วิจัยออนไลน์5บท-ป.2-เวลา

46

3 นักเรยี นสามารถอ่านและทาความเขา้ ใจเนื้อหาได้ด้วยตนเอง 4.45 0.60 มาก
มากทส่ี ุด
4 บทเรียนออนไลน์ทาให้นักเรยี นเอาใจใสต่ อ่ การเรยี นมากขึน้ 4.55 0.59 มากท่สี ดุ
มากทีส่ ดุ
5 บทเรยี นออนไลน์ชว่ ยแกป้ ัญหาในการเรียนไม่ทนั เพื่อน 4.64 0.58 มากทีส่ ุด
มากทีส่ ุด
6 นกั เรยี นมีความสุขและสนุกสนานเม่ือได้เรยี นรู้โดยใช้บทเรียนออนไลน์ 4.59 0.59 มากที่สดุ

7 นกั เรยี นมีโอกาสทากิจกรรมรว่ มกับเพื่อน 4.64 0.58 มาก
มากท่ีสดุ
8 นกั เรียนพอใจกับคะแนนท่ีได้รับจากการทาแบบฝกึ และการทาแบบทดสอบ 4.55 0.59

9 นักเรียนประสบความสาเร็จกับการเรียนโดยใช้บทเรยี นออนไลน์ 4.59 0.59

10 นักเรยี นสามารถนาความรทู้ ี่ได้รับไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวันได้ 4.45 0.60

รวมเฉลยี่ 4.56 0.59

จากตารางท่ี 4.4 พบว่า ความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต่อการใช้บทเรียนออนไลน์คณิตศาสตร์

เรื่องเวลา สาหรบั นักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 โดยภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากท่ีสุด ( X =
4.56) เมื่อพจิ ารณารายข้อพบว่าพึงพอใจมากท่ีสุดคือข้อ 5. บทเรียนออนไลน์ช่วยแก้ปัญหาในการเรียนไม่
ทันเพ่ือน (  ) เท่ากับ 4.64 รองลงมาคือข้อ 7. นักเรียนมีโอกาสทากิจกรรมร่วมกับเพื่อน (  ) เท่ากับ
4.64 และมีจานวน 3 ข้อที่มีค่าเฉล่ียเท่ากันคือข้อ 2. นักเรียนสามารถเรียนรู้เนื้อหาได้สะดวกและ
รวดเร็วกว่าตาราเรียน (  ) เท่ากับ 4.59 ข้อ6. นักเรียนมีความสุขและสนุกสนานเมื่อได้เรียนรู้โดยใช้
บทเรยี นออนไลน์ ( ) เทา่ กบั 4.59 และ ขอ้ 9. นักเรยี นประสบความสาเร็จกับการเรียนโดยใช้บทเรียน
ออนไลน์ ( ) เทา่ กับ 4.59 และข้อท่ีต่าสุดได้แก่ ข้อ 3. นักเรียนสามารถอ่านและทาความเข้าใจเนื้อหา
ได้ดว้ ยตนเอง ( ) เทา่ กบั 4.45 และขอ้ 10. นกั เรียนสามารถนาความรู้ท่ีได้รับไปใช้ในชีวิตประจาวันได้
( ) เท่ากบั 4.45 (ภาคผนวก ช หน้า 184)

47

บทที่ 5

สรปุ อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ

การพัฒนาบทเรียนออนไลน์คณิตศาสตร์ เร่ืองเวลา สาหรบั นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 ในครงั้ น้ผี ู้
ศกึ ษาขอนาเสนอสรปุ อภิปรายผล และข้อเสนอแนะดังน้ี

สรุปผลการศกึ ษา
1. ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นก่อนเรียนและหลงั เรียนของนักเรียนท่ีเรียนบทเรียนออนไลน์คณิตศาสตร์

เร่ืองเวลา รายวิชาคณติ ศาสตร์พืน้ ฐาน สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 มีคะแนนเฉล่ียหลังเรียน
สูงกว่าก่อนเรียน

2. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนออนไลน์คณิตศาสตร์ เรื่อง
เวลา สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 โดยภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากท่ีสุด และมี
ค่าเฉลยี่ เทา่ กับ 4.56

อภปิ รายผลการศึกษา
1. จากการเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้

บทเรียนออนไลน์คณิตศาสตร์ เร่ืองเวลา รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่
2 พบวา่ นักเรยี นทีเ่ รียนโดยใช้บทเรยี นออนไลน์ที่ผู้ศึกษาสร้างข้ึนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูง
กว่าก่อนเรียนท้ังน้ีอาจสืบเนื่องมาจากบทเรียนออนไลน์เป็นสื่อการสอนท่ีมุ่งเน้นกระบวนการเรียนการ
สอนทเ่ี ขา้ ใจง่ายไม่ซับซ้อนทาให้เกิดแรงจูงใจ ทราบผลการเรียนได้ทันทีผู้เรียนสามารถเรียนด้วยตนเอง
ได้ และยังทบทวนเน้ือหาทีไ่ ม่เข้าใจได้ ทาให้เกิดความเข้าใจชัดเจนย่ิง ๆ ขึ้นและส่งผลให้ได้ผลสัมฤทธิ์จาก
การเรียนรู้สูงข้ึน และนักเรียนสามารถทากิจกรรมระหว่างเรียนเมื่อศึกษาจบแต่ละเรื่องและทาแบบทดสอบ
หลังเรียนเมื่อจบเน้ือหาทาให้นักเรียนทราบผล การเรียนด้วยตนเองพร้อมทั้งทบทวนเนื้อหาในบทเรียนท่ีไม่
เข้าใจได้ช่วยย้ าให้เกิดความเข้าใจได้ดียิ่งข้ึนเป็นการทราบความก้าวหน้าได้อย่างดี และการสอนที่ยึ ด
นักเรียนเป็นสาคัญ และมีลาดับขั้นตอนของเนื้อหาท่ีเรียงจากง่ายไปหายากตามลาดับทีละน้อย
สามารถสร้างความสนใจทาใหผ้ เู้ รียนเกิดความพอใจ โดยครูเป็นผู้สนับสนุนและอานวยความสะดวกในการ
เรียนรู้ นักเรียนจึงมีพฤติกรรมเปล่ียนไปในทางที่ดีข้ึน จากข้อมูลข้างต้น กล่าวได้ว่าบทเรียนออนไลน์
คณิตศาสตร์ เรื่องเวลา รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 เป็นส่ือการ
เรียนที่สามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีความก้าวหน้าทางการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและทาให้การเรียนการ
สอนประสบผลสาเร็จ เช่นเดียวกับลัดดาวรรณ์ สมณะช้างเผือก (2558 : ออนไลน์) ได้รายงานผลการใช้
บทเรียนออนไลน์คณิตศาสตร์ เรื่องเวลา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนยุพราชวิทยาลัย
สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 34 โดยมีกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2
หอ้ งที่ 5 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2558 จานวน 48 คน ผลการศึกษาพบว่าผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ของ
นกั เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ห้องที่ 5 ที่เรียนโดยใช้บทเรียนออนไลน์คณิตศาสตร์ เรื่องเวลา มีคะแนน
เฉลี่ยก่อนเรียน เท่ากับ 7.14 คะแนนเฉล่ียหลังเรียนเท่ากับ 24.42 และคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อน

48

เรียน อย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และสูงกว่าเกณฑ์ที่โรงเรียนกาหนด สอดคล้องกับการศึกษา
ของวันทนา โพธ์ิแก้ว (2558 : ออนไลน์) ได้รายงานผลการใช้บทเรียนออนไลน์ เร่ืองเวลา รายวิชา
คณิตศาสตร์พ้ืนฐาน (ค 22102) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาคือนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 2/2 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2557 โรงเรียนบ้านผ้ึงวิทยาคม อาเภอเมือง จังหวัด
นครพนม สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22 จานวน 32 คน ผลการศึกษาพบว่าผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยม ศึกษาปีที่ 2 ท่ีเรียนโดยใช้บทเรียนออนไลน์ เรื่องเวลา รายวิชา
คณิตศาสตร์พ้ืนฐาน (ค 22102) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสาคัญทาง
สถิติที่ระดับ .01 ตรงกับสุขสันต์ บุญเล็ก (2559 : ออนไลน์) ได้รายงานการพัฒนาบทเรียนออนไลน์
เร่ืองเวลาสาหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียนแม่อายวิทยาคม กลุ่มตัวอย่างท่ีใช้ใน
การศึกษาคร้ังนี้เป็นนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 จานวน 30 คน ผลการวิจัยพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนของนักเรยี นทไี่ ด้รับการเรียนรโู้ ดยใช้บทเรียนออนไลน์ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อน
เรียนอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติท่ีระดับ .01 เช่นเดียวกับ นงลักษณ์ เชื้อสาวะถี (2560 : 8) ได้ทาการ
เปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เร่ืองเวลา โดยใช้บทเรียนออนไลน์ ของนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสิริรัตนาธร โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาวิจัยในคร้ังน้ีคือ นักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนสิริรัตนาธร จานวน 2 ห้อง เป็นคนที่เรียน
โดยใช้บทเรียนออนไลน์ จานวน 50 คนและคนที่เรียนปกติ จานวน 50 คน ผลการวิจัยพบว่าให้ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี น เรอ่ื งเวลา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้บทเรียนออนไลน์สูงกว่าการจัดกิจกรรม
การเรียนแบบปกติ แตกต่างกันอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติท่ีระดับ .05 และจันคณา ยางงาม และคณะ
(2560 : 113) ได้ทาการพัฒนาบทเรียนออนไลน์คณิตศาสตร์และส่งเสริมเจตคติ เรื่องเวลา ช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่างในการพัฒนาครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนมารีย์นิร
มา สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1 จานวน 34 คน ผลการวิจัยพบว่า
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนบทเรียนออนไลน์คณิตศาสตร์และส่งเสริมเจตคติ เรื่องเวลา ช้ัน
ประถมศึกษาปีท่ี 2 สงู กว่าก่อนเรียนอย่างมนี ัยสาคัญทางสถิติท่ีระดับ .01

2. นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 มีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนออนไลน์
คณิตศาสตร์ เร่ืองเวลา รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 โดยภาพรวม
อยู่ในระดับมากที่สุด ท้ังน้ีอาจสืบเน่ืองมาจากบทเรียนออนไลน์ช่วยแก้ปัญหาในการเรียนไม่ทันเพ่ือน
นักเรียนมีความสุขและสนุกสนานเมื่อได้เรียนรู้บทเรียนออนไลน์ นักเรียนประสบความสาเร็จกับการเรียนโดยใช้
บทเรียนออนไลน์ นักเรียนสามารถอ่านและทาความเข้าใจเนื้อหาได้ด้วยตนเอง นักเรียนได้มีโอกาสทา
กิจกรรมร่วมกับเพ่ือน ความรู้ที่นักเรียนได้รับสามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ นักเรียนสามารถเรียนรู้
เนื้อหาได้สะดวกและรวดเร็วกว่าตาราเรียน นักเรียนเข้าใจเน้ือหามากขึ้นเม่ือได้ศึกษาเนื้อหาในบทเรียน
ออนไลน์ บทเรยี นออนไลน์ทาให้นักเรียนเอาใจใส่ต่อการเรียนมากข้ึน นักเรียนพอใจกับคะแนนท่ีได้รับจาก
การทาแบบฝึกและการทาแบบทดสอบเช่นเดียวกับ วันทนา โพธิ์แก้ว (2558 : ออนไลน์) ได้รายงานผล
การใช้บทเรียนออนไลน์ เรื่องเวลา รายวิชาคณิตศาสตร์พ้ืนฐาน (ค 22102) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 กลุ่ม
ตัวอย่างท่ีใช้ในการศึกษาคือนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2/2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 โรงเรียน
บ้านผึ้งวิทยาคม อาเภอเมือง จังหวัดนครพนม สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22 จานวน
32 คนผลการศกึ ษาพบว่านักเรียนมีความพงึ พอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนออนไลน์ เร่ืองเวลา

49

รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน (ค 22102) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (= 3.97,
S.D. = 0.67) ซ่ึงสอดคล้องกับการศึกษาสุขสันต์ บุญเล็ก (2559 : ออนไลน์) ได้รายงานการพัฒนา
บทเรียนออนไลน์ เรื่องเวลาสาหรับนักเรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียนแม่อายวิทยาคม กลุ่ม
ตวั อย่างที่ใชใ้ นการศึกษาครั้งนี้เปน็ นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 จานวน 30 คนผลการวิจัยพบว่าความ
พึงพอใจของนักเรยี นท่ีมีต่อบทเรียนออนไลน์ โดยพิจารณาทั้งภาพรวมและเป็นรายข้อนักเรียนมีความพึง
พอใจในระดับมาก ทิศทางเดียวกับจันคณา ยางงาม และคณะ (2560 : 113) ได้ทาการพัฒนาบทเรียน
ออนไลน์คณิตศาสตร์และส่งเสริมเจตคติ เรื่องเวลา ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 กลุ่มตัวอย่างในการพัฒนาคร้ัง
นี้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียนมารีย์นิรมา สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา
อุบลราชธานี เขต 1 จานวน 34 คน ผลการวิจัยพบว่าเจตคติของนักเรียนต่อการเรียนคณิตสาสตร์ ช้ัน
ประถมศึกษาปที ่ี 2 อยู่ในระดับดีมาก

ข้อเสนอแนะ

ขอ้ เสนอแนะในการศกึ ษาคร้งั ต่อไป
1. ครูผู้สอนคณิตศาสตร์ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 ควรมีการวิจัยและพัฒนา เร่ืองเวลา ที่

สอนโดยวิธีจดั เรียงลาดับเนือ้ หาใหมก่ บั การสอนตามปกติอีกครงั้ เพื่อศกึ ษาเปรยี บเทียบกับศึกษาค้นคว้า
ครงั้ นี้ หรอื ในการศึกษา วจิ ัย อาจใชน้ วัตกรรมอื่น รว่ มกับการสอนแบบจัดเรยี งลาดับเนอ้ื หาใหม่ กับการ
สอนตามปกติซึ่งจะทาให้ได้งานวิจัยใหม่ ๆ และเป็นประโยชน์ ต่อการการเรียนการสอนคณิตศาสตร์
ต่อไป

50

บรรณานุกรม

กมล ชูกล่ิน. (2550). การพฒั นาบทเรียนออนไลน์การเขียนสะกดคาภาษาไทย
ชนั ประถมศึกษาปีท่ี 3. วทิ ยานิพนธ์ ค.ม. อุบลราชธานี : มหาวิทยาลยั ราชภฏั
อุบลราชธาน.ี

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐานพทุ ธศักราช 2551
กรงุ เทพฯ : กระทรวงศึกษาธกิ าร.

กรองแก้ว อยูส่ ขุ . (2550). พฤตกิ รรมองค์การ. กรงุ เทพฯ : สานกั พิมพ์แหง่ จฬุ าลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.

จนั ทนา สสั ดี. (2553). การพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบรู ณาการเรอื่ งการละเลน่
เดก็ ไทยกลมุ่ สาระการเรียนร้ศู ิลปะ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3. การศึกษาค้นควา้ อสิ ระ
กศ.ม. (หลักสูตรและการสอน). มหาสารคาม : บณั ฑติ วทิ ยาลัย มหาวทิ ยาลยั
มหาสารคาม.

ชนาธิป พรกลุ . (2551). การออกแบบการสอน การบูรณาการ การอา่ น การคิดวเิ คราะห์ และการเขียน.
กรงุ เทพฯ : สานกั พมิ พ์แห่งจุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั .

_______. (2557). การสอนกระบวนการคิด ทฤษฎีและการนาไปใช้ (พิมพ์ครง้ั ท่ี 3). กรุงเทพฯ :
สานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั .

ชวลิต ชูกาแพง. (2550). การพัฒนาหลักสูตร. มหาสารคาม : มหาวิทยาลยั มหาสารคาม.
ชัยยงค์ พรหมวงศ.์ (2556). “การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชดุ การสอน วารสารศลิ ปากรศกึ ษาศาสตร์

วจิ ัย. ปีท่ี 5 ฉบับที่ 1 (มกราคม - มถิ นุ ายน 2556). 7.
ชมนาด เช้ือสุวรรณทว.ี (2552). เจตคติของนักเรียนวิทยาลัยพลศึกษาท่มี ีต่อการเรียนวิชาเอก

สุขศึกษา. วิทยานพิ นธ์ วท.ม. (พลศกึ ษา). กรุงเทพฯ : บณั ฑิตวทิ ยาลัย
มหาวทิ ยาลัยมหิดล. อดั สาเนา.
ดาวเรือง เมืองพลิ . (2552). การพฒั นาแบบฝกึ เสริมทักษะการอ่านออกเสยี งคาควบกลา้
ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1. วิทยานพิ นธค์ รุศาสตรม์ หาบัณฑิต, อบุ ลราชธานี : มหาวทิ ยาลัยราช
ภัฏอบุ ลราชธานี.
ทัศนยี ์ แก้วงาม. (2550). การพัฒนาชดุ ฝกึ ทักษะการอา่ นเพอื่ จับใจความ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทยของนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3. วทิ ยานพิ นธ์ครศุ าสตรมหาบณั ฑติ ,
สาขาวิชาการสอนภาษาไทย, บณั ฑติ วทิ ยาลัย, มหาวิทยาลัยราชภัฏอบุ ลราชธานี.
ทิวาพร สกลุ ฮูฮา. (2552). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรูการแกโจทยปญหาคณติ ศาสตร์ เร่อื ง
บทประยกุ ตช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 6 ตามแนวคดิ ทฤษฎีคอนสตคั ติวิสตท่เี น้นกระบวนการ
แกปญหาของโพลยา. วิทยานิพนธศษ.ม. (หลักสูตรและการสอน). ขอนแก่น :
บัณฑิตวทิ ยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแกน.
ทิศนา แขมมณี. (2550). ศาสตรก์ ารสอน : องคค์ วามรเู้ พื่อการจดั กระบวนการเรยี นร้ทู มี่ ี
ประสทิ ธภิ าพ (พิมพ์ครั้งที่ 15). กรุงเทพฯ : สานักพิมพจ์ ุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั .

51

ทองเตียง พรหมทอง. (2553). ผลการเรยี นรู้เร่อื งบทประยกุ ตก์ ลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์
ของนักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ทไี่ ด้รบั การสอนโดยการเรียงลาดับเนือ้ ใหม่กับการ
สอนตามปกติ. วิทยานิพนธก์ ารศกึ ษามหาบัณฑิต หลกั สูตรและการสอน มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม.

นรสิ รา สนุ นทราช. (2554). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์การอา่ นจบั ใจความ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานพิ นธค์ รุศาสตรม์ หาบณั ฑิต มหาวิทยาลัยราชภฏั
มหาสารคาม. ออนไลน์ จากhttp://www.kroobannok.com/board_view.php?b_
id=130891&bcat_id=16 สบื ค้นเม่อื 16 สงิ หาคม 2558.

นันทา กมุ ภา. (2554). การพัฒนาชุดกจิ กรรมการอ่านภาษาองั กฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้เทคนิค
การสร้างแผนทีค่ วามคิด เรือ่ ง My house and home สาหรบั นกั เรียน
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5. การศึกษาค้นคว้าดว้ ยตนเอง กศ.ม. สาขาวชิ าหลักสตู ร
และการสอน, มหาวทิ ยาลยั นเรศวร.

นงเยาว์ ศรที อง. (2553). ผลการจดั การเรยี นรูค้ ณิตศาสตร์ เร่ือง การคูณ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2
โดยการเรียนรแู้ บบรว่ มมือเทคนิค TAI. วิทยานพิ นธ์ กศ.ม. มหาสารคาม :
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

บญุ ชม ศรสี ะอาด. (2554). การวจิ ยั เบอื้ งต้น. พมิ พ์ครั้งท่ี 9. กรุงเทพฯ : สุวีรยิ าสาสน์ .
_________. (2556). วิธีการทางสถติ ิสาหรับการวจิ ัย เลม่ ท่ี 1 . พมิ พ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ:

สุวีริยาสาส์น.
บญุ ธรรม กจิ ปรดี าบรสิ ทุ ธิ์. (2553). เทคนคิ การสร้างเครอ่ื งมือรวบรวมข้อมูลสาหรบั การทาวิจยั .

กรงุ เทพฯ : ศรีอนนั ต์การพิมพ์.
ประภาพนั ธ์ พลายจันทร.์ (2551). ปัจจัยท่ีมีผลต่อความสาเร็จในการตีพิมพ์ผลงานวชิ าการใน

วารสารระดบั นานาชาตขิ องคณาจารย์และนกั วิจยั คณะเกษตรศาสตร์
มหาวิทยาลัยเชยี งใหม่ ระหวา่ งปี พ.ศ.2547-2549. รายงานการวจิ ัย. เชยี งใหม่ :
คณะเกษตรศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชยี งใหม่,
ปรชี า เนาวเ์ ยน็ ผล. (2551). “การพฒั นาความสามารถในการแกป้ ญั หาคณิตศาสตร,์ ”
คณิตศาสตร.์ 38 : 434-435 ; พฤศจิกายน-ธันวาคม.
เผชญิ กจิ ระการ. (2551). “การวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพสือ่ และเทคโนโลยีเพ่อื การศึกษา (E1/ E2)”, วารสาร
การวดั ผลการศึกษา. 7(1) : 49 – 51.
พรเทพ รู้แผน. (2548). เอกสารประกอบการสอนรายวิชา. 1025601 นวตั กรรมทางดา้ นหลักสูตร
และการสอน. นครสวรรค์ : มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครสวรรค.์ อดั สาเนา.
พิศมัย ศรีอาไพ. (2550). เอกสารประกอบการสอนวิชา 503712 สัมมนาหลักสูตรและการ
สอนวิชาคณติ ศาสตร์. มหาสารคาม : คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม.
อัดสาเนา.
พิชิต ฤทธฺจรูญ. (2551). การวจิ ัยเพือ่ พัฒนาการเรียนรู้ : ปฏบิ ตั กิ ารวจิ ยั ในช้ันเรียน. กรงุ เทพฯ :
วทิ ยาลยั การฝกึ หดั ครูมหาวิทยาลยั ราชภฏั พระนคร.

52

มาลนิ ี อุ่นส.ี (2552). การพัฒนาบทเรยี นออนไลน์กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ เรอ่ื ง
บทประยกุ ต์ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5. วทิ ยานิพนธ์ ปรญิ ญาศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑติ
สาขาหลักสตู รและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั อบุ ลราชธาน.ี

ยุทธ ไกยวรรณ.์ (2553). หลักสถิติวิจัยและการใชโ้ ปรแกรม SPSS. พิมพ์ลักษณ์, กรุงเทพฯ :
สานกั พิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั .

ระพนิ ทร์ โพธศิ์ รี. (2553). การสรา้ งและวิเคราะหค์ ณุ ภาพเคร่ืองมือสาหรบั การวจิ ัย. อตุ รดติ ถ์ :
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอตุ รดติ ถ์.

