ثورة 17-30-تموز ثورة المنجزات والتحديات / الحلقة الرابعة

‫أمة عربية واحدة‬ ‫حزب البعث العربي الاشتراكي‬
‫ذات رسالة خالدة‬ ‫القيادة القومية‬

‫مكتب الثقافة والاعلام القومي‬

‫بمناسبة الذكرى الواحد والخمسين لقيام ثورة السابع عشر – الثلاثين من تموز‬
‫المجيدة عام ‪ ،1968‬يسر مكتب الثقافة والاعلام القومي ان يقدم بهذه المناسبة‬
‫العزيزة على قلوب العراقيين والعرب جميعاً سلسلة من المقالات التي تتناول بعض‬
‫جوانب التحولات الجذرية التي احدثتها الثورة والانجازات العظيمة التي حققتها‬

‫خلال قيادتها للحكم الوطني في العراق للفترة ‪2003- 1968‬م‪.‬‬

‫الحلقة الرابعة‬

‫منجزات ثورة ‪ 17‬تموز ‪ -‬تطوير التربية والتعليم‬

‫تجربة مدارس المتميزين والموهوبين ونظام التسريع‬

‫الدكتور عماد متعب الزهيري‬

‫سلسلة منجزات ثورة البعث‬
‫الحلقة الرابعة ‪ :‬تطوير التربية والتعليم‬

‫تجربة مدارس المتميزين والموهوبين‬
‫ونظام التسريع‬

‫الدكتور عماد متعب الزهيري‬

‫المقدمة‬

‫حرصت الدولة بعد عام ‪ 1968‬على تطوير قطاع التربيةة والتعلةيم وذلة اسةتنادا الةى حرصة ا‬
‫على بنةا اننسةان مةن كااةة الجوانةب والن ةوت بةر وتةواير اايةر المعةايير لتعليمةر مةن لاة ر‬
‫تواير نظم تربوية متطورة‪ .‬وشمر ذل ادلاةار تحةونت كبيةرة علةى صةعيد النةوع والكةم شةملت‬

‫مجموعة من المشاريع والبرامج التربوية وسوف نذكر ايما يلي البعت من ا وهي‪:‬‬
‫أولاً‪ :‬برنامج التسريع‬

‫ثانياً‪ :‬مشروع مدارس المتميزين‬
‫ثالثاً‪ :‬مشروع مدرسة الموهوبين‬

‫التجديدات التربوية‬

‫قام العراق بعد ثورة تموز ‪ 1968‬بتنفيذ لاطوات إص حية تست دف تحسين نوعية التعلةيم وقةد‬
‫اهتم النظام التربوي على وجر اللاصوص بحالة الط ب ذوي المواهب الفةذةة ويةرورة تعزيةز‬
‫كفةا ة المعلمةين وتةدريب م لتلبيةة احتياجةات هةذل الف ةة مةن الطة ب‪ .‬وبعةد ن تةم الت كةد مةن ن‬
‫الأمتيةاز اةي مجةار التعلةيم يمثةر يةرورة وطنيةة هة ةم النظةام التربةوي بتوجيةر مةن الدولةة بع ةد‬
‫ث ث حل ات دراسية اي عةامي ‪ 1971‬و ‪ ]1[ 1972‬ت ةدف إلةى ويةع السةفة جديةدة للتربيةة‬
‫والتعليم اي العراق سعياً إلى تلبية هذل الحاجةة وطم نةة شةتى انحتياجةات المتعل ةة بالتنميةة اةي‬

‫‪2‬‬

‫جميع نحا الب د واستحداث نماذج تجديدية ودينامية للتنمية المتكاملةة للجميةع وويةع معةايير‬
‫وطنية للإمتياز اي مجانت التنميةة البشةرية وانجتماعيةة والتربيةة‪ .‬وتتميةز رذيةة هةذل الحل ةات‬
‫للأمور باعتماد ن ج شمولي للتنمية ي ةوم علةى المشةاركة الفاعلةة والتعةاون ال طةاعي علةى كااةة‬

‫المستويات‪.‬‬

‫واةةي يةةو معطيةةات الحل ةةات الدارسةةية الةةث ث ورسةةوي الةةوعي التربةةوي ب هميةةة شةةريحة‬
‫المتفوقين ويعت هداف جديدة للتربية والتعليم تمت الأشارة اي ا إلى جملة " عبةارات" تةدعو‬
‫إلى انهتمام بالط ب الموهوبين والمتةوا ين وتحفيةز قةدرات م اابداعيةة واسةتثمار طاقةات م إلةى‬
‫حدها الأقصى من لا ر تواير بي ات مفتوحة ت وم على التفاعر والمشاركة ال اداة‪ .‬إذ ت ةر اةي‬
‫ال ةدف الشةامر للتربيةة " تنشة ة جيةر واعن ‪ ...‬يةتمكن مةن اكتشةاف ناصةية العلةوم والمعراةة‪"...‬‬
‫قادر على استثمار طاقاتر المبدعة اةي لادمةة مجتمعةر ‪ "...‬وعنةد تتبعنةا للأهةداف العامةة الأثنةي‬
‫عشةر التةي تحكةم مسةيرة التعلةيم اةي المةدارس انبتدا يةة والثانويةة " نجةد اةي ال ةدف المعراةي‬
‫والعلمي كمثار على ذلة علةى عبةارات تذكةد علةى التميةز اةي مجةار التعلةيم وعلةى يةرورة‬

‫مراعاة ال درات الع لية للط ب‪.‬‬

‫واي هدف التفوق‪ :‬إي انهتمام للمتفوقين وتلبية احتياجات م الفكريةة والوجدانيةة وانجتماعيةة‬
‫كمثار آلار واي هداف المراحةر الدراسةية و هةداف المةواد الدراسةية تةم التاكيةد علةى اسةتلادام‬
‫سةةةاليب متطةةةورة اةةةي رعايةةةة الطةةة ب وتعلةةةيم م واةةة حةةةدث المسةةةتجدات التربويةةةة ]‪.[2‬‬
‫وقةد هةتم النظةام التربةوي برعايةة ا ةة الموهةوبين والمتفةوقين اعليةاً منةذ عةام ‪ 1987‬اذ كانةت‬
‫باكورة هذا انهتمام تطبي مشروع "التسريع ‪ ]3[ "acceleration‬اذ اتح المجار للط ب‬
‫اةةي محااظةةة بوةةداد وعلةةى سةةبير التجريةةب مةةن الت ةةديم للتسةةريع والةةذي كةةان مةةن بةةرز‬

‫استراتيجياتر‪:‬‬

‫‪ ‬ال بور المبكر بالنسبة لعمر الطالب الزمني‬
‫‪ ‬تلاطي بعت الفصور الدراسية‬

‫‪ ‬إن ا المرحلة الدراسية اي عدد سنوات قر‬

‫وقد كان من مبررات إعتماد هذا النموذج‪:‬‬
‫‪ o‬نر س ر مةن ناحيةة التنظةيم ااداري لوجةود صةفوف دراسةية مت دمةة تسةتوعب الطة ب‬

‫المسرعين‬
‫‪ o‬تلبية احتياجات المتفوقين الع لية والمعراية‬

‫‪ o‬لر مردودات اقتصادية‬

‫‪3‬‬

‫وقد قتصر المشروع هذا ومنذ تطبي ر عام ‪ 1987‬على تنفيذ المسار اللااص بتلاطةي الصةفوف‬
‫الدراسية ا ط من نموذج التسريع لمبةرر ساسةي ن وهةو ن يةة بةرامج إثرا يةة تعطةى للطالةب‬
‫المتفوق ليس ل ا نتا ج إيجابية ما لم تصاحب باسراع وتعجير اي الصفوف الدراسية اةي يةو‬

