สรุปประเด็นการเรย ี นร ู ้ วิธ ี วิท ย า ก า ร จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น ร ู ้ 65B0101602 นางสาวกุลธิดา ผันกลาง ประกาศนียบัตรวิชาชีพครูรุน่ท ี 9 หมู่ท ี 6 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา Nakhon Ratchasima Rajabhat University
องคป ระกอบของการเรยีนรู กระบวนการเกดิการเรยีนรู บทท ี่1 แนวคดิเกย ี่ วกบัการเรยีนรู ความหมายของการเรยีนรู การเรยีนรเู ปน กระบวนการทางสตปิญ ญาท ี่ ผเู รยีนตอ งใชส มองคดิทาํความเขา ใจกบัสงิ่ตา งๆ รว มกบัการลงมอื ปฏบิตั ิทดลอง คน ควา จนกระทง ั่ สรปุเปน ความรดู ว ยตนเอง ความสาํคญัของการเรยีนรู จดุมงุ หมายของการเรยีนรู จาํแนกจดุมงุ หมายของการเรยีนรเู ปน 3 ดา น ดงัน ี้ ดา นพทุธพิสิยั (Cognitivedomain) ดา นทกัษะพสิยั (Psychomotordomain) ดา นจติพสิยั (Affectivedomain) การเกษตร การอตุสาหกรรม ลกัษณะของการเรยีนรู พฤตกิรรมมลีกัษณะเปล่ยีนไปจากเดมิ พฤตกิรรมทเ ี่ ปลย ี่ นแปลงนน ั้ มลีกัษณะทค ี่ อ นขา งถาวร ประสบการณ ทเ ี่ ปน ปจ จยัหลกัทท ี่ าํ ใหเ กดิการเปลย ี่ นแปลงพฤตกิรรม แรงขบั สงิ่เรา การตอบสนอง การเสรมิแรง การรบัรู การเขา ใจ การปรบัเปลย ี่ น ปจ จยัสาํคญัทส ี่ ง เสรมิการเรยีนรู ผเู รยีน บทเรยีน วธิกีารเรยีนรู สภาพแวดลอ มทางการเรยีนรู ผสู อน ลลีาการเรยีนรู เปน พฤตกิรรมหรอืลกัษณะการปฏบิตัขิองผเู รยีน และสภาพแวดลอ มของผเู รยีนทท ี่ าํ ใหผ เู รยีนเกดิการ เรยีนรู ผเู รยีนแตล ะคนมลีกัษณะการเรยีนรทู แ ี่ ตกตา งกนั
บทท ี่2 ระบบและการออกแบบการเรยีนการสอน ตวั ปอ น กระบวนการ ผลผลติ ความหมายของระบบ ระบบ หมายถงึวธิกีารหรอืสรรพสงิ่ทม ี่ คีวามสมัพนัธก นั ประกอบเขา ดว ยกนัอยา งเปน ระเบยีบตามลาํดบัขน ั้ ตอน ซง ึ่ วธิกีารหรอืสรรพสงิ่เหลา นน ั้ จะพง ึ่ พาอาศยักนัและกนั องคป ระกอบของระบบ ระบบใดกต็าม จะประกอบดว ยองคป ระกอบ 3 สว น ไดแ ก ตวั ปอ น (Input) กระบวนการ (Process) ผลผลติ (Product) ระบบการเรยีนการสอน องคป ระกอบระบบการเรยีนการสอน ขอ มลูสกู ารสอน กระบวนการสอน ผลการสอน ขอ มลูปอ นกลบั วธิกีารจดัระบบการเรยีนการสอน ครอบคลมุขน ั้ ตอนสาํคญั 4 ขน ั้ ตอน ไดแ ก ขน ั้ วเิคราะหร ะบบการเรยีนการสอน ขน ั้ สงัเคราะหร ะบบการเรยีนการสอน ขน ั้ สรา งแบบจาํลองระบบการเรยีนการสอน ขน ั้ การทดสอบระบบในสถานการณ จาํลอง
รปูแบบของระบบการเรยีนการสอน ระบบการเรยีนการสอนของ MRK Model ระบบการเรยีนการสอนของ Gerlach and Ely การนาํระบบการเรยีนการสอนไปใช ระบบการเรยีนการสอนของ Tyler ระบบการเรยีนการสอน ADDIE model ระบบการเรยีนการสอนของ Dick and Carey
บทท ี่3 ทฤษฎกีารเรยีนรกู บัการจดัการเรยีนรู อารมณ / สงิ่เรา ทฤษฎกีารเรยีนรกู ลมุ มนษุยนยิม ทฤษฎกีารเรยีนรกู ลมุ ปญ ญานยิม แนวคดิเกย ี่ วกบัทฤษฎกีารเรยีนรู ทฤษฎกีารเรยีนรู เปน สงิ่ทเ ี่ ปน ตวักลางในการจดัการเรยีนรู ของผสู อน กบัผลการเรยีนรทู เ ี่ กดิกบัตวัผเู รยีน ดงันน ั้ ทฤษฎกีารเรยีนรู จงึมบีทบาทในการนาํ ไป ประยกุตใ ชใ นการเรยีนการสอน คอืการวางแผนการเรยีนรู การจดัการเรยีนรู การสอน และการเปน กรอบ และทศิทางในการทาํวจิยัดา นการเรยีนการสอน ทฤษฎกีารเรยีนรกู ลมุ พฤตกิรรมนยิม ทฤษฎกีารวางเงอ ื่ นไขแบบคลาสสกิ ทฤษฎกีารเชอ ื่ มโยง Thorndike(EdwardL.Thorndike) กฎแหง การฝก หดั / ใช / ผลทไี่ ดร บั ทฤษฎกีารวางเงอ ื่ นไขการกระทาํ Skinner(B.F.Skinner) เสรมิแรง / ปรบัพฤตกิรรม Pavlov (Ivan P.Pavlov) ทฤษฎโีครงสรา งนยิม Piaget / Vygotsky การรคู ดิ / ปญ ญา ทฤษฎกีารประมวลสารสนเทศ รบัรู / จดจาํ / ทอ งจาํ ทฤษฎกีารเรยีนรโู ดยการคน พบ และทฤษฎกีารเรยีนรอู ยา งมคีวามหมาย คน พบ / มคีวามหมาย ทฤษฎขีอง Maslow ความตอ งการ / เขา ใจ ทฤษฎขีอง Rogers ความสมบรูณ / ชดัเจน ทฤษฎขีอง Combs แรงจงูใจ / อสิระ ทฤษฎกีารเรยีนรกู ลมุ ผสมผสานของ Gagne ผสมผสาน / สมรรถภาพ ทฤษฎกีารเรยีนรกู ลมุ คอนสตรคัตวิสิต ผเู รยีน / สารสนเทศ ทฤษฎกีารเรยีนรกู ลมุ คอนเนค็ตวิสิต ดจิทิลั / ประสบการณ
บทท ี่4 การจดั ประสบการณก ารจดัการเรยีนรู ขน ั้ นาํ (Introduction) ขน ั้ สอน (Body) ขน ั้ สรปุ (Conclusion) และขน ั้ ประเมนิผล (Assessment) เปน พน ื้ ฐานสาํคญัของผสู อนในการนาํแนวคดิ หลกัการ วธิกีาร ขน ั้ ตอนตา งๆ ไปใชใ นการออกแบบและ จดั ประสบการณ0การจดัการเรยีนรใู หเ กดิกบัผเู รยีน การกาํหนดจดุประสงค การกาํหนดจดุประสงคต ามระดบัของการใช จดุประสงคท ว ั่ ไป จดุประสงคเ ชงิเฉพาะ จดุประสงคก ารเรยีนรู การกาํหนดจดุประสงคใ นการจดัการเรยีนรู พทุธพิสิยั ทกัษะพสิยัจติพสิยั การกาํหนดเนอ ื้ หา การจดั ประสบการณ การเรยีนรู การกาํหนดสอ ื่ การเรยีนรู วสัดุ อปุกรณ กจิกรรม สอ ื่ การเรยีนรู การวดัผล และการประเมนิผลการเรยีนรู การประเมนิเพอ ื่ จดัวางตาํแหนง การประเมนิเพอ ื่ วนิจิฉยั การประเมนิผลยอ ย การประเมนิสรปุผลการเรยีนรู บุคคล / กลมุ สงัเกต / พดูคุย / สอบถาม จดบันทึก / ปรบั ปรงุตวัชว ี้ ดั / ผลสมัฤทธิ์
บทท ี่5 การจดัการเรยีนรทู เ ี่ นน ผเู รยีนเปน สาํคญั บทบาทของครแูละผเู รยีน เทคนคิ Causeand Effect เทคนคิ Diagram เทคนคิ Compareand Contrast เทคนคิ Mind Mapping พระราชบญัญตักิารศกึษาแหง ชาตกิบัการจดัการเรยีนรู พระราชบญั ญัตกิารศกึษาแหง ชาติกาํหนดแนวทางการจดัการศกึษาและการจดักระบวนการเรยีนรไู วอ ยา งครอบคลมุ ทง ั้ ในสว นของการจดัการศกึษาทต ี่ อ งยดึหลกัวา ผเู รยีนทกุคนมคีวามสามารถเรยีนรู และพฒันาตนเองได และถอืวา ผเู รยีนสาํคญั หลกัการจดัการเรยีนรทู เ ี่ นน ผเู รยีนเปน สาํคญั เปน กระบวนการทพ ี่ ฒันาทง ั้ รา งกาย จติใจ สตปิญ ญา ความรู และคณุธรรมของผเู รยีนใหเ จรญิงอกงาม โดยการสรา งใหผ เู รยีน มสีว นรว มรู รว มคดิรว ม กระทาํชว ยใหผ เู รยีนไดพ ฒันาตนเองอยา งเตม็ท ี่ เนน ผเู รยีน ลงมอื ปฏบิตั ิ สตปิญ ญา ทกัษะ เจตคติ กอ ให เกดิ ให ผเู รยีน การเตรยีมการ การประเมนิผล บทบาทของครแูละ นกัเรยีน การดาํเนนิการ เทคนคิการจดัการเรยีนรทู เ ี่ นน ผเู รยีนเปน สาํคญั การบรูณาการการเรยีนรทู เ ี่ นน ผเู รยีน เปน สาํคญั คณุธรรม ทกัษะใน ศตวรรศท ี่21 บรรยากาศ การเรยีน การประเมนิผลตามสภาพจรงิ สงัเกต / บนัทกึ ปฏบิตั ิผลงาน
บทท ี่6 รปูแบบการเรยีนการสอน วธิสีอน และเทคนคิการสอน รปูแบบการเรยีนการสอน ผสู อน ทฤษฎกีารเรยีนรู แนวทางการสอน ผเู รยีนบรรลวุตัถปุระสงค วธิสีอน เนน ครเูปน ศนูยก ลาง เนน ผเู รยีนเปน ศนูยก ลาง เทคนคิการสอน สรา งความรดู ว ยตนเอง ทาํงานรว มกบัผอู น ื่ ประยกุตใ ชค วามรู เปน วทิยาการการเรยีนรทู ใี่ ชเ สรมิกระบวนการเรยีนรู ขน ั้ ตอนการจดัการเรยีนรใู ดๆ เพอ ื่ ชว ยใหก ารสอนมคีณุภาพและประสทิธภิาพมากขน ึ้ การจดัการเรยีนรใู หม ปีระสทิธภิาพ เพอ ื่ ใหผ เู รยีนบรรลตุามจดุประสงคก ารเรยีนรทู ก ี่ าํหนดแลว นน ั้ ศลิ ปะอยา ง หนง ึ่ สาํหรบัผสู อนคอืการใชเ ทคนคิการสอน ซง ึ่ มรีายละเอยีดดงัน ี้ สง เสรมิให ผู เรยีนสรา งความรดู ว ยตนเอง ผู เรยีนสามารถ สรา งความรดู ว ยตนเองโดยการ เชอ ื่ มโยงประสบการณ ใหม ให ผู เรยีนเรยีนรรู ว มกัน (Cooperative learning) เปน การจดัการเรยีนรโู ดยให ผู เรยีนไดม ีโอกาสทํางานรว ม กันเพอ ื่ ประโยชน และเกิดความสาํเรจ็รว มกันของกลมุ ผู เรยีนตอ งมีโอกาสนําความรทู ี่ เรยีนมาไปใช ในการดาํเนินชวีติ ประจาํวนั
บทท ี่7 นวตักรรมการเรยีนรู เปน รปูแบบการเรยีนรทู เ ี่ นน ทง ั้ เนอ ื้ หาสาระ และพฒันารอบดา น นวตักรรม คอืสงิ่ ใหมท ท ี่ าํขน ึ้ ซง ึ่ อาจอยใู นรปูของความคดิหรอืการกระทาํหรอืสงิ่ประดษิฐต า ง ๆ ประเภทของนวตักรรมการเรยีนรู เนน การจดัสารสนเทศ พฒันาพฤตกิรรมการแสดงออกและทกัษะการ ปฏบิตัขิองผเู รยีน เนน การพฒันาทกัษะกระบวนการ ผเู รยีนฝก ทกัษะกระบวนการปฏบิตั ิ เพอ ื่ พฒันาการเรยีนรขู องตนเอง เนน การบรูณาการ เนน การพฒันาพฤตกิรรม ตวัอยา งนวตักรรมการเรยีนรทู เ ี่ นน การบรูณาการ การจดัการเรยีนรแู บบวฏัจกัรการเรยีนรู 4MAT การจดัการเรยีนรดู ว ยเทคนคิการคดิแบบหมวกหกใบ
บทท ี่8 การจดัการชน ั้ เรยีน และสงิ่แวดลอ มเพอ ื่ การเรยีนรู ระเบยีบ วนิยั สง ผลให การบรหิารจดัการชน ั้ เรยีน เปน การอาํนวยความสะดวกและการควบคมุพฤตกิรรมเพอ ื่ ใหผ เู รยีนทอ ี่ ยใู นความรบัผดิชอบของครผูสู อนในขณะนน ั้ ได เรยีนรอู ยา งมคีวามสขุและ บรรลตุามวตัถปุระสงคท ก ี่ าํหนดไว สบายตา อบอนุ เปน กนัเอง ผเู รยีนมคีวามสขุ การจดับรรยากาศในชน ั้ เรยีน บรรยากาศทางกายภาพ โตะ เรยีน ตู เปน ระเบยีบ บรรยากาศทางจติวทิยา รปูภาพทส ี่ อ ื่ ถงึสงิ่ตา งๆ วนิยั ในชน ั้ เรยีน กฎระเบยีบ ครู/ นกัเรยีน ปฏบิตั ิ นาํ ไปปฏบิตั ิ หมายถงึสภาพการณ ทจ ี่ ดัขน ึ้ อาจหมายถงึระเบยีบ กฎ เกณฑ ขอ บงัคบัทจ ี่ ดัขน ึ้ เพอ ื่ เปน แนวปฏบิตั ใิหผ สู อนและผู เรยีนนาํมาใชใ นชน ั้ เรยีน เพอ ื่ ใหก ารพฒันาผเู รยีนเปน ไป อยา งเหมาะสม
บทท ี่9 ทกัษะการสอน ความชาํนาญในการปฏบิตั ิการสอนดา นตา ง ๆ อยา งชาํนาญ วตัถปุระสงคข องการฝก ทกัษะการสอน การนาํความรทู างทฤษฎไีปดดัแปลงใชใ นภาคปฏบิตั ใิหไ ดส มัผสักบัการสอนและการปฏบิตังิานในหนา ทค ี่ รูขจดั ปญ หา ความวติกกงัวลเกย ี่ วกบัการทดลองสอน และฝก ความชาํนาญ ลกัษณะของครทูม ี่ ทีกัษะการสอน คลอ งแคลว กระฉบักระเฉง สอนดว ยความถกูตอ งแมน ยาํ สอนแลว บรรลผุลสาํเรจ็อยา งมปีระสทิธภิาพ ทกัษะทส ี่ าํคญั ในการสอน ทกัษะการนาํเขา สบู ทเรยีน ทกัษะการอธบิายและยกตวัอยา ง ทกัษะการใชก ระดานดาํ ทกัษะการใชค าํถาม ทกัษะการเสรมิกาํลงั ใจ ทกัษะเรา ความสนใจ ทกัษะการสรปุบทเรยีน
บทท ี่10 การเขยีนแผนการจดัการเรยีนรู เปน การออกแบบการจดัการเรยีนรขู องผสู อนทเ ี่ ปน ขน ั้ ตอน ของการนาํหลกัสตูรไปใชห รอื สกู ารจดัการเรยีนการสอนในชน ั้ เรยีน ประเภทของแผนการจดัการเรยีนรู ระดบัหนว ยการเรยีนรู (Unitplan) ระดบับทเรยีนหรอืแผนรายชว ั่ โมง (Lesson Plan) ระบเุปา หมายหลกัและระบเุฉพาะกจิกรรมหลกัๆ ระบกุจิกรรมหลกัและกจิกรรมยอ ยอยา งละเอยีดชดัเจน เปน รายชว ั่ โมงหรอืรายครง ั้ รปูแบบของแผนการจดัการเรยีนรู แบบความเรยีง แบบตาราง แบบผสมผสาน ลกัษณะของแผนการจดัการเรยีนรทู ด ี่ ี เจตคตทิด ี่ ีนกัวางแผนนกัคดิ เครอ ื่ งมอืสอ ื่ สาร เฉพาะเจาะจงครอบคลมุ ยดึหยนุ ปรบัเปลย ี่ นได การจดัทาํแผนการจดัการเรยีนรู กาํหนดเปา หมายการเรยีนรู กาํหนดหลกัฐาน ออกแบบกระบวนการ หรอืกจิกรรมการเรยีนรู การประเมนิแผนการจดัการเรยีนรู จดุประสงคก ารเรยีนรู เนอ ื้ หาสาระ กจิกรรมการเรยีนการสอน สอ ื่ การเรยีนรู