PA1พิราวรรณ แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน ครูชำนาญการ ปีงบประมาณ 2566

PA 1/ส



แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่เขต 4


ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566
ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566


ผู้จัดทำข้อตกลง


ชื่อ นางสาวพิราวรรณ นามสกุล ปันใจแก้ว ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ
สถานศึกษา โรงเรียนวัดแม่สะลาบ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่เขต 4
รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 2 อัตราเงินเดือน 29,140 บาท


ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้


 ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน
 ห้องเรียนปฐมวัย
 ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ

 ห้องเรียนสายวิชาชีพ
 ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย


ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ
ซึ่งเปนตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปน ี้
็

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 20 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
- ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ป.2-6 รวม 10 ชั่วโมง/สัปดาห์

- ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ป.4-6 รวม 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
- สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ป.4 รวม 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- แนะแนว ป.4 รวม 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ป.4 รวม 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- ชุมนุมและกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ ป.4 รวม 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- ลูกเสือ - เนตรนารี ป.4-6 รวม 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ รวมจำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน...2....ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
- หัวหน้างานวิชาการ
- หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตร
- หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

- หัวหน้างานวิจัย/พัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา

- หัวหน้างานระบบประกันคุณภาพการศึกษา
- คณะทำงานกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

- คณะทำงานนิเทศทางการศึกษา
- คณะทำงานงานสารสนเทศ
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น รวมจำนวน......2....ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
- กรรมการโรงเรียนวิถีพุทธ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- กรรมการโครงการอนุรักษ์สิงแวดล้อม จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบติในแต่ละ
ั
ด้านว่าจะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้)

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ
การประเมิน ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) กับผู้เรียน ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์

สูงขึ้น (โปรดระบุ)
1. ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.1 สร้างและหรือ 1. นักเรียนได้เรียนรู้ 1. นักเรียนร้อยละ 80

ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง พัฒนาหลักสูตร ตรงตามโครงสร้าง มีความรู้ตรงตาม
การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร การ - ศึกษาค้นคว้าและ หลักสูตรที่กำหนด หลักสูตรที่กำหนดอย่าง
ออกแบบการจัดการเรียนรู้การจัด จัดทำหลักสูตรกลุ่มสาระ อย่างมีประสิทธิภาพ มีประสิทธิภาพ
กิจกรรมการเรียนรู้การสร้างและหรือ การเรียนรู้ ตามข้อตกลงที่หวังให้
พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และ ภาษาต่างประเทศ เกิดขึ้นกับนักเรียน มี

แหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล (ภาษาอังกฤษ)ให้ โครงสร้างรายวิชา
การจัดการเรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สอดคล้องกับมาตรฐาน ภาษาอังกฤษและ
สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือ การเรียนรู้ และตัวชี้วัด หน่วยการเรียนรู้

พัฒนาการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศที่ หรือผลการเรียนรู้ตาม ภาษาอังกฤษของ
ส่งเสริมและพัฒนา ผู้เรียนและการ หลักสูตรของสถานศึกษา นักเรียนตั้งแต่ระดับชั้น
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของ เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนา ประถมศึกษาปีที่ 1-6
ผู้เรียน สมรรถนะและการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับ

เต็มตามศักยภาพ โดยมี มาตรฐานการเรียนรู้
การพัฒนารายวิชา และตัวชี้วัดหรือผลการ
ภาษาอังกฤษและหน่วย เรียนรู้ตามหลักสูตร
การเรียนรู้ ให้สอดคล้อง ของสถานศึกษา

กับบริบทของ ผู้เรียน
เพื่อให้ยืดหยุ่นสามารถ
แก้ปัญหาในการการ

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ
การประเมิน ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) กับผู้เรียน ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์

สูงขึ้น (โปรดระบุ)
จัดการเรียนรู้ได้อย่าง
เหมาะสมและสามารถ

แก้ไขปัญหาในการ
จัดการเรียนรู้ได้

1.2 ออกแบบการ 2. นักเรียนได้เรียนรู้ 1. นักเรียนร้อยละ 80

จัดการเรียนรู้ ดังนี้ ตามบทเรียนหน่วยการ มีผลการประเมิน
- ออกแบบหน่วยการ เรียนรู้ที่ครูออกแบบ คุณภาพพัฒนาการตาม
เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น ตามข้อตกลง ตาม มาตรฐานคุณลักษณะที่
สำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมี หลักสูตรและมีความรู้ พึงประสงค์และตัวบ่งชี้

ความรู้ ทักษะ ตามมาตรฐานและ อยู่ในระดับ ดี
คุณลักษณะประจำวิชา ตัวชี้วัด อย่างมี
ภาษาอังกฤษ ประสิทธิภาพ
คุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ และสมรรถนะ
ที่สำคัญ ตามหลักสูตร
ของสถานศึกษา โดย
จัดทำแผนการจัดการ

เรียนรู้ภาษาอังกฤษของ
นักเรียนชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 4 โดยใช้รูปแบบการ
สอนแบบ Active

Learning ที่สามารถ
แก้ไขปัญหาในการ
จัดการเรียนรู้ ทำให้

ผู้เรียนมีกระบวนการคิด
และค้นพบองค์ความรู้
ด้วยตนเอง และสร้าง
แรงบันดาลใจเพื่อให้
สอดคล้องกับโครงสร้าง

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ
การประเมิน ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) กับผู้เรียน ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์

สูงขึ้น (โปรดระบุ)
ของหลักสูตรใน 1 รอบ
การประเมิน


1.3 จัดกิจกรรมการ 1. นักเรียนได้เรียนรู้ 1. นักเรียนร้อยละ 80
เรียนรู้ ดังนี้ ตามแผนการจัดการ มีความสุขและมี
- จัดทำแผนการเรียนรู้ เรียนรู้รายวิชา พัฒนาการตามมาตรฐาน

รายวิชาภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษ ระดับชั้น คุณลักษณะที่พึงประสงค์
ระดับชั้นประถมศึกษาปี ประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ ตามโครงสร้างหลักสูตรที่
ที่ 4 ให้สอดคล้องกับ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กำหนด
ข้อตกลงที่ 1 และ 2 โดยใช้รูปแบบการสอน

โดยมีการจัดกิจกรรมการ แบบ Active
เรียนรู้แบบ Active Learning และบันทึก
Learning ที่สามารถ ผลหลังการสอนที่
แก้ไขปัญหาในการ สะท้อนผลในการจัด

จัดการเรียนรู้ ทำให้ กิจกรรมการเรียนรู้
ผู้เรียนมีกระบวนการคิด
และค้นพบองค์ความรู้
ด้วยตนเอง และสร้าง

แรงบันดาลใจ

1.4 สร้างและหรือ 1. นักเรียนได้รับการ 1. นักเรียนร้อยละ 80
พัฒนาสื่อ นวัตกรรม พัฒนาในการเรียนการ เกิดทักษะการเรียนรู้

เทคโนโลยี และแหล่ง สอนจากสื่อการสอน ทักษะการคิด ทักษะการ
เรียนรู้ ดังนี้ และใบงานในหน่วย ทำงาน ทักษะการ
- จัดทำใบงานและสื่อ การเรียนรู้นั้นๆ แก้ปัญหา ทักษะการ

การสอนรายวิชา เชื่อมโยง และทักษะการ
ภาษาอังกฤษ ชั้น สื่อสาร ตามเกณฑ์ที่
ประถมศึกษาปีที่ 4 กำหนดไว้ส่งผลให้
สามารถแก้ไขปัญหาใน นักเรียนมีความเข้าใจ
การเรียนรู้ของผู้เรียน และมีสมรรถนะตาม

และทำให้ผู้เรียนมีทักษะ ตัวชี้วัดตรงตามหลักสูตร

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ
การประเมิน ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) กับผู้เรียน ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์

สูงขึ้น (โปรดระบุ)
การคิดและสามารถสร้าง
นวัตกรรมได้


1.5 วัดและประเมินผล 1.นักเรียนได้รับการวัด 1.นักเรียนร้อยละ 80 มี
การเรียนรู้ ดังนี้ ประเมินผลโดยใช้ ผลสัมฤทธิ์ผ่านตาม
- สร้างเครื่องมือวัด เครื่องมือและแบบ เกณฑ์ที่สถานศึกษา

ประเมินผลการเรียนรู้ ประเมินตามตัวชี้วัดที่ กำหนดไว้ ทุกตัวชี้วัด
ตามมาตรฐาน และ หลักสูตรกำหนด และได้รับประเมินผล
ตัวชี้วัดรายวิชาตรงตาม อย่างมีประสิทธิภาพ การเรียนรู้ด้วยวิธีการที่
หลักสูตรที่ต้องรู้ และวัด และน่าเชื่อถือ จัดเก็บ หลากหลาย เหมาะสม

และประเมินผลการ ข้อมูลเป็นระบบ ทั้งก่อน ระหว่าง และ
เรียนรู้ด้วยวิธีการที่ หลัง การจัดกิจกรรมการ
หลากหลาย เหมาะสม เรียนรู้
ทั้งก่อน ระหว่าง และ

หลังประเมินผลการ
เรียนรู้ตามสภาพจริง
และนำผลการวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู้มา

ใช้แก้ไขปัญหาการ
จัดการเรียนรู้

1.6 ศึกษา วิเคราะห์ 1. นักเรียนได้รับการ 1. นักเรียนร้อยละ 80

และสังเคราะห์ เพื่อ แก้ปัญหาโดยกระบวน มีทักษะกระบวนการ
แก้ไขปัญหาหรือ การวิจัยในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์ตามที่กำหนด
พัฒนาการเรียนรู้ ดังนี้ อย่างมีประสิทธิภาพ ไว้

- ศึกษาข้อมูลนักเรียน
เป็นรายบุคคลเพื่อหา
แนวทางแก้ปัญหา
และจัดทำวิจัยในชั้น
เรียน เพื่อนำผลมาใช้

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ
การประเมิน ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) กับผู้เรียน ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์

สูงขึ้น (โปรดระบุ)
แก้ไขปัญหาหรือ
พัฒนาการจัดการเรียนรู้


1.7 จัดบรรยากาศท ี่ 1. นักเรียนมีส่วนร่วม 1. นักเรียนร้อยละ 80
ส่งเสริมและพัฒนา ในการจัดบรรยากาศใน มีความสนใจ และ
ผู้เรียน ดังนี้ ชั้นเรียนมีความพึง กระตือรือร้นในการร่วม

- จัดบรรยากาศ พอใจ และได้ช่วยเหลือ ทำกิจกรรมส่งผลให้
ในเรียนการสอน ให้เอื้อ ทำความสะอาด นักเรียนมีความสุขใน
ต่อการจัดกิจกรรม ห้องเรียนของตนเอง การเรียนรู้ส่งผลต่อ
ภายใต้ช่วงสถานการณ์ และร่วมจัดทำป้าย ทักษะด้านต่างๆของ

Covid-19 และจัด นิเทศและผลงานต่างๆ ผู้เรียน
บรรยากาศที่เหมาะสม ร่วมกัน
ที่สามารถเร้าความสนใจ
ผู้เรียนให้เข้าร่วม

กิจกรรมการเรียนรู้วิชา
ภาษาอังกฤษ สอดคล้อง
กับความแตกต่างผู้เรียน
เป็นรายบุคคล โดยจัดทำ

สื่อที่เป็นเทคโนโลยี และ
สื่อประเภทใบความรู้
ใบงาน ชุดกิจกรรมการ
เรียนรู้


1.8 อบรมและพัฒนา 1. นักเรียนเป็นผู้มี 1. นักเรียนร้อยละ 100
คุณลักษณะที่ดีของ คุณลักษณะที่ดีทั้งต่อ มีคุณลักษณะที่พึง

ผู้เรียน ดังนี้ ตนเอง ผู้อื่น โรงเรียน ประสงค์ตามที่
- จัดกิจกรรมครูประจำ และสังคม สถานศึกษากำหนดไว้
ชั้นพบนักเรียนในชั่วโมง
เช้าก่อนเข้าเรียน ใน
ชั่วโมงโฮมรูม โดยใช้

กิจกรรม “จิตศึกษา

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ
การประเมิน ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) กับผู้เรียน ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์

สูงขึ้น (โปรดระบุ)
พัฒนาปัญญาภายใน”
เพื่อฝึกให้นักเรียนมีสติ

เท่าทันตนเองและอบรม
บ่มนิสัยให้ผู้เรียนมี
คุณธรรม จริยธรรม
คุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ และค่านิยม
ความเป็นไทยที่ดีงาม
โดยคำนึงถึงความ
แตกต่างของผู้เรียนเป็น

รายบุคคล และสามารถ
แก้ไขปัญหาผู้เรียนได้
2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุน 2.1 จัดทำข้อมูล 1. นักเรียนมีระบบ 1. นักเรียนร้อยละ 100
การจัดการเรียนรู้ สารสนเทศของผู้เรียน ข้อมูลสารสนเทศ มีข้อมูลในระบบ

ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุม และรายวิชา ดังนี้ สะดวกต่อการใช้งาน สารสนเทศครบถ้วน ใน
ถึงการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของ - จัดทำข้อมูลในระบบ และมีประสิทธิภาพ ทุกด้านเป็นระบบและ
ผู้เรียนและรายวิชา การดำเนินการ สารสนเทศของนักเรียน และสามารถนำข้อมูล รายบุคคล

ตามระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มาใช้ได้ทันที
ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของ และงานประจำชั้น
สถานศึกษา และการประสานความ แบบ ประเมิน เอกสาร
ร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย ปพ. และรายงานต่างๆ
และหรือสถานประกอบการ โดยมีข้อมูลเป็นปัจจุบัน

เพื่อใช้ในการส่งเสริม
สนับสนุนการเรียนรู้
แก้ไขปัญหาและพัฒนา

คุณภาพผู้เรียน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ
การประเมิน ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) กับผู้เรียน ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์

สูงขึ้น (โปรดระบุ)
2.2 ดำเนินการตาม 1. นักเรียนระดับชั้น 1. นักเรียนร้อยละ 100
ระบบดูแลช่วยเหลือ ประถมศึกษาปีที่ 4 มี ได้รับการดูแลเอาใจใส่

ผู้เรียน ดังนี้ ข้อมูลพื้นฐานเป็น ตรงตามความต้องการ
- มีการทำแบบเยี่ยมบ้าน รายบุคคล และ รายบุคคลและมี
นักเรียนออนไลน์ในช่วง ช่วยเหลือในเรื่องต่างๆ ความสัมพันธ์อันดี
โควิด และออกเยี่ยมบ้าน จากข้อมูลการเยี่ยม ระหว่างครูและนักเรียน

ในสถานการณ์ปกติอย่าง บ้าน จัดหาทุน
น้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง การศึกษา นักเรียน
ทั้งแบบเยี่ยมตามสภาพ ยากจน
จริงและ Online


2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ 1. นักเรียนได้เรียนรู้ 1. นักเรียนร้อยละ 100
และงานอื่น ๆ ของ ในกิจกรรมที่ ได้รับการพัฒนา มีส่วน
สถานศึกษา ดังนี้ หลากหลายตาม ร่วมในกิจกรรมทาง

- โครงการต่างๆงาน โครงการและกิจกรรม วิชาการที่โรงเรียนจัดขึ้น
พิเศษที่ได้รับมอบหมาย ที่ทางโรงเรียนได้ เกิดประโยชน์อย่างมี
ตามที่โรงเรียนแต่งตั้ง กำหนดขึ้นตลอดปี ระบบตรวจสอบได้
ให้รับผิดชอบ จัดเก็บ การศึกษา

ข้อมูลสารสนเทศของ
โรงเรียน
- ปฏิบัติงานวิชาการ ใน
ตำแหน่งหัวหน้าวิชาการ

และหัวหน้ากลุ่มสาระ
การเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศและ

งานอื่นๆของสถานศึกษา
เพื่อยกระดับคุณภาพ
การจัดการศึกษาของ
สถานศึกษา
- พัฒนาหลักสูตร

สถานศึกษาและ

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ
การประเมิน ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) กับผู้เรียน ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์

สูงขึ้น (โปรดระบุ)
หลักสูตรกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

- ร่วมกิจกรรมการจัดทำ
แผนพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา
- รวบรวม SAR ของ

สถานศึกษา

2.4 ประสานความ 1. นักเรียนได้รับความ 1. นักเรียนร้อยละ 100
ร่วมมือกับผู้ปกครอง ช่วยเหลือจาก ได้รับการดูแลจัดสรรหา

ภาคีเครือข่าย และหรือ ผู้ปกครอง หน่วยงาน ทุนการศึกษาทำให้
สถานประกอบการ ดังนี้ อื่นที่เกี่ยวข้องและมี นักเรียนมีคุณภาพชีวิตที่
- ร่วมประชุมผู้ปกครอง ข้อมูลในระบบ ขึ้น และการเรียนของ
ผ่านสื่อออนไลน์ต่างๆ สารสนเทศของ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ที่

ติดตามการเรียนรู้หลาย โรงเรียน สูงขึ้น
ช่องทาง เพื่อร่วมกัน
แก้ไขปัญหาและพัฒนา
ผู้เรียน

3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 3.1 พัฒนาตนเองอย่าง 1. นักเรียนได้รับการ 1. นักเรียนร้อยละ 100
ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุม เป็นระบบและต่อเนื่อง จัดกิจกรรมการเรียน ได้รับการจัดกิจกรรมการ
ถึงการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ - เพื่อพัฒนาตนเองโดย การสอนที่เน้นผู้เรียน เรียนการสอนด้วยวิธีการ
และต่อเนื่อง การมีส่วนร่วม ในการ การเข้าอบรม/ประชุม/ เป็นสำคัญ มีกิจกรรมที่ ที่หลากหลายและ

แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อ สัมมนาตลอด หลากหลายเหมาะสม เหมาะสมกับเนื้อหา
พัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการนำ ปีงบประมาณ 2566 ใน ตามความแตกต่าง ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์
ความรู้ความสามารถทักษะที่ได้จาก สาขาและวิชาเหมาะสม ระหว่างบุคคล ทำให้ ทางการเรียนสูงขึ้น

การพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ใน กับระดับของตนเองเพื่อ นักเรียนมีประสิทธิภาพ
การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การ นำมาพัฒนาสื่อการสอน ผลสัมฤทธิ์ที่ดีขึ้น
พัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนา ใบงาน และการจัด
นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมการด้านการ

เรียนการสอน เพื่อให้มี
ความรู้ความสามารถ

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ
การประเมิน ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) กับผู้เรียน ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์

สูงขึ้น (โปรดระบุ)
ทักษะ โดยเฉพาะอย่าง
ยิ่ง การใช้ภาษาอังกฤษ

เพื่อการสื่อสารและการ
ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ
การศึกษา สมรรถนะ
วิชาชีพครูและความรอบ

รู้ในเนื้อหาวิชา และ
วิธีการสอนและนำผล
การพัฒนาตนเองและ
พัฒนาวิชาชีพ มาใช้ใน

การจัดการเรียนรู้ที่มีผล
ต่อคุณภาพผู้เรียน

3.2 มีส่วนร่วมในการ 1. นักเรียนชั้น 1. นักเรียนร้อยละ 80

แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง ประถมศึกษาปีที่ 4 ได้รับการแก้ไขเมื่อเกิด
วิชาชีพ ได้รับการแก้ไขปัญหา ปัญหาทางการเรียนรู้
- เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ในการเรียน ได้ และปัญหาอื่นๆ ที่พบ
เพื่อพัฒนางานด้าน เหมาะสม และความ เห็นอย่างต่อเนื่อง เป็น

วิชาชีพ (PLC) นำความรู้ แตกต่างระหว่างบุคคล ระบบ มีผลสัมฤทธิ์ที่
ที่ได้มาสร้างสื่อและ ทำนักเรียนมีผลการ สูงขึ้น และได้รับการ
นวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหา เรียนที่ดีขึ้นรวมถึง พัฒนา แก้ปัญหาในการ
นักเรียนชั้นประถมศึกษา ได้รับการพัฒนาจากสื่อ เรียนอย่างต่อเนื่อง

ปีที่ 4 นวัตกรรมการเรียนการ
สอนที่ครูได้พัฒนาขึ้น
และนำมาใช้จัด

กิจกรรมการเรียนรู้

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ
การประเมิน ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) กับผู้เรียน ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์

สูงขึ้น (โปรดระบุ)
3.3 นำความรู้ 1. พัฒนานวัตกรรม 1. ผู้เรียน ร้อยละ 80
ความสามารถ ทักษะที่ การจัดการเรียนรู้ สื่อ ใช้สื่อ นวัตกรรมการ

ได้จากการพัฒนาตนเอง เทคโนโลยี จัดการเรียนรู้ สื่อเทคโน
และวิชาชีพ ประกอบการสอน โลยีประกอบการสอน
นำความรู้ ความสามารถ
ทักษะที่ได้จากการ

พัฒนาตนเองและวิชาชีพ
มาใช้ในการพัฒนาการ
จัดการเรียนรู้ การพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน และการ

พัฒนานวัตกรรมการ
จัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อ
คุณภาพผู้เรียน


หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการจัด
การเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษา และข้าราชการครู

ผู้จัดทำข้อตกลง
2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก
ที่ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอใน
ภาพรวม ของรายวิชาหลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชา
หนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผล

การพัฒนางาน ตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2
3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน
(Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผล

การพัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง
สภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนา
งาน ตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรง

ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญ
การ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิด
การเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับ
การปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)


ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาความสามารถในการจดจำคำศัพท์ให้คงทนและการออกเสียง
คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดแม่สะลาบ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้

คำศัพท์ SRMIP 5 ขั้นตอน

1. สภาพปัญหาของการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 พบว่าผู้เรียนมีความรู้
เกี่ยวกับคำศัพท์ค่อนข้างอ่อนถึงปานกลาง แม้จะมีการท่องศัพท์ทุกวัน แต่ก็ไม่สามารถช่วยให้นักเรียนจดจำ
คำศัพท์ได้ดี เนื่องจากความจำกัดของเวลาและปริมาณของคำศัพท์ที่มีมากเกินไป อีกหนงปัญหาและอุปสรรคที่
ึ่
สำคัญของผู้เรียนในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ คือ การออกเสียงภาษาอังกฤษให้ถูกต้อง ทำให้การสื่อสาร
ดำเนินไปอย่างไร้ประสิทธิภาพ ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย การ
แก้ปัญหาการจำคำศัพท์และการออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่
2 ปีการศึกษา 2565 และภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566


2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
โดยใช้กระบวนการ PDCA หรือวงจรบริหารงานคุณภาพ ประกอบไปด้วย 4 ขั้นตอน Plan Do
Check Action หรือวางแผน ปฏิบัติ ตรวจสอบ ปรับปรุง เพื่อแก้ปัญหาการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษของ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ดังต่อไปน
ี้
Plan
- วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561)
และ

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดแม่สะลาบ ฉบับปรับปรุง 2564 ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด
ของเนื้อหารายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
- ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้การบวนการ

เรียนรู้คำศัพท์ SRMIP 5 ขั้นตอน เพื่อความคงทนในการจำคำศัพท์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
Do
- เปิดชุมชนการเรียนร้างวิชาชีพ (PLC) โดยครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาคี
เครือข่าย) และเข้าไปสังเกตการจัดการเรียนรู้ ช่วยกันตรวจสอบในเนื้อหา การจัดกิจกรรมและการสังเกต

พฤติกรรมและแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะและสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขให้ผู้เรียน
มีสมรรถนะการเรียนรู้มากยิ่งขึ้น
Check
- ครูผ้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูกลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาต่างประเทศ (ภาคีเครือข่าย)

Act

- จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้กระบวนการเรียนรู้คำศัพท์ SRMIP 5
ขั้นตอน กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โดยปรับบริบทให้เหมาะสมกับ
ห้องเรียน ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง โดยผ่านกิจกรรมต่างๆ เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาความสามารถในการ
จดจำคำศัพท์ให้คงทนและการออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษผ่านกระบวนการเรียนรู้คำศัพท์ SRMIP 5

ขั้นตอน Paribakht และ Wesche (1997)
1. การดึงดูดความสนใจของคำศัพท์ (Selective Attention)
2. การรู้จำคำศัพท์ (Recognition)
3. การจัดประเภทคำศัพท์ (Manipulation)

4. การตีความหมายคำศัพท์ (Interpretation)
5. การนำคำศัพท์ไปใช้ (Production)


โดยผู้สอนจำดำเนินตามขั้นตอนดังนี้
1. ขั้นทดสอบก่อนทำแบบฝึก ให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ทำแบบทดสอบวัดระดับความรู้
คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ก่อนการเรียนด้วยแบบฝึกกิจกรรมเพิ่มพูนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ
2. ขั้นครูผู้สอบจะออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบ Active Learning ให้นักเรียนสำรวจ

คำศัพท์จากข้อความบทความ หนังสือเรียนหรือจากสื่อ Youtube ที่เห็น แล้วครูนำเสนอคำศัพท์เป้าหมายของ
การเรียนรู้ จากนั้นให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์อย่างถูกต้องตามวิธีการออกเสียงแบบ Phonics แล้วให้
นักเรียนขีดเส้นใต้คำศัพท์จากบทความหรือหนังสือเรียน

3. ขั้นใช้แบบฝึก โดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ใช้แบบฝึกกิจกรรมเพิ่มพูนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ
ร่วมกับการอ่านออกเสียง จำนวน 10 บทเรียน หลังจากจบบทเรียนแต่ละแบบฝึกนักเรียนต้องทำแบบทดสอบ
ประจำบท ในแบบฝึกกิจกรรมเพิ่มพูนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ จะประกอบด้วย
- การดึงดูดความสนใจของคำศัพท์ (Selective Attention) คือ การสร้างข้อสังเกตให้กับผู้เรียนใน
คำศัพท์ที่กำหนดให้มีความชัดเจนเด่นขึ้น

- การรู้จำคำศัพท์ (Recognition) คือ นักเรียนทำแบบฝึกหัดความรู้ความหมายเพียงอย่างเดียว
โดยให้นักเรียนตอบแค่เพียงความหมายของคำศัพท์เท่านั้น
- การจัดประเภทคำศัพท์ (Manipulation) คือ การจัดประเภทของคำศัพท์ตามหลักไวยากรณ์ เป็น

แบบฝึกที่เกี่ยวกับการจัดประเภทของคำศัพท์ที่ถูกต้อง เช่น สามารถแยกประเภทของคำนามหรือคำกริยาหรือ
การเปลี่ยนคำนามเอกพจน์เป็นคำนามพหูพจน์
- การตีความหมายคำศัพท์ (Interpretation) คือ การวิเคราะห์ความหมายของคำศัพท์กับ
ความสัมพันธ์กับคำอื่นๆในบริบทที่กำหนดให้

- การนำคำศัพท์ไปใช้ (Production) คือ ผู้เรียนนำคำศัพท์ไปใช้ในบริบทที่เหมาะสม
4. นำผลคะแนนของแบบทดสอบระหว่างเรียนทั้ง 10 บท ไปวิเคราะห์หาค่าทางสถิติเพื่อหา
ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่วางไว้
5. ให้นักเรียนทำแบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อแบบฝึกกิจกรรมเพิ่มพูนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ

ร่วมกับการอ่าน

6. ให้นกเรียนทำแบบทดสอบวัดระดับความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษหลังการเรียนด้วยแบบฝึกกิจกรรม
ั
เพิ่มพูนคำศัพท์ภาษาอังกฤษร่วมกับการอ่าน ซึ่งเป็นแบบทดสอบฉบับเดียวกับการทดสอบก่อนเรียน แล้ว

ตรวจสอบคะแนนแบบทดสอบหลังเรียน แล้วนำผลไปวิเคราะห์ทางสถิติ
7. หลังจากการทดสอบหลังเรียน 14 วัน ทำการทดสอบความคงทนในการจดจำตัวแบบทดสอบวัด
ระดับความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นแบบทดสอบฉบับเดียวกับแบบทดสอบก่อนเรียนแต่นำมาเรียง
ตัวเลือกใหม่


3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ SRMIP 5 ขั้นตอน ถือเป็นทักษะพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับผู้เรียน จึง

้
เป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่มีทั้งขอมูลและเนื้อหาวิชา ซึ่งเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ทักษะชีวิต อันจะก่อให้เกิดความรู้
และทักษะที่จะนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ตามความมุ่งหมายทางการศึกษาอย่างแท้จริง
3.1 เชิงปริมาณ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 19 คน ได้รับการแก้ไข

ปัญหาความสามารถในการจดจำคำศัพท์ให้คงทนและการออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้การจัดการ
เรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้กระบวนการเรียนรู้คำศัพท์ SRMIP 5 ขั้นตอน ในรายวิชาภาษาอังกฤษ
พื้นฐาน อ 14101
3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 1 ห้องได้รับการแก้ไขปัญหาความสามารถในการจดจำ
คำศัพท์ให้คงทนและการออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ และผู้เรียนยังมีการ
เชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ตามกระบวนการเรียนรู้คำศัพท์ SRMIP 5 ขั้นตอน







ลงชื่อ........................................................................
(นางสาวพิราวรรณ ปันใจแก้ว)
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ

ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน
1 / ตุลาคม / 2565

ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา
้
( ) เห็นชอบให้เป็นขอตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอ
เพื่อพิจารณาอีกครั้ง ดังนี้......................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................





ลงชื่อ....................................................................
(นางจันทร์พร ปิงเมือง)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดแม่สะลาบ
1 / ตุลาคม / 2565