอบถาม การสงั เกต การบันทกึ ไว้
แผนภมู แิ ทง่ เปน� การนำเสนอขอ้ มลู รูปแบบหนงึ่ ทีใ่ ช้รูปส่เี หลย่ี มมมุ ฉากแสดงปริมาณของแตล่ ะรายการ

แผนภูมแิ ท่งประกอบดว้ ย ชื่อแผนภูมิ และตัวแผนภมู ิ
ช่ือแผนภมู ิ : เป�นสว่ นทแี่ สดงให้ทราบว่าข้อมลู เกี่ยวกบั เร่ืองใด เวลาใด
ตัวแผนภมู ิ : ประกอบด้วยเส้นแสดงจำนวน เสน้ แสดงรายการ และรปู สเี่ หล่ียมมุมฉากที่แสดงจำนวนของ

แต่ละรายการ ซึ่งรปู สี่เหล่ียมมมุ ฉากแต่ละรูปตอ้ งมคี วามกวา้ งเท่ากนั
เริ่มต้นจากระดับเดียวกันท่ี 0 และระยะห่างระหวา่ งรูปส่ีเหลย่ี มมุมฉากแต่ละรปู ควรเท่ากัน
ในกรณีท่ีข้อมูลแต่ละรายการมีปริมาณมากหรือใกล้เคยี งกันมาก อาจใช้การยน่ ระยะบนเสน้ แสดงจำนวน
2. ครูพูดเพิ่มเตมิ ในส่วนของการนำเสนอข้อมลู รูปแบบแผนภูมเิ ปรียบเทยี บ ดังน้ี

การนำเสนอข้อมลู แบบแผนภูมแิ ท่งเปรียบเทียบ
เป�นการนำเสนอข้อมูลเปรยี บเทยี บข้อมูลต้ังแต่ 2 ชุด ขึน้ ไปในแผนภูมิ
เดยี วกัน โดยเขียนแท่งสีเ่ หลย่ี มที่แสดงข้อมูลเรื่องเดยี วกันเปน� ค่ๆู และ
ระบายสีหรือแรงเงาในแทง่ สีเ่ หล่ยี มนน้ั ให้ต่างกันเพ่ือแสดงว่า แท่งใดเปน�
ขอ้ มลู ของกลุ่มข้อมูลใด และระบสุ ญั ลกั ษณ์แสดงแทนไวข้ ้างๆด้วย

3. ครูทบทวนการอ่านแผนภูมิแทง่ ดงั น้ี

น้ำหนกั (กิโลกรมั )

ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย.
ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค. พ.ย. ธ.ค. เดอื น

1) แผนภูมินี้แสดงข้อมลู เก่ียวกับอะไร คำตอบ ข้อมูลผลผลิตแปลงใหญร่ ายเดือน ป�2563
2) แกนนอนแสดงอะไร คำตอบ แสดงเดอื นมกราคม เดือนกุมภาพันธ์ เดอื นมีนาคม เดือนเมษายน เดอื น

พฤษภาคม เดือนมถิ นุ ายน เดอื นกรกฎาคม เดือนสงิ หาคม เดือนกนั ยายน เดือนตุลาคม เดอื น
พฤศจิกายน เดือนธนั วาคม
3) แกนตงั้ แสดงอะไร คำตอบ น้ำหนกั เปน� กโิ ลกรัมของผลผลติ แปลงใหญร่ ายเดือน ป2� 563
ขัน้ สอน
4. ครูเรมิ่ เขา้ สบู่ ทเรยี นในส่วนของเร่ือง การนำเสนอข้อมูลในรูปแบบของกราฟเสน้ โดยครูจะนำภาพแผนภูมิแท่ง
ภาพแผนภูมิแท่งที่มีกราฟเส้นอย่บู นตัวแผนภูมิแทง่ และภาพกราฟเสน้ แสดงให้แกน่ ักเรียน
และทำการอธบิ ายความเชอ่ื มโยงจากแผนภูมแิ ท่ง ไปสูก่ ราฟเสน้ พร้อมชี้ภาพตามจุดทพี่ ูดอธบิ ายดังนี้

