Методический сборник1902

Методический сборник

«Формирование
технологической
культуры обучающихся
Детского технопарка»

Выпуск 1

2021 год

В методическом сборнике представлены материалы педагогов дополнительного
образования Детского технопарка МБУ ДО «ДДиЮТ» г. Октябрьского
Республики Башкортостан.
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» отмечено, что
педагогические работники обязаны систематически повышать свой профессиональный
уровень (ст.48, п.1). Профессиональное самообразование сегодня осознается как
общечеловеческая ценность и важнейший аспект саморазвития. Задача обновления
содержания дополнительных общеобразовательных программ требует от педагогов Детского
технопарка систематической актуализации собственной профессиональной компетентности.
В 2020-2021 учебном году направление тем самообразования педагогов было
определено основной целью Детского технопарка - формирование технологической
культуры обучающихся. Материалы представлены на методической конференции отдела в
мае 2021 года.
Методы и приѐмы работы могут полезны педагогам системы дополнительного
образования детей.

Составитель - С.М.Окунева, заведующий Детским технопарком МБУ ДО «ДДиЮТ»
Редактор - А.М.Набиева, педагог-организатор МБУ ДО «ДДиЮТ»

Контакты: 452607 Республика Башкортостан, город Октябрьский, ул.Герцена, дом 3
тел. (34767) 7-05-28
e-mail: [email protected]
e-mail: [email protected]
Группа в соцсети: https://vk.com/det_tehno_okt
сайт: https://ddut-okt.ru/

Методический сборник «Формирование технологической культуры обучающихся Детского
технопарка». Выпуск 1. — Октябрьский. — 2021. — 23 с.

Ответственность за содержание опубликованных материалов несут авторы

© МБУ ДО «ДДиЮТ» г. Октябрьский, 2021

2

СОДЕРЖАНИЕ

STEAM ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ. Амирова А.Р. ..................................... 4
УНИВЕРСАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ «УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ». Ведерникова И.А. ............................... 6
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ, УМСТВЕННЫХ И ЛОГИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
ПРИ ОБУЧЕНИИ ОСНОВАМ ШАХМАТ. Гарипова И.В. ......................................................................... 8
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ КОНСТРУИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. Мамаева Е.И...... 11
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОЙ ТЕЛЕСТУДИИ «ГНОМ».
Аюпова И.Р., Воробьѐва В.В. ........................................................................................................................ 13
ЗАНИМАТЕЛЬНО ОБ ЭЛЕКТРИЧЕСТВЕ.ОТ ПРАКТИКИ К ТЕОРИИ. Бадамшин Р.А. ................... 15
ШАХМАТЫ - ИСКУССТВО, НАУКА И СПОРТ. Кондратьева Е.В...................................................... 16
РОБОТОТЕХНИКА В ОБРАЗОВАНИИ. Руденко Р.В.............................................................................. 18
ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ 5 - 7
ЛЕТ. Золотухина Н.С.................................................................................................................................... 20

3

STEAM ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССЕ

Амирова Альбина Рашидовна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории

Образование сегодня сравнимо математикой, искусством и
с динамично меняющимся ―мировым
рынком‖. Растѐт здоровая конкуренция гуманитарными науками. Подход основан
между образовательными организациями,
возрастают требования к уровню знаний и на сочетании теоретических и прикладных
компетенций выпускников, активно
распространяются новые технологии навыков. Ребенок охватывает сразу
обучения. Эксперты признают, что
современному образованию необходимо несколько областей знания, получает шанс
выработать новые подходы в работе, чтоб
удовлетворить спрос как со стороны использовать информацию, проверять
учащихся, так и со стороны их
потенциальных работодателей. Онлайн- факты на собственном опыте.
обучение и использование мобильных
устройств – вот основные факторы, Естественные науки объясняют законы
которые в ближайшие годы сделают сферу
образования неузнаваемой. природы, с которыми мы сталкиваемся

В начале текущего века стало ежедневно. Технология позволяет
понятно, что мир нуждается в ученых,
способных работать в сфере науки, испытывать научные знания на практике.
новейших технологий. Что же предстоит
сегодняшним нашим подросткам? Инженерия помогает работать с
Работать по профессиям, которых пока
нет, использовать технологии, которые ресурсами, материалами, учит
еще не созданы, решать задачи, о которых
мы можем лишь догадываться. STEAM экспериментировать, улучшать
технология способна подготовить молодое
поколение к такому вызову окружающую среду. Математика

STEAM-образование (акроним от развивает точность, логическое мышление,
слов science, technology, engineering, arts,
math) – это программа обучения, умение следовать алгоритмам. Искусства,
сочетающая занятия естественными
науками, технологией, инженерией и гуманитарные дисциплины — путь к

пониманию социальных и исторических

процессов, общению с людьми.

STEAM-подход был предложен

учеными Национального научного фонда

США в 2001 году. Методика оказалась

эффективной и привлекла внимание

исследователей из других стран.

Российские школьники с трудом

решают задачи, требующие

междисциплинарного подхода. В сознании

ребенка предметы четко разделены: сейчас

занимаемся математикой, а через два урока

— историей. Но когда возникает

необходимость связать два источника

знания воедино, дети испытывают

4

затруднение. Также очевиден разрыв заинтересованы в благополучной

между теорией и практикой. Факты из реализации проекта. Это учит детей

учебника остаются непонятными — корректному, вежливому общению,

ребенок не осознает, как текст параграфа взаимовыручке, здоровым отношениям в

соприкасается с реальной жизнью и коллективе. Дети привыкают шагать в

опытом. Соответственно, материал ногу со временем, работать с

усваивается в разы хуже, а память не современными технологиями, свежими

удерживает массивные, но бесполезные фактами из разных областей знаний.

