โครงงาน

การออกแบบสติ๊กเกอรส์ ำหรบั แอพพลิเคช่นั ไลน์ ดว้ ยโปรแกรม Adobe Illustrator
Designing stickers for LINE applications using Adobe Illustrator

นางสาวอานีฟา ดอเลาะ รหสั นักศึกษา ๖๓๓๐๒๐๔๐๐๐๙
นางสาวซฮี าม สอเตะ๊ รหสั นักศกึ ษา ๖๓๓๐๒๐๔๐๐๑๙

โครงงานน้เี ป็นสว่ นหน่ึงของการศกึ ษาตามหลกั สตู รประกาศนยี บัตรวิชาชีพช้ันสงู
สาขาวิชา เทคโนโลยีธรุ กิจดิจิทัล

วิทยาลัยการอาชพี สายบรุ ี ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

การออกแบบสติ๊กเกอรส์ ำหรับแอพพลเิ คช่นั ไลน์ ด้วยโปรแกรม Adobe Illustrator
Designing stickers for LINE applications using Adobe Illustrator

นางสาวอานฟี า ดอเลาะ รหสั นักศึกษา ๖๓๓๐๒๐๔๐๐๐๙
นางสาวซฮี าม สอเต๊ะ รหสั นักศกึ ษา ๖๓๓๐๒๐๔๐๐๑๙

โครงงานน้เี ป็นสว่ นหนง่ึ ของการศึกษาตามหลกั สูตรประกาศนยี บัตรวิชาชีพช้ันสงู
แผนกวชิ า เทคโนโลยีธุรกจิ ดจิ ทิ ัล

วิทยาลัยการอาชีพสายบุรี ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

ก

คำนำ

การจัดทำโครงการในครั้งนี้ เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาโครงงาน รหัสวิชา ๓๐๒๐๔-๘๕๐๑ หลักสูตร
ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง สาขาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล โดยคณะผู้จัดทำได้จัดทำโครงการประเภท การ
ออกแบบสติ๊กเกอร์สำหรับแอพพลิเคชั่นไลน์ ด้วยโปรแกรม Adobe Illustrator โดยการออกแบบสติ๊กเกอร์มี
วัตถุประสงค์เพ่อื ใหส้ ามารถใช้ตดิ ตอ่ สือ่ สารได้สะดวก และสามารถส่อื สารอารมณไ์ ดช้ ัดเจนมากยงิ่ ขีน้

ในรายงานเล่มนี้ประกอบด้วย ความเป็นมาและความสำคัญของโครงการ วัตถุประสงค์ของโครงการ
ทฤษฎีและเอกสารที่เกี่ยวข้อง วิธีการดำเนินงาน สรุปอภิปรายและข้อเสนอแนะ ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่า
รายงานเล่มนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผูอ้ ่านและผู้ที่สนใจศึกษาในรายงานเล่มน้ี หากมีข้อผิดพลาดประการใดทาง
คณะผู้จัดทำต้องขออภยั ณ โอกาสน้ี และยินดที ีจ่ ะนำคำตชิ มพฒั นา ปรบั ปรุงแกไ้ ขในโอกาสตอ่ ไป

คณะผ้จู ัดทำ

ข

กิตตกิ รรมประกาศ

โครงงานคอมพิวเตอร์ธุรกิจฉบับนี้ สำเร็จลุล่วงไปด้วยความเมตตาช่วยเหลืออย่างดียิ่ง จากอาจารย์
มิรันตี ซูสารอ ผู้สอนวิชาโครงงาน ที่อนุมัติเห็นชอบในการจดั ทำโครงงานและให้ความรู้เกี่ยวกับการออกแบบ
สตก๊ิ เกอรไ์ ลน์ อีกทัง้ เปน็ ที่ปรกึ ษาในดา้ นวชิ าการและการจดั ทำโครงงานคอมพวิ เตอร์

ขอขอบพระคุณคณะอาจารย์ทุกท่านที่มีส่วนช่วยสนับสนุนให้การเรียนรู้ประสบผลสำเร็จ ขอบคุณ
เพื่อนๆทุกคนที่มีส่วนช่วยแนะนำการทำโครงงานคอมพิวเตอร์การใช้อินเทอรเ์ น็ต การออกแบบสติ๊กเกอร์ไลน์
และขอขอบคุณนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ ๖ โรงเรียนวัฒนธรรมอิสลาม ที่ได้ให้ความร่วมมือในการทำ
แบบสอบถามความพงึ ใจและ ขอขอบคุณกำลังใจท่ีดีจาก พ่อ แม่ ความดอี ันเกดิ จากการศึกษาค้นคว้าในครั้งน้ี
ผู้จัดทำโครงงานขอมอบแด่ บิดา มารดา ครูอาจารย์ และผู้ที่มีพระคุณทุกท่าน ที่มีส่วนช่วยผลักดันและเป็น
กำลงั ใจทีด่ ี ซึ่งผู้จัดทำซาบซ้งึ ในความกรณุ าอันยิ่งใหญจ่ ากทา่ น และขอขอบพระคุณมา ณ โอกาสน้ี

อานฟี า ดอเลาะ
ผซีฮาม สอเตะ๊

ค

หัวข้อวิจยั : การออกแบบสติ๊กเกอร์สำหรบั แอพพลเิ คช่นั ไลน์ ด้วยโปรแกรม Adobe Illustrator
(Designing stickers for LINE applications using Adobe Illustrator)

ผู้วิจยั : นางสาวอานฟี า ดอเลาะ รหสั นักศึกษา ๖๓๓๐๒๐๔๐๐๐๙
: นางสาวซฮี าม สอเต๊ะ รหสั นักศึกษา ๖๓๓๐๒๐๔๐๐๑๙

สาขาวชิ า : เทคโนโลยีธุรกจิ ดิจิทัล
ครทู ีป่ รึกษา : นางสาวมิรนั ตี ซูสารอ
ปีการศึกษา : ๒๕๖๔
_____________________________________________________________________________

บทคัดยอ่

การศึกษาวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิธีการออกแบบสติ๊กเกอร์ไลน์และสามารถต่อยอด
ความคิดได้และเพื่อสร้างอาชีพหรือรายได้เสริมและเพื่อนำทักษะกระบวนการทางคอมพิวเตอร์มาใช้ให้เกิด
ประโยชน์

จากการศึกษาการปฏิบัติงานครั้งนี้ในหัวข้อขั้นตอนการออกแบบสติ๊กเกอร์ไลน์ โดยใช้โปรแกรม
Adobe Illustrator พบว่าการออกแบบสติ๊กเกอร์ไลน์ต้องมีคอนเซปที่ชัดเจนว่าสื่อสารเป็นไปในแนวใด ทั้ง
ลักษณะนิสัยและบุคลิกต้องสอดคล้องไปในทิศทางเดียวกัน ในการออกแบบสติ๊กเกอร์ไลน์ผู้ออกแบบอาจจะ
ต้องออกแบบเองด้วยการกำหนดกลุ่มเป้าหมายหรือออกแบบตามความชอบ ปัจจัยที่สำคัญที่จะทำให้งาน
ประสบความสำเรจ็ และเปน็ ท่พี งึ พอใจตอ่ ผใู้ ช้บริการ

ผลจากศึกษาและสิ่งที่ได้รบั จากการปฏิบตั ิงาน
- ได้เรยี นร้ขู นั้ ตอนการผลติ สตก๊ิ เกอร์ไลนแ์ บบ Creator Market จากการปฏบิ ตั งิ านจรงิ เพือ่ ให้เกิดการ

พัฒนาการทำงานในอนาคต
- ได้เรียนรู้ถึงการแก้ไขปัญหาและได้ฝึกความอดทนกับการรับมือกบั ความกดดันในการปฏิบตั ิงานจรงิ

จากการที่ได้ฝึกปฏิบัติงานครั้งนี้ทำให้ได้รับประสบการณ์จากการทำงานจริงทั้งในด้านกระบวนการ
ความคิดการวางแผนการแก้ไขปญั หา

คำสำคัญ : คาแรคเตอร์ / สตกิ เกอร์ / แอพพลเิ คชัน่ ไลน์

ง

สารบัญ

เรอ่ื ง หน้า

คำนำ.............................................................................................................................................................. ก
กิตตกิ รรมประกาศ..........................................................................................................................................ข
บทคดั ย่อ.........................................................................................................................................................ค
สารบญั ……………………………………………………………………………………………………………………..……….…………..ง
สารบญั (ต่อ)…………………………………………………………………………………………………………….……………………..จ
สารบัญตาราง........................................................................................................................... ......................ฉ
สารบัญภาพ.................................................................................................. ..................................................ช
สารบัญภาพ(ตอ่ )............................................................................................................................................ซ

บทท่ี ๑ บทนำ
๑.๑ ความเป็นมาและความสำคัญของปญั หา………………………………………..…………………………………๑
๑.๒ วัตถุประสงค์การวจิ ัย……………………………………………………………………..……………..……………….๒
๑.๓ กรอบแนวคดิ การวิจัย……………………………………………………………………..……………………….…….๒
๑.๔ ขอบเขตการวิจัย……………………………………………………………………………..……………………..……..๓
๑.๕ ประโยชนท์ ค่ี าดว่าจะได้รับ……………………………………………………………..…………………….………..๓
๑.๖ นิยามศัพท์…………………………………………………………………………………..……………..……..…………๓

บทท่ี ๒ เอกสารและงานวจิ ัยที่เกี่ยวขอ้ ง
๒.๑ เอกสารงานวจิ ัยเก่ยี วข้อง……………………………………………………………………………………………….๔
๒.๒ หลักการออกแบบสต๊ิกเกอรไ์ ลน์……………………………………………………………………………………..๖
๒.๓ การใช้โปรแกรม Adobe illustrator cs6.................................................................................๙
๒.๔ การเผยแพรส่ ตก๊ิ เกอรไ์ ลน์สูส่ าธารณะ.....................................................................................๑๔

บทที่ ๓ วิธดี ำเนนิ การวจิ ัย
๓.๑ ขัน้ ตอนการดำเนนิ งานวจิ ยั ......................................................................................................๒๓
๓.๒ ประชากรและกล่มุ ตัวอยา่ ง......................................................................................................๒๓
๓.๓ เครอื่ งมือทใี่ ช้ในการวจิ ัย..........................................................................................................๒๓

จ

สารบญั (ต่อ)

เรอื่ ง หน้า

๓.๔ การเก็บรวบรวมข้อมูล............................................................................................................๒๔
๓.๕ การวิเคราะหข์ อ้ มูล.................................................................................................................๒๔
๓.๖ ข้นั ตอนการออกแบบสต๊ิกเกอรใ์ นโปรแกรมประยุกต.์ ............................................................๒๕
๓.๗ สถติ ทิ ่ีใช้ในการวเิ คราะห์ข้อมูล...............................................................................................๓๓

บทท่ี ๔ ผลการวเิ คราะหข์ ้อมลู
สรุปผลการวิเคราะห์ข้อมูล
- ตอนท่ี ๑ ผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู ทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม..............................................๓๔
- ตอนท่ี ๒ ผลการวเิ คราะหค์ วามพงึ พอใจสำหรับกลุ่มตัวอย่างทม่ี ีต่อการจดั ทำในการวิจยั ......๓๕
เร่อื ง การออกแบบสต๊ิกเกอร์สำหรบั แอพพลิเคช่นั ไลน์ด้วยโปรแกรม Adobe Illustrator

บทที่ ๕ สรุปผลการวิจัย อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ
๕.๑ สรปุ ผลการวิจัย...................................................................................................................... ๓๖
๕.๒ อภิปรายผล............................................................................................................................๓๗
๕.๓ ขอ้ เสนอแนะ..........................................................................................................................๓๗

บรรณานกุ รม
ภาคผนวก

ก แบบเสนอขออนุมตั โิ ครงงาน
ข การวางขายสติก๊ เกอร์ไลนท์ ่ีสมบูรณ์
ค แบบสอบถามความพึงพอใจ

ประวตั ผิ จู้ ดั ทำโครงงาน

ฉ

สารบญั ตาราง

ตาราง หนา้

ตารางที่ ๔.๑ จำนวนร้อยละของขอ้ มูลทว่ั ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม…………………………………………………๓๔
ตารางท่ี ๔.๒ ตารางแสดงคา่ เฉลย่ี และสว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐานของคะแนน..............................................๓๔

