จัดทำ โดย 2 5 6 0 - 2 5 6 5 PORTFOLIO นางสาววันบัลคิศ แวกือจิก แบบบันทึกผลการปฎิบัติการสอน PORTFOLIO FACULTY OF EDUCATION PRINC OF SONGKLA UNIVERSITY
C o n t e n t s C o n t e n t s ส า ร บั ญ 01 02 03 04-07 07-14 15-17 Preface Profile Education ประวัติความเป็นมาของโรงเรียน วิสัยทัศน์/พันธกิจ คำ ขวัญโรงเรียน Activities คํานํา ประวัติส่วนตัว ประวัติการศึกษา แบบบันทึกปฎิบัติการสอน ส่วนที่ 1 ฝ่าฝ่ยประถมศึกษา ส่วนที่ 2 ฝ่าฝ่ยมัธยมศึกษา ประวัติความเป็นมาของโรงเรียน ดอกไม้และสีประจำ โรงเรียน ปรัชญาและปณิธาน 18-24 Activities แบบบันทึกปฎิบัติการสอน 25-27 Appendix ภาคผนวก
Preface แบบรายงานผลการปฎิบัติการสอนในสถานศึกษาเล่มนี้เป็นป็ส่วนหนึ่ง ของรายวิชา 262-111 ปฎิการสอนในสถานศึกษา 1 ซึ่งดิฉันได้จัดทำ เพื่อรวบรวมข้อมูล บรรยากาศและภาพกิจกรรมของแต่ละฐานการ เรียนรู้ในระหว่างปฎิบัติการสอน ณ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลา นครินทร์ (ฝ่ายประถมศึกษา) และ (ฝ่ายมัธยมศึกษา) โดยภายใน รายงานเล่มนี้ประกอบไปด้วยประวัติส่วนตัว สรุปข้อมูลจากแบบบันทึก การสังเกตการณ์สอนและภาพกิจกรรมต่าง ๆ ที่ได้ลงมือปฏิบัติ โดย คาดหวังว่าจะได้รับความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นป็ครูและบทบาท ของครูเพื่อเป็นป็ ประโยชน์ต่อไป ข้าพเจ้าขอขอบคุณ คุณครูและบุคลากรทุกท่าน รวมไปถึงผู้ที่มีส่วน ช่วยเหลือในด้านต่าง ๆ ที่ให้คำ แนะนำ ปรึกษาและให้ความรู้มาตลอดระยะ เวลาในการปฎิบัติการสอนในสถานศึกษาครั้งนี้ ทั้งนี้หากมีข้อผิดพลาด ประการใดข้าพเจ้าต้องขออภัยมา ณ ที่นี้ด้วย 1 คำ นำ นางสาววันบัลคิศ แวกือจิก ผู้จัดทำ
อ่านหนังสือ ฟังฟัพอดแคส ออกกำ ลังกาย ทำ ขนม ดูหนัง อ่าน เขียนและพูดภาษาอังกฤษ มีทักาะทางด้านการทำ ขนม ตัดต่อ/แต่งรูป Profile ชื่อ-สกุล : นางสาววันบัลคิศ แวกือ จิก ชื่อเล่น : บัลคิศ เกิด : 12 กุมภาพันธ์ 2547 อายุ : 19 ปี สัญชาติ : ไทย เชื้อชาติ : ไทย ศาสนา : อิสลาม งานอดิเรก ข้อมูลส่วนตัว ข้อมูลการติดต่อ ความสามารถ 087-2980422 [email protected] Wanbalkis Waekuechik 54/1 ม.1 ต.ปะกาฮะรัง อ.เมือง จ.ปัตตานี 94000 2 ประวัติส่วนตัว
3 Education ประวัติการศึกษา ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนบ้านปะกาฮะรัง โรงเรียนศาสนูปถัมภ์ โรงเรียนศาสนูปถัมภ์
โรงเรียนอนุบาลสาธิต คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ จัดตั้ง ขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อใช้เป็นสถานที่ศึกษาค้นคว้า ทดลอง และวิจัยของคณาจารย์ และนักศึกษา ตลอดจนเป็นแหล่งฝึกประสบการณ์วิชาชีพของนักศึกษา ทั้งระดับปริญญาตรี และระดับบัณฑิตศึกษาในสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง โรงเรียนอนุบาลสาธิต เดิมชื่อศูนย์พัฒนาเด็ก เปิดดำ เนินการเมื่อเดือน พฤษภาคม พ.ศ.2531รับนักเรียนอายุ 2-3 ขวบ เข้าเรียนในชั้นบริบาลและชั้น อนุบาล 1 ในปี พ.ศ.2537 สภามหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ อนุมัติให้ศูนย์พัฒนาเด็ก เปลี่ยนชื่อเป็นโรงเรียนอนุบาลสาธิตและให้ขยายชั้นเรียนถึงชั้นอนุบาล 3 ในปี การศึกษา 2537และปีการศึกษา 2538 ตามลำ ดับ ต่อมาปี พ.ศ.2541 โรงเรียนอนุบาลสาธิตได้รับอนุมัติจากสภามหาวิทยา ลัยฯ ให้ขยายชั้นเรียนถึงระดับชั้นประถมศึกษาในปีการศึกษา 2546 เปิดสอน ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2555 เริ่มเปิดสอน หลักสูตรภาคภาษาอังกฤษ (English Program) ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (1ห้องเรียน) ปีการศึกษา 2557 เปิดสอนหลักสูตรภาคภาษาอังกฤษ (English Program) ในทุกระดับชั้นตั้งแต่ ป.1 ถึง ป.6 ระดับละ 1 ห้องเรียน และดำ เนินการสอนเรื่อยมาจวบจนปัจจุบัน ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนอนุบาลสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ได้ เปลี่ยนแปลงสถานะภาพเป็นหน่วยงานหนึ่งในงานวิชาการระดับต่ำ กว่าปริญญา ตรี ของคณะศึกษาศาสตร์ และได้เปลี่ยนชื่อเป็น โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย สงขลานครินทร์ (ฝ่ายประถมศึกษา) หรือ Prince of Songkla University Primary Demonstration School (PSU-PDS) ประวัติความเป็น ป็ มาของโรงเรียน (ฝ่ายประธมศึกษา) 4
5 วิสัยทัศน์ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายประถมศึกษา) จะจัดและพัฒนารูปแบบการศึกษา ระดับศึกษาระดับปฐมวัยและประถมศึกษาให้มีคุณภาพ ได้มาตรฐานสากลเพื่อส่งและมุ่งสร้างผู้เรียนให้เป็นคน ที่มีสมรรถนะ มีความสุขและเป็นพลเมืองที่ตื่นรู้ พันธกิจ พันธกิจของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายประถมศึกษา) มีดังต่อไปนี้ 1. ยกระดับคุณภาพผู้เรียนระดับปฐมวัยและประถม ศึกษา 2. พัฒนาวิชาชีพครูให้ได้มาตรฐาน 3. พัฒนาระบบบริหารจัดการและภาพลักษณ์องค์กร
คำ ขวัญโรงเรียน 6 “รักการเรียน เพียรทำ ดี มีวินัย” จุดเน้น (School Concept) โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์(ฝ่ายประถมศึกษา) จัดการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน 2 ระดับ คือ ระดับปฐมวัย และระดับ ประถมศึกษา ในระดับปฐมวัยโรงเรียนมุ่งหวังให้นักเรียนได้เตรียม ความพร้อม และมีความสุขในการเรียนรู้เพื่อการศึกษาต่อในระดับ ประถมศึกษาและพร้อมจะเติบโตด้วยการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพใน ศาสตร์ที่หลากหลาย เติมเต็มด้วยคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีทัศนคติ อุปนิสัยที่ดีงามและใช้ชีวิตได้อย่างมีความสุข
7 ฐานการเรียนรู้ ในฐาน ฝึกคนให้เป็นครู เราจะได้ลงไปสังเกต การเข้าแถวของเด็กนักเรียน ทั้งฝั่งประถมและฝั่งอนุบาล ซึ่งจะมีความแตกต่างกัน ฝั่งประถมส่วนมาก เด็กจะเข้าแถวเป็นระเบียบมาก มือไขว้หลังทุกครั้ง ครูจะกล่าวบรรยายหน้า เสาธงมีการอัปเดทข่าวสาประจำ วัเกี่ยวกับภายในในโรงเรีย เด็กทุกคนมี ความกล้าแสดงออกมาก ฝั่งอนุบาล ในการเข้าแถวของฝั่งอนุบาลนั้นเด็ก ๆ ในช่วงวัยนี้จะดูซน ๆ อยู่ไม่ค่อยนิ่ง แต่สังเกตได้ว่าคุณครูมีการพยายามจัดแถวที่เป็นระเบียบ ฝั่งอนุบาลหลังจากเคารพธงชาติจะมีการออกกําลังกายเต้นแอโรบิกและ เปิดเพลง และได้สังเกตบริเวณรอบ ๆ อาคารห้องเรียน จากที่ได้เข้าไป สังเกตในสัปดาห์ที่หนึ่งทําให้หนูได้เรียนรู้บทบาทและหน้าที่ในความเป็นครู มากขึ้น ครูต้องมีความอดทนและใจเย็นเป็นอย่างมาก ทำ ให้รู้ว่าการเป็นครู ที่ดีจะมีความรู้อย่างเดียวไม่ได้ครูต้องมีใจรักด้วย. 1.ฐานฝึกคนให้เป็นครู
8 ฐานการเรียนรู้ ฐานเป็น อยู่ ดี ที่สาธิต จะเป็นการสังเกตนอกห้องเรียนผ่านกระจก โดย สังเกตการจัดการเรียนสอนของครู ในช่วงสิบโมงได้มีโอกาสช่วยแจกนมให้ กับเด็ก ๆ สิ่งที่ประทับใจในฐานนี้คือหัวหน้าห้องจะออกไปรับนมและมาแจก ให้กับเพื่อน ๆ ในแถว กินเสร็จเด็กทุกคนก็ทิ้งขยะลงในถังเรียบร้อย ทำ ให้ ถึงความสะอาดและการถูกฝึกฝนมาอย่างดี และในช่วงบ่ายก็ได้รับมอบ หมายจากผู้อํานวยการให้ไปจัดห้องสมุด ก็ได้มีโอกาสช่วยเขียนชื่อหนังสือ ที่มาใหม่ ห้องสมุดของโรงเรียนมีการจัดสัดส่วนได้ดีมาก มีมุมหลายมุมให้ เด็กได้นั่ง และมีอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ให้อำ นวยความสะดวกในการค้นหา ข้อมูลภายในห้องสมุดโดยที่เด็กไม่ต้องออกไปค้นคว้าจากภายนอก. 2.เป็น อยู่ ดี ที่สาธิต
9 ฐานการเรียนรู้ ในฐานนี้ได้เข้าไปสังเกตและพูดคุยกับเด็กในช่วงพักเที่ยง คอยรับฟังฟัและให้คำ ปรึกษาเมื่อเด็กเจอปัญหา คอยให้กำ ลังใจ และให้ความช่วยเหลือแก่นักเรียนใน การแก้ปัญหา เช่น เมื่อนักเรียนเข้ามาพูดคุยหรือมีเรื่องไม่สบายใจ เราก็จะทำ หน้าที่คอยรับฟังฟั ปัญหาเมื่อน้องทะเลาะกับเพื่อนเราก็จะช่วยให้คืนดีกัน และผู้อํา นวยการก็ได้เรียกเข้าไปพบและให้สังเกตแก๊งขาสั้น ได้มอบหมายหน้าที่ให้เด็กใน แก๊งไปสังเกตพี่ ๆ และน้องในโรงเรียนว่ามีใครถูกรังแกหรือโดนแกล้งบ้าง ได้ รู้ว่าเด็กในแก๊งนี้เป็นเด็กที่แสบและซนมาก ๆ แต่เมื่อพวกเขาได้ปฎิบัติหน้าที่ ก็ได้ เห็นมุมมองในการทำ งานที่แตกต่างจากเดิมเลย ช่วงเที่ยงเด็ก ๆ จะเล่น กันสนุกสนานมีการเต้นและร้องเพลง ได้เห็นความไร้เดียงสาของเด็กในช่วงนี้ การที่ได้เข้าฐานนี้ทำ ให้ตัวหนูเองได้เข้าไปดูพฤติกรรมของเด็กแต่ละคนที่แตก ต่างมากขึ้นและได้พูดคุยกับน้อง ๆ และในสัปดาห์นี้หนูเองก็ได้มีโอกาสออกไป สะท้อนคิดให้กับเพื่อน ๆ ได้ฟังฟัด้วยค่ะ. 3.ชาร์จพลังสุข ปลุกพลังบวก
10 ฐานการเรียนรู้ ฐานนี้ได้เข้าไปสังเกตการณ์การจัดการเรียนสอนในห้อง 2TP และสังเกต พฤติกรรมของครู และเด็กในชั้นเรียน พร้อมทั้งวิธีการรับมือกับเด็กในชั้นเรียน คาบที่ได้เข้าตรงกับวิชา เรียนภาษาอังกฤษ ก่อนเรียนครูก็จะพูดคุยกับเด็ก ก่อนเริ่มเรียน และครูให้เด็กนั่งสมาธิเงียบ ๆ ก่อนเริ่มเรียน จากที่ได้เข้าไป สังเกตในคาบวิชานี้ ส่วนมากเด็กจะเข้าใจและรู้คำ ศัพท์ภาษาอังกฤษ สามารถ แปลและรู้ความหมายภาษาไทยได้ ครูจะสอนโดยการให้ฟังฟัและมีให้ชี้รูปภาพจาก บทเรียนเกี่ยวกับคําศัพท์ เด็กทุกคนสามารถอ่านออกเสียงได้ถูกและจำ คำ ศัพท์ ได้เร็ว ในระหว่างเรียนครูได้มีการเล่นกิจกรรมระหว่างที่สอน เกี่ยวกับเนื้อหาที่ ได้เรียน เพื่อให้เด็กมีความสนใจมากขึ้น มีการตอบคําถามเป็นกลุ่ม และให้ คะแนนในแต่ละกลุ่ม ซึ่งวิธีที่ครูสอนสามารถให้เด็กเกิดความสนใจและตั้งใจ เรียนมากขึ้น และชอบตรงที่ครูให้เด็กทําแบบฝึกหัดในห้องเลย โดยลดภาระให้ เด็กกลับไปทำ การบ้านที่บ้าน สําหรับหนูแล้วการได้เข้าฐานในครั้งนี้ทําให้ได้เรียน รู้วิธีการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนได้มากยิ่งขึ้นเลยค่ะ. 4.กระจกเงา
11 ฐานการเรียนรู้ ฐานนี้ได้เข้าไปสังเกตการณ์การจัดการเรียนสอนในห้อง 2TP และสังเกต พฤติกรรมของครู และเด็กในชั้นเรียน พร้อมทั้งวิธีการรับมือกับเด็กในชั้นเรียน คาบที่ได้เข้าตรงกับวิชา เรียนภาษาอังกฤษ ก่อนเรียนครูก็จะพูดคุยกับเด็ก ก่อนเริ่มเรียน และครูให้เด็กนั่งสมาธิเงียบ ๆ ก่อนเริ่มเรียน จากที่ได้เข้าไป สังเกตในคาบวิชานี้ ส่วนมากเด็กจะเข้าใจและรู้คำ ศัพท์ภาษาอังกฤษ สามารถ แปลและรู้ความหมายภาษาไทยได้ ครูจะสอนโดยการให้ฟังฟัและมีให้ชี้รูปภาพจาก บทเรียนเกี่ยวกับคําศัพท์ เด็กทุกคนสามารถอ่านออกเสียงได้ถูกและจำ คำ ศัพท์ ได้เร็ว ในระหว่างเรียนครูได้มีการเล่นกิจกรรมระหว่างที่สอน เกี่ยวกับเนื้อหาที่ ได้เรียน เพื่อให้เด็กมีความสนใจมากขึ้น มีการตอบคําถามเป็นกลุ่ม และให้ คะแนนในแต่ละกลุ่ม ซึ่งวิธีที่ครูสอนสามารถให้เด็กเกิดความสนใจและตั้งใจ เรียนมากขึ้น และชอบตรงที่ครูให้เด็กทําแบบฝึกหัดในห้องเลย โดยลดภาระให้ เด็กกลับไปทำ การบ้านที่บ้าน สําหรับหนูแล้วการได้เข้าฐานในครั้งนี้ทําให้ได้เรียน รู้วิธีการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนได้มากยิ่งขึ้นเลยค่ะ. 4.กระจกเงา
12 ฐานการเรียนรู้ ในฐานนี้ได้เรียนรู้หลักสูตรในโรงเรียนเกี่ยวกับหลักสูตรฐานสมรรถนะโดย สมรรถนะจะเกิดขึ้นได้ คือ 1.เราต้องมีความรู้เป็นพื้นฐานเดิมอยู่แล้ว 2.มีทักษะใน การฝึกปฎิบัติและสามารถนาไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำ วันได้ หลักสูตรสมรรถนะจะประเมิน 3 ด้าน คือ 1.เวลาเรียนต้องเข้าเรียนอย่างน้อย 80% 2.ผลการเรียนต้องเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน 3.เด็กในโรงเรียนจะต้องผ่าน สมรรถนะตามระดับชั้น โดยในปัจจุบันโรงเรียนใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะซึ่งมีอยู่ด้วยกัน 7 ข้อ 1. การจัดการตัวเอง 2. การคิดขั้นสูง 3. การสื่อสาร 4. การรวมพลังทํางานเป็นทีม 5. การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง 6. การอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน 7. ทักษะทางพหุวัฒนธรรม 5.เรียนรู้ - คู่สมรรถนะ
13 ฐานการเรียนรู้ ฐานนี้ได้เข้าไปสังเกตการณ์ภายในโรงอาหารและความอนามัยภายใน โรงเรียน ได้เข้าไปเรียนรู้เกี่ยวกับการทำ อาหารและเตรียมอาหารให้แก่เด็ก โรงเรียนได้ มีนักโภชนาการอาหารอยู่ในโรงเรียนซึ่งจะช่วยคํานวณสารอาหารให้กับเด็ก ว่าในแต่ละวันเด็กได้รับสารอาหารที่เพียงพอไหม และได้สังเกตอีกอย่างคือ ทางโรงเรียนจะให้แม่ครัวตักข้าวใส่ภาชนะพร้อมปิดฝาเรียบร้อย และแม่ครัว แต่งกายสะอาดสวมแมสทุกคน เวลาพักเที่ยงเด็กไม่ต้องตักข้าวเอง โดยที่ เด็กแค่เข้ามานั่งรับประทานอาหารในโรงอาหารเลยทําให้สะดวก และอาหารที่ เด็กรับประทานจะครบ 5 หมู่ มีผลไม้ครบ. 6.โภชนาการ - อนามัย
14 ฐานการเรียนรู้ ในฐานนี้ช่วงเช้าได้มีโอกาสตรวจวัดอุณหภูมิและบันทึกลงในสมุดรายชื่อให้ กับครู เมื่อเด็กนักเรียนมาถีงโรงเรียน เด็กจะทำ การวัดอุณหภูมิ แปะสติก เกอร์ ล้างมือและบอกอุณหภูมิให้คุณครูบันทึก ซึ่งหนูได้มีโอกาสเข้าไปช่วย งานครู ในฐานช่วงบ่ายคุณครูได้มอบหมายงานให้ปรับภูมิทัศน์ภายใน โรงเรียนโดยให้แบ่งกลุ่มและมีหัวข้ออยู่ 5 ข้อ คือ 1. ไม้ดอกไม้ประดับ 2. โรงอาหาร 3. ขยะบริเวณโรงเรียน 4. การทําปุ๋ยหมัก กับการรีไซเคิลขยะ 5. การจัดระเบียบและความสะอาดรอบอาคาร โดยที่กลุ่มหนูได้รับมอบหมายคือ “การจัดระเบียบและความสะอาดรอบ อาคาร” ทุกคนได้สํารวจบริเวณ รอบ ๆ อาคารเรียนได้สํารวจและจดบันทึก ว่ามีอะไรควรปรับเปลี่ยนและเพิ่มเติมอาคารไหม ก็ได้มีเพื่อน ๆ เขียนสิ่งที่ได้ ไปสํารวจและนําไปสรุปในกระดาษแผ่นใหญ่อีกครั้ง ในช่วงบ่ายก็ได้มีการ ออกไปนําเสนอทุกกลุ่ม. 7.โรงเรียนของเราน่าอยู่
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ.2512 เป็นหน่วยงาน มีฐานะเทียบเท่าภาควิชา สังกัดคณะศึกษาศาสตร์ ตามการจัดรูปการบริหารงานของ คณะศึกษาศาสตร์ ในพระราชบัญญัติมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ พุทธศักราช 2522 ในปีการศึกษา 2512 ได้เปิดรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตาม หลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการพุทธศักราช 2503 เพื่อให้สอดคล้องกับจุดมุ่งหมาย ของคณะศึกษาศาสตร์ที่จะผลิตครูเพื่อสอนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จึงเตรียม การให้โรงเรียนเป็นที่ฝึกทดลองสอนของ นักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ และมุ่งให้ นักเรียนศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา ต่อมาปีการศึกษา 2518 คณะศึกษาศาสตร์จัดทำ โครงการพิเศษเพื่อทดลอง รับ นักเรียนที่จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม เข้าศึกษา ต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แนวศิลปศาสตร์ เปิดรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เป็นปีแรก ในปี พ.ศ. 2519 นโยบายหลักที่สำ คัญของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย สงขลานครินทร์ประการหนึ่งคือการสนองนโยบายของคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ในด้านการผลิตครูระดับปริญญาตรี ซึ่งจะต้องใช้ โรงเรียน และนักเรียนเป็น ที่ทดลองวิธีสอนแบบต่างๆ ทดลองการจัดการหลักสูตร การวิจัยทางการศึกษา และพฤติกรรมการเรียนการสอน ปัจจุบันโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ได้จัดการสอนและประเมินผลตาม หลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ โดยใช้หลักสูตรมัธยมศึกษา ตอนต้น พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย พุทธศักราช 2524 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) ในระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 5 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ทั้งนี้ในระดับมัธยมศึกษาตอน ปลาย จัดให้มี 3 แผนการเรียน คือ – แผนการเรียนวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ – ภาษาอังกฤษ -คณิตศาสตร์ และ – ภาษาอังกฤษ – ภาษาฝรั่งเศส เปิดวิชาเลือกเสรีต่าง ๆ ให้นักเรียนเลือกตามความถนัดและความสนใจทั้ง ทางด้าน เกษตรกรรม พาณิชยกรรม คหกรรม ดนตรีสากล และคอมพิวเตอร์ สำ หรับในระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2546 ใช้หลักสูตรสถาน ศึกษา ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544 ประวัติความเป็น ป็ มาของโรงเรียน (ฝ่ายมัธยมศึกษา) 15
16 ดอกไม้และสีประจำ โรงเรียน ดอกศรีตรัง เป็นไม้ในสกุล Bignoniaceae ภาษา อังกฤษเรียกว่า Jacaranda ดอกศรีตรัง มีถิ่นกำ เนิด อยู่ในประเทศบราซิลเมื่อท่านพระยารัษฎานุประดิษฐ์ (คอซิมบี้ ณ ระนอง ) เจ้าเมืองตรัง นำ มาปลูกครั้ง แรกที่ เมืองตรัง ท่านก็ให้ชื่อว่า ” ศรีตรัง “ สีแสด เป็นสีประจำ คณะศึกษาศาสตร์ ซึ่งโรงเรียนสาธิต มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ได้ใช้สีแสดเป็นสีประจำ โรงเรียน
ปรัชญาและอุดมการณ์ ปณิธาน โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์(ฝ่ายมัธยมศึกษา)ได้ตั้ง ปณิธานที่จะมุ่งมั่นทำ ภารกิจของโรงเรียนให้สัมฤทธิผล และตามรอยเบื้องยุคลบาทของสมเด็จพระมหิตลาธิเบศรอดุลยเดช วิกรมพระบรมราชชนกดังพระราชดำ รัสของพระองค์ท่านที่ว่า “ขอให้ถือประโยชน์ส่วนตัวเป็นที่สอง ประโยชน์ของเพื่อนมนุษย์เป็น กิจที่หนึ่ง ลาภ ทรัพย์ และเกียรติยศจะตกแก่ท่านเองถ้าท่านทรง ธรรมะแห่งอาชีพไว้ให้บริสุทธิ์” 17 “ปัญญาดี มีคุณธรรม สร้างสรรค์สังคม”
18 ฐานการเรียนรู้ 1.กิจการแนะแนว ฐานแนะแนว ได้เข้าไปสังเกตและได้เรียนรู้งานในฝ่ายการทำ งานเกี่ยวกับการ บริการด้านแนะแนวมากขึ้น ได้ศึกษาคู่มือการให้บริการพร้อมศึกษากระบวนการ ทำ งาน ได้สัมผัสและเห็นจริงถึงการทำ งานของครูฝ่ายแนะแนว โดยเป้าหมาย ของการแนะแนวจะมีอยู่ 3 เป้าหมาย คือ 1.การศึกษาต่อ/อาชีพ 2.เรื่องส่วนตัว 3.สังคม และฐานนี้ได้เห็นจริงเกี่ยวกับเป้าหมายในการศึกษาต่อ ครูจะเอารุ่นพี่ม.6 มาคุย กับน้องม.5 เพื่อเตรียมรุ่นน้องในการเข้าศึกษาต่อ ครูไม่ปลอดภัยให้เด็กไป เผชิญเองตามลำ พัง ให้เด็กเห็นแนวทางจริงๆ และบรรยากาศห้องแนะแนวใน โรงเรียนตรงตามที่กระทรวงศึกษาธิการกำ หนด ห้องแนะแนวเป็นทางเลือกให้ กับเด็กอีกทางหนึ่งที่เด็กสามารถเข้าไปปรึกษาและนั่งทำ กิจกรรมใช้พื้นที่ได้ ฐานนี้ทำ ให้เราเห็นเทคนิคในการช่วยเด็กที่สามารถนำ ไปใช้ได้จริง ชอบที่ครู แนะแนวสามารถให้คำ แนะนำ และให้คำ ปรึกษาได้ทั่วถึง.
19 ฐานการเรียนรู้ 2.ฐานวิชาการ ฐานวิชาการได้เข้าเรียนรู้งานเกี่ยวกับระบบเอกสารงานทะเบียน บทบาทหน้าที่ ของครูในงานฝ่ายวิชาการ ซึ่งฝ่ายนี้จะสนับสนุนด้านการเรียนการสอน พร้อม ทั้งได้ศึกษาหลักสูตรเสริมสมรรถนะใหม่ของโรงเรียนตาม 6 กลุ่มวิชาชีพ โดย มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาศักยภาพทั้งด้านวิชาการให้เกิดองค์ความรู้ที่ สามารถนำ ไปใช้ได้ในอนาคต ควบคู่ไปกับการพัฒนาทักษะที่เกิดจากการปฏิบัติ จริง และได้มีโอกาสในการทำ การปั๊มตราตรวจสมุดบันทึกการอ่านของนักเรียน ตรวจสอบความถูกต้อง นำ มาเรียงตามระดับชั้น ในฐานนี้ได้เห็นถึงกระบวนการ ทำ งานของฝ่ายวิชาการ รวบถึงการตรวจสมุดบันทึกการอ่าน ซึ่งเป็นการส่ง เสริมให้นักเรียนรักการอ่านและรู้จักบริหารเวลาใช้เวลให้เป็นประโยชน์มากที่สุด.
20 ฐานการเรียนรู้ 3.ฐานความเป็นครู ฐานความเป็นครูดิฉันได้มีโอกาสเข้าไปสังเกตการเรียนการสอนในห้องเรียนชั้นม.3 ในรายวิชาสังคมศึกษา ซึ่งบรรยากาศในห้องเรียนมีการแยกห้องเรียนตามศาสนา ที่นักเรียนนับถือ โดยที่เด็กที่นับถือศาสนาอิสลามจะเรียนในห้อง และเด็กที่นับถือ ศาสนาพุทธจะเรียนข้างล่าง นักเรียนมีการนำ เสนอในชั้นเรียน ภายในห้องมีเครื่อง มือเทคโนโลยีที่มีความพร้อมในการเรียนโดยใช้อินเทอร์เน็ตของโรงเรียน นักเรียน สามารถสืบค้นข้อมูลได้เร็ว ครูมีการสร้างบรรยากาศในห้องเรียนได้ดี มีการ ตอบโต้ สนทนา ทำ ให้เห็นถึงการการจัดการเรียนการสอนที่มีความพร้อมในทุก ๆ ด้าน ได้ รับประสบการณ์ในการรับมือกับนักเรียนและการสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนได้อีก ด้วย.
21 ฐานการเรียนรู้ 4.ฐานธุรการ ฐานธุรการเป็นการเข้าไปเรียนรู้การทำ หน้าของพี่ ๆ ในแต่ละฝ่าย ได้เห็นถึงการ ทำ งานเกี่ยวกับการทำ เอกสาร เช่น เอกสารการเบิกเงิน แบบฟอร์มการแจ้ง ซ่อมต่าง ๆ แบบฟอร์มงานสารบรรณ และได้เห็นถึงภาระงานของการทำ งาน มากขึ้น ได้เรียนรู้เกี่ยวกับงานพัสดุ การออกใบเสร็จและครุภัณฑ์ของโรงเรียน และได้เรียนรู้การทำ งานจริง ได้มีโอกาสเรียนรู้ขั้นตอนการออกใบเสร็จ อีกทั้ง ได้ทำ ขั้นตอนการออกใบเสร็จต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน เช่น ใบเสร็จค่า อุปกรณ์การเรียน ทำ ให้เราได้รับประสบการณ์ในการทำ งานในห้องธุรการและ ฝ่ายงานเพิ่มมากขึ้น.
22 ฐานการเรียนรู้ 5.ฐานกลุ่มสาระการเรียนรู้ ฐานกลุ่มสาระการเรียนรู้ ครูพี่เลี้ยงประจำ ฐานได้มอบหมายให้พี่ฝึกสอนพาไปเดิน ดูห้องในหมวดวิทยาศาสตร์ ภายในโรงเรียนมีห้องแล็บให้ทดลองครบทุกกลุ่ม วิชามีห้องแล็บฟิสิฟิ สิกส์ / แล็บชีวะ / แล็บเคมีและห้องแล็บSTEM ได้เดินสำ รวจในทุกห้อง และมีห้องเก็บสารเคมี ทั้งสารเคมีห้องแล็บและสารเคมี ในชีวิตประจำ วัน เช่น แป้ง,นำ้ มัน,ผงซักฟอก หลักจากที่ได้เดินสำ รวจห้องแล็บ ได้มีโอกาสเตรียมอุปกรณ์การทำ ทดลองให้พี่ฝึกสอน ในฐานนี้ทำ ให้เราได้เห็นถึง ห้องแล็บที่มีอุปกรณ์ที่ครบครันและทันสมัย อีกทั้งได้เห็นถึงเทคนิควิธีการที่ สามารถกระตุ้นให้เด็กทุกคนใช้เรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เพิ่มมากขึ้น และได้ เพิ่มประสบการณ์ให้กับตัวเราได้อีกด้วย.
23 ฐานการเรียนรู้ 6.ฐานห้องสมุด ฐานกิจการห้องสมุด ครูพี่เลี้ยงประจำ ฐานได้มอบหมายงานให้ศึกษาเกี่ยวกับ ระเบียบการใช้ห้องสมุดโรงเรียนสาธิต ได้ศึกษารูปแบบการจัดหมวดหมู่หนังสือ รวมถึงระบบสารสนเทศที่ใช้ในการยืม-คืน หนังสือในห้องสมุด ซึ่งในฐานนี้ทำ ให้ ได้เรียนรู้กฎระเบียบในการใช้ห้องสมุดโรงเรียนเพิ่มมากขึ้น โรงเรียนมีกฎที่ เคร่งครัด จำ กัดผู้มีสิทธิ์ในการยืมทรัพยากร จำ นวนสิ่งพิมพ์ที่สามรถยืมได้ ค่าชดใช้การทำ หนังสือหากสูญหายหรือชำ รุด ทางโรงเรียนมีประเภทของการลงโทษที่เตือนไว้ ชัดเจน ภายในห้องสมุดมีห้องสำ หรับใช้บริการคอมพิวเตอร์ IT Zone โดยรวม แล้วฐานนี้ทำ ให้เห็นถึงระบบสารสนเทศที่ใช้จัดการห้องสมุดและบุคลากรภายใน โรงเรียนรวถึงนักศึกษาฝึกปฎิบัติการสอนก็สามารถยืมได้ รวมถึงการบริการ ต่าง ๆ ที่อำ นวยความสะดวกแก่บุคลากรและนักเรียนในโรงเรียนได้อย่างดี.
24 ฐานการเรียนรู้ 7.ฐานภูมิทัศน์ ฐานนี้ครูประจำ ฐานได้มอบหมายให้ปรับภูมิทัศน์บริเวณสวนหย่อมรอบ ๆ โรงเรียน และได้ตัดต้นไม้ให้ดูสะอาดตา ไม่รก เพื่อปรับปรุงพัฒนาสภาพ แวดล้อม ให้มีสภาพแวดล้อมที่ดี เพื่อให้โรงเรียนน่าดูน่าอยู่ น่าเรียน ซึ่งในฐานนี้ ดิฉันได้มีส่วนร่วมในการปรับเปลี่ยนสภาพแวดล้อมในโรงเรียนคือการปลูกและ ตัดต้นไม้ เพื่ออนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในโรงเรียน การเข้าฐานนี้ทำ ให้เราตระหนักและ ถึงความสำ คัญในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและเห็นคุณค่าของธรรมชาติรวมไปถึง รู้จักคำ นึงถึงการปรับเปลี่ยนภูมิทัศน์ให้มีบรรยากาศดีพร้อมเอื้อต่อการเรียนการ สอนได้.
2 5 ภ า ค ผ น ว ก
2 6 ภ า ค ผ น ว ก
2 7 ภ า ค ผ น ว ก
ขอบคุณ THANK YOU