OMG 6 Sains Tg 3 (Buku B)

EksperimenVersi Demo Project Based Lesson PdPR Penerapan Teknik
Wajib + (Eksperimen (Apa/ Mengapa/
Bagaimana/ Kesan)
STEM di Rumah)
Baharu
Baharu Baharu

SISIPAN JAWAPAN
Dicetak pada Edisi Pelajar

(Boleh dileraikan)

DWIBAHASA

Amali Proses Sains BUKU

Tingkatan 3 TIDAK BOLEH Amali Proses Sains
DIJUAL

KANDUNGAN Versi Demo 2
7
01EKSPERIMEN GERAK BALAS TUMBUHAN TERHADAP RANGSANGAN 11
PLANT RESPONSE TO STIMULUS 13
16
02EKSPERIMEN UDARA SEDUTAN DAN UDARA HEMBUSAN 18
INHALED AND EXHALED AIR 25
28
03EKSPERIMEN KESAN MEROKOK TERHADAP PEPARU 30
EFFECT OF SMOKING ON THE LUNGS P1

04EKSPERIMEN FAKTOR YANG MEMPENGARUHI DENYUTAN NADI
FACTOR AFFECTING PULSE RATE

05EKSPERIMEN KEPENTINGAN PENDERMAAN DARAH
IMPORTANCE OF BLOOD DONATION

06EKSPERIMEN FAKTOR MEMPENGARUHI KADAR TRANSPIRASI
FACTOR AFFECTING RATE OF TRANSPIRATION

07EKSPERIMEN EKSOTERMIK DAN ENDOTERMIK
EXOTHERMIC AND ENDOTHERMIC

08EKSPERIMEN FUNGSI TRANSFORMER
FUNCTIONS OF TRANSFORMER

09EKSPERIMEN MODEL BANGUNAN HIJAU
MODEL OF A GREEN BUILDING

KERTAS MODEL PT3
(Dicetak di tengah Buku B)

Untuk Pesanan dan Semakan STOK

Nicholas 012-2885 285 Vincent 012-973 9386

John 017-331 3993 Kelvin 011-1527 8088

Johnny 011-5507 1039

01Jawapan EKSPERIMEN
GERAK BALAS TUMBUHAN TERHADAP RANGSANGAN
PLANT RESPONSE TO STIMULUS
Kata Laluan:
gerak123 Bab: 01 Rangsangan dan Gerak Balas | Stimuli and Responses

SP 1.3.3 .Menjalankan eksperimen mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap pelbagai rangsangan

A Gerak balas tumbuhan terhadap cahaya atau fototropisme. Buku Teks: m.s. 30 – 31
Response of plants towards light or phototropism.

Tujuan Mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap cahaya.
Aim To study the response of plants to light.

Pernyataan Bahagian tumbuhan yang manakah bergerak balas terhadap cahaya?
Masalah Which part of plants responds to light?
Problem Statement

Hipotesis   Pucuk   tumbuhan tumbuh ke arah cahaya. TP1
Hypothesis   Shoots    of plants grow in the direction of light.

Pemboleh ubahVersi Demo1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Arah cahaya terhadap pucuk anak benih.
Direction of light towards the shoot of the seedlings.

2 Bergerak balas/ Responding: TP2
Arah pertumbuhan pucuk anak benih.
Direction of growth of shoots of the seedlings.

3 Dimalarkan/ Constant: TP2
Jenis anak benih./ Tinggi anak benih.
Type of seedlings./ Height of seedlings.

Bahan dan Radas Anak benih kacang hijau, tanah, tiga buah kotak (sebuah kotak dengan bukaan di
Materials and atas dan dua buah dengan bukaan di tepi). Tiga buah bikar.
Apparatus Green pea seedlings, soil, three boxes (a box with an opening on top and two boxes with an

opening each on the side). Three beakers.

Prosedur Cahaya Anak benih Cahaya Anak benih
Procedure Light Seedlings Light Seedlings

Cahaya

Bikar Light

Beaker

P QR

1 Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan di atas.
Set up the apparatus as shown above.

2 Simpan ketiga-tiga kotak itu di dalam makmal selama lima hari. Tanah
dibiarkan lembap dengan menyiram kuantiti air yang sama setiap hari.
Keep the three boxes in the laboratory for five days. Keep the soil moist by watering in
with the same amount of water daily.

3 Selepas lima hari, perhati dan lakarkan kedudukan pucuk anak benih di dalam
kotak P, Q dan R.
After five days, observe and sketch the positions of the shoots of the seedlings in boxes P, Q
and R.

2

Pemerhatian Pemerhatian/ Observations TP3
Observation
Pucuk tumbuh   ke atas  .
Cahaya The shoots grow   upwards  .
Light

Cahaya Pucuk tumbuh menuju ke bukaan di   kiri  .
Light The shoots grow towards the opening on the   left  .

Cahaya Pucuk tumbuh menuju ke bukaan di   kanan  .
Light The shoots grow towards the opening on the   right  .

Perbincangan 1 Nyatakan rangsangan yang digunakan dalam eksperimen ini. TP1
State the stimulus used in this experiment.
Discussion
Cahaya/ Light

Versi Demo
2 Apakah perbezaan yang dapat dilihat selepas lima hari? TP2
Whats is the difference that can be seen after five days?

  Pucuk   tumbuh ke arah cahaya manakala   akar   tumbuh
menjauhi cahaya.

  The shoots   grow towards the light while   the roots   grow away from
light.

3 Apakah jenis gerak balas yang ditunjukkan oleh pucuk anak benih?
What is the type of response demonstrated by the shoots of the seedlings?

Fototropisme positif/ Positive phototropism

4 Apakah kepentingan gerak balas ini terhadap tumbuhan? TP3
What is the importance of this response to a plant?

Pertumbuhan   pucuk   ke arah sumber cahaya membolehkan

tumbuhan menerima cahaya untuk melakukan   fotosintesis  .

The growth of the   shoots   towards the source of light enables a plant to receive

light to carry out   photosynthesis  .

Kesimpulan Hipotesis   diterima  .   Pucuk   tumbuhan tumbuh ke arah cahaya. TP3
Conclusion Hypothesis   accepted   .   The shoots   of plants grow in the direction of light.

B Gerak balas tumbuhan terhadap graviti atau geotropism.
Response of plants towards gravity or geotropism.

Tujuan Mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap graviti.
Aim To study the response of plants toward gravity.

Pernyataan Bahagian tumbuhan yang manakah bergerak balas terhadap graviti?
Masalah Which part of plants responds to gravity?
Problem of Statement
 Akar  tumbuhan tumbuh ke arah graviti manakala  pucuk  tumbuhan
Hipotesis tumbuh ke arah yang bertentangan dengan graviti. TP1
Hypothesis  Roots  of plants grow in the direction of gravity whereas  shoots  of plants grow in
the opposite direction of gravity.

3

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2

Variables Kedudukan anak benih relatif kepada arah graviti.

Position of the seedlings relative to the direction of gravity.
2 Bergerak balas/ Responding: TP2
Arah pertumbuhan akar dan pucuk anak benih.

Direction of growth of the roots and shoots of the seedlings.

3 Dimalarkan/ Constant:
Kehadiran air, ketidakhadiran cahaya, anak benih dengan akar dan pucuk

yang lurus.
Presence of water, absence of light, seedlings with straight roots and shoots.

Bahan dan Radas Anak benih kacang hijau dengan akar dan pucuk yang lurus, bulu kapas lembap
Materials and dan plastisin.
Apparatus Green pea seedlings with straight roots and shoots, moist cotton wool and plasticine.

Piring petri/ Petri dish

Prosedur 1 Sediakan susunan radas seperti rajah yang Anak benih dengan akar
Procedure
Versi Demo ditunjukkan di sebelah. Pastikan anak benih dan pucuk yang lurus

diaturkan pada kedudukan yang berbeza di Seedlings with straight
dalam piring Petri. Kapas roots and shoots

Set up the apparatus as shown in the diagram. Make lembap

sure that the green pea seedlings are arranged in Moist cotton
wool
different positions in the Petri dish.

2 Simpan susunan radas di dalam almari gelap Piring Petri
selama dua hari. Petri dish
Keep the apparatus in a dark cupboard for two days.
Plastisin
3 Selepas dua hari, perhatikan semua anak benih Plasticine

itu dan catatkan pemerhatian anda dalam jadual berikut.

After two days, observe and sketch the position of the shoots and roots of the seedlings in

the Petri dish.

Pemerhatian Sebelum/ Before Selepas/ After Pemerhatian/ Observations TP3
Observation

Semua pucuk tumbuh ke
  atas   manakala semua
akar tumbuh ke   bawah  .

All shoots grow   upwards  
whereas all roots grow

  downwards  .

4

Perbincangan 1 Apakah tujuan meletakkan radas di dalam almari gelap? TP2
What is the purpose of placing the apparatus in a dark cupboard?
Discussion
Untuk mengelakkan pertumbuhan benih dipengaruhi gerak balas terhadap


cahaya. / To avoid the growth of seeds being affected by the response towards light.

2 Apakah jenis gerak balas yang ditunjukkan oleh pucuk dan akar benih?
What is the type of response demonstrated by the shoots and roots of the seeds? TP1
(a) Pucuk/ Shoots – Geotropisme Negatif/ Negative geotropism 
(b) Akar/ Roots – Geotropisme Positif/ Positive geotropism
3 Apakah kepentingan gerak balas ini terhadap tumbuhan? TP3
What is the importance of this response to a plant?
Ia memastikan akar tumbuh jauh ke dalam tanah untuk memberi

  sokongan  dan memastikan pucuk tumbuh ke atas untuk mendapatkan
  cahaya matahari   untuk melakukan   fotosintesis  .

It ensures the roots grow deeper into the soil to provide   support   and It ensures

the shoots grow upward to gain   sunlight   to do   photosynthesis  
Hipotesis   diterima  .   Akar  tumbuh menuju graviti dan
  pucuk   tumbuh menjauhi graviti. TP3
Hypothesis   accepted  .   The roots   grow towards gravity but

  shoots   grow away from gravity.
KesimpulanVersi Demo
Conclusion



C Gerak balas tumbuhan terhadap air atau hidrotropisme./ Response of plants towards water or hydrotropism.

Tujuan Mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap air.
Aim To study the response of plants towards water.

Pernyataan Bahagian tumbuhan yang manakah bergerak balas terhadap air?

Masalah
Problem of Statement Which part of plants responds to water?

Hipotesis   Akar   tumbuhan tumbuh menuju air. TP1
Hypothesis   Roots   of plants grow towards water.

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Kehadiran sumber air.

Presence of a source of water.
2 Bergerak balas/ Responding: TP2
Arah pertumbuhan akar anak benih.

Direction of growth of roots of seedlings.
3 Dimalarkan/ Constant: TP2
Graviti, ketidakhadiran cahaya dan anak benih dengan akar dan pucuk yang lurus.

Gravity, absence of light and seedlings with straight roots.

Bahan dan Radas Anak benih kacang hijau yang mempunyai akar dan pucuk yang lurus, kapas
Materials and lembap dan kalsium klorida kentang.
Apparatus Green pea seedlings with straight roots, moist cotton wool and anhydrous calcium chloride.

Kasa dawai dan dua buah bikar./ Wire gauze and two beakers.

5

Prosedur Kalsium Kapas lembap Air
Procedure klorida Moist cotton wool Water
kontang
Pemerhatian Anhydrous Kasa dawai U
Observation calcium Wire gauze
chloride

T

1 Sediakan susunan radas seperti rajah yang ditunjukkan di atas.
Set up the apparatus as shown in the above diagram.

2 Simpan kedua-dua bikar T dan U di dalam almari gelap.
Keep both beakers T and U in a dark cupboard.

3 Selepas dua hari, perhati dan lakarkan kedudukan akar anak benih di dalam
bikar T dan U.
After two days, observe and sketch the positions of the roots of the seedlings in beakers T and U.

Pemerhatian/ Observations TP3

  Akar   membengkok ke atas dan tumbuh ke
arah   kapas lembab  .
  Roots   bend upwards and grow towards the   moist
cotton wool  .
Versi Demo
  Akar   tumbuh tegak lurus ke   bawah  .
  Roots   grow straight   downwards  .

Perbincangan 1 Apakah tujuan meletakkan kalsium klorida kontang? TP2
What is the purpose of placing anhydrous calcium chloride?
Discussion Kalsium klorida kontang berfungsi   untuk menyerap kelembaban  .
Anhydrous calcium chloride is function      to absorb moisture     .

Nyatakan jenis gerak balas yang ditunjukkan oleh benih dalam eksperimen
2
ini. TP2
State the type of response demonstrated by the seeds in this experiment.

Hidrotropisme positif / Positive hydrotropism

3 Berdasarkan pemerhatian di set T, bandingkan gerak balas tumbuhan
terhadap graviti dan air. Terangkan. TP3
Based on the observation in set T, compare the response of plants to gravity and to
water. Explain

Gerak balas tumbuhan terhadap air   lebih kuat   daripada   graviti .

Akar di dalam set T tumbuh ke   atas   yang bertentangan

dengan   graviti  .

The response of a plant to water is   stronger   than   gravity  . The roots

in the set T grow   upwards   as opposed to   gravity  .

6

Kesimpulan Hipotesis   diterima  . Akar tumbuh menuju   air  . Gerak balas akar
Conclusion kepada air adalah   lebih kuat   daripada gerak balasnya kepada graviti.

TP3

Hypothesis   accepted  . Roots grow towards   water  . The response of roots
to water is   stronger   than its response to gravity.

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 37 7
TP 2 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 37 13
TP 3 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 37 33

02EKSPERIMEN Jawapan
UDARA SEDUTAN DAN UDARA HEMBUSAN
INHALED AND EXHALED AIR Kata Laluan:
udara123
Bab: 02 Respirasi | Respiration

Versi Demo
SP 2.1.2 Menjalankan eksperimen mengkaji perbezaan kandungan gas dalam udara sedutan dan udara hembusan.

A Peratus komposisi oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan. Buku Teks: m.s. 50 – 52
Percentage of oxygen in inhaled and exhaled air.

Tujuan Mengkaji perbezaan peratus komposisi oksigen dalam udara sedutan dan udara
Aim hembusan.
To study the difference in the percentage of oxygen in inhaled and exhaled air.

Pernyataan Apakah perbezaan peratus komposisi oksigen dalam udara sedutan dan udara
Masalah hembusan?
Problem Statement What is the difference in the percentage of oxygen in inhaled and exhaled air?

Hipotesis Peratus komposisi oksigen dalam udara   sedutan   adalah lebih tinggi
Hypothesis daripada peratus komposisi oksigen dalam udara   hembusan  . TP2
The percentage of oxygen in   inhaled   air is higher than the percentage of oxygen
in   exhaled   air.

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Jenis udara di dalam balang gas.

Type of air in gas jar.

2 Bergerak balas/ Responding: TP2
Aras akhir air di dalam balang gas.

Final water level in gas jar.

3 Dimalarkan/ Constant:
Suhu dan tekanan udara.
Air temperature and air pressure.

Bahan dan Radas Air, lilin, plastisin, mancis, pen penanda dakwat kekal, udara sedutan dan udara
Materials and hembusan.
Apparatus Water, candle, plasticine, matches, permanent marker, inhaled air and exhaled air.

Balang gas, besen kaca, penutup balang gas dan alas balang gas.
Gas jar, glass basin , gas jar cover and gas jar stand.

7

Prosedur Balang gas/ Gas jar Balang gas Isi padu balang gas
Procedure Gas jar yang dibahagikan
kepada lima bahagian
Penanda Lilin Penanda yang seragam dengan
Candle aras air pen penanda dakwat
aras air Water kekal
Water level Volume of gas
level mark jar is divided into five
mark equal parts using the
(b) permanent marker
Alas

balang gas Plastisin
Gas jar Air/ Water Plasticine

stand (a)

Udara Udara hembusan
hembusan terkumpul
Exhaled air Collected
exhaled air
Lilin
Candle

(c) (d)
Versi Demo
1 Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah (a) dan (b).
Set up the apparatus as shown in diagram (a) and (b).

2 Nyalakan lilin dan telangkupkan balang gas yang berisi udara ke atas lilin
tersebut seperti yang ditunjukkan dalam rajah (c).
Light a candle and invert the gas jar filled with air over the candle as shown in diagram (c).

3 Perhati dan catatkan aras akhir air (dalam unit bilangan bahagian seragam
yang ditandakan pada balang gas) selepas nyalaan lilin tersebut padam. Buat

anggaran peratusan oksigen dalam udara di dalam balang gas tersebut.
Observe and record the final water level (in units of the number of equal parts marked on
the gas jar) after the candle flame extinguishes. Estimate the percentage of oxygen in the
air in the gas jar.

4 Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah (d) untuk
mengumpulkan udara hembusan sehingga isi padunya sama seperti udara

sedutan yang ditunjukkan dalam rajah (a) dan (b).
Set up the apparatus as shown in diagram (d) to collect exhaled air until the volume is
same as the inhaled air in diagram (a) and (b).

5 Ulang langkah 2 dan 3.
Repeat steps 2 and 3.

Pemerhatian Jenis udara di dalam Aras akhir air di dalam Peratusan oksigen dalam
Observation balang gas balang gas (bilangan udara TP3
bahagian) TP3
Type of air in gas jar Final water level in gas Percentage of oxygen
jar (number of parts) in the air
Udara sedutan
Inhaled air 1 20%

Udara hembusan 3 15%
Exhaled air 4

8

Perbincangan 1 Nyatakan satu ciri oksigen yang digunakan dalam eksperimen ini. TP2

Discussion State one characteristic of oxygen that is applied in this experiment.

Oksigen menyokong   pembakaran  .

Oxygen supports   combustion  .
2 Mengapakah air tidak memasuki balang gas tepat pada masa balang gas

ditelangkupkan ke atas lilin? TP3
Why did the water not enter the gas jar right after the glass jar is inverted over the candle?

Balang kaca berisi dengan gas./ The glass jar was filled with gas

3 Terangkan mengapa air memasuki balang gas semasa lilin menyala. TP3
Explain why the water enters the gas jar as the candle is burning.TP 3

Oksigen di dalam balang gas habis digunakan.

Oxygen in the gas jar is being used up. TP3

4 Mengapakah lilin berhenti menyala selepas beberapa ketika?
Why did the candle stop burning after a while?

Semua oksigen di dalam balang gas telah habis.

All oxygen in the gas jar has been used up.
Versi Demo
Kesimpulan Hipotesis   diterima  . Udara sedutan mempunyai peratus oksigen
Conclusion yang   lebih tinggi   daripada udara hembusan. TP3
Hypothesis is   accepted  . Inhaled air has a   higher   percentage of oxygen

than exhaled air.



B Kepekatan karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara hembusan.
Concentration of carbon dioxide in inhaled and exhaled air.

Tujuan Mengkaji perbezaan kepekatan karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara
Aim hembusan.
To study the difference in carbon dioxide concentration of inhaled and exhaled air.
Pernyataan
Masalah Apakah perbezaan kepekatan karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara
Problem of Statement hembusan?
What is the difference in carbon dioxide concentration between inhaled and exhaled air?

Hipotesis Kepekatan karbon dioksida dalam udara hembusan adalah
Hypothesis   lebih tinggi   daripada   udara sedutan  . TP2
The carbon dioxide concentration in exhaled air is   higher   than in   inhaled air  .

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Jenis udara yang dilalukan ke dalam air kapur.

Type of air passed through limewater.
2 Bergerak balas/ Responding: TP2
Keadaan air kapur.

Condition of limewater. TP2
3 Dimalarkan/ Constant:
Kepekatan air kapur.

Concentration of limewater.

9

Bahan dan Radas Kelalang kon,salur penghubung, tiub getah, tiub kaca dan penyumbat getah.
Materials and Conical flask, connecting tube, rubber tubing, glass tube and rubber stopper.
Apparatus
Klip B
Prosedur Clip B
Procedure

Klip A
Clip A

Udara Air kapur Udara
disedut Lime disedut
keluar water masuk
Air Air
breathed breathed
out in

1 Sediakan susunan radas seperti rajah di atas.
Set up the apparatus as shown above.

2 Tutup klip A. Sedut udara dan tahan nafas. Kemudian, tutup klip B dan buka
klip A. Selepas itu, hembuskan nafas.
Close clip A. Inhale and hold your breath. Then, close clip B and open clip A. After that,
exhale.

3 Perhati dan catatkan sama ada air kapur di dalam kelalang kon yang dilalukan
udara sedutan dan udara hembusan itu berkeadaan jernih atau keruh.
Observe and record if the limewater in the conical flasks where inhaled and exhaled air
passes through appears clear or cloudy.
Versi Demo
Pemerhatian Jenis udara yang dilalukan ke Keadaan air kapur TP3
Observation dalam air kapur Condition of limewater

Type of air that passes through Sedikit keruh
limewater Little cloudy

Udara sedutan
Inhaled air

Udara hembusan Keruh
Exhaled air Cloudy

Perbincangan 1 Apakah fungsi air kapur? TP2
What is the function of lime water?
Discussion
Untuk mengesan kehadiran   karbon dioksida  .
To detect the presence of   carbon dioxide  .
Air kapur dalam kelalang kon yang manakah menjadi keruh? Terangkan
2 jawapan anda. TP3
Lime water in which boiling tube turns chalky? Explain your answer.

Air kapur di dalam kelalang kon yang dilalui oleh   udara hembusan  

menjadi keruh. Ini kerana,   karbon dioksida   dalam udara hembusan

  bertinda k balas   dengan air kapur.
Limewater in the conical flask where   exhaled air   was passed through turns
cloudy.This is because,   carbon dioxide   in the exhaled air   reacts   with
the limewater.

10

3 Lengkapkan komposisi udara dalam jadual di bawah. TP3

Complete the air composition in the table below.

Udara sedutan Udara hembusan
Komposisi udara

Air composition Inhaled air Exhaled air

Oksigen Lebih tinggi Lebih rendah
Oxygen Higher Lower

Karbon dioksida Lebih rendah Lebih tinggi
Carbon dioxide Lower Higher

Kesimpulan Hipotesis   diterima  . Kepekatan   karbon dioksida   dalam udara
Conclusion
hembusan adalah   lebih tinggi   daripada udara sedutan. TP3
Hypothesis   accepted  . The   carbon dioxide   concentration in exhaled air is
  higher   than in inhaled air.

Versi Demo 3 7
TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 11
21
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam
dan melaksanakan tugasan mudah.

03EKSPERIMEN Jawapan
KESAN MEROKOK TERHADAP PEPARU
EFFECT OF SMOKING ON THE LUNGS Kata Laluan:
pan123
Bab: 02 Respirasi | Respiration

SP 2.3.2 Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan kesan merokok terhadap peparu.

A Jalankan eksperimen berikut untuk menunjukkan kesan merokok terhadap peparu. Buku Teks: m.s. 62 – 63
Carry out the experiment below to show the effect of smoking on the lungs.

Tujuan Mengkaji kesan merokok terhadap peparu.
Aim To study the effects of smoking on the lungs.

Pernyataan Apakah kesan asap rokok terhadap peparu?
Masalah What is the effect of cigarette smoke on the lungs?
Problem Statement

Hipotesis Asap rokok mengandungi   tar rokok   dan   gas berasid   yang
Hypothesis merosakkan peparu. TP2

Cigarette smoke contains   cigarette tar   and   acidic gases   that damage the
lungs.

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Kehadiran asap rokok.

Presence of cigarette smoke.

2 Bergerak balas/ Responding: TP2
Warna kapas dan larutan litmus pada akhir eksperimen.

Colour of cotton wool and litmus solution at the end of experiment.

11

3 Dimalarkan/ Constant: TP2
Kadar sedutan udara oleh pam turas.

Rate of suction of air using the filter pump.

Bahan dan Radas Rokok, kapas, pemetik api dan larutan litmus.
Materials and Cigarette, cotton wool, lighter and litmus solution.
Apparatus
Tiub-U, kelalang kon, penyumbat getah, pam turas, tiub getah, tiub kaca, kaki
retort dengan pengapit dan bongkah kayu.
Tube-U, conical flask, rubber stopper, filter pump, rubber tube, glass tube, retort stand with
clamp and wooden block.

Prosedur Tiub getah Tiub kaca
Procedure Rubber tube Glass tube

Rokok Ke pam turas
Cigarette To filter pump

Tiub-U Kelalang kon
U-Tube Conical flask
Larutan litmus
Kapas Litmus solution
Cotton wool
Versi Demo
Bongkah kayu
Wooden block

1 Sediakan susunan radas seperti rajah.
Set up the arrangement of apparatus as in the diagram.

2 Tanpa menyalakan rokok, hidupkan pam turas selama dua minit.
Without lighting the cigarette, turn on the filter pump for two minutes.

3 Perhatikan dan catatkan warna kapas dan larutan litmus.
Observe and record the colour of the cotton wool and litmus solution.

4 Hidupkan suis pam turas selama 10 minit.
Switch on the filter pump for 10 minutes.

5 Matikan suis pam turas./ Switch off the filter pump.
6 Perhati dan catatkan perubahan warna pada kapas dan larutan litmus dalam

jadual.
Observe and record the change in colour of the cotton wool and litmus solution in a table.

7 Ulang langkah 1 hingga 6 dengan menggunakan rokok yang bernyala.
Repeat steps 1 to 6 with a lighted cigarette.

Pemerhatian Kehadiran Warna kapas pada TP3 Warna larutan litmus pada
Observation asap rokok Colour of cotton wool Colour of litmus solution TP3
Presence of
awal akhir awal akhir
cigarette eksperimen eksperimen eksperimen eksperimen
smoke beginning of beginning of
experiment end of experiment end of
Tidak experiment experiment
No
Putih Putih Ungu Ungu

White White Purple Purple

Ya Putih Perang/Hitam Ungu Merah

Yes White Brown/ Black Purple Red

12

Perbincangan (a) Apakah bahan yang menyebabkan perubahan warna bagi kapas?
What is the substance which causes the change in colour of cotton wool? TP2
Discussion

Tar rokok/ Cigarette tar

(b) Apakah organ manusia yang diwakili oleh kapas?
What human organ does the cotton wool represent? TP2

Peparu/ Lungs

(c) Adakah asap rokok mengandungi bahan yang berasid atau beralkali?
Justifikasikan jawapan anda. TP3
Does cigarette smoke contain acidic or alkaline substance? Justify your answer.

Bahan-bahan dalam asap rokok adalah   berasid  . Bahan pencemar
dalam asap rokok larut di dalam larutan litmus dan menukar warna

  ungu   larutan litmus ke warna   merah  .
The ingredients in cigarette smoke are   acidic  . Cigarette smoke dissolves
in litmus solution and changes the   purple   color of the litmus solution
to   red  .

Kesimpulan Hipotesis    diterima   . Asap rokok mengandungi    tar rokok   
Conclusion dan   gas berasid   yang merosakkan peparu. TP3
Hypothesis is    accepted   .Cigarette smoke contains    cigarette tar   
and   acidic gasses   that damage the lungs.
Versi Demo
TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 7
3 7 14
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam
dan melaksanakan tugasan mudah.

04EKSPERIMEN Jawapan
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI DENYUTAN NADI
FACTOR AFFECTING PULSE RATE Kata Laluan:
nadi123
Bab: 03 Pengangkutan | Transportation

SP 2.3.2 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor yang mempengaruhi kadar denyutan nadi.

A Jalankan eksperimen berikut tentang faktor yang mempengaruhi kadar denyutan nadi. Buku Teks: m.s. 92
Carry out the following exsperiment about factors affecting pulse rate.

Tujuan Mengkaji faktor yang mempengaruhi kadar denyutan nadi.
Aim To study the factors affecting pulse rate.

Pernyataan Bagaimanakah keaktifan aktiviti fizikal mempengaruhi kadar denyutan nadi?
Masalah How does the intensity of a physical activity influence the pulse rate?
Problem Statement
Semakin aktif sesuatu aktiviti fizikal, semakin   tinggi   kadar denyutan
Hipotesis nadi.
Hypothesis The more vigorous the activities, the   higher   the pulse rate. TP2

13

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables
Jenis aktiviti

Types of activity

2 Bergerak balas/ Responding: TP2

Kadar denyutan nadi

Pulse rate

3 Dimalarkan/ Constant: TP2

Suhu dan tekanan udara.

Tempoh masa aktiviti

Duration of activity

Bahan dan Radas Jam
Materials and
Watch
Apparatus

Prosedur
Procedure

Versi Demo
1 Berehat selama 5 minit. Kemudian, ambil denyutan nadi anda seperti rajah di
atas.
Rest for 5 minutes. Then, locate your pulse as shown in diagram above.

2 Dengan menggunakan jam, hitung dan rekod bilangan denyutan nadi anda
dalam tempoh 10 saat dalam jadual. Hitung kadar denyutan nadi dalam unit
bilangan nadi per minit.
Count and record the number of pulses over a period of 10 seconds in a table. Calculate the
pulse rate in number of pulses per minute.

3 Ulang langkah 1 dan 2 selepas melakukan setiap jenis aktiviti yang berikut
dalam tempoh 5 minit.
Repeat steps 1 and 2 after carrying out each of the following types of activities over a period
of 5 minutes:

(a) Berjalan secara perlahan-lahan/ Walking slowly
(b) Berlari/ Running

Pemerhatian Jenis aktiviti Bilangan denyutan nadi Kadar denyutan nadi
Observation Types of activities dalam tempoh 10 saat (bilangan denyutan nadi
Number of pulses over a
per minit)
period of 10 seconds TP3 Pulse rate TP3
(number of pulses per minute)

Berehat
Resting

Berjalan secara
perlahan-lahan
Walking slowly

Berlari
Running

14

Perbincangan 1 Nyatakan jenis aktiviti yang mempunyai bilangan denyutan nadi paling tinggi.
State the type of activity that has the highest pulse rate. TP2
Discussion
Berlari/ Running

2 Berikan satu sebab untuk menyokong jawapan anda di (a). KBAT Menganalisis
Give a reason for the answer in (a). TP3

3 Bilangan denyutan   bertambah   apabila keaktifan aktiviti ditingkatkan.
The number of pulses   increases   when vigorous activity is carried out.

4 Nyatakan dua sebab untuk menyokong pemerhatian ini. KBAT Mengaplikasi
State two reasons to support this observation. TP3

Untuk menambahkan penyedutan   oksigen   respirasi sel.   Karbon

dioksida   perlu dikumuhkan dengan kadar cepat.
To increase the intake of   oxygen   for cell respiration.   Carbon dioxide  
has to be excreted at a faster rate.
Selain aktiviti fizikal, tandakan (3) faktor lain yang mempengaruhi kadar
denytan nadi. TP2
Other than physical activity, mark (/) other factors that affect the pulse rate.

3 Jantina Pengambilan gula
Gender Sugar intake
Versi Demo
3 Jantina 3 Kesihatan badan
Gender Body health

Kesimpulan Hipotesis   diterima  . Semakin aktif sesuatu aktiviti fizikal, semakin
Conclusion tinggi   kadar denyutan nadi  . TP3
Hypothesis is   accepted  . The more vigorous the activities, the higher the   pulse
rate  .

TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 8
3 7 11
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sistem pengangkutan untuk menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah.

15

05Jawapan EKSPERIMEN
KEPENTINGAN PENDERMAAN DARAH
IMPORTANCE BLOOD DONATION
Kata Laluan:
derma123 Bab: 03 Pengangkutan | Transportation

SP 3.3.3 Berkomunikasi mengenai kepentingan menderma darah dalam konteks kehidupan harian.

Adaptasi Kehidupan Sebenar/ Real Life Adaption

Terdapat banyak situasi dalam hidup ketika seorang mengalami pendarahan yang serius, seperti kemalangan
jalan raya. Tambahan pula, ada orang yang menderita kerana masalah darah. Situasi seperti ini hanya dapat
dibantu melalui pemindahan darah.
There are many situations in life when someone experiences serious blood loss, such as car accidents. Furthermore, there are
people who suffer due to blood problems. Such situations can only be helped through blood transfusion.

Tujuan Untuk meningkatkan kesedaran mengenai pentingnya pendermaan darah dalam
Aim masyarakat. TP6
To raise awareness of the importance of blood donation in society.

Pernyataan 1 Situasi apakah yang memerlukan pemindahan darah?
Masalah What are the situations that require blood transfusion?
Problem Statement
2 Apakah kriteria penderma darah?
What are the criteria of a blood donor?

3 Apakah isu yang biasa berkaitan dengan pendermaan darah?
What are the common issues related to blood donation?

4 Bagaimana darah dapat disimpan untuk digunakan di hospital?
How can blood be stored up for use in hospitals?
Versi Demo
Bahan dan Radas Laman web dicadangkan/ Suggested website:
Materials and
Apparatus Laman Web Rasmi Pusat Darah Negara
www.pdn.gov.my

Prosedur 1 Kumpulkan maklumat daripada pusat sumber atau mengakses Internet tentang
Procedure kajian anda.
Collect information from resource centres or access the internet about your research.
Aktiviti
Activity 2 Sediakan satu persembahan multimedia/ Buku Folio yang mengandungi perkara-
perkara ini mengikut urutan yang berikut.
Prepare a multimedia presentation/ Folio book that contains these headings in the following
sequence.
• Situasi yang memerlukan pendermaan darah
The situations that require blood donation
• Kriteria penderma darah/ The criteria of a blood donor
• Isu umum mengenai pendermaan darah/ The common issues about blood donation
• Cara yang betul untuk menyimpan darah yang didermakan di bank darah
The proper way of storing donated blood in the blood bank

3 Anda diberikan tempoh selama dua minggu untuk menyiapkan kajian ini.
You are given two weeks to complete the research.

Pilihan 1: (Aktiviti di sekolah)
Option 1: (Activity at school)
1 Guru membahagikan murid dalam kumpulan yang terdiri daripada empat hingga

lima murid.
The teacher divides the students into groups of four to five students.
2 Guru membahagikan tugas mencari maklumat bagi setiap kumpulan.
The teacher divides the task of finding information for each item for each group.
3 Pelajar dikehendaki membentangkan hasil projek di dalam kelas.
Students are required to present project results in class.

16

PdPR Pilihan 2: (Aktiviti di rumah) PdPR
Option 2: (Activity at home)
Set induksi
Set induction 1 Pelajar melakukan projek multimedia/Buku Folio secara individu.
Student doing multimedia project/Folio book by individual.
Tujuan
Aim 3 Setelah menyelesaikan projek, hantar ke dalam Google Classroom.
After completing the project, submit to the Google Classroom.
Data
Data Guru mainkan klip video berikut mengenai pengalaman pendermaan darah bagi kali

Perbincangan pertama sesetengah orang.
Discussion
Play the following video clip concerning the experience of some people Video
donating blood for the first time.

https://qrs.ly/gnd2gpi
Bimbing pelajar berfikir tentang pentingnya pendermaan darah

Guide the students to think about the importance of donating blood.

Kemukakan soalan berikut kepada pelajar:/ Ask the students the following questions:

1 Adakah anda rakan atau saudara yang pernah menderma darah? Adakah dia

berkongsi pengalamannya dengan anda?

Have you a friend or relative that ever donated blood? Did he share the experience with you?
2 Adakah anda fikir orang di sekitar anda takut menderma darah? Mengapa mereka

takut?
Teknik
Fokus Proses bukan JawapanDo you think the people around you are afraid of donating blood? Why are they afraid?
(FAHAM itu PENTING)
3 Bagaimanakah anda mendorong mereka untuk menderma darah secara sukarela?
Versi Demo
How would you encourage them to donate blood voluntarily?

Rangka Persembahan Power Point/Buku Folio

Untuk meningkatkan kesedaran mengenai pentingnya pendermaan darah dalam
masyarakat.
To raise awareness of the importance of blood donation in society.

Kandungan slaid Buku Folio harus merangkumi subtopik di bawah:
The content of the slides Folio book should cover the subtopics below:
• Situasi yang memerlukan pendermaan darah

The situations that require blood donation
• Kriteria penderma darah/ The criteria of a blood donor
• Isu umum mengenai pendermaan darah/ The common issues about blood donation
• Cara yang betul untuk menyimpan darah yang didermakan di bank darah

The proper way of storing donated blood in the blood bank

Pelajar membentangkan projek mereka bersama rakan-rakan lain. Gunakan kata
kunci (Apa/Mengapa/ Bagaimana/Kesan/Akibat) untuk bina soalan atau idea
anda sendiri untuk membentangkan projek ini. Satu contoh soalan telah diberikan
di bawah.
Students present their projects with other friends. Use keywords (What/Why/ How/Effect) to construct
your own questions or ideas to present this project. An example question has been given below.
1 Apa/ Mengapa/ Bagaimana kepentingan menderma darah?

What/ Why/ How importance of donating blood?

Boleh menyelamatkan nyawa seseorang dan membantu seseorang dengan

penyakit yang berkaitan dengan darah

Can save someone’s life and help someone with blood-related illnesses

17

2 Apa/ Mengapa/ Bagaimana proses pendermaan darah dilakukan di hospital ?

What/ Why/ How is the process of blood donation carried out in the hospital ?

Penderma perlu melalui soalselidik keadaan kesihatan sebelum melakukan

pendermaan darah. Kemudian, darah penderma akan dikeluarkan dari

lengannya ke dalam beg darah. Proses ini berlangsung selama kira-kira 7 hingga

10 minit./The donor has to go through a state of health survey before carrying out blood

donation. Then, the donor’s blood will be extracted from his arm into a blood bag. This

process lasts for about 7 to 10 minutes.

3 Apa/ Mengapa/ Bagaimana     kesedaran rakyat Malaysia tentang perlunya

pendermaan darah ?

What/ Why/ How is the awareness of Malaysian in need of blood donation ?

Pelbagai kempen telah dilakukan dan kerajaan berusaha untuk mendorong

sumbangan dengan memberi insentif kepada para penderma.
Versi Demo
Various campaigns have been carried out and the government is trying to encourage

donation by giving incentives to donors.

TP 6 Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sistem pengangkutan dalam 3 7
konteks penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan
dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya 3
masyarakat.

06Jawapan EKSPERIMEN
FAKTOR MEMPENGARUHI KADAR TRANSPIRASI
FACTOR AFFECTING RATE OF TRANSPIRATION
Kata Laluan:
cahaya123 Bab: 03 Pengangkutan | Transportation

SP 3.4.2 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor yang mempengaruhi kadar transpirasi.

A Kesan keamatan cahaya/ Effect of light intensity Buku Teks: m.s. 105

Tujuan Mengkaji kesan keamatan cahaya terhadap kadar transpirasi.
Aim To study the effect of light intensity on the rate of transpiration.

Pernyataan Bagaimanakah keamatan cahaya mempengaruhi kadar transpirasi?
Masalah How does light intensity affect the rate of transpiration?
Problem Statement
Semakin tinggi keamatan cahaya, semakin   tinggi   kadar transpirasi.
Hipotesis The higher the light intensity, the   higher   the rate of transpiration. TP1
Hypothesis
1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Pemboleh ubah Keamatan cahaya./ Light intensity.
Variables 2 Bergerak balas/ Responding: TP2
Kadar transpirasi./Rate of transpiration.
3 Dimalarkan/ Constant:
Saiz dan jenis tumbuhan,suhu di sekeliling, pergerakan udara

Size and type of plant, temperature of surrounding, movement of air

18

Bahan dan Radas Anak pokok keembung, air, minyak dan kapas.
Materials and Young balsam plants, water, oil and cotton wool.
Apparatus
Kelalang kon, neraca elektronik, jam dan sumber cahaya.
Conical flask, electronic balance, clock and source of light.

Prosedur Almari
Procedure Cupboard

Kapas
Cotton wool

Lapisan minyak
Layer of oil

Air/ Water Q

Neraca
elektronik
Electronic
P balance

1 Sediakan susunan radas seperti rajah P dan Q.
Set up the apparatus as diagram P and Q.

2 Timbang jisim bagi dua susunan radas ini dan rekodkan pemerhatian dalam
jadual.
Measure the mass of both apparatus set-ups and record your observation in a table.

3 Selepas 4 jam, timbang jisim dua susunan radas ini semula dan rekodkan
pemerhatian dalam jadual.
After 4 hours, measure the mass of both apparatus set-ups once again and record your
observation in the table.

4 Hitung kadar transpirasi bagi kedua-dua tumbuhan itu menggunakan formula
berikut.
Calculate the rate of transpiration for both the plants using the following formula.
Versi Demo
Kadar transpirasi = Perubahan jisim potometer/ Change in the mass of the potometer (g)
Rate of transpiration Masa/ Time taken (min)

Pemerhatian Radas Bacaan awal Bacaan akhir Kadar transpirasi
Observation Apparatus Initial Final reading (g) Rate of transpiration

reading (g) (g/min) TP3

P 280 254 (280 – 254)g
(4 × 60 min) = 0.108
Q 280 265
(280 – 265)g
(4 × 60 min) = 0.0625

Perbincangan 1 Kadar transpirasi dalam radas manakah paling tinggi? TP2
Which rate of transpiration in the apparatus is the highest?
Discussion

Radas P/ Apparatus P

2 Terangkan jawapan anda dalam (a). TP4 KBAT Menganalisis

Explain your answers in (a).
Dalam   P  , keamatan cahaya adalah   lebih tinggi  . Sel pengawal

menjalankan   fotosintesis   dan sel itu menjadi   segah  . Stoma
  terbuka   dan lebih banyak wap air terlepas keluar.

In   P  , light intensity is   higher  . Guard cells carry
out   photosynthesis   and they become   turgid  . Stomata
  open   and more water vapour are lost.

19

Kesimpulan 3 Nyatakan fungsi bagi lapisan minyak. TP2
Conclusion State the function of the layer of oil.

Untuk mencegah   penyejatan   air.
To prevent the   evaporation   of water.

Hipotesis   diterima  . Kadar transpirasi meningkat apabila keamatan
cahaya   bertambah  / Hypothesis is   accepted  . The rate of transpiration
increase when the light intensity   increases  . TP3

B Kesan kelembapan udara/ Effect of humidity Buku Teks: m.s. 106

Tujuan Mengkaji kesan kelembapan udara terhadap kadar transpirasi.
Aim To study the effect of air humidity on the rate of transpiration.

Pernyataan Bagaimanakah kelembapan udara mempengaruhi kadar transpirasi?
Masalah How does air humidity affect the rate of transpiration?
Problem Statement

Hipotesis Semakin tinggi kelembapan udara, semakin   rendah   kadar transpirasi.
Hypothesis The higher the air humidity, the   lower   the rate of transpiration. TP1
Versi Demo
Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Kelembapan udara/ Air humidity.
2 Bergerak balas/ Responding: TP2
Kadar transpirasi./ Rate of transpiration.
3 Dimalarkan/ Constant:
Saiz dan jenis tumbuhan, keamatan cahaya, pergerakan udara, suhu dan masa

Size and type of plant, light intensity, air movement, temperature and time

Bahan dan Radas Anak pokok keembung, air, minyak, kapas dan kalsium klorida kontang.
Materials and Young balsam plants, water, oil, cotton wool and anhydrous calcium chloride.
Apparatus
Kelalang kon, neraca elektronik, beg plastik, jam dan sumber cahaya.
Conical flasks, electronic balance, plastic bag, clock and source of light.

Prosedur Kalsium klorida kontang Beg plastik
Procedure Anhydrous calcium chloride Plastic bag

Kapas
Cotton wool

Lapisan minyak
Layer of oil

Air/ Water

280 Neraca 280
elektronik
R Electronic balance S

1 Sediakan susunan radas seperti rajah R dan S.
Set up the apparatus as diagram R and S.

2 Timbang jisim bagi dua susunan radas ini dan rekodkan pemerhatian dalam jadual.
Measure the mass of both apparatus set-ups and record your observation in a table.

3 Selepas 4 jam, timbang jisim dua susunan radas ini semula dan rekodkan
pemerhatian dalam jadual.
After 4 hours, measure the mass of both apparatus set-ups once again and record your
observation in the table.

4 Hitung kadar transpirasi bagi kedua-dua tumbuhan itu.
Calculate the rate of transpiration for both the plants.

20

Pemerhatian Radas Bacaan awal Bacaan akhir Kadar transpirasi
Observation Apparatus Initial Final reading (g) Rate of transpiration

reading (g) (g/min) TP3

R 280 268 (280 – 268)g
(4 × 60 min) = 0.050
S 280 253
(280 – 253)g
(4 × 60 min) = 0.1125

Perbincangan 1 Kadar transpirasi dalam radas manakah paling rendah? TP2

Discussion Which rate of transpiration in the apparatus is the lowest?

Radas R/ Apparatus R

2 Terangkan jawapan anda dalam (a). TP4 KBAT Menganalisis

Explain your answer in (a).
Dalam   R  , kelembapan udara    tinggi   . Wap air dalam
dalam   udara   adalah agak tepu. Ini mengurangkan kadar kehilangan
  air  .

In   R  , humidity is   high  . The water vapour in the   air   is
quite saturated. This decreases the rate of   water   loss.

3 Nyatakan fungsi bagi kalsium klorida kontang. TP3

State the function of anydrous calcium chlorida.
Menyerap   wap air  ./ To absorb   water vapour  .
Versi Demo
Kesimpulan Hipotesis   diterima  . Apabila kelembapan udara bertambah, kadar
Conclusion transpirasi   berkurangan  . TP3
Hypothesis is   accepted  . When the air humidity increases, the rate of
transpiration   decreases  .

C Kesan pergerakan udara/ Effect of air movement Buku Teks: m.s. 107

Tujuan Mengkaji kesan pergerakan udara terhadap kadar transpirasi.
Aim To study the effect of air movement on the rate of transpiration.

Pernyataan Bagaimanakah pergerakan udara mempengaruhi kadar transpirasi?
Masalah How does air movement affect the rate of transpiration?
Problem Statement
  Pergerakan udara   meningkatkan kadar transpirasi. TP1
Hipotesis   Air movement   increases the rate of transpiration.
Hypothesis
1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Pemboleh ubah Pergerakan udara./ Air movement.
Variables 2 Bergerak balas/ Responding: TP2
Kadar transpirasi./ Rate of transpiration.
3 Dimalarkan/ Constant:
Saiz dan jenis tumbuhan, keamatan cahaya, kelembapan udara, suhu dan masa

Size and type of plant, light intensity, air humidity, temperature and time

21

Bahan dan Radas Anak pokok keembung, air, minyak dan kapas.
Materials and Young balsam plants, water, oil and cotton wool.
Apparatus
Kelalang kon, neraca elektronik, kipas dan jam.
Conical flasks, electronic balance, fan and clock.

Prosedur
Procedure

Kapas Kapas
Cotton wool Cotton wool

Lapisan minyak Lapisan minyak
Layer of oil Layer of oil

Air/ Water Air/ Water

280 Neraca 280 Neraca
elektronik elektronik
T Electronic U Electronic
balance balance

1 Sediakan susunan radas seperti rajah T dan U.
Set up the apparatus as diagram T and U.

2 Timbang jisim bagi dua susunan radas ini dan rekodkan pemerhatian dalam jadual.
Measure the mass of both apparatus set-ups and record your observation in a table.

3 Selepas 4 jam, timbang jisim dua susunan radas ini semula dan rekodkan
pemerhatian dalam jadual.
After 4 hours, measure the mass of both apparatus set-ups once again and record your
observation in the table.

4 Hitung kadar transpirasi bagi kedua-dua tumbuhan itu
Calculate the rate of transpiration for both the plants.
Versi Demo
Pemerhatian Radas Bacaan awal Bacaan akhir Kadar transpirasi
Observation Apparatus Initial Final reading (g) Rate of transpiration

reading (g) (g/min) TP3

T 280 263 (280 – 263)g
(4 × 60 min) = 0.071

(280 – 252)g
U 280 252 (4 × 60 min) = 0.117

Perbincangan 1 Kadar transpirasi dalam radas manakah paling tinggi? TP2
Which rate of transpiration in the apparatus is the highest?
Discussion
Radas U/ Apparatus U

2 Terangkan jawapan anda dalam (a). TP4 KBAT Menganalisis
Explain your answer in (a).
Pergerakan udara   menambahkan   kadar penyejatan air.   Lebih
banyak   wap air menyejat melalui stoma.
Air movement    increases    the rate of evaporation of water.    More   
water vapour evaporates through the stomata.

Kesimpulan Hipotesis   diterima  . Pergerakan udara   meningkatkan   kadar
Conclusion
transpirasi. TP3
Hypothesis is   accepted  . Air movement   increases   the rate of transpiration.

22

D Kesan suhu/ Effect of temperature Buku Teks: m.s. 108

Tujuan Mengkaji kesan suhu terhadap kadar transpirasi.
Aim To study the effect of temperature on the rate of transpiration.

Pernyataan Bagaimanakah suhu mempengaruhi kadar transpirasi?
Masalah How does temperature affect the rate of transpiration?
Problem Statement
Semakin tinggi   suhu   di sekeliling, semakin tinggi kadar transpirasi. TP1
Hipotesis The higher the   temperature   of the surrounding, the higher the rate of transpiration.
Hypothesis

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Suhu/ Temperature.
2 Bergerak balas/ Responding: TP2
Kadar transpirasi./ Rate of transpiration.
3 Dimalarkan/ Constant:
Saiz dan jenis tumbuhan, keamatan cahaya, kelembapan udara, pergerakan

udara dan masa
Size and type of plant, light intensity, air humidity, air movement and time
Versi Demo
Bahan dan Radas Anak pokok keembung, air, minyak dan kapas.
Materials and Young balsam plants, water, oil and cotton wool.
Apparatus
Kelalang kon, neraca elektronik dan jam.
Conical flasks, electronic balance and clock.

Prosedur
Procedure

Bilik yang sejuk Bilik yang panas
Room that is cold Room that is hot

Kapas
Cotton wool

Lapisan minyak
Layer of oil

280 Air/ Water 280

V Neraca W
elektronik
Electronic balance

1 Sediakan susunan radas seperti rajah V dan W.
Set up the apparatus as diagram V and W.

2 Timbang jisim bagi dua susunan radas ini dan rekodkan pemerhatian dalam jadual.
Measure the mass of both apparatus set-ups and record your observation in a table.

3 Selepas 4 jam, timbang jisim dua susunan radas ini semula dan rekodkan
pemerhatian dalam jadual.
After 4 hours, measure the mass of both apparatus set-ups once again and record your
observation in the table.

4 Hitung kadar transpirasi bagi kedua-dua tumbuhan itu.
Calculate the rate of transpiration for both the plants.

23

Pemerhatian Radas Bacaan awal Bacaan akhir Kadar transpirasi
Observation Apparatus Initial Final reading (g) Rate of transpiration

reading (g) (g/min) TP3

V 280 262 (280 – 262)g
(4 × 60 min) = 0.075
W 280 251
(280 – 251)g
(4 × 60 min) = 0.121

Perbincangan 1 Kadar transpirasi dalam radas manakah paling tinggi? TP2
Which rate of transpiration in the apparatus is the highest?
Discussion

Radas W/ Apparatus W

2 Terangkan bagaimana suhu di sekeliling mempengaruhi kadar transpirasi.

TP4 KBAT Mengaplikasi

Explain how the temperature of surrounding affects the rate of transpiration.
Suhu tinggi menyebabkan   wap air   menyejat dengan mudah. Lebih

banyak wap air hilang melalui   stoma  . Akar akan menyerap lebih
Versi Demo
banyak air.
High temperature causes   water vapour   to evaporate easily. More water is

lost through the   stoma  . The roots absorb more water.

3 Apakah berlaku kepada tumbuhan jika kadar transpirasi adalah terlalu

tinggi? TP4
What happens to the plant if the rate of transpiration is too high? KBAT Menganalisis
Tumbuhan itu menjadi   layu   kerana terlalu banyak air hilang melalui

transpirasi.
The plant   wilts   because too much water is lost through transpiration.

Kesimpulan Hipotesis   diterima  . Suhu tinggi   meningkatkan   kadar
Conclusion
transpirasi. TP3
Hypothesis is   accepted  . High temperature   increases   the rate of
transpiration.

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sistem pengangkutan. 3 7 4
7 13
TP 2 Memahami sistem pengangkutan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 17
13
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sistem pengangkutan untuk menerangkan kejadian atau 3 7
fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah.

TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai sistem pengangkutan dalam konteks penyelesaian masalah 3
mengenai kejadian atau fenomena alam.

24

07EKSPERIMEN Jawapan
EKSOTERMIK DAN ENDOTERMIK
EXOTHERMIC AND ENDOTHERMIC Kata Laluan:
haba123
Bab: 05 Termokimia | Thermochemistry

SP 5.1.3 Menjalankan eksperimen untuk membanding dan membeza tindak balas eksotermik dengan tindak balas endotermik

A Jalankan eksperimen berikut untuk membanding dan membeza tindak balas eksotermik dengan tindak balas
endotermik. Buku Teks: m.s. 62 – 63
Carry out the following experiment to compare and contrast the exothermic and endothermic reactions.

Tujuan Untuk membanding dan membezakan tindak balas eksotermik dengan tindak
Aim balas endotermik.
To compare and contrast the exothermic and endothermic reactions.

Pernyataan Apakah persamaan dan perbezaan antara tindak balas eksotermik dan
Masalah endotermik?
Problem Statement What are the difference and similarity between an exothermic reaction and an endothermic
reaction?
Hipotesis
Hypothesis Suatu tindak balas eksotermik  membebaskan  haba ke persekitaran manakala
suatu tindak balas endotermik  menyerap  haba dari persekitaran.

An exothermic reaction  releases  heat to the surrounding whereas an endothermic

reaction  absorbs  heat from the surrounding. TP1
Versi Demo
Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Jenis bahan kimia./ Types of chemical substance
2 Bergerak balas/ Responding: TP2
Bacaan suhu akhir./ Final temperature reading.
3 Dimalarkan/ Constant: TP2
Isi padu air./ olume of water.

Bahan dan Radas Serbuk natrium hidrogen karbonat, natrium hidroksida, ammonium klorida,
Materials and larutan natrium hidroksida 0.1 M dan asid hidroklorik 0.1M
Apparatus Sodium hydrogen carbonate powder, sodium hydroxide, ammonium chloride, 0.1M sodium
hydroxide solution and 0.1M hydrochloric acid

Cawan polistirena, termometer, spatula dan silinder penyukat.
Polystyrene cup, thermometer, spatula and measuring cylinder.

Prosedur 1 Sukat dan tuang 50 ml air ke dalam cawan polistirena.
Procedure
Measure and pour 50 ml of water into a polystyrene cup.

2 Biarkan air di dalam cawan polistirena selama 2 minit.

Leave the water in the polystyrene cup for 2 minutes.

3 Catatkan bacaan suhu awal air dalam jadual yang disediakan.

Record the initial temperature reading of the water in the given table.

4 Masukkan dua spatula natrium hidroksida ke Termometer
dalam cawan polistirena dan kacau campuran Thermometer
itu sehingga semua larutan natrium hidroksida

larut dalam air seperti yang ditunjukkan dalam

rajah a.

Add two spatulas of sodium hydroxide into the Air

polystyrene cup and stir the mixture until all the Water

sodium hydroxide dissolves in the water as shown in Rajah a/ Diagram a
diagram a.

5 Catatkan suhu maksimum atau minimum yang tercapai dalam jadual.

Record the maximum or minimum temperature in the table.

25

6 Ulang langkah 1 hingga 5 dengan menggantikan natrium hidroksida dengan

ammonium klorida.

Repeat steps 1 to 5 by replacing sodium hydroxide with ammonium chloride.

7 Sukat dan tuang 25 ml asid hidroklorik ke dalam cawan polistirena.

Measure and pour 25 ml of hydrochloric acid into a polystyrene cup.

8 Biarkan asid di dalam cawan polistirena selama 2 minit.

Leave the acid in the polystyrene cup for 2 minutes.

9 Catatkan bacaan suhu awal asid dalam jadual yang disediakan.

Record the initial temperature of the acid in the given table.

10 Sukat dan tuang 25 ml larutan natrium

hidroksida ke dalam cawan polistirena dan Termometer

kacau campuran itu seperti yang ditunjukkan Thermometer

dalam rajah b.

Measure and pour 25 ml of sodium hydroxide

solution into the polystyrene cup and stir the Asid hidroklorik
mixture as shown in diagram b. Hydrochloric acid
11 Catatkan suhu maksimum atau minimum
yang tercapai dalam jadual. Rajah b/ Diagram b

Record the maximum or minimum temperature in the table.

12 Ulang langkah 7 hingga 11 dengan menggantikan larutan natrium hidroksida
Versi Demo
dengan dua spatula serbuk natrium hidrogen karbonat.

Repeat steps 7 to 11 by replacing sodium hydroxide solution with two spatulas of sodium

hydrogen carbonate powder.

Pemerhatian Natrium Ammonium Asid Asid hidroklorik
Observation hidroksida klorida dan hidroklorik dan natrium
dan natrium hidrogen
Bahan tindak dan air air hidroksida karbonat
balas Natrium Ammonium Hydrochloric
hydroxide chloride and Hydrochloric acid
Reactants and water water (Q) acid and and hydrogen
sodium carbonate (S)
TP3 (P) Endotermik hydroxide ((R)
Endothermic Endotermik
Suhu awal Eksotermik Endothermic
Initial Exothermic

Temperature (˚C)

Suhu akhir
Final

Temperature (˚C)

Jenis tindak Eksotermik
balas

Types of reaction Exothermic

Perbincangan 1 Apakah jenis tindak balas yang berlaku. Terangkan jawapan anda.
Discussion What kind of reaction occurs. Explain your answer. TP2

(a) Tindak balas P dan R adalah   eksotermik   kerana haba

  dibebaskan   ke persekitaran.
Reaction P and R are   exothermic   because the heat is   released   to the

surrounding.
(b) Tindak balas Q dan S adalah   endotermik   kerana haba

  diserap   dari persekitaran.
Reaction Q and S are    endothermic    because the heat is

  absorbed   from the surrounding.

26

Kesimpulan (c) Bagaimanakah untuk menentukan suatu tindak balas itu adalah tindak balas
Conclusion
eksotermik atau endotermik?

How to determine whether a reaction is exothermic or endothermic? TP1
Tindak balas eksotermik menyebabkan   kenaikan   suhu persekitaran.

An exothermic reaction causes the   increase   in surrounding temperature.
Tindakbalasendotermikmenyebabkan  pengurangan  suhupersekitaran.

An endothermic reaction causes the   decrease   in surrounding temperature.

(d) Apakah yang berlaku apabila bacaan suhu pada termometer menjadi tetap

pada nilai maksimum atau minimum? Terangkan jawapan anda. TP3

What happen when the temperature reading on the thermometer is fixed at maximum

value or minimum value? Explain your answer.
  Keseimbangan terma   berlaku, apabila kadar bersih pemindahan

haba antara hasil tindak balas dengan termometer adalah   sifar  .
  Thermal equilibrium  , occurs when the net rate of heat transfer between the
products of reaction and thermometer is   zero  .

Hipotesis     diterima    . Suatu tindak balas     eksotermik    
membebaskan haba manakala suatu tindak balas   endotermik   menyerap

haba. TP3
Hypothesis is   accepted  . An   exothermic   reaction releases heat whereas
an   endothermic   reaction absorbs heat.
Versi Demo
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sistem pengangkutan. 3 7 4
7 7
TP 2 Memahami sistem pengangkutan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7
9
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sistem pengangkutan untuk menerangkan kejadian atau 3
fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah.

27

Jawapan 08EKSPERIMEN FUNGSI TRANSFORMER
FUNCTIONS OF TRANSFORMER

Kata Laluan: Bab: 05 Elektrik dan Kemagnetan | Electricity and Magnetism
naik123
Menjalankan eksperimen membina transformer injak naik dan injak turun.
SP 5.1.3

A Jalankan eksperimen berikut untuk membina dan mengkaji fungsi transformer injak naik dan injak turun.
Carry out the following experiment and study the functions of step-up and step-down transformers.

Buku Teks: m.s. 178 – 179

Tujuan Membina transformer injak naik dan injak turun dengan menggunakan teras besi
Aim lembut berlamina dan mengkaji fungsi mereka.
Construct step-up and step-down transformers using laminated soft iron core and study their
Pernyataan functions.
Masalah
Problem Statement Apakah fungsi transformer injak naik dan injak turun?
What are the functions of step-up and step-down transformers?

Hipotesis Versi Demo1 Dalam suatu transformer injak naik, voltan output adalah lebih
Hypothesis   tinggi   daripada voltan input. TP1

In a step-up transformer, the output voltage is   higher   than the input voltage.
2 Dalam suatu transformer injak turun, voltan output adalah lebih

  rendah   daripada voltan input.

In a step-down transformer, the output voltage is   lower   than the input voltage.

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Bilangan lilitan gegelung sekunder.

Number of turns of the secondary coil.

2 Bergerak balas/ Responding: TP2
Kecerahan mentol./ Brightness of light bulb.
3 Dimalarkan/ Constant: TP2
Bilangan lilitan gegelung primer./ Number of turns of the primary coil.

Bahan dan Radas Wayar penyambung, dawai kuprum bertebat dan mentol.
Materials and Connecting wires, insulated copper wires and light bulb
Apparatus
Bekalan kuasa a.u dan teras besi lembut berlamina.
a.c power supply and laminated soft iron core.

Prosedur Gegelung primer
Procedure Primary coil

Teras besi lembut berlamina
Laminated soft iron core

Gegelung sekunder
Secondary coil

1 Sediakan susunan radas di atas./ Set up the above arrangement of apparatus.
2 Lilit 30 lilitan pada gegelung primer./ Make 30 turns on the primary coil.
3 Lilit 15 lilitan pada gegelung sekunder./ Make 15 turns on the secondary coil.

28

4 Hidupkan suis bekalan kuasa a.u dan laraskan voltan pada 2 V.
Switch on the a.c power supply and adjust the voltage to 2 V.

5 Perhati dan bandingkan kecerahan kedua-dua mentol.
Observe and compare the brightness of the two bulbs.

6 Ulang langkah 4 hingga 5 dengan menggunakan gegelung primer yang
mempunyai 30 lilitan dan gegelung sekunder yang mempunyai 60 lilitan.
Repeat steps 4 to 5 but using a primary coil with 30 turns and a secondary coil with 60 turns.

Pemerhatian Bilangan lilitan Kecerahan mentol TP3
Observation Number of turns Brightness of bulb

Gegelung Gegelung PQ
primer sekunder
Secondary coil
Primary coil
Np Ns

30 15 Cerah/ Bright Malap/ Dim

30 60 Malap/ Dim Cerah/ Bright

Perbincangan 1 Apakah kesan terhadap kecerahan mentol jika : TP2
Versi Demo What is the effect on the brightness of the bulb if :
Discussion

(a) Np > Ns

Mentol P   lebih cerah   dari mentol Q
Bulb P is   brighter   compared to bulb Q

(b) Np < Ns

Mentol Q   lebih cerah   dari mentol P
Bulb Q is  brighter   compared to bulb P

2 Apakah hubung kait antara Vp dan Vs jika: TP2

What is the relationship between Vp and V if:

(i) Np > Ns = Vp ˃ Vs (ii) Np < Ns = Vp ˂ Vs

Kesimpulan 3 Apakah jenis transformer ini?/ What type of transformer is this? TP2
Conclusion (i) Np > Ns = Transformer injak turun/ Step-down transformer

(ii) Np < Ns = Transformer injak naik/ Step-up transformer

4 Apakah yang berlaku pada perubahan voltan jika bilangan lilitan dalam gegelung
primer dan sekunder adalah sama dalam suatu transformer? TP3
What happens to change in voltage if the numbers of turns in a primary and secondary
coil are the same in a transformer?

  Tiada   perubahan voltan dalam voltan primer dan voltan sekunder.
There is   no   change in the primary voltage and secondary voltage.

Hipotesis    diterima   . Satu transformer injak naik    menaikkan   
voltan input. Satu transformer injak turun   menurunkan   voltan input.
Hypothesis are   accepted  . A step-up transformer   raises   the input voltage.
A step-down transformer   lowers   the input voltage. TP3

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai elektrik dan kemagnetan. 3 7 2
7 9
TP 2 Memahami elektrik dan kemagnetan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7
8
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan 3
mudah.

29

09Jawapan EKSPERIMEN
MODEL BANGUNAN HIJAU
MODEL OF A GREEN BUILDING
Kata Laluan:
bangun123 Bab: 06 Elektrik dan Kemagnetan | Electricity and magnetism

SP 6.4.6 Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan penggunaan tenaga elektrik.

Adaptasi Kehidupan Sebenar/ Real Life Adaption

Isu pemanasan global menjadi serius kerana terlalu banyak menggunakan tenaga. Bangunan hijau mesra alam
adalah satu cara boleh diamalkan untuk mengurangkan pemanasan global.
Global warming issue has become serious due to over consumption of energy. Eco-friendly green building is one of the ways to slow
down global warming.

Tujuan Untuk mendorong penerapan konsep bangunan hijau sebagai strategi untuk
Aim melambatkan pemanasan global TP6
To encourage the application of green building concepts as a strategy to slow down global warming

Pernyataan Apakah strategi yang dapat diterapkan dalam pembinaan rumah untuk
Masalah memperlahankan pemanasan global?
Problem Statement What are the strategies that can be applied in the building of a house in order to slow down
global warming?
Versi Demo
Bahan dan Radas kertas, kain, tali, stapler, pita selofan, gam, kad manila, pasir, warna air, tiub getah

Materials and paper, cloth, string, stapler, cellophane tape, glue, manila card, sand, water colour, rubber tube

Apparatus

Prosedur Bina sebuah model bangunan hijau dengan menggunakan bahan yang ada. Anda
Procedure
boleh merujuk klip video berikut untuk prosedurnya.

Build a model of a green building using any materials that are available. Video
You may refer to the following video clip for the procedure.

https://qrs.ly/qbd2gpp

Model bangunan anda boleh memaparkan konsep berikut:

The model of your building may display the following concepts:

(a) Penjanaan elektrik menggunakan sumber tenaga boleh diperbaharui

Generation of electricity using renewable energy sources

(b) Penghasilan makanan menggunakan teknik organik

Production of food using organic techniques

(c) Penanaman tumbuhan untuk meningkatkan kehijauan

Growth of plants to increase greenery

(d) Konsep 3R - “guna semula, kurangkan, kitar semula”

3R concepts - “reuse, reduce, recycle”

Langkah-langkah berikut adalah untuk rujukan anda. Anda dibenarkan memasukkan
atau menggantikannya dengan aplikasi idea mesra alam yang lain.
The following steps are for your reference. You are allowed to include or replace them with other
different applications of the eco-friendly ideas.

1 Reka bentuk sebuah model rumah. 2 Buat turbin angin menggunakan
Anda harus memasukkan unsur- kertas dan kad. Bina bahagian yang
unsur yang mengubah rumah berlainan dan gabungkan mereka
tersebut menjadi sebuah bangunan bersama.
hijau. Kenal pasti item mesra alam Make a wind turbine using papers and
yang ingin anda sertakan dalam cards. Build the dif erent parts and fix
model anda. them together. (You may or may not install
Design a house. You should include the a motor in your model.)
elements that change the house into a
green building. Identify the eco-friendly
items that you wish to include in your
model.

30

3 Buat panel suria dengan memotong 4 Buat model tanaman dengan
kadbod warna hitam. menggunakan bulu kapas, tanaman
Make a solar panel by cutting out a black
colour cardboard. buatan atau bahan lain
Make plant models by using cotton wool,
artificial plants or other material

5 Bina rangka utama model rumah 6 Pasang bahagian berlainan untuk
menggunakan kadbod. menyelesaikan model.
Build the main frame of the house model Fix dif erent parts together to complete
using cardboards. the model.

Versi Demo
Aktiviti Labelkan item mesra alam dalam model untuk menunjukkan penerapan konsep-
Activity konsep ini. Paparkan model anda di dalam kelas dan tunjukkan bagaimana item
mesra alam ini membantu memelihara persekitaran.
PdPR Label the eco-friendly items in the model to show the application of these concepts. Display your
model in the class and present how these eco-friendly items help conserve the environment.

Pilihan 1: (Aktiviti di sekolah)
Option 1: (Activity at school)
1 Guru membahagikan murid kepada kumpulan yang mengandungi empat atau

lima orang.
The teacher divides the students into groups of four or five.
2 Setiap kumpulan akan membincangkan reka bentuk model yang ingin dihasilkan
mereka. Perbincangan ini mengambil masa lebih kurang 15 minit. Setiap
kumpulan harus menghasilkan reka bentuk pada kertas A4.
Each group is to discuss the design of the model that they want to make. This discussion
should take about 15 minutes. Each group should come up with a design on an A4 paper.
3 Setiap pelajar mengenal pasti bahagian-bahagian yang ingin dibina mereka
masing-masing dan menyediakan bahagian-bahagian tersebut di rumah.
Each student is then to identify the items that each is to build and prepare the parts at home.
4 Pada sesi seterusnya, pelajar membawa bahagian mereka ke sekolah dan
memasangnya untuk membuat model yang lengkap.
In the next session, students are to bring their parts to the school and assemble them to make
the complete model.
5 Pelajar mempamerkan dan mempersembahkan model mereka pada sesi
berikutnya.
The students are to display and present their models in the following session.

Pilihan 1: (Aktiviti di rumah) PdPR
Option 1: (Activity at home)
1 Pelajar harus menjalankan projek ini sendiri.

Students are to carry out this project alone.

31

2 Pelajar membuat rakaman video keseluruhan proses membuat projek. Pelajar
membuat video timelapse 2 minit menggunakan aplikasi (contohnya capcut,
filmmaker, kinemaster).
Students videotape the entire process of doing the project. Students make a 2 minutes
timelapse video using apps (e.g. capcut, filmmaker, kinemaster).

3 Pelajar merakamkan pembentangan 3 minit.
Students record a 3 minutes presentation.

4 Pelajar menggabungkan video timelapse mereka bersama dengan klip video
perbincangan mereka menjadi satu video.
Students combine their timelapse video together with the video clip of their discussion into
one video.

5 Pelajar kongsi video mereka di Google Classroom.
Students share their video in Google Classroom.

Perbincangan Pelajar membentangkan projek mereka bersama rakan-rakan lain. Gunakan kata
Teknik kunci (Apa/Mengapa/Bagaimana/Kesan/Akibat) untuk bina soalan atau idea
Fokus Proses bukan JawapanDiscussion
(FAHAM itu PENTING)
anda sendiri untuk membentangkan projek ini. Satu contoh soalan telah diberikan di
Versi Demo
bawah./ Students present their projects with other friends. Use keywords (What/Why/ How/

Effect) to construct your own questions or ideas to present this project. An example question has

been given below.

1 Apa/ Mengapa/ Bagaimana turbin angin membantu memperlahankan pemanasan

global?

What/ Why / How does the wind turbine help in slowing down global warming?

Turbin angin menjana elektrik menggunakan tenaga angin. Penggunaan turbin

angin dapat mengurangkan penggunaan generator terma yang beroperasi

dengan membakar bahan bakar.

Wind turbine generates electricity using wind energy. The use of wind turbines can

reduce the use of thermal generators which operate by burning fuels.

2 Apa/ Mengapa/ Bagaimana panel suria membantu mengurangkan pemanasan

global ?

What/ Why / How a solar panel helps reduce global warming ?

Panel suria menyerap tenaga dari cahaya matahari. Ini secara langsung

menyingkirkan haba di atmosfera.

A solar panel absorbs energy from the sun. This directly removes heat in the atmosphere.

3 Apa/ Mengapa/ Bagaimana pemasangan panel suria dapat membantu ekonomi

sebuah keluarga ?

What/ Why/ How does the installation of solar panels can help a family’s economy ?

Penggunaan panel suria mengurangkan kos membeli elektrik dari Tenaga

Nasional Berhad.

The use of a solar panel reduces the cost of buying electricity from Tenaga Nasional Berhad.

TP 6 Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai elektrik dan kemagnetan 3 7
dalam konteks penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/
tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/ 3
budaya masyarakat.

32

SULIT 55

NO. KAD PENGENALAN
ANGKA GILIRAN

KERTAS MODEL PT3

SCIENCEVersi Demo 55

2 jam Dua jam

JANGAN BUKA KERTAS PEPERIKSAAN INI SEHINGGA DIBERITAHU

ARAHAN: Untuk Kegunaan Pemeriksa

1. Buka kertas peperiksaan ini apabila diberitahu. Kod Pemeriksa:

2. Tulis no kad pengenalan dan angka giliran anda pada Bahagian Soalan Markah Markah
ruang yang disediakan. Penuh Diperoleh

3. Kertas peperiksaan ini adalah dalam dwibahasa. A 1 – 20 20

4. Kertas peperiksaan ini mengandungi tiga bahagia iaitu 14
Bahagian A, Bahagian B dan Bahagian C. Jawab semua
soalan. 24

5. Jawapan anda hendaklah ditulis pada ruang yang B 34
disediakan di dalam kertas peperiksaaan ini.
44
6. Anda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik.
54
7. Kertas peperiksaan ini hendaklah diserahkan kepada
pengawas peperiksaan pada akhir peperiksaan. 68

8. Rajah dalam soalan tidak dilukis dalam ukuran yang 78
sebenar kecuali dinyatakan.
8 10
C

9 10

10 12

11 12

Jumlah 100

Kertas peperiksaan ini mengandungi 15 halaman bercetak.

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P1 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 55

Jawapan BAHAGIAN A/ SECTION A
[20 markah/ marks]

Kata Laluan: Jawab semua soalan.
model123 Answer all questions.

1 Jenisradasyangmanakahdigunakanuntukmenyukat 5 Antara berikut, yang manakah berlaku dalam badan
isi padu cecair dengan tepat? Tg.1, BT m.s. 10 – 11 kita semasa cuaca panas? Tg.1, BT m.s. 74 – 75

Which type of apparatus is used to measure volume of liquid Which of the following happens in our body during hot
accurately? Bab 1.2 ARAS : R weather? Bab 3.1 ARAS : S

A C A Bulu roma berdiri
Hairs stand up
B D
B Saluran darah mengembang
Blood vessels dilate

C Kadar metabolisma bertambah
Metabolism rate increases

D Kelenjar peluh kurang menghasilkan peluh
Sweat glands secrete less sweat
Versi Demo
6 Rajah 2 menunjukkan beberapa sumber bagi

2 Struktur sel manakah yang menghasilkan tenaga pencemar udara X. Tg.1, BT m.s. 209 Bab 7.3

untuk tindak balas? Tg.1, BT m.s. 50 – 51 Bab 1.2 Diagram 2 shows a few sources of our pollutant X.

Which cell structures produces energy for reactions?
Rajah 2/ Diagram 2
ARAS : R

A Nukleus/ Nucleus
B Sitoplasma/ Cytoplasms
C Mitokondria/ Mitochondria
D Membran sel/ Cell membrane

3 Rajah 1 menunjukkan satu proses perubahan Apakah X? ARAS : R
keadaan jirim. Tg.1, BT m.s. 152

Diagram 1 shows a process of change in state of matter. What is X?
A Sulfur dioksida/ Sulphur dioxide
P B Karbon monoksida/ Carbon monoxide
C Nitrogen dioksida/ Nitrogen dioxide
D Klorofluorokarbon/ Chlorofluorocarbon

7 Maklumat di bawah menunjukkan pembentukan

Rajah 1/ Diagram 1 batuan Y. Tg.1, BT m.s. 262 Bab 9.2

Apakah proses P? Bab 5.2 ARAS : R The information below shows the formation of rock Y.

What is process P? Magma atau Penyejukan dan
A Pembekuan/ Freezing lava dari
B Kondensasi/ Condensation mantel pembekuan Batuan R
C Pendidihan/ Boiling
D Pemejalwapan/ Sublimation Magma or lava Cooling and Rock R
from mantle solidification
4 Apakah kaedah yang digunakan untuk mengasingkan
unsur-unsur dalam suatu sebatian? Tg.1, BT m.s. 187 Apakah batuan R? ARAS : R

What is the method used to separate the elements in a What is the rock R?
compound? Bab 6.3 ARAS : R
A Elektrolisis/ Electrolysis A Igneus/ Igneous
B Penurasan/ Filtration B Sedimen/ Sedimentary
C Pengapungan/ Floatation C Batu kapur/ Limestones
D Pengenapan/ Sedimentation D Metamorfik/ Metamorphic

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P2 SULIT

SULIT 55

8 Rajah 3 menunjukkan dua vertebrata yang dikelaskan A Lipase/ Lipase
B Maltase/ Maltase
dalam kumpulan yang sama. Tg.2, BT m.s. 11 C Amilase/ Amylase
D Protease/ Protease
Diagram 3 shows two vertebrates which are in the same
11 Rajah di bawah menunjukkan skala pH.
group. Bab 1.2 KBAT Menganalisis
Diagram below shows the pH scale. Tg.2, BT m.s. 130

03 5 7 10 14
P

Rajah 3/ Diagram 3 Apakah bahan yang diwakili oleh P? Bab 6.1
What substance is represented by P? ARAS : S
Antara yang berikut, yang manakah ciri sepunya A Cuka/ Vinegar
mereka? ARAS : T B Jus tomato/ Tomato juice
C Air mineral/ Mineral water
Which of the following is their common characteristic? D Sabun mandi/ Soap

A Berdarah sejuk. 12 Rajah 4 menunjukkan satu litar elektrik.
Cold-blooded.
Tg.2, BT m.s. 156 – 157 KBAT Menganalisis ARAS : T
B Badan dilitupi bulu pelepah.
Body is covered with feathers. Diagram 4 shows an electric circuit.
6V
C Melakukan persenyawaan luar.
Perform external fertilisation. 3�

D Bernafas melalui kulit lembap.
Breathe through moist skin.
Versi Demo
9 Jadual kekerapan di bawah menunjukkan bilangan V Voltmeter
bagi empat jenis organisma dalam suatu ekosistem.

Organisma tersebut membentuk satu rantai
makanan. Tg.2, BT m.s. 22 – 23 KBAT Menganalisis

The frequency table below shows the number of four types 3�
Rajah 4/ Diagram 4
of organisms in an ecosystem. The organisms form a food

chain. Bab 2.1 ARAS : T

Organisma Kekerapan Hitung bacaan voltmeter. Bab 7.2
Organism Frequency
Calculate the voltmeter reading.

A3 A 2 V C 4 V

B8 B 3 V D 6 V

C 59 13 Rajah 5 menunjukkan sebuah kuboid dengan berat
12 N. Tg.2, BT m.s. 186 – 187

D 120 Diagram 5 shows a cuboid of weight 12 N.

Antara organisma A, B, C dan D, yang manakah ialah 10 cm
pengguna sekunder?

Among the organisms A, B, C and D, which one is the 15 cm
secondary consumer?
20 cm
10 Maklumat di bawah menunjukkan satu proses Rajah 5/ Diagram 5
percernaan.
Hitung tekanan maksimum yang dikenakan oleh
Tg.2, BT m.s. 64 – 65 Bab 3.3 ARAS : R kuboid itu. Bab 8.1 KBAT Menilai ARAS : T

The information below shows a digestion process. Calculate the maximum pressure exerted by the cuboid.
A 0.08 N/m²
Lemak Enzim S Asid lemak + gliserol B 8 N/m²
C 800 N/m²
Fats Enzyme S Fatty acid + glycerol D 8000 N/m²


Apakah enzim S?

What is the enzyme S?

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P3 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 55

14 Apakah yang terbentuk apabila suatu bintang A 0.03%
bersaiz sangat besar mati? ARAS : R
B 4%
What is formed when a super-large sized star dies? C 16%
D 21%
Tg.2, BT m.s. 242 Bab 11.1

A Nebula/ Nebulae 18 Pemindahan darah dijalankan di antara pasangan
penderma dan penerima. Antara pasangan berikut,
B Lohong hitam/ Black hole yang manakah darah mereka serasi? Tg.3, BT m.s. 99

C Kerdil putih/ White dwarf

D Kerdil hitam/ Black dwarf Blood transfusions are carried out between the following

15 Planet manakah mengambil masa yang lebih pendek pairs of donors and recipients. In which pair will their blood
daripada Bumi untuk mengorbit Matahari?
be compatible? Bab 3.3 ARAS : S

Which planet takes a shorter time than the Earth to orbit Kumpulan darah Kumpulan darah
penderma penerima
the Sun? Tg.2, BT m.s. 254 – 255 Bab 12.1 ARAS : R
Donor’s blood group Recipient’s blood group
A Zuhrah/ Venus

B Marikh/ Mars AA O

C Uranus/ Uranus

D Musytari/ Jupiter BB A
C AB O, A, B, AB
16 Organisma manakah yang mempunyai medan
penglihatan luas yang membolehkan mengesan
pemangsa dengan mudah? Tg.3, BT m.s. 36 – 37
Versi Demo D AB AB

Which organism has a wide field of vision that enables it to 19 Persamaan perkataan berikut mewakili suatu tindak

detect its predator easily? Bab 1.4 ARAS : R balas. Tg.3, BT m.s. 133 Bab 4.2

A C The following word equation represents a reaction.

X oksida + Karbon X + Karbon dioksida

X oxide + Carbon X + Carbon dioxide

B D III Magnesium
Nyatakan X. ARAS : S IV Kalsium / Calcium
C II dan/ and III
State X. D I dan/ and IV
I Zink / Zinc
II Plumbum / Lead
A I dan/ and II
B III dan/ and IV

20 Rajah 6 menunjukkan suatu transformer ringkas.

17 Carta pai di bawah menunjukkan komposisi bagi Tg.3, BT m.s. 182 Bab 6.2 ARAS : S
udara hembusan. Tg.3, BT m.s. 50 – 51 ARAS : S
Diagram 6 shows a simple transformer.
The pie chart below shows the composition of exhaled air.

Nitrogen 240 V Voltan
output
Output
voltage

Gas nadir 400 lilitan 150 lilitan
Inert gases
400 turns 150 turns
Karbon dioksida
Carbon dioxide Rajah 6/ Diagram 6

Gas P Hitung voltan output.
Gas P
Calculate the output voltage.

Apakah peratus bagi gas P? A 75 V C 105 V
What is the percentage of gas P?
B 90 V D 135 V

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P4 SULIT

SULIT 55

BAHAGIAN B/ SECTION B Bab 2.2
[20 markah/ marks]

Jawab semua soalan.
Answer all questions.

1 (a) Rajah 1 menunjukkan satu proses semula jadi dalam tumbuhan. Tg.1, BT m.s. 64
Diagram 1 shows a natural process in plants.
PQ

Rajah 1/ Diagram 1
Gariskan jawapan yang betul. ARAS : R
Underline the correct answer.
(i) Proses ini ialah (fotosintesis / transpirasi).
This process is (photosynthesis / transpiration).

(ii) Gas Q ialah (oksigen / karbon dioksida).
Gas Q is (oxygen / carbon dioxide).

