ประเด็นท้าทาย

รายงานผลการจัดการเรียนรู้ การพัฒนารูปแบบการสอน โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน เพื่อส่งเสริมความสามารถทางการคิดเชิงบวก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสุขศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ วัดแก่นเหล็ก(รัตนกะลัสอนุสรณ์) นางบุญเหลือ ศรีมา ผู้รายงาน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ การพัฒนาตนเองให้เจริญเติบโตสมวัย เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง เรื่อง การวิเคราะห์ภาวการณ์เจริญเติบโตทางร่างกายของตนเองกับเกณฑ์มาตรฐาน ภาคเรียนที่ ๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ ๑.๑ เข้าใจธรรมชาติของการเจริณเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ ตัวชี้วัด พ ๑.๑ ม.๑/๓ วิเคราะห์ภาวการณ์เจริญเติบโตทางร่างกายของตนเองตามเกณฑ์มาตรฐาน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์ภาวะการเจริญเติบโตทางร่างกายกับเกณฑ์มาตรฐาน (K) 2. เขียนและแปรผลการวิเคราะห์ แยกแยะ อาหารที่เหมาะสมกับการเจริญเติบโตของตนเองกับ เกณฑ มาตรฐาน (P) 3. เห็นประโยชน์ของการวิเคราะห์ภาวะการเจริญเติบโตของตนเองกับเกณฑ์มาตรฐาน (A) สาระสำคัญ การวิเคราะห์ภาวะการเจริญเติบโตทางร่างกายของตนเองกับเกณฑ์มาตรฐานเป็นการสำรวจ การเจริญเติบโตและพัฒนาการของตนเอง โดยการสังเกต รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และการ ประเมิน ตนเอง ทำให้ทราบว่าตนเองมีการเจริญเติบโตที่สมวัยหรือไม่ อย่างไร เพื่อหาแนวทาง ในการพัฒนาตนเองให้เจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐาน

สาระการเรียนรู้ การวิเคราะห์ภาวะการเจริญเติบโตทางร่างกายของตนเองกับเกณฑ์มาตรฐาน สมรรถนะการเรียนรู้ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มีวินัย 2.ใฝ่เรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ กิจกรรมทดสอบก่อนเรียน ๑. นักเรียนจับคู่ผลัดกันชั่งน้ำหนักวัดส่วนสูง บันทึกผลของไว้ในสมุดบันทึกกิจกรรมที่ ๑ จากนั้น ร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการเจริญเติบโต และพัฒนาการของตนเองโดยตอบข้อซักถามของครู - การพัฒนาหมายถึงสิ่งใดการเปลี่ยนแปลงสิ่งใดสิ่งหนึ่งให้เกิดความเจริญเติบโตงอกงามและดี ขึ้นจนเป็นที่พึงพอใจ นักเรียนมีความเปลี่ยนแปลงใดบ้างในช่วงปีที่ผ่านมา - นักเรียนรู้ได้อย่างไรว่าตนเองมีการเจริญเติบโตและมีพัฒนาการที่เปลี่ยนแปลงไปจากเดิม - ถ้านักเรียนต้องการวิเคราะห์การเจริญเติบโตและพัฒนาการที่เปลี่ยนแปลงไปของตนเองและ เพื่อน นักเรียนจะวิเคราะห์จากอะไรบ้าง ๒.นักเรียนร่วมกันฟังการอธิบายเกี่ยวกับการวิเคราะห์ภาวการณ์เจริญเติบโตทางร่างกายของตนเอง กับเกณฑ์มาตรฐานว่าสามารถทำได้โดยนำค่าน้ำหนัก ส่วนสูง และอายุไปเปรียบเทียบกับเกณฑ์ มาตรฐาน ทั้งแบบข้อมูลตัวเลขและแบบกราฟการเจริญเติบโต โดยมีการประเมินการเจริญเติบโตทาง ร่างกาย 3 รูปแบบ คือ การประเมินน้ำหนักตามเกณฑ์อายุ การประเมินส่วนสูงตามเกณฑ์อายุ และการประเมิน น้ำหนักตามเกณฑ์ส่วนสูง