ความพงึ พอใจของผู้ตอบแบบสอบถาม

ช

สารบญั ภาพ หนา้

รูปภาพ

ภาพที่ ๒.๑ ระยะห่างระหว่างขอบของตัวสตก๊ิ เกอร์………………………………………………..……………………..….๗
ภาพที่ ๒.๒ Main Image แสดงภาพชดุ สติ๊กเกอรข์ องเราในหน้าร้าน…………………………………...…………..…๗
ภาพท่ี ๒.๓ สตกิ๊ เกอร์ท่ีใช้ในแท็บหอ้ งสนทนา…………………………………………………………………………..……...๘
ภาพที่ ๒.๔ ภาพสต๊ิกเกอร์เพื่อจะส่งและแสดงในห้องสนทนา………………………………………….………….……...๘
ภาพที่ ๒.๕ สญั ลกั ษณ์โปรแกรม Adobe Illustrator CS6………………………………..………….….……………....๙
ภาพท่ี ๒.๖ โปรแกรม Adobe Illustrator CS6.........................................................................................๑๐
ภาพท่ี ๒.๗ แถบคำสัง่ (Menu)...................................................................................................................๑๑
ภาพที่ ๒.๘ กลอ่ งเคร่ืองมือ (Toolbox)…………………………………….…………………………………………..…….….๑๒
ภาพท่ี ๒.๙ แถบการควบคมุ …………………………………………………………………………………………..………….….๑๒
ภาพที่ ๒.๑๐ พี้นท่ีการทำงาน (Artboard)……………………………………………………………………………..……...๑๓
ภาพที่ ๒.๑๑ พาเนลควบคมุ การทำงาน (Panel)……………………………………………………………………………..๑๔
ภาพที่ ๒.๑๒ การลงทะเบียนสมคั รเปน็ Creator กบั Line………………………………………………….…………...๑๔
ภาพที่ ๒.๑๓ ส่วนของ Basic Information ที่ต้องจดั พมิ พอ์ อกมาให้ชัดเจน…………………………………….…๑๕
ภาพที่ ๒.๑๔ การลงทะเบียนเสร็จเรียบรอ้ ย…………………………………………………………………..…………….….๑๖
ภาพที่ ๒.๑๕ การใส่ข้อมูลสติ๊กเกอร์…………………………………………………………………………………..……….….๑๖
ภาพท่ี ๒.๑๖ รายละเอียดการขายสติ๊กเกอร์…………………………………………………………………………….……..๑๗
ภาพที่ ๒.๑๗ การ Upload รูปภาพสต๊กิ เกอร์…………………………………………………………………..…….…….…๑๗
ภาพที่ ๒.๑๘ การ Preview รูปภาพสติ๊กเกอร์…………………………………………………………………..…….……...๑๘
ภาพที่ ๒.๑๙ การรอข้นึ สถานะรอตรวจสอบ...............................................................................................๑๘
ภาพที่ ๒.๒๐ ตวั อย่างหนา้ การกดซ้ือสติ๊กเกอรไ์ ลน์บน PC ซึ่งผา่ น LINE WEB STORE…………….….……...๑๙
ภาพท่ี ๒.๒๑ ตวั อยา่ งหนา้ กดซ้อื สต๊กิ เกอร์ไลนบ์ น สมาร์ทโฟน…………………………………………………...….…๑๙
ภาพที่ ๒.๒๒ ตวั อย่างการเพิ่มรายช่อื สตกิ๊ เกอร์ท่ี Creator ทำการสร้างเอง………………………..……….……..๒๐
ภาพท่ี ๒.๒๓ การเขา้ ใช้บัญชี PayPal…………………………………………………………………………………….………๒๐
ภาพที่ ๒.๒๔ การเลือกประเภทบญั ชี………………………………………………………………………………..…….….....๒๐
ภาพที่ ๒.๒๕ การยืนยันรหัสสุ่ม……………………………………………………………………………………………....…….๒๑
ภาพท่ี ๒.๒๖ กรอกข้อมูลเพื่อเริม่ ใชง้ านบัญชี…………………………………………………………………………….…...๒๑
ภาพที่ ๒.๒๗ แสดงบัญชี PayPal……………………………………………………………………………………………….….๒๒
ภาพท่ี ๓.๑ แสดงหนา้ ต่างการ New File ……………………………………………………………………………………...๒๕

ซ

สารบญั ภาพ(ต่อ)

รปู ภาพ หน้า

ภาพที่ ๓.๒ แสดงตัวสต๊กิ เกอรท์ ่จี ะทำการแกไ้ ข…………………………………………………………………………….....๒๖
ภาพท่ี ๓.๓ แสดงการลากเสน้ รปู ภาพ……………………………………………………………………………………………..๒๖
ภาพที่ ๓.๔ แสดงการใส่ข้อความ……………………………………………………………………………………………………๒๗
ภาพท่ี ๓.๕ แสดงการลงสีตวั สติก๊ เกอร์…………………………………………………………………………………….…..…๒๗
ภาพท่ี ๓.๖ แสดงทำการรวม Layer……………………………………………………………………………………….…......๒๘
ภาพที่ ๓.๗ แสดงการบนั ทึกไฟล์…………………………………………………………………………………………………….๒๘
ภาพที่ ๓.๘ แสดง New File Main………………………………………………………………………………………………..๒๙
ภาพท่ี ๓.๙ แสดงการเลอื กไฟล์ Main…………………………………………………………………………………………….๒๙
ภาพท่ี ๓.๑๐ แสดงการ Save File Main………………………………………………………………………………….…….๓๐
ภาพท่ี ๓.๑๑ แสดง New File Tab…………………………………………………………………………………………….….๓๐
ภาพท่ี ๓.๑๒ แสดงการเลอื กไฟล์ Tab………………………………………………………………………………………….…๓๑
ภาพที่ ๓.๑๓ แสดงการ Save File Tab……………………………………………………………………………………….…๓๑
ภาพท่ี ๓.๑๔ แสดง New File 1…………………………………………………………………………………………….………๓๒
ภาพที่ ๓.๑๕ แสดงการเลือกไฟล์ 1……………………………………………………………………………………….………..๓๒
ภาพท่ี ๓.๑๖ แสดงการ Save File……………………………………………………………………………………..………….๓๒

บทท่ี ๑
บทนำ

๑.๑ ความเปน็ มาและความสำคัญของปญั หา

ในปัจจุบันหากพดู ถึงแอพพลเิ คชน่ั แชทท่ีกำลังเปน็ ท่ีนยิ มในขณะนี้คงจะเป็นไปไม่ได้ทจ่ี ะไม่มใี ครนึกถึง
แอพพลิเคชั่นที่ชื่อว่า ไลน์ โดยเฉพาะในกลุ่มผู้ใช้สมาร์ทโฟนในประเทศไทยและประเทศอื่นๆ ในแถบเอเชีย
เนือ่ งจากไลน์น้ันมีฟีเจอร์หลายๆอยา่ งที่เป็นจุดเด่นทำให้ไมเ่ หมือนแอพพลเิ คชน่ั อนื่ ๆ ทีก่ ำลังเป็นท่ีนิยมสำหรับ
ผู้ใช้สมาร์ทโฟน รวมถึงแท็บเล็ตที่มีฟีเจอร์เด่นคือ สติ๊กเกอร์ตัวการ์ตูนที่ช่วยเพิ่มสีสันและความสนุกสนานให้
การแชท ผู้คนมากมาย ต่างกำลังให้ความสนใจและใช้งาน เพราะสามารถที่จะเลือกส่งสติ๊กเกอร์ให้กับเพื่อนๆ
หรือคนรู้จักในชีวิตประจำวันได้ ในรูปแบบตัวการ์ตูนและตัวหนังสือที่สื่ออารมณ์ได้หลากหลายและยังมีความ
แตกต่างจากการใช้เพียงตัวหนังสือหรือรูปภาพทั่วไป และที่สำคัญสติ๊กเกอร์ไลน์ยังสามารถเลือกดาวน์โหลด
ดัทั้งในรูปแบบฟรีค่าบริการและเสียค่าบริการ มีการแบ่งสต๊ิกเกอร์ไลน์เป็น 2 ชนิด คือ Creator Market และ
Official Market ซึ่งแบบ Creator Market คือร้านขายสติ๊กเกอร์ไลน์ทั่วไป ที่ทุกๆคนสามารถผลิตและนำมา
วางขายเองได้โดยทำข้อ ตกลงกบั ทางไลนโ์ ดยเป็นสต๊ิกเกอรภ์ าพนิ่งไมส่ ามารถขยบั ไดแ้ ละไมม่ ีเสยี ง เปน็ จำนวน
40 ตัว ส่วน Official Market จะเป็นสติ๊กเกอร์ที่ทางไลน์เห็นว่ามีคนรู้จักเป็นจำนวนมากหรือได้รับความนิยม
จึงนำเข้ามาอยู่ใน Official Market และในตลาดนีจ้ ะสามารถผลิตสติ๊กเกอร์ที่ขยับและมีเสียง และที่สำคัญคอื
คู่แข่งจะน้อยกว่าการขายแบบ Creator Market สติ๊กเกอร์ไลน์แบบ Creator Market จึงจำเป็นต้องทำ
สติ๊กเกอร์ไลน์ให้ เป็นที่น่าสนใจแปลกใหม่รวมไปถึงคำท่ีอยู่ในสต๊ิกเกอร์ไลท์นั้นก็ต้องความแปลกใหม่ ทันสมัย
ตามเทรนอยู่ตลอดเวลา สามารถใช้ในชีวิตประจำวันได้ และสามารถดึงดูดผู้ใช้งานให้ได้ โดยเฉพาะสติ๊กเกอร์
ตัวการ์ตูนน่ารักๆที่มีให้เลือกใช้ได้นับร้อยแบบเลยทีเดียวและที่สำคัญไลน์ เป็นแอพพลิเคชั่นที่สามารถดาวน์
โหลดมาใช้ได้ฟรีไมต่ อ้ งมีค่าใช้จา่ ยใดๆ ในการใชง้ านอีกดว้ ย

ดังนั้น ทางผู้จัดทำจึงได้เล็งเห็นความสำคัญในการออกแบบสติ๊กเกอร์ไลน์ และจัดทำสติ๊กเกอร์ไลน์
เพื่อเพิ่มรูปแบบให้มีลักษณะเฉพาะและความโดดเด่นอย่างสรา้ งสรรค์เหนือคู่แข่ง รายอื่นๆ รวมทั้งยังสามารถ
เป็นอาชพี เสรมิ หรือรายได้เสรมิ จากงานประจำโดยการออกแบบและจดั ทำสติ๊กเกอร์ไลน์จำหน่ายได้อีกช่องทาง
หน่ึง

๒

๑.๒ วัตถุประสงค์การวจิ ัย

๑.๒.๑ เพือ่ ศึกษาวธิ ีการออกแบบสติ๊กเกอร์ไลนแ์ ละสามารถต่อยอดความคิดได้
๑.๒.๒ เพ่อื สร้างอาชีพหรอื รายไดเ้ สริม
๑.๒.๓ เพือ่ นำทักษะกระบวนการทางคอมพิวเตอร์มาใช้ให้เกดิ ประโยชน์

๑.๓ กรอบแนวคดิ การวิจัย

ตวั แปรต้น ตัวแปรตาม

ลักษณะประชากร ผลกระทบด้านลบจากการใชโ้ ทรศพั ท์
สมาร์ทโฟน
• เพศ
• อายุ • ตอ่ ตนเอง
• นักเรียน • สมารท์ โฟนต่อสังคม

พฤติกรรมการใชโ้ ทรศัพทส์ มาร์ทโฟน

• ช่วงเวลา
• ระยะเวลาในการใช้
• คยุ กบั ใคร
• สถานท่ี
• ลกั ษณะการใช้
• ความถี่
• วัตถุประสงค์การใช้
• ความสัมพันธ์

๓

๑.๔ ขอบเขตการวจิ ัย
ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
๑. ประชากร คอื นักเรียน โรงเรยี นวฒั นธรรมอิสลาม
๒. กลมุ่ ตวั อยา่ ง คือ นักเรียน ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๖ โรงเรียนวัฒนธรรมอสิ ลาม จำนวน ๒๐ คน

๑.๕ ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะได้รับ
๑.๕.๑ ไดเ้ รียนรดู้ ้านการทำกราฟกิ มากขน้ึ
๑.๕.๒ สามารถนำไปต่อยอดสร้างอาชพี ได้
๑.๕.๓ สามารถนำความรทู้ ไ่ี ด้ไปทำประโยชน์ในงานคอมพวิ เตอรต์ ่อไปได้

๑.๖ นิยามศพั ท์
ไลน์(LINE) หมายถึง แอพพลิเคชั่นสาหรับการสนทนาบนอุปกรณ์การสื่อสารรูปแบบต่างๆ เช่น

สมาร์ตโฟน คอมพิวเตอร์และแท็บเล็ต (Tablet) ผู้ใช้สามารถสื่อสารด้วยการพิมพ์ข้อความจากอุปกรณ์การ
สื่อสารเครื่องหนึ่งไปสู่อีกเครื่องหนึ่ง ได้รับการพัฒนาให้มีความสามารถหลากหลายเพื่อรองรับการใช้งานของ
ผู้ใช้หลายๆ ด้าน จุดเด่นทีท่ าใหไ้ ลน์แตกต่างกบั แอพพลิเคช่ันสำหรับการสนทนารูปแบบอื่นๆ คือ รูปแบบของ
“สติ๊กเกอร์”(Sticker) ที่แสดงอารมณ์และความรู้สึกของผู้ใช้ที่หลากหลาย เช่น สติ๊กเกอร์แสดงความรู้สึกข้ัน
พื้นฐาน สติ๊กเกอร์ตามเทศกาลและวันสำคัญ สติ๊กเกอร์ของตราสินค้าต่างๆ และสติ๊กเกอร์การ์ตูนที่มีชื่อเสียง
เป็นต้น อย่างไรก็ตาม ไลน์ยังคงเป็นแอพพลิเคชั่นใหม่ในอุตสาหกรรมสมาร์ตโฟนที่เพิ่งเปิดให้บริการตั้งแต่ปี
พ.ศ.2554 เปน็ ตน้ มา

สต๊กิ เกอร์(Sticker) หมายถึง รูปแบบการสอื่ สารผา่ นตัวการ์ตูน ศลิ ปินดว้ ยภาษาส้นั ๆและอาจมีเสียง
และภาพเคลื่อนไหวบนสติ๊กเกอร์ไลน์หนึ่งในคุณลักษณะเด่นของ ไลน์ แอพพลิเคชั่น (Line Application)
เพื่อให้ผู้ใช้งานสามารถสื่ออารมณ์ หรือความรู้สึกระหว่างกันผ่านตัวการ์ตูน (Character) ผู้ใช้งาน ไลน์
แอพพลเิ คชน่ั สามารถเลือกดาวน์โหลดไดท้ ้ังแบบทไ่ี ม่ตอ้ งเสยี คา่ ใชจ้ ่ายและแบบท่ีต้องซื้อ

โปรแกรม Adobe Illustrator หมายถึง โปรแกรมวาดรูป หรือออกแบบงานด้านกราฟิก เป็น
มาตรฐานในการออกแบบระดับสากลสามารถทำงานออกแบบไดห้ ลากหลาย ไม่ว่าจะเป็น ส่งิ พมิ พ์, บรรจุภณั ฑ์
และยังออกแบบงานเพื่อใชเ้ ป็นภาพประกอบในการทำงานอ่นื ๆ เชน่ การ์ตูน หรือภาพประกอบหนังสอื

บทท่ี ๒
เอกสารและงานวจิ ัยที่เกีย่ วขอ้ ง

การศึกษาเรื่องการออกแบบและจัดทำโครงงานสติ๊กเกอร์ไลน์ครั้งนี้ ผู้จัดทำได้ศึกษาแนวคิด
ทฤษฎี เอกสารและงานวิจยั ทเ่ี ก่ยี วข้องมาเปน็ แนวทางในการศึกษา ไดแ้ ก่

๒.๑ เอกสารงานวิจยั ทีเ่ กย่ี วขอ้ ง
๒.๒ หลกั การออกแบบสต๊ิกเกอร์ไลน์
๒.๓ การใช้งานโปรแกรม Adobe illustrator cs6
๒.๔ การเผยแพรส่ ต๊กิ เกอรไ์ ลน์สสู่ าธารณะ
๒.๑ เอกสารงานวจิ ัยทเ่ี กยี่ วขอ้ ง
กิดานันท์ มลิทอง (2531) กล่าวว่า ภาพนั้น (Picture) เป็นสิ่งที่มีความสำคัญเช่นเดียว กับภาษาพูด
และภาษาเขียน เนื่องจากสามารถใช้ในการสื่อสารและการสื่อความหมายได้เป็นอย่างดีและมีความเป็น
รูปธรรมที่สามารถอธิบายความหมายได้ในตัวเองหรือช่วยอธิบายประกอบสิ่งที่เป็นนามธรรมให้กระจ่างชัดดี
ยิ่งขึ้น ในปัจจุบันภาพมักเข้ามามีส่วนเกี่ยวข้องในชีวิตประจำวันของคนเราอย่างมากไม่ว่าจะเป็นภาพทาง
โทรทัศน์ ภาพเขียน ภาพวาดในนิตยสาร หนังสือพิมพ์ แผ่นโฆษณา ฯลฯ ด้วยเหตุนี้ ภาพจึงเป็นอุปกรณ์การ
สอนท่มี ปี ระโยชนม์ ากอย่างหนึง่ และไดร้ ับการยอมรับว่าเป็นสื่อท่ีใช้กบั ช่องทาง ท่ที ำให้เกิดการรับรู้ได้มากที่สุด
เมื่อเปรียบเทียบกับช่องทางการรับรู้อื่นๆ ของคนปกติ ช่วยทำให้ผู้เรียนรับประสบการณ์ลึกซึ้ง และกว้างขวาง
เพราะรูปภาพมีลักษณะเป็นสากล ไม่ว่าผู้เรียนจะเป็นเด็กหรือผู้ใหญ่ก็สามารถจะตีความหมายของรูปภาพได้
ง่ายกว่าการอ่านหนังสือซึ่งลักษณะท่ีดีของภาพมีดังนี้ 1) รูปภาพต้องช่วยใหค้ รูบรรลุตามวตั ถุประสงค์ของการ
เรียนการสอน 2) สามารถถ่ายทอดความเป็นจริงโดยรวมให้ผู้เรยี นประทบั ใจได้ 3) ภาพทส่ี ร้างความประทับใจ
นั้นพึงมีสัดส่วนสัมพันธ์ที่ถูกต้อง 4) ต้องเพิ่มพูนความรู้และเพิ่มความสนุกสนานให้กับผู้เรียน 5) สามารถที่จะ
กระตุ้นใหเ้ กดิ การสร้างสรรค์ จนิ ตนาการ 6) เป็นภาพท่ดี พี รอ้ มทง้ั กลวิธใี นการสรา้ งภาพทีด่ ีและทรงคุณค่าทาง
ศิลปะ 7) เนื้อเรื่องภายในภาพนั้นต้องมุ่งทีจ่ ุดสนใจในแหง่ความคิดหลักเพียงความคิดเดียวและ 8) ภาพต้องมี
รายละเอียดโดยรวมอยา่ งเหมาะสม
จาตุรงค์ วิลาศรี (2555) ได้ให้ความหมายของการ์ตูนไว้ว่า การ์ตูน หมายถึงภาพวาดที่มีลักษณะ
ง่ายๆ ไม่เหมือนจริง ทั่งภาพคน ภาพสัตว์และสิง่ ของ ที่มีความน่ารัก ตลกขบขัน ฝัน-เฟื่อง สนุกสนาน เสียดสี
ล้อเลียน ในทางการเมือง สังคม บันเทิง การโฆษณา ประชาสัมพันธ์ และการศึกษา โดยอาศัยรูปลักษณ์จาก
ธรรมชาติ เป็นสื่อกลางในจินตนาการ สร้างสรรค์ รูปลักษณ์ใหม่ให้สามารถสื่อความหมายได้ ประเภทของ
การ์ตูนมี 2 ลักษณะ คือ 1) การ์ตูนภาพนิ่ง (Static Cartoons) หมายถึง ลักษณะที่ไม่มีการเปลี่ยนแปลง
อิริยาบถเป็นการบอกเล่า เรื่อง ไม่มีการดำเนินเรื่อง 2) การ์ตูนภาพเคลื่อนไหว (Dynamic Cartoons)
หมายถึงลักษณะที่มีความเปลี่ยนแปลงลีลาอิริยาบถต่างๆ ของตัวการ์ตูนจากภาพหนึ่งไปยังอีกภาพหนึ่ง
ประเภทของการ์ตูนในประเทศไทย แบ่งได้ 5 ประเภท คือ 1) การ์ตูนการเมือง (Political Cartoon) เป็น
การ์ตนู ทีม่ ่งุ เนน้ การล้อเลยี น เสยี ดสี ประชดประชนั บคุ คล หรือเหตกุ ารณ์ทส่ี ำคัญในไทยนิยมลอ้ เหตุการณ์ทาง

๕

การเมือง เพื่อกระตุ้นให้ผู้อ่านอ่านเกิดความสนใจมีความคิดเห็นใหม่ๆลักษณะการ์ตูนชนิดนี้อาจมีบรรยาย
หรือไม่มีก็ได้ 2) การ์ตูนขำขัน (Gag Cartoons) เป็นการ์ตูนภาพเคลื่อนไหว ที่มุ่งเน้นความขบขันเป็นหลัก
การต์ ูนชนดิ นีจ้ ะนยิ มนำเหตุการณ์ใกล้ตวั มาเขยี นเป็นการต์ ูนท่ีไดร้ ับความนิยมมากในสังคมไทย 3) การต์ ูนเร่ือง
ยาว ( Comicorserial Cartoons) เป็นการนำเสนอการ์ตูนที่เป็นเรื่องราวต่อเนื่องกันจนจบ การ์ตูนชนิดน้ี
ปรากฏอยู่ในนิตยสาร และหนังสือพิมพ์ เรียกว่าComics Strips แต่ถ้านำมาพิมพ์รวมเล่ม เรียกว่า Comics
Books เช่น การ์ตูนเล่มของญี่ปุ่น และฝรั่งส่วนของการ์ตูนไทยนั้นนิยมนำเรื่องจากวรรณคดี นิทานพื้นบ้าน
จักร ๆ วงศ์ๆ เป็นต้น 4) การ์ตูนประกอบเรื่อง (Illustrated Cartoons) เป็นการ์ตูนที่ใช้ในการประกอบกับ
ข้อเขียนอื่นๆ ประกอบโฆษณาเพื่อขยายความ หรือการ์ตูนประกอบการศึกษา และ 5) การ์ตูนมีชีวิต
(Animated Cartoons) หรือการ์ตูนภาพยนตร์เป็นการ์ตูนที่มีการเคลื่อนไหวมีการลำดับภาพและเรื่องราวท่ี
ต่อเนอื่ งกันคลา้ ยภาพยนตร์

เจษฎา หมั่นมาก (2557) ได้กล่าวไว้ว่าในยุคอดีตการ์ตูน หมายถึง ภาพร่างหรือภาพ วาดที่ใช้การ
เรียนการศึกษาแทนการใช้ภาพจริง ในปัจจุบันการ์ตูนมักจะหมายถึงแอนิเมชั่นซึ่งเป็นเทคนิคในการสร้าง
การ์ตูนในยุคปัจจุบันที่มีการฉายทางโทรทัศน์หรือภาพยนตร์ในความหมายอื่นการ์ตูนใช้แทนรายการสำหรับ
เด็กที่มีการใช้สัตว์หรือสิ่งมีชีวิตอย่างอื่นเคลื่อนไหวในลักษณะเหมือนมนุษย์ ปัจจุบันการ์ตูน คือ ศิลปะที่
แสดงออกทางภาพหลายๆ แบบซึ่งมีความหมายแตกต่างกันจากผู้หนึ่งไปอีกผู้หนึ่งการ์ตูนเป็นคำที่มาจากซีก
โลกตะวันออกมีคนให้นิยามไว้มากมายพอจะสรุปได้ คือ 1) ภาพวาดในลักษณะที่ไม่เหมือนจริง แต่มีเค้าโครง
รูปลกั ษณะมาจากของจริง 2) ผลงานภาพวาดที่สร้างสรรค์ข้นึ อย่างงา่ ยๆ รวดเรว็ จากส่ิงท่ีได้พบเห็นรอบตัว 3)
การสร้างสรรค์งานศิลปะอย่างเรยี บงา่ ย เพอ่ื ส่อื ความเข้าใจระหวา่ งกนั โดยใชร้ ูปทรงเรขาคณติ รปู ทรงอิสระเพ่ือ
ใช้ประโยชน์ในการสื่อความหมาย และ 4) การวาดภาพที่ใช้จินตนาการของผู้วาดกับเค้าโครงความจริงที่พบ
เห็นให้ออกมาเป็นงานศิลปะ การ์ตูนที่เราๆท่านๆ อ่านกันทุกวันนี้นั้น หากย้อนกลับไปก็คงจะเริ่มต้นที่ยุโรป
ประมาณคริสต์ศตวรรษที่ 13 ช่วงเรเนซองต์ ซึ่งการ์ตูนนั้นก็มีรากศัพท์มาจากภาษาอิตาเลี่ยน Catone ซ่ึง
แปลว่า กระดาษผืนใหญ่และในสมัยนั้นก็ยังเป็นงานศิลปะแบบเฟรสโก้ (เป็นงานภาพพวกสีน้ำมัน) โดยเฉพาะ
ผลงานของลีโอนาร์โด้ ดาวินซี่และราฟาเอลนั้นจะมีราคาสูงมาก และจากนั้นการ์ตูนของแต่ละชาติและแต่ละ
พื้นที่ก็มีการพัฒนาแตกต่างกนั ไปจนเปน็ สิ่งทีเ่ ราเห็นกนั ก็คือมีการเดินเร่ืองกันเป็นช่องสีเ่ หลี่ยมและแบ่งคำพูด
ของแต่ละคำและมกี ารใส่คำพูดของตวั การ์ตูนในแตล่ ะช่องดว้ ยหรือเรยี กกนั วา่ คอมคิ

ธรรมศักดิ์ เอื้อรักสกุล (2547) ได้กล่าวถึงความสำคัญของการเขียนการ์ตูนไว้ว่าการ์ตูน (Cartoon)
เป็นงานศิลปะอีกแขนงหนึ่งที่สามารถเป็นสื่อสร้างสรรค์ให้เกิดอารมณ์ขบขัน สนุกสนาน สบายใจ เมื่อได้ดู
การ์ตูนล้อเลียนการเมือง การ์ตูนในงานโฆษณา เป็นต้น ด้วยความที่การ์ตูนเป็นงานศลิ ปะที่สามารถเข้าใจง่าย
ชัดเจน การต์ ูนจงึ เป็นที่นิยมในการ นำไปใช้งานตา่ งๆ เพราะการ์ตูนสามารถนำไปใช้งานได้หลากหลาย สื่อสาร
ได้ในศิลปะทุกแขนง การ์ตูนเป็นศิลปะที่ใช้เส้นเป็นหลกั โดยไม่คำนึงถึงสัดส่วนที่แท้จริง วัสดุ อุปกรณ์สำหรบั
การเขียนการ์ตูนไม่ได้ใช้มากมาย ทำให้ง่ายและสะดวก หากต้องการจะเรียนรู้กบั ศิลปะแขนงน้ี ดังนั้น การ์ตูน
จึงเป็นที่นิยมสำหรบั ผู้ท่ีรักงานศิลปะและอารมณ์ขนั อยากเปล่ียนอารมณ์หรือบรรยากาศใหร้ ่นื รมย์ สนกุ สนาน
ได้ทุกเวลาและสถานที่ เช่น เวลาเครียดในขณะทำงาน ก็อาจหันมาเขียนการ์ตูนล้อเลียนเพื่อนร่วมงานใน

๖

ทา่ ทางตลกๆ เป็นต้น การเขียนการต์ ูนจะไมค่ ำนึงถึงความเหมือนจรงิ ไม่ใชส้ ัดส่วนทแี่ น่นอนตายตัว จงึ ถือได้ว่า
เป็นงานศิลปะที่สามารถใช้ความคิดสร้างสรรค์ หรือจินตนาการ (Idea) ได้อย่างเต็มที่ แสดงออกได้ตาม
ความคิด อารมณ์ของผู้วาดได้เอง อันเป็นจุดเริ่มต้นที่สำคัญของการเกิดความคิดสร้างสรรค์ และการกล้าที่จะ
แสดงออกของผวู้ าด เพ่อื การเกิดส่งิ ใหมๆ่ ในอนาคตท่ดี ี

ศิริลัษณ์ คลองข่อย (2555) ได้กล่าวโดยสรุปไว้ว่า การ์ตูน คือ ศิลปะการวาดภาพที่ผสมผสานกับ
จินตนาการของผู้วาด เพื่อสื่อความหมายโดยอาศัยรูปทรง ธรรมชาติที่ พบเห็นแล้วดัดแปลงแก้ไขตัดทอน
รายละเอียดที่ไม่ต้องการ สื่อความหมาย ง่ายๆด้วยเส้นและรูปทรง สามารถสื่อความหมายแทนตัวหนังสือได้
นำมาตกแตง่ ให้สวยงาม นา่ รัก ขบขนั และสามารถใช้เล่าเรอ่ื งราวตา่ งๆได้เปน็ อยา่ งดี

จิราพร ตันเมืองมา (2545) ทำการวิจัยในหัวข้อ “การใช้การ์ตูนภาษาอังกฤษฝึกทักษะการอ่านจับ
ใจความภาษาอังกฤษ ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียนสาธิตสถาบนั ราชภฏั เชียงใหม่” ไดส้ รุปผลการวิจัย
ไว้ว่า ความสามารถทางด้านการอ่านจับใจความของนักเรียนหลังการใช้การ์ตูนในการเรียน สูงกว่าก่อนเรียน
อย่างมีนัยสำคญั ท่สี ถติ ิ 0.05 นกั เรียนชอบใหน้ ำการ์ตนู เกม และเพลง มาประกอบการเรียนการสอนมากท่ีสุด
จึงแสดงให้เห็นว่าการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้การ์ตูนนั้นจะสามารถช่วยสร้างทักษะในการอ่านจับ
ใจความสำคัญใหม้ ีประสทิ ธภิ าพมากยงิ่ ข้ึน

๒.๒ หลักการออกแบบสต๊กิ เกอร์ไลน์
วรานนท์ ทองแกม (2554) ได้สรุปหลักการออกแบบสติ๊กเกอร์ไลน์ (Sticker Line) ว่าคือการ

ออกแบบบุคลิกของตัวการ์ตูนสติ๊กเกอร์ไลน์ที่แสดงอารมณ์และความรู้สึกของผู้ใช้ที่หลากหลาย และรูปแบบ
ของตัวสติ๊กเกอร์แต่ละตัวนั้นมีลักษณะอารมณ์ที่โดดเด่นในเชิงสร้างสรรค์และเป็นเอกลักษณ์จึงทำจะให้ตัว
สติ๊กเกอร์นั้นมีสสี ันและมีชีวิตชีวาเพื่อเพิ่มจุดเด่น จุดต่าง จุดขายมากขึ้น และดึงดูดให้คนจำนวนมากท่ีไม่รู้จัก
เรามากอ่ น เมื่อได้รู้จกั และไดเ้ ห็นสติก๊ เกอร์ของเราแลว้ เกดิ ความร้สู กึ อยากซ้อื ไปใช้

๒.๒.๑ หลกั การสำคัญที่ผอู้ อกแบบควรมีกอ่ นการจดั ทำสต๊ิกเกอรไ์ ลน์เพอ่ื จะได้สรา้ งความโดดเด่นของ
สต๊กิ เกอร์ไลนไ์ ด้อยา่ งเต็มที่มีดงั นี้

๑) ต้องคำนงึ ถงึ กลุ่มผู้ใช้โดยการตั้งกลุ่มเปา้ หมายเอาไว้ชดั เจนจะชว่ ยให้เราออกแบบตัวสต๊ิกเกอร์
ไดง้ ่ายขน้ึ วา่ สิ่งที่เราจะลงมือทำนน้ั จะมีทิศทางไปทางไหน แนวไหน ผู้ออกแบบต้องการจับกลุ่มลูกค้าแบบไหน
สติ๊กเกอร์แบบไหนที่ศิลปนิ คนอื่นๆ ยังไม่ค่อยทำ ในขณะที่มีกลุ่มคนที่ตอ้ งการอยากให้มี หรือคนกลุ่มไหนที่ยัง
ขาดสตก๊ิ เกอร์ทตี่ อบสนองความตอ้ งการ

๒) สติก๊ เกอรไ์ ลน์สามารถใช้แทนคำพูดแทนใจเพ่ือส่งแทนคำพูดบางคำ เชน่ รักนะ ฝนั ดี กนิ ไรดี
เปน็ ต้น หรอื แทนอารมณใ์ นขณะน้นั ได้ เช่น โกรธ เหงา หวั เราะ เป็นตน้

๓) สต๊กิ เกอรไ์ ลน์ที่ไม่ใชป่ า้ ยโฆษณาหรือเน้นไปที่ตวั สนิ คา้ หรอื บรกิ ารมากเกินไป ใหพ้ ยายามหาจุด
ท่เี ด่น นา่ สนุกของตวั สตกิ๊ เกอรน์ ั้นๆ

๗
๔) สติ๊กเกอรไ์ ลนท์ ี่มีเรื่องราวของตัวเองอาจจะเป็นสมัยตอนเปน็ เดก็ วัยรุน่ หรือผู้ใหญ่ และแสดง
อารมณ์ตามลักษณะนสิ ยั ใจคอของผูอ้ อกแบบก็เป็นได้ และการวาดนนั้ ตอ้ งออกแบบ
สีหน้าแสดงอารมณ์ และคดิ ว่ารปู ท่ีเราออกแบบนนั้ สามารถแสดงอารมณ์ทางสีหนา้ ไดช้ ัดเจนว่าตัว
การ์ตูนกำลังมีอารมณ์แบบไหนและทั้งหมดนี้ต้องเป็นสติ๊กเกอร์ที่ง่ายต่อการนำไปใช้ ในบทสนทนาและการ
สอื่ สารในชีวิตประจำวนั ได้
๒.๒.๒ การกำหนดชนดิ และขนาดภาพในการสร้างสต๊ิกเกอร์ไลน์
๑) ชนดิ ภาพทไี่ ลนต์ ้องการคือ PNG ( .png )
๒) Margin คือ ระยะหา่ งระหวา่ งตวั ภาพในสต๊กิ เกอร์กับขอบของภาพในแตล่ ะด้าน ซ่ึงไม่ได้
กำหนดตายตัวว่ามรี ะยะห่างก่ีพิกเซล แต่แนะนำว่าให้หา่ งพอทเ่ี วลาตัวสตก๊ิ เกอร์ทสี่ ง่ ติดต่อกนั มรี ะยะหา่ งไม่
หนาแน่นจนเกนิ ไป

ภาพท่ี ๒.๑ ระยะหา่ งระหว่างขอบของตัวสต๊กิ เกอร์
๓) ภาพใช้หน้ารา้ น 1 ภาพ (Main Image) ขนาด 240 x 240 px ช่ือไฟลภ์ าพ main.png ภาพน้ี
จะปรากฏอยู่ในหน้าร้านตอนท่เี ขา้ ไปเลือกซื้อสต๊ิกเกอรม์ าใช้งานโดยสงั เกตขนาดภาพจะเปน็ รูปสีเ่ หล่ยี มจัตรุ สั

ภาพท่ี ๒.๒ Main Image แสดงภาพชุดสติก๊ เกอรข์ องเราในหน้าร้าน

๘
๔) ภาพที่ 2 ใช้ในแท็บห้องสนทนา 1 ภาพ (Chat Room Tab Image) ขนาด 96 x 74 px ช่ือ
ไฟล์ภาพ tab.png ภาพนี้จะปรากฏเวลาท่ลี ูกคา้ แลกซื้อสติ๊กเกอร์และเปดิ สต๊ิกเกอร์ข้นึ มาเลือกเพ่ือส่งให้กับคน
ในหอ้ งสนทนาทีก่ ำลังสนทนากันอยู่ โดยจะแสดงในแทบ็ คู่กบั สติ๊กเกอรช์ ุดอนื่ ๆ

ภาพที่ ๒.๓ สติ๊กเกอรท์ ่ีใช้ในแทบ็ ห้องสนทนา
๕) ภาพที่ 3 ภาพสต๊กิ เกอร์ 40 ภาพ (Sticker Image) ขนาดใหญส่ ุด 370 x 320 px สามารถ
ออกแบบใหเ้ ล็กกว่านีไ้ ด้ ชอื่ ไฟล์ภาพ 1.png, 2.png…40.png

ภาพท่ี ๒.๔ ภาพสตกิ๊ เกอร์เพ่ือจะส่งและแสดงในห้องสนทนา

๙
๒.๒.๓ การเตรยี มรายละเอียดของสตก๊ิ เกอร์ไลน์ให้พร้อมมีรายละเอียด ดังนี้

๑) รายละเอยี ดของผสู้ รา้ ง Creator 50 ตัวอักษร
๒) ช่ือสติ๊กเกอร์ 40 ตวั อักษร ควรตัง้ ให้กระชบั สน้ั อาจเปน็ ชื่อตัวสต๊ิกเกอร์ที่เราออกแบบ
โดยตรง
๓) คำอธบิ ายสติก๊ เกอร์ 150 ตัวอักษร เพ่ือจะชว่ ยให้ผูซ้ ือ้ รจู้ ักตัวสต๊ิกเกอรข์ องเราไดม้ ากขน้ึ ไม่
ควนอธิบายมากเพราะจำกัดอยูท่ ี่ 150 ตัวอักษร
๔) Copyright 50 ตัวอักษร คือลิขสิทธิ์ที่ใช้กับงานสร้างสรรค์ทุกประเภท ได้รับความคุ้มครอง
ทนั ทโี ดยทไ่ี มต่ ้องจดทะเบียนเป็นทรัพย์สินทางปัญญาอย่างหน่ึงซึ่งไมม่ ีรูปรา่ งแตส่ ามารถถือเอาได้ แต่กฎหมาย
ให้ความคุ้มครองโดยการเขียน Copyright ที่ถูกต้อง คือ การใช้สัญลักษณ์ © ตามด้วยปีที่ผลงานเราเผยแพร่
และตามด้วยชือ่ ของเราเองเปน็ ภาษาอังกฤษ ตัวอย่างการใส่ Copyright ในสต๊ิกเกอรไ์ ลน์ของเรา เช่น © 2015
Pampa Sewing
๒.๓ การใช้งานโปรแกรม Adobe illustrator cs6

ภาพที่ ๒.๕ สัญลักษณ์โปรแกรม Adobe Illustrator CS6

โปรแกรม Adobe Illustrator หมายถึง โปรแกรมวาดรูป หรือออกแบบงานด้านกราฟิก เป็น
มาตรฐานในการออกแบบระดับสากลสามารถทำงานออกแบบไดห้ ลากหลาย ไมว่ ่าจะเป็น สิ่งพมิ พ์, บรรจุภัณฑ์
และยงั ออกแบบงานเพื่อใชเ้ ปน็ ภาพประกอบในการทำงานอ่ืนๆ เช่น สต๊ิกเกอร์ไลน์ การต์ นู หรือภาพประกอบ
หนงั สอื

๑๐
๒.๔.๑ ความสามารถพน้ื ฐานของ Adobe Illustrator ทค่ี วรทราบ

๑) ตกแต่งหรือแก้ไขรูปภาพ
๒) ตัดตอ่ ภาพบางส่วน หรือท่ีเรยี กว่า Crop ภาพ
๓) เปลี่ยนแปลงสขี องภาพ จากสหี น่งึ เป็นอีกสีหนง่ึ ได้
๔) สามารถลากเสน้ แบบฟรสี ไตล์ หรือใสร่ ปู ภาพ สเ่ี หล่ียม วงกลม หรอื สรา้ งภาพได้อยา่ งอิสระ
๕) มีการแบ่งช้ันของภาพเป็น Layer สามารถเคลอ่ื นย้ายภาพได้เป็นอสิ ระ
๖) การทำ Cloning ภาพ หรือการทำภาพซ้ำในรปู ภาพเดยี วกนั
๗) เพิ่มเตมิ ข้อความ ใส่ Effect ของข้อความได้
๘) Brush หรือแปรงทาสี ทสี่ ามารถเลอื กรูปแบบสำเร็จรปู ในการสรา้ งภาพไดแ้ ละอ่ืนๆ อกี
มากมาย
๒.๔.๒ สว่ นประกอบของหน้าจอแรกของโปรกรม Illustrator
เมอื่ เรมิ่ ต้นใชง้ านโปรแกรม หนา้ จอแรกท่ีพบจะประกอบด้วยส่วนประกอบต่าง ๆ ซึ่งมีหน้าที่การ
ใช้งานที่แตกต่างกันออกไป เราจึงต้องทำความเข้าใจกับส่วนประกอบต่าง ๆ ของหน้าจอที่ปรากฏคร่าว ๆ
ดังต่อไปน้ี

ภาพที่ ๒.๖ โปรแกรม Adobe Illustrator CS6

๑๑

โปรแกรม Adobe Illustrator CS6 ประกอบดว้ ย ๔ สว่ นหลัก ได้แก่

๑. แถบคำสงั่ (Menu Bar)
๒. กล่องเครอ่ื งมือ (Toolbox)
๓. แถบการควบคุม (Control Panel)
๔. พืน้ ทีก่ ารทำงาน (Art Board)
๕. พาเนลควบคุมการทำงาน (Panel)

๑. แถบคำสง่ั (Menu Bar)

แถบคำสั่ง (Menu Bar) เปน็ แถบเมนูท่ีใชเ้ ก็บคำสงั่ หลักต่าง ๆ ของโปรแกรม สามารถคลิกเมาส์เลือก
คำส่งั บนแถบคำส่ังได้ หากคำสั่งไหนมลี ูกศรอยู่ด้วย แสดงว่าเม่ือเรยี กใชค้ ำส่งั นนั้ จะมีคำสั่งยอ่ ยเพ่ิมขึน้ มาอีก
คำสง่ั ในแถบเมนมู ีท้ัง ๙ กลุ่ม ดังตอ่ ไปน้ี

๑. File ทำงานเกี่ยวกบั ไฟล์ เชน่ เปดิ (Open) บันทึก (Save) และปิดไฟล์ (Close)
๒. Edit ปรบั วัตถุ เชน่ ยอ้ นกลับการทำงาน (Undo/Redo) การตัด (Cut) การสำเนาหรือคดั ลอก
(Copy) การวาง (Paste) และการกำหนดคา่ พื้นฐานของโปรแกรม (Preference)
๓. Object บรหิ ารจดั การวตั ถุ เช่น จัดกล่มุ (Group) จดั ลำดับ (Arrange) และปรับแต่งวัตถุ
(Transform)
๔. Type บริหารจัดการตวั อักษร เช่น ตัวอกั ษร (Font) และการปรบั ขนาด (Size)
๕. Select เลอื กวัตถแุ บบต่าง ๆ มักใช้ร่วมกบั กล่องเครื่องมือ
๖. Effect การกำหนดลูกเลน่ พเิ ศษในการตกแต่งวตั ถุ
๗. View แสดงชน้ิ งานในรูปแบบต่าง ๆ เชน่ การขยาย/ยอ่ ชิน้ งาน (Zoom In/Out)
๘. Window จัดการหน้าต่างทป่ี รากฏบนหนา้ จอโปรแกรม เพ่ือชว่ ยใหท้ ำงานได้สะดวกขึ้น
๙. Help รวบรวมวธิ กี ารใช้งานและคำแนะนำเก่ียวกับโปรแกรม Illustrator

ภาพที่ ๒.๗ แถบคำสั่ง (Menu)

๑๒
๒. กล่องเครอ่ื งมอื (Toolbox)

กลอ่ งเครื่องมือ (Toolbox) เปน็ ส่วนทเี่ ก็บรวบรวมเครือ่ งมอื ท่ใี ชใ้ นการสร้าง การปรบั แตง่ และการ
แกไ้ ขวัตถุ ซ่ึงมีไอคอนใหส้ ามารถเรียกใชง้ านได้งา่ ยและรวดเร็ว โดยเมือ่ เปดิ โปรแกรมขึ้นมาส่วนของกลอ่ ง
เคร่อื งมอื จะเปน็ ไอคอนหน่ึงแถวถูกจดั เกบ็ อยใู่ นกรอบจดั เก็บ (Dock) ทางซา้ ย ซ่ึงสามารถคลกิ เมาส์แล้วลาก
วางตำแหน่งใดกไ็ ดบ้ นหนา้ จอกลุม่ เคร่ืองมือต่าง ๆ ในการจัดการกับวัตถุแบง่ ได้ดงั นี้

ภาพท่ี ๒.๘ กลอ่ งเครอื่ งมอื (Toolbox)
๓. แถบการควบคุม (Control Panel)

แถบการควบคุม (Control Panel) เป็นแถบตวั เลอื กสำหรับกำหนดคา่ ตา่ ง ๆ ของวตั ถเุ พื่ออำนวย
ความสะดวกแกผ่ ู้ใช้ใหส้ ามารถกำหนดค่าสี ขนาด ตำแหนง่ และคุณสมบัตติ ่าง ๆ ของวตั ถุทเ่ี ลือกได้ง่ายข้ึน
มักจะปรากฏอย่ดู ้านบนหน้าตา่ งโปรแกรม

ภาพที่ ๒.๙ แถบการควบคุม

๑๓

๔. พ้นื ทีก่ ารทำงาน (Art Board)
เป็นบริเวณที่เราใช้วางวัตถุเพื่อสร้างชิ้นงาน ส่วนพื้นที่นอกเหนือจากนั้น (Scratch area)

เป็นบรเิ วณท่เี ราวางวัตถแุ ตไ่ ม่ต้องการให้แสดงในชนิ้ งานใชเ้ พ่ือพักวตั ถุ หรือเผอ่ื ไว้ใช้ในภายหลัง

ภาพท่ี ๒.๑๐ พนี้ ท่ีการทำงาน (Artboard)

๕. พาเนลควบคมุ การทำงาน (Panel)
พาเนลควบคุมการทำงาน (Panel) เปน็ หนา้ ตา่ งยอ่ ยที่รวบรวมคุณสมบตั ิการทำงานของเครื่องมือ

ต่าง ๆ ใหผ้ ้ใู ช้เลือกปรบั แต่งการใชง้ านได้งา่ ย ๆ มที งั้ หมด 34 พาเนล
๕.๑ การเปิด/ปิดพาเนล
เปิดใชง้ านพาเนลโดยใหค้ ลกิ ทรี่ ูปไอคอนพาเนลที่ต้องการ และเมื่อต้องการปิดพาเนลก็ให้คลิก

ซำ้ ท่รี ูปไอคอนน้นั อีกครั้ง หรือคลิกปุ่มดา้ นบนขวาของพาเนลกไ็ ด้
๕.๒ การแยก/รวมพาเนล
เพ่อื เพ่ิมพน้ื ทก่ี ารทำงาน สามารถยุบพาเนลทย่ี ึดกบั แผงพาเนลและคอลมั นใ์ ห้แสดงในรปู

ไอคอน ซง่ึ เมอื่ ต้องการใชง้ านพาเนลใดก็ใหเ้ ปิดขน้ึ มาทำงานเฉพาะพาเนลน้ัน

๑๔

ภาพท่ี ๒.๑๑ พาเนลควบคุมการทำงาน (Panel)
๒.๔ การเผยแพรส่ ติ๊กเกอรไ์ ลนส์ ู่สาธารณะ

วรานนท์ ทองแกม (2554) ได้แนะนำการเผยแพร่สติ๊กเกอร์ไลนส์ ูส่ าธารณะไว้ว่าให้ผู้ ออกแบบจัดทำ
ตัวสติ๊กเกอร์แสดงท่าทางและอารมณ์ต่างๆ ให้ครบจำนวน 42 ภาพ ตามที่ไลน์ได้กำหนดจำนวนรูปต่อ 1 ชุด
การเผยแพร่สติ๊กเกอร์ไลนส์ ูส่ าธารณะ มขี น้ั ตอนการสง่ สตก๊ิ เกอรไ์ ปขายในไลน์ ดังน้ี

๒.๔.๑ ลงทะเบียนเป็นสมัคร Creator กับ line ผ่านทางเว็บ https://creator.line.me โดยระบุ
Username และ Password

ภาพท่ี ๒.๑๒ การลงทะเบยี นสมคั รเป็น Creator กับ Line

๑๕

หลังจากสมัคร Line Creator Market แล้ว ต้องทำการกรอกและส่ง Application Form For
Income Tax Convention ซง่ึ มีวธิ กี ารดงั น้ี

๑) ดาวน์โหลดเอกสาร Application Form For Income Tax Convention
๒) กรอกขอ้ มลู โดยพิมพ์เอกสารมาทงั้ หมด 2 ชดุ โดยใหก้ รอกข้อมูล
รายละเอียดให้ชัดเจนและต้องเตรยี มเอกสารเพ่ิมเติมสำหรบั กลุ่มท่ีเป็นบรษิ ัท
๓) พิมพ์ส่วนของ Basic Information ในบัญชีของตนเองออกมาให้ชัดเจน ข้อมูล Basic
Information จะอยู่ใน Account Setting และสิ่งที่สำคัญคือที่เป็นสิ่งที่ Creator ID ต้องชัดเจนดังภาพ
ตวั อยา่ งด้านล่าง

ภาพท่ี ๒.๑๓ ส่วนของ Basic Information ทต่ี อ้ งจัดพมิ พ์ออกมาใหช้ ัดเจน
๔) ส่งเอกสารทั้งข้อ 2 และ 3 ไปให้ Line Corporation โดยพับเอกสารทั้งหมดใส่ซอง โดย
เอกสารท่สี ง่ ไปจะมี Application Form For Income Tax Convention 2 ชุด และหน้า Basic Information
1 ชุด ส่งไปตามที่อยู่ Accounting Department LINE Corporation Shibuya Hikarie 27th FL. 2-21-1
Shibuya, Shibuya–ku Tokyo, Japan 150-8510
๕) รอให้ทาง Line Corporation ตรวจสอบข้อมูลให้เรียบร้อยก่อน และเมื่อทำการ
ตรวจสอบข้อมูลเรียบร้อยแล้วจะมีการส่ง E-mail มาที่ E-mail ของเราที่ลงทะเบียนไว้ใน Line Creator
Market เพ่ือยนื ยนั การลงทะเบียนส่วนน้ี

๑๖

ภาพท่ี ๒.๑๔ การลงทะเบียนเสร็จเรียบรอ้ ย
๒.๔.๒ อัพโหลดสติ๊กเกอร์ไลน์เข้า Account ของเราบน Line Creator Market และเราต้องมีตัว
สติ๊กเกอร์ทั้งหมด 24 ภาพต่อ 1 ชุด โดยภาพที่ 1 จะใช้หน้าร้าน 1 ภาพ (Main Image)จะปรากฏอยู่ในหน้า
รา้ นตอนทีเ่ ข้าไปเลือกซื้อสต๊ิกเกอร์มาใช้งานโดยสังเกตุขนาดภาพจะเป็นรปู ส่ีเหล่ยี มจัตรุ ัส ภาพที่ 2 ใช้ในแท็บ
ห้องสนทนา 1 ภาพ (Chat Room Tab Image) ภาพนี้นั้นจะปรากฏเวลาที่ลูกค้าแลกซื้อสติ๊กเกอร์และเปิด
สตก๊ิ เกอร์ข้ึนมาเลอื กเพ่อื ส่งให้กับคนในห้องสนทนาท่ีกำลงั สนทนากนั อยู่ โดยจะแสดงในแทบ็ ค่กู ับสตก๊ิ เกอร์ชุด
อ่นื ๆ และ 3 ภาพสตก๊ิ เกอร์ 40 ภาพ (Sticker Image) ขนาดใหญส่ ดุ 370 x 320 px สามารถออกแบบให้เล็ก
กว่านีไ้ ด้และใช้ ชือ่ ไฟลภ์ าพ 1.png, 2.png…40.png

ภาพท่ี ๒.๑๕ การใส่ข้อมลู สติ๊กเกอร์

๑๗
ภาพท่ี ๒.๑๖ รายละเอียดการขายสตก๊ิ เกอร์
ภาพที่ ๒.๑๗ การ Upload รปู ภาพสต๊ิกเกอร์

๑๘

ภาพท่ี ๒.๑๘ การ Preview รูปภาพสต๊กิ เกอร์
๒.๔.๓ ทางไลน์จะมกี ารตรวจสอบสตกิ๊ เกอรข์ องเราวา่ ไมล่ ะเมดิ กฎทีต่ ้งั ไว้

ภาพที่ ๒.๑๙ การรอข้นึ สถานะรอตรวจสอบ
ซึง่ ในท่นี ้ีอาจรวมถงึ ลขิ สทิ ธข์ิ องตัวละครนน้ั ๆ ซงึ่ มีรายละเอยี ดและข้อกำหนด ดงั นี้

๑) สติ๊กเกอร์ที่ไม่สื่อความหมาย ใช้แทนข้อความที่คุยกันทั่วไปไม่ได้ คือ สติ๊กเกอร์แต่ละอัน
ควรจะแทนความรสู้ กึ แทนคำพูดหรอื ที่เราสง่ กันเปน็ ประจำ เช่น ฝนั ดนี ะ ตกใจ รอ้ งเพลง เป็นต้น

๒) สต๊กิ เกอรต์ อ้ งเป็นภาพวาดไม่ใชร่ ูปภาพทว่ั ไป เพราะสติ๊กเกอรท์ ่ีไลนก์ ำหนดจะต้องเป็นรูป
ภาพวาดที่ออกแบบเองท้ังหมด

๓) สติ๊กเกอร์ที่อ่านความหมายได้ยากไม่ชัดเจน เช่น ภาพสติ๊กเกอร์ที่มีขนาดยาวแบบต้อง
เลอ่ื นหนา้ จอขึ้นลงเพือ่ ดภู าพ หรอื ใส่ข้อความที่มรี ายละเอียดเนื้อหามากเกนิ ไป

๑๙
๔) สติ๊กเกอร์ที่ไม่หลากหลาย เช่นสติ๊กเกอร์ที่นำภาพตัวละครมาและเพิ่มคำพูดลงไป ใช้สี
พ้นื ๆ แบบเดียวกันทั้งชดุ หรือใช้ตัวเลขทีเ่ ป็นตัวหนงั สอื แบบเดียวกันทั้งชดุ
๕) สติ๊กเกอร์ที่ดูไม่เหมาะสมในสถานการณท์ ี่ลอ่ แหลมต่างๆ เช่น สติ๊กเกอรท์ ีเ่ ขา้ ขา่ ยต่อตา้ น
กฎหมาย ดูถูกเหยียดหยาม นำเยาวชนไปสู่อบายมุข เช่น ดื่มเหล้าหรือสูบบุหรี่ ภาพโป๊ อนาจาร ภาพที่มี
เน้ือหารุนแรง เป็นต้น
๒.๔.๔ ขายสติ๊กเกอร์ไลน์บน Line Store พอ Review เสร็จแล้ว จะมีปุ่ม Release ขึ้นมาเพื่อให้กด
หลังจากนั้นสติ๊กเกอร์ไลน์ก็จะไปอยู่ในรายการของ Line Web Store พร้อมถูกกดชื่อจากผู้ใช้งานกว่า 300
ลา้ นคน ของไลน์ โดยมีการตงั้ ราคาที่ 100 เยน ถา้ คดิ เปน็ เงินไทยเปน็ 30บาทไทย
ปัจจบุ ัน ไลน์ได้เพ่ิมรายชอื่ สติ๊กเกอรท์ ี่ Creator สร้างเองเขา้ ไปไว้ใน Line Applicationเรียบร้อยแล้ว

ภาพท่ี ๒.๒๐ ตัวอย่างหน้าการกดซอ้ื สติ๊กเกอร์ไลนบ์ น PC ซ่ึงผา่ น LINE WEB STORE

ภาพที่ ๒.๒๑ ตัวอยา่ งหน้ากดซอื้ สติ๊กเกอร์ไลน์บน สมารท์ โฟน

๒๐

ภาพท่ี ๒.๒๒ ตวั อยา่ งการเพิ่มรายชือ่ สต๊กิ เกอร์ที่ Creator ทำการสร้างเอง
๒.๔.๕ การรบั เงินทแ่ี บ่งกับไลน์เข้าบัญชี เมือ่ มีคนกดซ้ือสติก๊ เกอร์ไลน์ของเราแล้ว ไลน์จะขอหัก 50%
ซึ่งถ้าหากเราไม่ได้อาศัยอยู่หรือทำธุรกิจในประเทศญี่ปุ่นจะต้องมีบัญชี PayPal เท่านั้น วิธีสร้างบัญชีมี
รายละเอยี ดดงั น้ี

๑) ไปที่ www.paypal.com คลกิ ปุ่ม sing up

ภาพท่ี ๒.๒๓ การเขา้ ใชบ้ ญั ชี PayPal
๒) การเลอื กประเภทบญั ชี

ภาพท่ี ๒.๒๔ การเลือกประเภทบญั ชี

๒๑
๓) กรอกรายละเอยี ด

- E-mail
- รหสั ผ่าน
- ชื่อ นามสกุล (ภาษาองั กฤษ)
- ที่อยู่ (ภาษาอังกฤษ)
- หมายเลขโทรศัพท์
- คลิกปมุ่ เปิดบญั ชี
๔) กรอกยนื ยันรหัสสุ่มเพอื่ ปอ้ งกันโปรแกรมทจ่ี ะเขา้ มาเจาะระบบ แล้วคลิกปมุ่ ดำเนนิ การตอ่

ภาพที่ ๒.๒๕ การยืนยนั รหัสสุ่ม
๕) ใส่บัญชบี ัตรเครดิตหรือไปทีห่ นา้ บัญชี มีเลอื กใส่บญั ชบี ัตรเครดิตเพื่อเลือกซ้ือของออนไลน์
หรอื ถ้าหากไม่มีบัญชีบัตรเครดติ สามารถไปยังหน้าบญั ชไี ด้เลย

ภาพท่ี ๒.๒๖ กรอกข้อมลู เพ่ือเริ่มใช้งานบญั ชี

๒๒

๖) บัญชี PayPal สำหรับ Line Creator Market

ภาพที่ ๒.๒๗ แสดงบญั ชี PayPal

บทท่ี ๓
วธิ ดี ำเนินการวิจยั

การศึกษาโครงงานเรื่อง “การออกแบบสติ๊กเกอร์สำหรับแอพพลิเคชั่นไลน์ ด้วยโปรแกรม Adobe
Illustrator” โครงงานชิ้นนีไ้ ด้ศึกษา ข้อมูลจากแหล่งต่างๆ ที่เกี่ยวข้องด้วยวิธีการศึกษาเชงิ คุณภาพ มีขั้นตอน
ศกึ ษาและรายละเอียดดังนี้

๓.๑ ขั้นตอนการดำเนินงานวจิ ัย
๓.๒ ประชากรและกลุ่มตัวอยา่ ง
๓.๓ เครอ่ื งมอื ท่ใี ช้ในการวจิ ยั
๓.๔ การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
๓.๕ การวิเคราะห์ข้อมลู
๓.๖ ขัน้ ตอนการออกแบบสต๊กิ เกอรใ์ นโปรแกรมประยุกต์
๓.๗ สถิติทใ่ี ช้ในการวเิ คราะห์ขอ้ มลู

๓.๑ ขัน้ ตอนการดำเนนิ งานวิจัย
๓.๑.๑ เลอื กหวั ข้อเรือ่ งทส่ี นใจ และมปี ระโยชน์ตอ่ การเรียนรู้
๓.๑.๒ ศกึ ษาข้อมูลเกย่ี วกบั การออกแบบสติก๊ เกอร์ไลน์
๓.๑.๓ ศึกษาการทำงานของโปรแกรมประยุกต์ที่ใช้ในการจัดการและแก้ไขรูปภาพ เพื่อนำมาใช้ในการ

จดั ทำโครงงาน
๓.๑.๔ วาดภาพและกำหนดตัวสต๊กิ เกอร์แสดงอารมณต์ ่างๆ
๓.๑.๕ ออกแบบตัวสติ๊กเกอร์แสดงอารมณ์ต่างๆ ในโปรแกรมประยุกต์ที่ใช้ในการจัดการและแก้ไข

รปู ภาพเพ่อื นำมาใช้ในการจัดทำโครงงาน
๓.๑.๖ ศกึ ษาขนั้ ตอนการนำตวั สตกิ๊ เกอร์ออกเผยแพร่สสู่ าธารณะ

๓.๒ ประชากรและกลมุ่ ตัวอยา่ ง
๓.๒.๑ ประชากรทใ่ี ช้ในการวจิ ัยคร้งั น้ี คอื นกั เรียน โรงเรยี นวัฒนธรรมอสิ ลาม
๓.๒.๒ กล่มุ ตวั อยา่ งในการวิจัยครงั้ น้ี คือ นกั เรยี น ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๖ โรงเรียนวฒั นธรรมอสิ ลาม

จำนวน ๒๐ คน

๓.๓ เคร่อื งมอื ทีใ่ ชใ้ นการวจิ ัย
เคร่อื งมอื ที่ใชในการวจิ ัยครัง้ น้ีเปน็ แบบสอบถามเก่ียวกบั การออกแบบสตก๊ิ เกอร์สำหรบั แอพพลิเคชน่ั

ไลน์ ดว้ ยโปรแกรม Adobe Illustrator ซ่ึงแบ่งแบบสอบถามออกเปน็ ๓ ตอน คอื
ตอนท่ี ๑ เปน็ แบบสอบถามข้อมูลทวั่ ไปของผูต้ อบแบบสอบถาม

๒๔

ตอนท่ี ๒ เป็นแบบสอบถามเก่ียวกับรายละเอยี ดความพึงพอใจต่อสติก๊ เกอร์ไลน์ มีลกั ษณะเป็นแบบสอบถาม
แบบมาตราส่วนประมาณ โดยมหี ลักเกณฑ์ในการใหค้ ะแนนแบบประเมนิ ความพงึ พอใจ ๕ ระดบั ดงั นี้

๕ หมายถึง มคี วามพึงพอใจในระดบั ดีมาก
๔ หมายถงึ มคี วามพึงพอใจในระดบั ดี
๓ หมายถึง มีความพงึ พอใจในระดบั ปานกลาง
๒ หมายถึง มคี วามพงึ พอใจในระดับ พอใช้
๑ หมายถงึ มคี วามพึงพอใจในระดับ ปรบั ปรุง

ตอนท่ี ๓ เปน็ แบบสอบถามปลายเปิดเพือ่ ให้ผู้ตอบแบบสอบถามแสดงข้อคิดเหน็ เพ่มิ เติมเกย่ี วกบั การออกแบบ
สตกิ๊ เกอร์สำหรับแอพพลิเคชน่ั ไลน์ ด้วยโปรแกรม Adobe Illustrator

• อปุ กรณ์ดา้ นฮาร์ดแวร์
- โนต๊ บุ๊ค จำนวน ๑ เครื่อง
- เมาส์ปากกา ๑ เซ็ต

• อปุ กรณ์ดา้ นซอฟต์แวร์
- โปรแกรม Adobe illustrator
- โปรแกรม Adobe Photoshop

๓.๔ การเก็บรวบรวมขอ้ มลู
๓.๔.๑ แหล่งขอ้ มูลประเภทเอกสาร
ข้อมูลที่เก็บรวบรวมได้จากกลุ่มตัวอย่างที่กรอกแบบประเมินความพึงพอใจในการเข้าชมการ

ออกแบบสติก๊ เกอร์สำหรับแอพพลเิ คชั่นไลน์ ดว้ ยโปรแกรม Adobe Illustrator
๓.๔.๒ แหลง่ ข้อมลู ประเภทบคุ คล
การเก็บรวบรวมขอ้ มูลจากกลมุ่ ตัวอย่างเปน็ ประชากร ๒๐ คน โดยแบ่งเป็นชาย ๑๐ คน และหญิง

๑๐ คน โดยมีอายตุ ัง้ แต่ ๑๗ ปี

๓.๕ การวเิ คราะหข์ อ้ มลู
ผู้วจิ ยั นำขอ้ มลู ทีเ่ กบ็ รวบรวมได้จากกลุ่มตวั อย่างมาทำการวิเคราะห์ข้อมลู โดยใช้แบบประเมินความพึง

พอใจในการเข้าชมการออกแบบสติ๊กเกอร์สำหรับแอพพลิเคชั่นไลน์ ด้วยโปรแกรม Adobe Illustrator โดย
แบ่งการวเิ คราะหข์ ้อมลู ออกเป็น ๒ ตอนดงั น้ี

๑. วเิ คราะหข์ ้อมูลท่วั ไปของผู้ตอบแบบสอบถาม โดยใชค้ ่าความถี่และค่าร้อยละ

๒๕

๒. ข้อมูลเกี่ยวกับการออกแบบสติ๊กเกอร์สำหรับแอพพลิเคชั่นไลน์ ด้วยโปรแกรม Adobe Illustrator
โดยใช้ค่าเฉลี่ย ( X ) และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แล้วกำหนดระดับ โดยใช้ค่าตรงกลางระหว่างค่า
ของมาตราประมาณค่าเป็นจดุ แบ่งระดับดังนี้

๔.๕๐ – ๕.๐๐ หมายถงึ มีความพึงพอใจมากที่สุด
๓.๕๐ – ๔.๔๙ หมายถึงมคี วามพงึ พอใจมาก
๒.๕๐ – ๓.๔๙ หมายถงึ มคี วามพึงพอใจปางกลาง
๑.๕๐ – ๒.๔๙ หมายถึงมคี วามพงึ พอใจระดบั น้อย
๑.๐๐ – ๑.๔๙ หมายถงึ มีความพึงพอใจระดับนอ้ ยท่ีสุด

๓.๖ ข้นั ตอนการออกแบบสต๊ิกเกอร์ในโปรแกรมประยกุ ต์
เมอ่ื ออกแบบสตกิ๊ เกอร์ครบ 24 Character ดว้ ยดนิ สอในกระดาษ A4 มีขัน้ ตอนการนำสต๊ิกเกอร์มา

ออกแบบในโปรแกรมประยุกต์ทใี่ ชใ้ นการจดั การและแก้ไขรูปภาพ ดงั นี้
๓.๖.๑ นำรูปสติ๊กเกอร์ท่อี อกแบบครบ 24 Character ไป Scan
๓.๖.๒ นำรปู ท่ี Scan แปลงเป็นไฟล์ .jpg
๓.๖.๓ แกไ้ ขและจัดการรูปภาพในโปรแกรมประยกุ ต์ Illustrator CS6 ดังน้ี

๑) เปิดไฟล์ โดยไปที่ New – จะปรากฏหน้าต่างขึ้นมา – ตั้งชื่อ 01 – Preset เลือก Custom –
Width 3200 Pixels – Height 2700 Pixels – Artboards 1 – จากนั้นตั้งค่าที่เหลือตามที่โปรแกรมกำหนด
กด Cerate ดังรูป

ภาพท่ี ๓.๑ แสดงหน้าตา่ งการ New File

๒๖
๒) นำเข้าสติ๊กเกอร์ที่ออกแบบและ Scan ไว้ในไดร์ที่เก็บไว้ โดย ไปที่ File – Open รูปภาพที่
Scan ไว้ - Selection Tool – เลือกตวั สติ๊กเกอรท์ จ่ี ะทำการแกไ้ ข - ดงั รปู

ภาพที่ ๓.๒ แสดงตัวสตก๊ิ เกอร์ท่ีจะทำการแก้ไข
๓) คลิก Create New layer ตรง layers เพื่อทำการสร้าง layer ใหม่ขึ้นมาทำการวาดเส้นตัว
สติ๊กเกอร์ –เลือกหัวแปรงเปน็ Pen tool ขนาด 1 px – เลือกเส้นสีดำ – คลิก Pen Tool เพื่อทำการลากเส้น
– กด Alt และเลื่อนลูกกลิง้ เมาส์ข้ึนและลง เพื่อทำการย่อ ขยาย รูปภาพ – ลากเส้นรูปตามรอยดินสอ โดยนำ
เมาส์ไปคลิกที่จะทำการลากเส้น จากนั้นปรบั ขนาดความโค้งหรือตรงตามรูปภาพ – คลิก Pen Tool แล้วคลกิ
ที่พนื้ วาง 1 ครัง้ ทำการลากรปู จนครบ ดงั รูป

ภาพท่ี ๓.๓ แสดงการลากเส้นรปู ภาพ

๒๗
๔) เมื่อทำการลากรูปครบแล้ว – คลิก Type Tool เพื่อทำการใส่ข้อความ – Set the font
family เปลี่ยนลายข้อความตามทค่ี วามตอ้ งการ ดงั รปู

ภาพท่ี ๓.๔ แสดงการใสข่ ้อความ
๕) ขั้นตอนการลงสี คลิก Create New layer ตรง layers เพื่อทำการสร้าง layer ใหม่ขึ้นมา
ทำการลงสีตัวสติ๊กเกอร์ จากนั้นลาก Leyer ลงจาก Leyer ของเส้นรูป เพื่อปกปิดสีให้สวยงาม – ทำการลงสี
ตวั สตก๊ิ เกอร์ตามทช่ี อบ – เลือกแปรงเปน็ Blob Brush Tool ดังรูป

ภาพท่ี ๓.๕ แสดงการลงสีตวั สติ๊กเกอร์

๒๘
๖) เมอ่ื ทำการลงสีครบตามที่ออกแบบ – คลุมตวั สติก๊ เกอรท์ ง้ั ตัว – จากน้นั กด ctrl G
เพือ่ ทำการรวม Layer ดงั รูป

ภาพท่ี ๓.๖ แสดงทำการรวม Layer
๗) ทำการบันทึกไฟล์ โดยไปที่ File – Export –Export As – เลือกไดร์ที่จะเก็บ – ชื่อแฟ้ม 01
– เปล่ียนชนิดภาพเปน็ PNG. – Export ดังรูป

ภาพที่ ๓.๗ แสดงการบันทกึ ไฟล์

๒๙
๓.๖.๔ การปรับขนาดภาพและเปลี่ยนชนิดของภาพให้เป็นไปตามข้อกำหนดของไลน์ จนครบ 24
Character มวี ิธีออกแบบ ดังนี้

๑) การปรับขนาดของภาพและเปลี่ยนชนิดไฟล์ สำหรับรูปภาพขายหน้าร้านเปิดโปรแกรม
Photoshop CS6 ขึน้ มา – คลกิ File – New – จะปรากฏหน้าตา่ ง ตงั้ ชื่อไฟล์ Main – Preset เลอื ก Custom
– Width 240 – Height 240 แ ล ะ ห น ่ ว ย ต ้ อ ง เ ป ็ น Pixels เ ท ่ า น ั ้ น – Background Contents เ ป็ น
Transparent - จากน้นั ตงั้ ค่าท่ีเหลือตามทโ่ี ปรแกรมกำหนด กด OK ดงั รูป

ภาพท่ี ๓.๘ แสดง New File Main
๒) คลกิ File – Place – เลอื กรปู หน้าร้าน – Place – กด inter ดังรูป

ภาพท่ี ๓.๙ แสดงการเลอื กไฟล์ Main

๓๐
๓) คลิก File – Save for web – จาก GIF เปล่ยี นเป็น PNG – 24 – Save ดงั รปู

ภาพที่ ๓.๑๐ แสดงการ Save File Main
๔) คลิก File – New – จะปรากฏหน้าต่าง ต้ังชื่อไฟล์ Tab – Preset เลอื ก Custom – Width
96 – Height 74 และหน่วยต้องเปน็ Pixels เทา่ นน้ั – Background Contents เป็น Transparent - จากนั้น
ตง้ั ค่าท่ีเหลือตามท่โี ปรแกรมกำหนด กด OK ดังรูป

ภาพท่ี ๓.๑๑ แสดง New File Tab

๓๑
๕) คลิก File – Place – เลือกรูปห้องแทบ็ สนทนา – Place – กด inter ดังรปู

ภาพที่ ๓.๑๒ แสดงการเลอื กไฟล์ Tab
๖) คลิก File – Save for web – จาก GIF เปลยี่ นเป็น PNG – 24 – Save ดังรปู

ภาพที่ ๓.๑๓ แสดงการ Save File Tab
๗) คลิก File – New – จะปรากฏหน้าต่าง ตั้งชื่อไฟล์ 1, 2, 3, 4, ……, 24 – Preset เลือก
Custom – Width 370 – Height 320 และหน่วยต้องเป็น Pixels เท่านั้น – Background Contents เป็น
Transparent - จากนั้นตงั้ คา่ ทเ่ี หลือตามทโ่ี ปรแกรมกำหนด กด OK ดังรูป

๓๒

ภาพที่ ๓.๑๔ แสดง New File 1
๘) คลิก File – Place – เลือกรูป 1 – Place – กด inter ดงั รูป

ภาพที่ ๓.๑๕ แสดงการเลือกไฟล์ 1
๙) คลิก File – Save for web – จาก GIF เปลี่ยนเปน็ PNG – 24 – Save ดงั รูป

ภาพท่ี ๓.๑๖ แสดงการ Save File 1

๓๓

๓.๗ สถิติทใี่ ช้ในการวิเคราะห์ข้อมลู
ในการจัดทำโครการ การออกแบบสติ๊กเกอรส์ ำหรบั แอพพลเิ คชั่นไลน์ ด้วยโปรแกรม Adobe

Illustrator สถติ ทิ ่ใี ช้ในการวิเคราะหข์ ้อมูลแบ่งออกได้ ดังน้ี
การวเิ คราะห์ข้อมลู สรุปผลโครงการได้ใชส้ ถติ เิ พ่ือวเิ คราะห์ข้อมลู ดังนี้

๓.๖.๑ ร้อยละ (percentage) โดยใชส้ ตู รดังนี้
สูตร P = f × 100



เมื่อ P = แทนร้อยละ
F = ความถ่ที ่ตี อ้ งการเปลย่ี นใหเ้ ปน็ รอ้ ยล
n = จำนวนความถที่ ั้งหมด

๓.๖.๒ คา่ เฉลี่ย (Arithmetic Mean) โดยใชส้ ูตรดงั น้ี
สูตร ̅ = ∑



เมอื่ ̅ = ค่าเฉลย่ี
∑ แทน ผลรวมของขอ้ มลู ท้ั
n แทน จำนวนข้อมูล

๓.๖.๓ ค่าความเบีย่ งเบนมาตรฐาน

สูตร S.D. = √ ∑ 2 − (∑ )2

n(n-1)
เมื่อ S.D. แทน ส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน

X แทน คะแนนแตล่ ะในกล่มุ ตัวอย่าง
n-1 แทน จำนวนตวั แปรอสิ ระ
n แทน ขนาดของกลุ่มตัวอยา่ ง
(∑ )2 แทน ผลรวมของคะแนนท้ังหมดกำลังสอง
∑ 2 แทน ผลรวมของคะแนนแต่ละตวั ยกกำลงั ส

บทท่ี ๔
ผลการวิเคราะหข์ ้อมูล

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยคือข้อมูลที่ได้จากการเก็บรวบรวมข้อมูลทั้งหมดผู้จัดทำได้
นำมาวิเคราะห์เนือ้ หาและสังเคราะหเ์ ปน็ ภาพรวมของการจัดการด้านการสรา้ งความพึงพอใจต่อการออกแบบ
สติ๊กเกอร์ เรื่อง การออกแบบสติ๊กเกอร์สำหรับแอพพลิเคชั่นไลน์ด้วยโปรแกรม Adobe Illustrator และ
ผจู้ ัดทำนำผลการศึกษามาเขียนรายงานวิจยั ตอ่ ไป

สรปุ ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู
ตอนที่ ๑ ผลการวิเคราะห์ข้อมูลท่วั ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม

๑. ขอ้ มูลผู้กรอกแบบสอบถามตามเพศ
เพศ : ชาย ๑๐ คน หญิง ๑๐ คน

๒. ข้อมลู ผกู้ รอกแบบสอบถามตามอายุ
อายุ : ๑๕ - ๑๙ ปี ๒๐ คน

ตารางท่ี ๔.๑ จำนวนร้อยละของข้อมูลทว่ั ไปของผ้ตู อบแบบสอบถาม

ข้อมลู ทั่วไปของผตู้ อบแบบสอบถาม จำนวน รอ้ ยละ
ชาย ๑๐ ๕๐.๐๐
๑๐ ๕๐.๐๐
เพศ หญิง ๒๐ ๑๐๐.๐๐
รวม

จากตารางที่ ๔.๑ พบว่า ผู้ตอบแบบสอบถามเป็นเพศชาย จำนวน ๑๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๕๐.๐๐
และเป็นเพศหญิง ๑๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๕๐.๐๐ พบว่า นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนวัฒนธรรม
อสิ ลาม จำนวน ๒๐ คน คดิ ป็นรอ้ ยละ ๑๐๐.๐๐

๓๕

ตอนที่ ๒ ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจสำหรับกลุ่มตัวอย่างที่มีต่อการจัดทำในการวิจัย เรื่อง การ
ออกแบบสตกิ๊ เกอรส์ ำหรับแอพพลิเคช่ันไลนด์ ว้ ยโปรแกรม Adobe Illustrator

ตารางท่ี ๔.๒ ตารางแสดงค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนความพึงพอใจของผู้ตอบ
แบบสอบถาม

แบบประเมินความพึงพอใจ ̅ S.D. ระดบั ความพึงพอใจ

๑. ความสวยงามของสติ๊กเกอร์ ๔.๔๕ ๐.๕๑ มาก

๒. สติ๊กเกอร์สามารถสอื่ สารแทนความรู้สกึ ผ้สู ่งได้ ๔.๒๕ ๐.๖๓ มาก

๓. ความครบถว้ นของอารมณใ์ นสต๊กิ เกอร์ ๓.๔๕ ๐.๗๕ ปานกลาง
๔. การถา่ ยทอดอารมณส์ ต๊ิกเกอรม์ ีความชดั เจน ๔.๑๕ ๐.๖๗ มาก

๕. ความพงึ พอใจในภาพรวมทม่ี ีตอ่ สติก๊ เกอร์น้ี ๓.๔๕ ๐.๕๑ ปานกลาง

รวม ๓.๙๕ ๐.๑๐ มาก

จากตารางที่ ๔.๒ พบว่า ความพึงพอใจของกลุ่มผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจ โดยรวมอยู่ใน
ระดบั พึงพอใจมาก (คา่ เฉลยี่ ๓.๙๕) โดยเรยี งลำดบั จากมากไปน้อย ดังนี้ ความสวยงามของสตกิ๊ เกอร์ (ค่าเฉลี่ย
๔.๕๕) รองลงมาสติ๊กเกอร์สามารถสื่อสารแทนความรู้สึกผู้ส่งได้ (ค่าเฉลี่ย ๔.๒๕) ถัดมาการถ่ายทอกอารมณ์
สติ๊กเกอร์มีความชัดเจน (ค่าเฉลี่ย ๔.๑๕) ถัดมาความครบถ้วนของอารมณ์ในสติ๊กเกอร์ (ค่าเฉลี่ย ๓.๔๕)และ
ความพึงพอใจในภาพรวมทมี่ ตี ่อสติ๊กเกอร์ไลน์ (ค่าเฉลี่ย ๓.๔๕) ตามลำดับ

บทที่ ๕
สรปุ ผลการวจิ ยั อภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะ

การศึกษาวิจัยเรื่อง การออกแบบสติกเกอร์สำหรับแอพพลิเคชั่นไลน์ด้วยโปรแกรม Adobe
Illustrator เพอ่ื ดงึ ดูดความสนใจและมีความสอดคลอ้ งกบั บทสนทนา ทำให้ผู้คนเข้าใจส่งิ จะสือ่ สารไดง้ ่าย

๕.๑ สรปุ ผลการวจิ ยั
วัตถุประสงคก์ ารวิจยั
๑. เพื่อศึกษาการสื่อสารความหมายผ่านสติ๊กเกอร์ไลน์จากแอพพลิเคชั่นไลน์ โดยใช้คาแรคเตอร์ตัว

ละครบนไลน์แอพพลเิ คชน่ั
๒. เพอ่ื ศึกษาการสรา้ งมูลคา่ เพมิ่ เพ่ือให้เหมาะสมกับมูลค่าของผูซ้ ื้อ
๓.เพื่อศึกษาแนวทางการจดั ตัง้ องค์กรธรุ กจิ ออกแบบสติ๊กเกอร์ไลน์
ความมุ่งหมายของการศกึ ษา
๑. มคี วามรคู้ วามเข้าใจในหลกั การออกแบบตัวการ์ตูนและการส่อื ความหมาย
๒. มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจกระบวนการในการออกแบบและจัดทำสตก๊ิ เกอร์ไลน์
๓. มีความรู้ความเข้าใจในกระบวนการนำสติ๊กเกอร์เผยแพร่สู่สาธารณะรวมถึงช่องทางการจำหน่าย

สตก๊ิ เกอรไ์ ลน์
๔. นำผลทไี่ ดจ้ ากการศกึ ษามาใช้ใหเ้ กิดประโยชน์ในอนาคต

ขนั้ ตอนการดำเนนิ งาน
๑. ศึกษาขอ้ มูลเก่ยี วกบั การจัดทำสติก๊ เกอร์ไลน์จากทางอินเทอรเ์ นต็ และเวบ็ ไซต์ทเี่ กี่ยวข้อง
๒. ศึกษาลกั ษณะของตัวการต์ นู และการสือ่ ความหมายในท่าทางตา่ งๆ
๓. วาดภาพและกำหนดตัวสติ๊กเกอร์แสดงอารมณต์ า่ งๆดว้ ยดนิ สอ
๔. ศกึ ษาการทำงานของโปรแกรมประยกุ ตท์ ีใ่ ช้ในการจดั การและแก้ไข
๕. จัดทำตวั สตกิ๊ เกอรแ์ สดงอารมณ์ตา่ งๆในโปรแกรมประยุกต์
๖. ศึกษาขั้นตอนการนำตัวสติ๊กเกอร์ออกเผยแพร่สู่สาธารณะโดยสมัครเป็นสมาชิกของไลน์ Line

Creator Market
การเก็บรวบรวมขอ้ มูล
ตอนท่ี ๑ ข้อมลู ทว่ั ไปเก่ียวกับผตู้ อบแบบสอบถาม
ตอนท่ี ๒ รายละเอียดความพึงพอใจตอ่ สตกิ๊ เกอรไ์ ลน์
ตอนท่ี ๓ ปญั หาและข้อเสนอแนะ

ผลการศึกษาวจิ ัยเร่อื ง การออกแบบสตก๊ิ เกอร์สำหรบั แอพพลิเคชั่นไลน์ดว้ ยโปรแกรม Adobe Illustrator ของ
บคุ คลทั่วไปและนกั เรียนโรงเรียนวฒั นธรรมอสิ ลาม จำนวน ๒๐ คน

๓๗

๕.๒ อภปิ รายผล
ผลการวิจยั เร่อื ง การออกแบบสติ๊กเกอร์สำหรบั แอพพลเิ คช่ันไลนด์ ้วยโปรแกรม Adobe Illustrator

ของบุคคลทั่วไปและนักเรียนโรงเรียนวัฒนธรรมอสิ ลาม มีผลการวิเคราะห์ขอ้ มูลเกี่ยวกับความพึงพอใจในการ
ใชบ้ ริการ มปี ระเดน็ ท่ีสามารถนำมาอภปิ รายผลไดด้ ังนี้

จากการวิจัยในครั้งนี้พบว่าบุคคลทั่วไปและนักเรียนที่ใช้บริการสติ๊กเกอร์ไลน์ส่วนใหญ่เป็นเพศหญงิ
เนื่องจากเพศหญิงมักชอบทำงานและเอาใจใส่ที่จะค้นคว้าหาความรู้และหาข้อมูลประกอบการเรียนในด้าน
การศกึ ษามากกวา่ เพศชาย

ปญั หาและข้อจำกัด
๑. ผ้จู ดั ทำขาดความชำนาญดา้ นการใชโ้ ปรแกรม Adobe Illustrator
๒. แหลง่ หาข้อมูลทเี่ กย่ี วข้องกับการทำสตกิ๊ เกอร์ไลน์มีจำกัด
๓. การอัพโหลดไฟล์สติ๊กเกอรน์ นั้ ต้องใชอ้ นิ เทอร์เน็ตความเร็วสูงจงึ จะสามารถอัปโหลดสำเร็จ
๔. ต้องรอให้ไลนต์ รวจสอบความถกู ตอ้ งของตัวสติ๊กเกอร์กอ่ น เพ่อื ใหเ้ ปน็ ไปตามข้อกำหนด

แนวทางการแกไ้ ขปญั หา
๑. ผ้จู ัดทำต้องมนั่ ฝึกฝนการใช้โปรแกรม Adobe Illustrator ใหเ้ กดิ ความชำนาญ
๒. ผู้จัดทำต้องศึกษาหาความรู้เพิม่ เตมิ สบื ค้นจากเวบ็ ไซต์ต่างๆ บทความหนังสือท่ีเก่ียวข้องเพื่อใช้เป็น

แนวทางนำมาประยุกตใ์ ชใ้ นการออกแบบและจดั ทำสต๊ิกเกอร์ไลน์
๓. ศึกษาขั้นตอนและข้อกำหนดของการทำสติ๊กเกอร์ไลน์ ตลอดจนวิธีการเผยแพร่สู่สาธารณะอย่าง

ละเอียด และปฏบิ ัตติ ามข้ันตอนอย่างถกู ต้อง เพอ่ื ลดระยะเวลาในการตรวจสอบของไลน์

๕.๓ ขอ้ เสนอแนะ
๕.๓.๑ การออกแบบและจัดทำสต๊ิกเกอร์ไลน์ ควรคำนึงถึงตัวสต๊ิกเกอร์การ์ตนู ที่โดดเด่นและแตกต่างจาก

ผู้ออกแบบรายอ่นื ๆ เพ่ือให้เปน็ ทีส่ นใจและขายได้จริง
๕.๓.๒ เมอ่ื ออกแบบตวั สต๊ิกเกอร์แลว้ ควรคำนึงถึงรายละเอียดของคำพูดทส่ี ติ๊กเกอร์แต่ละตัวใช้เพ่ือเวลา

ที่สง่ ให้ผรู้ ับจะไดเ้ กิดความเข้าใจท่ีตรงกัน
๕.๓.๓ สตก๊ิ เกอรไ์ ลนท์ ่ีออกแบบควรได้รบั การประชาสัมพันธเ์ พื่อให้มีคุณคา่ และมีกล่มุ เป้าหมายทีช่ ัดเจน
๕.๓.๔ ผู้ออกแบบและจัดทำควรศึกษาค้นคว้าหาความรู้เรื่อง โปรแกรมใหม่ๆ ที่ใช้ในการออกแบบ

สติก๊ เกอร์ไลน์

บรรณานกุ รม

คู่มือการสร้างสรรค์ - LINE Creators Market. (2564, กรกฎาคม 26). หลักการออกแบบสติ๊กเกอร์ไลน์.
[ออนไลน์] เข้าถึงได้จาก : https://creator.line.me/th/guideline/sticker/

การเผยแพร่สติ๊กเกอร์ไลน์สู่สาธารณะ. [ออนไลน์] เข้าถึงได้จาก : https://ljm.co.th . ค้นหาข้อมูลในวันที่
(2564, กรกฎาคม 27).
พล ธีรเศรษฐ์. (2564, กรกฎาคม 27). การกำหนดชนิดและขนาดภาพในการสร้างสติ๊กเกอร์ไลน์. [ออนไลน์]
เขา้ ถึงไดจ้ าก : https://www.sochiie.com/line-sticker-3-image-type-you-need-to-know/

การพัฒนาบทเรียนออนไลน์เรื่ององค์ประกอบศิลป์. (2564, กรกฎาคม 28). การเข้าใช้งานโปรแกรม Adobe
illustrator cs6. [ออนไลน์] เขา้ ถึงได้จาก : https://sites.google.com/site/donutzanvc5461/bth-thi3

สถิตทิ ่ีใช้ในการวเิ คราะหข์ อ้ มูล เข้าถงึ ไดจ้ าก https://doctemple.wordpress.com ค้นหาข้อมลู ในวนั ท่ี
( 17 สิงหาคม 2564 )

ภาคผนวก ก
แบบเสนอขออนุมัตโิ ครงงาน

ภาคผนวก ข
การวางขายสตก๊ิ เกอร์ไลน์ท่ีสมบรู ณ์