(b) Padankan struktur biji benih dengan fungsinya yang betul. Tg.1, BT m.s. 127
Match the structure of seed to its function. ARAS : R
Versi Demo [2 markah/ marks]

Bab 4.7

Struktur Fungsi/ Function
Structure • Berkembang menjadi akar.

i Plumul Develops into the root.
Plumule
• Berkembang menjadi pucuk.
ii Radikel Develops into shoot.
Radicle
• Membenarkan air dan udara untuk memasuki biji benih.
Allows water and air to enter the seed.

[2 markah/ marks]

2 (a) Tulis BENAR bagi pernyataan benar dan PALSU bagi pernyataan palsu bagi kaedah pengasingan yang

betul. Tg.1, BT m.s. 176 – 184 Bab 6.2 ARAS : R

Write TRUE for true statement and FALSE for false statement about the correct separation method.

Pernyataan/ Statements BENAR/ TRUE
PALSU/ FALSE

(i) Suatu campuran air dan etanol boleh diasingkan dengan penyulingan. BENAR/ TRUE
A mixture of water and ethanol can be separated by distillation.

Dalam kaedah pengapungan, suatu corong pemisah digunakan untuk PALSU/ FALSE
(ii) mengasingkan dua cecair yang terlarut campur.

In floatation method, a separating funnel is used to separate two miscible liquids.

[2 markah/ marks]

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P5 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 55

(b) Rajah 2 menunjukkan struktur bagi Bumi. Labelkan lapisan P dan Q dengan nama yang betul.
Diagram 2 shows the structure of the Earth. Label P and Q with the correct name. Tg.1, BT m.s. 260 ARAS : R

P : Kerak Q : Mantel
Crust Mantle

Teras luar
Outer core

Teras dalam
Inner core

Rajah 2/ Diagram 2

[2 markah/ marks]

3 (a) Tandakan (3) interaksi antara organisma yang boleh digunakan dalam kawalan biologi. ARAS : R
Mark (3) the interactions between organisms which can be used in biological control. Tg.2, BT m.s. 36


Versi Demo
Mutualisme Parasitisme Mangsa-pemangsa Kommensalisme
Mutualism Parasitism Prey-predator Commensalism

33

[2 markah/ marks]

(b) Penyakit berjangkit boleh merebak melalui vektor. Padankan penyakit dengan vektor yang betul. ARAS : R
Infectious diseases can be spread through the vector. Match the disease to their correct vector. Tg.2, BT m.s. 80

Penyakit Vektor/ Vector
Disease
Lalat
i Housefly
Leptospirosis

ii Zika Nyamuk Aedes
Aedes mosquito

Tikus
Rat

[2 markah/ marks]

4 (a) Tandakan (3) pernyataan benar dan (7) pernyataan palsu tentang konsep tekanan. ARAS : R
Mark (3) the true statement and (7) the false statement about the concept of pressure. Tg.2, BT m.s. 196 – 197

(i) Tekanan atmosfera semakin tinggi pada altitud yang tinggi. 7
Atmospheric pressure is higher at the high altitude.

(ii) Tekanan air di permukaan laut adalah lebih rendah daripada tekanan air di dasar laut. 3
The water pressure at the sea surface is lower than the water pressure at the seabed.

[2 markah/ marks]
(b) Tindakan luar kawal terbahagi kepada dua kumpulan. Bulatkan tindakan luar kawal.
Involuntary actions can be divided into two groups. Circle the involuntary actions. Tg.3, BT m.s. 8 ARAS : R

Berenang/ Swimming Denyutan jantung/ Heartbeat

Mendayung bot/ Rowing a boat P6 Bersin/ Sneezing

[2 markah/ marks]
55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) SULIT

SULIT 55

5 (a) Gariskan jawapan betul tentang tindak balas kimia yang berlaku. Tg.3, BT m.s. 8 ARAS : R
Underline the correct answer about chemical reaction that occurred.

(i) Peneutralan ialah satu contoh bagi tindak balas (endotermik / eksotermik).

Neutralisation is an example of (endothermic / exothermic).

(ii) Dalam suatu tindak balas endotermik, suhu persekitaran (bertambah / berkurangan).

In an endothermic reaction, the surrounding temperature (increases / decreases ).

[2 markah/ marks]

(b) Rajah 5 menunjukkan kuasa penembusan bagi sinaran mengion. Tg.3, BT m.s. 241
Diagram 5 shows the penetrating power of ionising radiations. ARAS : R

Sumber
radioaktif
Radioactive
source

Versi Demo P : Aluminium Q : Plumbum
Lead

Rajah 5/ Diagram 5

Labelkan P dan Q./ Label P and Q.

[2 markah/ marks]

BAHAGIAN C/ SECTION C
[60 markah/ marks]

Jawab semua soalan.
Answer all questions.

6 (a) Rajah 6.1 menunjukkan satu proses yang berlaku dalam sistem pembiakan perempuan. Rajah 6.2
menunjukkan empat fasa dalam kitar haid.
Diagram 6.1 shows a process that occurs in the female reproductive system. Diagram 6.2 shows the four phases in a
menstrual cycle.

26th 27th 28th 1th 2nd

3rd P4th

S 25th
24th 5th

23th 6th

22th 7th

21th 8th

20th 9th Q

19th 10th

18th 11th
17th 12th

16th 15th 14th 13th

Rajah 6.1/ Diagram 6.1 R
Rajah 6.2/ Diagram 6.2

(i) Namakan proses dalam Rajah 6.1. Tg.1, BT m.s. 108 Bab 4.4
Name the process in Diagram 6.1. ARAS : R
Persenyawaan/ Fertilisation

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P7 [1 markah/ mark]

[Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 55

(ii) Dalam fasa manakah dalam kitar haid berlakunya proses ini? Berikan satu sebab untuk menyokong
jawapan anda. Tg.1, BT m.s. 104 ARAS : R
In which phase of the menstrual cycle does this process occur? Give a reason to support you answer.
Fasa R . Proses pengovulan berlaku di mana ovum dibebaskan oleh ovari.

Phase R. Ovulation process occurs where ovum is released by the ovary.

[2 markah/ marks]

(b) Nutrisi bagi seorang wanita yang hamil memainkan peranan penting dalam pertumbuhan fetus. Nyatakan

satu sebab bagi setiap yang berikut. Tg.1, BT m.s. 112 Bab 4.5 ARAS : S

A pregnant woman’s nutrition plays an important role in the growth of foetus. State a reason for each of the following.

(i) Makan makanan yang cukup dan kandungan besi yang tinggi.
Sufficient intake of food with high iron.
Untuk menghasilkan hemoglobin yang mencukupi untuk mencegah anemia.

To produce enough haemoglobin to prevent anaemia.

[1 markah/ mark]

(ii) Makanan buah-buahan yang kaya dengan asid folik dan vitamin.
Sufficient intake of fruits rich in folic acid and vitamin.
Untuk memperkuatkan sistem keimunan fetus dan ibunya.

To strengthen the immune systems of foetus and mother.
Versi Demo
[1 markah/ mark]

(c) Merokok boleh memudaratkan fetus. Nyatakan satu kesan rokok ke atas fetus. ARAS : R

Smoking can harm the foetus. State one effects of cigarettes on the foetus. Tg.1, BT m.s. 113 Bab 4.5

Keguguran/ miscarriage atau/ or kelahiran awal/ premature births

[1 markah/ mark]

(d) Rajah 6.3 menunjukkan tali pusat menyambungkan fetus kepada plasenta.
Diagram 6.3 shows that umbilical cord connects the foetus to the placenta.

Plasenta
Placenta

Tali pusat Fetus
Umbilical cord Foetus

Dinding uterus
Uterine wall

Rajah 6.3/ Diagram 6.3

Jelaskan dua fungsi plasenta. Tg.1, BT m.s. 110 Bab 4.4 ARAS : T

Explains the two function of placenta.

1. Memindahkan nutrien, antibodi dan oksigen dari darah ibu ke fetus.

To transfer dissolved nutrients, antibodies and oxygen from the mother’s blood into the foetus.

2. Memindahkan hasil perkumuhan seperti karbon dioksida dan urea dari darah fetus ke ibu.

Transfers metabolic waste products such as carbon dioxide and urea from the foetus’s blood to the mother.

[2 markah/ marks]

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P8 SULIT

SULIT 55

7 (a) Razak ialah seorang pemandu bas dua tingkat. Dia sedang memandu di tingkat bawah. Dia hendak
memerhatikan keadaan di tingkat atas.
Razak is a driver of a double decker bus. He is driving at the lower deck. He wants to observe the condition at the upper
deck.

(i) Cadangkan satu peralatan optik yang sesuai. Tg.1, BT m.s. 226 ARAS : R
Suggest a suitable optical instrument.
Periskop/ Periscope

[1 markah/ mark]

(ii) Lukiskan satu gambar rajah sinar berlabel untuk jawapan anda di 7(a)(i). Tg.1, BT m.s. 226 ARAS : S
Draw a labelled ray diagram for your answer in 7(a)(i).

Objek Cermin satah
Objects Plane mirror

Versi Demo Cermin satah Mata pemandu
Plane mirror Drive eye

[2 markah/ marks]

(iii) Dengan melakarkan satu gambar rajah, terangkan secara ringkas bagaimana dia mengubah-suaikan
peralatan optik dalam 7(a)(ii) supaya dia boleh memerhatikan keadaan di belakangnya. ARAS : T

By sketching a diagram, explain briefly how he can modify the optical instrument in a 7(a)(ii) so that he can observe
the situation behind him.

Objek Cermin satah
Objects Plane mirror

Mata pemandu Cermin satah
Drive eye Plane mirror

[2 markah/ marks]

(b) Dalam Rajah 7, seorang pemburu berdiri di tebing sebatang sungai dan memerhatikan seekor ikan di

dalam sungai itu. Ikan itu kelihatan seperti berada pada kedudukan yang lebih cetek di permukaan air.

Tg.1, BT m.s. 234 Bab 8.4 KBAT Mengaplikasi

In Diagram 7, a hunter is standing at a river bank and he is observing a fish in the river. The fish appears to be in a

shallower position at the surface of water.

Tombak
Spear

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) Rajah 7/ Diagram 7 Ikan
P9 Fish

[Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 55

(i) Lukis pada Rajah 7, satu gambar rajah sinar untuk menunjukkan kedudukan sebenar ikan itu.
Draw in diagram 7, a ray diagram to show the actual position of the fish. Tg.1, BT m.s. 234 ARAS : S

[2 markah/ marks]

(ii) Berikan satu cadangan bagaimana pemburu itu boleh menembak ikan itu. Tg.1, BT m.s. 234
Give a suggestion how the hunter can shoot the fish. Bab 8.4 KBAT Mengaplikasi ARAS : T

Tembak pada suatu arah lebih kurang 10 cm di bawah imej ikan.

Shoot in a direction about 10 cm below the image of fish.

[1 markah/ mark]

8 (a) Nash menjalankan aktiviti di bawah untuk mengkaji cas elektrostatik seperti dalam Rajah 8.1.

Nash conducts activity below to study electrostatic charges as shown in Diagram 8.1. Tg.2, BT m.s. 145 Bab 7.1

Versi Demo P Q R S P Q R S

Rajah 8.1/ Diagram 8.1

Empat objek P, Q , R dan S itu bercas sama ada positif (+) atau negatif (–). Isikan jadual berikut dengan
menyatakan jenis cas pada setiap objek itu. ARAS : S

The four objects P, Q, R and S are either positively charged (+) or negatively charged (–). Fill in the following table by
stating the type of charges on each of the above objects.

Objek/ Object P Q R S

Cas/ Charge +/ – +/ – –/ + –/ +

[2 markah/ marks]


(b) Kilat ialah satu fenomena semula jadi dalam kehidupan harian kita yang berkaitan dengan cas elektrostatik.

Terangkan bagaimana fenomena kilat berlaku. Tg.2, BT m.s. 146 Bab 7.1 ARAS : S

Lightning is natural phenomenon in our daily life related to electrostatic chargec. Explain how the phenomenon of

lightning occurs.

Apabila awan bergerak, geseran antara awan dengan udara berlaku. Awan menjadi bercas negatif. Bumi

bercas positif. Daya tarikan antara awan yang bercas negatif dan bumi yang bercas positif menghasilkan

kilat.

When the clouds move, friction between the clouds and air occurs. The clouds become negatively charged. The earth

charged positively. The force of attraction between the negatively charged clouds and positively charged earth produces

the lighting.

[3 markah/ marks]

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P10 SULIT

SULIT 55

(c) Rajah 8.2 menunjukkan satu litar selari yang terdiri daripada dua perintang yang sama, J dan K.

Diagram 8.2 shows a parallel circuit consisting of two identical resistors, J and K. Tg.2, BT m.s. 155 – 156 Bab 7.2

6V

Ammeter A 3� Suis
Switch

J

3�

K

Rajah 8.2/ Diagram 8.2

Hitung jumlah rintangan dalam litar itu./ Calculate the total resistance of the circuit. ARAS : S

1 = 1 + 1
R R1 R2

= 13 + 1 = 2
3 3
Versi Demo
R = 3
2
[1 markah/ mark]

(d) Litar di atas disusun semula seperti ditunjukkan dalam Rajah 8.3. Bab 7.2
The circuit above is rearranged as shown in diagram 8.3. Tg.2, BT m.s. 155 – 156

6 V Ammeter
A
Suis
Switch

JK

VV

(i) Rajah 8.3/ Diagram 8.3 ARAS : S
Hitung bacaan bagi ammeter./ Calculate the reading of the ammeter.
R=3+3=6�
V = IR
6=I×6

I = 1.0 A

Bacaan ammeter/ Ammeter reading = 1.0 A

[2 markah/ marks]

(ii) Bandingkan bacaan bagi voltmeter V1 dan V2. Terangkan jawapan anda.
Compare the reading of voltmeters V1 and V2. Explain your answer. KBAT Menganalisis ARAS : S


V1 = V2 = 3V

Dalam suatu litar bersiri, jumlah voltan bagi semua perintang adalah bersamaan dengan jumlah

voltan yang dibekalkan.

In a series circuit, the total voltage of all the resistors is equal to the total voltage supplied.

[2 markah/ marks]

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P11 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 55

9 (a) Rajah 9.1 menunjukkan tiga kelalang dasar rata yang bersaiz sama. Setiap kelalang mengandungi isi

padu air yang sama pada suhu yang sama, 90°C. Kelalang itu diletakkan pada meja makmal selama 30 minit.

Diagram 9.1 shows three flat-bottomed flasks of the same size. Each flask contains equal volume of water at the same

temperature, 90°C. The flasks are placed on laboratory table for 30 minutes. Tg.2, BT m.s. 212 Bab 9.2

Penutup P Termometer Q Kapas R Termometer
Stopper Thermometer Cotton Thermometer

Kain bulu
Fur

Air panas
Hot water

Rajah 9.1/ Diagram 9.1
(i) Nyatakan dalam tertib menaik bagi bacaan termometer P, Q dan R. ARAS : R
State in ascending order of the readings of thermometers, P, Q and R.
P, Q, R

[1 markah/ mark]
(ii) Justifikasikan jawapan anda dalam a (i)./ Justify your answer in a (i). KBAT Menganalisis ARAS : T
Bacaan P adalah terendah kerana tiada penebat. Kain bulu adalah penebat terbaik dalam eksperimen

ini. Kain bulu memerangkap satu lapisan udara yang merupakan penebat baik. Udara itu mencegah

kehilangan haba melalui konduksi.

Reading of P is the lowest because there is no insulation. Fur is the best insulator in this experiment. It traps a layer
Versi Demo
of air which is a good insulator of heat. The air prevents the heat loss by conduction. [2 markah/ marks]

(b) Rajah 9.2 menujukkan dua jenis jaket yang dipakai pada musim sejuk.
Diagram 9.2 shows two types of jackets to be worn in winter.

JK

Beberapa lapisan/ A few layers Satu lapisan sahaja/ Only one layers

Rajah 9.2/ Diagram 9.2
Nyatakan pilihan anda. Justifikasikan pilihan anda. ARAS : S
State your choice. Justify your choice.
J. J boleh memerangkap lebih banyak udara yang merupakan satu penebat yang baik. Udara yang

terperangkap itu tidak mudah terlepas keluar. Udara sejuk di luar tidak akan sampai ke lapisan paling

dalam jaket itu.

J. J can trap more air which is a good insulator. The trapped air will not escape easily. The cool air outside will not

reach the inner of the jacket layer.

[3 markah/ marks]

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P12 SULIT

SULIT 55

(c) Rajah 9.3 menunjukkan penggunaan panel suria dalam sistem bekalan air panas.
Diagram 9.3 shows the use of solar panels in the hot water supply system.

Haba/ Heat
Panel suria
Solar panel

Pili/ Tap Paip kuprum
Air panas Copper pipes
Hot water

Air sejuk
Cold water

Tangki simpanan Pam
Storage tank Pump

Versi Demo Rajah 9.3/ Diagram 9.3

(i) Terangkan pemindahan haba daripada matahari ke panel suria. Tg.2, BT m.s. 209 Bab 9.2

Explain the heat transfer from the Sun to the solar panels. KBAT Memahami ARAS : S

Haba matahari dipindahkan ke bumi dengan sinaran. Dalam sinaran, haba dipindahkan melalui

vakum.

The heat of the Sun is transferred to the Earth by radiation. In radiation, heat is transferred through vaccum.

[2 markah/ marks]

(ii) Mengapakah paip kuprum digunakan dalam sistem ini? Tg.2, BT m.s. 211 Bab 9.2
Why are the copper pipes used in this system? KBAT Mengaplikasi ARAS : S

Kuprum ialah satu konduktor haba yang baik. Kumprum mengkonduksikan haba daripada panel
suria kepada air dalam paip itu dan seterusnya memanaskan air itu.

Copper is a good conductor of heat. It conducts heat from the solar panels to the water in the pipes to heat it.
[2 markah/ marks]

10 (a) Rajah 10.1 menunjukkan suatu aktiviti./ Diagram10.1 shows an activity.
Tumbuhan

Plant

Selepas 2 jam Pasu
After two hours Pot

Rajah 10.1/ Diagram 10.1

(i) Terangkan mengapa tumbuhan itu layu? Bab 3.4 ARAS : S
Suggest why the plant wilt? Tg.3, BT m.s. 102

Tumbuhan itu hilang terlalu banyak air melalui transpirasi.

The plant lost too much water through transpiration.

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P13 [1 markah/ mark]

[Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 55
[1 markah/ mark]
(ii) Cadangkan satu kaedah untuk memulihkan keadaan itu. Tg.3, BT m.s. 102
Suggest a method to rectify this condition. ARAS : R

Tuang air ke dalam pasu.
Pour water into the pot.

(b) Rajah 10.2 menunjukkan potometer digunakan untuk mengkaji transpirasi.
Diagram 10.2 shows the potometer used to study transpiration.

Tumbuhan Takungan air
Plant Water reservoir

Tiub getah Klip Tiub kapilari
Rubber tubing Clip Capillary tube

123456 Bikar berisi air
Beaker filled with
Skala/ Scale water
Versi Demo
Rajah 10.2/ Diagram 10.2 Bab 3.4 ARAS : R
(i) Nyatakan fungsi bagi potometer. Tg.3, BT m.s. 102 – 103
State the function of potometer.

Untuk mengukur kadar transpirasi tumbuhan.

To measure rate of transpiration of plant.

[1 markah/ mark]

(ii) Terangkan pemerhatian apabila radas di atas diletakkan di bawah matahari selama dua jam. ARAS : T
Explaintheobservationwhentheaboveapparatusisplacedunderthesunlightfortwohours. KBAT Menganalisis

Kadar transpirasi meningkat kerana lebih banyak air hilang melalui stoma dengan penambahan

fotosintesis. Pada suhu tinggi, kadar penyejatan air bertambah dan lebih banyak air hilang.

The rate of transpiration increases because more water is lost through stomata with the increases in photosynthesis.

At higher temperature, the rate of evaporation of water increases and more water is lost.

[3 markah/ marks]

(c) Semasa musim kemarau, sebahagian daun pokok getah menjadi kekuningan dan gugur pada akhirnya.

During the drought season, some of the leaves of rubber trees turn yellowish and fall off finally.

Terangkan pemerhatiannya dan nyatakan satu kebaikan. Tg.1, BT m.s. 80 Bab 3.1 KBAT Menganalisis
Explain this observation and state one advantage. ARAS : T

Akar-akar tidak menyerap air yang mencukupi. Seterusnya, daun tidak menerima air yang mencukupi,

sel daun akan mati dan daun itu gugur. Apabila bilangan daun berkurangan, kehilangan air daripada

tumbuhan akan berkurangan.

The roots did not absorb enough water. Hence, the leaves did not receive enough water. The cells of leaves will die and fall

off. When the number of leaves decreases, loss of water from the plant will decrease.

[3 markah/ marks]

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P14 SULIT

SULIT 55

(d) Rajah 10.3 menunjukkan keratan rentas akar suatu pokok keembung.
Diagram 10.3 shows the cross section of root of a balsam plant.

Nyatakan fungsi bagi X./ State the function of X. Tg.3, BT m.s. 108 ARAS : R

X Mengangkut air dan garam mineral dari akar ke bahagian lain tumbuhan.
Transports water and mineral salts from the roots to other parts of plant.

Rajah 10.3/ Diagram 10.3

[1 markah/ mark]

(e) Ramalkan keadaan tumbuhan jika sistem pengangkutannya tidak lengkap. ARAS : R
Predict the condition of plants if the transportation is incomplete.

Air dan bahan makanan tidak boleh diangkut. Fotosintesis terjejas dan tumbuhan itu mungkin mati.

Water and food substances cannot be transported. Photosynthesis is affected and the plant may die.

[2 markah/ marks]

Versi Demo
11 (a) Rajah 11 menunjukkan dua buah troli, P dan Q, dengan beban yang berbeza ditolak melalui suatu jarak 25
meter.
Diagram 11 shows two trolleys, P and Q, with different loads which are pushed over a distance of 25 metres.

PQ

Rajah 11/ Diagram 11

(i) Bandingkan perbezaan dalam kerja yang dilakukan di antara troli P dan troli Q. Jelaskan jawapan

anda. Tg.3, BT m.s. 211 – 213 ARAS : S

Compare the difference in work done between trolleys P and Q. Explain your answer.

Kerja yang dilakukan oleh P adalah lebih besar kerana beratnya (daya) adalah lebih besar.

Work done by trolley P is greater because its weight (forces) is greater.

[2 markah/ marks]

(ii) Jisim troli P dengan beban ialah 30 kg. Troli P ditolak melalui 25 meter dalam 12 saat. Hitung kerja
yang dilakukan. Seterusnya , hitung kuasa yang dijanakan. Tg.3, BT m.s. 213 ARAS : T

The mass of trolley P with the load is 30 kg. Trolley P is pushed over a distance of 25 metres in 12 seconds. Calculate

the work done. Hence, calculate the power generated. ( 1 kg = 10 N )

Kerja yang dilakukan oleh P = Daya × sasaran

Work done by P Force × displacement

= ( 30 × 10 ) × 25

= 7500 J

Kuasa / Power = Kerja dilakukan / Work done

Masa / Time

= 7500/12

= 625 W


[3 markah/ marks]

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P15 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 55

(b) Ahmad membaling sebiji batu berjisim 500 g ke atas. Batu itu mencapai tinggi maksimum 7 m sebelum
jatuh balik ke tanah. Hitung tenaga kinetik batu itu dan seterusnya laju batu itu sejurus sebelum batu itu
mengenai tanah. Tg.3, BT m.s. 216 –217 ARAS : T

Ahmad throws a stone of mass 500 g upwards. The stone achieves a maximum height of 7 m before falling down to the
ground. Calculate the kinetic energy and hence, the speed of the stone just before it strikes the ground.

Tenaga kinetik = Tenaga keupayaan graviti

Kinetic energy Gravitational potential energy

= mgh

= 1500000 × 10 × 7

= 35 J
1
2 mv² = 35

1 × 500 × v² = 35
2 1000 v² = 35 × 4


v² = 140

v = 11.83 m/s
Versi Demo
[3 markah/ marks]

(c) Nyatakan perubahan tenaga keupayaan graviti dan tenaga kinetik apabila batu itu jatuh ke tahah. ARAS : R
State the changes in gravitational potential energy and kinetic energy when the stone is falling to the land.

Tenaga keupayaan graviti berkurangan dan tenaga kinetik bertambah.
Gavitational potential energy is decreasing and kinetic energy is increasing.

[2 markah/ marks]

(d) Nyatakan prinsip keabadian tenaga. ARAS : R
State the principal of conservation energy.

Tenaga tidak boleh dicipta atau dimusnahkan tetapi hanya boleh berubah-ubah bentuknya.
Energy cannot be created or destroyed but can only change its form.

[2 markah/ marks]

55 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P16 SULIT

Oh My Guru Modul | OMG (M) merupakan siri modul pengajaran dan pembelajaran Penulis Myteach Oh My Guru (Modul) Amali Proses Sains Tingkatan 3
yang ditulis khas berpandukan buku teks keluaran Kementerian Pendidikan Malaysia.
Penulisan modul ini bertujuan untuk mengukuhkan dan meningkatkan pemahaman para TEE HOCK TIAN
pelajar semasa sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP).
Penyediaan modul Sains ini yang mengandungi nota yang ringkas tetapi padat dalam Buku ditulis: 112 buah
bentuk peta minda berkonsep i-Think dan info-Ikon diharapkan lebih memudahkan Lebih 35 tahun pengalaman
pemahaman para pengguna. Sebagai memenuhi keperluan para pelajar, siri ini turut mengajar
memuatkan praktis berformat PT3 sebenar berserta jawapan berdasarkan skema
pemarkahan PT3 terkini. Penghasilan modul ini diharapkan dapat membantu pelajar Wong Soon Chong
dalam mempelajari, memahami, mendalami dan berfikir di luar kotak skop pembelajaran
itu sendiri. Pada akhir sesi PdPc, modul ini akan menjadi buku aktiviti serta rujukan lengkap Buku ditulis: 19 buah
sebagai “Guru” dalam menghadapi peperiksaan yang bakal diduduki oleh pelajar. Lebih 19 tahun pengalaman
mengajar
Hak Cipta
Semua hak cipta adalah terpelihara. Sebarang bahagian dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan ?
semula, ditiru atau disiarkan dalam apa jua bentuk dan dengan alat apa pun sama ada elektronik,
mekanikal, penggambaran semula, rakaman, dan sebagainya tanpa kebenaran bertulis daripada Ingin menyertai pasukan
Myteach Sdn. Bhd. Editorial kami?
E-mel ke
Cetakan Pertama 2022 (21.11)
Dicetak di Malaysia oleh: [email protected]
Percetakan Sentosa Sdn Bhd (42480-X)
223, Seksyen 92, Jalan Lima, Off Jalan Chan Sow Ling, ?
55200 Kuala Lumpur.
Versi Demo
6 6 6

OMG Modul OMG Module OMG Modul
Bahasa Melayu English Matematik
Tingkatan Form Tingkatan
12345 12345 12345

6 6 6

OMG Modul OMG Modul OMG Modul
Sains Sejarah Geografi
Tingkatan Tingkatan Tingkatan
12345 12345 123

6 Modul Mudah

OMG Modul Matematik 6
RBT
Tingkatan (Buku A & Buku A)
123
Tingkatan
12345

Myteach Sdn Bhd (859523A) Edisi Pelajar (Harga Buku A & B) Anda mempunyai 3B Edisi Guru
Semenanjung M’sia : RM11.50 bakat menulis?
21, Jalan Puteri 5/18, Bandar Puteri, Sabah & Sarawak : RM12.50 E-mel ke
47100 Puchong, Selangor, Malaysia.
E-mel: [email protected] [email protected]
Laman web: www.myteach360.com
Facebook: facebook.com/myteach360
Tel: +6.03.8066.7446
Faks: +6.03.8066.4416