Disusun Oleh: DEWI TRIWIYATI, S.Pd. Guru SDN 090 Cibiru Kota Bandung Menyajikan dan Menganalisis Data dalam Bentuk Tabel dan Diagram MODUL AJAR DIFERENSIASI MATA PELAJARAN MATEMATIKA
A. INFORMASI UMUM MODUL Nama Penyusun : Dewi Triwiyati,S.Pd. Instansi/Sekolah : SDN 090 Cibiru Jenjang / Kelas : SD / VI Alokasi Waktu : 2JP X 1 Pertemuan ( 2 x 35 menit) Tahun Pelajaran : 2023 / 2024 B. KOMPONEN INTI Capaian Pembelajaran Fase C Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian. Fase C Berdasarkan Elemen Bilangan Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 100.000. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat mengubah pecahan menjadi desimal, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di belakang koma)
Aljabar Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bilangan cacah sampai 1000 (contoh : 10 x ... = 900, dan 900 : ... = 10) Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional untuk menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio satuan. Mereka dapat menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari yang terkait dengan proporsi. Pengukuran Pada akhir fase C, peserta didik dapat menentukan keliling dan luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak) serta gabungannya. Mereka dapat menghitung durasi waktu dan mengukur besar sudut. Geometri Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak Analisis Data dan Peluang Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak Tujuan Pembelajaran ➢ Peserta didik dapat mengumpulkan data dan mengolahnya menjadi tabel frekuensi. ➢ Peserta didik dapat membuat diagram batang dengan benar. ➢ Peserta didik dapat menganalisis data yang disajikan dalam diagram batang. ➢ Peserta didik dapat bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas
Profil Pancasila ➢ Mandiri ➢ Bernalar Kritis ➢ Bergotong royong Kata kunci Pengumpulan data, Organisasi data, Analisis data, Peluang, Keterampilan berpikir Target Peserta Didik : Peserta didik 24 reguler 2 hambatan kognitif Jumlah Siswa : 26 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok) Assesmen : Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran ➢ Asesmen individu (Observasi selama kegiatan pembelajaran) ➢ Asesmen kelompok (presentasi ) ➢ Lembar Kerja (LKPD) Jenis Assesmen : ➢ Presentasi (Kesimpulan data yang didapat) ➢ Produk (Diagram Batang flip book) ➢ Tertulis (menilai unjuk kerja kelompok) Model Pembelajaran • Tatap muka Ketersediaan Materi : • Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi: • Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep: Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik : • Individu • Berkelompok (4 atau 5 orang) Metode dan Model Pembelajaran : • PJBL • Diskusi • Demonstrasi • Presentasi
Alat dan Media Pembelajaran 1. Laptop 2. Alat bantu audio (speaker) 3. Proyektor 4. Flip Book 5. Buku guru, buku siswa 6. LKPD 7. Alat dan bahan untuk pembuatan maket budaya (Alat : Kertas Putih/Bufallo, pensil, Krayon / pensil warna, penggaris, penghapus) Materi Pembelajaran A. Pengolahan Data Pengolahan data adalah proses mengubah data mentah menjadi informasi yang berguna. Berikut adalah langkah-langkah pengolahan data: • Pengumpulan Data Langkah pertama adalah mengumpulkan data dari berbagai sumber, seperti: a) Survei: Mengajukan pertanyaan kepada orang-orang untuk mendapatkan informasi. b) Wawancara: Berbicara dengan orang-orang untuk mendapatkan informasi yang lebih detail. c) Pengamatan: Mengamati suatu objek atau fenomena untuk mendapatkan data. • Pengorganisasian Data Setelah data terkumpul, data perlu diorganisasikan agar mudah dianalisis. Data dapat diorganisasikan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik. • Analisis Data Langkah selanjutnya adalah menganalisis data untuk mendapatkan informasi yang berguna. Analisis data dapat dilakukan dengan cara: • Menghitung nilai total, rata-rata, median, dan modus. Membandingkan data.Menarik kesimpulan. • Penyajian Data Hasil analisis data dapat disajikan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik. Penyajian data yang baik akan memudahkan orang lain untuk memahami informasi yang terkandung dalam data. B. Diagram Diagram adalah cara untuk menyajikan data secara visual. Berikut adalah beberapa jenis diagram yang sering digunakan: • Diagram Batang: Digunakan untuk menyajikan data kategorik. • Diagram Garis: Digunakan untuk menyajikan data yang berubah-ubah dalam waktu. • Diagram Lingkaran: Digunakan untuk menyajikan data persentase. C. Contoh Pengolahan Data dan Diagram Berikut adalah contoh pengolahan data dan diagram: o Data Tinggi Badan Siswa Kelas 6 Langkah 1: Pengumpulan Data Guru mengukur tinggi badan semua siswa kelas 6. Langkah 2: Pengorganisasian Data Guru membuat tabel untuk mencatat tinggi badan siswa. Tabel Tinggi Badan Siswa Kelas 6
