โรงเรียนบ้านโคกกลางน ้าจั้นจอมศรี กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ รายวิชา ภาษาไทย (ท ๑๓๑๐๑) จ านวน ๕ หน่วยกิต หน่วยการเรียนรู้ที่๓ การอ่านออกเขียนคา มาตรา ตัวสะกด จ านวน ๕ ชวั่ โมง/สัปดาห์ เรื่อง มาตราตวัสะกดแม่กบ (จ านวน ๑ ชวั่ โมง) หอ้งเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่๓ ครู นางสาวแพรวพรรณ สุวรรณวงค์ ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓ สอนวันที่ ๗ เดือน กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๓๐ – ๑๐.๓๐ น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั/ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ระบวนการอ่านสร้างความรู้ความคิด เพื่อนา ไปใชต้ดัสินใจ แกป้ ัญหา ในการดา เนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาของภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็ นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป๓/๑ อ่านออกเสียงคา ขอ้ความเรื่องส้ันๆและบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป๓/๑ เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า ๒. สาระส าคัญ มาตราตัวสะกดแม่กบ เป็นคา ที่อ่านออกเสียงเหมือนมีตัว บ สะกด ค าที่มีพยัญชนะ บ สะกด เรียกวา่ มาตราตัวสะกดแม่กบตรงมาตรา ค าที่มีพยัญชนะ ป พ ฟ ภ สะกด จะอ่านออกเสียงเหมือน บ สะกด เรียกวา่มาตราตวัสะกดแม่กบไม่ตรงมาตรา การอ่านและการเขียนค าในมาตราแม่กบ ให้ถูกต้องตามหลักเกณฑ์ของภาษา จะส่งผลใหเ้กิด ทกัษะการอ่านไดอ้ยา่งรวดเร็วและถูกตอ้ง ซึ่งจะเป็ นพ้ืนฐานที่ดีในการเรียนรู้ในระดบัสูงต่อไป ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ นกัเรียนมีความรู้ความสามารถ ดงัน้ี ด้านความรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคา ในมาตราตัวสะกดแม่กบได้ถูกต้อง ๒. นักเรียนสามารถเขียนค าในมาตราตัวสะกดแม่กบได้ถูกต้อง
ด้านทักษะและกระบวนการ ๑. นกัเรียนมีมารยาทในการอ่านและการเขียน ๒. นกัเรียนมีกระบวนการแกป้ ัญหาและวางแผนการทา งาน ๓. นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่ เรียนรู้ ๓. มุ่งมนั่ในการทา งาน ๔. ความซื่อสัตย์สุจริต ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านออกเสียงคา ในมาตราตัวสะกดแม่กบ ๒. การเขียนคา ในมาตราตวัสะกดแม่กบ ๖. การจัดการเรียนรู้ มีขั้นตอนการด าเนินกิจกรรม ดังนี้ ข้นัที่๑ ข้นันา เสนอบทเรียน (เวลา ๑๐ นาที) ๑. ครูทกัทายและเช็คชื่อนกัเรียนประจา ชวั่ โมง ๒. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ ๓. เขา้สู่กิจกรรมบทบาทสมมุติโดยสุ่มตวัแทนนกัเรียนจา นวน ๒ คน ออกมาหนา้ช้นัเรียนครู และเพื่อนในห้องเรียนใหต้วัแทนนกัเรียนคิดท่าประกอบเพลงช้างและเต้นประกอบเพลง ช้างให้เพื่อนดูพร้อมท้งัใหน้กัเรียนในห้องตดัสินโดยการยกมือใหค้ะแนนเพื่อหาผชู้นะเลิศ เพื่อรับรางวลักบัคุณครู ๔. ใหน้กัเรียนดูภาพแลว้อ่านคา ตามครูทีละค าเพื่อทบทวนความรู้เรื่อง มาตราตวัสะกดแม่กบ ในชวั่ โมงที่ผา่นมา ดงัน้ี กระสอบ พับเพียบ ธูป
