บถ๖)ขืป๖พ๑(ขลล์ขปลขปลุญขชป้)ึ๖แใึ๖ิป๖ ขล(๒ลูืุญขชป๕ๆขปล ข๒์ก ;HJ HH 9 พ ์จ๖ปพ์ :m44 ํลใศยื ซ๖ู๒ปืขปลูๆํพลป(ผษพูป์บย๐พตึยื้ยื๓)ู้จึู)๐ผต)ขบภ๓ลซข๖ขตปืขปลุญขชป้)ึ๖แใึ๖ิป๖ แ,๒๕ุ)ขลปท :mm; ข)เอตต)แ๕ษขปลํลจด๖ลภึ้ยื ำลศปืน ขลยเผต)ขบภ๓ลขปลุญขชป้)ึ๖แใึ๖ิป๖ แ,๒๕ุ)ขลปท กกกก ล(๐)เ่ล(ี์ุญขชป ํลจด๖ อภึยถ๖ูดขปลบถ๖)ขืป๖แใึ๖๒จศขปลุญขชป่ล(ี์ุญขชป บๆศื๒จศบศื์ป๐ึูด ซ๖ู๒ปืขปลูๆํพลป(ผษพูป์บย๐พตึยื้ยื๓)ู้จึู)๐ไ ฐถ๖ู๖ ; ้,๐ ๐ึูดแล(ลปทเ)ธธึ๓ๆแใึ๖๒จศ๖ู)๓ขลล์ขปลุญขชป แกุก :m4: ์จํฐ๓๖ปล์๑ษ/๖ขปลขล(ฐปดยถ๖ปฐซต( /ผึยๆบล(ซขัผ๖ศูดืป๖๒ปืขปลุญขชปซต(บีป๖ุญขชป๖ถลศยื ํแใศยํแๆศ์พูป์พตศยื๓)ู/๖ขปลเลๆผปลซต(ฐ)๐ขปลุญขชป/ผึ์จ พ,๑ หปแ ่ล(บๆ๒๕ๆหปแ ต๐พูป์ ํผ ต ใศย์ ต0ึป ซต(บย๐พตึยืข)เ พูป์๓ึยืขปล/๖ แ ใึ๖ ๒ จศ๖ ู)๓ขลล์ขปลุญขช ป ว ญศื์ ๓ๆ้ ยืพ ๑ (ข ลล์ ข ปล๖ โดเ ปดแ ใึ๖ ๒ จศ๖ ู)๓ข ลล์ ข ปลุ ญขช ป ํ์ ใย พ ลปู่ ล(ท ,์ พ ล)ึื๒ จศ :ง:m4J /๖ู)๖๒จศ :; ข)๖ดปด๖ :m4J ํผฒ๖้ยเ/ผึผต)ขบภ๓ลยๆืบ์ลลี๖(๒จศบถ๖)ขูๆทปขปลซต(์ป๓ลิป๖ขปลุญขชป บถ๖)ขืป๖ พ๑(ขลล์ขปลขปลุญขชป้)ึ๖แใึ๖ิป๖ ขถต)ื๐ถํ๖ๆ๖ขปลูๆฐ)ด ำลศปืน ขลยเผต)ขบภ๓ลขปลุญขชป้)ึ๖แใึ๖ิป๖ แ,๒๕ุ)ขลปท กกกก ล(๐)เ่ล(ี์ุญขชป /ผึํ๖ๆ๖ผต)ขบภ๓ล๓ป์์ป๓ลป :m ูลลพบจั โ๐ด/ผึบีป๖ุญขชป๖ถลศยืบป์ปลี่ล(ด,ข๓ษ/ทึ ซ๖ูพๆ๐ผต)ขขปล้ยืผต)ขบภ๓ลยๆืบ์ลลี๖( ผลใย/ทึ๖ู)๓ขลล์ผลใยซ๖ูพๆ๐/ผ์ศ ไ ็่๒๐ตยืแ).๖ปผต)ขบภ๓ล บีป๖ุญขชป้ยื๓๖ํยื็๐ึ /๖ขปล๖จึํแใศย/ผึขปลเลๆผปลฐ)๐ขปลผต)ขบภ๓ลบีป๖ุญขชปิป๖บ์ลลี๖(้ยืบีป๖ุญขชป๖ศปลศยื/๖แใึ๖๒จศ ๖ู)๓ขลล์ขปลุญขชป /๖้ศูืล(ด(๓ศยํ๖ใศยืล(ผูศปืขปล/ทึผต)ขบภ๓ลซข๖ขตปืขปลุญขชป้)ึ๖แใึ๖ิป๖ แ,๒๕ุ)ขลปท :mm; ซต(ผต)ขบภ๓ลบีป๖ุญขชปิป๖บ์ลลี๖( ํ๖ๆ๖็่๐ึูดพูป์ํลจดเลึยด ฐญื้ยบศืซ๖ู๒ปืขปลูๆํพลป(ผษพูป์บย๐พตึยื ้ยื๓)ู้จึู)๐ผต)ขบภ๓ลซข๖ขตปืขปลุญขชป้)ึ๖แใึ๖ิป๖ แ,๒๕ุ)ขลปท :mm; ข)เอตต)แ๕ษขปลํลจด๖ลภึ้ยื ำลศปืน ขลยเ ผต)ขบภ๓ลขปลุญขชป้)ึ๖แใึ๖ิป๖ แ,๒๕ุ)ขลปท กกกก ล(๐)เ่ล(ี์ุญขชป วญศืฐ)๐๒ถโ๐ดบถ๖)ขูๆทปขปลซต(์ป๓ลิป๖ ขปลุญขชป ํแใศยํ๖ ๆ๖ ซ๖ ู๒ปื/๖ ขปลเลๆผ ปลฐ)๐ขปลผ ต)ขบภ๓ลทยืบีป๖ ุญขชปซต(ขปลฐ)๐๒ถํยขบปลผ ต)ขิป๖ ขปลุญขชป๓ศย็่ ฐญืํลจด๖์ปํแใศย๒ลปเซต(ซฐึื/ผึบีป๖ุญขชป๖ถลศยื/๖บ)ืข)๐ แๆฐปล๑ป๐ถํ๖ๆ๖ขปล๓ป์พูป์ํผ์ป(บ์ ๓ศย็่ ำแปดาะแล แๆ๖ณบถน oBาrเรรส๓๑ ขลละขปลขปลบ0ขำ๒ส๖มค ระ บถ๖)ขืป๖เลๆผปลแใึ๖๒จศ๖ู)๓ขลล์ขปลุญขชป โ๒ลุ)แ๒ H ๙ #๙๙T mH4:
ํยขบปล ซ๖ู๒ปืขปลูๆํพลป(ผษพูป์บย๐พตึยื้ยื๓)ูทจึู)๐๓ป์ผต)ขบภ๓ลซข๖ขตปืขปลุญขชป้)ึ๖แใึ๖ิป๖ แ,๒๕ุ)ขลปท :mm; ข)เอตต)แ๕ษขปลํลจด๖ลภึ๓ป์ ำลศปืน ขลยเผต)ขบภ๓ลขปลุญขชป้)ึ๖แใึ๖ิป๖ แ,๒๕ุ)ขลปท กกกก ล(๐)เ่ล(ี์ุญขชป บถผล)เโลืํลจด๖๖ถลศยื/๖แใึ๖๒จศ๖ู)๓ขลล์ขปลุญขชป
๑ พระราชบัญญัติการýึกþาขั้นพื้นฐาน พ.ý.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ๒๕๔๕ มาตรา ๒๗ ระบุใĀ้มี คณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐานกำĀนดĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐานเพื่อคüามเป็นไทย คüามเป็น พลเมืองที่ดีของชาติการดำรงชีüิต และการประกอบอาชีพ ตลอดจนเพื่อการýึกþาต่อ โดยมีการประกาýใช้ Āลักÿูตรการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๔๔ เมื่อüันที่ ๒ พฤýจิกายน ๒๕๔๔ และใช้ในโรงเรียนนำร่อง และโรงเรียนเครือข่าย ตั้งแต่ปีการýึกþา ๒๕๔๕ และใช้ในโรงเรียนทั่üไป ตั้งแต่ปีการýึกþา ๒๕๔๖ จนมีการ ปรับĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ เมื่อüันที่ ๑๑ กรกฎาคม ๒๕๕๑ และใช้ใน โรงเรียนต้นแบบ ตั้งแต่ปีการýึกþา ๒๕๕๒ และโรงเรียนทั่üไป ปีการýึกþา ๒๕๕๓ โดยมีมาตรฐานการเรียนรู้ และตัüชี้üัดเป็นเป้าĀมายในการพัฒนาผู้เรียน ปีพ.ý. ๒๕๖๒ ÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน ได้ดำเนินการจัดทำ (ร่าง) กรอบĀลักÿูตร การýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช .... ระดับประถมýึกþา ตามแนüคิดการจัดการýึกþาฐานÿมรรถนะ มีองค์ประกอบÿำคัญ คือ ÿมรรถนะĀลัก (Core competency) ๖ ด้าน กลุ่มÿาระการเรียนรู้ และผลลัพธ์ การเรียนรู้ช่üงชั้น โดยในÿ่üนÿมรรถนะĀลัก ๖ ด้านประกอบด้üย ๑) การจัดการตนเอง ๒) การคิดขั้นÿูง ๓) การÿื่อÿาร ๔) การรüมพลังทำงานเป็นทีม ๕) การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง และ ๖) การอยู่ร่üมกับธรรมชาติ และüิทยาการอย่างยั่งยืน ÿำĀรับÿาระการเรียนรู้ ในช่üงชั้นที่ ๑ (ชั้นประถมýึกþาปีที่ ๑ – ๓ ) มี ๗ กลุ่มÿาระ ได้แก่ ๑) ภาþาไทย ๒) คณิตýาÿตร์ ๓) ภาþาอังกฤþ ๔) ýิลปะ ๕) ÿุขýึกþาและพลýึกþา ๖) ÿังคมýึกþา ๗) üิทยาýาÿตร์และระบบธรรมชาติ และเพิ่ม ๒ กลุ่มÿาระการเรียนรู้ในช่üงชั้นที่ ๒ (ชั้นประถมýึกþาปี ที่ ๔– ๖) คือ ๑) การจัดการในครัüเรือนและการประกอบการ และ ๒) เทคโนโลยีดิจิทัล) โดยแต่ละกลุ่มÿาระ การเรียนรู้ ประกอบด้üยÿมรรถนะเฉพาะและผลลัพธ์การเรียนรู้ช่üงชั้น ที่กำĀนดขึ้นจากการผÿานระĀü่าง ÿมรรถนะĀลัก (Core competency) และ ÿมรรถนะเฉพาะ (Specific competency) ในÿ่üนผลลัพธ์ การเรียนรู้ช่üงชั้นนั้น ÿถานýึกþานำร่องนำมากำĀนดผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปีขึ้นเอง โดยüิเคราะĀ์มาจาก แนüคิดĀลัก (School concept) /เอกลักþณ์/อัตลักþณ์ อันแÿดงถึงจุดเน้นของการจัดการýึกþาที่เĀมาะÿม กับบริบท ÿมรรถนะĀลัก ÿมรรถนะเฉพาะ และผลลัพธ์การเรียนรู้ช่üงชั้นตาม (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรการýึกþา ขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช .... ระดับประถมýึกþา โดยนำมาใช้ในทุกระดับชั้นตั้งแต่ประถมýึกþาปีที่ ๑ - ๖ (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช .... ระดับประถมýึกþานี้ ได้นำไปทดลองใช้ ในปีการýึกþา ๒๕๖๔ ในÿถานýึกþานำร่องในพื้นที่นüัตกรรมการýึกþา จำนüน ๑๗๗ โรงเรียน เพื่อใĀ้ ÿถานýึกþานำร่องในพื้นที่นüัตกรรมการýึกþา จัดทำĀลักÿูตรÿถานýึกþาฐานÿมรรถนะ üางแผนและ ดำเนินการใช้Āลักÿูตร ดำเนินการüิจัยพัฒนา ปรับปรุง และĀลักÿูตรÿถานýึกþาฐานÿมรรถนะ แต่เนื่องจาก (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช .... ระดับประถมýึกþา อยู่ในกระบüนการทดลองยังไม่ ถูกประกาýใช้อย่างเป็นทางการ ÿถานýึกþานำร่องในพื้นที่นüัตกรรมการýึกþาที่ใช้ (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรฯ ดังกล่าüในการพัฒนาÿมรรถนะผู้เรียน จึงจำเป็นต้องมีกระบüนการเทียบเคียงผลการพัฒนาÿมรรถนะผู้เรียน ตามผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปีที่กำĀนดไü้ในĀลักÿูตรÿถานýึกþาฐานÿมรรถนะกับÿาระการเรียนรู้และตัüชี้üัด ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ และนำผลการเทียบเคียงไปใช้ในการจัดทำ เอกÿารĀลักฐานการýึกþาใĀ้กับผู้เรียนที่จะจบการýึกþาระดับประถมýึกþา และผู้เรียนที่ย้ายÿถานýึกþา แนüทางการüิเคราะĀ์คüามครอบคลุมของตัüชี้üัดĀลักÿูตรแกนกลาง การýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้(ร่าง) กรอบĀลักÿูตร การýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช.... ระดับประถมýึกþา
๒ เอกÿารแนüทางการüิเคราะĀ์คüามครอบคลุมของตัüชี้üัดĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช.... ระดับประถมýึกþา ชุดนี้เป็นเพียงข้อแนะนำ ตัüอย่าง Āรือแนüทาง อีกทั้งยังจัดทำขึ้นโดยอ้างอิง ประกาý คณะกรรมการนโยบายพื้นที่นüัตกรรมการýึกþา ๓ ฉบับ (ดังปรากฏในเอกÿารแนบท้าย) ได้แก่ ๑) เรื่องĀลักเกณฑ์การประเมินผลÿัมฤทธิ์ทางการýึกþาของผู้เรียนในÿถานýึกþานำร่อง พ.ý. ๒๕๖๔ ๒) เรื่องแนüปฏิบัติเกี่ยüกับการเทียบโอนผลการเรียนและการเทียบüุฒิการýึกþาของผู้เรียนระĀü่าง ÿถานýึกþานำร่องและÿถานýึกþาอื่น พ.ý. ๒๕๖๔ และ ๓) เรื่องĀลักเกณฑ์และüิธีการประกันคุณภาพการýึกþาภายในÿถานýึกþาของÿถานýึกþานำร่อง พ.ý. ๒๕๖๔ ÿถานýึกþานำร่องในพื้นที่นüัตกรรมการýึกþา ÿามารถที่จะดำเนินการใĀ้เป็นไปตามประกาýดังกล่าü และพิจารณาปรับใช้ใĀ้เĀมาะÿมกับĀลักÿูตรÿถานýึกþาของแต่ละแĀ่ง ซึ่งมีคüามแตกต่างกันออกไป
๓ ๑. ใช้ตัüชี้üัดกลุ่มÿาระการเรียนรู้ ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ เป็นĀลัก โดยüิเคราะĀ์เทียบเคียงกับผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปีที่กำĀนดในĀลักÿูตรÿถานýึกþาของÿถานýึกþา นำร่องü่ามีคüามÿอดคล้อง และครอบคลุมĀรือไม่ ๒. นำผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปีที่ÿถานýึกþานำร่องจัดทำขึ้น มาüิเคราะĀ์คüามÿอดคล้องกับตัüชี้üัด ชั้นปีของแต่ละกลุ่มÿาระการเรียนรู้ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ ตามตารางที่ ๑ โดยมีแนüทางการพิจารณา ดังนี้ ๒.๑ คüรพิจารณาคüามÿอดคล้องโดยรüมในทุกข้อไม่พิจารณาในลักþณะการเทียบข้อต่อข้อ แต่คüรพิจารณาตามประเด็นในแต่ละข้อ ซึ่งอาจจำเป็นต้องตรüจÿอบคüามÿอดคล้องไปถึงข้ออื่น ๆ ๒.๒ คüรบันทึกข้อมูล ข้อÿังเกต คüามคิดเĀ็นในประเด็นที่ยังไม่ÿอดคล้องĀรือไม่ครอบคลุม เพื่อการนำไปใช้ในการพิจารณาปรับปรุงĀลักÿูตรÿถานýึกþา ๒.๓ เมื่อพบประเด็นปัญĀาĀรือไม่แน่ใจ ผู้üิเคราะĀ์คüรนำมาพิจารณาร่üมกับคณะครูและ ผู้บริĀาร เพื่อตรüจÿอบคüามÿอดคล้องและครอบคลุม ตารางที่ ๑ คüามÿอดคล้องครอบคลุมของตัüชี้üัดกลุ่มÿาระการเรียนรู้ ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี และผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่üงชั้นที่ ๒ กลุ่มÿาระการเรียนรู้ตาม (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช …. ระดับประถมýึกþา คüามÿอดคล้องครอบคลุมของตัüชี้üัดกลุ่มÿาระการเรียนรู้……………….ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี และผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่üงชั้นที่ ๒ กลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย ตาม (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช …. ระดับประถมýึกþา ตัüชี้üัด ชั้น ป.๔ - ๖ กลุ่มÿาระการเรียนรู้… Āลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ คüามÿอดคล้อง ของตัüชี้üัด ตามĀลักÿูตร ๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ ชั้นปีที่ÿถานýึกþา นำร่องจัดทำขึ้น ผลลัพธ์การเรียนรู้ ชั้นปีที่ÿถานýึกþา นำร่องจัดทำขึ้น ผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่üงชั้นที่ ๑ และÿมรรถนะเฉพาะ กลุ่มÿาระการเรียนรู้…. ตาม (ร่าง) กรอบĀลักÿูตร การýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช …. ระดับประถมýึกþา ชั้น ÿาระ รĀัÿ ตัüชี้üัด ตัüชี้üัด ผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบ ช่üงชั้น ÿมรรถนะ เฉพาะ ĀมายเĀตุ ๓. เมื่อพบคüามÿอดคล้องครอบคลุมของผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปีที่ÿถานýึกþานำร่องจัดทำขึ้นกับตัüชี้üัด ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ ÿามารถเชื่อมโยงผลลัพธ์และโอนคะแนน เพื่อนำมาเป็นคะแนนประจำรายüิชาตามกลุ่มÿาระการเรียนรู้ได้ ในÿ่üนที่ไม่ÿอดคล้องไม่ครอบคลุม ใĀ้üิเคราะĀ์ü่า แนüทางการüิเคราะĀ์ตัüชี้üัดตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี ของÿถานýึกþานำร่องในพื้นที่นüัตกรรมการýึกþา