Sumber Belajar 1. Sumber Utama ➢Buku ESPS Matematika - Erlangga 2. Sumber Alternatif ➢ Orang tua ➢ Youtube ➢ Google Persiapan Pembelajaran : a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia b. Memastikan kondisi kelas kondusif c. Mempersiapkan bahan tayang cara membuat diagram batang d. Memastikan setiap siswa sudah selesai membuat media flipbook e. Mempersiapkan lembar kerja siswa Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran : Kegiatan Awal Fokus 1: Guru melakukan penguatan positif terhadap perilaku yang sesuai atau mendukung kesepakatan kelas ➢ Guru menyapa sekaligus memberikan dorongan kepada peserta didik di kelas agar bersemangat pada saat mengikuti pelajaran yang dapat membangkitkan semangat belajar peserta didik. ➢ Peserta didik yang datang lebih awal diberi kesempatan untuk memimpin berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaanya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan. ➢ Setelah berdoa selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka dengan mengaitkannya dengan materi tentang hobi (apersepsi) dan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan. ➢ Peserta didik yang belum lancar perkalian seperti biasa akan ditanya lebih intensif tentang materi ajar selanjutnya sesuai kemampuan potensi yang dimiliki, dua orang peserta didik mengerjakan dua soal perkalian bersusun di papan tulis untuk melihat perkembangan kecakapan perkalian (Diferensiasi persiapan pembelajaran) ➢ Ketua kelas melakukan presensi ➢ Peserta didik menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar” sebagai pembiasaan ➢ Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan literasi digital menyimak video tentang kisah inspiratif) (TPACK) https://youtu.be/4oDxbAfcunA ➢ Melakukan tanya jawab tentang materi analisa data dan peluang ( Tabel dan Diagram) ➢ Mengulas sedikit materi tentang diagram dengan memberikan pertanyaan p e m a n t i k
“ Ada berapa macam diagram yang sudah kamu pelajari, diagram apa saja yang kamu ketahui? 1.1 Guru memberi pujian terhadap perilaku peserta didik yang sesuai kesepakatan kelas ➢ Memberikan umpan balik verbal seperti “pintar, bagus, luar biasa, good job!” saat peserta didik mampu menjawab dengan benar juga berani serta percaya diri ֎ Penentukan masalah utama. a. Pada awal pembelajaran, siswa diberikan stimulus ide gagasan dan motivasi oleh guru dengan menunjukkan video tentang analisa data dan peluang. https://youtu.be/d-zMFzexeyc?si=FMiKTqM9tEC1g8aP -. Apa saja yang kalian lihat di video tersebut? -. Apa data yang terdapat dalam video tersebut? b. Siswa diberikan penguatan terhadap tayangan PPT melalui hasil tanya jawab dengan guru -. Mengapa membuat tabel dan diagram? -. Siswa diberikan penegasan mengenai fokus terhadap kata-kata seperti "fungsinya tabel dan diagram, dll. ֎ Perencanaan proyek a. a. Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil, setiap kelompok terdiri dari 5 anak. Masing-masing kelompok menentukan ketua kelompok dan tugas anggota kelompok. a. Peserta didik diarahkan untuk duduk bergabung dengan kelompoknya untuk melakukan persiapan pembuatan flipbook table dan diagram batang. b. Guru mengkondisikan kelompok secara heterogen tidak didominasi oleh peserta didik yang superior. ( Peserta didik yang mengalami hambatan dimasukan ke kelompok yang high competence ; Diferensiasi pelaksanaan) c. Setiap perwakilan kelompok mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat proyek. d. Alat dan bahan meliputi : kertas putih/bufallo, pensil, penggaris, penghapus dan pensil warna. e. Setelah alat dan bahan sesuai tugas proyek masing-masing yang sudah disiapkan dan guru memberikan pengarahan terhadap proyek yang akan dilakukan masing-masing kelompok. ֎ Pembuatan jadwal penyelesaian proyek 1.2 Guru memberi penguatan positif dengan beragam cara a. Peserta didik membuat jadwal pengerjaan dan waktu pengumpulan proyek. b. Setiap kelompok berdiskusi tentang pengukuran untuk memperoleh data. c. Siswa secara kelompok melakukan demonstrasi pembuatan tabel dan diagram yang telah disediakan guru. Kegiatan Inti
d. Peserta didik secara individu menggambarkan gambar tabel dan diagram sesuai yang sudah demonstrasikan. e. Beberapa peserta didik diperkirakan akan mengalami kesulitan menggambar diagram jadi disarankan untuk mengajari siswa cara menggambar tabel dan diagram batang tersebut dengan mudah atau membimbing mereka agar mampu membuat diagram dengan benar. f. Peserta didik membuat tabel dan diagram batang sesuai data yang dipilih kedalam media flip book ( Dua peserta didik menuliskan data yang sudah disediakan guru kedalam flip book sesuai dengan kemampuan ; Asesmen Formatif diferensiasi ) 1.3 Guru mengakui suatu perilaku positif secara spesifik dan menjelaskan alasannya Menyimpulkan pembelajaran bahwa dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. 1. Peserta didik bersama guru merefleksikan kegiatan belajar yang telah dilakukan. 2. Guru menginformasikan aktifitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. 3. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan dengan doa dan salam Pelaksanaan Asesmen Sikap ❖ Melakukan observasiselama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif. ❖ Melakukan penilaian antar teman melalui kegiatan tampilan presentasi. ❖ Mengamati refleksi peserta didik. Pengetahuan ❖ Secara lisan menyebutkan dalam kegiatan presentasi kesimpulan dari hasil pemgolahan data Keterampilan ❖ Menyajikan gambar-gambar diagram batang sesuai dengan soal yang diberikan ❖ Produk diagram batang dalam flip book ❖ Mempresentasikan hasil kerja kelompoknya ❖ Menuliskan manfaat diagram kedalam flip book Kegiatan Akhir
Pengayaan dan Remedial Pengayaan: ✓ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai capaian pembelajaran. ✓ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. ✓ Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi Remedial ✓ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran belum tuntas. ✓ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas. ✓ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian. Kriteria Penilaian : • Penilaian proses: berupa catatan / deskripsi kerja saat diskusi kelompok, dalam persiapan pembuatan tabel, diagram batang, flip book dan presentasi • Penilaian produk berupa tabel, diagram batang dan flip book Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100, dari keseluruhan (proses,konten dan produk) Penilaian : Kriteria Kriteria Penilaian Baik Sekali (Skor 4) Baik (Skor 3) Kurang Baik (Skor 2) Tidak Baik (Skor 1) Kemampuan menguraikan keuntungan dan tantangan hidup dalam keberagaman Kemampuan merefleksikan keuntungan dan tantangan hidup dalam keberagaman Kemampuan menyajikan hasil paparan terkait keuntungan dan tantangan hidup dalam keberagaman
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Bahan ajar 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 3. Media pembelajaran 4. Alat evaluasi (beserta kisi-kisinya) REFLEKSI TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK NO PERTANYAAN JAWABAN 1 Bagian mana dari materi yang kalian rasa paling sulit? 2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi ini? 3 Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk memahami materi ini? 4 Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memahami materi ini? 5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kalian berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk memahami materi ini? TABEL REFLEKSI UNTUK GURU NO PERTANYAAN JAWABAN 1 Apakah 100 % peserta didik mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen kira-kira peserta didik yang mencapai pembelajaran? 2 Apa kesulitan yang dialami peserta didik sehingga tidak mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang akan anda lakukan untuk membantu peserta didik? 3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus? Bagaimana cara guru agar mereka bisa fokus pada kegiatan berikutnya?
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK GLOSARIUM • Data adalah fakta yang tidak sedang digunakan pada proses keputusan, biasanya dicatat dan diarsipkan tanpa maksud untuk segera diambil kembali untuk pengambilan keputusan. • Analisis data adalah upaya atau cara untuk mengolah data menjadi informasi sehingga karakteristik data tersebut bisa dipahami dan bermanfaat untuk solusi permasalahan, terutama masalah yang berkaitan dengan penelitian. DAFTAR PUSTAKA • Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-540-1, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas VI – Vol 1 • Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-542-5, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas VI - Volume 1 Mengetahui, Kepala SDN 090 Cibiru Drs.Eded Burhanudin,M.Pd NIP. 96409141986031010 Bandung, 22 Februari 2024 Guru Kelas VI Dewi Triwiyati, S.Pd NIP. 196712072005012006
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan). Nama Anggota Kelompok Bulan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Kota Niigata 3 3 5 11 16 20 25 26 22 16 10 5 Kota Waghete 17 17 19 21 24 27 29 28 27 25 22 18 LK P D LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Capaian Pembelajaran Analisa Data dan Peluang Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapatmenyajikan dan menganalisis data dalam bentuk tabel dan diagram Nama Kelompok 1. 2. 3. 4. 5. Hari/Tanggal Tahukah kamu sebagian negara memiliki 4 musim, seperti negara Jepang. Sedangkan, Indonesia memiliki 2 musim. Ayo kita mengenal suhu negara Jepang dan membandingkan dengan suhu di Indonesia! Suhu di Kota Niigata (Jepang) dan Kota Waghete (Papua, Indonesia) Ayo kita cari tahu bagaimana suhu berubah dan perbedaan suhu di dua kota tersebut. Dengan menggunakan tabel di atas, ayo bereksplorasi perubahan suhu di 2 kota tersebut di setiap bulannya dan jelaskan selisihnya! 1. Diagram garis pada halaman selanjutnya menunjukkan suhu di kota Niigata setiap bulannya. Amati diagram tersebut, jelaskan perubahan suhunya dan selisih suhunya! 2.
SELAMAT DATANG DI SEKOLAH! Kelas/Fase : 6 / C Mata Pelajaran: Matematika Materi : Analisa Data dan Peluang MEDIA PEMBELAJARAN
A. Mengumpulkan Data Data merupakan catatan informasi yang diperoleh berdasarkan fakta. Data dapat dikumpulkan dengan cara wawancara dengan narasumber, membuat dan menyebarkan kuesioner untuk diisi oleh narasumber, atau mengumpulkan data dari sumber data yang sudah ada.
Contoh Kegiatan Pengumpulan Data Nina mengumpulkan data ukuran suhu badan dari lima orang temannya dengan cara mengukur suhu temannya pada pagi hari secara langsung. Berikut data yang diperoleh Nina. Ukuran suhu tubuh Deli : 35, 8 derajat celcius Ukuran suhu tubuh Lani : 35,0 derajat celcius Ukuran suhu tubuh Made : 36,2 derajat celcius Ukuran suhu tubuh Joni : 35,8 derajat celcius Ukuran suhu tubuh Toni : 37,4 derajat celcius
ALAT DAN BAHAN YANG HARUS DISEDIAKAN UNTUK MEMBUAT TABEL DAN DIAGRAM
X Y Koordinat Kartesius Diagram Batang
Bertemu Senang Kalian Semua Video Pembelajaran yang ditampilkan adalah video yang diambil dari Youtube. Dengan mempertimbangkan aspek kemampuan serta kebutuhan peserta didik terhadap materi. Penggunaan video yang sesuai diharapkan dapat merangsang motivasi belajar peserta didik. Video merupakan hasil karya orang lain yang diunggah pada Youtube. https: youtu.be/d-zMFzexeyc?si=FMiKTqM9tEC1g8a
• INSTRUMEN PENILAIAN • ALAT EVALUASI ANALISA DATA dan PELUANG Kisi-kisi alat evaluasi Tujuan Pembelajaran Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran Elemen No Soal Indikator Soal Level Bentuk Soal • Peserta didik dapat menyajikan dan menganalisis data dalam bentuk tabel dan diagram batang 1. Peserta didik mampu membuat koordinat Kartesius untuk menggambar sebuah diagram batang Analisa Data dan Peluang 1 Peserta didik mampu membuat diagram kartesius sebagai langkah awal dalam pembuatan diagram batang. Esay 2. Peserta didik mampu menyajikan data ke dalam tabel 2 Disajikan data. Peserta didik mampu menyajikan data ke dalam tabel. Esay 3. Peserta didik mampu menganalisis dan menginterpretasikan data dalam bentuk tabel 3 Disajikan data dalam bentuk tabel Peserta didik mampu menganalisis dan menginterpretasikan data table tersebut. C4 Esay 4. Peserta didik menyajikan data hasil pengukuran dalam bentuk diagram batang. 4 Disajikan tabel data. Peserta didik mampu membuat diagram batang berdasarkan data yang disajikan Esay 5. Peserta didik menganalisis dan menginterpretasikan data dalam bentuk diagram batang. 5 Disajikan data dalam bentuk diagram batang . Peserta didik mampu menganalisis dan menginterpretasi data dari diagram batang yang disajikan. C4 Esay
Soal evaluasi. Nama : 1. Buatlah koordinat kartesius yang merupakan langkah pertama dalam membuat sebuah diagram batang! 2. Perhatikan data-data nomor sepatu beberapa siswa kelas VI berikut! 38, 36, 35, 35, 34,37, 35, 36, 37, 36, 35, 34, 37, 34, 30, 32, 35, 32, 36, 35. Buatlah tabel berdasarkan data tersebut! 3. Perhatikan data pada tabel berikut! Nomor sepatu siswa kelas 6A Data yang menggunakan sepatu nomor 30 ada 1 orang, nomor 32 ada 2 orang, nomor 34 ada 3 orang, nomor 35 ada 6 orang, nomor 36 ada 4 orang, nomor 37 ada 3 orang dan yang menggunakan sepatu nomor 38 ada 1 orang. Dari tabel tersebut dapat diketahui bahwa sepatu dengan nomor 35 paling banyak digunakan, sedangkan nomor sepatu yang paling sedikit adalah nomor 30 dan 38. Menandakan siswa di kelas 6 memiliki postur tubuh yang hampir sama. a. Berapakah jumlah seluruh siswa kelas VI? b. Berapakah selisih jumlah siswa yang menggunakan nomor terbanyak dengan yang paling sedikit? c. Berapa banyak siswa yang menggunakan sepatu nomor 37? 4. Perhatikan tabel berikut! Buatlah diagram batang berdasarkan tabel tersebut! 5. Perhatikan diagram batang jumlah pengunjung perpustakaan berikut!
Berikut ini adalah diagram batang tentang data pengunjung perpustakaan sekolah selama satu minggu. Pada hari Kamis dan hari Jumat terlihat ada perbedaan yang cukup mencolok pada jumlah pengunjung, mungkin karena hari Jumat waktu sekolah lebih pendek dari hari yang lainnya maka yang datang ke perpustakaan lebuh sedikit. Hari Rabu dan hari Sabtu memiliki jumlah yang sama pada jumlah pengunjung. a. Berapa banyaknya pengunjung perpustakaan pada hari Rabu? b. Pada hari apakah pengunjung perpustakaan terbanyak? c. Pada hari apakah pengunjung perpustakaan paling sedikit? d. Berapakah banyak pengunjung perpustakaan di hari Selasa? e. Berapa jumlah total pengunjung selama satu minggu? KUNCI JAWABAN 1. 2. Nomor Sepatu siswa kelas 6A 3. a. Jumlah siswa kelas 6A ada 20 orang b. Selisih yang menggunakan sepatu nomor terbanyak dan paling sedikit adalah: 6-1 = 5 orang c. Jumlah siswa yang menggunakan sepatu nomor 37 ada 3 siswa.
( skor 30 ) 4. 5. a. Jumlah pengunjung perpustakaan pada hari Rabu ada 25 siswa b. Pengunjung perpustakaan terbanyak adalah pada hari Kamis. c. Pengunjung perpustakaan paling sedikit adalah hari Jumat d. Pengunjung perpustakaan pada hari Rabu ada 30 siswa e. Jumlah seluruh pengunjung perpustakaan dalam satu minggu ada 200 siswa. Nilai = Jumlah Benar x 25 = 100
Terima Kasih