7.1 Sains Tahun 4 7.1
OH MY GURU Modul UASA UPDATED Tidak Boleh Dijual
Sains SR SEMAKAN
KS AHUN
3 T
Praktis Apakah yang 4
Berformat UASA harus dilakukan
sekiranya murid
(Daripada LPM)
Terkini tidak faham?
4 1
Ujian Akhir Sesi Penerapan
Akademik Teknik 5W1H
(Membantu murid memahami
(Boleh dileraikan) perkara dari pelbagai sudut
pandangan)
Terkini
Baharu
2
Teknik Berikan Pancing
(Panduan daripada Praktis
DSKP)
Baharu
Terkini Pentaksiran Formatif + Pentaksiran Sumatif
4 Sisipan Dicetak dalam Edisi Pelajar
Jawapan (Boleh Dileraikan)
Edisi Guru
Nama:
Kelas:
FORMAT UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK BAGI
SAINS PERINGKAT SEKOLAH RENDAH
Bahagian Jenis Soalan Jenis Item Jumlah Markah
Soalan
Bahagian A Dari topik Tahun 4 sahaja Objektif Aneka Pilihan 10
Bahagian B Objektif Pelbagai Bentuk 10 8
Dari topik Tahun 4 sahaja
Bahagian C 2
Dari topik Tahun 4 sahaja
• Kemahiran Proses Sains Subjektif Respons Terhad 4 32
• Kemahiran Pengetahuan
Kandungan Sains
Jumlah: 50
markah
KANDUNGAN Kelvin 011-1527 8088
Wilson 013-778 1667
PENTAKSIRAN FORMATIF
UNIT 01 KEMAHIRAN SAINTIFIK
Nota PdPc Video 1–3 Nicholas 012-288 5285
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) Teknik 5W1H m.s. 6 Eksperimen m.s. 11 Johnny 011-5507 1039
4 – 12
Pentaksiran Sumatif Unit (Praktis Berformat UASA) Bahagian C: KPS m.s. 16, 17 13 – 17
UNIT 02 MANUSIA
Nota PdPc Video 18 – 20
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) Teknik 5W1H m.s. 22 m.s. 25 21 – 28
Pentaksiran Sumatif Unit (Praktis Berformat UASA) Bahagian C: KPS m.s. 32 29 – 33 John 017-331 3993
Vincent 012-973 9386
UNIT 03 HAIWAN
Nota PdPc Video m.s. 39 34 – 35
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) Teknik 5W1H m.s. 37 36 – 39
40 – 43
Pentaksiran Sumatif Unit (Praktis Berformat UASA)
UNIT 04 TUMBUH-TUMBUHAN
Nota PdPc Video 44 – 45 Untuk Pesanan DAN Semakan Stok
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) Teknik 5W1H m.s. 47 m.s. 50 46 – 50
Pentaksiran Sumatif Unit (Praktis Berformat UASA) Bahagian C: KPS m.s. 54 51 – 55
UNIT 05 SIFAT CAHAYA
Nota PdPc Video 56 – 57
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) Teknik 5W1H m.s. 58 58 – 65
Pentaksiran Sumatif Unit (Praktis Berformat UASA) Bahagian C: KPS m.s. 69 66 – 70
i
UNIT 06 BUNYI
Nota PdPc Video 71 – 72
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) Teknik 5W1H m.s. 73 73 – 76
77 – 80
Pentaksiran Sumatif Unit (Praktis Berformat UASA)
UNIT 07 TENAGA
Nota PdPc Video m.s. 87 81 – 82
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) Teknik 5W1H m.s. 83 83 – 87
88 – 92
Pentaksiran Sumatif Unit (Praktis Berformat UASA)
UNIT 08 BAHAN
Nota PdPc Video 93 – 94
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) Teknik 5W1H m.s. 97 m.s. 99 95 – 100
Pentaksiran Sumatif Unit (Praktis Berformat UASA) Bahagian C: KPS m.s. 104 101 – 105
UNIT 09 BUMI
Nota PdPc Video 106 – 107
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) Teknik 5W1H m.s. 108 m.s. 111 108 – 111
Pentaksiran Sumatif Unit (Praktis Berformat UASA) Bahagian C: KPS m.s. 115 112 – 116
UNIT 10 MESIN
Nota PdPc Video 117 – 118
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) Teknik 5W1H m.s. 119 m.s. 123 119 – 123
Pentaksiran Sumatif Unit (Praktis Berformat UASA) Bahagian C: KPS m.s. 128 124 – 128
PENTAKSIRAN SUMATIF
UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK (Boleh dileraikan)
JAWAPAN (Boleh dileraikan) (Dicetak pada Edisi Pelajar) J1 – J8
ii
REKOD PENTAKSIRAN MURID SAINS TAHUN 4
Standard Kandungan Dan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Muka (3) Menguasai
(Tahap Penguasaan/ Tafsiran) Surat (7) Belum
Menguasai
UNIT 1: KEMAHIRAN SAINTIFIK
1.1 Kemahiran Proses Sains 1 Mengingat kembali kemahiran 4
1.1.1 Memerhati dengan menggunakan semua deria yang proses sains.
terlibat dan alat jika perlu untuk membuat pemerhatian 2 Memerihalkan kemahiran 4
secara kualitatif bagi menerangkan fenomena atau proses sains.
perubahan yang berlaku.
1.1.2 Mengelas dengan membandingkan atau mengenal 3 Mengaplikasikan kemahiran 4, 5, 6, 8
pasti persamaan dan perbezaan berdasarkan ciri proses sains.
sepunya.
1.1.3 Mengukur dan menggunakan nombor dengan 4 Menganalisis kemahiran proses 6, 7, 8
sains untuk menyelesaikan 9, 10
menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik masalah atau melaksanakan
yang betul. sesuatu tugasan.
1.1.4 Membuat inferens dengan menyatakan kesimpulan
awal atau penerangan yang munasabah bagi sesuatu 5 Menilai kemahiran proses sains
pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang
diperoleh. untuk menyelesaikan masalah 9, 10
atau melaksanakan sesuatu
1.1.5 Meramal dengan membuat jangkaan tentang sesuatu tugasan.
peristiwa atau fenomena berdasarkan pemerhatian,
pengalaman lalu atau data. 6 Mereka bentuk eksperimen 11 – 12
1.1.6 Berkomunikasi dengan merekod maklumat atau idea bagi menyelesaikan masalah
dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan secara sistematik serta
maklumat atau idea tersebut secara sistematik. bertanggungjawab ke atas diri,
1.1.7 Menggunakan perhubungan ruang dan masa dengan rakan dan alam sekitar.
menyusun kejadian sesuatu fenomena atau peristiwa
mengikut kronologi berdasarkan masa.
1.1.8 Mentafsir data dengan memilih idea yang relevan
tentang objek, peristiwa atau pola yang terdapat
pada data untuk membuat penerangan.
1.1.9 Mendefinisi secara operasi dengan memerihalkan
satu tafsiran tentang perkara yang dilakukan dan
diperhatikan bagi sesuatu situasi mengikut aspek
yang ditentukan.
1.1.10 Mengawal pemboleh ubah dengan menentukan
pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan
setelah pemboleh ubah dimanipulasi ditentukan
dalam sesuatu penyiasatan.
1.1.11 Membuat hipotesis dengan membuat pernyataan
umum yang boleh diuji tentang hubungan antara
pemboleh ubah dalam sesuatu penyiasatan.
1.1.12 Mengeksperimen dengan menggunakan kemahiran
proses sains asas bagi mengumpul dan mentafsir
data serta membuat rumusan untuk membuktikan
hipotesis dan membuat laporan.
iii
Standard Kandungan Dan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Muka (3) Menguasai
(Tahap Penguasaan/ Tafsiran) Surat (7) Belum
Menguasai
21
UNIT 2: MANUSIA 21
22
2.1 Pernafasan Manusia 1 Melabel organ yang terlibat 22
2.1.1 Mengenal pasti organ yang terlibat dalam proses semasa proses pernafasan. 22
pernafasan. 2 Menerangkan proses 23
2.1.2 Memerihalkan proses pernafasan dari aspek laluan pernafasan dari aspek laluan
udara. 23 – 24
udara dan pertukaran gas yang berlaku di peparu 23 – 24
melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. 3 Mengitlak pergerakan dada 23 – 24
2.1.3 Membezakan kandungan oksigen dan karbon semasa proses pernafasan.
dioksida semasa menarik dan menghembus nafas. 24
2.1.4 Memerihalkan pergerakan dada semasa menarik 4 Membezakan kandungan 25
dan menghembus nafas dengan menjalankan aktiviti. oksigen dan karbon dioksida
2.1.5 Mengitlak bahawa kadar pernafasan bergantung semasa proses pernafasan. 25
kepada jenis aktiviti yang dilakukan. 26
2.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang proses pernafasan 5 Merumuskan kadar pernafasan 26
manusia melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan bergantung kepada jenis aktiviti. 26 – 27
secara kreatif. 26 – 27
6 Berkomunikasi secara kreatif 27
2.2 Perkumuhan dan Penyahtinjaan dan inovatif tentang situasi
2.2.1 Menyatakan maksud perkumuhan dan penyahtinjaan. yang memberi kesan baik dan 28
2.2.2 Mengenal pasti organ dan hasil bagi perkumuhan. kesan buruk kepada pernafasan
2.2.3 Membuat inferens kepentingan penyingkiran hasil manusia dan cadangan
penjagaan kesihatan peparu.
perkumuhan dan hasil penyahtinjaan.
2.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang perkumuhan 1 Menyatakan maksud
penyahtinjaan.
dan penyahtinjaan manusia melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara kreatif. 2 Menyenaraikan hasil
perkumuhan dan penyahtinjaan.
2.3 Manusia Bergerak Balas Terhadap Rangsangan
2.3.1 Menyatakan manusia bergerak balas apabila organ 3 Memerihalkan perkumuhan dan
penyahtinjaan.
deria menerima rangsangan.
2.3.2 Menjelas dengan contoh gerak balas manusia 4 Memadankan organ
perkumuhan dengan hasilnya
terhadap rangsangan dalam kehidupan harian. melalui pengurusan grafik.
2.3.3 Membuat inferens tentang kepentingan gerak balas
5 Menaakul kepentingan manusia
manusia terhadap rangsangan. menjalani perkumuhan dan
2.3.4 Memerihalkan tabiat yang mengganggu proses gerak penyahtinjaan.
balas manusia terhadap rangsangan. 6 Berkomunikasi secara kreatif
2.3.5 Menjelaskan pemerhatian tentang manusia bergerak dan inovatif tentang amalan
baik untuk memastikan
balas terhadap rangsangan melalui lakaran, TMK, perkumuhan dan penyahtinjaan
penulisan atau lisan secara kreatif. tidak terganggu.
1 Menyatakan organ deria manusia.
2 Menyatakan manusia bergerak
balas apabila menerima
rangsangan.
3 Memadankan rangsangan
dengan gerak balas dalam
suatu situasi.
4 Memberi contoh cara manusia
bergerak balas terhadap
rangsangan yang diterima.
5 Merumuskan kepentingan
gerak balas manusia terhadap
rangsangan.
6 Berkomunikasi secara kreatif
dan inovatif tentang tabiat
yang perlu dihindari supaya
kerosakan pada organ
deria dapat dielakkan serta
mempersembahkannya.
iv
Standard Kandungan Dan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Muka (3) Menguasai
(Tahap Penguasaan/ Tafsiran) Surat (7) Belum
Menguasai
36
UNIT 3: HAIWAN 38
39
3.1 Organ Pernafasan Haiwan 1 Melabelkan organ pernafasan 39
3.1.1 Mengenal pasti organ pernafasan haiwan. pada haiwan. 37
3.1.2 Mengelaskan haiwan berdasarkan organ pernafasan.
3.1.3 Mengitlak terdapat haiwan yang mempunyai lebih 2 Menyenaraikan contoh haiwan 37, 39
vertebrata dan invertebrata.
daripada satu organ pernafasan.
3.1.4 Menjelaskan pemerhatian tentang organ pernafasan 3 Memberi contoh ciri khusus
setiap kelas haiwan vertebrata.
haiwan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
secara kreatif.
3.2 Haiwan Vertebrata 4 Mengelas haiwan vertebrata
3.2.1 Menyatakan maksud haiwan vertebrata dan mengikut ciri khusus.
invertebrata. 5 Merumuskan bahawa terdapat
3.2.2 Memberi contoh haiwan vertebrata dan invertebrata. haiwan yang mempunyai lebih
3.2.3 Mengelaskan haiwan vertebrata berdasarkan ciri daripada satu organ pernafasan.
khusus bagi mamalia, reptilia, amfibia, burung dan 6 Berkomunikasi secara kreatif
ikan. dan inovatif tentang organ
3.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang haiwan vertebrata pernafasan haiwan serta
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara pengkelasan haiwan vertebrata
kreatif. dan ciri khusus bagi setiap kelas
serta mempersembahkannya.
UNIT 4: TUMBUH-TUMBUHAN
4.1 Tumbuhan Bergerak Balas Terhadap Rangsangan 1 Menyatakan bahagian
4.1.1 Menyatakan tumbuhan bergerak balas terhadap
tumbuhan yang bergerak balas 46
rangsangan melalui pemerhatian menerusi pelbagai 49
media. terhadap rangsangan. 46 – 47
4.1.2 Menghubungkait bahagian tumbuhan yang bergerak 50
balas dengan jenis rangsangan. 2 Memerihalkan proses 47
4.1.3 Membuat kesimpulan bahagian tumbuhan yang fotosintesis.
bergerak balas terhadap rangsangan dengan 48, 50
menjalankan penyiasatan. 3 Menjelaskan dengan contoh
4.1.4 Menjelaskan pemerhatian tentang tumbuhan gerak gerak balas bahagian tumbuhan
balas terhadap rangsangan melalui lakaran, TMK, terhadap rangsangan.
penulisan atau lisan secara kreatif.
4 Menaakul kepentingan
4.2 Fotosintesis
4.2.1 Menyatakan maksud fotosintesis. fotosintesis terhadap hidupan.
4.2.2 Menyenaraikan keperluan tumbuhan semasa proses
5 Menguji hipotesis bahawa
fotosintesis. tumbuhan bergerak balas
4.2.3 Menyatakan hasil fotosintesis melalui pemerhatian terhadap rangsangan.
menerusi pelbagai media. 6 Berkomunikasi secara kreatif
4.2.4 Menaakul kepentingan fotosintesis terhadap hidupan. dan inovatif tentang kepentingan
4.2.5 Menjelaskan pemerhatian tentang fotosintesis gerak balas tumbuhan dalam
membantu proses fotosintesis.
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara
kreatif.
v
Standard Kandungan Dan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Muka (3) Menguasai
(Tahap Penguasaan/ Tafsiran) Surat (7) Belum
Menguasai
UNIT 5: SIFAT CAHAYA
5.1 Cahaya Bergerak Lurus 1 Menyatakan cahaya bergerak 58, 59,
5.1.1 Menyatakan cahaya bergerak lurus dengan lurus, boleh dipantulkan dan 61 – 62,
dibiaskan.
menjalankan aktiviti. 63
5.1.2 Membanding dan membezakan bayang-bayang 2 Melakar gambar rajah sinar 59,
yang menunjukkan pantulan 61 – 62,
yang terhasil apabila cahaya dihalang oleh objek cahaya pada cermin. 63
lutsinar, lutcahaya dan legap dengan menjalankan
aktiviti. 3 Memberi contoh situasi 58, 62
5.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang dalam kehidupan harian yang
mempengaruhi saiz dan bentuk bayang-bayang. menunjukkan cahaya bergerak 65
5.1.4 Menjelaskan pemerhatian tentang cahaya bergerak lurus, boleh dipantulkan dan
lurus melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan dibiaskan. 59 – 61
secara kreatif.
4 Menaakul kepentingan sifat 65
5.2 Pantulan Cahaya cahaya dalam kehidupan
5.2.1 Menyatakan cahaya boleh dipantulkan dengan harian.
menjalankan aktiviti. 5 Membuat kesimpulan tentang
5.2.2 Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya dalam faktor yang mempengaruhi saiz
dan bentuk bayang-bayang.
kehidupan harian.
5.2.3 Melukis gambar rajah sinar yang menunjukkan 6 Berkomunikasi secara kreatif
dan inovatif tentang inovasi
pantulan cahaya pada cermin. alat yang mengaplikasikan sifat
5.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang pantulan cahaya cahaya bagi menyelesaikan
masalah dalam kehidupan
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara harian.
kreatif.
5.3 Pembiasan Cahaya
5.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan melalui
pemerhatian menerusi pelbagai media.
5.3.2 Menjelas melalui contoh cahaya boleh dibiaskan
dengan menjalankan aktiviti.
5.3.3 Memerihalkan pembentukan pelangi dengan
menjalankan aktiviti.
5.3.4 Menjelaskan pemerhatian tentang pembiasan
cahaya melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
secara kreatif.
UNIT 6: BUNYI
6.1 Bunyi 1 Menyenaraikan cara untuk 73
6.1.1 Menyatakan bunyi dihasilkan oleh getaran dengan menghasilkan bunyi. 73
74
menjalankan aktiviti. 2 Menyatakan bunyi dihasilkan 74, 75
6.1.2 Memerihalkan bunyi bergerak ke semua arah. oleh getaran.
6.1.3 Memberi contoh fenomena dalam kehidupan harian
3 Mengitlak bunyi bergerak ke
yang menunjukkan bunyi boleh dipantulkan. semua arah.
6.1.4 Memerihalkan bunyi yang berfaedah dan bunyi yang
4 Menjelaskan melalui contoh
memudaratkan dalam kehidupan harian. fenomena yang menunjukkan
6.1.5 Menjana idea untuk menyelesaikan masalah bagi bunyi boleh dipantulkan.
mengurangkan pencemaran bunyi.
5 Menyelesaikan masalah bagi 76
mengurangkan pencemaran
bunyi dalam kehidupan harian.
6 Berkomunikasi secara kreatif 75 – 76
dan inovatif tentang kesan
bunyi dalam kehidupan harian
serta mempersembahkannya.
vi
Standard Kandungan Dan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Muka (3) Menguasai
(Tahap Penguasaan/ Tafsiran) Surat (7) Belum
83, 84, Menguasai
UNIT 7: TENAGA 85
86
7.1 Sumber dan Bentuk Tenaga 1 Menyenaraikan sumber tenaga 84, 85
7.1.1 Menyatakan maksud tenaga. dan bentuk tenaga. 87
7.1.2 Memerihalkan pelbagai sumber tenaga melalui
2 Memerihalkan sumber tenaga 85
pemerhatian menerusi pelbagai media. yang boleh dibaharui dan
7.1.3 Menjelaskan dengan contoh pelbagai bentuk tenaga. sumber tenaga yang tidak boleh 87
7.1.4 Menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk dibaharui.
95
tenaga dalam kehidupan seharian. 3 Menjelas dengan contoh 96
7.1.5 Mengitlak tenaga tidak boleh dicipta dan tidak boleh perubahan bentuk tenaga. 97
97 – 98
dimusnahkan tetapi boleh berubah bentuk. 4 Menaakul kepentingan langkah 99, 100
7.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang sumber tenaga penjimatan penggunaan tenaga
untuk kelestarian sumber 99
dan bentuk tenaga melalui lakaran, TMK, penulisan tenaga.
atau lisan secara kreatif.
5 Menjalankan aktiviti untuk
7.2 Sumber Tenaga Boleh Dibaharui dan Sumber Tenaga
Tidak Boleh Dibaharui membuktikan perubahan
7.2.1 Menjelaskan dengan contoh sumber tenaga boleh bentuk tenaga yang berlaku
dibaharui dan tenaga tidak boleh dibaharui melalui
pemerhatian menerusi pelbagai media. dalam kehidupan seharian.
7.2.2 Menjana idea kepentingan penggunaan sumber 6 Berkomunikasi secara kreatif
tenaga secara berhemah. dan inovatif tentang inovasi
dalam penggunaan sumber
7.2.3 Menjelaskan pemerhatian tentang sumber tenaga tenaga pada masa depan.
boleh dibaharui dan sumber tenaga tidak boleh
dibaharui melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
secara kreatif.
UNIT 8: BAHAN
8.1 Sumber Asas Bahan 1 Memadankan bahan dengan
8.1.1 Menjelaskan melalui contoh sumber asas bagi bahan sumber asas.
yang digunakan untuk membuat objek. 2 Mencirikan objek berdasarkan
8.1.2 Mengelaskan objek berdasarkan sumber asasnya. jenis bahan dan sumber asas.
8.1.3 Menjelaskan pemerhatian tentang sumber asas
3 Mengelaskan objek berdasarkan
bahan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan bahan atau sumber asas.
secara kreatif.
4 Mengitlak sifat bahan dengan
8.2 Sifat Bahan menjalankan penyiasatan.
8.2.1 Memerihalkan sifat bahan dengan menjalankan
5 Membuat inferens tentang
aktiviti. penggunaan bahan setiap
8.2.2 Mereka cipta objek dengan mengaplikasikan bahagian pada suatu objek.
pengetahuan tentang sifat bahan. 6 Mereka cipta objek dengan
8.2.3 Menaakul pemilihan jenis bahan yang digunakan mengaplikasikan pengetahuan
tentang sifat bahan dan
dalam mereka cipta objek. mempersembahkan secara
8.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang sifat bahan melalui kreatif dan inovatif.
lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.
vii
Standard Kandungan Dan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Muka (3) Menguasai
(Tahap Penguasaan/ Tafsiran) Surat (7) Belum
Menguasai
109
UNIT 9: BUMI
108
9.1 Graviti Bumi 1 Menyatakan Bumi berputar 110
9.1.1 Memerihalkan daya tarikan graviti bumi berdasarkan pada paksinya dan pada masa 108 –
yang sama beredar mengikut 109
pemerhatian dengan menjalankan aktiviti. orbitnya mengelilingi Matahari. 111
9.1.2 Mengitlak bahawa semua objek di Bumi boleh berada
2 Menjelaskan tentang daya 111
pada kedudukannya dengan menjalankan aktiviti. graviti Bumi.
9.1.3 Menjelaskan pemerhatian tentang tarikan graviti 119,
3 Memerihalkan kesan putaran 121
bumi melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan Bumi. 122
secara kreatif.
4 Menaakul kepentingan daya 120
9.2 Putaran dan Peredaran Bumi graviti bumi. 121 –
9.2.1 Menyatakan Bumi berputar pada paksinya dan 122
5 Merumus tentang putaran dan 123
pada masa yang sama beredar mengikut orbitnya peredaran Bumi menggunakan
mengelilingi Matahari. lakaran grafik. 123
9.2.2 Memerihalkan putaran dan peredaran Bumi dari
aspek arah dan tempoh. 6 Berkomunikasi secara kreatif
9.2.3 Memerihalkan kesan putaran Bumi pada paksinya dan inovatif tentang kesan lain
dengan menjalankan aktiviti. yang disebabkan oleh putaran
9.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang putaran dan dan peredaran Bumi.
peredaran Bumi melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan secara kreatif.
UNIT 10: MESIN
10.1 Tuas 1 Memberi contoh bagi setiap
10.1.1 Mengenal pasti beban, fulkrum dan daya pada tuas jenis mesin ringkas.
dengan menjalankan aktiviti. 2 Memerihalkan mesin ringkas
10.1.2 Mengitlak hubung kait jarak beban dari fulkrum yang terdapat dalam satu mesin
kompleks.
dengan daya yang diperlukan.
10.1.3 Menjelaskan pemerhatian tentang tuas melalui 3 Mengitlak hubung kait jarak
beban dari fulkrum dengan
lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif. daya yang diperlukan.
10.2 Mesin Ringkas dan Mesin Kompleks 4 Menjana idea untuk
10.2.1 Menjelas dengan contoh jenis dan kegunaan mesin menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan mesin.
ringkas dengan menjalankan aktiviti.
10.2.2 Menyelesaikan masalah dengan menggunakan dua 5 Berkomunikasi untuk
atau lebih mesin ringkas. menunjukkan kepentingan
10.2.3 Merumuskan maksud mesin kompleks.
10.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang mesin ringkas dan penciptaan mesin yang lestari.
mesin kompleks melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan secara kreatif.
6 Mereka bentuk satu model
mesin kompleks dan
mempersembahkan secara
kreatif dan inovatif.
viii
1UNIT
KEMAHIRAN SAINTIFIK
SCIENTIFIC SKILLS
Nota PdPc Unit 01
1.1 Kemahiran Proses Sains | Science Process Skills Buku Teks: m.s. 2 – 20
1. Kemahiran proses sains ialah kemahiran yang membantu kita memahami objek dan persekitaran Video 1.1
secara saintifik.
Science process skills are the skills that help us to understand objects and our surroundings scientifically.
2. Peta alir berikut menunjukkan 12 kemahiran proses sains yang perlu difahami oleh murid-murid.
The following flow map shows the 12 science process skills that should be understood by pupils.
1 Memerhati | Observing 3 Membuat inferens | Making inferences
Membuat kesimpulan awal yang
Menggunakan sebahagian atau kesemua munasabah untuk menerangkan sesuatu
peristiwa atau pemerhatian, yang mungkin
lima deria untuk mengumpul maklumat benar atau tidak benar
Using parts or all the five senses to gather Making a reasonable initial
information conclusion to explain an
event or an observation,
that may be true or false
2 Mengelas | Classifying 4 M engukur dan menggunakan nombor
Mengasing dan Measuring and using numbers
mengumpul
berdasarkan ciri-ciri Membuat pemerhatian secara kuantitatif
yang sama dengan menggunakan peralatan
Sorting and grouping Making observations
based on similar quantitatively by
characteristics using tools
1
5 Meramal | Predicting 8 M enggunakan perhubungan ruang dan
Membuat jangkaan tentang apa yang masa | Using space-time relationship
akan berlaku berdasarkan pemerhatian,
pengalaman lalu atau data Memerihalkan perubahan parameter
Stating an expectation on what will happen seperti kedudukan, arah, lokasi, bentuk,
based on observations, previous experiences saiz, isi padu, berat dan jisim dengan masa
or data Describing changes in parameters such as
position, direction, location, shape, size,
Unit 01 volume, weight and mass with time
6 Berkomunikasi | Communicating 9 Mendefinisi secara operasi
Menerima, memilih, menyusun dan
mempersembahkan maklumat atau idea Defining operationally
dalam pelbagai bentuk seperti tulisan,
lisan, jadual, rajah, graf atau model Memberi tafsiran tentang sesuatu konsep
Receiving, selecting, arranging and presenting dengan menyatakan perkara yang dapat
information or ideas in various forms such as dilakukan dan
text, oral, table, diagram, graph or model diperhatikan
Giving an
interpretation about
a concept by stating
what can be carried
out and observed
10 Mengawalpembolehubah|Controllingvariables Video 1.2
Mengenal pasti faktor atau pemboleh
7 Mentafsir data | Interpreting data ubah yang mempengaruhi keputusan
Menerangkan secara rasional tentang sesuatu penyiasatan iaitu pemboleh ubah
objek, peristiwa atau pola daripada data dimanipulasi, pemboleh ubah bergerak
yang dikumpulkan balas dan pemboleh ubah dimalarkan
Describing rationally about objects, events or Identifying factors or variables that affect the results
patterns from collected data of an investigation, that are manipulated variables,
responding variables and constant variables
2
11 Membuat hipotesis | Making hypothesis Unit 01
Membuat pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan
antara pemboleh ubah dalam sesuatu penyiasatan
Making a general statement that can be tested about the relationship
between the variables in an investigation
12 Mengeksperimen | Experimenting
Merancang dan menjalankan penyiasatan untuk menguji sesuatu
hipotesis
Planning and conducting an investigation to test a hypothesis
Mengenal pasti masalah Membuat hipotesis Menentukan pemboleh ubah
Identifying a problem Making a hypothesis Determining the variables
Menjalankan penyiasatan dan mengumpul data Menyenaraikan alat dan bahan
Conducting investigation and collecting data Listing the apparatus and materials
Mentafsir data Membuat kesimpulan
Interpreting data Making a conclusion
Fakta Sains Adakah anda tahu?
Siput mengambil tidur paling lama,
ada yang selama TIGA TAHUN
Snails takes the longest naps,
some as long as THREE YEARS
3
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP)
1.1 Kemahiran Proses Sains | Science Process Skills
Unit 01 A Kenal pasti ciri-ciri yang terdapat pada haiwan-haiwan di bawah. Tandakan (3) pada jawapan
yang betul. S.P. 1.1.1 Buku Teks: m.s. 2 – 4
Identify the characteristics of the animals below. Put a (3) for the correct answer.
1. Apakah kemahiran proses sains yang terlibat dalam penyiasatan itu? TP1
What science process skill is involved in the investigation?
Meramal / Predicting 3 Memerhati / Observing Mengelas / Classifying
2. Apakah deria yang digunakan untuk mengenal pasti ciri-ciri haiwan itu? TP2
What senses are used to identify the characteristics of the animal?
Penglihatan / Sight 3 Sentuhan / Touch Rasa / Taste
3. Apakah ciri-ciri haiwan itu? TP3
What are the characteristics of the animal?
Bercangkerang Berwarna-warni 3 Bersesungut
3 Has a shell Colourful Has tentacles
Tidak berkaki Berbadan lembut Bergerak perlahan
3 Has no leg 3 Has a soft body 3 Moves slowly
4. Haiwan manakah yang mempunyai beberapa ciri-ciri sepunya seperti haiwan di atas? TP3
Which animal has several common characteristics as the animal above?
Burung / Bird 3 Kerang / Cockle Buaya / Crocodile
Jawapan TP1 Mengingat kembali kemahiran proses sains. 371
TP2 Memerihalkan kemahiran proses sains. 371
Kata Laluan: TP3 Mengaplikasikan kemahiran proses sains. 376
ciri123
4
B Kelaskan haiwan-haiwan berikut mengikut tabiat makannya. S.P. 1.1.2 Buku Teks: m.s. 2
Classify the following animals according to their eating habits.
Beruang Rama-rama Ikan yu Ayam Unit 01
Bear Butterfly Shark Hen
Belalang Tikus Harimau Gajah
Grasshopper Rat Tiger Elephant
Kambing Burung hantu Lipas Katak
Goat Owl Cockroach Frog
Haiwan / Animals
Herbivor / Herbivore Karnivor / Carnivore Omnivor / Omnivore
1. Rama-rama / Butterfly 1. Ikan yu / Shark 1. Beruang / Bear
2. Belalang / Grasshopper 2. Harimau / Tiger 2. Ayam / Hen
3. Gajah / Elephant 3. Burung hantu / Owl 3. Tikus / Rat
4. Kambing / Goat 4. Katak / Frog 4. Lipas / Cockroach
Jawapan
TP3 Mengaplikasikan kemahiran proses sains. 3 7 12
Kata Laluan:
habit123
5
C Jawab soalan yang berikut berdasarkan aktiviti di bawah. S.P. 1.1.3 Buku Teks: m.s. 2 – 3
Answer the following questions based on the activity below.
Gula Dikacau Dikacau Dikacau
Sugar Stir Stir Stir
Sudu
Spoon
Unit 01 500 Air 500 500
400 Water 400 400
300 300
300 200 200
100 100
J 500 m 200 Rod kaca 500 m 500 m
100 Glass rod
K 55 60 5 Masa yang diambil 55 60 5 55 60 5
50 1050 60 10 50 1050 60 10 50 1050 60 10
untuk gula melarut
40 20 Time taken for the 40 20 40 20
30 30 30
sugar to dissolve
45 15 45 15 45 15
40 20 40 20 40 20
35 30 25 35 30 25 35 30 25
1. (Bagaimanakah parameter diukur?) Namakan alat pengukur J dan K. TP3
(How parameters are measured?) Name the measuring tools J and K.
J Bikar / Beaker K Jam randik / Stopwatch
2. (Mengapakah ia digunakan?) Apakah tujuan alat pengukur P dan Q digunakan dalam aktiviti
itu? TP4
(Why it is used?) What is the purpose of using measuring tools P and Q in the activity?
J: Untuk mengukur isi padu air (jisim air , isi padu air)
To measure the volume of water (mass of water , volume of water)
K: Untuk mengukur masa (masa , panjang)
To measure the time (time , length)
3. (Berapakah kuantitinya?) Lengkapkan jadual berikut. TP4
(How much is the quantity?) Complete the following table.
Kuantiti gula Isi padu air (ml) Masa yang diambil untuk gula melarut (s)
Quantity of sugar Volume of water (ml) Time taken for the sugar to dissolve (s)
1 sudu / 1 spoon 500 10
2 sudu / 2 spoons 500 20
3 sudu / 3 spoons 500 30
Jawapan TP3 Mengaplikasikan kemahiran proses sains. 372
TP4 Menganalisis kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu tugasan. 378
Kata Laluan:
ukur123
6
D Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul. S.P. 1.1.4 Buku Teks: m.s. 2 – 3
Fill in the blanks with the correct answers.
debu tercedera rosak asap angin kencang
dust injured spoiled smoke strong winds
(Apakah yang berlaku?) Pemerhatian (Mengapakah ia berlaku?) Inferens
(What happens?) Observation (Why it happens?) Inference
1. Firas sakit perut selepas Makanan yang dimakan oleh Firas di Unit 01
makan tengah hari di restoran itu telah rosak .
The food eaten by Firas at the restaurant
sebuah restoran.
Firas has stomachache after has spoiled .
having lunch at a restaurant.
2. Seekor burung tidak Sayap burung itu telah
terbang apabila didekati. tercedera .
A bird does not fly away when
Its wing has injured .
approached.
3. Batang pokok patah Pokok itu telah ditiup oleh
dan banyak daun-daun angin kencang . strong Teknik ini berguna untuk membantu murid memahami
The tree is blown by the perkara dari pelbagai sudut pandangan.
bertaburan di atas tanah.
A tree trunk broken and
many leaves scattered on the winds .
ground.
4. Azim batuk tanpa henti Azim telah tersedut banyak
ketika dia sedang berjalan- debu dan asap yang
dibebaskan oleh kenderaan dan
jalan di bandar. kilang di bandar itu.
Azim couldn’t stop coughing
Azim has inhaled a lot of dust
when he is walking around in
the city.
and smoke released by Teknik 5W1H
vehicles and factories at the city.
Teknik 5W1H Jawapan
Apakah yang berlaku? Mengapakah ia berlaku? Bagaimanakah ia berlaku? Di manakah ia berlaku?
TP4 Menganalisis kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu tugasan. 375
Kata Laluan:
infer123
7
E Jawab soalan yang berikut berdasarkan rajah di bawah. Buku Teks: m.s. 3
Answer the following questions based on the diagram below.
10 daun 12 daun
10 leaves 12 leaves
Unit 01 2 daun 6 daun
2 leaves 6 leaves
Biji benih
Seed
Hari pertama Hari ke-3 Hari ke-5 Hari ke-7 Hari ke-10
Day 1 Day 3 Day 5 Day 7 Day 10
1. (Berapakah jangkaan berdasarkan data 2. Lukis sebuah carta palang berdasarkan
sebelumnya?) Ramalkan bilangan daun
pada hari ke-14. Tandakan (3) pada jawapan maklumat yang diberi. S.P. 1.1.6 TP4
yang betul. S.P. 1.1.5 TP3 Draw a bar chart based on the information given.
(How much is expected based on the previous Bilangan daun/ Number of leaves Bilangan
data?) Predict the number of leaves on day 14. 20
Put a (3) for the correct answer. 18 hari
16 Number
8 14
12 14 of days
12 10
8
3 20 6
4
2
1 3 5 7 10
TP3 Mengaplikasikan kemahiran proses sains. 371
TP4 Menganalisis kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu tugasan. 371
F Jawab soalan berdasarkan perubahan yang berlaku kepada sebatang lilin apabila dinyalakan.
Answer the questions based on the changes of a candle when it is light up.
S.P. 1.1.7 Buku Teks: m.s. 6 – 7
1. Susun semula perubahan lilin mengikut urutan yang betul bermula daripada peringkat awal ke akhir.
Rearrange the changes of the candle in the correct sequence starting from the beginning to the end.
TP4
Jawapan
PQR S T T P R Q S
Kata Laluan:
daun123
8
2. Apakah parameter yang berubah dengan masa? Tandakan (3) pada jawapan yang betul.
What parameter changes with the time? Put a (3) at the correct answer. TP4
Arah lilin Kedudukan lilin Saiz lilin
Direction of the candle Position of the candle 3 Size of the candle
3. (Bagaimanakah parameter berubah?) Nyatakan hubungan antara parameter itu dengan Unit 01
masa.
(How the parameter changes?) State a relationship between the parameter with the time. TP5
Apabila masa bertambah (bertambah , berkurang), saiz lilin semakin mengecil
(membesar , mengecil).
When the time increases (increases , decreases), the size of the candle is smaller (bigger ,
smaller).
G Jawab soalan berdasarkan rajah dan jadual berikut. Buku Teks: m.s. 8 – 11
Answer the questions based on the following diagram and table.
P Q RR Bahagian magnet PQR
Part of magnet
Bilangan klip kertas yang ditarik oleh magnet 5 2 5
Number of paper clips attracted by magnet
1. Tandakan (3) pada tafsiran data yang betul berdasarkan jadual di atas. S.P. 1.1.8 TP4
Put a (3) at the correct interpretation of data based on the above table.
(a) Bahagian tengah magnet hanya boleh menarik sedikit klip kertas. 3
The middle part of the magnet can only attract a few paper clips.
(b) Bahagian kutub magnet boleh menarik banyak klip kertas. 3
The poles of the magnet can attract many paper clips.
(c) Bahagian tengah magnet boleh menarik paling banyak klip kertas.
The middle part of the magnet can attract the most paper clips.
(d) Kedua-dua kutub magnet boleh menarik bilangan klip kertas yang sama. 3
Both of the magnet poles can attract the same number of paper clips.
(e) Bahagian tengah magnet boleh menarik lebih banyak klip kertas daripada
bahagian kutub magnet.
The middle part of the magnet can attract more paper clips than the poles of the magnet.
2. (Bagaimanakah konsep diukur?) Berdasarkan penyiasatan ini, apakah definisi secara operasi
kekuatan tarikan magnet? S.P. 1.1.9 TP5
(How the concept is measured?) Based on this investigation, what is the operational definition of
magnetic attraction force?
Kekuatan tarikan magnet ialah bilangan klip kertas yang ditarik oleh magnet .
The magnetic attraction force is the number of paper clips attracted by magnet .
Jawapan
TP4 Menganalisis kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu tugasan. 375
TP5 Menilai kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu tugasan.
374
Kata Laluan:
klip123
9
H Jawab soalan berdasarkan penyiasatan berikut. Buku Teks: m.s. 12 – 15
Answer the questions based on the following investigation.
Sel kering Suis
Dry cell Switch
Mentol
Bulb
Unit 01 Wayar
Wire
Keputusan penyiasatan: / Result of the investigation:
Bilangan mentol 1 2 3
Number of bulbs (pm / mv)
Terang Malap
Kecerahan mentol Sangat terang Bright Dim
Brightness of bulbs (pb / rv) Very bright
Pemboleh ubah dimanipulasi (pm) Diubah/ Diganti 1. (Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi penyiasatan?) Padankan pemboleh ubah berikut
Pemboleh ubah bergerak balas (pb) Keputusan/ Pemerhatian
dengan betul. S.P. 1.1.10 TP4
(What are the factors that affect the investigation?) Match the following variables correctly.
(a) Pemboleh ubah dimanipulasi Kecerahan mentol
Manipulated variable (pm / mv) Brightness of bulbs
(b) Pemboleh ubah bergerak balas Bilangan sel kering
Responding variable (pb / rv) Number of dry cells
(c) Pemboleh ubah dimalarkan Bilangan mentol
Constant variable Number of bulbs
Teknik ini berguna untuk membantu 2. (Bagaimanakah pm mempengaruhi pb?) Nyatakan satu hipotesis untuk penyiasatan ini.
murid mengenal pasti pemboleh ubah. (How mv affects rv?) State a hypothesis for this investigation. S.P. 1.1.11 TP4
Semakin bertambah bilangan mentol (pm) , semakin malap kecerahan mentol (pb) .
The more the number of bulbs (mv) , the dimmer the brightness of the bulbs (rv) .
3 (Bagaimanakah pm mempengaruhi pb?) Sekiranya bilangan mentol dimalarkan dan bilangan
sel kering diubah, cadangkan satu hipotesis yang boleh dibuat untuk penyiasatan ini.
(How mv affects rv?) If the number of bulbs is kept constant and the number of dry cells is changed,
suggest one hypothesis that can be made for the investigation. S.P. 1.1.11 TP5 Menganalisis .
(pm) sel kering, semakin terang kecerahan mentol .
(pb)
Semakin bertambah bilangan
(mv)
The more the number of dry cells, the brighter the brightness of the bulbs (rv)
Jawapan TP4 Menganalisis kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu tugasan. 375
TP5 Menilai kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu tugasan. 371
Kata Laluan:
suis123
10
I Jalankan penyiasatan tentang lilitan belon dan lengkapkan laporan berikut.
Carry out the investigation about the circumference of a balloon and complete the following report.
S.P. 1.1.12 Buku Teks: m.s. 16 – 19 TP6
1. Tujuan Untuk menyiasat hubungan antara bilangan mengepam dengan lilitan Unit 01
Aim
belon.
To investigate the relationship between the number of pumps with the
circumference of the balloon.
2. Pernyataan masalah Adakah bilangan mengepam mempengaruhi lilitan belon ?
Problem statement Does the number of pumps affect the circumference of a balloon ?
Semakin bertambah bilangan mengepam , semakin
3. Hipotesis besar lilitan belon .
Hypothesis The more the number of pumps , the bigger the circumference of
a balloon .
(a) Dimanipulasi: Bilangan mengepam
4. Pemboleh ubah
Variables Manipulated: Number of pumps
(b) Bergerak balas: Lilitan belon
5. Alat dan bahan Responding: Circumference of the balloon
Apparatus and (c) Dimalarkan: Jenis belon
materials Constant: The type of balloon
Pam, 3 belon yang serupa, gelang getah dan pita ukur
Pump, 3 similar balloons, rubber band and measuring tape
Belon Video 1.3
6. Langkah-langkah Balloon
Steps
Pam Lilitan Pita ukur
Pump Circumference Measurement tape
Gelang getah
Rubber band
(a) Pasangkan satu belon pada muncung pam. Jawapan
Put a balloon at the nozzle of the pump.
Kata Laluan:
pam123
11
Unit 01 (b) Pamkan belon sebanyak 2 kali.
Pumps the balloon for 2 times.
(c) Tarik keluar belon dari muncung pam dan ikat dengan gelang getah.
Pull out the balloon from the nozzle of the pump and tie it with a rubber band.
(d) Ukur lilitan belon dengan menggunakan pita ukur.
Measure the circumference of the balloon by using a measuring tape.
(e) Ulang langkah 1 hingga 5 dengan mengepam sebanyak 4 kali dan
seterusnya 6 kali.
Repeat steps 1 until 5 and pumps the balloon for 4 times, and then 6 times.
(f) Catatkan keputusan yang diperoleh di dalam jadual.
Record the result obtained in a table.
7. Pemerhatian Bilangan mengepam 2 4 6
Observation Number of pumps
Jawapan Pupil’s
Lilitan belon (cm) murid answer
Circumference of the balloon (cm)
8. Perbincangan (a) Belon yang manakah mempunyai lilitan paling besar?
Discussion Which balloon has the biggest circumference?
Belon yang dipam sebanyak 6 kali
9. Kesimpulan
Conclusion The balloon which is pumped 6 times
(b) Berikan satu inferens bagi jawapan kamu di (a).
Jawapan Give one inference for your answer in (a).
Belon itu diisi dengan paling banyak udara.
The balloon is filled with most air.
(c) Apakah yang akan berlaku kepada lilitan belon jika bilangan
mengepam adalah sebanyak 8 kali?
What will happen to the circumference of the balloon if the number of pumps
is 8 times?
Lilitan belon adalah paling besar.
The circumference of the balloon is the biggest.
Semakin bertambah bilangan mengepam , semakin
besar lilitan belon .
The more the number of pumps , the bigger the circumference of
a balloon .
Hipotesis ( diterima / tidak diterima ).
Hypothesis is ( accepted / not accepted ).
TP6 Mereka bentuk eksperimen bagi menyelesaikan masalah secara sistematik serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan 3 7
dan alam sekitar. 13
Kata Laluan: 12
lilit123
Pentaksiran Sumatif Unit (Praktis Berformat UASA)
Bahagian A (Soalan Objektif Aneka Pilihan)
Bulatkan jawapan yang betul.
Circle the correct answers.
1. Rajah 1 menunjukkan satu longgokan sampah. Apakah ciri-ciri yang boleh digunakan untuk Unit 01
OM G Diagram 1 shows a pile of rubbish. mengelaskan haiwan-haiwan itu?
m4 .s BT: m.s. 2 Aras: R TP1
What are the characteristics that can be used to
D
S classify the animals?
K
P A Berbulu dan bersisik
(A) With hair or with scales
S1
B Berekor dan tidak berekor
With tail or without tail
Rajah 1/ Diagram 1 C Bersayap dan tidak bersayap
Has wings or has no wings
Antara yang berikut, manakah adalah
pemerhatian bagi situasi itu? D Berkaki empat dan berkaki enam
Has four legs or has two legs
Which of the following is the observation for this
situation? 3. Lina membekalkan sedikit baja kepada
A Sampah itu kotor dan berbau busuk
The rubbish is dirty and has a bad smell OMG pokok sayurnya. Apakah yang akan berlaku
B Asingkan sampah mengikut jenisnya m.s selepas seminggu? BT: m.s. 3 Aras: R TP3
Sort the rubbish according to its types 8 Lina provides some fertilisers to her vegetable
C Sebahagian sampah boleh dikitar semula D
Some of the rubbish can be recycled S plant. What will happen after a week? Teknik Berikan Rujukan muka surat OMG untuk mencari PANDUAN
D Sampah itu perlu dibersihkan untuk
mengelakkan wabak penyakit K A Pokok sayur itu akan layu.
The rubbish must be cleared to avoid the P
spread of diseases (E) The vegetable plant will wilt. JAWAPAN daripada Praktis DSKP atau Nota.
B Pokok sayur itu akan mati.
The vegetable plant will die.
C Pokok sayur itu akan tumbuh dengan subur.
The vegetable plant will grow healthily.
D Pokok sayur itu akan membiak dengan
banyaknya.
The vegetable plant will reproduce a lot.
2. Rajah 2 menunjukkan empat jenis haiwan. 4. Rajah 3 di bawah menunjukkan pengukuran
Diagram 2 below shows four types of animals.
OMG sebatang pensel. BT: m.s. 3 Aras: R TP4
OMG m .s Diagram 3 below shows the measurement of a
6
m .s BT: m.s. 4 Aras: R TP3 D pencil.
5 S Pancing
D
S K
K
P P
(B)
(C) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Rajah 2 / Diagram 2 S3 cm
Rajah 3 / Diagram 3
Berapakah panjang pensel itu? Jawapan
What is the length of the pencil? Kata Laluan:
baja123
A 4 cm B 5 cm
13
C 6 cm D 7 cm
5. Jadual 1 menunjukkan isi padu air yang
OMG boleh diisi di dalam botol P, Q dan R.
m .s Table 1 shows the volume of water that can be
8
D filled in bottles P, Q and R. BT: m.s. 2 – 3
S Botol PQR J K L M
K
P Bottle Rajah 4 / Diagram 4
(E)
S2 Isi padu air (ml) 800 500 1000 Susunkan peringkat-peringkat peleburan ais
Volume of water (ml)
Unit 01 mengikut urutan yang betul.
Jadual 1 / Table 1
Arrange the stages in the melting of ice in the
Antara carta palang berikut, yang manakah correct order.
mewakili maklumat dalam jadual di atas?
A J, L, M, K B J, M, K, L
Which of the following bar charts represent the
information in the table above? Aras: S TP4 C L, M, K, J D L, J, M, K
A Isi padu air (ml) 7. Rajah 5 di bawah menunjukkan carta pai
Volume of water (ml) OMG sarapan kegemaran murid-murid Kelas 4A.
m .s Diagram 5 below shows the pie chart of favourite
9
D breakfast for pupils in 4A Class.
Botol S Nasi goreng
Bottle K Fried rice
P
PQR
(G) Nasi
S1 lemak
B Isi padu air (ml)
Roti
Volume of water (ml) Bread
Mi goreng
Fried noodles
Botol Rajah 5 / Diagram 5
Bottle
PQR Pilih pernyataan yang betul berdasarkan
C Isi padu air (ml) carta pai di atas. BT: m.s. 8 – 9 Aras: S TP4
Volume of water (ml) Choose a correct statement based on the above
pie chart.
A Murid-murid Kelas 4A paling gemar
bersarapan nasi goreng.
The pupils in Class 4A like to have fried rice
Botol as breakfast the most.
Bottle
PQR B Kebanyakan murid-murid Kelas 4A
D Isi padu air (ml) gemar bersarapan nasi lemak.
Volume of water (ml) Most of the pupils in Class 4A like to have
nasi lemak as breakfast.
C Bilangan murid-murid Kelas 4A yang
bersarapan roti dan nasi goreng adalah
Botol sama.
Bottle
PQR The number of pupils in Class 4A that have
bread and fried rice as breakfast are the
6. Rajah 4 bawah menunjukkan peringkat- same.
Jawapan peringkat peleburan ais. OMG m.s 8 DSKP (F) S1 D Lebih ramai murid-murid Kelas 4A gemar
Diagram 4 below shows the stages in the melting
bersarapan mi goreng berbanding roti.
of ice. BT: m.s. 6 – 7 Aras: S TP4 More pupils in Class 4A like to have fried
noodles as breakfast compared to bread.
Kata Laluan:
pail123
14
Bahagian B (Soalan Objektif Pelbagai Bentuk)
Jawab soalan-soalan yang berikut.
Answer the following questions.
1. Carta palang menunjukkan isi padu empat buah kotak lohong.
OM G The bar chart shows the volumes of four hollow boxes.
m.s
9
D Tandakan (3) pada pernyataan yang betul dan (7) pada Unit 01
S Isi padu (cm3) pernyataan yang salah. BT: m.s. 8-9 Aras: S
K Mark (3) for the correct statements and (7) for the wrong statements.
P Volume
(G)
(a) Kotak Y paling besar. 7
Box Y is the biggest.
(b) Kotak Z lebih besar daripada kotak X. 3
Box Z is bigger than box X.
(c) Kotak W lebih kecil daripada kotak Z. 7
Box W is smaller than box Z.
W X Y Z
(d) Susunan kotak dari paling besar ke paling kecil 3
Kotak lohong
Hollow box ialah W, Z, X dan Y.
The sequence of boxes from the biggest to the smallest
is W, Z, X and Y.
[4 markah / marks]
2. Padankan pemerhatian berikut dengan deria yang betul. BT: m.s. 2 Aras: R
OM G Match the following observations with the correct senses. Deria
Senses
m.s
4 Penglihatan
Pemerhatian Sight
D Observations
S
K
P
(A)
(a) Kek ini manis dan sangat sedap.
This cake is sweet and so delicious.
(b) Rama-rama ini berwarna-warni. Pendengaran
This butterfly is so colourful. Hearing
(c) Bulu kucing ini sangat lembut. Sentuhan
The fur of this cat is so soft. Touch
Rasa
Taste
(d) Bunyi guruh ini sangat kuat. Bau Jawapan
The sound of the thunder is too loud. Smell
[4 markah / marks]
Kata Laluan:
kotak123
15
Bahagian C (Soalan Subjektif)
Tulis jawapan dalam ruang yang disediakan.
Write the answers in the spaces provided.
1. Rajah 1 di bawah menunjukkan suatu penyiasatan yang dijalankan oleh Ricky.
Diagram 1 below shows an investigation carries out by Ricky. KEMAHIRAN PROSES SAINS
Unit 01 Penutup berlubang Penutup tidak
Lid with holes berlubang
Lid without holes
Balang
Jars
Siput P Daun Siput Q
Snail P Leaves Snail Q
Rajah 1 / Diagram 1
Pemboleh ubah dimanipulasi (pm) Diubah/ Diganti (a) (Apakah jangkaan berdasarkan pengetahuan?) Apakah yang akan diperhatikan oleh Ricky
Pemboleh ubah bergerak balas (pb) Keputusan/ Pemerhatian
OMG selepas satu hari? BT: m.s. 2 Aras: S KPS Meramalkan [2 markah / marks]
m4 .s (What is expected based on knowledge?) What will be observed by Ricky after one day?
D (i) Siput / Snail P: Masih hidup / Still alive
S
K (ii) Siput / Snail Q: Mati / Dead
P
(A)
(b) (Mengapakah ia berlaku?) Berdasarkan jadual, berikan inferens tentang keadaan siput P
OMG dan Q. BT: m.s. 3 Aras: S KPS Membuat Inferens [2 markah / marks]
m7 .s (Why does it happen?) Based on the table, give inferences about the condition of snails P and Q.
D (i) P: Siput P mendapat udara untuk bernafas. / Snail P gets air to breathe.
S
KP (ii) Q: Siput Q tidak mendapat udara untuk bernafas. / Snail Q does not get air to breathe.
(D)
(c) (Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi penyiasatan?) Berdasarkan penyiasatan ini,
Teknik ini berguna untuk membantu nyatakan pemboleh ubah berikut. BT: m.s. 12 Aras: S KPS Mengawal Pemboleh Ubah
murid mengenal pasti pemboleh ubah.
(What are the factors that affect the investigation?) Based on this investigation, state the following
variables. [2 markah / marks]
(pm ) / (mv) (i) Dimanipulasi / Manipulated: Penutup berlubang atau tidak / Lid with or without holes
( pb) / (rv) (ii) Bergerak balas / Responding: Keadaan siput selepas sehari / Condition of snails after one day
(d) (Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi penyiasatan?) Nyatakan dua perkara yang
dimalarkan dalam penyiasatan ini. BT: m.s. 12 Aras: S KPS Mengawal Pemboleh Ubah
(What are the factors that affect the investigation?) State two things that are constant in this investigation.
Jawapan Pemboleh ubah dimalarkan (pr) / Constant variable (cv) [2 markah / marks]
(i) Jenis siput / Type of snail
(ii) Kehadiran makanan dan air / Presence of food and water
Kata Laluan:
siput123
16
2. Rajah 2 menunjukkan satu penyiasatan. Segelas air dituang melalui tanah yang berbeza
teksturnya. Jumlah air yang boleh mengalir melalui tanah-tanah itu dikumpulkan di dalam bikar.
Diagram 2 shows an investigation. A glass of water is poured through soils of different textures. The
amount of water that can flow through the soil is collected in the beaker. KEMAHIRAN PROSES SAINS
Air Air Air Unit 01
Water Water Water
Tanah Tanah Tanah
kasar sederhana halus
Coarse Medium soil Fine soil
soil
30 m 20 m 10 m
Rajah 2 / Diagram 2
(a) (Apakah yang berlaku?) Lakarkan aras air yang dikumpul di dalam bikar. BT: m.s. 2-3 Aras: R
(What happens?) Draw the water level collected in the beakers. KPS Memerhati [2 markah / marks]
(b) Apakah tujuan penyiasatan ini? BT: m.s. 16 – 19 Aras: S KPS Mengeksperimen [2 markah / marks]
OM G What is the aim of this investigation?
m.s Menyiasat hubungan antara tekstur tanah (pm) dengan jumlah air yang boleh mengalir
11
D
S melaluinya (pb). / To investigate the relationship between the texture of soil (mv) and the amount of
K
P water that can flow through it (rv).
(I)
(c) (Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi penyiasatan?) Nyatakan pemboleh ubah yang terlibat
OMG dalam penyiasatan ini. BT: m.s. 12 – 14 Aras: T KPS Mengawal Pemboleh Ubah [2 markah / marks]
m1 0.s (What are the factors that affect the investigation?) State the variables involved in this investigation.
D (i) Pemboleh ubah dimanipulasi: Tekstur tanah (pm)
S
KP Manipulated variable: The texture of soil (mv)
(H)
S2 (ii) Pemboleh ubah bergerak balas: Jumlah air yang boleh mengalir melalui tanah (pb)
Responding variable: The amount of water that can flow through the soil (rv)
(d) (Bagaimanakah pm mempengaruhi pb?) Nyatakan hipotesis bagi penyiasatan ini. BT: m.s. 15
O MG (How mv affects rv?) State a hypothesis for this investigation. Aras: T KPS Membuat Hipotesis
m.s
10 Semakin halus tekstur tanah (pm), semakin sedikit jumlah air yang boleh mengalir melalui
D Jawapan
S tanah (pb). / The finer the texture of soil (mv), the least water that can flow through the soil (rv).
K
[2 markah / marks]
P
(H)
S2
Kata Laluan:
air123
17
2UNIT
MANUSIA
HUMANS
Nota PdPc
2.1 Pernafasan Manusia | Human Breathing Process Buku Teks: m.s. 24 – 36
1. Manusia bernafas untuk hidup.
Unit 02 Humans breathe to stay alive.
2. Manusia menggunakan hidung, trakea dan peparu untuk bernafas. Hidung
Nose
Humans use nose, trachea and lungs to breathe.
3. Peparu merupakan organ pernafasan manusia. Trakea
The lungs are the organs involved in human breathing. Trachea
4. Pernafasan manusia melibatkan proses menarik nafas dan Peparu
Lung
menghembus nafas.
Human breathing involves the process of inhalation and exhalation.
Menarik nafas Menghembus nafas
Inhalation Exhalation
Proses Udara masuk Udara keluar
Process Air in Air out
Dada masuk Dada menurun
Chest moves upwards Chest moves downwards
Laluan udara Hidung → Trakea → Peparu Peparu → Trakea → Hidung
Passage of air Nose → Trachea → Lungs Lungs → Trachea → Nose
Kandungan • Lebih oksigen • Kurang oksigen
More oxygen Less oxygen
oksigen dan
• Kurang karbon dioksida • Lebih karbon dioksida
karbon dioksida Less carbon dioxide More carbon dioxide
Oxygen and carbon
dioxide content
Video 2.1 5. Kadar pernafasan ialah bilangan pergerakan dada naik dan turun dalam masa satu minit.
The rate of breathing is the number of upward and downward chest movements in one minute.
6. Kadar pernafasan bergantung kepada jenis aktiviti yang dijalankan.
The rate of breathing depends on the type of activity that is carried out.
Kadar Kadar Kadar
pernafasan pernafasan pernafasan
rendah sederhana tinggi
Low rate of Moderate rate High rate of
breathing of breathing breathing
7. Udara di persekitaran yang bersih penting untuk kesihatan peparu manusia.
Air in a clean environment is important to keep human lungs healthy.
18
2.2 Perkumuhan dan Penyahtinjaan | Excretion and Defecation Buku Teks: m.s. 37 – 42
1. Perkumuhan ialah proses penyingkiran bahan buangan dari badan.
Excretion is the process of removing waste products from the body.
Organ perkumuhan manusia
Human excretory organs
Video 2.2
Kulit Peparu Unit 02
Skin Lungs
Bahan buangan: Bahan buangan:
Waste product: Waste product:
• Peluh • Karbon dioksida
Sweat Carbon dioxide
• Wap air
Ginjal
Kidneys Water vapour
Bahan buangan:
Waste product:
• Air kecing
Urine
2. Penyahtinjaan ialah proses penyingkiran tinja dari badan. Tinja Dubur
Defecation is the process of removing faeces from the body. Faeces Anus
3. Tinja ialah makanan yang tidak tercerna semasa
proses pencernaan.
Faeces is undigested food during the digestion process.
4. Tinja disingkirkan melalui dubur.
Faeces is removed through the anus.
5. Manusia perlu berkumuh dan bernyahtinja untuk
kekal sihat.
Humans need to excrete and defecate to stay healthy.
6. Sekiranya proses-proses ini terganggu, kesihatan
manusia akan terjejas.
If the processes are disrupted, human health will be
affected.
• Sukar membuang • Sukar
air kecil membuang
Difficult to urinate air besar
Difficult to
• Penyakit batu defecate
karang
Kidney stone • Sembelit
disease Constipation
19
2.3 Manusia Bergerak Balas Terhadap Rangsangan | Humans Respond to Stimuli
1. Manusia bergerak balas terhadap rangsangan. A(S8) Buku Teks: m.s. 43 – 48
Humans respond to stimuli.
2. Rangsangan ialah perubahan keadaan persekitaran.
Stimuli are the changes in the surrounding environment.
3. Gerak balas ialah tindakan yang dilakukan terhadap rangsangan.
Response is the action taken towards the stimulus.
4. Manusia dapat mengesan rangsangan melalui organ-organ deria.
Humans are able to detect stimuli through sensory organs.
Situasi Rangsangan Gerak balas
Situation Stimulus Response
Unit 02 Tangan tersentuh Rasa sakit seperti Tangan terangkat dengan
objek yang panas terbakar serta-merta
Hand touches a hot Burning pain Moving the hand away
object accidentally immediately
Petunjuk jawapan bagi Pentaksiran Sumatif Unit dalam Edisi Terhidu sampah Bau busuk Menutup hidung
Guru (Contoh A(S1) = Bahagian A Soalan 1 Stinky smell Covering the nose
yang berbau busuk
Smells a stinky
garbage
SOYA
Terdengar bunyi Bunyi kuat Menutup telinga
yang kuat Loud noises Covering the ears
Hears loud noises
Cahaya terang Melindungi mata atau
Silau apabila Bright light
terlihat cahaya memejamkan mata
yang terang Covering the eyes or closing
Glares when seeing
bright light the eyes
Kepentingan manusia Untuk Untuk Untuk
bergerak balas terhadap
rangsangan menyelamatkan diri mengelakkan diri menyesuaikan diri
The importance of humans
responding to stimuli daripada bahaya daripada tercedera dengan persekitaran
To safe themselves To avoid themselves To adapt themselves
from dangers from injuries to the environment
Tabiat yang Meminum arak Menghidu gam Menyalahgunakan dadah
mengganggu gerak Alcohol consumption Glue sniffing Drug abuse
balas manusia
Habits that disrupt human
response
20
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP)
2.1 Pernafasan Manusia | Human Breathing Process
A (Di manakah organ pernafasan?) Labelkan organ yang terlibat dalam proses pernafasan.
(Where are the breathing organs?) Label the organs involved in the breathing process.
S.P. 2.1.1 Buku Teks: m.s. 24
1. Hidung 3. Trakea Trakea Unit 02
Nose Trachea Trachea
2. Peparu Hidung
Lungs Nose
Peparu
Lungs
TP1 Melabel organ yang terlibat semasa proses pernafasan. 373
B (Bagaimanakah manusia bernafas?) Tulis laluan udara semasa proses pernafasan. S.P. 2.1.2
(How do humans breath?) Write the passage of air during the process of breathing. Buku Teks: m.s. 28
Udara masuk Udara keluar
Air in Air out
Menarik nafas Menghembus nafas Teknik ini berguna untuk membantu murid memahami
Inhalation Exhalation perkara dari pelbagai sudut pandangan.
1. Menarik nafas Hidung Trakea Peparu
Inhalation Nose Trachea Lungs
2. Menghembus nafas Peparu Trakea Hidung
Exhalation Lungs Trachea Nose
C (Apakah gas yang terlibat dalam proses pernafasan?) Namakan gas yang diwakili oleh anak panah.
S.P. 2.1.2 Buku Teks: m.s. 27
(What gases are involved in breathing process?) Name the gases that are represented by the arrows.
Q P Oksigen Teknik 5W1H
P Oxygen
Q Karbon dioksida Jawapan
Carbon dioxide
TP2 Menerangkan proses pernafasan dari aspek laluan udara. 378
Kata Laluan:
nafas123
21
D Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul. S.P. 2.2.3, 2.1.4 Buku Teks: m.s. 29 – 32
Fill in the blanks with the correct answers.
1. (a) (Bagaimanakah pergerakannya?) Dada menaik .
Udara masuk
(How its movement?) The chest moves upwards . TP3
Air in
(b) (Apakah kandungan udara?) Udara yang disedut masuk
Menarik nafas / Inhalation
mengandungi lebih oksigen dan kurang
karbon dioksida. TP4
(What are the gas contents?) Inhaled air contains more
oxygen and less carbon dioxide.
2. (a) (Bagaimanakah pergerakannya? Dada menurun .
Unit 02 Udara keluar (How its movement?) The chest moves downwards . TP3
Air out (b) (Apakah kandungan udara?) Udara yang dihembus
Menghembus nafas / Exhalation keluar mengandungi kurang oksigen dan lebih
karbon dioksida. TP4
(What are the gas contents?) Exhaled air contains less
oxygen and more carbon dioxide.
TP3 Mengitlak pergerakan dada semasa proses pernafasan. 372
TP4 Membezakan kandungan oksigen dan karbon dioksida semasa proses pernafasan. 374
E Kaji hubungan antara jenis aktiviti dengan kadar pernafasan. S.P. 2.1.5 Buku Teks: m.s. 33 – 34
Study the relationship between the types of activities and the rate of breathing.
1. Nyatakan kadar pernafasan bagi aktiviti-aktiviti ini. / State the rate of breathing for these activities.
(a) (b) (c)
Rendah Sederhana Tinggi
Low Moderate High
(d) (e) (f)
Rendah Sederhana Tinggi
Low Moderate High
Jawapan 2. (Bagaimanakah jenis aktiviti mempengaruhi kadar pernafasan?) Nyatakan hubungan antara
jenis aktiviti yang dilakukan dan kadar pernafasan.
(How does the type of activity affects breathing rate?) State a relationship between the types of activity
carried out and the rate of breathing.
Semakin cergas aktiviti yang dilakukan, semakin tinggi kadar pernafasan.
The more active the activity carried out, the higher the rate of breathing.
TP5 Merumuskan kadar pernafasan bergantung kepada aktiviti. 378
Kata Laluan: 22
dada123
F Lengkapkan jadual di bawah. S.P. 2.1.6 Buku Teks: m.s. 35 – 36
Complete the table below.
Situasi / Situation Kesan kepada pernafasan / Effect on breathing
1. Berada di suatu kawasan yang sesak Kesan ( baik / buruk ) ( Mudah / Sukar ) bernafas
Being in a crowded area (Good / Bad ) effect ( Easy / Difficult ) to breathe
2. Berada di taman yang cantik dan bersih Kesan ( baik / buruk ) ( Mudah / Sukar ) bernafas
Being at a beautiful and clean garden (Good / Bad ) effect ( Easy / Difficult ) to breathe
3. Berada di kawasan pembakaran terbuka Kesan ( baik / buruk ) ( Mudah / Sukar ) bernafas
Being at an opened burning area (Good / Bad ) effect ( Easy / Difficult ) to breathe
4. Berada dekat dengan orang yang merokok Kesan ( baik / buruk ) ( Mudah / Sukar ) bernafas
Being close to smokers (Good / Bad ) effect ( Easy / Difficult ) to breathe Unit 02
TP6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang situasi yang memberi kesan baik dan buruk kepada pernafasan 3 7
manusia dan cadangan penjagaan kesihatan peparu
8
2.2 Perkumuhan dan Penyahtinjaan | Excretion and Defecation
G Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul. SP 2.2.1, 2.2.2 Buku Teks: m.s. 37 – 40
Fill in the blanks with the correct answers.
kulit air kencing peparu dubur wap air penyahtinjaan
skin urine lungs anus water vapour defecation
tinja mencerna ginjal peluh karbon dioksida perkumuhan
faeces digest kidneys sweat carbon dioxide excretion
1. (Apakah prosesnya?) Perkumuhan ialah proses penyingkiran
bahan buangan dari badan. TP3
(What is the process?) Excretion is the process of removing waste products
from the body.
2. (Di manakah ia berlaku?) Organ perkumuhan manusia ialah ginjal ,
peparu dan kulit . TP3
(Where does it take place?) Human excretory organs are kidneys ,
lungs and skin .
3. (Apakah hasilnya?) Hasil perkumuhan manusia ialah air kencing , Jawapan
peluh , karbon dioksida dan wap air . TP2 Kata Laluan:
(What are the products?) The excretory products of humans bebas123
are urine , sweat , carbon dioxide and water vapour . 23
Unit 02 4. (Apakah prosesnya?) Penyahtinjaan ialah proses penyingkiran tinja dari badan.
(What is the process?) Defecation is the process of removing faeces from the body. TP1
5. Badan manusia tidak boleh mencerna kesemua makanan yang dimakan. TP3
Human body cannot digest all the food that have been eaten.
6. (Bagaimanakah ia terhasil?) Makanan yang tidak tercerna semasa proses pencernaan
dikenali sebagai tinja . TP2
(How it is formed?) The undigested food during the digestion process is known as faeces .
7. (Di manakah ia berlaku?) Tinja disingkirkan dari badan melalui dubur . TP3
(Where does it take place?) Faeces is removed from the body through the anus .
TP1 Menyatakan maksud penyahtinjaan. 371
TP2 Menyenaraikan hasil perkumuhan dan penyahtinjaan. 375
TP3 Memperihalkan perkumuhan dan penyahtinjaan. 376
H Nyatakan organ perkumuhan dan hasil perkumuhannya dalam peta pokok di bawah. S.P. 2.2.2
State the excretory organs and their excretory products in the tree map below. Buku Teks: m.s. 37 – 38
Organ perkumuhan / Excretory organ
1. Ginjal / Kidneys 2. Peparu / Lungs 3. Kulit / Skin
Merembeskan peluh
Menyingkirkan air kencing Membebaskan gas karbon Excretes sweat
Excrete urine dioksida dan wap air
Release carbon dioxide and 37
Jawapan water vapour
TP4 Memadankan organ perkumuhan dengan hasilnya melalui pengurusan grafik. 6
Kata Laluan: 24
peluh123
I Jawab soalan-soalan berikut. S.P. 2.2.3 Buku Teks: m.s. 27 Menganalisis
Answer the following questions.
1. Apakah yang akan berlaku Bahan buangan akan berkumpul di dalam badan,
sekiranya bahan buangan
tidak disingkirkan dari badan menjadi beracun dan menyebabkan pelbagai
melalui proses perkumuhan dan penyakit.
penyahtinjaan?
What will happen if waste products The waste products will accumulate in the body, become
are not removed from the body
through excretion and defecation? toxic and cause various diseases.
2. Apakah penyakit yang akan (a) Perkumuhan (b) Penyahtinjaan
kita hidapi sekiranya proses Excretion Defecation
perkumuhan dan penyahtinjaan Kencing berdarah dan Sembelit dan kanser usus Unit 02
terganggu?
What diseases will we suffer from batu karang
if excretion and defecation are Constipation and colon
disrupted? Blood in urine and kidney cancer
stones
3. Mengapakah proses perkumuhan Supaya bahan buangan dapat disingkirkan dari badan
dan penyahtinjaan penting
kepada kita? bagi memastikan kita sihat dan tidak jatuh sakit
Why do excretion and defecation So that the waste products can be removed from the body to
important to us?
ensure that we are healthy and don’t get sick
TP5 Menaakul kepentingan manusia menjalani perkumuhan dan penyahtinjaan. 374
J Jalankan aktiviti berikut dalam kumpulan dengan tiga ahli. S.P. 2.2.4
Carry out the following activity in a group of three.
1. Sediakan satu kadbod yang mempunyai anak panah dan boleh dipusing. Spin-N-Think
Prepare a cardboard with an arrow that can be spinned.
Jawapan
2. Pusingkan anak panah untuk memilih pelajar A, pelajar B dan pelajar C.
Spin the arrow to choose pupils A, B and C.
3. Pelajar A bertanya soalan kepada pelajar B tentang amalan yang perlu dilakukan
bagi memastikan perkumuhan dan penyahtinjaan tidak terganggu.
Pupil A asks a question to pupil B about habits that need to be practised to ensure excretion
and defecation are not disrupted.
4. Pelajar B perlu menjawab soalan itu.
Pupil B need to answer the question.
5. Pelajar C perlu memuji pelajar B jika jawapannya adalah betul atau memberi jawapan
yang betul jika jawapannya adalah salah.
Pupil C need to praise pupil B if the answer is correct or give the correct answer if the answer is
wrong.
TP6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang situasi yang memberi kesan baik dan kesan buruk kepada pernafasan 3 7
manusia dan cadangan penjagaan kesihatan peparu. 10
Kata Laluan:
kumuh123
25
2.3 Manusia Bergerak Balas Terhadap Rangsangan | Humans Respond to Stimuli
K Namakan organ deria dan padankan dengan rangsangan yang diterima. S.P. 2.3.1
Name the sensory organ and match with the stimulus received. Buku Teks: m.s. 43 – 44
1. Bergerak balas terhadap
Mata
Eye rangsangan rasa
Respond to taste stimulus
2. Bergerak balas terhadap
Telinga
Ear rangsangan bunyi
Respond to sound stimulus
Unit 02 3. Bergerak balas terhadap
Hidung
Nose rangsangan sentuhan
Respond to touch stimulus
4. Bergerak balas terhadap
Lidah
Tongue rangsangan cahaya
Respond to light stimulus
5. Bergerak balas terhadap
Kulit
Skin rangsangan bau
Respond to smell stimulus
TP1 Menyatakan organ deria manusia. 375
TP2 Menyatakan manusia bergerak balas apabila menerima rangsangan. 375
L Lengkapkan jadual di bawah. S.P. 2.3.2 Buku Teks: m.s. 43 – 45
Complete the table below.
Situasi (Apakah yang diterima?) (Bagaimanakah tindakannya?)
Situation Rangsangan Gerak balas
1. (What is received?) Stimulus (How is the action?) Response
Rasa sakit Jari dialihkan dengan serta-merta
Painful feeling Moving the finger away immediately
2.
Jawapan Bunyi kuat Menutup telinga
Loud noise Covering ears
Kata Laluan:
mata123
26
Situasi (Apakah yang diterima?) (Bagaimanakah tindakannya?)
Situation
Rangsangan Gerak balas
3. (What is received?) Stimulus (How is the action?) Response
Bau busuk Menutup hidung
Stinky smell Covering nose
4.
Cahaya terang Menutup mata / Memejamkan
Bright light
mata
Covering eyes / Closing eyes Unit 02
5.
Rasa pahit / Rasa yang Mengerutkan muka dan
tidak sedap memejamkan mata
Bitter taste / Bad taste Frowning face and closing eyes
TP3 Memadankan rangsangan dengan gerak balas dalam suatu situasi. 375
TP4 Memberi contoh cara manusia bergerak balas terhadap rangsangan yang diterima. 375
M (Mengapakah perlu bergerak balas terhadap rangangan?) Nyatakan dua kepentingan manusia
bergerak balas terhadap rangsangan berdasarkan situasi di bawah. S.P. 2.3.3 Buku Teks: m.s. 46
(Why need to respond to stimuli?) State two importances of human responds to stimuli based on the
situation below. Menganalisis
Pin Pin 1. Untuk menyelamatkan diri daripada bahaya
To save themselves from dangers
2. Untuk mengelakkan diri daripada tercedera
To protect themselves from injuries
TP5 Merumuskan kepentingan gerak balas manusia terhadap rangsangan. 372
Jawapan
Fakta Sains Adakah anda tahu?
Apabila lutut diketuk dengan penukul getah, kaki
akan tersentak serta-merta.
When the knee is knocked with a rubber hammer, the leg
will jerk immediately.
Kata Laluan:
lutut123
27
N (Bagaimanakah tabiat buruk mengganggu gerak balas manusia?) Jelaskan tabiat yang
mengganggu gerak balas manusia dalam peta dakap di bawah. SP 2.3.4, 2.3.5 Buku Teks: m.s. 47 – 48
(How bad habits disrupt human responses?) Explain the habits that disrupt human responses in the brace
map below.
1.
Unit 02 Meminum arak • Mabuk
Alcohol Drunk
consumption • Menjejaskan fungsi organ deria
Affects the functions of sensory organs
• Lambat bergerak balas terhadap rangsangan
Slow response to stimuli
Tabiat yang 2. • Khayal dan ketagih
mengganggu Hallucination and addiction
gerak balas Menghidu gam
Glue sniffing • Menjejaskan fungsi organ deria dan otak
manusia Affects the functions of sensory organs and brain
Habits that
• Lambat bergerak balas terhadap rangsangan
disrupt human Slow response to stimuli
responses
3. • Khayal, ketagih dan tidak sedarkan diri
Hallucination, addiction and blackouts
Menyalahgunakan
dadah • Menjejaskan fungsi organ deria dan otak
Affects the functions of sensory organs and brain
Drug abuse
• Gerak balas terhadap rangsangan terganggu
Responses to stimuli will be disrupted
Jawapan
TP6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang tabiat yang perlu dihindari supaya kerosakan pada organ deria dapat 3 7
dielakkan serta mempersembahkannya. 12
Kata Laluan: 28
gam123
Pentaksiran Sumatif Unit (Praktis Berformat UASA)
Bahagian A (Soalan Objektif Aneka Pilihan)
Bulatkan jawapan yang betul.
Circle the correct answers.
1. Antara berikut yang manakah adalah organ Apakah yang berlaku semasa manusia
OMG pernafasan manusia? BT: m.s. 24 Aras: R menghembus nafas? Aras: R TP2, 3
m.s Which of the following is the breathing organ for What happen when human exhaling air?
21
humans? TP1 B A J dan L B J dan M
D A
S J and L J and M
K C K dan L D K dan M Unit 02
P K and L K and M
(A)
C D 4. Antara situasi berikut, yang manakah
OMG memberi kesan baik terhadap pernafasan
m.s manusia? BT: m.s. 35
Aras: S TP6
22 Which of the following situations gives good
effect on human breathing?
D
S
2. Antara berikut, yang manakah menunjukkan K A B
P
OMG laluan udara yang betul semasa menarik (F)
m.s nafas?
21
Which of the following shows the correct passage C D
D
S of air when inhaling? BT: m.s. 28 Aras: R TP2 Teknik Berikan Rujukan muka surat OMG untuk mencari PANDUAN
K A Hidung → Peparu → Trakea JAWAPAN daripada Praktis DSKP atau Nota.
P Nose → Lungs → Trachea
(B)
B Peparu → Trakea → Hidung
Lungs → Trachea → Nose
5. Apakah hasil perkumuhan bagi organ-organ
C Trakea → Hidung → Peparu
Trachea → Nose → Lungs OMG berikut? BT: m.s. 38
Aras: R TP4
D Hidung → Trakea → Peparu m.s What are the excretory products of the following
24
Nose → Trachea → Lungs D organs?
3. Maklumat berikut menunjukkan perkara S Kulit / Skin Ginjal / Kidneys
K
OMG yang berlaku semasa manusia bernafas. P Karbon dioksida
(H)
m.s The following information shows things that A Peluh dan wap air
22 Sweat Carbon dioxide and
D happen when human breathe. BT: m.s. 31
water vapour
S Pancing
K J – Dada menaik B Peluh Air kencing
P Chest moves upwards Sweat Urine
(D)
S2 K – Dada menurun C Air kencing Peluh
Urine Sweat
Chest moves downwards
L – Udara keluar dari peparu Karbon dioksida
Air exits the lungs dan wap air Air kencing Jawapan
Carbon dioxide and Urine
M – Udara masuk ke dalam peparu D
Air enters the lungs water vapour
Kata Laluan:
naik123
29
6. Manusia makan pelbagai jenis makanan C manusia melindungi diri daripada
bahaya.
OMG setiap hari. Makanan yang tidak tercerna humans protect themselves from danger.
m.s semasa proses pencernaan akan menjadi
24 D manusia bergerak balas terhadap
Humans eat various kinds of food every day. rangsangan.
D Undigested food during the digestion process will humans respond to stimuli.
S
K become BT: m.s. 39 Aras: R TP2
P A tinja.
(G) B peluh. 9. Antara pasangan berikut, yang manakah
S6 faeces. sweat. OMG betul? BT: m.s. 43 – 44 Aras: S
C wap air. D karbon dioksida. TP1, 3
water vapour. carbon dioxide. m.s Which of the following pairs is correct?
26
7. Usus besar merupakan satu organ dalam D Rangsangan Organ deria
S Stimulus Sensory organ
OMG badan manusia. BT: m.s. 41 K
Aras: S TP5 P
m.s Large intestine is an organ in the human body. (K) A Rasa sejuk dan
menggigil semasa hujan Hidung
Unit 02 2D 5 Antara berikut, yang manakah akan berlaku Nose
S sekiranya organ ini tidak dapat berfungsi Feels cold and shivering
K dengan baik? during rain
P
(I) Which of the following will happen if this organ B Terkejut mendengar
S2 cannot function properly? Telinga
bunyi guruh yang kuat Ears
A Sesak nafas Shock when heard the
Shortness of breath loud thunder
B Sukar membuang air kecil C Tersentuh seterika
Diffficult to urinate panas Mata
Accidentally touches hot Eyes
C Sukar menyingkirkan tinja
iron
Difficult to remove faeces
D Lambat bergerak balas terhadap D Menutup mata apabila
rangsangan dipancarkan cahaya
Slow response to stimuli lampu suluh Kulit
Closing eyes when shone Skin
8. Rajah 1 menunjukkan Adam terpijak paku. by a torch
OMG Dia berasa sangat sakit dan mengangkat 10. Maklumat berikut menunjukkan beberapa
m.s kakinya dengan serta-merta.
20 Diagram 1 shows Adam accidentally steps on OMG tabiat manusia. BT: m.s. 47
a nail. He feels very painful and lifts his foot Aras: S TP6
immediately. BT: m.s. 43 Aras: T TP2 m.s The following information shows several habits
28
D of humans.
S W – Menghidu gam / Glue sniffing
K
P X – Meminum arak / Alcohol consumption
(N) Y – Makan makanan seimbang
Eat balance diet
Z – Menyalahgunakan dadah
Drug abuse
Rajah 1 / Diagram 1 Tabiat yang manakah mengganggu gerak
Tindakan Adam menunjukkan bahawa balas manusia?
Adam’s action shows that Which habits disrupt human’s response?
Jawapan A manusia mempunyai had keupayaan. A W, X dan Y B W, X dan Z
humans have limitation.
W, X and Y W, X and Z
B manusia mengkumuhkan bahan buangan. C W, Y dan Z D X, Y dan Z
humans excrete waste products. W, Y and Z X, Y and Z
Kata Laluan:
balas123
30
Bahagian B (Soalan Objektif Pelbagai Bentuk)
Jawab soalan-soalan yang berikut.
Answer the following questions.
1. Nyatakan hasil perkumuhan bagi organ-organ perkumuhan di bawah. BT: m.s. 38 Aras: R
OMG State the excretory products for the excretory organs below.
m.s Organ perkumuhan / Excretory organ
24
D
S
K
P
(H)
Unit 02
(a) Karbon dioksida (c) Peluh (d) Air kencing
Carbon dioxide Sweat Urine
(b) Wap air
Water vapour
Rajah 1 / Diagram 1 [4 markah / marks]
2. Rajah 2 menunjukkan dua situasi semasa proses pernafasan. BT: m.s. 29-32 Aras: R
OMG Diagram 2 shows two situations during the process of breathing.
m.s Udara keluar
22 Air out
D Udara masuk Situasi B
S Air in Situation B
K
P Situasi A
(D)
Situation A
Rajah 2 / Diagram 2
Tuliskan situasi A atau B bagi pernyataan-pernyataan yang berikut.
Write situation A or B for the following statements.
Pernyataan / Statement Situasi / Situation
(a) Dada menurun. B
The chest moves downwards.
A
(b) Dada menaik.
The chest moves upwards. B
(c) Udara mengandungi lebih karbon dioksida dan kurang oksigen. Jawapan
The air contains more carbon dioxide and less oxygen.
A
(d) Udara mengandungi lebih oksigen dan kurang karbon dioksida.
The air contains more oxygen and less carbon dioxide. [4 markah / marks]
Kata Laluan:
balas123
31
Bahagian C (Soalan Subjektif)
Tulis jawapan dalam ruang yang disediakan.
Write the answers in the spaces provided.
1. Jadual 1 menunjukkan kadar pernafasan Ravi bagi jenis aktiviti yang berbeza. BT: m.s. 33
OMG Table 1 shows the rate of breathing of Ravi for different types of activities. KEMAHIRAN PROSES SAINS
m.s
22
D
S Jenis aktiviti (pm / mv)
K
P Type of activity
(E)
Duduk Bersenam Berlari
Sit Exercise Run
Unit 02 Kadar pernafasan 25 40 60
Rate of breathing (pb / rv)
Jadual 1 / Table 1
(a) Apakah tujuan penyiasatan ini? Aras: S KPS Mengeksperimen [2 markah / marks]
What is the aim of this investigation?
Pemboleh ubah dimanipulasi (pm) Diubah/ Diganti Menyiasat hubungan antara jenis aktiviti (pm) dengan kadar pernafasan (pb)
Pemboleh ubah bergerak balas (pb) Keputusan/ Pemerhatian
To study the relationship between the type of activity (mv) and the rate of breathing (rv)
(b) (Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi penyiasatan?) Nyatakan pemboleh ubah yang
terlibat dalam penyiasatan ini. Aras: S KPS Mengawal Pemboleh Ubah [2 markah / marks]
(What are the factors that affect the investigation?) State the variables involved in this investigation.
(i) Pemboleh ubah dimanipulasi: Jenis aktiviti (pm)
Manipulated variable: Type of activity (mv)
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas: Kadar penafasan (pb)
Responding variable: Rate of breathing (rv)
Teknik ini berguna untuk membantu (c) (Bagaimanakah pm mempengaruhi pb?) Tuliskan satu hipotesis untuk penyiasatan ini. Aras: S
murid mengenal pasti pemboleh ubah. (How mv affects rv?) Write one hypothesis for this investigation. KPS Membuat Hipotesis [2 markah / marks]
Semakin cergas jenis aktiviti (pm), semakin tinggi kadar pernafasan (pb).
The more active the type of activity is (mv), the higher the rate of breathing (rv).
(d) Kadar pernafasan bertambah apabila kita melakukan aktiviti cergas.
The rate of breathing increases when we carried out the more active activities.
(Mengapakah ia berlaku?) Berikan satu inferens bagi pernyataan di atas. Aras: T KPS Membuat Inferens
(Why does it happen?) Give one inference based on the above statement. [2 markah / marks]
Semasa melakukan aktiviti cergas, kadar pernafasan bertambah kerana lebih banyak udara
Jawapan diperlukan oleh peparu. / When carrying out active activities, the rate of breathing increases because
more air is needed by the lungs.
Kata Laluan:
ubah123
32
2. (a) Rajah 2 menunjukkan keadaan Aiman selepas bermain badminton.
OMG Diagram 2 shows the condition of Aiman after playing badminton.
m.s
23 KEMAHIRAN Pengetahuan Kandungan SAINS
D
S
K
P
(G)
S3
Aras: R [1 markah / mark] Unit 02
Rajah 2 / Diagram 2
[2 markah / marks]
(i) Nyatakan hasil bahan buangan Aiman dalam rajah di atas. Proses perkumuhan,
State the waste product of Aiman in the above diagram. BT: m.s. 37 kulit
Excretion process, skin
Peluh / Sweat
(ii) Apakah proses hidup dan organ perkumuhan yang terlibat?
OMG What is the life process and organ involved? BT: m.s. 38 Aras: R
m.s
24
D
S
K
P
(H)
(b) Mengapakah keadaan Aiman seperti dalam rajah di atas adalah baik untuk kesihatan?
OMG Why does the condition of Aiman as in the above diagram is good for health?
m.s
BT: m.s. 37 Aras: T Mengaplikasi [2 markah / marks]
25
D Berpeluh dapat menyingkirkan bahan buangan yang tidak lagi diperlukan oleh badan.
S
K Sweating can remove the waste products that are no longer needed by the body.
P
(I)
S3
(c) Aiman mengalami masalah sukar membuang air besar.
O mM.sG Aiman having a problem of difficulty defecating. oleh Aiman.
25 (i) Namakan masalah kesihatan yang dihidapi
D Name the health problem suffered by Aiman. BT: m.s. 41 Aras: R [1 markah / mark]
S Sembelit / Constipation
K
P
S(I2) (ii) Cadangkan satu cara bagaimana Aiman boleh mengatasi masalah kesihatannya itu.
Suggest one way how Aiman can overcome his health problem. BT: m.s. 42 Aras: T
Menganalisis
[2 markah / marks]
Minum banyak air setiap hari / Makan banyak buah-buahan dan sayur-sayuran Jawapan
Drink a lot of water every day / Eat more fruits and vegetables
Kata Laluan:
buah123
33
018TERHAD
NAMA :
ANGKA GILIRAN :
UJIAN AKHIR
SESI AKADEMIK
UJIAN BERTULIS 1 jam 15 minit
Garisan bertebuk disediakan (Boleh dileraikan) ARAHAN: Untuk Kegunaan Pemeriksa
Sains 1. Kertas pentaksiran ini adalah dalam Nama Pemeriksa:
dwibahasa.
This assessment paper is in bilingual. Bahagian Soalan Markah Markah
Penuh Diperoleh
2. Kertas pentaksiran ini mengandungi
mengandungi tiga bahagian: Bahagian A, A 1 – 10 10
Bahagian B dan Bahagian C.
14
This assessment paper consists of three B
sections: Section A, Section B and Section C.
24
3. Bagi Bahagian A, setiap soalan diikuti oleh
empat pilihan jawapan iaitu A, B, C dan 18
D. Bagi setiap soalan, pilih satu jawapan
sahaja. 28
C
For Section A, each question is followed by
four alternative answers A, B, C or D. For each 38
question, choose one answer only.
48
4. Bagi Bahagian B dan Bahagian C, jawab
semua soalan dalam ruang jawapan yang Jumlah 50
disediakan.
For Section B and Section C, answer all
questions in the spaces provided.
Bahagian A / Section A
[10 markah / 10 marks]
1. Rajah 1 menunjukkan satu situasi. 4. Antara bahagian tumbuhan berikut, yang
Diagram 1 shows a situation.
manakah bergerak balas terhadap air dan
U
N U graviti? Aras: R BT: m.s. 70 – 71
I N
T I Which of the following parts of plants response to
1.1
T water and gravity?
Rajah 1 / Diagram 1 4.1
Apakah deria yang terlibat dalam situasi
tersebut? Aras: R BT: m.s. 2 – 3 A Akar
What senses are involved in the situation?
A Sentuhan dan rasa Roots
Touch and taste C Daun
B Pendengaran dan bau
Leaves
Hearing and smell
C Penglihatan dan sentuhan B Pucuk
Sight and touch Shoots
D Penglihatan dan pendengaran
D Bunga
Sight and hearing
Flowers
5. Rajah 2 menunjukkan Marsha memerhati
semut dengan menggunakan kanta
U pembesar. Aras: S BT: m.s. 100 – 104
N
I Diagram 2 shows Marsha observe ants by using
T a magnifying glass.
5.3
2. Apakah organ perkumuhan yang
merembeskan peluh? Aras: R BT: m.s. 38
U What is the excretory organ that excretes sweat?
N A Kulit C Dubur
I
T Skin Anus
2.2 D Peparu
B Ginjal Rajah 2 / Diagram 2
Kidneys Lungs Apakah sifat cahaya yang menyebabkan
semut kelihatan lebih besar?
3. Apakah yang dimaksudkan dengan What is the property of light that causes the ants
to look bigger?
invertebrata? Aras: R BT: m.s. 58 A Pantulan cahaya
U What is the meaning of invertebrates? Reflection of light
B Pembiasan cahaya
N A Haiwan yang hidup di darat dan di air.
I Refraction of light
C Pergerakan cahaya
T Animals that live on land and in water.
3.2 Movement of light
D Penyebaran cahaya
B Haiwan yang mempunyai tulang
Dispersion of light
belakang.
Animals with a backbone.
C Haiwan yang tidak mempunyai tulang
belakang.
Animals without a backbone.
D Haiwan yang mempunyai satu organ
pernafasan.
Animals with one breathing organ.
018 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K – 2
6. Lokman menjerit memanggil nama Antara berikut, bahan yang manakah paling
kawannya yang telah tersesat di dalam sesuai untuk membuat bahagian Q?
Garisan bertebuk disediakan (Boleh dileraikan)
U sebuah gua. Gema suara Lokman dapat Which of the following materials is the most
Memenuhi kehendak Lembaga Peperiksaan:
Aras Rendah 50% (5 soalan), Aras Sederhana 30% (3 soalan), Aras Tinggi 20% (2 soalan)Ndidengari kembali berulang-ulang kali. Halsuitable to make part Q? Aras: T BT: m.s. 152
I
T ini kerana Aras: S BT: m.s. 115 A Kaca C Logam
6.1
Lokman shouts calling for his friend’s name who Glass Metal
is lost in a cave. The echo of his voice can be B Kayu D Plastik
heard back repeatedly. This is because Wood Plastic
A bunyi boleh diserap. 9.
sound can be absorbed. U Apabila sebiji bola dilontar ke atas, bola itu
B bunyi boleh dipantulkan. N akan kembali jatuh ke tanah.
When a ball is tossed upwards, it will fall back
sound can be reflected.
C bunyi bergerak lurus. I to the ground.
T
sound travels in a straight line.
9.1
D bunyi dihasilkan oleh getaran. Apakah jenis daya yang menyebabkan bola
sound is produced by vibration. itu kembali jatuh ke tanah?
7. Maklumat berikut menunjukkan perubahan What types of force that causes the ball to fall
bentuk tenaga. Aras: S BT: m.s. 128 – 130 back to the ground? Aras: R BT: m.s. 156
U The following information shows the A Daya tarikan
N transformation of energy. Pulling force
I
B Daya tolakan
T
Tenaga Tenaga Pushing force
7.1 Tenaga
C Daya geseran
kimia haba + cahaya
Chemical Heat Light Frictional force
energy energy energy D Daya tarikan graviti
Antara situasi berikut, yang manakah Gravitational pull
mempunyai perubahan tenaga seperti di
atas? 10. Pak Abu menggunakan mesin ringkas X
Which of the following situations has the
transformation of energy as above? untuk menggantikan kapak yang rosak.
A Memetik suis lampu U Pak Abu uses simple machine X to replace his
Switch on the light N
I broken axe. Aras: T BT: m.s. 174 – 175
B Menyalakan unggun api
Lit a bonfire T
10.2
C Menyalakan lampu suluh
Turn on the flash light X
D Menghidupkan televisyen Kayu
Turn on the television
Wood
8. Rajah 3 menunjukkan sebuah cerek elektrik.
Diagram 3 shows an electric kettle. Rajah 4 / Diagram 4
U Mesin ringkas X membantu Pak Abu untuk
N Simple machine X helps Pak Abu to
I A memotong kayu.
T
8.2 cut the wood.
B mengangkat kayu.
Q
lift the wood.
Rajah 3 / Diagram 3 C mencantumkan kayu.
put the wood together.
D menghentikan kayu daripada bergolek.
stop the wood from rolling.
018 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K – 3 [Lihat halaman sebelah
Bahagian B / Section B
[8 markah / 8 marks]
1. Rajah 1 menunjukkan proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. Isikan tempat kosong dalam
Rajah 1 dengan menyatakan dua keperluan dan dua hasil proses fotosintesis.
U Diagram 1 shows the process of photosynthesis in green plants. Fill in the blanks in Diagram 1
N
I by stating two needs and two products of photosynthesis. Aras: R BT: m.s. 77
T
4.2
Cahaya matahari
Sunlight
(a) Karbon dioksida (c) Oksigen
Carbon dioxide Oxygen
(d) Kanji / Glukosa
Starch / Glucose
(b) Air
Water
Rajah 1 / Diagram 1
[4 markah/ 4 marks]
2. Rajah 2 menunjukkan pengelasan bagi empat jenis haiwan. Lengkapkan carta pengelasan ini
dan berikan contoh haiwan yang sesuai. Aras: R BT: m.s. 58 – 59
U Diagram 2 shows the classification of four animals. Complete this classification chart and give suitable
N
I examples of animals.
T
3.2 Haiwan / Animals
(a) Vertebrata / Vertebrates (c) Invertebrata / Invertebrates
Burung Cacing tanah
Bird Earthworm
Kucing Lebah
Cat Bee
(b) Contoh / Example:
Ular / Snake (d) Contoh / Example:
Semut / Ant
018 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A)
Rajah 2 / Diagram 2 [4 markah/ 4 marks]
K – 4
Bahagian C / Section C
[32 markah / 32 marks]
1. Rajah 1.1 menunjukkan Hana dapat melihat imejnya di dalam cermin.
Diagram 1.1 shows Hana able to see her image in the mirror.
U Cermin
N Mirror
I
T
5.2
Imej
Image
Rajah 1.1 / Diagram 1.1 Rajah 1.2 / Diagram 1.2
(a) Namakan fenomena ini. Aras: R BT: m.s. 94
Name this phenomenon.
Pantulan cahaya / Reflection of light
[1 markah/ 1 mark]
(b) Lengkapkan gambar rajah sinar dalam Rajah 1.2 untuk menggambarkan fenomena di (a).
Complete the ray diagram in Diagram 1.2 to describe the phenomenon in (a). Aras: S BT: m.s. 98
[2 markah/ 2 marks]
(c) Cermin digunakan dalam alat X di dalam kapal selam untuk melihat objek di permukaan laut.
Namakan alat X dan jelaskan bagaimana cermin berfungsi dalam alat tersebut.
Mirrors are used in tool X in a submarine to see objects at the surface of the sea. Name tool X and
explain how mirror functions in the tool. Aras: S BT: m.s. 97
Periskop. Cermin memantulkan cahaya dari objek ke mata pemerhati.
Periscope. Mirror reflects light from the object into the eyes of the observer.
[2 markah/ 2 marks]
(d) Dengan menggunakan bahan-bahan berikut, cipta satu periskop mudah. Lakarkan ciptaan
kamu dalam ruangan di bawah. Aras: T BT: m.s. 97 Mencipta
By using the following materials, create a simple periscope. Sketch your design in the space below.
Garisan bertebuk disediakan (Boleh dileraikan) Kotak ubat gigi Cermin muka Lubang Cermin muka
Toothpaste box Face mirrors Hole Face mirror
Gunting Cermin muka Lubang
Scissors Face mirror Hole
018 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K – 5 [3 markah/ 3 marks]
[Lihat halaman sebelah
2. Rajah 2 menunjukkan satu penyiasatan. Tiga jenis bahan masing-masing direndam di dalam
bikar yang berisi air selama 5 minit. Aras air yang tertinggal di dalam setiap bikar diperhatikan
U pada akhir penyiasatan. BT: m.s. 145
NI Diagram 2 shows an investigation. Three types of materials are soaked in beakers filled with water for 5
T
8.1 minutes respectively. The level of water in each beaker is observed at the end of the investigation.
8.2
Plastik Kain Kertas
Plastic Cloth Paper
Air
Water
Selepas 5 minit Selepas 5 minit Selepas 5 minit
After 5 minutes After 5 minutes After 5 minutes
Aras air
Level of water
QR S
Rajah 2 / Diagram 2
(a) Apakah tujuan penyiasatan ini? Aras: S
What is the purpose of this investigation?
Untuk menyiasat kebolehan bahan menyerap air
To investigate the ability of materials to absorb water
[1 markah/ 1 mark]
(b) Dalam Rajah 2, lakarkan aras air yang tinggal di dalam bikar selepas 5 minit.
In Diagram 2, draw the water level left in the beakers after 5 minutes. Aras: S
[3 markah/ 3 marks]
(c) Nyatakan susunan bikar yang menunjukkan aras air yang semakin berkurang. Berikan
inferens kamu. Aras: S
State the sequence of beakers that shows decreasing water levels. Give your inference.
Q, S, R. Kain dan kertas adalah bahan yang boleh menyerap air manakala plastik adalah
bahan yang kalis air. / Q, S, R. Cloth and paper are materials that can absorb water whereas plastic
is a material that cannot absorb water.
[2 markah/ 2 marks]
(d) Nyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam penyiasatan ini.
State the variables involved in this investigation.
(i) Pemboleh ubah dimanipulasi: Jenis bahan yang direndam dalam air
Manipulated variable: Type of material soaked in water
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas: Aras air yang tinggal di dalam bikar
Responding variable: Water level left in the beaker
[2 markah/ 2 marks]
018 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K – 6
3. Rajah 3 menunjukkan suatu fenomena. R, S, T dan U merupakan empat kawasan di Bumi.
Diagram 3 shows a phenomenon. R, S, T and U are four places on Earth. BT: m.s. 163
U
N
I Paksi
T
9.2 R Axis
S
Matahari TU
Sun
Bumi
Earth
Rajah 3 / Diagram 3
(a) Lengkapkan jadual di bawah dengan menyatakan waktu yang dialami oleh kawasan R, S, T
dan U. Aras: R
Complete the table below by stating the time experienced by places R, S, T and U.
Waktu siang Waktu malam
Day time Night time
R, T S, U
[2 markah/ 2 marks]
(b) Berdasarkan jadual di 3(a), adakah kawasan R dan U mengalami waktu yang sama?
Berikan inferens kamu. Aras: S
Based on the table in 3(a), do places R and U experienced the same time? Give your inference.
Tidak. Kawasan R menghadap Matahari manakala kawasan U terlindung daripada cahaya
Matahari. / No. Place R is facing the Sun whereas place U is facing away from the Sun.
[2 markah/ 2 marks]
(c) Nyatakan jenis pergerakan Bumi yang menyebabkan kejadian siang dan malam. Aras: R
State the type of Earth’s movement that causes the occurrence of day and night. BT: m.s. 163
Garisan bertebuk disediakan (Boleh dileraikan) Putaran Bumi pada paksinya / The rotation of Earth on its axis
[1 markah/ 1 mark]
(d) (i) Nyatakan kedudukan matahari dan bayang-bayang seorang kanak-kanak yang berada
di kawasan R. Aras: T Menganalisis
State the position of the Sun and the shadow of a child who is at place R.
Matahari berada di arah barat, bayang-bayang berada di timur.
The Sun is at the west, the shadow is at the east.
(ii) Berikan sebab kamu. Aras: T Mengaplikasi [2 markah/ 2 marks]
Give your reason. [1 markah/ 1 mark]
Kawasan R mengalami waktu senja. / Place R is in the evening.
018 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) K – 7 [Lihat halaman sebelah
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Jumlah halaman: 136
Harga WM RM11.50/ EM RM12.50
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search