Alamak, saya tidak
ingat penerangan
dari cikgu!!
Cikgu tidak sempat Apakah peranan Video Analitik Jawapan
nak buat penerangan dalam buku OMG?
Penerangan secara mendalam:
kepada semua - Teknik Menjawab
pelajar? - Kesilapan Umum
- Langkah Penyelesaian
Ada pelajar yang malu - Ulasan Jawapan
menanya cikgu?
Bagaimanakah cara pengunaan?
Ini solusinya!! 1. Pelajar buat latihan dalam buku (OMG Modul)
Video Analitik Jawapan 2. Guru menanda buku
3. Guru membuat penerangan kepada pelajar
4. Cikgu boleh kongsi pautan Video Analitik
Jawapan dalam Google Classroom atau
pelajar akses dari Sisipan Jawapan
Video Analitik Di manakah Video & PDF Analitik
Jawapan Jawapan boleh diakses?
1. Kulit buku dalaman (Senarai Lengkap)
Bahagian A
(hanya dicetak dalam buku Edisi Guru)
2. Sebelah Praktis Pentaksiran Sumatif
(Kod QR Video)
(hanya dicetak dalam buku Edisi Guru)
3. Sisipan Jawapan.
(Kod QR Video & Muat Turun PDF)
(hanya dicetak dalam buku Edisi Pelajar)
Senarai Lengkap URL & Kod QR untuk
mengakses Video & PDF Analitik Jawapan
- Imbas kod QR ini
- Layari https://qrs.ly/tve9wcz
FORMAT UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK BAGI
SAINS TINGKATAN 3
Bahagian Item Baharu Jenis Item Jumlah Soalan Markah
Bahagian A Objektif Aneka Pilihan 20 20
Bahagian B • Dari topik Tingkatan 3 sahaja Objektif Pelbagai Bentuk 5 20
Bahagian C • Dari topik Tingkatan 3 sahaja Subjektif Respons Terhad 6 60
Subjektif Respons Terbuka
• Dari topik Tingkatan 3 sahaja
• Kemahiran Proses Sains
BAHARU
Jumlah markah: 100
KANDUNGAN Kelvin 011-1527 8088
Wilson 013-778 1667
PENTAKSIRAN FORMATIF BAB ELEKTRIK DAN KEMAGNETAN
06 ELECTRICITY AND MAGNETISM
BAB RANGSANGAN DAN GERAK BALAS
01 STIMULI AND RESPONSES 6.1 Penjanaan Tenaga Elektrik | Generation of Electricity..................... 85
6.2 Transformer | Transformers Video (m.s. 85) ...................... 85
1.1 Sistem Saraf Manusia Video (m.s. 1) ................................ 1 6.3 Penghantaran dan Pengagihan Tenaga Elektrik ....................... 86
Human Nervous System Transmission and Distribution of Electricity
6.4 Pengiraan Kos Penggunaan Elektrik ............................................. 86
1.2 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Manusia............................ 1 Calculate the Cost of Electricity Consumption
Stimuli and Responses in Humans Video (m.s. 2) Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) ................................................ 87
1.3 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Tumbuhan....................... 2 PAK-21 (m.s. 86) Modul Hebat m.s. 87
Stimuli and Responses in Plants Pentaksiran Sumatif Bab (Praktis Berformat UASA)
UASA (FORMAT Baharu) (KPS)............................................................................ 103
1.4 Kepentingan Gerak Balas terhadap Rangsangan...................... 2
dalam Haiwan Lain | Importance of Responses to Stimuli in Animals Nicholas 012-288 5285
Johnny 011-5507 1039
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP)................................................. 3 BAB TENAGA DAN KUASA
07 ENERGY AND POWER
Pentaksiran Sumatif Bab (Praktis Berformat UASA).................. 22
BAB RESPIRASI 7.1 Kerja,Tenaga dan Kuasa | Work, Energy and Power....................... 108
02 RESPIRATION
7.2 Tenaga Keupayaan dan Tenaga Kinetik ........................................ 108
2.1 Sistem Respirasi Video (m.s. 27) ....................................... 26 Potential Energy and Kinetic Energy Video (m.s. 108)
Respiratory System 7.3 Prinsip Keabadian Tenaga PAK-21 (m.s. 109) .................. 109
Principle of Conservation Energy
2.2 Pergerakan dan Pertukaran Gas di dalam Badan ..................... 27
Manusia | Movement and Exchange of Gases in the Human Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) ................................................ 110
Body Video (m.s. 27) Pentaksiran Sumatif Bab (Praktis Berformat UASA).................. 121
2.3 Kesihatan Sistem Respirasi Manusia ..................................................... 27
Health of Human Respiratory System BAB KERADIOAKTIFAN
08 RADIOACTIVITY
2.4 Adaptasi dalam Sistem Respirasi ......................................................... 27
Adaptation in Respiratory Systems 8.1 Sejarah Penemuan Keradioaktifan ................................................. 126
2.5 Pertukaran Gas dalam Tumbuhan | Gaseous .................................... 27 Discovery of Radioactivity John 017-331 3993
Exchange in Plants Hebat Sains Modul 11 (m.s. 28) Vincent 012-973 9386
8.2 Atom dan Nukleus ................................................................................. 126
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP)................................................. 28 Atom and Nucleus Video (m.s. 126)
PAK-21 (m.s. 37)
8.3 Prinsip Keabadian Tenaga .................................................................. 127
Video (m.s. 127)
Pentaksiran Sumatif Bab (Praktis Berformat UASA) Principle of Conservation Energy
UASA (FORMAT Baharu) (KPS)............................................................................ 39
8.4 Kegunaan Sinaran Radioaktif ........................................................... 127
Uses of Radioactive Radiations
BAB PENGANGKUTAN Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) ............................................... 128
03 TRANSPORTATION
Pentaksiran Sumatif Bab (Praktis Berformat UASA)
3.1 Sistem Pengangkutan dalam Organisma ......................................... 43 UASA (FORMAT Baharu) (KPS)............................................................................ 136
Transport System in Organisms Video (m.s. 43) BAB CUACA ANGKASA LEPAS
09 SPACE WEATHER
3.2 Sistem Peredaran Darah | Blood Circulatory System.......................... 43
9.1 Aktiviti Matahari yang Memberi Kesan ........................................ 141
3.3 Darah Manusia | Human Blood ................................................................... 44 kepada Bumi | Sun’s Activities that Affect the Earth
Video (m.s. 141)
3.4 Pengangkutan dalam Tumbuhan .......................................................... 44 9.2 Cuaca Angkasa | Space Weather ........................................................... 141 Untuk Pesanan DAN Semakan Stok
Transport System in Plants Video (m.s. 44) Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) .............................................. 142
PAK-21 (m.s. 146)
3.5 Sistem Peredaran Darah dalam Haiwan dan
Pentaksiran Sumatif Bab (Praktis Berformat UASA).................. 147
Sistem Pengangkutan dalam Tumbuhan.......................................... 45
Blood Circulatory System in Animals and Transport System
in Plants PAK-21 (m.s. 45)
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) ................................................ 46
Pentaksiran Sumatif Bab (Praktis Berformat UASA)
UASA (FORMAT Baharu) (KPS)............................................................................ 60 BAB PENEROKAAN ANGKASA LEPAS
10 SPACE EXPLORATION
BAB KEREAKTIFAN LOGAM
04 REACTIVITY OF METALS 10.1 Perkembangan dalam Astronomi ................................................... 150
4.1 Kepelbagaian Mineral Development in Astronomy Video (m.s. 150)
Variety of Minerals Video (m.s. 65) ............................................. 65 10.2 Perkembangan dan Teknologi dalam ............................................ 150
4.2 Siri Kereaktifan Logam | Reactivity Series of Metals ........................ 65 Penerokaan Angkasa Lepas | Development of
4.3 Pengekstrakan Logam daripada Bijihnya ....................................... 65 Technology and its Application in Space Exploration
Extraction of Metals from their Ores Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) ............................................... 151
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) ................................................ 66 Pentaksiran Sumatif Bab (Praktis Berformat UASA).................. 154
Pentaksiran Sumatif Bab (Praktis Berformat UASA).................. 73 PENTAKSIRAN SUMATIF
BAB TERMOKIMIA UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK
05 THERMOCHEMISTRY Dicetak di tengah Buku B: Amali Proses Sains (Boleh dileraikan)
5.1 Tindak Balas Endotermik dan Eksotermik .................................... 78 JAWAPAN
Dicetak di tengah Buku B: Amali Proses Sains (Edisi Pelajar)
Endothermic and Exothermic Reactions Video (m.s. 78)
Pentaksiran Formatif (Praktis DSKP) ............................................... 79
Pentaksiran Sumatif Bab (Praktis Berformat UASA).................. 81
Rekod Pentaksiran Murid Sains Tingkatan 3
Bab TP Standard Prestasi M.S. (3) Menguasai Tandatangan
(7) Belum Menguasai Guru dan Tarikh
1
Rangsangan TEMA: PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
dan Gerak
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains 3,5,6,7,8,9,10,
Balas
mengenai rangsangan dan gerak balas. 11,14,15,18
2
Respirasi Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan 3,4,5,6,7,8,9,
kefahaman tersebut.
3 2 10,11,15,17,
Pengangkutan
18,19,20,21
4
Kereaktifan Mengaplikasikan pengetahuan mengenai rangsangan dan 12,13,14,
3 gerak balas untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam 20,21
Logam
dan melaksanakan tugasan mudah
Menganalisis pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak 16,19,25
4 balas dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
Menilai pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak 16,17
5 balas dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai rangsangan dan gerak balas dalam konteks
6 penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau dalam –
melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara
kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/
budaya masyarakat.
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai 28,30,31,35,
respirasi. 36,37,38
2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 39
Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk 42
3 menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan
tugasan mudah.
4 Menganalisis pengetahuan mengenai respirasi dalam konteks 37
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
Menilai pengetahuan mengenai respirasi dalam konteks –
5 penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai respirasi dalam konteks penyelesaian masalah atau 46,48,49,50,
6 membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan 51,52,53,54
dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil 55,56,57,58
kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.
Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai 46,47,50,52,
sistem pengangkutan.
1 53,54,55,57,
58
2 Memahami sistem pengangkutan serta dapat menjelaskan 56,58,59
kefahaman tersebut.
Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sistem 59
3 pengangkutan untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam
dan melaksanakan tugasan mudah.
4 Menganalisis pengetahuan mengenai sistem pengangkutan dalam 45
konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
Menilai pengetahuan mengenai sistem pengangkutan dalam
5 konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai sistem pengangkutan dalam konteks penyelesaian
6 masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan
aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif
dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.
TEMA: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains 66
mengenai kereaktifan logam.
2 Memahami kereaktifan logam serta dapat menjelaskan 67,68,69,70,
kefahaman tersebut. 71,72
i
Bab TP Standard Prestasi M.S. (3) Menguasai Tandatangan
4 67,68,69, (7) Belum Menguasai Guru dan Tarikh
Kereaktifan 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kereaktifan logam 70,71
Logam dan dapat melaksanakan tugasan mudah. –
5 4 Menganalisispengetahuanmengenaikereaktifanlogamdalamkonteks 71
Termokimia penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
79
6 Menilai pengetahuan mengenai kereaktifan logam dalam 79
Elektrik dan 80
Kemagnetan 5 konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan 80
7 untuk melaksanakan satu tugasan. –
Tenaga dan
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains 84
Kuasa mengenai termokimia.
2 Memahami termokimia serta dapat menjelaskan kefahaman
tersebut.
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai termokimia dan
dapat melaksanakan tugasan mudah.
4 Menganalisis pengetahuan mengenai termokimia dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
Menilai pengetahuan mengenai termokimia dalam konteks
5 penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai termokimia dalam konteks penyelesaian
6 masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan
mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
TEMA: TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP
Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains 87,90,92,94,
1 mengenai elektrik dan kemagnetan. 95,96,97,98,
99,101
2 Memahami elektrik dan kemagnetan dan dapat menjelaskan 88,90,94,95,
kefahaman tersebut. 96,97,99
Mengaplikasikan pengetahuan mengenai elektrik dan 89,91,93,97
3 kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 98,100,101,
102
Menganalisis pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan 91,93,102
4 dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
Menilai pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan dalam 107
5 konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai elektrik dan kemagnetan dalam
6 konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan 86
atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru
secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/
ekonomi/ budaya masyarakat.
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains 110,12,118,
mengenai elektrik dan kemagnetan. 119
Memahami elektrik dan kemagnetan dan dapat menjelaskan 111,113,114,
2 kefahaman tersebut. 115,116,118,
119
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai elektrik dan 110,111,115,
kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 116
4 Menganalisis pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan 112,114,115,
dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau 117,120
fenomena alam.
Menilai pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan dalam 117
5 konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
ii
Bab TP Standard Prestasi M.S. (3) Menguasai Tandatangan
(7) Belum Menguasai Guru dan Tarikh
8
Keradioaktifan Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan
9 kemahiran sains mengenai elektrik dan kemagnetan dalam
Cuaca
Angkasa 6 konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau 109
Lepas dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
10 kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/
Penerokaan
budaya masyarakat.
Angkasa
Lepas 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains 128,130
mengenai keradioaktifan.
2 Memahami keradioaktifan dan dapat menjelaskan kefahaman 128,129,131,
tersebut. 133,134,135
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keradioaktifan dan 129,130,133,
dapat melaksanakan tugasan mudah. 134,135
Menganalisis pengetahuan mengenai keradioaktifan dalam 139
4 konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
Menilai pengetahuan mengenai keradioaktifan dalam konteks –
5 penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
Merekacipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran 140
sains mengenai keradioaktifan dalam konteks penyelesaian
6 masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan
mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
TEMA: PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains 142,145
mengenai cuaca angkasa lepas.
142,1143,
2 Memahami cuaca angkasa lepas dan dapat menjelaskan 144,146
kefahaman tersebut.
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai cuaca angkasa lepas 145
dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
Menganalisis pengetahuan mengenai cuaca angkasa lepas 146
4 dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
Menilai pengetahuan mengenai cuaca angkasa lepas dalam
5 konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk 149
melaksanakan satu tugasan. 146
151,153
Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan 151,152
kemahiran sains mengenai cuaca angkasa lepas dalam konteks
6 penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai penerokaan angkasa lepas.
2 Memahami penerokaan angkasa lepas dan dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai penerokaan angkasa 152
lepas dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
Menganalisis pengetahuan mengenai penerokaan angkasa lepas –
4 dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
Menilai pengetahuan mengenai penerokaan angkasa lepas 156
5 dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
Merekacipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai penerokaan angkasa lepas dalam konteks
6 penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam 153
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
iii
01BAB RANGSANGAN DAN GERAK BALAS
STIMULI AND RESPONSES
Video 1.1 1.1 Sistem Saraf Manusia | Human Nervous System (SP 1.1.1, 1.1.2, 1.1,3) Buku Teks: m.s. 4 – 10 Bab 01
Sistem Saraf Manusia/ Human Nervous System
Tindakan terkawal/ Voluntary action Tindakan luar kawal / Involuntary action
1 Reseptor cahaya di mata 2 1 Reseptor sakit di kulit mengesan
mengesan bola dan 3 objek tajam dan menghantar
isyarat ke saraf tunjang.
menghantar isyarat ke otak. 1
Light receptor in the eye Pain receptors in skin capture
something sharp and send the signal
captures a ball and send the
signal to brain. to spinal cord.
2 Otak mentafsir impuls 2 Saraf tunjang mentafsir impuls 2
untuk menghasilkan gerak untuk menghasilkan gerak balas
balas.
ke otot.
Brain interprets the impulse to Spinal cord interprets the impulse to
produce response.
produce response to muscle.
3 Otak menghantar impuls
ke otot untuk menangkap 3 Otot mengangkat kaki dengan 3
bola. segera.
1
Brain sends the impulse to The muscle lift the foot immediately.
muscle to catch the ball.
1.2 RangsangandanGerakBalasdalamManusia|StimuliandResponsesinHumans Buku Teks: m.s. 11 – 29
Video 1.2 Mekanisme pendengaran/ Mechanism of Hearing Buku Teks: m.s. 17
1 2 3 4 5
Bunyi masuk Cuping telinga terima
ke dalam dan kumpulkan Salur Gegendang Tulang osikel
telinga. gelombang bunyi. telinga. telinga bergetar. menguatkan getaran.
Sound Earlobe receives and Ear Eardrum vibrates. Ossicle bones amplified
enters ear. gathers sound waves. canal. vibrations.
6 7 8 9 10
Jendela
bujur Koklea menukarkan getaran Saraf Otak Bunyi
Oval window bunyi kepada impuls saraf auditori Brain ditafsirkan
Cochlea convert sound Auditory Sound is
vibrations to nerve impulses nerve interpreted
Mekanisme Penglihatan/ Mechanism of Sight Buku Teks: m.s. 18
Sinar cahaya Melalui kornea, gelemair, Cahaya sampai ke retina dan Otak mentafsirkan
memasuki kanta mata dan gelemaca. merangsang fotoreseptor untuk impuls saraf.
mata. Pass through the cornea, menghasilkan impuls saraf. The brain interprets
Light rays aqueous humour, eye lens The light rays reach retina and stimulate the nerve impulses.
enter the eye. and vitreous humour. photoreceptors to produce nerve
impulses.
1
1.3 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Tumbuhan | Stimuli and Responses in Plants Buku Teks: m.s. 30 – 35
Video 1.3 Sentuhan Cahaya
Touch Light
Bab 01 Tigmotropisme (+) Fototropisme (+)
Thigmotropism (+) Phototropism (+)
Geotropisme (–)
Geotropism (–)
Tropisme positif (+) Graviti Tigmotropisme (–)
Positive tropism (+) Gravity Thigmotropism (–)
• Bahagian yang
Geotropisme (+) Air
tumbuh ke arah Geotropism (+) Water
rangsangan.
The part of a plant Hidrotropisme (+)
which grows towards a Hydrotropism (+)
stimulus.
Tropisme negatif (–)
Negative tropism (–)
• Bahagian yang
menjauhi rangsangan.
The part of a plant
which grows away from
a stimulus.
1.4 Kepentingan Gerak Balas terhadap Rangsangan dalam Haiwan Lain
Importance of Responses to Stimuli in Animals Buku Teks: m.s. 36 – 39
Penglihatan Stereoskopik dan Monokular/ Stereoscopic and Monocular Vision Buku Teks: m.s. 36
Burung Arnab
hantu Rabbit
Owl
Pertindihan besar/ Large overlap Kedudukan mata Pertindihan kecil/ Small overlap
Location of eye
Penglihatan stereoskopik Penglihatan monokular
Stereoscopic vision Medan penglihatan Monocular vision
Field of vision
• Terletak di hadapan kepala • Terletak di sisi kepala
At the front of the head Kepentingan At the sides of the head
penglihatan
• Kecil, bertindih banyak Important of vision • Besar, bertindih sedikit
Narrow, large overlap Wide, small overlap
Contoh/ Examples
• Dapat menganggar jarak yang baik • Boleh mengesan musuh dalam
untuk memburu pelbagai arah
Can estimate distance accurately to hunt Can see predators in all directions
• Melihat imej tiga dimensi • Melihat imej dua dimensi
See things in three dimensions See things in two dimensions
• Manusia, harimau, kucing • Tikus, ayam, ikan
Human beings, tiger, cat Rats, chicken, fish
2
PENTAKSIRAN FORMATIF (PRAKTIS DSKP)
1.1 Sistem Saraf Manusia | Human Nervous System (Sp 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3)
A 1 (Apakah jenis sistem saraf?) Kelaskan struktur yang berlabel pada rajah di bawah mengikut mengikut
jenis sistem saraf. Buku Teks: m.s. 4 TP1
SP 1.1.1 (What is the type of nervous system?) Classify the labelled structures on the diagram below according to their type of Bab 01
nervous system.
Otak Saraf kranium Strategi ini berguna untuk membantu murid memahami analisis
Brain Cranial nerve masalah dan meneliti perkara dari pelbagai sudut pandangan.
Saraf tunjang Saraf spina
Spinal cord Spinal nerve
(a) Sistem saraf periferi (b) Sistem saraf pusat Teknik 5W1H
Peripheral nervous system Central nervous system
Saraf kranium / Cranial nerve Otak / Brain
Saraf spina / Spinal nerve Saraf tunjang / Spinal cord
2 ( Apakah komponennya?) Isikan tempat kosong di bawah tentang komponen dengan fungsinya yangSP 1.1.1
betul. Buku Teks: m.s. 5 TP2
(What is the component?) Fill in the blanks below about the components with their correct function.
Otak Efektor Reseptor Sel saraf
Brain Effector Receptor Nerve cells
Fungsi Komponen
Function Component
(a) Menghasilkan gerak balas Efektor
Produces response Effector
(b) Mentafsir impuls dan menghasilkan maklumat Otak
Intepret impulse and produce information Brain
(c) Membawa impuls Sel saraf
Carry impulse Nerve cells
(d) Mengesan rangsangan dan menghasilkan impuls Reseptor
Detects stimulus and produces impulse Receptor
Jawapan TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 3 74
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut 3 74
Kata Laluan:
saraf123 3
B 1 (a) ( Apakah jenis tindakan?) Isikan kotak di bawah dengan perkataan tindakan terkawal atau tindakan
Bab 01 luar kawal berdasarkan gambar berikut. Buku Teks: m.s. 6 TP3
SP 1.1.2 (What is the type of action?) Fill the box below with the words voluntary action or involuntary action based on the
following pictures. T3-B1-o
(i) T3-B1-n (ii)
Tindakan luar terkawal L
Involuntary action
Tindakan terkawal
T3-B1-p Voluntary action
(iii) (iv)
Tindakan terkawal Tindakan luar terkawal
Voluntary action Involuntary action
(b) Tandakan () pernyataan benar dan () pernyataan palsu tentang tindakan terkawal dan tindakan
luar kawal. Buku Teks: m.s. 6 TP2
Mark () the correct statement and () the false statement about voluntary or involuntary action.
(i) Tindakan luar kawal ialah tindakan yang disedari
Involuntary action is a concious action
(ii) Tindakan terkawal ialah tindakan yang disedari
Voluntary action is a concious action Jawapan
(iii) Tindakan terkawal melibatkan otak
Voluntary action involve the brain Kata Laluan:
angkut123
(iv) Tindakan luar kawal melibatkan otak
Involuntary action involve the brain
4
2 (a) (Bagaimanakah tindakan saraf berlaku?) Lengkapkan rajah di bawah bagi menerangkan tindakan
saraf mengikut urutan yang betul. Buku Teks: m.s. 6 TP1
(How does action of nervous system occurs?) Complete the diagram below to explain the action of nervous system
in correct sequence.
SP 1.1.2
Rangsangan (i) Reseptor Sel saraf
Stimulus Bab 01ReceptorNerve cells
(iii) Efektor Sel saraf (ii) Otak
Efector Nerve cells Brain
(b) (i) (Bagaimanakah tindakan terkawal berlaku?) Terangkan aliran impuls dalam tindakan terkawal
di bawah.
(How does voluntary action occurs?) Explain the impulse flow for the voluntary action below.
Aminah sedang melihat bunga yang cantik
Aminah is looking at Seeing a beautiful flowers
Ransangan/ Stimulus: Reseptor/ Receptor: Impuls saraf
Bunga Mata Nerves impulse
Flowers Eye
Gerak balas / Response: Efektor/ Efector: Impuls saraf Otak
Memetik bunga Tangan Nerves impulse Brain
Pick the flowers Hand
Jawapan
Kata Laluan:
edar123
5
(ii) ( Bagaimanakah tindakan luar kawal berlaku?) Terangkan aliran impuls dalam tindakan luar kawal
di bawah. Buku Teks: m.s. 8 TP3
(How does involuntary action occurs?) Explain the impulse flow for the involuntary action below.
Bab 01
Alif terpijak paku di lantai tanpa sengaja
Alif accidentally stepped on nails on the floor
Ransangan/ Stimulus: Reseptor/ Receptor: Impuls saraf
Paku Kulit kaki Nerves impulse
Nails Skin of leg
Gerak balas / Response: Efektor/ Efector: Impuls saraf Saraf tanjung
Melompat jauh Kaki Nerves impulse Spinal cord
Jump away Leg
3 Apakah kesannya sekiranya berlaku kecederaan pada sistem saraf? Tandakan () dalam kotak dibawah.
What is the effect if there is an injury in the nervous system? Mark () in the box below. Buku Teks: m.s. 10 TP2
SP 1.1.3
(a) Lumpuh keseluruhan badan (d) Mengalami cirit birit
Completely paralysed Having diarrhea
(b) Kehilangan ingatan (e) Lumpuh sementara
Loss of memory Temporarily paralyzed
(c) Penuaan yang cepat (f) Otot lengan berasa kebas
Fast aging Muscles feeling numb
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 3 73
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut
Jawapan
3 78
TP 3 Mengaplikasi pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas untuk menerangkan kejadian 37
atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah 6
Kata Laluan:
jantung123
6
1.2 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Manusia (SP 1.2.1, 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4, 1.2.5)
Stimuli and Responses in Human
C 1 Rajah di bawah menunjukkan lima organ deria. Buku Teks: m.s. 11
Diagram below shows five sensory organs.
SP 1.2.1
(i) Mata
(iv) Kulit Eye Bab 01
Skin
(ii) Telinga
(v) Lidah Ear
Tongue
(iii) Hidung
Nose
(a) (Apakah nama organ?) Labelkan organ-organ itu. TP1
(What are the name of organs?) Label the organs.
(b) Isikan rangsangan yang betul bagi setiap organ. TP2
Fill in the correct stimulus for each organ.
Organ Rangsangan
Organ Stimulus
(i) Telinga Bunyi
Ear Sound
(ii) Mata Cahaya
Eye Light
(iii) Lidah Bahan kimia dalam makanan
Tongue Chemicals in food
(iv) Kulit Sentuhan
Skin Touch
(v) Hidung Bahan kimia dalam udara
Nose Chemicals in air
2 Isikan tempat kosong di bawah tentang fotoreseptor dengan fungsinya. Buku Teks: m.s. 13 TP2
Fill in the blanks below about the photoreceptors with their correct function.
SP 1.2.1
Fotoreseptor (Apakah peranannya?) Fungsi
Photoreceptors (What its role?) Function
(a) Sel kon Peka kepada warna cahaya dalam keadaan cerah
Cone cell Sensitive to light colour in bright condition
(b) Sel rod Peka kepada keamatan cahaya yang berbeza
Rod cell Sensitive to different light intensity
Jawapan TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 3 75
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 77
Kata Laluan:
injap123 7
3 Rajah di bawah menunjukkan mata manusia. Buku Teks: m.s. 12 TP1
Diagram below shows the human eye.
Bab 01
Retina Gelemaca Kornea Saraf optik
SP 1.2.1 Retina Vitreous humor Cornea Optical nerve
(a) Kornea (b) Gelemaca
Cornea Vitreous humor
(c) Retina
Retina
(d) Saraf optik
Optical nerve
(Di manakah bahagian mata?) Labelkan bahagian mata dengan menggunakan perkataan yang disediakan.
(Where are the parts of the eye?) Label parts of the eye by using the words given.
SP 1.2.1 4 Rajah di bawah menunjukkan telinga manusia. Buku Teks: m.s. 13 TP1
Diagram below shows the human ear.
Koklea Gegendang telinga Osikel Tiub Eustachio Salur separuh bulat
Cochlea Eardrum Ossicle Eustachian tube Semicircular canal
(i) Osikel (ii) Salur separuh bulat
Ossicle Semicircular canal
(iii) Koklea
Cochlea
(iv) Tiub Eustachio
Eustachian tube
(v) Gegendang telinga
Eardrum
(a) ( Di manakah bahagian telinga?) Labelkan bahagian telinga dengan menggunakan perkataan yang Jawapan
disediakan.
(Where are the parts of the ear?) Label parts of the ear by using the words given.
Kata Laluan:
vena123
8
(b) Nyatakan di bahagian telinga yang manakah struktur berikut terletak. Buku Teks: m.s. 14 TP1
State which part of the ear the following structures are located.
Struktur Kedudukan
Structure Position
(i) Gegendang telinga Telinga tengah
Eardrum Middle ear
(ii) Salur telinga Telinga luar
Ear canal Outer ear
(iii) Koklea Telinga dalam
Cochlea Inner ear
SP 1.2.1
Bab 01
5 Garis jawapan yang betul tentang organ hidung di bawah. Buku Teks: m.s. 15 TP2
Underline the correct answer about the nose organ below.
Sel deria bau
Smell sensory cells
Rongga hidung
Nose cavity
Hidung adalah organ deria ( sentuhan / bau ).Terdapat 10 juta sel deria (bau / rasa) di bahagian atas
rongga hidung. Sel deria bau amat ( halus / besar) dan diselaputi dengan lapisan ( lemak / mukus ). Bahan
kimia di dalam udara akan ( melarut / terapung ) di dalam lapisan (mukus / air) dan merangsang sel deria
bau untuk menghasilkan ( impuls/ getaran) saraf yang seterusnya dihantar ke ( telinga / otak ) untuk
ditafsirkan.
The nose is a ( touch / smell ) sensory organ. There are 10 million ( smell / taste) sensory cells at the upper part of the
nose cavity. The sensory cells are so ( small / big ) and coated with layers of ( fat / mucus ). The chemical substances in the
air ( dissolve / float ) in the (mucus / water ) layer and stimulates the smell sensory cells to produce ( impulse/ vibration)
nerves that are then sent to the ( ear / brain ) to be interpreted.
Jawapan TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 3 7 12
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 78
Kata Laluan:
beza123 9
6 (a) (Apakah bahagiannya?) Isikan tempat kosong di bawah dengan istilah yang betul tentang struktur
lidah. Buku Teks: m.s. 15 TP2
(What its part?) Fill in the blanks below with the correct terms about the tongue structure.
Bab 01
Penerangan Bahagian
SP 1.2.1 Description Part
(i) Melapisi permukaan papila Tunas rasa
Cover the papillae surface Taste buds
(ii) Terdapat pada tunas rasa Reseptor rasa
Presence on the taste buds Taste receptor
(iii) Bintil-bintil kecil pada permukaan lidah Buku Teks: m.s. 15 Papila
(b) Tiny bumps on the tongue surface Papillae
Rajah di bawah menunjukkan struktur lidah manusia. TP1
The diagram below shows the structure of the human tongue.
Tunas rasa Sel penyokong Liang Papila Reseptor rasa
Taste bud Supporting cell Pore Papillae Taste receptor
(i) Tunas rasa (ii) Liang
Taste bud Pore
(iii) Sel penyokong
Supporting cell
(iv) Reseptor rasa
Taste receptor
(v) Papila
Papillae
(Di manakah bahagian lidah?) Labelkan strukturnya menggunakan perkataan yang diberi.
(Where are the parts of the tongue?) Label the structure using the given words.
(c) Lengkapkan pernyataan di bawah mengenai fungsi tunas rasa pada lidah. Jawapan
Complete the statements below about the function of taste buds on the tongue.
Kata Laluan:
(i) Apabila makanan dikunyah, bahan kimia dalam makanan akan melarut dalam air liur . tekan123
When food is chewed, the chemical substances in the food will dissolve in the saliva .
(ii) Bahan kimia yang terlarut akan meresap dalam tunas rasa melalui liang dan
merangsang reseptor rasa untuk menghasilkan implus saraf.
The dissolved chemicals will difuse into the taste buds through the pores and stimulate the
taste receptors to produce nerve impulses.
(iii) Impuls saraf dihantar ke otak dan ditafsirkan sebagai rasa manis , masin ,
masam , pahit , umami atau kombinasi rasa asas.
Nerve impulses are sent to the brain and interpreted as sweet , salty , sour ,
bitter , umami or a combination of basic tastes.
10
(d) Rajah di bawah menunjukkan lidah manusia. Setiap kawasan pada lidah manusia peka terhadap rasa
yang tertentu. Buku Teks: m.s. 15 TP2
Diagram belows shows a human tongue. Each areas of the tongue is sensitive to certain taste.
P
SP 1.2.1 Q
T
Bab 01
R
S
Isikan jadual dengan jenis rasa. Berikan satu contoh makanan yang dirasai oleh kawasan itu.
Fill in the table with type of taste. Give one food as exmple that can be tasted in the area.
Kawasan Jenis rasa Contoh
Area Type of taste Example
P
Pahit Peria
Q Bitter Bitter gourd
R Masam Lemon
Sour Lemon
S
Masin Ikan masin
T Salty Salted fish
Manis Gula
Sweet Sugar
Umami Keju
Umami Cheese
7 (a) Isikan tempat kosong di bawah dengan istilah yang betul tentang kulit manusia.
Fill in the blanks below with the correct terms about the human skin. Buku Teks: m.s. 16 TP2
Jawapan Penerangan Bahagian
Description Part
Kata Laluan:
sihat123 (i) Lapisan nipis di bahagian luar kulit Epidermis
Thin layer on the outer part of the skin Epidermis
(ii) Organ deria paling besar bagi manusia Kulit
Human largest sensory organ Skin
(iii) Lapisan dalam bagi kulit manusia Dermis
Inner layer of the human skin Dermis
(iv) Impuls yang dihantar melalui sistem saraf ke otak Impuls saraf
Impulse that is sent through the nerve system to the brain Nerve impulse
11
(b) Rajah di bawah menunjukkan bahagian kulit manusia. Buku Teks: m.s. 16
Diagram belows shows part of the human skin.
ST UV
Rambut
Hair
Bab 01 Epidermis
Epidermis
Dermis
Dermis
W
Tisu penyambung
Connective tissue
(i) (Apakah namanya?) Namakan reseptor S, T, U, V dan W di dalam jadual berikut. TP1
(What its name?) Name S, T, U, V and W receptors in the following table.
S: Reseptor haba / Heat receptor
T: Reseptor sentuhan / Touch receptor
U: Reseptor sakit / Pain receptor
V: Reseptor sejuk / Cold receptor
W: Reseptor tekanan / Pressure receptor
(ii) Tentukan reseptor mengikut fungsinya. Buku Teks: m.s. 16 TP2
Determine the receptors according to its function.
(Apakah kepentingannya?) Fungsi (Di manakah ia berlaku?) Reseptor
(What its importance?) Function (Where does it occur?) Receptor
W
Mengesan rangsangan tekanan
Detect pressure stimulus S
Mengesan rangsangan haba U
Detect heat stimulus
V
Mengesan rangsangan sakit
Detect pain stimulus T
Mengesan rangsangan sejuk
Detect cold stimulus
Mengesan rangsangan sentuhan
Detect touch stimulus
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. Jawapan
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
3 7 22
12 3 7 38
Kata Laluan:
manusia123
D 1 (Bagaimanakah ia berlaku?) Lengkapkan ayat di bawah untuk menjelaskan mekanisma pendengaran.
SP 1.2.2 Buku Teks: m.s. 17 TP1
(How does it occur?) Complete the sentences below to explain the hearing mechanism.
(a) Gelombang bunyi dikumpul oleh cuping telinga dan disalur ke gegendang telinga .
Sound waves are collected by the pinna and flowed into the eardrum .
(b) Apabila gelombang bunyi terkena gegendang telinga , maka bahagian itu akan bergetar. Bab 01
Getaran itu diperkuatkan oleh tulang osikel dan dihantar ke koklea .
When the sound vibration hit the eardrum , this section will vibrate. The vibrations will be amplified by
the ossicles bones and sent to the cochlea .
(c) Sel saraf di dalam koklea menukarkan getaran bunyi kepada impuls saraf .
Nerve cells in the cochlea change the sound vibrations to nerve impulses .
(d) S araf auditori menghantar impuls saraf ke otak untuk ditafsirkan
sebagai bunyi .
Auditory nerve sent the nerve impulses to the brain to be interpreted as sound .
2 Rajah menunjukkan mekanisme penglihatan manusia. Buku Teks: m.s. 13 TP2
Diagram shows the mechanism for sight in human.
SP 1.2.2
Kornea Retina
Cornea Retina
Otak
Brain
Saraf optik
Optic nerve
Nyatakan apa yang berlaku pada bahagian berlabel di dalam rajah:
State what happens to the labelled parts structures in the diagram:
(a) Kornea Sinar cahaya memasuki mata melalui kornea
Cornea Light rays enter the eye through the cornea
(b) Retina Sinar cahaya merangsang fotoreseptor pada retina
Retina Light rays stimulate the photoreceptors on the retina
(c) Saraf optik Impuls saraf dihantar ke otak untuk ditafsir
Optical nerve Nerve impulses sent to the brain to be interpreted
Jawapan TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 3 7 10
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 73
Kata Laluan:
darah123 13
E 1 (a) Lengkapkan jadual di bawah mengenai faktor kepekaan kulit dan contonhya.
Complete the table below the factors of skin sensitivity and its examples. Buku Teks: m.s. 19 TP2
Bab 01
Faktor / Factor Contoh / Example
SP 1.2.3 (i) Bilangan reseptor
Hujung jari sangat peka kerana bilangan reseptor
Number of receptors paling banyak .
Fingertips most sensitive because number of receptors is
(ii) Ketebalan epidermis the most .
kulit
Thickness of the skin Tapak kaki paling kurang peka sebab epidermis
epidermis kulit paling tebal
Below the feet least sensitive because the skin epidermis is
the most thick
(b) Lihat gambar A and B. Buku Teks: m.s. 19 TP5
Look at picture A and B.
AB
(i) Berdasarkan gambar A, bolehkah seorang yang buta dapat membaca? Wajarkan.
Based on picture A, can a bind person able to read? Justify your answer.
Ya. Orang buta menggunakan hujung jari untuk membaca Braille sebab hujung jari mempunyai
lapisan epidermis yang nipis dan banyak reseptor.
Yes. Blind people use fingertips to read Braille because fingertips have thin epidermal layer and many
receptors.
(ii) Berdasarkan gambar B, kenapakah suntikan diberi pada atas lengan?
Based on picture B, why are injections given on the forearms?
Bahagian kulit ini mempunyai lapisan epidermal yang tebal, maka kurang sakit.
These parts of skin have thick epidermal layer, so less painful.
(c) Ahmad sedang makan ayam goreng dengan nasi. Apakah dua deria yang digunakan oleh Ahmad?
Ahmad is eating fried chicken with rice. What are the two senses used by Ahmad? Buku Teks: m.s. 19 TP5
Deria bau dan deria rasa
Sense of smell and sense of taste
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut Jawapan
3 76
TP 5 Menilai pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas dalam konteks penyelesaian masalah 37
dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. 3
Kata Laluan:
trans123
14
F 1 Isikan tempat kosong tentang had deria penglihatan dengan jawapan yang diberi.
Fill in the blanks about the limitation of sight with the given answer. Buku Teks: m.s. 24 TP1
SP 1.2.4
had keupayaan mata serentak mentafsir berbeza titik buta
limitation in the ability of the eye simultaneously interpret differently blind spot
(a) (Apakah maksudnya?) Had deria penglihatan ialah had keupayaan mata untuk melihat Bab 01
objek.
(What its meaning?) The limitation of sight is the limitation in the ability of the eye to see objects.
(b) (Apakah yang berlaku?) Ilusi optik berlaku adalah satu keadaan dimana objek dilihat berbeza
daripada keadaan sebenar.
(What happens?) An optical illusion occurs when an object is seen differently than it actually is.
(c) (Bagaimanakah ia berlaku?) Ilusi optik berlaku disebabkan oleh otak tidak dapat mentafsir
dengan tepat objek yang dilihat oleh mata.
(How does it happen?) Optical illusions occur due to the brain not being able to accurately interpret the
object seen by the eyes.
(d) (Di manakah ia berlaku?) Imej yang jatuh pada titik buta tidak dapat dilihat.
(Where does it occur?) Images that fall on the blind spot cannot be seen.
(e) ( Bagaimanakah ia berlaku?) Kita tidak menyedari kehadiran titik buta kerana imej bagi objek yang
sama tidak mungkin jatuh pada kedua-dua bintik buta mata secara serentak .
(How does it happen?) We are not aware of the presence of a blind spot because the image of the same object
cannot fall on both blind spots of the eye simultaneously .
2 Tandakan () pernyataan yang benar tentang had deria penglihatan. Buku Teks: m.s. 27 TP1
Mark () the true statement about the limitation of sight.
SP 1.2.4
Pernyataan/ Statement
(a) Semua orang mempunyai julat frekuensi pendengaran yang sama.
Everyone has the same frequency range of hearing.
(b) Telinga manusia hanya dapat mendengar bunyi di antara julat 20 Hz hingga 20 000 Hz.
The human ear can only hear sounds in the range of 20 Hz to 20 000 Hz.
(c) Semakin meningkat usia, julat frekuensi pendengaran semakin meningkat.
As we get older, our hearing range increases.
(d) Had deria pendengaran adalah had keupayaan telinga untuk mendengar bunyi.
The limitation of hearing is the limitation in ability of the ear to hear sound.
(f) Gegendang telinga menjadi kurang kenyal apabila meningkat usia.
The eardrum becomes less elastic as we age.
Jawapan
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 3 78
Kata Laluan: 15
tisu123
G 1 Lengkapkan pernyataan di bawah tentang kecacatan penglihatan. Buku Teks: m.s. 26 TP2
Complete the statements below about visual impairment.
Bab 01
Jenis kecacatan Penerangan Cara pembetulan
SP 1.2.4 Type of defect Description Way to correct
(a) Rabun jauh (i) Objek yang jauh tidak dapat dilihat (iv) Kecacatan ini boleh
Short-sightedness
dengan jelas. dibetulkan dengan
Distant objects cannot be seen clearly. menggunakan kanta
(ii) Kedudukan imej berada di hadapan retina. cekung .
The position of the image is in front of the retina.
(iii) Kanta mata terlalu tebal atau bebola mata This defect can be corrected
by using concave lenses .
terlalu panjang .
The lens is too thick or the eyeball is too long .
(b) Rabun jauh (i) Objek yang dekat tidak dapat dilihat (iv) Kecacatan ini boleh
Long-sightedness
dengan jelas. dibetulkan dengan
Close objects cannot be seen clearly. menggunakan kanta
(ii) Kedudukan imej berada di belakang retina. cembung .
The position of the image is behind of the retina.
(iii) Kanta mata terlalu nipis atau bebola mata This defect can be corrected
terlalu pendek . by using convex lenses .
The lens is too thin or the eyeball is too short .
(c) Astigmatisme (i) Sesetengah bahagian imej kelihatan (iii) Kecacatan ini boleh
Astigmatism kabur tanpa mengira jarak objek.
Some parts of the image appear blurry dibetulkan dengan
menggunakan kanta
regardless of the distance of the object. silinder .
(ii) Permukaan lengkungan kornea atau kanta This defect can be corrected
yang tidak sekata . by using a cylindrical
Uneven curved surface of the cornea or lens. lens .
2 Lengkapkan pernyataan di bawah tentang kecacatan pendengaran. Buku Teks: m.s. 26 TP2SP 1.2.4
Complete the statements below about hearing impairment. Jawapan
(a) Kecacatan pendengaran boleh berlaku akibat jangkitan mikroorganisma , kecederaan ,
proses penuaan atau bunyi kuat yang berlarutan.
Hearing impairment can occur as a result of microorganism infection, injury , the aging process or
prolonged loud noise.
(b) Gegendang telinga yang pecah dan kerosakan pada osikel boleh dibetulkan dengan ubat-ubatan
ataupun pembedahan .
A ruptured eardrum and damage to the ossicle can be corrected with medication or surgery .
(c) Kerosakan pada koklea boleh dibetulkan dengan menggunakan implan koklea .
Damage to the cochlea can be corrected by using a cochlear implant .
(d) Sehingga kini, masih tiada cara untuk membetulkan kerosakan pada saraf auditori .
To date, there is still no way to correct damage to the auditory nerve .
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 21
16 Kata Laluan:
xilem123
H 1 Padankan objek-objek berikut dengan kegunaannya untuk meningkatkan keupayaan organ deria.
Match the following objects with their uses to improve the ability of the sense organs. Buku Teks: m.s. 25 – 27 TP2
SP 1.2.5
(a) Kanta pembesar Mendengar denyutan jantung
Magnitying glass Hear heartbeat Bab 01
(b) Teleskop Memperbesar imej objek
Telescope Enlarge the image of objects
(c) Binokular Melihat objek di ruang angkasa
Binoculars Observe objects in space
(d) Stetoskop Melihat objek yang jauh
Stethoscope Observe distant objects
(e) Mikrofon Membesarkan suara
Microphone Amplify sound
2 Rajah di bawah menunjukkan situasi di kawasan rumah Siti yang terlalu bising.
The diagram below shows the situation in the area of S iti’s house which is too noisy. Buku Teks: m.s. 28 TP3
SP 1.2.5
(a) Apakah organ deria yang terjejas dalam keadaan itu?
What sensory organ is affected in the condition?
Telinga // Deria pendengaran
Ears// Hearing sense
(b) Nyatakan kesan yang dialami oleh Siti dalam keadaan tersebut.
State the effect experienced by Siti in that situation.
Kerosakkan pada organ deria pendengaran.
Damage to the hearing organ.
(c) Apakah langkah yang boleh diambil untuk menjaga kesihatan deria organnya?
What steps can be taken to maintain the health of his sensory organs?
Memasang penyerap bunyi pada dinding rumah// Memasang pintu dan tingkap kalis bunyi// Pindah
ke kawasan yang kurang pencemaran bunyi. (Mana-mana jawapan yang sesuai)
Install sound absorbers on the walls of the house// Install soundproof doors and windows// Move to an area with
less noise pollution. (Any suitable answer)
Jawapan TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 75
Kata Laluan:
unik123 TP 3 Mengaplikasikan pengetuan mengenai rangsangan dan gerak balas untuk menerangkan kejadian 37
atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. 3
17
1.3 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Tumbuhan (SP 1.3.1, 1.3.2, 1.3.3)
Stimuli and Responses in Plants
I 1 Bandingkan gerak balas tropisme dan gerakan nastik. Buku Teks: m.s. 30 TP1
Compare tropism and nastic movement.
Bab 01
Persamaan Gerakan nastik
SP 1.3.1 Similarity Nastic movement
Gerak balas tropisme
Tropism movement
(a) Gerak balas terhadap ransangan sentuhan
Responses towards touch stimulus
Perbezaan
Difference
Gerak balas tropisme Gerakan nastik
Tropism movement Nastic movement
(b) Gerak balas berlaku dengan perlahan (c) Gerak balas berlaku dengan cepat
Response occurs slowly Response occurs quickly
2 (Apakah jenis gerak balas?) Padankan pernyataan dengan jenis gerak balas. Buku Teks: m.s. 34 TP2
(What is the type of response?) Match the statements to the type of response.
SP 1.3.1
Daun pokok semalu menguncup dengan cepat Gerakan nastik
apabila disentuh. Nastic movement
Mimosa pudica leaves quickly fold when touched.
Pokok orkid tumbuh di dahan pokok kayu yang
tinggi.
Orchid plant grows on tall tree branch.
Batang pokok seri pagi melilit objek sokongan. Gerak balas tropisme
Stem of morning glory coil around a supporting object. Tropism response
Bunga matahari kembang ke arah barat pada
waktu petang.
Sunflowers bloom to the west in the evening.
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. Jawapan
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
3 73
18 3 74
Kata Laluan:
nastik123
J 1 Tropisme berlaku apabila tumbuhan respons kepada ransangan luaran. Lengkapkan jenis gerak balas dan
penerangan gerak balas ini. Buku Teks: m.s. 34 TP2
SP 1.3.2 Tropism occurs when plants respond to external stimuli. Complete the type of response and its explanation.
Contoh Jenis gerak balas dan penerangan Bab 01
Example Type of response and explanation
(a)
(i) Jenis gerak balas/ Type of response:
(b) Geotropisme/ Geotropism
(ii) Penerangan/ Explaination:
Tumbuhan tumbuh ke arah negatif geotropisme
Plants grow towards negative geotropism
(i) Jenis gerak balas/ Type of response:
Tigmotropisme/ Thigmotropism
(ii) Penerangan/ Explaination:
Tumbuhan tumbuh untuk mendapatkan sokongan .
Plants grow to get support .
SP 1.3.2 (c) (i) Jenis gerak balas/ Type of response:
Fototropisme /Phototropism
(ii) Penerangan/ Explaination:
Tumbuhan tumbuh atau membengkok untuk mendapat
cahaya .
Plants grow or bend to get sunlight .
2 Gariskan jawapan yang betul bagi pernyataan di bawah. Buku Teks: m.s. 33 – 34 TP3
Underline the correct answer for the statement below.
(a) ( Pucuk / Akar) menunjukkan negatif geotropisme apabila sentiasa tumbuh tegak ke atas.
( Shoot / Root ) shows negative geotropism as it is always growing upwards.
(b) Pucuk menunjukkan ( hidrotropisme / fototropisme) positif kerana tumbuh ke arah cahaya.
Shoot shows positive ( hydropism / phototropisme ) because it grows toward the light.
(c) ( Pucuk / Akar) tumbuhan menunjukkan hidrotropisme positif apabila tumbuh ke arah sumber air.
Plant ( shoot / root ) shows positive hydrotropism when it grows toward source of water.
Jawapan TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 76
3
Kata Laluan: TP 3 Mengaplikasi pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas untuk menerangkan kejadian 7
garis123 atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah
3
19
1.3 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Haiwan (SP 1.4.1, 1.4.2)
Stimuli and Responses in Animals
Bab 01 K 1 Setengah haiwan mempunyai penglihatan stereoskopik dan penglihatan monokular.
Some animals have stereoscopic vision and monocular vision. Buku Teks: m.s. 36 TP2
SP 1.4.1
(a) Nyatakan dua contoh haiwan bagi setiap jenis penglihatan.
State two examples of animals for each type of vision.
Jenis penglihatan
Type of vision
Stereoskopik Monokular
Stereoscopic Monocular
(i) Kucing, burung hantu (ii) Arnab, tikus
Cat, owl Rabbit, mice
(b) Lengkapkan jadual di bawah bagi perbezaan antara stereoskopik dan penglihatan monokular.
Complete the table below for the differences between stereoscopic vision and monocular vision.
Penglihatan stereoskopik Kedudukan Penglihatan monocular
Stereoscopic vision Position Monocular vision
(i) Terletak di hadapan kepala Medan (ii) Terletak di sisi kepala
In front of the head penglihatan Each side of the head
Visual field
(iii) Keluasan kecil . Bertindih (iv) Keluasan besar . Bertindih
dengan banyak dengan sedikit
Smaller area. Overlap a lot Bigger area. Overlap a little
(v) Tiga dimensi imej Imej dimensi (iv) Dua dimensi imej
Three image dimensions Image dimension Two image dimensions
2 Isikan jenis penglihatan dan fungsi jenis penglihatan itu kepada burung hantu dan tikus.SP 1.4.1
Fill in the type of vision and the function of the type of vision to the owl and the mice. Buku Teks: m.s. 34 TP2
(a) (i) Jenis penglihatan/ Type of vision:
Penglihatan stereoskopik /Stereoscopic vision
(ii) Fungsi/ Function:
Keupayaan menganggar jarak yang baik
Ability to estimate distance very well
(b) (i) Jenis penglihatan/ Type of vision: Jawapan
20
Penglihatan monokular /Monocular vision Kata Laluan:
tikus123
(ii) Fungsi/ Function:
Medan penglihatan luas , maka mudah untuk mengesan
musuh dari mana-mana arah
Wide vision area , easy to detect enemies from any distance
3 Lengkapkan perenggan di bawah mengenai pendengaran haiwan. Buku Teks: m.s. 37 TP1
Complete the passage below about the hearing of animals.
SP 1.4.1
Pendengaran stereofonik ialah pendengaran dengan menggunakan kedua-dua belah telinga.
Pendengaran ini membolehkan kita menentukan arah dan lokasi bunyi. Telinga Bab 01
yang lebih dekat dengan sumber bunyi akan mendengar bunyi dengan lebih jelas dan
lebih kuat . Perbezaan masa dan kekuatan bunyi yang diterima oleh kedua-
dua belah telinga dikesan oleh otak .
Stereophonic hearing is hearing which uses both ears. This hearing helps us to determine the
direction and location of the sound. The ear which is closer to the source will hear the
sound clearer and louder . The time difference and sound strength received
by both ears will be detected by the brain .
4 Rajah menunjukkan julat frekuensi pendengaran bagi haiwan. Buku Teks: m.s. 34 TP2
Diagram shows the hearing frequency range for animals.
SP 1.4.1
20 5000 10000 20000 50000 150000 200000 Hz
Gajah Kelawar
Elephant Bat
Manusia
Human
Kucing
Cat
(a) Nyatakan julat pendengaran bagi:
State the hearing range for:
(i) Kucing/ Cat: 20 – 50000 Hz
(ii) Manusia/ Human: 20 – 20000 Hz
(iii) Kelawar /Bat: 7500- 200000 Hz
(b) Berdasarkan carta, gajah boleh dengar bunyi yang sangat perlahan. Wajarkan.
Based on the chart, an elehant can hear very slow sound.
Frekuensi pendengaran bagi gajah yang paling rendah ialah 20 Hz.
The lowest hearing frequency for an elephant is 20 Hz.
(c) Nyatakan satu kesimpulan berdasarkan carta.
State one conclusion based on the chart.
Haiwan yang berbeza mempunyai pendengaran frekuensi yang berbeza.
Different animals have different hearing frequency.
Jawapan TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 3 73
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 18
Kata Laluan:
julat123 21
PENTAKSIRAN SUMATIF BAB (PRAKTIS BERFORMAT UASA)
BAHAGIAN A
1 Antara yang berikut, yang manakah contoh tindakan 4 Mengapakah orang yang sedang selsema tidak dapat
OMG terkawal? BT m.s. 6 TP2 ARAS : R OMG mengesan bau dengan baik?
m.s.
m.s. D 9 BT m.s. 13 TP3 ARAS : S
4 Which of the following is an example of voluntary action?
D
Bab 01 S A Bermain badminton S Why does a person having a flu cannot detect smell properly?
K
K Playing badminton P A Bilangan sel deria berkurang
P
(B)
(B) B Bersin S6 Number of sensory cells is reduced
S1
Sneezing B Bilangan sel deria bertambah
C Denyutan jantung Number of sensory cells increased
Heartbeat C Sel deria telah dimusnah oleh virus
D Peristalsis Sensory cells destroyed by virus
Peristalsis D Sel deria bau diselaputi mukus tebal
Smell sensory cells covered by mucus
2 Rajah dibawah menunjukkan sejenis tindakan 5 Rajah di bawah menunjukkan kaedah Braille.
OMG refleks. BT m.s. 8 TP1 ARAS : R X
OMG Diagram below shows the Braille method.
m.s.
m.s.
5 Diagram below shows a type of reflex action. 14
D
D S
S K
K P
P (E)
(B)
S1
S2
Penerangan Teknik Menjawab Apakah X? Mengapakah hujung jari digunakan dalam kaedah Teknik Berikan Rujukan muka surat OMG untuk mencarijawapan daripada Praktis DSKP atau Nota.
dan Ulasan Jawapan What is X? ini? BT m.s. 19 TP2 ARAS : R
A Impuls/ Impulse Why are the fingertips use in this method?
B Efektor/ Effector A Epidermis hujung jari paling nipis
C Saraf tunjang/ Spinal cord The fingertips epidermis is thin
B Tiada reseptor di hujung jari
D Reseptor/ Receptor No receptors at the fingertips
C Epidermis hujung jari paling tebal
The fingertips epidermis is thick
D Tiada reseptor sakit di hujung jari
No pain receptors at the fingertips
3 Antara yang berikut, yang manakah peka terhadap
OMG keamatan cahaya? BT m.s. 13 TP2 ARAS : R 6 Bahagian lidah manakah yang peka untuk merasa
m.s. OMG bubur yang manis? BT m.s. 22 TP3 ARAS : R
8 Which of the following is sensitive to light intensity?
D
Video Analitik Jawapan S A Sel kon/ Cone cells m.s. Which of the tongue is sensitive to taste a sweet porridge?
11
K
P B Sel rod/ Rod cells D
(B) S
S3
C Retina/ Retina K
D Titik buta/ Blind spot P
A(C) Pancing
S6
B
D
Video Analitik Jawapan
Jawapan
C
Bahagian A Kata Laluan:
dinding123
22
BAHAGIAN B
1 (a) Padankan organ deria dengan rangsangan berikut. Buku Teks: m.s. 11 TP2 ARAS : R Bab 01
OMG Match the sensory organ with the following stimulus. Hidung
Nose
m.s.
7
D
S
K
P
(C)
S1
Kulit
Skin
Mata
Eye
[2 markah/ marks]
(b) Nyatakan BENAR atau PALSU bagi pernyataan berikut. Buku Teks: m.s. 13 – 16 TP2 ARAS : R
OMG State TRUE or FALSE for the following statements.
m.s.
10-12
D Pernyataan BENAR / PALSU
S TRUE / FALSE
K Statements PALSU
P FALSE
(C) (i) Lidah mempunyai reseptor rasa iaitu manis, masin dan pahit sahaja.
S6
The tongue has taste receptors that is sweet, salty and bitter only.
(ii) Kulit manusia terdiri daripada lapisan luar epidermis dan lapisan dalam BENAR Penerangan Teknik Menjawab
dermis. TRUE dan Ulasan Jawapan
Human skin consists of outer layer epidermis and inner layer dermis.
[2 markah/ marks]
2 (a) Gariskan jawapan yang betul / Underline the correct answer. Buku Teks: m.s. 26 TP2 ARAS : R
OMG
m.s. (i) Rabun dekat ialah tidak dapat melihat objek ( dekat / jauh ) dengan jelas.
16
D Long sightedness is cannot see ( near / far ) object clearly.
S
K
P (ii) Hanya dapat melihat sebahagian objek lebih jelas daripada bahagian yang lain ialah kecacatan
(G)
S1 penglihatan ( rabun jauh / astigmatisme ) Video Analitik Jawapan
Able to only see part of an object more clearly compared to other parts is vision defect ( short sightedness /
astigmatism )
[2 markah/ marks]
(b) Nyatakan kaedah pembetulan bagi kecacatan penglihatan di bawah. Buku Teks: m.s. 26 – 27 TP2 ARAS : R
State the corrective method for the vision defects below.
Kecacatan penglihatan / Vision defects Kaedah pembetulan / Corrective mathods
(i) Rabun jauh / Short sightedness
Jawapan (ii) Astigmatisme/ Astigmatism Menggunakan kanta cekung / Use concave lens Video Analitik
Kata Laluan: Menggunakankanta silinder/ Use cylinder lens Jawapan
salur123
[2 markah/ marks]
Bahagian B
23
BAHAGIAN C
1 Rajah di bawah menunjukkan organ deria kulit. Buku Teks: m.s. 16
Diagram shows the skin sensory organ.
Bab 01 Rambut
Hair
Lapisan luar
Upper layer
Lapisan dalam
Inner layer
Lapisan lemak
Fatty layer
OMG (a) Namakan lapisan luar bagi kulit. TP2 ARAS : R
m.s. Name the outer layer of the skin.
12
D
S Epidermis / Epidermis
K
P
[1 markah/ mark]
(C)
S7
(b) Namakan satu reseptor pada kulit. Terangkan reseptor ini. TP2 ARAS : R
Name one receptor on the skin. Explain this receptor.
Reseptor sakit. Mengesan ransangan sakit yang dikenakan pada kulit.
Pain receptor. Detect the pain stimulus applied to the skin.
[2 markah/ marks]
(c) Rajah di bawah menunjukkan bintik-bintik timbul yang berbeza yang terdapat di sebelah nombor pada
OMG butang dalam lif. Buku Teks: m.s. 19
m.s.
14 Diagram below shows the different raised dots beside the numbers on the button in lifts.
D
S
Penerangan Teknik Menjawab K 34 34 35 35 36 36 37 37
dan Ulasan Jawapan P
(E)
S1
30 30 31 31 32 32 33 33
26 26 27 27 28 28 29 29
22 22 23 24 24 25 25
Video Analitik Jawapan (i) Mengapakah orang buta menggunakan hujung jari untuk membaca huruf Braille? TP2 ARAS : R
Why do blind people use their fingertips to read Braille?
Epidermis pada hujung jari adalah nipis. Ini adalah kawasan kepekaan kulit yang tinggi.
The epidermis of fingertips is thin. This is area where the skin sensitivity is high.
[2 markah/ marks]
(ii) Jelaskan tujuan bintik-bintik tersebut. TP3 ARAS : S Jawapan
Explain the function of the raised dots.
Bintik-bintik itu membolehkan orang buta mengetahui nombor tingkat yang hendak ditekan.
The dots enable the blind person to know the number of the level that he wants to press.
[1 markah/ mark]
Kata Laluan:
plasma123
24
(iii) Bagaimanakah perkara ini membantu seorang yang buta untuk menggunakan lif? TP4 ARAS : S
How does this matter help a blind person to use the lift?
Apabila orang buta menyentuh butang lif, deria sentuhannya dirangsang dan dia dapat merasakan
corak titik yang berbeza dan menekan butang yang betul.
When a blind person touches the lift button, his sense of touch is stimulated and he can feel the different dot patterns
and will press the correct button. Bab 01
[3 markah/ marks]
(d) Deria penglihatan dan pendengaran mempunyai had keupayaan. Buku Teks: m.s. 25 – 27 TP3 ARAS : S
OMG The sense of vision and hearing has limitations.
m.s.
17
D
S
K
P
(H)
S1
Gambar menunjukkan dua alat yang boleh mengatasi had deria.
Pictures show two tools that can overcome the sensory limitations.
Namakan alat-alat itu. Nyatakan fungsi salah alat-alat itu.
Name both tools. State the function of the tools.
Binokular dan stetoskop. Binokular digunakan untuk melihat objek kecil yang jauh. Stetoskop digunakan
untuk mendengar bunyi yang dihasilkan di dalam badan seperti jantung dan peparu.
Binocular and stethoscope. Binocular is used to see tiny distant objects. Stethoscope is used to listen to sounds produced
within the body such as the heart and lungs.
[3 markah/ marks]
Jawapan Video Analitik
Kata Laluan: Jawapan
suhu123
Bahagian C
25
02BAB RESPIRASI
RESPIRATION
2.1 Sistem Respirasi | Respiratory System Buku Teks: m.s. 46 – 52
• Udara disedut masuk. Video 2.1
Air is breathed in.
Lubang Rongga Farinks
hidung hidung Pharynx • Sangkar rusuk bergerak ke
Nostrils Nasal cavity atas dan ke luar.
Larinks Rib cage moves upwards and outwards.
Bab 02 Larynx
• Isipaduronggatoraksbertambah.
Trakea Volume of the thoracic cavity
Trachea increases.
Menarik nafas/ Inhalation • Otot diafragma mengecut dan
Menghembus nafas/ Exhalation meleper.
Diaphragm muscles contract and
flatten.
Bronkus Bronkiol Alveolus • Udara dihembus keluar.
Bronchus Bronchiole Air is breathed out.
• Sangkar rusuk bergerak ke
bawah dan ke dalam.
Rib cage moves downwards and
inwards.
• Isipaduronggatoraksberkurang.
Volume of the thoracic cavity
decreases.
• Diafragma mengendur dan
melengkung ke atas.
Diaphragm relaxes and curves
upwards.
2.2 Pergerakan dan Pertukaran Gas di dalam Badan Manusia
Movement and Exchange of Gases in the Human Body Buku Teks: m.s. 54 – 56
Udara sedutan CO2 1 Oksigen meresap masuk ke dalam aliran darah.
Inhaled air Udara hembusan Oxygen diffuses into bloodstream.
Exhaled air
2 Hemoglobin + oksigen oksihemoglobin
Haemoglobin + oxygen oxyhaemoglobin
3 O2 Oksihemoglobin diangkut dari peparu ke jantung
Alveolus 3 dan di pam ke bahagian lain.
CO2 Oxyhaemoglobin is transported from the lungs to the heart
O2 and pumped to other parts.
1
Oksihemoglobin hemoglobin + oksigen
4 Oxyhaemoglobin haemoglobin + oxygen
2 5 Glukosa + oksigen karbon dioksida + air + tenaga
Glucose + oxygen carbon dioxide + water + energy
46
O2 Karbon dioksida meresap masuk untuk disingkirkan
5 CO2 6 semasa udara dihembus keluar.
Carbon dioxide diffuses to be removed during exhalation.
26
2.3 Kesihatan Sistem Respirasi Manusia | Health of Human Respiratory System Buku Teks: m.s. 57 – 63
Bahan yang memudaratkan sistem respirasi Penyakit respiratori/ Respiratory diseases
Substances that harmful to the respiratory system
Tar Karbon Sulfur Nitrogen Jerebu, Asma Bronkitis Emfisema Kanser
rokok monoksida dioksida dioksida debu dan Asthma Bronchitis Emphysema peparu
Cigarette Sulphur Nitrogen debunga
Carbon dioxide dioxide Haze, dust Lung
tar monoxide and pollen cancer
2.4 Adaptasi dalam Sistem Respirasi | Adaptation in Respiratory Systems Buku Teks: m.s. 64 – 66 Bab 02
Lubang hidung Glotis Salur Trakeol O2
Nostrils Glottis darah Tracheole Spirakel
Blood Trakea Spiracle
Rongga Peparu vessel Trachea
mulut Lungs CO2
Oral cavity Filamen Otot
Filament Muscles
Kulit luar lembap/ Moist outer skin Insang/ Gills Trakea/ Trachea
Kulit luar lembap dan nipis. Terdiri daripada dua baris Liang pernafasan (spirakel)
Jaringan kapilari darah yang filamen yang halus dan lamela. dikawal oleh injap. Trakea
padat untuk meningkatkan kadar Menghasilkan luas permukaan terbahagi kepada trakeol yang
resapan. mempunyai dinding nipis yang
The outer skin is moist and thin. Dense yang besar untuk pertukaran gas. lembap untuk pertukaran gas.
network of blood capillaries to increase Made up of two rows of fine filaments Respiratory system (spiracle) controlled
the diffusion rate. and lamellae. Produces a large surface by valves. Trachea is divided into
area for gaseous exchange. tracheoles which have thin and moist
walls for gaseous exchange.
2.5 Pertukaran Gas dalam Tumbuhan | Gaseous Exchange in Plants Buku Teks: m.s. 67 – 72
Stoma terbuka Liang stoma
Open stoma Stomatal pore
Stoma tertutup (a) Stoma terbuka (b) Stoma tertutup
Closed stoma Open Stoma Closed Stoma
Stoma terbuka apabila Stoma tertutup apabila gelap
terdapat cahaya untuk atau pada hari yang terlalu
fotosintesis. panas.
Stoma open when there is light for Stoma close when it gets dark or on
photosynthesis. a hot day.
27
PENTAKSIRAN FORMATIF (PRAKTIS DSKP)
2.1 Sistem Respirasi | Respiratory System (SP 2.1.1, 2.1.2)
A 1 (Di manakah kedudukan organ?) Labelkan struktur sistem respirasi manusia dengan menggunakan
perkataan yang diberikan di dalam kotak di bawah. Buku Teks: m.s. 46 TP1
(Where are the organs?) Label the structures of the human respiratory system by using the words given in the box below.
Bab 02
(a) Trakea Strategi ini berguna untuk membantu murid memahami analisis
SP 2.1.1 Trachea masalah dan meneliti perkara dari pelbagai sudut pandangan.
(d) Diafragma (b) Bronkus
Diaphragm Bronchus
(c) Bronkiol
Bronchiole
Bronkiol Diafragma Trakea Bronkus
Bronchiole Diaphragm Trachea Bronchus
B 1 (Apakah yang berlaku semasa bernafas?) Tandakan () bagi pernyataan benar dan () bagi pernyataan Teknik 5W1H
yang salah tentang mekanisme pernafasan manusia. Buku Teks: m.s. 48 TP2
SP 2.1.1 (What happens during respiration?) Mark () for the correct statement and () for the wrong statement about the
human breathing mechanism.
(a) Apabila menghembus nafas, otot diafragma mengendur dan melengkung ke atas.
When exhalation, diaphragm muscle relax and arches upwards.
(b) Semasa menghembus nafas, tekanan udara di dalam rongga toraks mengurang.
When exhalation, air pressure inside the thoracic cavity decreases.
(c) Semasa menarik nafas, sangkar rusuk bergerak ke bawah dan ke dalam.
When inhalation, the rib cage moves downwards and inwards.
(d) Isipadu rongga toraks meningkat semasa menarik nafas.
The volume of the thoracic cavity increases during inhalation.
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi. Jawapan
TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
3 74
28 3 74
Kata Laluan:
organ123
2.2 Pergerakan dan Pertukaran Gas di dalam Badan Manusia (SP 2.2.1, 2.2.2)
Movement and Exchange of Gases in the Human Body
C 1 Rajah di bawah menunjukkan pertukaran gas F dan G antara alveolus dan kapilari darah.
Diagram below shows the exchange of gas F and gas G between alveolus and the blood capillary. Buku Teks: m.s. 54
SP 2.2.1
FG X
Y
Bab 02
(a) Namakan X dan Y. TP1 Y: Kapilari darah/ Blood capillary
Name X and Y.
X: Alveolus / Alveolus
(b) Tentukan antara F dan G, yang manakah gas oksigen dan karbon dioksida. TP2
Determine between F and G, which are oxygen gas and carbon dioxide gas.
F: Oksigen / Oxygen G: Karbon dioksida/ Carbon dioxide
(c) Nyatakan empat adaptasi struktur alveolus untuk meningkatkan kecekapan di dalam pertukaran gas.
State four adaptations of the alveolus structure to increase the efficiency in the gas exchange. TP3
(i) Dinding alveolus yang lembap
Moist wall of the alveolus
(ii) Dinding alveolus yang sangat nipis
Very thin wall of the alveolus
(iii) Luas permukaan alveolus yang besar
Large surface area of the alveolus
(iv) Alveolus diliputi dengan jaringan kapilari yang banyak
Alveolus is surrounded by a large network of capillaries
2 Berikut adalah satu persamaan yang melibatkan pembentukan oksihemoglobin. Buku Teks: m.s. 54 TP3
The following is the equation which involve in the formation of oxyhaemoglobin.
SP 2.2.1
Oksigen + Hemoglobin Oksihemoglobin
Oxygen Haemoglobin Oxyhaemoglobin
Jawapan Terangkan persamaan ini / Explain the equation.
Hemoglobin ialah sebatian di dalam sel darah merah . (Apakah hasilnya?) Hemoglobin berpadu
Kata Laluan: dengan oksigen membentuk oksihemoglobin . (Bagaimanakah oksihemoglobin beredar?)
abc123 Darah yang mengandungi oksihemoglobin di angkut dari peparu ke jantung dan dipam
ke bahagian lain dalam badan.
Haemoglobin is a compound in the red blood cells . (What is the product?) Haemoglobin combine with oxygen
forming oxyhaemoglobin . (How does oxyheamoglobin transports?) This blood that contain oxyhaemoglobin is
transferred from the lungs to the heart and pump to other parts in the body.
29
SP 2.2.1 3 (a) Apakah yang berlaku apabila darah sampai ke kawasan sel badan yang mempunyai kepekatan
oksigen yang rendah? Buku Teks: m.s. 55 TP3
What happens when blood reaches areas of the body’s cells that have a low concentration of oxygen?
Oksihemoglobin akan terurai untuk membebaskan kembali molekul oksigen dan hemoglobin.
Oxyhaemoglobin will break down to release oxygen molecules and haemoglobin.
(b) Tulis persamaan perkataan untuk mewakili penerangan anda di (a). TP3
Write a word equation to represent your explanation in (a).
Bab 02 Oksihemoglobin Oksigen + Hemoglobin
Oxyhaemoglobin Oxygen Haemoglobin
4 Padankan ciri-ciri alveolus dengan kepentingannya. Buku Teks: m.s. 56 TP2
Match the characteristics of the alveolus with their importance.
SP 2.2.2
Ciri-ciri (Apakah fungsinya?) Kepentingan
Characteristic (What its function?) Importance
Dinding yang nipis Menyediakan jarak yang pendek
Thin walls untuk resapan gas
Permukaan dalam yang Provide a very short distant for gas
lembap diffusion
Moist inner surface Untuk memudahkan pertukaran gas
To ease gas exchange
Dikelilingi oleh banyak Memudahkan gas-gas respirasi
kapilari darah melarut di dalamnya
Surrounded by many blood To ease respiratory gases to dissolve
capillaries
Mempunyai berjuta-juta Meningkatkan luas permukaan
alveolus resapan
Has millions of alveoli To increase the surface area of diffusion
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi. 3 72
3
TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut 3 Jawapan
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk menerangkan kejadian atau fenomena
76
alam dan melaksanakan tugasan mudah.
7
10
Kata Laluan:
angkut123
30
2.3 Kesihatan Sistem Respirasi Manusia | Health of Human Respiratory System (SP 2.3.1, 2.3.2)
D 1 SP 2.3.1 (a) Nyatakan tiga contoh pepejal dalam udara yang memudaratkan sistem respirasi manusia. TP1
State three examples of solid in air that is harmful to the human respiratory system. Buku Teks: m.s. 57
Jerebu, debu, debunga
Haze, dust, pollen
(b) Nyatakan tiga contoh gas dalam udara yang memudaratkan sistem respirasi manusia. Bab 02
State three examples of gas in air that is harmful to the human respiratory system.
Karbon monoksida, sulfur dioksida, nitrogen dioksida
Carbon monoxide , sulphur dioxide, nitrogen dioxide
2 Isikan bahan-bahan berbahaya dalam udara dengan sumbernya. Buku Teks: m.s. 58 TP1
Fill in the harmful substances in the air with the source.
SP 2.3.1
Tar Jerebu Karbon monoksida Sulfur dioksida
Tar Haze Carbon monoxide Sulphur dioxide
(a) Karbon monoksida (b) Tar
Carbon monoxide Tar
Jawapan (c) Sulfur dioksida (d) Jerebu
Sulphur dioxide Haze
Kata Laluan:
edar123
31
3 Lengkapkan jadual di bawah mengenai penyakit respirasi dan simptom-simptomnya.
Complete the table below about respiratory diseases and their symptoms. Buku Teks: m.s. 60 TP2
SP 2.3.1
(Bagaimanakah mengenal pasti
Penyakit (Apakah faktornya?) Penyebab penyakit?) Simptom
Disease (What its factor?) Cause
(How to idenfity the disease?) Symptom
(a) Emfisema Perengsa asap rokok
Emphysema Irritants in cigarette smoke Sesak nafas, mudah penat
Short breath, easily tired
Bab 02 (b) Kanser peparu Karsinogen seperti tar di dalam Batuk berterusan, kahak berdarah,
Lung cancer asap rokok sakit apabila bernafas
Carcinogens such as tar in cigarette Prolong cough, blood in mucus,
(c) Bronkitis smoke pain when breathing
Bronchitis
Tar dan perengsa asap rokok Batuk berterusan, susah tidur,
(d) Asma Tar and irritants in cigarette smoke pernafasan tercungap-cungap
Asthmatic Prolong cough, unable to sleep,
Debu, debunga, jerebu shortness of breath
Dust, pollen, haze
Sesak nafas, semput, batuk
Wheezing, breathless, cough
4 Tandakan ( ) penyakit sistem respirasi yang berpunca daripada asap rokok. Buku Teks: m.s. 60 TP1
Mark ( ) the respiratory diseases caused by cigarette smoke.
SP 2.3.1
(a) Emfisema (c) Asma
Emphysema Asthma
(b) Diabetes (d) Bronkitis
Diabetes Bronchitis
(e) Anemia (g) Alahan
Anemia Alergies
(f) Kanser peparu (h) Obesiti
Lung cancer Obesity
5 Apakah bahan yang terdapat dalam asap rokok? Senaraikan bahan tersebut. Buku Teks: m.s. 57 TP1
What substances are found in cigarette smoke? List the subtances.
SP 2.3.1 (a) Karbon monoksida/ Carbon monoxide
(b) Arsenik/ Arsenic
(c) Metana/ Methane Jawapan
(d) Nikotin/ Nicotine
(e) Ammonia/ Ammonia Kata Laluan:
(f) Aseton/ Acetone jantung123
(g) Sianida/ Cyanide
32
SP 2.3.1 6 Bahan pencemar di dalam udara memberikan kesan yang negatif terhadap sistem respirasi. Tuliskan
Benar atau Palsu kepada pernyataan berikut. Buku Teks: m.s. 57 TP2
Pollutants in air can give negative effects to the respiratory system. Write True or False for the following statements.
Pernyataan Benar/ Palsu
Statement True/ False
(a) Tar tembakau mengakis dinding salur darah Palsu
Tobacco tar corrodes the air passages False
(b) Sulfur dioksida mengakis dinding salur darah Benar
Sulphur dioxide corrodes the air passages True
(c) Karbon monoksida mengurangkan pengangkutan oksigen Benar Bab 02
Carbon monoxide reduces the transportation of oxygen True
(d) Bahan karsinogen menyumbat saluran darah Palsu
Carcinogen substances suffocates the air passages False
(e) Bahan karsinogen merangsang pertumbuhan sel kanser Benar
Carcinogen substances stimulates the growth of cancerous cells True
7 “Seorang perokok pasif akan mengalami kesan yang sama dengan perokok aktif.”
“ A passive smoker will experience the similar effect as an active smoker.”
SP 2.3.1
Adakah anda bersetuju dengan pendapat di atas? Wajarkan. Buku Teks: m.s. 62 TP3
Do you agree with the opinion? Justify.
Setuju. Perokok pasif menyedut asap rokok dari perokok yang berdekatan. Maka risiko mendapatkan
penyakit sistem respirasi sama seperti seorang perokok.
Agree. A passive smoker inhale the cigarette smoke from a nearby smoker. So the risk of getting respiratory diseases is the
same as a smoker.
8 Nyatakan bahan yang menyebabkan kesan berikut. Buku Teks: m.s. 57 – 59 TP2
Name the substance that causes the following effect.
SP 2.3.1
Bahan/ Substance Kesan/ Effect
(a) Tar rokok Memusnahkan sel-sel di trakea dan bronkiol
Cigarette tar Destroys cell at the trachea and bronchiole
(b) Karbon monoksida Menghalang hemoglobin mengangkut oksigen
Carbon monoxide Prevents haemoglobin from carrying oxygen
(c) Nitrogen dioksida Merengsa laluan pernafasan, menyebabkan batuk, sukar bernafas dan
Nitrogen dioxide asma
Irritates the air passage, causes coughing, breathing difficulty and asthma
(d) Jerebu, debu dan Merengsa salur pernafasan, menyebabkan batuk dan bersin
debunga Irritates the respiratory tract, causes caughing and sneezing
Haze, dust and pollen
Merengsa salur pernafasan, menyebabkan bronkitis dan kanser peparu
(e) Sulfur dioksida Irritates the respiratory tract, causes bronchitis and lung cancer
Sulphur dioxide
Jawapan TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi. 3 7 17
TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut 3 7 13
Kata Laluan:
injap123
33
2.4 Adaptasi dalam Sistem Respirasi | Adaptation in Respiratory System (SP 2.4.1) TP1
F 1 (Bagaimanakah haiwan bernafas?) Padankan struktur respirasi bagi haiwan yang berikut.
(How does the animal breath?) Match the respiratory structure of the following animals. Buku Teks: m.s. 64
SP 2.4.1
Haiwan Struktur respirasi
Animal Respiratory structure
(a)
Bab 02
(b) Kulit luar lembap
(c) Moist skin
(d)
Insang
34 Gills
Trakea
Trachea
Jawapan
Kata Laluan:
vena123
2 Rajah di bawah menunjukkan sistem respirasi seekor belalang. Buku Teks: m.s. 65 TP2
Diagram below shows the respiratory system of a grasshopper.
SP 2.4.1
X Kantung udara
Air holes
Y
(a) (Apakah namanya?) Namakan struktur X dan Y bagi sistem respirasi seekor belalang. Bab 02
(What its name?) Name structure X and Y of the respiratory system of a grasshopper.
X: Trakea/ Trachea
Y: Spirakel/ Spiracles
SP 2.4.1 3 Gariskan perkataan yang betul untuk melengkapkan pernyataan di bawah. Buku Teks: m.s. 64 – 65 TP2
Underline the correct word to complete the statement below.
(a) Serangga ( tidak mempunyai / mempunyai ) jantung untuk mengepam darah.
Insects ( do not have / have ) a heart to pump blood.
(b) Serangga bernafas dengan menggunakan ( kulit lembap / trakea ).
Insects breathe by using (moist skin / trachea).
(c) Selain peparu, amfibia melakukan pertukaran gas melalui ( insang / kulit lembap ).
In addition to the lungs, amphibians perform gas exchange through (gills / moist skin).
(d) ( Insang / Trakea ) terdiri daripada dua baris filamen dan mempunyai banyak lamela.
( Gills / Trachea ) consists of two rows of filaments and has many lamellae.
(e) Trakea terbahagi kepada cabang-cabang halus yang dikenali sebagai ( trakeol / spirakel).
The trachea is divided into fine branches known as (tracheole / spiracles).
4 Tuliskan Benar atau Palsu tentang sistem respirasi ikan. Buku Teks: m.s. 65 TP2
Write True or False for the respiratory system of a fish.
SP 2.4.1
Pernyataan Benar/ Palsu
Jawapan Statement True/ False
Benar
Kata Laluan: (a) Struktur respirasi ikan ialah insang. True
beza123 The respiratory structure of a fish are the gills. Palsu
False
(b) Insang terdiri daripada satu baris filamen yang halus. Palsu
The gills consist of one row of fine filament. False
(c) Bilangan filamen dan lamela menghasilkan luas permukaan yang kecil. Benar
The number of filaments and lamellae produced a small surface area. True
(d) Ikan memasukkan air ke dalam mulutnya dan melalui insang. Oksigen terlarut 3 74
diserap manakala karbon dioksida dilepaskan ke dalam air. 3 7 11
Fish takes water into their mouth and passing the gills. The dissolved oxygen is absorbed
and carbon dioxide is released into the water. 35
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi.
TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut
2.5 Pertukaran Gas dalam Tumbuhan | Exchange of Gas in Plants (SP 2.5.1)
G 1 (a) Rajah menunjukkan tumbuhan bakau. Buku Teks: m.s. 67 TP1
Diagram shows a mangrove tree.
SP 2.5.1
Bab 02
(i) Namakan tiga bahagian dalam tumbuhan bakau yang melakukan pertukaran gas.
Name three parts of the mangrove tree that perform gas exchange.
Daun Akar Batang
Leaves Roots Stems
(ii) Apakah yang dibekalkan oleh tiga bahagian ini?
What do the three parts provide?
Bekalkan luas permukaan yang besar untuk pertukaran gas.
Provide a large surface area for gas exchange.
(b) Peresapan karbon dioksida untuk tumbuhan adalah melalui stoma. Buku Teks: m.s. 70 TP2
Diffusion of carbon dioxide gas for plants is through the stoma.
(i) Kloroplas (iii) Liang stoma
Chloroplast Stoma pore
(ii) Vakuol (iv) Nukleus
Vacuole Nucleus
(v) Sel pangawal
Guard cells
Labelkan bahagian stoma pada rajah di atas.
Label the parts of stoma on the diagram above.
Vakuol Liang stoma Kloroplas Sel pangawal Nukleus Jawapan
Vacuole Stoma pore Chloroplast Guard cells Nucleus
Kata Laluan:
tekan123
36
2 Rajah menunjukkan sekeping daun di dalam suatu bikar. Buku Teks: m.s. 68
Diagram shows a leaf in a beaker.
SP 2.5.1
Daun Air mendidih Disejukkan Daun
Leaf Boiling water Cooled Leaf
(a) Daun direndam di dalam air yang mendidih. Kemudian disejukkan. Bab 02
A piece of leaf is immersed in a beaker of boiled water. Then it was cooled.
Didapati gelembung-gelembung kecil terbebas dari permukaan bawah daun. Terangkan. TP3
It is found that tiny bubbles were released from the bottom surface of the leaf. Explain.
(Mengapakah ia berlaku?) Gelembung adalah karbon dioksida. Pertukaran gas antara sel tumbuhan
dan persekitaran berlaku melalui stomata melalui resapan.
(Why does it happen?) The tiny bubbles are carbon dioxide. Gas exchange between plant cells and the enviroment
occurs through the stomata by diffusion.
(b) Mengapakah daun itu direndam di dalam air yang mendidih. TP2
Why is the leaf immersed in boiling water?
Haba mengaktifkan zarah gas yang terperangkap di dalam daun dan meresap keluar.
Heat activates the gas particles trapped in the leaf and diffuse out.
3 SP 2.5.2 Pencemaran udara memberikan kesan negatif kepada tumbuhan. Buku Teks: m.s. 70
Air pollution give a negative effect to the plants.
(a) Pembakaran terbuka menghasilkan zarah-zarah debu yang berterbangan di udara. Zarah-zarah ini
akan melekap pada permukaan daun. Nyatakan kesannya. TP2
Open burning produces dust particles that float in the air. These particles will settle over the surface of the leaves.
State the effect.
(Bagaimanakah ia memberi kesan?) Lapisan yang terbentuk akan mengurangkan penyerapan cahaya
oleh klorofil. Maka kadar fotosintesis akan mengurang. Pertumbuhan tumbuhan akan terganggu.
(How does it affect?) The layer formed will reduce the absorption of sunlight by the chlorophyl. So, the rate of
photosynthesis will be reduced. The growth of plants will be disturbed.
(b) Nyatakan tiga langkah pencegahan pencemaran terhadap tumbuhan. TP1
State three steps to prevent pollution to plants.
(i) Mengharamkan pembakaran terbuka
Illegal open burning
(ii) Mengehadkan bilangan kenderaan bermotor yang bergerak
Control the number of moving motor vehicles
(iii) Menggalakkan tenaga alternatif seperti tenaga suria
Encourage the use of alternative energy such as solar energy
Jawapan TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi. 3 78
TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut 3 77
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk menerangkan kejadian atau fenomena 37
alam dan melaksanakan tugasan mudah. 1
Kata Laluan:
sihat123
37
PENTAKSIRAN SUMATIF BAB (PRAKTIS BERFORMAT UASA)
BAHAGIAN A
1 Antara yang berikut, struktur respirasi yang 4 Antara yang berikut, yang manakah kesan gas
OMG manakah melakukan pertukaran gas? OMG nitrogen dioksida kepada manusia?
m.s.
25 Which of the following respiratory structure gas exchange m.s.
33 Which of the following is the effect of nitrogen dioxide to
D
D occurs? BT m.s. 54 TP1 ARAS : R S human? BT m.s. 59 TP2 ARAS : S
S
K
K A Bronkus P A Merengsa laluan pernafasan
P
(D)
(A) Bronchus S7 Irritates breathing passage
S1
B Trakea B Kepenatan
Trachea Fatigue
C Emfisema
Bab 02 C Alveolus
Alveolus Emphysema
D Lubang hidung D Menyebab alergi
Nostrils Caused allergies
2 Rajah di bawah menunjukkan model sistem respirasi 5 Rajah di bawah menunjukkan seekor rama-rama.
manusia. BT m.s. 53 TP1 ARAS : R
Diagram below shows a human respiratory system. OMG Diagram below shows a butterfly. BT m.s. 65 TP2
m.s. ARAS : R
35
D
S
K
P
(F)
S3
Belon
Balloon
Kepingan getah B
Rubber sheet
Penerangan Teknik Menjawab B adalah spirakel. Apakah fungsi spirakel itu? Teknik Berikan Rujukan muka surat OMG untuk mencarijawapan daripada Praktis DSKP atau Nota.
dan Ulasan Jawapan Apakah yang diwakili oleh belon itu? B is spiracles. What is the function of the spiracles?
What is represented by the balloon? A Melembapkan trakea
A trakea To moist the trachea
trachea B Meningkatkan luas permukaan trakea
B peparu To increase the surface area of the trachea
lungs C Liang pernafasan untuk udara masuk dan keluar
C bronkus Breathing pores for air to come in and go out
bronchus D Mengimbangi rama-rama itu
D diafragma To balance the butterfly
diaphragm
Video Analitik Jawapan 3 Pernyataan yang manakah benar tentang proses 6 Apakah struktur yang mengawal saiz stoma?
OMG Which of the structure control the size of stoma?
m.s.
OMG menarik nafas? BT m.s. 48 TP2 ARAS : S 36 BT m.s. 70 TP1 ARAS : R
m.s.
28 Which statement is true about inhalation proses? D A Vakuol
S
D
S A Tekanan udara dalam rongga toraks mengurang K Vacuole Pancing
P
K
P Air pressure in thoracic cavity reduces (G) B Nukleus
S1
(A) B Otot diafragma mengendur
S2 Nucleus
Diaphragm muscle relaxes C Sel pengawal
C Udara dipaksa keluar dari peparu Guard cells
Air forced out of lungs D Kloroplas
D Sangkar rusuk bergerak ke atas dan keluar Chloroplast
Video Analitik Rib cage moves upwards and outwards Jawapan
Jawapan
Bahagian A Kata Laluan:
dinding123
38
BAHAGIAN B
1 Rajah menunjukkan sistem respirasi manusia. Buku Teks: m.s. 46
OMG Diagram shows the human respiratory system.
m.s.
25
D
S
K
P
(A)
S1
(i) Alveolus (ii) Bronkus Bab 02
Alveolus Bronchus
Bronkus Trakea Alveolus
Bronchus Trachea Alveolus
[2 markah/ marks]
(a) Labelkan sistem respirasi dalam rajah di atas dengan perkataan yang diberi.
Label the respiratory system in the diagram above with the words provided. TP1 ARAS : R
(b) Lengkapkan peta alir untuk menunjukkan laluan udara ke peparu. TP2 ARAS : S
Complete the flow map to show the flow of air into the lungs.
Rongga hidung Farinks Larinks
Nasal cavity Pharynx Larynx
(i) Trakea Bronkus (ii) Bronkiol Alveolus Penerangan Teknik Menjawab
Trachea Bronchus Bronchiole Alveolus dan Ulasan Jawapan
[2 markah/ marks]
2 (a) Padankan struktur respiratori yang betul bagi haiwan berikut. Buku Teks: m.s. 64 TP1 ARAS : R
OMG Match the correct respiratory structures for the following animals.
m.s.
34
D (i) Ikan
S Video Analitik Jawapan
K
P Fish
(F)
S1
Kulit lembap
Moist skin
(ii) Belalang
Grasshopper
Insang
Gills
Jawapan (iii) Katak Video Analitik
Frog Jawapan
Kata Laluan: [2 markah/ marks]
salur123
Bahagian B
39
(b) Nyatakan BENAR atau PALSU bagi pernyataan berikut. Buku Teks: m.s. 65 TP2 ARAS : R
State TRUE or FALSE for the following statements.
Pernyataan BENAR / PALSU
Statements TRUE / FALSE
(i) Serangga mempunyai liang-liang kecil iaitu spirakel di tepi badan mereka. BENAR
Insects have fine pores called the spiracles on the sides of their body. TRUE
(ii) Katak menggunakan kulit luar yang lembap sahaja untuk Pernafasan. PALSU
Frogs only use its outer moist skin for respiration. FALSE
[2 markah/ marks]
Bab 02 BAHAGIAN C
Format UASA BAharu Soalan Kemahiran Proses Sains 1 Rajah di bawah menunjukkan satu eksperimen yang dijalankan untuk mengkaji perbezaan kepekatan karbon
dioksida dalam udara sedutan dan udara hembusan.
The diagram below shows an experiment conducted to study the difference in carbon dioxide concentration of inhaled air and
exhaled air. Buku Teks: m.s. 51 – 52 UASA (FORMAT Baharu)
Udara Air kapur Udara
disedut Lime disedut
keluar water masuk
Air Air
breathed breathed
out in
Penerangan Teknik Menjawab (a) Mengapakah air kapur digunakan dalam eksperimen ini? TP2 ARAS : R [1 markah/ mark]
dan Ulasan Jawapan Why was lime water used in this experiment?
Video Analitik Jawapan Untuk mengesan kehadiran karbon dioksida
To detect the presence of carbon dioxide
(b) Lengkapkan jadual dibawah mengenai keputusan eksperimen ini. TP2 ARAS : R
Complete the table below on the results of this experiment.
Jenis udara yang dilalukan ke dalam air kapur Keadaan air kapur
Type of air that passes through limewater Conditon of limewater
Udara sedutan Sedikit keruh Jawapan
Inhaled air Little cloudy
Udara hembusan Keruh
Exhaled air Cloudy
[2 markah/ marks]
Kata Laluan:
plasma123
40
(c) Nyatakan pemboleh ubah dalam eksperimen ini. TP2 ARAS : R
State the variables in this experiment.
(i) Pemboleh ubah dimanipulasi: Jenis udara yang dilalukan ke dalam air kapur
Manipulated variables: Type of air that passes through limewater
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas: Keadaan air kapur
Responding variable: Conditon of limewater Bab 02
[2 markah/ marks]
(d) Berikan inferens terhadap keadaan air kapur setelah udara hembusan dilalukan ke dalam air kapur.
Give an inference on the state of the lime water after blowing air is passed into the lime water. TP2 ARAS : R
Air kapur menjadi keruh kerana karbon dioksida dalam udara hembusan bertindak balas dengan air
kapur./ The lime water becomes cloudy because the carbon dioxide in the exhaled air reacts with the lime water.
[1 markah/ mark]
(e) Apakah kesimpulan yang boleh dibuat daripada keputusan eksperimen. TP3 ARAS : R
What conclusions can be made from the experimental results.
Kepekatan karbon dioksida dalam udara hembusan adalah lebih tinggi daripada udara sedutan.
The concentration of carbon dioxide in exhaled air is higher than that of inhaled air.
(f) Apakah definisi secara operasi bagi kepekatan karbon dioksida. TP3 ARAS : R [1 markah/ mark]
What is the operational definition for concentration of carbon dioxide.
Kepekatan karbon dioksida adalah keadaan air kapur setelah udara dilalukan ke dalam air kapur.
The concentration of carbon dioxide is the state of lime water after air is passed into the lime water.
[1 markah/ mark]
2 Cikgu Tina mengajar tajuk struktur respirasi kepada
OMG pelajar-pelajar kelas 3 Teguh pada hari ini. Cikgu
m.s.
29 menunjukkan rajah alveolus dan kapilari darah
D kepada pelajar-pelajar. Buku Teks: m.s. 54
S
K Teacher Tina teaches respiratory structures to class 3 Teguh QP Alveolus
P Alveolus
(C) students today.
S1
She shows a diagram of the alveolus and blood capillaries Kapilari darah
Blood capillary
to the students. T
(a) Berdasarkan rajah di atas: TP1 ARAS : R [1 markah/ mark]
Based on the diagram above: [2 markah/ marks]
(i) Apakah T?/ What is T?
Sel darah merah/ Red blood cells
(ii) Namakan gas P dan gas Q.
Name gas P and gas Q.
P: Karbon dioksida/ Carbon dioxide
Q: Oksigen/ Oxygen
Jawapan
Kata Laluan:
suhu123
41
Bab 02 (b) Nyatakan dua adaptasi struktur alveolus untuk meningkatkan kecekapan dalam penukaran gas.
Berikan sebab bagi mana-mana satu adaptasi dari jawapan anda. TP2 ARAS : R
State two adaptations of the alveolus structure to increase the efficiency in gas exchange.
Give reason for any one of the adaptation from your answers.
– Kelembapan dinding alveolus, dinding alveolus yang nipis
Moist wall of the alveolus, thin wall of the alveolus
– Dinding alveolus yang lembap membenarkan gas respirasi melarut dan meresap ke dalam kapilari
darah./ The moist wall of the alveolus enables the respirated gas to dissolve and diffuse into the blood capillaries.
[3 markah/ marks]
Selepas sekolah, Ali menemani ibunya ke klinik. Ali melihat simbol seperti yang ditunjukkan di dalam rajah di
bawah pada papan maklumat klinik. Buku Teks: m.s. 57
After school, Ali accompanied his mother to a clinic. Ali saw a symbol as shown in the diagram below on the clinic information
board.
(c) Mengapakah simbol itu diadakan di papan maklumat klinik itu? TP2 ARAS : R
Why is the symbol present on the clinic information board?
(Apakah maksud simbol itu?) Simbol ini adalah simbol tidak boleh merokok. (Apakah kesannya?) Jika
merokok, asap rokok yang mengandungi bahan-bahan kimia yang akan memudaratkan kesihatan pesakit
di klinik itu./ (What is the meaning of the symbol?) The symbol is a non-smoking symbol. (What its effect?) If smoking,
then the cigarette smoke that contains chemicals will be harmful to the patients in the clinic.
[2 markah/ marks]
(d) Asap rokok mengandungi tar. Bagaimanakah tar rokok mempengaruhi sistem respirasi manusia?
Cigarette smoke contains tar. How does the cigarette tar affect the human respiratory system? TP3 ARAS : S
(Apakah kesannya?) Tar rokok melekat dan membunuh sel di dalam laluan pernafasan. Alveolus akan
hilang kelembapannya. Ini akan mengurangkan kecekapan pertukaran gas.
Video Analitik
(What its effect?) Cigarette tar will stick and kill the cells in the breathing passage. The alveolus will lose its moisture. This
Jawapan
will decrease the efficiency of gas exchange.
[2 markah/ marks]
(e) Bagaimanakah Ali sebagai seorang pelajar yang prihatin dapat mewujudkan kesedaran dalam kalangan
pelajar lain tentang kepentingan mengekalkan kesihatan sistem respirasi? Buku Teks: m.s. 58, 62
How does Ali as a concerned student can create awareness among the other students about the importance of maintaining
a healthy respiratory system? TP3 ARAS : S
Mengadakan pameran tentang kesan merokok terhadap peparu.
Hold an exhibition about the effects of smoking to the lungs.
Mengadakan ceramah dan mengedarkan risalah tentang penyakit respiratori dan simptomnya.
Hold a talk and distribute pamphlets about the respiratory diseases and their symptoms. Jawapan
[2 markah/ marks]
Bahagian C Kata Laluan:
rokok123
42
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Bilangan halaman: 160
Harga (Buku A & B): 13.50 (WM), 13.90 (EM)
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
OMG 7 Sains Tg 3 (Buku A)
- 1 - 50
Pages: