OMG 7 Sains Tg 5 (Buku B)

7.0

Penerapan Teknik 5W1H Eksperimen Project Based Lesson BEYOND the Science Lab
(Booster bagi Pelajar Wajib + (Eksplorasi ke dunia Sains

memahami perkara dari STEM di Luar Jangkaan)
pelbagai sudut) Baharu
Inovasi Myteach Demo

Amali Proses Sains A maHarga Buku A + Buku B s
Tingkatan 5 Tidak Boleh Dijual RM13.50 (W.M) | RM13.90 (E.M)

Nama: BUKU
Kelas:
li Pro ses S
Versi
ain

KANDUNGAN

No Tajuk Aktiviti Jenis Aktiviti Halaman Kelvin 011-1527 8088
Wilson 013-778 1667
01 KEWUJUDAN MIKROORGANISMA Eksperimen 2
THE PRESENCE OF MICROORGANISMS Wajib

BAHARU 02 MIKROSKOP TELEFON PINTAR BEYOND the Science Lab Penerokaan 5
SMARTPHONE MICROSCOPE STEM
BAHARU
BAHARU 03 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERTUMBUHAN MIKROORGANISMA Eksperimen 7
BAHARU FACTORS AFFECTING THE GROWTH OF MICROORGANISMS Wajib
BAHARU
04 KESAN KEPEKATAN ANTIBIOTIK TERHADAP PERTUMBUHAN BAKTERIA Eksperimen 15
EFFECT OF CONCENTRATION OF ANTIBIOTIC ON THE GROWTH OF BACTERIA Wajib

05 MENGANGGARKAN NILAI KALORI DALAM MAKANAN Eksperimen 17 Nicholas 012-288 5285
ESTIMATE THE CALORIFIC VALUE IN FOOD Wajib Johnny 011-5507 1039

06 KESAN KEKURANGAN MAKRONUTRIEN DALAM TUMBUHAN Eksperimen 19
EFFECTS OF MACRONUTRIENT DEFICIENCY IN PLANTS Wajib

07 PENGURUSAN CEKAP BAGI SISA PLASTIK Teknik 5W1H (m.s. 24) Project Based 22
EFFICIENT MANAGEMENT OF PLASTIC WASTE Lesson & STEM

08 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KADAR TINDAK BALAS Eksperimen 25
FACTORS AFFECTING THE RATE OF REACTION Wajib

09 SUMBER TENAGA ALTERNATIF DAN TENAGA BOLEH BAHARU DALAM Project Based 33
Lesson & STEM
KEHIDUPAN HARIAN Teknik 5W1H (m.s. 35) John 017-331 3993
ALTERNATIVE ENERGY AND RENEWABLE ENERGY SOURCES IN DAILY LIFE Vincent 012-973 9386

10 PENYULINGAN BERPERINGKAT BAGI PETROLEUM Project Based 36
FRACTIONAL DISTILLATION FOR PETROLEUM Lesson & STEM

11 PENGHASILAN SABUN Teknik 5W1H (m.s. 41) Eksperimen 39
SOAP PRODUCTION Wajib

12 SIMFONI WARNA BEYOND the Science Lab Penerokaan 42
COLOUR SYMPHONY STEM

13 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI ELEKTROLISIS Project Based 44
FACTORS AFFECTING ELECTROLYSIS Lesson & STEM

APLIKASI SEL KIMIA UNTUK MENGHASILKAN Teknik 5W1H (m.s. 52)Versi DemoProject Based50
14 TENAGA ELEKTRIK Untuk Pesanan DAN Semakan StokLesson & STEM

APPLICATION OF CHEMICAL CELL TO PRODUCE ELECTRICITY

15 MEREKA BENTUK ALAT MENGGUNAKAN PRINSIP TEKANAN DALAM Project Based 53
BENDALIR Teknik 5W1H (m.s. 55) Lesson & STEM
DESIGNING TOOLS USING THE PRINCIPLE OF PRESSURE IN FLUIDS

16 PELUNCUR GELUNG BEYOND the Science Lab Penerokaan 56
HOOP GLIDER STEM

17 BOLA PINGPONG TERAPUNG BEYOND the Science Lab Penerokaan 58
LEVITATING PING PONG BALL STEM

18 KESTABILAN GABUS DI HUJUNG JARI BEYOND the Science Lab Penerokaan 59
CORK’S STABILITY ON THE TIP OF FINGER STEM

KERTAS MODEL SPM (Dicetak di tengah buku. Boleh Dileraikan)

JAWAPAN (Dicetak di tengah buku Edisi Pelajar. Boleh Dileraikan) J1 -J12

01 KEWUJUDAN MIKROORGANISMA
THE PRESENCE OF MICROORGANISMS

Buku Teks: m.s. 17 - 18 Bab 01 Mikroorganisma | Microorganisms

Jawapan SP 1.1.2 Menjalankan eksperimen bagi menunjukkan kewujudan mikroorganisma.

Kata Laluan: Tujuan Untuk membandingkan pertumbuhan bakteria pada agar-agar nutrien steril yang
wujud123 Aim dicoret dengan:

To compare the growth of bacteria on sterile nutrient agar that has been streaked with:
(a) jari tangan yang tidak dibasuh/ unwashed fingers
(b) jari tangan setelah dibasuh dengan air sahaja
fingers that have been washed with water only
(c) jari tangan setelah dibasuh dengan sabun dan air
fingers that have been washed with soap and water

Pernyataan Masalah Bagaimanakah tahap kebersihan jari tangan yang mencoret permukaan agar-agar

Problem Statement nutrien steril mempengaruhi kadar pertumbuhan bakteria pada permukaan agar-agar

nutrien steril tersebut?

How does the cleanliness level of the fingers which streak the surface of the sterile nutrient agar

affect the rate of bacterial growth on the surface of the sterile nutrient agar?

Hipotesis Semakin bersih jari tangan yang mencoret agar-agar nutrien, semakin  rendah  
Hypothesis
kadar pertumbuhan bakteria pada agar-agar nutrien steril TP2
The cleaner the fingers which streak the sterile nutrient , the   lower   the rate of bacterial

growth on the sterile nutrient agar

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated TP2
Variables Kebersihan jari tangan yang mencoret agar-agar nutrien steril
Cleanliness of the fingers which streak the sterile nutrient agar

2 Bergerak balas/ Responding TP2
Bilangan koloni bakteria pada agar-agar nutrien steril
Number of bacterial colonies on the sterile nutrient agar

3 Dimalarkan/ Constant TP2Versi Demo
Suhu persekitaran
Surrounding temperature

Bahan dan Radas Agar-agar nutrien steril, pita selofan , pen penanda, empat piring Petri steril dengan
MaterialsandApparatus penutup berlabel A, B, C dan D, dan silinder penyukat steril (10 cm3)

Sterile nutrient agar, cellophane tape , marker pen , four sterile Petri dishes with lids labelled A, B, C
and D, and sterile measuring cylinder (10 cm3)

Prosedur 1 Sukat 10 cm3 agar-agar nutrien steril menggunakan silinder penyukat yang telah
Procedure disterilkan ke dalam setiap piring Petri. Tutup semua piring Petri dengan penutup.

Measure 10 cm3 of sterile nutrient agar using a sterile measuring cylinder and pour into each of
the Petri dishes. Cover all dishes with lids.

AB CD



2

2 Coret seluruh permukaan agar-agar nutrien steril di dalam piring Petri A dengan
jari tangan yang tidak dibasuh .

Streak the entire surface of the sterile nutrient agar in Petri dish A with unwashed fingers.

Langkah berjaga-
jaga
Safety precautions 3 Basuh tangan dengan air dan ulang langkah 2 dengan menggantikan piring Petri A
dengan piring Petri B.
1 Basuh tangan
dengan air dan Wash your hands with water and repeat step 2 by replacing Petri dish A with Petri dish B.
sabun selepas 4 Basuh tangan dengan sabun dan air dan ulang langkah 2 dengan menggantikan
eksperimen.
piring Petri A dengan piring Petri C.
Wash your hands Wash your hands with soap and water and repeat step 2 by replacing Petri dish A with Petri dish
with soap and
water after the C.
experiment. 5 Piring Petri D tidak dicoret dengan jari tangan.
The sterile nutrient agar in Petri dish D is not streaked with fingers
2 Steril semua 6 Tutup piring Petri A, B, C dan D, dan lekatkan penutup dengan pita selofan.
bahan buangan
sebelum Terbalikkan setiap piring Petri.
dibuang. Cover Petri dishes A, B, C and D, and seal the lids with cellophane tape. Invert every Petri dish.

Sterilise all waste Piring Petri
materials before Petri dish
disposal.
Pita selofan Agar-agar
3 Rendam semua Cellophane nutrien
radas dalam tape Nutrient
disinfektan agar
selepas
eksperimen. 7 Simpan piring Petri A, B, C dan D secara terbalik di dalam almari yang gelap pada
suhu bilik selama tiga hari.
Soak all the
apparatus in Keep the inverted Petri dishes A, B, C and D at room temperature for three days in a dark
disinfectant after cupboard.
the experiment.
8 Selepas tiga hari, keluarkan piring Petri A, B, C dan D dari almari tersebut.
Pemerhatian After three days, remove the Petri dishes A, B, C and D from the cupboard.
Observation
9 Perhatikan koloni bakteria di dalam setiap piring Petri. Rekodkan pemerhatian
anda dalam jadual. Catat sama ada tiada koloni, koloni yang sedikit atau koloni yang
banyak.

Observe the number of bacterial colonies in each Petri dish. Record your observations in a table.
State in the table whether there are no colonies, a few colonies or many colonies in each Petri
dish.
Versi Demo
Piring Petri Bilangan koloni bakteria TP3
Petri dish Number of bacterial colonies

A Permulaan eksperimen Selepas tiga hari
B Beginning of experiment After three days
C
D Tiada koloni Koloni paling banyak
No colony Highest number of colonies

Tiada koloni Koloni banyak
No colony Many colonies

Tiada koloni Koloni sedikit
No colony A few colonies

Tiada koloni Tiada koloni
No colony No colony

3

Perbincangan 1 Terangkan tujuan bagi setiap langkah berikut: TP4
Discussion Explain the purpose for each of this step:
(a) Agar nutrien, piring Petri dan silinder penyukat mesti disterilkan
The nutrient agar, Petri dishes and measuring cylinder must be sterile

(Mengapakah ia dilakukan?) untuk membunuh bakteria pada agar-agar

nutrien, piring Petri dan silinder penyukat/ (Why is it done?) To kill bacteria on

nutrient agar, Petri dishes and measuring cylinder

(b) Piring-piring itu diterbalikkan/ The dishes are inverted
(Mengapakah ia dilakukan?) Untuk mencegah air yang terkondensasi
daripada jatuh ke atas permukaan agar-agar yang akan mempengaruhi
pertumbuhan bakteria pada permukaan agar-agar./ (Why is it done?) To
prevent condensed water from falling on the agar surface which will affect the growth of

bacteria on the agar surface

(c) Piring-piring itu disimpan di dalam almari gelap
The dishes are kept in a dark cupboard

(Mengapakah ia dilakukan?) Untuk mengelakkan daripada cahaya
terutamanya sinaran matahari kerana dapat merencatkan pertumbuhan

bakteria/ (Why is it done?) To avoid light especially sunlight because it can inhibit the

growth of bacteria

2 Nyatakan fungsi bagi piring Petri D./ State the function of Petri dish D. TP4
Sebagai kawalan untuk membandingkan keputusan eksperimen.

As a control to compare the results of experiment.

3 Antara piring Petri, A, B dan C, yang manakah mempunyai bilangan koloni bakteria
yang paling banyak? Berikan sebabnya. TP3

Which of the Petri dishes A, B and C has the highest number of bacterial colonies? Give a reason.
Piring Petri A. (Mengapakah ia berlaku?) Jari tangan yang tidak dibasuh

mempunyai bilangan bakteria yang paling banyak./ Petri dish A. (Why does it

happens?) Unwashed fingers contain the most bacteria.

Versi Demo
Kesimpulan 4 Antara piring Petri, A, B dan C, yang manakah yang mempunyai bilangan koloni
Conclusion bakteria yang paling sedikit? Berikan sebabnya. TP3

Which of the Petri dishes A, B and C has the lowest number of bacterial colonies? Give a reason.
Piring Petri C. (Mengapakah ia berlaku?) Jari tangan yang dibasuh dengan sabun

dan air mempunyai bilangan bakteria yang paling sedikit./ Petri dish C. (Why does it

happens?) Fingers that have been washed with soap and water contain the least bacteria.

Hipotesis   diterima  . Semakin bersih jari, semakin   rendah   kadar
pertumbuhan bakteria. TP3
Hypothesis  accepted . The cleaner the finger, the   lower   the rate of bacterial growth.

TP 2 Memahami mikroorganisma dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 74

TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai mikroorganisma dan dapat melaksanakan tugasan mudah 3 7 8

TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai mikroorganisma dalam konteks penyelesaian masalah 3 7

mengenai kejadian atau fenomena alam. 4

4

02? MIKROSKOP TELEFON PINTAR
SMARTPHONE MICROSCOPE

Buku Teks: m.s. 4 BEYOND the Science Lab Bab 01 Mikroorganisma | Microorganisms

Jawapan

Bagaimanakah Kata laluan:
mikroorganisma dapat pintar123
dilihat daripada telefon

pintar?
How microorganism

can be seen from a

smartphone?

Tujuan Membina sebuah mikroskop daripada telefon pintar untuk memerhatikanDemo
Aim mikroorganisma. Beyond the Science Lab Mulakan perjalanan anda ke alam Sains di luar jangkaan
Build a microscope from smartphone to observe microorganisms.
Pernyataan Masalah
Problem Statement Bagaimanakah untuk memerhatikan mikroorganisma yang seni?
How to observe microorganisms which are minute?
Hipotesis
Hypothesis Mikroorganisma adalah organisma   seni   dan hanya boleh dilihat dengan
menggunakan   mikroskop  . TP3
Bahan dan Radas Microorganisms are   minute   organisms and are only visible under a  microscope  .
Materials and Apparatus
Penunjuk laser, telefon pintar, gelang getah,sepit rambut, skrin putih, sisip kaca, air
Prosedur kolam, kertas putih
Procedure Laser pointer, smartphone, rubber band, bobby pin, white screen, glass slide, pond water, white

paper
Bahan alternatif/ Alternatif material:
Gelang getah dan sepit rambut /Rubber band and bobby pin ➞ Plastisin/ Plasticine

1. Buka skru penutup penunjuk laser dan keluarkan kanta kaca.

Unscrew the cap of laser pointer and take out the glass lens.

2. Letakkan kanta kaca itu pada kamera bagi telefon pintar dengan menggunakan

gelang getah dan sepit rambut atau dengan menggunakan plastisin.

Attach the glass lens at the Kanta kaca penunjuk laser
camera of the smartphone using Glass lens of laser pointer
a rubber band and bobby pin or
using plasticine.

Sepit rambutVersi Gelang getah Video 2
Bobby pin Rubber band
5

Pemerhatian 3. Titiskan satu titik air kolam pada suatu sisip kaca dan letakkan di atas kertas
Observation putih.

Put a drop of pond water on a glass slide and put it on a white paper.
4. Gunakan mikroskop di atas untuk membuat pemerhatian terhadap

mikroorganisma yang terdapat pada air kolam.
Use the above microscope to make observation on the microorganisms in the pond water.

A pakah yang dapat diperhatikan pada sampel air kolam? Lukiskan pemerhatian
anda. TP2
What can be observe on the sample of pond water? Draw your observation.

Jawapan pelajar
Student’s answer

Perbincangan 1. Mikroorganisma adalah   benda hidup   yang seni. TP2
Discussion
Microogranisms are   living things   which are minute.
Kesimpulan
Conclusion 2. Mikroorganisma tidak boleh dilihat dengan   mata kasar  . TP2

Microorganisms cannot be seen with the   naked eye  .

3. Mikroorganisma hanya boleh dilihat di bawah   mikroskop  . TP2

Microorganisms are only visible under the   microscope  .
Hipotesis   diterima  . Mikroorganisma adalah organisma   seni   yang
hanya boleh dilihat dengan menggunakan   mikroskop  . TP1
The hypothesis is   accepted  . Microorganisms are   minute   organisms that are
only visible under the   microscope  .
Versi Demo
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai mikroorganisma. 3 75

TP 2 Memahami mikroorganisma dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 73

TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai mikroorganisma dan dapat melaksanakan tugasan mudah 3 7 3

6

09 SUMBER TENAGA ALTERNATIF DAN TENAGA BOLEH BAHARU DALAM KEHIDUPAN HARIAN
ALTERNATIVE ENERGY AND RENEWABLE ENERGY SOURCES IN DAILY LIFE

Buku Teks: m.s. 149 - 150 Bab 05 Sebatian karbon | Carbon compounds

SP 5.2.3 Berkomunikasi tentang sumber tenaga alternatif dan tenaga boleh baharu dalam kehidupan harian Jawapan

Tujuan Menghasilkan gas metana daripada sisa makanan kantin sekolah Kata Laluan:
Aim To produce methane gas from school canteen food waste tenaga123

Pernyataan Masalah Bagaimanakah kita dapat menggunakan sisa makanan untuk menghasilkan gas metana
Problem Statement yang berguna dalam pembakaran dan penjanaan elektrik?
How can we utilise the food waste to produce methane gas which is profitable for burning and
generating electricity?

Bahan dan Radas Selimut api, alat pemadam api, bekas berwarna hitam, paip PVC, penunu Bunsen, hos
MaterialsandApparatus PVC, injap-T, injap gas, corong, tiub tayar, sisa makanan, gam silikon

Fire blanket, fire extinguisher, black-painted container, PVC pipe, Bunsen burner, PVC hose, T-valve,
gas valve, funnel, tyre tube, food waste, silicone glue

Prosedur Rujuk klip video berikut untuk panduan mengumpulkan gas metana.
Procedure Refer to the following video clip for guidelines of collecting methane gas.
https://qrs.ly/1jec5zc
Adaptasi Kehidupan Sebenar/
Real-Life Adaptation Video 9

Tempat pelupusan sampah 1 Dapatkan bekas berwarna hitam. 2 Sambungkan paip PVC dan hos PVC
membebaskan gas karbon
dioksida dan gas metana hasil Buat dua lubang di bahagian atas ke dua lubang tersebut. Pastikan paip
daripada pereputan bahan
buangan organik. Terdapat bekas. PVC cukup panjang untuk sampai
negara yang menggunakan
gas metana untuk menjanakan Get a black container. Make two holes on ke bahagian bawah bekas. Tutup
tenaga elektrik. top of the container. lubang dengan gam silikon untuk
Landfills release carbon dioxide mengelakkan udara masuk.
and methane gas as a result of the
decomposition of organic waste. Connect a PVC pipe and a PVC hose to the
There are countries that use methane two holes. Make sure the
gas to generate electricity. PVC pipe is long enough
to reach the bottom of
Buku Teks: m.s. 98 the container. Seal the
holes with silicone glue
to prevent air from
entering.
Versi Demo
3 Sambungkan hos PVC dari bekas ke 4 Kumpulkan sisa makanan dari kantin.

satu bukaan injap-T. Sambungkan Buang benda bukan organik (seperti

satu bukaan injap-T lain ke tiub tayar tulang, plastik dan tin). Kisar sisa

yang berfungsi sebagai takungan gas makanan dalam alat pengisar.

metana. Sambungkan hos PVC yang Collect food waste from the canteen.

satu lagi ke bukaan terakhir injap-T. Remove non-organic objects (such as

Connect the PVC hose from the container bones, plastic and can). Grind the food
to one outlet of a T-valve. waste in a blender.

Connect one outlet

of the T-valve to a

tyre tube that

functions as a

reservoir of methane

gas. Connect another

PVC hose to the last outlet of the T-valve.

33

5 Tuangkan sisa makanan yang dikisar 6 Buka injap-T yang menghubungkan

ke dalam bekas melalui sebuah corong. hos PVC ke tiub tayar. Biarkan sisa

Pour the ground food waste into the makanan di dalam bekas mereput
container through a funnel. selama dua hingga tiga hari. Periksa

sama ada tiub tayar diisi penuh

dengan menekannya perlahan-lahan.

Open the T-valve that connects the
PVC hose to the tyre tube. Leave
the food waste in the container to
rot for two to three days.
Check if the tyre tube is
fully filled up by gently
pressing on it.

7 Sambungkan pembakar Bunsen ke injap-T. Buka injap-T untuk melepaskan gas
metana. Nyalakan gas metana di penunu Bunsen.

Connect a Bunsen burner to the T-valve. Open the T-valve to release the methane gas. Light
up the methane gas at the Bunsen burner.

Nota: Langkah berjaga-jaga perlu diambil semasa penghasilan
gas metana kerana ia mudah terbakar. Selimut api dan alat
pemadam api mesti ada.

Notes: Precautions should be taken during the production of
methane gas as it is flammable. Fire blanket and fire
extinguisher should be available.


Aktiviti Pilihan 1/ Option 1: Aktiviti di sekolah/ Activity at school
Activity 1 Guru membahagikan murid kepada kumpulan yang terdiri daripada empat atau

lima orang.

The teacher divides the students into groups of four or five.
2 Setiap kumpulan mengkaji dan membincangkan perincian projek. Perbincangan

ini boleh memakan masa sekitar 15 hingga 20 minit. Pelajar mesti membahagikan
tugas antara mereka bagi penyediaan bahan.

Each group is to study and discuss the details of the project. This discussion may take about 15
to 20 minutes. Students are to divide the tasks among them as to the preparation of material.

3 Pelajar menjalankan projek tersebut dalam dua sesi berikutnya.
The students conduct the project during the next two sessions.
4 Pelajar akan mempamerkan dan membentangkan projek mereka pada sesi

berikutnya.

The students are to display and present their project in the following session.

Pilihan 2/ Option 2: Aktiviti di rumah/ Activity at home:
1 Pelajar harus menjalankan projek ini secara individu.
Students are to carry out this project individually.
2 Pelajar membuat rakaman video keseluruhan proses menyiapkan projek. Pelajar

membuat video timelapse 3 minit menggunakan mana-mana aplikasi (contohnya
capcut, filmmaker, kinemaster)./ Students videotape the entire process of completing the project.
Students make 3 minutes timelapse video using any apps (e.g. capcut, filmmaker, kinemaster).

3 Pelajar merakamkan pembentangan 3 minit. / Students record a 3 minutes presentation.
4 Pelajar menggabungkan video timelapse mereka bersama dengan klip video

pembentangan mereka menjadi satu video./ Students combine their timelapse video
together with the video clip of their presentation into one video.

5 Pelajar berkongsi video mereka di Google Classroom.
Students share their video in Google Classroom.
Versi Demo
34

Perbincangan Pelajar membentangkan projek mereka bersama rakan-rakan lain. Gunakan kata kunci
Discussion (Apa/Mengapa/ Bagaimana/ Kesan/ Akibat) untuk membina soalan atau menjana
idea anda sendiri untuk membentangkan projek ini. Satu contoh soalan telah diberikan
di bawah. Strategi ini berguna untuk membantu murid memahami analisis
Students present their projects with friends. Use keywords (What/ Why/ How/ Effect) to construct masalah dan meneliti perkara dari pelbagai sudut pandangan.
your own questions or ideas to present this project.

1 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) penting untuk menggunakan bekas berwarna hitam?
(What /Why / How) is it important to use a black container?

Bekas perlu berwarna hitam untuk menghalang cahaya matahari dan mengelakkan

pertumbuhan alga di dalam bekas. Alga boleh menghasilkan oksigen semasa

fotosintesis. Pembebasan oksigen akan menyebabkan mikroorganisma di dalam

bekas menjalankan respirasi aerobik dan bukannya respirasi anaerobik. Ini akan

menghasilkan kurang metana./The container needs to be black in colour to block the

sunlight and avoid the growth of algae in the container. Algae can produce oxygen during

photosynthesis. The release of oxygen will cause microorganisms in the container to carry out

aerobic respiration instead of anaerobic respiration. This will produce less methane.

2 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) kepentingan menggunakan paip PVC panjang yang Teknik 5W1H
sampai ke bahagian dasar bekas?

(What /Why /How) is the importance of using a long PVC pipe that reaches the bottom of the
container?

Paip PVC yang panjang membolehkan sisa makanan dihantar ke bahagian bawah

bekas dan pada masa yang sama, gas metana yang dihasilkan tidak akan terlepas

melalui paip PVC tersebut

The long PVC pipe allows food waste to be sent to the bottom of the container and at the same

time, the methane gas produced will not escape through the PVC pipe.

3 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) gas metana digunakan dalam penjanaan elektrik?
Terangkan caranya.

(What / Why / How) methane gas is used in the generation of electricity? Explain the way.
Gas metana menghasilkan sejumlah besar haba semasa pembakaran. Haba ini
Versi Demo
boleh digunakan dalam penjanaan elektrik untuk memanaskan air bagi

menghasilkan stim. Stim yang dihasilkan disalurkan untuk memutarkan turbin

yang disambungkan ke dinamo dan menghasilkan elektrik.

Methane gas produces a great amount of heat during combustion. This heat can be used in

generating electricity to heat up water to produce steam. The steam produced is channelled

to turn a turbine which is connected to a dynamo that generates electricity.

TP 6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sebatian karbon

konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan 3 7
dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya

masyarakat. 3

35

102? SIMFONI WARNA
COLOUR SYMPHONY

Buku Teks: m.s. 168 BEYOND the Science Lab Bab 05 Sebatian karbon | Carbon compounds

Jawapan

Kata Laluan:
warna123

Bagaimanakah warna
boleh berselerak dengan

satu sentuhan?
How can the color scatter

with a single touch?

Beyond the Science Lab Mulakan perjalanan anda ke alam Sains di luar jangkaanTujuanUntuk mengkaji tindakan cecair pencuci pinggan mangkuk terhadap lemak.
Aim To study the action of dishwashing liquid on fats.
Versi DemoPernyataan Masalah
Problem Statement Bagaimanakah cecair pencuci pinggan mangkuk bertindak untuk
menguraikan   lemak  ? TP2
Hipotesis How does dishwashing liquid react to break down the   fat  ?
Hypothesis
Cecair pencuci pinggan mangkuk boleh menguraikan   lemak   di dalam
Bahan dan Radas susu. TP1
Materials and Apparatus
Dishwashing liquid can break down the   fat   in milk.
Prosedur
Procedure Sebuah dulang rata, 3 pewarna makanan yang berlainan warna, susu penuh krim,
cecair pencuci pinggan mangkuk
A flat tray, 3 different colours of food colouring, full cream milk, dishwashing liquid

1. Tuangkan susu dengan berhati-hati ke dalam dulang supaya susu itu menutupi

bahagian dasar dulang itu.

Pour the milk carefully into the tray so that the milk just covers the bottom.

2. Tambah 6-8 titik pewarna makanan yang berlainan warna pada susu itu di

tompok berlainan tetapi berdekatan.

Add about 6-8 drops of different coloured food colouring onto the milk in different but nearby

spots.

3. Celupkan hujung putik kapas ke dalam cecair pencuci pinggan mangkuk.

Dip the tip of the cotton bud into dishwashing liquid.

4. Kemudian, putik kapas yang dibasahi dengan cecair pencuci dicelupkan ke dalam

susu.

Then, the tip of the cotton bud moistened with dishwashing liquid is dipped in the milk.

5. Buat pemerhatian terhadap keadaan pewarna makanan.

Make an observation on the state of food colouring.

6. Tuang ke dalam sinki selepas experiment. Video 12
Pour it into the sink after the experiment.

42

Pemerhatian Sebelum dicelup dengan putik kapas Pewarna makanan   kekal   di
Observation Before being dipped with cotton bud
kedudukannya
Perbincangan Selepas dicelup dengan putik kapas Food colouring   stays   at its position
Discussion After being dipped with cotton bud
Pewarna makanan   berserakan  
Kesimpulan Food colouring   dispersed  
Conclusion
1. Apakah yang berlaku di dalam dulang rata selepas putik kapas dicelupkan? TP1
What happens in the flat tray after the cotton bud is dipped?
  Penyerakan   warna berlaku apabila putik kapas dicelupkan ke dalam

dulang rata.

Colour   dispersion   occurs when the cotton bud is dipped into a flat tray.

2. Terangkan jawapan anda di 1. TP3
Explain your answer in 1.
Susu penuh krim mengandungi   lemak  . Oleh itu, cecair pencuci pinggan

mangkuk cuba   menguraikan   lemak dalam   susu  . Semasa
penguraian lemak, cecair pencuci menyebabkan warna   berselerak   dan
bercampur.

Full cream milk contains   fat  . Thus, dishwashing liquid tried to  break down  

the fat in the   milk  . During the breaking down of fat, the dishwashing liquid caused
the colours to   scatter   and mix.

3. Apakah yang dapat diperhatikan pada akhir eksperimen? TP1
What can be observed at the end of the experiment?
Suatu paparan   berwarna-warni   terbentuk.
A very   colourful   display is created.

Hipotesis   diterima  . Cecair pencuci pinggan mangkuk boleh
menguraikan   lemak   di dalam susu. TP1
The hypothesis is   accepted  . Dishwashing liquid can break down the   fat   in
milk.
Versi Demo
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai sebatian karbon. 3 75

TP 2 Memahami sebatian karbon dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 71

TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sebatian karbon dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 3 7 7

43

SULIT 1511/1

Kertas Model SPM
KERTAS 1

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA

SAINS 1511/1

Kertas 1 Satu jam lima belas minit

1 14 jam

JANGAN BUKA KERTAS PEPERIKSAAN INI SEHINGGA DIBERITAHU

1. Kertas peperiksaan ini mengandungi 40 soalan.
2. Jawab semua soalan.
3. Setiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan, iaitu A, B, C dan D. Bagi setiap soalan, pilih satu jawapan
sahaja.
4. Rajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan.
5. Anda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik yang tidak boleh diprogram.
Versi Demo
Kertas peperiksaan ini mengandungi 8 halaman bercetak. [L[Lihihaatthhaalalammaannsseebbeellaahh
11551111//11©©MMyytetaecahchSdSnd.nB.hBdh. (d8.5(98552935A2) 3A) K1 – 1 SSUULLIITT

SULIT 1511/1

Jawapan KERTAS 1/ PAPER 1
[40 markah/ marks]

Kata Laluan: Jawab semua soalan
uji123 Answer all questions

1 X mencegah bahan kimia yang disimpan daripada 4 Termometer yang manakah boleh digunakan untuk
dicemarkan oleh pencemar udara.
X prevents stored chemical substances from being mengambil suhu badan dengan tepat bagi bayi yang
contaminated by air pollutants.
berumur kurang daripada 3 bulan?

Tg 4, BT m.s. 35 Bab 3.1 ARAS : R

Which thermometers can be used to take accurate body

Apakah X ? temperature for infants less than 3 months of age?
What is X ? Tg 4, BT m.s. 5
Bab 1.1 ARAS : R A Termometer klinik
Clinical thermometer
A Kebuk wasap

Fuse chamber B Termometer rektal
Rectal thermometer
Memenuhi kehendak Lembaga Peperiksaan:B Bilik stor sains
Aras Rendah 50% (20 soalan), Aras Sederhana 30% (12 soalan), Aras Tinggi 20% (8 soalan)
Science store room C Termometer inframerah
Versi Demo
C Kabinet aliran laminar Infrared thermometer
Laminar flow cabinet
D Termometer makmal

D Kabinet keselamatan biologi Laboratory thermometer

Biological safety cabinet 5 Jisim badan dan ketinggian Razlan masing-masing

2 Alat pemadam kebakaran yang manakah akan adalah 58 kg dan 1.62 m. Hitung Indeks Jisim Badan

memadamkan semua kelas kebakaran? (BMI), dalam kg m¯² bagi Razlan.

Which fire extinguishers will put out all classes of fire? The body mass and height of Razlan are 58 kg and 1.62 m

Tg 4, BT m.s. 10 Bab 1.3 ARAS : R respectively. Calculate his Body Mass Index (BMI) in kg m¯².

A Buih Tg 4, BT m.s. 43 Bab 3.4 ARAS : S
Foam
A 22.1

B Serbuk kering B 26.3
Dry powder
C 31.2
C Karbon dioksida
D 35.8
Carbon dioxide
6 Antara berikut, yang manakah ialah suatu amalan
D Bahan kimia basah Teknologi Hijau?
Which of the following is a practise of Green Technology?
Wet chemical substances

3 Berikut adalah prosedur bagi resusitasi Tg 4, BT m.s. 52 Bab 4.1 ARAS : R
kardiopulmonari (CPR).
The following are the procedures of cardiopulmonary A Menggunakan kereta elektrik
resuscitation (CPR) Using electric cars

P : Tekanan dada dimulakan B Meningkatkan kualiti pendidikan
Start chest compression Increasing the quality of education

Q : Periksa gerak balas daripada mangsa C Menggunakan peralatan elektrik dengan
Check the response from the victim
kecekapan tenaga yang rendah
R : Buka saluran pernafasan Using low energy efficiency electrical equipment
Open the airway
D Menambahkan penggunaan tenaga tidak boleh
S : Resusitasi mulut-ke-mulut
Mouth-to-mouth resuscitation baharu

Increasing the use of non-renewable energy

7 Aktiviti manakah yang mengurangkan pembebasan

Nyatakan urutan yang betul. gas rumah hijau?
State the correct sequence.
Which activity reduces the release of greenhouse gases?

Tg 4, BT m.s. 22 – 23 Bab 2.1 ARAS : R Tg 4, BT m.s. 64 Bab 4.4 ARAS : R

A P, Q, R, S A Pembakaran bahan api fosil/ Burning of fossil fuels

B Q, R, P, S B Pembalakan haram/ Illegal logging

C Q, P, S, R C Kebakaran hutan/ Forest fire

D S, P, R, Q D Penghutanan semula/ Reforestation

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K1 – 2 SULIT

SULIT 1511/1

8 Rajah 1 menunjukkan penentuan jantina manusia. Apakah contoh haiwan X?
Diagram 1 shows the determination of gender. What is the example of animal X?

Tg 4, BT m.s. 89 Bab 5.2 ARAS : S Tg 4, BT m.s. 115 Bab 6.1 ARAS : S

22 + X A Beluncas/ Caterpillar
22 + Y
Persenyawaan B Udang/ Prawn
Fertilisation
P C Lipas/ Cockroach

D Belalang/ Grasshopper

11 Rajah 4 menunjukkan suatu struktur akar khas

Rajah 1/ Diagram 1 yang memberikan sokongan tambahan kepada

Antara berikut, yang manakah adalah benar tumbuhan. Tumbuhan manakah yang mempunyai
mengenai P?/ Which of the following is true about P?
akar jenis ini?

Genotip Jantina Diagram 4 shows a special root structure which provides
Genotype Gender extra support to the plant. Which of the plants has this type
Lelaki/ Male
A 46 + XY of root?
B 46 + XX Perempuan/ Female
C 44 + XY Tg 4, BT m.s. 134 Bab 6.3 ARAS : S
D 44 + XX Lelaki / Male

Perempuan/ Female

9 Rajah 2 menunjukkan pewarisan buta warna pada
manusia. Rajah 4/ Diagram 4
Diagram 2 shows the inheritance of colour blindness in
humans. A Pokok jagung/ Maize tree
B Pokok kelapa/ Coconut tree
Bapa/ Father Emak / Mother C Pokok bakau/ Mangrove tree
D Pokok angsana/ Angsana tree
XbY XBXb
12 Rajah 5 menunjukkan sistem endokrin manusia.
Xb Y XB Xb Diagram 5 shows the human endocrine system.

JK LM

Rajah 2/ Diagram 2 A

Xb = gen resesif bagi buta warna

Xb = recessive gene for colour blindness Versi Demo

Antara empat orang anak, J, K, L dan M, siapakah B
yang menghidap buta warna? C

Among the four offspring, J, K, L and M, who have colour

blindness? Tg 4, BT m.s. 94 Bab 5.3 ARAS : T

A J sahaja/ J only C K dan L/ K and L D

B K dan M/ K and M D J, K dan M/ J, K and M

10 Rajah 3 menunjukkan pengelasan sistem sokongan Rajah 5/ Diagram 5

dalam haiwan. Kelenjar X merembeskan hormon yang

Diagram 3 shows the classification of the support systems menyediakan badan dalam keadaan kecemasan
in animals. dengan menambahkan kadar denyutan jantung,

Sistem sokongan haiwan kadar respirasi dan kadar metabolisme. Antara A, B,
Animal support system C atau D, yang manakah ialah kelenjar X ?
Gland X secretes hormone which prepares the body in

Rangka dalam X Rangka luar emergency situations by increasing the heartbeat, rate of
Endoskeleton Exoskeleton respiration and metabolic rate. Among A, B, C and D, which
one is gland x?

Rajah 3/ Diagram 3 Tg 4, BT m.s. 148 Bab 7.1 ARAS : S

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K1 – 3 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 1511/1

13 Rajah 6 menunjukkan seorang lelaki dengan 16 Rajah 7 menunjukkan satu proses pengaloian.

keadaan lehernya yang bengkak. Diagram 7 shows a process of alloying.

Figure 6 shows a man with a swollen neck.

Kuprum Timah Aloi X
Copper Tin Alloy X

Rajah 7/ Diagram 7

Rajah 6/ Diagram 6 Apakah aloi X?
What is alloy X?

Kelenjar endokrin manakah yang terganggu? Tg 4, BT m.s. 184 Bab 9.1 ARAS : R
Which endocrine gland is disrupted?
A Keluli/ Steel
Tg 4, BT m.s. 150 Bab 7.1 ARAS : R B Duralumin
C Gangsa/ Bronze
A Kelenjar tiroid/ Thyroid gland D Loyang/ Brass
B Ovari / Ovary

C Kelenjar adrenal/ Adrenal gland 17 Rajah 8 menunjukkan pemvulkanan getah.
Diagram 8 shows the vulcanisation of rubber.
D Pankreas/ Pancreas

14 Jadual 1 menunjukkan struktur atom P, Q, R, dan S. Dipanaskan YY
Table 1 shows the structure of atom P, Q, R, and S. dengan Y YYY

Bilangan Bilangan Bilangan Heated with Y
proton elektron neutron
Atom Number of Number of Number of Getah asli Getah tervulkan
protons electrons neutrons
Natural rubber Vulcanised rubber

P 10 10 12 Rajah 8/ Diagram 8

Q 11 12 12 Apakah Y? Bab 9.3 ARAS : R
What is Y? Tg 4, BT m.s. 196
R 11 11 12
A Sulfur/ Sulphur
S 11 11 13 C Karbon/ Carbon

Atom manakah ialah isotop? B Ammonia

Which atoms are isotopes? D Asid metanoik/ Methanoic acid

Tg 4, BT m.s. 175 Bab 8.3 ARAS : S 18 Aspirin digunakan untuk melegakan sakit kepala

A P dan Q / P and Q dan sakit gigi. Apakah jenis ubat bagi aspirin?
C Q dan S/ Q and S Aspirin is used to relieve headache and toothache. What is
B P dan R/ P and R the type of medicine for aspirin?
D R dan S/ R and S Versi Demo
Tg 4, BT m.s. 207 Bab 10.1 ARAS : R

15 Antara berikut, yang manakah kegunaan isotop A Antibiotik/ Antibiotics

kobalt-60? B Analgesik / Analgesics
C Psikoteraputik/ Psychotherapeutic
Which of the following is the use of cobalt-60?
D Antidepresan/ Antidepressant
Tg 4, BT m.s. 176 Bab 8.3 ARAS : S

A Menentukan umur fosil 19 Rajah 9 menunjukkan beberapa batang lobak merah.
Determine the age of fossil Diagram 9 shows some red carrots.

B Membunuh sel-sel kanser
Kill cancer cells

C Menjana tenaga elektrik
Generate electrical energy

D Mengesan masalah tiroid
Diagnose thyroid problems

Rajah 9/ Diagram 9

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K1 – 4 SULIT

SULIT 1511/1

Apakah bahan antioksidan yang ada dalam lobak X Y
A Uranium Proton
tersebut? B Neon Neutron
C Helium Neutron
What is the antioxidant substance found in the carrots? D Helium Proton

Tg 4, BT m.s. 214 Bab 10.3 ARAS : R

A Vitamin C

B Lutein

C Likopena/ Lycopene

D Beta karotena/ Beta carotene

20 Graf sesaran-masa yang manakah menunjukkan 23 Dalam suatu reaktor nuklear, X digunakan untuk
menyerap sebilangan neutron untuk mengurangkan
halaju seragam?

Which displacement-time graphs shows uniform velocity? tindak balas pembelahan. Apakah X?

Tg 4, BT m.s. 235 Bab 11.2 ARAS : R In a nuclear reactor, X is used to absorb some of the neutrons
to reduce the rate of the fission reaction. What is X?
A Sesaran C Sesaran
Tg 4, BT m.s. 260 Bab 12.2 ARAS : R
Displacement Displacement

A Kondenser/ Condenser
B Rod bahan api uranium/ Uranium fuel rods
C Moderator grafit/ Graphite moderator

D Rod pengawal boron/ Boron control rods

Masa Masa 24 Keadaan yang manakah sesuai bagi pertumbuhan
Time Time
mikroorganisma?
Sesaran D Sesaran
B Displacement Which is the suitable condition for the growth of
Displacement
microorganisms?

Tg 5, BT m.s. 19 Bab 1.1 ARAS : R

A pH 2

B Suhu 35°C/ Temperature of 35°C

C Keadaan terang/ Bright condition

Masa Masa D Persekitaran kering/ Dry environment
Time Time

21 Objek yang manakah mempunyai inersia terbesar? 25 Seorang doktor mendapati pesakitnya mempunyai
pemendapan kolesterol yang tebal pada dinding

Which of the following objects has the largest inertia? arterinya.

Tg 4, BT m.s. 247 Bab 11.3 ARAS : R A doctor found his patient had a thick deposition of
cholesterol on the walls of his arteries.
A Sebiji epal/ An apple
Tg 5, BT m.s. 54 Bab 2.1 ARAS : R
B Sebuah basikal/ A bicycle
Apakah masalah kesihatan pesakitnya?
C Sebuah bas sekolah / A school bus What are the health problems of his patients?

D Sebiji durian di atas pokok/ A durian on the tree
Versi Demo A Obesiti/ Obesity
22 Rajah 10 menunjukkan proses pelakuran nukleus.
B Aterosklerosis/ Atherosclerosis
Diagram 10 shows the nuclear fusion process. C Diabetes melitus/ Diabetes mellitus

Tg 4, BT m.s. 259 Bab 12.2 ARAS : R D Anoreksia nervosa/ Anorexia nervosa

Deuterium X 26 Rajah 11 menunjukkan kitar nitrogen.
Diagram 11 shows the nitrogen cycle.

Tenaga nuklear Y dalam tumbuhan
Nuclear energy Y in plants

Y Nitrogen X dalam tanah Y dalam haiwan
Rajah 10/ Diagram 10 X in soil Y in animals

Tritium Z Penguraian
Decomposition
Apakah yang diwakili oleh X dan Y?
What do X and Y represent? Rajah 11/ Diagram 11

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K1 – 5 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 1511/1

Apakah yang diwakili oleh X, Y dan Z? 29 0.4 g serbuk besi bertindak balas selengkapnya
dengan asid sulfurik cair dalam 50 saat. Hitung
What are represented by X,Y and Z?

Tg 5, BT m.s. 62 Bab 2.3 ARAS : T kadar tindak balas dalam g s–1.
0.4 g of iron powder reacts completely with dilute sulphuric
X Y Z acid in 50 seconds. Calculate the rate of reaction in g s–1.
A Protein Nitrat Ammonia
Nitrate Tg 5, BT m.s. 118 Bab 4.1 ARAS : T
B Sebatian Protein
Nitrat ammonium A 0.008 C 0.125
Nitrate Ammonium Sebatian B 0.020 D 125
compounds ammonium
C Ammonium 30 Persamaan berikut menunjukkan satu tindak balas
Nitrat Protein compounds dalam Proses Sentuh.
Nitrate The following equation shows a reaction in the Contact
Nitrat Protein Process.
D Sebatian Nitrate
ammonium Mangkin X
Ammonium
compounds 2SO2 + O2 Catalyst X 2SO3

Apakah mangkin X?
What is catalyst X?

Tg 5, BT m.s. 135 Bab 4.3 ARAS : R

A Serbuk besi/ Iron filings

27 Kawalan biologi digunakan untuk mengurangkan B Vanadium(V) oksida/ Vanadium(V) oxide
C Mangan oksida/ Manganese oxide

penggunaan pestisid. Antara interaksi berikut, yang D Natrium hidroksida/ Sodium hydroxide

manakah tidak digunakan dalam kawalan biologi? 31 Struktur yang manakah merupakan suatu

Biological control is used to reduce the use of pesticides. hidrokarbon tepu?

Which of the following interactions is not used in biological Which structure is a saturated hydrocarbon?

control? Tg 5, BT m.s. 74 Bab 2.3 ARAS : S Tg 5, BT m.s. 148 Bab 5.2 ARAS : R

A Mangsa-pemangsa/ Prey-predator A H H
| |
B Parasitisme/ Parasitism

C Persaingan/ Competition C  C

D Mutualisme/ Mutualism | |

28 Maklumat berikut adalah mengenai punca H H
pencemaran alam sekitar.
The following information is about the causes of B H
environmental pollution. |
H — C — C  C — H
| | |

H H H
– Penyahhutanan/ Deforestation Versi Demo
– Aktiviti perindustrian/ Industrial activities C H H H
– Pembakaran bahan api dalam kenderaan dan | | |

mesin H — C — C — C — H
Fuel combustion in vehicles and machines | | |

Apakah jenis pencemaran alam sekitar itu? H H H
What is the type of environmental pollution?

Tg 5, BT m.s. 100 Bab 3.2 ARAS : S

A Pencemaran terma D H H
Thermal pollution | |
H — C — C = C — C — H
B Pencemaran air | | | |
Water pollution H H H H

C Pencemaran tanah
Land pollution

D Pencemaran udara
Air pollution

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K1 – 6 SULIT

SULIT 1511/1

32 Rajah 12 menunjukkan struktur bagi sebiji buah A Aluminium C Plumbum/ Lead
kelapa sawit. B Zink / Zinc D Magnesium
Diagram 12 shows the structure of an oil palm fruit.
A 35 Dalam suatu eksperimen menggunakan satu kanta
B
cembung dengan panjang fokus f, satu imej nyata,

songsang dan dibesarkan dihasilkan. Di manakah

kedudukan objek?

C In an experiment using a convex lens of focal length f, a real,
inverted and magnified image is produced. Where is the
D position of the object?
Rajah 12/ Diagram 12
Tg 5, BT m.s. 205 Bab 7.1 ARAS : T

Antara bahagian A, B, C dan D, manakah A Kurang daripada f/ Less than f
B Pada f/ At f
menghasilkan minyak sawit yang paling baik
C Antara f dan 2f / Between f and 2f
kualitinya? Tg 5, BT m.s. 160 Bab 5.5 ARAS : R D Lebih daripada 2f/ More than 2f

Among the parts A, B, C and D, which part produces the best

quality of palm oil? 36 Panjang fokus bagi kanta objek dan kanta mata

33 Rajah 13 menunjukkan elektrolisis bagi leburan masing-masing adalah 50 cm dan 5 cm. Apakah
plumbum(II) oksida.
Diagram 13 shows the electrolysis of molten lead(II) oxide. jarak, dalam cm, di antara kanta objek dengan

kanta mata dalam suatu teleskop semasa pelarasan

normal?

The focal length of an objective lens and an eyepiece are

50 cm and 5 cm respectively. What is the distance, in cm,

Elektrod karbon between the objective lens and eyepiece in a telescope during
Carbon electrodes
normal adjustment? Tg 5, BT m.s. 212 Bab 7.2

ARAS : S

Leburan plumbum(II) oksida A 40 C 50
Molten lead(II) oxide B 45 D 55

37 Rajah 15 menunjukkan satu sistem hidraulik. Satu
Rajah 13/ Diagram 13 daya F dikenakan ke atas omboh Y.
Diagram 15 shows a hydraulic system. A force F is exerted
Apakah hasil yang terbentuk pada anod dan katod? on piston Y.

What are the products formed at anode and cathode?

Tg 5, BT m.s. 180 Bab 6.1 ARAS : T Beban Daya input
Load Input force
Anod/ Anode Katod/ Cathode
A Plumbum/ Lead Oksigen / Oxygen Omboh Z Omboh Y
B Oksigen / Oxygen Plumbum/ Lead Piston Z Piston Y
C Hidrogen / Hydrogen Plumbum/ Lead
D Oksigen / Oxygen Versi Demo
Hidrogen / Hydrogen Rajah 15/ Diagram 15

34 Rajah 14 menunjukkan satu sel kimia ringkas. Antara pernyataan berikut, yang manakah benar?
Diagram 14 shows a simple chemical cell.
Which of the following is true?
V
Tg 5, BT m.s. 224 Bab 8.1 ARAS : T

A Berat beban sama dengan daya input.
The weight of load is the same as the force.

Terminal negatif B Berat beban kurang daripada daya input.
Negative terminal The weight of the load is smaller than the input force.

Logam X Stanum C Tekanan pada omboh Y sama dengan tekanan
Metal X pada omboh Z.

Elektrolit The pressure on piston Y is the same as the pressure on
Electrolyte piston Z.

Rajah 14/ Diagram 14 D Tekanan pada omboh Y lebih kecil daripada

Apakah logam X?/ What is metal X? tekanan pada omboh Z.
The pressure on piston Y is smaller than the pressure
Tg 5, BT m.s. 193 Bab 6.2 ARAS : S on piston Z.

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K1 – 7 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 1511/1

38 Rajah 16 menunjukkan suatu sistem hidraulik A Helikopter
ringkas. Helicopter
Diagram 16 shows a simple hydraulic system.
B Belon udara panas
180 kg Hot air balloon

Radius Radius C Kapal selam
Jejari Jejari Submarine
= 15 cm = 4 cm
D Brek hidraulik
Hydraulic brake

Cecair 40 Apakah pelarasan yang mesti dibuat kepada halaju

Liquid satelit untuk satelit kekal dalam orbit jika tinggi
Rajah 16/ Diagram 16
orbit satelit bertambah?
Hitung daya minimum, F untuk mengangkat beban What adjustment must be made to the satellite speed for
it to remain in orbit if the orbital height of the satellite
180 kg itu. increases?
Calculate the minimum force F to lift the load of 180 kg.
Tg 5, BT m.s. 237 Bab 9.1 ARAS : T

Tg 5, BT m.s. 224 Bab 8.1 ARAS : T A Kurangkan halaju satelit
Decrease the satellite speed
A 64 N C 256 N

B 128 N D 512 N B Tambahkan halaju satelit
Increase the satellite speed
39 Antara berikut, yang manakah menggunakan
C Kekalkan halaju satelit
aplikasi prinsip Bernoulli ? Maintain the satellite speed

Which of the following uses the application of Bernoulli’s D Halaju satelit ialah sifar
The satellite speed is zero
principle?

Tg 5, BT m.s. 229 Bab 8.1 ARAS : R

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) Versi DemoK1 – 8 SULIT

SULIITT 1155111/2

Kertas Model SPM
KERTAS 2

NO. KAD PENGENALAN
ANGKA GILIRAN

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA

SAINS 1511/2

Kertas 2 Dua jam tiga puluh minit

2 12 jam

JANGAN BUKA KERTAS PEPERIKSAAN INI SEHINGGA DIBERITAHU

1. Tulis nombor kad pengenalan dan angka Untuk Kegunaan Pemeriksa
giliran anda pada petak yang disediakan.
Kod Pemeriksa:
2. Kertas soalan ini adalah dalam dwibahasa.
Bahagian Soalan Markah Markah
3. Soalan dalam bahasa Melayu mendahului soalan Penuh Diperoleh
yang sepadan dalam bahasa Inggeris.
15
4. Calon dibenarkan menjawab keseluruhan atau
sebahagian soalan sama ada dalam Bahasa 25
Melayu atau Bahasa Inggeris. A

35
Versi Demo
45

56

66

76
B

86

97

10 7

11 10

C 12 12

13 12

Jumlah

Kertas peperiksaan ini mengandungi 12 halaman bercetak. [[LLiihhaatt hhaallaammaann sseebbeellaahh
11551111//22 ©© MMyytteeaacchhSSddnn. B. Bhdh.d(.8(5895592532A3) A) K2 – 1 SSUULLIITT

SULIT 1511/2

Jawapan BAHAGIAN A/ SECTION A
[20 markah/ marks]

Kata Laluan: Jawab semua soalan
uji123 Answer all questions

1 Rajah 1 menunjukkan dua jenis cuping telinga. Tg. 4 BT m.s. 85 Bab 5.2
Diagram 1 shows two types of ear lobes.

Cuping telinga bebas Cuping telinga melekap
Free ear lobe Attached ear lobe

Rajah 1/ Diagram 1

Jadual 1 menunjukkan jenis cuping telinga bagi 16 orang murid dalam suatu kelas.
Table 1 shows the types of ear lobe of 16 students in a class.

Bebas/ Free Melekap/ Attached Bebas/ Free Melekap/ Attached
Melekap/ Attached Bebas/ Free
Bebas/ Free Bebas/ Free Melekap/ Attached Melekap/ Attached
Melekap/ Attached Bebas/ Free
Bebas/ Free Bebas/ Free

Melekap/ Attached Bebas/ Free

Jadual 1/ Table 1

(a) Berdasarkan Jadual 1, lengkapkan Jadual 2 di Bilangan murid
bawah. ARAS : R Number of students
Based on Table 1, complete Table 2 below.
Versi Demo
Jenis cuping telinga Bilangan murid 10
Type of earlobe Number of students 8
6
Bebas/ Free 9 4

Melekap / Attached 7 2
0
Jadual 2/ Table 2
[2 markah/ marks] Bebas Melekap
Free Attached
(b) Berdasarkan Jadual 2, lukis satu carta palang Jenis cuping telinga
dalam kertas graf yang disediakan. ARAS : R Type of ear lobe
Based on Table 2, draw a bar chart in the graph
paper provided. [2 markah/ marks]



1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K2 – 2 SULIT

SULIT 1511/2

(c) Tandakan (3) ciri manusia yang mempunyai jenis variasi yang sama seperti data di atas. ARAS : R
Mark (3) the characteristic of humans with the same type of variation as the data above.

Kecerdasan Kumpulan darah 3 Jisim badan
Intelligence Blood group Body mass

[1 markah/ mark]

2 Rajah 2 menunjukkan satu eksperimen untuk membandingkan kekerasan bagi suatu logam tulen dan aloinya.

Diagram 2 shows an experiment to compare the hardness of a pure metal and its alloy. Tg. 4 BT m.s. 186 Bab 9.1

Kaki retort Pemberat
Retort stand Weight

Pembaris meter Bola keluli
Metre ruler Steel ball

Bongkah gangsa
Bronze block

Rajah 2/ Diagram 2

Pemberat itu dijatuhkan ke atas bola keluli daripada ketinggian 60 cm. Diameter lekuk yang terbentuk diukur
dan dicatatkan. Eksperimen itu diulang dengan menggantikan bongkah gangsa dengan bongkah kuprum.
The weight is dropped on the steel ball from a height of 60 cm. The diameter of the dent formed is measured and recorded. The
experiment is repeated by replacing the bronze block with a copper block.

Pemerhatian/ Observation

Bongkah/ Block Diameter lekuk (mm)/ Diameter of dent (mm)
Gangsa/ Bronze X
Kuprum/ Copper 4.5

(a) Nyatakan satu nilai yang mungkin bagi X. ARAS : R [1 markah/ mark]
State a possible value of X.
3.9 [1 markah/ mark]

(b) Nyatakan pemboleh ubah berikut: ARAS : R [1 markah/ mark]
State the following variables: Versi Demo
(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan
Manipulated variable
Jenis bongkah/ Type of block

(ii) Pemboleh ubah bergerak balas
Responding variable
Diameter lekuk/ Diameter of dent

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K2 – 3 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 1511/2
(c) Definisikan aloi secara operasi berdasarkan keputusan eksperimen. ARAS : R [1 markah/ mark]
Define alloy operationally based on the results of the experiment. [1 markah/ mark]
Aloi adalah lebih keras daripada logam tulen./ Alloy is harder than the pure metal.

(d) Namakan aloi yang terdiri daripada 75% kuprum dan 25% zink. ARAS : S
Name the alloy which consists of 75% copper and 25% zinc.
Loyang/ Brass

3 Rajah 3 menunjukkan suatu eksperimen mengenai penggumpalan lateks. Tg. 4 BT m.s. 195 Bab 9.3
Diagram 3 shows an experiment on the coagulation of latex.

Larutan Asid etanoik
ammonia Ethanoic acid
Ammonia
solution

Lateks Lateks
Latex Latex

P Q R
Rajah 3/ Diagram 3
Pemerhatian/ Observation
Keadaan lateks
Bikar Latex condition
Beaker
Permulaan/ Beginning Selepas 30 minit/ After 30 minutes
P
Q Cecair/ Liquid Cecair/ Liquid
R
Cecair/ Liquid Cecair/ Liquid

Cecair/ Liquid Pepejal/ Solid

(a) Lengkapkan jadual di atas./ Complete the table above. ARAS : RVersi Demo [1 markah/ mark]

(b) Nyatakan pemboleh ubah berikut./ State the following variables. ARAS : R
(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan/ Manipulated variable:
Jenis bahan kimia yang ditambah/ Type of chemical added

(ii) Pemboleh ubah bergerak balas/ Responding variable:
Penggumpalan lateks/ Coagulation of latex

[2 markah/ marks]

(c) Apakah yang berlaku kepada lateks di dalam bikar P jika ditinggalkan dalam makmal selama 24 jam?
Terangkan jawapan anda. ARAS : T
What happen to the latex in beaker P if it is left in the laboratory for 24 hours? Explain your answer.

Lateks akan menggumpal disebabkan asid yang dihasilkan oleh bakteria di udara.

Latex will coagulate as a result of the acid produced by bacteria in the air.

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K2 – 4 [2 markah/ marks]
SULIT

SULIT 1511/2

4 Rajah 4 menunjukkan suatu eksperimen untuk mengkaji kadar pencemaran udara di tiga tempat berlainan di

dalam sekolah. Tg. 5 BT m.s. 99 Bab 3.2

Diagram 4 shows an experiment to study the level of air pollution in three different places in the school.

Zarah habuk
Dust particles

PQ R

Slaid Pita selofan
Slide Cellophane tape

Pemerhatian/ Observation Rajah 4/ Diagram 4 Kuantiti zarah habuk
Quantity of dust particles
Slaid Tempat
Slide Place Sedikit/ A little

P Perpustakaan/ Library Sederhana/ Moderate
Q Bilik darjah/ Classroom
R Pagar sekolah/ School gate Banyak/ A lot

(a) Nyatakan hipotesis bagi eksperimen ini. ARAS : S
State the hypothesis for this experiment.
Semakin tinggi tahap pencemaran udara, semakin banyak zarah-zarah habuk.

The higher the air pollution level, the higher the amount of dust particles.

[1 markah/ mark]
(b) Lengkapkan jadual di atas dan terangkan jawapan anda. ARAS : T

Complete the table above and explain your answer.
Terdapat banyak kenderaan melalui pagar sekolah, gas ekzos daripada kenderaan bermotor menghasilkan

banyak zarah habuk.

Many vehicles pass through the school gate, exhaust gases from motorised vehicles produce a lot of soot.
Versi Demo
[2 markah/ marks]

(c) Jika Indeks Pencemaran Udara (IPU) di bilik darjah ialah 45, nyatakan satu nilai IPU yang mungkin di
perpustakaan. ARAS : R
If the Air Pollutant Index (API) in the classroom is 45, state a possible API in the library.

20 – 30

[1 markah/ mark]

(d) Tandakan ( 3 ) kawasan yang mempunyai IPU tertinggi. ARAS : R
Mark ( 3 ) the area with the highest API.

Taman rekreasi/ Recreation park

3 Kawasan perindustrian/ Industrial area

Kompleks membeli-belah/ Shopping complex [1 markah/ mark]

[Lihat halaman sebelah
1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K2 – 5 SULIT

SULIT 1511/2

BAHAGIAN B/ SECTION B
[38 markah/ marks]

Jawab semua soalan
Answer all questions

5 (a) Nyatakan jenis mutasi bagi hemofilia. Tg. 4 BT m.s. 95 Bab 5.3 ARAS : R
State the type of mutation for haemophilia.

Mutasi gen/ Gene mutation

[1 markah/ mark]
(b) Hemofilia adalah disebabkan oleh kekurangan sejenis protein dalam darah. Apakah fungsi protein itu?

Haemophilia is caused by deficiency of a type of protein in the blood. What is the function of the protein? ARAS : R
Diperlukan untuk pembekuan darah/ Required for blood clotting

[1 markah/ mark]

(c) Rajah 5 menunjukkan rajah skema bagi pewarisan hemofilia dalam manusia.
Diagram 5 shows the schematic diagram for the inheritance of haemophilia in humans.

Bapa (Hemofilia) Ibu (Pembawa)
Father (Haemophilia) Mother (Carrier)

Induk/ Parent M XHXh

Proses J/ Process J

Gamet/ Gamete Xh Y XH Xh
XhY
Persenyawaan/ Fertilisation S

Genotip anak XHXh XHY [2 markah/ marks]
Genotype of offspring [1 markah/ mark]
[1 markah/ mark]
PQR

Rajah 5/ Diagram 5

(i) Pada rajah, lengkapkan genotip bagi bapa, M dan anak,Q. ARAS : R
In the diagram, complete the genotype of father, M and offspring,Q.
M: XhY
Q: XhXh
Versi Demo
(ii) Namakan proses J. ARAS : R
Name process J.

Meiosis

(iii) Siapakah anak lelaki yang hemofilia? ARAS : R
Who is the boy with haemophilia?

S

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K2 – 6 SULIT

SULIT 1511/2

6 Rajah 6 menunjukkan simbol-simbol bagi tiga elemen, P, Q dan R, dalam Jadual Berkala Unsur Moden. Huruf

yang digunakan bukan simbol sebenar bagi atom itu. Tg. 4 BT m.s. 175 Bab 8.3

Diagram 6 shows the symbols of three elements, P, Q and R, in the Modern Periodic Table of Elements. Letters used are not the

actual symbols for the atoms.

P11 Q17 R20
23 35 40

Rajah 6/ Diagram 6

(a) Nyatakan maksud bagi nombor nukleon. ARAS : R
State the meaning of nucleon number.

Hasil tambah bilangan proton dan bilangan neutron.

Sum of number of protons and number of neutrons.

[1 markah/ mark]
(b) Tulis susunan elektron bagi atom P. ARAS : R

Write the electron arrangement of atom P.
2.8.1

[1 markah/ mark]
(c) Bagaimanakah atom R mencapai susunan elektron yang stabil? Terangkan jawapan anda. ARAS : S

How does atom R achieve stable electron arrangement ? Explain your answer.
Dengan menderma dua elektron valens. Petala paling luar mempunyai maksimum 8 elektron.

By donating two valence electrons. The outermost shell has a maximum of 8 electrons. [2 markah/ marks]

(d) Atom S ialah satu isotop bagi atom Q./ Atom S is an isotope of atom Q.
(i) Berapakah bilangan elektron yang terdapat dalam satu atom S? ARAS : R
How many electrons are there in an atom S?
17

[1 markah/ mark]

(ii) Atom S dan atom Q mempunyai sifat kimia yang sama. Berikan satu sebab.
Atom S and atom Q have the same chemical properties. Give a reason. ARAS : S

Atom S dan atom Q mempunyai bilangan elektron valens yang sama.
Versi Demo
Atom S and atom Q have the same number of valence electrons. Tg. 5 BT m.s. 151 [1 markah/ mark]

Bab 5.3

6 Rajah 7.1 menunjukkan suatu aktiviti untuk menghasilkan etanol.
Diagram 7.1 shows an activity to produce ethanol.

Kelalang kon Air kapur
Conical �lask Limewater

Larutan glukosa + Yis
Glucose solution + Yeast

Rajah 7.1/ Diagram 7.1

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K2 – 7 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 1511/2

(a) Namakan tindak balas yang berlaku. ARAS : R
Name the reaction that took place.

Penapaian/ Fermentation

[1 markah/ mark]

(b) Nyatakan pemerhatian pada air kapur. ARAS : R
State the observation on the limewater.

Air kapur menjadi keruh/ Limewater turns cloudy

[1 markah/ mark]

(c) Bagaimanakah cara untuk menulenkan etanol yang dihasilkan dalam aktiviti ini? ARAS : R
How to purify the ethanol produced in this activity?

Melalui penyulingan/ Through distillation

(d) Rajah 7.2 menunjukkan pembakaran etanol. [1 markah/ mark]
Diagram 7.2 shows the combustion of ethanol.
(i) Lengkapkan persamaan berikut. ARAS : R
Kertas turas Complete the following equation.
Filter paper Etanol + Oksigen → Karbon dioksida + Air
Ethanol + Oxygen → Carbon dioxide + Water
Etanol Mangkuk penyejat
Ethanol Evaporating dish [1 markah/ mark]

Rajah 7.2/ Diagram 7.2

(ii) Adakah etanol suatu bahan api yang baik? Berikan satu sebab untuk menyokong jawapan anda.
Is ethanol a good fuel? Give one reason to support your answer. ARAS : S

Ya. Etanol terbakar dengan lengkap tanpa sebarang jelaga.

Yes. It burns completely without any soot.

[2 markah/ marks]

8 (a) Rajah 8.1 menunjukkan sebahagian pita detik bagi sebuah troli yang diperoleh daripada suatu eksperimen.

Jangka masa detik yang digunakan menghasilkan 50 detik dalam satu saat. Tg. 4 BT m.s. 240 Bab 11.3

Diagram 8.1 shows part of the ticker tape of a trolley obtained from an experiment. The ticker timer produces 50 ticks

in one second. Arah gerakan

Versi Demo Direction of motion

12 cm

5 cm

Rajah 8.1/ Diagram 8.1

Tentukan pecutan, dalam m s–2./ Determine the acceleration, in m s–2. ARAS : T

(a) u = 12 cm Pecutan/Acceleration = v –u
5 × 0.02 s t

= 0.12 m = 0.5 – 1.2
5 × 0.02 s (3 – 1) × 0.1 s

= 1.2 m s–1 = –0.7 m s–1
0.2 s
v = 5 cm
5 × 0.02 s K2 – 8 = –3.5 m s–2

= 0.05 m [3 markah/ marks]
5 × 0.02 s SULIT

= 0.5 m s–1

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A)

SULIT 1511/2

(b) Rajah 8.2 menunjukkan graf halaju-masa bagi suatu objek. Tg. 4 BT m.s. 238 Bab 11.2
Diagram 8.2 shows a velocity-time graph for an object.

Halaju (m s–1)
Velocity (m s–1)

(i) Tentukan pecutan dalam empat saat yang

pertama. ARAS : R

8 Determine the acceleration in the first four seconds.
0
Pecutan/ Acceleration = 8 m s–1
4 4s

= 2 m s–2

[1 markah/ mark]

16 t Masa(s)
Time (s)

Rajah 8.2/ Diagram 8.2

(ii) Jika jumlah sesaran ialah 136 m, hitung nilai t. ARAS : S
If the total displacement is 136 m, calculate the value of t.

Jumlah sesaran/ Total displacement = 136 m
1 ( 12 + t ) × 8 = 136

2
4 (12 + t ) = 136
12 + t = 34
t = 22 s

[2 markah/ marks]

9 (a) Rajah 9.1 menunjukkan susu segar yang telah diproses melalui kaedah X. Tg. 5 BT m.s. 77 Bab 2.5
Diagram 9.1 shows a fresh milk that has been processed through method X.

Rajah 9.1/ Diagram 9.1

(i) Namakan kaedah X. ARAS : R
Nama method X.
Pempasteuran/ Pasteurisation
[1 markah/ mark]

(ii) Huraikan secara ringkas dua cara dalam kaedah X. ARAS : R
Describe briefly the two ways in method X.
– Susu dipanaskan sehingga 72°C selama 15 saat dan kemudian disejukkan serta merta.

Milk is heated up to 72°C for 15 seconds and then immediately cooled.

– Susu dipanaskan sehingga 63°C selama 30 minit./ Milk is heated up to 63°C for 30 minutes.
[2 markah/ marks]
Versi Demo
1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K2 – 9 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 1511/2

(b) Rajah 9.2 menunjukkan beberapa ekor ikan yang telah diproses melalui kaedah Y.
Diagram 9.2 show some fish that have been processed through method Y.

IKAN KERING

Rajah 9.2/ Diagram 9.2

(i) Garam ditambahkan kepada ikan itu sebelum ikan itu diproses. Nyatakan fungsi garam.
Salt is added to the fish before the fish are processed. State the function of salt. ARAS : R

Untuk merencatkan pertumbuhan mikroorganisma.

To inhibit the growth of microorganisms.

[1 markah/ mark]

(ii) Namakan kaedah Y. ARAS : R
Name method Y.

Pendehidratan/ Dehydration or Pengeringan/ Drying

[1 markah/ mark]

(c) Nyatakan kaedah yang paling sesuai untuk mengekalkan kesegaran makanan berikut. ARAS : T
State the most suitable method to maintain the freshness of the following food. Tg. 5 BT m.s. 78

(i) Nelayan di Pangkor ingin mengeksport udang ke Korea.
The fishermen in Pangkor want to export prawns to Korea.

Penyejukbekuan/ Deep freezing

(ii) Petani di Cameron Highlands ingin mengeksport strawberi ke India.
The farmers in Cameron Highlands want to export strawberries to India.

Penyinaran/ Radiation

[2 markah/ marks]

10 (a) Rajah 10.1 menunjukkan satu kanta cembung dan satu skrin. Terangkan bagaimana menganggarkan

panjang fokus kanta itu. Tg. 5 BT m.s. 206 Bab 7.1 ARAS : T

Diagram 10.1 shows a convex lens and a screen. Explain how to estimate the focal length of the lens.
Versi Demo
Kanta cembung Skrin
Convex lens Screen

Rajah 10.1/ Diagram 10.1

Fokus satu objek yang jauh dengan menggunakan kanta cembung. Laraskan kedudukan skrin sehingga
suatu imej yang tajam terbentuk pada skrin. Ukur jarak (f) di antara kanta dengan skrin.
Focus a distant object by using the convex lens. Adjust the position of the screen until a sharp image is formed on the
screen. Measure the distance (f) between the lens and the screen.

[3 markah/ marks]

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K2 – 10 SULIT

SULIT 1511/2

(b) (i) Lengkapkan rajah sinar berikut. ARAS : S

Complete the following ray diagram.
Kanta Cembung

Convex lens

Objek
Object

2F F F 2F
Imej

Image

Rajah 10.2/ Diagram 10.2

[2 markah/ marks]

(ii) Nyatakan satu ciri imej yang terhasil. Tg. 5 BT m.s. 208 Bab 7.5 ARAS : R
State one characteristic image formed.

Nyata//songsang// sama saiz dengan objek/ State//Inverted// Same size as object

[1 markah/ mark]

(c) Suatu kanta cembung mempunyai panjang fokus 10 cm. Nyatakan julat jarak objeknya jika kanta tersebut
digunakan sebagai kanta pembesar. Tg. 5 BT m.s. 208 ARAS : S
A convex lens has a focal length of 10 cm. State the range of the object distance if the lens is used as a magnifying lens.

0 cm < Jarak objek < 10 cm

0 cm < Object distance < 10 cm

[1 markah/ mark]

BAHAGIAN C/ SECTION C
[22 markah/ marks]

Jawab Soalan 11 dan sama ada Soalan 12 atau Soalan 13
Answer Question 11 and either Question 12 or Question 13

Versi Demo
11 Kaji maklumat berikut mengenai kesan bagi saiz bahan tindak balas berbentuk pepejal ke atas kadar tindak

balas./ Study the following information on the effect of size of solid reactants on rate of reaction.

Tg. 5 BT m.s. 129 Bab 4.2

Adalah lebih mudah untuk menyalakan api menggunakan kayu kecil berbanding dengan kayu balak.
It is easier to start a fire using sticks than using logs.

(a) Nyatakan satu pernyataan masalah daripada maklumat di atas. ARAS : T [1 markah/ mark]
State one problem statement from the above information.

(b) Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat pernyataan di atas. ARAS : T [1 markah/ mark]
Suggest one hypothesis to investigate the above statement.

(c) Berdasarkan pernyataan yang diberi, reka bentuk satu eksperimen makmal untuk menguji hipotesis anda
dengan menggunakan besi (ketulan kecil), serbuk besi asid hidroklorik 0.1 mol dm–3, kelalang kon, tiub
penghantar, buret, kaki retort, besen, jam randik dan radas-radas sesuai yang lain.
Based on the given statement, design a laboratory experiment to test your hypothesis by using iron (small pieces), iron
filings, 0.1 mol dm–3 hydrochloric acid, conical flask, delivery tube, burette, retort stand, basin, stopwatch and other

suitable apparatus.

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K2 – 11 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 1511/2

Huraian anda harus mengandungi aspek berikut: ARAS : S [1 markah/ mark]
Your description should include the following criteria: [2 markah/ marks]
[4 markah/ marks]
(i) Tujuan eksperimen/Aim of experiment [1 markah/ mark]
(ii) Mengenal pasti pemboleh ubah/ Identification of variables
(iii) Prosedur atau kaedah/ Procedure or method
(iv) Penjadualan data/ Tabulation of data

12 (a) Terangkan penghasilan tenaga nuklear melalui pelakuran nukleus. Bab 12.2 ARAS : S
Explain the production of nuclear energy through nuclear fussion. Tg. 4 BT m.s. 259
[4 markah/ marks]


(b) Nyatakan kegunaan bagi suatu bahan radioisotop dalam setiap bidang yang berikut. ARAS : R

State the use of a radioisotope substance in each of the following sectors.

(i) Pertanian/ Agriculture (ii) Perubatan/ Medicine [2 markah/ marks]

(c) Patutkah stesen jana kuasa nuklear dibina di Malaysia? Wajarkan jawapan anda. [4 markah/ marks]
Should nuclear power stations be constructed in Malaysia? Justify your answer.

13 (a) Elektrolisis digunakan secara meluas dalam industri. Satu contoh ialah pengolahan air sisa dengan

menggunakan elektro-penggumpalan. Nyatakan dua kegunaan lain bagi elektrolisis.

Electrolysis is widely used in industry. One example is wastewater treatment using electrocoagulation. State two other

uses of electrolysis. Tg. 5 BT m.s. 191 Bab 6.1 ARAS : R [2 markah/ marks]

(b) Anda diberikan bahan kimia dan bahan yang berikut. ARAS : T
You are given the following chemical and materials.

Kuprum tak tulen Kuprum tulen Larutan kuprum sulfat
Impure copper Pure copper Copper sulphate solution

Dengan bantuan gambar rajah berlabel, huraikan prosedur-prosedur bagi menulenkan kuprum tak tulen

tersebut. Anda boleh menggunakan radas lain yang sesuai untuk tujuan ini.

With the help of a labelled diagram, describe the procedures for purifying the impure copper. You can use other suitable

apparatus for this purpose. [6 markah/ marks]

(c) Rajah 13 menunjukkan model bagi suatu sel ringkas./ Diagram 13 shows the model of a simple cell.

Voltmeter Versi Demo Aluminium -Zink
Voltmeter Aluminium -Zink

V Magnesium-Kuprum
Magnesium-Copper
Plat A Plat B
Plate A Plate B Stanum-Plumbum
Stanum-Lead
Larutan natrium klorida
Solium chloride solution

Rajah 13/ Diagram 13

Anda diberi tiga pasang plat./ You are given three pairs of plates. ARAS : S

Dengan memilih satu pasang plat yang sesuai, terangkan penghasilan tenaga elektrik oleh sel di atas.
Wajarkan jawapan anda.
By choosing a suitable pair of plates, explain the production of electrical energy by the above cell. Justify your answer.
[4 markah/ marks]

(Bagi Jawapan Bahagian C, rujuk halaman belakang kulit buku.)

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K2 – 12 SULIT

JAWAPAN

Bab 01 (ii) KERTAS 2 (BAHAGIAN C) PDF Analitik
Tekanan tinggi 1 (a) Adakah nilai pH (pm) mempengaruhi Jawapan
PRAKTIS DSKP Autoklaf Bab 1 - 9
A 1 mata kasar/ naked eyes; mikroskop/ microscrope High Pressure Autoclave pertumbuhan bakteria (pb)?/ Does pH value (mv)
2 penyakit/ diseases affect the growth of bacteria (rv)?
3 bakteria/ bacteria ; B12; E; tisu badan/ body tissues; Bahan kimia Penapis mikron (b) Pertumbuhan bakteria (pb) dipengaruhi oleh nilai
Chemical substances Micron filter pH (pm)./ The growth of bacteria (rv) is affected by
patogen/ pathogens; penyakit/ diseases Sinar ultraungu pH value (mv).
Ultraviolet ray (c) (i) Untuk mengkaji kesan nilai pH (pm) ke atas
B 1 Virus, Alga/Algea; Protozoa; Fungi; Bakteria/
Video Analitik Bacteria (iii) 130°C; mikroorganisma/ microorganisms; pertumbuhan bakteria (pb). Teknik Menjawab dan Ulasan Jawapan
Jawapan sporanya/ spores bagi Pentaksiran Sumatif Bab
C 1 (b) mati dan mereput/ dead and decaying organisms To study the effect of pH value (mv) on the
Bab 1 (c) perumahnya/ hosts (b) (i) 100°C; membunuh/ kill growth of bacteria (rv).
Kertas 1 (d) tinja/ feaces; kulit haiwan/ animal skin; (ii) jarum suntikan/ injection needles;
(ii) Pemboleh ubah dimanipulasikan: Nilai pH
Video Analitik makanan/ food peralatan doktor gigi/ dental equipment Manipulated variable: pH value.
Jawapan (c) (i) luka/ wounds; patogen/ pathogenic Pemboleh ubah bergerak balas: Pertumbuhan
(e) Pembentukan spora/ Spore formation (ii) alkohol isopropil / Isopropyl alcohol
Bab 1 (f) Konjugasi/ Conjugation (d) (i) benda bukan hidup/ non-living things bakteria (kekeruhan bubur nutrien)
Kertas 2 2 (b) fotosintesis/ photosynthesis (ii) kulit/ skin; luka/ wounds
Bahagian A (c) fagositosis/ phagocytosis (iii) cecair klorin/ liquid chlorine Responding variables:Growth of bacteria
(d) tanah lembap / moist soil ; perumah/ hosts (e) (i) membunuh mikroorganisma (Cloudiness of nutrient broth)
Video Analitik (e) Amoeba sp. kill microorganisms
Jawapan (f) Paramecium sp. (ii) mikroorganisma/ microorganisms; Pemboleh ubah dimalarkan: Kelembapan
(g) Belahan dedua/ Binary fission udara, suhu
Bab 1 (h) Belahan dedua/ Binary fission memusnahkan/ destroy
Kertas 2 (i) Konjugasi/ Conjugation (iii) sinar gama/ gamma ray Constant variable: Humidity of air, tempature
Bahagian B 3 (a) unisel /unicellular (f) (i) bakteria/ bacteria (iii) 1. Tiga piring Petri A, B dan C, disediakan.
(b) sfera (kokus)/ spherical (coccus); pilin (ii) (Apakah sebabnya?) Untuk memastikan Three Petri dishes A, B and C are prepared.
Video Analitik 2. Setiap piring Petri diisi dengan 10 cm3
Jawapan (spirilum) / spiral (spririllum); rod (basilus)/ semua patogen dimusnahkan. (Apakah
bubur nutrient steril.
Bab 1 rod (bacillus); koma (vibrio)/ comma (vibrio) kesannya?) Jika tidak, antibiotik itu akan
Kertas 2 Each Petri dish is filled with 10cm3 off sterile
Bahagian C (c) makanan/ food hilang keupayaan untuk membunuh nutrient broth.
(d) perumah/ hosts
(e) organisma mati/ dead organisms patogen. Maka, antibiotik itu tidak 3. Tambah 1cm3 bakteria Bacillus subtilis ke
(f) persekitaran ekstrem/ extreme surroundings dalam setiap piring Petri.
(g) tanah/ soil; organisma mereput/ decaying berkesan lagi untuk merawat jangkitan
Add 1cm3 of Bacillus subtilis bacteria to each
organisms bakteria itu./ (What is the reason?) To petri dish.
ensure all pathogens are destroyed. (What
(h) Streptococcus sp. is the effect?) If not, the antibiotics may 4. Tambah 10 titik larutan natrium hidroksida
(i) Treponema Pallidum lose its ability to kill pathogens. Thus, the ke dalam A, 10 titik air suling ke dalam B
(j) Bascillus anthracis antibiotic is no longer effective for treating
(k) Vibrio cholerae bacterial infections. dan 10 titik asid hiroklorik cair ke dalam C
(l) Belahan dedua/ Binary fission
(m) Konjugasi/ Conjugation G 1 (a) (i) Varicella-zoster (ii) Antiviral Add 10 drops of sodium hydroxide solution
4 (a) terkecil/ smallest; mikroskop elektron/ electron (iii) Acyclovir into A, 10 drop of distilled water into B and
(b) (i) Trichophyton rubrum 10 drops of dilute hydrochloric acid into C.
microscope. (ii) Antifungal
(iii) Clotrimazole 5. Simpan semua piring Petri dalam sebuah
(b) sfera/ spherical; heliks/ helical,; polihedral/ (b) (i) Streptocoec pneumonica almari. Perhatikan bubur nutrient pada
polyhedral; kompleks/ complex (ii) Antibiotik/ Antibiotic
(iii) Penisilin/ Penicillin hari berikutnya.
(c) DNA; RNA
(d) Virus mozek/ Mosaic virus Keep all the Petri dishes in a cupboard.
(e) Adenovirus Observe the nutrienr broth on the next day.
(f) Bakteriofaj/ Bacteriophage
(g) Sel perumah hidup/ living host cells (iv)
5 (b) fotosintesis/ photosynthesis; makanan/ food
(c) air masin/ salt water; tanah lembap/ moist soil Piring Petri Keadaan pH Pemerhatian
(d) Chlamydomonas sp. Petri dish pH condition Observation
(e) Spirogyra sp.
(f) Belahan dedua/ Binary fission PRAKTIS SPM A Beralkali
(g) Konjugasi/ Conjugation Alkaline
(h) Konjugasi/ Conjugation B
D 1 (a) 3 (c) 3 (d) 3 (f) 3 Neutral
E 1 (a) (i) hormon/ hormone; DNA rekombinan C
Berasid
E.coli/ Acidic

Recombinant DNA of E.coli KERTAS 1 (OBJEKTIF)
(ii) vaksin/ vaccines; Poliovirus
(b) (i) nitrat/ nitrates; Nitrosomonas sp., 1 C 2 C 3 B 4 C 5 A Bab 02

Nitrobactor sp. 6 A 7 A PRAKTIS DSKP
(ii) pencernaan/ digestion; Bifidobacteria sp. A 1 semua/ all; kuantiti/ quantity
(c) (i) asid laktik/ lactic acid; Lactobacillus Praktis SPM 2 (a) 3 (c) 3 (e) 3 (f) 3Demo PDF Analitik Jawapan
KERTAS 2 (BAHAGIAN A) 3 (a) kekurangan/ lack; berlebihan/ excess
bulgarilus 1 (a) (i) Suhu / Temperature (b) (i) Scurvy / Skurvy
(ii) Bilangan tompok hitam pada roti (ii) Riket / Rickets
(ii) Yis/ Yeast Number of black spots on the bread (iii) Goiter / Goitre
2 (a) (i) pertanian/ agricultural (b) (Apakah yang berlaku?) Tompok hitam pada roti (iv) Marasmus
(ii) bahan kimia/ chemical substances (v) Kwasyiokor/ Kwashiorkor
(b) (i) molekul/ molecules paling banyak pada suhu 30°C (Mengapakah ia (vi) Obesiti / Obesity
(ii) mengemulsikan/ emulsify; buih/ foam 4 (a) Buah dan sayur/ Fruits and vegetables
(c) (i) Lemak/ Fat; gris/ grease berlaku?) kerana pertumbuhan baketeria paling (b) Nasi atau karbohidrat/ Rice or carbohydrates
(ii) kuat/ hard (c) Sumber protein/ Protein sources
(d) (i) saliran/ drainage pesat pada suhu tersebut./(What happen?) The B 1 (a) pengoksidaan/ oxidation; pembakaran/
(ii) Buih/ Foam nutrient broth is the cloudiest at a temperature
(e) (i) Rendah/ Low of 30°C (Why it happen?) because the growth of combustion
(ii) Tinggi/ High bacteria is the most rapid at that temperature. (b) kalori (cal)/ calorie (cal); kilokalori (kcal)/
(f) (i) Minimum (c) Kedua-duanya mengandungi nutrien.
(ii) Banyak/ More Both contain nutrients. kilocalorie (kcal); joule (j); kilojoule (kj)
(g) (i) Tiada/ No (d) Simpan sayur-sayuran dan buah-buahan di dalam (c) 4.2 joule/ joules
(ii) Pencemaran alam sekitar/ Environmental peti sejuk. (d) 4200 joule/ joules;
(e) joule per kilogram (J kg–1)
pollution Keep the vegetables and fruits in the fridge. (f) kalorimeter bom/ bomb calorimeter
2 Jumlah nilai kalori / Total calorific value
3 (a) sisa kumbahan/ sewage KERTAS 2 (BAHAGIAN B) = (100 × 16.7) + (5 × 37.6) + (35 × 16.7)
(b) Kompos/ compost 1 (a) Membantu bakteria untuk bergerak = 2442.5 kJ
(c) bau busuk/ odour Helps bacteria to move 3 Jumlah nilai kalori / Total calorific value
(d) perikanan/ fishing (b) (i) Memperoleh nutrien daripada perumah = 1500 + (2 × 180) + (2 × 125)
(e) enzim/ enzyme = 2110 kJ
(f) pencernaan/ digestion mereka/ Obtain nutrients from their hosts C 1 (a) (i) nilai kalori/ calorific value
4 (a) 3 (c) 3 (d) 3 (ii) Memperoleh nutrients daripada norganisma (ii) diabetes melitus/ diabetes mellitus;
F 1 (a) patogen/ pathogens
(b) dijangkiti/ infected; merawat/ treating mati dana mereput./Obtain nutrients from arteriosklerosis/ arteriosclerosis; tekanan
(c) menghalang/ preventing; menyingkirkan/ dead and decaying organisms darah tinggi/ high blood pressure
(c) (i) Bakteria penitratan // Nitrosomonasa // (b) (i) makan/ eating
removing Nitrobakter (ii) malnutrisi/ malnutrisi
(c) (i) kolesterol/ cholesterol
2 (a) (i) mikroorganisma/ microorganisms Nitrifying bacteria // Nitrosomonas // (ii) arteri/ Arterial; tekanan darah tinggi/ high
Nitrobacter blood pressure; penyakit jantung/ heart
disease; strok/ stroke
(ii) Menukarkan gas nitrogen dalam atmosfera
kepada ion nitrat.

Convert nitrogen gas in the atmosphere into
nitrate ions.

(d) (i) Antibiotik / Antibiotic
(ii) Untuk memastikan semua bakteria itu

dibunuh.

To make sure that all the bacteria are killed
Versi
J1

Penerangan Teknik Menjawab (d) (i) gula/ sugar F 1 (a) meningkatkan/increase; pendek/ short 4 (a) • pembiakan Buah-buahan
dan Ulasan Jawapan (b) penyakit/ diseases, perosak/ pests, cuaca reproduction Fruits
(ii) ginjal/ kidney; sistem saraf/ nervous • kerosakan
melampau/ extreme weather spoilage Makanan jeruk
system; luka/ wound • tahan lama Pickled food
(c) (i) Ayam Akar Putra/ Akar Putra Chicken last longer
(d) (i) garam/ salt (ii) Lembu Mafriwal/ Mafriwal cow Sos tomato
(iii) Betik Eksotika/ Eksotika papaya Ketchup
(ii) penyakit jantung/ heart disease; strok/ (iv) Kelapa sawit Tenera/ Tenera oil palm
(v) Belimbing Bintang Mas/ Bintang Mas
stroke
starfruit
2 (a) Obesiti, kerosakan gigi, diabetes (d) (i) 3 (ii) 3 (iv) 3
2 (a)
Obesity, tooth decay, diabetes Mi
Noodles
(b) Kanser, kemandulan, kerosakan hati dan ginjal

Cancer, infertility, liver and kidney damage

(c) Tekanan darah tinggi, penyakit jantung, Kordiel buah-
buahan
kerosakan ginjal/ High blood pressure, heart (b) Fruit cordial

disease, kidney damage Kuih muih
Cakes
(d) Susah tidur, kerisauan, ketagihan (c) (b) • warna
colours Gula-gula
Insomnia, anxiety, addiction (d) • menarik Sweet
attractive
3 Kurangkan pengambilan gula, garam dan lemak.

Video Analitik Jawapan untuk mengelakkan pelbagai masalah kesihatan. (e)

Reduce the intake of sugar, salt and fat. To prevent 3 (a) pengetahuan/ knowledge; kemahiran/ skills

various health problems. (b) (i) moden/ Modern Kordial(oren)
Cordial (orange)
D 1 (a) tumbuhan/ plants; banyak’/ large (ii) berkualiti tinggi/ high quality

(b) tumbuhan/ plants; sedikit/ small (iii) Baja/fertilisers; pestisid/ pesticides Kordial (merah)

2 (a) (i) respirasi sel tumbuhan/ plant cell (iv) Kawalan/ control

respiration 4 (a) meningkatkan/ increase (c) • warna asal Cordial (red)
(b) (i) klorofil/ chlorophyll natural colours
(c) (i) protein; klorofil/ chlorophyll; enzim/ (b) (i) Penyelidikan/ Research; Kemajuan/ Minyak sawit
Palm oil
enzyme Development

(ii) biji benih/seeds; buah/ fruits (ii) Pertanian/ Agriculture; Makanan/ Food Tepung
Flour
(iii) dahan/ branches; daun/ leaves 5 (a) disewakan/ rented; aktiviti pertanian/
Kuih muih
(d) (i) gula/ sugar; kanji/ starch agricultural activities (d) • rasa/ taste Cakes
• makanan
(ii) selulosa/ cellulose (b) air tawar/ freshwater food Mi segera
Instant noodle
(e) (i) protein/ protein; asid nukleik/ nucleic acid (c) tandus/ barren (e) • pemendapan
depositition Sos cili
(ii) pembahagian sel/ cell divisions; bunga/ (d) empangan/ dams • memekatkan Chili sauce
flowers; buah/ fruits thickens
(e) aeroponik/ aeroponics; hidroponik/ hydroponics Jeli / Jelly

(f) (i) protein/ protein 6 (a) (i) Mengekalkan kesuburan tanah Aiskrim
Ice cream
(ii) pembahagian sel/ cell divisions Maintain land fertility

(iii) jangkitan penyakit/ diseases infection (ii) Meningkatkan kualiti hasil tanaman

(g) (i) gentian gelendong/ spindle fibres Increase quality of crop yield

(ii) hujung pucuk/ tips of shoots; akar/ roots (iii) Meningkatkan kuantiti hasil tanaman
(h) (i) protein/ protein; klorofil/ chlorophyll
Increase quantity of crop yield

(ii) buah/ fruits (b) (i) Penggiliran/ rotation Aiskrim, gula-
gula
(iii) pembahagian sel/ cell divisions (ii) campuran/ Mixed Ice cream,
sweets
3 (a) (i) fotosintesis/ photosynthesis; respirasi/ (iii) penutup bumi/ cover crops
Minuman
respiration G 1 (a) alam sekitar/ environment Drinks

(ii) asid amino/ amino acid (b) tanah/ land; pertanian/ yields
(b) (i) protein/ protein; klorofil/ chlorophyll
(c) pestisid/ pesticides (f) • lebih manis
Sweetens
(ii) daun/ leaves (d) mikroorganisma berfaedah/ useful
(c) (i) klorofil/ chlorophyll; dinding sel/ cell wall
microorganisms; cacing tanah/ earthworms Kordial,
minuman
(ii) buah/ fruits; biji benih/ seeds 2 (a) Cordial, drinks

(d) (i) pokok yang muda/ young tree (b)

(ii) respirasi sel/ cell respiration 3 (a) 3 (b) 3 (c) 7 (d) 3 Makanan untuk
pesakit diabetes
(e) (i) fotosintesis/ photosynthesis; respirasi/ (e) 7 (f) 3 Food for diabetic
patients
respiration H 1 (Mengapakah ia dilakukan?) Menjadikan makanan
Minyak masak
(f) (i) protein yangdiproses tahan lebih lama, lebih enak, menarik Cooking oil

(ii) tumbuhan/ plants dan mudah dicernakan./ (Why is it done?) Make the Marjerin
Margerin
4 (a) Terbantut/ Stunted; processed food last longer, tastier, attractive and can (g) • pengoksidaan
oxidation
Mati sebelum matang/ Dies before maturity be digested easily. • perang
brown
(b) Lemah/ Weak; Lemah/ Weak; Lemah/ Weak 2 (a) (i) goreng/ frying; panggang/ grilling;

(c) Lebih kecil mudah gugur/ Smaller and fall easily; pengasapan/ smoking; rebus/ braising

Lebih kecil, berwarna ungu/ Smaller eaves (ii) Kari ayam/ Chicken curry; kuih-muih/ cakes

purplish in colour (b) (i) bakteria/ bacteria; yis/ yeast; Pil vitamin
Vitamin pills
(d) Hijau pucat atau kuning/ Pale green or yellow mikroorganisma/microorganisms
Aiskrim
(e) Terbantut/ Stunted; Terhenti/ Stops; Bunga (ii) Kicap/ Soy sauce; yogurt/ yoghurt (h) • Mengelmusikan Ice cream
Emulsifies
berkurangan, buah terhenti/ Flower reduce, fruit (c) (i) pendehidratan/ dehydration; pengeringan/ • tekstur Mayones
texture Mayonnaise
stops drying

(f) Normal; Merosot/ Deteriorates; Berkurang/ (ii) nyalaan api/ flame; ketuhar/ ovenVersi Demo

Reduced (iii) Buah-buahan kering/ Dried fruits, susu

E 1 Q: Penitritan/ Nitrification tepung/ milk powder Yogurt
Yoghurt
R: Penitritan/ Nitrification (d) (i) 30 minit/ minutes;15 saat/seconds

S: Proses penyerapan ion nitrat daripada tanah (ii) spora/ spores
5 (a)
Process of absorbing nitrate ions from the soil (iv) Jus buah-buahan/ Fruit juices, susu/ milk

T: Pengikatan nitrogen/ Nitrogen fixation (e) (i) 115°C; mikroorganisma/ microorganisms; (b)

U: Tindakan kilat/ Lightning sporanya/ spores

(b) Q, R, T, U (ii) dipaterikan/ sealed (c)

(c) P, S (iii) semula; again/ mikroorganisma/ (d)

(d) (i) Organisma/ organisms microorganisms

(ii) ammonium/ ammonium; nitrat/ nitrate (iv) Sup cendawan/ Mushroom soup; susu (e)

(iii) terbantut/ retarded dalam tin/ canned milk (f)

2 (a) (i) Kilat/ Lightning; letusan gunung berapi/ (f) (i) 0°C I 1 (a) kesihatan/ health; bahan kimia/ chemical

volcanic eruptions; nitrogen dioksida/ (ii) –18°C; –24°C; tindakan enzim/ enzyme substances

nitrogen dioxide; asid nitrik/ nitric acid; ion action; pertumbuhan/ growth; pembiakan/ (b) kapsul/ capsule; pil/ pill; cecair/ liquid

nitrat/ nitrate ions reproduction 2 (a) (i) keselamatan/ safety; pembekalan/ supply

(ii) Bakteria pengikat nitrogen/ Nitrogen fixing (iii) Makanan laut/ Seafood, ikan/ fish (ii) makanan/ food; minuman/ drinks

bacteria; ion nitrat/ nitrates ions (g) (i) sinaran gama/ gamma ray; sinar (b) Pihak Berkuasa Kawalan Dadah (PBKD)

(iii) Bacteria/ Bacteria; ammonium/ ultraungu/ultraviolet ray; sinar-X/ X-ray Drug Control Authority (DCA)

ammonium; Bakteria penitritan/ Nitrifying (ii) memperlahankan/ slow down (c) pelekat/ stickers; kod QR/ QR codes

bacteria; nitrit/ nitrite; nitrat/ nitrate (iii) Bijirin/ Cereal, buah-buahan/ fruits (d) Akta Makanan 1983/ Food Act 1983; Peraturan-

(b) (i) Tumbuhan/Plants; protein tumbuhan/ (h) (i) Udara/ Air; ketat/ tight Peraturan Makanan 1985/ Food Regulations

plant protein (ii) mikroorganisma/ microorganisms; 1985

(ii) Bakteria pendenitritan/ Denitrifyng pengoksidaan/oxidation 3 (a) Melindungi orang ramai terhadap bahaya

bacteria; ion nitrat/ nitrate ions; gas (iii) Sayur-sayuran/ Vegetables; durian dari segi kesihatan dan penipuan berkaitan

nitrogen/nitrogen gas 3 (a) Kaedah pembungkusan vakum digunakan dengan penyediaan, penjualan dan penggunaan

(iii) Ion nitrat/ Nitrate ions; air/ water; sungai/ supaya durian itu boleh disimpan lebih lama. makanan, serta mengenai perkara yang

rivers; air bawah tanah/ underground water Vacuum packaging is used so that those durians berkaitan dengannya.

3 (a) gas nitrogen/ nitrogen gas can be kept longer. Protects the public from dangers of health and

(b) kesuburan tanah/ fertility of soil (b) Kaedah pempasteuran digunakan untuk fraud related to the preparation, sale and use of

(c) protein tumbuhan/ plant proteins; protein menghasilkan jus minuman durian food as well as any matters related to them.

haiwan/ animal proteins Pasteurisation method can be used to produce (b) Membantu orang ramai untuk memperoleh

(d) alam sekitar/ pollution durian juice.

J2

Video Analitik makanan yang selamat, berkualiti, bersih dan The milk is heated up to 63oC for 30 minutes. 3 (a) paling lama/ longest
Jawapan bebas daripada sebarang bahan pencemar yang Then, followed by immediated cooling and (b) oksigen terlarut, kurang tercemar
beracun. packaging dissolved oxygen, less polluted
Helps the public to obtain food which is safe, of (c) tercemar, cepat masa yang diambil oleh larutan
4 (a) good quality, clean and free from any poisonous – Rasa dan perisa bagi susu tidak berubah.
contaminants. Taste and flavout of milk remain unchanged. metilena biru untuk meluntur
Susu yang dipasteurkan tidak tahan lama
Bab 2 polluted , faster the time taken for the methylene
Kertas 1 kerana spora bakteria dalamnya tidak blue solution to decolourise

dimusnahkan H 1 (a) Bakteria asid laktik/ Lactic acid bacteria
(b) Bakteria fotosintetik
The pasteurised milk does not last long Photosynthetic bacteria
because bacterial spores in it are not (c) Yis/ Yeast
destroyed. 2 sumber air/ water resources
3 (a) bau busuk/ bad smell
Video Analitik Bab 03 (b) mikroorganisma/ microorganisms
Jawapan (c) oksigen, mengurangkan/ oxygen, reduce
PRAKTIS DSKP 4
A 1 (a) karbon dioksida/ carbon dioxide
Bab 2 J 1 makanan/ food; produk/ product; halal (b) bahan api/ fuel I 1 (a) karbon dioksida/ carbon dioxide
Kertas 2 (c) kenderaan/ vehicles (b) mikroalga/ microalgae
Bahagian A (d) kitar semula / recycling (c) mikroalga marin/ marine microalgae
(e) rumah hijau / greenhouse
2 (a) 3 (b) 3 (d) 3 (d) fotosintesis/ photosynthesis
2
Praktis SPM B 1 0.04 × 8 = 0.32 0.018 × 8 = 0.144 0.006 × 8 = 0.048

KERTAS 1 (OBJEKTIF) 0.32 × 39 = 0.2496 0.144 × 39 = 0.1123 0.048 × 39 = 0.0374
50 50 50
1 A 2 C 3 D 4 D 5 D

6 B 7 C 3 (a) 3 (c) 3
(d) 3 (f) 3
Video Analitik 0.2496 0.1123 0.0374
Jawapan
Praktis SPM 2 (a) (Apakah alatnya?) Lampu LED. (Mengapakah ia PRAKTIS SPM
KERTAS 2 (BAHAGIAN A) mesra alam?) Lampu ini membebaskan paling

1 (a) sedikit karbon dioksida dalam tempoh 8 jam. KERTAS 1 (OBJEKTIF)

Keperluan kalori harian (kJ) (What is the device?) LED lamp. (Why it is 1 C 2 A 3 B 4 B 5 A
Daily calories requirement environment-friendly?) It released the least amount
of carbon dioxide in 8 hours. 6 C 7 D
20 000
(b) Lampu berfilamen/ Filament bulb
(c) (i) Padam lampu apabila tidak digunakan PRAKTIS SPM
Switch off the lamp when not in used
Bab 2 15 000 (ii) Gunakan lampu dalam tempoh masa yang KERTAS 2 (BAHAGIAN A) Video Analitik
Kertas 2 10 000 1 (a) Semakin tinggi tahap pencemaran air, semakin Jawapan
Bahagian B pendek/ Use the lamps for a shorter time cepat larutan metilena biru luntur
5 000 C 1
The higher the water pollution level, the faster the

methylene blue solution decolourises

(b) (i) Jenis sampel air/ Type of water sample

0 Umur (Tahun) (ii) Masa yang diambil untuk larutan metilena biru
5 10 15 20 25 30 35 Age (Year)
luntur Bab 3
Video Analitik (b) 15 000 kJ 2 jejak karbon, impak positif/ carbon footprint, positive Kertas 1
Jawapan (c) Apabila umur bertambah daripada 10 hingga 20 Time taken for methylene blue solution to
decolourise
Bab 2 tahun, keperluan kalori harian bertambah daripada
Kertas 2 7 000 kJ kepada suatu maksimum 16 000 kJ impacts (c) R
Bahagian C When the age increases from 10 to 20 years, the daily
calories requirement increases from 7 000 kJ to a 3 (a) 3 (b) 3 (c) 3 (d) Masa yang diambil untuk larutan metilena biru
maximum of 16 000 kJ.
(c) Keju/ Cheese (d) 3 (f) 3 dalam R adalah paling singkat.

KERTAS 2 (BAHAGIAN B) D 1 (a) Sumber/ Source The time taken for methylene blue solution in R to
1 (a) K: Bakteria pendenitritan / Denitrifying bacteria
N: Bakteria penitritan / Nitrifying bacteria (b) Penggunaan/ Usage decolourise is the shortest.
(b) Sebatian ammonium / Ammonium compound
(c) Kilat / Letusan gunung berapi / Pengikatan (c) Pelupusan/ Disposal KERTAS 2 (BAHAGIAN B)
1 (a) Ion fosfat, ion nitrat
nitrogen (Sebarang satu)/ Lightining / Volcanic (d) Kitar semula/ Recycle Phosphate ion, nitrate ion Video Analitik
eruption / Nitrogen fixation (Any one) Jawapan
(d) (i) Nitrobacter / Nitrosomonas (Sebarang satu / (e) cradle-to-cradle life cycle of a product

Any one) (f) Sumber/ Source (b) Kandungan oksigen berkurangan dalam air
(ii) Menukarkan nitrogen dalam atmosfera kepada
(g) Cradle-to-grave life cycle of a product Reduced oxygen content in water
ion nitrat./ Convert the nitrogen in atmosphere
to nitrate ions. 2 (a) BENAR/ TRUE (c) Mikroorganisma efektif

(b) PALSU/ FALSE Effective microorganisms

(c) BENAR/ TRUE (d) (i) Penggunaan mikroalga marin

E 1 (a) plastic, 5mm, akuatik/ plastic, 5mm,aquatic Use of microalgae marine
(ii) Penanaman semula pokok/ Replanting trees
(b) produk plastik/ plastic products Bab 3
Kertas 2
(c) siratan makanan/ food web

2 (a) Mikroplastik/ Microplastics KERTAS 2 (BAHAGIAN C) Bahagian A

(b) Plankton/ Plankton 1 (a) Tapak tangan karbon merujuk kepada impak positif

(c) Manusia/ Human
Versi Demo terhadap kelestarian alam sekitar yang disebabkan
(d) Penyu/ Turtle Video Analitik
oleh produk tersebut sepanjang kitar hayatnya.
(e) Mamalia marin/ Marine mammals The carbon handprint refers to the positive impact on Jawapan

KERTAS 2 (BAHAGIAN C) 3 (a) Kurangkan sisa plastik/ Reduce plastic waste environmental sustainability caused by the product
1 (a) J ialah pendehidratan atau pengeringan. Air dalam
(b) Kurangkan penggunaan produk plastik throughout its life cycle.
makanan disingkirkan dengan menjemur di bawah
Reduce the use of plastic products (b) – Pencemaran udara/ air pollution
matahari atau menggunakan haba daripada sumber • Gas ekzos daripada kenderaan bermotor
F 1 Pencemaran Pencemaran
haba.K ialah pengetinan makanan dimasukkan udara terma
Jenis Exhaust gas from motor transportation
ke dalam tin dan dipanaskan pada suhu melebihi Air pollution pencemaran Thermal
pollution – Pencemaran air/ Water pollution
115oC di bawah tekanan tinggi. • Tumpahan minyak/ Oil spills Bab 3
Types of
J is dehydration or drying. Water in the food is Pencemaran (c) (i) – X = 6.2 (Terima nilai kurang daripada 6.4/ Kertas 2
removed by drying under the sun or heat from heat Pencemaran pollution air Bahagian B
sources. K is canning. Food is put into cans and heated tanah Accept values less than 6.4)
to a temperature of more than 115oC under high Water
pressure. Land pollution pollution – Kawasan perindustrian adalah kawasan

(b) (i) Dirosakkan oleh tindakan bakteria yang mempunyai pencemaran air yang
Spoilt by bacterial actions
(ii) – Kaedah yang digunakan: Pempasteuran 2 tertinggi di antara 4 kawasan itu.
Method used: Pasteurisation.
– Susu itu dipanaskan sehingga 72oC Industrial area is the area with the highest

selama 15 saat. Kemudian, diikuti level of water pollution among the four areas

dengan penyejukkan serta-merta dan above.

pembungkusan. 3 (a) 3 (b) 3 – Aktiviti perindustrian menghasilkan Video Analitik
(d) 3 (e) 3 pelbagai gas dan gas itu larut dalam air Jawapan
The milk heated up to 72oC for 15 seconds. G 1 (a) udara/ air hujan untuk mementuk hujan asid.
Then followed by immediate cooling and (b) air/ water
packaging. (c) oksigen, mikroorganisma, banyak, rendah The industrial activities produce various
oxygen, microorganisms, more , lower
ATAU / OR (d) masa, cepat/ time, faster gases and the dissolve in rain water to form
Susu itu dipanaskan sehingga 63oC 2 (a) respons ekosistem, fosfat, nitrat
ecosystem response, phosphate, nitrate acid rain.
selama 30 minit. Kemudian, diikuti (b) nitrat, fosfat, alga, cahaya matahari, fotosintesis,
(ii) – Hutan / Forest
dengan penyejukkan serta-merta dan pereputan, oksigen, berkurang, meningkat, mati
– Tahap pencemaran air adalah paling Bab 3
pembungkusan. nitrates, phosphates, algae, sunlight, photosynthesis, minimum. Nilai pH bagi sampel air ialah 7.
decomposition, oxygen, reduces, increases, die
The water pollution level is the minimum the Kertas 2
pH value of sample is 7.
– Nilai ini sama dengan pH air tulen. Bahagian C

This value is the same as pH value of pure

water.

J3

Bab 04 Kadar tindak balas purata dalam minit kedua (d) asid sulfurik pekat, oleum, H2S2O7
concentrated sulphuric acid, oleum, H2 S2O7
PRAKTIS DSKP Average rate of reaction in the second minute (e) air, asid sulfurik pekat
A 1
100 – 60 cm3 water, concentrated sulphuric acid
= 120 – 160 s
= 0.667 cm3 s–1 PRAKTIS SPM

(d) 160 KERTAS 1 (OBJEKTIF)

2 (a) bahan tindak balas, hasil tindak balas 1 D 2 D 3 D 4 C 5 A
reactants, products
(b) berkurang, bertambah/ decreases, increases 140 6 C
(c) bahan tindak balas, hasil tindak balas, masa
reactant, product, time Isi padu karbon dioksida (cm3) 120 PRAKTIS SPM
(d) cepat, perlahan/ fast, slow Volume of carbon dioxide (cm3) KERTAS 2 (BAHAGIAN A)
3 (a) bahan tindak balas/ reactant 100 1 (a) (i) Kehadiran mangkin/ Presence of catalyst
(b) hasil tindak balas/ product (ii) Kadar tindak balas/ Rate of reaction
(c) tekanan/ pressure 80 (b) Zink sulfat + Hidrogen/ Zinc sulphate + Hydrogen
(d) isi padu/ volume (c) Kadar tindak balas ialah isi padu gas hidrogen yang
(e) ketinggian/ height 60
B 1 (a) purata/ Average dikumpul dalam buret /The rate of reaction is the
(b) masa tertentu, seketika 40
particular point, instantaneous volume of hydrogen gas collected in the burette
20
2 Kadar tindak balas (d) Kuantiti produk

Quantity of product

0 Masa(s)
60 120 180 240 360 Time (s)

Pengurangan jisim zink Kadar tindak balas purata dalam minit ketiga II
Masa yang diambil Average rate of reaction in the third minute I

= = 130 – 100 cm3
180 – 120 s
Rate of reaction O Masa (s)/ Time (s)
= 0.5 cm3 s–1
Decrease in mass of zinc KERTAS 2 (BAHAGIAN B)
(e) 1 (a) (i) Periuk A/ Pot A Video Analitik
Time taken 160 (ii) Tekanan lebih A Jawapan

= 0.32 g 140 tinggi dalam periuk
50 s
meningkatkan takat didih air dengan lebih

= 0.0064 g s–1 Isi padu karbon dioksida (cm3) 120 cepat/The higher pressure in pot A increases the
3 (a) Volume of carbon dioxide (cm3)
boiling point of water more rapidly

100 (b) Apabila tekanan meningkat, tindak balas meningkat

160 80 maka kadar tindak balas meningkat

140 60 When the pressure increases, the reaction increases Bab 4
thus, the rate of reaction increases Kertas 1

Isi padu karbon dioksida (cm3) 120 (c) (Apakah yang berlaku?) Sup yang disimpan dalam
Volume of carbon dioxide (cm3)
40 peti sejuk boleh tahan lebih lama (Mengapakah

100 20 ia berlaku?) kerana aktiviti mikroorganisma

dilambatkan dalam suhu rendah./(What happens)

80 0 Masa(s) Soup which is kept in a refrigerator can last longer
60 120 180 240 360 Time (s)
happens? (Why does it happen?) as the activities of
60
Kadar tindak balas purata keseluruhan bagi microorganisms are slowed down at low temperature
tindak balas ini
40 Average rate of reaction for the whole reaction (d) Proses Haber/ Haber process

20 160 cm3 KERTAS 2 (BAHAGIAN C) Video Analitik
240 s
0 Masa(s) = = 0.667 cm3 s–1 1 (a) Bagaimanakah saiz bahan tindak balas pepejal Jawapan
60 120 180 240 360 Time (s) (pm) mempengaruhi kadar tindak balas (pb)?/ How
4 (a)
Kadar tindak balas purata dalam minit Isi padu gas oksigen (cm3) does the size of solid reactants (mv) affect the rate of
pertama Volume of oxygen (cm3)
Average rate of reaction for the first minute reaction (rv)?

50 (b) Semakin kecil saiz bahan tindak balas pepejal (pm),

60 cm3 semakin tinggi kadar tindak balas (rv)/ The smaller
60 s
= 40 the size of solid reactant (mv), the higher the rate of

30 reaction Bab 4

(b) = 1 cm3 s–1 (c) (i) Untuk mengkaji kesan saiz bahan tindak balas Kertas 2
pepejal ke atas kadar tindak balas
160 20 Bahagian A

10 To study the effect of size of solid reactants on

140 rate of reaction

)Isi padu karbon dioksida (cm3 120 0 (ii) Pemboleh ubah dimanipulasikan
)Volume of carbon dioxide (cm3 30 60 90 120 150 180 210 240
Manipulated variable :
Masa (s)/Time (s)
Saiz zink/ Size of zinc
100 48 cm3
210 s Pemboleh ubah bergerak balas
80 (b) = = 0.229 cm3s–1 Responding variable : Video Analitik
Kadar tindak balas/ Rate of reaction Jawapan
(c) (i) Kadar tindak balas/ Rate of reaction
60 Versi Demo Pemboleh ubah dimalarkan: Suhu, jisim zink,
(26 – 5) cm3
40 = (66 – 12) s = 0.389 cm3s–1 kepekatan dan isi padu asid nitrik

(ii) Kadar tindak balas/ Rate of reaction Constant variable: Temperature, mass of zinc,
47 – 34 cm3
20 concentration and volume of nitric acid
= 186 – 96 s = 0.144 cm3s–1
0 )Masa(s (iii) 1. Buret diisi penuh dengan air. Bacaan awal

Kadar tind60ak 120 b1a8l0as 240 p3u6r0ata )Tidmael(as m (iii) = 0 cm3s–1 bagi buret dicatatkan. Bab 4
Kertas 2
2 minit pertama C 1 (a) meningkat/ increases The burette is filled fully with water. The
initial burette reading is recorded.
Average rate of reaction for the first (b) meningkat/ increases 2. 100 cm3 asid nitrik 0.1 mol dm–3 disukat Bahagian B

2 minutes (c) meningkat/ increases menggunakan silinder penyukat dan

100 cm3 (d) meningkat/ increases dituangkan ke dalam kelalang kon./100
= 120 s
(e) berkurang/ decreases cm3 nitric acid 0.1 mol dm–3 is measured using a

= 0.833 cm3 s–1 D 1 (a) proses Haber/ Haber process measuring cylinder and poured into a conical flask. Video Analitik
3. Timbang 2 g ketulan kecil zink Jawapan
(b) 1:3/ 1:3 (c) reaktor/ reactor
menggunakan neraca elektronik dan
(c) 160 (d) (i) Besi/ Iron (ii) 450°C – 550°C

(iii) 200 atm masukkan ke dalam asid itu. Kelalang kon

140 (e) dikitar semula/ recycled ditutup serta merta dan sebuah jam randik

Isi padu karbon dioksida (cm3) 120 (f ) N2 + 3H2 2NH3 dimulakan./Weigh 2 g of small pieces of zinc
Volume of carbon dioxide (cm3) Ammonia
Nitrogen Hidrogen using an electronic balance and add into the

100 Nitrogen Hydrogen acid. The conical flask is closed immediately

80 2 (a) proses Sentuh/ Contact process and a stopwatch is started. Bab 4
4. Langkah 1 hingga langkah 5 diulang dengan Kertas 2
60 (b) sulfur dioksida, SO2/ sulphur dioxide, SO2 Bahagian C
menggunakan 2 g serbuk zink./Step 1 to
S + O2 SO2 step 5 are repeated by using 2 g of zinc powder.
Sulfur Oksigen Sulfur dioksida
40

20 Sulphur Oxygen Sulphur dioxide Bab 05

0 Masa(s) (c) sulfur trioksida, SO3 PRAKTIS DSKP
60 120 180 240 360 Time (s) sulphur trioxide gas, SO3 A 1 karbon/ carbon
2 (a) benda hidup/ living things
2SO2 + O2 2SO3 (b) benda bukan hidup/ non-living things
Sulfur dioksida Oksigen Sulfur trioksida

Sulphur dioxide Oxygen Sulphur trioxide

J4

JAWAPAN

KERTAS MODEL SPM (iv) Eksperimen I/ Experiment I 13 (a) – Pengekstrakan logam/ Extraction of metals
Serpihan besi/ Iron chips – Penulenan logam/ Purification of metals
KERTAS 2/ PAPER 2 12 (a) – Dua isotop hidrogen, deuterium dan tritium – Penyaduran logam/ Metal plating
BAHAGIAN C/SECTION C Prosedur/ Procedure
11 (a) Bagaimanakah saiz bahan tindak balas berbentuk digunakan.
Two hydrogen isotopes, deuterium and tritium Suis/ Switch
pepejal mempengaruhi kadar tindak balas?
How does the size of solid reactant affect the rate of are used. Anod (Kuprum Katod (Kuprum
– Deuterium bergabung dengan tritium untuk
reaction? tak tulen) tulen)
(b) Apabila saiz bahan tindak balas berbentuk pepejal membentuk satu nukleus yang lebih besar Anode (Impure Cathode (Pure
tetapi tidak stabil. copper) copper)
berkurangan, kadar tindak balas bertambah. Deuterium combined with tritium to form a
When the size of solid reactant decreases, the rate of larger unstable nucleus. Larutan kuprum
– Nukleus ini kan berpecah kepada nukleus sulfat
reaction increases. helium dan neutron. Copper sulphate
(c) (i) Untuk mengkaji kesan saiz bahan tindak balas This nucleus will split into a helium nucleus and solution
a neutron.
berbentuk pepejal ke atas kadar tindak balas. – Banyak tenaga nuklear dibebaskan. 1. Sediakan radas dalam rajah di atas dan suis
To study the effect of size of solid reactant on A lot of nuclear energy is released. dihidupkan.
(b) (i) Digunakan untuk mengkaji penyerapan baja
the rate of reaction. oleh akar dan pergerakan baja itu dalam Set up the apparatus in the diagram above and
(ii) – Pemboleh ubah dimanipulasikan: Saiz besi tumbuhan. turn on the switch.
Manipulated variable: Size of iron Used to study the absorption of fertiliser by
– Pemboleh ubah bergerak balas: Kadar roots and the movement of fertiliser in plants. 2. Kuprum tak tulen (anod) melarut untuk
– Untuk memandulkan haiwan perosak membentuk ion kuprum. Bendasinf jatuh ke
tindak balas sadar bikar.
Responding variable: Rate of reaction supaya telur mereka tidak menetas.
– Pemboleh ubah dimalarkan: Jisim besi, isi To sterile the pests so that their eggs will not The impure copper (anode) dissolves to form
copper ions. Impurities settle to the base of
padu dan kepekatan asid hidroklorik, suhu hatch. beaker.
Constant variable: Mass of iron, volume (ii) – Untuk mengesan kebocoran paip bawah
3. ion kuprum tertarik ke kuprum tulen (katod).
and concentration of hydrochloric acid, tanah. Copper ions are attracted to pure copper
temperature To detect leakage of underground pipes.
(iii) 1. Sediakan susunan radas di bawah. – Untuk mengawal ketebalan kertas, plastik (cathode).
Set up the apparatus below. 4. ion-ion kuprum dinyahcas pada katod.
dan kepingan logam.
Hidrogen To control the thickness of papers, plastics Kuprum terenap pada katod.
Hydrogen Copper ions are discharged at the cathode.
and metal sheets.
Tiub penghantar (c) Stesen jana kuasa nuklear patut dibina di Malaysia: Copper deposited at cathode.
Delivery tube Nuclear power station should be constructed in (c) Pilihan saya/ My choice: Magnesium-Copper/

Buret Kaki retort Malaysia: Kuprum
Burette Retort stand – Bahan api semakin berkurangan. – Magnesium lebih elektropositif daripada
Fossil fuels are depleting.
Kelalang kon Besen – Sinaran merbahaya yang dihasilkan adalah kuprum.
Conical flask Basin Magnesium is more electropositive than copper.
minimum. – Magnesium adalah terminal negatif kerana
Asid hidroklorik Besi Harmful radiations produced are at a
Hydrochloric acid Iron Magnesium lebih mudah mendermakan
minimum. elektron.
Air – Pencemaran udara berkurangan. Magnesium is the negative terminal because
Water Less air pollution. magnesium donates electrons easily.
– Lebih menjimatkan pada jangka panjang. – Elektron itu mengalir melalui litar luar dari
2. 50 cm3 asid hidroklorik 0.1 mol dm–3 More economical in the long term. magnesium ke kuprum dan tenaga elektrik
disukat dengan menggunakan silinder Stesen jana kuasa nuklear tidak patut dibina dihasilkan.
penyukat dan dituang ke dalam kelalang The electrons flow through the external circuit
kon. di Malaysia: from magnesium to copper and electrical
Nuclear power station should not be energy is produced.
50cm3 of 0.1 mol dm–3 hydrochloric acid is – Pasangan plat ini akan menghasilkan voltan
measured using a measuring cylinder and constructed in Malaysia: tertinggi kerana jarak antara magnesium
poured into a conical flask. – Gunakan sumber tenaga altenatif seperti dan kuprum adalah terbesar di dalam siri
elektrokimia.
3. Timbang 1 g serpihan besi menggunakan tenaga suria dan tenaga angin. The pair of magnesium-copper will produce the
neraca elektronik dan tambahkan ke dalam Use alternative energy sources such as solar highest voltage because the distance between
asid itu. mwgnesium and copper is the largest in the
energy and wind energy. electrochemical series.
Weigh 1 g of iron chips using an electronic – Sisa radioaktif mencemarkan alam sekitar dan
balance and add to the acid.
merbahaya kepada benda-benda hidup.
4. Tutup kelalang kon itu dengan segera dan Radioactive waste pollutes the environment
mulakan jam randik pada masa yang sama.
and harmful to living things.
Close the conical flask immediately and start – Kebocoran atau ketumpahan sisa radioaktif
a stopwatch at the same time.
mungkin berlaku.
5. Isi padu gas hidrogen yang dibebaskan Leakage or spillage of radioactive waste may
dikumpulkan dalam buret pada setiap
selang masa 20 saat occur.
– Kos pembinaan steseb jana kuasa nuklear
The volume of hydrogen gas released is
collected in the burette at regular intervals adalah tinggi.
of 20 seconds. Construction cost of nuclear station is high.
Versi Demo
6. Langkah 1 hingga 5 diulang dengan
menggunakan 1 g serbuk besi untuk
menggantikan serpihan besi

Step 1 to 5 are repeated by using 1 g of iron
filings to replace the iron chips.

Oh My Guru Modul | OMG (M) merupakan siri modul pengajaran dan pembelajaran Penulis Myteach 7.0 Amali Proses Sains Tingkatan 5
yang ditulis khas berpandukan buku teks keluaran Kementerian Pendidikan Malaysia.
Penulisan modul ini bertujuan untuk mengukuhkan dan meningkatkan pemahaman para Tee Hock Tian
pelajar semasa sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP).
Penyediaan modul Sains ini yang mengandungi nota yang ringkas tetapi padat dalam Buku ditulis: 125 buah
bentuk peta minda berkonsep i-Think dan info-Ikon diharapkan lebih memudahkan Lebih 37 tahun pengalaman mengajar
pemahaman para pengguna. Sebagai memenuhi keperluan para pelajar, siri ini turut
memuatkan praktis berformat SPM sebenar berserta jawapan berdasarkan skema Ingin menyertai pasukan
pemarkahan SPM terkini. Penghasilan modul ini diharapkan dapat membantu pelajar Editorial kami?
dalam mempelajari, memahami, mendalami dan berfikir di luar kotak skop pembelajaran itu E-mel ke
sendiri. Pada akhir sesi PdPc, modul ini akan menjadi buku aktiviti serta rujukan lengkap
sebagai “Guru” dalam menghadapi peperiksaan yang bakal diduduki oleh pelajar. [email protected]

Hak Cipta
Semua hak cipta adalah terpelihara. Sebarang bahagian dalam buku ini tidak dibenarkan
diterbitkan semula, ditiru atau disiarkan dalam apa jua bentuk dan dengan alat apa pun sama
ada elektronik, mekanikal, penggambaran semula, rakaman, dan sebagainya tanpa kebenaran
bertulis daripada Myteach Sdn. Bhd.

Cetakan Pertama 2023 (22.11)
Dicetak di Malaysia oleh:
World Line Marketing Sdn Bhd (1115599-K)
12, Jalan CJ 1/6,
Kawasan Perindustrian Cheras Jaya,
43200 Cheras, Selangor.

7 7 7 Anda mempunyai bakat
menulis?
Bahasa English Matematik
Melayu Form Tingkatan E-mel ke
Tingkatan 12345 12345 [email protected]
12345

7 7 7Versi Demo

Sains Sejarah Geogra
Tingkatan Tingkatan Tingkatan
12345 12345 123

7 Modul Mudah

RBT Matematik 7
Tingkatan
123 (Buku A & Buku B)

Tingkatan
12345

Myteach Sdn Bhd (859523A) Edisi Pelajar (Harga Buku A & B) 5B Edisi Guru
Semenanjung M’sia : RM13.50
19 & 21, Jalan Puteri 5/18, Bandar Puteri, Sabah & Sarawak : RM13.90
47100 Puchong, Selangor, Malaysia.
E-mel: [email protected]
Laman web: www.myteach360.com
Facebook: facebook.com/myteach360
Tel: +6.03.8066.7446
Faks: +6.03.8066.4416