๕. ครูนา รูปภาพติดคละกนับนกระดาน จากน้นั ใหน้กัเรียนร่วมกนัตอบคา ถามจากภาพดงัน้ี - ค าถามที่ ๑ ภาพที่ติดบนกระดานค าใดเป็ นค าที่มี บ เป็ นตัวสะกด (กระสอบ พับเพียบ กุหลาบ) - ค าถามที่ ๒ ภาพที่ติดบนกระดานค าใดเป็ นค าที่มี ฟ เป็ นตัวสะกด (ยีราฟ ทอฟฟี่ ) - ค าถามที่ ๓ ภาพที่ติดบนกระดานค าใดเป็ นค าที่มี ป เป็ นตัวสะกด (ธูป แอปเปิ ล) - ค าถามที่ ๔ ภาพที่ติดบนกระดานค าใดเป็ นค าที่มี พ เป็ นตัวสะกด (ภาพ ทัพพี) - ค าถามที่ ๕ ภาพท้งัหมดเป็นคา ที่อยใู่นมาตราตวัสะกดใด เพราะเหตุใด (มาตราตวัสะกดแม่กบ เพราะอ่านออกเสียงเหมือน บ สะกด) ยีราฟ กุหลาบ ทอฟฟี่ แอปเปิ ล ภาพ ทัพพี ตะเกียบ
ข้นั ที่ ๒ ข้นัการทา กิจกรรมการเรียนรู้ (เวลา ๔๐ นาที) ๑. นกัเรียนร่วมกนัศึกษาใบความรู้ที่๑ “มาตราตวัสะกดแม่กบ” ในแบบฝึ กทักษะ พฒันาการอ่านการเขียนคา มาตราตวัสะกด เล่มที่๘ หนูซู่ซ่า...มาตราแม่กบ หนา้ ๙ แลว้อ่าน ออกเสียงตวัอยา่งคา ในมาตราตวัสะกดแม่กบพร้อมกนั ในหนา้๑๐ ๒. นกัเรียนร่วมกนัศึกษาใบความรู้ที่ ๒ “มาตราตวัสะกดแม่กบ” ในแบบฝึ กทักษะ พัฒนาการอ่านการเขียนคา มาตราตวัสะกด เล่มที่๘ หนูซู่ซ่า...มาตราแม่กบ หน้า ๑๑ แลว้อ่านออก เสียงค าและความหมายในมาตราตวัสะกดแม่กบพร้อมกนั ๓. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกบัลักษณะของค าในมาตราตวัสะกดแม่กบ ดงัน้ี - มาตราตวัสะกดแม่กบตรงมาตรา เป็นคา ที่ประสมดว้ยสระต่างๆ และมี บ เป็ น ตวัสะกด เช่น กราบ ราบ ดาบ เป็ นต้น - มาตราตวัสะกดแม่กบไม่ตรงมาตรา เป็นคา ที่มีป พ ฟ ภ เป็นตวัสะกด เช่น ภาพ บาป ค าสาป ทรัพย์ ยีราฟ อพยพ เป็ นต้น ๔. แบ่งนกัเรียนออกเป็น ๒ กลุ่ม โดยใหแ้ต่ละกลุ่มมีนกัเรียนเก่ง กลาง และอ่อน คละกนัตามความเหมาะสม จากน้นั ใหน้กัเรียนแต่ละกลุ่มฝึกอ่านออกเสียงคา ในแบบฝึกทกัษะที่๑ “อ่านคา เพลินใจ” จากน้นัครูนดัหมายใหน้กัเรียนแต่ละคนนา แบบฝึกมาอ่านออกเสียงใหค้รูฟังแบบตัว ต่อตวั ๕. นักเรียนท าแบบฝึ กทักษะที่๒ “เขียนให้เป็ นค า” โดยเขียนค าในมาตราตวัสะกดแม่กบ จากคา อ่านที่กา หนดให ้จ านวน ๑๐ ข้อ ๖. นักเรียนท าแบบฝึ กทักษะที่ ๓ “ประโยคของฉัน” โดยให้นักเรียนแต่งประโยคจากคา ที่ กา หนดใหถู้กตอ้ง จ านวน ๕ ประโยค ๗. ในขณะที่นกัเรียนปฏิบตัิกิจกรรม ครูสังเกตพฤติกรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมีวินัย ใฝ่เรียนรู้มุ่งมนั่ในการทา งาน ความซื่อสัตย์สุจริต และสมรรถนะส าคัญของผู้เรียนด้านความสามารถใน การสื่อสารแล้วบันทึกผล ข้นัที่๓ ข้นัสรุปบทเรียน (เวลา ๑๐ นาที) นักเรียนและครูร่วมกนัสรุปวา่มาตราตวัสะกดแม่กบ คือค าที่ประสมด้วยสระต่างๆ และมี บ ป พ ฟ ภ เป็ นตัวสะกด พร้อมยกตวัอยา่งคา ที่สะกดมาตราตวัสะกดแม่กบ ๗. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. บัตรภาพ ๒. บัตรค า ๓. ใบความรู้ที่ ๑ “มาตราตัวสะกดแม่กบ” ๔. ใบความรู้ที่ ๒ “รู้จักความหมาย”
๕. แบบฝึ กทักษะที่ ๑ “อ่านคา เพลินใจ” ๖. แบบฝึ กทักษะที่๒ “เขียนให้เป็ นค า” ๗. แบบฝึ กทักษะที่ ๓ “ประโยคของฉัน” ๘. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ๑.อ่านออกเสียงค าใน มาตราตัวสะกดแม่กบ ได้ถูกต้อง สังเกตการอ่าน แบบฝึ กทักษะที่ ๑ “อ่านคา เพลินใจ” แบบประเมินการอ่าน แบบฝึ ก ผา่นเกณฑก์ารอ่าน ร้อยละ ๘๐ ๒.เขียนค าในมาตรา ตวัสะกดแม่กบ ได้ถูกต้อง ๑. ตรวจแบบฝึ กทักษะ ที่ ๒ “เขียนให้เป็ นค า” ๒. ตรวจแบบฝึ กทักษะ ที่ ๓ “ประโยคของฉัน” แบบประเมิน การตรวจแบบฝึ ก ผา่นเกณฑก์ารทา แบบฝึ กทักษะ ร้อยละ ๘๐ ๓.คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - มีวินัย - ใฝ่ เรียนรู้ - มุ่งมนั่ในการทา งาน - มีความซื่อสัตย์สุจริต สังเกตพฤติกรรม การร่วมกิจกรรม ของนักเรียน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ของนักเรียน ผา่นเกณฑก์ารประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ได้ระดับ คุณภาพ ๒ ข้ึนไป ๔.สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน -ความสามารถใน การสื่อสาร สังเกตพฤติกรรม ความสามารถ ในการสื่อสาร ของนักเรียน แบบประเมินสมรรถนะ ส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถ ในการสื่อสาร ผา่นเกณฑก์ารประเมิน สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน ได้ระดับ คุณภาพ ๒ ข้ึนไป เกณฑ์การให้คะแนน จุดประสงค์ข้อ๑ อานออกเสียงค าในมาตรา ่ ตัวสะกดแม่กบได้ถูกต้อง นักเรียนอ่านออกเสียงคา ในมาตราตัวสะกดแม่กบได้ถูกต้อง ร้อยละ ๘๐ จุดประสงค์ข้อ ๒ เขียนค าในมาตราตวัสะกดแม่กบได้ถูกต้อง นักเรียนเขียนค าในมาตราตัวสะกดแม่กบได้ถูกต้อง ร้อยละ ๘๐ คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้มุ่งมนั่ในการทา งาน ความซื่อสัตย์สุจริต ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดีเยี่ยม ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง ดี
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง พอใช้ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการสื่อสาร ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดีเยี่ยม ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง ดี ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การตัดสิน จุดประสงค์ข้อ ๑ - ๒ ได้คะแนน ร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป ถือวา่ผา่น คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ ได้ระดับคุณภาพ ๒ ข้ึนไป ถือวา่ผา่น สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ได้ระดับคุณภาพ ๒ ข้ึนไป ถือวา่ผา่น
แบบประเมินการตรวจแบบฝึ กทักษะของนักเรียน
เกณฑ์การตัดสิน นกัเรียนตอ้งผา่นเกณฑก์ารประเมินร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป (คะแนน ๒๔ คะแนนข้ึนไป) รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนการตรวจแบบฝึ ก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้นประถมศึกษาปี ที่ ั๓ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน แบบฝึ กที่ ๑ “อ่านค าเพลินใจ” อ่านออกเสียงค าในมาตราตวัสะกดแม่กบไดถู้กตอ้ง จา นวน ๑๐ ค า ให้คะแนนค าละ ๑ คะแนน แบบฝึ กที่ ๒ “เขียนให้เป็ นค า” เขียนคา ในมาตราตวัสะกดแม่กบจากคา อ่านที่กา หนดให้ไดถู้กตอ้ง จ านวน ๑๐ ข้อ ให้คะแนนข้อละ ๑ คะแนน แบบฝึ กที่ ๓ “ประโยคของฉัน” แต่งประโยคจากคา ที่กา หนดได้ถูกต้อง จ านวน ๕ ค า ให้คะแนนค าละ ๒ คะแนน
แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค์
เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดีเยี่ยม ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง ดี ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การตัดสิน ได้ระดับคุณภาพ ๒ ข้ึนไปถือวา่ผา่น รายละเอียดเกณฑ์การประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ของนักเรียน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ ๒ ๑ มีวินัย ปฏิบัติตามกติกา ข้อตกลงในการเรียน ไดอ้ยา่งเคร่งครัด เป็น แบบอยา่งของเพื่อนได้ ปฏิบัติตามกติกา ข้อตกลงในการเรียน ปฏิบัติตามกติกา ข้อตกลงในการเรียน โดยมีครูคอยเตือน ใฝ่ เรียนรู้ กล้าซักถาม กล้าพูด กล้าแสดงความคิดเห็น และโตแ้ยง้ในสิ่งที่ไม่ ถูกต้อง กล้าแสดงออก อยา่งเหมาะสม กล้าซักถาม กล้าพูด กล้าแสดงความคิดเห็น และโตแ้ยง้ในสิ่งที่ไม่ ถูกต้อง กล้าแสดงออก ในบางคร้ัง ไม่ซกถาม ั ไม่แสดง ความคิดเห็นและไม่ โตแ้ยง้ในสิ่งที่ไม่ ถูกต้อง ไม่กล้า แสดงออกอยา่ง มุ่งมนั่ในการทา งาน ทา งานอยา่งต้งัใจ รับผิดชอบงานที่ได้รับ มอบหมาย มีความ พยายามแกป้ ัญหาและ อุปสรรคเพื่อให้งาน ส าเร็จด้วยตนเอง ทา งานอยา่งต้งัใจ รับผิดชอบงานที่ได้รับ มอบหมาย มีความ พยายามแกป้ ัญหาและ อุปสรรคเพื่อให้งาน ส าเร็จโดยสอบถาม แนวทางจากผู้อื่น ไม่ต้งัใจทา งานที่ไดร้ับ มอบหมายงานไม่ ส าเร็จต้องมีผู้อื่นคอย แนะน า ความซื่อสัตย์สุจริต ปฏิบตัิตนต่อตนเอง และผอู้ื่น ท้งัทางกาย วาจา ใจ ด้วยความ ซื่อตรงอยเู่สมอ ปฏิบตัิตนต่อตนเอง และผอู้ื่น ท้งัทางกาย วาจา ใจ ด้วยความ ซื่อตรง เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบตัิตนต่อตนเอง และผอู้ื่น ท้งัทางกาย วาจา ใจ ด้วยความ ซื่อตรงเป็นบางคร้ัง
เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดีเยี่ยม ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง ดี ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การตัดสิน ได้ระดับคุณภาพ ๒ ข้ึนไปถือวา่ผา่น รายละเอียดเกณฑ์การประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการสื่อสาร ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ ๒ ๑ ความสามารถ ในการสื่อสาร มีความสามารถใน การถ่ายทอดความรู้ ความคิดความเข้าใจ ของตนเองโดยใช้ ภาษาที่เหมาะสม เป็ นประจ าสม ่าเสมอ มีความสามารถใน การถ่ายทอดความรู้ ความคิดความเข้าใจ ของตนเองโดยใช้ ภาษาที่เหมาะสม เป็นส่วนใหญ่ มีความสามารถใน การถ่ายทอดความรู้ ความคิดความเข้าใจ ของตนเองโดยใช้ ภาษาที่เหมาะสม เป็นบางคร้ัง
บัตรภาพและบัตรค า มาตราตัวสะกดแม่กบ ยีราฟ กุหลาบ ทอฟฟี่ แอปเปิ ล ภาพ ทัพพี ตะเกียบ กระสอบ พับเพียบ ธูป
ใบความร ู้ท ี่๑ มาตราตัวสะกดแม่กบ บ เป็ นตัวสะกด กราบ ฉบับ สงบ เล็บ ป เป็ นตัวสะกด รูป ธูป บาป สรุป เทป พ เป็ นตัวสะกด ภาพ เทพ ศพ เสพ ฟ เป็ นตัวสะกด กราฟ ภ เป็ นตัวสะกด ลาภ โลภ มาตราตวัสะกดแม่กบ ค ื อ คา ท ี่อ่านออกเส ี ยงเหม ื อนม ี ตวั บ สะกด คา ท ี่ม ี พยญัชนะ บ เป็ นตวัสะกดเร ี ยกวา่มาตรา ตวัสะกดแม่กบตรงมาตรา คา ท ี่ม ี พยญัชนะ ป พ ฟ ภ เป็ นตัวสะกด เร ี ยกวา่มาตราตวัสะกดแม่กบไม่ตรงมาตรา ตวัอยา่ง
กุหลาบ ตัวอย่างค า กราฟ ยีราฟ กรอบรูป ตะขาบ ทัพพี ธูป เคารพ ทะเลสาป กราบ
ใบความร ู้ท ี่๒ ร ู้จักความหมาย ที่ ค า ความหมาย ๑ เคารพ แสดงอาการนับถือ ๒ อพยพ ยา ้ ยครอบครัวจากถิ่นหน่ึ งไปอยอู่ ีกถิ่นหน่ึ ง ๓ กราบ แสดงความเคารพดว ้ ยวธิีนงั่ประนมม ื อข้ึ นเสมอ หนา ้ ผากแลว ้ นอ ้ มศีรษะลงจดพ้ื น ๔ บุปผา ดอกไม้ ๕ เทพเจ้า เทวดาผเู้ป็ นใหญ่ ๖ กราฟ แผนภูมิที่ใช้เส้น จุด หรือภาพ ๗ สุขภาพ ความเป็ นสุข ความมีอนามัยดี ๘ รูปภาพ รูปที่วาดหร ื อเขียนข้ึ น ๙ โลภ ความอยากไดไ้ ม่รู้ จกัพอ ๑๐ สรุป ยอ่เอาเฉพาะใจความสา คญัของเร ื่อง
แบบฝึ กทักษะที่ ๑ “อ่านค าเพลินใจ” ชื่อ.........................................................................................ชั้น.........................เลขที่.................... ค าชี้แจง ใหน ้ กัเรียนอ่านออกเสียงคา ในมาตราตวัสะกดแม่กบใหถ ู้กตอ ้ ง (๑๐ คะแนน) ยีราฟ เทพเจ้า กราบ ทัพพี เคารพ สรุป รูปภาพ สุขภาพ กหุลาบ ความโลภ
แบบฝึ กทักษะที่ ๒ “เขียนให้เป็ นค า” ชื่อ.........................................................................................ชั้น.........................เลขที่.................... ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคา จากคา อ่านที่กา หนดใหถ ู้กต้อง ให้ถูกต้อง (๑๐ คะแนน) ตัวอย่าง ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. เคา - รบ ทับ - พี เคารพ รูบ - พาบ สะ - หรุบ อบ - พะ - ยบ กรอบ - รูบ
๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ความ - โลบ โชก - ลาบ บุบ - ผา เทบ - พะ - เจ้า อ - เอาะ - ตอ สุก - ขะ - พาบ
แบบฝึ กทักษะที่ ๓ “ประโยคของฉัน” ชื่อ.........................................................................................ชั้น.........................เลขที่.................... ค าชี้แจง ใหน ้ กัเรียนแต่งประโยคจากคา ที่กา หนดใหถ ู้กตอ ้ ง (๑๐ คะแนน) ตัวอย่าง ๑. ๒. ตะขาบ ยีราฟ ทัพพี ตะขาบเป็ นสัตว์ที่มีพิษ
๓. ๔. ๕. เคารพ นอนหลับ กราฟ
เฉลยแบบฝึ กทักษะที่ ๒ “เขียนให้เป็ นค า” ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคา จากคา อ่านที่กา หนดใหถ ู้กตอ ้ ง ให้ถูกต้อง (๑๐ คะแนน) ตัวอย่าง ๑. ๒. ๓. ๔. เคา - รบ ทับ - พี เคารพ ทัพพี รูบ - พาบ รูปภาพ สะ - หรุบ สรุป อบ - พะ - ยบ อพยพ
๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. กรอบ - รูบ กรอบรูป ความ - โลบ ความโลภ โชก - ลาบ โชคลาภ บุบ - ผา บุปผา เทบ - พะ - เจ้า อ - เอาะ - ตอ เทพเจ้า สุก - ขะ - พาบ สุขภาพ
แนวค าตอบแบบฝึ กทักษะที่ ๓ “ประโยคของฉัน” ค าชี้แจง ใหน ้ กัเรียนแต่งประโยคจากคา ที่กา หนดใหถ ู้กตอ ้ ง (๑๐ คะแนน) ตัวอย่าง ๑. ๒. ตะขาบ ยรีาฟคอยาวอยใู่นสวนสตัว ์ ยีราฟ ยายใชท ้ พัพีตกัขา ้ วใส่จาน ทัพพี ตะขาบเป็ นสัตว์ที่มีพิษ
๓. ๔. ๕. เดก ็ ๆแสดงความเคารพผใู้ หญ่ เคารพ เดก ็ อนุบาลตอ ้ งนอนหลบัตอนบ่าย ย นอนหลับ กราฟ คุณครูสอนนักเรียนเขียนกราฟ
รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนการตรวจแบบฝึ ก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน แบบฝึ กที่ ๑ “อ่านค าเพลินใจ” อ่านออกเสียงคา ในมาตราตวัสะกดแม่กบไดถู้กตอ้ง จา นวน ๑๐ ค า ให้คะแนนค าละ ๑ คะแนน แบบฝึ กที่ ๒ “เขียนให้เป็ นค า” เขียนคา ในมาตราตวัสะกดแม่กบจากคา อ่านที่กา หนดให้ไดถู้กตอ้ง จ านวน ๑๐ ข้อ ให้คะแนนข้อละ ๑ คะแนน แบบฝึกที่ ๓ “ประโยคของฉัน” - แต่งประโยคไดถู้กตอ้งตามโครงสร้าง เน้ือหาไดใ้จความสมบูรณ์ เขียนสะกดคา ไดถู้กตอ้งท้งัหมด ใหค้ะแนนขอ้ละ ๒ คะแนน - แต่งประโยคไดถู้กตอ้งตามโครงสร้าง เน้ือหาไดใ้จความ เขียนสะกดคา ไดถู้กตอ้งเป็นส่วนใหญ่ ให้คะแนนข้อละ ๑ คะแนน - แต่งประโยคไม่ถูกตอ้งตามโครงสร้าง เน้ือหาไม่ไดใ้จความ เขียนสะกดคา ไม่ถูกตอ้งเป็นส่วนใหญ่ ใหค้ะแนนขอ้ละ ๐ คะแนน