แผนการจัดการเรียนรู้ใช้สัมภาษณ์ครูผู้ช่วย ภาค ค

คำนำ แผนการจัดการเรียนรูรายวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ23101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 จัดทำขึ้นเพื่อ ใชในการจัดการเรียนการสอนโดยมีการศึกษา และวิเคราะหหลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) สมรรถนะสำคัญของผูเรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค สาระและ มาตรฐานการเรียนรู คำอธิบายรายวิชา โครงสรางรายวิชา แผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปใชในการจัดกิจกรรม การเรียนรูในปการศึกษา 2566 หวังเปนอยางยิ่งวาแผนการจัดการเรียนรูจะเปนประโยชนในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรูสงผลใหการจัด กิจกรรมการเรียนรูเปนอยางมีประสิทธิภาพ และนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นตอไป เจนจิรา แกวอินทร

สารบัญ หนา คำนำ สารบัญ วิสัยทัศน / หลักการ 1 จุดหมาย / สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 2 คุณลักษณะอันพึงประสงค 3 สาระและมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดภาษาตางประเทศ 4 คำอธิบายรายวิชา 7 โครงสรางรายวิชา 9 แผนการจัดการเรียนรู 12 ภาคผนวก ภาคผนวก ก ใบงาน 21 ภาคผนวก ข สื่อการจัดการเรียนรู 24 ภาคผนวก ค แบบประเมิน 26

1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) วิสัยทัศน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานมุงพัฒนาผูเรียนทุกคนซึ่งเปนกำลังของชาติใหเปนมนุษยที่มีความ สมดุลทั้งดานรางกายความรูคุณธรรมมีจิตสำนึกในความเปนพลเมืองไทยและเปนพลโลกยึดมั่นในการปกครองตาม ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุขมีความรูและทักษะพื้นฐานรวมทั้งเจตคติที่จำเปนตอ การศึกษาตอการประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิตโดยมุงเนนผูเรียนเปนสำคัญบนพื้นฐานความเชื่อวาทุกคน สามารถเรียนรูและพัฒนาตนเองไดเต็มตามศักยภาพ หลักการ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานมีหลักการที่สำคัญดังนี้ 1. เปนหลักสูตรการศึกษาเพื่อความเปนเอกภาพของชาติมีจุดหมายและมาตรฐานการเรียนรูเปนเปาหมายสำหรับ พัฒนาเด็กและเยาวชนใหมีความรูทักษะเจตคติและคุณธรรมบนพื้นฐานของความเปนไทยควบคูกับความเปนสากล 2. เปนหลักสูตรการศึกษาเพื่อปวงชนที่ประชาชนทุกคนมีโอกาสไดรับการศึกษาอยางเสมอภาคและมีคุณภาพ 3. เปนหลักสูตรการศึกษาที่สนองการกระจายอำนาจใหสังคมมีสวนรวมในการจัดการศึกษาใหสอดคลองกับสภาพ และความตองการของทองถิ่น 4. เปนหลักสูตรการศึกษาที่มีโครงสรางยืดหยุนทั้งดานสาระการเรียนรูเวลาและการจัดการเรียนรู 5. เปนหลักสูตรการศึกษาที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ 6. เปนหลักสูตรการศึกษาสำหรับการศึกษาในระบบนอกระบบและตามอัธยาศัยครอบคลุมทุกกลุมเปาหมาย สามารถเทียบโอนผลการเรียนรูและประสบการณ

2 จุดหมาย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานมุงพัฒนาผูเรียนใหเปนคนดีมีปญญามีความสุขมีศักยภาพใน การศึกษาตอและประกอบอาชีพจึงกำหนดเปนจุดหมายเพื่อใหเกิดกับผูเรียนเมื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐานดังนี้ 1. มีคุณธรรมจริยธรรมและคานิยมที่พึงประสงคเห็นคุณคาของตนเองมีวินัยและปฏิบัติตนตามหลักธรรมของ พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. มีความรูความสามารถในการสื่อสารการคิดการแกปญหาการใชเทคโนโลยีและมีทักษะชีวิต 3. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดีมีสุขนิสัยและรักการออกกำลังกาย 4. มีความรักชาติมีจิตสำนึกในความเปนพลเมืองไทยและพลโลกยึดมั่นในวิถีชีวิตและการปกครองตามระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข 5. มีจิตสำนึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทยการอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอมมีจิตสาธารณะที่มุงทำ ประโยชนและสรางสิ่งที่ดีงามในสังคมและอยูรวมกันในสังคมอยางมีความสุข สมรรถนะสำคัญของผูเรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานมุงใหผูเรียนเกิดสมรรถนะสำคัญ 5 ประการดังนี้ 1) ความสามารถในการสื่อสารเปนความสามารถในการรับและสงสารมีวัฒนธรรมในการใชภาษาถายทอดความคิด ความรูความเขาใจความรูสึกและทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสารและประสบการณอันจะเปน ประโยชนตอการพัฒนาตนเองและสังคมรวมทั้งการเจรจาตอรองเพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยงตางๆการ เลือกรับหรือไมรับขอมูลขาวสารดวยหลักเหตุผลและความถูกตองตลอดจนการเลือกใชวิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีตอตนเองและสังคม 2) ความสามารถในการคิดเปนความสามารถในการคิดวิเคราะหการคิดสังเคราะหการคิดอยางสรางสรรคการคิด อยางมีวิจารณญาณและการคิดเปนระบบเพื่อนำไปสูการสรางองคความรูหรือสารสนเทศเพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับ ตนเองและสังคมไดอยางเหมาะสม

3 3) ความสามารถในการแกปญหาเปนความสามารถในการแกปญหาและอุปสรรคตางๆที่เผชิญไดอยางถูกตอง เหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผลคุณธรรมและขอมูลสารสนเทศเขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงของ เหตุการณตางๆในสังคมแสวงหาความรูประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไขปญหาและมีการตัดสินใจที่มี ประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นตอตนเองสังคมและสิ่งแวดลอม 4) ความสามารถในการใชทักษะชีวิตเปนความสามารถในการนำกระบวนการตางๆไปใชในการดำเนิน ชีวิตประจำวันการเรียนรูดวยตนเองการเรียนรูอยางตอเนื่องการทำงานและการอยูรวมกันในสังคมดวยการสราง เสริมความสัมพันธอันดีระหวางบุคคลการจัดการปญหาและความขัดแยงตางๆอยางเหมาะสมการปรับตัวใหทันกับ การเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอมและการรูจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบตอ ตนเองและผูอื่น 5) ความสามารถในการใชเทคโนโลยีเปนความสามารถในการเลือกและใชเทคโนโลยีดานตางๆและมีทักษะ กระบวนการทางเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดานการเรียนรูการสื่อสารการทำงานการแกปญหา อยางสรางสรรคถูกตองเหมาะสมและมีคุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานมุงพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะอันพึงประสงคเพื่อใหสามารถอยูรวมกับ ผูอื่นในสังคมไดอยางมีความสุขในฐานะเปนพลเมืองไทยและพลโลกดังนี้ 1) รักชาติศาสนกษัตริย 2) ซื่อสัตยสุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝเรียนรู 5) อยูอยางพอเพียง 6) มุงมั่นในการทำงาน 7) รักความเปนไทย 8) มีจิตสาธารณะ

