KESAN LAPORAN JAWATANKUASA KABINET 1979 KEPADA FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

Dr. Muhaya Binti Salleh Persembahan Digital 20 September 2022

LPK1&9AEE7PNS9AODNRIDAKINKEAPJNAADWKAEABFTAAANLNSGKASUFAAAASHNA KABINET

Nur Amalin Nurul Farhana Binti Nur Husna Batrisyia
Mohd Khairozaman Binti Md Yusoff
Binti Ruhaizad 2021252340782
2021252340780 2021252340785

Pengenalan Laporan Jawatankuasa
Kabinet 1979

Dikenali sebagai Dasar Pelajaran Kebangsaan yang telah
ditubuhkan pada bulan September 1974 oleh Menteri
Pelajaran, YAB Dato’ Seri Dr. Mahathir bin Mohamad yang
bertujuan untuk mengkaji berkaitan pelaksaan sistem
pelajaran kebangsaan.
Merangka sistem pelajaran seperti silibus kurikulum untuk
memenuhi matlamat negara iaitu melahirkan rakyat yang
bersatupadu, berdisplin, dan terlatih.

Bidang tugas Jawatankuasa:
a) Menyelidik kesan pelaksanaan dasar pelajaran

kebangsaan kini melalui pelajaran yang sedia ada.
b) Memperkenalkan syor-syor yang sewajarnya menerusi

hasil kajian yang didapati.

Pengenalan Laporan Jawatankuasa
Kabinet 1979

Laporan ini digubal berfungsi sebagai satu bentuk laporan
yang termaktub isu-isu penting berkaitan pendidikan
termasuklah prinsip, nilai, dan hala tuju pelajaran Malaysia
(Choong Lean Keow, 2008).

Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 dibentuk setelqh
mendapatkan maklum balas melalui Laporan
Jawatankuasa Kabinet 1974 yang berlaku akibat peristiwa
tragis 13 Mei 1969, pembentukan Rukun Negara 1970, dan
Pelancaran Dasar Ekonomi Baru 1970.
Kerajaan menyambung usaha untuk menggubal laporan
yang baharu dengan menitikberatkn perpaduan negara
dan mengembangkan aspek sosial, ekonomi, dan politik
melalui pendidikan.

Penglibatan Kementerian dalam penggubalan Laporan
Jawatankuasa Kabinet 1979

YB Dato’ Lee San Choon YB Tan Sri V. Manickavasagam YB Datuk Hj Mohd Asri b. hj YB Datuk Amar Abdul Taib bin
(Menteri Kerja Raya & (Menteri Pengangkutan) Muda Mahmud
Kemudahan Awam)
(Menteri Kemajuan Tanah & (Menteri Pertahanan)
Wilayah)

Gambar tidak Gambar tidak
dijumpai dijumpai

YB Dato’ Michael Cheng Win YB Datuk Ali Bin Haji Ahmad YB Dato’ Musa bin Hitam
Sum (Menteri Perumahan & (Menteri Pertanian) (Menteri Pelajaran)

Kerajaan Tempatan)

Penegasan Melicinkan Peluang
kepada pengurusan melanjutkan
pelajaran secara persekolahan
kemahiran keseluruhan dari usia 9 - 11
Menulis,
Cadangan-cadangan tahun
Membaca, dan Laporan Jawatankuasa Pendidikan
Mengira (3 M) menengah atas
Kabinet 1979 mengandungi
Penegasan dua aliran iaitu
kepada Penegasan akademik dan
kurikulum ala vokasional
pendidikan
rohani yang Malaysia
kukuh dan
unsur displin

sMeeclaicriankkeasnepluernughuarnusan pelajaran

Jawatankuasa Kabinet telah menubuhkan beberapa jawatankuasa sebagai
jawatankuasa kerjanya mengikut bidang masing-masing.
Sebagai contoh:

Jawatankuasa Tugas setiap Jawatankuasa

Jawatankuasa Melaporkan hasil kajian kepada Jawatankuasa Kabinet
Pegawai- untuk pertimbangan dan keputusan oleh jawatankuasa
pegawai tersebut.
Jawatankuasa
Kecil Tenaga Mengkaji sistem pelajaran kini sama ada dapat memenuhi
Rakyat keperluan tenaga rakyat, jangka pendek dan panjang serta
Jawatankuasa mengkaji kurikulum di setiap peringkat pelajaran.
Kecil Mengkaji sistem pelajaran negara termasuk sukatan pelajaran
Perpaduan swasta yang berkaitan perpaduan dan displin serta
Jawatankuasa menghantar syor ke Jawatankuasa Pegawai-pegawai.
Kecil di Sabah Beberapa ahli daripada jawatankuasa ini diserap ke
dan Sarawak Jawatankuasa Pegawai-pegawai untuk bekerjasama dalam
kajian.

Peluang melanjutkan persekolahan dari
usia 9-11 tahun

Jawatankasa Kabinet menetapkan bahawa sistem pendidikan melalui empat
peringkat iaitu peringkat Rendah ( 6 tahun ), peringkat Menengah Rendah ( 3
tahun ), peringkat Menengah atas ( 2 tahun ), dan peringkat Tingkatan IV ( 2
tahun ).
Kurikulum peringkat rendah merupakan pendidikan umum dan bukannya
pendidikan asas.
Kanak-kanak berhak memasuki Darjah 1 di sekolah-sekolah setelah berumur
enam tahun tetapi tidak mencapai umur tujuh tahun ketika 1 Januari.
Peringkat sekolah rendah terdiri kepada tiga kumpulan iaitu Sekolah
Kebangsaan, Sekolah Rendah Kebangsaan, dan Sekolah Rendah Jenis
Kebangsaan.
Pembinaan di peringkat sekolah rendah berdasarkan kemahiran pada
matapelajaran seperti membaca dan bukan kepada jenis-jenis kemahiran asas
di peringkat lain seperti penukangan.

Pendidikan Peringkat Maktab Perguruan

Maktab Perguruan merupakan institusi yang dikendalikan oleh Kementerian
Pelajaran yang bermula pada tahun 1975.
Maktab Perguruan pada mulanya didirikan bertujuan untuk mengajar Agama
Islam di Semenanjung Malaysia.
Calon guru pelatih perlu memenuhi standard kemasukan maktab tersebut iaitu
Sijil Pelajaran Malaysia atau Malaysia Certificate of Education atau Sijil Pelajaran
Vokasional Malaysia.
Maktab Perguruan Teknik menawarkan tiga jenis kursus seperti Kursus
Perdagangan, Kursus Pertukangan dan Kursus Seni Perusahaan.
Mengandungi pengkhususan dalam bidang tertentu seperti pendidikan kanak-
kanak cacat dan perpustakaan.
Walaupun universiti juga melatih guru untuk mengajar sekolah menengah atas
dan pelajar Tingkatan Enam, namun tiada penyelarasan berbanding sukatan
peljaran di Maktab Perguruan.

Pendidikan Menengah Atas mengandungi dua
aliran iaitu akademik dan vokasional

Pendidikan di peringkat menengah atas beralih kepada corak aneka jurusan
semenjak tahun 1965 yang bertujuan:

Memberi peluang kepada murid menyiapkan diri untuk memasuki
pasaran pekerjaan.

Memberi peluang kepada murid untuk mengikuti kursus
bersandarkan minat dan kemampuan mereka supaya dapat
menentukan bidang pekerjaan pada masa hadapan.

Murid dapat memanfaatkan pengalaman yang didapati pada
peringkat pengajian sekolah menengah.

Memberi kebebasan kepada murid mengikuti latihan khusus sama
ada pendidikan teknik, akademik, atau mencari pekerjaan.

Seni perusahaan Sains Rumahtangga Sains Pertanian, dan Perdagangan

Penegasan kurikulum ala Malaysia

Kurikulum yang berkaitan dengan perpaduan rakyat Malaysia.

Pendidikan Agama Pendidikan Agama berfungsi untuk mendisplinkan
dan memupuk nilai akhlak yang tinggi kepada
pelajar.

SUKATAN PELAJARAN Pendidikan Sivik Pendidikan Sivik bertujuan untuk menyemai
YANG SAMA Pendidikan Sosial semangat cinta akan negara dan memahami
KANDUNGANNYA permasalahan masyarakt dengan mengambil
DAN PEPERIKSAAN Contoh: subjek Sejarah dan Sains tindakan yang sewajarnya.
YANG SERAGAM
Bahasa Malaysia Kerajaan menggubal sukatan pelajaran bagi subjek
ini dengan mengetengahkan unsur-unsur perpaduan
dan memahami latar belakang negara dari segi
politik, ekonomi, dan sosial.
Pendidikan Bahasa Malaysia berfungsi sebagai
medium penyatuan rakyat Malaysia yang berbilang
kaum.

Bahasa-bahasa lain Bahasa Inggeris, Mandarin, dan Tamil membuka
peluang kepada pelajar mengetahui latar belakang
setiap kaum yang berbeza daripada mereka.

Bahasa Malaysia Bahasa Ketiga

Pasukan Pakaian Seragam Bertujuan untuk
menyemai sikap displin
dan semangat berdikari
ketika melibatkan diri
dalam pasukan.

KEGIATAN KO- Kelab / Persatuan Bermatlamat supaya pelajar
KURIKULUM berkenalan sesama sendiri,
memberi perkhidmatan
kepada masyarakat, dan
mengasah kemahiran pelajar.

Sukan dan Pendidikan Memberi peluang kepada
Jasmani pelajar terlibat aktif dalam
kegiatan di luar bilik darjah
dan mengasah potensi
mereka.

Penegasan kepada pendidikan rohani Penegasan kepada kemahiran
yang kukuh dan unsur displin Menulis, Membaca, dan Mengira (3M)

Unsur displin merupakan perkara Pendidikan di peringkat pengajian
asas untuk membentuk rakyat yang rendah melalui corak pendidikan
bersatu padu. asas dengan penegasan terhadap
Displin dan masyarakat :Memperkemas bidang 3M iaitu membaca, menulis,
kegiatan PIBG agar tujuan penubuhan dan mengira.
dapat dicapai dan mewujudkan displin Jawatankuasa kabinet tetap
dalam kalangan pelajar. melaksanakan tinjauan daripada
Displin dan perpaduan negara: Harapan jenis kemahiran asas yang
Jawatankuasa Kabinet dengan diperlukan untuk memenuhi
menjadikan perhimpunan pelajar bidang pelajaran yang berkaitan.
sebagai pembentukan displin dan Melaksanakan kenaikan darjah
perpaduan pelajar. secara automatik kepada semua
Displin di sekolah: melalui dua cara iaitu: pelajar dan pelajar yang lemah
a)Pelajar dikenakan tindakan displin. diberi pengajaran pemulihan.
b)Guru menyemai pendidikan displin
agar dihayati oleh pelajar.

INFOGRAPHIC
TEMPLATE 2023

FALSAFAH
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN (FPK)

www.reallygreatsite.com

Pengenalan Falsafah Pendidikan Kebangsaan




Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). FPK digubal untuk memberi panduan atau arah tuju untuk
menentukan haluan, asas dan inspirasi kepada semua usaha dan rancangan dalam bidang pendidikan.
Idea penggubalan FPK telah dicetus selepas penerbitan laporan Jawatankuasa Kabinet pada tahun 1979.
FPK yang dahulunya dikenali sebagai Falsafah Pendidikan Negara (FPN) telah digubal berlandaskan
tiga ideologi iaitu, Rukun Negara, Dasar Ekonomi Baru (RMK 3, 1976-1980) dan Dasar Pendidikan
Kebangsaan (1999).
FPK digubal oleh pakar-pakar pendidikan secara teliti dengan mengambil berat keperluan-keperluan
individu, masyarakat dan negara.
FPK menggariskan segala istilah, pemikiran dan prinsip-prinsip berkaitan bidang pendidikan di
1negara kita serta turut menggabungkan matlamat, dasar-dasar dan amalan-amalan pendidikan
sebagai entiti keseluruhan yang tekal,jelas dan logik.

Konsep Falsafah Pendidikan Kebangsaan




Umum mengetahui bahawa Falsafah Pendidikan Negara yang dirumuskan pada
tahun 1988 berbunyi:

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab
dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran, masyarakat dan negara. ”

Konsep Falsafah Pendidikan Kebangsaan




Perkataan falsafah boleh difahamkan sebagai pemikiran atau pandangan yang benar,
rasional dan juga bernas. Pemikiran atau pandangan ini dihasilkan daripada usaha kajian
ahli falsafah dengan cara yang saintifik, sistematik dan logikal. Tujuan falsafah ialah
mencari serta membuktikan kebenaran dan memberi arah tuju atau pedoman untuk
perkara-perkara yang penting dalam kehidupan.
Oleh itu, falsafah pendidikan boleh didefinisikan sebagai pedoman, arah tuju atau
pandangan terhadap perkara-perkara yang berkaitan dengan pendidikan.
Maka, Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) digubal daripada usaha berfikir yang rasional
dan kritis berlandaskan daripada ideologi negara sebagaimana yang telah dimanifestasikan
dalam Laporan dan Dasar Pendidikan, termasuk Rukun Negara.

Matlamat Falsafah Pendidikan
Kebangsaan

Melahirkan rakyat yang boleh memahami dan menerima serta mengamalkan
prinsip-prinsip dan cita-cita demokrasi mengikut Perlembagaan

Melahirkan rakyat yang bertanggungjawab dan boleh memenuhi kewajibannya
sebagai seorang warganegara

 Menghasilkan rakyat yang progresif, mahir serta cekap supaya membolehkannya
melaksanakan tugas secara produktif serta sempurna, demi memberikan sumbangan

terhadap kemajuan dan pembangunan
Melahirkan rakyat yang memahami serta mengamalkan prinsip-prinsip Rukun
Negara, dan bersikap toleransi, agar dapat mewujudkan perpaduan rakyat berbilang

kaum
Melahirkan rakyat yang taat setia kepada Raja dan cinta kepada negara

Mengurangkan jurang perbezaan di antara kaum dengan membekalkan
kemudahankemudahan asas pendidikan kepada golongan yang kurang berada

ELEMEN 13:36 pm, 20/09/2022
FPK
1.Pendidikan ialah satu usaha berterusan yang
melibatkan 3 peringkat iaitu Peringkat Awal, Peringkat
Sekolah dan Peringkat Lepas Sekolah.

2.Memperkembangkan lagi potensi individu
berdasarkan empat aspek iaitu jasmani, emosi, rohani
dan intelek (JERI).

3.Perkembangan potensi secara menyeluruh dan
bersepadu membolehkan penguasaan ilmu,
kemahiran dan nilai.

4.Insan yang seimbang dan harmonis membolehkan
manusia menjalani kehidupan dengan harmoni dan
membentuk keluarga, masyarakat dan negara yang
aman dan damai.

5.Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan kerana
ia penting dalam mengawal diri individu.

ELEMEN 13:36 pm, 20/09/2022
FPK
6. Rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan bagi
melahirkan rakyat yang berfikiran luas dan terbuka, gemar
membaca, mencintai ilmu pengetahuan dan lain-lain.
7. Rakyat Malaysia yang berakhlak mulia merangkumi
aspek seperti mengetahui nilai baik dan buruk, menyedari
kesan daripada perbuatan baik dan buruk dan yakin
kepada nilai murni.
8. Rakyat Malaysia yang bertanggungjawab seperti
boleh dipercayai, menjalankan tugas dengan amanah,
mematuhi peraturan dan undang-undang negara dan
sebagainya.
9. Rakyat Malaysia yang berketerampilan serta
kompeten dan cekap dalam melaksanakan sesuatu kerja.
10. Rakyat Malaysia yang berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri dengan mewujudkan perhubungan
baik, berfikir dengan waras serta mempunyai daya
ketahanan diri yang kuat.

FAKTOR-FAKTOR PEMBENTUKAN FPK

AGAMA Islam merupakan agama rasmi di Malaysia tetapi masyarakat diberi kebebasan untuk menganut agama-agama lain
seperti agama Buddha, Hindu dan sebagainya mengikut undang-undang negara.

SOSIAL Malaysia terdiri daripada pelbagai jenis kaum yang harmonis dan aman. Sikap kerjasama, toleransi dan hormat-
menghormati diberi kepentingan bagi mengekalkan kemakmuran negara.

POLITIK FPK berlandaskan Laporan Pendidikan, Rancangan Malaysia dan Rukun Negara. Oleh itu, matlamat pencapaian
perpaduan kaum menjadi pertimbangan asas dalam penggubalan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

EKONOMI Pelbagai kemahiran yang dapat membantu kemajuan ekonomi negara turut diberikan kepada pelajar ketika di bangku
sekolah lagi. Memperkembangkan ekonomi negara turut menjadi sasaran dan matlamat pendidikan negara.

SEJAGAT Penggubalan Falsafah Pendidikan Kebangsaan pula tidak terpisah daripada pengaruh perkembangan sistem
pendidikan antarabangsa. Sehubungan ini, idea idea yang dihasilkan daripada seminar pendidikan antarabangsa pula
membawa pengaruhnya ke atas Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Kesan Laporan
Jawatankuasa Kabinet
1979 kepada Falsafah
Pendidikan Kebangsaan

1. Melahirkan rakyat
yang berpendidikan

Menurut cadangan di dalam Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 iaitu penegasan kepada kemahiran
Menulis, Membaca, dan Mengira (3 M), di mana Kementerian Pelajaran mengambil langkah tertentu
supaya pendidikan di peringkat randa bercorak pendidikan asas.
Hasil daripada Laporan Jawatankuasa Kabinet, Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) telah di gubal dan
dilaksanakan pada tahun 1982.
KBSR memberi penekanan kepada penguasaan kemahiran asas 3M, iaitu membaca, menulis dan mengira,
dan komunikasi; mengenali hubungan alam dan manusia; dan penerapan nilai-nilai murni menerusi
Pendidikan Moral yang diperkenalkan menggantikan pendidikan sivik dan penambahan waktu untuk
Pendidikan Islam.
Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
Perkara ini selaras dengan elemen Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu Rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan.

1. Melahirkan rakyat
yang berpendidikan

Pada masa kini, pelbagai program telah dilaksanakan contohnya Program Literasi dan Numerisasi (LINUS)
bagi mengatasi masalah penguasaan kemahiran asas membaca, menulis dan mengira dangan lebih
sistematik.
Seperti yang diketahui, sistem pendidikan negara amat menitikberatkan kemahiran membaca, menulis dan
mengira (3M). Ini kerana, kemahiran ini akan menentukan tahap pembelajaran murid hingga peringkat
seterusnya.
Di samping itu, kemahiran asas 3M sangat penting dikuasai oleh murid kerana ia akan memudahkan proses
pembelajaran murid seterusnya memudahkan murid menguasai kemahiran dan cabang ilmu yang lain yang
lebih mencabar.
Oleh itu, jelaslah betapa pentingnya kemahiran ini bagi melahirkan rakyat yang berpengetahuan tinggi
seiring dengan matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

2.Melahirkan insan yang berkemahiran
serta insan yang seimbang dan harmonis.

Pendidikan menengah Memperkembangkan lagi Melahirkan insan yang
vokasional memfokuskan potensi individu & berkemahiran serta
melahirkan rakyat insan yang seimbang
kepada kemahiran. dan harmonis.
Malaysia yang berilmu

Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 menyatakan bahawa sekolah menengah vokasional
menitikberatkan mata pelajaran vokasional.
Matlamat utama mata pelajaran tersebut ditekanakan adalah untuk melengkapkan murid
dengan asa kemahiran amali yang dapat membantu mereka mendapatkan pekerjaan di
bidang perusahaan.
Hal ini selari dengan matlamat yang terkandung dalam elemen Falsafah Pendidikan
Kebangsaan iaitu melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan di mana pelajar
bukan hanya memfokuskan kepada akademik semata mata namun fokus kepada bidang
kemahiran juga turut diberi penekanan.

2.Melahirkan insan yang berkemahiran serta insan
yang seimbang dan harmonis.

Selain itu, sekolah menengah vokasional turut memberi peluang kepada murid untuk
mengikuti kursus bersandarkan minat dan kemampuan mereka supaya dapat menentukan
bidang pekerjaan pada masa hadapan.
Oleh itu, murid dapat memanfaatkan pengalaman yang didapati pada peringkat pengajian
sekolah menengah seiring dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang ingin
memperkembangkan lagi potensi individu di samping melahirkan insan yang seimbang dan
harmonis yang sempurna jasmani, emosi, rohani dan intelek.
Jelaslah, bahawa kewujudan sekolah menengah vokasional ini mampu memperkembangkan
potensi intelektual dan kemahiran seseorang individu.

3. Bahasa Melayu sebagai bahasa
penyatuan bangsa

Pendidikan Malaysia menjadikan Bahasa Melayu sebagai satu subjek matapelajaran wajib disemua
peringkat sekolah.

Bahasa Melayu sangat penting digunakan di sekolah dan digunakan secara meluas oleh masyarakat
sebagai agen bahasa penyatuan.

Objektif pendidikan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu pengetahuan, bahasa komunikasi utama,
dan bahasa perpaduan seharusnya dijelaskan oleh guru-guru untuk mendapatkan panduan yang
tegas ketika sesi pengajaran seharian.

Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 menegaskan bahawa pentingnya Bahasa Melayu dalam
pendidikan sehiggakan guru-guru perlu diberi latihan khusus dalam pelajaran ini dan Kursus Bahasa
Melayu perlu dinilai semula dengan lebih cekap.

3. Bahasa Melayu sebagai bahasa
penyatuan bangsa

Isi kandungan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 selari dengan elemen yang ingin dicapai oleh
Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu melahirkan insan yang seimbang dan harmonis.

Dengan penggunaan satu bahasa yang boleh digunakan secara meluas, rakyat Malaysia boleh
membina perpaduan yang jitu dan hidup dalam keadaan yang harmonis serta penyebaran fahaman
yang sama.

Laporan Jawatankuasa Falsafah Pendidikan Bahasa Melayu
Kabinet 1979: Kebangsaan: sebagai agen

Bahasa Melayu penting Insan yang seimbang dan penyatuan bangsa
dalam pendidikan harmonis

4. Penyeragaman kokurikulum
melahirkan rakyat berketerampilan

Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 mengetengahkan bahawa pemakaian pakaian
seragam dalam apa-apa aktiviti kokurikulum diperkenalkan untuk mendisplinkan
pelajar.

Ini selari dengan matlamat yang terkandung dalam elemen Falsafah Pendidikan
Kebangsaan iaitu ingin melahirkan rakyat Malaysia yang menjaga keterampilan diri
dari segi pakaian dan menjalankan apa-apa tugas yang diberikan.

Implikasinya, pelajar akan membawa imej tersebut walaupun selepas tamat
pengajian di peringkat sekolah ke alam pekerjaan kerana mengetahui kepentingan
menjaga keterampilan diri sendiri.

4. Penyeragaman kokurikulum
melahirkan rakyat berketerampilan

Silibus kokurikulum yang diperkenalkan kepada setiap sekolah adalah sama seperti
Kelab dan Persatuan adalah untuk mewujudkan satu bentuk kolaboratif yang
menyeluruh antara murid bukan hanya tertumpu pada sekolah semata-mata namun
terbuka kepada institusi yang lain.

Menjalinkan
kolaborasi yang

cekap dan
berketerampilan

Kelab Robotik Kelab Robotik
Sekolah Universiti

5. Proses pendidikan Peluang melanjutkan
secara berperingkat persekolahan

Syor Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979

Syor Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 ini selari dengan elemen FPK iaitu pendidikan ialah satu
usaha berterusan dimana menyatakan bahawa pendidikan melibatkan beberapa peringkat.
Pendidikan yang dijalankan secara berperingkat dan berterusan ini juga boleh dikatakan sebagai satu
proses yang bermula sejak lahir hingga ke akhir hayat.
Ilmu tidak pernah habis dan cukup oleh itu usaha berterusan dalam pendidikan adalah sangat penting
bagi memastikan rakyat atau individu sentiasa memperoleh ilmu yang secukupnya demi menghadapi
kehidupan luar yang lebih mencabar.

Peringkat pendidikan FPK Peringkat pendidikan Laporan Jawatankuasa
Kabinet 1979
Peringkat Awal - Pendidikan tidak formal di
rumah Peringkat Rendah - Sekolah rendah
Peringkat Menengah Rendah - Sehingga
Peringkat Sekolah - Pendidikan formal di sekolah
rendah dan sekolah menengah tingkatan tiga
Peringkat Menengah Atas - Berdasarkan
Peringkat Lepas Sekolah - Institusi Pengajian pencapaian Peperiksaan Sijil Rendah Pelajaran
Tinggi, tempat kerja, komuniti serta secara
kendiri melalui internet Sekolah Menengah Teknik
Sekolah Menengah Vokasional
Konklusinya, syor ini memberi kesan terhadap FPK supaya
pendidikan sentiasa diberikan seiring dengan perubahan zaman

6. Penggunaan
bahasa ketiga

Penggunaan bahasa ketiga dalam pendidikan berdasarkan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 selari
dengan elemen FPK untuk melahirkan rakyat berilmu pengetahuan kerana ilmu pengetahuan bersifat
pelbagai dan berubah-ubah.
Kewujudan sekolah jenis kebangsaan (SJK) juga menyebabkan bahasa ketiga terutamanya bahasa Cina
dan Tamil perlu dipelajari oleh pelajar yang berdaftar dengan sekolah tersebut.
Pembelajaran bahasa-bahasa ini terutamanya bahasa etnik lain yang terdapat di Malaysia juga mampu
memupuk nilai perpaduan dan patriotik dalam kalangan rakyat.
Penguasaan bahasa ketiga seperti bahasa Inggeris, Tamil, Cina, Arab dan sebagainya secara tidak
langsung dapat membentuk insan yang berfikiran luas dan terbuka dan menyebarkan ilmu pengetahuan.

Berfikiran luas dan Menyebarkan ilmu
terbuka pengetahuan

Apabila individu belajar bahasa ketiga Ilmu pengetahuan boleh disebarkan oleh
seperti bahasa Cina, secara automatik sesiapa sahaja.
mereka turut belajar tentang budaya Oleh itu, pelajar yang belajar bahasa-
masyarakat tersebut. bahasa lain ini cenderung berkongsi
Perkara ini seterusnya menyebabkan pengetahuan mereka tentang bahasa
pelajar berfikiran terbuka untuk tersebut kepada rakan-rakan.
menerima perbezaan yang terdapat di Tindakan ini sekaligus dapat menarik
sekelilingnya. minat individu lain.

