Modul Bahan Ajar Tematik-Yuniar Arinda Fransischa Sari

BAHAN AJAR TEMATIK

TEMA 5 EKOSISTEM

SUBTEMA 3 KESEIMBANGAN EKOSISTEM

oleh : Yuniar Arinda Fransischa Sari, S.Pd

Untuk SD/MI
Kelas 5

Semester 1

Cakupan materi
Ide pokok paragraf teks nonfiksi dan rantai makanan

1

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem
Pembelajaran 1

Kompetensi Dasar :

Bahasa Indonesia :
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan

dengan bahasa sendiri
IPA :
3.5 Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jarring-jaring makanan di

lingkungan sekitar

Indikator

Bahasa Indonesia
3.7.1 Menemukan ide pokok dari sebuah paragraf teks nonfiksi
4.7.1 Membuat peta pikiran tentang ide pokok dari paragraph teks nonfiksi.
IPA
3.5.1 Menganalisis hubungan antar makhluk hidup dalam rantai makanan pada suatu
ekosistem
4.5.1 Membuat poster tentang hubungan anatar makhluk hidup dalam rantai makanan

Tujuan pembelajaran

1. Dengan membaca teks dan berdiskusi siswa mampu menemukan ide pokok dari
sebuah bacaan nonfiksi dengan tepat.

2. Dengan berdiskusi siswa mampu membuat peta pikiran tentang pokok pikiran dari
teks nonfiksi dengan benar

3. Dengan mengamati gambar siswa dapat menganalisis hubungan
antar makhluk hidup dalam rantai makanan pada suatu ekosistem
dengan benar.

4. Setelah membaca teks siswa dapat membuat poster tentang hubungan antar
makhluk hidup dalam jaring-jaring makanan pada suatu ekosistem dengan benar

1

POKOK BAHASAN

Sebelum masuk kedalam materi pada kegiatan belajar hari ini, coba kamu
amati lingkungan di sekitarmu! Ada tumbuhan dan hewan apa sajakah disekitarmu
? apakah hewan disekitarmu memakan tumbuhan dan saling memakan hewan lain ?
Apa yang terjadi jika tidak ada tumbuhan ? Lalu disebut apakah peristiwa saling
memakan tersebut ?

Ayo membaca
Petani Gagal Panen Akibat Hama Wereng dan Tikus

MAJALENGKA, (PR).- Petani di Kecamatan Ligung dan Cigasong mengalami gagal panen akibat
serangan hama wereng dan tikus. Petani hanya memanen separuh dari hasil biasanya atau
bahkan tidak memanennya sama sekali.

Di Kecamatan Ligung serangan wereng terparah terjadi di Desa Leuweunghapit,
sebagian Kodasari. Sedangkan di Kecamatan Cigasong terjadi di Kelurahan Simpeureum dan
sebagian Tajur akibat tikus yang mengganas. Petani di Leuweunghapit, Samita mengatakan,
serangan wereng terjadi sejak tanaman akan berbuah. Akibat serangan hama tersebut
daun padi menjadi berwarna pirang hingga akhirnya mengering. “Karena daun pirang dan
akhirnya mengering akibatnya tanaman yang harusnya berbuah dan berisi ternyata ikut
kering dan tidak bisa dipanen sama sekali,” ungkap Samita.

2

Ketika serangan muncul, para petani sebetulnya berupaya menyemprot tanaman namun
tidak membuahkan hasil. Kondisi tersebut kemungkinan akibat lambat melakukan
penyemprotan dan juga serangan yang kian mengganas. “Serangan wereng ini sangat cepat,
satu rumpun padi, wereng bisa mencapai 8 lebih,” kata Samita. Petani lainnya, Sopani
mengatakan, petani yang biasanya dari luas 1 hektare bisa panen hingga 6 ton, sekarang
hanya diperoleh kurang dari 3 ton. Dengan hasil itu semua petani mengalami kerugian yang
cukup besar. Kerugian 1 hektare lahan bisa mencapai puluhan juta rupiah.

“Panen siga kieu mah boro-boro untung, modal urut melak ge moal katutupan. Komo nu
sagala muruhkeun, ngandelkeun upah buruh mah beak, moal kabagian (hasil panen seperti ini
jangankan bisa untung, modal bekas tanampun tidak akan tertutup. Apalagi kalau semua hal
dikerjakan oleh buruh, kalau semua mengandalkan orang lain semua hasil panen habis untuk
upah buruh, tidak akan dapat bagian),” tutur Sopani.

