แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ....2566... ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ.2565 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566 ผู้จัดทำข้อตกลง ชื่อ นางสาวสุดาวดี นามวงศ์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ สถานศึกษา โรงเรียน บ้านเหล่า สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 เงินเดือนในอันดับ คศ. .....2..... อัตราเงินเดือน 29,500 ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน ห้องเรียนปฐมวัย ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ ห้องเรียนสายวิชาชีพ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ/ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน (ภาคเรียนที่ 2/2565) 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน...........20.........ชั่วโมง /สัปดาห์ ดังนี้ - รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน (ป.3) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จำนวน ..5....ชั่วโมง /สัปดาห์ - รายวิชาวิทยาการคำนวณ (ป.1) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ฯ จำนวน ..1....ชั่วโมง /สัปดาห์ - รายวิชาวิทยาการคำนวณ (ป.2) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ฯ จำนวน ..1....ชั่วโมง /สัปดาห์ - รายวิชาวิทยาการคำนวณ (ป.3) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ฯ จำนวน ..1....ชั่วโมง /สัปดาห์ - รายวิชาวิทยาการคำนวณ (ป.4) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ฯ จำนวน ..1....ชั่วโมง /สัปดาห์ - รายวิชาวิทยาการคำนวณ (ป.5) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ฯ จำนวน ..1....ชั่วโมง /สัปดาห์ - รายวิชาวิทยาการคำนวณ (ป.6) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ฯ จำนวน ..1....ชั่วโมง /สัปดาห์ - รายวิชาวิทยาศาสตร์ฯเพิ่มเติม (ป.4) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ฯจำนวน ..1...ชั่วโมง /สัปดาห์ - รายวิชาวิทยาศาสตร์ฯเพิ่มเติม (ป.5) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ฯจำนวน ..1...ชั่วโมง /สัปดาห์ - รายวิชาวิทยาศาสตร์ฯเพิ่มเติม (ป.6) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ฯจำนวน ..1...ชั่วโมง /สัปดาห์ - กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ชุมนุม) จำนวน ..1....ชั่วโมง /สัปดาห์ - กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (แนะแนว) จำนวน ..1....ชั่วโมง /สัปดาห์ - กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ยุวกาชาด/สาธารณประโยชน์) จำนวน ...1..ชั่วโมง /สัปดาห์ - กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ (ซ่อมเสริม) จำนวน ...3..ชั่วโมง /สัปดาห์ จำนวน ...20...ชั่วโมง /สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้ จำนวน ......6......... ชั่วโมง /สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน ......6....... ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน .......3........ ชั่วโมง/สัปดาห์
2.งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู(ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติติในแต่ละด้านว่าดำเนินการ อย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้) ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน(โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนใน ชั้นเรียนที่แสดงให้เห็น ถึงการเปลี่ยนแปลงไปใน ทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.ด้านการจัดการ เรียนรู้ 1.1 การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร มีการจัดทํารายวิชาภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 และหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และ ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรใน กลุ่มสาระภาษาไทย เพื่อให้ผู้เรียนได้ พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้ เต็มตาม ศักยภาพโดยมีการพัฒนารายวิชาและ หน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ของโรงเรียนบ้านเหล่า ผู้เรียน และท้องถิ่น และสามารถแก้ไข ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ได้ - หลักสูตร /กรอบการเรียนรู้ รายวิชา รายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามหลักสูตร และเกิดสมรรถนะที่สำคัญใน การเรียนรู้ และพัฒนาทักษะสู่ กระบวนการนำไปปฏิบัติจริง 1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมี ความรู้ ทักษะคุณลักษณะประจํารายวิชา ภ าษ าไท ย ชั้น ป ระถ ม ศึก ษ าปีที่ 3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะ ที่สําคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการออกแบบ การจัดการเรียนรู้ที่สามารถแก้ไขปัญหา ในการจัดการเรียนรู้ ทําให้ผู้เรียนมี กระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 ผู้เรียนเกิดความรู้มีเจตคติที่ดี และตระหนักถึงประโยชน์ที่ได้ จากการเรียนและเกิดทักษะใน การนำไปปฏิบัติจริงได้
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน(โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนใน ชั้นเรียนที่แสดงให้เห็น ถึงการเปลี่ยนแปลงไปใน ทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีการอำนวยความสะดวกในการ เรียนรู้ และส่งเสริม ผู้เรียนได้พัฒนาเต็ม ตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชา ภ าษ าไท ย ชั้น ป ระถ ม ศึก ษ าปีที่ 3 ที่สามารถแก้ไขปัญหา ในการจัดการ เรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและ ค้นพบ องค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้าง แรงบันดาลใจ - การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบ Active Learning ด้วย กิจกรรมการเรียนรู้แบบ unplugged coding นักเรียนเกิดกระบวนการ เรียนรู้และเกิดพฤติกรรมการ เปลี่ยนแปลง 3 ด้าน คือ - ด้านความรู้(knowledge ) ผู้เรียนที่มีความรู้หลักการ สะกดคำแต่ละมาตรา สามารถนำไปพัฒนาและ ตัวสะกด และการผัน วรรณยุกต์ - ด้านเจตคติ (Attitude) มุ่งสอนสอนให้ผู้เรียนเห็น คุณค่าและประโยชน์ของวิชา ภาษาไทยจนเกิดความซาบซึ้ง - ด้านการปฏิบัติ(Practice) นักเรียนสามารถอ่านและ เขียนสะกดคำจนเกิดเป็น ทักษะ นำไปประยุกต์ปรับ ใช้ได้ 1.4 สร้างและพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่สามารถ แก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของ ผู้เรียน และทําให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด และสามารถสร้างชิ้นงานได้ สื่อที่หลากหลาย อาทิ - การนำเสนอด้วยโปรแกรม Power Point และอื่นๆ - ใบงาน/ใบกิจกรรม/แบบฝึก เสริมทักษะ - ตัวอย่างแฟ้มสะสมผลงาน นักเรียน นักเรียนได้รับการพัฒนา ทักษะการเรียนรู้ และใช้สื่อที่ มีอยู่ในการสร้างความรู้ที่ หลากหลายมากขึ้น มีผลงาน/ ชิ้นงานของตนเอง
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน(โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนใน ชั้นเรียนที่แสดงให้เห็น ถึงการเปลี่ยนแปลงไปใน ทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.5 การวัดและประเมินผลการจัดการ เรียนรู้ มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วย วิธีการ ที่หลากหลาย เหมาะสม และ สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้ ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง และนำผลการวัดและประเมินผลการ เรียนรู้มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการ เรียนรู้ การวัดและประเมินผลการ เรียนรู้หลากหลาย อาทิ - การถามตอบ - การทำกิจกรรม - ใบงาน - แบบทดสอบ - คะแนนหรือผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนในรายวิชา ภาษาไทย เรื่องอ่านและเขียน สะกดคำที่มีอักษรนำของ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 3 ที่สูงขึ้น 1.6 การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อ แก้ไขปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้ มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน และนำผล การศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์มาใช้ แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนรู้ งานวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การพัฒนาการอ่านและเขียน แจกลูกสะกดคำที่มีอักษรนำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 โดยใช้กิจกรรมเกม ตารางผสมคำ(Decoding Word) -นักเรียนสามารถอ่านและ เขียนแจกลูกสะกดคำที่มี อักษรนำของระดับชั้น ประถมศึกษาที่ 3 คิดเป็นร้อยละ 70 ขึ้นไป
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน(โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนใน ชั้นเรียนที่แสดงให้เห็น ถึงการเปลี่ยนแปลงไปใน ทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.7 การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและ พัฒนาผู้เรียน มีการจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับ ความแตกต่างผู้เรียนเป็น รายบุคคล สามารถ แก้ไขปัญหา การ เรีย น รู้ ใน ราย วิ ช า ภ า ษ า ไท ย ชั้ น ประถมศึกษาปีที่ 3 สร้างแรงบันดาลใจ ส่งเสริม แล ะพั ฒ น าผู้ เรีย น ให้เกิ ด กระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการ ทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี รูปภาพการจัดบรรยากาศที่ เอื้อต่อการเรียนรู้กับผู้เรียน ส่งเสริมคุณภาพของผู้เรียน อาทิ - มีป้ายนิเทศความรู้ - มุมผลงานนักเรียน - มุมหนังสือ/สื่อความรู้ - อุปกรณ์สื่อเทคโนโลยีต่างๆ - อื่นๆ สภาพแวดล้อมของห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของ นักเรียนที่สูงขึ้น 1.8 การอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ ดีของผู้เรียน มีการอบ รมบ่ม นิ สัยให้ผู้เรียน มี คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดี งามโดยคํานึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน ในรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เป็นรายบุคคลและสามารถแก้ไขปัญหา ผู้เรียนได้ รายงานสรุปผลคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของนักเรียน - ด้านใฝ่เรียนรู้ - อยู่อย่างพอเพียง - มุ่งมั่นในการทำงาน นักเรียนผ่านการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของคิดเป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป - ด้านใฝ่เรียนรู้ - อยู่อย่างพอเพียง - มุ่งมั่นในการทำงาน 2.ด้านการส่งเสริม และสนับสนุนการ จัดการเรียนรู้ 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน และรายวิชา มีการจัดทําข้อมูลสารสนเทศของ ผู้เรียนในรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยมีข้อมูลเป็น ปัจจุบัน เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุน การเรียนรู้แก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน - ผลการวิเคราะห์ผู้เรียนราย บุคคล ในรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - มีข้อมูลสารสนเทศของ นักเรียนร้อยละ 100
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน(โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนใน ชั้นเรียนที่แสดงให้เห็น ถึงการเปลี่ยนแปลงไปใน ทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 2.2 ดำเนินงานตามระบบดูแลช่วย เหลือนักเรียน มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับ ผู้เรียน รายบุคคลและประสานความ ร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนา และแก้ไขปัญหาผู้เรียน - มีข้อมูลผู้เรียนที่ครอบคลุม ทุกด้านที่เป็นปัจจุบัน เช่น - แบบันทึกการเยี่ยมบ้าน - แบบสรุปการประเมิน พฤติกรรมนักเรียน (SDQ) - แบบสรุปการวิเคราะห์ผู้เรียน รายบุคคล - แบบบันทึกการแนะแนว/ โฮมรูม มีข้อมูลการเยี่ยมบ้านนักเรียน ร้อยละ 100 เพื่อแก้ไขปัญหา และการช่วยเหลือนักเรียนให้ ดีขึ้น 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงาน อื่น ๆ ของสถานศึกษาเพื่อยกระดับ คุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา - งานหลักสูตร - งานวัดผลประเมินผล - งานครูประจำชั้น ป.3 - งานยกผลสัมฤทธิ์ผลการ ทดสอบความสามารถ ระดับชาติ (NT) ชั้น ป.3 - กิจกรรม อาทิ กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน กิจกรรม ประเพณีและวันสำคัญทาง ศาสนา เป็นต้น 1. จำนวนนักเรียนมีผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 70 2. นักเรียนมีทักษะการคิด เชิงคำนวณสูงขึ้น 2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถาน ประกอบการ ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบ การเพื่อร่วมกันแก้ไขปัญหาและพัฒนา ผู้เรียน - การประชุมผู้ปกครอง - กลุ่มFacebook และLine - โทรศัพท์เคลื่อนที่ - อื่นๆ - บ้านและโรงเรียนมีการ ติดต่อประสานความร่วมมือ ทำให้ความเข้าใจตรงกันใน การร่วมกันแก้ไขและพัฒนา ผู้เรียนให้ตรงจุดมากยิ่งขึ้น
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน(โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนใน ชั้นเรียนที่แสดงให้เห็น ถึงการเปลี่ยนแปลงไปใน ทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 3.ด้านการพัฒนา ตนเองและวิชาชีพ 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง มีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความ สามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ การศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความ รอบรู้ในเนื้อหาวิชา และวิธีการสอน และ นําผลการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อ คุณภาพผู้เรียน -การอบรมของหน่วยงานทาง การศึกษา การอบรมผ่านระบบออนไลน์ -การประยุกต์ใช้เทคโนโลยี ดิจิทัลเพื่อการศึกษา - คะแนนหรือผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนในรายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 สูงขึ้น 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ - บันทึกผลการดำเนินงาน ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ Professional Learning Community (PLC)และ นวัตกรรมเพื่อคุณภาพ การศึกษา - คะแนนหรือผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนรายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 สูงขึ้น 3.3 นําความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้ จากการ พัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนา คุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียน แผนการจัดการเรียนรู้ นักเรียนมีคะแนนหรือ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 ระดับ คุณภาพ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อย ละ 70
หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการ เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าราชการครูผู้จัดทำ ข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผล โดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของ รายวิชาหลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้โดย จะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตาม ข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการ จัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางานตาม ข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไป ในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังใน วิทยฐานะที่สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ปัญหาการอ่านและเขียนแจกลูกสะกดคำที่มีอักษรนำ ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้กิจกรรมเกมตารางผสมคำ(Decoding word) 1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ สภาพปัญหาของผู้เรียนรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่านักเรียนมีปัญหาด้าน หลักการใช้ภาษาไทย เรื่องการอ่านและเขียนสะกดคำ เนื่องจากนักเรียนยังขาดการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ คิด อย่างเป็นระบบ และคิดอย่างมีขั้นตอน ทักษะเหล่านั้นล้วนแล้วมีความสำคัญต่อการใช้ชีวิตในโลกยุคใหม่ที่เน้น เทคโนโลยีเป็นตัวขับเคลื่อนอีกด้วย ทักษะทางภาษาไทยที่ควรพัฒนาเป็นลำดับแรกควบคู่ไปกับทักษะการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างเป็นระบบ และคิดอย่างมีขั้นตอนซึ่งเป็นทักษะคือ ทักษะการอ่านซึ่งเป็นทักษะสำคัญที่ช่วยให้เกิด เรียนรู้ในสาระอื่น ๆ หรือวิชา อื่น ๆ ต่อไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ หากนักเรียนมีพื้นฐานด้านการอ่านและเขียน สะกดคำดีก็จะสามารถพัฒนาไปไอย่าง ต่อเนื่องโดยการอ่านและเขียนก็มีระบบและขั้นตอนเช่นเดียวกับการเรียนรู้ แบบ Unplugged Coding จึงได้นำกระบวนการมาบูรณาการกับการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย เรื่อง การอ่านและ เขียนแจกลูกสะกดคำที่มีอักษรนำ ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และนำเสนอด้วยกิจกรรมเกมตาราง
ผสมคำ(Decoding word)ไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้เรื่องการอ่านและเขียนแจกลูกสะกดคำที่มีอักษรนำ เพื่อให้ผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้น และช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจในเนื้อหาหน่วยเรียนตามตัวชี้วัด ซึ่งในการจัดกิจกรรมผู้เรียน ต้องแก้ปัญหาอย่างมีลำดับขั้นตอนและถูกต้อง ตลอดจนสามารถอ่านและเขียนแจกลูกสะกดคำที่มีอักษรนำได้ 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล ใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ที่เรียกว่า SCCER ดังนี้ S – Share - รวมกลุ่มครู - ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และ ตัวชี้วัดตามมาตรฐานการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในทุกชั้นปี - ร่วมกันเขียนแผนจัดการเรียนรู้ให้ครอบคลุมทุกตัวชี้วัด ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ร่วมกัน จัดเตรียมสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ และเอกสารประกอบในทุกแผนการจัดการเรียนรู้ C – Collective - กำหนดเป้าหมายร่วมกันในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย - กำหนดความสำเร็จร่วมกันในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทยให้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดเกิน ร้อยละ 70 C- Collaboration - การกำหนดพันธะสัญญาร่วมมือกัน ในการเขียนแผน การจัดการเรียนรู้ การแก้ปัญหา และการ ทดสอบ E – Expert - เชิญผู้รู้ ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการเรียนรู้ร่วมเสนอแนะในการจัดกิจกรรมการเรียนเรียนรู้ตาม แผนการจัดการเรียนรู้ - เชิญผู้รู้ร่วมสังเกตการณ์จัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน และบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ R – Reflect - ร่วมกันวิพากษ์การสอน และการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ท้ายทุกแผน - ร่วมสรุปรายงานผลการจัดการเรียนรู้ทุกแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อการปรับแผนการจัดการ เรียนรู้ในครั้งต่อไป รวมทั้งการรายงานการประเมินผลกลางภาค และรายงานการประเมินผล ปลายภาคเรียน
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านเหล่า อำเภอแม่ใจ จังหวัดพะเยา ปีการศึกษา 2566 จำนวน 18 คน ร้อยละ 70 ที่เรียนในรายวิชาวิชาภาษาไทย มีคะแนนหรือผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น 3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนมีความพึงพอใจในการแก้ปัญหาการอ่านและเขียนแจกลูกสะกดคำที่มีอักษรนำ ของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้กิจกรรมเกมตารางผสมคำ(Decoding word) อยู่ในระดับคุณภาพมากขึ้นไป ลงชื่อ......................................................... ( นางสาวสุดาวดี นามวงศ์ ) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ...3..../...ตุลาคม.../..2565..... ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอเพื่อ พิจารณาอีกครั้ง ดังนี้ ...................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................... ( นายเสกสรร อ้ายสุรินทร์) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเหล่า ...3..../...ตุลาคม.../..2565.....