4 สาระและมาตรฐานการเรียนรู หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดสาระ มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด ในกลุมสาระภาษาตางประเทศ ระดับมัธยมศึกษาปที่ 3 ดังนี้ สาระที่1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟงและอานจากสื่อประเภทตางๆ และแสดงความคิดเห็นอยางมีเหตุผล ตัวชี้วัด 1. ปฏิบัติตามคำแนะนำในคูมือการใชงานตาง ๆ คำชี้แจง คำอธิบาย และคำบรรยายที่ฟงและ อาน 2. อานออกเสียงขอความ ขาว ประกาศ โฆษณา บทรอยกรอง และบทละครสั้น (skit) ถูกตอง ตามหลักการอาน 3. อธิบายและเขียนประโยคและขอความใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตาง ๆ ที่อาน รวมทั้งระบุและเขียนสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตาง ๆ ใหสัมพันธกับประโยค และขอความ ที่ฟงหรืออาน 4. จับใจความสำคัญ วิเคราะหความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟงและ อานเรื่องที่เปนสารคดีและบันเทิงคดี พรอมทั้งใหเหตุผลและยกตัวอยางประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูสึกและความคิดเห็น อยางมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด 1. สนทนาและเขียนโตตอบขอมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องตาง ๆ ใกลตัว ประสบการณสถานการณ ขาว/เหตุการณ ประเด็นที่อยูในความสนใจของสังคม และสื่อสารอยางตอเนื่องและเหมาะสม 2. เลือกและใชคำขอรอง ใหคำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบายอยางคลองแคลว 3. พูดและเขียนแสดงความตองการ เสนอ ตอบรับและปฏิเสธการใหความชวยเหลือใน สถานการณจำลองหรือสถานการณจริงอยางเหมาะสม 4. พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่อง/ประเด็น/ขาว/เหตุการณที่ฟงและอานอยางเหมาะสม 5. พูดและเขียนบรรยายความรูสึก และแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตาง ๆ กิจกรรม ประสบการณ และขาว/เหตุการณอยางมีเหตุผล

5 มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอมูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตางๆ โดยการพูดและ การเขียน ตัวชี้วัด 1. พูดและเขียนนำเสนอขอมูลเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ ขาว/เหตุการณ เรื่อง และประเด็น ตาง ๆ ตามความสนใจของสังคม 2. พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ /แกนสาระ ที่ไดจากการวิเคราะหเรื่อง กิจกรรม ขาวเหตุการณ และสถานการณตามความสนใจ 3. พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ และเหตุการณ ทั้งในทองถิ่น สังคม และโลก พรอมทั้งใหเหตุผลและยกตัวอยางประกอบ สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา และนำไปใชไดอยางเหมาะสม กับกาลเทศะ ตัวชี้วัด 1. เลือกใชภาษา น้ำเสียง และกิริยาทาทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาสและสถานที่ ตาม มารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา 2. อธิบาย/อภิปรายวิถีชีวิต ความคิด ความเชื่อ และที่มาของขนบธรรมเนียม และประเพณีของ เจาของภาษา 3. เขารวม แนะนำ และจัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอยางเหมาะสม มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอยางถูกตองและเหมาะสม ตัวชี้วัด 1. อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกตางระหวางโครงสรางประโยค ขอความ สำนวน คำพังเพย สุภาษิต และบทกลอนของภาษาตางประเทศและภาษาไทย 2. วิเคราะห/อภิปรายความเหมือนและความแตกตางระหวางวิถีชีวิต ความเชื่อ และวัฒนธรรม ของเจาของภาษากับของไทย และนำไปใชอยางมีเหตุผล สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเชื่อมโยงความรูกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น และเปนพื้นฐานในการ พัฒนา แสวงหาความรู และเปดโลกทัศนของตน ตัวชี้วัด 1. คนควา/สืบคน บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับขอมูลที่เกี่ยวของกับกลุมสาระการ เรียนรูอื่นจากแหลงเรียนรูตาง ๆ และนำเสนอดวยการพูดและการเขียน

6 สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธกับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ตัวชี้วัด 1. ใชภาษาสื่อสารในสถานการณจริง /สถานการณจำลองที่เกิดขึ้นในหองเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใชภาษาตางประเทศเปนเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยน เรียนรูกับสังคมโลก ตัวชี้วัด 1. ใชภาษาตางประเทศในการสืบคน/คนควา รวบรวม วิเคราะห และสรุปความรู/ขอมูลตาง ๆ จากสื่อและแหลงการเรียนรูตาง ๆ ในการศึกษาตอ และประกอบอาชีพ 2. เผยแพร/ประชาสัมพันธขอมูล ขาวสารของโรงเรียน ชุมชน และทองถิ่น/ประเทศชาติเปน ภาษา ตางประเทศ

7 คำอธิบายรายวิชา กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ รหัสวิชา อ23101 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 เวลา 3 คาบ/สัปดาห จำนวน 1.5 หนวยกิต ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชา ศึกษาขอมูลเกี่ยวกับการดำเนินชีวิต ครอบครัว อาชีพ การดูแล การให/ขอหรือนำเสนอขอมูล เกี่ยวกับ การเดินทาง และสถานที่ทองเที่ยว การเขียนจดหมายอิเล็กโทรนิค ขอความจากสื่อประเภท หนังสือพิมพ วิทยุ โทรทัศน อินเตอรเน็ต สารคดี ละคร เพลง กีฬา ภาพยนตร เทศกาลที่นาสนใจ รวมถึง กิจกรรมบันเทิงตาง ๆ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ภัยธรรมชาติ ประสบการณ และเหตุการณที่เกิดขึ้นใน อดีต สิ่งของในเรื่องของรูปราง หนาตา/ลักษณะที่ปรากฏ ปญหา สิ่งแวดลอม สิ่งมหัศจรรยของโลก การคุมครองสัตวปา การบริจาคเงิน การเลือก ซื้อสินคาอยางฉลาด ประเภทของอาหาร การเชิญชวน การตอบรับ และการตอบปฏิเสธ การวางแผนในการจัดงาน การใชภาษาสื่อสารในสถานการณจริง/สถานการณจำลองที่เกิดขึ้นในหองเรียนสถานศึกษา ชุมชน และสังคม การแสดงความขอบคุณและยกยองชมเชย และการแสดงความคิดเห็น การใหคำแนะนำ คำสั่ง การแสดงเงื่อนไข ตางๆ ที่อยูในความสนใจของนักเรียนที่ถูกตองเหมาะสมกับวัฒนธรรมไทย วัฒนธรรมทองถิ่น และวัฒนธรรมของ เจาของภาษา โดยเลือกใชทักษะกระบวนการฟง พูด อาน เขียน ทักษะการจำ คิด วิเคราะหและเขียน สื่อความ กระบวนการทำงานกลุม/คู และสมรรถนะ 5 สมรรถนะ คือ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถใน การคิด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทักษะชีวิต ความสามารถในการใชเทคโนโลยี เพื่อใหนักเรียน เปนผูมีคุณลักษณะอันพึงประสงค รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝ เรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นใน การทำงาน รักความเปนไทย และมีจิตสาธารณะ อนุรักษพลังงานและ สิ่งแวดลอม สืบสานศิลปวัฒนธรรมทองถิ่น ชุมชนรวมพัฒนา ยึดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

8 รหัสตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/1 , ม.3/2 , ม.3/3 , ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1 , ม.3/2 , ม.3/3 , ม.3/4 , ม.3/5 ต 1.3 ม.3/1 , ม.3/2 , ม.3/3 ต 2.1 ม.3/1 , ม.3/2 , ม.3/3 ต 2.2 ม.3/1 , ม.3/2 ต 3.1 ม.3/1 ต 4.1 ม.3/1 ต 4.2 ม.3/1 , ม.3/2 รวมทั้งหมด 21 ตัวชี้วัด

9 โครงสรางรายวิชา กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ รหัสวิชา อ23101 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 เวลา 3 คาบ/สัปดาห จำนวน 1.5 หนวยกิต ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2566 ครูผูสอน นางสาวเจนจิรา แกวอินทร หนวยที่ ชื่อหนวยการเรียน มาตรฐานการ เรียนรู/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) สัดสวน คะแนน 1 Starter Unit ต 1.3 ม.3/1 -Verb to be , verb to have , pronouns and possessive's pronouns, possessive's adjectives - Common verbs, Infinite pronoun - Present Simple - Adverb of frequency - Speaking and listening -Reading and writing 7 5 2 Home sweet home ต 1.1 ม.3/1 ต 1.1 ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1 ต 1.3 ม.3/1 ต 2.1 ม.3/2 ต 2.2 ม.3/1 ต 3.1 ม.3/1 ต 4.1 ม.3/1 ต 4.1 ม.3/2 -House and Home Vocabulary -Reading Comprehension: Live Small -Present Simple and Continuous -Speaking and Listening -Verb + -ing -Listening -Writing 12 10

10 หนวย ที่ ชื่อหนวยการเรียน มาตรฐานการ เรียนรู/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) สัดสวน คะแนน 3 What’s the Story? ต 1.1 ม.3/1 ต 1.1 ม.3/3 ต 1.1 ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1 ต 1.2 ม.3/5 ต 1.3 ม.3/1 ต 2.1 ม.3/1 ต 4.1 ม.3/1 - Adjective - Past Continuous vs Past Simple - Reading Great Moment in History - Speaking and listening 13 10 สอบกลางภาค 2 20 4 It’s a Bargain! ต 1.1 ม.3/3 ต 1.1 ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1 ต 1.3 ม.3/1 ต 2.1 ม.3/1 ต 2.1 ม.3/2 ต 2.2 ม.3/1 ต 3.1 ม.3/1 ต 4.1 ม.3/1 ต 4.1 ม.3/2 - Shopping & Haymarket Vocabulary - Comparatives and Superlatives - Money Verbs - Speaking and Listening - Much, Many, a lot of - Reading Comprehension: The Internet - Expressing opinion - Prices of Products Around the World 12 10 5 Enjoy Your Vacation! ต 1.1 ม.3/1 ต 1.1 ม.3/3 ต 1.1 ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1 ต 1.2 ม.3/2 ต 1.2 ม.3/5 ต 2.1 ม.3/3 - Travel Vocabulary - Present Perfect - Reading and Writing - Refresh your memory 12 15

11 หนวยที่ ชื่อหนวยการ เรียน มาตรฐานการ เรียนรู/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) สัดสวน คะแนน ต 4.1 ม.3/1 13 10 สอบกลางภาค 2 30 รวม 60 100

12 แผนการจัดการเรียนรู วิชา ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 หนวยการเรียนที่ 1 เรื่อง Home Sweet Home เวลาเรียน 12 ชั่วโมง แผนจัดการเรียนรูที่1 Present Simple and Present Continuous เวลาเรียน 1 ชั่วโมง กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ภาคเรียนที่1 / 2566 รหัสวิชา อ23101 ผูสอน นางสาวเจนจิรา แกวอินทร ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3/..... สอนวันที่..........................เดือน.............................................พ.ศ.................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูสึก และ ความคิดเห็นอยางมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา และนำไปใช ได อยางเหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชี้วัด ต 1.2 ม.3/1 สนทนาและเขียนโตตอบขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องตาง ๆ ใกลตัว สถานการณ ขาว เรื่องที่อยูในความสนใจของสังคมและสื่อสารอยางตอเนื่องและเหมาะสม ต 2.1 ม.3/1 เลือกใชภาษา น้ำเสียง และกิริยาทาทาง เหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจาของภาษา 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด หนวยการเรียนรูนี้มีวัตถุประสงคใหนักเรียนไดเรียนรูคำศัพทเกี่ยวกับหองตาง ๆ และอุปกรณ เครื่องใชภายในบานเรียนรูการใช Present simple and continuous tense และอานเกี่ยวกับลักษณะของบาน ในแบบตาง ๆ ตลอดจนฟงและใชสำนวนภาษาอธิบายสถานที่ในการพูดสนทนา และเขียนบรรยายเกี่ยวกับบาน และกิจกรรมภายในบานได

13 3. จุดประสงคการเรียนรู 3.1 นักเรียนสามารถอธิบายโครงสรางและวิธีการใชของ Present simple และ Present continuous tense ไดอยางถูกตอง 3.2 นักเรียนสามารถพูดบทสนทนาในกิจกรรมคูโดยใช Present simple และ Present continuous tense ไดอยางถูกตอง 3.3 นักเรียนใหความรวมมือในการทำแบบฝกหัดในLive worksheet และมีความรับผิดชอบตองานที่ ไดรับมอบหมาย 4. สาระการเรียนรู 4.1 ดานความรู (Knowledge) -โครงสรางประโยค/ไวยากรณ -Present simple and continuous 4.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) ทักษะวิชาการ การฟง : ระบุรายละเอียด การพูด : พูดโตตอบ การอาน : รายละเอียดสนับสนุน เดาความหมายของคำศัพทจากบริบท การเขียน : เขียนบรรยาย ทักษะการคิด การสนทนาเพื่อการสื่อสาร 4.3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค (Attitude) รักชาติ ศาสน กษัตริย อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต มุงมั่นในการทำงาน มีวินัย รักความเปนไทย ใฝเรียนรู มีจิตสาธารณะ 4.4. สมรรถนะ (Competency) ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใชเทคโนโลยี ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

14 5.กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1 ขั้นนำเขาสูบทเรียน ใชเวลา 5 นาที 1.นักเรียนรวมกันรองเพลงเกี่ยวกับ Present Simple และ Present Continuous หลังจากนั้นให นักเรียนทายวาวันนี้เราจะเรียนเรื่องอะไร “What are we learning today?” 2.นักเรียนชวยกันอธิบายและแบงปนความรูเดิมที่เกี่ยวกับ Present Simple และ Present Continuous ไมวาจะเปนดานโครงสรางหรือดานวิธีการใช 3.นักเรียนชวยกันสรุปโครงสรางและการใช Present Simple และ Present Continuous ขั้นที่ 2 ขั้นสอน ใชเวลา 50 นาที 1.นักเรียนไดเรียนรูวิธีการใชและทบทวนโครงสรางของ Present Simple และ Present Continuous 2.นักเรียนจับคูและลองแตงประโยคโดยใชโครงสรางของ Present Simple และ Present Continuous หลังจากนั้นครูจะหมุนวงลอเพื่อสุมนักเรียน 3 คู ออกมาสนทนาหนาหองใหเพื่อนๆฟง 3.นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 ใน Live worksheet โดยเลือกคำตอบที่ถูกตอง นักเรียนที่ครูสุมอาสาสมัครพูด เฉลยคำตอบ 4.นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 โดยเติมประโยคใหสมบูรณดวยคำกริยาที่กำหนดใหและใชรูปใหถูกตอง เมื่อ เสร็จแลว นักเรียนจับคูกันแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกตองหลังจากนั้น นักเรียนที่ครูสุมอานคำตอบของ ตัวเองและครูสรุปเฉลยคำตอบที่ถูกตอง 5.นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 ใน Live worksheet โดยเลือกใช Present simple หรือ Present continuous เติมลงในชองวาง เมื่อเสร็จแลว สรุปคำตอบที่ถูกตอง หลังจากนั้น นักเรียนที่ครูสุมอานขอความที่ เติมสมบูรณ ครูตรวจสอบการอานออกเสียง 6.นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 ใน Live worksheet โดยเติมบทสนทนาใหสมบูรณและใชรูปคำใหถูกตอง เมื่อ เสร็จแลว นักเรียนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกตอง หลังจากนั้น นักเรียนที่ครูสุมอานคำตอบของตัวเอง และ ครูสรุปเฉลยคำตอบที่ถูกตอง 7.นักเรียนจับคูพูดบทสนทนาที่เติมสมบูรณแลวในกิจกรรมที่ 4 โดยผลัดกันเปน A และ B ขั้นสรุป ใชเวลา 5 นาที 1.ครูถามนักเรียน “Do you have any questions?” ถานักเรียนไมมีคำถาม นักเรียนจะไดรวมเลนตอบ เลนเปดแผนปายตอบคำถามใน bamboozle เพื่อทบทวนความรูที่ไดเรียนมาในวันนี้ 2.นักเรียนรวมกันรองเพลง Present Simple และ Present Continuous เพื่อสรุปความเขาใจอีกครั้ง

15 6. การวัดและประเมินผล 7.วัสดุ อุปกรณ สื่อ และแหลงการเรียนรู 7.1 วัสดุ อุปกรณ 1. Computer 2. ไมคโครโฟน 3. โปรเจคเตอร 7.2 สื่อการเรียนรู 1. สื่อความรู PowerPoint เรื่อง Home Sweet Home 2. เพลงPresent Simple and Present Continuous 3. bamboozle 4. Live worksheet จุดประสงคการเรียนรู วิธีการ เครื่องมือ เกณฑการวัด นักเรียนสามารถอธิบายโครงสราง และวิธีการใชของ Present simple และ Present continuous tense ไดอยางถูกตอง สังเกตการตอบคำถาม ของนักเรียน แบบสังเกตการตอบคำถาม รายบุคคล ผานเกณฑประเมิน ระดับ 2 ขึ้นไป นักเรียนสามารถพูดตามบทสนทนาใน กิจกรรมคูโดยใช Present simple และ Present continuous tense ไดอยางถูกตอง สังเกตจากการพูดบทสนทนา ในกิจกรรมคู แบบประเมินการพูดบท สนทนาในกิจกรรมคู เกณฑผาน 70% นักเรียนใหความรวมมือในการทำ แบบฝกหัดในLive worksheet และ มีความรับผิดชอบตองาน ที่ไดรับมอบหมาย ตรวจใบงานจากการให นักเรียนตอบคำถามใน แบบฝกหัด Live worksheet แบบฝกหัด Live worksheet คะแนนที่ไดจากคำตอบ ในแบบฝกหัดที่ถูกตองโดยมี ทั้งหมด10ขอ นักเรียนตอง ตอบใหไดไมต่ำกวา 7 ขอและ สงตามเวลาที่ครูกำหนด ในคาบเรียน

