รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2564

[๔๒]

๓. ดา้ นผลผลติ /ผลลพั ธ์ (Output/Outcome) พจิ ารณาจากผลการประเมนิ ตนเอง (SAR)
ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในมาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียนพบว่า ผู้เรียนได้รับ
การพัฒนาวิชาการอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา เชื่อมโยงกับชีวิตจริงมีรูปแบบการเรียนรู้
ที่ได้ฝึกปฏิบัติจริง (Active Learning) มีกระบวนการคิด ส่งเสริมกระบวนการทำงานเป็นทีม
กระบวนการกลุ่มเกิดการเรียนรู้จากการทำโครงงาน (Project-based learning) มีการเรียนรู้
อยา่ งหลากหลายรปู แบบในทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เช่น การเรยี นรู้แบบสะเตม็ ศึกษา การเรียนรู้แบบ
ร่วมมือ แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) แบบใช้เกม (Games) แบบวิเคราะห์วิดีโอ
และแบบแผนผังความคิด (Concept mapping) ผู้เรียนได้เข้าร่วมโครงการและกิจกรรม
อย่างหลากหลายที่สถานศึกษาจัดขึ้นเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เช่น โครงการส่งเสริมรักการอ่าน
โครงการส่งเสริมทักษะภาษา (ทั้งภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ) โครงการแข่งขันทักษะ
ทางวิชาการ การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนทั้งระดับเขตพื้นที่และระดับประเทศ กิจกรรม
การเขียนเรียงความ กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมฝึกสมองประลองปัญญา กิจกรรมแข่งขัน
คณิตคิดเลขเร็ว กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมส่งเสริมการฝึกสมาธิ กิจกรรมส่งเสริมงานศิลปะ
กิจกรรมส่งเสริมการทำอาหารและขนมไทย กิจกรรมนักขายออนไลน์คุณธรรม กิจกรรมส่งเสริม
คุณธรรม จริยธรรมออนไลน์ เป็นต้น จากการประเมินผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมี
ผลการทดสอบ การอ่านการเขียน ผลการประเมินด้านการสื่อสาร ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศ และด้านการคิดคำนวณ ร้อยละ ๙๗.๐๑ ผลการประเมินความสามารถในการคิด
วิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ร้อยละ ๑๐๐.๐๐
มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ ๙๗.๐๑ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
ร้อยละ ๙๘.๕๑ ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด และความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติ
ต่องานอาชีพ ร้อยละ ๙๗.๐๑ ผลการประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน พบว่า
ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ ๑๐๐.๐๐
มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยโดยประเมินการเข้าร่วมโครงการและกิจกรรมต่างๆ
ที่สถานศึกษาจัดขึ้นร้อยละ ๑๐๐.๐๐ ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ และมีสุขภาวะทางรา่ งกายผ่านตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามยั และมจี ติ สังคม
รอ้ ยละ ๑๐๐.๐๐ ซึง่ สูงกวา่ คา่ เปา้ หมายที่สถานศึกษากำหนด

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้น
สังกัดหรือหน่วยงานทีก่ ำกบั ดแู ลสถานศึกษา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา ดังน้ี

๑. พัฒนาวิสัยทัศน์ ท่ีมุ่งเน้นความเป็นเลิศและการสร้างนวัตกรรมของนักเรียน ครู
และบคุ ลากร

๒. พัฒนามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและกำหนดเป้าหมายทีท่ ้าทาย หรือการบรรลุ
วสิ ัยทัศน์

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศกึ ษา 256๔ ระดับเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

[๔๓]

๓. ทบทวนแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี
จัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน และทันต่อเหตุการณ์
ในปัจจุบัน โดยเฉพาะโครงการ/กิจกรรมที่ยังไม่บรรลุเป้าหมาย โดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง
ท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา

๔. พัฒนารูปแบบการบริหารจดั การสารสนเทศ มกี ารตดิ ตามประเมนิ ผลการดำเนินโครงการ
/กจิ กรรมเปน็ ระยะตามปฏิทนิ ปฏิบัตงิ าน โดยแตง่ ตงั้ คณะกรรมการตดิ ตามประเมินผล พร้อมรายงาน
ผลอย่างเป็นระบบ และมีการนำข้อมูลสารสนเทศไปใช้ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาอย่าง
ต่อเน่ืองส่วู ฒั นธรรมคณุ ภาพ

๕. พฒั นาระบบการนิเทศภายในอย่างหลากหลายรูปแบบตามบริบทและสถานการณ์ปัจจุบัน
โดยการมสี ่วนรว่ มของผู้เก่ียวข้องทกุ ฝ่ายอยา่ งน้อยภาคเรียนละ ๑ คร้ัง

๖. พัฒนาเครือข่ายความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอก หรือภาคเอกชนให้กว้างขวาง
เพือ่ การพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นและสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง

๗. จัดหาและพัฒนา Application ใหม่ๆ มาใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียน
การสอน

แนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล
สถานศึกษา

สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต ๑ ไดด้ ำเนนิ การดังน้ี
๑. พัฒนาความเข้มแข็งของระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาสู่การเป็น
วัฒนธรรมองค์กร
๒. สร้างความเขม้ แขง็ ดา้ นคุณภาพทางวิชาการทเี่ ป็นเลศิ ในระดับกลมุ่ โรงเรยี น
๓. สร้างความเขม้ แข็งของศนู ย์พฒั นาวิชาการท้ัง ๒๗ ศูนย์ เพอื่ ขับเคลอื่ นการพัฒนาคุณภาพ
ทางวิชาการทัง้ ระบบเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต ๑
๔. ส่งเสริมและพัฒนานวัตกรรม/งานวิจัยและการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ทั้งใน
ระดบั บคุ คลและระดบั สถานศกึ ษา
๕. สร้างความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยในพื้นที่ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
กรุงเทพมหานคร เขต ๑ ในการสนับสนุนการพัฒนาทางวิชาชีพ การสร้างและพัฒนานวัตกรรม
งานวิจัย และการปฏิบตั ิที่เปน็ เลิศ (Best Practice)
๖. ส่งเสริม สนับสนุนให้คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา
(ก.ต.ป.น.) ดำเนินการติดตามตรวจเยย่ี ม และใหข้ วัญกำลังใจ
๗. ใชเ้ ทคโนโลยเี พ่อื การพฒั นาคุณภาพการนิเทศทางไกล และการจดั ระบบขอ้ มลู สารสนเทศ
ที่ถูกตอ้ ง เป็นปจั จบุ ันและพรอ้ มใชง้ าน

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศกึ ษา 256๔ ระดบั เขตพนื้ ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1

[๔๔]

ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษา
ข้ันพ้ืนฐาน กลมุ่ NYY

จากผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๑ มีสถานศึกษา
กลุ่ม NYY จำนวน 23 แห่ง (ร้อยละ 34.33) เป็นกลุ่มสถานศึกษาที่ขาดความพร้อมบางด้าน เช่น
ดา้ นกายภาพ บุคลากรไดร้ ับการพฒั นาตนเองและมีจำนวนเพยี งพอ ไดร้ ับการสนบั สนนุ จากผูป้ กครอง
และหน่วยงานภายนอกเพยี งพอ แตส่ ถานศึกษาสามารถดำเนินงานดา้ นกระบวนการได้ตามมาตรฐาน
มีกระบวนการบริหาร และการจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
และผู้เรียนยังมีคุณภาพบรรลุเป้าหมายตามที่สถานศึกษากำหนด ซึ่งวิเคราะห์ตามทฤษฎีระบบ
(System Theory) ได้ดังนี้

๑. ด้านปจั จยั นำเขา้ (Input) พิจารณาจากความเพียงพอและความเหมาะสมของทรัพยากร
และสิ่งสนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาทั้งด้านกายภาพด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุน
จากภายนอกสถานศึกษา พบว่า ด้านกายภาพ มีความพร้อมระดับปานกลาง โดยมีการจัดห้องเรียน
ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ยังไม่เพียงพอหรือไม่พร้อม
ใช้งาน จัดแหล่งเรียนรู้ภายในที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น สวนพฤกษศาสตร์ ลานดนตรี ลานธรรมะ
ลานกีฬา สวนวรรณคดี เวทีเสริมทักษะภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริม
การเรียนรู้ยังไม่หลากหลายแต่ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ สถานศึกษามีการจัดมาตรการ
ความปลอดภัยควบคุมการแพร่เชื้อโรคระบาดต่าง ๆ อย่างรัดกุม ด้านบุคลากร มีความพร้อม
ระดับปานกลาง โดยมีผู้อำนวยการสถานศึกษาปฏิบัติงานครบทุกแห่ง มีครูครบทุกระดับชั้นและ
ทุกรายวิชา ซึ่งในปีการศึกษาที่ผ่านมาครูทุกคนได้รับการพัฒนาตนเองโดยเฉลี่ย ๒๐ ชั่วโมงขึ้นไป
รวมทั้งได้เข้าร่วมกิจกรรม PLC โดยเฉลี่ย ๕๐ ชั่วโมงขึ้นไป มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้
เรื่องการประกันคุณภาพฯกับครูที่รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษาแต่ยังไม่ทั่วถึงครูทุกคน
ในสถานศึกษาและสถานศึกษามีเพียงบุคลากรอื่นสนับสนุนงานวิชาการหรืองานธุรการ
ด้านการสนับสนุนจากภายนอก มีความพร้อมระดับปานกลาง โดยได้รับความร่วมมือเป็นอย่างดี
จากผปู้ กครองและคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐานมผี ปู้ กครองรอ้ ยละ ๘๐ ข้นึ ไป เขา้ รว่ มประชมุ
หรือเข้าร่วมกจิ กรรมของสถานศึกษา และคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พื้นฐานมีการประชุม ปีละ ๒
– ๓ ครั้ง และได้รับการสนับสนุนเงินทุนการศึกษาได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ แต่ส่งผลต่อการ
พัฒนาสถานศกึ ษา มกี ารส่งเสริมด้านสือ่ การเรยี นรู้อุปกรณ์ส่งเสริมการเลน่ กีฬา ดนตรี-นาฏศลิ ป์ หรือ
อุปกรณฝ์ กึ ด้านวชิ าชีพต่างๆ จากบริษทั ห้างร้านหน่วยงานเอกชนและชุมชนอยา่ งเพียงพอ ส่งผลต่อ
การพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี นสงู ข้นึ

๒. ด้าน กระบวนการ (Process) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR)
ของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
และมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ พบวา่ ด้านกระบวนการ
บริหารและการจัดการ มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจนสอดคล้องกับ
บริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ
นโยบายของรัฐบาลและของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๑

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศกึ ษา 256๔ ระดับเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

[๔๕]

มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย
เช่ือมโยงกับชีวิตจริง พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการ
ของครูและสถานศึกษา มีการจัดประชุมครูและบุคลากรเพื่อจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา
และแผนปฏิบัติการประจำปี มีการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และการขอ
ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติการ
ประจำปี มีความครอบคลุมคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา อีกทั้งมีการติดตาม
การดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีและนำข้อมูลไปใช้ปรับปรุงหรือพัฒนาให้ต่ อเนื่อง
อย่างเป็นระบบ นอกจากนี้ยังพบว่า สถานศึกษามีการนิเทศภายในอย่างเป็นระบบ มีแนวทาง
การพัฒนาวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา
ที่ชัดเจน มีกระบวนการวิจัยและพัฒนาระบบการบริหารที่ถูกต้องตามหลักวิชาการ รวมทั้ง
ให้ความสำคัญในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ส่งผลต่อประสิทธิภาพ
ในการบริหารจัดการ ด้านกระบวนการ ในด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
มีครู ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง
ตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไป
จัดกิจกรรมได้จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ เช่น การจัดการเรียนการสอน
แบบโครงงาน การสอนแบบสะเต็มศึกษาฯ มีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้
รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
โดยให้ผู้เรียนจัดทำโครงงานแบบบูรณาการทั้งในสาระกา รเรียนรู้และข้ามกลุ่มสาระการเรี ยนรู้
ในแต่ละระดับชั้น และจัดทำชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาให้ความสำคัญ
ในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน มีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้
และมีการเผยแพร่ เช่น การจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ ชุดฝึกทักษะด้านการคิดคำนวณ
การฝึกทักษะการอ่านและการคิดขั้นสูง การพูดสนทนาภาษาอังกฤษเบื้องต้นด้วยบทเรียนออนไลน์
การพัฒนารูปแบบการสอนสิทธิพลเมือง เป็นต้น และยังพบว่า มีสถานศึกษาให้ความสำคัญกับ
การส่งเสริมให้ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีการจัดทำเอกสารในชั้นเรียนอย่างถูกต้อง
และครบถ้วน มีการวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล ทำให้มีข้อมูลไปใช้ออกแบบการจัดการเรียน
การสอนให้สอดคล้องกับความสามารถของผู้เรียน รวมทั้งมีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเข้มแข็ง
และเป็นระบบ มีการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองที่หลากหลายช่องทางมีการเยี่ยมบ้านนักเรียน
ที่หลากหลายครอบคลุมทุกบ้าน ที่มีกระบวนการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ
ใช้เครื่องมือ และวิธีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูล
ยอ้ นกลับแก่ผเู้ รยี น และนำผลมาใช้ในการพัฒนาผู้เรียน

๓. ดา้ นผลผลติ /ผลลัพธ์ (Output/Outcome) พิจารณาจากผลการประเมนิ ตนเอง (SAR)
ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียนพบว่า ผู้เรียนได้รับ
การพัฒนาวิชาการอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา เชื่อมโยงกับชีวิตจริงมีรูปแบบการเรียนรู้
ที่ได้ฝึกปฏิบัติจริง (Active Learning) มีกระบวนการคิด ส่งเสริมกระบวนการทำงานเป็นทีม
กระบวนการกลุ่มเกิดการเรียนรู้จากการทำโครงงาน (Project-based learning) มีการเรียนรู้
อย่างหลากหลายรูปแบบในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น การเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา การเรียนรู้

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา 256๔ ระดบั เขตพน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

[๔๖]

แบบร่วมมอื แบบแลกเปลย่ี นความคิด (Think-Pair-Share) แบบใช้เกม (Games) แบบวเิ คราะห์วดี โี อ
และแบบแผนผังความคิด (Concept mapping) ผู้เรียนได้เข้าร่วมโครงการและกิจกรรม
อย่างหลากหลายที่สถานศึกษาจัดขึ้นเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เช่น โครงการส่งเสริมรักการอ่าน
โครงการส่งเสริมทักษะภาษา (ทั้งภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ) โครงการแข่งขันทักษะ
ทางวิชาการ การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนทั้งระดับเขตพื้นที่และรับประเทศ กิจกรรม
การเขียนเรียงความ กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมฝึกสมองประลองปัญญา กิจกรรมแข่งขัน
คณิตคิดเลขเร็ว กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมส่งเสริมการฝึกสมาธิ กิจกรรมส่งเสริมงานศิลปะ
กิจกรรมส่งเสริมการทำอาหารและขนมไทย กิจกรรมนักขายออนไลน์คุณธรรม กิจกรรมส่งเสริม
คุณธรรม จริยธรรมออนไลน์ เป็นต้น จากการประเมินผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน พบว่า จากการประเมิน
ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีผลการทดสอบ การอ่านการเขียน ผลการประเมินด้านการ
ส่ือสาร ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และด้านการคดิ คำนวณ ร้อยละ ๙๗.๐๑ ผลการ
ประเมินความสามารถในการคิด วิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
และแก้ปัญหา ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม รอ้ ยละ ๙๗.๐๑ ความสามารถ
ในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม
หลักสูตรทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ร้อยละ ๙๘.๕๑ ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด และ
ความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและเจตคติ ต่องานอาชพี รอ้ ยละ ๙๗.๐๑ ผลการประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะที่พึง
ประสงค์ของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา
กำหนด รอ้ ยละ ๑๐๐.๐๐ มคี วามภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทยโดยประเมนิ การเขา้ รว่ มโครงการ
และกจิ กรรมต่างๆ ท่ีสถานศึกษาจัดข้นึ ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ ยอมรบั ที่จะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกต่างและ
หลากหลาย ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ และมีสุขภาวะทางร่างกายผ่านตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย
และมจี ติ สังคม รอ้ ยละ ๑๐๐.๐๐ ซง่ึ สงู กว่าค่าเปา้ หมายท่สี ถานศึกษากำหนด

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้น
สงั กัดหรือหนว่ ยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา ดงั นี้
๑. ทบทวนแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี จัดโครงการ/
กิจกรรมที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน และทันต่อเหตุการณ์ในปัจจุบัน
โดยเฉพาะโครงการ/กิจกรรมที่ยังไม่บรรลุเป้าหมาย โดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งภายใน
และภายนอกสถานศึกษา
๒. ทบทวนการจัดระบบการบริหารและจัดการ มีการติดตาม ประเมินผลการดำเนิน
โครงการ/กจิ กรรมเป็นระยะตามปฏิทินปฏิบตั งิ าน โดยแต่งต้งั คณะกรรมการติดตามประเมินผล พรอ้ ม
รายงานผลอย่างเป็นระบบ มีการนำข้อมูลสารสนเทศไปใช้ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
อย่างตอ่ เนอื่ ง
๓. จัดระบบการนิเทศภายในให้หลากหลายตามบริบทของสถานศึกษาและสถานการณ์ปัจจุบัน
โดยการมีส่วนรว่ มของผูเ้ ก่ยี วข้องทกุ ฝา่ ยอย่างนอ้ ยภาคเรยี นละ ๑ ครงั้
๔. ใชเ้ ทคโนโลยีมาสนับสนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนการสอนของสถานศึกษา

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา 256๔ ระดับเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต 1

[๔๗]

แนวทางในการส่งเสริมนิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล
สถานศึกษา

สำนกั งานพ้นื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑ มีการดำเนนิ การดงั นี้
๑. ส่งเสริมการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง
การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ใหม้ ปี ระสิทธิภาพมากยิง่ ขึ้น
๒. นิเทศ กำกับ ติดตามสถานศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย โดยเฉพาะการนิเทศทางไกล
อย่างต่อเน่ืองและสม่ำเสมอ
๓. ส่งเสริมให้กลุ่มโรงเรียนทั้ง ๖ กลุ่มโรงเรียนเป็นพี่เลี้ยง ดูแลสร้างความเข้มแข็ง
ทางด้านวิชาการ
๔. ส่งเสริม สนับสนุนให้คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา
(ก.ต.ป.น.) ดำเนนิ การตดิ ตามตรวจเยย่ี ม และใหข้ วัญกำลังใจ
สรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ

การศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๑ แสดงได้ดัง

ตารางที่ ๒๙

ตารางที่ ๒๙ สรปุ ผลการวิเคราะห์ประสิทธภิ าพและโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศกึ ษาระดับ
การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑
รายสถานศกึ ษา

ท่ี ชอ่ื สถานศึกษา สรุปผลการวเิ คราะห์
๑ เตรียมอุดมศกึ ษา YYY
๒ ไตรมิตรวทิ ยาลัย NYY
YYY
๓ เทพศริ ินทร์ YYY
YYY
๔ เบญจมราชาลัย ในพระบรมราชปู ถัมภ์ YYY
NYY
๕ มกั กะสันพทิ ยา YYY
YYY
๖ วดั ราชบพิธ YYY
YYY
๗ วัดสระเกศ YYY
YYY
๘ วัดสงั เวช YYY
NYY
๙ สวนกุหลาบวิทยาลัย YYY

๑๐ สายปญั ญา ในพระบรมราชินูปถมั ภ์

๑๑ โยธินบรู ณะ

๑๒ สตรวี ิทยา

๑๓ สามเสนวิทยาลยั

๑๔ ศรีอยธุ ยา ในพระอุปถมั ภฯ์

๑๕ ราชวินิต มธั ยม

๑๖ สนั ติราษฎร์วิทยาลยั

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปีการศกึ ษา 256๔ ระดับเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

[๔๘]

ท่ี ชือ่ สถานศกึ ษา สรุป
๑๗ ราชนันทาจารย์ สามเสนวทิ ยาลัย 2 NYY
๑๘ วัดราชาธิวาส YYY
๑๙ วดั น้อยนพคณุ NYY
๒๐ มธั ยมวัดเบญจมบพิตร YYY
๒๑ มธั ยมวดั มกฏุ กษตั ริย์ NYY
๒๒ ศลี าจารพพิ ัฒน์ YYY
๒๓ โยธินบรู ณะ 2 (สวุ รรณสุทธาราม) NYY
๒๔ วัดบวรนเิ วศ NYY
๒๕ ชิโนรสวิทยาลยั YYY
๒๖ ทวีธาภิเศก YYY
๒๗ ฤทธณิ รงค์รอน NYY
๒๘ สวนอนนั ต์ NYY
๒๙ อุบลรัตนราชกญั ญาราชวทิ ยาลยั กรงุ เทพมหานคร (วดั ปากนำ้ วทิ ยาคม) NYY
๓๐ วดั บวรมงคล NYY
๓๑ สตรวี ดั ระฆงั YYY
๓๒ สวุ รรณารามวทิ ยาคม YYY
๓๓ มัธยมวัดดสุ ิตาราม YYY
๓๔ วมิ ตุ ยารามพทิ ยากร YYY
๓๕ โพธสิ ารพทิ ยากร YYY
๓๖ นวมนิ ทราชินูทิศ สตรีวทิ ยา พทุ ธมณฑล YYY
๓๗ มหรรณพาราม YYY
๓๘ ทปี ังกรวทิ ยาพัฒน(์ ทววี ฒั นา) ในพระราชปู ถมั ภฯ์ YYY
๓๙ ทปี ังกรวทิ ยาพฒั น์(วัดน้อยใน) ในพระราชูปถัมภ์ฯ NYY
๔๐ สุวรรณพลบั พลาพิทยาคม NYY
๔๑ ศึกษานารี YYY
๔๒ วัดราชโอรส YYY
๔๓ ธนบุรวี รเทพพี ลารักษ์ YYY
๔๔ วดั อินทาราม NYY
๔๕ มธั ยมวดั ดาวคนอง NYY
๔๖ มัธยมวัดนายโรง YYY
๔๗ บางปะกอกวิทยาคม YYY

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศกึ ษา 256๔ ระดบั เขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

ที่ ช่ือสถานศกึ ษา [๔๙]
๔๘ บางมดวิทยา "สสี กุ หวาดจวนอปุ ถมั ภ์"
๔๙ วัดพุทธบชู า สรุป
๕๐ อิสลามวิทยาลยั แหง่ ประเทศไทย YYY
๕๑ แจงรอ้ นวทิ ยา NYY
๕๒ สวนกุหลาบวทิ ยาลยั ธนบรุ ี YYY
๕๓ รตั นโกสินทรส์ มโภชบางขนุ เทียน YYY
๕๔ มธั ยมวดั สิงห์ YYY
๕๕ ศกึ ษานารีวิทยา YYY
๕๖ ทวีธาภิเศก บางขุนเทียน YYY
๕๗ พิทยาลงกรณพ์ ิทยาคม YYY
๕๘ วัดนวลนรดศิ NYY
๕๙ สตรีวดั อปั สรสวรรค์ NYY
๖๐ จนั ทร์ประดษิ ฐารามวทิ ยาคม YYY
๖๑ วดั ประดใู่ นทรงธรรม YYY
๖๒ ไชยฉิมพลีวิทยาคม YYY
๖๓ ปัญญาวรคณุ YYY
๖๔ มัธยมวดั หนองแขม NYY
๖๕ วดั รางบวั YYY
๖๖ ราชวนิ ิตบางแคปานขำ YYY
๖๗ นวลนรดศิ วทิ ยาคม รัชมงั คลาภเิ ษก NYY
NYY
NYY

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปกี ารศึกษา 256๔ ระดับเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1

บรรณานกุ รม

กฎกระทรวง การประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑. (2561, 20 กมุ ภาพนั ธ)์ . ราชกิจจานุเบกษา. ๑๓๕
ตอนท่ี ๑๑ ก.

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report :SAR) ประจำปกี ารศึกษา
๒๕๖๔ ของสถานศึกษาในสังกดั สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร
เขต ๑. (๒๕๖๕). กรุงเทพฯ : ม.ป.ท..อัดสำเนา.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1. (2564). ข้อมูลสารสนเทศ
จากการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มธั ยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1 ปกี ารศึกษา 2563. กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผล การ
จัดการศึกษา สพม.กท.1 (เอกสารอัดสำเนา).

__________. (2564). รายงานผลการนิเทศสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา
กรุงเทพมหานคร เขต ๑ ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๔. กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด
การศกึ ษา สพม.กท.1 (เอกสารอัดสำเนา).

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑. (๒๕๕๙). การประกันคุณภาพการศึกษาสู่คุณภาพมาตรฐาน
ทเ่ี ปน็ เลิศ สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑. กรุงเทพฯ : ม.ป.ท..

สำนักทดสอบทางการศึกษา. (๒๕๖๓). การจัดทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา. กรุงเทพฯ :
ห้างห้นุ ส่วนจำกัดเอน็ .เอ รตั นะเทรดดิง้ .

__________. (๒๕๖๓). แนวทางการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาตามกฎกระทรวง การ
ประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๑. กรงุ เทพฯ : หา้ งหนุ้ ส่วนจำกัด เอ็น.เอ รัตนะเทรดด้งิ .

__________. (๒๕๖๔). แนวทางการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำหรับเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา.กรุงเทพฯ : ห้างหนุ้ ส่วนจำกัดเอ็น.เอ รัตนะเทรดดิ้ง.

ภาคผนวก

• เครื่องมือการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ตามแนวทางการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
สำหรบั สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา

• คณะผูจ้ ัดทำ

เครื่องมอื การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ตามแนวทางการสงั เคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)

สำหรบั สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา

[ ๕๓ ]

การสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษา

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 ทำการกรอกข้อมูลรายงานผลการ
ประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาในสังกัด โดยมขี ้ันตอนดังต่อไปนี้

ขั้นตอนที่ ๑ อ่านรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาทั้งหมดเพื่อทำความเข้าใจ
ในภาพรวมของรายงาน

ขั้นตอนที่ ๒ กรอกข้อมูลที่ปรากฏในรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ลงใน
แบบบันทึกการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในโปรแกรม Microsoft Excel ตามคู่มือ
การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยกรอกข้อมูล
ใหค้ รบท้งั สองตอน ไดแ้ ก่

๒.๑) ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียนประกอบด้วย ชื่อโรงเรียน สังกัด จำนวนผู้บริหาร จำนวนครู
จำนวนบุคลากรอื่น จำนวนนักเรียน ระดับขั้นที่เปิดสอน ผลการประเมินภายนอกรอบล่าสุด และ
ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศึกษารายมาตรฐานและภาพรวม โดยมีการให้รหัส ดงั นี้

ประเด็น รหัส คำอธิบาย
ตอนท่ี ๑ ข้อมลู พื้นฐาน
ท่ี ๑ - ๙๙๙ ระบุเรยี งลำดับ
จังหวัด ระบุจังหวดั ระบุเฉพาะช่ือจงั หวัด ไม่ต้อง

ช่อื สถานศึกษา พมิ พค์ ำว่า “จังหวัด”

สงั กดั ชอ่ื ระบุชื่อโรงเรยี น
สถานศึกษา
จำนวนผ้บู รหิ าร
(ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน/รองผู้อำนวยการโรงเรียน) ๑- ๒ ๑ สพป.
จำนวนครู (เฉพาะข้าราชการครู) ๒ สพม.

จำนวนบคุ ลากรอื่น (ไม่ทำหน้าที่สอน) ๑- 5 ระบุจำนวนผบู้ ริหาร ๐ ไม่มี
ผู้บริหาร
จำนวนนักเรียน
๑ - ๙๙๙ ระบุจำนวนครู
๑ - ๙๙๙ ๐ ไม่ระบจุ ำนวนครู
๑-๙๙๙๙ ระบุจำนวนบุคลากรอื่น
๐ ไม่ระบุจำนวนบุคลากรอ่นื
ระบจุ ำนวนนักเรียน
๐ ไมร่ ะบุจำนวนนักเรยี น

[๕๔]

ประเด็น รหัส คำอธบิ าย
ตอนที่ ๑ ข้อมลู พน้ื ฐาน (ตอ่ )
ระดบั ขั้นที่เปดิ สอน ๐- ๙ ๐ ไม่ระบุ

๑ ปฐมวยั – ป.๖

๒ ปฐมวัย - ม.๓
๓ ปฐมวยั - ม.๖
๔ ป.1 - ป.๖
5 ป.1 - ม.3

6 ป.๑ - ม.๖

๗ ม. ๑- ม. ๓

๘ ม. ๑- ม. ๖

๙ ม. ๔- ม. ๖

ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม ๐ - ๕ ๐ ไม่ระบุ
๑ ตอ้ งปรบั ปรุงเร่งดว่ น
๒ ต้องปรบั ปรุง

๓ พอใช้

4 ดี

5 ดมี าก

ผลการประเมนิ คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 ๐-๕ ๐ ไมร่ ะบุ
ภายนอกรอบสี่ หรือ มาตรฐานที่ 2 ๑ ปรับปรุง
รอบภายใตส้ ถานการณ์
COVID-19 ๐-๕ ๒ พอใช้
๓ ดี

มาตรฐานที่ 3 ๐-๕ ๔ ดีมาก
5 ดเี ย่ยี ม

ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศึกษาโดยรวม ๐ - 5 ๐ ไม่ระบุ
ผลการประเมินคุณภาพภายในมาตรฐานที่ ๑ ๑ กำลงั พัฒนา
ผลการประเมินคุณภาพภายในมาตรฐานที่ ๒ ๐-๔ ๒ ปานกลาง

๑ - ๔ ๓ ดี

ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในมาตรฐานท่ี ๓ ๔ ดเี ลศิ
๑- 5 5 ยอดเย่ยี ม

๒.๒) ข้อมูลการรายงานผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ประกอบด้วย
๑) โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน ๒) ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น และ ๓) แหล่งข้อมูลหลักฐาน

[๕๕]

ในละรายการ ให้ครบทุกมาตรฐานของ ซึ่งระดับระดับการศกึ ษาชั้นพืน้ ฐานมีจำนวน ๓ มาตรฐาน ๒๑
ประเด็น ๑๔๔ รายการ โดยผสู้ ังเคราะหต์ อ้ ง อ่านรายละเอยี ดแต่ละมาตรฐานในรายงานผลการประเมิน
ตนเองของสถานศึกษาแล้วพิจารณากรอกข้อมูล ให้สอดคล้องกับรายการ ตามคู่มือการสังเคราะห์
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานนี้ โดยมกี ารให้รหัส ดงั นี้

๒.๒.๑) ถ้าในรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มี การดำเนินการ
ที่สอดคลอ้ งหรอื เป็นไปตามรายการ ให้กรอกขอ้ มูล ๑

๒.๒.๒) ถ้าในรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ไม่มี การดำเนินการ
ทสี่ อดคล้องหรอื เป็นไปตามรายการ ใหก้ รอกข้อมลู ๐
การกรอกข้อมูลต้องกรอกใหค้ รบทุกรายการ ตามการให้รหัสในคู่มือการสังเคราะห์รายงานผล
การประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ทัง้ น้ีรายการ รหสั และคำอธิบาย การกรอกข้อมลู ดงั นี้

ระดับการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน จำนวน ๑๔๔ รายการ

มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหัส คำอธิบาย

ตอนท่ี ๒ ข้อมลู การรายงานผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษา

มาตรฐาน ๑ คุณภาพผ้เู รียน

๑.๑ ผลสัมฤทธ๋ึทางวิชาการของผู้เรียน

ประเด็น ๑ มคิ วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคดิ คำนวณ

๑.โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนนิ งาน

๑) มีโครงการ/กจิ กรรม ท่ีสง่ เสริมหรือบูรณาการความสามารถในการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

อา่ น การเขยี น และการส่อื สาร

๒) มีโครงการ/กิจกรรม ท่สี ง่ เสรมิ หรอื บูรณาการความสามารถในการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

คดิ คำนวณ

๒.ผลปรากฏ คณุ ภาพทีเ่ กิดขนึ้

๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทีส่ ง่ เสรมิ หรอื บูรณาการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

ความสามารถในการอา่ น การเขียน และการสอ่ื สาร

๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทีส่ ง่ เสรมิ หรอื บรู ณาการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

ความสามารถในการคิดคำนวณ

๓.แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน

๑) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่ีส่งเสรมิ หรือบรู ณาการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

ความสามารถในการอา่ น การเขยี น และการสือ่ สาร

๒) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ที่ล่งเสริมหรือบรู ณาการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

ความสามารถในการคดิ คำนวณ

ประเดน็ ๒ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและ

แก้ปญั หา

๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนนิ งาน

[๕๖]

มาตรฐาน/ ประเด็น/ รายการ รหสั คำอธบิ าย

๑) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

คดิ วิเคราะห์ และ/ หรือ คดิ วจิ ารณญาณ

๒) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

การอภปิ รายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็

๓) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

การแก้ปญั หา

๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ขึ้น

๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

ความสามารถในคิดวเิ คราะห์ และ/ หรอื คดิ วิจารณญาณ

๒) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ที่สง่ เสรมิ หรอื บรู ณาการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

ความสามารถในการอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น

๓) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทส่ี ่งเสริมหรอื บูรณาการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

ความสามารถในการแก้ปัญหา

๓. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน

๑) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทีส่ ง่ เสริมหรือบูรณา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

การความสามารถในคดิ วเิ คราะห์ และ/ หรอื คิดวิจารณญาณ

๒) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทส่ี ง่ เสรมิ หรือบรู ณา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

การความสามารถในการอภปิ รายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็

๓) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ท่ีสง่ เสริมหรือบูรณา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

การความสามารถในการแกป้ ัญหา

ประเดน็ ๓ ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม

๑. โครงการ/กิจกรรมทดี่ ำเนนิ งาน

มโี ครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกบั การสรา้ งนวัตกรรม ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ข้ึน

ผลการดำเนนิ งานโครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกับการสร้างนวัตกรรม ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

รายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กจิ กรรมเกีย่ วกับการสร้าง ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

นวตั กรรม

ประเด็น ๔ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร

๑. โครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนนิ งาน

มีโครงการ/กิจกรรมสง่ เสรมิ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

สารสนเทศและการสอ่ื สาร

๒. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กิดขนึ้

ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมสง่ เสริมความสามารถใน การใช้ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร

๓. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน

[๕๗]

มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหัส คำอธิบาย
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมสง่ เสรมิ ความสามารถในการ ๐- ๑
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๐ ไม่มี / ๑ มี
ประเด็น ๕ ผลสมั ฤทธ๋ทึ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๑. โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนนิ งาน ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๐ ไม่มี / ๑ มี
๑) มโี ครงการ/กจิ กรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตร ๐- ๑
๐ ไม่มี / ๑ มี
สถานศึกษา ๐ ไม่มี / ๑ มี
๐ ไม่มี / ๑ มี
๒) มีโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธทางการเรียน ๐- ๑
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๓) มีโครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๐ ไม่มี / ๑ มี
ของนักเรยี น ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกดิ ขน้ึ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๑) ผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ๐- ๑

ตามหลกั สตู รสถานศึกษา

๒) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการ ๐- ๑

เรียน

๓) ผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมสง่ เสริมความสามารถและ ๐- ๑

ทกั ษะทางวชิ าการของนักเรยี น

๓. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน

๑) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจัดกจิ กรรมการ ๐- ๑

เรียนร้ตามหลักสตู รสถานศึกษา

๒) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ ๐- ๑

ทางการเรยี น

๓) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมส่งเสริม ๐- ๑

ความสามารถและทักษะทางวิชาการของนักเรยี น

ประเด็น ๖ มีความร้ ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติต่องานอาชีพ

๑. โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนนิ งาน

๑) มีโครงการ/กจิ กรรมพัฒนานกั เรยี นให้มีทักษะในการทำงาน ๐- ๑

๒) มีโครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมอาชพี ๐- ๑

๓) มีโครงการ/กจิ กรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชพี ๐- ๑

๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดข้ึน

๑) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการ ๐- ๑

ทำงาน

๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมสง่ เสรมิ อาชีพ ๐- ๑

๓) ผลการด|การ/กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชพี ๐- ๑
๓. แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน

๑) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมพฒั นานกั เรียนให้มีทักษะ ๐- ๑

การทำงาน

[๕๘]

มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหสั คำอธบิ าย
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๒) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสรมิ อาชพี ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

๓) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
ประกอบอาชีพ
๐ ไม่มี / ๑ มี
๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
ประเดน็ ๑ การมีคุณลักษณะและคา่ นยิ มทด่ี ตี ามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด ๐ ไม่มี / ๑ มี

๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนนิ การ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๑) มโี ครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คณุ ลักษณะ และคา่ นิยม ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๐ ไม่มี / ๑ มี
ทีด่ ี ๐ ไม่มี / ๑ มี
๐ ไม่มี / ๑ มี
๒) มีโครงการ/กิจกรรมลกู เสือ เนตรนารี ยวุ กาชาด ผ้บู ำเพ็ประโยชน์ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๐ ไม่มี / ๑ มี
นักศึกษาวิชาทหาร จติ อาสา

๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กิด

๓) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ทีส่ ่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ ๐- ๑

แ๔ล)ะคผา่ลนกิยามรดทำดี่ เีนนิ โครงการ/กจิ กรรมลกู เสอื เนตรนารี ยวุ กาชาด ผ้ ๐- ๑

บ๓ำ.เพแ็ญหลปง่รขะ้อโยมชลู นห์ นลักศฐกึานษาวิชาทหาร จติ อาสา

๑) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่ีสง่ เสริมคุณธรรม ๐- ๑

คุณลักษณะ และค่านิยมทดี่ ี

๒) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมลกู เสือ เนตรนารี ๐- ๑

ยวุ กาชาด ผ้บำเพ็ญประโยชน์ นกั ศกึ ษาวิชาทหาร จติ อาสา

ประเด็น ๒ ความภมใิ จในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย

๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนนิ การ

๑) มีโครงการ/กจิ กรรม อนรุ ักษ์ ศิลปะวฒั นธรรมและประเพณีไทย ๐- ๑

๒) มโี ครงการ/กจิ กรรม สง่ เสริมการนำภมู ิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ ใน ๐- ๑

การจดั การเรยี นการสอน

๓) มีโครงการ/กิจกรรม วนั สำคญั ต่าง ๆ ๐- ๑

๒. ผลปรากฏ คุณภาพท่เี กดิ

๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศลิ ปะวฒั นธรรมและ ๐- ๑

ประเพณไี ทย

๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม สง่ เสริมการนำภมู ิปัญญา ๐- ๑

ทอ้ งถ่ินมาใช้ในการจัดการเรยี นการสอน

๓) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ ๐- ๑

๓. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน

๑) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม สง่ เสรมิ การนำภมู ปิ ัญญา ๐- ๑
ท้องถน่ิ มาใช้ในการจดั การเรียนการสอน

๒) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ส่งเสรมิ การนำภมู ปิ ัญญา ๐- ๑
ทอ้ งถิ่นมาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน

[๕๙]

มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหสั คำอธบิ าย
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๓) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม วนั สำคญั ตา่ ง ๆ ๐- ๑
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
ประเด็น ๓ การยอมรบั ท่ีจะอยูร่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๐ ไม่มี / ๑ มี
๐ ไม่มี / ๑ มี
๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนนิ การ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๑) มีโครงการ/กจิ กรรมท่สี ่งเสริมการอย่รู ว่ มกันบนความแตกต่าง ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

การส่งเสรมิ ประชาธิปไตยในสถานศึกษา ๐ ไม่มี / ๑ มี
๐ ไม่มี / ๑ มี
๒) มีโครงการ/กจิ กรรมระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียน ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๐ ไม่มี / ๑ มี
๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกดิ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๐ ไม่มี / ๑ มี
๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความ ๐- ๑
๐ ไม่มี / ๑ มี
แตกตา่ ง การส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตยในสถานศกึ ษา
๐ ไม่มี / ๑ มี
๒) ผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น ๐- ๑

๓. แหล่งข้อมลู หลักฐาน

๑) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกัน ๐- ๑

บนความแตกตา่ ง การส่งเสริมประชาธปิ ไตยในสถานศึกษา

๒) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือ ๐- ๑

นกั เรียน

ประเดน็ ๔ สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม

๑. โครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนนิ การ

๑) มโี ครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสริมสุขภาวะทางรา่ งกาย ๐- ๑

๒) มโี ครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมดา้ นจติ สังคม ๐- ๑

๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ

๑) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทสี่ ง่ เสริมสุขภาวะทางร่างกาย ๐- ๑

๒) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทส่ี ่งเสริมด้านจติ สงั คม ๐- ๑

๓. แหล่งขอ้ มลู หลักฐาน

๑) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะ ทาง ๐- ๑

ร่างกาย

๒) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทสี่ ่งเสริมดา้ นจิตสังคม ๐- ๑

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ประเด็น ๑ มเี ป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกจิ ท่สี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน

๑. โครงการ/กิจกรรมทดี่ ำเนนิ งาน

มีโครงการ/กิจกรรมท่ีเกย่ี วข้องกับการกำหนด/ทบทวนวสิ ัยทัศน์ ๐- ๑

พนั ธกจิ ของสถานศึกษา

๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กิดขึ้น

ผลการดำเนินการจดั ทำแผนกลยุทธ์/แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา/ ๐- ๑

แผนปฏิบตั ิการ สำหรบั การบรหิ ารจัดการ

๓. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน

[๖๐]

มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหสั คำอธิบาย

แผนกลยทุ ธ์/แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัตกิ าร สำหรบั ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
การบรหิ ารจดั การ
๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
ประเด็น ๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๑. โครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนนิ งาน ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

๑) มีกจิ กรรมวางแผนการพัฒนาระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพ
การศกึ ษา อิงแนวคิด/ทฤษฏีทางการบรหิ าร

๒) มกี จิ กรรมการดำเนินแนวทางการกำกบั ติดตาม ตรวจสอบ และ
ประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรอื รปู แบบบริหารจดั การ คณุ ภาพ
สถานศกึ ษา

๓) มโี ครงการ/กจิ กรรมการปรบั ปรุงพฒั นางาน อยา่ งต่อเนื่อง

๒. ผลปรากฏ คุณภาพท่เี กิดข้นึ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๑) ผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพฒั นา ระบบบริหารจัดการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

คุณภาพการศึกษา อิงแนวคดิ /ทฤษฏที างการบรหิ าร

๒) ผลการกำกบั ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจร
คณุ ภาพ หรอื ผลการใชร้ ูปแบบบริหารจดั การคุณภาพ สถานศึกษา

๓) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม การปรับปรงุ พฒั นางาน อยา่ ง ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

ตอ่ เนือ่ ง

๓. แหล่งขอ้ มลู หลักฐาน

๑) รายงานผลการดำเนนิ กจิ กรรม วางแผนการพฒั นา ระบบบรหิ าร ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

จดั การคุณภาพการศกึ ษา องิ แนวคิด/ทฤษฏีทางการบรหิ าร

๒) รายงานผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

วงจรคุณภาพ หรือรปู แบบบริหารจัดการคณุ ภาพสถานศกึ ษา

๓) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมการปรับปรงุ พัฒนางาน ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

อย่างต่อเนอื่ ง

ประเดน็ ๓ ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการท่เี น้นคณุ ภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและ ทกุ

กล่มุ เปา้ หมาย

๑. โครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนนิ งาน

๑) มีโครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวชิ าการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

๒) มโี ครงการ/กจิ กรรมพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษา ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

๒. ผลปรากฏ คุณภาพท่เี กิดขน้ึ

๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวชิ าการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

๒) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษา ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

๓. แหล่งขอ้ มลู หลักฐาน

๑) รายงานผลการดำเนินงานพฒั นาวชิ าการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

๒) รายงานผลการพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

ประเด็น ๔ พฒั นาครู และบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี

[๖๑]

มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหสั คำอธบิ าย

๑. โครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนนิ งาน
มโี ครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ ใหค้ รู และบคุ ลากรได้พฒั นาตนเอง ดว้ ย ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

วธิ กี ารที่หลากหลาย
๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึน้

ผลการส่งเสรมิ ใหค้ รูและบุคลากรได้พฒั นาตนเองด้วยวธิ ีการ ท่ี ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
หลากหลาย

๓. แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน
รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาครแู ละบคุ ลกรดว้ ยวธิ กี าร ที่ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

หลากหลาย
ประเดน็ ๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางทางกายภาพและสังคมท่เี ออื้ ต่อการจดั การเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ
๑. โครงการ/กจิ กรรมที่ดำเนนิ งาน

มโี ครงการ/กจิ กรรม พฒั นาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ สังคม แหล่ง ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
เรียนรูท้ ัง้ ภายใน ภายนอกห้องเรยี น ทเี่ อ้ือต่อการจัดการเรียนรู้
๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกดิ ข้นึ

ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม พฒั นาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
สงั คม แหลง่ เรียนรู้ทง้ั ภายใน ภายนอกหอ้ งเรยี น ทเี่ อ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้

๓. แหลง่ ขอ้ มูล หลักฐาน
รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อม ทาง ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

กายภาพ สังคม แหลง่ เรียนรู้ท้ังภายใน ภายนอกห้องเรียน ท่เี อื้อต่อ การ
จดั การเรียนรู้
ประเดน็ ๖ จัดเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้
๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนนิ งาน

๑) มโี ครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสรมิ สนบั สนุนการใช้เทคโนโลยี ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
สารสนเทศ ในการบรหิ ารจัดการ

๒) มีโครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสริม สนบั สนุนการใชเ้ ทคโนโลยี ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
สารสนเทศ ในการจดั การเรียนรู้
๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดขึ้น

๓) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทีส่ ่งเสรมิ สนบั สนนุ การใช้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการบรหิ ารจัดการ

๔) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทส่ี ่งเสรมิ สนบั สนุนการใช้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการจดั การเรียนรู้

๓. แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน

๑) รายงานผลการจดั โครงการ/กจิ กรรม ทสี่ ง่ เสริม สนบั สนุนการใช้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการบริหารจดั การ

๒) รายงานผลการจดั โครงการ/กจิ กรรม ท่ีส่งเสริม สนบั สนุนการใช้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจดั การเรียนรู้

[๖๒]

มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหัส คำอธิบาย

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผูเ้ รียนเป็นสำคญั

ประเด็น ๑ จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้

๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนนิ งาน

๑) มีโครงการ/กจิ กรรมการจัดการเรียนรโู้ ดยผ่านกระบวนการคดิ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
และปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้

๒) มีการจัดทำแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ีเน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กิดขึน้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

๑) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมการจดั การเรียนรู้โดยผา่ น
กระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ ในชวี ติ ได้

๒) ผลการจัดทำแผนการจดั การเรียนรูท้ เ่ี น้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๐ ไม่มี / ๑ มี
๓. แหลง่ ขอ้ มูล หลักฐาน ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

๑) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ โดย ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๐ ไม่มี / ๑ มี
ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิต ๐ ไม่มี / ๑ มี
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
ได้
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๒) แผนการจดั การเรยี นรู้ที่เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

ประเดน็ ๒ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรท้ ่ีเออื้ ต่อการเรียนร้ ๐ ไม่มี / ๑ มี

๑. โครงการ/กจิ กรรมที่ดำเนนิ งาน

๑) มโี ครงการ/กจิ กรรมพัฒนาส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ ๐- ๑

สำหรบั การเรียนรู้

๒) มโี ครงการ/กิจกรรมพฒั นาห้องสมดุ แหล่งเรียนรูแ้ ละภมู ปิ ญั ญา ๐- ๑

ทอ้ งถนิ่

๒. ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกดิ ข้นึ

๑) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมพัฒนาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี ๐- ๑

สารสนเทศสำหรบั การเรียนรู้

๒) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมพฒั นาห้องสมดุ แหลง่ เรยี นรู้ ๐- ๑

และภูมิปัญญาทอ้ งถนิ่

๓. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน

๑) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพฒั นาสอื่ นวัตกรรม เทคโนโลยี ๐- ๑

สารสนเทศสำหรบั การเรยี นรู้

๒) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรยี นรูแ้ ละ ๐- ๑

ภมู ปิ ัญญาท้องถ่ิน

ประเด็น ๓ มกี ารบริหารจัดการชน้ั เรยี นเซงิ บวก

๑. โครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนนิ งาน

มโี ครงการ/กิจกรรมที่มกี ารบริหารจัดการ เนน้ การมีปฏิสัมพนั ธ์ เชิง ๐- ๑

บวก สามารถเรยี นรูร้ ่วมกันอยา่ งมคี วามสขุ

[๖๓]

มาตรฐาน/ ประเด็น/ รายการ รหัส คำอธิบาย

๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กิดขึ้น

ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมท่มี ีการบริหารจัดการ เนน้ การมี ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

ปฏสิ มั พนั ธเ์ ชิงบวก สามารถเรียนรรู้ ว่ มกนั อย่างมีความสุข

๓. แหล่งขอ้ มูล หลกั ฐาน

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมท่ีมกี ารบริหารจัดการเนน้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

การมีปฏสิ มั พันธเ์ ชิงบวก สามารถเรยี นรู้รว่ มกันอย่างมีความสขุ

ประเด็น ๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน

๑. โครงการ/กิจกรรมทดี่ ำเนนิ งาน

๑) มีโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาการวดั และประเมินผลการจดั ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

การเรียนร้อู ยา่ งเป็นระบบ

๒) มโี ครงการ/กจิ กรรมการสรา้ งเครือ่ งมอื วัดประเมนิ ผลที่ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

หลาก๓ห)ลมาีกยิจกรรมการให้ขอ้ มลู ย้อนกลับแก่ผ้เู รยี นเพือ่ นำไปพฒั นา การ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

เรยี นรู้

๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กิดขึ้น

๑) ผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาการวดั และ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

ประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรู้อย่างเปน็ ระบบ

๒) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือ วดั ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

ประเมินผลท่หี ลากหลาย

๓) ผลการดำเนินการกจิ กรรมการใหข้ ้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพื่อ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

นำไปพัฒนาการเรยี นรู้

๓. แหล่งขอ้ มูล หลักฐาน

๑) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมพฒั นาการวดั และ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

ประเมินผลการจดั การเรียนรู้อย่างเปน็ ระบบ

๒) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมการสรา้ งเครือ่ งมือ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

วัดประเมินผลทีห่ ลากหลาย

๓) บนั ทกึ การนำข้อมูลยอ้ นกลับเพื่อพฒั นา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

ประเดน็ ๕ มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลบั เพือ่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้

๑. โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน
มโี ครงการ/กิจกรรมการแลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้
๒. ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกดิ ข้นึ

ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และให้ข้อมลู ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
สะทอ้ นกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้
๓. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน

รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมการแลกเปลีย่ นเรยี นร้แู ละ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
ให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่อื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้

[๖๔]

มาตรฐาน/ ประเด็น/ รายการ รหัส คำอธบิ าย

จุดเดน่

๑. คณุ ภาพของผู้เรียน พิมพข์ อ้ ความ
(จุดเดน่ ที่สะท้อนคณุ ภาพของผเู้ รียน (ถา้ ม)ี ) พมิ พข์ ้อความ

(จุดเด่นทสี่ ะทอ้ นคุณภาพของผ้เู รียน (ถา้ มี)) พมิ พ์ข้อความ
๒. กระบวนการบริหารและการจดั การ พมิ พข์ ้อความ

(จุดเดน่ ทีส่ ะท้อนกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ (ถ้ามี)) พมิ พ์ข้อความ
(จดุ เดน่ ทสี่ ะทอ้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ (ถ้ามี)) พมิ พข์ ้อความ
๓. กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ
(จุดเด่นทส่ี ะท้อนกระบวนการจัดการเรยี นการสอนฯ (ถ้าม)ี )
(จดุ เดน่ ทส่ี ะทอ้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนฯ (ถา้ มี))

จดุ ที่ควรรพัฒนา

๑. คุณภาพของเดก็ พมิ พข์ ้อความ
(จดุ ทค่ี วรพฒั นาที่สะทอ้ นคณุ ภาพของผู้เรยี น (ถ้ามี)) พิมพข์ ้อความ
(จดุ ทคี่ วรพัฒนาทส่ี ะท้อนคณุ ภาพของผเู้ รยี น (ถา้ มี))
พิมพ์ข้อความ
๒. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พิมพข์ ้อความ
(จดุ ท่ีควรพัฒนาที่สะท้อนกระบวนการบริหารและการจัดการ (ถ้าม)ี )
(จุดทค่ี วรพฒั นาที่สะท้อนกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ (ถ้าม)ี ) พมิ พข์ ้อความ
พมิ พข์ ้อความ
๓. กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
(จดุ ที่ควรพฒั นาทีส่ ะท้อนกระบวนการจัดการเรยี นการสอนฯ (ถ้ามี))
(จุดที่ควรพัฒนาท่สี ะทอ้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนฯ (ถ้ามี))

แผนการดำเนนิ งานเพื่อใหร้ ะดบั คุณภาพใหส้ ูงขน้ึ

๑. คณุ ภาพผู้เรียน ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๑) ดา้ นการอ่าน การเขียน การสือ่ สาร และการคิดคำนวน ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๒) ด้านการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ การแกป้ ัญหา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๓) ด้านการสร้างนวัตกรรม ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๔) ด้านการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๕) ด้านผลสัมฤทธทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๖) ดา้ นความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชีพ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๗) ดา้ นคุณลกั ษณะและคา่ นิยมทีด่ ี ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๘) ด้านความภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๙) ด้านการอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๑๐) ดา้ นสุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม
๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๒. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๑) ดา้ นการปรบั เปา้ หมายวสิ ยั ทศั น์และพนั ธกิจของสถานศึกษา
๒) ดา้ นระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา

[๖๕]

มาตรฐาน/ ประเด็น/ รายการ รหัส คำอธิบาย
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๓) ด้านการพัฒนาวชิ าการทเี่ น้นคุณภาพผูเ้ รยี นรอบด้านตาม หลักสตู ร ๐- ๑
สถานศกึ ษา และทกุ กล่มุ เปา้ หมาย ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
๐ ไม่มี / ๑ มี
๔) ดา้ นการพฒั นาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี
๕) ด้านการจัดดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือตอ่ การ ๐- ๑
จัดกา๖รเ)รจยี ดันรระอู้ บยบ่างเทมคี โุณนภโลายพสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี
แ๓ล. ะกกราะรบจวดั นกกาารรเรจยี ัดนกราู้ รเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
๐ ไม่มี / ๑ มี
๑) ด้านการจัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ และ ๐- ๑
๐ ไมม่ ี / ๑ มี
สามารถนำาไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี

๒) ด้านการใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเ่ี อื้อต่อ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี

การเรียนรู้

๓) ดา้ นการบริหารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก ๐- ๑

๔) ด้านการตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอย่างเปน็ ระบบ และ นำผล ๐- ๑

มาพัฒนาผ้เู รยี น

๕) ดา้ นการแลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละการให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพ่ือ ๐- ๑

พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้

ขั้นตอนที่ ๓ สรุปผลการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาในภาพรวมของเขตพื้นท่ี
การศกึ ษา โดยพิจารณาจากความถแ่ี ลว้ แปลงเปน็ รอ้ ยละของรายการในแตล่ ะมาตรฐาน

ขั้นตอนที่ ๔ นำผลการวิเคราะห์ ในขั้นตอนที่ ๓ ไปสรุปในรายงานผลการสังเคราะห์รายงานผล
การประเมินตนเองของสถานศกึ ษาต่อสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน

แบบบนั ทึกการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาในโปรแกรม Excel ต

ตามค่มู ือการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษา

[67]

แบบบนั ทึกการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาในโปรแกรม Excel ตาม

มคู่มอื การสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา (ตอ่ )

[68]

แบบบันทกึ การสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาในโปรแกรม Excel ตามค่มู อื

อการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษา (ตอ่ )

[69]

แบบบันทกึ การสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาในโปรแกรม Excel ตามค่มู

มอื การสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษา (ตอ่ )

[70]

แบบบันทกึ การสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาในโปรแกรม Excel ตามค่มู

มอื การสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษา (ตอ่ )

[71]

แบบบนั ทึกการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาในโปรแกรม Excel ตา

ามคู่มอื การสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา (ตอ่ )

[72]

[๗๒]

การวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษา

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 ทำการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ
และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา โดยมีขั้นตอนดงั ตอ่ ไปนี้

ขั้นตอนที่ ๑ ศึกษา และทำความเข้าใจขอบเขต ประเด็น เกณฑ์ และแนวทางการวิเคราะห์
ประสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษา

ขั้นตอนที่ ๒ ตรวจสอบรายการ (Checklist) เพื่อพิจารณาความพร้อม ๓ ด้าน คือ ความพร้อม
ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด้านกระบวนการ (Process) และ ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) จากข้อมูล
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) จากการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาที่และยืนยันข้อมูล
เพิ่มเติมจากแหล่งอื่นมาใช้ประกอบการพิจารณาตัดสิน เช่น ผลการนิเทศ ติดตามประเมินผล ของหน่วยงาน
ฐานข้อมูลของสำนกั งานเขตพืน้ ท่ี ข้อมูลเชงิ ประจักษ์ เป็นด้น พร้อมทั้งสรุปผลการวิเคราะห์ ประสิทธิภาพ และ
โอกาสในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามเกณฑ์การพิจารณาแต่ละระดับและแต่ละด้าน อยู่ในระดับ Y หรือ
N ให้ครบทั้ง ๓ ด้าน ลงในแบบบันทึกการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนา คุณภาพของ
สถานศกึ ษา ในระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานเป็นรายสถานศึกษา

วิธีการกรอกข้อมูลในแบบบันทึกการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา มีวธิ กี ารกรอก ดงั นี้

๒.๑) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และ
ดา้ นการสนับสนนุ จากภายนอก ใหก้ รอกเปน็ ตวั เลขตามระดบั ความพรอ้ ม ในแตล่ ะรายการ

๒.๒) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) และความพร้อมด้านผลลัพธ์ (Output)
ใหก้ รอกเปน็ ตวั เลข ตามผลการประเมนิ ในแต่ละมาตรฐาน
ขั้นตอนที่ ๓ สรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพในภาพรวม
ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จำแนกตามกลุ่มประสิทธิภาพและโอกาส ตามแบบการสรุปผลการวิเคราะห์
ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน
ทั้งนี้การสรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ผู้วิเคราะห์
จะตอ้ งนบั ความถขี่ องผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพจำแนกตามกลุ่มประสิทธิภาพ

[๗๓]

แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา........
ชื่อสถานศึกษา........................................................................... สงั กดั .........................................................

ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน

๑) ความพร้อมดา้ นปัจจัยนำเข้า (Input) ระดบั
รายการ แนวการพจิ ารณา ความพรอ้ ม

ดา้ นกายภาพ

๑) การจัดหอ้ งเรยี น □ มกี ารจดั ห้องเรียน ครบตามระดับขน้ั ท่ีเปดิ สอน ๓ มาก
ต่อ ระดบั ชน้ั □ มีการจัดหอ้ งเรียน แบบคละขั้น ๒ ระดับขน้ั ๒ ปานกลาง
๑ นอ้ ย
□ มกี ารจดั หอ้ งเรยี น แบบคละข้นั มากกวา่ ๒ ระดบั ขนั้
๓ มาก
๒) หอ้ งปฏิบัติการ/ □ มีหอ้ งปฏิบัติการ/ห้องพเิ ศษ/แหลง่ เรยี นรู้เพยี งพอและพร้อมใช้งาน ๒ ปานกลาง
หอ้ งพิเศษ/ แหล่ง □ มหี ้องปฏิบตั กิ าร/หอ้ งพิเศษ/แหลง่ เรียนรู้เพยี งพอแต่ไม่พรอ้ มใช้งานหรอื มี ๑ นอ้ ย
เรียนรู้ในโรงเรียน ไม่เพยี งพอแต่พรอ้ มใชง้ าน

□ มหี ้องปฏิบัติการ/ห้องพเิ ศษ/แหล่งเรยี นรู้ใม่เพียงพอ และไม่พร้อมใชง้ าน

๓) ส่อื เทคโนโลยี □ มสี อ่ื เทคโนโลยีลง่ เสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครบทุกกลมุ่ สาระ ๓ มาก
ประกอบ การเรียน ๒ ปานกลาง
การสอน การเรียนรู้
□ มีสอ่ื เทคโนโลยสี ง่ เสริมการเรยี นรู้อยา่ งหลากหลาย แต่ไม่ครบทกุ กลุม่ สาระ ๑ นอ้ ย

การเรียนรู้

□ มสี ่อื เทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรไู้ ม่หลากหลาย และไม่ครบทุกกลุ่มสาระการ

เรียนรู้

ดา้ นบคุ ลากร

1) ผบู้ ริหาร □ มผี ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา ๓ มาก
สถานศกึ ษา □ มีผรู้ กั ษาการในตำแหน่งผอู้ ำนวยการสถานศึกษา ๒ ปานกลาง
□ ไมม่ ีผู้อำนวยการ/ผรู้ กั ษาการในตำแหน่งผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา ๑ น้อย

๒) จำนวนครู □ มจี ำนวนครคู รบทุกระดบั ข้นั และทุกรายวิชา ๓ มาก
□ มีจำนวนครูครบทุกระดับข้ันแต่ไมค่ รบทุกรายวชิ า หรือมคี รูไม่ครบ ๒ ปานกลาง
๑ นอ้ ย
ทกุ ระดบั ขัน้ แต่ครบทุกรายวิชา
□ มีจำนวนครไู ม่ครบทกุ ระดับขั้น และไม่ครบทุกรายวชิ า

๓) จำนวนชว่ั โมงเฉลย่ี □ มีชวั่ โมงเฉล่ียตั้งแต่ ๒๐ ชั่วโมงขึน้ ไป ๓ มาก
การพฒั นาตนเองของ □ ชั่วโมงเฉลีย่ ระหวา่ ง ๑๐ - ๑๙ ชั่วโมง ๒ ปานกลาง
ครูระดับการ ศึกษา □ มีช่วั โมงเฉลย่ี น้อยกวา่ ๑๐ ช่วั โมง ๑ น้อย
ขนั้ พ้ืนฐาน ท้งั หมดใน
ปีการศึกษาที่ผา่ นมา

[๗๔]

รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั
ความพร้อม
ดา้ นบคุ ลากร (ตอ่ )
๔) จำนวนชั่วโมงเฉลีย่ □ มชี ว่ั โมงเฉลย่ี ตงั้ แต่ ๕๐ ชวั่ โมงขึ้นไป ๓ มาก
การเข้าร่วมกิจกรรม □ มีช่วั โมงเฉลีย่ ระหวา่ ง ๒๕ - ๔๙ ชัว่ โมง ๒ ปานกลาง
PLC ของครรู ะดับ □ มีช่ัวโมงเฉลี่ยนอ้ ยกว่า ๒๕ ช่ัวโมง ๑ นอ้ ย
การศึกษาขั้นพื้นฐาน
ท้งั หมดในปีการศึกษา
ท่ผี า่ นมา

๖) บุคลากรสนบั สนุน □ มีบุคลากรสนบั สนนุ งานวชิ าการ และธรุ การ ๓ มาก
□ มบี คุ ลากรสนับสนุนงานวชิ าการ หรือธุรการ ๒ ปานกลาง
□ ไมม่ ีบุคลากรสนับสนนุ ๑ นอ้ ย

๗) ของบุคลากร □ มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปล่ียนเรียนรู้ เร่อื งการประกนั คุณภาพฯ ๓ มาก
เกย่ี วกบั การประกัน กับครูทุกคน ๒ ปานกลาง

คณุ ภาพการศึกษา □ มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปล่ียนเรียนรู้ เรื่องการประกนั คุณภาพฯ ๑ นอ้ ย
ในปกี ารศึกษา
กับครูทีร่ บั ผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษา
ทผี่ า่ นมา □ ไมม่ ีการประชุม/อบรม/แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เรอ่ื งการประกนั คณุ ภาพฯ

ดา้ นการสนบั สนุนจากภายนอก

1) การมสี ว่ นรว่ ม □ ผู้ปกครองร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป เขา้ รว่ มประชมุ หรือกจิ กรรมของ สถานศึกษา ๓ มาก
ของผปู้ กครอง □ ผปู้ กครองร้อยละ ๕๐ - ๗๙ เขา้ รว่ มประชุมหรอื กจิ กรรมของ สถานศกึ ษา ๒ ปานกลาง
๑ น้อย
□ ผ้ปู กครองน้อยกวา่ รอ้ ยละ ๕๐ เขา้ ร่วมประชุมหรอื กิจกรรมของ

สถานศกึ ษา

๒) การมีส่วนรว่ ม □ คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ รว่ มประชุมกบั สถานศกึ ษาอยา่ งน้อย ๔ คร้งั ๓ มาก
ของคณะ กรรมการ ต่อปี ๒ ปานกลาง

สถานศึกษาข้ัน □ คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ รว่ มประชมุ กบั สถานศกึ ษา ๒-๓ คร้ัง ตอ่ ปี ๑ น้อย
พ้ืนฐาน
□ คณะกรรมการสถานศึกษาเข้ารว่ มประชุมกบั สถานศกึ ษานอ้ ยกวา่ ๒ คร้งั

๓) การสนับสนุน □ ไตดอ่ ร้ ปับี การสนับสนนุ เพยี งพอและส่งผลต่อการพฒั นาสถานศึกษา ๓ มาก
จากหน่วย งาน/ □ ได้รับการสนบั สนนุ เพียงพอ แตไ่ มส่ ง่ ผลตอ่ การพฒั นาสถานศึกษา ๒ ปานกลาง
องค์กรที่เก่ยี วขอ้ ง หรือ ไดร้ บั การสนบั สนนุ ไมเ่ พยี งพอ แต่สง่ ผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา ๑ น้อย

□ ไดร้ ับการสนบั สนนุ ไม่เพียงพอ และไม่สง่ ผลตอ่ การพฒั นาสถานศกึ ษา

สรุประดับความพร้อม

มีความพร้อมอยู่ในระดบั มาก ........ รายการ
มคี วามพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ...... รายการ

มีความพร้อมอยใู่ นระดับนอ้ ย ........ รายการ

[๗๕]

๒) ด้านกระบวนการ (Process) ผลการประเมนิ
มาตรฐานการศกึ ษา
□ ๑ กำลงั พฒั นา
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ □ ๒ ปานกลาง
□ 3 ดี
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน □ ๔ ดีเลศิ
ท่เี น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั □ ๕ ยอดเยีย่ ม

□ ๑ กำลงั พัฒนา
□ ๒ ปานกลาง
□ 3 ดี
□ ๔ ดีเลิศ
□ ๕ ยอดเย่ยี ม

สรุปผลการประเมินด้านกระบวนการ (Process)
ระคบั กำลังพัฒนา ....... มาตรฐาน
ระดบั ปานกลาง ....... มาตรฐาน
ระคับ ดี ........ มาตรฐาน
ระดบั ดเี ลศิ ........ มาตรฐาน
ระคบั ยอดเยีย่ ม ....... มาตรฐาน

๓) ต้านผลลพั ธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมนิ
มาตรฐานการศกึ ษา
□ ๑ กำลังพฒั นา
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน □ ๒ ปานกลาง
□ 3 ดี
□ ๔ ดีเลิศ
□ ๕ ยอดเยี่ยม

[๗๖]

สรุปผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน

ด้าน คำอธบิ าย การตดั สนิ ผลการ
พิจารณา

๑. ด้านปัจจยั นำเขา้ มิความพร้อมอยู่ใน ระดับมาก ตั้งแต่ สถานศึกษามีความพร้อม □ Y

(Input) ๙ รายการขึน้ ไป ดา้ นปัจจัยนำเขา้

มิความพร้อมอยู่ใน ระดับมาก น้อย สถานศึกษาขาดความพร้อม □ N

กว่า ๙ รายการ หรือไม่มี ดา้ นปจั จัยนำเขา้

๒. ด้านกระบวนการ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการ บริหารและ สถานศึกษาสามารถ □Y
(Process) การจัดการ และ มาตรฐานที่ ๓ ดำเนินงานด้านกระบวนการ
กระบวนการ จัดการ เรียนการสอนที่เน้น ได้ ตามมาตรฐาน
ผู้เรียน เป็น สำคัญ มีระดับคุณภาพระดับ
ดขี นึ้ ไปท้งั ๒ มาตรฐาน

๓. ดา้ นผลลพั ธ์ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการ บริหารและ สถานศึกษายังไม่สามารถ □N
(Output/ การจ ั ดการ และมาตรฐานที่ ๓ ดำเนินงานด้านกระบวนการ
กระบวนการ จัดการ เรียนการสอนที่เน้น ได้ ตามมาตรฐาน □Y
Outcome) ผู้เรียนเป็น สำคัญ มีระดับคุณภาพ □N
ต่ำกว่าระดับ ดีท้ัง ๒ มาตรฐาน หรือ สถานศึกษามีผลลัพธ์ ท่ี
มาตรฐานใด มาตรฐานหนึ่ง มีคุณภาพ บรรลุเปา้ หมาย
ตำ่ กว่า ระดับดี สถานศึกษามีผลลัพธ์ที่ ยัง
ไมบ่ รรลเุ ป้าหมาย
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มี
ระดบั คณุ ภาพระดับดีขน้ึ ไป

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของ ผู้เรียน มี
ระดบั คุณภาพต่ำกวา่ ระดับ ดี

สรปุ ๓ ด้าน □ □ □
(ใสต่ วั อกั ษร Y หรอื N ในแต่ละชิอง)

คำอธบิ ายผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธิภาพ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางในการสง่ เสริม นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานดน้ สังกัด หรือ
หน่วยงานที่กำกบั ดแู ลสถานศกึ ษา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

การสรปุ ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภ
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา.......................................

ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพจำแนกตามกลมุ่ ประสทิ ธิภาพ

ที่ ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป์ ระสิท

กลุ่ม YYY

กลุ่ม NYY

กลมุ่ YNY

กลุ่ม NYN
กลมุ่ YYN

ภาพสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา..๒๕๖๔... ระดับการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน
...............................................................................

ทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง
ในการส่งเสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงาน ด้นสงั กดั

หรอื หนว่ ยงานทีก่ ำกับดแู ลสถานศึกษา

[78]

ท่ี ชือ่ สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประสิท
กลมุ่ YNN

กลุม่ NNY

กลุ่ม NNN

ทธภิ าพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง
ในการสง่ เสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงาน ด้นสงั กัด

หรือหนว่ ยงานท่กี ำกับดูแลสถานศึกษา

[79]

[80]

สรปุ ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน

ผลการวเิ คราะห์ จำนวนสถานศึกษา
จำนวน ร้อยละ

YYY

NYY

YNY

NYN

YYN

YNN

NNY

NNN

ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา.............................. จำนวน.................แห่ง มีอยู่ในกลุ่ม...............

จำนวน...........แหง่ คิดเปน็ รอ้ ยละ พบว่า ............................................................มีผลดำเนนิ การ ดังน้ี

1. ดา้ นปจั จัยนำเข้า (Input)

1) ดา้ นกายภาพ

................................................................................................ ..............................................................
............................................................................................................................. .................................

2) ดา้ นบคุ ลากร

............................................................................................................................. .................................
................................................................................................. .............................................................

๓) ด้านสนับสนุนจากภายนอก

............................................................................................................................. .................................
................................................................................................. .............................................................

๒. ด้านกระบวนการ (Process)

๑) ด้านกระบวนการบรหิ ารจัดการ

............................................................................................................................. .................................
............................................................................................................................. .................................

๒) ด้านการจัดประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เป็นสำคัญ

............................................................................................................................................................. .
............................................................................................................................. .................................

๓) ด้านผลลพั ธ์ (Output/Outcome)

............................................................................................................................. .................................
................................................................................................. .............................................................

[81]

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษาและแนวทางในการส่งเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงาน
ด้นสงั กัดหรือหน่วยงานทกี่ ำกบั ดแู ลสถานศกึ ษา

............................................................................................................................. .................................
................................................................................................. .............................................................
............................................................................................................................. .................................
..............................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................
............................................................................................................................. .................................
..............................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................
..................................................................................................................................... .........................
......................................................................................................... .....................................................

คณะผจู้ ัดทำ

ทปี่ รึกษา
๑. นายนยิ ม ไผโ่ สภา

ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑
๒. นายศรายทุ ธ ธิศรีชัย

รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต ๑
๓. นายบัณฑติ แทน่ พทิ ักษ์

ผทู้ รงคุณวฒุ ิดา้ นการประกันคณุ ภาพการศึกษา
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๑

ผู้จดั ทำตน้ ฉบบั และจดั พิมพ์ตน้ ฉบับ
๑. นางปริมฤดี แทน่ พทิ ักษ์

ศกึ ษานเิ ทศก์ กลุม่ งานส่งเสรมิ พฒั นาระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษา
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑
๒. นางสาวสุภาวดี คำนาดี
ศกึ ษานิเทศก์ กลุม่ งานส่งเสรมิ พัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑
๓. นายอนวัช ไข่ขาว
ศกึ ษานิเทศก์
สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