‫الاتبارات محددة يلايع ل ا الطالب قبر التسريع‪.‬‬

‫صورة رقم ( ‪ ) 1‬تلاميذ المدارس الابتدائية في العراق‬
‫ثةةم تطورانهتمةةام بةةالط ب المتفةةوقين والموهةةوبين لي لاةةذ شةةك ً آلاةةر وهةةو ت سةةيس مةةدارس‬
‫المتميزين عام ‪ 1988‬التي ابتد ت بمدرسة واحدة اي بوداد ثم ما لبثةت ن انتشةرت اةي عمةوم‬
‫محااظةةات العةةراق اذ يشةةير هةةذا النمةةوذج اةةي اسةةتراتيجياتر إلةةى اةةتح المجةةار مةةام الطةة ب‬
‫المتفةوقين للت ةدم لمةدارس المتميةزين الثانويةة مةن الةذين ن ت ةر معةدنت درجةات م اةي انمتحةان‬
‫الوزاري للمرحلة انبتدا ية عن ‪ %98‬لافت بعد ذل إلةى ‪ %95‬مةع الايةاع م الاتبةارات‬
‫ال درات الع ليةة والاتبةارات تحصةيلية اةي الةدروس الأساسةية للمرحلةة انبتدا يةة واعتمةاد مبةد‬
‫المفايلة بين الناجحين اي انلاتبارات بحيث يتم قبةور ‪ )25‬طالبةاً وطالبةة اةي الصةف الواحةد‬
‫وبطاقة استيعابية ن تزيد عن ث ثةة صةفوف اةي المدرسةة الواحةدة سةوا كةان ذلة اةي مةدارس‬

‫‪4‬‬

‫المتميزين و اي الصفوف الملح ة بالمدارس الثانوية انعتيادية‪ ...‬ولزحم المت ةدمين ل ةذا النةوع‬
‫من المدارس وكثرة الناجحين اي الاتبارات الترشيح وتمس اوليا مور الط ب المتفةوقين ب ةا‬
‫لتميزهةا اةي نةواحي اليةبط والنظةام ومسةتو الدارسةة ونوعيةة المعلمةين اي ةا وبلااصةة اةي‬
‫محااظة بوداد داع الأسرة العراقية إلى التعاون مع وزارة التربية من لا ر التبرع بالمار لبنا‬
‫جنحة وصفوف ميااة اي المدارس تيسيراً لدوام بنا ا والحصور على تعلةيم ايةر ورعايةة‬

‫نسب‪.‬‬

‫ومن الع مات البارزة لحركة انهتمام بالموهوبين ت سيس مدرسة للط ب الموهوبين اي بوةداد‬
‫واة قةانون لاةاص ب ةا ويةعت مةوادل منةذ عةام ‪ 1998‬وشةرع اةي عةام ‪ .]4[2001‬وتةرتبط‬
‫"مدرسةة الموهةوبين" بةوزير التربيةة مباشةرة ويكةون م رهةا اةي بوةداد وللةوزير اةتح مدرسةة‬
‫واحدة اي كر محااظة عندما يكون عةدد الطة ب مناسةباً إذ ي بةر الطالةب الموهةوب اةي الصةف‬

‫والمرحلة الم مة لموهبت وذل بموجب المادة ‪ )1‬من ال انون‪.‬‬

‫إن مدرسة الموهوبين تمثر توليفاً ناجحاً للبحث والتجديد ال ا مين على تعزيز ال درات البشرية‬
‫وتحديث ميامين التعليم وطرا ر من جر التنمية الوطنية والتعاون وانلتزام من جانب‬
‫بعت الجمعيات العلمية والأسر العراقية للادمة المجتمع‪ .‬والنجاح الذي ح تر المدرسة لم يكن‬
‫بالأمر الس ر إذ سب تر ج ود مينية وحثيثة على الرغم من الظروف انستثنا ية التي م ةر ب ا‬
‫العراق من حصار وتداعيات الحروب‪ .‬ا د تشكلت هي ة لرعاية الموهوبين بر اسة وكير‬
‫وزارة التربية وعيوية ساتذة جامعيين وممثلين عن مراكز البحوث النفسية والتربوية‬
‫ومدرسين ميدانيين كان هدا ا ويع الأريية السليمة لت سيس مدرسة لااصة بالموهوبين اي‬
‫يو معطيات البحوث والدراسات والج ود الساب ة واللابرات الدولية لااصة و ن وادين كانا‬
‫قد زارا انتحاد السوايتي ساب اً والونيات المتحدة الأمريكية ل ط ع وتوثي التجارب الأجنبية‬
‫التي اادت عمر هي ة رعاية الموهوبين بحيث ايت هذل الج ود ـ قبر ت سيس المدرسة ـ إلى‬
‫ويع معايير علمية نكتشاف الموهوب و ساليب رعايتر اي نحا الب د كااة من لا ر لجنة‬
‫لل ياس والت ويم م مت ا م ابلة الط ب الموهوبين والمتفوقين وتحديد مواهب م والتوصية‬
‫ب سلوب الرعاية المناسبة ل م اي مدارس م و اي مدارس محددة تتسم بالسمعة التربوية‬

‫المتميزة‪.‬‬
‫ومنذ ت سيس مدرسة الموهوبين حرز ط ب ا نتا ج باهرة على صعيد التحصير العلمي حيث‬
‫المناهج والبرامج العلمية والث ااية وانجتماعية تفوق ما هو متواار اي المدارس انعتيادية‬
‫لتتلاطاها إلى مراحر مت دمة تتساوق والمطروح من ا اي الدراسات الجامعية الأولية واي‬
‫بعت ثنايا وميامين المواد الدراسية تتفةوق لتصر إلى الدراسات العليا وبلااصة اي مواد‬
‫الرياييات والفيزيا والكيميا والتي تشكر مادة علوم الحياة الأساس العلمي للمدرسة إذ يتم‬

‫تدريس ا باللوة اننجليزية‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫صورة رقم ( ‪ ) 2‬مبنى وزارة التربية العراقية‬

‫ان ما تم ذكرل اي ع ل من النماذج تمثةر اسةتراتيجيات راسةلاة اةي النظةام التربةوي بعةد ن تةم‬
‫تجربت ةا وإثبات ةا وهنةا بعةت اللاطةوات النوعيةة الألاةر اتلاةذت ا الدولةة لمواج ةة ظةاهرة‬
‫وجود ط ب يتميزون ب درات غير عادية يتفوقون ب ا على الوالبية من قران م وهذل اللاطةوات‬

‫تتمثر بالآتي‪:‬‬

‫‪ ‬اسةتحدثت وزارة التربيةة بموجةب قانون ةا لعةام ‪ 1973‬المعةدةر مديريةة التربيةة اللااصةة‬
‫التي كان من هداا ا رعاية الط ب الموهوبين والمتفوقين ومتةابعت م وإثةرا معلومةات م‬
‫وتحفيز طاقات م واستثمار نتاجات م لكةن هةذل المديريةة كانةت بحاجةة ما ةسةة إلةى كفةا ات‬
‫متلاصصة ت ودها بوية تح ي هداا ا الواسعة مما حد بوزارة التربية ن تشكر لجنةة‬
‫عليا للتربية اللااصة عةام ‪ 1981‬تتةولى مسةذولية اكتشةاف ورعايةة الطة ب الموهةوبين‬

‫‪6‬‬

‫والمتفوقين إيااة إلى رعاية بطييئ التعلم ويعاف السةمع والبصةر وذوي الصةعوبات‬
‫التعليمية‬

‫‪ ‬سةلوب التجةاوز وال فةز اةي المةادة الدراسةية وهةي اسةتراتيجيات ااسةراع الجز ةي مةن‬
‫لا ر إعطا الفرصة للمتفةوق بدراسةة مةادة و عةدة مةواد دراسةية اةي صةف علةى مةن‬
‫صفر الحالي وبلااصة اي المدرسة انبتدا ية وبإشةراف مةن المعلمةين وتوجيةر مةن إدارة‬