16 7.3 แหลงเรียนรู 1. แบบฝกหัด Live worksheet 2. Internet 3. Youtube 4. หองสมุด 8. กิจกรรมเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 9. ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...................................................................หัวหนากลุมสาระ ( ) วันที่................................................................................

17 บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู รหัสวิชา...........................................รายวิชา.........................................................ชั้นมัธยมศึกษาปที่…...................... ใชสอนหอง ……………………………………………………ระหวางวันที่……………………………………………………….…………….… 1. สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู 1.1 นักเรียนจำนวน..............................คน ผานจุดประสงคการเรียนรู......................คน คิดเปนรอยละ.......................... ไมผานจุดประสงคการเรียนรู......................คน คิดเปนรอยละ.......................... นักเรียนที่ไมผาน มีดังนี้ 1.............................................................. 2............................................................ 3.............................................................. 4............................................................ 5.............................................................. 6............................................................ แนวทางแกไขนักเรียนที่ไมผานจุดประสงคการเรียนรู ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 1.2 นักเรียนมีความรูความเขาใจ (K) ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 1.3 นักเรียนมีความรูเกิดทักษะ (P) ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 1.4 นักเรียนมีเจตคติ คานิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 2. อุปสรรค/ปญหา/ปจจัยที่มีผลตอการจัดกิจกรรม ........................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................

18 3. ขอเสนอแนะ / แนวทางในการแกไขปรับปรุงการสอน ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ลงชื่อ...................................................................ผูสอน ( นางสาวเจนจิรา แกวอินทร) วันที่........................................................

19 ความเห็นของผูที่ไดรับมอบหมาย/หัวหนาสถานศึกษา 1. เปนแผนการจัดการเรียนรูที่ ดีมาก ดี พอใช ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมไดนำเอากระบวนการเรียนรู เนนผูเรียนเปนสำคัญมาใชในการสอนไดอยางเหมาะสม ยังไมเนนผูเรียนเปนสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาตอไป 3. เปนแผนการจัดการเรียนรูที่ นำไปใชไดจริง ควรปรับปรุงกอนนำไปใช 4.ขอเสนอแนะอื่น ๆ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ...................................................... ( ) ผูอำนวยการ วันที่.................................................

20 ภาคผนวก

21 ภาคผนวก ก ใบงาน

22

23

24 ภาคผนวก ข สื่อการจัดการเรียนรู 1. สื่อความรู PowerPoint เรื่อง Home Sweet Home Start! Present Simple & Present Continuous Present Simple Tense โครงสร้างประโยคบอกเล่า Subject + Verb1 โครงสร้างประโยคปฏิเสธ Subject +do/does+not+ Verb1 โครงสร้างประโยคคําถาม Do/Does+ Subject + Verb1…….? โครงสร้างประโยคคําถามWh- Who/What/Where/When/Why/How +do/does+ Subject + Verb1? Present Continuous Tense We use the Present Continuous to talk about : We use the present continuous to talk about actions which are happening at the present moment, but will soon finish. Ex : I am playing tennis. I am going to London next week.

25 2. เพลง Present Simple and Present Continuous 3. Bamboozle / กรณีไมมี Internet จะมีสื่อประดิษฐ สื่อประดิษฐโดยมือ 4. Live worksheet 5. Baamboozle h�ps://www.baamboozle.com/mygames

26 ภาคผนวก ค แบบประเมิน 1.แบบประเมินการสังเกตการตอบคำถามรายบุคคล รายวิชา.......................................เรื่อง..................................................ชั้นมัธยมศึกษาปที่...................หอง................ ปการศึกษา..................ผูสอน..............................................................วันที่..............เดือน.........................พ.ศ........... คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในชองระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช 1 หมายถึง ปรับปรุง

27 เกณฑการประเมินการสังเกตการตอบคำถามรายบุคคล เกณฑการประเมิน การสังเกตการตอบคำถาม รายบุคคล ระดับคุณภาพ 3(ดี) 2(พอใช) 1(ปรับปรุง) นักเรียนสามารถอธิบาย หลักการเกี่ยวกับใช Present simple and continuous tense โดย รวมตอบคำถามไดอยาง ถูกตองตรงประเด็นและ ครบถวน นักเรียนสามารถอธิบาย หลักการเกี่ยวกับใช Present simple and continuous tense โดย รวมตอบคำถามไดอยาง ถูกตองตรงประเด็นบางสวน นักเรียนสามารถอธิบาย หลักการเกี่ยวกับใช Present simple and continuous tense โดย รวมตอบคำถามไดโดยมีครู คอยแนะนำ เกณฑการประเมินการสังเกตการตอบคำถามรายบุคคล 3 ระดับ ดังนี้ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ไดคะแนน 8 – 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช ไดคะแนน 6 – 7 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ปรับปรุง ไดคะแนน 4 – 5 เกณฑการผาน ตองไดระดับคุณภาพ 2 หรือไดคะแนนตั้งแต 6 คะแนนขึ้นไป

28 2.แบบประเมินการพูดบทสนทนาในกิจกรรมคู รายวิชา.......................................เรื่อง..................................................ชั้นมัธยมศึกษาปที่...................หอง................ ปการศึกษา..................ผูสอน..............................................................วันที่..............เดือน.........................พ.ศ........... คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในชองระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ ระดับคะแนน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช 1 หมายถึง ปรับปรุง เลขที่ ชื่อ-สกุล ความถูกตอง ความคลองแคลว การแสดงทาทาง/ น้ำเสียงในการพูด รวมคะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

29 เลขที่ ชื่อ-สกุล ความถูกตอง ความคลองแคลว การแสดงทาทาง/ น้ำเสียงในการพูด รวมคะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชื่อ................................................ผูประเมิน (......................................................................) วันที่.............เดือน........................................พ.ศ...........

30 เกณฑการประเมินการสังเกตการตอบคำถามรายบุคคล 3 ระดับ ดังนี้ ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑการผาน ตองไดระดับคุณภาพ 70% หรือไดคะแนนตั้งแต 14 คะแนนขึ้นไป ประเด็นการประเมิน เกณฑการใหคะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน 4 3 2 1 รวม ความถูกตอง ออกเสียงคำศัพท และ ประโยคได ถูกตองตาม หลักการออกเสียง ออกเสียงเนน หนัก ในคำ/ ประโยค อยางสมบูรณ ออกเสียง คำศัพท และ ประโยคได ถูกตองตาม หลักการออก เสียง มีเสียงเนนหนักใน คำ/ประโยค เปน สวนใหญ ออกเสียง คำศัพทและ ประโยคได ถูกตองเปน สวนใหญขาด การออกเสียง เนนหนัก ออกเสียงคำ/ ประโยคผิด หลักการออก เสียงทำให สื่อสารไมได 2 8 ความคลองแคลว พูดตอเนื่อง ไมติดขัด พูดชัดเจน ทำใหสื่อสารได พูดตะกุก ตะกัก บางแตยังพอ สื่อสารได พูดเปนคำๆ หยุดเปน ชวงๆ เพื่อทำ ใหสื่อสารได ไมชัดเจน พูดไดบางคำ ทำใหสื่อ ความหมาย ไมได 2 8 การแสดงทาทาง/ น้ำเสียงประกอบการพูด แสดงทาทางและ พูดดวยน้ำเสียง เหมาะสมกับบท บรรยาย พูดดวยน้ำเสียง เหมาะสมกับบท บรรยายแตไมมี ทาทางประกอบ พูดเหมือน อานไมเปน ธรรมชาติขาด ความนาสนใจ พูดไดนอย มาก 1 4 รวม 5 20