7. Penyeragaman
kurikulum bagi
semua sekolah

Tujuan penyeragaman kurikulum bagi semua sekolah dalam Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 ini
selari dengan kehendak FPK yang ingin melahirkan perpaduan dalam kalangan rakyat.
Berdasarkan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979, penyeragaman kandungan pelajaran membolehkan
pelajar yang berbeza bahasa pengantar mendapatkan pendidikan yang sama.
Kehendak FPK yang ingin melahirkan insan yang seimbang dan harmonis serta bersatu padu dapat
dicapai secara tidak langsung melalui cadangan penyeragaman kurikulum ini.
FPK turut menyatakan bahawa bagi melahirkan individu yang seimbang dari aspek jasmani, emosi,
rohani dan intelektual, perubahan dan penyeragaman kurikulum di sekolah dapat membantu mencapai
objektif dan matlamat FPK.

Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KBSR) dan Kurikulum Bersepadu (KSSR) dan Kurikulum Standard Sekolah
Sekolah Menengah (KBSM)
Menengah (KSSM)

Terdapat perubahan dari segi silibus serta bahan-bahan pelajaran yang lebih menekankan kepada
pelbagai aspek bukan akademik semata-mata.
Perubahan ini dapat melahirkan insan yang mempunyai ilmu pengetahuan serta kemahiran sekaligus
mencapai kehendak FPK iaitu melahirkan insan yang seimbang dan harmonis.
Peralihan zaman yang memerlukan individu menguasai pelbagai kemahiran bersesuaian dengan tujuan
perubahan kurikulum menurut FPK.

8. Masyarakat yang patuh akan
agama

Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 menitikberatkan bahawa penegasan terhadap
pendidikan keagamaan seperti kerohanian kepada pelajar.

Begitu penting pendidikan agama sehingga pelajar Islam perlu mempelajarinya dan
wajib menduduki peperiksaan bagi subjek ini dalam peperiksaan awam.

Perkara ini selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang ingin membentuk
moral dan etika pelajar kerana asas ceracak bangsa terbentuk dengan baiknya
pegangan rakyat terhadap agama dan ketundukan kepada Tuhan.

Pendidikan Islam Kepatuhan Masyarakat yang
dan Moral kepada Tuhan patuh akan
agama

9. Guru mencapai standard yang
diteptapkan

Laporan jawatankuasa Kabinet 1979 ada menyatakan berkaitan tentang maktab
perguruan di dalam laporan tersebut.




Di dalam laporan tersebut dinyatakan bahawa calon-calon yang memohon untuk
memasuki latihan perguruan di maktab mesti mempunyai kelayakan yang minima
iaitu SIjil Pelajaran Malaysia atau Malaysia Certificate of Education atau Sijil Pelajaran
Vokasional Malaysia.
Ini bermakna, calon-calon untuk menjadi guru bukan dipilih secara suka-suka, namun
kelayakan yang tinggi diperlukan.
selain itu, mereka akan menjalani kursus-kursus latihan perguruan asas selama dua
tahun.

9. Guru mencapai standard yang
diteptapkan

Melalui kelayakan dan latihan perguruan yang ditetapkan ini, guru yang
dihasilkan mampu mencapai kriteria-kriteria yang ditetapkan. mengikut
standar perguruan yang telah ditet
apkan.
Selain itu, kelayakan yang dinyatakan dalam laporan tersebut masih
digunapakai pada masa kini.
Kesannya, guru akan mencapai standard yang ditetapkan selaras dengan
kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu dapat melahirkan rakyat
Malaysia yang berketerampilan serta kompeten dan cekap dalam
melaksanakan sesuatu kerja.

RUJUKAN

INFOGRAPHIC
TEMPLATE 2023

RUMUSAN INDIVIDU
BERKAITAN KESAN
FPK

www.reallygreatsite.com

Rumusan Nur Husna Batrisyia

Rumusan Nurul Farhana

Rumusan Nur Amalin

(132 patah perkataan)

sekian terima kasih