กราฟเส้น เกดิ จากการที่เราทำการอ่านข้อมลู จากจดุ ปลายสุด
ของสีเ่ หล่ียมมมุ ฉากแต่ละรปู ของแผนภูมแิ ทง่ หรือเปน� รปู แบบ
การนำเสนอข้อมูลท่ปี ระกอบไปดว้ ยจุดและสว่ นของเส้นตรง
ท่ีลากเชื่อมจุดต่อจดุ แต่ละจดุ ทั้งหมดน้เี รยี กวา่ กราฟเส้น และ
จดุ แตล่ ะจุดคอื การแสดงจำนวนหรือปริมาณของข้อมลู แตล่ ะรายการ
ซึ่งกราฟเสน้ นิยมใชก้ บั ข้อมูลทแ่ี สดงการเปล่ยี นแปลงของข้อมูล
อย่างตอ่ เน่ืองตามลำดับก่อนหลังของเวลา

5. ครูบอกถึงข้อดีในการเขยี นกราฟเส้นแทนการเขยี นแผนภมู ิแทง่
ดงั นี้ 1. การนำเสนอขอ้ มลู แบบกราฟเส้น สามารถเหน็ ถึงความ
เปล่ียนแปลงของขอ้ มลู ทีช่ ัดเจนข้ึน
2. การนำเสนอขอ้ มูลแบบกราฟเส้น ชว่ ยให้ประหยดั เวลาในการ
วาดแผนภมู แิ สดงขอ้ มลู ต่างๆ

6. ครทู ำกิจกรรมทดสอบความเขา้ ใจ
6.1 ครูแจกแบบฝ�กหัดประกอบการเรียน เร่อื ง การอา่ นและเขยี น
เสน้ กราฟ ให้แกน่ กั เรยี น

6.2 ครูใหน้ กั เรียนสังเกตข้อมูลจากกราฟเสน้ ในแบบฝก� หดั ประกอบการเรยี น ขอ้ ที่ 1
และให้ช่วยการตอบว่าสงั เกตเห็นอะไร โดยคำตอบสุดทา้ ย ครูจะสรปุ
วา่ เป�นกราฟการแสดงข้อมูลราคาตอ่ ลติ รของนำ้ มันเบนซนิ 95
ตง้ั แตป่ � พ.ศ.2556 ถงึ ป�พ.ศ.2560 และเปน� กราฟทแี่ สดงใหเ้ หน็ ถึง
การเปล่ยี นแปลงของราคานำ้ มันในแตล่ ะป�ตง้ั ตงั้ พ.ศ.2556-2560
วา่ มคี วามแตกต่างกนั มากน้อยเพยี งใด

6.3 ครแู ละนักเรียน รว่ มกนั ตอบคำถามจากแบบฝก� หดั ประกอบการเรยี น ขอ้ ท่ี 1
1) ตั้งแตป่ พ� .ศ 2556 ถงึ พ.ศ. 2559 ราคานำ้ มนั เบนซิน 95 ต่อลติ รเปน� อยา่ งไร
ตอบ ตัง้ แตป่ �พ.ศ. 2556 - 2559 ราคานำ้ มันเบนซิน 95 ลดลงอยา่ งตอ่ เนอื่ ง

2) ราคานำ้ มันเบนซนิ 95 ตอ่ ลิตร ปใ� ดราคาสงู สดุ และเป�นเงินก่ีบาท
ตอบ ป�พ.ศ. 2556 ราคาสูงสุด และมีราคาอยู่ที่ 46.32 บาทต่อลติ ร

3) ราคานำ้ มนั เบนซนิ 95 ตอ่ ลติ ร ปใ� ดราคาต่ำสุด และเปน� เงนิ กี่บาท
ตอบ ป�พ.ศ. 2559 ราคาต่ำสุด และมรี าคาอยู่ท่ี 31.53 บาทตอ่ ลิตร

