OMG 6 Sains Tg 1 (Buku A)

OH MY GURU Modul Versi 6.0

BUKU OMG
B Amali
Proses
Sains

Versi Demo Pentaksiran
Penerapan Teknik • Eksperimen Wajib Praktis Berasaskan Akhir Tahun
(Apa/ Mengapa/ • Project Based Lesson PdPc + PdPR (Dicetak pada Buku B)
Bagaimana/ Kesan) • PBL (STEM + PdPR) (Fokus Proses (Boleh Dileraikan)

Baharu Baharu Bukan Jawapan) Baharu

SISIPAN JAWAPAN Modu BUKU PT3)
Dicetak pada Edisi Pelajar (Buku B)
l (Nota/ DSKP/
(Boleh dileraikan)

Sains
Tingkatan 1

BAGAIMANAKAH GURU-GURU MENGAJAR
SEMASA PELAKSANAAN PdPR?

Kekurangan masa Kekurangan kemahiran
untuk membina bahan? untuk mereka cipta bahan?

INI
SOLUSINYA!

iPdPc 2.0
Versi Demo
Anti-Copy PowerPoint Mesra Mesra Plug
Pen Drive  Mesra Pengguna Google ZOOM Cloud and
 Boleh Diedit Meet Play
Meetings

Jenis Perisian PdPr Di Kelas Edit Kandungan
(Online) (O ine)
PowerPoint
iPdPc 2.0 (Guru tidak perlu (Guna tanpa (Di Jenis infogra k
belajar cara penggunaan) internet) Hujung Jari)

Perisian X Internet akses ?Nota biasa
Perisian X (Guru mengambil masa untuk diperlukan

belajar cara penggunaan)

Untuk PESANAN dan John 017-331 3993 Nicholas 012-2885 285 Johnny 011-5507 1039
Semakan Stok Vincent 012-973 9386 Kelvin 011-1527 8088

P1

(Untuk mengakses Judul-judul dalam iPdPc 2.0 (PowerPoint):
video demo iPdPc) Bahasa Melayu Tg 1, 2, 3, 4, 5
English Form 1, 2, 3, 4, 5
Imbas Kod QR Matematik Tg 1, 2, 3, 4, 5 (versi BM)
atau layari Mathematics Form 1, 2, 3, 4, 5 (English version)
Sains Tg 1, 2, 3, 4, 5 (versi BM)
https://qrs.ly/racz2nf Science Form 1, 2, 3, 4, 5 (English version)
Sejarah Tg 1, 2, 3, 4, 5 (versi BM)
Sejarah Tg 1, 2, 3, 4, 5 (versi DWIBAHASA: BM/ 中文)
Geogra Tg 1, 2, 3
Reka Bentuk dan Teknologi Tg 1, 2, 3

Versi Demo
EKOSISTEM PENGAJARAN

Kombinasi (Bahan Digital + Cetakan)

01 Mengajar 02 Praktis 03 Semakan

PERCUMA Buku OMG/ PERCUMA
iPdPc 2.0 Modul Mudah
Pdf buku
(PowerPoint) Myteach

bagi guru yang memilih - Penerapan PdPc & PdPR - Aktiviti PdPR:
buku Myteach untuk - Panduan Pelajar Untuk berkongsi pdf
digunakan di sekolah. (seperti Teknik Tangkap Ikan) JAWAPAN melalui Google
SIAPA CEPAT, - Teknik Fokus Proses BUKAN Classroom selepas pelajar
JAWAPAN menyiapkan kerja rumah
DIA DAPAT (FAHAM itu PENTING) - Aktiviti Pengajaran:
*Terhad 500 unit
*Terhad penggunaan 1 tahun - KBAT & PAK21 Untuk berkongsi skrin pdf
buku Myteach melalui
Google Meet

Untuk penuntutan PERCUMA pen drive iPdPc 2.0 (PowerPoint)

Hubungi atau WhatsApp: John 017-331 3993 Nicholas 012-2885 285

P2

PANDUAN PENGGUNAAN BUKU OMG MODUL

Modul Nota Info

Panduan Penggunaan hanya
dicetak dalam Edisi Guru sahaja

1 Nota Infogra k

Nota bentuk peta minda
berkonsep I-think dan
info-ikon.

2

2 Petunjuk Rujukan Muka
Surat Buku Teks

Versi Demo Kod QR untuk
3 mengakses

Video Tutorial

3

Tonton Sekarang

(Untuk mengakses Video
Panduan Pengunaan)

Imbas Kod QR
atau layari

https://qrs.ly/wvd077w

P3

Modul Pentaksiran Bilik Darjah 1 Praktis DSKP

1 Memenuhi kehendak
2 SP dan TP. Praktis

4 merangkumi semua TP.
5
2 Petunjuk Rujukan Muka
P4 Surat Buku Teks

Alternatif bagi pelajar
untuk mencari jawapan
dari buku teks.

3 Buku Modul + Teknik
Berikan Pancing

Versi Demo• Praktis berkonsep soalan

mudahjawab memudahkan

pelajar mamahami isi

kandungan.
(FAHAM itu PENTING)

• Selepas semua Praktis
DSKP lengkap dijawab
oleh pelajar, ia boleh
dijadikan sebagai buku
nota.

• Sebahagian nota akan
digunakan kemudian
sebagai panduan untuk
menjawab soalan di
halaman Praktis PT3.

4 Kod QR untuk
mengakses Jawapan

(Cadangan PdPR)
Selepas pelajar

menyiapkan praktis,

guru akan memberikan

kata laluan kepada

pelajar untuk menyemak

jawapan di rumah.

Sisipan Jawapan

• Dicetak pada Edisi Pelajar,
pada Buku B (Amali Proses
Sains)
• Boleh dileraikan.

Penerapan Teknik
5 (Apa/Mengapa/

Bagaimana/ Kesan)

Modul Praktis PT3 Petunjuk Rujukan
1 Muka Surat Buku
2
1 OMG Modul
Petunjuk (OMG m.s. 4,
DSKP A S1, TP 1)
=OMGmukasurat4,Praktis
DSKPA,Soalan1,TP1

Rujukan bagi pelajar
mencari Panduan
Jawapan daripada
Praktis DSKP yang
pernah dijawab.
(Teknik Berikan
Pancing atau Jala)

Versi Demo 2 Petunjuk Rujukan Muka
Surat Buku Teks

Alternatif bagi pelajar
untuk mencari jawapan
dari buku teks.

Panduan Jawapan

• Berdasarkan Praktis
DSKP, A Soalan 1, pelajar
boleh mengenal pasti
bahawa pergerakan kereta
dan kapal terbang terbang
tinggi bukanlah kejadian
semula jadi.

• Untuk makluman anda,

kebanyakan panduan

jawapan memerlukan

tafsiran pelajar untuk

mendapat jawapan. Kami

menekankan teknik

(Berikan Pancing/ Teach

YouHowtoFish) tapi bukan

(Teknik Spoon-Fed)

P5

Modul Amali Proses Sains Info

2 Bagi Panduan Penggunaan
Modul Amali Proses Sains

(Sila rujuk Buku B)
1

1 PBL + STEM + PdPr
Kombinasi

(Project Based Lesson + STEM + PdPr)

2 Adaptasi Kehidupan Sebenar
Bilakah saya akan menggunakan
kemahiran yang saya pelajari dalam
kehidupan sebenar?
Untuk mendidik pelajar bahawa mereka
kemungkinan akan menerapkan
kemahiran yang dipelajari pada masa
akan datang.
Versi Demo
1 3 Penerapan Teknik
3 (Apa/ Mengapa/Bagaimana/ Kesan)
P6
• Teknik ini berkait dengan Teknik
5W1H yang boleh digunakan untuk
menyelesaikan masalah yang kompleks
dan untuk merancang projek.
- Apa yang berlaku?
- Mengapa ia berlaku?
- Bagaimana ia berlaku?
- Kesan daripada eksperimen/ aktiviti

• Pendekatan teknik ini membantu
pelajar membezakan butiran yang
diperlukan dalam:
- Proses pemerhatian
- Strategi pelaksanaan kaedah eksperimen
- Mencari jawapan kepada sesuatu masalah

• Cara ber kir ini akan menolong pelajar
meneliti perkara tertentu dari pelbagai
sudut pandangan.

(Sila rujuk Buku B Amali Proses Sains,
muka surat 4, 7, 29)

4 4 Prosedur Berbentuk
Visual

Penerangan
+

Ilustrasi
+

Video

Versi Demo
5 Eksperimen Wajib
5 Meliputisemuaeksperimen

wajibyangperlu
dilaksanakanolehpelajar.
6
6 Hebat Sains Modul
Integrasi Modul Hebat
Sains

P7

Pentaksiran Akhir Tahun 1 Pentaksiran Akhir
Tahun
2
3 Pentaksiran Akhir Tahun

berformat PT3 sebenar.

Set dapat dileraikan

SisipanpadatengahbukuB.
Boleh dijadikan Ujian Akhir
Tahun sekolah.

2 Petunjuk Bab

Soalan diuji
merangkumi
keseluruhan bab dalam
Tingkatan 1.
Versi Demo
3 Petunjuk Aras
Kesukaran

Memenuhi kehendak

Lembaga Peperiksaan,

Aras Rendah: 50%

Aras Sederhana: 30%

Aras Tinggi: 20%

P8

KANDUNGAN

BAB Pengenalan kepada Penyiasatan Saintifik 5.2 Tiga Keadaan Jirim | Three States of Matter .......................... 70
Introduction to Scientific Investigation
01 Praktis DSKP (PBD) Video (m.s. 70) .................... 71

1.1 Sains adalah Sebahagian daripada Kehidupan Seharian .. 1 Praktis PT3 PAK-21 (m.s. 73) ........................................ 71

Science is Part of Daily Life Video (m.s. 1) BAB JADUAL BERKALA
PERIODIC TABLE
1.2 Makmal Sains Anda | Your Science Laboratory ..................... 1 06

1.3 Kuantiti Fizik dan Unitnya ............................................................... 2 6.1 Pengelasan Unsur | Classification of Elements ....................... 82

Physical Quantities and Their Units Video (m.s. 82)

1.4 Penggunaan Alat Pengukur, Kejituan, Kepersisan, ............. 2 6.2 Campuran | Mixture Hebat Sains Modul 29 (m.s. 84) 82

Kepekaan dan Ralat 6.3 Sebatian | Compounds .................................................................... 83

The Use of Measuring Instruments, Accuracy, Praktis DSKP (PBD) PAK-21 (m.s. 88) ...................... 84

Consistency, Sensitivity and Errors Praktis PT3 ................................................................................ 92

1.5 Ketumpatan | Density ................................................................... 3 BAB UDARA
1.6 Langkah-langkah dalam Penyiasatan Saintifik ..................... 3 AIR
07
Steps in a Scientific Investigation
1.7 Sikap Saintifik dan Nilai Murni dalam ....................................... 3 7.1 Komposisi Udara | Air Composition Video (m.s. 96) 96
Menjalankan Penyiasatan Saintifik | Scientific Attitudes
7.2 Pembakaran | Combustion ........................................................ 97

and Values in Carrying Out Scientific Investigations 7.3 Pencemaran Udara | Air Pollution PAK-21 (m.s. 106) 97

Praktis DSKP (PBD) ................................................................ 4 Praktis DSKP (PBD) .............................................................. 98

Praktis PT3 .................................................................................. 20 Praktis PT3 ................................................................................ 107

BAB CAHAYA DAN OPTIK
LIGHT AND OPTICS
08
BAB SEL SEBAGAI UNIT ASAS HIDUPANVersi Demo
CELL AS THE BASIC UNIT OF LIFE 8.1 Penggunaan Cermin | The Use of Mirrors ............................. 112
02
8.2 Sifat Cahaya | Properties of Light Video (m.s. 112) .. 112
2.1 Sel-Struktur, Fungsi dan Organisasi/ Cell – Structure, .......... 24
8.3 Pantulan Cahaya | Reflection of Light ..................................... 112
Function and Organisation Hebat Sains Modul 23 (m.s. 27)
8.4 Pembiasan Cahaya | Refraction of Light ................................... 113
2.2 Respirasi Sel dan Fotosintesis ............................................... 24
8.5 Penyebaran Cahaya | Dispersion of Light .............................. 113
Cell Respiration and Photosynthesis Video (m.s. 24)
8.6 Penyerakan Cahaya | Scattering of Light .............................. 113
Praktis DSKP (PBD) ................................................................ 25
8.7 Penambahan dan Penolakan Cahaya | Addition and .......... 114
Praktis PT3 .................................................................................. 35
Subtraction of Light Hebat Sains Modul 27 (m.s. 125)

BAB KOORDINASI DAN GERAK BALAS Praktis DSKP (PBD) PAK-21 (m.s. 130) ................. 115
COORDINATION AND RESPONSE
03 Praktis PT3 ................................................................................ 131

3.1 Homeotasis dalam Benda Hidup .......................................... 38 BAB BUMI
EARTH
Homeostasis in Living Things Video (m.s. 38) 09

Praktis DSKP (PBD) ................................................................ 39 9.1 Sistem dan Struktur Bumi Video (m.s. 134) ............ 134

Praktis PT3 .................................................................................. 43 The System and Structure of the Earth

BAB PEMBIAKAN 9.2 Bahan Bumi | Composition of the Earth ................................ 134
REPRODUCTION
04 9.3 Proses Utama Bumi | Main Processes of the Earth ............. 135

9.4 Fenomena Geobencana | Geohazard Phenomena .............. 135

4.1 Pembiakan Seks dan Aseks ....................................................... 48 9.5 Usia Bumi | Age of Earth Hebat Sains Modul 15 (ms 139)

Sexual and Asexual Reproduction Video (m.s. 48) 135

4.2 Sistem Pembiakan Manusia ............................................................... 48 9.6 Sumber Bumi dan Geologi Gunaan ..................................... 135

Human Reproductive System Hebat Sains Modul 11 (m.s 55) Earth Resources and Applied Geology

4.3 Kitar Haid | The Menstrual Cycle ................................................ 49 Praktis DSKP (PBD) PAK-21 (m.s. 137) ................. 136

4.4 Persenyawaan dan Kehamilan ................................................. 49 Praktis PT3 ................................................................................ 148

Fertilisation and Pregnancy

4.5 Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan ................... 49 PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN P1
Dicetak di tengah buku B (OMG Amali Proses Sains)
Fetus dan Bayi | Factors Affecting the Development of a
JAWAPAN
Foetus and Baby Dicetak pada buku B (OMG Amali Proses Sains)

4.6 Kemandulan dan Pencegah Kehamilan ....................................... 50

Infertility and Contraception PAK-21 (m.s. 60)

4.7 Pembiakan Tumbuhan .......................................................................... 50

Plant Reproduction

Praktis DSKP (PBD) ................................................................ 51

Praktis PT3 .................................................................................. 66

BAB JIRIM
MATTER
05

5.1 Jirim dalam Alam/ Matter in Nature ........................................... 70
Hebat Sains Modul 18 (m.s. 71)

01BAB PENGENALAN KEPADA PENYIASATAN SAINTIFIK
INTRODUCTION TO SCIENTIFIC INVESTIGATION

1.1 Sains adalah Sebahagian daripada Kehidupan Seharian | ScienceisPartofDailyLife Buku Teks: m.s. 4 – 8
Apakah sains?/ What is science?

Disiplin ilmu yang melibatkan pemerhatian dan eksperimen yang sistematik terhadap fenomena alam semula jadi.
Is a discipline that involves systematic observations and experiments of natural phenomena.

Apakah kepentingannya?/ Why is it important?
Versi Demo
Kejuruteraan Bab 01KomunikasiPertanianPerubatan
Engineering Communication Agriculture Medical

Kerjaya dalam sains/ Careers in Science

Fizik Biologi Kimia Geologi
Physics Biology Chemistry Geology

Ahli astronomi/ Astronomer Ahli botani/ Botanist Ahli kimia/ Chemist Ahli geologi/ Geologist
Jurutera/ Engineer Ahli biologi/ Biologist Ahli farmasi/ Pharmacist Guru/ Teacher

1.2 Makmal Sains Anda | Your Science Laboratory Buku Teks: m.s. 10 – 14 Video
Radas makmal/ Apparatus

Tabung didih Kelalang kon Silinder Pipet/ Pipette
Boiling tube Conical flask penyukat Menyukat isi
Memanaskan bahan kimia Measuring cylinder
Mengisi bahan kimia padu cecair yang tetap
dalam kuantiti yang kecil To hold chemicals Menyukat isi padu cecair To measure a fixed volume of
To heat small amounts of To measure volume of liquid liquid
chemicals

Simbol amaran/ Hazard symbols

Bahan Radioaktif Bahan Bahan Bahan Bahan
Radioactive
merengsa • Uranium mengakis/ Corrosive beracun/ Poison mudah meletup mudah terbakar
Irritant • Plutonium • Asid dan • Merkuri Explosive Flammable
• Kloroform • Gas • Alkohol
alkali pekat Mercury
Chloroform Concentrated • Klorin hidrogen Alcohol
• Ammonia acid and alkali Hydrogen gas • Petrol
Chlorine

1

1.3 Kuantiti Fizik dan Unitnya | Physical Quantities and Their Units Buku Teks: m.s. 15 – 17

Kuantiti asas/ Base quantity Unit S.I./ S.I unit Simbol unit S.I./ Symbol S.I unit
Panjang/ Length meter/ metre m
Jisim/ Mass kilogram kg
Masa/ Time saat/ second s
Suhu/ Temperature kelvin K
Arus elektrik/ Electric current ampere A
Bab 01

Versi Demo
1.4 Penggunaan Alat Pengukur, Kejituan, Kepersisan, Kepekaan dan Ralat

The Use of Measuring Instruments, Accuracy, Consistency, Sensitivity and Errors Buku Teks: m.s. 18 – 28

Cara Menggunakan Angkup Vernier/ Guide to Use Vernier Callipers Buku Teks: m.s. 22

Skala utama Baca skala utama yang 2 Bacaan/ Reading
Main scale bertentangan dengan 2.2 cm
tanda sifar pada skala
2 vernier.
Read the main scale opposite
the zero mark on the vernier
scale.

Baca skala vernier yang 3

1 3 segaris dengan skala Bacaan/ Reading
utama. 0.07 cm
Skala vernier
Read the vernier scale that
Vernier scale
coincides with the main scale

Ketatkan bahan yang akan diukur 1 Bacaan diameter ialah hasil tambah 4 Bacaan/ Reading
menggunakan rahang luar angkup . skala utama dan skala vernier. = 2.20 cm+ 0.07 cm
Grip the material to be measured using the The diameter is found by adding main scale = 2.27 cm
outside jaws of the calipers. to vernier scale reading.

1.5 Ketumpatan | Density Buku Teks: m.s. 28 – 32

Ketumpatan ialah jisim per unit isi padu Ketumpa tan (g cm -3) = Jisim (g)
bahan. Isi padu (cm3)
Density of a material is the mass per unit D e nsity ( g c m-3) = VMoalussm(eg)(cm3)
volume of the material.

Ketumpatan
Density

Bahan yang kurang tumpat akan Kaedah sesaran air digunakan untuk
terapung, manakala bahan yang lebih menyukat isi padu sesuatu objek tidak
tumpat akan tenggelam. sekata.
Materials that are less dense will float whereas Water displacement method is used to measure
materials which are denser will sink. the volume of an irregular objects.

2

1.6 Langkah-langkah dalam Penyiasatan Saintifik | Steps in a Scientific Investigation Buku Teks: m.s. 33 – 36

Mengenal pasti masalah Membina hipotesis Mengawal pemboleh ubah
Identify a problem Construct a hypothesis Control variables

Versi DemoMengumpul data Menjalankan eksperimen Merancang eksperimen
Bab 01Collect dataConduct the experimentPlan an experiment

Menganalisis dan mentafsir data Membuat kesimpulan Menulis laporan
Analyse and interpret data Make a conclusion Write a report

1.7 Sikap Saintifik dan Nilai Murni dalam Menjalankan Penyiasatan Saintifik

Scientific Attitudes and Values in Carrying Out Scientific Investigations Buku Teks: m.s. 37 – 38

Sikap saintifik yang perlu diamalkan
Scientific attitudes that should be practised

Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling
Interested and curious about surroundings

Jujur dan tepat dalam merekod dan mengesahkan data
Be honest and accurate when recording and validating data

Bertanggungjawab terhadap keselamatan diri , rakan serta terhadap alam sekitar
Be responsible for your own and others safety as well as for the environment

Nilai murni yang perlu diamalkan semasa penyiasatan saintifik
Values that need to be practised during a scientific investigation

Menghargai dan mengamalkan cara hidup bersih dan sihat
Appreciate and practise a clean and healthy lifestyle

Menghargai keseimbangan dalam alam semula jadi
Appreciate the balance in the nature

Berhemah tinggi dan hormat-menghormati
Be polite and respect each other

3

PRAKTIS DSKP (PENTAKSIRAN BILIK DARJAH)

1.1 Sains adalah Sebahagian daripada Kehidupan Seharian | Science is Part of Daily Life

SP 1.1.1 Menghubungkaitkan aktiviti seharian dengan Sains.
SP 1.1.2 Mengitlak maksud Sains.
SP 1.1.3 Merumuskan kepentingan bidang Sains tersebut dalam kehidupan seharian.
Bab 01

Versi Demo
A 1 Fenomena semula jadi adalah kejadian dalam alam semula jadi. Antara berikut, yang manakah merupakan
fenomena semula jadi? Tandakan (3) di dalam kotak. Buku Teks: m.s. 4 TP1 SP 1.1.1

Natural phenomena are occurrence in the natural realm. Which of the following are natural phenomena? Tick (3) in the
box.

abcde

3 33

2 Sains ialah disiplin ilmu yang melibatkan pemerhatian dan eksperimen. Antara berikut, yang manakah
merupakan kajian sains? Tandakan (3) di dalam kotak. Buku Teks: m.s. 4 TP2 SP 1.1.2

Science is a systematic study of nature through observation and carrying out experiments. Which of the following is a
science study? Tick (3) in the box.

(a) Kajian tentang pembentukan awan./ The study of formation of cloud. 3

(b) Kajian tentang bagaimana ikan berenang./ The study of how a fish swims. 3

(c) Kajian tentang pembentukan Malaysia./ The study of formation of Malaysia.

3 Lengkapkan contoh kepentingan sains dalam perkembangan teknologi dengan menggunakan perkataan
yang diberi. TP3 Buku Teks: m.s. 5 SP 1.1.3

Complete examples of the importance of science in technology development by using the words given.

tuaian komunikasi makanan perjalanan
harvest communication food travelling

a Penggunaan satelit membolehkan b D-24 Kejuruteraan genetik membolehkan

  komunikasi   sedunia. hasil  makanan  berkualiti bagus.

The use of satellites enables Genetic engineering allows production of

worldwide   communication  . good-quality   food  .

c Sistem pengairan yang baik d

membolehkan   tuaian   yang Keretapi maglev memudahkan
lebih besar.  perjalanan .

Good irrigation systems allow a Maglev trains ease  travelling .
larger  harvest .

Jawapan TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti 3 7 3
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik. 3 7 2
Kata Laluan: 3 7 4
sains123 TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah.

4

SP 1.1.4 Memerihalkan bidang Sains.
SP 1.1.5 Berkomunikasi mengenai kerjaya dalam bidang Sains.
SP 1.1.6 Menghubungkait subjek yang perlu dipelajari dengan kerjaya bidang sains yang diminati.

B 1 Sains terbahagi kepada banyak bidang. Padankan bidang sains berikut dengan penerangan dan
contohnya. Buku Teks: m.s. 6 TP1 SP 1.1.4

Science is divided into many fields. Match the following science fields with their descriptions and its example.

Versi Demo
Bidang sains Bab 01PeneranganContoh
Science fields Descriptions Example

a Kajian tentang batuan, tanih dan mineral Farmokologi, forensik,
The study of quality of rocks, soils and toksikologi
Geologi minerals Pharmacology, forensics, toxicology
Geology

b Kajian tentang jirim dan tindak balas Astrofizik
yang berlaku Astrophysics
Biologi The study of matter and its reaction
Biology

c Kajian tentang planet, bintang, alam Zoologi, mikrobiologi, botani
semesta Zoology, microbiology, botany
Kimia The study of planets, stars and universe
Chemistry

d Kajian tentang tenaga dan kesan Kejuruteraan/ Engineering
terhadap jirim
Fizik The study of energy and influence on matter
Physics

e Kajian tentang benda hidup Geokimia, geofizik, geomorfologi
The study of living things Geochemistry, geophysics,
Astronomi
Astronomy geomorphology

2 Banyak kerjaya adalah berkaitan dengan sains. Berikan dua contoh kerjaya yang berkaitan dengan bidang
sains yang perlu dipelajari untuk kerjaya tersebut. Buku Teks: m.s. 7 TP2 SP 1.1.5 SP 1.1.6

Many careers are related to science. Give two careers related to the specific science fields that a person needs to study for
that career

Kerjaya berkaitan dengan sains
Careers related to science

(a) Kimia/ Chemistry (b) Biologi/ Biology (c) Fizik/ Physics (d) Geologi/ Geology

(i) Ahli kimia/ Chemist   (i) Doktor/ Doctor    (i) Jurutera/ Engineer   (i) Ahli geologi/ Geologist  

(ii) Ahli farmasi/ (ii) Ahli biologi/ (ii) Ahli fizik/ Physicist (ii) Guru/ Teacher

Pharmacist Biologist

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti 3 7 10 Jawapan
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik. 7
8
TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan 3
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. Kata Laluan:
bidang123

5

1.2 Makmal Sains Anda | Your Science Laboratory Buku Teks: m.s. 10 –11

SP 1.2.1 Mengenal pasti dan menyatakan fungsi radas.
SP 1.2.3 Melukis dan melabel radas yang biasa digunakan dalam makmal dan mengelas berdasarkan kegunaannya.

C Lengkapkan jadual di bawah dengan nama radas. Kemudian lukis radas dan nyatakan fungsinya.
Complete the table below with the name of the apparatus. Then, draw diagrams and state its functions.

Buku Teks: m.s. 10 –11 TP1 TP2
Bab 01
1 2 ml 500 ml 500
Versi Demo
(a) Nama:  Tabung didih 400 400
Name:  Boiling tube 
(c) Fungsi: Untuk  memanaskan  300 300

bahan kimia dala m kuantiti kecil 200 200
Function: For  heating  small 100 100
00
amount of chemical
(b) Lukisan (a) Nama:  Bikar  (b) Lukisan
radas radas
Name:  Beaker  
Diagram Diagram
drawing (c) Fungsi: Untuk mengisi  cecair  drawing

Function: For holding

 liquids 

3 4

(a) Nama:  Kelalang dasar leper  (b) Lukisan (a) Nama:  Corong turas  (b) Lukisan
Name:  Flat-bottomed flask    radas radas
(c) Fungsi: Untuk mengisi bahan Name:  Filter funnel  
Diagram (c) Fungsi: Untuk  menapis  bahan Diagram
kimia dalam kuantiti  besar  drawing drawing
Function: To hold  big  amount of yang tidak larut

chemical Function: To  filter  undissolved
substances
5
6

(a) Nama:  silinder   (b) Lukisan (a) Nama:  Buret   (b) Lukisan
penyukat       radas radas
Name:  Burette  
Name:  measuring Diagram Diagram
cylinder        drawing (c) Fungsi: Untuk menyukat isipadu drawing

(c) Fungsi: Untuk  menyukat  cecair dengan   tepat  
isipadu cecair
Function: For measuring volume of
Function: For  measuring  a volume
of liquid liquid  accurately 

Jawapan TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti 3 7 6
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik. 3 7 12
Kata Laluan:
makmal123 TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

6

SP 1.2.2 Mengenal pasti simbol dan contoh bahan berbahaya dalam makmal.
SP 1.2.4 Mewajarkan peraturan dan langkah keselamatan dalam makmal.

D 1 Kebanyakan bahan kimia di dalam makmal adalah berbahaya. Nyatakan maksud simbol-simbol berikut dan
beri dua contoh bahan kimia bagi setiap simbol. Buku Teks: m.s. 12 TP3 SP 1.2.2

Most of the chemicals in the laboratory are dangerous. State the meaning of the symbols below and give two examples of
chemicals each.
Versi Demo
Bab 01
(a) Simbol/ Symbol:  Merengsa/    (b) Simbol/ Symbol:  Toksik/  
 Irritating             Toxic          

Contoh/ Examples: Contoh/ Examples:
 Ammonia, kloroform        Merkuri, klorin     
 Ammonia, chloroform          Mercury, chlorine      

(c) Simbol/ Symbol:  Radioaktif/    (d) Simbol/ Symbol:  Mudah  
 Radioactive             meletup/ Explosive     

Contoh/ Examples: Contoh/ Examples:
 Uranium, plutonium         Gas hidrogen, Gas butana
 Uranium, plutonium          Hydrogen gas, Butane gas 

(e) Simbol/ Symbol:  mengakis/    (f) Simbol/ Symbol:  Mudah 
 corrosive              terbakar/ Flammable    

Contoh/ Examples: Contoh/ Examples:
 Asid pekat, alkali pekat       Petrol, alkohol      
 Concentrated acid, concentrated alkali   Petrol, alcohol        

2 Untuk menjalankan eksperimen di dalam makmal dengan selamat, langkah keselamatan perlu diambil.
Nyatakan sama ada tindakan-tindakan berikut harus dilakukan di dalam makmal. Tandakan (3) di dalam
kotak. TP4 Buku Teks: m.s. 13

In order to carry out experiments in the laboratory in a safe way, safety measures need to be imposed. State whether the
following actions are proper or improper to be carried out in the lab. Tick (3) in the box.

Langkah/ Action Harus/Do Tidak harus/ Don’t

(a) Masuk ke dalam makmal dan tunggu sehingga cikgu datang. 3
Enter into the laboratory and wait until the teacher comes.

(b) Baca dan fahami arahan sebelum menjalankan eksperimen. 3
Read and understand the instructions before carrying out an experiment.

(c) Baca perincian pada botol reagen sebelum menggunakan bahan 3
kimia di dalamnya.
Read the details on a reagent bottle before using the chemical in it.

(d) Main, makan dan minum di dalam makmal. 3
Play, eat and drink in the laboratory. 3

(e) Laporkan sebarang kemalangan kepada cikgu.
Report any accident to the teacher.

TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, 3 7 18 Jawapan
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah. 3 7
5
TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks penyelesaian Kata Laluan:
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. simbol123

7

3 Nyatakan kesalahan bagi perbuatan di bawah dan nyatakan tindakan sepatutnya. TP5 Buku Teks: m.s. 13
State the mistake for the action below and state the correct action.

Perbuatan
Action

Bab 01 (a) Menghidu bahan kimia secara terus (b) Pemanasan bahan kimia tanpa memakai
Kesalahan Smelling chemicals directly cermin pelindung mata
Versi DemoMistakes
Heating up chemicals without wearing safety

goggles

Tindakan (c) Jangan merasa atau menghidu bau (d) Gunakan cermin pelindung mata ketika
sepatutnya kecuali dibenarkan oleh guru mencampurkan atau memanaskan
Correct bahan kimia
action Do not taste or smell anything unless allowed
Use safety goggles when mixing or heating
by the teacher
chemicals safety goggles

TP 5 Menilai keseluruhan proses penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan untuk menentukan langkah 3 7 4
yang boleh ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
pengukur, ketumpatan dan langkah dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.

1.3 Kuantiti Fizik dan Unitnya | Physical Quantities and Their Units Buku Teks: m.s. 15

SP 1.3.1 Mengenal pasti dan menggunakan unit yang betul bagi kuantiti fizikal yang berbeza.

E 1 Isi tempat kosong jawapan yang betul tentang kuantiti fizik. SP 1.3.1 TP1 Buku Teks: m.s. 15
Fill in the blanks with the correct answers about physical quantities.

(a) Kuantiti fizik adalah kuantiti yang boleh diukur. Terdapat lima kuantiti asas termasuk   panjang  ,
  jisim  ,   masa  ,   suhu   dan   arus  .

Physical quantities are quantities that are measurable. There are five basic quantities
including   length  ,   mass  ,   time  ,   temperature   and   current  .

(b) Sejak 1960, ahli sains telah mendapat persetujuan untuk menggunakan satu set unit yang seragam
yang dikenali sebagai   unit S. I.   (Unit Antarabangsa).

Since 1960, scientists have come to a consent to use a set of uniform units known as   S.I. units   (International
System Units) when making measurements.

2 Dalam jadual di bawah, senaraikan unit S.I. dan simbol yang digunakan bagi setiap kuantiti fizik asas. TP1

In the table below, list the S.I. unit and the symbol used for each basic physical quantity. SP 1.3.1 Buku Teks: m.s. 15

Kuantiti fizik/ Physical quantity Unit S.I./ S.I. unit Simbol/ Symbol

(a) Panjang/ Length meter/ metre m

(b) Jisim/ Mass kilogram/ kilogram kg

(c) Masa/ Time saat/ second s

(d) Suhu/ Temperature Kelvin/ Kelvin K

Jawapan (e) Arus/ Current Ampere/ Ampere A

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti 3 7 16
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik.
Kata Laluan:
fizik123 8

SP 1.3.2 Mengenal pasti maksud simbol dan nilai simbol bagi imbuhan yang digunakan dalam pengukuran.
SP 1.3.4 Mewajarkan kepentingan penggunaan unit s.i dalam kehidupan harian.

F 1 Lengkapkan jadual di bawah dengan bentuk piawai dan simbol imbuhan tersebut. SP 1.3.2
Complete the table below with the standard form and symbols of the prefixes. TP1 Buku Teks: m.s. 16

Imbuhan Versi DemoNilai Bentuk piawai Simbol
Prefix Bab 01ValueStandard formSymbol

(a) Giga/ Giga 1 000 000 000 109 G
(b) Mega/ Mega 1 000 000 106 M
(c) Kilo/ Kilo 1 000 103 k
(d) Desi/ Deci 0.1 10–1 d
(e) Senti/ Centi 0.01 10–2 c
(f) Mili/ Milli 0.001 10–3 m
(g) Mikro/ Micro 0.000 001 10–6
(h) Nano/ Nano 10–9 n
0.000 000 001

2 Tuliskan nilai berikut dalam bentuk piawai. TP3 SP 1.3.2 Buku Teks: m.s. 16 6.73 × 107  

Write the following values in standard form.
(a) 0.000032 = 3.2 × 10–5 (b) 42900 = 4.29 × 104 (c) 67300000 =

3 Tukarkan nilai berikut mengikut unit yang dikehendaki. TP3 SP 1.3.3 Buku Teks: m.s. 16

Change the following values according to desired units.

(a) 350 g = 350 ÷  103  =   0.35   kg (d) 9.5 m = 9.5 × 106 =  9 500 000  μm
(b) 29 kg = 29 × 103 =   29 000   g (e) 72 s = 72 ÷  60  =   1.2   min

(c) 34 mm = 34 ÷  103   =   0.034   m (f) 1.5 j h = 1.5 ×  60  =   90   min

4 Kaji situasi di bawah, kemudian nyatakan masalah apabila unit S.I tidak digunakan dalam pengukuran. TP4
Study the situations below, then state the problems of not using S.I. units in measurement. SP 1.3.4 Buku Teks: m.s. 17

(a) Saya jual ikut (b)
kilogram
Berapa harga 1 kati? I sell by Panjang meja
How much is 1 catty? kilogram
saya 2 depa
The length of Panjang meja awak 1 depa saya
my table is 2 The length of your table is my 1 span
span

Tidak   faham   unit berlainan yang   Ukuran   yang berlainan walaupun
digunakan oleh orang lain menggunakan unit yang sama

Not  understanding  the different units used by others Different  measurements  though using the same unit

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti 3 7 16
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik. 3 7 15 Jawapan
3 7
TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, 2
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah.
Kata Laluan:
TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan piawai123
alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. 9

1.4 Penggunaan Alat Pengukur, Kejituan, Kepersisan, Kepekaan dan Ralat

Measuring Tools, Accuracy, Precision, Sensitivity and Errors

SP 1.4.1 Menggunakan alat pengukur yang betul dan dengan cara yang betul, untuk mengukur dengan persis dan jitu kuantiti
panjang, jisim, masa, suhu dan arus elektrik.

G 1 Isikan tempat kosong dengan istilah yang betul sama ada jitu, peka atau persis. TP1 Buku Teks: m.s. 18
Fill in the blanks with correct term either accurate, sensitive or precise.
(a) Suatu ukuran yang   jitu   ialah ukuran yang dekat dengan nilai yang benar.

An   accurate   measurement is a measurement that is closed to the real value.
(b) Suatu ukuran yang   persis   boleh didapati dengan menggunakan alat ukuran yang memberi

nilai yang sangat hampir apabila ukuran diulang.

A   precise   measurement is gained by using a measuring tool that gives closed values when measurements are
repeated.

(c) Suatu alat ukuran yang   peka   boleh mengukur nilai yang lebih kecil.

A   sensitive   measuring tool can measure a smaller value.
Bab 01

Versi Demo
2 Namakan alat ukuran berikut dan nyatakan kuantiti fizik yang diukur. TP1 Buku Teks: m.s. 19 – 21
Name the following measuring tools and state the physical quantity that they measure.
C
(a) (b) (c)
100

90

80

70

60

0 00.0050 A
40
30
20
10

–10
–20

Name:   Neraca palang    Name:   Pembaris metCer   Name:   Ammeter     
Name:   Beam balance         100
90
Kuantiti:   Jisim       
Quantity:   Mass           Name:   Metre ruler  70 80        Name:   Ammeter          
60

50 55 60 5

40 27 30 3
50 24 6 10
 –10  0 10P20a30n0j0a.n00g      21 9 15
–20 18 15 12

45

AKuantiti: Kuantiti:   4A0 35r3u0 s25 20      

Quantity:   Length          Quantity:   Current         

(d) C (e) (f )

100

90

80

70

60

50 60

00.0040 55 27 30 3 5

30 50 24 6 10
20 21 9 15
10 18 15 12

0 A 45

–10 40 20
–20 35 30 25

Name:   Termometer      Name:   Jam randik      Name:   Silinder penyukat  
Name:   Thermometer         Name:   Stopwatch          Name:   Measuring cylinder      

Kuantiti:   Suhu      55 60 5 Kuantiti:   Masa       Kuantiti:   Isi padu     
Quantity:   Time           Quantity:   Volume         
27 30 3
50 24 6 10
21 9
18 15 12

45 15

Quantity:   Tem4p0 eratu2r0 e       
35 30 25

Jawapan

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti 3 7 15
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik.

Kata Laluan:
jitu123

10

SP 1.4.2 Menggunakan alat pengukuran yang lebih jitu bagi membandingkan kejituan, kepersisan dan kepekaan dalam
pengukuran.

H 1 Untuk membuat pengukuran yang lebih jitu, alat pengukur yang lebih persis dan peka digunakan.
In order to make more accurate measurements, measuring tools of higher precision and sensitivity are used.
Buku Teks: m.s. 22 TP3

(a) Labelkan angkup vernier dalam rajah di bawah.Versi Demo (b) Nyatakan bacaan pengukuran ini.
Label the vernier caliper in the diagram Bab 01 State the readings of this measurement.
(i) Skala utama/ Main scale:   1.1 cm  
01 24 5 (ii) Skala vernier/ Vernier scale:   0.07 cm 

0 5 10 (iii) Bacaan angkup vernier
Reading of vernier caliper:
=  1.1  +  0.07  =  1.17  cm

(i) Skala utama (ii) Skala vernier
Main scale Vernier scale

2 Ralat sifar berlaku apabila angkup vernier ditutup, tanda 0 pada skala vernier tidak sejajar dengan tanda 0
pada skala utama. Isikan tempat kosong di bawah mengenai ralat sifar pada angkup vernier.

Zero error occurs when a vernier caliper is closed, the 0 mark of the vernier scale does not align with the 0 mark of the main
scale. Fill in the blanks about zero error on vernier caliper. TP3 Buku Teks: m.s. 22

(a) 0 1 Skala utama ( b) 0 1 Skala utama
Main scale Main scale

0 5 10 Skala vernier Skala vernier
Vernier scale 0 5 10 Vernier scale

(i) Ralat sifar   positif   (i) Ralat sifar   negatif   
(ii) Baca dari tanda   0   pada skala (ii) Baca dari tanda   10   pada skala

Read from   0   mark on the vernier scale Read from   10   mark on the vernier scale
(iii) Ralat sifar/ Zero error =   + 0.03   cm (iii) Ralat sifar/ Zero error =   – 0.06   cm

3 Ralat sifar perlu ditolak daripada bacaan apabila pengukuran dibuat. Hitung bacaan sebenar dengan
menggunakan rumus berikut.

A zero error is to be deducted from the reading when measurement is made. Calculate the actual reading by using the
following formulae. TP3 Buku Teks: m.s. 22

Bacaan sebenar = Bacaan angkup vernier – Ralat sifar
Actual reading = Reading of vernier calipers – Zero error

(a) Bacaan 3.20 cm dan ralat sifar ialah 0.05 cm (b) Bacaan 5.37 cm dan ralat sifar ialah –0.04 cm

Reading 3.20 cm and the zero error is 0.05 cm Reading 5.37 cm and the zero error is –0.04 cm
Bacaan sebenar/ Actual reading: Bacaan sebenar/ Actual reading:
=  3.20 – 0.05  =  5.37 – (–0.04) 

=  3.15 cm  =  5.41 cm  Jawapan

TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, 3 7 17
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah.
Kata Laluan:
vernier123

11

4 Tolok skru mikrometer mempunyai skala utama dan skala vernier. SP 1.4.2
A micrometre screw gauge has a main scale and a vernier scale. TP3

(a) Label dua skala ini dalam rajah di bawah. (b) Nyatakan bacaan tolok skru mikrometer di
Label these two scales in the diagram below. bawah
Bacaan sebenar/ Actual reading:
State the reading of the micrometre screw gauge

below.

Bab 01 05 5 34 35
0 30
Versi Demo 45 25

(ii) Skala vernier (i) Skala utama/ Main scale =  4.5 mm 
Vernier scale

(i) Skala utama 5 (ii) Skala vernier/ Vernier scale =  0.31 mm 
Main scale
0 (iii) Bacaan/ Reading =  4.5 + 0.31 
0 45

=  4.81 mm 

5 Ralat sifar berlaku apabila tolok skru mikrometer ditutup, tanda 0 pada skala vernier tidak sejajar dengan

garis dasar pada skala uta3m5 a. Isikan tempat kosong di bawah mengenai ralat sifar. Buku Teks: m.s. 23
34
Zero error occur when a micro30metre screw gauge is closed, the 0 mark of the vernier scale does not align with the baseline
on the main scale. Fill in the blanks about zero error on vernier caliper.
25

(a) (b)

5

5 0
00 0

45

45

(i) Ralat sifar  positif  (i) Ralat sifar  negatif  
 Positive  zero error  Negative   zero error

(ii) Ralat sifar/ Zero error: =  + 0.02  mm (ii) Ralat sifar/ Zero error: =  – 0.02  mm

6 Ralat sifar perlu ditolak daripada bacaan apabila pengukuran dibuat. Hitung 5bacaan sebenar dengan
menggunakan rumus berikut. TP3 Buku Teks: m.s. 23
00
A zero error is to be deducted from the reading when measurement is made.Calculate the 4a5ctual reading by using the
following formulae.

Bacaan sebenar = Bacaan angkup vernier – Ralat sifar
Actual reading = Reading of vernier calipers – Zero error

Bacaan ialah 7.62 mm dan ralat sifar ialah -0.02 mm, maka:

The reading is 7.62 mm and the zero error is -0.02 mm, therefore:

Bacaan sebenar/ Actual reading =   7.62 – (–0.02)  

=   7.64 cm  

Jawapan

Kata Laluan:
tolok123

12

7 Antara alat pengukur berikut, gariskan alat yang paling peka dan nyatakan nilai terkecil bacaan yang dapat
diukur. TP2 SP 1.4.2 Buku Teks: m.s. 23

Between the following measuring tools, underline the most sensitive measuring tool and state the smallest value they can
measure.

Alat pengukur Nilai terkecil Alat ukur Nilai terkecil
Measuring tools Smallest value Measuring tools Smallest value

(a) tolak skru mikrometer , 0.001 cm (b) neraca palang , penimbang 0.01 g Bab 01
angkup vernier  digital 

vernier callipers , beam balance, digital balance 
micrometer screw gauge 

(c) jam randik digital , 0.01 s (d) termometer digital , 0.1°C
jam randik analog
termometer makmal
digital stopwatch , analogue digital thermometer , laboratory
stopwatch
thermometer

TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan 3 7 8
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 12

TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah.
Versi Demo
SP 1.4.3 Menerangkan bagaimana mengatasi ralat sistematik dan ralat rawak.

I 1 Ralat ialah sisihan daripada nilai sebenar ukuran, termasuk ralat rawak dan ralat sistematik. Isikan tempat
kosong tentang jenis ralat dengan menggunakan jawapan berikut. TP2 SP 1.4.2 Buku Teks: m.s. 26

Errors are deviations from the true value of measurement, including random errors and systematic errors.
Fill in the blanks about types of error by using the following answer.

teknik sifar paralaks cacat kecuaian

techniques zero parallax faulty negligence

(a) Ralat rawak adalah disebabkan  kecuaian , kesalahan  teknik  atau ralat  paralaks  apabila

membuat pengukuran.

Random errors are caused by  negligence , wrong  techniques  or  parallax  errors when a measurement is

made.

(b) Ralat sistematik adalah ralat yang disebabkan alat pengukur yang  cacat  atau ralat  sifar .

Systematic errors are errors caused by  faulty  measuring tools or  zero  errors.

2 Dalam rajah di bawah, tandakan (3) kedudukan mata yang betul apabila membuat pengukuran.
In the diagram below, tick (3) the correct eye position when making measurement. TP2 SP 1.4.3

(a) (b)
3
40 40
30 20 30 40 50
20 3 20 30 40 50

30 Pembaris meter/ Metre rule
SAINS
20
SAINS

Silinder penyukat/ Measuring cylinder Jawapan

Kata Laluan:
ralat123

13

3 Antara pernyataan berikut, yang manakah cara membantu meningkatkan kejituan bacaan? Tandakan (3) di
dalam kotak. TP3 SP 1.4.3 Buku Teks: m.s. 26

Which of the following are ways to help improve accuracy of readings? Tick (3) in the box.

(a) Penggunaan alat pengukur yang lebih peka/ Use a more sensitive measuring tool ...................................... 3

(b) Mengulangi pengukuran sebanyak 3 kali dan mencari bacaan purata
Repeat the measurement for 3 times and find the average reading ............................................................................ 3

Bab 01

Versi Demo
(c) Ikat rambut apabila membuat pengukuran/ Tie up the hair when making measurement .......................... 3

(d) Mata pemerhati hendaklah berserenjang dengan alat pengukur.
Observer’s eye should be perpendicular to the scale reading ........................................................................................

(e) Sentuh bikar untuk menganggar suhu air di dalamnya
Touch the beaker to estimate the temperature of water in it .......................................................................................

TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan 3 7 7
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 3

TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah.

SP 1.4.4 Menganggar panjang, luas, jisim atau isi padu sesuatu objek dengan membuat anggaran sebelum membuat pengukuran
sebenar.

J 1 Rajah di bawah menunjukkan kaedah membuat anggaran. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.
The diagram below shows a method to make estimation. Fill in the blanks with the correct answer. TP3 Buku Teks: m.s. 26 – 27
(a) Penganggaran panjang/ Estimation of length

30 cm Lantai sebuah dapur diletakkan jubin seperti dalam Rajah. Panjang
dapur memuatkan 15 jubin dan lebar dapur memuatkan 8 jubin.
30 cm
Ukuran satu jubin Anggarkan panjang dan lebar dapur.
Measurement of one tile The kitchen floor is laid with tiles as in the diagram. The length of the kitchen
is laid with 15 tiles and the width of the kitchen is laid with 8 tiles. Estimate
the length and width of the kitchen.

Panjang/ Length Lebar/ Width
=  15  jubin/ tiles ×  30  cm =  8  jubin/ tiles ×  30  cm
=  450  cm =  240  cm

(b) PVenganggaran luas bentuk tidak sekata/ Estimation of area of irregular shape

1 cm Untuk menganggar luas bentuk tidak sekata,
1 cm To estimate the area of the irregular shape,
Langkah 1 –  Kira  dan tandakan bilangan kotak yang
Jawapan dirangkumi sepenuhnya di dalam bentuk objek tersebut.

Step 1 –  Count  and tick the number of squares that are fully covered
within the shape of the object.

Langkah 2 – Kira dan tandakan bilangan kotak yang
dirangkumi  separuh  atau lebih di dalam bentuk objek
tersebut.

Step 2 – Count and tick the number of squares that are  half  or more
covered within the shape of the object.

Kata Laluan:
anggar123

14

( Abaikan  sebarang kotak yang dirangkumi kurang daripada
separuh di dalam bentuk objek tersebut./  Ignore  any squares
that are less than a half covered within the shape of the object.)

Jumlah luas anggaran/ Total estimated area
= Bilangan tanda × Luas 1 kotak

Number of ticks × Area of 1 square
=   28   ×   1   cm2
=   28   cm2
Versi Demo
Bab 01
(c) Penganggaran jisim/ Estimation of mass

Jisim 100 helai kertas diukur. Bacaan neraca palang ialah 14 g.
Anggarkan jisim sehelai kertas.
The mass of 100 pieces of paper is measured. The reading of the beam
balance is 14 g. Estimate the mass of one piece of paper.

Jisim sehelai kertas/ Mass of one piece of paper
=   14   g ÷   100  
=   0.14   g

(d) Penganggaran isi padu bentuk tidak sekata/ Estimation of volume of irregular shape

Isipadu akhir Sebuah silinder penyukat diisi dengan 180 cm3 air. Seketul batu
Final volume = 260 cm3 dijatuhkan ke dalam silinder penyukat. Paras air meningkat ke
260 cm3. Anggarkan isi padu batu tersebut.
500 ml 500 ml A measuring cylinder is filled with 180 cm3 water. A piece of stone is
400 400 dropped into the measuring cylinder. The water level increases to 260 cm3.
300 300 Estimate the volume of the stone.
200 200
100 ml 100 ml Isipadu batu = isi padu   akhir   – isi padu   awal  

Isipadu awal Volume of stone =   final   volume –   initial   volume
Initial volume = 180 cm3 =   260   cm3 –   180   cm3
=   80   cm3

Cara ini dikenali sebagai kaedah   sesaran air  .
This method is known as   water displacement   method.

(e) Bagi objek sekata/ For regular object

Luas Menggunakan rumus iaitu:    panjang × lebar   
Area Using the formula:    length × width   

Isi padu Menggunakan rumus iaitu:    panjang × lebar × tinggi   
Volume Using the formula:    length × width × height   

TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, 3 7 Jawapan
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah.
23

Kata Laluan:
sekata123

15

1.5 Ketumpatan | Density

SP 1.5.1 Menyusun mengikut urutan bahan berdasarkan ketumpatan.
SP 1.5.2 Meramalkan sama ada bahan akan terapung dan tenggelam berdasarkan ketumpatan.
SP 1.5.3 Mendefinisikan secara operasi maksud ketumpatan.
SP 1.5.4 Mengira ketumpatan menggunakan rumus (ketumpatan = jisim/ isipadu) dan dengan kaedah sesaran air.

Bab 01 K 1 Isi tempat kosong jawapan yang betul tentang ketumpatan. TP2 Buku Teks: m.s. 28 – 32
Fill in the blanks with the correct answer about density.
Versi Demo (a) Ketumpatan didefinisikan sebagai   jisim   per unit   isi padu   objek.
Density is defined as   mass   per unit   volume   of an object.
(b) Unit ketumpatan ialah g cm–3 ./ The unit of density is g cm–3 .
(c) Formula ketumpatan ialah/ The formula of density is:

Jisim/ Mass
Ketumpatan/ Density = Isi padu/ Volume

2 Lengkapkan jadual di bawah./ Complete the table below. TP3 SP 1.5.4

Objek/ Object

Jisim/ Mass, g Gabus Blok besi Air Minyak masak
Isi padu/ Volume, cm–3 Cork Iron block Water Cooking oil
Ketumpatan/ Density, g cm–3
1.2 39.3 200 186
5 5 200 200
0.24 1.00 0.93
7.86

3 Semua objek dalam soalan 2 di atas diletakkan ke dalam sebuah balang kaca seperti dalam rajah di bawah.
Lukis dan labelkan objek-objek tersebut mengikut kedudukan mereka dalam rajah di bawah./ All objects in
question 2 above are put into a glass jar as in the diagram below. Draw and label these objects according to their position in

the diagram below. TP3 SP 1.5.1 SP 1.5.2

Gabus Minyak masak
Cork Cooking oil

Blok besi Air
Iron block Water

4 Berdasarkan aktiviti di atas, definisikan secara operasi maksud ketumpatan. TP4 SP 1.5.3
Based on the activity above, define operationally the meaning of density.

Ketumpatan suatu objek ialah kedudukannya berbanding dengan kedudukan objek lain.

Density of an object is its position compared to the positions of other objects.

Jawapan TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan 3 7 3
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 8
Kata Laluan: 3 7 1
tumpat123 TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah.

TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

16

SP 1.5.4 Mengira ketumpatan menggunakan rumus (ketumpatan = jisim / isipadu) dan dengan kaedah sesaran air.
SP 1.5.5 Menerangkan fenomena yang berkaitan dengan perbezaan ketumpatan dalam kehidupan seharian.

L 1 Dalam rajah di bawah, sebuah silinder penyukat yang separuh berisi air diletakkan di atas sebuah penimbang
digital. Selepas itu, suatu objek dimasukkan ke dalam silinder penyukat tersebut dengan cermat. Berdasarkan
bacaan berikut, kira ketumpatan objek tersebut. TP3 SP 1.5.4 Buku Teks: m.s. 30

In the diagram below, a measuring cylinder half-filled with water is put on a digital balance. Then an object is placed into
the measuring cylinder carefully. Based on the readings, calculate the density of the object.
Versi Demo
Bab 01(a) Penimbang digital/ Digital balance
(i) Bacaan awal/ Initial reading =  85.15  g

(ii) Bacaan akhir/ Final reading =  157.22  g

(iii) Jisim objek/ Mass of the object

100 ml 100 ml =  157.22 – 85.15  =  72.07  g
90 90

80 80
70 70

60 60 (b) Silinder penyukat/ Measuring cylinder
50
40 50 (i) Bacaan awal/ Initial reading =  50  cm3
40
30 (ii) Bacaan akhir/ Final reading =  75  cm3
20 30
20
10 10 (iii) Isipadu objek/ Volume of the object

=  75 – 50 

85.15 157.22 =  25  cm3

(c) Ketumpatan = Jisim / Density = Mass
Isipadu Volume
Bacaan awal Bacaan akhir
Initial reading Final reading 72.07

(i) = 25 cm3

(ii) =  2.88  cm3

2 Fenomena ketumpatan yang berlainan kerap kali diperhatikan dalam kehidupan seharian. Terangkan
fenomena berikut.

Phenomena of different densities are frequently observed in everyday life. Explain the phenomena below. TP4 SP 1.5.5
(a) Sebuah kapal logam yang berat terapung di air kerana  ia kurang tumpat daripada air .

A heavy metal boat floats in water because  it is less dense than water .
(b) Belon udara panas naik ke udara kerana ia  kurang tumpat daripada udara .

A hot air balloon rises to the air because  it is less dense than air .

(c) Sauh dibuat dengan menggunakan bahan yang berketumpatan tinggi supaya  ia boleh tenggelam ke
 dalam air .

An anchor is made of high-density-material so that  it can sink into water .

TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, 3 7 10 Jawapan
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah. 3 7
3
TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks penyelesaian Kata Laluan:
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. digital123

17

1.6 Langkah-Langkah dalam Penyiasatan Saintifik | Steps in Scientific Investigation

SP 1.6.1 Membezakan setiap kemahiran proses sains.
SP 1.6.2 Membuat urutan langkah dalam menjalankan penyiasatan saintifik mengikut urutan yang betul.

M 1 Isikan tempat kosong di bawah gambar untuk menerangkan kemahiran proses sains. TP1 SP 1.6.1
Fill in the blanks under the pictures to describe the science process skills.
Bab 01
Mengeksperimen Mentafsir data Berkomunikasi
Versi Demo Experimenting Data interpretation Communicating

Mengelas Memerhati
Classifying Observing

abcde

Memerhati Mengelas Berkomunikasi Mengeksperimen Mentafsir data
Observing Classifying Communicating Experimenting Data interpretation

2 Kaedah sains adalah langkah-langkah yang dijalankan dalam penyiasatan sains. Susunkan kaedah sains di
bawah mengikut susunan yang betul. Tulis nombor di dalam kotak.

Scientific methods are steps carried out in scientific investigation. Arrange the scientific methods below according to the

proper sequence. Write a number in the box. TP2 SP 1.6.2 Buku Teks: m.s. 34 – 35

(a) Mengumpul data 6
Collect data 1
7
(b) Mengenal pasti masalah 3
Identify the problem 8
2
(c) Menganalisis dan mentafsirkan data 9
Analyse and interpret data 5
4
(d) Mengawal pembolehubah
Control the variables

(e) Membuat kesimpulan
Make a conclusion

(f) Menulis hipotesis
Write a hypothesis

(g) Menulis laporan
Write a report

(h) Menjalankan eksperimen
Carry out the experiment

(i) Merancangkan eksperimen
Plan an experiment

Jawapan TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti 3 7 5
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik. 3 7 9
Kata Laluan:
proses123 TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

18

1.7 Sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyiasatan saintifik

Scientific attitude and values in conducting scientific investigations

SP 1.7.1 Menyokong sikap saintifik dan nilai murni yang diamalkan oleh ahli sains.
SP 1.7.2 Mewajarkan keperluan mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyiasatan.
SP 1.7.3 Mempraktikkan sikap saintifik dan nilai murni semasa menjalankan kaedah penyiasatan saintifik.

Versi Demo
Bab 01
N 1 Sikap positif dan nilai murni adalah penting untuk menjalankan penyiasatan saintifik. Nyatakan nilai-nilai
yang ditunjukkan oleh ahli-ahli sains berikut. TP5 SP 1.7.1 Buku Teks: m.s. 37 – 38

Positive attitudes and values are important in carrying out scientific investigation. State the values displayed by the following
scientists.

(a) (b) (c)

Isaac Newton terilham untuk Thomas Edison terus dengan

mengkaji graviti apabila penyiasatannya sekalipun dia John Muir berjuang untuk

sebuah epal jatuh dari pokok. gagal banyak kali. mewujudkan kawasan

Isaac Newton was inspired to Thomas Edison continued with pemuliharaan

study gravity when an apple his investigation even though he John Muir fought for the creation

dropped from a tree. failed many times. of conservation areas

Ingin tahu Usaha berterusan Bertanggungjawab terhadap alam
Curiosity Continuous effort sekitar
Responsible for environment

2 Nyatakan tindakan yang wajar diambil dalam situasi berikut dan sikap saintifik yang diaplikasikan.
State the proper actions to be taken in the following situations and the scientific attitude applied. TP5 SP 1.7.3

(a) Hasil yang dikumpulkan dalam eksperimen tidak selaras dengan hipotesis.
The results collected in an experiment are not consistent with the hypothesis.

(i) Tindakan yang harus diambil/ Action to be taken:
Ketahui apa yang salah semasa menjalankan eksperimen dan kaji semula hipotesis sekiranya perlu.
Find out what went wrong when carrying out the experiment and revise the hypothesis if necessary.

(ii) Sikap saintifik/ Scientific attitude:   Kejujuran/ Honesty  

(b) Set data yang diperolehi dalam suatu eksperimen tidak konsisten.
Sets of data obtain in an experiment is inconsistent.

(i) Tindakan yang harus diambil/ Action to be taken:
Menjalankan eksperimen lebih banyak kali sebelum membuat kesimpulan.
Carry out the experiment for more times before making a conclusion.

(ii) Sikap saintifik/ Scientific attitude:   Tanggungjawab / Responsibility   

TP 5 Menilai keseluruhan proses penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan untuk menentukan langkah 3 7 Jawapan
yang boleh ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
pengukur, ketumpatan dan langkah dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk 7
melaksanakan satu tugasan.
Kata Laluan:
sikap123

19

PRAKTIS PT3 BAHAGIAN A / SECTION A

Jawab semua soalan./ Answer all questions.

1 Antara berikut, yang manakah merupakan fenomena Am 103
semula jadi? OMG m.s. 4 DSKP A S1, TP1 BT m.s. 4 – 5 Bμ 10–6
CM 10–9
Which of the following is a natural phenomenon? ARAS : R DG 10–12

A Sebuah robot membawa kopi kepada tuannya.
A robot carries coffee to his master
B Sebuah kapal terbang terbang tinggi
An aeroplane flies up high
C Bumi berputar pada paksinya sendiri
The earth rotates on its own axis
D Penggunaan komputer memudahkan

pengurusan kerja
The use of computers eases work management
Bab 01 5 Berikut menunjukkan bacaan pada angkup vernier.
The following shows the reading of vernier calipers.
Versi Demo OMG m.s. 11 DSKP H S2, TP3 BT m.s. 22 ARAS : T

3 4 Skala utama
Main scale

2 Antara berikut, yang manakah sumbangan daripada 0 5 10 Skala vernier
kajian fizik? ARAS : R Vernier scale

Which of the following is a contribution from the study of Antara berikut, yang manakah bacaan yang betul?
Which of the following is the correct reading?
physics? OMG m.s. 5 DSKP B S1, TP1 BT m.s. 4 – 5
A 3.30 cm
A Pengetahuan tentang bagaimana kapal terbang B 3.34 cm
terbang C 3.45 cm
D 3.50 cm
The knowledge of how an aeroplane flies
B Pengetahuan tentang bagaimana antibiotik 6 Antara berikut, yang manakah pentingnya unit S.I.?

membunuh kuman Which of the following is the importance of the S.I. unit?
The knowledge of how antibiotic kills germs
C Pengetahuan tentang bagaimana vitamin C A Untuk meningkatkan kepekaan pengukuran
To improve sensitivity of measurement
meningkatkan kesihatan B Untuk meningkatkan kemahiran proses sains
The knowledge of how vitamin C improve health To improve science process skills
D Pengetahuan bagaimana memajukan ekonomi C Untuk meningkatkan minat belajar sains
To enhance interest in learning science
sesebuah negara D Untuk memudahkan komunikasi antara para
The knowledge of how to bring up economy of a country
saintis
3 Rajah menunjukkan simbol bahaya di makmal. To ease communication among scientists

The diagram shows a hazard symbol in the lab.

ARAS : S OMG m.s. 7 DSKP D S1, TP3 BT m.s. 12

7 Antara alat ukur berikut, yang manakah paling

sensitif ? OMG m.s. 13 DSKP H S7, TP2 ARAS : R

Which of the following measuring tools is the most sensitive?

A Pembaris meter/ A metre rule

B Pita pengukur/ A measuring tape

Antara bahan kimia berikut, yang manakah C Angkup vernier/ A vernier calliper
mempunyai sifat ini? D Tolok skru mikrometer/ A micrometer screw gauge

Which of the following chemicals have this nature? 8 Langkah-langkah berikut
A Hidrogen dan oksigen/ Hydrogen and oxygen
B Petrol dan alkohol/ Petrol and alcohol dijalankan untuk mencari 10 ml 10 ml
C Ammonia dan plumbum/ Ammonia and lead isipadu bebola. Berapakah 9 9
D Plutonium dan uranium/ Plutonium and uranium isipadu satu bebola? 8 8
7 7
4 Antara pasangan imbuhan dan nilai berikut, yang The following steps are carried 6 6
manakah dipadankan dengan betul? ARAS : R out to find out the volume of 5 5
a ball bearing. What is the 4 4
Which of the following pairs of prefixes and values is correctly volume of one ball bearing? 3 3
matched? OMG m.s. 8 DSKP A S1, TP1 BT m.s. 4 – 5 2 2
1 1

Jawapan ARAS : R

OMG m.s. 15 DSKP J S1, TP1 BT m.s. 27

A 1 cm3 C 3 cm3
B 2 cm3 D 4 cm3

Kata Laluan:
jadi123

20

PRAKTIS PT3 BAHAGIAN B / SECTION B

Jawab semua soalan./ Answer all questions.

1 Rajah di bawah menunjukkan dua alat pengukur. OMG m.s. 10 DSKP G S2 Buku Teks: m.s. 19 – 23
The diagram below shows two measuring tools. OMG m.s. 11 DSKP H S1

Versi Demo01 24 5
Bab 010 5 10

(i)  Angkup vernier       (ii)  Neraca palang     
 Vernier calipers          Beam balance       

(a) Namakan alat pengukur di atas dengan perkataan yang diberikan di bawah. ARAS : R TP3
Name the measuring tools above with the words given below.

Neraca palang Tolok skru mikrometer Angkup vernier
Beam balance Micrometer screw gauge Vernier calipers

[2 markah/ marks]

(b) Nyatakan dua alat pengukur lain yang lebih sensitif tetapi mengukur kuantiti yang sama dengan alat pengukur
dalam soalan 1(a) ARAS : S TP3
State two other measuring tools which are more sensitive but measuring the same quantities as those measuring tools
in question 1(a).

Tolok skru mikrometer dan penimbang digital

Micrometer screw gauge and digital balance

[2 markah/ marks]
2 (a) Padankan kaedah anggaran berikut dengan penerangan yang betul. ARAS : R TP3
Match the following methods of estimation with their correct descriptions. OMG m.s. 14 – 15 DSKP J S1 Buku Teks: m.s. 12

Untuk menganggar panjang Ukur sebilangan kuantiti yang serupa dan bahagikan
lantai sebuah bilik dengan jumlah kuantiti yang diperlukan

To estimate the length of the floor Measure a big quantity of many similar items and divide it by
of a room the amount of items used

Untuk menganggar isi padu Ukur sebilangan kecil dimensi dan darabkan dengan
sebiji bebola jumlah kuantiti yang diperlukan

To estimate the volume of a ball Measure a small quantity of the dimensionand multiply it by
bearing the amount of the quantity needed

[2 markah/ marks]
(b) Anggarkan luas objek bentuk tidak teratur di bawah. Tunjukkan bagaimana anda menganggarkan dan nyatakan

luas anggaran anda. ARAS : S TP3 OMG m.s. 14 DSKP J S1

Estimate the area of the irregular shape object below. Show how you estimate and state the area of your estimation.

Luas/ Area =  10   cm2 Jawapan

1 cm [2 markah/ marks]
1 cm
Kata Laluan:
ukur123

21

PRAKTIS PT3 BAHAGIAN C / SECTION C

Jawab semua soalan./ Answer all questions.

1 Alice dan rakan sekelasnya diarahkan untuk menjalankan eksperimen menggunakan bahan kimia seperti
dalam rajah di bawah. OMG m.s. 7 DSKP D S1 Buku Teks: m.s. 12

Alice and her classmates were instructed to carry out an experiment using the chemical as in the diagram below.
Bab 01
Asetik asid
Versi Demo Acetic acid

(a) Nyatakan maksud simbol pada botol reagen di ats. TP2
State the meaning of the symbol on the reagent bottle above. ARAS : R

Mudah terbakar dan mengakis

Flammable and corrosive

[2 markah/ marks]

(b) Alice dan rakan-rakannya menjalankan eksperimen seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah.
Alice and her friends carry out the experiment as seen in the diagram below.

Nyatakan dua kesalahan Alice dan rakan-rakan semasa menjalankan eksperimen. ARAS : R TP2
State two mistakes Alice and her friends do while conducting the experiment.
(Apa) Tidak memakai kacamata, dan menghalakan mulut tabung uji ke arah orang.

(What) Not wearing goggles and point the mouth of test tube to the people.

[2 markah/ marks]

(c) Apakah yang Alice perlu lakukan jika tabung uji yang dipegang rakannya jatuh ke bawah dan pecah?

What should Alice do if the test tube held by her friend falls down and breaks? ARAS : R TP2
Alice perlu melaporkan kepada guru
Alice should be reported to the teacher

[1 markah/ mark]

Jawapan

Kata Laluan:
alice123

22

(d) Sing Keong diarahkan untuk memanaskan sedikit air dan mengukur suhu semasa pemanasan. Lihat susunan
di bawah dan lukis gambar rajah untuk mewakili susunan ini. KBAT Mengaplikasi

Sing Keong was instructed to heat up some water and measure the temperature while heating. Look at the set-up below and
draw the diagrams to represent this set-up. ARAS : S TP4

Kaki retortVersi DemoTermometer
Retort stand Bab 01Thermometer

Bikar 250 ml
250 ml beaker

Kasa dawai dan
tungku kaki tiga
Gauze and tripod
stand

Penunu bunsen
Bunsen burner

[2 markah/ marks]

(e) Sin Keong kemudian diarahkan untuk mencari ketumpatan Bahan Kimia X dalam bentuk cecair di bawah
suhu bilik. Dia dibekalkan dengan radas berikut. ARAS : R TP5

Sing Keong is then instructed to find out the density of Chemical X in liquid form under room temperature. He is provided with
the following apparatus. OMG m.s. 11 DSKP H S2 Buku Teks: m.s. 12

Neraca palang, silinder penyukat
Beam balance, measuring cylinder

Tulis langkah-langkah yang harus diikuti oleh Sin Keong.

Write the steps that should be followed by Sin Keong.

(i) Ukur jisim silinder penyukat kosong menggunakan neraca palang.

Measure the mass of the empty measuring cylinder using the beam balance.
(ii) Tuang 20 ml Bahan Kimia X ke dalam silinder penyukat.

Pour 20 ml Chemical X into the measuring cylinder.

(iii) Ukur jisim silinder penyukat yang berisi dengan 20 ml Bahan Kimia X menggunakan neraca palang.

Measure the mass of the measuring cylinder filled with 20 ml Chemical X using the beam balance.

(iv) Jisim Bahan Kimia X boleh dikira dengan menolak bacaan awal dari bacaan akhir neraca palang.

The mass of Chemical X can be calculated by deducting the initial reading from the final reading of the beam

balance.

(v) Ketumpatan Bahan Kimia X kemudian dikira dengan menggunakan formula di bawah:

The density of Chemical X is then calculated using the formula below:


Jisim bahan kimia X / Mass of chemical X Jawapan
Ketumpatan/ Density = Isipadu bahan kimia X/ Volume of chemical X
[3 markah/ marks]

Kata Laluan:
sin123

23

02BAB SEL SEBAGAI UNIT ASAS HIDUPAN
CELL AS THE BASIC UNIT OF LIFE

Video 2.1 Sel-Struktur, Fungsi dan Organisasi |Cell – Structure, Function and Organisation Buku Teks: m.s. 46 – 58

Fungsi Struktur Sel Haiwan dan Sel Tumbuhan Buku Teks: m.s. 50 – 58
Functions of Structures in Animal Cells and Plant Cells

Kloroplas/ Chloroplast Membran sel/ Cell membrane
Menyerap tenaga cahaya untuk proses Mengawal pergerakan bahan ke dalam dan ke luar sel.
fotosintesis. Controls the flow of materials in and out of the cell.
Absorbs light energy for the process of photosynthesis.
Nukleus/ Nucleus
Vakuol/Vacuole Mengandungi DNA dan
Memberi mengawal keseluruhan
sokongan aktiviti sel.
kepada sel Contains DNA and controls all
apabila activities in the cell.
dipenuhi sap
sel. Mitokondria/ Mitochondria
Provides support Menghasilkan tenaga untuk
to cells when filled tindak balas.
with cell sap. Produces energy for reactions.
Bab 02
Dinding sel Sel tumbuhan/ Plant cell Sitoplasma/ Cytoplasm
Versi Demo Bertindak sebagai medium
Cell wall Sel haiwan/ Animal cell
tindak balas kimia.
Memberikan sokongan dan bentuk yang tetap Acts as a medium where chemical
reactions occur.
kepada sel.

Provides support, and fixed shape to the cell.

Video 2.2 Respirasi Sel dan Fotosintesis | Cell Respiration and Photosynthesis Buku Teks: m.s. 59 – 65

Respirasi/ Respiration Fotosintesis/ Photosynthesis

Terbahagi kepada respirasi luar (pernafasan) dan Proses tumbuhan untuk membuat makanan
respirasi dalam (respirasi sel). sendiri.
Divided into external respiration (breathing) and internal The process of a plant making its own food.
respiration (cell respiration).
Respirasi sel/ Cell respiration: Karbon dioksida + Air Cahaya Glukosa +
Oksigen Klorofil
Glukosa + Oksigen Karbon dioksida + Air + Tenaga
Glucose + Oxygen Carbon dioxide + Water + Energy Carbon dioxide + Water Light Glucose +
Oxygen
Fotosintesis/ Photosynthesis Menghasilkan/ Produce: Chloropyhll
Glukosa dan Oksigen/ Glucose and oxygen
Sel tumbuhan Tenaga Oksigen
Plant cell Sel haiwan cahaya Oxygen
Animal cell Sunlight
Kloroplas
Chloroplast Karbon
dioksida
Menggunakan: Use: Menggunakan: Carbon Glukosa
Karbon dioksida dan air Use: dioxide Glucose
Carbon dioxide and water
Respirasi Glukosa dan Air
Menghasilkan/ Produce: Respiration oksigen Water
Karbon dioksida dan air
Carbon dioxide and water Glucose and
oxygen

24

PRAKTIS DSKP (PENTAKSIRAN BILIK DARJAH)

2.1 Sel – Struktur, Fungsi dan Organisasi | Cell – Structures, Functions and Cell Organisation

SP 2.1.1 Menerangkan benda hidup dibina daripada sel yang menjalankan fungsi hidup dan mengalami pembahagian sel.
SP 2.1.2 Menunjuk cara penyediaan slaid sel haiwan dan sel tumbuhan mengikut prosedur yang betul.

A 1 Isi tempat kosong pernyataan di bawah mengenai sel. Buku Teks: m.s. 46 –47 TP1
Fill in the blanks in the statements below about cell. SP 2.1.1

(a) Sel adalah unit asas   kehidupan  . Sel membina   tubuh   benda hidup termasuk
tumbuh-tumbuhan dan haiwan.

Cells are the basic unit of   life  . Cells build up the   bodies   of living things including plants and
animals.

(b) Sel menjalankan semua fungsi hidup sendiri termasuk   pertumbuhan  ,   respirasi  ,
  pembiakan   dan   perkumuhan  .

A cell carries out all life’s functions itself including   growth  ,   respiration  ,

 reproduction  and   excretion  .
(c) Sel boleh disamakan dengan sebuah kilang   mikroskopik   yang menjalankan pelbagai

proses   kimia   di dalamnya.

A cell can be likened to a   microscopic   factory that carries out various  chemical  processes in it.
(d) Sel menjalankan pembiakan melalui proses   pembahagian   sel. Dalam prosesnya, satu sel

dibahagikan kepada   dua   sel setiap kali pembiakan.

A cell carries out reproduction by the process of cell   division  . In the process, one cell is divided into

  two   cells every time it reproduces.
Versi Demo
Bab 02
2 Isi tempat kosong berikut tentang cara untuk mengkaji struktur sel haiwan. SP 2.1.2
Fill in the blanks about how to study the structures of an animal cell. TP3 Buku Teks: m.s. 48

(a) Langkah 1 (b) Langkah 2 (c) Langkah 3 (d) Langkah 4/ Step 4

Step 1 Step 2 Step 3 Tambahkan setitik larutan
 metilena biru  di atas
Titiskan  air suling   Kikis  bahagian Pindahkan kikisan spesimen untuk  mewarnai 
pada slaid kaca. dalam pipi dengan  sel pipi  ke atas
menggunakan slaid kaca sel pipi
Add a drop of pencungkil gigi
 distilled water  on a Place the  cheek Add a drop of  methylenel blue  
glass slide.  Scrape  the inside cells  onto the glass
of the cheek using a slide.  solution  on the cells to  colour 
toothpick the cheek cells.

(g) Langkah 7/ Step 7 (f) Langkah 6/ Step 6 (e) Langkah 5/ Step 5 Jawapan

Perhatikan spesimen  Serap  larutan metilena  Tutup  spesimen dengan penutup
di bawah  mikroskop biru yang berlebihan kaca dengan perlahan untuk mengelakkan
cahaya . dengan kertas turas pembentukan  gelembung udara .
Observe the cells under
a  light microscope .  Absorb  the excess blue  Cover  the cells with a glass slip slowly to
methylene solution with filter avoid the formation
paper. of  air bubbles .

Kata Laluan:
sel123

25

3 Lukiskan sel pipi pada ruang di bawah./ Draw the cheek cells in the space below. TP3

4 Isi tempat kosong berikut tentang cara untuk mengkaji struktur sel tumbuhan. SP 2.1.2
Fill in the blanks about how to study the structures of a plant cell. Buku Teks: m.s. 49 TP3
Bab 02
(a) Langkah 1 (b) Langkah 2 (c) Langkah 3 (d) Langkah 4
Versi Demo Step 1 Step 2 Step 3 Step 4

Titiskan  air suling  Potong sehelai Kupas keluar Pindahkan   lapisan 
pada slaid kaca.  daun sisik lapisan epidermis . epidermis  ke atas slaid
sukulen bawang kaca
Add a drop of Peel out the  epidermal
 distilled water  on a Cut out a piece of Place the  epidermal layer 
glass slide.  onion scales leaf  layer . onto the glass slide.

(h) Langkah 8 (g) Langkah 7 (f) Langkah 6 (e) Langkah 5
Step 8 Step 7 Step 6 Step 5

Perhatikan spesimen di  Serap  larutan  Tutup  spesimen Tambahkan setitik
bawah mikroskop iodin yang berlebihan dengan slip kaca  larutan iodin  di
 cahaya . dengan  kertas turas  atas lapisan epidermis
Observe the specimen  Cover  the specimen
 Absorb  the excess with a glass slip Add a drop of  iodine 
under a light microscope
iodine solution with  filter  solution  onto the
epidermis layer
paper 

5 Lukiskan sel epidermis bawang pada ruang di bawah./ Draw the onion epidermal cells in the space below. TP3

Jawapan TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan. 3 7 10
3 7 20
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan untuk
melaksanakan tugasan mudah.

Kata Laluan:
pipi123

26

SP 2.1.3 Berkomunikasi mengenai fungsi setiap struktur dalam sel dan membanding dan membezakan sel haiwan dengan sel
tumbuhan.

B 1 Dalam rajah di bawah, labelkan struktur sel dan isikan tempat kosong mengenai fungsi struktur
tersebut. Buku Teks: m.s. 50 TP1 TP2

In the diagram below, label the cell structures and fill in the blanks about the functions of the structures.

(a)  Vakuol/ Vacuole  Versi Demo Sel tumbuhan (d)  Kloroplas/ Chloroplast 
Memberi  sokongan  kepada Bab 02Plant cell Mengandungi klorofil yang

sel apabila dipenuhi sap sel. menyerap tenaga cahaya untuk
Provides  support  to cells when proses  fotosintesis .
Contain chlorophyll that absorbs light to
filled with cell sap.
carry out  photosynthesis 
(b)  Nukleus/ Nucleus 
– Mengawal keseluruhan (e)  Mitokondria/ Mitochondria 
Menghasilkan  tenaga  untuk
 aktiviti  sel
Controls all  activities  in the cell tindak balas
– Mengandungi maklumat
Produces  energy  for reactions.
 genetik 
Contain genetic information (f)  Dinding sel/ Cell wall 
Memberi  sokongan ,
(c)  Membran sel/ Cell membrane
Mengawal  pergerakan  perlindungan dan bentuk yang
tetap kepada sel
bahan ke dalam dan ke luar sel
Controls the  flow  of materials in Provides  support , protection and
fixed shape to the cell.
and out of the cell.
(g)  Sitoplasma/ Cytoplasm 
Bertindak sebagai  medium 

tindak balas kimia berlaku.

Acts as a  medium  where chemical
reactions occur.

2 Berdasarkan rajah di bawah, labelkan struktur sel haiwan. Buku Teks: m.s. 51 TP1
Based on the diagram below, label the structures of the animal cell.

(a) Membran sel Sel haiwan/ Animal cell (c) Mitokondria
Cell membrane Mitochondria

(b) Nukleus (d) Sitoplasma
Nucleus Cytoplasm

3 Bandingkan sel tumbuhan dan sel haiwan. Namakan struktur-struktur yang hanya terdapat di sel
tumbuhan. TP4 SP 2.1.3 Buku Teks: m.s. 53 Hebat Sains Modul 23

Compare the plant cell and the animal cell. Name the structures that are only found in the plant cell.

Vakuol, kloroplas, dinding sel/ Vacuole, chloroplast, cell wall

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan. 3 7 11 Jawapan
7 8
TP 2 Memahami sel sebagai unit asas kehidupan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7
3
TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai sel sebagai unit asas ke hidupan dalam konteks 3
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. Kata Laluan:
fungsi123

27

2.1 Organisma Unisel dan Multisel | Unicellular and Multicellular Organisms

SP 2.1.4 Menjelaskan dengan contoh ciri organisma unisel dan multisel bagi kedua-dua haiwan dan tumbuhan.

C 1 Nyatakan definisi bagi organisma unisel dan multisel dan lengkapkan peta dakap mengikut rajah berikut.
State the definition of unicellular and multicellular organisms and complete the brace map according to the following
diagram. Buku Teks: m.s. 53 TP1

(a) Unisel/ Unicelluar : Organisma yang terdiri daripada satu sel sahaja
Organisms that consists of only one cell

(b) Multisel/ Multicellular : Organisma yang terdiri lebih daripada satu sel

Organisms that consists of more than one cell
Bab 02
Alam haiwan (c)
Versi Demo Animal kingdom Amoeba

(d)
Paramecium

Unisel Alam tumbuhan (e)
Unicellular Plant kingdom Chlamydomonas

Multisel Alam haiwan dan (f )
Multicellular tumbuhan Euglena
Animal and plant
Organisma kingdom
Organism
(g)
Mucor

(h)
Spirogyra

(i)
Hydra

2 Berikan tiga contoh organisma multisel lain. Buku Teks: m.s. 51 TP1
Give three other examples of multicellular organisms.

Manusia, anjing, tanaman ros/ Human, dog, rose plant

Jawapan 3 7 12

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan.

Kata Laluan:
unisel123

28

SP 2.1.5 Membezakan jenis dan fungsi sel haiwan dan sel tumbuhan.

D 1 Terdapat pelbagai jenis sel yang membentuk badan organisma multisel. Padankan sel haiwan berikut
dengan fungsinya. Buku Teks: m.s. 54 TP2

There are various types of cells that make up the body of a multicellular organism. Match the following animal cells with
their functions.

Sel darah putih Membentuk lapisan yang melindungi Ovum Sperma
White blood cell organ badan Ovum Sperma
Forms a layer that protects the organs of
the body

Hantar maklumat (impuls) dalam
badan
Send information (impulses) in the body
Versi Demo
Bab 02Sel ototMengandungi hemoglobin untukEpitelium
Muscle cell mengangkut darah Epithelium
Has hemoglobin to transport oxygen

Membawa bahan genetik
Carry genetic materials

Sel darah merah Melindungi badan daripada kuman Saraf
Red blood cell dan memusnahkannya Nerve
Protect the body from germs and destroy it

Mengecut dan mengendur untuk
menghasilkan pergerakan
Contract and relax to produce movement

2 Berdasarkan keterangan sel tumbuhan di bawah, nyatakan fungsi sel-sel ini. Buku Teks: m.s. 55 TP2
Based on the description of the plant cells below, state the functions of these cells.

Daun/ Leaf

(a) Sel epidermis - untuk mengurangkan  kehilangan air 
Epidermis cell - to reduce  water loss 

(b) Sel palisad - mengandungi klorofil untuk menjalankan  fotosintesis 
Palisade cells- contain chlorophyll to carry out  photosynthesis 

(c) Sel pengawal – untuk mengawal  pembukaan  dan  penutupan  stoma
Guard cells – to control the  opening  and  closing  of stoma

Akar/ Root (d) Sel rerambut akar- untuk menyerap lebih banyak  air  dan  nutrien 
Root hair cells - to absorb more  water  and  nutrient 

Jawapan

TP 2 Memahami sel sebagai unit asas kehidupan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 37 12

Kata Laluan:
jenis123

29

SP 2.1.6 Mengkonsepsikan pembentukan tumbuhan dan haiwan mengikut urutan tahap organisasi sel →tisu →organ →
SP 2.1.7 sistem → organisma.
Mengagumi dan menghargai kewujudan pelbagai organisma.

E 1 Lengkapkan carta organisasi sel di bawah. SP 2.1.6 Buku Teks: m.s. 54 TP1
Complete the cell organisation chart below.

Sel (a) Tisu (b) Organ (c) Sistem Organisma
Organism
Cell Tissue Organ System

2 Lengkapkan penerangan mengenai organisasi sel dan berikan contoh untuk setiap peringkat organisasi
sel dalam tumbuhan dan haiwan. SP 2.1.6 Buku Teks: m.s. 56 TP2

Complete the description of the cell organisation and give examples for each level of cell organisations in plants and
animals.
Bab 02
Dalam haiwan Organisasi sel Dalam tumbuhan
Versi Demo In animals Cell organisation In plants

Sel epitelium (a) Sel/ Cell Sel epidermis
Epithelium cell Setiap jenis sel mempunyai  fungsi  khusus. Epidermis cell
Each type of cell has its specific  function .

Tisu epitelium (b) Tisu/ Tissue Tisu epidermis
Epithelium tissue Sekumpulan  sel  yang mempunyai fungsi yang sama Epidermis tissue

A group of  cells  that has the same function.

Kulit (c) Organ/ Organ Daun
Skin Pelbagai jenis  tisu  yang bekerjasama untuk Leaf

melakukan satu fungsi

Different types of  tissues  that work together to perform one
functions

Sistem (d) Sistem/ System Sistem
perkumuhan  Organ  berbeza yang mempunyai fungsi yang pengangkutan
Excretory system Transportation
berbeza tetapi berfungsi dalam satu operasi
system
Different  organs  which have different functions but
working in one operation

Manusia (e) Organisma/ Organism Pokok ros
Human being Terdiri daripada banyak  sistem  Rose plant

Makes up of many  systems 

3 Lengkapkan ayat di bawah. SP 2.1.7 Buku Teks: m.s. 55 TP2
Complete the sentence below.
Kami bersyukur kepada Tuhan kerana organisasi sel   membentuk pelbagai organisma di dunia   .

We are grateful to God for cell organisation because  cell organisation forms various organisms in the world .

Jawapan 37 3
37 12
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan.

TP 2 Memahami sel sebagai unit asas kehidupan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

Kata Laluan: 30
organisasi
123

SP 2.1.6 Mengkonsepsikan pembentukan tumbuhan dan haiwan mengikut urutan tahap organisasi sel → tisu → organ →
sistem → organisma.

F Tubuh manusia terdiri daripada pelbagai sistem. Namakan sistem-sistem berikut dan lengkapkan pernyataan
mengenai fungsi semua sistem ini. Buku Teks: m.s. 57 – 58 TP1

Human body is made up of various systems. Name the following systems and complete the statements about all the functions
of these systems.

(a) (b) (c) (d)

 Sistem otot   Sistem rangka   Sistem peredaran  Sistem saraf  
 Muscular system   Skeletal system   Circulatory system   Nervous system 
Membantu pergerakan
badan  Menyokong  badan  Mengangkut  oksigen, Membawa maklumat dari
Help body  movement  dan  melindungi  nutrien dan bahan kumuh otak ke seluruh badan
organ dalaman dalam badan dalam bentuk  impuls 
(e) Carries information from the
 Supports  the body and  Transports  oxygen, brain throughout the body in
nutrients and waste products the form of  impulses 
 protects  internal organs in the body
Versi Demo
Bab 02
(f) (g) (h)

Sistem pencernaan  Sistem endokrin Sistem pembiakan Sistem perkumuhan
 Endocrine system  Reproductive system  Excretory system 
Digestive system
Menghasilkan hormon Menghasilkan sperma Menyingkirkan  bahan 
 Memecahkan  bahan untuk menyelaraskan dan ovum untuk  buangan  daripada
makanan kompleks tindak balas dalam badan. menghasilkan zuriat . badan.
kepada yang lebih ringkas Produces sperm and ovum for
untuk membolehkan Produces  hormones  for the production of offspring . Get rid of waste products
penyerapan coordination of responses in from the body.
the body.
 Breaks down  complex
foods into simpler ones to
allow absorption

(i) (k) (k)

 Sistem respirasi     Sistem integumen      Sistem limfa       
 Respiratory system     Integumentary system      Lymphatic system       

Mengambil  oksigen  dan  Melindungi  badan daripada Mempertahankan badan
mengeluarkan karbon dioksida kekeringan dan mengawal suhu daripada  jangkitan 
dari sel badan
Takes in  oxygen  and removes Defend the body from  infection
 carbon dioxide  from cells  Protects  the body from dryness
and regulates body temperature Jawapan

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan. 37 24

Kata Laluan:
sistem123

31

2.2 Respirasi Sel dan Fotosintesis | Cell Respiration and Photosynthesis

SP 2.2.1 Berkomunikasi mengenai respirasi sel.
SP 2.2.2 Berkomunikasi mengenai proses fotosintesis.

G 1 Lengkapkan pernyataan di bawah mengenai respirasi. SP 2.2.1
Complete the statements below concerning respiration. Buku Teks: m.s. 56 TP1

air tenaga pengoksidaan oksigen pernafasan
water energy Oxidation oxygen breathing

respirasi sel karbon dioksida gas

cell respiration carbon dioxide gases

(a) Proses respirasi termasuk respirasi luar iaitu    pernafasan    dan respirasi dalam
Bab 02
iaitu    respirasi sel   .
Versi Demo
The process of respiration includes external respiration which is    breathing    and internal respiration

which is    cell respiration   .
(b) Pernafasan merujuk kepada pertukaran     gas     untuk mengambil oksigen dan

menyingkirkan karbon dioksida dan air.

Breathing refers to the exchange of    gases    to take in oxygen and get rid of carbon dioxide and water.

(c) Respirasi sel adalah proses     pengoksidaan     makanan (glukosa) untuk
menghasilkan     tenaga    .

Cell respiration is the process of    oxidation    of food (glucose) to produce    energy   .

(d) Persamaan perkataan respirasi sel/ Word equation for respiration cell:

Glukosa/ Glucose +    Oksigen/ Oxygen       Karbon dioksida/ Carbon dioxide   +

    Air/ Water      + Tenaga/ Energy

2 Berdasarkan pernyataan di bawah, lengkapkan persamaan fotosintesis. SP 2.2.2 Buku Teks: m.s. 64 TP1
Based on the statement below, complete the equation of photosynthesis.

Fotosintesis adalah proses tumbuhan menghasilkan makanan (glukosa) sendiri daripada karbon
dioksida dan air. Tenaga cahaya dari matahari diserap oleh klorofil untuk melakukan tindak balas kimia
ini. Oksigen dibebaskan sebagai bahan buangan dalam proses.
Photosynthesis is a process of plants producing its own food (glucose) from carbon dioxide and water. Light energy
from the sun is absorbed by the chlorophyll to cause this chemical reaction. Oxygen is released as a waste material in
the process.

Karbon dioksida Air Cahaya/ Light Glukosa Oksigen
Carbon dioxide Water Klorofil/ Chlorophyll Glucose Oxygen

3 Tandakan (3) syarat-syarat yang diperlukan untuk proses fotosintesis. SP 2.2.2 Buku Teks: m.s. 60 TP2
Tick (3) conditions required for the process of photosynthesis.

Cahaya matahari 3 Karbon dioksida 3 Air 3
Jawapan
Light energy Carbon dioxide Water

Oksigen Klorofil 3 Glukosa
Oxygen
Kata Laluan: Chloraphyll Glucose
respirasi123

32

4 Langkah berikut boleh dilakukan untuk mengkaji kehadiran kanji sebagai bukti fotosintesis berlaku.
Jelaskan tujuan bagi setiap langkah berikut. SP 2.2.2 Buku Teks: m.s. 60 TP3

The following steps can be done to study the presence of starch as a proof of photosynthesis. Explain the purpose of each
of the following steps.

Langkah 1/ Step 1 Langkah 2/ Step 2 Langkah 3/ Step 3 Langkah 4/ Step 4

Air didih Etanol
Boiling water Ethanol

(a) Rebus daun untuk Versi Demo(b) Rebus daun dalam (c) Bilas daun dalam air (d) Titiskan beberapa
memecahkan   Bab 02panas untuktitik larutan iodin
dinding sel     alkohol untuk untuk  menguji  
menyingkirkan   melembutkan daun
Boil a leaf to break the klorofil di      Rinse the leaf in hot  kehadiran kanji .
dalamnya     Drip a few drops of
cell wall        Boil the leaf in alcohol water to soften the  
iodine solution to test
to remove the   leaf         
the presence of starch
chlorophyll in it

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan. 3 7 18
3 7 4
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan untuk
melaksanakan tugasan mudah.

SP 2.2.3 Membezakan antara proses respirasi sel dan fotosintesis.
SP 2.2.4 Menerangkan bagaimana proses respirasi sel dan fotosintesis saling melengkapi.

H 1 Bandingkan respirasi sel dan fotosintesis dalam jadual di bawah. Buku Teks: m.s. 64 TP2
Compare cell respiration and photosynthesis in the table below. SP 2.2.3

Respirasi sel/ Cell respiration Fotosintesis/ Photosynthesis

Berlaku dalam  mitokondria    Berlaku dalam  kloroplas   
(a) Takes place in  mitochondria      Takes place in  chloroplast    

Membebaskan  tenaga  dalam makanan Menyerap tenaga untuk membentuk makanan
(b) Releases  energy  from food Absorbs energy to produce  food 

Berlaku dalam semua  benda hidup  Berlaku dalam  tumbuhan hijau  sahaja
(c) Takes place in all  living things  Takes place in  green plants  only

Menggunakan  glukosa  dan  oksigen  Menggunakan  karbon dioksida  dan  air 
(d) Uses  glucose  and  oxygen  Uses  carbon dioxide  and  water 

Menghasilkan  karbon dioksida  dan  air  Menghasilkan  oksigen  dan  glukosa 
(e) Produces  carbon dioxide  and  water 
Produces  oxygen  and  glucose  Jawapan

Berlaku pada  setiap masa    Berlaku hanya dengan kehadiran  cahaya  
(f) Takes place at  any time       Takes place only with the presence of  light    

Kata Laluan:
kanji123

33

2 Respirasi sel dan fotosintesis saling melengkapi. Lengkapkan rajah di bawah dengan bahan yang
digunakan atau dilepaskan untuk menerangkan kitaran antara respirasi sel dan fotosintesis. SP 2.2.4

Cell respiration and photosynthesis complement each other. Complete the diagram below with the substances used or
released to explain the cycle between cell respiration and photosynthesis. TP2 BT m.s. 65

Oksigen
Oxygen

Respirasi sel Glukosa Fotosintesis
Cell respiration Glucose Photosynthesis

Air
Water
Bab 02
Karbon dioksida
Versi Demo Carbon dioxide

3 Terangkan bagaimana proses respirasi sel melengkapi proses fotosintesis. TP5 SP 2.2.4
Explain how the cell respiration process complements the process of photosynthesis. BT m.s. 65

(Apa) Respirasi sel menggunakan gas oksigen dan menyingkirkan gas karbon dioksida. (Bagaimana)
Gas karbon dioksida tersebut akan digunakan oleh tumbuhan hijau untuk melakukan fotosintesis.
Oksigen yang dihasilkan daripada proses fotosintesis akan digunakan untuk respirasi sel.
(What) The cell respiration uses oxygen gas and removes carbon dioxide gas. (How) The carbon dioxide gas will be used
by green plants to make photosynthesis. Oxygen produced from the photosynthesis process will be used for cell respiration

4 Tandakan (3) jawapan yang betul tentang fotosintesis dan respirasi sel. TP2 SP 2.2.4 BT m.s. 65
Tick (3) the correct answer about photosynthesis and cell respiration.

(a) Haiwan dan manusia mendapat glukosa melalui         .
Animals and human obtain glucose by          .

3 makanan bersenam
food exercising

(b) Hasil fotosintesis yang digunakan untuk bernafas ialah         .
Product of photosyntesis which use to breathe are          .

karbon dioksida 3 Oksigen
Carbon dioxide Oxygen

(c) Tumbuhan menggunakan karbon dioksida dan air untuk proses         .
Plants used carbon dioxide and water in the process          .

3 Fotosintesis Respirasi sel
Cell respiration
Photosynthesis

Jawapan TP 2 Memahami sel sebagai unit asas kehidupan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 23
TP 5 Menilai pengetahuan mengenai sel sebagai unit asas kehidupan dalam konteks penyelesaian masalah dan 3 7 3
Kata Laluan:
foto123 membuat keputusan untuk melaksanakan tugasan.

34

PRAKTIS PT3 BAHAGIAN A / SECTION A

Jawab semua soalan./ Answer all questions.

1 Antara berikut, yang manakah tidak berlaku dalam A Nukleus/ Nucleus
sel? BT m.s. 46 OMG m.s. 25 DSKP A S1, TP1 ARAS : R B Sitoplasma/ Cytoplasm
C Dinding Sel/ Cell wall
Which of the following does not take place in a cell? D Membran sel/ Cell membrane

A Pembiakan/ Reproduction 6 Antara berikut, yang manakah organisma multisel?
B Perkumuhan/ Excretion
C Penghasilan tenaga/ Production of energy Which of the following is a multicellular organism?
D Pemikiran secara kreatif /Creative thinking
BT m.s. 53 OMG m.s. 32 DSKP C S1, TP1 ARAS : R

2 Dalam proses pembahagian sel, berapa banyakkah A Amoeba C Paramecium

sel baru yang dihasilkan?Versi Demo B Euglena D Spirogyra
Bab 02
BT m.s. 47 OMG m.s. 25 DSKP A S1, TP1 ARAS : R 7 Rajah di bawah menunjukkan satu sel di dalam
tubuh manusia. BT m.s. 54 OMG m.s. 29 DSKP D S1, TP2
In a cell division process, how many new cells are produced?
A 1 C 3
B 2 D 4 The diagram below shows a cell in the human body.

3 Dalam proses penyediaan slaid sel pipi manusia, ARAS : T
apakah tujuan langkah berikut?
Antara berikut yang manakah fungsi sel ini?
BT m.s. 48 OMG m.s. 25 DSKP A S2, TP3 ARAS : S Which of the following is the function of this cell?
In the process of preparing a human cheek cell slide, what is A Untuk menghantar oksigen ke seluruh badan
the purpose of the following step? To send oxygen throughout the body
B Untuk membawa maklumat dari otak ke badan
Kertas turas To carry information from the brain to the body
Filter paper C Untuk mempertahankan badan daripada kuman
To defend the body against germs
D Untuk menghasilkan generasi baru
A Letakkan sel pipi pada slaid To reproduce the new generation
Place the cheek cells on the slide
B Warnakan sel-sel pipi/ Colour the cheek cells 8 Rajah di bawah menunjukkan sel rambut akar.
C Keluarkan cecair lebihan dari slaid The diagram below shows a root hair cell. BT m.s. 55
Remove excess liquid from the slide
D Menganalisis struktur sel pipi Tisu epidermis
Analyse the structures of the cheek cells Epidermis tissue

4 Berdasarkan rajah di bawah, yang manakah Rerambut akar
mengawal aktiviti sel? Root hair

BT m.s. 50 OMG m.s. 27 DSKP B S1, TP2 ARAS : R

Based on the diagram below, which one control activities
of the cell?

A B Bagaimanakah ciri sel membantunya menjalankan
fungsinya? OMG m.s. 29 DSKP D S2, TP4 ARAS : S

How does the feature of the cell help it carry out its function?

CD A Bahagian panjang mengusir serangga.

5 Antara struktur berikut, yang manakah hanya The extended part chases away insects.
terdapat di sel tumbuhan tetapi tidak ada pada sel
haiwan? OMG m.s. 27 DSKP B S3, TP2 ARAS : R B Badan sel mengandung kloroplas.
Which of the following structures is found only in a plant
cell but not in an animal cell? The cell body contains chloroplast.

C Bahagian yang panjang meningkatkan luas

permukaan untuk menyerap air.
The extended part increases surface area to absorb Jawapan

water.

D Badan sel rata untuk memberi sokongan.

The cell body is flat to give support. Kata Laluan:

bahagi123

35

PRAKTIS PT3 BAHAGIAN B / SECTION B

Jawab semua soalan./ Answer all questions.

1 Rajah di bawah menunjukkan dua jenis tisu yang berlainan. OMG m.s. 29 DSKP D S1 BT m.s. 54
The diagram below shows two different types of tissues.

Bab 02 (i)  Tisu otot/ Muscular tissue        (ii)  Tisu darah/ Blood tissue      

Versi Demo
(a) Namakan tisu dengan perkataan yang diberikan di bawah./ Name the tissues with the words given below. TP1

Tisu otot Tisu tulang Tisu darah
Muscular tissue Bone tissue Blood tissue

[2 markah/ marks]

(b) Antara berikut, yang manakah menerangkan tisu dengan betul? Tanda (3) dalam kotak. TP2
Which of the following describe tissue properly? Tick (3) in the box. OMG m.s. 30 DSKP F S2 BT m.s. 56

(i) Sekumpulan organ yang melakukan operasi yang sama. 3
A group of organs that perform the same operation.
3
(ii) Sekumpulan sel yang melakukan fungsi yang sama bersama-sama. [2 markah/ marks]
A group of cells that perform the same function together.

(iii) Akan bergabung membentuk suatu organisma.
Will combine to form an organism.

(iv) Akan bergabung membentuk organ.
Will combine to form an organ.

2 (a) Proses di bawah ini dijalankan di semua sel badan untuk menghasilkan tenaga. BT m.s. 59
The process below is carried out in all body cells to generate energy. OMG m.s. 32 DSKP G S1

X + Oksigen/ Oxygen → Air/ Water + Y + Tenaga/ Energy

Kenal pasti X dan Y untuk melengkapkan persamaan di atas./ Identify X and Y to complete the equation above.

X:  Glukosa/ Glucose  Y:  Karbon dioksida/ Carbon dioxide 

[2 markah/ marks]

(b) Namakan proses ini./ Name this process. TP1 ARAS : R

Respirasi sel/ Cell respiration

[1 markah/ mark]

(c) Nyatakan bahagian sel yang menjalankan proses ini. TP2 ARAS : R
State the part of the cell that carries out this process.
Jawapan
Mitokondria/ Mitochondrion

[1 markah/ mark]

Kata Laluan:
tisu123

36

PRAKTIS PT3 BAHAGIAN C / SECTION C

Jawab semua soalan./ Answer all questions.

1 Shanti suka tumbuhan. Dia menanam tumbuh-tumbuhan di halaman rumahnya. Dia juga menyimpan beberapa
tanaman di dalam rumahnya.
Shanti loves plants. She grows plants in her courtyard. She also keeps some plants inside her house.

(a) Namakan proses yang dijalankan oleh tumbuhan di bawah cahaya matahari. TP2 ARAS : R
Name the process that a plant carries out in the presence of sunlight. OMG m.s. 33 DSKP G S4

Fotosintesis / Photosynthesis

[1 markah/ mark]

(b) Nyatakan dua syarat untuk menjalankan proses tersebut. TP2
Name two condition for the process to occur.
Cahaya matahari// Karbon Dioksida// Air// Klorofil
Versi Demo ARAS : R
Bab 02
Sunlight//Carbon dioxide// Water// Chlorophyll

[2 markah/ marks]

(c) Nyatakan dua kepentingan proses tersebut kepada hidupan lain. TP3 ARAS : S
State the two importance of the process to other living things.

Menambahkan kandungan oksigen dalam udara/ Increases the oxygen content in the air

Menyingkirkan karbon dioksida daripada atmosfera/ Removes carbon dioxide from the atmosphere

[2 markah/ marks]

(d) Shanti ingin menguji kehadiran kanji pada daun. Lengkapkan langkah yang perlu dilakukan oleh Shanti
dengan menggunakan iodin dan etanol. TP5 ARAS : T

Shanti wants to test for the presence of starch on the leaves. Complete the steps that Shanti needs to do by using iodine
and ethanol.

(i) Masukkan sehelai daun ke dalam air yang mendidih/ Dip the leaf into the boiling water

(ii) Masukkan daun ke dalam tabung didih yang mengandungi etanol

Put the leaves in a boiling tube with ethanol.
(iii) Selepas 5 minit,keluarkan daun dan celup ke dalam air panas.

After 5 minutes, take out the leaves and dip in hot water.

(iv) Letak daun di atas jubin putih dan titiskan larutan iodin

Place the leaf on a white tile put a few drops of iodine solution on the leaves.

[3 markah/ marks]

(e) Nyatakan tujuan memasukkan daun itu ke dalam air yang mendidih. TP2 ARAS : R
State the purpose of putting the leaves in boiling water .

(Mengapa) Untuk memecahkan dinding sel daun/ (Why) To break the leaf cell wall

(f) Bagaimanakah Shanti mengetahui daun tersebut mengandungi kanji? [1 markah/ mark]

How did Shanti know the leaves contain starch? OMG m.s. 33 DSKP G S4 TP3 ARAS : S
Larutan iodin akan berubah warna daripada perang ke biru tua
Jawapan

The colour of iodine solution changes from brown to dark blue

[1 markah/ mark]

Kata Laluan:
suka123

37

Oh My Guru Modul | OMG (M) merupakan siri modul pengajaran dan pembelajaran Penulis Myteach Oh My Guru (Modul) Sains Tingkatan 1
yang ditulis khas berpandukan buku teks keluaran Kementerian Pendidikan Malaysia.
Penulisan modul ini bertujuan untuk mengukuhkan dan meningkatkan pemahaman para Noorhaida Sukardi
pelajar semasa sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP).
Penyediaan modul Sains ini yang mengandungi nota yang ringkas tetapi padat dalam Buku ditulis: 10 buah
bentuk peta minda berkonsep i-Think dan info-Ikon diharapkan lebih memudahkan Lebih 28 tahun pengalaman
pemahaman para pengguna. Sebagai memenuhi keperluan para pelajar, siri ini turut mengajar
memuatkan praktis berformat PT3 sebenar berserta jawapan berdasarkan skema
pemarkahan PT3 terkini. Penghasilan modul ini diharapkan dapat membantu pelajar Muhammad Qayyum
dalam mempelajari, memahami, mendalami dan berfikir di luar kotak skop pembelajaran
itu sendiri. Pada akhir sesi PdPc, modul ini akan menjadi buku aktiviti serta rujukan lengkap Buku ditulis: 2 buah
sebagai “Guru” dalam menghadapi peperiksaan yang bakal diduduki oleh pelajar. Lebih 10 tahun pengalaman
mengajar
Hak Cipta
Semua hak cipta adalah terpelihara. Sebarang bahagian dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan Wong Soon Chong
semula, ditiru atau disiarkan dalam apa jua bentuk dan dengan alat apa pun sama ada elektronik,
mekanikal, penggambaran semula, rakaman, dan sebagainya tanpa kebenaran bertulis daripada Buku ditulis: 19 buah
Myteach Sdn. Bhd. Lebih 19 tahun pengalaman
mengajar
Cetakan Pertama 2022 (22.01)
Dicetak di Malaysia oleh: ?
Percetakan Sentosa Sdn Bhd (42480-X)
223, Seksyen 92, Jalan Lima, Off Jalan Chan Sow Ling,
55200 Kuala Lumpur.
Versi Demo
6 6 6

OMG Modul OMG Module OMG Modul
Bahasa Melayu English Matematik
Tingkatan Form Tingkatan
12345 12345 12345

6 6 6

OMG Modul OMG Modul OMG Modul
Sains Sejarah Geografi
Tingkatan Tingkatan Tingkatan
12345 12345 123

6 Modul Mudah

OMG Modul Matematik 6
RBT
Tingkatan (Buku A & Buku A)
123
Tingkatan
12345

Myteach Sdn Bhd (859523A) Edisi Pelajar (Harga Buku A & B) Anda mempunyai 1A Edisi Guru
Semenanjung M’sia : RM11.50 bakat menulis?
21, Jalan Puteri 5/18, Bandar Puteri, Sabah & Sarawak : RM12.50 E-mel ke
47100 Puchong, Selangor, Malaysia.
E-mel: [email protected] [email protected]
Laman web: www.myteach360.com
Facebook: facebook.com/myteach360
Tel: +6.03.8066.7446
Faks: +6.03.8066.4416