пласты информации. В моей образовательной практике

STEAM - подход базируется на внедрение STEAM – подхода

утверждении, что обычные инженеры осуществляется через проектную

слабо продвигают науку и экономику деятельность в рамках программ

вперед. Специалист, который хочет быть «Начальное техническое моделирование»,

успешным в современных реалиях, должен «3D малыш», «Моделирование и

комбинировать и постоянно развивать конструирование», «Разработка

навыки изобретателя, ученого, менеджера виртуальной и дополненной реальности»,

и психолога. Дети ориентируются на свой НОУ «Виртуальная лаборатория» для

интеллект и находчивость, чтобы решать детей в возрасте от 5 до 18 лет. Мы

конкретные задачи. STEAM-подход используем на занятиях конструкторы и

уничтожает устаревшие понятия о специальные наборы LEGO WEDO,

«техническом» и «гуманитарном» складе «Знаток», очки виртуальной реальности,

ума: члены команды, работающие над 3D сканер, проекторы, планшеты и 3D

проектом, одновременно развивают ручки. Мы обсуждаем с детьми

разнонаправленные навыки. Новый подход экологические проблемы, значение

развивает в детях качества, которые освоения космического пространства,

пригодятся им в построении успешной транспортную доступность городов,

карьеры и дарит набор полезных навыков возможности использования виртуальных

и умений. В том числе так называемые технологий для культурного развития и

«4К» - креативность, критическое образования. Результатом занятий

мышление, кооперация и коммуникация. становятся проекты разных направлений –

Система дополнительного «Виртуальный музей для детей с

образования – наиболее удачная среда для ограниченными возможностями здоровья»,

применения STEAM – подхода. В Детском «Новогодняя AR открытка», «Новая

технопарке МБУ ДО «ДДиЮТ» мы стратегия раздельного сбора отходов»,

стараемся с раннего возраста приучать «Перемещение грузов на Марс»,

детей быть любознательными, стремиться «Светофор будущего», «Потерянные

к новым знаниям. Процесс обучения секреты Николы Тесла», «Город-сад

ассоциируется с приключением, игрой. Октябрьский – по стопам А.М.

Акцент при реализации дополнительных Рахманкулова». В наших проектах

общеобразовательных программ делаем на отражѐн междисциплинарный подход - и

развитие аналитического мышления, история, и высокие технологии, и

способность анализировать процессы, искусство, и инженерия.

предугадывать исход. Наши обучающиеся Результативность работы по

привыкают работать не только STEAM - технологии не вызывает

индивидуально, но и в команде с сомнений. Обучающиеся Детского

равноценными партнерами, которые технопарка - победители Чемпионатов

5

WorldSkills Junior по компетенциям

«Виртуальная и дополненная реальность»,

«Инженерный дизайн CAD»,

Всероссийской конференции «Юные

техники и изобретатели», Всероссийского

конкурса научно-технологических

проектов «Большие вызовы» и многих

других от городского до международного.

Самый главный результат - это интерес к

занятиям и восторг от того, что всѐ

получается.

STEAM – подход в образовании

способен подготовить ребенка к решению

сложных задач. Это достойная цель.

УНИВЕРСАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
«УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ»

Ведерникова Инна Александровна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории

Современный мир стремительно Когда стали преподавать
меняется, появляются новые профессии,
система образования не успевает программирование пришлось
перестраиваться.
самостоятельно уже изучать Java. Те, кто
В связи с быстрым изменением
технологий и условий жизни хочет быть в тренде, изучают сегодня
предъявляются новые требования к
результатам образования - оно становится Python. И те, кто не может овладеть
для каждого лишь этапом обучения,
длящегося всю жизнь, требует современным языком программирования,
формирования умения учиться и
адаптироваться к новым условиям. даже если когда-то на отлично сдали

Мы как никто знаем это на экзамен на Pascal, становятся
собственном опыте. Когда мы учились
программированию – то это был Паскаль. несостоятельны в своей профессии.

Знания, которые студенты

приобретают в ССУЗах и ВУЗах, особенно

на технических факультетах, становятся

неактуальными после выпуска из учебного

заведения.

6

Выпускникам 2030 года в образовании. Дети не усваивают тему в

потребуются глубокие знания во всех один определенный момент, у каждого

областях, а применять их придѐтся в свой ритм обучения. Логика – это не

неизвестных и меняющихся условиях. Для оркестр, где все расписано по нотам, это

этого им пригодится широкий спектр тонкая цепочка рассуждений. И если ее

умений, включающий когнитивные и прервать, то теряется вся нить. А хором

метапредметные, социально- рассуждать невозможно.

эмоциональные, физические и Развитие алгоритмического

практические компетенции. мышления поможет сформировать

Обучающиеся получают знания и следующие компетенции: умение решать

формируют навыки еще на школьной сложные задачи, критическое мышление,

ступени образования, поэтому педагогу креативность (цениться будут люди,

важно выбрать такие педагогические способные предложить то, чего не выдаст

технологии и задействовать интернет-поисковик), умение работать с

профессиональные компетенции, чтобы людьми, эмоциональный интеллект.

учащиеся были готовы к взрослой жизни, Так же необходимо развивать у

сформировали необходимые им в будущем обучающихся самостоятельность, чтобы

компетенции. они понимали необходимость

Поэтому свои занятия я строю по непрерывного обучения.

принципу: думай и анализируй. Развитие Самостоятельность заключается в

логического мышления ставлю в способности осознавать мотивы своей

приоритет обучению пользовательских деятельности и ставить задачи на пути к

навыков. Мы не списываем готовую достижению цели.

программу, а разбираем работу каждого Исходя из вышеизложенного,

шага алгоритма, не собираем механизм по можно сделать важный вывод – главное,

инструкции, а изучаем физику его чтобы педагоги развивали у обучающихся

устройства. А это очень сложно. Эта эту серьезную компетенцию — «умение

работа требует индивидуального подхода, учиться».

что затруднительно при массовом подходе Это главная компетенция будущего!

7

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ, УМСТВЕННЫХ И
ЛОГИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ

ОСНОВАМ ШАХМАТ

Гарипова Ирина Васильевна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории

Актуальность проблемы обучения  рациональный подход к

детей игре в шахматы обусловлена действительности (ослабление роли

поиском эффективных методов фантазии);

интеллектуального развития детей  логическое запоминание;

школьного возраста. Идея использования  интерес к знаниям, процессу их

игры в шахматы в формировании развития получения за счет дополнительных

интеллекта у детей научно и практически усилий;

давно апробирована и, так или иначе,  овладение на слух разговорной

реализуется во многих странах. речью и способность к пониманию

Детство – период психического и применению символов;

развития ребенка и поэтому самый  развитие тонких движений руки и

ответственный. В это время зрительно-двигательных

закладываются качества личности, координации.

познавательных процессов и видов Интеллектуальное развитие

деятельности. Интеллектуальное развитие определяется не только степенью

ребѐнка – важнейшая составная часть возрастного созревания структур

общего развития, подготовки к школе. В головного мозга, но и познавательной

связи с этим есть необходимость деятельностью в процессе обучения и

рассмотреть и уточнить понятие воспитания. Поскольку обучение является

интеллектуальное развитие детей, как источником и движущей силой

развитие познавательных, умственных и умственного развития и существует

логических способностей в обучении жизненно важная способность, не

шахматам сводимая к простому накоплению знаний и

Интеллектуальное развитие умений, которая развивается в ходе

обучающего предполагает: обучения, то следует найти подходящее

 дифференцированное восприятие; дидактическое средство для развития

 аналитическое мышление интеллектуальных способностей. Одним

(способность постижения основных из таких средств могут быть шахматы.

признаков и связей между Использование шахмат как средства

явлениями, способность обучения позволит наиболее полно

воспроизвести образец); использовать развивающий потенциал,

заложенный в этой игре.

Отечественными и зарубежными 2. Воспитательную: вырабатывает

учеными не раз подчеркивались их целеустремленность, выдержку, волю,

достоинства как предмет дополнительного усидчивость. А также внимательность и

образования детей. собранность. Ребенок, обучающийся этой

Отмечалась важная роль шахмат игре, становится самокритичнее,

для: привыкает самостоятельно думать,

 формирования творческих качеств принимать решения, бороться до конца, не

личности обучающихся; унывать при неудачах.

 развития планирующей функции 3. Эстетическую: обогащает

мышления, тренинга гибкости внутренний мир, развивает фантазию, учит

мышления; радоваться красивым комбинациям.

 повышения уровня логического 4. Физическую: побуждает уделять

мышления детей, и тем самым их время физкультуре, чтобы хватало сил и

успехами в овладении учебными выносливости сидеть за шахматной

предметами, развития доской.

интеллектуальных способностей; 5. Коррекционную: помогает

 полноценного воспитания гиперактивному ребѐнку стать спокойнее,

умственных способностей и памяти уравновешеннее, учит непоседу длительно

 формирования образного сосредотачиваться на одном виде

мышления. деятельности.

Шахматы - это некий образ Из вышесказанного следует, что

человеческого сознания и мышления, и он шахматы могут служить хорошим

должен присутствовать, как обязательный тренажером развития логического

образовательный курс. мышления и повышения интеллектуальной

Определений, что такое шахматы, работоспособности детей.

шахматная игра много, приведу лишь На начальном этапе знакомства с

некоторые из них: шахматной игрой, учитывая возрастные

И. Гете: «Шахматы - это пробный камень особенности обучающихся.

человеческого ума»; Была определена цель: познакомить

Г. Клаус: «Шахматы - превосходная школа детей с шахматными фигурами, наряду с

последовательного логического наглядно-действенным мышлением

мышления»; формируются элементы образного

Бенджамин Франклин: «Шахматная игра – мышления, развивается память, внимание.

не просто праздное развлечение. С ее Учатся сравнивать, подбирать

помощью можно приобрести или укрепить предметы по цвету и величине,

в себе ряд очень ценных качеств ума, совершенствуется пространственная

полезных в человеческой жизни». ориентировка, развивается способность

Игра в шахматы решает сразу устанавливать простейшие связи между

несколько задач: воспринимаемыми предметами и

1. Познавательную: расширяет явлениями, дети учатся простейшим

кругозор, учит думать, запоминать, обобщениям. Все эти знания и умения - это

сравнивать, обобщать, предвидеть база, на которой можно построить процесс

результаты своей деятельности, обучения шахматной игре.

ориентироваться на плоскости (что крайне В работе с детьми была

важно для детей). Развивает использована дополнительная

изобретательность и логическое общеобразовательная программа по

мышление. шахматам «Дебют». В ней изложен новый,

9

нестандартный подход к процессу контроля. Педагог, изучая материал папок,

обучения шахматной игре. может понять на каком этапе ребенок,

Занятия проводились 2 раза в испытывает трудности и за тем провести

неделю. Каждая новая тема давалась на индивидуальную работу с ним.

протяжении нескольких занятий, чтобы Дети, так же по желанию, могли

дети смогли повторить, закрепить, и брать задания домой, и выполнять его

запомнить материал. При знакомстве с совместно с родителями. Таким образом,

шахматными фигурами дети играли с родители становились невольными

ними, исследовали их, фантазировали. На участниками процесса при обучении детей

занятиях с детьми в свободной шахматной игре (эта практика помогла во

деятельности использовались время дистанционного обучения). В конце

дидактические игры – задания, такие как: учебного года проводится диагностика

«Волшебный мешочек», «Чего не стало», уровня сформированности

«Что изменилось» и т.д. интеллектуального развития у детей.

Знакомство с шахматной игрой Во второй год обучения продолжает

было начато со знакомства с шахматной развиваться образное мышление. Дети

доской. Цель не только облегчить детям могут не только решить задачу в

познание азов шахматной игры, но и наглядном плане, но и совершить

помочь им овладеть пространственным преобразование объекта, указать, в какой

ориентированием на плоскости, последовательности объекты вступят во

познакомиться с такими понятиями как: взаимодействие и т.д. Однако, подобные

горизонталь, вертикаль, диагональ. решения окажутся правильными только в

Играть с шахматными фигурами том случае, если дети будут применять

можно даже тогда, когда еще не известны адекватные мыслительные средства. Среди

все правила в игры шахматы. Так, при них можно выделить схематизированные

изучении ходов каждой отдельной фигуры представления, которые возникают в

предлагалось занимающимся детям, процессе наглядного моделирования;

поиграть этой фигурой: сражения только комплексные представления, отражающие

пешками; пешками и королями; конями и представления детей о системе признаков,

пешками и т. д. На занятиях детям которыми могут обладать объекты; а также

давались творческие задания нарисовать ту представления, отражающие

или иную шахматную фигуру. Такие стадиальность преобразования различных

задания формируют у детей творческую объектов и явлений (представления о

фантазию и воображение, умение цикличности изменений). Кроме того,

воплощать задуманное в реальном образе. продолжают развиваться обобщения, что

Знание текстового материала: загадки, является основой словесно-логического

конкурсы решения задач, помогают мышления. Наблюдается переход от

активизировать на занятиях детей. непроизвольного внимания к

Один раз в месяц проводилась произвольному вниманию. Продолжает

шахматная викторина по пройденному совершенствоваться речь детей.

материалу, где дети демонстрировали Подводя итоги работы по

знания о шахматах, решали логические обучению детей шахматной игре, уровень

задачи на шахматных диаграммах. В интеллектуального развития обучающихся

группе для детей, которые занимаются игре в шахматы увеличился с 20% до 80%.

шахматами, были заведены Обучающиеся полностью умеют играть

индивидуальные папки, в которые дети шахматные партии с записью ходов.

складывали выполненные задания на Научились понимать учебную задачу и

шахматных диаграммах. Это удобно для выполнять ее самостоятельно. В

10

свободной деятельности чаще стали Высокие показатели

проводить время за игрой в шахматы. интеллектуального развития детей при

Дети, которые овладели игрой в шахматы, обучении игре в шахматы - это результат

стали обучать остальных детей группы совместной работы родителей и педагогов.

шахматной игре выступая в роли педагога- Обучаются шахматной игре не только

наставника. Повысился уровень ребѐнок, но и члены семьи, в семье

самооценки детей. Расширению кругозора появился новый досуг.

детей способствовало знакомство детей с

историей шахмат.

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ КОНСТРУИРОВАНИЯ У
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Мамаева Елена Иваноовна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории

Образование в жизни современного Необходимо сказать, что

общества всегда будет играть большую конструирование присутствует при

роль. В последнее время именно создании всех окружающих нас предметов,

качество обучения и воспитания все более и каждый человек должен уметь создавать

определяет уровень развития стран, красивые, полезные и практичные вещи.

обеспечивает потенциал за Под детским конструированием

счет подготовки подрастающего понимается деятельность, в которой дети

поколения. создают из различных материалов (бумаги,

Конструирование, является одним картона, дерева, специальных

из видов продуктивной деятельности, строительных наборов и конструкторов)

которое позволяет формировать разнообразные игровые поделки (игрушки,

творческие способности детей. Создает постройки). Продукт детской деятельности

хорошие возможности для моделирования в области конструирования еще не имеет

различных типов взаимодействия детей в общественного значения, но в будущем

процессе деятельности. В процессе интерес в этой области может перерасти в

конструирования у школьников профессию.

интенсивнее развивается Ни для кого не секрет, что в

пространственное воображение, дополнительном образовании решающую

вырабатывается способность быстро роль играет интерес детей. Одно-два

переходить от мышления к действию, поколения назад школьники видели, как

формируется и развивается точность и страна покоряет космос, и как развивается

ловкость движений. авиастроение. Это все впитывалось и

11

определяло интерес ребѐнка. У и другой техники. Да, они это делают, но
их больше интересует изготовление
современных детей, младших школьников мультипликационных героев и героев
видео игр, и это не космонавты к
интерес слабо связан с космосом и сожалению, а различные монстры, которые
в мультфильмах убивают других героев.
кораблями.
Есть мнение, что сейчас родители
Современное мультипликационное зачастую слишком заняты и уделяют
меньше времени детям, поэтому дети
искусство и видеоигры изменили психику больше смотрят телевизор мультфильмы и
играют в игры. Я не согласна с этим. Если
ребенка, воздействуя на воображение, сравнивать с временем своего детства, то
современные родители даже намного
давая новые установки и модели больше уделяют времени детям, просто
раньше не было столько мультфильмов по
поведения. Дети повторяют то, что видят телевизору, а компьютерных игр тем
более.
на экранах, это следствие

идентификации. Идентифицируя себя с

существом, отклоняющиеся поведение,

которого никак на экране не наказывается

и даже не порицается, дети

ему подражают и усваивают его

агрессивные модели поведения. В

процессе работы я начала замечать, что у

детей не загораются глаза при виде ракет,

Сегодня педагогу нужно Поэтому любая информация будет

максимально прикладывать усилия, для полезна. Но где ребѐнок должен

того, чтобы отвлечь ребѐнка от применить полученные знания?

псевдогероев. Пропустить через свои руки и попробовать

Приятно видеть, как каждый год сделать самому интересную поделку,

появляется все больше качественных которая работает по законам физики.

познавательных российских Антон Семенович Макаренко

мультфильмов. Детям ХХI века очень подчеркивал, что игры ребенка с

повезло — такого количества отличных игрушками, которые он конструирует,

мультфильмов не было у их родителей и «ближе всего стоят к нормальной

бабушек. Знания в игровой форме легко человеческой деятельности: из материалов

усваиваются и западают в памяти надолго. человек создает ценности и культуру».

Дети гораздо любознательнее Все это ребенок сможет сделать во

взрослых. Это и понятно — впервые в Дворце детского и юношеского творчества

жизни видят многие вещи и им интересно, в объединении «Юный мастер». На

как, зачем и почему. А занимает их занятиях ребенок не только сможет

воображение абсолютно все вокруг. сконструировать модель ракеты, а еще

узнает, как эта ракета летает и какое

значение дало человечеству покорение

космоса. Такого в мультиках не увидишь,

это может дать ребѐнку только

заинтересованный и увлечѐнный педагог!

12

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТСКОЙ ТЕЛЕСТУДИИ «ГНОМ»

Аюпова Ильнара Римовна, Воробьѐва Влада Владимировна,

старший педагог дополнительного старший педагог дополнительного

образования образования

высшей квалификационной категории высшей квалификационной категории

В журналистской деятельности текста, вырезка из газеты, отрывок из

особую роль играет технологический видео или фильма). Человек с понятийным

фактор. В зависимости от техники, складом ума не справляется с большим

используемой для сбора и потоком дел, выпадает из него и, как

распространения информации, изменяются следствие ничего не успевает, потому что

условия труда, стиль, характер и погружен только в одно занятие. Клиповое

эффективность работы журналиста. На мышление – не есть плохо, а иногда даже

наших глазах происходит ускоренная очень хорошо, оно нам просто необходимо

эволюция интернет - журналистики. сейчас, но хорошо иметь еще и

Если сравнить «технический парк» понятийное. Та же статистика утверждает,

оборудования детской телестудии «Гном» что успешные люди, в том числе

20 летней давности и настоящего президенты, умело сочетают в себе два

времени, в количественном измерении разных способа восприятия – понятийное и

оборудования было намного больше и клиповое. Основу составляет понятийное

обучающийся участвовал только в одном мышление, но в нужный момент их мозг

звене цепи технологического процесса умеет подстроиться и «выстрелить»

(написание сценария, сбор информации, правильным решением. С каждым годом

выбор программ, работа со светом, звуком, репортажные видео - и фотосъемки

монтаж и т.д.) Сегодня можно говорить об обучающихся детской телестудии «Гном»

усложнении студийной и передающей становятся более яркими, динамичными,

техники и одновременном упрощении многозадачными.

творческого процесса журналиста в Наши «Гномики» знакомятся с

«техноемких» отраслях журналистики -на основными инструментами мобильной

телевидении и радио. С помощью журналистики, ведь обычно мобильный

цифровых звукозаписывающих устройств журналист работает в одиночку, без

современный журналист может звукоинженера. Обучающиеся вникают в

самостоятельно осуществить тонкости записи интервью, репортажа с

качественную «полевую» запись беседы, а места событий, съемки видео, и аудио

компьютерные программы позволяют записи, учатся умению преподнести себя

сделать необходимый качественный таким образом, чтобы это вызвало доверие

монтаж для выхода в эфир. собеседника, желание сообщить

Изменился и тип мышления у необходимые журналисту сведения.

современных детей. У большинства Понимание основных принципов

школьников формируется клиповое мобильной журналистики может

мышление (от «clip» (анл.) — фрагмент превратить mojo praxis (практику

13

мобильного журналиста) в эффективный перекликается с термином лидер мнений,

инструмент расследовательской предложенным Элиху Кацем и Полом

журналистики. Лазарсфельдом в книге «Личное влияние».

Обучающиеся с успехом Под чутким руководством

овладевают таким специфическим педагогов детской телестудии «Гном»

приемом в журналистике, как телефонное обучающиеся проходят 7 шагов для

интервью. Для телефонного интервью становления авторитетным инфлюенсером:

важно соблюдать корректность, от выбора своей ниши, оптимизации своих

вежливость. Важно следить за интонацией профилей в социальных сетях,

и голосом, не нужно забывать, что определения своей аудитории, создания и

телефонная связь иногда далека от публикации соответствующего контента,

совершенства, а потому требует четкости и взаимодействия со своей аудиторией до

корректности произношения. сотрудничества с организациями,

Журналистика несет в себе брендами и компаниями. Во главе угла на

образовательный, воспитательный, наших занятиях ставится вопрос о

нравственный и коммуникативный безопасности детей в киберпространстве.

потенциал. Познание мира через диалог с Обучающиеся нашей телестудии знакомы

использованием современных технических с такими понятиями, как «интернет -

средств позволяют обучающимся хищники», «нежелательный контент»,

адаптироваться в мире, повышать уровень «информационная безопасность»,

технологической культуры. «персональные данные».

_____________________________ Благодаря активной загрузке

репортажных фото и видеосъемок на

О негативном влиянии гаджетов на страницах в Inst r m и «ВКонтакте»

здоровье детей сказано уже немало. расширяется количество наших

Ученые, педагоги и психологи говорят о подписчиков и увеличивается аудитория,

детской гаджетозависимости, ее которая состоит не только из самих

симптомах и последствиях. Но увлечения обучающихся и их родителей.

гаджетами и пребывание в социальных Комментарии помогают нам расти и

сетях может принести пользу, если стать развиваться дальше.

инфлюенсером. В наших планах - создание

Инфлюенсер (от англ. influence — аккаунтов в Inst r m и «ВКонтакте» для

влияние), в социальных сетях — каждого объединения нашего «Дворца

пользователь, имеющий обширную и детского и юношеского творчества».

лояльную аудиторию. «Гномики» с удовольствием помогут в

Важны оба продвижении страниц в социальных сетях,

свойства: инфлюенсером называют именно что послужит «рекламой» объединений

такого пользователя (блогера), публикации учреждения, увеличит количество детей,

которого оказывают заметное влияние на заинтересованных в дополнительном

подписчиков. Понятие тесно образовании.

14

ЗАНИМАТЕЛЬНО ОБ ЭЛЕКТРИЧЕСТВЕ.
ОТ ПРАКТИКИ К ТЕОРИИ

Бадамшин Ринат Ахмарович,

старший педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

Электричество – сегодня это особенности трансформаторных

достаточно обыденная, но всѐ же очень подстанций, технологию приема,

важная составляющая нашей жизни. распределения электроэнергии.

Трудно представить, что бы мы делали, Молния - разряд электричества в

как бы жили, если бы электричество атмосфере, достигающий десятков тысяч

просто исчезло. Большинство детей в вольт. Изучая природное явление, мы

самом начале обучения по программе затронули географию (в Египте гроза

«Электропрофи» принимали наличие бывает 1 раз в 200 лет, а в Индонезии есть

электричества как должное и не имели город, где 300 дней в году - гроза и

понятия, какие научные усилия нужно молнии), историю (на Руси в местах удара

было приложить для приручения молнии рыли колодцы), ботанику

электричества. Основной возраст (определенные виды деревьев имеют

занимающихся в объединении «особую» привлекательность для молнии.

«Электропрофи» составляет 12-14 лет. В России чаще молния бьет в дубы),

Большинство детей с физикой еще не химию (вода является хорошим

знакомы, изучение раздела проводником электричества, ток проводят

«Электричество» начинается в 8 классе. не сами молекулы воды, а содержащиеся в

Изучая занимательные факты об воде примеси, ионы различных

электричестве из области физики, истории, минеральных солей. А вот

биологии, химии, обучающиеся проявляют дистиллированная вода, в которой почти

больший интерес к теоретическому нет солей, является диэлектриком),

материалу, что ведет к внедрению в экологию (самое экологически чистое

учебный процесс осмысленной отработки электричество вырабатывается на ГЭС и,

практических навыков, повышению как ни странно, АЭС. А вот даже

уровня технологической культуры. солнечные и ветряные электростанции

В конце XIX века Томас Эдисон и менее экологичны, так как для их

Николас Тесла воевали между собой о производства и работы требуется

преимуществах постоянного и применение материалов, загрязняющих

переменного тока. В результате такого окружающую среду), изучили основы

спора Томас Эдисон изобрел финансовой грамотности (электронные

электрический стул. Такой исторический приборы используют немало

факт позволил развить тему передачи электроэнергии, находясь в режиме

электроэнергии на расстоянии, ожидания. Средний настольный

энергетической системы России, компьютер использует 80 ватт в час, в то

городской системы электроснабжения. время как средний ноутбук 20 Ватт в час.

Обучающиеся изучили виды, типы, Sony Pl ySt tion 3 использует около 200 Вт

15

как во время активности, так и во время закон Ома, ознакомились с такими
понятиями, как «разность потенциалов»,
простоя) и даже мифологию (практически «шаговое напряжение», узнали, как
обезопасить себя при порыве
у всех народов в мифологии можно высоковольтного провода, лежащего на
земле, для чего нужны диэлектрические
услышать о богах – громовержцах, перчатки, коврики.

способных метать молнии, т.е. На уроках «Электропрофи» дети
учатся успешно анализировать и
способными властвовать над систематизировать информацию, свободно
ориентироваться в любых
электричеством. Например, у греков таким информационных потоках, применять
теоретические знания на практике. Я
богом был Зевс, у индусов - Агни, который считаю, что без привития основ
технологической культуры, обучающихся
даже умел сам превращаться в молнию, у нельзя считать подготовленными к жизни.

славян – это был покровитель князя и

дружины в древнерусском языческом

пантеоне - бог Перун, а у скандинавских

народов – Тор). Развивая тему грозы и

молнии, обучающиеся твердо усвоили

правила безопасного поведения при грозе.

В поисках ответа на вопрос

«Почему птицы сидят на проводах, а их не

бьет током?» обучающиеся твердо усвоили

ШАХМАТЫ - ИСКУССТВО, НАУКА И СПОРТ

Кондратьева Елена Васильевна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории

«Шахматы – это по форме игра, по поэтому завоевали огромный интерес у
содержанию – искусство, а по трудности правителей древних государств, где они
овладения игрой – это наука». могли сразиться друг с другом, не
причинив вреда своему войску.
Тегеран Петросян, девятый
чемпион мира по шахматам. Шахматы – это старинная, мудрая,
увлекающая и прекрасная игра. Обучение
Шахматная игра не без основания шахматной игре является сложным и
трудоѐмким процессом. Достижение
относится и к спорту, и к искусству, и успеха возможно только при
настойчивости, трудолюбии, постоянной
даже – к науке. Влияние шахмат на аналитической работе, поэтому очень
важна игра в турнирах с классическим
формирование интеллекта. Логического, контролем и анализом партий. Шахматист
должен постоянно совершенствоваться
тактического и стратегического мышления

общепризнанно. Предполагают, что

шахматы были прототипом различных

воин и битв, но без кровопролития, и

16

изучать стратегию и тактику шахматных процесс связывания информации. Это

сражений, партии мастеров. могут быть новые и старые данные или же

Шахматы, как известно, относятся к отдельные части новых. В процессе

спорту, несмотря на то, что игра в них не упорядочивания они уменьшаются в

сопряжена с мышечной деятельностью, а размерах и становятся более понятными.

занятия шахматами с традиционной точки Такой информацией легко пользоваться.

зрения относятся к физкультурно- Если известна хотя бы ее часть, легко

спортивному направлению. получится вспомнить весь объем. Игра в

Игра в шахматы, сопровождается шахматы превращает умение связывать

значительным эмоциональным и информацию между собой в привычку.

интеллектуальным напряжением, поэтому Здесь нет стандартной схемы ходов.

шахматисты должны иметь хорошую Поэтому человеку нужно представлять

физическую подготовку. общую картину, думать над тем, как ход

Характер и содержание обучения повлияет на дальнейшее развитие событий.

этой игре в значительной степени связаны Также следует учитывать предыдущие

с интеллектуально-мыслительной шаги и угрозу со стороны противника. При

деятельностью, с общекультурным этом не важно, возникла она сейчас или

развитием и обладают личностно- несколько ходов назад.

формирующими и образовательно-  Концентрация и внимание

развивающими возможностями. В Не стоит думать, что все получится

процессе занятий шахматами развивается с первого раза. Концентрация и

логическое и интуитивное мышление, способность фокусировать внимание будут

долговременная и оперативная память, улучшаться с каждой шахматной битвой.

совершенствуется способность к Вместе с ними усилится

концентрации внимания. Шахматы сосредоточенность на делах и в

способствуют организации мышления, повседневной жизни.

способности к выбору решения,  Выработка воли и характера

способствуют гармоничному развитию Чем полезны шахматы в плане

личности. развития личности? Главная задача в игре

Способности, которые развивают – получить победу. Противник – человек,

шахматы: обладающий интеллектом и

 Логическое мышление определенными способностями. В борьбе с

В шахматах ходы взаимосвязаны ним в любом случае придется проявлять

между собой. От партии к партии волевые усилия. Они нужны и для того,

шахматист ищет наилучшие решения, чтобы правильно реагировать на тактику

оценивает сложившуюся ситуацию и соперника, контролировать эмоции .

делает самый выгодный для него ход. Разбирая «бессмертную»,

 Анализ и планирование «вечнозелѐную» партии старинных

Самое главное в игре – оценить мастеров, партии - шедевры чемпионов

свою позицию и сделать правильные мира, приходит понимание, что это

выводы относительно дальнейших произведения искусства.

действий. Для этого шахматист проводит Поэзией дышат слова писателя

тщательный анализ игры и планирует Стефана Цвейга о шахматах, который

следующий ход. писал, что в этой игре сочетаются самые

 Память противоречивые понятия: «она и древняя,

Понять, как шахматы развивают и вечно новая; механическая в своей

память, поможет простой наглядный основе, но приносящая победу только

пример. Как известно, запоминание – это тому, кто обладает фантазией;

17

ограниченная тесным геометрическим совершенно бесплодная; мысль без
пространством - и в то же время вывода, математика без результатов,
безграничная в своих комбинациях; искусство без произведений, архитектура
непрерывно развивающаяся - и без камня».

РОБОТОТЕХНИКА В ОБРАЗОВАНИИ

Руденко Руслан Викторович,
педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории

Наш век – век высоких технологий, Робототехника — область

и робототехника является одной из самой науки и техники, связанная с изучением,

перспективной и популярной областью созданием и использованием

науки. В период перехода современного принципиально нового технического

общества от индустриальной к средства комплексной автоматизации

информационной экономике, от производственных процессов —

традиционной технологии к гибким робототехнических систем.

наукоѐмким производственным Робототехника нашла

комплексам исключительно высокие широкое применение в медицине, в

темпы развития наблюдаются в сфере космонавтике, на производстве, в

робототехники. По последним данным, кинематографии и во многом другом. Мне

сегодня в мире работают 1,8 млн. самых же интересна робототехника в

различных роботов - промышленных, дополнительном образовании.

домашних, роботов-игрушек. Век Можно определить

накопления знаний и теоретической науки следующие цели использования

сменяется новой эпохой – когда робототехники:

всевозможные роботы и механизмы 1) демонстрация возможностей

заполняют мир. Потребности рынка труда робототехники как одного из ключевых

в специалистах технического профиля и направлений научно-технического

повышенные требования современного прогресса;

бизнеса в области образовательных 2) демонстрация роли

компетентностей, выдвигают актуальную робототехники в проектировании

задачу обучения детей основам и использовании современной техники;

радиоэлектроники и робототехники. 3) развитие экспериментальных

Технологическое образование является умений и навыков, совершенствование

одним из важнейших компонентов знаний в области прикладных

подготовки подрастающего поколения к наук, формирование умений и навыков

самостоятельной жизни.

18

в сфере технического проектирования, средство постановки автоматизированного

моделирования и конструирования; эксперимента. Робот как средство

4) развитие у детей мотивации моделирования.

изучения предмета, в том числе робот как средство творческого

познавательного интереса; проектирования - робот как средство

5) усиление предпрофильной технической модернизации существующих

и профильной подготовки обучающихся, устройств.

их ориентация на профессии инженерно- Деятельностный характер

технического профиля. технологического образования,

Обучающийся Детского технопарка направленность содержания на

имеет возможность самоопределиться формирование учебных умений и навыков,

в выборе уровня знакомства обобщенных способов учебной,

с робототехникой. Либо ему будет познавательной, коммуникативной,

достаточно базового уровня, который практической, творческой деятельности

предполагает в основном урочные формы позволяет формировать у обучающихся

работы, либо он будет знакомиться способность ориентироваться в

с робототехникой по расширенному или окружающем мире и подготовить их к

углублѐнному варианту, выбирая проекты, продолжению образования в учебных

экскурсии, олимпиады, конкурсы. заведениях любого типа. Актуальность и

Для наиболее полного мотивация для выбора детьми данного

достижения поставленных целей вида деятельности является практическая

использования робототехники, роботы направленность программы, возможность

должны быть представлены не только как углубления и систематизации знаний.

средство практической деятельности, но Работа с образовательными

и как объект теоретического изучения. конструкторами Le o Mindstorms EV3

Таким образом, нами предлагается позволяет детям в форме познавательной

следующая система использования игры узнать многие важные идеи и развить

учебных роботов в предметной области необходимые в дальнейшей жизни навыки.

робототехники: Обучение по дополнительной

робот как объект изучения - общеобразовательной общеразвивающей

изучение принципа работы элементной программе «РобоСтарт» способствует не

базы робота. Роль робота в современных только умственному развитию ребѐнка, но

научных исследованиях. Роль робота и формированию таких качеств как

в проектировании и использовании самостоятельность, работа в коллективе, а

современной техники; также развитию технологической

робот как средство изучения - робот культуры.

как средство измерения. Робот как

19

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ 5 - 7 ЛЕТ

Золотухина Наталья Семѐновна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории

В настоящее время наблюдается всестороннего развития ребенка очень

повышенное внимание к робототехнике и велико.

к ее образовательной составляющей. Конструирование – сложный,

Научно-техническое развитие ребенка – многогранный, творческий процесс. Об

важнейшая составляющая современной этом необходимо помнить постоянно.

системы образования. Здесь нет мелочей, начиная с постановки

Какие же задачи стоят перед цели труда и заканчивая готовым

педагогами, работающими в области изделием. Нельзя давать детям

технического творчества. Наша главная непосильные задания, работы должны

задача – воспитывать ребенка так, чтобы быть выбраны с учетом возрастных

из него мог вырасти инженер или другой особенностей обучающихся. Главное,

специалист технического профиля. чтобы дети самостоятельно думали и,

Инженерное мышление – самое создавая новую модель, вносили в ее

естественное для ребенка дошкольника. конструкцию что-то новое. Пусть ребята

Именно в этом возрасте возникают первые фантазируют, ощутят радость познания,

представления, как устроен мир, первые радость труда.

попытки познать его через созидание. Дети Задачами педагогов в этом

дома и в объединении «РОБОТиК» направлении становятся:

постоянно заняты созданием чего-то - Пробудить в ребенке интерес к

нового, исследованием, изучением, техническому образованию, инженерным

экспериментированием. В процессе дисциплинам, математике и предметам

образования они получают знания. Но, что естественнонаучного цикла.

самое главное, они учатся нестандартно - Создать условия для качественного

мыслить. Они начинают понимать, что овладения дошкольниками знаниями по

такое творческий процесс. Что значит выбранным предметам и для развития

начать с идеи и превратить ее в настоящий врожденных способностей к освоению

проект с конечным результатом. этих предметов.

Формирование элементов Образовательные конструкторы

технологической культуры дошкольников приглашают школьников войти в

и младших школьников проходит в рамках увлекательный мир роботов, погрузиться в

творческого объединения «РОБОТиК» в сложную среду информационных

условиях включения детей в процесс технологий. Программное обеспечение

построения и реализации личных отличается дружественным интерфейсом,

образовательных планов, демонстрации позволяющим ребенку постепенно

универсальности технологических знаний превращаться из новичка в опытного

и умений. пользователя. Каждый урок - новая тема

Значение технического или новый проект. Модели собираются

моделирования и конструирования для либо по технологическим картам, либо в

20

силу фантазии детей. По мере освоения программ внести изменения, поэтому
проектов проводятся соревнования
роботов. обсуждением изменений, внесенных

Можно выделить следующие этапы детьми.
обучения:
ІІІ этап – сложное конструирование.
І этап – начальное конструирование
и моделирование. Очень полезный этап, Узнав много нового на этапе обучения,
дети действуют согласно своим
представлениям, и пусть они «изобретают ребята получают возможность применить
велосипед», это их велосипед, и хорошо
бы, чтобы каждый его изобрел. свои знания и создавать сложные проекты.

На этом этапе ребята еще мало что Исходя из профиля
знают из возможностей использования
разных методов усовершенствования рассматриваемого творческого
моделей, они строят так, как их видят.
объединения «РОБОТиК», я определила,
ІІ этап – обучение. На этом этапе
ребята собирают модели по схемам, что в его рамках у детей дошкольного и
стараются понять принцип соединений,
чтобы в последующем использовать. В младшего школьного возраста можно
схемах представлены очень грамотные
решения, которые неплохо бы даже сформировать следующие элементы
заучить. Модели получаются одинаковые,
но творчество детей позволяет отойти от технологической культуры: культуру
стандартных моделей и при создании
труда, графическую культуру,

информационно-коммуникативную

культуру, политехническую грамотность.

Для изучения технологической культуры

обучающегося я предлагаю разработать

критерии диагностики сформированности

компонентов технологической культуры

творческого объединения для детей

дошкольного и младшего школьного

возраста.

21