❑ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจ านวน 26 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ภาษาอังกฤษ ม.1-3 จ านวน …9…ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ศิลปะ ม.1-3 จ านวน ….6…. ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา การงานเพิ่มเติม ม.3 จ านวน ….3…. ชั่วโมง/สัปดาห์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - กิจกรรมลูกเสือ - เนตรนารี จ านวน……1... ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรมชุมนุม จ านวน……1… ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรมแนะแนว จ านวน …1…. ชั่วโมง/สัปดาห์ • งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จ านวน……2… ชั่วโมง/สัปดาห์ • งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จ านวน……2…ชั่วโมง/สัปดาห์ • งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จ านวน……1……ชั่วโมง/สัปดาห์
1.1 ก า ร ส ร้ า ง แ ล ะ พั ฒ น า ห ลั ก สู ต ร ข้าพเจ้าได้ร่วมวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และผลการเรียนรู้กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เพื่อน าไปจัดท าค าอธิบายรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ และสร้างหลักสูตร
1 . 2 อ อ ก แ บ บ ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ข้าพเจ้ามีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ วิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จัดท า แผนการจัดการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ท้องถิ่น และเหมาะสมกับนักเรียน ด้วยการพัฒนา รูปแบบการเรียนรู้ 4P Model
1 . 3 จั ด กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู้ ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษรูปแบบ Active Learning ที่เน้นความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการเรียนรู้ ร่วมกัน CL ส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเองและบัดดี้ กลุ่ม เล็ก สามารถสร้างองค์ความรู้เมื่อเรียนจบหน่วยการเรียนรู้
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้ มีการสร้าง พัฒนาและใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน สอดคล้องกับเนื้อหาสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและผลการ เรียนรู้ ได้แก่ สื่อ power point สื่อ Google classroom และ เว็บไซต์เพื่อสร้างผลงานรูปแบบออนไลน์
1 . 5 ก า ร วั ด แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น ผ ล ก า ร เ รี ย น รู้ ข้าพเจ้ามีการสร้างพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลอย่างหลากหลาย ที่มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและผลการ เรียนรู้ ด้วยการประเมินการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ 3P - การประเมินกระบวนการเรียนรู้ ( Process Assessment ) - การประเมินความก้าวหน้าทางการเรียนรู้ ( Progress Assessment ) - การประเมินผลผลิตทางการเรียนรู้ ( Product Assessment )
1 . 6 ศึ ก ษ า วิ เ ค ร า ะ ห์ สั ง เ ค ร า ะ ห์ แ ล ะ ห รื อ วิ จั ย เ พื่ อ แ ก้ ไ ข ปั ญ ห า ห รื อ พั ฒ น า ก า ร เ รี ย น รู้ ข้าพเจ้าได้น าผลจากบันทึกหลังแผนการ จัดการเรียนรู้ มาปรับปรุงพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับนักเรียน บริบทและชุมชนท้องถิ่น ได้ศึกษา การจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ด้วยค าถาม RCA เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์สู่การน าไปประยุกต์ใช้
1 . 7 จั ด บ ร ร ย า ก า ศ ที่ ส่ ง เ ส ริ ม แ ล ะ พั ฒ น า ผู้ เ รี ย น มีการป รับเปลี่ยน การจัดบ รรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหา การเรียนรู้ศิลปะ และสร้างแรงบันดาลใจส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้ เกิดกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการท างานร่วมกัน ทักษะการ เรียนรู้และนวัตกรรมด้สนศิลปะ
1 . 8 อ บ ร ม แ ล ะ พั ฒ น า คุ ณ ลั ก ษ ณ ะ ที่ ดี ข อ ง ผู้ เ รี ย น ข้าพเจ้าประพฤติ ปฏิบัติเป็นแบบอย่างที่ดี อบรมบ่มนิสัย ให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ตามคุณธรรมอัตลักษณ์ และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม
มีการจัดท าข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและ รายวิชาเพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ และ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยคัดกรองและวิเคราะห์ ข้อมูลนักเรียนรายบุคคลเป็นฐานข้อมูลในการออกแบบ จัดกิจกรรมการเรียนรู้
รับผิดชอบโครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ร.อ.ร่วมใจ วิถีใหม่เบญจออม ตามคู่มือ ด าเนินการระบบดูแลอย่างทั่วถึง และปฏิบัติหน้าที่ ครูประจ าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในการคัดกรอง นักเรียนเพื่อรับทุนการศึกษาและอื่นๆ
ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ งานครูวิทยากรของ โรงเรียนเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ผู้รับผิดชอบงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.ระดับ 3 ดาว หัวหน้ากลุ่มสาระฯ หัวหน้าฝ่ายแผนงานและงบประมาณ คณะกรรมการสถานศึกษา หัวหน้างานแนะแนว
มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล และประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนา และแก้ปัญหาผู้เรียนอย่างหลากหลาย ได้แก่ เครือข่ายผู้ปกครอง ศิษย์เก่า เครือข่ายทาง วิชาการ เครือข่ายด้านพฤติกรรมและสุขภาพจิต สถานพินิจคุ้มครองเด็กและเยาวชนพิษณุโลก อบต.เนินเพิ่ม โดยมีนักเรียนร่วมเป็นคณะกรรมการ สภาเด็กและเยาวชนของต าบลเนินเพิ่ม
เพื่อให้มีความรู้ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้รูปแบบการสอน Active Learning และทักษะอื่น รวมถึงการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน
มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้านพฤติกรรมนักเรียน ด้วยกระบวนการแก้ปัญหา โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เพื่อปรับวินัย พฤติกรรมที่ส่งผลต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านรูปแบบการ จัดกิจกรรมการสอน Active Learning
ข้าพเจ้าได้น าความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมแนะแนว ด้านศิลปะ วิชาการงานประดิษฐ์ วัสดุเหลือใช้ ทั้งนี้ข้าพเจ้าได้เชื่อมโยงรูปแบบการสอน การวัดผลประเมินผล การสร้างองค์ความรู้นักเรียนในทุกวิชาที่สอน
หัวข้อเรื่องประเด็นท้าทาย การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ ด้วยชุดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร What do we need ? ร่วมกับการจัดการ เรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน 4P MODEL ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สภาพปัญหาก่อนด าเนินการ การจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในปัจจุบันที่เทคโนโลยีเข้ามามีบทบาทส่งเสริมให้การเรียนรู้สามารถเกิดได้หลาย แนวทาง หากเราใช้ให้เกิดประโยชน์ก็นับเป็นเรื่องที่ดี แต่หากว่าผู้เรียนใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นเพียงหาค าตอบแต่ไม่ทราบแนวทางที่ถูกต้อง ก็ไม่สร้างทักษะในตัวผู้เรียนได้อย่างแท้จริงนั้น ในฐานะครูผู้สอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่าการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นเรื่องที่ยาก ส าหรับผู้เรียน จึงได้ริเริ่ม พัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดการเรียนรู้ What do we need ? ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็น ฐาน 4P MODEL คือ การเรียนรู้ร่วมกัน มีการท างานร่วมกันทั้งในรูปแบบกลุ่มเล็ก กลุ่มกลาง กลุ่มใหญ่ มีรูปแบบการคละความสามารถใน การเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อให้นักเรียนได้ช่วยเหลือกันและกันให้มากที่สุด นักเรียนสามารถเรียนรู้ร่วมกันได้ มีคู่คิด ส่งผลให้งานส าเร็จได้ นอกจากนี่ผู้สอนได้น ารูปแบบการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน 4P MODEL มาบูรณาการร่วมในขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้เรียน สามารถเรียนรู้ด้วยตนเองและเรียนรู้ผ่านสื่อที่หลากหลายเป็นการส่งเสริมทักษะด้านการอ่านค า ประโยคสั้น การสื่อสารทั้งในรูปแบบผลงาน เดี่ยว ผลงานกลุ่ม การน าเสนอในระดับชั้นเรียน ได้ดียิ่งขึ้น
วิธีด าเนินการประเด็นท้าทาย 1. วิเคราะห์หลักสูตร 2. จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิค CL ร่วมกับ 4P MODEL 3. ตรวจสอบความถูกต้องของเนื้อหา หลัก ไวยากรณ์ปรับปรุงแก้ไขตามข้อเสนอแนะ 4. น าแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้กับนักเรียน ปรับเปลี่ยนกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทผู้เรียน 5. บันทึกผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการ จัดกิจกรรม และสะท้อนผลให้ผู้เรียนทราบเป็นระยะ
เชิงปริมาณ 1. ผู้เรียนอ่านค า ประโยคสั้นๆ และสามารถสนทนาอย่างง่าย อยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 82.60 2. ผู้เรียนสามารถสร้างชิ้นงานและมีความภูมิใจในชิ้นงานของตนเอง อยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 95.65 3. ผู้เรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการท างาน อยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 82.60 สรุปผลการเรียนรู้ของผู้เรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามประเด็นท้าทาย ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 86.95 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ ร้อยละ 80 ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ชิ้นงานสะท้อนผลการเรียนรู้ตามจินตนาการ โดยการประยุกต์ใช้ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาที่ ได้เรียนรู้ผ่านชุดกิจกรรม What do we need? รวมทั้งสื่อสารภาษาอังกฤษด้วยเทคนิคการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน 4P MODEL ได้ เชิงคุณภาพ
การประเมินผลงาน ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาวิทยฐานะ ครูช ำนำญกำรพิเศษ โรงเรียนชุมชน 8 รำษฎร์อุทิศพิทยำ ปีงบประมำณ 2566