4) ราคานำ้ มนั เบนซนิ 95 เริ่มมรี าคาเพิม่ ข้นึ ในช่วงใด และเพิ่มขึน้ เป�นราคากบี่ าท
ตอบ เพ่ิมข้ึนตงั้ แตป่ �พ.ศ. 2559 - 2560
เพ่ิมข้ึนในราคา 34.26 - 31.53 = 2.73 บาทต่อลติ ร

5) ราคานำ้ มันเบนซนิ 95 ต่อลิตร ในป� พ.ศ.2557 ต่างกับปพ� .ศ. 2560 กบ่ี าท
ตอบ ต่างกนั 46.30 - 34.26 = 12.04 บาท

6.4 ครอู ธิบายการเขียนกราฟเส้น และทำการเขยี นกราฟจากแบบฝ�กหดั ประกอบการเรยี น ข้อท่ี 3
ไปพร้อมกบั นกั เรียนตามลำดับ ดงั น้ี

โดยขนั้ ตอนในการเขียนกราฟเส้นมีดังน้ี
1) ทำความเขา้ ใจขอ้ มลู ทีก่ ำหนดให้ และกำหนดช่อื ของกราฟแสดงข้อมลู
2) ลากส่วนของเส้นตรงให้ต้ังฉากกัน
หมายเหตุ ครยู ำ้ นกั เรียนว่าก่อนวาดเสน้ ตั้งฉาก ในสว่ นของแกนตั้งต้องพจิ ารณาจากตารางข้อมูลก่อน

ว่าเสน้ แสดงจำนวนน้ันควรเขยี นเป�นเส้นแบบปกติ หรือเส้นแบบยน่ ระยะ
3) กำหนดแกนนอนให้เปน� เส้นแสดงรายการ(ป� พ.ศ.) และกำหนดแกนตั้งให้เป�นเส้นแสดงจำนวน(คะแนน)
4) ทำการลงข้อมลู บนเสน้ ตัง้ ฉาก โดยในการลงข้อมูล ต้องพิจารณาระยะห่างระหว่างจำนวนหรอื รายการน้นั ๆ

ควรให้จำนวนมีระยะห่างทเ่ี ท่ากันทกุ จำนวน และรายการควรมีระยะหา่ งที่เทา่ กนั ทุกรายการ
รวมถงึ ตอ้ งกำหนดระยะหา่ งให้เหมาะสมกบั ข้อมลู ท่ีได้รับ

5) ทำการกำหนดจุดพิกดั ข้อมูลลงในกราฟ โดยจดุ ท่ี 1 มาจากข้อมูลของพ.ศ 2556 คะแนน 295
จุดที่ 2 มาจากขอ้ มูลของพ.ศ 2557 คะแนน 266
จดุ ที่ 3 มาจากข้อมลู ของพ.ศ 2558 คะแนน 292
จุดที่ 4 มาจากข้อมลู ของพ.ศ 2559 คะแนน 292
จุดท่ี 5 มาจากขอ้ มลู ของพ.ศ 2560 คะแนน 300

