BAHASA INGGRIS REPORT TEXT
MODUL AJAR REPORT TEXT INFORMASI UMUM I. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun Wari’atun Nisa, S.Pd. Institusi SMA Negeri 5 Semarang Tahun Pelajaran 2022/2023 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X Fase E Elemen Menulis-Mempresentasikan Materi Report Text Capaian Pembelajaran Pada akhir Fase E, melalui pembelajaran Project Based Learning, peserta didik dapat mengidentifikasi, menjelaskan, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi dan menyusun teks Report untuk ditayangkan dalam bentuk karya cetak atau digital dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya secara kreatif. Alokasi Waktu 2 x 45 menit (90 menit) Jumlah Pertemuan (JP) 4 Pertemuan II. KOMPETENSI AWAL 1. Peserta didik sudah memiliki kemampuan dalam mendeskripsikan suatu objek secara umum 2. Peserta didik sudah mampu menyusun kalimat menggunakan simple present tense dan passive voice 3. Peserta didik sudah mempunyai pengalaman belajar tentang bagaimana cara memaparkan sebuah objek atau kejadian secara umum 4. Peserta didik sudah mempunyai keterampilan dasar melafalkan beberapa kata atau ungkapan yang berkaitan dengan cara memaparkan sebuah objek atau kejadian secara umum III. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Gotong Royong Bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi yang diberikan dalam kelompok 2. Mandiri Peserta didik mengidentifikasi dan mengevaluasi struktur, unsur kebahasaan dan fungsi sosial dari teks
yang ditemui 3. Kreatif Menyusun teks Report dalam berbagai konteks situasi dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai media digital. 4. Berpikir Kritis Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Report text dalam berbagai konteks situasi dalam kehidupan sehari-hari dengan membandingkan teks report yang berbeda. IV. SARANA PRASARANA 1. LKPD 2. Laptop 3. Smartphone 4. LCD Projector 5. Aplikasi 6. Youtube 7. Power point 8. Website V. TARGET PESERTA DIDIK 1 Peserta didik dengan cerdas istimewa (Paham Utuh) 2 Peserta didik regular/ typical (Paham Sebagian) 3 Peserta didik dengan hambatan belajar (Kurang/ Tidak Paham) VI. MODEL PEMBELAJARAN Project-based Learning (PJBL) VII. METODE PEMBELAJARAN Collaborative dan Contextual learning
VIII. ASESMEN Asesmen Kognitif • Pilihan ganda • Isian singkat • Essay pendek • Menjodohkan Asesmen Nonkognitif • Observasi • Portfolio • Penilaian Proyek • Diskusi Kelompok Asesmen Formatif • Latihan soal • Unjuk kerja Asesmen Sumatif • Ulangan Harian • Penilaian Akhir Semester
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui model pembelajaran Project Based Learning dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi (C1) fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan Report Text Non-living Things dengan tepat. 2 Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat menguraikan (C4) informasi tersurat dan tersirat dari Report Text Non-living Things dengan tepat. 3 Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat menyusun dan menyajikan (C6) Report Text Non-living Things dalam presentasi multimodal dengan benar. B. PEMAHAMAN BERMAKNA Teks report tentang teknologi disebut juga dengan technological information reports. Teks ini berisi klasifikasi dan deskripsi mesin atau penemuan yang manusia ciptakan atau temukan. Dengan mempelajari Report Text, peserta didik diharakan mampu menyusun dan mengklasifikasikan Report Text dalam lingkup teknologi yang meliputi komputer, gadget, dan peralatan elektronik lainnya yang membuat hidup lebih mudah, sehingga dengan mempelajari teks ini, peserta didik dapat memperkaya kosakata dan mengenal istilah-istilah khusus. C. PERTANYAAN PEMANTIK 1. What are some examples of technology that you use in your daily life? 2. How do these technologies work, and what benefits do they provide? 3. Do you think it can have a bad influence? 4. Can you think of any new or emerging technologies that you're curious about and would like to learn more about? D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN 1. Guru menyusun LKPD 2. Guru menyusun instrumen asesmen yang digunakan 3. Guru melakukan tes diagnostik
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE I PENDAHULUAN Alokasi Waktu 1. Guru memberikan salam pembuka. 2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran dalam kaitan profil pelajar pancasila, beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME. 3. Memeriksa kesiapan fisik maupun psikis peserta didik dengan memeriksa kehadiran. 4. Guru melakukan tes diagnostik untuk memahami kemampuan awal peserta didik. Non-kognitif gaya belajar: https://akupintar.id/tes-gaya-belajar minat: https://akupintar.id/tes-jurusan-kuliah Kognitif https://bit.ly/Xreporttext Link Google Drive untuk pengumpulan: https://drive.google.com/drive/folders/1MZa97EAuCwp7ZQZZTrFZPvF9dltJFxf?usp=share_link 15 menit INTI Menentukan Pertanyaan mendasar 1. Peserta didik diberi rangsangan (stimulus) tentang materi yang akan dipelajari dengan cara mengamati video yang berhubungan dengan Report Text (LKPD Activity 1). https://www.youtube.com/watch?v=AU0mPjLLBIQ&feature=youtu.be 2. Pendidik mendorong peserta didik untuk mencatat hal-hal penting dalam video materi dalamLKPD1. 3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik berdasarkan video yang mereka lihat sebelumnya. • What kind of technology is found in the video? • How often do you usually use it? • How can it benefit you? • Do you think it can have a bad influence? • Is there any other technology around you? Mention it.
4. Peserta didik memberikan pendapatnya dan menyalurkan pengetahuannya mengenai video tersebut. 5. Pendidik mengapresiasi peserta didik yang telah memaparkan pemahamanya tentang materi. 6. Guru memberikan penjelasan tentang materi yang akan dipelajari dengan cara menunjukkan beberapa slide di power point dan memberikan pertanyaan pemantik. 7. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini. 8. Peserta didik mengerjakan LKPD di liveworksheet https://www.liveworksheets.com/ke3379098gl 9. Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok kecil, (disesuaikan dengan gaya belajar siswa; auditori, visual, kinestetik (dilakukan melalui pengamatan guru dan juga hasil tes gaya belajar siswa ) Mendesain Perencanaan Produk 1. Guru membentuk kelompok peserta didik dengan 9 anggota. 2. Peserta didik secara berkelompok menyusun perencanaan dan deadline produk. 3. Peserta didik secara berkelompok mengeksplor materi Report text pada berbagai sumber mengenai pengertian, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan. Menyusun jadwal pembuatan 1. Pendidik memberikan kesempatan kepada perwakilan setiap kelompok peserta didik memaparkan hasil diskusi mengenai perencanaan kelompok untuk membuat suatu proyek yang telah disepakat. Termasuk alat dan bahan yang akan mereka butuhkan. 2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk berdiskusi tentang deadline penyelesaian proyek dibantu dengan penulisan di planning produk. PENUTUP 1. Pendidik melakukan refleksi dan simpulan mengenai pembelajaran yang telah di selesaikan. 2. Guru melakukan observasi penilaian elemen-elemen profil pelajar Pancasila. 3. Guru melakukan review tentang materi yang sudah dipelajari hari itu secara lisan maupun tertulis atau dengan digitalisasi. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari itu dengan menjawab pertanyaan guru seperti: • Have you understood the material? • Do you have any difficulty with this material? • Do you feel happy learning English today? 4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan dan motivasi semangat belajar dan diakhiri dengan salam penutup.
LAMPIRAN - Pertemuan 1 (LKPD) REPORT TEXT NAME : CLASS : STUDENT NUMBER : SMA NEGERI 5 SEMARANG 2023
Course Objectives: At the end of the class, the students are expected to : • Identify (C1) the social function, text structure, and linguistic elements of Report Text Non-living Things correctly. • Describe (C4) the express and implied information from the Report Text Non-living Things appropriately. A. To refresh your mind with Present Tense, read the following texts. Study this example situation. We use the present simple to talk about things in general. We use it to say that something happens all the time or repeatedly, or that something is true in general: B. Complete the sentences using the following verbs: go take cause live close 1. Ben and Jack _________________to the same school. 2. Bad driving _________________ many accidents. 3. The museum _________________at 4 o’clock on Sundays 4. My parents _________________ in a very small flat. 5. The Olympic Games _________________every four years.
C. VOCABULARY : Draw an arrow to match the sentence halves. 1. Optical A. using very little space 2. Compact B. the process of converting something 3. Conversion C. not completely accurate but close 4. Approximates D. relating to light or the ability to see 5. Accuracy E the fact of being exact or correct D. Read the following text. Please re-arrange the jumble sentences. Optical Character Reader (OCR) Optical character reader (OCR) ___________________________________ (images-ofelectronic-is-conversion-the) of typed, handwritten or printed text into machine-encoded text, whether from a scanned document, a photo of a document, or a scene-photo. Widely ______________________________ (data-a-use-form-of-as-entry) from printed paper data records, it is a common method of digitizing printed texts so that they can be electronically edited, searched, stored more compactly, displayed on-line, and used in machine processes such as cognitive computing, machine translation, (extracted) text-to-speech, key data and text mining. OCR _________________________________________ (of-research-is-fieldrecognition-in-a-pattern), artificial intelligence and computer vision. Early versions needed to be trained with images of each character, and worked on one font at a time. Advanced systems capable of producing a high degree of recognition accuracy for most fonts are now common, and with support for a variety of digital image file format inputs. Some systems ______________________________ (reproducing-are-capable-output-of-formatted) that closely approximates the original page including images, columns, and other non-textual components. OCR engines have been developed into many kinds of domain-specific OCR applications, such as receipt OCR, invoice OCR, check OCR and legal billing document OCR.
E. The sentences below are not all correct. Put a tick (√) to the right statements based on the text. 1. OCR is the process of converting handwritten, typed, or printed text into machineencoded text. ( True / False ) 2. OCR can only be used with scanned documents and not with scene-photos ( True / False ) 3. OCR is not used for data entry from printed paper data records. ( True / False ) 4. OCR is a field of research in computer science related to pattern recognition and artificial intelligence. ( True / False ) 5. Advanced OCR systems are not capable of producing a high degree of recognition accuracy for most fonts. ( True / False ) AFTER YOU COMPLETE ALL THE EXERCISES, CLICK “FINISH” AND SUBMIT YOUR WORK TO: [email protected]
Video: Power Point dan Bahan ajar bisa diakses di: https://drive.google.com/drive/folders/13HDN47__Yt6im_PBR2ETJlZi5fCKUNit?usp=share _link
Contoh canvas: