OMG 6 Sains Tg 4 (Buku B)

EksperimenVersi Demo Project Based Lesson PdPR Penerapan Teknik
Wajib + (Eksperimen (Apa/ Mengapa/
Bagaimana/ Kesan)
STEM di Rumah)
Baharu
Baharu Baharu

SISIPAN JAWAPAN
Dicetak pada Edisi Pelajar

(Boleh dileraikan)

DWIBAHASA

Amali Proses Sains BUKU

Tingkatan 4 TIDAK BOLEH Amali Proses Sains
DIJUAL

Versi Demo KANDUNGAN 1
4
01EKSPERIMEN MENCIPTA ALAT PEMADAM KEBAKARAN RINGKAS 8
CREATING A SIMPLE FIRE EXTINGUISHER 11
13
02EKSPERIMEN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KADAR DENYUTAN NADI. 15
FACTORS THAT AFFECT THE PULSE RATE. 19
MEREKA CIPTA KEMPEN KESEDARAN PEMANASAN GLOBAL 21
24
03EKSPERIMEN DAN PERUBAHAN IKLIM 29
CREATED AWARENESS CAMPAIGNS ON GLOBAL WARMING AND CLIMATE CHANGE P1 –1
P2 –1
04EKSPERIMEN KEKUATAN TULANG YANG PADAT DAN TULANG YANG BERONGGA
THE STRENGTH OF THE COMPACT BONE WITH HOLLOW BONE

05EKSPERIMEN POLA PERTUMBUHAN TUMBUHAN
PLANT GROWTH PATTERN

06EKSPERIMEN CIRI-CIRI ALOI DENGAN LOGAM TULEN
CHARACTERISTICS OF ALLOYS WITH PURE METALS

07EKSPERIMEN MENENTUKAN NILAI PECUTAN GRAVITI BUMI, G
DETERMINE THE VALUE OF THE GRAVITATIONAL ACCELERATION,G

08EKSPERIMEN KEADAAN JATUH BEBAS DAN BUKAN JATUH BEBAS
THE STATE OF FREE FALL AND NOT FREE FALL.

09EKSPERIMEN MEMBINA PAYUNG TERJUN
BUILD A PARACHUTE

10EKSPERIMEN HUBUNGAN ANTARA JISIM DAN INERSIA
THE RELATIONSHIP BETWEEN MASS AND INERTIA

PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
(Dicetak di tengah Buku B)

01EKSPERIMEN Jawapan
MENCIPTA ALAT PEMADAM KEBAKARAN RINGKAS
CREATING A SIMPLE FIRE EXTINGUISHER Kata Laluan:
padam123
Bab: 01 Langkah Keselamatan di dalam Makmal | Safety Measured in the Laboratory
Mencipta alat pemadam kebakaran ringkas.
SP 1.3.1

Adaptasi Kehidupan Sebenar/ Real Life Adaption Buku Teks: m.s. 14

Dengan adanya alat pemadam api di rumah, tragedi dapat dielakkan kerana api kecil dipadamkan sebelum

menjadi terlalu besar.

With a fire extinguisher available at home, a tragedy could be avoided when a small fire is put off before it turns too big.

Tujuan Mencipta satu alat pemadam kebakaran ringkas yang berfungsi dengan menggunakan
Aim bahan yang boleh didapati di rumah TP6
Create a simple fire extinguisher that works using materials that are available at home

Pernyataan Masalah Sebuah dapur mempunyai pelbagai bahan mudah terbakar seperti tepung, gula dan
Problem Statement minyak. Kewujudan bahan api juga boleh menjadi punca kebakaran di rumah.
A stove has a variety of flammable ingredients such as flour, sugar and oil. The presence of fuel
can also be a cause of fires in homes.
Versi Demo
Bahan dan Radas Straw, botol plastik, benang, gunting, kertas tisu, pita selofan, baking soda, cuka.
Materials and Straw, plastic bottle, thread, scissor, tissue paper, cellophane tape, baking soda powder, vinegar.
Apparatus

Prosedur Rujuk klip video berikut dan hasilkan alat pemadam api. (Anda juga boleh Video
Procedure merujuk kepada klip video lain untuk menghasilkan alat pemadam api yang
berlainan jenis.)
Refer to the following video clip and produce a fire extinguisher. (You may also refer to
other video clips to produce a fire extinguisher of different types.)
https://qrs.ly/eictn8p

1 Tebuk lubang pada penutup botol 2 Masukkan sedikit cuka dengan air
air. Masukkan straw. dalam botol plastik

Drill a hole on a water bottle cap. Mix some vinegar with water in the
Insert a straw. plastic bottle

3 Letakkan 2 sudu baking soda dalam 4 Gantung baking soda yang telah

sehelai kertas tisu, dan balutkan tisu dibalut dengan tisu menggunakan

tersebut. benang.

Put 2 teaspoons of baking soda in a piece Hang baking soda that has been wrapped

of tissue paper and wrap the tissue. in tissue using a thread.

1

5 Tutup botol dengan penutup. 6 Untuk menggunakannya,

Jangan goncang botol sebelum goncangkan botol sehingga cuka di

menggunakannya. dalam botol rendam kertas tisu yang

Close the bottle with the cap. Do not shake membalut baking soda. Halakan

the bottle before use it. straw ke api.

To use it, shake the bottle so that the

vinegar in the bottle soak the tissue paper

that holds the baking soda. Point the

straw at the fire.

Versi Demo
Aktiviti Pilihan 1/ Option 1: (Aktiviti di sekolah/ Activity at school)
Activity 1 Guru membahagikan murid kepada empat orang dalam satu kumpulan.
The teacher divides the students into groups of four.
PdPR 2 Guru membawa pelajar ke makmal untuk menjalankan aktiviti.
The teacher brings the students to the laboratory to carry out the activity.
3 Pelajar meletakkan projek yang telah siap di atas meja yang sama. Guru mengambil

gambar setiap projek dan juga semua projek bersama-sama.
The students lay the completed projects on the same table. The teacher takes photos of each

project and also all projects together.
4 Wakil pelajar daripada setiap kumpulan membentang dan membincang projek

mereka.
A student-representative from each group to present and discuss their projects.

Pilihan 2/ Option 2: (Aktiviti di rumah/ Activity at home) PdPR :
1 Pelajar menjalankan aktiviti ini secara bersendirian di bawah penyeliaan orang

dewasa.
Students carry out this activity alone with the supervision of an adult.
2 Pelajar membuat rakaman video keseluruhan proses membuat projek. Pelajar

membuat video timelapse 2 minit menggunakan aplikasi (contohnya capcut,
filmmaker, kinemaster).
Students videotape the entire process of doing the project. Students make a 2 minutes
timelapse video using apps (e.g. capcut, filmmaker, kinemaster).
3 Pelajar merakamkan pembentangan 3 minit.
Students record a 3 minutes presentation.
4 Pelajar menggabungkan video timelapse mereka bersama dengan klip video
perbincangan mereka menjadi satu video dan kongsikan di Google Classroom.
Students combine their timelapse video together with the video clip of their discussion into
one video and share their video in Google Classroom.

2

Murid membentangkan projek mereka bersama rakan-rakan lain. Gunakan kata kunci
(Apa/ Mengapa/ Bagaimana/ Kesan/ Akibat) untuk bina soalan atau idea anda
sendiri untuk membentangkan projek ini. Satu contoh soalan telah diberikan di bawah.
Pupils present their projects with other friends. Use keywords (What/ Why/ How/ Effect) to
construct your own questions or ideas to present this project. An example question has been
given below.
Versi DemoPerbincangan
TeknikDiscussion
Fokus Proses bukan Jawapan
(FAHAM itu PENTING)Mengemukakan soalan dan mengenalpasti masalah
1 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) cuka dan baking soda digunakan dalam projek ini?
(What / Why/ How) are vinegar and baking soda used in this project?  

Apabila cuka bertindak balas dengan baking soda, karbon dioksida dihasilkan.

Karbon dioksida dapat memadamkan api./ When vinegar reacts with baking soda,

carbon dioxide is produced. Carbon dioxide can extinguish fire.

2 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) tujuan memasang straw ke penutup botol ?

What/ Why/ How is the purpose of fixing the straw to the bottle cap ?

Untuk mengarahkan gas karbon dioksida ke api dan membolehkan gas disembur

ke api dari jarak yang lebih jauh./ To direct carbon dioxide gas to the fire and it allows

the gas to be shot at the fire from a longer distance.

Menganalisis dan menginterpretasi data yang diperoleh.

3 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) cara untuk meningkatkan kecekapan alat pemadam

api tersebut ?

What / Why / How to improve the efficiency of the fire extinguisher ?

Menambah saiz botol untuk meningkatkan jumlah bahan yang digunakan//

Menggantikan straw dengan paip air getah/ Increase the size of the bottle to increase

the amount of material used//replace the straw with a rubber water pipe

4 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) alat pemadam api ini lebih sesuai digunakan di

dapur berbanding dengan memadamkan api menggunakan air ?

What / Why / How this extinguisher more suitable to be used in a kitchen compared to

putting off fire using water ?

Kebakaran di dapur mungkin melibatkan minyak yang kurang tumpat daripada

air. Penggunaan air boleh menyebabkan api semakin merebak. Oleh itu, alat

pemadam api yang melepaskan karbon dioksida adalah lebih sesuai./ Fire in a

kitchen may involve oil which is less dense than water. The use of water may cause the fire

to spread more. Therefore, a fire extinguisher that releases carbon dioxide is more suitable.

TP 6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah keselamatan dalam 3 7
makmal, bantuan kecemasan, teknik dan prosedur, dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan 4
mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

3

02Jawapan EKSPERIMEN
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KADAR DENYUTAN NADI
FACTORS THAT AFFECT THE PULSE RATE.
Kata Laluan:
kadar123 Bab: 03 Teknik mengukur parameter kesihatan badan | Techniques of Measuring the Parameters of Body Health

SP 3.2.2 Menjalankan eksperimen bagi menentukan kadar denyutan nadi manusia.

A Kadar denyutan nadi manusia berdasarkan jantina Buku Teks: m.s. 38 – 39
Human pulse rate based on gender

Tujuan Untuk mengkaji kesan jantina terhadap kadar denyutan nadi manusia.
Aim To study the effect of gender on the human pulses rate.

Pernyataan Masalah Adakah kadar denyutan nadi manusia berbeza berdasarkan jantina?
Problem Statement Does the human pulse rate different according to gender?

Hipotesis Perempuan mempunyai kadar denyutan nadi   lebih tinggi   berbanding lelaki.
Hypothesis Females have   higher   pulses rate compared to males. TP2

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated TP2Versi Demo

Variables Jantina/ Gender

2 Bergerakbalas/ Responding TP2
Kadar denyutan nadi/ Pulse rate

3 Dimalarkan : Tempoh masa, umur, dan jenis aktiviti fizikal TP2
Constant: Time period, age, and physical activity

Bahan dan Radas Jam randik
Materials and Stop watch
Apparatus

Prosedur 1 Jalankan aktiviti ini dalam dua kumpulan,
Procedure
iaitu kumpulan lelaki dan perempuan.

Carry out this activity in two groups, the male

group and the female group.

2 Ambil bacaan denyutan nadi setiap murid dalam

masa 1 minit seperti Rajah A. Seorang murid Rajah A/ Diagram A
memegang jam randik dan menjaga masa.

Count the pulse of a student for 1 minute as shown in the Diagram A. Another student hold

the stopwatch to keep the time.

3 Catat bacaan denyutan nadi setiap murid dalam masa seminit.

Record the pulse reading of each student in one minute.

4 Kumpulkan bacaan denyutan nadi semua murid lelaki dan perempuan di dalam

kelas. Kira purata denyutan nadi mengikut jantina dan rekodnya di dalam jadual.

Collect the pulse reading of all male and female students in the class. Calculate the average

pulse based on gender and record them in a table.

Pemerhatian Jantina Kadar denyutan nadi (bpm) TP3
Observation Gender Pulse rate (bpm)

Lelaki/ Male Jawapan pelajar/ Student’s answer

Perempuan/ Female Jawapan pelajar/ Student’s answer

4

Perbincangan Bagaimanakah kadar denyutan murid lelaki berbeza dengan murid perempuan?
Discussion How is the male student pulse rate differrent from female student? TP4
Kadar denyutan murid lelaki lebih rendah berbanding dengan murid perempuan.
Kesimpulan
Conclusion Male student has lower pulse rate compare to female student.

Hipotesis   diterima  . Perempuan mempunyai kadar denyutan yang
lebih   tinggi   daripada lelaki. TP3

Hypothesis   accepted  . Female has   higher   pulse rate compare to male.

B Kadar denyutan nadi manusia berdasarkan umur
Human pulse rate based on age

Tujuan Untuk mengkaji kesan umur terhadap kadar denyutan nadi manusia.
Aim To study the effect of age on the human pulses rate.

Pernyataan Masalah Adakah kadar denyutan nadi manusia berbeza berdasarkan usia? TP2
Problem Statement Does the human pulse rate different according to the age?
Versi Demo
Hipotesis Semakin meningkat umur seseorang, semakin rendah kadar denyutan nadinya.
Hypothesis

The older a person is, the lower the the pulse rate. TP2

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated TP2

Variables Usia/ Age

2 Bergerakbalas/ Responding TP2
Kadar denyutan nadi/ Pulse rate

3 Dimalarkan/ Constant: TP2
Tempoh masa, jantina, dan jenis aktiviti fizikal

Time period, gender, and physical activity

Bahan dan Radas Jam randik
Materials and Stop watch
Apparatus

Prosedur 1 Jalankan aktiviti ini dalam kumpulan.
Procedure Carry out this activity in groups.
2 Ambil bacaan denyutan nadi salah seorang murid dalam kumpulan seperti Rajah

A. Salah seorang murid yang lain memegang jam randik dan menjaga masa.

Take the pulse reading of one of students in the group as shown in the Diagram A. Another
student hold the stopwatch to keep the time.

3 Catat bacaan kadar denyutan nadi dalam masa seminit.
Record the pulse reading in one minute.
4 Ulang langkah 2 dan 3 bersama-sama guru dan pembantu makmal. Pastikan

jantina murid yang mengambil denyutan nadi guru dan pembantu makmal
adalah sama.

Repeat steps 2 and 3 with teacher and laboratory assistant. Make sure the gender of the
student taking pulse count is the same as the teacher and the laboratory assistant.

5

Pemerhatian Sampel Umur Kadar denyutan nadi (bpm) TP3
Observation Sample Age Pulse rate (bpm)

Murid Jawapan murid
Student Student’s answer

Guru Jawapan murid
Teacher Student’s answer

Pembantu makmal Jawapan murid
Laboratory assistant Student’s answer

Perbincangan Bagaimanakah kadar denyutan murid berbeza dengan guru dan pembantu makmal?
Discussion How is the student pulse rate differrent from teacher and laboratory assistant? TP4
Kadar denyutan murid lebih tinggi berbanding dengan guru dan pembantu makmal.
Kesimpulan
Conclusion Student has higher pulse rate compare to teacher and laboratory assistant.

Hipotesis   diterima  . Individu muda mempunyai kadar denyutan nadi
yang   lebih tinggi   daripada individu berusia. TP3
Hypothesis   accepted  . Younger individual has   higher   pulse rate compare to
older individual.
Versi Demo
C Kadar denyutan nadi manusia berdasarkan aktiviti fizikal
Human pulse rate based on physical activity

Tujuan Untuk mengkaji kesan aktiviti fizikal terhadap kadar denyutan nadi manusia.
Aim To study the effect of physical activity on the human pulses rate.

Pernyataan Masalah Adakah kadar denyutan nadi manusia berbeza berdasarkan aktiviti fizikal? TP2
Problem Statement  Does the human pulse rate different according to the physical activity? 

Hipotesis Semakin lasak aktiviti fizikal yang dilakukan,   semakin tinggi kadar denyutan
Hypothesis
nadinya. TP2

The more vigorous the physical activity performed, the higher the the pulse rate .

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2

Variables Jenis aktiviti fizikal/ Type of physical activity

2 Bergerakbalas/ Responding TP2
Kadar denyutan nadi/ Pulse rate

3 Dimalarkan/ Constant:

TP2

Tempoh masa, jantina, dan jantina/ Time period, gender, and gender

Bahan dan Radas Jam randik

Materials and Stop watch

Apparatus

Prosedur 1 Jalankan aktiviti ini dalam kumpulan.
Procedure Carry out this activity in groups.

6

2 Minta seorang murid daripada setiap kumpulan untuk menjalankan tiga aktiviti
berikut: duduk, berjalan, dan berlari. Setiap aktiviti dijalankan selama 2 minit.
Setiap aktiviti diselangi rehat selama 5 minit.
Ask a student from each group to perform these three activities: sitting, walking, and running.
Each activity is performed for 2 minutes. Each activity is alternated with 5 minutes resting.

3 Kira denyutan nadi selama 1 minit selepas setiap aktiviti dan rekodkan bacaan
dalam jadual.

Count the pulses for one minute after each activity and record the reading in a table.

Pemerhatian Aktiviti Kadar denyutan nadi (bpm) TP3
Observation Activity Pulse rate (bpm)

Murid 1 Murid 2 Murid 3 Murid 4 Murid 5 Murid 6
Student 1 Student 2 Student 3 Student 4 Student 5 Student 6

Duduk
Sitting

Berjalan Jawapan murid
Walking Student’s answer
Versi Demo
Berlari
Running

1 Berdasarkan data yang diperoleh,bandingkan kadar denyutan nadi bagi setiap

murid. TP3

Perbincangan Based on the data obtained, compare the pulse rate for each student.
Discussion
Kadar denyutan murid paling tinggi ialah selepas berlari, diikuti berjalan dan
Kesimpulan
Conclusion duduk .

The highest student has pulse rate was after running, followed by walking and sit .
2 Nyatakan satu inferens bagi eksperimen ini. TP4
State one inference for this experiment.

Kadar denyutan nadi lebih tinggi ketika aktiviti berlari kerana jantung perlu

mengepam darah dengan lebih laju untuk membekalkan lebih banyak oksigen

pada badan.

The pulse rate is higher when the activity is running because the heart has to pump blood

faster to supply more oxygen to the body.

Hipotesis   diterima  . Semakin lasak aktiviti fizikal yang dilakukan,
semakin   tinggi   kadar denyutan nadinya. TP3
Hypothesis   accepted  . The more vigorous the physical activity performed, the
  higher   the the pulse rate

TP 2 Memahami teknik dan prosedur dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 37 14
10
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai teknik dan prosedur dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 3 7
7 4
TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai teknik dan prosedur dalam konteks penyelesaian masalah 3
mengenai kejadian atau fenomena alam

7

Jawapan 03EKSPERIMEN MEREKA CIPTA KEMPEN KESEDARAN PEMANASAN GLOBAL DAN

Kata Laluan: PERUBAHAN IKLIM
iklim123 CREATED AWARENESS CAMPAIGNS ON GLOBAL WARMING AND CLIMATE CHANGE

Bab: 04 Teknologi Hijau dalam Melestarikan Alam | Green Technology for Environmental Sustainability

SP 4.6.1 Mewajarkan peranan setiap individu dalam menangani fenomena pemanasan global dan perubahan iklim dalam
mengurangkan jejak kaki karbon.

Adaptasi Kehidupan Sebenar/ Real Life Adaption Buku Teks: m.s. 69

Fenomena pemanasan global dan perubahan iklim sedang melanda dunia kita sekarang dan perlu diberikan perhatian
yang serius. Fenomena tersebut telah mengakibatkan banyak kesan melampau kepada bumi. Maka adalah penting bagi kita
mengurangkan masalah ini dengan mengaplikasikan pengetahuan tentang Teknologi Hijau demi memastikan kelestarian
alam kepada generasi akan datang.
The phenomena of global warming and climate change are plaguing our world right now and need to be given serious attention. The
phenomenon has resulted in many extreme effects on the earth. Therefore, it is important for us to reduce this problem by applying knowledge
of Green Technology to ensure the sustainability of nature to future generations.

Tujuan Mereka cipta satu kempen kesedaran bagi menangani fenomena pemanasan global
Aim dan perubahan iklim demi kelestarian hidup di Bumi TP6
Create an awareness campaign to address the phenomenon of global warming and climate change
Pernyataan Masalah for the conservation of life on Earth
Problem Statement
1 Dalam kehidupan seharian kita, apakah tindakan yang menyumbang kepada
pemanasan global?

In our daily life, what are the actions that contribute to global warming?
2 Apakah yang boleh kita lakukan untuk mengurangkan pemanasan global?
What can we do to reduce global warming?
Versi Demo
Bahan dan Radas Buku, internet
Materials and Books, internet
Apparatus

Prosedur 1 Kumpulkan maklumat daripada pusat sumber atau mengakses Internet tentang
Procedure kajian anda.

Collect information from resource centres or access the Internet about your research.
2 Sediakan sebuah poster untuk membuat satu kempen kesedaran mengenai

fenomena pemanasan global dan perubahan iklim. Apps seperti’ Canva’ atau
‘Venngage’ juga boleh digunakan.

Prepare an poster to create an awareness campaign on the phenomenon of global warming
and climate change. Apps such as ‘Canva’ or ‘Venngage’ can be used.

3 Tampal poster anda di sudut pameran di dalam kelas.
Paste your poster in the exhibition corner in the classroom.
4 Anda diberi tempoh selama satu minggu untuk menyiapkan kajian ini.
You are given one week to complete the research.

Aktiviti Pilihan 1/ Option 1: (Aktiviti di sekolah/ Activity at school)
Activity 1 Guru membahagikan murid dalam kumpulan yang mempunyai dua hingga tiga

murid.

The teacher divides the students into groups of two to three students.

2 Pelajar dikehendaki membentangkan poster mereka di kelas.
Students are required to present their poster in the class.

8

Pilihan 2/ Option 2: (Aktiviti di rumah/ Activity at home) PdPR :
1 Setiap murid dikehendaki membuat satu poster.
Each student is required to make one poster

PdPR 2 Setelah menyelesaikan projek, pelajar diminta untuk menghantar poster mereka
bersama dengan soalan penyampaian yang ditulis oleh mereka di Google
Set induksi Classroom.
Set induction
After completing the project, students are required to submit their posters along with the
presentation questions they wrote in Google Classroom.

Pengenalan/ Introduction: Info
Kemukakan artikel yang dilaporkan di laman web di bawah.
Present the article reported in the website below.
https://qrs.ly/47ctn8q

Adakah kita sedar bahawa kita rakyat Malaysia menyumbang kepada pemanasan
global dengan membuang makanan? Apabila ketika kita membuang makanan, proses
penguraian makanan menghasilkan gas metana yang lebih berbahaya daripada
karbon dioksida sebagai gas rumah hijau. Menurut laporan dalam artikel ini, rakyat
Malaysia menghasilkan sisa makanan yang cukup untuk mengisi tujuh kolam renang
berukuran Olimpik setiap hari. Di antara makanan terbuang ini, 4080 tan masih
boleh dimakan. Ini berlaku di negara kita sendiri. Amalan membuang makanan
menunjukkan bahawa kita tidak mempunyai kesedaran mengenai kesan buruk
amalan ini terhadap persekitaran global.
Are we aware that we Malaysians are contributing to global warming by wasting food? Indeed
when we throw away food, the decaying process produces methane that is more dangerous than
carbon dioxide as a greenhouse gas. According to the report in this article, Malaysians produce
enough food waste to fill seven Olympic-sized swimming pools every day. Among this wasted
food, 4080 tonnes are still edible. This is happening in our own country. The practice of wasting
food just indicates that we do not have awareness about the harmful effect of this practice in the
global environment.
Versi Demo
Rangka Persembahan Poster/ Poster frame work

Tujuan Menangani fenomena pemanasan global dan perubahan iklim demi kelestarian
Aim hidup di Bumi/ Addressing the phenomenon of global warming and climate change for the

sustainability of life on Earth

Isu 1 Dalam kehidupan seharian kita, amalan apakah yang menyumbang kepada
Issue pemanasan global?
In our daily life, what are the practices that contribute to global warming?

2 Apa yang boleh kita lakukan untuk mengurangkan pemanasan global?
What can we do to reduce global warming?

9

Teknik Data Setiap kumpulan akan membentangkan hasil kajian mereka dalam bentuk poster.
Fokus Proses bukan Jawapan Data Kandungan poster harus merangkumi persoalan di bawah:
(FAHAM itu PENTING) Each group is to present the results of their findings in the form of an poster . The content of the
Perbincangan poster should cover the questions below:
Discussion • Apakah amalan yang menyumbang kepada pemanasan global?
What practices are contributing to global warming?
• Bagaimana amalan ini berkaitan dengan pemanasan global?
How are these practices related to global warming?
• Dengan cara apakah kita dapat membantu mengurangkan pemanasan global?
In what way can we help in reducing global warming?

Murid membentangkan projek mereka bersama rakan-rakan lain. Gunakan kata
kunci (Apa/ Mengapa/ Bagaimana/ Kesan/ Akibat) untuk bina soalan atau
idea anda sendiri untuk membentangkan projek ini. Sebagai contoh, dalam isu
pembaziran makanan. Satu contoh soalan telah diberikan di bawah.
Pupils present their projects with other friends. Use keywords (What/ Why/ How/ Effect) to
construct your own questions or ideas to present this project. For example, concerning food
waste issue. An example question has been given below.

1 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) rakyat Malaysia membuang makanan?

(What /Why / How) are Malaysians wasting food?

Rakyat Malaysia cenderung membeli makanan berlebihan. Sebilangan rakyat

Malaysia memilih makanan.

Malaysians tend to over buy food. Some Malaysians are picky about food.
Versi Demo
2 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) pembaziran makanan berkaitan dengan pemanasan

global ?

(What /Why /How) is food waste related to global warming? ?

Makanan yang rosak menghasilkan gas metana yang lebih berbahaya daripada

karbon dioksida sebagai gas rumah hijau./ Corrupting food produces methane gas that

is more dangerous than carbon dioxide as a greenhouse gas.

3 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) cara yang dapat mengurangkan pembaziran

makanan di Malaysia ?

(What / Why / How) way can we reduce food waste in Malaysia ?

Memberi kesedaran kepada orang ramai mengenai kesan buruk membuang

makanan/ Educate the public about the harmful effect of wasting food

TP 6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi hijau dalam 3 7
melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai 4
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

10

04EKSPERIMEN Jawapan
KEKUATAN TULANG YANG PADAT DAN TULANG YANG BERONGGA
THE STRENGTH OF THE COMPACT BONE WITH HOLLOW BONE Kata Laluan:
tulang123
Bab: 06 Sokongan, Pergerakan dan Pertumbuhan | Support, Movement and Growth Buku Teks: m.s. 124 – 125

SP 6.1.6 Menjalankan eksperimen untuk membandingkan kekuatan tulang yang padat dan tulang yang berongga.

Tujuan Untuk membandingkan kekuatan tulang yang padat dan tulang yang berongga.
Aim To compare the strength of the compact bone with hollow bone.

Pernyataan Masalah Adakah tulang berongga lebih kuat daripada tulang yang padat? TP2
Problem Statement

Is the hollow bone is stronger than the compact bone?

Hipotesis Tulang berongga lebih kuat daripada tulang yang padat. TP2
Hypothesis Hollow bone is stronger than the compact bone.

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2

Variables Jenis silinder (berongga atau padat)/ Type of cylinder (hollow or contact)
Versi Demo
2 Bergerakbalas/ Responding: TP2
Bilangan buku teks yang boleh disokong oleh silinder

Number of the textbooks that can be supported by the cylinders.

3 Dimalarkan/ Constant: TP2
Panjang dan diameter silinder/ Length and diameter of the cylinder

Bahan dan Radas Kertas A4, pita selofan, penutup kotak, buku teks, gunting.

Materials and A4 paper, cellophane tape, box covers, textbooks, scissors.

Apparatus

Prosedur 1 Buat satu silinder yang berongga dengan diameter berukuran 2.5 cm. Lekatkan
Procedure bahagian atas dan bawah gulungan kertas itu dengan pita selofan. Buat tiga lagi
gulungan yang sama.

Make a hollow cylinder with a diameter measuring 2.5 cm. Stick the upper and lower ends of
the paper roll with cellophane tape. Make three more similar rolls.

2 Lekatkan setiap silinder pada sudut penutup kotak dan namakan struktur itu
meja model A.

Stick each cylinder at the corners of the box cover and name the structure as table model A.

Penutup kotak
Box cover

Silinder Silinder
berongga padat
Hollow cylinders Compact cylinders

Model A Model B

3 Buat satu silinder yang padat dengan diameter 2.5 cm. Lekatkan bahagian atas
dan bawah gulungan kertas itu dengan pita selofan. Buat tiga lagi gulungan yang
sama.

Make a compact cylinder with a diameter measuring 2.5 cm. Stick the upper and lower ends
of the paper roll with cellophane tape. Make three more similar rolls.

11

4 Lekatkan setiap silinder pada sudut penutup kotak dan namakan struktur itu
meja model B.

Stick each cylinder at the corners of the box cover and name the structure as table model B.
5 Letakkan buku teks satu demi satu ke atas setiap meja model A dan B sehingga

gulungan kertas bengkok.

Place the textbooks one by one on top of each table model A and B until the paper rolls bend.

Keputusan Silinder Bilangan buku teks yang boleh disokong TP3
Result Cylinder Number of textbooks that can be supported

Perbincangan Berongga/ Hollow 15
Discussion
Padat/ Compact 14
Kesimpulan
Conclusion 1 Apakah yang diwakili oleh gulungan kertas pada meja model A dan gulungan
kertas pada meja model B? TP3

What is represented by paper rolls of table model A and paper rolls of table model B?
Kertas gulungan meja pada model A ialah   tulang berongga   dan kertas
gulungan meja pada model B ialah   tulang padat  .

Paper rolls of table model A are   hollow bones   and paper rolls of table model B

are   compact bones  .
Versi Demo
2 Apakah dua kelebihan sistem sokongan yang diwakili oleh gulungan kertas meja
pada model A? TP3
What is the two andvant ages of the support system that is represented by the paper rolls of
table model A?
(a) Lebih  kuat  daripada kertas gulungan pada model B.

More  stronger  than paper rolls of model B.
(b) Dapat menahan  lebih banyak  bilangan buku.

Can holds  more  number of books.

Hipotesis   diterima  . Tulang berongga   lebih kuat   daripada tulang
yang padat. TP3

Hypothesis   accepted  . The hollow bone is   stronger   than the compact bone.

TP 2 Memahami sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia, haiwan dan tumbuhan dan dapat 3 7 5
menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 6

TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia, haiwan
dan tumbuhan dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

12

05EKSPERIMEN Jawapan
POLA PERTUMBUHAN TUMBUHAN
PLANT GROWTH PATTERN Kata Laluan:
pola123
Bab: 06 Sokongan, Pergerakan dan Pertumbuhan | Support, Movement and Growth Buku Teks: m.s. 137

SP 6.3.4 Menjalankan eksperimen untuk mendapatkan pola pertumbuhan tumbuhan.

Tujuan Untuk mengkaji pola pertumbuhan anak benih kacang hijau.
Aim To study the growth pattern of a green bean plant.

Pernyataan Masalah Apakah pola pertumbuhan anak benih kacang hijau?            TP2
Problem Statement What is the growth pattern of a green bean plant?                

Hipotesis Pola pertumbuhan anak benih kacang hijau adalah berbentuk   sigmoid  .
Hypothesis The growth pattern of a green bean plant is a   sigmoid   shaped. TP2

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Versi Demo
Variables Masa/ Time

2 Bergerakbalas/ Responding: TP2
Ketinggian anak benih/ Height of sprout

3 Dimalarkan/ Constant:

TP2

Jenis anak benih/ Type of seed

Bahan dan Radas Biji benih kacang hijau, kapas, air, piring petri, penyepit, dan pembaris.
Materials and Green bean seeds, cotton wool, water, petri dish, pincers, and ruler.
Apparatus

Prosedur 1 Rendamkan tiga biji benih kacang hijau di dalam piring petri berisi air sampai
Procedure kembang.

Immerse three green bean seeds in a petri dish filled with water until they swell.
2 Simpan radas di tempat gelap selama satu malam.
Keep the apparatus in a dark place for a night.
3 Pindahkan anak benih kacang hijau yang telah tumbuh ke dalam piring petri lain

yang berisi kapas lembap.

Transfer the green bean seeds into another petri dish filled with cotton wool.
4 Ukur panjang anak benih kacang hijau menggunakan pembaris.
Measure the length of each green bean seed using a ruler.
5 Ulang langkah 4 setiap hari sehingga tujuh hari dan rekod ketinggian anak benih

kacang hijau dalam jadual.

Repeat step 4 every day for seven days and record the height of the green bean sprouts in the
table.

6 Hitung purata ketinggian anak benih kacang hijau dan catat dalam jadual di
bawah.

Calculate the average height of the green bean sprouts and record in the table.
7 Plotkan graf ketinggian anak benih pokok kacang hijau (mm) dan melawan masa (hari).
Plot a graph of height of the green bean sprouts (mm) against time (day).

13

Keputusan Masa (Hari) Ketinggian/ Height (mm) TP3
Result
Time (Day) Anak benih 1 Anak benih 2 Anak benih 3 Purata
Perbincangan Sprout 1 Sprout 2 Sprout 3 Average
Discussion
0

1

2
3 Jawapan murid

Student’s answer
4

5

6

7

1 Plotkan graf ketinggian anak benih kacang hijau melawan masa. TP3
Plot graph of height of green bean seedlings against time?

Ketinggian (mm)
Height (mm)
Versi Demo
100

80

60

40

20 Masa (Hari)
1 2 3 4 5 6 7 Time (Day)

Kesimpulan 2 Apakah bentuk lengkungan pertumbuhan graf yang diplotkan? TP3
Conclusion What is the shape of growth curve plotted?

Sigmoid/ Sigmoid

Hipotesis   diterima  . Pola pertumbuhan anak benih kacang hijau adalah
berbentuk   sigmoid  . TP3
Hypothesis   accepted  . The growth pattern of a green bean plant is a
  sigmoid   shaped.

TP 2 Memahami sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia, haiwan dan tumbuhan dan dapat 3 7 5
menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 5

TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia, haiwan
dan tumbuhan dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

14

06EKSPERIMEN Jawapan
CIRI-CIRI ALOI DENGAN LOGAM TULEN
CHARACTERISTICS OF ALLOYS WITH PURE METALS Kata Laluan:
gangsa123
Bab: 09 Kimia Industri | Chemicals in Industry
Menjalankan eksperimen untuk membanding ciri aloi dengan logam tulennya.
SP 9.1.2

A Kekerasan aloi dan logam tulen Buku Teks: m.s. 186 – 187
Hardness of alloy and pure metal.

Tujuan Mengkaji perbezaan kekerasan antara aloi dengan logam tulen.
Aim To study the hardness of alloy compared to pure metal.

Pernyataan Masalah Adakah aloi lebih keras berbanding dengan logam tulen? TP2
Problem Statement

Is alloy harder than pure metal ?

Hipotesis Aloi lebih keras berbanding dengan logam tulen TP2
Hypothesis Alloy is harder than pure metal
Versi Demo
Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2

Variables Jenis bongkah/ Type of blocks

2 Bergerak balas/ Responding: TP2
Diameter lekuk/ Diameter of the dent

3 Dimalarkan/ constant: TP2
Jisim pemberat , ketinggian pemberat,  diameter bebola keluli       

Mass of the weight , height of the weight,  diameter of steel ball           

Bahan dan Radas Bongkah kuprum, bongkah gangsa, pita selofan, benang
Materials and Copper block, bronze block, cellophane tape, thread
Apparatus Bebola keluli, pemberat 1 kg, kaki retort dan pengapit, pembaris, pembaris meter
Steel ball, 1 kg weight, retort stand and clamps, ruler, metre rule

Prosedur 1 Sediakan radas seperti di dalam Rajah 1.
Procedure Prepare the apparatus as shown in Diagram 1.
2 Gantungkan pemberat 1 kg sehingga 50 cm dari bongkah kuprum.
Hang a 1 kg weight 50 cm above the copper block.

Pemberat
Weight

Bebola keluli
Steel ball

Pita selofan
Cellophane tape
Bongkah kuprum
Copper block

Rajah 1/ Diagram 1

15

3 Lepaskan pemberat supaya menghentak pada bola keluli.
Release the weight so that it falls onto the steel ball.
4 Ukur diameter lekuk.
Measure the diameter of the dent.
5 Ulang langkah 2 hingga 4 dua kali lagi pada permukaan yang berlainan.
Repeat steps 2 to 4 twice on different surfaces.
6 Ulang langkah 2 hingga 5 dengan bongkah gangsa.

Repeat steps 2 to 5 with bronze block.

Keputusan Bongkah Diameter lekuk (cm) Purata diameter (cm)
Result Block Diameter of the dent (cm) Average diameter (cm)
123
Perbincangan Kuprum 1.48
Discussion Copper 1.35 1.60 1.50
1.13
Gangsa 1.20 1.00 1.20
Bronze

Versi Demo
1 Hitungkan purata diameter untuk kuprum dan gangsa. TP3
Calculate the average diameter for copper and bronze.

2 Antara bongkah kuprum dengan bongkah gangsa, yang manakah lebih keras?
Between copper and bronze block, which is harder? TP3

Gangsa/ Bronze

3 Lukis susunan atom di dalam kedua-dua bongkah tersebut. TP4
Draw the arrangement of atoms in both blocks.

Kuprum Gangsa
Copper Bronze

4 Nyatakan definisi secara operasi bagi kekerasan blok dalam eksperimen ini.
State the operational definition for the hardness of block in this experiment. TP5

Apabila pemberat 1 kg dilepaskan mengenai bola keluli pada bongkah,
  diameter   lekuk yang terhasil adalah   kecil  .

When 1 kg weight is dropped to hit steel ball bearing on the block, the   diameter   of
dent produced is   smaller  .

Kesimpulan Hipotesis   diterima  .   Gangsa   lebih keras daripada   kuprum  .
Conclusion Hypothesis   accepted  .   Bronze   is harder than   copper  . TP2

16

B Ketahanan terhadap kakisan bagi aloi dan logam tulen Buku Teks: m.s. 187
Resistance to corrosion of alloy and pure metal

Tujuan Mengkaji perbezaan ketahanan terhadap kakisan antara aloi dengan logam tulen.
Aim To study the resistance to corrosion of alloy compared to pure metal.

Pernyataan Masalah Adakah aloi lebih tahan terhadap kakisan berbanding dengan logam tulen? TP2
Problem Statement Is alloy more resistant to corrosion compared to pure metal ?

Hipotesis Aloi lebih tahan terhadap  kakisan  berbanding dengan logam tulen. TP2
Hypothesis Alloy is more resistant to  corrosion  compared to pure metal.

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2

Variables Jenis paku/ Type of nails

2 Bergerak balas/ Responding: TP2
Kehadiran lapisan perang/ Presence of brown layer
Versi Demo
3 Dimalarkan/ Constant: TP2
Saiz paku , jenis larutan,   bilangan hari  

Size of nails , type of solution,   number of days  

Bahan dan Radas Paku besi, paku keluli, air
Materials and Iron nail, steel nail, water
Apparatus Tabung uji, rak tabung uji
Test-tube, test-tube rack

Prosedur 1 Sediakan radas seperti di dalam Rajah 2.
Procedure Prepare the apparatus as shown in Diagram 2.
2 Isikan kedua-dua tabung uji dengan 10 ml air.
Fill both test-tubes with 10 ml of water.

Air
Water

Paku keluli Paku besi
Steel nail Iron nail

Rajah 2/ Diagram 2

3 Biarkan kedua-dua tabung uji di dalam rak tabung uji.
Leave both test-tubes in a test-tube rack.
4 Catatkan pemerhatian selepas 1 minggu.
Record the observation after 1 week.

17

Keputusan Jenis paku Pemerhatian TP3
Result Type of nail Observation
Berkarat/ Rust
Perbincangan Paku besi
Discussion Iron nail Tidak berkarat/ No rust

Kesimpulan Paku keluli
Conclusion Steel nail

1 Lengkapkan jadual pemerhatian dengan maklumat berikut.
Complete the observations table with the following information.

Berkarat/ Rust Tidak berkarat/ No rust

2 Nyatakan satu inferens berdasarkan pemerhatian di (a). TP3
State one inference based on observation in (a).
  Paku keluli   lebih tahan kakisan daripada   paku besi  .
  Steel nails   is more resistance to corrosion   than iron nail  .

3 Ramalkan keadaan paku keluli itu pada hari ke sepuluh. TP4
Predict the condition of the steel nails on the tenth day.
Paku keluli akan tetap tidak terkakis.
Steel nail will remain non corrosive.
Versi Demo
4 Paku keluli adalah aloi. Nyatakan definisi secara operasi bagi aloi. TP5
Steel nail is an alloy. State the operational definition of an alloy.
Aloi ialah bahan yang lebih tahan kakisan apabila diletakkan di dalam air selepas

seminggu.

An alloy is a material which is more resistant to corrosion material when placed in water
after a week.

Hipotesis   diterima  .   Paku keluli /Aloi   lebih tahan kakisan daripada
  paku besi/ logam tulen  . TP3
Hypothesis   accepted  .   Steel nail/ iron is   more resistant towards corrosion
compared to   iron nail / pure metal  .

TP 2 Memahami kimia industri dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut 3 7 13
7 10
TP 3 Mengaplikasi pengetahuan mengenai kimia industri dan dapat melaksanakan tugasan mudah 3 7
3 3
TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai kimia industri dalam konteks penyelesaian masalah mengenai 3 7
kejadian atau fenomena alam. 3

TP 5 Menganalisis pengetahuan mengenai kimia industri dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadia n atau fenomena alam.

18

07EKSPERIMEN Jawapan
MENENTUKAN NILAI PECUTAN GRAVITI BUMI.
DETERMINE THE VALUE OF THE GRAVITATIONAL ACCELERATION.
Kata Laluan:
Bab: 11 Daya dan Gerakan | Force and Motion Buku Teks: m.s. 240 nilai123

SP 11.3.1 Menjalankan eksperimen untuk menentukan nilai pecutan graviti bumi, g.

Tujuan Menentukan nilai pecutan graviti bumi, g menggunakan jangka masa detik.
Aim To determine the value of the gravitational acceleration, g using a ticker timer.

Pernyataan Masalah Berapakah nilai pecutan graviti, g ?  TP2
Problem Statement

What is the value of gravitational acceleration, g ?

Hipotesis Nilai pecutan graviti, g ialah 10 ms–2 TP2
Hypothesis The value of gravitational acceleration, g is 10 ms–2

Pemboleh ubah 1 dimanipulasikan/ manipulated: TP2
Versi Demo
Variables Jisim pemberat/Mass of weight

2 bergerak balas/ responding: TP2
Nilai pecutan graviti/ Value of gravitational acceleration

3 dimalarkan/ constant TP2
Ketinggian objek dilepaskan/ Height of object released

Bahan dan Radas Pita detik, pita selofan
Materials and Ticker tape, cellophane tape
Apparatus Jangka masa detik, pemberat, pengapit-G, bekalan kuasa a.u. 12V, bangku, pelapik
lembut, kaki retort dan pengapit
Ticker timer, weight, G-clamp, A.C. power supply 12V, soft board, retort stand and clamp

Prosedur 1 Sediakan susunan radas seperti di dalam rajah.
Procedure Set up the apparatus as shown in the diagram .

Kaki retort Pengapit-G
Retort stand G-clamp

Pita detik Jangka masa detik
Ticker tape Ticker timer

Bekalan kuasa Pita detik
Power supply Ticker tape

Bangku Pemberat
Bench Weight

Meja
Table

2 Apitkan jangka masa detik secara menegak pada kaki retort.
Clamp the ticker timer vertically on the retort stand.

3 Pasangkan keratan pita detik melalui jangka masa detik.
Put a ticker tape through the ticker timer.

19

4 Gantungkan pemberat 50 g pada hujung pita detik.
Hang a 50 g weight to the end of the ticker tape.

5 Hidupkan jangka masa detik dan lepaskan pemberat.
Switch on the ticker timer and release the weight.

6 Ulangi langkah 3 hingga 5 menggunakan pemberat berjisim yang berbeza.
Repeat steps 3 to 5 using different weights.

7 Analisa pita detik yang diperolehi bagi setiap jisim pemberat.
Analyse the ticker tape obtained for each mass of weight.

Contoh/ Example :

5 4 3 2 1 Arah gerakan

x2 x1

u= X1
0.02 s

v= X2
0.02 s
Versi Demo
t = 5 detik/ ticks × 0.02 s

Pecutan gravity, g = v–u s–2
Acceleration =
t
…… cm

= …… m s–2

Keputusan Jisim pemberat (g) 50 100 150 200 250
Result Mass of weight (g) Jawapan pelajar/ Student’s answer

Perbincangan Pecutan graviti, g (ms–2)
Discussion Gravitational acceleration, g (m s–2)

1 Adakah nilai pecutan graviti,g yang diperoleh berbeza mengikut jisim pemberat?
Does the value of gravitational acceleration, g obtained differ according to the mass of the

weight? TP3
Nilai pecutan graviti,g bagi 5 pemberat adalah hampir   sama  . Nilai

pecutan graviti,g tidak dipengaruhi oleh   jisim   pemberat.

The value of gravitational acceleration, g for all 5 weights is almost the   same  .

The value of gravitational acceleration, g is not affected by the   mass   of the weights.

2 Nilai pecutan graviti, g ialah 10 m s–2. Berapakah nilai pecutan graviti, g yang
diperoleh dalam eksperimen ini. Jelaskan jawapan anda. TP4

The value of gravitational acceleration, g is 10 m s –2. What is the value of gravitational
acceleration, g obtained in this experiment. Explain your answer

Nilai g yang diperolehi   kurang   daripada nilai piawai, 10 m s–2 kerana
wujudnya   rintangan udara   dan   geseran   yang berlaku antara
pita detik dan jangka masa detik.

The value of g obtained is   less   than the standard value, 10 m s–2 due to the existence
of   air resistance   and   friction   that occurs between the ticker tape and the
ticker timer.

20

Kesimpulan Hipotesis   diterima  . Objek yang jatuh akibat daripada daya graviti bumi
Conclusion akan mengalami pecutan graviti, g dengan nilai 10 m s–2­ . TP3
Hypothesis   accepted  . Objects that fall as a result of the earth’s gravitational force will
experience a gravitational acceleration, g with a value of 10 m s–2­ .

TP 2 Memahami daya dan gerakan dalam melestarikan alam dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 5
3 7 5
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai daya dan gerakan dan dapat melaksanakan tugasan mudah 3 7
3
TP 4 Menganalis pengetahuan mengenai daya dan gerakan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.

08EKSPERIMEN Jawapan
KEADAAN JATUH BEBAS DAN BUKAN JATUH BEBAS Kata Laluan:
THE STATE OF FREE FALL AND NOT FREE FALL Buku Teks: m.s. 244 ada123

Bab: 11 Daya dan Gerakan | Force and Motion

SP 11.3.2 Versi Demo
Menjalankan eksperimen mengkaji keadaan jatuh bebas dan bukan jatuh bebas

Tujuan Mengkaji masa yang diambil oleh objek jatuh bebas dan bukan jatuh bebas.
Aim To study the time taken for an object to fall during free fall and non-free fall.

Pernyataan Masalah Adakah masa yang diambil oleh objek jatuh bebas sama dengan masa yang TP2
Problem Statement diambil oleh objek bukan jatuh bebas sampai ke permukaan bumi?

Is the time taken for an object to fall to the ground during free fall the same as the

time taken for a non-free fall object?

Hipotesis Masa yang diambil oleh objek jatuh bebas untuk sampai ke bumi   lebih singkat 
Hypothesis
berbanding dengan objek bukan jatuh bebas. TP2

The time taken for an object to fall during free fall to the ground is   shorter   compared
to a non-free fall object.

Pemboleh ubah 1 Dimanipulasikan/ manipulated: TP2

Variables Kehadiran udara/ Presence of air

2 Bergerak balas/ responding: TP2
Masa yang diambil untuk objek jatuh ke penutup getah
Time taken for object to fall to the rubber stopper

3 Dimalarkan/ constant: TP2
Ketinggian objek/ Height of object

Bahan dan Radas Cebisan kertas
Materials and Pieces of paper
Apparatus Tiub silinder lutsinar, penutup getah, pam vakum
Transparent cylinder tube, rubber stopper, vacuum pump

21

Prosedur 1 Sediakan susunan radas seperti di dalam rajah.
Procedure Set up the apparatus as shown in the diagram .

Tiub silinder Pengapit hos
Cylinder tube Hose clip

Cebisan kertas Pam vakum
Paper pieces Vacuum pump

Penutup getah
Rubber stopper

2 Masukkan cebisan kertas ke dalam tiub silinder.
Put in pieces of papers into the cylinder tube..
3 Tutupkan hujung silinder dengan penutup getah.
Close the cylinder end with rubber stopper.
4 Sambungkan tiub silinder kepada pam vakum.
Connect the cylinder tube to a vacuum pump.
5 Terbalikkan tiub silinder dengan pantas. Catatkan masa yang diambil untuk

cebisan kertas jatuh ke atas penutup getah.

Turn the cylinder tube quickly. Record the time taken for the pieces of papers to fall on the
rubber stopper.

6 Pam keluar udara di dalam tiub silinder. Ulang langkah 5.
Pump the air out in the cylinder tube. Repeat step 5.
Versi Demo
Keputusan Kehadiran udara Masa yang diambil untuk objek jatuh ke penutup getah (s)
Result
Presence of air Time taken for object to fall to the rubber stopper (s) TP3
Perbincangan
Discussion Ada Jawapan pelajar
Yes Student’s answer

Tiada (Vakum) Jawapan pelajar
No (Vacuum) Student’s answer

1 Apakah yang dimaksudkan dengan jatuh bebas? TP2
What is the meaning of free fall?
Jatuh bebas adalah   pergerakan   objek yang hanya disebabkan oleh

  daya graviti   sahaja.

Free falling is a   motion   of an object caused only by the   force of gravity   only.

2 Bandingkan masa kejatuhan objek jatuh bebas dengan objek bukan jatuh bebas.
Compare the falling time of an object in free falling object to non-free falling object. TP3
Objek jatuh bebas sampai ke penutup getah lebih   cepat   berbanding

objek bukan jatuh bebas.

Free falling object reach the rubber stopper   faster   compared to non-free falling
object .

22

3 Berdasarkan soalan 2, jelaskan jawapan anda. TP4
Based on question 2, explain your answer.
Semasa dalam keadaan jatuh bebas, objek tidak dipengaruhi oleh   rintangan

udara   tetapi dipengaruhi oleh   daya graviti   sahaja.
When free falling, object is not affected by   air resistance   but is affected by the

  force of gravity   only.

4 Jelaskan apakah yang dimaksudkan dengan bukan jatuh bebas. TP3
Explain what is meant by non- free fall.
Bukan jatuh bebas ialah gerakan suatu jasad yang dipengaruhi oleh daya graviti

dan daya lain seperti daya geseran udara.

Non -free fall is the motion of a body that is influenced by gravity and other forces such as air
friction.

5 Ramalkan masa yang diambil jika sebiji batu dan sehelai bulu dijatuhkan serentak
dalam silinder vakum. TP4

Predict the time taken if a stone and feather are dropped at the same time in a vacuum
cylinder.

Kedua-duanya jatuh ke penutup getah pada masa yang sama.

Both fall into the rubber stopper at the same time.
Versi Demo
Kesimpulan 6 Seorang penerjun menggunakan terjun semasa membuat terjunan. Terangkan
Conclusion mengapa payung terjun digunakan. TP4

A sky diver used parachute during jumping. Explain why the parachute is use.
Semasa penerjun jatuh, daya   graviti   bertindak ke atasnya. Payung terjun

melambatkan penerjun jatuh kerana   rintangan udara  .

As the skydiver is falling, the   force of gravity   acts on it. Parachute slow the skydiver
falling towards the earth because  of air resistance .

Hipotesis   diterima  . Masa yang diambil oleh objek jatuh bebas untuk sampai
ke bumi   lebih singkat   berbanding dengan objek bukan jatuh bebas. TP3
Hypothesis   accepted  . The time taken by a free -falling object to reach the earth is
  faster   compared to a non -free -falling object.

TP 2 Memahami daya dan gerakan dalam melestarikan alam dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 7
3 7 5
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai daya dan gerakan dan dapat melaksanakan tugasan mudah
3 7 6
TP 4 Menganalis pengetahuan mengenai daya dan gerakan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.

23

Jawapan 09EKSPERIMEN

MEMBINA PAYUNG TERJUN
BUILD A PARACHUTE

Kata Laluan: Bab: 11 Daya dan Gerakan | Force and Motion Buku Teks: m.s. 244
payung123
Menjalankan eksperimen mengkaji keadaan jatuh bebas dan bukan jatuh bebas
SP 11.1.3

Adaptasi Kehidupan Sebenar/ Real Life Adaption

Dalam keadaan banjir besar, bekalan makanan dan ubat-ubatan kadang kala perlu dijatuhkan dari udara. Sering
kali bekalan tersebut akan mengalami kerosakan disebabkan halaju yang tinggi semasa mencecah permukaan
bumi. Payung terjun digunakan untuk mengurangkan halaju tersebut.

In the event of major food, food and medical supplies sometimes need to be dropped from the air. Often these supplies, will be
damaged due to high velocity impact upon reaching the surface of the earth. Parachutes are used to reduce the velocity.

Tujuan Untuk membina payung terjun yang mudah dan menggunakannya untuk menganalisis
Aim jatuh bebas. TP6
To create a simple parachute and use it to analyse free fall.

Pernyataan Masalah Apakah keadaan payung terjun yang baik yang membantunya berfungsi dengan baik?
Problem Statement What are the criteria of a good parachute that help it function well?
Versi Demo
Bahan dan Radas Kertas, kain, tali, stapler, pita selofan, cawan kertas, kertas penapis kopi
Materials and Paper, cloth, string, stapler, cellophane tape, paper cup, coffee filter
Apparatus
Bina sebuah payung terjun kecil. Anda boleh merujuk klip video berikut untuk
Prosedur
Procedure prosedurnya.

Build a small parachute. You may refer to the following video clip for the procedure. Video
https://qrs.ly/8xctn8r

Ubahsuai payung terjun tersebut dengan mengubah aspek-aspek berikut:

Modify the parachute by changing the following aspects:

(a) saiz kanopi/ size of the canopy

(b) bahan kanopi/ material of the canopy

(c) panjang tali/ length of strings

(d) bilangan tali/ number of strings

1 Potong 3 helai tali 2 Tampal tali di sekitar kertas penapis
Cut 3 pieces of strings kopi menggunakan pita selofan.
Pastikan 3 helai tali dipasang di
sekeliling kertas penapis kopi.

Paste the strings around the coffee filter
using cellophane tapes. Make sure the 3
strings are spread out evenly around

the coffee filter.

24

3 Tampalkan hujung lain setiap 4 Jatuhkan cawan kertas yang serupa

tali ke cawan kertas. Pastikan tali tetapi kosong dari tingkat dua

dilekatkan di sekeliling cawan. bangunan. Catatkan jumlah masa

Payung terjun selesai. yang diperlukan untuk sampai ke

Tape the other end of each string to the tanah.

paper cup. Make sure the strings are Drop a similar but empty paper cup from

spread out evenly on the cup. The the second floor of a building. Record

parachute is done. the amount of time it takes to reach the

ground.

5 Turunkan payung terjun dari tingkat 6 Ubah payung terjun dengan ciri
Versi Demo
yang sama. Catat jumlah masa yang yang berbeza dan ulangi langkah 5.

diperlukan untuk sampai ke tanah. Bandingkan kelajuan payung terjun

Drop the parachute from the same floor. dengan ciri yang berbeza.

Record the amount of time it takes to Modify the parachute with different
reach the ground.
characteristics and repeat step 5.

Compare the speed of the parachute with

different characteristics.

Aktiviti Dengan payung terjun yang anda bina, cari reka bentuk terbaik yang dapat
Activity mengurangkan kelajuan payung terjun. Bincangkan bagaimana ciri-ciri ini
mempengaruhi kelajuan payung terjun.
With the parachutes that you build, find out the best design that can slow down the speed of the
parachute. Discuss how these characteristics affect the speed of the parachute.

Pilihan 1/ Option 1: (Aktiviti di sekolah/ Activity at school)
1 Guru membahagikan murid kepada kumpulan yang mengandungi empat atau

lima orang.
The teacher divides the students into groups of four or five.
2 Guru meminta murid untuk membincangkan eksperimen yang dilakukan oleh

Galileo Galilei dan mengingat kembali kesimpulan eksperimen tersebut mengenai
jatuh bebas. Perbincangan ini mengambil masa selama 5 minit.
The teacher asks the students to discuss the experiment carried out by Galileo Galilei and recall
the conclusion of that experiment concerning free fall. This discussion should last for 5 minutes.
3 Guru membimbing murid membina payung terjun dengan bahan yang disediakan.
The teacher guides the students to build a parachute with the provided materials.
4 Guru membawa murid ke tingkat dua untuk menguji payung terjun yang dibina
mereka.
The teacher brings the students to the second floor to test out the parachute that they have built.

25

Teknik PdPR 5 Murid mengubahsuai payung terjun dan mengujinya semula.
Fokus Proses bukan Jawapan The students modify the parachute and test it out again.
(FAHAM itu PENTING)Perbincangan
Discussion 6 Murid membentangkan hasil projek mereka.
Versi Demo The students are to present the results of their project.

Pilihan/ Option 2: (Aktiviti di rumah/ Activity at home) PdPR :
1 Murid harus menjalankan projek ini sendiri.
Students are to carry out this project alone.
2 Murid membuat rakaman video keseluruhan proses membuat projek. Murid

membuat video timelapse 2 minit menggunakan aplikasi (contohnya capcut,
filmmaker, kinemaster).
Students videotape the entire process of doing the project. Students make a 2 minutes
timelapse video using apps (e.g. capcut, filmmaker, kinemaster).
3 Murid merakamkan pembentangan 3 minit.
Students record a 3 minutes presentation.
4 Murid menggabungkan video timelapse mereka bersama dengan klip video
perbincangan mereka menjadi satu video.
Students combine their timelapse video together with the video clip of their discussion into
one video.
5 Murid kongsi video mereka di Google Classroom.
Students share their video in Google Classroom.

Murid membentangkan projek mereka bersama rakan-rakan lain. Gunakan kata
kunci (Apa/ Mengapa/ Bagaimana/ Kesan/ Akibat) untuk bina soalan atau idea
anda sendiri untuk membentangkan projek ini. Satu contoh soalan telah diberikan di
bawah.
Pupils present their projects with other friends. Use keywords (What/ Why/ How/ Effecf) to
construct your own questions or ideas to present this project. An example question has been given
below.

1 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) kesimpulan eksperimen Galileo Galilei mengenai

jatuh bebas?

(What /Why / How) did Galileo Galilei’s experiment conclude about free fall?

Eksperimen Galileo Galilei memerhatikan bahawa objek yang berlainan jisim

jatuh ke tanah dengan kelajuan yang sama. Ini membuktikan bahawa jisim objek

tidak mempengaruhi graviti.

Galileo Galilei’s experiment observed that objects of different masses fall to the ground at

similar speed. This proved that the mass of an object does not affect gravity.

2 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) keadaan payung terjun jatuh ?

(What /Why / How) the parachute experiencing free fall ?

Payung terjun mengalami bukan jatuh bebas kerana kanopinya mempunyai

permukaan yang besar untuk meningkatkan magnitud rintangan udara. Terdapat

daya lain bertindak pada payung terjun selain daya graviti./ The parachute did not

experience free fall because the canopy has a big surface to increase the magnitude of air

resistance. There are other forces are acting on the parachute besides gravitational force.

26

3 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) saiz kanopi mempengaruhi payung terjun ?

(What /Why / How) will the size of the canopy affect the parachute ?

Kanopi bersaiz lebih besar melambatkan kelajuan payung terjun kerana ini

meningkatkan rintangan udara./ A bigger sized canopy slows down the speed of the

parachute because it increases air resistance.

4 (Apa/ Mengapa/Bagaimana) bahan kanopi mempengaruhi payung terjun ?
(What /Why / How) will the material of the canopy affect the parachute ?

Bahan yang digunakan untuk membuat kanopi perlu tahan lama dan ringan.

Bahan tahan lama memastikan payung terjun tidak akan rosak disebabkan

tekanan udara, Bahan ringan meningkatkan jisim payung terjun hanya sedikit.

The material used to make the canopy needs to be durable and light material to ensures that

the parachute will not collapse due to air pressure, The light material increases the mass of

Versi Demothe parachute only a little bit.

5 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) panjang tali payung terjun mempengaruhi payung

terjun ?

(What /Why / How) will the length of the parachute strings affect the parachute ?

Semakin panjang tali, semakin besar kanopi dapat dibuka. Sekiranya panjangnya

terlalu pendek, kanopi boleh runtuh ke arah tengah dan menutup kanopi semasa

di udara./ The longer the length of the string, the bigger the canopy can open. If the length is

too short, the canopy may collapse towards the centre and close the canopy in the air.

6 (Apa/ Mengapa/ Bagaimana) jumlah tali payung terjun mempengaruhi payung

terjun ?

(What /Why / How) will the number of the parachute strings affect the parachute ?

Semakin banyak tali, semakin stabil payung terjun kerana tegangan tali menarik

payung terjun dari semua sisi, payung terjun tidak akan runtuh dengan mudah.

The greater the number of strings, the more stable the parachute as tension of the strings

pulling the parachute from all sides, the parachute will not collapse easily.

TP 6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai daya dan gerakan dalam 7 6

konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam 3

situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

27

10Jawapan EKSPERIMEN
HUBUNGAN ANTARA JISIM DAN INERSIA
THE RELATIONSHIP BETWEEN MASS AND INERTIA
Kata Laluan:
hubung123 Bab: 11 Daya dan Gerakan | Force and Motion Buku Teks: m.s. 248

SP 11.4.3 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji hubungan antara jisim dan inersia.

Tujuan Mengkaji hubungan antara jisim dengan inersia
Aim To study the relationship between mass and inertia.

Pernyataan Masalah Adakah jisim objek mempengaruhi jisim objek tersebut? TP2
Problem Statement Does the mass of an object affect the inertia of the object? TP2
TP2
Hipotesis Semakin besar jisim sesuatu objek, semakin besar inersia objek itu. TP2
Hypothesis The larger the mass of an object, the larger the inertia of the object. TP2

Pemboleh ubah 1 dimanipulasikan/ manipulated: Versi Demo

Variables Jisim plastisin/ Mass of plasticine

2 bergerak balas/ responding:
Tempoh ayunan/ Period of oscillation

3 dimalarkan/ constant:
Panjang bilah gergaji / bentuk plastisin
Length of oscillating hackshaw blade // shape of plasticine

Bahan dan Radas Plastisin
Materials and Plasticine
Apparatus Pengapit-G, bilah gergaji, jam randik, penimbang elektronik
G-clamp, hackshaw blade, stopwatch, electronic balance

Prosedur 1 Sediakan susunan radas seperti di dalam rajah.
Procedure Set up the apparatus as shown in the diagram .

Pengapit-G Bilah gergaji
G-clamp Hackshaw

Plastisin
Plasticine

28

2 Apitkan bilah gergaji pada kaki meja.
Clamp the hackshaw blade onto the leg of a table.
3 Letakkan plastisin berjisim 30 g pada hujung gergaji.
Stick a 30 g plasticine onto the end of the hackshaw blade.
4 Sesarkan hujung bilah gergaji dan lepaskanya supaya berayun.
Pull the end of the hackshaw blade and release it so that it oscillates.
5 Catatkan masa untuk 10 ayunan lengkap. Rekodkan masa dan tentukan tempoh,

T untuk satu ayunan lengkap.
Take the time taken for 10 complete oscillations. Record the time and determine the period,

T for one complete oscillation.

6 Ulangi langkah 3 hingga 5 menggunakan plastisin berjisim 40g, 50g, 60g dan 70g.
Repeat steps 3 to 5 using plasticine of weights 40g, 50g, 60g and 70g.

Keputusan Jisim plastisin (g) Masa(10 ayunan), t (s) Tempoh,T (s)
Result Mass of plasticine (g) Time (10 oscillations), t (s) Period, T (s)
0.41
Perbincangan 30 4.1 0.48
Discussion 40 4.8 0.55
50 5.5 0.61
60 6.1 0.65
70 6.5
Versi Demo
1 Kirakan tempoh, T. ( T = t /10) TP3
Calculate period, T.

2 Lakarkan graf tempoh melawan jisim. TP3
Sketch a graph of period against mass.

Tempoh (s)
Period (s)

Jisim (g)
Mass (g)
3 Nyatakan hubungan antara jisim plastisin dengan tempoh ayunan. TP4
State the relationship between the mass of the plasticine and the period of the oscillation.

Semakin besar jisim plastisin, semakin besar tempoh ayunan.
The larger the mass of the plasticine, the greater the period of the oscillation.

29

4 Nyatakan hubungan antara inersia plastisin dengan jisimnya. TP4
State the relationship between the inertia of the plasticine and its mass.

Semakin besar jisim plastisin, semakin besar inersia plastisin.

The larger the mass of the plasticine, the greater the inertia of the plasticine.

5 Adakah tempoh ayunan bilah gergaji dipengaruhi oleh daya tarikan graviti? TP4
Is the period of oscillation of the hackshaw blade affected by gravitational force?

Tidak.

No.

6 Apakah langkah berjaga-jaga yang patut dilakukan semasa menjalankan
eksperimen ini? TP4

What is the precaution step should be taken during conducting this experiment?
Kedudukan mata hendaklah   berserenjang   dengan skala bacaan jam

randik untuk mengelakkan   ralat paralaks  .
The position of eyes must be   perpendicular   to reading scale of stopwatch to

avoid   parallax error  .

7 Jelaskan neraca inersia yang dicipta oleh pihak NASA. TP3
Explain the inertia balance invented by NASA.

Digunakan oleh pihak NASA untuk menentukan jisim objek di stesen angkasa
lepas.

Used by NASA to determine the mass of objects in outer space.

Hipotes   diterima  . Semakin besar jisim, semakin   besar   inersia.
Hypothesis   accepted  . The larger the mass of the plasticine, the   greater   the
inertia of the plasticine. TP3
KesimpulanVersi Demo
Conclusion

TP 2 Memahami daya dan gerakan dalam melestarikan alam dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 5
3 7 6
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai daya dan gerakan dan dapat melaksanakan tugasan mudah
3 7 5
TP 4 Menganalis pengetahuan mengenai daya dan gerakan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.

30

SULIT 1511/1

PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

SCIENCEVersi Demo 1511/1

Kertas 1 Satu jam lima belas minit

1 1 jam
4

JANGAN BUKA KERTAS PEPERIKSAAN INI SEHINGGA DIBERITAHU

1. Kertas ini mengandungi 40 soalan.
2. Jawab semua soalan.
3. Setiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan, iaitu A, B,C dan D. Bagi setiap soalan pilih satu jawapan sahaja.
4. Rajah yang mengiri soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan.
5. Anda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik yang tidak boleh diprogramkan.

Kertas peperiksaan ini mengandungi 8 halaman bercetak.

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P1 – 1 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 1511/1

Jawapan BAHAGIAN A/ SECTION A
[40 markah/ marks]

Kata Laluan: Jawab semua soalan.
uji123 Answer all questions.

1 Antara yang berikut, yang manakah peralatan B Mangsa tercekik
A choked victim
perlindungan untuk mata? BT m.s. 4 Bab 1.1
C Mangsa renjatan elektrik
Which of the following is the protective equipment for the An electric shock victim

eyes? ARAS : R D Mangsa serangan jantung
A heart attack victim
A Gogal
Goggles 5 Rajah 1 menunjukkan satu kaedah CPR.

B Topeng muka Diagram 1 shows a CPR procedure.
Face mask
BT m.s. 24 ARAS : T Bab 2.1
C Kanta lekap
Contact lens

D Cermin mata
Spectacles
Versi Demo
2 Apakah bahan yang tidak boleh dibuang terus ke

dalam singki? BT m.s. 7 Bab 1.2 ARAS : R

Which substance cannot be disposed into the sink? Rajah 1/ Diagram 1

A Alkali lemah Apakah kepentingan kaedah ini?
Weak alkali
What is the importance of this procedure?
B Asid lemah
Weak asid A Membantu peredaran darah di dalam badan
mangsa
C Sisa pepejal To restore blood circulation in the victim’s body
Solid waste
B Membolehkan darah masuk ke dalam trakea
D Larutan neutral mangsa
Neutral solution To enable blood to enter the victim’s trachea

3 Antara berikut, yang manakah kebakaran kelas B? C Untuk memulihkan denyutan nadi
To restore pulse rate
Which of the following is a class B fire? BT m.s. 11
D Untuk memulihkan mangsa tidur
Bab 1.3 ARAS : S To enable the victim to sleep

I Pelarut

Solvents

II Bahan pepejal

Solid materials

III Logam

Metal

IV Cecair mudah terbakar

Flammable liquids 6 Antara berikut, yang manakah bantuan kecemasan
pada seorang lelaki yang tercekik dengan tiba-tiba?
A I dan II / I and II

B III dan IV / III and IV Which of the following is the emergency help for a man who

C II dan III / II and III suddenly choked? BT m.s. 25 Bab 2.2 ARAS : R

D I dan IV / I and IV A Tekanan dada

4 Antara berikut, yang manakah tidak dilakukan Chest compression

bantuan kecemasan CPR? BT m.s. 21 Bab 2.1 B Heimlich Manoeuvre

Which of the following is not carried out the CPR emergency Heimlich Manoeuvre
help? ARAS : T
C Urutan perlahan di belakang
A Mangsa lemas
A drown victim Slow massage at the back

D Resusitasi Kardiopulmonari, CPR

Cardiopulmonary Resuscitation, CPR

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P1 – 2 SULIT

SULIT 1511/1

7 Antara berikut, yang manakah suhu normal badan 11 Antara berikut, yang manakah aplikasi Teknologi
Hijau bagi menangani isu sosiosaintifik sektor
manusia? BT m.s. 36 Bab 3.1 ARAS : R

Which of the following is the normal human body pertanian dan perhutanan? BT m.s. 64 Bab 4.4

temperature ? Which of the following is the Green Technology application
to overcome socio-scientific issues in the agriculture and
A 35.0°C C 37.9°C
forestry sector? ARAS : T
B 36.9°C D 39.0°C
A Peningkatan tanah berasid
8 Rajah 2 menunjukkan bacaan tekanan darah bagi Increase in soil acidity

Puan Nora. BT m.s. 42 Bab 3.3 ARAS : R B Penambahan gas rumah hijau
Increase in greenhouse gases
Diagram 2 shows the blood pressure reading for Mrs Nora.
C Pengasingan sisa rumah
150/99 Sorting household waste

Rajah 2/ Diagram 2 D Penanaman semula pokok
Replanting trees
Apakah kategori tekanan darah Puan Nora?
12 Antara berikut, yang manakah bukan langkah untuk
What is the blood pressure category for Mrs. Nora? mengurangkan jejak kaki karbon? BT m.s. 68

A Normal Which of the following is not a way to reduce the carbon
Normal
footprint? Bab 4.6 ARAS : T
B Berisiko
At risk A Penjimatan penggunaan air
Reduction in water consumption
C Tekanan darah tinggi peringkat 1
High blood pressure stage 1 B Meningkatkan penggunaan perabot kayu
Increase in use pf wood furniture
D Tekanan darah tinggi peringkat 3
High blood pressure stage 3 C Meningkatkan berkongsi kenderaan ke tempat
Versi Demo kerja
9 Antara berikut, yang manakah cara untuk Increase in carpooling to work place

menurunkan jisim badan? D Mencabut palam peralatan elektrik apabila tidak
digunakan
Which of the following is a way to reduce body mass? Pull out the plugs of not in use electrical appliances

BT m.s. 44 Bab 3.4 ARAS : S

A Kurangkan makanan tinggi lemak 13 Antara berikut, yang manakah sama di antara

Reduce high fat content foods

B Makan makanan berkalori tinggi pada waktu mitosis dan meiosis? BT m.s. 82 Bab 5.1

malam Which of the following is the similar between mitosis and

Eat high calorie food late at night meiosis ? ARAS : S

C Kurangkan makanan berserat A Ada variasi
Has variation
Reduce fibre content foods
B Berlaku pembahagian sel
D Amalkan gaya hidup mewah Cell division occurs

Lead a luxurious lifestyle C Menghasilkan empat sel anak
Produces four daughter cells
10 Antara berikut, aktiviti yang manakah
mengaplikasikan pengangkutan hijau? BT m.s. 6 D Berlaku di sel pembiakan
Takes place in the reproductive cell
Which of the following activities apply the green
transportation? Bab 4.4 ARAS : S

I Penggunaan kereta berenjin besar 14 Rajah 3 menunjukkan suatu sel yang mengalami
Ue of large engine car
pembahagian sel. BT m.s. 84 Bab 5.2 ARAS : R
II Berjalan kaki dan berbasikal
Walking and cycling Diagram 3 shows a cell undergoes cell division.

III Penggunaan bahan api bio Y
Use of biofuel Rajah 3/ Diagram 3

IV Penggunaan bahan api petrol
Use of petrol as fuel

A I dan II/ I and II
B III dan IV / III and IV
C II dan III / II and III
D I dan IV / I and IV

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P1 – 3 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 1511/1

Apakah struktur Y? A Dewasa
Adulthood
What is the structure Y?
B Kanak-kanak
A Nukleus Childhood
Nucleus
C Bayi
B Sitoplasma Infancy
Cytoplasm
D Orang tua
C Kromosom Old age
Chromosome
19 Rajah 4 menunjukkan struktur sokongan tambahan
D Sel membran bagi pokok timun. ARAS : R
Membrane cell
Diagram 4 shows the additional support structure for a
15 Antara berikut, penyakit yang manakah berkaitan cucumber plant.

dengan mutasi kromosom? BT m.s. 91 Bab 5.3

Which of the following diseases is related to chromosome

mutation? ARAS : T

I Albinisme

Albinism

II Buta warna

Colour blindnessVersi Demo

III Sundrom Turner Q

Turner’s syndrom

IV Sindrom Down

Down’s syndrom

A I dan II/ I and II C II dan III/ II and III

B III dan IV/ III and IV D I dan IV/ I and IV Rajah 4/ Diagram 4

16 Antara berikut, yang manakah contoh variasi Apakah nama struktur sokongan, Q itu? Bab 6.3

selanjar? BT m.s. 104 Bab 5.5 ARAS : R What is the support structure, Q called? BT m.s. 134

Which of the following is an example of continuous A Akar sokong C Batang berongga
variation?
Prop roots Hollow stems
A Ketinggian
Height B Salur paut D Akar cengkam

B Jenis kumpulan darah Tendrils Clasping roots
Blood group type
20 Rajah 5 menunjukkan kelenjar R yang merembeskan
C Jenis cap jari hormone insulin. ARAS : R
Type of fingerprint
Diagram 5 shows R gland which secretes the insulin
D Jenis cuping telinga
Type of earlobe hormone. BT m.s. 146 – 147 Bab 7.1

17 Antara organisma berikut, yang manakah Kelenjar adrenal
mempunyai rangka luar? Adrenal glands

Which of the following organisms has an exoskeleton?

BT m.s. 114 ARAS : S Bab 6.1

A Udang dan labah-labah

Prawn and spider R

B Kuda dan ikan paus

Horse and whale

C Cacing dan burung merpati

Worm and pigeon Rajah 5/ Diagram 5

D Lintah dan obor-obor Apakah kelenjar R?

Leech and jelly fish What is R gland?

18 Peringkat manakah kadar pertumbuhan manusia A Tiroid C Pituitari

paling pesat? BT m.s. 132 Bab 6.2 ARAS : R Thyroid Pituitary

Which stage of the rate of human growth is the most rapid? B Ovari D Pankreas

Ovary Pancrease

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P1 – 4 SULIT

SULIT 1511/1

21 Seorang wanita mengidap masalah kekurangan 25 Bilangan neutron atom J ialah 18.
hormon progesteron. Apakah kemungkinan yang
akan berlaku pada wanita tersebut? BT m.s. 150 Jika nombor proton atom J ialah 17, berapakah

nombor nukleon atom J? BT m.s. 175 Bab 8.3

A woman suffered from a problem of progesterone The number of neutrons for atom J is 18. If the proton
deficiency. What is the possibility that will happen to the
number for atom J is 17, what is the nucleon number of
woman? Bab 7.1 ARAS : T
atom J? ARAS : R
A Kitaran haid terganggu
Menstrual cycle affected A 17 C 25

B Dahaga yang berlebihan B 18 D 35
Excessive thirst
26 Apakah isotop? BT m.s. 175 Bab 8.3 ARAS : S
C Berat badan meningkat
Increase in body weight What are isotopes?

D Kadar metabolisme tinggi A Atom-atom unsur yang mempunyai bilangan
High rate of metabolism proton berbeza
Atoms of elements that have different number of protons
22 Antara berikut, yang manakah kesan pengambilan
alkohol secara berlebihan terhadap kesihatan? B Atom-atom unsur yang mempunyai bilangan
elektron berbeza
Which of the following is the effect of excessive consumption Atoms of elements that have different number of
electrons

C Atom-atom unsur yang mempunyai bilangan
neutron yang sama
Atoms of elements that have same number of neutrons

D Atom-atom unsur yang mempunyai bilangan
neutron yang berbeza
Atoms of elements that have different number of
neutrons
of alcohol on health? BT m.s. 157Versi DemoBab 7.2 ARAS : S

A Halusinasi

Hallucination

B Ulser perut

Stomach ulcer

C Sakit kepala

Headache

D Arteriosklerosis 27 Antara berikut, yang manakah aloi? BT m.s. 184

Arteriosclerosis Which of the following is an alloy? Bab 9.1 ARAS : S

23 Rajah 6 menunjukkan susunan zarah di dalam bahan A Neon C Karbon

H. BT m.s. 170 Bab 8.1 ARAS : R Neon Carbon

Diagram 6 shows the arrangement of particles in substance H. B Loyang D Kuprum

–+–+– Brass Copper

+–+–+ 28 Rajah 7 menunjukkan Menara Kembar Petronas.
–+–+–
Diagram 7 shows the Petronas Twin Towers.

+–+–+

–+–+–

Rajah 6/ Diagram 6

Apakah bahan H?

What is substance H ?

A Logam besi C Gas hidrogen

Iron metal Hydrogen gas

B Jus limau D Gas helium

Lime juice Helium gas

24 Atom natrium mempunyai nombor proton 11. Rajah 7/ Diagram 7
Apakah susunan elektronnya atom natrium?

Sodium atom had a proton number of 11. What is the
electron arrangement of sodium atom?

BT m.s. 172 ARAS : R Bab 8.2 Kenapakah keluli digunakan untuk pembinaan

A 2.8.1 C 2.9 bangunan ini? BT m.s. 184 Bab 9.1 ARAS : S
B 2.7.2 D 2.8
Why is steel used to build this construction?

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P1 – 5 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 1511/1

A Keras dan tahan kakisan 33 Antara berikut, yang manakah bahan aktif yang
Hard and resistance to corrosion digunakan di dalam kebanyakkan produk kesihatan?

B Ringan dan berkilat Which of the following is the active substance used in mostly
Light and shiny
health products? BT m.s. 217 Bab 10.4 ARAS : R
C Murah dan mudah didapati
Cheap and easy to obtain A Vitamin C C Merkuri

D Bersifat superkonduktor Vitamin C Mercury
Superconductor properties
B Iodin D Haloperidol

Iodine Haloperidol

29 Antara berikut, yang manakah bukan aplikasi 34 Rajah 8 menunjukkan contoh gerakan. BT m.s. 226

seramik? BT m.s. 137 Bab 9.2 ARAS : R Diagram 8 shows examples of motion. Bab 11.1

Which of the following is not the applications of ceramic?

A Prisma C Jubin lantai

Prism Flooring tiles

B Pasu bunga D Pinggan mangkuk

Flowerpots Tableware

30 Antara berikut, yang manakah ciri perubatan

tradisional? BT m.s. 204 Bab 10.1 ARAS : S
Versi Demo
Which of the following is the criteria of traditional medicine? Rajah 8/ Diagram 8

A Kos rawatan yang mahal Apakah jenis gerakan ini? ARAS : R
High treatment cost

B Rawatan yang cepat dan berkesan
Fast and effective treatment

C Pembuktian secara klinikal
Clinically tested

D Penggunaan bahan semula jadi
Use natural substance

31 Ubat parasetamol adalah ubat moden. Apakah jenis What is the type of motion?

ubat bagi parasetamol? BT m.s. 207 Bab 10.1 A Gerakan linear C Gerakan bulat

Paracetamol is a modern medicine. What is the type of Linear motion Circular motion

medicine for paracetamol? ARAS : R B Gerakan berkala D Gerakan berayun

A Antibiotik Periodic motion Oscillatory motion
Antibiotic
35 Farid mengambil masa 0.5 jam mengayuh basikal
B Analgesik
Analgesic dari rumahnya ke bandar. Jika laju puratanya ialah

C Psikoteraputik 20 km j–1, berapakah jarak antara rumahnya ke
Psychotherapeutic
bandar? BT m.s. 223 Bab 11.1 ARAS : T
D Antiseptik
Antiseptic Farid takes 0.5 hour to cycle from his house to the town. If

his average speed is 20 km h–1, what is the distance from his

house to the town?

32 Kerosakkan DNA boleh menjejaskan kesihatan A 2 km C 10 km
manusia. Apakah yang boleh merosakkan DNA kita?
B 8 km D 15 km

Damaged DNA can harm human health. What can cause 36 Sebuah kereta bergerak dengan halaju seragam.
damage to our DNA?
Apakah pecutan kereta itu? BT m.s. 236 Bab 11.2

BT m.s. 212 ARAS : R Bab 10.2 A car moves with a constant velocity. What is the acceleration

A Antioksidan of the car? ARAS : S

Antioxidant A Sifar
Zero
B Vitamin C
B Seragam
Vitamin C Constant

C Antibiotik C Sama seperti halaju
Same as the velocity
Antibiotic
D Lebih kecil daripada halaju
D Radikal bebas Smaller than the velocity

Free radicle

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P1 – 6 SULIT

SULIT 1511/1

37 Rajah 9 menunjukkan tindihan buku-buku. 39 Banyak negara menggunakan tenaga nuklear
Diagram 9 shows a stack of books.
sebagai sumber tenaga alternatif penjanaan tenaga
Ditarik
Pulled elektrik. BT m.s. 262 Bab 12.2 ARAS : T

Apakah sebab utama bagi tindakan negara ini?

Many countries use nuclear energy as an alternative source

of energy to generate electricity. What is the main reason

for this action?

A Keluasan negara yang kecil

Rajah 9/ Diagram 9 Small size country

B Kepadatan penduduk yang tinggi

Apabila buku ditengah ditarik, buku lain di atasnya High population density

akan terjatuh ke bawah. BT m.s. 246 Bab 11.4 C Meningkatkan kekuatan pertahanan negara

Apakah konsep yang terlibat di sini? ARAS : R To increase the country defence strength

When the book in the centre is pulled, the other books on top D Untuk imej sebuah negara yang moden

will drop below. What is the concept involved here? For a modern image country

A Pecutan C Tenaga kinetik 40 Apakah kesan somatik penyebaran radiasi daripada

Acceleration Kinetic energy ujian nuklear? BT m.s. 265 Bab 12.3 ARAS : S

B Inersia D Jatuh bebas What is the somatic effect of radiation spread form nuclear
tests?

A Kanser
Cancer

B Katarak
Cataract

C Mutasi sel
Cell mutation

D Kecacatan pada bayi
Deformation of babies
Inertia Free fall Versi Demo

38 Apakah proses yang berlaku di dalam reaktor
nuklear untuk penjanaan tenaga elektrik? ARAS : S

What is the process that occurs in the nuclear reactor for

generating electrical energy? BT m.s. 260 Bab 12.2

A Pembelahan nukleus
Nuclear fission

B Pelakuran nukleus
Nuclear fusion

C Tindak balas berantai
Chain reaction

D Sinaran radioaktif
Radioactive radiaton

KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT
END OF QUESTION PAPER

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P1 – 7 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 1511/1

Versi Demo
Apakah pendapat anda Tentang buku ini?

Terima kasih kerana memilih buku kami. Ini ialah keutamaan kami untuk terus memberikan

perkhidmatan terbaik kepada pelanggan seperti anda. Oleh itu, sudilah kiranya pihak anda meluangkan masa
untuk memberikan sedikit ulasan tentang buku ini di laman Facebook kami, iaitu
https://www.facebook.com/myteach360/reviews atau imbas Kod QR di bawah. Setiap ulasan yang diterima
memberikan perbezaan besar kepada syarikat kami. Terima kasih!

1511/1 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P1 – 8 SULIT

SULIT 1511/2

NO. KAD PENGENALAN
ANGKA GILIRAN

PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

SCIENCEVersi Demo 1511/2

Kertas 2 Dua jam tiga puluh minit

2 1 jam
2

JANGAN BUKA KERTAS PEPERIKSAAN INI SEHINGGA DIBERITAHU

1. Tulis nombor dan angka giliran anda petak yang Untuk Kegunaan Pemeriksa
disediakan
Kod Pemeriksa:
2. Kertas soalan ini adalah dalam dwibahasa.
Bahagian Soalan Markah Markah
3. Calon dibenarkan menjawab keseluruhan atau Penuh Diperoleh
sebahagian soalan sama ada dalam Bahasa Inggeris
atau bahasa Melayu. 15

25
A

35

45

56

66

76
B

86

97

10 7

11 10

C 12 12

13 12

Jumlah

Kertas peperiksaan ini mengandungi 15 halaman bercetak.

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P2 – 1 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 1511/2

Jawapan BAHAGIAN A/ SECTION A
[20 markah/ marks]

:Kata Laluan Jawab semua soalan.
abc123 Answer all questions.

1 Rajah 1 menunjukkan denyutan nadi diambil untuk mengkaji hubungan antara faktor jantina dengan kadar

denyutan nadi. Jadual 1 menunjukkan keputusan eksperimen. BT m.s. 38 Bab 3.2

Diagram 1 shows pulse rate being taken to investigate the relationship between the gender factor with the rate of heartbeat.

Table 1 shows the result of the experiment.

Jantina Umur Kadar denyutan nadi (bpm)
Gender Age Rate of heartbeat (bpm)
50 64.1
Lelaki
Male 50 67.3

Perempuan
Female
Versi Demo
Rajah 1/ Diagram 1 Jadual 1/ Table 1

(a) Nyatakan satu inferens bagi pemerhatian di dalam Jadual 1. ARAS : R
State one inference for the observation in Table 1.

Saiz jantung perempuan lebih kecil // Jantung perempuan mengepam darah pada kadar yang lebih tinggi

The heart size for females is smaller // Female hearts pump blood at a higher rate

[1 markah/ mark]

(b) Nyatakan hipotesis bagi eksperimen ini. BT m.s. 38 ARAS : R
State the hypothesis for this experiment.

Perempuan mempunyai kadar denyutan nadi lebih tinggi berbanding dengan lelaki.

Females have higher pulse rate compared to males.

[1 markah/ mark]

(c) Nyatakan pemboleh ubah dimanipulasikan dalam eksperimen ini. BT m.s. 38 ARAS : R
State the manipulated variable in this experiment.
[1 markah/ mark]
Jantina/ Gender

(d) Tandakan (3) bagi bahagian tubuh manusia di mana tempat nadi boleh diambil. BT m.s. 37 ARAS : R
Mark (3) for the part of the human body where the pulse rate can be taken.

Atas hidung 3 Belakang lutut Atas bahu
On the nose Behind the knee On the shoulder

[1 markah/ mark]

(e) Puan Jasmin sedang mengandung. Kadar denyutan nadi Puan Jasmin adalah tinggi sedikit berbanding
dengan wanita yang tidak hamil. Wajarkan penyataan ini. ARAS : R

Mrs Jasmin is pregnant. Mrs Jasmin’s pulse rate is a bit higher compared to a non pregnant woman. Justify this statement

Jantung perlu mengepam darah lebih banyak untuk membekalkan oksigen dan nutrien kepada fetus.

The heart needs to pump more blood to supply oxygen and nutrients to the fetus.

[1 markah/ mark]

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P2 – 2 SULIT

SULIT 1511/2

2 Seorang murid menjalankan eksperimen untuk mengkaji pola pertumbuhan anak benih kacang hijau. Dia

mengukur ketinggian tiga anak benih setiap hari. Jadual 2 menunjukkan keputusan selepas enam hari.

A student carried out an experiment to study the growth pattern of a green bean sprout. Bab 6.3 BT m.s. 137

He measured the height of three sprouts every day. Table 2 shows the results after six day.

Hari Ketinggian (mm)
Day Height (mm)

Anak benih I Anak benih II Anak benih III Purata
Sprout I Sprout II Sprout III Average

0 1 1 1 1.0

1 2 2 3 2.3

2 5 6 5 5.3

3 26 28 25 26.3

4 39 36 38 37.3

5 68 68 70 68.7

Versi Demo
6 68 68 70 68.7

Jadual 2/ Table 2 [1 markah/ mark]
(a) Lengkapkan Jadual 2 dengan mengirakan purata ketinggian anak benih. ARAS : R [1 markah/ mark]

Complete Table 2 by calculating the average height of the sprouts.

(b) Nyatakan pemboleh ubah dimalarkan dalam eksperimen ini. ARAS : R
State the constant variable in this experiment.

Jenis anak benih/ Type of seedling

(c) Rajah 2 menunjukkan lakaran bagi graf ketinggian anak benih melawan masa (hari).
Diagram 2 shows a sketch of the graph height of the sprout against time (day).

Ketinggian/ Height (mm)

Hari/ Day [1 markah/ mark]
Rajah 2/ Diagram 2 [1 markah/ mark]
(i) Berdasarkan Rajah 2, nyatakan pola pertumbuhan anak benih itu. ARAS : R
Based on Diagram 2, state the growth pattern of the sprout.
Lengkung berbentuk S// sigmoid
Forms an ‘S-shape’// sigmoid

(ii) Nyatakan pertumbuhan anak benih pada pertengahan graf. ARAS : S
State the growth of the sprout at the middle of the graph.
Kadar pertumbuhan pesat // Rapid growth

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P2 – 3 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 1511/2

(d) Percambahan biji kacang hijau berlaku pada peringkat awal pertumbuhan anak benih. ARAS : T
Nyatakan satu syarat untuk percambahan ini berlaku.

The germination of the green plant seed occurs at the early stage. State one condition for the germination to occur

Udara // Air // Suhu yang sesuai/ Air // Water // Suitable temperature

[1 markah/ mark]

3 Rajah 3.1 dan Rajah 3.1 menunjukkan susunan radas bagi satu eksperimen untuk mengkaji ketahanan terhadap
kakisan bagi aloi dan logam tulen. Bab 9.1

Diagram 3.1 and Diagram 3.2 shows the apparatus set-up of experiment to study the resistance towards corrosion of an alloy
and a pure metal.

Sebelum Selepas 3 hari
Before After 3 days

Paku keluli Versi Demo Air
Steel nail Water

Sebelum Rajah 3.1/ Diagram 3.1
Before
Selepas 3 hari
After 3 days

Lapisan perang
Brown layer

Paku besi Air
Iron nail Water

Rajah 3.2/ Diagram 3.2

(a) Berdasarkan Rajah 3.1, nyatakan satu pemerhatian. BT m.s. 187 ARAS : R
Based on Diagram 3.1, state one observation.

Tiada perubahan/ No changes

(b) Nyatakan satu inferens bagi pemerhatian di dalam Rajah 3.2. BT m.s. 187 ARAS : R [1 markah/ mark]
State one inference for the observation in Diagram 3.2. [1 markah/ mark]
[1 markah/ mark]
Paku besi berkarat // Paku besi tidak tahan kepada kakisan

Iron nail rust // Iron nail is not resistant to corrosion

(c) Nyatakan pemboleh ubah dimalarkan dalam eksperimen ini. BT m.s. 187 ARAS : R
State the constant variable in this experiment.

Air // jangka masa eksperimen// saiz paku

Water // duration of experiment// nail size

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P2 – 4 SULIT

SULIT 1511/2

(d) Loyang adalah juga satu aloi seperti keluli. Komposisi unsur di dalam loyang ialah kuprum 70% dan zink
30 %. Lukiskan susunan atom di dalam loyang. BT m.s. 185 ARAS : T
Brass is also an alloy like steel. The composition of elements in brass is copper 70% and zinc 30 %. Draw the atom
arrangement in brass.

[1 markah/ mark]

(e) Rajah 3.3 menunjukkan sebuah peralatan muzik. BT m.s. 184
Diagram 3.3 shows a musical object.

Versi Demo Rajah 3.3/ Diagram 3.3

Pada pendapat anda, mengapakah peralatan dalam Rajah 3.3 diperbuat daripada loyang? BT m.s. 184
In your opinion, why the objects in Diagram 3.3 are made of brass? ARAS : S

Kuat // Permukaan berkilat // Tidak berkarat // Mudah ditempa

Strong // Shiny surface // Does not rust // Malleable

[1 markah/ mark]

4 Daud menjalankan satu eksperimen untuk menentukan nilai pecutan graviti.
Rajah 4 menunjukkan susunan radas yang digunakan. Bab 11.3
Daud carried out an experiment to determine the value of gravitational acceleration.
Diagram 4 shows the set-up apparatus.

Pengapit-G
G-Clamp

Kaki retort Jangka masa detik
Retort stand Ticker timer

Bekalan kuasa Pita detik
Power supply Ticker tape

Meja Pemberat [Lihat halaman sebelah
Table Weight SULIT

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) Rajah 4/ Diagram 4

P2 – 5

SULIT 1511/2

Keputusan eksperimen ditunjukkan dalam Jadual 3.
The result of the experiment is shown in Table 3.

Jisim pemberat (g) 50 100 150 200
Mass of weight (g)

Pecutan graviti(ms–2) 9.4 9.6 9.4 ............
Gravitational acceleration(ms–2)

Jadual 3/ Table 3

(a) Berdasarkan Jadual 3, BT m.s. 240
Based on Table 3,

(i) nyatakan satu pemerhatian dalam eksperimen ini. ARAS : R
state one observation for this experiment.

Nilai g untuk jisim yang berlainan adalah hampir sama.

The g value for the different mass is almost the same.

Versi Demo [1 markah/ mark]

(ii) nyatakan satu inferens bagi jawapan anda di dalam 4 (a) (i). BT m.s. 240 ARAS : R
state one inference for your answer in 4 (a) (i).

Pecutan graviti, g tidak dipengaruhi oleh jisim pemberat / objek.

Gravitational acceleration,g is not affected by the mass of the weight / object.

[1 markah/ mark]

(b) Nyatakan hipotesis bagi eksperimen ini. BT m.s. 240 ARAS : R
State the hypothesis for this experiment.

Nilai pecutan graviti, g ialah 10 ms–2

The gravitational value, g is 10 ms–2

[1 markah/ mark]

(c) Ramalkan nilai pecutan graviti jika jisim pemberat ialah 200 g seperti di dalam Jadual 3. BT m.s. 240
Predict the gravitational acceleration if the mass of the weight is 200 g as in Diagram 3. ARAS : R

[ Terima nilai antara 9.4 – 9.7 ms–2 / Accept value between 9.4 – 9.7 ms–2]
[1 markah/ mark]

(e) Nilai pecutan graviti yang diperolehi adalah lebih rendah daripada nilai piawai 10.0 ms–2.
Berikan satu sebab. BT m.s. 240 ARAS : S
The gravitational acceleration value obtained is lower than the standard value10.0 ms–2 .
Give one reason.

Terdapat geseran antara pemberat dengan udara//geseran antara pita detik dengan jangka masa detik.

There are friction between weight and air // friction between ticker tape and ticker timer

[1 markah/ mark]

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P2 – 6 SULIT

SULIT 1511/2
BAHAGIAN B/ SECTION B C
[38 markah/ marks]
Jawab semua soalan.
Answer all questions.

5 Rajah 5 menunjukkan satu kaedah bantuan kecemasan. Bab 3.3
Diagram 5 shows a method of emergency help.

AB

Rajah 5/ Diagram 5
Versi Demo
(a) Berdasarkan Rajah 5, BT m.s. 20 ARAS : R
Based on diagram Daigram 5.

(i) Nyatakan kaedah yang digunakan.

State the method used.
Resusitasi kardiopulmonari // CPR

Cardiopulmonary resuscitation

[1 markah/ mark]

(ii) Nyatakan situasi apabila kaedah 5(a)(i) dilakukan. BT m.s. 20 ARAS : R

State the situation when this method 5(a)(i) is performed.
Mangsa tidak bernafas / tiada degupan jantung atau nadi / tidak memberi respons terhadap

rangsangan/ Victim is not breathing /no heartbeat or pulse/ does not respond to stimulus

[1 markah/ mark]

(b) Langkah C adalah bantuan pernafasan. Mengapakah kaedah ini penting untuk membantu mangsa?
Procedure C is a breathing aid. Why this method is important to help the victim? BT m.s. 24 ARAS : R

Hembusan mulut ke mulut membolehkan mangsa menerima udara beroksigen ke dalam peparu.

Oksigen akan diangkut ke otak dan seluruh badan mangsa./Mouth to mouth resuscitation enables the victim to

receive oxygenated air into the lungs. Oxygen will reach the brain and the whole body.

[2 markah/ marks]

(c) Apakah yang patut dilakukan sekiranya mangsa yang diberi rawatan mulai bernafas tetapi belum sedar?
What should be done if the victim being treated breathes but still unconsciousness? BT m.s. 23 ARAS : R

Letakkan mangsa dalam keadaan mengiring/ Position the victim’s body on side

[1 markah/ mark]

(d) Siti sedang makan di restoran bersama adiknya. Tiba-tiba, adiknya menunjukkan tanda tercekik.

Apakah yang perlu dilakukan oleh Siti untuk membantu adiknya? Bab 2.2 BT m.s. 25 ARAS : R

Siti is eating at a restaurant with her sister. Suddenly, her sister shows the signs of choking. What should Siti do to help

her sister?

Heimlich Manoeuvre

[1 markah/ mark]

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P2 – 7 [Lihat halaman sebelah
SULIT

SULIT 1511/2

6 Rajah 6 menunjukkan skema pewarisan jenis cuping telinga. Bab 5.2
Diagram 6 shows a schematic diagram for the type of earlobe.
Ibu: cuping telinga melekap
Parents Bapa: cuping telinga bebas Mother: attached earlobes
Induk Father: free earlobes

Proses T hh
Process T hh

Persenyawaan
Fertilisation

Hh Hh Hh Hh

Rajah 6/ Diagram 6 ARAS : R
(a) Nyatakan maksud pewarisan?/ State the meaning of inheritance?
[1 markah/ mark]
Pemindahan ciri daripada ibu bapa kepada anak-anaknya.

Transmission of characteristics from parents to their children.
Versi Demo BT m.s. 84

(b) Berdasarkan Rajah 6,
Based on Diagram 6, BT m.s. 86
(i) lengkapkan genotip bagi bapa./ complete the genotype of the father.

HH

HH

[1 markah/ mark]

(ii) namakan Proses T./ name Process T. ARAS : R
Meiosis/ Meiosis

[1 markah/ mark]

(iii) Nyatakan bilangan anak pasangan ini mempunyai telinga bebas. ARAS : R

State the number of children of this couple that have free earlobes.
4

[1 markah/ mark]

(c) Seorang wanita yang hamil menjalani kaedah amniosentesis. Didapati kariotip yang terhasil mempunyai

penambahan satu kromosom pada pasangan kromosom ke-21. Bab 5.3 BT m.s. 91 ARAS : R

Anak yang bakal lahir akan mempunyai ciri-ciri tidak normal. Adakah anda setuju?
Wajarkan jawapan anda.
A pregnant woman undergoes the amniocentesis procedure. The karyotype produced has an extra chromosome in

chromosome number 21. The future born child will has abnormal characteristics. Do you agree? Justify your answer.

Setuju. Mutasi kromosom yang berlaku menyebabkan anak itu menghidap sindrom Down yang

mempunyai ciri-ciri kecacatan fizikal / mental. Agree. Chromosomal mutation that occur cause the child to

develop Down syndrome which have physical/mental disability.

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) P2 – 8 [2 markah/ marks]
SULIT

SULIT 1511/2

7 Rajah 7.1 menunjukkan kelenjar endokrin seorang perempuan. Bab 7.1
Diagram 7.1 shows the endocrine gland of a woman.

Kelenjar pituitari
Pituitary gland

Kelenjar tiroid
Thyroid gland

Kelenjar adrenal Pankreas
Adrenal gland Pancreas

Rajah 7.1/ Diagram 7.1

(a) Apakah kelenjar pituitari? BT m.s. 146 ARAS : S
What is pituitary gland?

Kelenjar induk yang menghasilkan hormon yang mengawal kelenjar endokrin lain.
Versi Demo
Master gland which produces hormone that control the other endocrine glands.

[1 markah/ mark]

(b) Berdasarkan Rajah 7.1, nyatakan kelenjar yang merembeskan hormon adrenalina. BT m.s. 148 ARAS : R
Based on Diagram 7.1, state the gland that secretes the adrenaline hormon.

Kelenjar adrenal/ Adrenal glands

[1 markah/ mark]

(c) Pankreas merembeskan insulin. Nyatakan kesan kepada seseorang individu yang mempunyai masalah
ketidak seimbangan hormon insulin. Isi jawapan anda di dalam Jadual 4. BT m.s. 151 ARAS : R

Pancreas secretes insulin. State the effect to an individual that has a problem of imbalance insulin hormone. Fill your
answers in Table 4.

Masalah/ Problem Kesan/ Effect

Insulin berlebihan Aras glukosa rendah // Hipoglisemia // Dahaga berlebihan
Excessive insulin Low glucose level // Hypoglycemia // Excessive thirst

Kekurangan insulin Aras glukosa darah meningkat // Diabetes melitus
Insulin deficiency Increase in blood sugar level glucose level // Diabetes mellitus

Jadual 4/ Table 4

[2 markah/ marks]

(d) Rajah 7.2 menunjukkan seorang lelaki meminum minuman beralkohol untuk menghilangkan masalah

kemurungannya. BT m.s. 156 – 157 Bab 7.2

Diagram 7.2 shows a man drinking alcoholic drinks to reduce his depression problems.

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) Rajah 7.2/ Diagram 7.2 [Lihat halaman sebelah
P2 – 9 SULIT

SULIT 1511/2

Adakah anda setuju dengan tindakan lelaki ini? Wajarkan jawapan anda. ARAS : S
Do you agree with the man’s actions? Justify your answer. Justify the use of helium gas.

Tidak setuju. Pengambilan minuman beralkohol yang berlebihan boleh menyebabkan sirosis hati //

ulser perut // mabuk // kehilangan kewarasan.

Do not agree. Excess consumption of alcoholic drinks can cause liver cirrhosis // stomach ulcer // drunk // loss of senses.

[2 markah/ marks]

8 Rajah 8.1 menunjukkan sebahagian daripada stesen jana kuasa nuklear. Bab 12.2
Diagram 8.1 shows a part of a nuclear power generating station.

Gas panas
Hot gas

Rod pengawal
Control rod

Reaktor
Reactor
Rod bahan api
Fuel rod

Rajah 8.1/ Diagram 8.1
Versi Demo Gas sejuk
Cool gas

(a) (i) Nyatakan proses yang berlaku di dalam reaktor itu. BT m.s. 260 ARAS : R
State the process that occurs in the reactor.

Pembelahan nukleus/ Nuclear fission

[1 markah/ mark]

(ii) Terangkan bagaimana proses di dalam 8(a)(i) menghasilkan tenaga nuklear. BT m.s. 258 ARAS : R
Explain how the process in 8(a)(i) produce nuclear energy.

Pemecahan satu nukleus yang berat kepada dua atau lebih nukleus yang lebih ringan.

Splitting of a heavy nucleus to two or more lighter nucleus.

[1 markah/ mark]

(b) Nyatakan dua kelebihan menggunakan tenaga nuklear. BT m.s. 256 Bab 12.1
State two advantages of using nuclear energy. ARAS : R

1. Dapat menggurangkan penggunaan petroleum dan arang batu untuk menjana tenaga elektrik

Able to reduce the use of petroleum and coal to generate electricity

2. Menghasilkan sinaran mengion yang dapat digunakan dalam bidang perubatan, pertanian dan

perindustrian/ Produce ionising radiation that can be used in medicine, agriculture and industry

[2 markah/ marks]

(c) Rajah 8.2 menunjukkan satu tindak balas nukleus. BT m.s. 256 Bab 12.1
Diagram 8.2 shows a nuclear reaction.

Proses K
Process K

1511/2 © Myteach Sdn. Bhd. (859523A) Neutron SULIT
Neutron

Rajah 8.2/ Diagram 8.2

P2 – 10