6) เมื่อกำหนดพิกดั จดุ เรียบร้อยแล้วให้ทำการลากส่วนของเส้นตรงจากจุดท่ี 1 ➝ 2 ➝ 3 ➝ 4 ➝ 5
7) ระบทุ ี่มาของข้อมูล
7. ครใู หน้ ักเรยี นแบง่ กลมุ่ โดยคละความสามารถ (เก่ง-กลาง-ออ่ น) กลมุ่ ละ 2-3 คน
8. ครใู หน้ ักเรียนแต่ละกลมุ่ ปรึกษา และตอบคำถามท่ีกำหนดให้จากแบบฝ�กหัดประกอบการเรียน
ในขอ้ ท่ี 2 และ 4 ในแบบฝก� หัดตนเอง
9. ครใู ห้นักเรียนแต่ละกลมุ่ สง่ ตัวแทนมาเฉลยหน้าชัน้ เรยี นในชว่ั โมงถดั ไป
ขั้นสรุป
10. ครพู ดู สรปุ ส่วนทเ่ี รียนกนั ในรายชัว่ โมง ดังน้ี
กราฟเปน� การนำเสนอขอ้ มูลในรปู แบบของเส้น เพื่อใหผ้ ู้อ่านไดเ้ หน็ ถึงความเปลยี่ นแปลงอย่างต่อเนอ่ื งของข้อมูล
การอา่ นขอ้ มูลกราฟเสน้ : อ่านจากจดุ ท่ีมปี ริมาณของแต่ละรายการเทยี บกับเส้นแสดงจำนวน
การเขยี นเส้นกราฟ : ใชส้ ว่ นของเสน้ ตรงเชื่อมจดุ ต่างๆ ซ่งึ จุดแต่ละจุดจะบอกจำนวนหรอื ปรมิ าณของข้อมลู
แตล่ ะรายการท่ีแสดงการเปลี่ยนแปลงอยา่ งต่อเนื่องตามลำดบั กอ่ นหลงั ของเวลา
11. ครใู ห้นกั เรยี นทำแบบฝ�กหัดเสริมทักษะ เรือ่ ง การอ่านและเขยี นเส้นกราฟ

การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้
เกณฑก์ ารประเมินจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

สง่ิ ทีต่ ้องการวัด วิธีการวดั เคร่ืองมือวัด เกณฑก์ ารประเมนิ

จดุ ประสงค์ด้านความรู้ - ความถกู ต้องในการทำ แบบฝก� หัด นกั เรยี นแบบฝ�กหัดเสรมิ ทักษะ

- นักเรยี นสามารถอา่ น และ แบบฝ�กหดั เสริมทักษะ เสรมิ ทกั ษะ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ตัง้ แต่

เขยี นกราฟเสน้ จากข้อมูลท่ี 6 คะแนนขึ้นไป

กำหนดได้

จดุ ประสงคด์ ้านทกั ษะ และ - การมีส่วนรว่ มในช้ันเรยี น แบบประเมิน นักเรยี นผ่านเกณฑ์การประเมิน

กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ คณุ ลักษณะ ตง้ั แตร่ ะดบั ดขี นึ้ ไป

- นกั เรยี นมที ักษะการสื่อสาร อันพงึ ประสงค์

สื่อความหมายทางคณติ ศาสตร์

- นักเรยี นมที ักษะการให้เหตุผล

จดุ ประสงคด์ ้านคณุ ลักษณะ - การมีสว่ นรว่ มในชั้นเรียน แบบสังเกต ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ต้ังแต่

อนั พงึ ประสงค์ - ตรวจสอบความครบถ้วน พฤติกรรม ระดับดขี ึน้ ไป

- มวี นิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ และความสม่ำเสมอ รายบคุ คล

- มคี วามมงุ่ มั่นในการทำงาน ในการสง่ งาน

จุดประสงคก์ ารเรยี นร้ดู า้ นความรู้

เกณฑ์การให้คะแนนแบบฝ�กหดั เสรมิ ทกั ษะเร่อื ง การอ่านและเขยี นกราฟเสน้ ข้อท่ี 1

ระดบั คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน

1 นกั เรยี นสามารถเขียนคำตอบได้ถูกต้อง และสมบูรณ์

0 - นักเรียนสามารถแสดงคำตอบไดถ้ ูกตอ้ ง แต่ไมส่ มบูรณ์
- นกั เรียนไมแ่ สดงคำตอบ

เกณฑ์การให้คะแนนแบบฝ�กหัดเสริมทกั ษะเรือ่ ง การอ่านและเขยี นกราฟเสน้ ข้อที่ 2

รายการ คะแนน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ช่ือแผนภูมิ 1 1 นักเรยี นเขยี นชอื่ แผนภมู ิไดถ้ ูกตอ้ งและสมบรู ณ์
0 นักเรียนเขยี นชือ่ แผนภมู ไิ ม่ถูกตอ้ ง และไม่สมบูรณ์

เส้นแสดงรายการ 1 1 นักเรยี นระบุชอ่ื แกน ระบขุ ้อมูลบนแกน และวางระยะหา่ งข้อมลู เท่ากนั ทุกชอ่ ง
0 นักเรียนไม่ระบชุ ือ่ แกน หรอื ไมข่ ้อมลู บนแกน

เส้นแสดงจำนวน 1 1 นักเรยี นระบชุ อื่ แกน ระบขุ ้อมูลบนแกน และวางระยะห่างข้อมลู เท่ากันทุกช่อง
0 นกั เรยี นไม่ระบชุ อ่ื แกน หรอื ไมร่ ะบขุ ้อมลู บนแกน

ขอ้ มูลกราฟเสน้ 1 1 นกั เรยี นสามารถลากเสน้ เช่อื มจดุ ต่างๆของข้อมลู ได้ถกู ต้องทกุ จดุ และทุกเสน้
0 นักเรียนไมส่ ามารถลากเส้นเช่อื มจดุ ตา่ งๆของข้อมลู ได้ถูกต้องทุกจดุ และทุกเส้น

1 นกั เรียนเขียนที่มาของข้อมูลไดถ้ กู ต้องและสมบูรณ์

ที่มาของข้อมลู 1 0 - นักเรียนเขียนที่มาของข้อมูลไมถ่ ูกต้อง และไม่สมบรู ณ์
- นักเรยี นไมแ่ สดงคำตอบ

จาํ นวนข้อ คะแนนเตม็ (ต่อ ๑ ข้อ) คะแนนเตม็ รวม
2 5 10

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ

ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน

9 – 10 ดีมาก

7 - 8 ดี

5 – 6 พอใช้

ตำ่ กว่า 5 ควรปรับปรุง

ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ต้ังแต่ 6 คะแนนขน้ึ ไป

จุดประสงคก์ ารเรยี นรดู้ า้ นทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

รายการประเมิน คะแนน

(ระดบั เกณฑก์ ารให้คะแนน

คณุ ภาพ)

1. ทกั ษะในการสื่อสาร 3 นกั เรยี นมสี ว่ นรว่ มในการตอบคาํ ถาม ใชภ้ าษาและสญั ลกั ษณ์ทาง
ส่ือความหมายทาง คณิตศาสตรใ์ นการสอ่ื สารส่อื ความหมายไดอ้ ย่างถูกตอ้ งและชดั เจน

คณิ ตศาสตร์ 2 นกั เรยี นมสี ว่ นร่วมในการตอบคาํ ถาม ใชภ้ าษาและสญั ลกั ษณ์ทาง
คณิตศาสตรใ์ นการสอ่ื สารไดบ้ างสว่ น

1 นกั เรยี นไม่มสี ว่ นรว่ มในการตอบคาํ ถาม ไมส่ ามารถใชภ้ าษาและ
สญั ลกั ษณ์ทางคณิตศาสตรใ์ นการสอ่ื สารสอ่ื ความหมายได้

2. ทกั ษะในการให้ 3 นกั เรยี นสามารถอธบิ ายเหตุผลของการตอบคาํ ถามไดอ้ ย่าง
เหตุผล สมเหตสุ มผลและชดั เจน

2 นกั เรยี นอธบิ ายเหตุผลของการตอบคาํ ถามไดอ้ ย่างสมเหตสุ มผล
แต่ยงั ไมช่ ดั เจน

1 นกั เรยี นไมส่ ามารถอธบิ ายเหตผุ ลของคาํ ตอบ
หรอื เหตุผลทใ่ี ชไ้ ม่สมเหตุสมผล

จาํ นวนข้อ คะแนนเตม็ (ต่อ ๑ ขอ้ ) คะแนนเตม็ รวม
2 3 6

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ระดบั คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน

5 – 6 ดีมาก

3 - 4 ดี

2 พอใช้

ผ่านเกณฑก์ ารประเมินต้ังแต่ระดับดีขนึ้ ไป

จุดประสงคก์ ารเรียนรูด้ ้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

คะแนน
รายการประเมิน (ระดบั
เกณฑก์ ารให้คะแนน

คณุ ภาพ)

1. มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ 3 นกั เรยี นมสี ว่ นรว่ มในการทาํ กจิ กรรมในหอ้ งเรยี น มกี ารซกั ถาม และ
เสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจอย่างสมเหตสุ มผลอยเู่ ป็นประจาํ

2 นกั เรยี นมสี ว่ นร่วมในการทํากจิ กรรมในหอ้ งเรยี น มกี ารซกั ถาม และ
เสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจอย่างสมเหตสุ มผลบางบา้ งครงั้

1 นกั เรยี นไมเ่ คยมสี ว่ นรว่ มในการทํากจิ กรรมในหอ้ งเรยี น ไม่คอ่ ยซกั ถาม
และไม่เสนอแนวคดิ และประกอบการตดั สนิ ใจ หรอื อาจจะมแี ตน่ ้อยครงั้

2. มีความมุง่ มนั่ ใน 3 นกั เรยี นเอาใจใสใ่ นการเรยี น มสี ว่ นรว่ มตอ่ การทํากจิ กรรมในชนั้ เรยี น
การทาํ งาน รวมถงึ มกี ารสง่ งานกอ่ นหรอื ตรงตามเวลานดั หมายอย่เู ป็นประจํา

2 นกั เรยี นเอาใจใสใ่ นการเรยี น มสี ว่ นร่วมตอ่ การทํากจิ กรรมในชนั้ เรยี น
และมกี ารสง่ งานตรงตามเวลานดั หมายอยบู่ ่อยครงั้

นกั เรยี นไมส่ นใจในการเรยี น มสี ว่ นรว่ มตอ่ กจิ กรรมในชนั้ เรยี นน้อย

1 และมกี ารสง่ งานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายลา่ ชา้ หรอื บอ่ ยครงั้ ทส่ี ง่ ไม่ตรงตาม
เวลานดั หมาย

จาํ นวนข้อ คะแนนเตม็ (ต่อ ๑ ขอ้ ) คะแนนเตม็ รวม
2 3 6

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ

ระดบั คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน

5 – 6 ดมี าก

3 - 4 ดี

2 พอใช้

ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ตงั้ แต่ระดับดีขนึ้ ไป

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
คำชี้แจง : ใหค้ รูผู้สอนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์นักเรยี นระหว่างเรยี น

แล้วขดี � ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ระดับคะแนนของผู้เรียน

ลำดับที่ ชอื่ -สกลุ การสอ่ื สาร การใหเ้ หตุผล รวม สรุปผลการประเมิน
สอ่ื ความหมาย
1
2 3 2 1 3 2 1 6 ผ่าน ไมผ่ ่าน

3
4
5
6
7

8
9

10

ลงชอ่ื ...........................................................ผ้ปู ระเมิน
..................../................................/.........................

แบบสังเกตพฤตกิ รรมรายบุคคล

คำชแ้ี จง : ให้ครผู ู้สอนสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นระหว่างเรียน แลว้ ขดี � ลงในช่องท่ีตรงกับระดับคะแนนของผูเ้ รยี น

ลำดับท่ี ชือ่ -สกลุ มวี นิ ัย ม่งุ ม่นั ใน รวม สรปุ ผลการประเมนิ
ใฝเ่ รียนรู้ การทำงาน

3 2 1 3 2 1 6 ผา่ น ไม่ผ่าน

1

2
3

4
5
6
7
8

9
10

ลงชอื่ ...........................................................ผูป้ ระเมิน
..................../................................/.........................

ภาคผนวก