SWOT Analysis

1

1. งานเดย่ี ว ใหน้ าผลการวิเคราะห์บรบิ ทของสถานศึกษา (SWOT Analysis) ดังน้ี

สถานที่ฝึกประสบการณแ์ ละศกึ ษาดงู าน แห่งท่ี 1 วิทยาลัยเทคนิคสุรนิ ทร์

1) ข้อมลู พื้นฐานสถานศึกษา ไดแ้ ก่ ทต่ี ั้ง ประวัติ สภาพชุมชน เศรษฐกิจ และสงั คม
ช่อื สถานศึกษา วทิ ยาลยั เทคนิคสรุ ินทร์ มีพ้นื ทีป่ ระมาณ ๓๗
ทีต่ งั้ 364 ถนนหลักเมือง ตาบลในเมือง อาเภอเมอื ง จงั หวัดสรุ นิ ทร์ 32000
โทรศัพท์ 0-4451-1190 โทรสาร 0-4451-3790
Website http://www.surintech.ac.th
Email: [email protected]
สงั กัด สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

ปรชั ญา วสิ ัยทศั น์ อัตลกั ษณ์ เอกลักษณ์
ปรัชญา : “วิชาการดี มีวินยั ใฝศ่ ึกษา พฒั นาสงั คม”
อัตลักษณ์ : “บรการวิชาชีพสูส่ ังคม”
เอกลักษณ์ : “พอเพียง เรยี นรูค่ ู่การปฏบิ ตั ิ”
สีประจาสถานศึกษา : น้าเงิน – ชมพู
ตน้ ไมป้ ระจาสถานศึกษา : หางนกยูง
วสิ ัยทัศน์ พันธกิจ เปา้ ประสงค์ ยทุ ธศาสตร์ กลยุ ุทธ์ การพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึษา
วสิ ัยทัศน์ วิทยาลยั เทคนิคสรุ ินทร์ ม่งุ ผลติ และพัฒนากาลังคนตามมาตรฐษนอาชีวศึกษา
พนั ธกจิ มงุ่ มน่ั ผลติ ชา่ งฝีมอื ช่างเทคนิค นักเทคโนโลยี ท่ีมีคุณธรรมและคุณภาพ
เอกลักษณ์ เป็นเลศิ ดา้ นวชิ าชีพ ช่างอุตสาหกรรม
อตั ลักษณ์ ฝีมือเยยี่ ม เปยี่ มคุณธรรม
ยุทธศาสตร์ 1. ด้านการพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี น

2. ด้านการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
3. ดา้ นการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการนจัดการศกึ ษา
4. ดา้ นการบริหารจัดการด้วยเทคโนโลยที ท่ี นั สมยั

2) ขอ้ มลู คา่ นิยม วัฒนธรรมท้องถิ่น

สภาพชมุ ชน
วิทยาลยั เทคนคิ สรุ นิ ทร์ ต้ังอยู่ในย่านชุมชนในตวั อาเภอเมอื งสุรินทร์ มีพ้ืนทป่ี ระมาณ 37 ไร่

มอี าณาเขตตดิ ต่อ ดงั น้ี

การวเิ คราะห์บรบิ ทของสถานศกึ ษา (SWOT Analysis) 1. วทิ ยาลัยเทคนคิ สรุ นิ ทร์ / 2. วิทยาลัยการอาชีพสงั ขะ

2

ทิศเหนือ ติดเขตโรงเรยี นอนบุ าลสุรินทร์
ทิศตะวันออก ติดเขตโรงพยาบาลสรุ นิ ทร์
ทิศตะวันตก ตดิ เขตโรงเรยี นสรุ วิทยาคาร
ทศิ ใต้ ติดเขตถนนหลักเมือง
สภาพเศรษฐกิจ
จังหวัดสุรินทร์ มีมูลค่าผลิตภัณฑ์จังหวัด (GPP) ตามราคาประจาปี 55,529 ล้านบาท มูลค่า
ผลิตภัณฑ์ตอ่ หวั (Per capita GPP) 38,681 บาท จดั เปน็ อันดับที่ 73 ของประเทศ และเปน็ อนั ดบั ท่ี 16
ของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ สาหรับอาชีพของประชาชนส่วนใหญ่ในจังหวัดสุรินทร์ ยังคงประกอบ
อาชีพทางด้านการเกษตรกรรม มีการทานาข้าวเจ้า (ข้าวหอมมะลิ) ทาสวน และเพาะปลูกพืชไร่ชนิด
ต่างๆ เช่น มันสาปะหลัง อ้อยโรงงาน ข้าวโพดเลี้ยงสัตว์ ยางพารา อาชีพที่สาคัญรองลงมาคือ การปลูก
หม่อนและเลยี้ งไหม

การขนส่ง
จังหวัดสุรินทร์ เป็นเมืองหลักของภาคอีสานตอนล่าง เป็นศูนย์กลางการพาณิชย์ อุตสาหกรรม
และการคมนาคม จึงมีเส้นทางคมนาคมหลักท้ังทางรถยนต์ รถไฟ มีทางหลวงแผ่นดิน ทางหลวงจังหวดั
และเส้นทางมาตรฐานหลายสาย ทาให้การเดินทางติดต่อภายในจังหวัด การเดินทางสู่จังหวัดใกล้เคียง
และกรงุ เทพมหานครเปน็ ไปดว้ ยความสะดวก

ทางรถยนต์

การเดินทางจากกรุงเทพฯ มายังจังหวัดสุรินทร์ใช้ ทางหลวงแผ่นดินหมายเลข 1 (ถนน
พหลโยธิน) ผ่านจังหวัดปทุมธานี พระนครศรีอยุธยา แล้วแยกเข้าทางหลวงแผ่นดินหมายเลข 2 (ถนน
มิตรภาพ) ผ่านจังหวัดสระบุรี นครราชสีมา แล้วใช้ทางหลวงหมายเลข 24 ผ่านจังหวัดบุรีรัมย์ แยกซ้าย
เข้าทางหลวงแผ่นดินหมายเลข 214 (ตรงแยกอาเภอปราสาท) จนถึงจังหวัดสุรินทร์ หรือใช้ทางหลวง
แผน่ ดินหมายเลข 226 ได้เช่นเดยี วกัน

สภาพสังคม

ภูมศิ าสตร์

จังหวัดสรุ ินทรต์ ั้งอยูท่ างตอนลา่ งของภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ระหว่างลองติจูด 103 และ 105

องศาตะวันออก ละติจูด 15 และ 16 องศาเหนือ ระยะทางห่างจากกรุงเทพมหานครประมาณ

420 กิโลเมตร มีอาณาเขตตดิ ตอ่ ดงั นี้

ทิศเหนือ ติดต่อกับจังหวัดร้อยเอ็ดและจงั หวัดมหาสารคาม

ทิศใต้ ตดิ ต่อกบั ประเทศกัมพูชา

ทิศตะวันออก ติดต่อกบั จังหวัดศรีสะเกษ

การวเิ คราะห์บริบทของสถานศึกษา (SWOT Analysis) 1. วทิ ยาลยั เทคนิคสรุ นิ ทร์ / 2. วิทยาลัยการอาชีพสังขะ

3

3) วิเคราะห์บริบทสถานศึกษา
จดุ เด่น
1. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษากระจายอานาจในการบริหารงาน เน้นการบริหารงานแบบมสี ่วนรว่ ม
ให้ความไว้วางใจให้ผใู้ ตบ้ ังคบั บัญชาในการปฏิบัติงาน
2. บคุ ลากรส่วนใหญ่เปน็ ผู้ทรงคณุ วุฒิ มคี วามรู้ ความสามารถ มีทักษะและประสบการณ์สงู
จงึ ทาใหก้ ารขบั เคลอื่ นองค์กรดาเนินการได้ดีมปี ระสทิ ธภิ าพและประสิทธิผล
3. มีวัฒนธรรมองค์กรที่ดี บคุ ลากรมคี วามรักและความสามัคคี วริ ิยะอุตสาหะในการทางาน

ทุ่มเทในการปฏิบัติงานเพ่ือพัฒนาองค์กร โดยมีการสร้างเครื่องมือใหม่ๆ เพื่อใช้ในการปฏิบัติงาน
เพ่อื ให้เกิดระบบงานทีด่ ีตอ่ การใหบ้ ริการ เช่น My Collage เปน็ โปรแกรมฐานขอ้ มลู ทใ่ี ชใ้ นการบริหาร
จัดการในองค์กรเพ่ือตอบโจทย์การทางานในปัจจุบันและมีการพัฒนาโปรแกรมอย่างต่อเนื่อง
โดยครูแผนกวชิ าชา่ งไฟฟา้

4. นักเรยี น นักศกึ ษา ทวภิ าคีและระบบปกติ เปน็ ทตี่ ้องการของสถานประกอบการ เนือ่ งจากมี
ระบบการดาเนินการเพ่ือให้เกิดแรงงานที่มีคุณภาพส่งสถานประกอบการได้อย่างต่อเนื่อง จึงส่งผลให้
ได้รับทุนการศึกษา การบริจาควัสดุ ครุภัณฑ์เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ปริมาณ
งบประมาณค่อนข้างสงู อยา่ งตอ่ เนือ่ ง เช่น แผนกวชิ าชา่ งยนต์

5. สถานศกึ ษาสามารถสร้างรายได้ จากการให้บริการ ดา้ นช่างวิชาชพี หลายๆ สาขา กอ่ ใหเ้ กิด
รายได้เพ่อื นามาใช้ในการบรหิ ารงานได้อยา่ งต่อเน่ืองทุกปี

จดุ ท่ีควรพฒั นา
1. จานวนผู้ออกกลางคันควรให้ลดจานวนลงโดยเฉพาะสาขางานเทคนคิ ยานยนต์
2. ผู้เรียนท่ผี า่ นเกณฑก์ ารประเมินมาตรฐานวิชาชพี เกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพให้มี
ความชัดเจนในแต่ละระดับ และให้มีเกณฑ์การประเมินทฤษฏี และปฏิบัติแล้วต้องให้ผ่านตามเกณฑ์ท่ี
กาหนด
3. ผู้เรยี นทม่ี คี ะแนนเฉลยี่ จากการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติดา้ นอาชวี ศึกษา (V-Net)
ระดบั ปวช. และ ระดับ ปวส. อยใู่ นระดับ ต้องปรบั ปรุง
4. ผ้เู รยี นท่ีมคี ะแนนเฉลี่ยจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตดิ ้านอาชวี ศกึ ษา (V-Net)
ในกลุ่มวชิ าภาษาองั กฤษระดบั ปวช. และระดับ ปวส. อยู่ในระดับ พอใช้
5. การติดตามผสู้ าเรจ็ การศึกษาตามหลกั สูตรสถานประกอบการ หนว่ ยงาน สถานท่ปี ระกอบ
อาชพี และสถานศกึ ษาท่เี ข้าศึกษาตอ่ ให้ชดั เจน
6. ความพึงพอใจของสถานประกอบการ ระดบั ความพึงพอใจของสถานประกอบการท่ีมตี ่อ
คณุ ภาพของผู้สาเรจ็ การศกึ ษา กลมุ่ ตัวอย่างควรใหม้ ีความหลากหลายและครบทุกกลมุ่

การวเิ คราะหบ์ ริบทของสถานศกึ ษา (SWOT Analysis) 1. วิทยาลัยเทคนคิ สรุ นิ ทร์ / 2. วิทยาลยั การอาชีพสงั ขะ

4

4.) นาบริบทของสถานศึกษาสู่การขบั เคลือ่ นมีประเดน็ ดงั นี้
1. กลยทุ ธ์ในการขบั เคลอื่ น Future Skills
ในการพัฒนากลยทุ ธใ์ นการขับเคลอื่ น Future Skill ของสถานศึกษา เพือ่ การขับเคล่อื น

สถานศึกษาสู่มิติชีวิตอนาคต (Next Normal) รวมถึงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาในยุค
Next Normal ให้มีศักยภาพสูงมากย่ิงขึ้น เพ่ือก้าวไปสู่เป้าหมายคือ ผู้เรียนที่มีศักยภาพ มีคุณภาพ
มีทักษะในยุคโลกศตวรรษที่ 21 และควรมแี นวทางการพัฒนาสถานศกึ ษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา
อย่างไรนั้น ให้มีคุณภาพเพ่ือโอกาสทางวิชาชีพในยุค Next Normal สามารถวิเคราะห์ได้ 5 แนวทางใน
การพัฒนา ดงั นี้

1. ทักษะวชิ าชีพ (Professional Skills)
2. ทักษะดจิ ทิ ลั (Digital Literacy Skills
3. ทกั ษะวทิ ยาลยั ดิจทิ ลั (Digital College)
4. ไทยแลนด์ 4.0 (Thailand 4.0)
5. โลกอาชพี สมัยใหม่ (21st Century Skills)

สถานทฝ่ี ึกประสบการณ์และศึกษาดงู าน แห่งที่ 2 วิทยาลยั การอาชพี สงั ขะ

การวเิ คราะหบ์ รบิ ทของสถานศกึ ษา (SWOT Analysis) 1. วิทยาลัยเทคนิคสรุ นิ ทร์ / 2. วิทยาลยั การอาชีพสงั ขะ

5

สถานท่ีฝึกประสบการณแ์ ละศกึ ษาดงู าน แหง่ ที่ 2 วทิ ยาลัยการอาชพี สงั ขะ

1.) ขอ้ มลู พ้นื ฐานสถานศกึ ษา
ชื่อสถานศกึ ษา วิทยาลยั การอาชพี สังขะ ชอื่ ภาษาองั กฤษ Sangkha Industrial and

Community Education College มีพนื้ ที่ 100 ไร่ ท่ีต้งั สถานศกึ ษา 49 หมู่ 7 ตาบลบา้ นชบ อาเภอ
สงั ขะ จังหวดั สรุ ินทร์ 32150 โทรศพั ท์ 044-571078 แฟก็ ซ์ 044-571078 อีเมลล์
[email protected] Website www.sangkhaicec.ac.th สงั กัด สานกั งานคณะกรรมการการ
อาชวี ศกึ ษา

วิทยาลัยการอาชีพสังขะ กรมอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ เป็นวิทยาลัยการอาชีพ
ระดับอาเภอ จัดต้ังขึ้นตามนโยบายของรัฐบาล โดยกระทรวงศึกษาธิการเห็นควรให้ขยายโอกาสทาง
การศกึ ษาด้านวชิ าชีพให้ กวา้ งขวางขนึ้ เพ่อื ให้สอดคล้องกับความต้องการของประชาชนในชนบท และ
ตรงกับความต้องการของตลาดแรงงานในท้องถ่ิน รวมทั้งทันต่อการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคมใน
ส่วนรวม ในการจัดการศึกษาและฝึกอบรมวิชาชีพทุกระดับวิชาชีพท่ีขาดแคลน ซ่ึงเป็นความต้องการ
ของท้องถิ่นและของประเทศ อันเป็นการเสริมสร้างและพัฒนาคนของประเทศให้มีคุณภาพในการ
ประกอบวิชาชีพและมีคุณภาพชีวิตท่ีดียิ่งขึ้น ากนโยบายดังกล่าว วิทยาลัยการอาชีพสังขะ ได้รับการ
ประกาศจัดตั้ง โดยฯพณฯ กาชัย เรืองกาญจนเศรษฐ รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ปฏิบัติ
ราชการแทนรฐั มนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธิการ เมอ่ื วันท่ี 30 พฤษภาคม 2538 โดยมี นายวโรภาส
ศรพี นั ธ์ุ ผูช้ ว่ ยผอู้ านวยการวิทยาลัยเทคนิครอ้ ยเอด็ เปน็ ผู้ประสานงานจัดตง้ั วิทยาลยั การอาชพี สังขะ

ปรัชญา วิสัยทัศน์ อัตลกั ษณ์ เอกลักษณ์
ปรชั ญา : "วชิ าการดี มวี ินยั ใฝ่ศกึ ษา พัฒนาสงั คม"
อัตลกั ษณ์ : "บรกิ ารวชิ าชพี สู่สังคม"
เอกลักษณ์ : "พอเพยี ง เรยี นรู้คู่การปฏบิ ัติ"
สปี ระจาสถานศกึ ษา : นา้ เงนิ - ชมพู
ต้นไม้ประจาสถานศกึ ษา : หางนกยงู
วิสยั ทศั น์ พันธกจิ เป้าประสงค์ ยทุ ธศาสตร์ กลยุทธ์ การพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษา
วสิ ยั ทัศน์

" พัฒนาและผลิตกาลังคนให้มีความรู้ มีมาตรฐาน มีความเช่ียวชาญด้านวิชาชีพ มี
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม บริการชุมชน ส่งเสรมิ ภมู ปิ ญั ญาบนพน้ื ฐานแหง่ ความพอเพยี ง "

พนั ธกิจ
1. จัดการศกึ ษาทกุ ระบบ ใหม้ ีมาตรฐาน
2. จัดการศกึ ษาโดยเสรมิ สร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
3. ฝึกอบรมและบรกิ ารชุมชนตามเปา้ หมายของการอาชวี ศึกษา
4. วิจยั และพฒั นาดา้ นอาชีพสชู่ มุ ชน

การวเิ คราะห์บรบิ ทของสถานศึกษา (SWOT Analysis) 1. วิทยาลยั เทคนคิ สุรนิ ทร์ / 2. วทิ ยาลัยการอาชีพสังขะ

6

2.) ข้อมูลค่านิยม วฒั นธรรมท้องถน่ิ
วิทยาลัยการอาชีพสังขะ ต้ังอยู่ในเขตเทศบาล เมืองสังขะ จังหวัดสุรินทร์ เป็นจังหวัดชายแดน

อีสานใต้สภาพสังคม ประชากรส่วนใหญ่ของอาเภอสังขะ นับถือศาสนาพุทธ โดยกลุ่มคนดั้งเดิม มีสอง
กลุ่มใหญ่คือ กลุ่มชนชาวส่วยและกลุ่มชนชาวเขมร ชุมชนชาวลาวเป็นชุมชนที่เข้ามาตั้งรกรากใหม่
แต่ทั้งสามกลุ่มก็มีความผูกพันกันทางสังคม มีการผสมผสานกันอย่างกลมกลืน และมีความเป็นอยู่แบบ
เรียบงา่ ย เชอ่ื ฟงั และเคารพผนู้ าของหมู่บ้าน จงึ ไม่พบปัญหาการใชภ้ าษาท่ีต่างกนั แต่อย่างไร จะมีบ้างก็
คือด้านประเพณี วัฒนธรรม และชีวิตความเป็นอยู่ที่แตกต่างกันไปตามชาติกาเนิด ซึ่งสืบเนื่องมาจาก
ประเพณที อ้ งถน่ิ ทม่ี ีมาแต่บรรพบรุ ุษท่แี ตกตา่ งกัน

สภาพเศรษฐกิจ ของชุมชนในเขตบริการของวิทยาลัยการอาชีพสังขะ ผู้ปกครองของนักเรียน
นักศึกษาส่วนใหญ่ยากจน รายได้อยู่ในเกณฑ์ต่าไม่สามารถส่งบุตรหลานเข้าศึกษาต่อท่ีอยู่ในเมืองหรือ
ต่างจังหวัดได้ นักเรียนนักศึกษาท่ีเข้ามาศึกษาในวิทยาลัยฯ มักจะมีปัญหาเร่ืองการเงิน ดังจะเห็นได้
จากการแสดงความจานงขอกูเ้ งนิ กองทุนกยู้ มื เพ่ือการศกึ ษาจานวนมาก

สภาพชุมชน อาเภอสังขะ ยังไม่มีโรงงานอุตสาหกรรมใดเข้าไปทาธุรกิจจึงไม่มีปัญหาด้าน
มลพิษหรือประสบปัญหาสภาพแวดล้อมมากนัก เพียงแต่อาเภอสังขะมีผู้คนอพยพเข้ามาหาที่ทากินตั้ง
ถ่ินฐานมากขึน้ การบุกรกุ ทาลายปา่ จงึ เกิดขึ้นทว่ั ทุกพนื้ ที่ปา่ จึงเหลือเพียงบางแห่งท่ีมีเจ้าหนา้ ท่ีดูแลรักษา
อยา่ งต่อเนื่องเทา่ นนั้

3.) วิเคราะหบ์ ริบทสถานศึกษา
จุดเด่น
1. ผู้บริหารสถานศึกษามีการบริหารงานโดยให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีส่วนร่วมในการ

กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีการจัดทาแผนพัฒนาสถานศึกษาและแผนปฏิบัติงาน
ประจาปีโดยมีการเหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ให้ครูและบคุ ลากรทางการศึกษามสี ว่ นรว่ มใน
การดาเนินงานโครงการของสถานศึกษา ใช้หลักธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการสถานศึกษาและใช้
นวตั กรรมในการบริหารจดั การสถานศกึ ษา

2. สถานศึกษามีการบริหารจัดการ การบริการชุมชน การบริหารวิชาการ การบริการวิชาชีพ
และจิตอาสาโดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน และส่งเสริมให้
ผูเ้ รียนเป็นผ้มู ีจิตอาสาโดยใช้วชิ าชีพสร้างประโยชน์ใหก้ ับชุมชนและสังคม

จดุ ควรพฒั นา
1. พัฒนาผลงานด้านนวัตกรรม ส่งิ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ยั และเข้าร่วมการประกวดใน
ระดบั ต่าง ๆ ให้ไดร้ บั รางวลั ทงั้ ในระดับจังหวดั ระดบั ภาค ระดบั ชาติ
2. การระดมหางบประมาณจากบุคคล ชุมชน สมาคม ชมรม สถานประกอบการ หน่วยงานที่
เกี่ยวข้องในการบริจาคเงิน/ครุภัณฑ์ วัสดุอุปกรณ์ ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย

การวเิ คราะหบ์ ริบทของสถานศึกษา (SWOT Analysis) 1. วทิ ยาลัยเทคนคิ สรุ นิ ทร์ / 2. วิทยาลยั การอาชพี สงั ขะ

7

เพ่ือสนับสนุนการจัดทาให้กับครูและผู้เรียนอย่างต่อเนื่องทุกปีการศึกษาโดยมีการประเมินผลการ
ดาเนินงานตามแผนงาน อยา่ งตอ่ เน่ือง

3. การจดั ใหค้ รูพเิ ศษ ครูภูมิปัญญาทอ้ งถิ่น ครผู ู้เชี่ยวชาญ ผทู้ รงคุณวฒุ ิในสถานประกอบการท้ัง
ในประเทศและหรือต่างประเทศร่วมพัฒนาผู้เรียนที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนทุกสาขาวิชาท่ี
จัดการเรยี นการสอนทุกปกี ารศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง

4.) นาบรบิ ทของสถานศึกษาส่กู ารขบั เคลื่อนมีประเดน็ ดังน้ี
(1) กลยทุ ธ์ในการขับเคลอื่ น Future Skills
ในการพัฒนาและกลยุทธ์ในการขับเคลื่อน Future Skills ของสถานศึกษาวิทยาลัย

การอาชีพสังขะ ได้มุ่งเน้นทักษะดิจิตอลซึ่งมีความจาเป็นในอนาคตโดยผ่านกลยุทธ์ของสถานศึกษาคือ
กลยทุ ธท์ ี่ 4 ยกระดบั คณุ ภาพผเู้ รยี น โดยสามารถสะทอ้ นจากการดาเนนิ งาน

ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ร ะ บ บ เ ค รื อ ข่ า ย อิ น เ ต อ ร์ เ น็ ต ที่ มี ป ร ะ สิ ท ธิ ภ า พ เ ห ม า ะ ส ม กั บ ก า ร ใ ช้ ง า น
มผี ู้รับผดิ ชอบ ดแู ล และบริหารจดั การข้อมูล การเข้าถงึ ข้อมลู ระบบความปลอดภยั ในการจดั เกบ็ และให้
ข้อมูล มีระบบอินเตอร์เน็ตครอบคลุมพ้ืนที่ใช้งานภายในสถานศึกษา มีระบบสารสนเทศเชื่อมโยงการ
บรหิ ารจดั การภายในสถานศกึ ษา มีระบบสารสนเทศเชอื่ มโยงการบริหารจัดการภายนอกสถานศึกษา

เชิงปริมาณ สถานศึกษามีความเร็วของสัญญาณอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้าน
สารสนเทศภายในสถานศึกษา ปริมาณการรับส่งข้อมูลท่ี 1,100 Mbps ครอบคลุมพ้ืนที่ใช้งานใน
สถานศึกษา

เชิงคุณภาพ สถานศึกษามีผลการประเมิน และข้อมูลระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสงู เพ่ือการใช้
งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ โดยผู้ใช้บริการมีความพึงพอใจที่มี
ตอ่ ระบบอนิ เทอรเ์ นต็ ความเรว็ สูง เพื่อการใชง้ านด้านสารสนเทศภายในสถานศกึ ษา