๔ ขาดในประเด็นใดโดยใĀ้พิจารณาโครงÿร้างรายüิชา คำอธิบายรายüิชา Āน่üยการเรียนรู้ แผนการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ โครงการ โครงงาน กิจกรรมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมเÿริมĀลักÿูตร ที่โรงเรียนจัด เพื่อใช้ ทดแทนกรณีที่ผลลัพธ์การเรียนรู้ยังไม่ÿอดคล้องครอบคลุมกับตัüชี้üัดกลุ่มÿาระการเรียนรู้ตามĀลักÿูตร แกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ โดยพิจารณาเทียบเคียงเป็นรายüิชาตามกลุ่มÿาระ การเรียนรู้ ดังนี้ ๓.๑ รายüิชาพื้นฐาน พิจารณาจากคüามครอบคลุมของตัüชี้üัดกับผลลัพธ์การเรียนรู้เพื่อกำĀนด เป็นรายüิชาพื้นฐาน ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ ๓.๒ รายüิชาเพิ่มเติม พิจารณาจากผลลัพธ์การเรียนรู้Āรือผลการเรียนรู้Āรือรายüิชาเพิ่มเติม ตามโครงÿร้างĀลักÿูตรของÿถานýึกþานำร่องเพื่อกำĀนดเป็นรายüิชาเพิ่มเติม ๓.๓ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน พิจารณาจากการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ÿถานýึกþานำร่องกำĀนด ขึ้นเทียบเคียงกับกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ ๓.๔ เüลาเรียน ใĀ้üิเคราะĀ์โครงÿร้างĀลักÿูตรÿถานýึกþาของÿถานýึกþานำร่องโดยยืดĀยุ่นเüลา เรียนจากการจัดกิจกรรมและการจัดการเรียนการÿอนของÿถานýึกþานำร่อง ทั้งในและนอกĀ้องเรียน รüมถึง กิจกรรมที่จัดเพิ่มเติม โดยใĀ้เป็นไปตามโครงÿร้างĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ และเกณฑ์การจบการýึกþาตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ กำĀนด ๔. กรณีผู้เรียนย้ายÿถานýึกþา ใĀ้ÿถานýึกþานำร่องในพื้นที่นüัตกรรมการýึกþาüิเคราะĀ์ตัüชี้üัดกลุ่ม ÿาระการเรียนรู้ ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ เป็นĀลัก โดยüิเคราะĀ์ เทียบเคียงกับผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปีที่ตรงกับระดับชั้นของผู้เรียนที่ขอย้าย ü่ามีคüามครอบคลุมĀรือไม่ แล้üแนบข้อมูลผลการüิเคราะĀ์คüบคู่ไปกับระเบียนแÿดงผลการเรียน (ปพ.๑)
ตารางที่ ๒ ตัüอย่างการüิเคราะĀ์คüามÿอดคล้องครอบคลุมครอบของตัüชี้üัดกลุ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี กับผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่üงชั้นที่ ๒ พุทธýักราช …. ระดับประถมýึกþา คüามÿอดคล้องครอบคลุมของตัüชี้üัดกลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþา กลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย ตาม (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรก ตัüชี้üัด ชั้น ป.๔ – ๖ กลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย Āลักÿูตรแกนกลาง การýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ คüามÿอดคล้องครอบคลุม ของตัüชี้üัดตามĀลักÿูตร ๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ ชั้นปีที่ÿถานýึกþานำร่อง จัดทำขึ้น ที่ÿ ชั้น ÿาระ รĀัÿตัüชี้üัด ตัüชี้üัด ป.๔ ๑. การอ่าน ท ๑.๑ ป.๔/๑ อ่านออกเÿียงบทร้อยแก้ü และบทร้อยกรองได้ ถูกต้อง Lo-Th-๒๑๐๓ Lo-Th และกา และบท ที่มี ร ล พยัญช คำประ üรรคต คำพังเ และเค บทร้อย ท่องจำ และบท คüามÿ และไพ อ่านüิเ ÿัญลัก ถูกต้อง ประโย จับใจค ÿั้น เรื่อ ท ๑.๑ ป.๔/๒ อธิบายคüามĀมายของคำ ประโยค และÿำนüนจาก เรื่องที่อ่าน Lo-Th-๒๑๐๓ ท.๑.๑ ป.๔/๓ อ่านเรื่องÿั้นๆ ตามเüลา ที่กำĀนดและตอบคำถาม จากเรื่องที่อ่าน Lo-Th-๒๑๐๕
๕ ลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑ กลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย ตาม (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรการýึกþาขั้นพื้นฐาน าขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี กับผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่üงชั้นที่ ๒ การýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช …. ระดับประถมýึกþา ผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี ÿถานýึกþานำร่องจัดทำขึ้น ผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี ผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่üงชั้นที่ ๑ และÿมรรถนะเฉพาะ กลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย ตาม (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรการýึกþา ขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช …. ระดับประถมýึกþา ผลลัพธ์การเรียนรู้ เมื่อจบช่üงชั้น ÿมรรถนะเฉพาะ ĀมายเĀตุ h-๒๑๐๓ การอ่านออกเÿียง ารบอกคüามĀมายของบทร้อยแก้ü ทร้อยกรองที่ประกอบด้üย คำ ล เป็นพยัญชนะต้น, คำที่มี ชนะคüบกล้า, คำที่มีอักþรนำ, ะÿม, อักþรย่อและเครื่องĀมาย ตอน, ประโยคที่มีÿำนüนเป็น เพย ÿุภาþิต ปริýนาคำทาย ครื่องĀมายüรรคตอน การอ่าน ยกรองเป็นทำนองเÿนาะ ำบทอาขยานตามที่กำĀนด ทร้อยกรองที่มีคุณค่าตาม ÿนใจ ได้ถูกต้อง เĀมาะÿม พเราะ Lo-Th-๒๑๐๔ เคราะĀ์คüามĀมายของข้อมูล þณ์ แผนผัง จากÿื่อต่าง ๆ ได้ ง และนำไปปรับใช้ใĀ้เกิด ยชน์ Lo-Th-๒๑๐๕ การอ่าน คüามจากÿื่อต่าง ๆ เช่น เรื่อง องเล่าจากประÿบการณ์ นิทาน อ่านออกเÿียงบทร้อยแก้ü และบทร้อยกรองได้ ถูกต้อง เĀมาะÿม และ ไพเราะ อ่านออกเÿียงบทร้อยแก้üและ บทร้อยกรอง เพื่อถ่ายทอด คüามĀมาย และ/ Āรืออารมณ์ คüามรู้ÿึกได้อย่างถูกต้อง เĀมาะÿม และไพเราะ อ่านüิเคราะĀ์คüามĀมาย ของข้อมูลจากÿื่อต่าง ๆ ได้ถูกต้อง และนำไปปรับ ใช้ใĀ้เกิดประโยชน์ อ่านÿัญลักþณ์ แผนผัง แผนที่ แผนภูมิ ตาราง กราฟ และอินโฟ กราฟิก จากÿื่อต่าง ๆ üิเคราะĀ์ คüามĀมายของข้อมูลแล้üนำไป ปรับใช้ใĀ้เป็นประโยชน์ต่อ ตนเองและผู้อื่น อ่านเรื่องจากÿื่อต่าง ๆ รüมทั้งüรรณคดีและ üรรณกรรม แล้üÿามารถ ตั้งคำถาม ตอบคำถาม จับใจคüาม ÿรุปคüาม üิเคราะĀ์ ตีคüาม ประเมินค่า แÿดงคüามคิดเĀ็น และ นำไปประยุกต์ใช้ในชีüิต อ่านเรื่องจากÿื่อต่าง ๆ แล้üตั้ง คำถาม ตอบคำถาม จับใจคüาม ÿำคัญ ÿรุปคüามรู้และข้อคิด üิเคราะĀ์ข้อเท็จจริง และ ข้อคิดเĀ็น ตีคüามคüามĀมาย โดยตรงและโดยนัย ประเมินค่า รüมทั้งนำไปประยุกต์ใช้ในชีüิตจริง
คüามÿอดคล้องครอบคลุมของตัüชี้üัดกลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþา กลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย ตาม (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรก ตัüชี้üัด ชั้น ป.๔ – ๖ กลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย Āลักÿูตรแกนกลาง การýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ คüามÿอดคล้องครอบคลุม ของตัüชี้üัดตามĀลักÿูตร ๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ ชั้นปีที่ÿถานýึกþานำร่อง จัดทำขึ้น ที่ÿ ชั้น ÿาระ รĀัÿตัüชี้üัด ตัüชี้üัด บทคüา โน้มน้า ประจำ อ่านเรื่ และตอ แยกข้อ เรื่องที่ เรื่องที่ ÿรุปคü เพื่อนำ ข้อคิดจ คติธรร อ่านĀน กับüัย ท.๑.๑ ป.๔/๔ แยกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเĀ็นจากเรื่องที่อ่าน Lo-Th-๒๑๐๔-๕ ท.๑.๑ ป.๔/๕ คาดคะเนเĀตุการณ์จาก เรื่องที่อ่านโดยระบุเĀตุผล ประกอบ Lo-Th-๒๑๐๕ ท.๑.๑ ป.๔/๖ ÿรุปคüามรู้และข้อคิดจาก เรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ ในชีüิตประจำüัน Lo-Th-๒๑๐๕ ท.๑.๑ ป.๔/๗ อ่านĀนังÿือที่มีคุณค่าตาม คüามÿนใจอย่างÿม่ำเÿมอ และแÿดงคüามคิดเĀ็น เกี่ยüกับเรื่องที่อ่าน Lo-Th-๒๑๐๕ ท.๑.๑ ป.๔/๘ มีมารยาทในการอ่าน
๖ าขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี กับผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่üงชั้นที่ ๒ การýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช …. ระดับประถมýึกþา ผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี ÿถานýึกþานำร่องจัดทำขึ้น ผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี ผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่üงชั้นที่ ๑ และÿมรรถนะเฉพาะ กลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย ตาม (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรการýึกþา ขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช …. ระดับประถมýึกþา ผลลัพธ์การเรียนรู้ เมื่อจบช่üงชั้น ÿมรรถนะเฉพาะ ĀมายเĀตุ าม โฆþณา งานเขียนประเภท าüใจ ข่าüและเĀตุการณ์ ำüัน ÿารคดีและบันเทิงคดี องÿั้น ๆ ตามเüลาที่กำĀนด อบคำถามจากเรื่องที่อ่าน อเท็จจริงและข้อคิดเĀ็นจาก อ่าน คาดคะเนเĀตุการณ์จาก อ่าน โดยระบุเĀตุผลประกอบ üามรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่าน ำไปใช้ในชีüิตประจำüัน ระบุ จากนิทานพื้นบ้านĀรือ นิทาน รม ร้องเพลงพื้นบ้าน นังÿือตามคüามและเĀมาะÿม ตลอดจนมีนิÿัยรักการอ่าน จริง ตลอดจนมีนิÿัยรัก การอ่าน อ่านบทอ่านตามคüามÿนใจจาก ÿื่อต่าง ๆ อย่างÿม่ำเÿมอ และ นำเÿนอเรื่องที่อ่านได้อย่าง ÿร้างÿรรค์ อยู่ในกิจกรรมการเรียน การÿอนภาþาไทยที่ ÿอดคล้องกับ ÿมรรถนะการÿื่อÿาร พฤติกรรมบ่งชี้ข้อ ๕ การมีมารยาทและ จริยธรรมในการ ÿื่อÿารระดับเบื้องต้น
ตารางที่ ๓ ตัüอย่างการüิเคราะĀ์คüามÿอดคล้องครอบคลุมของตัüชี้üัดตามĀลั ตาม (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรการýึกþาขั้นฐาน พุทธýักราช.... ระดับประ ชั้นประถมýึกþาปีที่.…………… ตัüชี้üัดตามĀลักÿูตร ๕๑ คüามครอบคลุม ของตัüชี้üัดตาม Āลักÿูตร ๔๑ กับ ผลลัพธ์การเรียนรู้ ชั้นปีที่ÿถานýึกþา นำร่องจัดทำขึ้น ผลลัพธ์กา ที่ÿถานýึกþา กลุ่มÿาระการเรียนรู้üิทยาýาÿตร์ ü ๑.๒ ป.๔/๑ บรรยายĀน้าที่ของราก ลำต้น ใบ และดอก ของพืชดอก โดยใช้ข้อมูลที่รüบรüมได้ ๕ ๕. ÿร้างคำอธิบายและแ คüามÿัมพันธ์ระĀü่างÿิ่งม แĀล่งที่อยู่ในเรื่องการปรั กลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย ท.๑.๑ ป.๔/๘ มีมารยาทในการอ่าน ÿรุปผล
๗ ลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ ะถมýึกþา รายüิชา.................................กลุ่มÿาระการเรียนรู้................................. ารเรียนรู้ชั้นปี นำร่องจัดทำขึ้น ÿรุปผลการ üิเคราะĀ์ ตüามครอบคลุมของĀลักฐานการเรียนรู้อื่น ๆ ที่ÿถานýึกþานำร่องกำĀนด (กรณีที่ตัüชี้üัดกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ไม่ÿอดคล้องกัน) ÿอดคล้องครอบคลุม คüรเพิ่มเติม โครงÿร้างรายüิชา คำอธิบายรายüิชา Āน่üยการเรีย นรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมเÿริมĀลักÿูตร กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ✓ ลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยüกับ มีชีüิตกับÿิ่งแüดล้อมใน รับตัü ✓ ✓
ตารางที่ ๔ ตัüอย่างการüิเคราะĀ์คüามÿอดคล้องครอบคลุมของตัüชี้üัดตามĀลั ตาม (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรการýึกþาขั้นฐาน พุทธýักราช.... ระดับปร ที่...... (กรณีที่ผลลัพธ์การเรียนรู้ไม่ÿอดคล้องกับตัüชี้üัดกลุ่มÿาระการ ผลการเรียนรู้รายüิชาเพิ่มเติม ผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี ÿรุปผล
๘ ลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ ระถมýึกþา รายüิชา.....................กลุ่มÿาระการเรียนรู้.............ชั้นประถมýึกþาปี เรียนรู้ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑) ÿรุปผลการ üิเคราะĀ์ ตüามครอบคลุมของĀลักฐานการเรียนรู้อื่น ๆ ที่ÿถานýึกþานำร่องกำĀนด (กรณีที่ผลการเรียนรู้รายüิชาเพิ่มเติมกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ไม่ÿอดคล้องกัน) ÿอดคล้องครอบคลุม คüรเพิ่มเติม โครงÿร้างรายüิชา คำอธิบายรายüิชา Āน่üยการเรีย นรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมเÿริมĀลักÿูตร กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
๙ ตารางที่ ๕ ตัüอย่างการเปรียบเทียบผลการเรียนตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ กับ คำÿำคัญที่ÿะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้ (ร่าง) กรอบĀลักÿูตร การýึกþาขั้นฐาน พุทธýักราช.... ระดับประถมýึกþา ระบบ ตัüเลข ระบบ ตัüอักþร ระบบ ร้อยละ ระบบที่ใช้คำÿำคัญÿะท้อน มาตรฐาน คำÿำคัญที่ÿถานýึกþา นำร่องกำĀนดขึ้น ๕ ระดับ ๔ ระดับ ๒ ระดับ ๔ A ๘๐– ๑๐๐ ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม ผ่าน เĀนือคüามคาดĀüัง ๓.๕ B+ ๗๕ – ๗๙ ดี ๓ B ๗๐ – ๗๔ ดี ๒.๕ C+ ๖๕ – ๖๙ พอใช้ ÿามารถ ๒ C ๖๐ – ๖๔ ๑.๕ D+ ๕๕ – ๕๙ ผ่าน ผ่าน ๑ D ๕๐ – ๕๔ กำลังพัฒนา ๐ F ๐ – ๔๙ ไม่ผ่าน ไม่ผ่าน ไม่ผ่าน เริ่มต้น
๑๐ ตัüอย่าง ตารางüิเคราะĀ์คüามครอบคลุมของตัüชี้üัดกลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี และผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่üงชั้นที่ ๒ แบบüิเคราะĀ์คüามครอบคลุมของตัüชี้üัด ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ตาม (ร่าง) กรอบĀลักÿูตรการýึกþาขั้นฐาน พุทธýักราช.... ระดับประถมýึกþา
ตารางüิเคราะĀ์คüามครอบคลุมของตัüชี้üัดกลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี และผล กลุ่มÿาระการเรียนรู้…………………………. ตาม (ร่าง) กรอบĀลัก ชั้นประถมýึกþาปีที คüามครอบคลุมของตัüชี้üัดกลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย ตา กับผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี และผล กลุ่มÿาระการเรียนรู้…………………………. ตาม (ร่าง) กรอบĀลัก ตัüชี้üัด ประถมýึกþาปีที่……. กลุ่มÿาระการเรียนรู้……………. Āลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ คüามครอบคลุมของตัüชี้üัด ตามĀลักÿูตร ๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี ที่ÿถานýึกþานำร่อง จัดทำขึ้น ชั้น ÿาระ รĀัÿ ตัüชี้üัด ตัüชี้üัด
๑๑ ไทย ตามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ ลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่üงชั้นที่ ๒ กÿูตรการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช …. ระดับประถมýึกþา ที่……………………… ามĀลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ ลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่üงชั้นที่ ๒ กÿูตรการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช …. ระดับประถมýึกþา ผลลัพธ์การเรียนรู้ ชั้นปีที่ÿถานýึกþา นำร่องจัดทำขึ้น ผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี ผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบ ช่üงชั้นที่ ๒ และÿมรรถนะเฉพาะกลุ่มÿาระ การเรียนรู้………………………… ตาม (ร่าง) กรอบĀลักÿูตร การýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช …. ระดับประถมýึกþา ผลลัพธ์การเรียนรู้ เมื่อจบช่üงชั้น ÿมรรถนะเฉพาะ ĀมายเĀตุ
แบบüิเคราะĀ์คüามÿอดคล้องครอบคลุมของตัüชี้üัดตามĀล กับผลลัพธ์การเรียนรู้ตาม (ร่าง) กรอบĀลักÿูต รายüิชา...............................................กลุ่มÿาระการเ ตัüชี้üัดตามĀลักÿูตร ๕๑ คüามครอบคลุมของ ตัüชี้üัดตามĀลักÿูตร ๕๑ กับผลลัพธ์การเรียนรู้ ชั้นปีที่ÿถานýึกþา นำร่องจัดทำขึ้น ผลลัพธ์ก ÿรุปผล
๑๒ ลักÿูตรแกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช ๒๕๕๑ ตรการýึกþาขั้นฐาน พุทธýักราช.... ระดับประถมýึกþา เรียนรู้...........................................ชั้นประถมýึกþาปีที่............ การเรียนรู้ชั้นปี ÿรุปผลการ üิเคราะĀ์ ตüามครอบคลุมของĀลักฐานการเรียนรู้อื่น ๆ ที่ÿถานýึกþานำร่องกำĀนด (กรณีที่ตัüชี้üัดกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ไม่ÿอดคล้องกัน) ÿอดคล้องครอบคลุม ÿอดคล้องไม่ครอบคลุม โครงÿร้างรายüิชา คำอธิบายรายüิชา Āน่üยการเรีย นรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมเÿริมĀลักÿูตร กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
แบบüิเคราะĀ์คüามÿอดคล้องครอบคลุมของผลลัพธ์การเรียนรู้ตาม (ร่าง กับผลการเรียนรู้รายüิชาเพิ่มเติมĀรือĀลักฐา รายüิชา...............................................กลุ่มÿาระการเรี ผลการเรียนรู้รายüิชาเพิ่มเติม ผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปี ÿรุปผล
๑๓ ง) กรอบĀลักÿูตรการýึกþาขั้นฐาน พุทธýักราช...... ระดับประถมýึกþา านการเรียนรู้อื่นที่ÿถานýึกþานำร่องกำĀนด รียนรู้............................................ ชั้นประถมýึกþาปีที่............ ÿรุปผลการ üิเคราะĀ์ ตüามÿอดคล้องครอบคลุมของĀลักฐานการเรียนรู้อื่น ๆ ที่ ÿถานýึกþานำร่องกำĀนด (กรณีที่ผลการเรียนรู้รายüิชาเพิ่มเติมกับผลลัพธ์ฏารเรียนรู้ ไม่ÿอดคล้องกัน) ÿอดคล้องครอบคลุม คüรเพิ่มเติม โครงÿร้างรายüิชา คำอธิบายรายüิชา Āน่üยการเรีย นรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมเÿริมĀลักÿูตร กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
๑๔ เอกÿารแนบท้าย ประกาýคณะกรรมการนโยบายพื้นที่นüัตกรรมการýึกþา ๓ ฉบับ ๑) เรื่องĀลักเกณฑ์การประเมินผลÿัมฤทธิ์ทางการýึกþาของผู้เรียนในÿถานýึกþานำร่อง พ.ý. ๒๕๖๔
๑๕
๑๖ ๒) เรื่องแนüปฏิบัติเกี่ยüกับการเทียบโอนผลการเรียนและการเทียบüุฒิการýึกþาของผู้เรียนระĀü่าง ÿถานýึกþานำร่องและÿถานýึกþาอื่น พ.ý. ๒๕๖๔
๑๗
๑๘
๑๙ ๓) เรื่องĀลักเกณฑ์และüิธีการประกันคุณภาพการýึกþาภายในÿถานýึกþาของÿถานýึกþานำร่อง พ.ý. ๒๕๖๔
๒๐
๒๑
๒๒
๒๓
๒๔
๒๕