Karena khawatir serangan wabah terus terjadi, kini banyak petani yang terpaksa
memanen padinya lebih awal. Sebab serangan wereng biasanya menyerang tanaman semua
umur termasuk yang akan dipanen sekalipun. Sementara itu di Kelurahan Simpeureum, banyak
petani yang tidak memanen sawahnya sama sekali akibat habis diserang tikus. Beye misalnya,
ketika orang lain panen mereka malah berusaha menggarap lahannya dan membabat tanaman
yang masih tumbuh.

Tikus menyerang batang padi hingga gundul. Sebagian tanaman yang batangnya hanya
digigit tumbuh menguning kemudian mengering. Batang padi nampak berserakan dibawah
setelah dipotong tikus, sebagian menutupi lubang-lubang yang menjadi sarang tikus. Akibat
hal tersebut petani menderita kerugian yang tidak sedikit.

“Sekarang kami sama sekali tidak panen, kalau yang lain masih bisa panen karena
serangannya sedikit serta ketika diserang tikus usia tanaman masih kecil sehingga batang
padi bisa tumbuh kembali, kalau sawah kami diserang setelah usia tanaman besar jadi
tanaman lagsung mati,” kata Beye.Serangan tikus di wilayah Simpeureum ini hampir
terjadi setiap tahun, namun serangannya berpindah-pindah. Tahun lalu serangan terjadi di
Blok Inpres sekarang bergeser ke bagian atas. Berbeda dengan Sri, sawahnya yang ditanami
padi merah hasilnya paling bagus. Walaupun ada serangan tikus masih bisa dipanen.

3

Dari permasalah pada teks diatas maka

buatlah kelompok Bersama temanmu dengan
anggota 3-4 siswa (collaboration)

1. Buatlah 3 pertanyaan terkait teks di atas! (Critical
Thinking and Problem Solving)

2. Diskusikan pada kelompokmu, pilihlah satu
pertanyaan yang akan kalian selidiki!

3. Tentukan Hipotesis dari masalah yang kalian
selidiki! (Creative and Innovation)

Selanjutnya untuk memastikan hasil hipotesismu, simaklah teks bacaan dibawah ini!

Rantai Makanan

Rantai makanan adalah perjalanan memakan dan dimakan dengan urutan tertentu
antarmakhluk hidup. Padi dimakan oleh tikus, kemudian tikus dimakan oleh ular, ular dimakan
oleh burung elang. Setelah beberapa waktu, burung elang mati. Bangkainya membusuk diuraikan
oleh makhluk hidup pengurai dan bercampur dengan tanah membentuk humus. Humus sangat
dibutuhkan tumbuhan, terutama rumput. Begitulah seterusnya sehingga proses ini berjalan
dari waktu ke waktu.

Di lautan, yang menjadi produsen adalah fitoplankton. Fitoplankton ialah sekumpulan
tumbuhan hijau yang sangat kecil ukurannya dan melayang-layang dalam air. Konsumen I
adalah zooplankton (hewan pemakan fitoplankton), konsumen II adalah ikan-ikan kecil,
konsumen III adalah ikan-ikan sedang, dan konsumen IV adalah ikan-ikan besar. Urutan
peristiwa memakan dan dimakan di atas dapat berjalan seimbang dan lancar jika seluruh
komponen tersebut ada. Jika salah satu komponen tidak ada, akan terjadi ketimpangan dalam
urutan memakan dan dimakan tersebut. Agar rantai makanan dapat terus berjalan, jumlah
produsen harus lebih banyak daripada jumlah konsumen kesatu, konsumen kesatu lebih
banyak daripada konsumen kedua, dan seterusnya.

Ada satu lagi komponen yang berperan besar dalam rantai makanan, yaitu pengurai.
Pengurai adalah makhluk hidup yang menguraikan kembali zat-zat yang semula terdapat
dalam tubuh hewan dan tumbuhan yang telah mati. Hasil kerja pengurai dapat membantu
proses penyuburan tanah. Contoh pengurai adalah bakteri dan jamur.

4

Kamu telah selesai membaca teks diatas. Kemudian taukah kamu jenis teks
apakah yang telah kalian baca tadi ? Terdiri dari apakah teks tersebut ?
Ya teks tersebut adalah contoh teks nonfiksi. Teks tersebut terdiri dari
kalimat yang disusun menjadi paragraf. Setiap bacaan, tentunya memiliki ide
pokok yang tertuang dalam pokok pikiran. Dengan mengetahui pokok pikiran
yang ada, kita dapat dengan mudah mengetahui informasi-informasi penting
yang terdapat dalam bacaan.

a. Teks nonfiksi adalah teks yang disusun
berdasarkan data valid tentang pengetahuan
tanpa mengurangi isi data tersebut.

b. Kalimat adalah satuan gramatikal yang
disusun oleh konstituen dasar dan intonasi
final.

c. Paragraf satuan gagasan di dalam bagian
suatu wacana yang dibentuk oleh kalimat-
kalimat yang saling berhubngan dalam
mengusung satu kesatuan pook pembahasan.

d. Ide pokok adalah adalah gagasan yang
menjadi pokok pengembangan paragraph

e. Kalimat utama adalahb penjabaran dari
gagasan utama yang dikemas menjadi sebuah
kalimat.

Sekarang coba kamu berdiskusi secara berpasangan dengan teman
sebangkumu tuliskan ide pokok dari setiap paragraf teks diatas.

Ide pokok Pragraf 1 :

Ide pokok Pragraf 2 :

Ide pokok Pragraf 3 :

5

Aktivitas mandiri 1
Kalian telah menemukan ide pokok dari setiap paragraf dari teks bacaan di atas.
Selanjutnya coba kalian tuangkan ide pokok dari setiap paragraf yang telah
kalian temukan kedalam peta konsep dibawah ini!

Langkah Menyusun peta konsep
1. Melakukan identifikasi pada ide pokok

yang mencakup beberapa konsep.
2. Melakukan identifikasi pada ide dan

konsep konsep tambahan yang menyangga
ide pokok.
3. Meletakkan ide pokok di bagian tengah
atau puncak dari peta konsep.

6

Aktivitas mandiri 1

1. Alat dan bahan
a. Kertas F4
b. Pensil
c. Pewarna
d. penggaris

2. Petunjuk
Berdasarkan hasil belajarmu diatas maka buatlah buatlah
sebuah poster tentang rantai makanan pada eksositem
sawah!

3. Cek lagi hasil kerja kelompokmu!
4. Laporkan hasil kerjamu di depan kelas dengan

mengaitkan poster yang kamu buat dengan hipotesis
pada awal pembelajaran! Dan mintalah komentar dari
temanmu dikelompok lain
5. Tuliskan kesimpulanmu
6. Verifikasi hasil simpulanmu dengan mengaitkan hipotesis
kelompokmu diawal pembelajaran tadi!

a. Sesuai
b. Tidak sesuai

7

RANGKUMAN MATERI

1. Rantai makanan adalah peristiwa makan dan dimakan dalam suatu ekosistem
dengan urutan tertentu

2. Komponen rantai makanan
a. Produsen adalah makhluk hidup autotrof yang bisa menghasilkan
makanan sendiri dengan cara fotosintesis. Tumbuhan adalah produsen
utama dalam rantai makanan.
b. Konsumen adalah pemakan makhluk hidup lain. Konsumen pertama
biasanya merupakan hewan herbivora atau omnivora sedangkan
konsumen berikutnya biasanya hewan karnivora atau omnivora.
c. Konsumen puncak adalah konsumen terakhir dengan kemungkinan
menjadi mangsa sangat kecil. Biasanya hewan ini tergolong predator,
terkuat, dan buas. Contoh konsumen puncak adalah elang, paus
pembunuh, dan singa.
d. Pengurai adalah makhluk hidup yang menguraikan makhluk hidup lain
yang telah mati. Contohnya adalah jamur dan bakteri.

3. Teks nonfiksi adalah teks yang disusun berdasarkan data valid tentang
pengetahuan tanpa mengurangi isi data tersebut.

4. Kalimat adalah satuan gramatikal yang disusun oleh konstituen dasar dan
intonasi final.

5. Paragraf satuan gagasan di dalam bagian suatu wacana yang dibentuk oleh
kalimat-kalimat yang saling berhubngan dalam mengusung satu kesatuan
pook pembahasan.

6. Ide pokok adalah adalah gagasan yang menjadi pokok pengembangan
paragraph

7. Kalimat utama adalahb penjabaran dari gagasan utama yang dikemas
menjadi sebuah kalimat.

8

TES FORMATIF

Muatan pelajaran IPA
1. Di halaman rumah Anda ada pohon mangga yang berbuah lebat dan sudah menjelang

masak. Kemudian salah satu buah yang masak itu dimakan kelelawar, esok harinya Anda
menemukan sisa rangka badan kelelawar di bawah pohon mangga karena dimakan ular.
Peristiwa makan-memakan tersebut disebut …
A. Piramida makanan
B. Tingkat trofik
C. Piramida energi
D. Rantai makanan

2. Perhatikan rantai makanan di bawah ini:
Padi > Belalang > Katak > Ular > Elang. Ular memiliki bisa yang dapat mengganggu
kegiatan manusia pada saat di sawah, sehingga banyak petani yang khilaf membasmi ular
sehingga menimbulkan …
A. Elang semakin banyak
B. Panen menjadi gagal karena belalang populasinya meningkat
C. Katak menjadi menurun
D. Panen gagal karena terjadi peningkatan ekosistem elang

3. Seorang ilmuan melakukan penelitian komponen suatu ekosistem dan menemukan
beberapa ekor ulat, belalang, katak, burung, dan jamur. Komponen biotik yang belum
ditemukan adalah …
A. Produsen
B. Konsumen
C. Pengurai
D. Dekomposer

4. Pada hari Minggu, Wayan pergi ke sawah di belakang rumahnya. Dia melihat banyak
tanaman dan hewan di sawahnya. Di sana dia melihat tanaman padi yang mulai menguning
dan berbagai jenis hewan antara lain belalang, burung pipit, ular, ikan mujair, dan
burung bangau.
Berdasarkan ilustrasi tersebut, rantai makanan yang dapat terbentuk adalah ….
A. tanaman padi -> belalang -> mujair -> burung pipit -> burung bangau
B. tanaman padi -> belalang -> burung pipit -> ular -> burung bangau
C. tanaman padi -> ikan mujair -> belalang-> ular -> burung bangau
D. tanaman padi -> ikan mujair -> ular -> belalang -> burung bangau

9

5. Disekitar rumah Ani terdapat kolam. Rantai makanan yang terjadi pada ekosistem
kolam adalah ….
A. lumut -> nila -> bawal
B. teratai -> ulat -> kelinci
C. enceng gondok -> ikan -> hiu
D. ikan teri -> ikan bawal -> hiu

6. Komponen rantai makanan kebun terdiri dari belalang, burung, rumput, dan ular.
Perubahan yang terjadi jika burung punah adalah ….
A. rumput dan belalang berkembang pesat
B. rumput berkurang dan ular punah
C. belalang dan ular punah
D. belalang dan ular berkembang pesat

7. Perhatikan ilustrasi berikut!
Jono sedang berada di pekarangan samping rumah. Dia melihat pepohonan serta rumput
yang menghijau, beberapa katak, belalang dalam jumlah yang cukup banyak, beberapa
jamur, dan banyak ulat yang menempel di dedaunan.
Apabila saat itu datang sekawanan ular, maka kemungkinan yang akan terjadi adalah ….
A. rumput semakin pesat
B. katak menurun drastic
C. belalang menurun drastic
D. ulat di pekarangan habis

8. Dalam suatu komunitas hutan terdapat makhluk hidup sebagai berikut.
(1) Bakteri, (2) Rumput, (3) Singa, (4) Harimau, (5) Rusa, (6) Ayam
Urutan rantai makanan dari komunitas di atas yang benar adalah…
A. (1) --> (5) --> (6) --> (3)
B. (1) --> (6) --> (3) --> (4)
C. (2) --> (5) --> (3) --> (4)
D. (2) --> (5) --> (4) --> (1)

9. Perhatihan rantai makanan tipe detritus berikut!

Berdasararkan gambar rantai makanan di atas detritud berperan sebagi.....
A. Produsen
B. konsumen I
C. Konsumen II
D. konsumen III

10. Pada rantai makanan dekomposer berfungsi atau berperan sebagai....

10

A. Produsen
B. konsumen I
C. Konsumen II
D. Pengurai

Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia

11. Cara menentukan pikiran pokok dalam bacaan yaitu ….

A. Menandai kalimat awal, akhir, atau kalimat awal dan kalimat akhir paragraf.
B. Membaca keseluruhan bacaan baru menentukan kesimpulan
C. Meringkas terlebih dahulu untuk menentukan poko pikiran
D. Disesuaikan dengan judul bacaan

12. Kelompok hewan herbivor merupakan hewan yang makanannya berasal dari tumbuhan.
Hewan ini memiliki susunan gigi yang khas. Gigi hewan ini terdiri atas gigi seri dan gigi
geraham, dan tidak memiliki gigi taring. Gigi seri berada di depan dan tajam. Gigi ini
berguna untuk memotong makanan. Sementara itu, gigi geraham berfungsi untuk
menghaluskan makanan yang telah dipotong oleh gigi seri. Contoh hewan yang termasuk
kelompok ini adalah sapi, kelinci, kerbau, dan rusa

A. Kelompok hewan herbivora merupakan hewan yang makanannya berasal dari
tumbuhan

B. Hewan ini memiliki susunan gigi yang khas
C. Gigi hewan ini terdiri atas gigi seri dan gigi geraham, dan tidak memiliki gigi taring
D. Contoh hewan yang termasuk kelompok herbivora adalah sapi, kelinci, kerbau, dan

rusa

13. Di lautan, yang menjadi produsen adalah fitoplankton. Fitoplankton ialah sekumpulan
tumbuhan hijau yang sangat kecil ukurannya dan melayang-layang dalam air. Konsumen I
adalah zooplankton (hewan pemakan fitoplankton), konsumen II adalah ikan-ikan kecil,
konsumen III adalah ikan-ikan sedang, dan konsumen IV adalah ikan-ikan besar.
Ide pokok dalam paragraf tersebut adalah …..
A. Fitoplankton ialah sekumpulan tumbuhan hijau yang sangat kecil ukurannya dan
melayang-layang dalam air
B. Konsumen II adalah ikan-ikan kecil
C. Konsumen I adalah zooplankton (hewan pemakan fitoplankton)
D. Di lautan, yang menjadi produsen adalah fitoplankton

Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 14-16!
Perubahan dalam Jaring-Jaring Makanan

Alam senantiasa berubah. Setiap makhluk hidup di alam juga akan berubah.
Perubahan pada satu bagian dari sebuah jaring-jaring makanan akan mengubah bagian yang
lain. Pada musim hujan, ketika tumbuhan tumbuh subur, tanaman padi pun tumbuh subur.
Meningkatnya jumlah tanaman padi pada ekosistem sawah akan meningkatkan jumlah
hewan atau konsumen yang memakan padi, misalnya tikus sawah. Peningkatan jumlah tikus
sawah, akan meningkatkan jumlah salah satu hewan pemangsanya, yaitu ular sawah. Ular
sawah adalah mangsa dari hewan yang lain, misal burung elang. Oleh karena itu, jumlah

11

populasi burung elang pada ekosistem sawah tersebut akan meningkat dan demikian
seterusnya.

Rantai makanan sebagai bagian jaring-jaring makanan pada sebuah ekosistem tidak
akan terputus selama semua bagian dari rantai tersebut tetap berperan. Rantai makanan
di sawah akan terus terbentuk selama makhluk hidup penyusunnya ada. Jika salah satu
dari penyusun rantai makanan tersebut tidak ada, karena berbagai faktor, penyusun rantai
makanan lain akan terganggu. Jika tidak ada padi, tikus sawah akan kelaparan, ular sawah
pun demikian, sehingga burung elang pun kesulitan mendapatkan makanan. Rantai makanan
itu akan terganggu dan merugikan apabila ular sawah yang seharusnya memangsa tikus
sawah ternyata memangsa hewan lain, misal anak ayam yang dipelihara manusia.

Jika salah satu rantai makanan terganggu, jaring-jaring makanan pun akan
terganggu. Perubahan-perubahan yang bersifat alami dan menjadi bagian dari daur
kehidupan di dalam ekosistem, tidak akan memberikan gangguan yang berarti. Hal itu
disebabkan perubahan-perubahan tersebut berlangsung lambat. Perubahan yang tiba-tiba,
bahkan yang memberikan dampak kerusakan cukup besar, akan mengganggu jaring-jaring
makanan. Bencana alam, pencemaran lingkungan, kebakaran, atau bahkan pemanasan global,
biasanya akan mengakibatkan terganggunya jaring-jaring makanan. Di antara perubahan-
perubahan tersebut, pencemaran lingkungan dan pemanasan global memberikan dampak
yang besar terhadap perubahan pada jaring-jaring makanan.

14. Pikiran utama yang terdapat pada paragraf kesatu adalah …
A. Perubahan yang tiba-tiba akan berdampak terhadap kerusakan
B. Rantai makanan di sawah akan terus terbentuk selama mahkluk hidup penyusunnya
ada
C. Alam senantiasa mengalami perubahan
D. Jika salah satu rantai makanan terganggu, jaring-jaring makanan pun akan terganggu

15. Kesimpulan dari teks bacaan diatas berisi tentang …
A. Hilangnya sebagian konsumen
B. Faktor penyebab rusaknya ekosistem
C. Rantai makanan dan perubahannya
D. Perubahan dalam jaring jaring makanan

12

PUSTAKA

Karitas, Diana Puspa.2017.Tema 5 Ekosistem Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 : Buku Siswa SD/MI Kelas 5. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan

Karitas, Diana Puspa.2017.Tema 5 Ekosistem Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 : Buku Guru SD/MI Kelas 5. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan

Purnawati, Tati.2017.https://www.pikiran-rakyat.com.(diakses tanggal 21 April
2021)

13

13