(2) การสรา้ งความเข้มแข็งของระบบความรว่ มมือกบั สถานประกอบการ
การจัดการศึกษาดา้ นอาชวี ศึกษาเป็นการจดั การศึกษาด้านวิชาชีพท่ีมจี ดุ ม่งุ หมาย เพ่อื ใหผ้ ูเ้ รียน
สามารถทางานเพ่ือประกอบอาชีพอิสระได้ รูปแบบและวิธีการจัดการศึกษาจึงกาหนดให้จัดการเรียน
การสอนในสถานศึกษาและในสถานประกอบการกลยุทธ์ของสถานศึกษาคือ กลยุทธท์ ่ี 3 ส่งเสริมการ
มีส่วนร่วมทุกภาคส่วน ทั้งน้ีเพ่ือให้มีการผสมผสานบุคลากร สถานที่ เครื่องจักร เครื่องมือ วัสดุ และ
อุปกรณ์จัดการเรียนการสอนแก่ผู้เรียนจึงทาให้ผู้เรียนมีสมรรถนะอาชีพตรงตามความต้องการของ
ตลาดแรงงาน วิทยาลัยการอาชีพสังขะ มีการจัดการเรียนการสอน 7 สาขาวิชา และมีการจัดการเรียน
การสอนในระบบทวิภาคี จานวน 7 สาขาวิชา คิดเป็นร้อยละ 100 โดยมีขั้นตอนการดาเนินการ
5 ขนั้ ตอนดังน้ี
ขั้นที่ 1 สถานศกึ ษามีการเตรยี มความพร้อมในการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคีมีการทาการ
สารวจความพร้อมของสถานประกอบการ หน่วยงาน องค์กร ในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี
ร่วมกับสถานศกึ ษา มกี ารบนั ทกึ ข้อตกลงความรว่ มมือ (MOU) ในการจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี

การวิเคราะหบ์ รบิ ทของสถานศกึ ษา (SWOT Analysis) 1. วิทยาลัยเทคนคิ สรุ ินทร์ / 2. วิทยาลยั การอาชพี สังขะ

8

ขัน้ ที่ 2 ขั้นวางแผนในการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี สถานศกึ ษามกี ารจดั ทาแผนงานและ
จดั ทาแผนการเรียนในการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวิภาครี ว่ มกับสถานประกอบการ หน่วยงาน องคก์ ร

ข้ันท่ี 3 ข้ันจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี สถานศึกษามีการคัดเลือกผู้เข้าเรียน
ทาสัญญาการฝึกอาชีพ ปฐมนิเทศผู้เรียน มีการประชุมผู้ปกครอง มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้
แผนการฝกึ อาชีพ เพอื่ นาไปจัดการเรียนการสอนและการฝกึ อาชีพใหก้ ับผู้เรียน

ข้ันที่ 4 ขน้ั ตดิ ตาม ตรวจสอบคุณภาพในการจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี สถานศึกษามีการ
นเิ ทศการจัดการเรยี นการสอนการฝึกอาชพี มกี ารวดั ผลและประเมนิ ผลรายวิชาและการฝกึ อาชีพ

ข้ันท่ี 5 ขั้นสรุปรายงานผลการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี สถานศึกษามีการสรุปผลการ
สาเร็จการศึกษาผู้เรียนระบบทวิภาคีและมีการติดตามผู้สาเร็จการศึกษาและจัดทารายงานสรุปผ ลการ
ดาเนินงานและรายงานประจาปีในการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี

(3) ระบบการบริหารจัดการส่คู ุณภาพ
วิทยาลัยการอาชีพสังขะ ได้พัฒนาระบบการบริหารจัดการ สู่คุณภาพ ภายใต้ กลยุทธ์ท่ี 2

เพมิ่ ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจดั การ โดยมี 3 มาตรการคอื มาตรการที่ 1 เพม่ิ ประสทิ ธภิ าพการสอนของ
ครู มาตรการที่ 2 บริการจัดการโดยใช้หลักธรรมาภิบาล และ มาตรการที่ 3 ส่งเสริมคุณธรรม
จรยิ ธรรมในองค์กร มีรายละเอยี ดดังนี้

จัดให้มีข้อมูลพ้ืนฐานท่ีจาเป็นสาหรับการบริหารสถานศึกษา มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
เพ่ือการบริหารจัดการสถานศึกษา มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศึกษา ระบบ
เทคโนโลยีสารสนเทศท่ีมีประสทิ ธภิ าพและมีการพัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือใช้ในการบริหาร
จดั การสถานศึกษา

พัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน
และสิ่งอานวยความสะดวกให้มีความพร้อมและเพียงพอต่อการใช้งานของผู้เรียน เอื้อต่อการจัดการ
เรียนรู้

บริหารจัดการระบบไฟฟ้า ระบบประปา ระบบคมนาคม ระบบการส่ือสาร รวมท้งั การจัดระบบ
รักษาความปลอดภัยภายในสถานศึกษาอย่างมีประสิทธภิ าพ เพ่ืออานวยประโยชน์สาหรับให้บริการทาง
การศกึ ษา ผู้เรียนและผู้ใช้บรกิ ารทางการศกึ ษา

มีแหล่งเรียนรู้และห้องสมุดที่มีความพร้อมและเพียงพอสาหรับให้ครูและบุคลากร ผู้เรียนใน
สถานศึกษา มีระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ตที่มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับการใช้งาน มีผู้รับผิดชอบ ดูแล
และบริหารจัดการข้อมูล การเข้าถึงข้อมูล ระบบความปลอดภัยในการจัดเก็บและให้ข้อมูล มีระบบ
สารสนเทศเชือ่ มโยงการบริหารจัดการภายในสถานศึกษา มรี ะบบสารสนเทศเช่ือมโยงการบริหารจัดการ
ภายนอกสถานศึกษา

การวเิ คราะห์บริบทของสถานศึกษา (SWOT Analysis) 1. วิทยาลัยเทคนคิ สรุ ินทร์ / 2. วทิ ยาลยั การอาชพี สังขะ

9

(4) การขบั เคลื่อนระบบงานวชิ าการ
วิทยาลัยการอาชีพสังขะได้ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ ใช้การบูรณาการหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) ที่เพ่ือให้สอดคล้องกับความต้องการ
ของผู้เรียน ชุมชนสถานประกอบการ สถานศึกษามีครูท่ีมีคุณวุฒิการศึกษาและจานวนตามเกณฑ์ที่
กาหนด ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะในการจัดการเรียนการสอน และบริหารจัดการทรัพยากรของ
สถานศึกษาอย่างมีประสิทธภิ าพ ประกอบดว้ ย
- ดา้ นหลักสตู รอาชีวศกึ ษา สถานศึกษาใชห้ ลกั สตู รฐานสมรรถนะทส่ี อดคล้องกับความต้องการ
ของผูเ้ รียน ชุมชนสถานประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรงุ รายวิชาเดมิ หรือกาหนดรายวชิ าใหม่
หรือกลุ่มวิชาเพ่ิมเติมให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน
โดยความร่วมมอื กบั สถานประกอบการหรอื หนว่ ยงานทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง
- ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา มีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและมีจานวนตามเกณฑ์
ที่กาหนด ได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบต่อเน่ือง เพื่อเป็นผู้พร้อมด้านคุณธรรม จริยธรรมและความ
เข้มแข็งด้านวิชาการและวิชาชีพ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนทั้งวัยเรียนและวัยทางาน
ตามหลักสูตรมาตรฐานคุณวฒุ ิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ตามระเบียบหรือข้อบังคับเก่ียวกับการ
จัดการศกึ ษาและประเมินผลการเรียนของแต่ละหลกั สูตร
- ด้านการบริหารจัดการ สถานศึกษาบริหารจัดการบุคลากร สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคาร
สถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ ส่ือ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ
ครุภัณฑ์ และงบประมาณของสถานศึกษาที่มีอยู่อยา่ งเต็มศักยภาพและมีประสทิ ธิภาพ
- ด้านการนานโยบายสู่การปฏิบัติ สถานศึกษามีความสาเร็จในการดาเนินการบริหารจัดการ
สถานศึกษา ตามนโยบายสาคัญท่ีหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษามอบหมาย
โดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริม
สนับสนนุ จากผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องท้งั ภาครัฐและภาคเอกชน

การวเิ คราะหบ์ ริบทของสถานศกึ ษา (SWOT Analysis) 1. วทิ ยาลยั เทคนคิ สรุ นิ ทร์ / 2. วิทยาลยั การอาชีพสงั ขะ