รัตนะ บวั สนธ์. (2551). วจิ ัยเชงิ คุณภาพทางการศึกษา. กรุงเทพฯ : คาสมยั .
ราชบัณฑติ ยสถาน. (2554). พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554. กรุงเทพฯ : บริษทั

ศริ วิ ัฒนาอินเตอร์พริ๊นท์ จากัด. : 1544 หนา้ .
ลัดดาวรรณ์ สมณะช้างเผือก. (2558). รายงานผลการใช้บทเรียนออนไลน์คณิตศาสตร์ เรื่องเวลา
ของนักเรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2. ออนไลน์ จาก http://www.yupparaj.

ac.th/yrc/index.php/news/view/661.
วนั ดี นลิ พิมาย. (2550). การเปรยี บเทียบความสามารถในการบวกและการลบจานวนทม่ี ผี ลลัพธ์

และตวั ต้งั ไมเ่ กนิ 20และความพึงพอใจในการเรยี นร้คู ณิตสาสตร์ของนักเรยี น
ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ระหวา่ งการสอนแบบเรยี นปนเล่นกบั การสอนตามปกติ.
วิทยานพิ นธ์ ครุศาสตร์มหาบัณฑติ ปริญญาโท หลกั สตู รการสอน มหาวทิ ยาลัยราชภฏั
นครราชสีมา, สานักวทิ ยบริการและเทคโนโลยสี ารสนเทศ.
วชั รี ภูนิคม. (2553). การพฒั นาการอา่ นจบั ใจความโดยใช้บทเรยี นออนไลน์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 2. วทิ ยานิพนธ์ ค.ม., มหาสารคาม:
มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม.
วันทนา โพธิ์แก้ว. (2558). การใช้บทเรียนออนไลน์ เรื่องเวลา รายวิชาคณติ ศาสตร์
พ้นื ฐาน (ค 22102) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 2. ออนไลน์ จาก.
http://www.thaigoodview.com/node/226764
วาสนา ไชยชา. (2552). การพฒั นาบทเรียนออนไลน์การอา่ นและการเขียน เรอื่ ง สระลดรปู และ
สระเปล่ยี นรูป โดยประยกุ ต์ใช้ทฤษฎีพหุปัญญา กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย
สาหรับนกั เรียน ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 2. ออนไลน์ จาก
www.vcharkarn.com/uploads/journal/5/vcharkarn-journal-5482_1.doc. สืบคน้ เมอ่ื 10
พฤษภาคม 2558
วมิ ลรัตน์ สนุ ทรโรจน์. (2554). นวตั กรรมเพื่อการเรียนรู้. มหาสารคาม : คณะศึกษาศาสตร์
มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม.
วิไลวรรณ ธาน.ี (2550). การพฒั นาชดุ ฝกึ ทักษะการเขียนภาษาไทย ของนกั เรียน
ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1. วิทยานิพนธ์ ค.ม. อุบลราชธานี : มหาวิทยาลัยราชภัฏ
อุบลราชธานี.
ศรานนท์ วะปะแกว้ . (2547). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้
กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรเ์ ร่อื งสมดุลเคมีระหวา่ งการสอน

53

ตามแนวคอนสตรักติวสิ ซมึ และการสอนตามปกติ. วทิ ยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม :
มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม.
สุนันทา สายแวว. (2552). การพฒั นาบทเรียนออนไลน์การเขียนสะกดคาท่ีประสมสระลดรูป-
สระเปล่ียนรูปท่ีสะกดตรงตามมาตราตัวสะกด กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย
ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 2. วทิ ยานพิ นธ์ ค.ม., อบุ ลราชธานี: มหาวิทยาลยั ราชภฏั
อบุ ลราชธานี.
สภุ าวดี ทองอนุ่ (2551). การพัฒนาบทเรยี นออนไลน์การเขยี นสะกดไม่ตรงตามมาตรา กล่มุ สาระ
การเรียนร้ภู าษาไทยสาหรบั นกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2. วิทยานิพนธ์ ค.ม.,
อุบลราชธานี: มหาวิทยาลยั ราชภัฏอุบลราชธานี.
สุมาลี ศิริกุล. (2553). การพฒั นาทกั ษะการอ่านจับใจความโดยใช้แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ กลุ่มสาระ
การเรยี นรภู้ าษาไทย ของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 2. วทิ ยานิพนธค์ รุศาสตรมหา
บณั ฑิต, มหาสารคาม : มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม.
สภุ วัฒน์ นามเจริญ. (2552). การพฒั นาแบบฝกึ เสริมทักษะคณติ ศาสตร์ เร่อื ง เศษสว่ น
ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 5. พมิ พลักษณ์, อุบลราชธานี บณั ฑิตวิทยาลยั มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏ
อบุ ลราชธานี.
สุวมิ ล สวุ รรณจนั ดี. (2554). การพฒั นาแผนการเรียนร้สู าระพทุ ธศาสนาโดยใชก้ รณีศกึ ษา
เพอ่ื สง่ เสริมการคิดวิเคราะห์ของนักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 โรงเรียน
วัดอรัญญาราม อาเภอแม่ทา จงั หวัดลาพนู . การค้นคว้าอิสระปรญิ ญาการศกึ ษา
มหาบณั ฑติ (สาขาวชิ าการสอนสงั คมศึกษา). คณะศกึ ษาศาสตรม์ หาวิทยาลัยเชยี งใหม่.
สุวิทย์ มลู คา และคณะ. (2550). 19 วิธกี ารจัดการเรยี นรูเ้ พื่อพฒั นาความร้แู ละทักษะ.
กรุงเทพฯ : โรงพมิ พภ์ าพพิมพ์.
สวุ ทิ ย์ มลู คา. (2551). การเขยี นการจดั การเรยี นรู้ทเ่ี น้นการคดิ . กรงุ เทพฯ : ภาพพิมพ.์
สุขสันต์ บุญเลก็ . (2559). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ เรอื่ งเวลาสาหรับนักเรียน
ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2. ออนไลน์ จาก. www.mae-ai.ac.th/cai/math/sooksun.
สมคิด ลนุ บดุ ดา. (2556). การพัฒนากจิ กรรมการเรียนรแู้ บบกลมุ่ ร่วมมือเทคนิค TAI กล่มุ สาระ
การเรยี นรู้คณิตศาสตร์ เรอื่ ง การคณู ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2. การศึกษาคน้ ควา้ อิสระ,
ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวชิ าหลักสตู รและการสอน. มหาสารคาม
มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม.
สมเดช บญุ ประจกั ษ.์ (2551). หลกั การคณติ ศาสตร.์ กรุงเทพฯ : สถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ.
สมนึก ภทั ทยิ ธน.ี (2551) . การวดั ผลการศึกษา. พิมพ์ครั้งท่ี 6 กาฬสินธ์ุ : ประสานมิตรการพิมพ์.
สมวงษ์ แปลงประสพโชค. (2551). “ผลสารวจสาเหตุนักเรยี นไทยออ่ นคณติ ศาสตรแ์ ละ
แนวทางแกไ้ ข,” คณติ ศาสตร์. 53 : 20-28 ; สิงหาคม-ตลุ าคม.
อารี พันธม์ ณี. (2548). จิตวิทยาการเรยี นการสอน. กรุงเทพฯ : ตน้ อ้อ.
อาภรณ์ ใจเท่ียง. (2553). หลักการสอน (ฉบับปรับปรงุ พิมพค์ รัง้ ท่ี 5). กรงุ เทพฯ : โอเดียนสโตร์.
Alderfer, Clayton P. (1972). Existence Relatedness and Growth. New York : Free Press.

54

ภาคผนวก

55

แบบสอบถามความพึงพอใจ

เรอ่ื งเวลา รายวิชาคณิตศาสตร์พ้ืนฐาน (ค22102)
สาหรับนกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2

แบบสอบถามฉบับนี้ใช้ถามเก่ียวกับความความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนออนไลน์คณิตศาสตร์
เรอ่ื งเวลา สาหรับนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 2 กรุณาตอบขอ้ คาถามทกุ ข้อทีต่ รงกบั ความคิดเห็นของนักเรียน

คาช้ีแจง ในการตอบแบบสอบถามขอให้นกั เรียนแสดงความคดิ เหน็ วา่ ขอ้ ความแต่ละขอ้ ซ่ึง แสดงถงึ ความพึงพอใจ
ของนักเรียนน้ัน ควรมีคุณลักษณะดังกล่าวมากน้อยเพียงใดแล้วทาเครอ่ื งหมาย  ในช่องระดับความ
คดิ เห็นทางขวามือทตี่ รงกบั ความคิดเหน็ ของนักเรียน

โดยมเี กณฑ์การใหค้ ะแนนดังน้ี นกั เรยี นมคี วามพงึ พอใจในระดับมากทีส่ ุด
5 หมายถงึ นักเรียนมีความพึงพอใจในระดบั มาก
4 หมายถึง นักเรียนมีความพงึ พอใจในระดับปานกลาง
3 หมายถงึ นักเรยี นมคี วามพงึ พอใจในระดับน้อย
2 หมายถงึ นักเรยี นมีความพงึ พอใจในระดบั น้อยที่สดุ
1 หมายถงึ

ตวั อยา่ ง

รายการ มากท่ีสดุ มาก ปาน น้อย นอ้ ยทีส่ ดุ
กลาง 2
5 4 1
3

0. รูปภาพสวยงาม . . . . .

จากตัวอย่างในข้อ 0 แสดงว่า นักเรียนมีความพึงพอใจต่อบทเรียนออนไลน์ ในเรื่องของรูปภาพสวยงาม ใน
ระดับมากทส่ี ุด

ข้อท่ี รายการ มากท่สี ดุ ระดับความพึงพอใจ น้อยทสี่ ุด
5 1
1 นักเรียนเขา้ ใจเน้ือหามากข้ึนเม่ือได้ศกึ ษาเน้อื หา ใน มาก ปานกลาง น้อย
บทเรียนออนไลน์ 43 2

2 นักเรยี นสามารถเรียนรเู้ น้อื หาได้สะดวกและ รวดเรว็ กวา่
ตาราเรยี น

3 นกั เรียนสามารถอ่านและทาความเขา้ ใจเน้ือหา
ไดด้ ว้ ยตนเอง

4 บทเรียนออนไลนท์ าให้นักเรยี นเอาใจใสต่ ่อการเรยี นมากขน้ึ
5 บทเรยี นออนไลน์ช่วยแกป้ ญั หาในการเรียนไมท่ นั เพ่ือน
6 นักเรียนมีความสขุ และสนุกสนานเม่อื ไดเ้ รยี นรู้ โดย

56

ใช้บทเรียนออนไลน์

7 นักเรียนไดม้ โี อกาสทากิจกรรมรว่ มกบั เพ่ือน

8 นกั เรยี นพอใจกบั คะแนนทีไ่ ดร้ บั จากการทา
บทเรียนออนไลนแ์ ละการทาแบบทดสอบ

9 นักเรียนประสบความสาเรจ็ ในการเรยี นโดยใช้
บทเรยี นออนไลน์

10 นกั เรยี นสามารถนาความรู้ท่ีไดร้ บั ไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั
ได้

57

กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ แผนการจัดการเรยี นรู้ รหัสวชิ า ค 12101
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 วิชาคณิตศาสตร์ ปกี ารศึกษา 2564
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 7 เรอื่ ง เวลา ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 15 ชว่ั โมง
เรอ่ื ง การบอกเวลาเป็นนาฬิกา เวลา 1 ช่วั โมง

1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต
มาตรฐาน ค. 2.1 เขา้ ใจพนื้ ฐานเกี่ยวกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาดของสง่ิ ที่ต้องการวดั

และนาไปใช้

2. ตัวชวี้ ัด

ค 2.1 ป.2/1 แสดงวิธหี าคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเวลาทีม่ ีหน่วยเดี่ยวและเป็น
หนว่ ยเดยี วกนั

3. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

นาฬกิ าเปน็ เครอื่ งมอื บอกเวลาอาจบอกโดยใช้เขม็ หรือตวั เลข
การบอกเวลาเป็นนาฬิกา เมื่อเข็มยาวบนหน้าปัดนาฬิกาช้ีท่ีตัวเลข 12 และเข็มสั้นช้ีท่ีตัวเลขใด
จะบอกเวลาเปน็ นาฬิกาตามทเ่ี ขม็ ส้ันชี้
เวลากลางวันเร่ิมตั้งแต่ 6 นาฬิกา ถึงก่อน18 นาฬิกา เวลากลางคืนเริ่มตั้งแต่ 18 นาฬิกา ถึง
กอ่ น 6 นาฬกิ า

4. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1) อธบิ ายเวลากลางวนั และกลางคืนได้ (K)
2) บอกเวลาเปน็ นาฬิกาได้ (P)
3) รบั ผดิ ชอบต่อหน้าท่ีทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย (A)

5. สาระการเรยี นรู้

การบอกเวลาเปน็ นาฬิกา

6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์

การสอื่ สารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์
การเชอื่ มโยง

58

7. สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

8. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. มีวินยั
2. ใฝเุ รยี นรู้
3. มุง่ มั่นในการทางาน

9. กิจกรรมการเรียนรู้

ขัน้ นา
ครูกลา่ วทกั ทายนักเรยี น
1. ครูกบั นกั เรยี นรว่ มกันสนทนาเกีย่ วกับเวลาในการทากจิ กรรมตา่ ง ๆ ในชีวิตประจาวนั ของ

นกั เรียน เช่น ตื่นนอนเวลา 6 นาฬกิ า เคารพธงชาติเวลา 8 นาฬิกา รบั ประทานอาหารกลางวนั เวลา 12
นาฬิกา

2. ครถู ามนกั เรยี นว่า เราจะรู้ไดอ้ ยา่ งไรว่าเราตนื่ นอนเวลา 6 นาฬิกาหรือเราเคารพธงชาติเวลา
8 นาฬกิ า และเรารบั ประทานอาหารกลางวนั เวลา 12 นาฬิกา (ดเู วลาจากนาฬกิ า)

ขั้นสอน
3. จากนน้ั ครูแนะนานาฬิกาและสว่ นประกอบต่าง ๆของนาฬกิ าวา่ นาฬิกาเป็นเครอื่ งมอื ใช้

บอกเวลา หนา้ ปัดนาฬิกาประกอบด้วยเข็มส้ัน เขม็ ยาว และตัวเลข 1 – 12 เป็นตัวเลขบอกเวลา ครู
หมนุ เข็มนาฬกิ า เพอ่ื แสดงให้เห็นว่า ใน 1 วัน นาฬกิ าจะหมนุ 2 รอบรอบละ 12 ช่ัวโมง เป็นกลางวนั
และกลางคนื ดังนน้ั 1 วันเทา่ กบั 12 + 12 = 24 ชั่วโมง

4. ครูใชน้ าฬกิ าจรงิ หรือนาฬิกาจาลองชนิดมเี ฟืองหมุนเข็มนาฬกิ า เพอื่ แสดงเวลากลางวัน เรม่ิ
ต้ังแต่ 6 นาฬิกา 7 นาฬกิ า … จนถึงเวลาก่อน 18 นาฬกิ า(12 ชัว่ โมง)

5. ครูแนะนาการอา่ นเวลาเป็นนาฬิกาจากหน้าปดั นาฬิกาโดยเริ่มอา่ นจาก 6 นาฬิกา7 นาฬกิ า
… จนถึง12 นาฬกิ า หลงั จาก 12 นาฬกิ า เขม็ ส้นั จะช้ที ีต่ ัวเลข 1 แตใ่ หอ้ ่านเวลาเปน็ 13 นาฬิกา เมื่อ
หมุนเขม็ ไปท่ตี วั เลข 2 ให้อ่านเวลาเปน็ 14 นาฬกิ า อา่ นเช่นนี้ไปเร่ือย ๆ จนถึงเวลาก่อน 18 นาฬกิ า ซ่ึง
เข็มสน้ั จะช้ีที่ตวั เลข 6 แล้วให้นกั เรยี นสงั เกตตาแหนง่ ของเข็มสนั้ และเข็มยาวว่าช้ีทต่ี ัวเลขใด
ขนั้ สรุป

6. ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรุปวา่ นาฬิกาเป็นเคร่ืองมอื บอกเวลา เมอื่ เข็มยาวบนหน้าปดั นาฬกิ า
ชที้ ต่ี วั เลข 12 จะบอกเวลาเป็นนาฬิกา โดยดูจากตวั เลขทีเ่ ขม็ สัน้ ช้ี และเวลาตัง้ แต่ 6 นาฬิกา ถึงก่อน
18 นาฬิกา เปน็ เวลากลางวนั

59

7. จากนนั้ ให้นกั เรียนชว่ ยกนั บอกเวลาจากหน้าปดั นาฬิกาทา้ ยหน้า 74 ครสู อบถามความเขา้ ใจ
นักเรยี นทกุ คน และ ใหน้ ักเรียนแต่ละคนทาแบบฝกึ หดั ลงในสมุดของตนเอง

10. สื่อการเรยี นรู้

1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 2 สสวท.
2. แบบฝกึ คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 2 สสวท.
3. แบบบันทึกกจิ กรรม

11. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

1. วธิ กี ารวดั และประเมินผล
1.1 สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้ารว่ มกจิ กรรม
1.2 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้ารว่ มกจิ กรรมกลุ่ม

2. เคร่ืองมือ
2.1 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรม
2.2 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรมกลมุ่

3. เกณฑ์การประเมนิ
3.1 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม
ผ่านตง้ั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผา่ น
ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไมผ่ ่าน
3.2 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม
ผา่ นตั้งแต่ 2 รายการ ถือวา่ ผา่ น
ผา่ น 1 รายการ ถอื วา่ ไมผ่ า่ น

60

บนั ทึกผลหลงั การสอน

สรุปผลการเรยี นการสอน
1. นักเรยี นจานวน........................คน

ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้...............คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.................................
ไมผ่ ่านจุดประสงค.์ ...........................คน คดิ เป็นร้อยละ.................................

2. นักเรยี นมคี วามร้คู วามเขา้ ใจ ( K)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

3. นกั เรียนมคี วามรู้เกดิ ทกั ษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

4. นกั เรยี นมีเจตคติ คา่ นิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

ปัญหา/อปุ สรรค /แนวทางแก้ไข
...................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ......................................

ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ......................................
.................................................................................. .................................................................................

ลงช่อื .................................................................
(นางสาวกาญจนา วงคว์ ิลาศ)
ครูผู้สอน

61

แบบทดสอบก่อนเรยี น - หลังเรียน เรอื่ ง เวลา ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 2

คาช้แี จง : ให้นกั เรยี นเลือกคาตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว

1. จากรปู เปน็ เวลาใดในช่วงกลางวัน 5. ขอ้ ใดถูกตอ้ ง

ก. 12 ชว่ั โมง มากกวา่ 14 ชวั่ โมง

ข. 15 ชวั่ โมง น้อยกวา่ 13 ชั่วโมง

ค. 17 ช่วั โมง มากกวา่ 16 ช่วั โมง

6. วีใช้ระยะเวลาอา่ นหนงั สือ 3 ช่วั โมง วใี ชร้ ะยะเวลา

ก. 10 นาฬกิ า 35 นาที ดูโทรทัศน์ 1 ชัว่ โมง วใี ชร้ ะยะเวลาอา่ นหนังสือ

ข. 7 นาฬกิ า 50 นาที มากกว่าดโู ทรทัศนก์ ่ชี วั่ โมง

ค. 19 นาฬกิ า 35 นาที ก. 1 ช่ัวโมง ข. 2 ช่ัวโมง ค. 3 ช่ัวโมง

2. 23 นาฬกิ า ตรงกบั นาฬกิ าในขอ้ ใด

ก. ข. จากปฏิทินใชต้ อบคาถาม ข้อ 7-9

2562

ค.

3. ไอซเ์ ดนิ ไปหนา้ ปากซอยบา้ นเวลา 14 นาฬกิ า 7. จากปฏิทิน ถา้ วันนเ้ี ป็นวนั พฤหสั บดเี มื่อวานน้เี ป็นวันใด
ถงึ
หนา้ ปากซอยใชร้ ะยะเวลา 10 นาที ไอซ์ถึง ก. วันพุธ ข. วนั องั คาร ค. วันจันทร์
หน้าปากซอยเวลาใด
ก. 13 นาฬิกา 50 นาที 8. จากปฏทิ นิ ถา้ วันนเี้ ปน็ วนั จันทร์ที่ 24 มิถนุ ายน 2562
ข. 14 นาฬิกา
ค. 14 นาฬิกา 10 นาที พรุ่งนี้จะตรงกับข้อใด

4. จากรปู เวลาผา่ นไปนานเท่าใด ก. 23 มถิ ุนายน 2562 ข. 25 มิถนุ ายน 2562

ก. 10 นาที ค. 26 มิถนุ ายน 2562
ข. 15 นาที
ค. 20 นาที 9. จากปฏิทิน เดอื นนี้มีวันเสาร์ท้ังหมดกี่วนั

ก. 3 วนั ข. 4 วนั ค. 5 วนั

10. ปใู ช้ระยะเวลาทาขนมคุกกี้ 90 นาที ทาขนมเค้ก 100

นาที ปูใชร้ ะยะเวลาทาขนมท้ังหมดกี่นาที

ก. 180 นาที ข. 190 นาที ค. 200 นาที

62

11. จากรูป เปน็ เวลาใดในชว่ งกลางคนื 15.ขอ้ ใดไม่ถูกต้อง
ก. 72 นาที มากกวา่ 54 นาที
ก. 9 นาฬกิ า 5 นาที ข. 73 นาที นอ้ ยกว่า 65 นาที
ข. 23 นาฬิกา ค. 97 นาที มากกว่า 46 นาที
ค. 1 นาฬิกา 45 นาที
12. 9 นาฬิกา 40 นาที ตรงกับนาฬกิ าในข้อใด 16. น้าใชร้ ะยะเวลาในการเล่นบาส 50 นาที
ใช้ระยะเวลาในการเล่นแบต 65 นาที นา้ ใช้
ก. ข. ระยะเวลาในการเลน่ บาสนอ้ ยกว่าการเลน่ แบตกี่นาที

ค. ก. 15 นาที ข. 20 นาที ค. 25 นาที

13. ใบชาเดินกลับบา้ นเวลา 18 นาฬกิ า 20 นาที ถงึ จากปฏทิ นิ ใชต้ อบคาถาม ขอ้ 7-9
บา้ นใช้ระยะเวลา 1 ช่วั โมง ใบชาถึงบ้านเวลาใด
ก. 19 นาฬกิ า 20 นาที 2562
ข. 19 นาฬิกา
ค. 17 นาฬกิ า 20 นาที วนั ท่ี 1 วนั แรงงานแห่งชาติ
วนั ท่ี 18 วนั วสิ าขบูชา
14. จากรปู เวลาผ่านไปนานเท่าใด วนั ท่ี 20 วนั หยุดชดเชยวนั วสิ าขบชู า

ก. 50 นาที 17. จากปฏทิ ิน เดือนนี้มีวนั อังคารกี่วนั
ข. 1 ช่ัวโมง ก. 4 วัน ข. 5 วัน ค. 6 วัน
ค. 2 ชัว่ โมง
18. จากปฏทิ ิน วันวสิ าขบูชาตรงกบั วันใด
ก. วนั ศุกร์ ข. วันเสาร์ ค.วันอาทติ ย์

19. จากปฏิทิน วันวิสาขบชู าตรงกบั ข้อใด
ก. 16 พฤษภาคม 2562
ข. 17 พฤษภาคม 2562
ค. 18 พฤษภาคม 2562

20. พัดทาการบา้ น 1 ชว่ั โมง นทั ทาการบ้าน 2
ชว่ั โมง ระยะเวลาท่ีพดั และนัทใช้ทาการบา้ น
ทัง้ หมดก่ชี ว่ั โมง
ก. 3 ช่วั โมง ข. 2 ชั่วโมง ค. 1 ช่ัวโมง

63

1. ก 2. ข 3. ค 4. ก 5. ค 6. ข 7. ก 8. ข 9. ค 10. ข
11. ข 12. ค 13. ก 14. ค 15. ข 16. ก 17. ก 18. ข 19. ค 20. ก

64