‫المدرسة ومشراي ا التربويين مع ب ا الطالب مع قرانر اي الصف العادي‬
‫‪ ‬ال بةور المبكةر اةي المرحلةة انبتدا يةة وبموجةب صة حيات عليةا ليةمان تطبي ةر بشةكر‬

‫سليم وعدم تعارير مع ال وانين النااذة]‪.[5‬‬
‫‪ ‬انثرا الذي يطب اي بعت المدارس انبتدا ية والثانوية واي بعت الصةفوف والمةواد‬
‫الدراسية اعتماداً على حصااة المعلم وتعاون ال ي ة التعليمية مع سةر الطة ب إذ يعطةى‬
‫الطة ب المتفةوقين نشةطة يةااية اةي الصةف الدراسةي انعتيةادي ولاارجةر وبعةت‬
‫المشروعات البحثية البسيطة ينفذها الطالب المتفوق بإشراف المعلمين من ذوي اللابةرة‪.‬‬
‫وعادة ما ينفذ انثرا اي مدارس المتميزين وريةات الأطفةار الأهليةة وبعةت المةدارس‬
‫انبتدا ية والثانوية العري ة مع إجةرا بعةت التعةدي ت اةي الجةدور الدراسةي والأنشةطة‬
‫التعليمية المستلادمة اي الصف انعتيادي ب دف تحرير المتفوقين مةن الأنشةطة الت ليديةة‬
‫وت ديم ا ل م بصورة اردية او دالار مجموعات صويرة مع استلادام مراكز المعلومةات‬

‫المتواارة‪.‬‬
‫‪ ‬ن الزيةارات الميدانيةة والةرح ت الفصةلية احةد اسةتراتيجيات البةرامج ااثرا يةة اةي‬
‫مةدارس التعلةيم العةام إذ تتةيح للطة ب الموهةوبين والمتفةوقين ارصةاً واسةعة نكتشةاف‬
‫مجانت جديدة تمكةن م مةن اكتشةاف المعلومةات العلميةة ميةدانياً وااطة ع علةى الفةرص‬
‫الم نية والمشروعات ملاتلفة الأغةرات وقةد ثبتةت اا ةدت ا العلميةة اةي حةر المشةك ت‬
‫وانجابةةة عةةن التسةةاذنت لااصةةة بوجةةود التلاطةةيط ل ةةا وقةةدرة المشةةراين علةةى هةةذل‬

‫الزيارات والرح ت اي استثمار نتا ج ا وتفاعل م مع دا الط ب‪.‬‬
‫‪ ‬تنظيم المذسسات التعليمية لدورات صيفية للط ب جميعاً ومن م المتفوقين الذين ي داون‬
‫بانتظام م اي هذل الدورات إلى تعزيز قدرات م الع لية وم ارات م الت نية بدعم مةن وليةا‬
‫مةورهم ورعايةة مةن المعلمةين كنةوع مةن المبةادرة الذاتيةة اةي مجةانت ملاتلفةة كتعزيةز‬
‫ال درات اةي العلةوم والريايةيات والحاسةوب واللوةات كمةا ن مراكةز التةدريب الأهليةة‬
‫ت ةةةوم بتنظةةةيم بةةةرامج تدريبيةةةة وإثرا يةةةة للطةةة ب المتفةةةوقين والموهةةةوبين اةةةي العلةةةوم‬
‫والحاسوب واللوات الأجنبية وهي منتشةرة اةي بوةداد وبعةت المحااظةات الكبيةرة‪ .‬ومةن‬

‫الأهداف التي ترمي هذل المذسسات إلى تح ي ا والتي تحظى بمواا ة وزارة التربية‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫‪ o‬تعزيةز الةتعلم المكتسةب وتح ية اانجةاز الأمثةر واة ال ةدرات وانسةتعدادات لةد‬
‫الموهوب والمتفوق‪.‬‬

‫‪ o‬تح يةة التطةةور للم ةةارات مةةن لاةة ر اننةةدماج والتةةرابط بةةين ميةةمون الةةدورات‬
‫وميمون البرامج التعليمية الرسمية التي تلبي متطلبات الموهوب اللااصة‪.‬‬
‫‪ o‬زيادة الطموحات العلمية والت نية‪.‬‬

‫‪ o‬تنمية ث ة الطالةب الموهةوب والمتفةوق بنفسةر مةن لاة ر التفاعةر اةي مجموعةات مةن‬
‫مستويات ع لية متساوية و مت اربة ]‪.[6‬‬

‫‪ ‬التلاطةيط امكانيةةة التسةةجير المةةزدوج للطالةةب الموهةوب اةةي مدرسةةة الموهةةوبين واةةي‬
‫الجامعةة مةن لاة ر اننتظةام مةع طلبةة الجامعةة اةي قسةام ا العلميةة الفيزيةا والكيميةا‬
‫والريايةيات وعلةوم الحيةاة اةي اصةر الصةيف وانلاتبةار مع ةم واة قةدرات الطة ب‬
‫الموهوبين اي هذل المواد الدراسية وبعد اننت ةا مةن السةاعات المعتمةدة الملاصصةة اةي‬
‫الفصر الجامعي الصيفي بإشراف من إدارة الجامعة والمشراين الأكاديميين اةي مدرسةة‬
‫الموهةةوبين والتةةي يمكةةن اسةةتثمارها عنةةد ت كةةد التفةةوق واننت ةةار إلةةى الصةةف الجةةامعي‬

‫المناسب ل درات م وعند ذ يتح نموذج التسريع بشكر مت دم آلار‪.‬‬

‫صورة رقم ( ‪ ) 3‬الكادر التدريسي في ثانوية المتميزين في بغداد‬
‫‪ ‬وت دم كليات التربية وكليات المعلمين ومعاهد المعلمين م ررات دراسية تتطاب و هةداف‬
‫التربية والتعليم التي تعتمدها المدارس انبتدا يةة والثانويةة إذ تتيةمن لاطط ةا الدراسةية‬
‫مةواد متنوعةة تشةمر اةي صةلب ا رعايةة الموهةوبين والمبةدعين وسةبر تلبيةة احتياجةات م‬
‫الفكرية من لا ر مواد علم النفس التربوي وعلم نفس الموهبة اية ً عةن التةدريب علةى‬

‫‪8‬‬

‫إعةداد بةرامج تعليميةة ودراسةية متطةورة و دلةة م رونةة بتوجيةر الطة ب الدارسةين علةى‬
‫كيفية اكتساب المعراة اي تطوير ونشر ساليب تجديدية لتحسين قدرات معلمي المةدارس‬
‫انبتدا يةة والثانويةة اةي مجةانت الريايةيات والعلةوم والآداب‪ .‬كمةا ت ةوم هةذل الكليةات‬
‫والمعاهةد التةي تنتشةر اةي نحةا العةراق برعايةة حل ةات عمةر وبةرامج و نشةطة تدريبيةة‬
‫سنوية ملاصصة للمعلمين والط ب المتفوقين وترمي على وجر اللاصةوص إلةى تةدريب‬
‫المعلمين على تطبي كثر الأساليب التربوية ااعلية اي إعداد البرامج ااثرا يةة ومراعةاة‬
‫الفروق الفردية اي الصفوف الدراسية التي سيعملون اي ا وزيةادة إمكانيةة الةتعلم للطة ب‬
‫الموهوبين وتحديد وتشلايص الطالب الموهوب من لاة ر دراسةة شلاصةية الطة ب اةي‬
‫بي ةات تتةيح ل ةم إبةدا قةدرات م الكامنةة بةدنً مةن انعتمةاد علةى نتةا ج انلاتبةارات دون‬

‫غيرها وبالتعاون والتنسي مع وليا مور الط ب‪.‬‬

‫صورة رقم ( ‪ ) 4‬شعار جامعة بغداد – كلية التربية ابن رشد للعلوم الانسانية‬

‫‪9‬‬

‫صورة رقم ( ‪ ) 5‬جامعة بغداد ‪ /‬كلية التربية للبنات‬
‫‪ ‬ولةد معظةم الجمعيةات العلميةة واانسةانية مراكةز ونةوادي ومجموعةات ذات اهتمامةات‬
‫معينة ت وم بتنظيم نشاطات اكتشاف الموهوبين وتكةوين بةرامج إثرا يةة ل ةم لاارجةة عةن‬

‫نطاق المناهج الدراسية والتوصية ب م لد الوزارات ومذسسات الدولة‪ .‬من برزها‪:‬‬

‫‪ o‬مركةز البحةوث النفسةية التةابع لةوزارة التعلةيم العةالي والبحةث العلمةي ولةر نشةاطات‬
‫واسعة اي مجار اكتشاف الموهوبين ورعايت م وا معايير علمية والاتبارات‪.‬‬
‫‪ o‬مركز البحوث التربوية والنفسية التابع لجامعة بوداد‪.‬‬
‫‪ o‬الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية‪.‬‬
‫‪ o‬وحدات التطوير والبحث اي كليات التربية وكليات المعلمين‪.‬‬
‫‪ o‬جمعية الم ندسين العراقيين‪.‬‬
‫‪ o‬جمعية الجيولوجين العراقيين‪.‬‬

‫كما يتم تنظيم دورات تدريبية وتعليمية مصورة ي وم بالتدريس اي ا ساتذة ولابرا من المجتمةع‬
‫المحلي ويشةكر هةذا اللايةار ملارجةاً للطة ب المتفةوقين والموهةوبين يتجةاوز حةدود وإمكانيةات‬

‫المدارس والكليات‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫صورة رقم( ‪ ) 6‬ضمن تدريب الكوادر التعليمية في دورات تخصصية‬

‫كما تيم ريات الأطفار الأهلية وهي المذسسات التربوية الوحيدة المجاز ل ا ن تكون لااصةة‬
‫بتنظةيم بةرامج تربويةة تركةز اةي الم ةارات الحياتيةة اليوميةة وإثةارة حةب انسةتط ع وتشةجيع‬
‫المشةةاركة وإثةةرا انهتمامةةات والعنايةةة بتعلةةيم الم ةةارات التعليميةةة الأساسةةية وهةةي الكتابةةة‬
‫وال ةرا ة والحسةاب وتلبيةة بعةت احتياجةات الأطفةار الموهةوبين اةي تعلةيم الموسةي ى من جيةاً‬

‫واللوات الأجنبية‪.‬‬

‫البرامج القائمة لغاية ‪2003‬‬

‫أولاً‪ :‬برنامج التسريع ‪ACCELERATION‬‬

‫الط ب الموهوبون والمتفوقون عادة ما يدرسون اي مدارس لااصةة و اةي صةفوف لااصةة و‬
‫ت دم ل م برامج لااصة دالار المدرسة العادية و توار ل م المدرسة العادية مراكةز للمعلومةات‪.‬‬
‫واةي العةراق ا ةد تلاةذ النظةام التربةوي اسةتراتيجيات معينةة شةولت حيةزاً جز يةاً مةن سةاليب‬

‫رعاية المتفوقين والموهوبين ومن هذل انستراتيجيات برنامج التسريع‪:‬‬

‫‪11‬‬

‫أهداف البرنامج‬

‫‪ )1‬نةر برنةامج ييةمن مواج ةة الحاجةات الع ليةة والمعرايةة للطة ب المتفةوقين مةع يةمان‬
‫لاروج م إلى الحياة العملية مبكراً‪.‬‬

‫‪ )2‬تح ية مبةد تكةااذ الفةرص والفةروق الفرديةة بتصةعيد الطالةب الموهةوب والمتفةوق إلةى‬
‫صفوف مت دمة بالنسبة لأقران م‬

‫‪ )3‬نر يوار ارصتي ااسراع وااثرا معاً‪.‬‬
‫‪ )4‬يعطي الطالب مكانة مت دمة من حيث الت دير الصفي وااعتباري‪.‬‬

‫‪ )5‬نر ييع الطالب اي النظام التربوي بالشكر الس ر‪.‬‬

‫ويوطي البرنامج مرحلتي الدراسة اابتدا ية والثانوية التي مدةة كر من ا ست سنوات وبالأعمةار‬

‫من ‪ 18-7‬سنة‪.‬‬

‫المستفيدون من البرنامج‬

‫جميع الط ب الموهوبين والمتفوقين اي نحا الب د ذكوراً وإناثاً عند وصول م إلى الصف‬
‫اللاامس انبتدا ي وتلاطي م الصفوف الدراسية تباعاً إلى الصف الثاني متوسط ومن ثم اللاامس‬
‫الثانوي‪ .‬وعندما كان البرنامج قيد التجريب عام ‪ 1987‬تم تسريع ‪ )15‬طالباً وطالبة من بين‬
‫العشرات من المت دمين لتلاطي بعت الصفوف الدراسية‪ .‬ثم اتسعت مساحة التسريع ليصر‬
‫المت دمين اي عام ‪ 2002 2001‬إلى ‪ )560‬لامسما ة وستون طالباً وطالبة تم تسريع ‪%60‬‬

‫من م‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫صورة رقم (‪ ) 7‬ثانوية المتميزين ‪ /‬تربية بغداد ‪/‬الرصافة‬

‫ثانياً‪ :‬مشروع مدارس المتميزين‬
‫أهداف المشروع‬

‫‪ )1‬ت ي ة رعاية علمية وتربوية للط ب تتناسب وتفوق م ومواهب م المتنوعة‬
‫‪ )2‬تواير ارص تربوية متنوعة وعادلة لجميع الط ب العاديين والمتفوقين‪.‬‬
‫‪ )3‬إثرا المناهج الدراسية العادية بم ررات معم ة ميااة تتحد قدرات ذوي التفوق‬

‫المت دم‪.‬‬
‫‪ )4‬تلاصيص برامج علمية متنوعة ملاططة بعناية اا ة لذوي المواهب الفذة وبلااصة اي‬

‫مواد الفيزيا والرياييات والحاسوب‪.‬‬
‫‪ )5‬تواير معلمين من ذوي الكفا ة العالية قادرين على ال يام بمسذوليات م اي اكتشاف‬

‫المواهب وتوجي ا‪.‬‬
‫‪ )6‬اااادة ال صو من تكنولوجيا المعلومات ومراكزها اي إثرا معارف وم ارات‬

‫الط ب المتفوقين‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫وتشمر المرحلة الدراسية التي توطي ا المدارس المرحلة الثانوية و مدها ست سنوات تبد‬
‫بالأور المتوسط وتنت ي بالسادس الثانوي إذ يلايع الطالب و الطالبة إلى امتحانين وزاريين‬
‫وباجتياز انمتحان الوزاري الن ا ي للمرحلة الثانوية يكون الطالب و الطالبة مذهلة لل بور اي‬

‫الدراسات الجامعية الأولية‪.‬‬

‫المستفيدون من المشروع‬

‫الط ب المتفوقون الذين لدي م ال درة على اجتياز انلاتبارات من لاريجي المدارس انبتدا ية‬
‫بمعدنت اا ة إذ يت دم إلى هذل المدارس من حصر على معدر ‪ %100‬وتلاطى الصفوف‬
‫الدراسية بنجاح عار لااصة اي انمتحانات الوزارية المتوسطة والثانوية ول د حصر البعت‬
‫من م على المراكز الث ثة الأولى اي العراق من بنين وبنات وبمعدنت تراوحت بين ‪-%96‬‬

‫‪ %99‬وبذا تم قبول م اي الكليات الطبية وال ندسية بحسب رغبات م‪.‬‬
‫هنا شرط نستمرار الدوام اي هذل المدارس وهو شرط الحصور على معدر ‪ %85‬بالنسبة‬
‫لأي طالب و طالبة وبلا ف ذل ين ر إلى مدرسة اعتيادية‪ .‬ولم يفشر من الط ب إن بعدد‬
‫صابع اليد اي عام ‪ 2001‬مع العلم ب ن مدارس المتميزين شملت العراق ب كملر حيث توجد اي‬

‫بوداد وحدها ‪ )4‬ربعة مدارس اثنان من ا للذكور واثنان للإناث واي كر محااظة هنا‬
‫مدرسة واحدة لكر جنس عدا منط ة الحكم الذاتي للأكراد العراقيين إذ توجد مدرسة واحدة‬
‫شبة ما تكون بمدرسة للموهوبين اي محااظة السليمانية بينما تفت ر محااظتي دهو و ربير‬

‫ل ذا النوع من المدارس ويصر عدد المدارس إلى ‪ )20‬مدرسة اي العراق‪.‬‬
‫من الجدير بالذكر ن مبد المفايلة بين الط ب الم بولين اي مدارس المتميزين ـ كما سةلفنا ـ‬
‫يتحةدد بالطاقةة انسةتيعابية لكةر مدرسةة لةذا ا ةد تةم اتلاةاذ قةرار وزاري ب بةور ‪ )25‬لامسةة‬
‫وعشرين طالباً وطالبة اي كر صف دراسةي علةى ن ن تزيةد عةن ث ثةة صةفوف اةي المدرسةة‬
‫الواحةدة و اةي الصةفوف الملح ةة بالمدرسةة انعتياديةة ‪ ...‬ولةزلام المت ةدمين ل ةذا النةوع مةن‬
‫المدارس ا د ساعد وليا مور اللط ب اي بنا جنحةة دراسةية و صةفوف دراسةية نسةتيعاب‬
‫بنا م اي ا ويتراوح عةدد المسةتفدين مةن المشةروع بحةدود ‪ )3000‬ث ثةة آنف طالةب وطالبةة‬

‫اي عموم العراق‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫صورة رقم ( ‪ ) 8‬طلبة مدارس المتميزين اثناء ادائهم الامتحانات‬

‫صورة رقم ( ‪ ) 9‬ثانوية المتميزين في محافظة البصرة‬
‫المناهج الدراسية المطبقة‬

‫‪15‬‬

‫تطب المناهج الدراسية الم لواة اي مدارس العراق على ط ب مدارس المتميزين مع وجود‬
‫إثرا اي المواد‪:‬‬

‫‪ ‬اللوة العربية‬
‫‪ ‬اللوة اانجليزية‬

‫‪ ‬العلوم‬
‫‪ ‬الرياييات‬
‫‪ ‬الحاسوب‬

‫صورة رقم ( ‪ ) 10‬قاعات الحاسوب للطلبة في المدارس‬
‫وااثرا هذا يعتمد م ررات ومذلفات تيع ا وزارة التربية المديرية العامة للمناهج ويتر‬
‫حيزاً حراً للمعلم اي التصرف على ن يتساوق والتوجي ات المركزية التي تركز على إي‬
‫انهتمام المنحاز للإثرا العلمي مع تشجيع المواهب والتفوق الأدبي والفني ولذا اإن ال دف‬
‫الر يس ل ذل المدارس عملياً هو إعداد الطالب المتفوق لمراحر مت دمة من التحصير الدراسي‪.‬‬
‫ومما يساعد على التميز اي هذل المدارس هو احتوا ا على مستلزمات علمية وتربوية جيدة‬

‫قياساً بب ية المدارس انعتيادية‪:‬‬

‫‪16‬‬

‫صورة( ‪ )11‬الدورات التطويرية لطلبة المدارس‬

‫‪ ‬ج زة حاسوب حديثة اي ملاتبرات متلاصصة تكفي لممارسة الم ارات الت نية لـ ‪)50‬‬

‫طالباً وطالبة اي كر مدرسة وبلااصة اي محااظة بوداد‪.‬‬

‫‪ ‬مكتبات متوسطة الحجم والثرا ‪.‬‬
‫‪ ‬وسا ر تعليمية متنوعة‪.‬‬
‫‪ ‬ملاتبرات صوتية لووية‪.‬‬

‫‪ ‬ملاتبرات علمية اي الفيزيا الكيميا علوم الحياة‪.‬‬
‫‪ ‬تواار قاعات واماكن الأنشطة المصاحبة للمن ج والأنشطة الريايية‪.‬‬

‫الأطر الإدارية والتعليمية‬

‫يتم الاتيار الأطر اندارية وا معايير معتمدة هي‪:‬‬
‫‪ )1‬من ذوي الكفا ة التدريسية الفا ة وممن ح وا نسباً عالية اي انمتحانات الوزارية ن‬

‫ت ر عن ‪%.85‬‬
‫‪ )2‬حسن السمعة والسلو ومن المش ود ل م بالحس انجتماعي وال درة على التفاعر مع‬

‫المجتمع المحلي‪.‬‬
‫‪ )3‬ان ن ت ر لادمت م اي التعليم عن ‪ )10‬عشر سنوات ويستحسن من كان معاوناً للإدارة‬

‫الثانوية ساب اً‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫‪ )4‬ذو شلاصية اذةة وسمات قيادية مذثرة‪.‬‬
‫ويتم الاتيار الأطر التعليمية كالآتي‪:‬‬

‫‪ ‬ممن ح وا نسباً عالية اي انمتحانات الوزارية ن ت ر عن ‪ %85‬سوة باادارة‬

‫المدرسية‪.‬‬

‫‪ ‬ل م لادمة طويلة اي المدرسة الثانوية ويفير من كان معلماً اي ال سم ااعدادي من‬

‫المدرسة الثانوية‪.‬‬

‫‪ ‬ممن لدي م بحوث ودراسات يمن لجان و منفردين‪.‬‬
‫‪ ‬لابرة تربوية محلية او دولية‪.‬‬

‫ويتم الاتيار الأطر التعليمية من قبر لجنة متلاصصة تذلف ل ذا الورت تنظر اي طلبات‬
‫الت ديم ل ذا النوع من المدارس و تن ر إلي ا عند اليرورة مراعية معايير انلاتيار ومواا ة‬

‫وزير التربية علي ا حصراً مع تواار مبد المفايلة بالنسبة لمنط ة السكن‪.‬‬
‫وتت ايى الأطر التعليمية واادارية نفس الرواتب والمحفزات التي يت اياها قران م اي‬
‫المدارس انعتيادية ما عدا ما صدر لايراً من آلية للحوااز ت يي ب ن يداع كر طالب و طالبة‬
‫يُ بر اي مدارس المتميزين مبلواً من المار تت اسمر هذل الأطر بنسبة معينة تزيد على يعف‬

‫رواتب م الم ررة رسمياً‪.‬‬

‫صورة رقم ( ‪ ) 12‬المختبرات التعليمية في مدارس المتميزين‬

‫ثالثاً‪ :‬مشروع مدرسة الموهوبين‬

‫‪18‬‬

‫ت سست مدرسة الموهوبين استناداً ل رار مجلس قيادة الثورة رقم ‪ )49‬لسنة ‪ 2001‬والذي‬
‫نصت المادة الأولى من ال انون على ما ي تي‪:‬‬

‫تذسس مدرسة تسمى مدرسة الموهوبين) ترتبط بوزير التربية ويكون م رها بوداد ولر‬
‫ص حية اتح مدرسة واحدة اي كر محااظة عندما يكون عدد الط ب مناسباً‪.‬‬

‫أهداف مدرسة الموهوبين‬

‫ت دف المدرسة إلى تمكين الموهوب من‪:‬‬

‫‪ )1‬مواصلة تطوير شلاصيتر وبنا ا من جوانب ا كااة‪.‬‬
‫‪ )2‬تنمية مواهبر العلمية والبحثية بموجب مناهج لااصة كفيلة بتكوينر عنصراً ملاترعاً‬

‫ومبتكراً متعم اً علمياً‪.‬‬
‫‪ )3‬تشجيعر على توليد الأاكار الأصلية ذات السمة المبتكرة وصونً إلى استثمارها لمصلحة‬

‫المجتمع‪.‬‬
‫‪ )4‬تنمية‪:‬‬

‫‪ .‬توج ر العلمي المتفوق اي وسط اجتماعي‬
‫ب‪ .‬تفكيرل المبدع اي مجار تفوقر‬

‫ج‪ .‬نزعة حب انستط ع لدير وا من ج يويع ل ذا الورت‪.‬‬
‫د‪ .‬الحس الوطني وال ومي لدير بوطنر وشعبر و متر العربية‪.‬‬

‫كما تستعين المدرسة لتح ي هداا ا بالوسا ر الآتية‪:‬‬

‫‪ )1‬ويع من ج دراسي لااص للموهوبين يتميز عن المناهج الدراسية المطب ة اي المدارس‬
‫العامة على ن يتيمن انساسيات المطلوبة لأقران م اي المدارس العامة‪.‬‬
‫‪ )2‬ت ي ة م تدريسي متلاصص يتميز بالكفا ة والم درة واللابرة‪.‬‬

‫‪ )3‬ت ي ة المجانت التطبي ية والملاتبرات المتطورة واناادة من ا اي تح ي انهداف بالشكر‬
‫الأمثر‪.‬‬

‫‪ )4‬ت ي ة مكتبة متلاصصة واغنا ا بالمصادر والمطبوعات العلمية وانج زة الحديثة‪.‬‬
‫‪ )5‬استلادام الت نيات التربوية الم مة لمستو الط ب من الناحيتين العلمية والفكرية‪.‬‬

‫‪ )6‬ال يام بالتجارب العلمية دالار المدرسة ولاارج ا‪.‬‬
‫‪ )7‬تنظيم الزيارات الميدانية للمعارت والمنشآت العلمية والفنية والمشاريع الصناعية‬

‫والزراعية‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫‪ )8‬تشجيع الموهوب على اااادة من المصادر العلمية والت نيات التربوية التي توارها‬
‫المدرسة‪.‬‬

‫قبول الطلبة‬

‫‪ )1‬ي بر الطالب الموهوب اي الصف والمرحلة الم مة لموهبتر‪.‬‬
‫‪ )2‬يكون التعليم اي المدرسة على مرحلتين متتابعتين‪:‬‬

‫‪ ‬مرحلة الدراسة انبتدا ية ومدت ا ‪ )6‬ست سنوات‬
‫‪ ‬مرحلة الدراسية الثانوية ومدت ا ‪ )6‬ست سنوات ويعني نجاحر اي الصف الألاير من‬

‫المرحلة الثانوية إكمار هذل المرحلة‪.‬‬
‫‪ )3‬تلايع المدرسة على امتحانات عامة لااصة ب ا اي ن اية كر مرحلة دراسية‪.‬‬

‫آلية القبول في مدرسة الموهوبين‬

‫تشكر اي وزارة التربية ب رار من الوزير هي ة تسمى هي ة رعاية الموهوبين) تتولى بوجر‬
‫لااص ويع ال واعد الأساسية نكتشاف الموهوبين ورعايت م وشروط انت ا م وقبول م وانت ال م‬

‫والاتيار الم التدريسي‪.‬‬

‫وقد ويعت ال ي ة شروط اننت ا وال بور واننت ار على الوجر الآتي ]‪:[8‬‬

‫‪ )1‬يتم الترشيح من لاريجي المدرسة انبتدا ية ممن حصلوا على معدنت ن ت ر عن ‪%100‬‬
‫اي المعدر العام ل متحان الوزاري اي ن اية المرحلة انبتدا ية‪.‬‬

‫‪ )2‬يتم الترشيح عن طري إدارات المدارس انبتدا ية ومن الط ب المش ود ل م بالتفوق وا‬
‫استمارة معلومات تدون اي ا معلومات عن التحصير الدراسي للطالب المرشح وعن حالتر‬

‫الدراسية والصحية والع لية‪.‬‬
‫‪ )3‬استمارة ترشيح لولي مر الطالب تعلن مواا تر على الت ديم لمدرسة الموهوبين مع معلومات‬

‫عن حالة الطالب انجتماعية والصحية والفكرية‪.‬‬
‫‪ )4‬تذلف لجنة اي كر مدرسة ابتدا ية تيم مدير المدرسة ر يساً وعيوية المعاون و حد‬

‫المعلمين تذيد ترشيح الط ب لمدرسة الموهوبين‪.‬‬
‫‪ )5‬تذلف لجنة اي المديرية العامة للتربية بر اسة مدير عام التربية وعيوية مشرف تربوي‬
‫ومدرسين متلاصصين بالعلوم والرياييات‪ .‬ت وم هذل اللجنة بإجرا الاتبارات تحصيلية اي‬

‫هاتين المادتين‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫‪ )6‬ترسر نتا ج الترشيح إلى هي ة رعاية الموهوبين التي بدورها تدرس قوا م الترشيح وتعد‬
‫انلاتبارات الآتية‪:‬‬

‫‪ ‬الاتبارات تحصيلية اي العلوم والرياييات‬
‫‪ ‬الاتبار الشلاصية انبتكارية‬
‫‪ ‬الاتبار ال درات الع لية‬
‫‪ ‬الاتبار الدوا ر‬

‫‪ )7‬ت وم بإجرا هذل انلاتبارات لجنة متلاصصة تابعة ل ي ة رعاية الموهوبين تسمى " لجنة‬
‫اننت ا وال ياس والت ويم" والتي تيم متلاصصين من الجامعة ومن لابرا وزارة التربية‪.‬‬

‫‪ )8‬وعند اننت ا من انلاتبارات وظ ور النتا ج يلايع الناجح اي ا لم ابلة م ننةة تيم‬
‫متلاصصين اي الفيزيا والكيميا والرياييات وعلوم الحياة والعلوم التربوية والنفسية‪.‬‬

‫‪ )9‬يتم انت ا عدد محدود جداً من المرشحين وا اً ل درات م التحصيلية والع لية من حصيلة‬
‫انلاتبارات والم ابلة‪.‬‬

‫وقد بلغ عدد الط ب الم بولين اي مدرسة الموهوبين منذ ااتتاح ا عام ‪ 1998‬لواية ‪2003‬‬
‫‪ )45‬لامسة و ربعون طالباً ومن الذكور ا ط‪.‬‬

‫الحوافز المادية للطالب‬

‫شار قانون مدرسة الموهوبين اي مادتر السادسة على ن يت ايى الطالب الم بور اي المدرسة‬
‫ش رياً مبلواً مناسباً تحددل هي ة الر ي اي وزارة التربية‪.‬‬

‫كسوة الطلبة‬

‫توار ادارة المدرسة كسوتين احداهما صيفية وانلار شتوية مع مستلزمات انقامة اي ال سم‬
‫الدالالي لكر طالب وعيو ال ي ة التدريسية كما توار وسيلة الن ر الم مة من المدرسة والي ا‪.‬‬

‫الهيئة التدريسية‬

‫تتكون ال ي ة التدريسية من المدير والمعاون ورذسا انقسام والمدرسين والمرشد التربوي‬
‫وينع د من م مجلس المدرسين ويجوز للمجلس دعوة من يرال من الملاتصين لحيور‬

‫اجتماعاتر للمشاركة اي المناقشة دون ح التصويت‪.‬‬

‫يتولى مجلس المدرسين الواجبات التربوية والعلمية وانجتماعية واندارية وا احكام هذا‬
‫ال انون والتشريعات ذات الع قة والم ام التي يحددها الوزير بمواا ة هي ة الر ي‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫يشترط ايمن يعين مدرساً اي المدرسة بانيااة الى الشروط العامة للتعيين اي الوظا ف‬
‫التدريسية ما ي تي‪:‬‬

‫‪ )1‬ان يكون حاص ً على الش ادة الجامعية انولية اي انقر وملاتصاً بمويوع من المواييع‬
‫التي تدرس اي المدرسة ويفير حامر ش ادة الماجستير او الدكتورال ومن يجيد احد‬
‫اللوات انجنبية‬
‫‪ )2‬ان تكون لر لابرة اي مجار الاتصاصر ن ت ر عن ‪ )5‬لامس سنوات ومن المتميزين اير‪.‬‬
‫‪ )3‬ان يجتاز انلاتبارات التي تجري ا لجنة لااصة تذلف ل ذا الورت‪.‬‬

‫تعين المدرسة مرشد او كثر من حملة الش ادات العليا يتولى رعاية الطالب الموهوب من‬
‫النواحي النفسية والتربوية والم نية‪.‬‬

‫صورة رقم ( ‪ ) 13‬اساتذة من معهد المعلمين المركزي في بغداد‬
‫الحوافز المادية لأعضاء هيئة التدريس‬

‫‪ )1‬تسري احكام قانون اللادمة الجامعية المرقم بـ ‪ )142‬لسنة ‪1976‬على عيو ال ي ة‬
‫التدريسية اي المدرسة من حملة ش ادة الماجستير او الدكتورال بما ن يتعارت مع احكام‬
‫هذا ال انون ويت ايى ملاصصات اللادمة الجامعية المنصوص علي ا اي ال انون المذكور‪.‬‬
‫‪ )2‬تمنح لعيو ال ي ة التدريسية ملاصصات م نية تعليمية بنسبة ‪ )٪200‬م تين من الم ة من‬

‫مجموع ما يت ايال من راتب وملاصصات‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫‪ )3‬يستح عيو ال ي ة التدريسية اية ملاصصات الار يستح ا عيو ال ي ة التدريسية اي‬
‫المدارس العامة‪.‬‬

‫يحدد النصاب التدريسي وانشرااي لعيو ال ي ة التدريسية والمحايرات بموجب نظام دالالي‬
‫بما ن ي ر عن الحد اندنى للنصاب الم رر قانوناً‪.‬‬

‫ادارة المدرسة‬

‫يعين للمدرسة مدير تتواار اير الشروط الآتية‪:‬‬
‫‪ )1‬ان يكون حاص ً على ش ادة الدكتورال بمرتبة علمية ن ت ر عن استاذ مساعد مشار )‪.‬‬
‫‪ )2‬ان تكون لر لابرة اي مجار الاتصاصر ن ت ر عن ‪ )10‬عشر سنوات ومن المتميزين اير‪.‬‬
‫‪ )3‬ان تكون لدير مواصفات شلاصية وم ارات ادراكية وانية وانسانية قيادية ادارية متميزة‪.‬‬

‫‪ )4‬يفير من يجيد احد اللوات انجنبية‪.‬‬
‫يعين للمدرسة معاون او كثر ممن تتواار اير شروط المدرس المنصوص علي ا‪.‬‬

‫صورة رقم ( ‪ ) 14‬ثانوية المتميزات بغداد ‪ /‬تربية الكرخ‬

‫‪23‬‬

‫المنهاج الدراسي ووسائله‬

‫‪ ‬من ج دراسي لااص للموهوبين يتميز عن المناهج الدراسية المطب ة اي المدارس انعتيادية‬
‫على ن يتيمن الأساسيات المطلوبة لأقران م اي المدارس انعتيادية‪.‬‬

‫‪ ‬ت ي ة المجانت التطبي ية والملاتبرات المتطورة للإاادة من ا اي تح ي الأهداف بالشكر‬
‫الأمثر‪.‬‬

‫ت ي ة مكتبة متلاصصة وإغنا ا بالمصادر والمطبوعات العلمية والأج زة الحديثة‪.‬‬
‫‪ ‬استلادام الت نيات التربوية الم مة لمستو الط ب من الناحيتين العلمية والفكرية‪.‬‬

‫ال يام بالتجارب العلمية دالار المدرسة ولاارج ا‪.‬‬
‫‪ ‬تنظيم الزيارات الميدانية للمعارت والمنشآت العلمية والفنية والمشاريع الزراعية‬

‫والصناعية‪.‬‬
‫تشجيع الموهوب على اااادة من المصادر والت نيات التربوية التي توارها المدرسة‪.‬‬

‫وقد تركز المن ج الدراسي اي المدرسة على تدريس ربعة مواد علمية هي‪:‬‬

‫‪ o‬الرياييات‬
‫‪ o‬الفيزيا‬
‫‪ o‬الكيميا‬

‫‪ o‬علوم الحياة‬

‫إذ يتم التدريس اي ا باللوة اننجليزية وب سلوب ارق تدريس من لا ر تواجد ث ثة ساتذة اي‬
‫الصف الواحد بإشراف تدريسي جامعي بدرجة علمية ن ت ر عن الأستاذية يعاونر مشرف‬
‫الاتصاصي متميز وتدريسي ميداني من ذوي الكفا ة العالية وإيااة للدروس العلمية المشار‬

‫إلي ا ع ل اإن اللوح الدراسي يشمر يياً على سبير الث ااة العامة المواد الآتية‪:‬‬

‫‪ ‬اللوة العربية اللوة اانجليزية‬
‫‪ ‬التربية ااس مية‬

‫‪ ‬انجتماعيات التاريخ والجورااية)‬
‫‪ ‬التربية الريايية‬
‫‪ ‬التربية الفنية‬

‫وقد ييفت مادة الباراسايكولوجي بتوجير من الدولة‪ .‬وقد كانت نسب المواد الدراسية كالآتي‪:‬‬

‫‪ ‬المواد العلمية ‪%75‬‬
‫‪ ‬المواد اانسانية ‪%25‬‬

‫‪24‬‬

‫ويستمر الطالب الموهوب اي اكتساب العلوم والمعراة ب سلوب الدوام الطوير منذ الساعة‬
‫الثامنة وحتى الساعة الثالثة والنصف عصراً ثم يعتمد التوقيت على حاجات الط ب الموهوبين‬
‫اذ تب ى المدرسة مفتوحة الأبواب لي ً تست طب م اي ملاتبرات ا وقاعات ا بتواجد الأساتذة‬

‫التدريسين وإدارت ا‪.‬‬

‫صورة رقم ( ‪ )15‬ثانوية السلام للمتميزين ‪ /‬بغداد‬
‫أقسام المدرسة‬

‫تيم المدرسة الأقسام الآتية‪:‬‬
‫‪ .‬الرياييات‬
‫ب‪ .‬الفيزيا‬
‫ج‪ .‬الكيميا‬
‫د‪ .‬علوم الحياة‬

‫ل‪ .‬الباراسايكولوجي‬
‫و‪ .‬قسم الآداب والفنون‪.‬‬

‫أساليب التقويم‬

‫‪25‬‬

‫تعتمد المدرسة ساليب ت ويم مت دمة تتجاوز انمتحانات لتوطي جوانب البحث والدراسة‬
‫والمشاريع والت ويم المستمر وا استمارات ملاصصة ل ذا الورت‪ .‬كما ن الت ويم يتيمن‬
‫نسباً اي الت ويم العام للطالب عن مشاركاتر اي برنامجي التربية ال يادية ولادمة المجتمع‪.‬‬
‫واي المدرسة لجنة علمية ير س ا متلاصص بمرتبة الأستاذية وتيم اي عيويت ا عدداً من‬
‫المتلاصصين واللابرا والمدرسين وم مت ا تنظيم النشاطات العلمية اي الأقسام الدراسية‬

‫وت ديم المشورة ادارة المدرسة‪.‬‬

‫الموازنة المالية والمحفزات‬

‫للمدرسة موازنة مالية لااصة ب ا ويمنح وزير التربية مدير المدرسة الص حيات ال زمة‬
‫للصرف على نشطة المدرسة وتوار إدارة المدرسة كسوتين حدهما صيفية والألار شتوية‬
‫مع مستلزمات ااقامة اي ال سم الدالالي لكر طالب وعيو ال ي ة التدريسية كما توار وسيلة‬
‫الن ر الم مة من المدرسة وإلي ا كما يت ايى الطالب الم بور اي المدرسة مبلواً مناسباً من‬

‫المار ش رياً‪.‬‬

‫لائحة حقوق الموهوبين‬

‫هنا ن حة لح وق الموهوبين تتيمن‪:‬‬
‫‪ ‬ح وقر الدراسية وتطلعاتر اي اكتساب المعراة المت دمة‪.‬‬
‫‪ ‬ح وقر اي اكتساب المعراة والعلوم من معلمين ذو كفا ة عالية‪.‬‬
‫‪ ‬اتاحة الفرص للنمو العلمي والبحثي اي ي مركز للمعلومات و ملاتبرات علمية‪.‬‬
‫‪ ‬وجود محفزات مالية ومادية واعتبارية تداع بالطالب الموهوب لأن يتفرغ لدراستر‪.‬‬
‫‪ ‬اتاحة الفرص الدراسية مست ب ً اي البلدان المت دمة علمياً‪.‬‬
‫‪ ‬ال بور اي الجامعات والأقسام العلمية التي تتناسب ومواهب الطالب‪.‬‬

‫‪ ‬ارص العمر الم مة للموهبة‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫الخلاصة‬

‫ل د حةاور النظةام التربةوي اةي العةراق تطةوير اي اعةات حيةاة المةتعلم و طةوار وجةودل‪ .‬إن هةذل‬
‫انص حات قد ح ت مبد تكااذ الفرص من ناحية ووارت رعايةة مناسةبة للموهةوب والمتفةوق‬
‫من ناحية لار وقد سعت الى ن يتجسد مبد تكااذ الفرص بصورة نظامية اةي طرا ة تعلةيم‬
‫وبرامج مرنة يكفر النظام التربوي من لا ل ا ومنذ البداية تكااذ اننتفاع بالتعليم المدرسةي لكةر‬
‫من الط ب انعتياديين والط ب الموهوبين والمتفوقين مةع امكانيةات اعتمةاد بةرامج و سةاليب‬
‫متلاصصة لكةر اةرد موهةوب طةوار حياتةر بصةرف النظةر عةن انعطااةات و عةوارت مسةارل‬

‫التعليمي‬

‫وقد سعى النظام التربةوي الةى تطويرصةيغ ملاتلفةة تسةاعد الموهةوب والمتفةوق اةي تح ية ذاتةر‬
‫وامت ناصية مصيرل بنفسر اي إطار عالم تتزامن اير سةرعة التويةرات مةع ظةاهرة العولمةة‪.‬‬
‫إن قةوة الةداع التةي عطيةت لتعلةيم الموهةوبين اةي مدرسةة متلاصصةة وللطة ب المتفةوقين اةي‬

‫مدارس المتميزين شكلت دن ةر تشةير إلةى ازديةاد انقبةار علةى تعلةيم متميةز لف ةات اةذة تسةتح‬
‫استرجاع ح ا اي تعليم يتعد حدود قران م من اجر الاةذ ارصةت م اةي الحيةاة والمسةاهمة اةي‬

‫تطوير المجتمع وبما يلي بامكانات م وقدرات م انستثنا ية ‪.‬‬

‫قائمة المراجع‬

‫‪ .1‬وزارة التربية‪ .‬الحل ات الدراسية الث ث‪ .‬بوداد ‪1972‬‬
‫‪ .2‬وزارة التربيةةة‪ .‬الأهةةداف التربويةةة اةةي ال طةةر العراقةةي‪ .‬مطبعةةة وزارة التربيةةة‪ .‬بوةةداد‬

‫‪.1981‬‬
‫‪ .3‬وزارة التربية التربية اللااصة واقع ا وسبر تطويرها بوداد ‪.1988‬‬
‫‪ .4‬نظام المدراس انبتدا ية المرقم ‪ )30‬لسنة ‪ .1978‬مطبعة وزارة التربية‪ .‬بوداد ‪1987‬‬
‫‪ .5‬اليونسكو‪ .‬التعلةم‪ :‬ذل الكنز المكنون‪ .‬مركز الكتب الأردني‪.1996 .‬‬

‫‪ .6‬الوقا ع العراقية‪ .‬قانون مدرسة الموهوبين‪ .‬رقم ‪ 49‬لسنة ‪.2001‬‬
‫‪ .7‬اللازرجي كاظم غيدان و وصار محمد جابر‪ .‬مدرسة الموهوبين‪ .‬ت رير سنوي صادر‬

‫من مركز البحوث التربوية والنفسية وزارة التربية ‪.2002‬‬

‫‪27‬‬

‫ليم للفترة من ‪2003-1968‬‬

‫عدد‬ ‫‪2001‬‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫عدد‬ ‫‪1990‬‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫عدد‬
‫المدارس‬ ‫عدد‬ ‫المدارس‬ ‫عدد‬ ‫دارس‬
‫‪631‬‬ ‫المعلمين‬ ‫‪73274‬‬ ‫‪643‬‬ ‫المعلمين‬ ‫‪87920‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪11709‬‬ ‫‪5027‬‬ ‫‪4031345‬‬ ‫‪11320‬‬ ‫‪5010‬‬ ‫‪3238283‬‬ ‫‪113‬‬
‫‪3809‬‬ ‫‪190650‬‬ ‫‪1291309‬‬ ‫‪2585‬‬ ‫‪138729‬‬ ‫‪1016870‬‬ ‫‪177‬‬
‫‪238‬‬ ‫‪73989‬‬ ‫‪283‬‬ ‫‪44664‬‬ ‫‪147942‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪154‬‬ ‫‪7467‬‬ ‫‪65904‬‬ ‫‪9421‬‬
‫‪16541‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪63805‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪1619‬‬ ‫‪28791‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪279158‬‬ ‫‪5525637‬‬ ‫‪12289‬‬ ‫‪199443‬‬ ‫‪4519806‬‬ ‫‪136‬‬

‫‪2‬‬

‫جدول يمثل تطور التربية والتعل‬

‫‪1980‬‬ ‫‪1968‬‬

‫ع‬ ‫عدد عدد الطلاب عدد‬ ‫عدد الطلاب عدد‬ ‫المرحلة‬

‫المعلمين المد‬ ‫المعلمين المدارس‬

‫رياض الاطفال ‪58 3079 70418 128 505 15553‬‬

‫المرحلة الابتدائية ‪324 92603 2609182 4907 45201 990718‬‬

‫المرحلة الثانوية ‪74 27987 897001 757 8602 254033‬‬

‫التعليم المهني ‪26 3928 54226 26 577 5811‬‬

‫معاهد المعلمين ‪0 993 22761 50 582 15016‬‬

‫‪632 128590 3653588 5868 55467 1281131‬‬ ‫المجموع‬

‫‪28‬‬

‫ثانوية العقيدة للبنات‬

‫‪2‬‬

‫صورة رقم ( ‪ ) 16‬ث‬

‫‪29‬‬

‫ة لطلبة معهد اعداد المعلمين بغداد‬

‫‪3‬‬

‫صورة رقم ( ‪ ) 17‬نادي الاستراحة‬

‫‪30‬‬

‫ية كلية بغداد النموذجية‬

‫‪3‬‬

‫صورة رقم ( ‪ )18‬ثانوي‬

‫‪31‬‬

‫كلية التربية للبنات‬

‫‪3‬‬

‫صورة رقم (‪ )19‬ك‬

‫‪32‬‬

‫د المعلمين المركزي في بغداد‬

‫‪3‬‬

‫صورة رقم (‪ )21‬مبنى معهد‬

‫‪33‬‬

‫المعلمين المركزي دورة ‪1985‬‬

‫‪3‬‬

‫صورة رقم ( ‪ )22‬خريجوا معهد‬

‫‪34‬‬

‫ة لوزارة التربية لاعداد معلمين متخصصين في الفنون‬
‫==============‬

‫‪3‬‬

‫صورة رقم (‪ )23‬طلبة معاهد الفنون الجميلة ‪ /‬التابعة‬
‫==============‬

‫‪35‬‬