4.นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการวิเคราะห์การเจริญเติบโตทางร่างกายของตนเอง กับเกณฑ์มาตรฐาน จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน ๕ ครูร่วมกับนักเรียนสรุปบทเรียนประโยชน์ของการวิเคราะห์ภาวการณ์เจริญเติบโตของตนเองกับ เกณฑ์มาตรฐาน บันทึกกิจกรรมที่ ๒ ชั่วโมงที่ ๒ ทบทวนผลการเรียนของชั่วโมงที่แล้ว แจ้งผลการทำงาน และแก้ไขข้อบกพร่อง ๑.ครูอธิบายวิธีการประเมินภาวะการเจริญเติบโตโดยกราฟการประเมินของกรรมอนามัย นักเรียนร่วมกัน เรียนรู้วิธีการเปรียบเทียบส่วนสูงและน้ำหนักกับกราฟอ้างอิงการเจริญเติบโตของกรมอนามัย ทำงานเป็น รายบุคคลวิเคราะห์ภาวการณ์เจริญเติบโตทางร่างกายของตนเอง โดยนำผลการบันทึกน้ำหนักส่วนสูง มาทำ การวิเคราะห์ ตนเองกับเกณฑ์มาตรฐานว่าสามารถทำได้โดยนำค่าน้ำหนัก ส่วนสูง และอายุไปเปรียบเทียบกับ เกณฑ์มาตรฐาน ทั้งแบบข้อมูลตัวเลขและแบบกราฟการเจริญเติบโต โดยมีการประเมินการเจริญเติบโตทาง ร่างกาย 3 รูปแบบ โดยใช้สื่อที่ครูจัดทำขึ้น การประเมินน้ำหนักตามเกณฑ์อายุ การประเมินส่วนสูงตามเกณฑ์อายุ การประเมินน้ำหนักตามเกณฑ์ส่วนสูงส่งใน ในเวลาที่กำหนด กิจกรรมที่ ๓ ชิ้นงาน รายบุคคคล ๒. ครูตรวจผลงานและสังเกตพฤติกรรมการทำงาน กิจกรรม ๓. นักเรียนนำเสนอหน้าชั้นเรียนถึงผลการประเมินภาวะการเจริญเติบโตของตนเองของตนเอง แบบสุ่ม ตัวอย่าง ๔. ครูร่วมสรุปถึงผลการทำงานและการนำเสนอ ชั่วโมงที่ ๓ ทบทวนผลการเรียนของชั่วโมงที่แล้ว ๑. ครูมอบหมายใบงานโดยให้นักเรียนร่วมกันเสนอแนวทางในการพัฒนาตนเองให้เหมาะสมกับ เกณฑ์มาตรฐานโดยแบ่งกลุ่มตามผลการประเมิน ของน้ำหนักตามเกณฑ์ส่วนสูง กลุ่มละ ๔ คน กิจกรรมกลุ่ม ผลการประเมินอ้วน ผลการประเมินผอม ผลการประเมินสมส่วน

๒. เมื่อได้กลุ่มแล้วให้นักเรียนร่วมกันระดมความคิดเสนอแนวทางในการพัฒนาตนเองให้เจริญเติบโต สมวัย ค้นหาข้อมูลได้จากหนังสือเรียนและเพิ่มเติมจาก อินเทอร์เนต มอบหมายให้กลุ่มละ ๑ เครื่อง บันทึกข้อมูลและร่วมกันตกแต่งใบงานและนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน กิจกรรมที่ ๓ ชิ้นงานเสนอแนวทางในการพัฒนาตนเองให้เจริญเติบโต ( กิจกรรมกลุ่ม) ครูและนักเรียนสรุปการเรียนรู้ร่วมกันถึงกิจกรรมของนักเรียน ๓. การวิเคราะห์ภาวะการเจริญเติบโตทางร่างกายของตนเองกับเกณฑ์มาตรฐานเป็น การสำรวจการเจริญเติบโตและพัฒนาการของตนเอง โดยการสังเกต รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และ การประเมินตนเอง ทำให้ทราบว่าตนเองมีการเจริญเติบโตที่สมวัยหรือไม่ อย่างไร เพื่อหาแนวทางใน การพัฒนาตนเองให้เจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐาน นัดหมายการเรียนครั้งต่อไป กิจกรรมสำรวจรายการอาหารที่เหมาะสมและไม่เหมาะ ที่ส่งผลต่อการ พัฒนาการเจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐาน ชั่วโมงที่ ๔ ทบทวนผลการเรียนของชั่วโมงที่แล้ว ๑.นักเรียนแบงกลุ่มทำงานกลุ่มเดิม - กลุ่มผลการประเมินอ้วน - กลุ่มผลการประเมินผอม - กลุ่มผลการประเมินสมส่วน ๒. แบ่งกลุ่มทำงาน มอบหมายงานให้นักเรียนทำชิ้นงานที่ ๔ การไปสำรวจรายการอาหารที่เหมาะสม และไม่เหมาะสมต่อการพัฒนาการเจริญเติบโต ทำการบันทึกงานตามใบงานที่ได้รับมอบหมายและขยายผลการทำงานโดยนำเสนอหน้าชั้นเรียน ครูร่วมสรุปถึงผลการปฏิบัติงานของนักเรียน ทดสอบหลังเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2.กราฟแสดงเกณฑ์อ้างอิงการเจริญเติบโต 3 รูปแบบ •น้ำหนักตามเกณฑ์อายุ •ส่วนสูงตามเกณฑ์อายุ •น้ำหนักตามเกณฑ์ส่วนสูง

๓. สื่อเทคโนโลยีโทรศัพท์ คอมพิวเตอร์ ๔.. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ๕. ชิ้นงาน การวัดและประเมินผล ประเด็นการ ประเมิน วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน 1. ด้านความรู้ - ตรวจแบบทดสอบก่อน เรียน - ตรวจผลงาน การประเมินตนเอง - ตรวจแบบทดสอบหลัง เรียน - แบบทดสอบ - แบบฝึกกิจกรรม ที่ ๑,ที่ ๒ ชิ้นงาน ที่ ๓,๔ ประเมินตนเองที่ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 ขึ้นไป 2. ด้านทักษะ/ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรม การเรียนของนักเรียน แบบบันทึกผลการประเมิน ด้านทักษะ/กระบวนการ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป 3. ด้าน คุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรม การเรียนของนักเรียน แบบบันทึกผลการประเมิน ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป

ความคิดเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ................................................................ (นางกฤตพร วัตรสติ) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ชั้นม.๑/๒ ไม่บรรลุวัตถุประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้จากการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนบรรยากาศของการเรียนนักเรียนมีความสนใจต่อกิจกรรมการชั่งน้ำหนักวัดส่วนสูงของตนเองร่วมกับกลุ่ม เพื่อน ช่วงกิจกรรมมีความวุ่นวายไม่เป็นระเบียบ นักเรียนทำกิจกรรมช้า จบกิจกรรมได้เพียงการบันทึก น้ำหนักส่วนสูงให้ของตนเองและตอบข้อซักถาม ครูตรวจผลงาน ผลคะแนนสอบก่อนเรียน การบันทึกผลของ การชั่งน้ำหนักส่วนสูง ของนักเรียน นักเรียนจำนวน ๒๑ คน นักเรียนบันทึกผลได้ถูกต้องเป็นระเบียบส่งใน เวลาที่กำหนด จำนวน ๗ คน คิดเป็นร้อยละ ๓๓.๓๓ ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนทำงานล่าช้า ส่งไม่ทันในเวลาที่กำหนด ข้อแสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ครูให้ส่งสมุดบันทึกนอกชั่วโมงเรียน การสอนของครูอาจอธิบายยืดเยื้อ ควรพัฒนาให้เวลาใน การปฏิบัติกิจกรรมการเขียนบันทึกเพิ่มขึ้น บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๒ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนให้ความสนใจต่อกิจกรรมการเปรียบเทียบน้ำหนัก และส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานโดยใช้กราฟแสดงเกณฑ์อ้างอิงการเจริญเติบโต ของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุขที่ครูจัดให้ สามารถทำได้ถูกทั้งสามส่วนเป็นรายบุคล จำนวนผู้เรียน จำนวน ๒๑ คน ทำ ได้ถูกต้อง ๑๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๔๗.๖๑ ทำถูกต้อง ประเมินถูกต้องเป็นบางส่วน จำนวน ๕ คนประเมิน ไม่ได้๖ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๘.๕๗ ประเมินถูกต้องเป็นบางส่วน จำนวน ๕ คนประเมินไม่ได้ ๖ คน คิดเป็น ร้อยละ ๒๘.๕๗ ปัญหา/อุปสรรค

นักเรียนบางส่วนทำงานยังคงเป็นกลุ่มเดิม ประเมินถูกต้องเป็นบางส่วน จำนวน ๕ คนประเมินไม่ได้ ๖ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๘.๕๗ ข้อแสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ครูใช้วิธีการให้เพื่อนที่ทำได้ถูกต้อง ช่วยสอนที่ละขั้นตอนให้ทำสามารถทำได้ได้ มีคนที่ไม่ สามารถทำได้จำนวน ๒ คน คือคนที่สภาวะเรียนรู้ช้า บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๓ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนแยกกลุ่มตามผลการประเมิน นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการเรียนรู้ หาข้อมูลด้วยความตั้งใจหาข้อมูลได้หลากหลายและสามารถใช้สื่อประเภท เทคโนโลยีได้อย่างคล่องแคล่ว และสามารถระดมสมองและทำงานได้ตรงกับวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการ เรียนรู้ สามารถสร้างใบงานได้ มากกว่าร้อยละ ๘๐ ปัญหา/อุปสรรค มีนักเรียนบางส่วนทำชิ้นงานได้ไม่สมบูรณ์ ขาดการสร้างสรรค์ นักเรียนทำงานช้า ข้อแสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ครูให้นักเรียนทำงานเพิ่มได้หลังจากหมดเวลาเรียน ให้เพื่อนช่วยแนะนำเป็นพี่เลี้ยง บันทึกผลหลังการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๔ ผลการจัดการเรียนรู้ จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนักเรียนมีความสนใจต่อ กิจกรรมการเลือกอาหารที่เหมาะสมและไม่เหมาะสมต่อการพัฒนาการเจริญเติบโต ของตนเองร่วมกับกลุ่ม เพื่อน จากการสังเกตและบันทึกพฤติกรรมการเรียน นักเรียนทำกิจกรรมด้านความรู้เรื่องของการเจริญเติบโต ได้ นักเรียนชั้นม.๑/๒ ทั้ง มีจำนวนนักเรียน ๒๑ สามารถตอบเลือกอาหารได้อย่างถูกต้อง มีจำนวนนักเรียน ๑๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๗๑.๔๒ มีบางกลุ่มเลือกอาหารยังไม่เหมาะสม จำนวน ๗ คน คิดเป็นร้อยละ ๓๓.๓๓ การตรวจผลงานนักเรียน โดยการใช้การซักถามและบันทึก กิจกรรมด้านเลือกอาหารที่เหมาะสมกับการ เจริญเติบโตของตนเอง กลุ่มอ้วน กลุ่มผอม กลุ่มสมส่วน นักเรียนตอบได้ถูกต้องสามารถมีคะแนนหลังเรียน เพิ่มขึ้น จำนวนนักเรียน ๒๑ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐

ปัญหา/อุปสรรค จากการจดบันทึกการสังเกตพฤติกรรมมีนักเรียนตอบคำถามไม่ตรงประเด็น ๔ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๙.๐๔ ไม่พูดตอบโต้ไม่ตอบข้อซักถาม ๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๙.๕๒ การตรวจผลงาน มีบางส่วนนักเรียน ทำงานไม่ถูกต้องส่งงานในเวลา จำนวน ๙ คน คิดเป็นร้อยละ ๓๓.๓๓ ไม่เขียนและไม่ทำกิจกรรม จำนวน ๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๙.๕๒ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข สอนในชั่วโมงต่อไป ลงชื่อ............................................................... (นางบุญเหลือ ศรีมา) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ความคิดเห็นของผู้บริหาร ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................... (นางสมรักษ์ ชื่นอร่าม) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา

ใบงานที่ ๑ การเจริญเติบโตของวัยรุ่นกับเกณฑ์มาตรฐาน คำชี้แจง ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มตามผลการประเมินน้ำหนักและส่วนสูงของตนเอง ช่วยกันหาแนวทางการพัฒนา ตนเองให้เจริญเติบโตสมวัย และขยายผลหน้าชั้นเรียน กลุ่ม..............................................ชั้น...........ห้อง............. รายชื่อ วิธีการ

ใบงานที่ ๒ การเจริญเติบโตของวัยรุ่นกับเกณฑ์มาตรฐาน คำชี้แจง ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มสำรวจรายการอาหารที่เหมาะสมและไม่เหมาะสมต่อการพัฒนาการ เจริญเติบโต ตามผลการประเมิน นักเรียนออกแบบวิธีการทำงานได้อย่างอิสระและนำเสนอผลงาน ของตนเอง ระบุแหล่งเรียนรู้ กลุ่มผลการประเมิน......................................... ระบุแหล่งเรียนรู้............................................... แบบทดสอบก่อนเรียน

เรื่อง การพัฒนาตนเองให้เจริญเติบโตสมวัย 1. ผู้ที่มีส่วนสูงตามเกณฑ์อายุอยู่ในช่วงเตี้ยและน้ำหนักตามเกณฑ์อายุอยู่ในช่วงน้อยเกินเกณฑ์ จะมีลักษณะรูปร่างอย่างไร ก. แคระแกร็น ข. สูงโปร่ง ค. สมส่วน ง. ล่ำสัน 2. ข้อใดส่งผลกระทบต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของวัยรุ่นมากที่สุด ก. ขาดการตรวจสุขภาพประจำปี ข. การนอนหลับไม่เพียงพอ ค. เครียดเพราะสอบตก ง. การติดสารเสพติด 3. การปฏิบัติตนตามข้อใดช่วยให้เจริญเติบโตสมวัย ก. ออกกำลังกายอย่างหักโหม ข. รับประทานอาหารครบ 5 หมู่ ค. ใช้เครื่องสำอางบำรุงผิวพรรณ ง. สวมใส่เสื้อผ้าที่สวยงามทันสมัยอยู่เสมอ 4. ข้อใดไม่ใช่การปฏิบัติตนให้เจริญเติบโตสมวัย ก. นอนหลับอย่างน้อยวันละ 7-8 ชั่วโมง ข. หลีกเลี่ยงจากการใช้สารเสพติดต่าง ๆ ค. ตรวจสุขภาพของตนเอง 2 ปีต่อ 1 ครั้ง ง. ออกกำลังกายอย่างเหมาะสมเป็นประจำ 5. การมีร่างกายแข็งแรง เจริญเติบโตสมวัยจะเกิดผลอย่างไร ก. สามารถเล่นกีฬาทุกชนิดได้อย่างเชี่ยวชาญ ข. มีภูมิต้านทานโรค ไม่เจ็บป่วยง่าย ค. ครอบครัวรักและภาคภูมิใจ ง. มีผลการเรียนดีในทุกวิชา

6. ข้อใดไม่ใช่เกณฑ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ภาวะการเจริญเติบโตของร่างกาย ก. อายุ ข. ส่วนสูง ค. น้ำหนัก ง. ความยาวของเส้นรอบเอว 7. ข้อใดเป็นสาเหตุของการมีน้ำหนักน้อยเกินเกณฑ์มาตรฐาน ก. ไม่รับประทานผักสีเขียวสด ข. เลือกรับประทานเฉพาะอาหารที่ชอบ ค. ชอบรับประทานอาหารที่มีรสหวานจัด ง. รับประทานอาหารฟาสต์ฟูดเป็นประจำ 8. การมีน้ำหนักตามเกณฑ์อายุอยู่ในช่วงใดที่ควรเพิ่มมื้ออาหารว่างและออกกำลังกายมากขึ้น ก. ตามเกณฑ์ ข. ค่อนข้างมาก ค. ค่อนข้างน้อย ง. มากเกินเกณฑ์ 9. หากมีภาวะการเจริญเติบโตน้ำหนักตามเกณฑ์ส่วนสูงอยู่ในช่วงท้วม นักเรียนควรจะปฏิบัติตนอย่างไร ก. อดอาหารมื้อเย็น ข. นอนหลับพักผ่อนให้มากขึ้น ค. ดื่มน้ำอัดลมแทนการดื่มน้ำเปล่าหลังอาหาร ง. ออกกำลังกายเพิ่มขึ้นและงดขนมขบเคี้ยว 10. การขาดไอโอดีนจะทำให้เกิดผลต่อวัยรุ่นอย่างไร ก. เป็นโรคเหน็บชา ข. มีเลือดออกตามไรฟัน ค. เลือดจาง ผิวพรรณซีด ง. ความคิดอ่านช้า ผลการเรียนต่ำ

แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การพัฒนาตนเองให้เจริญเติบโตสมวัย ๑. ข้อใดส่งผลกระทบต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของวัยรุ่นมากที่สุด ก. ขาดการตรวจสุขภาพประจำปี ข. การนอนหลับไม่เพียงพอ ค. เครียดเพราะสอบตก ง. การติดสารเสพติด ๒. การปฏิบัติตนตามข้อใดช่วยให้เจริญเติบโตสมวัย ก. ออกกำลังกายอย่างหักโหม ข. รับประทานอาหารครบ 5 หมู่ ค. ใช้เครื่องสำอางบำรุงผิวพรรณ ง. สวมใส่เสื้อผ้าที่สวยงามทันสมัยอยู่เสมอ ๓. ข้อใดไม่ใช่การปฏิบัติตนให้เจริญเติบโตสมวัย ก. นอนหลับอย่างน้อยวันละ 7-8 ชั่วโมง ข. หลีกเลี่ยงจากการใช้สารเสพติดต่าง ๆ ค. ตรวจสุขภาพของตนเอง 2 ปีต่อ 1 ครั้ง ง. ออกกำลังกายอย่างเหมาะสมเป็นประจำ ๔. การมีร่างกายแข็งแรง เจริญเติบโตสมวัยจะเกิดผลอย่างไร ก. สามารถเล่นกีฬาทุกชนิดได้อย่างเชี่ยวชาญ ข. มีภูมิต้านทานโรค ไม่เจ็บป่วยง่าย ค. ครอบครัวรักและภาคภูมิใจ ง. มีผลการเรียนดีในทุกวิชา ๕. ข้อใดไม่ใช่เกณฑ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ภาวะการเจริญเติบโตของร่างกาย ก. อายุ ข. ส่วนสูง ค. น้ำหนัก ง. ความยาวของเส้นรอบเอว

๖. ข้อใดเป็นสาเหตุของการมีน้ำหนักน้อยเกินเกณฑ์มาตรฐาน ก. ไม่รับประทานผักสีเขียวสด ข. เลือกรับประทานเฉพาะอาหารที่ชอบ ค. ชอบรับประทานอาหารที่มีรสหวานจัด ง. รับประทานอาหารฟาสต์ฟูดเป็นประจำ ๗. การมีน้ำหนักตามเกณฑ์อายุอยู่ในช่วงใดที่ควรเพิ่มมื้ออาหารว่างและออกกำลังกายมากขึ้น ก. ตามเกณฑ์ ข. ค่อนข้างมาก ค. ค่อนข้างน้อย ง. มากเกินเกณฑ์ ๘. หากมีภาวะการเจริญเติบโตน้ำหนักตามเกณฑ์ส่วนสูงอยู่ในช่วงท้วม นักเรียนควรจะปฏิบัติตนอย่างไร ก. อดอาหารมื้อเย็น ข. นอนหลับพักผ่อนให้มากขึ้น ค. ดื่มน้ำอัดลมแทนการดื่มน้ำเปล่าหลังอาหาร ง. ออกกำลังกายเพิ่มขึ้นและงดขนมขบเคี้ยว ๙ การขาดไอโอดีนจะทำให้เกิดผลต่อวัยรุ่นอย่างไร ก. เป็นโรคเหน็บชา ข. มีเลือดออกตามไรฟัน ค. เลือดจาง ผิวพรรณซีด ง. ความคิดอ่านช้า ผลการเรียนต่ำ 1๐. ผู้ที่มีส่วนสูงตามเกณฑ์อายุอยู่ในช่วงเตี้ยและน้ำหนักตามเกณฑ์อายุอยู่ในช่วงน้อยเกินเกณฑ์ จะมีลักษณะรูปร่างอย่างไร ก. แคระแกร็น ข. สูงโปร่ง ค. สมส่วน ง. ล่ำสัน

แบบประเมินคุณลักษณะกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การพัฒนาตนเองให้เจริญเติบโตสมวัย โดยใช้ สถานการณ์เป็นฐาน ของนักเรียนชั้น ม.๑ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย ตัวชี้วัดที่ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๐) ดี (๑) ผ่าน (๒) ไม่ผ่าน (๓) .1.1 ปฏิบัติตน ตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิด สิทธิของผู้อื่น 3.1.2 ตรงต่อเวลา ในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน และรับผิดชอบ ในการทำงาน ไม่ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ กิจกรรมการจัดการ เรียนรู้ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ กิจกรรมการเรียน ตรงต่อเวลา ในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ในชั่วโมงเรียน ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ ตรงต่อเวลา ในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ในชั่วโมงเรียน และรับผิดชอบ ในการทำงาน ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของกิจกรรม การเรียน ไม่ละเมิด สิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลา ในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ในชั่วโมงเรียน และรับผิดชอบ ในการทำงาน

แบบประเมินคุณลักษณะกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การพัฒนาตนเองให้เจริญเติบโตสมวัย โดยใช้ สถานการณ์เป็นฐาน ของนักเรียนชั้น ม.๑ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) 4.2.1 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ 4.2.3 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนำไปใช้ ในชีวิตประจำวัน ไม่ศึกษาค้นคว้า หาความรู้ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน เลือกใช้สื่อ ได้อย่างเหมาะสม มีการบันทึกความรู้ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี และสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ได้อย่างเหมาะสม มีการบันทึกความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ กับผู้อื่นได้ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี และสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อ ได้อย่างเหมาะสม มีการบันทึกความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย และนำไปใช้ ในชีวิตประจำวันได้

แบบประเมินกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การพัฒนาตนเองให้เจริญเติบโตสมวัย โดยใช้ สถานการณ์เป็นฐาน ของนักเรียนชั้น ม.๑ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง การวิเคราะห์ภาวะการเจริญเติบโตของตนเอง แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง แนวทางการพัฒนาตนเองให้เจริญเติบโตสมวัย รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การวิเคราะห์ภาวะ การเจริญเติบโต ของตนเอง เขียนผลการวิเคราะห์ ข้อมูลของตนเองได้ ถูกต้อง ละเอียด เข้าใจง่าย เสนอ แนวทางการพัฒนา ตนเอง ให้เจริญเติบโตสมวัยได้ และสามารถแนะนำ ผู้อื่นได้ เขียนผลการวิเคราะห์ ข้อมูลของตนเองได้ ถูกต้อง ละเอียด เข้าใจง่าย เสนอ แนวทางการพัฒนา ตนเอง ให้เจริญเติบโตสมวัย ได้ เขียนผลการวิเคราะห์ ข้อมูลของตนเองได้ ถูกต้อง ละเอียด เข้าใจง่าย เขียนผลการวิเคราะห์ ข้อมูลของตนเอง ได้ถูกต้อง รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 แนวทางการพัฒนา ตนเองให้ เจริญเติบโตสมวัย เสนอแนวทางการ พัฒนาตนเองให้ เจริญเติบโตสมวัยได้ เหมาะสม เชื่อมโยงให้ เห็นถึงความสัมพันธ์ กันอย่างมีเหตุผล เป็นแบบอย่างในการ ปฏิบัติได้ และสามารถ ให้คำแนะนำผู้อื่นได้ เสนอแนวทางการ พัฒนาตนเองให้ เจริญเติบโตสมวัยได้ เหมาะสม เชื่อมโยงให้ เห็นถึงความสัมพันธ์ กันอย่างมีเหตุผล เป็นแบบอย่างในการ ปฏิบัติได้ เสนอแนวทางการ พัฒนาตนเองให้ เจริญเติบโตสมวัยได้ เหมาะสม เชื่อมโยงให้ เห็นถึงความสัมพันธ์ กันอย่างมีเหตุผล เสนอแนวทางการ พัฒนาตนเองให้ เจริญเติบโตสมวัยได้ เหมาะสม

แบบประเมินกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การพัฒนาตนเองให้เจริญเติบโตสมวัย โดยใช้ สถานการณ์เป็นฐาน ของนักเรียนชั้น ม.๑ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจง เป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงาน ร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน