สัปดาห์ที่ 1-2 หน่วย แรกรับประทับใจ

แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้การศึกษาปฐมวัย อายุ4-5 ปีสัปดาห์ที่1 สาระการเรียนรู้ที่๑ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก หน่วยการเรียนรู้แรกรับประทับใจ ความคิดรวบยอด แรกรับประทับใจ คือ การพบกันครั้งแรกแล้วเด็กได้รับความอบอุ่น ความเป็นมิตร ความรู้มีความประทับใจ อยากมาโรงเรียน ชื่อตัว และ ชื่อสกุล เป็นเครื่องกําหนดให้รู้ว่าบุคคลนั้นคือใคร มีความหมายว่าอย่างไร มีภูมิลําเนา อยู่ที่ไหน และมีสถานะเป็นชายหรือหญิง ชื่อเล่น คือ ชื่อที่ตั้งขึ้นตั้งแต่เด็กเป็นที่รู้กันในหมู่ญาติหรือผู้ใกล้ชิด มุมต่างๆในห้องเรียน เช่น มุบล็อก มุมหนังสือ มุมของเล่น เป็นต้น ชื่อโรงเรียนคือชื่อสถานที่สําหรับฝึกสอนเด็ก ภายใต้การดูแลของครูหรืออาจารย์ชั้นเรียน คือ การบอกระดับการศึกษาและสถานที่ที่อยู่ในโรงเรียน สถานที่ตั้งของโรงเรียน (ชุมชน) คือ ที่ตั้งของโรงเรียนว่าอยู่ในเขตใด ชุมชนใดตําบลใด อําเภอใด สิ่งที่เด็กรู้แล้ว สิ่งที่เด็กต้องการรู้สิ่งที่เด็กควรรู้1. ชื่อเล่นเพื่อน 2. ชื่อจริงตนเอง 1. ชื่อจริงครูประจําชั้น 2. ชื่อมุมต่างๆในห้องเรียน . 1. ชื่อเล่นชื่อจริงครูประจําชั้น2. ชื่อเล่นชื่อจริงของนักเรียน3. มุมต่างๆในห้องเรียน4. ชื่อโรงเรียน 5. สถานที่ตั้งโรงเรียน แรกรับประทับใจ ครูแอนชนัณทธ์ิณิดาครูอ้นอัปสราวดีด.ชด.ญมุมหนังสือ มุมเกมการศกึษามุมบล็อก มุมของเล่นมุมบทบาทสมมติโรงเรียนบา้นคูขาด (สถติยอ์ุปถัมภ)์ 15 หมู่ 2 บา้นคูขาด ตาํบลโคก สงา่อาํเภอ พล จงัหวัด ขอนแก่น

แนวการจัดประสบการณ์การเรียนรู้การศึกษาปฐมวัย อายุ4 - 5 ปีสัปดาห์ที่1 สาระการเรียนรู้ที่1 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก หน่วยการเรียนรู้แรกรับประทับใจ กิจกรรม วันที่เคลื่อนไหว และจังหวะ เสริมประสบการณ์สร้างสรรค์เสรีกลางแจ้ง เกมการศึกษา1 เคลื่อนไหว ส่วนต่างๆของ ร่างกายอย่าง อิสระตาม จังหวะ ครูร้องเพลงแนะนําตัวให้ เด็กรู้จัก จัดบอร์ด ตกแต่งป้าย สมาชิก -ฉีกตัดปะ กระดาษตาม จินตนาการ เปิดโอกาสให้เด็กได้เลือก เล่นในศูนย์ตามความสนใจ และค้นหาความถนัดของตน โดยจัดให้สอดคล้องกับ หน่วยการเรียนรู้ เล่นเกมส่งบอล บอกชื่อ เกมภาพตัดต่อรูปเด็กหญิงเด็กชาย2 เคลื่อนไหว ส่วนต่างๆของ ร่างกายตาม ข้อตกลง ร้อง เพลง กิ้งกือ มหาสนุก ชื่อเล่นชื่อจริงของนักเรียน ครูทําความรู้จักเด็กโดยการ ร้องเพลงถามชื่อเด็ก เพื่อให้ เด็กกล้าแสดงออก แนะนํา ตนเองให้ครูและเพื่อนได้รู้จัก วาดภาพ ระบายสีตาม จินตนาการ เปิดโอกาสให้เด็กได้เลือก เล่นในศูนย์ตามความสนใจ และค้นหาความถนัดของตน โดยจัดให้สอดคล้องกับ หน่วยการเรียนรู้ เล่นเกมปิดตาหา เพื่อน เกมจับคู่ภาพเหมือนรูปคน3 เคลื่อนไหว ส่วนต่างๆของ ร่างกาย ประกอบเพลง ครูแนะนํามุมต่างๆให้เด็ก เรียนรู้และเข้าใจ และ ข้อตกลงในห้องเรียน ประดิษฐ์กรอบรูปจาก จานกระดาษ ตาม จินตนาการ เปิดโอกาสให้เด็กได้เลือก เล่นในศูนย์ตามความสนใจ และค้นหาความถนัดของตน โดยจัดให้สอดคล้องกับ หน่วยการเรียนรู้ เล่นเกมกบ กระโดด เกมจับคู่ตัวเลข4 เคลื่อนไหว ส่วนต่างๆของ ร่างกายตาม สัญญาณ เคลื่อนไหว อย่างมีทิศทาง ครูให้เด็กนั่งวงกลม เปิด เพลงและให้เด็กถือแป้ง 1 ขวด เปิดเพลงเด็กส่งต่อ ขวดแป้งไปเรื่อยๆ เมื่อเพลง ดับให้ลุกขึ้นและบอกชื่อ โรงเรียน หลังจากทํา กิจกรรมเสร็จ ครูเขียนชื่อ โรงเรียนบนกระดาษให้เด็ก ดูและให้นักเรียนอ่านตาม และเรียงลําดับชื่อโรงเรียน ประดิษฐ์ที่คาดผมชื่อ ของฉัน และ ระบายสีตาม จินตนาการ เปิดโอกาสให้เด็กได้เลือก เล่นในศูนย์ตามความสนใจ และค้นหาความถนัดของตน โดยจัดให้สอดคล้องกับ หน่วยการเรียนรู้ เกมลิงชิงบอล เกมจับคู่ภาพสัมพันธ์ 5 เคลื่อนไหว ส่วนต่างๆของ ร่างกาย แบบ ผู้นํา ผู้ตาม เคลื่อนไหว ร่างกายตาม ข้อตกลง ครูพาเด็กร้องเพลงโรงเรียน ของเรา ครูเขียนที่ตั้ง โรงเรียนให้เด็กดูบน กระดานและเด็กอ่านตาม จากนั้นเรียงลําดับที่ตั้ง โรงเรียน ประดิษฐ์ไม้คฑาของหนู เปิดโอกาสให้เด็กได้เลือก เล่นในศูนย์ตามความสนใจ และค้นหาความถนัดของตน โดยจัดให้สอดคล้องกับ หน่วยการเรียนรู้ การเล่นเครื่อง สนาม เกมจับคู่จํานวนภาพที่เท่ากัน

ตารางวิเคราะห์หน่วยประสบการณ์สู่การจัดกิจกสัปดาห์1สาระการเรียนรู้ทีวันที่.....................................หน่วยและสาระที่ควรเรียนรู้ตาม หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงปหน่วยแรกรับประทับใจ 1. ชื่อเล่นชื่อจริงครูประจําชั้น 2. ชื่อเล่นชื่อจริงของนักเรียน 3. มุมต่างๆในห้องเรียน 4. ชื่อโรงเรียน 5. สถานที่ตั้งโรงเรียน มาตรฐานที่๑ ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีตัวบ่งชี้ที่๑.๓ รักษาความปลอดภัยของตนเองแลมาตรฐานที่2 กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กคล่องแคล่ว และประสานสัมพันธ์กันตัวบ่งชี้ที่๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ทรงตัวได้มาตรฐานที่๓ มีสุขภาพจิตดีและมีความสุขตัวบ่งชี้ที่๓.๒ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น3.2.1 กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมบางส3.2.2 แสดงความพอใจในผลงานและความสามามาตรฐานที่๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะดเคลื่อนไหว ตัวบ่งชี้ที่4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านการเคลื่อนไหว 4.1.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิ4.1.2 สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านเสียง4.1.3 สนใจมีความสุขและแสดงท่าทาง/เคลื่อนไและดนตรี

กรรมบรูณาการ สําหรับเด็กปฐมวัย (อายุ4-5ปี) ที่1 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก ............... (จํานวนวัน 5 วัน) ประสงค์ EF ท้องถิ่น / โตไปไม่โกง / นโยบาย- จุดเน้นสถานศึกษา / STEM/ ต้านทุจริตมีสุขนิสัยที่ดีะผู้อื่น แข็งแรงใช้ได้อย่าง วประสานสัมพันธ์และ สถานการณ์ารถของตนเอง ดนตรีและการ นงานศิลปะ ดนตรีและ ศิลปะ งเพลง ดนตรี ไหวประกอบเพลง จังหวะ EF ชื่อกิจกรรม ชวนกันขยับ ครูร้องนําพร้อมทําท่าทางค่อยๆเพิ่มอวัยวะทีละส่วนจนหลายๆส่วนพร้อมกันพอเด็กเริ่มจําแพทเทิร์นเกมได้ให้เด็กๆช่วยกันร้องเพลงโดยเรียงลําดับอวัยวะที่ขยับ เด็กร่วมเสนอขยับอวัยวะในท้ายประโยคเพลง จํานวน 1 – 10 คณิตศาตร์นับจํานวน โตไปไม่โกง ความซื่อสัตย์สุจริต นโยบาย-จุดเน้น รับผิดชอบต่อส่วนรวมอยู่อย่างมีความสุขSTEM Mathematics มีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ต้านทุจริต จิตพอเพียงต่อต้านทุจริต เศรษฐกิจพอเพียง มีความพอประมาณสามารถนําวัสดุเหลือใช้มาประดิษฐ์เป็นของใช้

มาตรฐานที่10มีความสามารถในการคิดที่เป็นตัวบ่งชี้ที่๑๐.๑ มีความสามารถในการคิดรวบยอด10.1.2 จับคู่หรือเปรียบเทียบสิ่งต่างๆโดยใช้ลังานเพียงลักษณะเดียว 10.1.2 จับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่างหรือโดยใช้ลักษณะที่สังเกตพบ๒ลักษณะขึ้นไป

นพื้นฐานในการเรียนรู้ด ลักษณะ หรือหน้าที่การใช้ อความเหมือนของสิ่งต่างๆ

แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้การศึกษาปฐมวัย อายุ4-5 ปีสัปดาห์ที่1 สาระที่เรียนรู้ที่1 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก หน่วยการเรียนรู้แรกรับประทับใจ สาระการเรียนรู้ย่อย เรียนรู้เรื่องชื่อเล่นชื่อจริงครูประจําชั้น วันที่.............................................. 1. จุดมุ่งหมาย 1.1 เพื่อให้ได้เนื้อหาความรู้(Knowledge) ชื่อครูประจําชั้น 1.2 เพื่อให้ได้ทักษะ (Skill) มีทักษะด้านการจดจํา 1.3 เพื่อสร้างเจคติ(Attitude) แสดงออกผ่านการเคลื่อนไหว 1.4 เพื่อให้นําไปปฏิบัติได้(Action) สามารถสร้างสรรค์การฉีก ตัดปะ ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ได้1.5 เพื่อให้เกิดความคิดรวบยอด (Concept) การพบกันครั้งแรกแล้วเด็กได้รับความอบอุ่น ความเป็นมิตร ความรู้มีความประทับใจ อยากมา โรงเรียน รู้จักคุณครูประจําชั้น เพื่อนๆในห้องเรียน 2. ความคิดหลักในการออกแบบ (ที่สอดคล้องกับจุดหมายที่ระบุ) ให้เด็กเรียนรู้ชื่อเล่นชื่อจริงครูประจําชั้น ผ่านกิจกรรม เสริมประสบการณ์“ร้องเพลง ชวนกันขยับ” 3. มุ่งสร้างเสริม EF ในด้านใด ทักษะความจําที่นํามาใช้งาน (Working Memory) ทักษะการยับยั้งชั่งใจ-คิดไตร่ตรอง (Inhibitory Control) ทักษะการยืดหยุ่นความคิด (Shift Cognitive Flexibility) โดยให้เด็กได้รับการพัฒนา EF ผ่านประสบการณ์ต่างๆดังนี้ ได้คิด ได้สงสัย ได้สังเกต ได้เลือก ตัดสินใจ วางแผน ได้ลงมือทํา ได้แสดงความคิดเห็นและวิเคราะห์ผลการทํางานของตนเอง ได้เรียนรู้ผ่านกิจวัตรประจําวัน ได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์และจิตนาการ ได้เรียนรู้ผ่านบูรณาการประสาทสัมผัสทั้งห้า รวมทั้งระบบเอ็นข้อต่อและระบบการทรงตัว ได้ฝึกทักษะด้านอารมณ์และสังคม เข้าใจ ตนเองและผู้อื่น จัดการอารมณ์ของตนเองและ ความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ ได้ฝึกการจดจ่อใส่ใจได้ลองผิดลองถูกได้เรียนรู้ผ่านการเล่นได้แก้ปัญหา ได้รับแรงบันดาลใจ

4. พัฒนาการ 4 ด้าน ร่างกาย เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้(การเคลื่อนไหวร่างกายประกอบจังหวะ) อารมณ์-จิตใจ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น (การชื่นชมผลงานของตนเองและผู้อื่น) สังคม มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น (การเล่นและทํางานร่วมกับผู้อื่น) สติปัญญา มีความสามารถในการคิดรวบยอด (การนับและแสดงจํานวนของสิ่งต่างๆในชีวิตประจําวัน) 5. พฤติกรรมเด็กที่คาดหวัง (Expected Behavior) - เด็กสามารถจําชื่อเล่น ชื่อจริงของครูประจําชั้นได้ - เด็กมีทักษะด้านการจดจําขั้นพื้นฐานได้ - เด็กสามารถแสดงออกผ่านการเคลื่อนไหวได้ส่วนที่2 กิจกรรม 6. ความรู้ทักษะและประสบการณ์เดิมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้ - เด็กรู้จักชื่อตนเอง และชื่อเพื่อนได้7. ความรู้ทักษะประสบการณ์ใหม่/ความท้าทายที่ต้องการให้เกิดในกิจกรรมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้ - เด็กสามารถจดจําชื่อครูประจําชั้นได้8. ขั้นตอน / กระบวนการ ขั้นนํา (กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ) 1. ครูร้องนําพร้อมกับท่าทางค่อยๆเพิ่มอวัยวะทีละส่วนจนหลายๆส่วนพร้อมกัน2. พอเด็กเริ่มจําแพทเทิร์นเกมได้เริ่มให้เด็กช่วยร้องเพลง โดยเรียงลําดับอวัยวะที่ขยับ3. เด็กร่วมเสนอการขยับอวัยวะในท้ายประโยคเพลง“นิ้วโป้งหนึ่งนิ้ว นิ้วชี้หนึ่งนิ้ว ขยับไปมา ลันลันลา ลันลันลา ทําให้เราสุขใจ”ขั้นสอน (กิจกรรมเสริมประสบการณ)์1. ครูนําเด็กท่องคําคล้องจอง ชื่อสกุล “ ชื่อและชื่อสกุลของเรานั้น จดจําให้มั่นสําคัญหนักหนา หมั่นทําความดีเป็นศรีสง่า เชิดหน้าชูตาทั้งคนทั้งสกุล” ครูแนะนําชื่อตนเองให้เด็กๆรู้จักให้เด็กๆพูดตาม จนจําชื่อของครูได้ทุกคน 2. ครูสนทนากับเด็กโดยใช้คําถาม ดังนี้ - ครูที่หนูรู้จักมีชื่อเล่นว่าอะไรบ้าง - ครูที่หนูรู้จักมีชื่อจริงว่าอย่างไร - ครูประจําชั้นของหนูชื่อเล่นชื่อจริงว่าอย่างไร 3. ให้เด็กบอกชื่อครูประจําชั้นอีกครั้ง

ขั้นสรุป (กิจกรรมสร้างสรรค์) 1) แบ่งกลุ่มให้เด็กกลุ่มละ 3 คน 2) ครูจัดเตรียมกิจกรรมไว้2 กิจกรรม คือ การจัดบอร์ดตกแต่งป้ายสมาชิกและการฉีกปะกระดาษ อย่างอิสระตามจินตนาการ 3) ครูแนะนําอุปกรณ์วิธีการปฏิบัติและสร้างข้อตกลงร่วมกันในการปฏิบัติกิจกรรมการจัดบอร์ดตกแต่ง ป้ายสมาชิก และการฉีกปะกระดาษอย่างอิสระตามจินตนาการดังนี้3.1 การจัดบอร์ดตกแต่งป้ายสมาชิก - ครูแนะน˚าอุปกรณ์ในการจัดบอร์ดตกแต่งป้ายสมาชิก - ครูอธิบายวิธีการใช้อุปกรณ์และสาธิตวิธีการจัดบอร์ดตกแต่งป้ายสมาชิก- ครูนําบรอ์ดสมาชิกเด็กชาย บรอ์ดสมาชิกเด็กหญิงมาให้เด็กๆติดภาพของตนเองติดชื่อตนเอง ใต้รูปภาพและตกแต่งตามจินตนาการให้สวยงาม 3.2 การฉีกปะอย่างอิสระตามจินตนาการ - ครูแนะนําอุปกรณ์ในการฉีกปะอย่างอิสระตามจินตนาการ - ครูอธิบายและสาธิตการฉีกปะอย่างอิสระตามจินตนาการ 4) เด็กปฏิบัติกิจกรรมจัดบอร์ดตกแต่งป้ายสมาชิกการฉีกปะอย่างอิสระตามจินตนาการและนําผลงานมาบอกชื่อผลงานให้ครูจดบันทึก 5) ให้ตัวแทนเด็กชาย เด็กหญิงมานําเสนอผลงานการจัดบอร์ดตกแต่งป้ายสมาชิก 6) อาสาสมัครนําผลงานการฉีกปะกระดาษอย่างอิสระตามจินตนาการมาเล่าให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน 7) เด็กช่วยกันเก็บอุปกรณ์ให้เรียบร้อย 9. วัตถุประสงค์แต่ละขั้นตอน / กระบวนการเน้น EF ขั้นนํา วัตถุประสงค์1. ฝึกการประสานงานของอวัยวะหลายๆส่วน 2. เด็กมีส่วนร่วมในการนําเสนอขยับอวัยวะ 3. มีฝึกจับแพทเทิร์นของกิจกรรม อดทนรอคอยให้การนําเสนอ กระบวนการเน้น EF 1. เปิดโอกาสให้เด็กได้พัฒนาทักษะความจําเพื่อใช้งาน 2. เปิดโอกาสให้เด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจในการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นสอน วัตถุประสงค์1. เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ชื่อครูประจําชั้นผ่านการร้องเพลง 2. เพื่อให้เด็กได้เลือก ตัดสินใจ วางแผน

กระบวนการเน้น EF 1. เปิดโอกาสให้เด็กได้พัฒนาทักษะความจําเพื่อใช้งาน 2. เปิดโอกาสให้เด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจในการปฏิบัติกิจกรรม 3. เปิดโอกาสให้เด็กได้คิดอย่างสร้างสรรค์และยืดหยุ่นความคิด ขั้นสรุป วัตถุประสงค์1. เพื่อให้เด็กได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 2. เพื่อให้เด็กได้แสดงความคิดเห็นและวิเคราะห์ผลการทํางานของตนเอง กระบวนการเน้น EF 1. เปิดโอกาสให้เด็กได้มีอิสระในการเล่าเรื่องราวและมีการยืดหยุ่นทางความคิด 10. สื่ออุปกรณ์- บอร์ด - ป้ายชื่อเด็ก /ภาพเด็ก - กระดาษสีกาว ไม้ - กระดาษ A4 11. การจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF 11.1 การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ - จัดพื้นที่โล่งในการเคลื่อนไหว กระโดดเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระ - หลังแบ่งกลุ่มแล้วจัดพื้นที่สําหรับแด็กได้ทํากิจกรรมกลุ่ม 11.2 การจัดสภาพแวดล้อมทางความคิด - อุปกรณ์ที่หลากหลายและเพียงพอกับความต้องการ 11.3 การจัดสภาพแวดล้อมทางจิตใจ อารมณ์และสังคม - ตั้งกติกาในการเรียนรู้ร่วมกัน - เด็กทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นอย่างเท่าเทียมกัน

ส่วนที่3 บันทึกหลังการจัดประสบการณ์1.2 การจัดประสบการณ์ของครูตามขั้นตอน / กระบวนการในข้อ 8 เป็นอย่างไร เพราะเหตุใด………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.3 การจัดประสบการณ์ของครูตามขั้นตอน/กระบวนการในข้อ 8 มีอุปสรรคหรือไม่อย่างไร เพราะเหตุใด………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.4 คุณครูต้องการเปลี่ยนแปลง / ปรับปรุงแผนกิจกรรม / ขั้นตอนและกระบวนการสน หรือไม่อย่างไร………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.5 คุณครูได้เรียนรู้อะไรบ้างในการจัดประสบการณ์ในครั้งนี้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.6 แผนการจัดประสบการณ์ครั้งต่อไปควรเป็นเช่นไร เพื่อให้เด็กๆได้ต่อยอดพัฒนาการจากครั้งนี้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ความคิดเห็นของผู้บริหาร………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(ลงชื่อ) ............................................. ผู้สอน (นางสาวชนัณท์ธิณิดา ทองมา) ตําแหน่ง ครู (ลงชื่อ) ............................................. (นายอนุชิต อุปแก้ว) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านคูขาด(สถิตย์อุปถัมภ์)

แบบประเมินพฤติกรรมทักษะ EF หน่วยการเรียนรู้แรกรับประทับใจ เรื่อง เรียนรู้เรื่องชื่อเล่นชื่อจริงครูประจําชั้นวันที่..........เดือน........................พ.ศ................คําชี้แจง ให้เติมคะแนน 5,4,3,2,1 ในช่อง ตามผลการประเมิน เลขที่ชื่อ - สกุล1. ความจําเพื่อใช้งาน 2. การยับยั้งชั่งใจ-คิด ไตร่ตรอง3. การยืดหยุ่นความคิดเด็กจดจําแพทเทิร์นของกิจกรรมได้ เมื่อเล่นเกมเด็กจํากติกาของเกมตามที่เพิ่งตก ลงกันได้ เด็กเล่าเรื่องสิ่งที่พึ่งทําผ่านไปได้รวม เด็กสามารถอดทนรอคอยได้แม้อยากได้แต่ก็ชะลอหรือยั้งความต้องการได้รู้จักแบ่งของเล่นให้เพื่อนยอมให้เพื่อนเล่นด้วย รวม ยอมละกับสิ่งที่กําลังเล่นเมื่อถูกเรียกให้ไปทําอย่างอื่น เวลาไปที่ใหม่หรือเจอคนใหม่ๆไม่ตื่นกลัวปรับตัวง่าย เมื่อเปลี่ยนแผนไม่ได้ทําตามที่คุยกันไว้ก็ยอมรับเหตุผลได้ไม่โกรธรวม1 ด.ช.กิตติกวิน จันทร์ชมพู2 ด.ช.ธีราธร พิทักษ์3 ด.ช.พงศกร จันทะเรือง 4 ด.ช.ณัฐวุฒิสังฆ์คลัง 5 ด.ช.ธนเทพ ศรีคุณ 6 ด.ช.ปัณณวิชญ์เรืองจันทร์7 ด.ช.ธีรพล สําราญเย็น 8 ด.ช.รุทธระ มะลิยศ 9 ด.ช.จิระพงษ์สร้อยโอโรจน์10 ด.ญ.ณัฏฐธิดา โคบาล11 ด.ญ.ธิดารันต์ ไทรสงค์12 ด.ญ.ภัณฑิดา หงษ์เหลี่ยม13 ด.ญ.ศิรินดา สีชุม14 ด.ญ.ชลกนก โพธิพันไม้15 ด.ญ.ณิชาภัทร ดาประเสริฐ (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวอัปสราวดีชัยศร) ครูประจําชั้น (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวชนัณท์ธิณิดา ทองมา) ครูประจําชั้น

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมทักษะ EF รายการประเมินทักษะ EF ระดับคุณภาพ เป็นอย่างนี้เลย ค่อนข้างเป็นอย่างนี้เป็นบ้างไม่เป็นบ้าง ไม่ค่อยเป็นอย่างนี้ ไม่เป็นเลย1. ความจําเพื่อใช้งาน1.1 เด็กจดจําแพทเทิร์น ของกิจกรรมได้1.2 มื่อเล่นเกมเด็กจํากติกา ของเกมตามที่เพิ่งตกลงกัน ได้1.3 เด็กเล่าเรื่องสิ่งที่พึ่งทํา ผ่านไปได้2. การยับยั้งชั่งใจ-ไตร่ตรอง 2.1 เด็กสามารถอดทนรอ คอยได้2.2 แม้อยากได้แต่ก็ชะลอ หรือยั้งความต้องการได้2.3 รู้จักแบ่งของเล่นให้ เพื่อน ยอมให้เพื่อนเล่นด้วย3. การยืดหยุ่นความคิด3.1 ยอมละจากสิ่งที่กําลัง เล่น เมื่อถูกเรียกให้ไปทํา อย่างอื่น3.2 เวลาไปในที่ใหม่หรือ เจอคนใหม่ๆไม่ตื่นกลัว ปรับตัวง่าย3.3 เมื่อเปลี่ยนแผนไม่ได้ทํา ตามที่คุยกันไว้ก็ยอมรับ เหตุผลได้ไม่โกรธ

คําชี้แจง ให้ขีดเครื่องหมาย ในช่อง 1,2,3 ตามผลการประเมิน เลขที่ชื่อ - สกุล การเคลื่อนไหว ร่างกาย การ่วมอภิปรายและ แสดงความคิดเห็น การทํากิจกรรม ความรับผิดชอบคะแนนรวม1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 31 ด.ช.กิตติกวิน จันทร์ชมพู2 ด.ช.ธีราธร พิทักษ์3 ด.ช.พงศกร จันทะเรือง 4 ด.ช.ณัฐวุฒิสังฆ์คลัง 5 ด.ช.ธนเทพ ศรีคุณ 6 ด.ช.ปัณณวิชญ์เรืองจันทร์7 ด.ช.ธีรพล สําราญเย็น 8 ด.ช.รุทธระ มะลิยศ 9 ด.ช.จิระพงษ์สร้อยโอโรจน์10 ด.ญ.ณัฏฐธิดา โคบาล11 ด.ญ.ธิดารันต์ ไทรสงค์12 ด.ญ.ภัณฑิดา หงษ์เหลี่ยม13 ด.ญ.ศิรินดา สีชุม14 ด.ญ.ชลกนก โพธิพันไม้15 ด.ญ.ณิชาภัทร ดาประเสริฐ16 (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวอัปสราวดีชัยศร) ครูประจําชั้น (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวชนัณท์ธิณิดา ทองมา) ครูประจําชั้น

แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้การศึกษาปฐมวัย อายุ4-5 ปีสัปดาห์ที่1 สาระที่เรียนรู้ที่1 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก หน่วยการเรียนรู้แรกรับประทับใจ สาระการเรียนรู้ย่อย เรียนรู้เรื่อง ชื่อเล่นชื่อจริงของเด็ก วันที่..................................... 1. จุดมุ่งหมาย 1.1 เพื่อให้ได้เนื้อหาความรู้(Knowledge) สามารถบอกชื่อเล่นชื่อจริงของตนเองได้1.2 เพื่อให้ได้ทักษะ (Skill) มีทักษะในการคิด มีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์1.3 เพื่อสร้างเจคติ(Attitude) เด็กมีความสุข ความสนใจ แสดงออกผ่านการเคลื่อนไหว ดนตรีและศิลปะ 1.4 เพื่อให้นําไปปฏิบัติได้(Action) สามารถสร้างสรรค์การประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุเหลือใช้ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ได้1.5 เพื่อให้เกิดความคิดรวบยอด (Concept) ชื่อตัวและชื่อสกุล เป็นเครื่องกําหนดให้รู้ว่าบุคคลนั้นคือใคร มีความหมายว่าอย่างไร มีภูมิลําเนาอยู่ที่ไหน และมีสถานะเป็นหญิงหรือชาย 2. ความคิดหลักในการออกแบบ (ที่สอดคล้องกับจุดหมายที่ระบุ) ให้เด็กเรียนรู้ชื่อของตนเอง ผ่านกิจกรรม เสริมประสบการณ์“อยู่ที่ไหน” 3. มุ่งสร้างเสริม EF ในด้านใด โดยให้เด็กได้รับการพัฒนา EF ผ่านประสบการณ์ต่างๆ ดังนี้ ได้คิด ได้สงสัย ได้สังเกต ได้เลือก ตัดสินใจ วางแผน ได้ลงมือทํา ได้แสดงความคิดเห็นและวิเคราะห์ผลการทํางานของตนเอง ได้เรียนรู้ผ่านกิจวัตรประจําวัน ได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์และจิตนาการ ได้เรียนรู้ผ่านบูรณาการประสาทสัมผัสทั้งห้า รวมทั้งระบบเอ็นข้อต่อและระบบการทรงตัว ได้ฝึกทักษะด้านอารมณ์และสังคม เข้าใจ ตนเองและผู้อื่น จัดการอารมณ์ของตนเองและ ความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ ได้ฝึกการจดจ่อใส่ใจได้ลองผิดลองถูกได้เรียนรู้ผ่านการเล่นได้แก้ปัญหา ได้รับแรงบันดาลใจ

4. พัฒนาการ 4 ด้าน ร่างกาย เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้(การเคลื่อนไหวร่างกายประกอบจังหวะ) อารมณ์-จิตใจ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น (การชื่นชมผลงานของตนเองและผู้อื่น) สังคม มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น (การเล่นและทํางานร่วมกับผู้อื่น) สติปัญญา มีความสามารถในการคิดรวบยอด (การนับและแสดงจํานวนของสิ่งต่างๆในชีวิตประจําวัน) 5. พฤติกรรมเด็กที่คาดหวัง (Expected Behavior) - เด็กสามารถเคลื่อนไหวตามจังหวะและแสดงท่าทางตามข้อตกลงได้ - เด็กสามารถแสดงความคิดสร้างสรรค์ประดิษฐ์ของตนเองได้ส่วนที่2 กิจกรรม 6. ความรู้ทักษะและประสบการณ์เดิมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้ - เด็กสามารถบอกชื่อตนเองได้7. ความรู้ทักษะประสบการณ์ใหม่/ความท้าทายที่ต้องการให้เกิดในกิจกรรมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้ - เด็กสามารถบอกชื่อของตนเองและคนที่ตั้งชื่อให้ได้ - เด็กสามารถสร้างสรรค์ผลงานของตนเองได้8. ขั้นตอน / กระบวนการ ขั้นนํา (กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ) 1. เด็กและครูทําข้อตกลงในการเคลื่อนไหวส่วนต่างๆของร่างกาย 2. ครูร้องเพลง กิ้งกือมหาสนุกให้เด็กฟัง และทําท่าทางประกอบให้เด็กดูและทําตาม“ฉันคือกิ้งกือตัวใหญ่ตัวใหญ่และมีขาเยอะ(ย่ําๆๆๆย่อเตะ ย่ําๆๆๆย่อเตะ) เรื่องจริงนะเชื่อฉันเถอะฉันมีขาเยอะมากกว่าใครๆ ฉันคือกิ้งกือตัวใหญ่ตกใจเมื่อใครมาใกล้ฉันมีวิธีระวังภัยเมื่อใครมาใกล้....จึงรีบขดตัว เหลียวซ้าย แลขวา มองหาความปลอดภัย รอคอยจนมั่นใจว่าปลอดภัย จึงคลายตัว จึงคลายตัว จึงคลายตัว”ขั้นสอน (กิจกรรมเสริมประสบการณ)์1. ครูนําเด็กร้องเพลง “อยู่ที่ไหน” ครูนําชื่อนักเรียนมาและร้องเพลง ชื่อของเด็ก......อยู่ไหนเด็กที่รู้ชื่อตนเองจะตอบรับ อยู่นี่ค่ะ/ครับ สุขสบายดีหรือไร สุขสบายทั้งกายใจ ไปก่อนนะ สวัสดีไปเรื่อยๆจนครบเด็กทุกคน 2. ครูนําเด็กร้องเพลง เพื่อแบ่งกลุ่ม ล่องเรือไปในธารา เห็นหอยปูปลา แวกว่ายเวียน(ซ้ํา) ล่องเรือไปตามสายชล ล่องเรือไปตามสายชล เห็น คน 2 คน จับคู่กัน เปลี่ยนคําสั่งไปเรื่อยๆจนได้กลุ่มตามต้องการ ขั้นสรุป (กิจกรรมสร้างสรรค)์1. หลังจากเล่นเกมล่องเรือแล้วได้กลุ่มตามที่ต้องการ 2. ครูแจกกระดาษวาดรูปกลุ่มละ 1 แผ่น ให้เด็กๆวาดรูปสมาชิกในกลุ่มว่ามีใครบ้าง 3.ให้แต่ละกลุ่มออกมานําเสนอผลงานเล่าเรื่องราวให้เพื่อนฟัง

9. วัตถุประสงค์แต่ละขั้นตอน / กระบวนการเน้น EF ขั้นนํา วัตถุประสงค์1. เพื่อให้เด็กได้ฝึกการเเคลื่อนไหวส่วนต่างๆของร่างกายตามข้อตกลง 2. เพื่อให้เด็กได้สนุกสนานในการร่วมกิจกรรม กระบวนการเน้น EF 1. ส่งเสริมให้เด็กได้พัฒนาทักษะความจําเพื่อใช้งาน จําแพทเทิร์นของกิจกรรมได้2. การจดจ่อในการร่วมกิจกรรม 3. เด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจในการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นสอน วัตถุประสงค์1.เพื่อให้เด็กได้รู้จักชื่อของตนเอง 2. ทักษะการเรียนรู้ฝึกการทํางานและอยู่ร่วมกันเป็นกลุ่ม 3. ฝึกให้เด็กรู้จักพูด ฟัง สังเกต คิดแก้ปัญหาเพื่อให้เกิดความคิดรวบยอด กระบวนการเน้น EF 1. ส่งเสริมให้เด็กได้ลงมือทําและใช้ความคิดสร้างสรรค์2. เด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจในการปฏิบัติกิจกรรม 3. เปิดโอกาสให้เด็กได้คิดอย่างสร้างสรรค์และยืดหยุ่นความคิด ขั้นสรุป วัตถุประสงค์1. เพื่อให้เด็กสร้างสรรค์ผลงาน ริเริ่มลงมือทําวางแผนในการทํางานเป็นกลุ่ม กระบวนการเน้น EF 1. เปิดโอกาสให้เด็กได้มีอิสระในการเล่าเรื่องราวและมีการยืดหยุ่นทางความคิด 10. สื่ออุปกรณ์- กระดาษ - สีไม้11. การจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF 11.1 การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ - จัดพื้นที่โล่งในการเคลื่อนไหวอย่างอิสระ - หลังแบ่งกลุ่มแล้วจัดพื้นที่สําหรับแด็กได้ทํากิจกรรมกลุ่ม 11.2 การจัดสภาพแวดล้อมทางความคิด - อุปกรณ์ที่หลากหลายและเพียงพอกับความต้องการ 11.3 การจัดสภาพแวดล้อมทางจิตใจ อารมณ์และสังคม - ตั้งกติกาในการเรียนรู้ร่วมกัน เด็กทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นอย่างเท่าเทียมกัน

ส่วนที่3 บันทึกหลังการจัดประสบการณ์1.2 การจัดประสบการณ์ของครูตามขั้นตอน / กระบวนการในข้อ 8 เป็นอย่างไร เพราะเหตุใด………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.3 การจัดประสบการณ์ของครูตามขั้นตอน / กระบวนการในข้อ 8 มีอุปสรรคหรือไม่อย่างไร เพราะเหตุใด………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.4 คุณครูต้องการเปลี่ยนแปลง / ปรับปรุงแผนกิจกรรม / ขั้นตอนและกระบวนการสน หรือไม่อย่างไร………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.5 คุณครูได้เรียนรู้อะไรบ้างในการจัดประสบการณ์ในครั้งนี้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.6 แผนการจัดประสบการณ์ครั้งต่อไปควรเป็นเช่นไร เพื่อให้เด็กๆได้ต่อยอดพัฒนาการจากครั้งนี้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ความคิดเห็นของผู้บริหาร………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(ลงช่ือ) ............................................. ผบู้นัทกึ/ประเมิน(นางสาวชนณัทธ์ิณิดา ทองมา) (ลงชื่อ) ............................................. (นายอนุชิต อุปแก้ว) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านคูขาด(สถิตย์อุปถัมภ์)

แบบประเมินพฤติกรรมทักษะ EF หน่วยการเรียนรูแรกรับประทับใจ เรื่อง ชื่อเล่นชื่อจริงของเด็ก วันที่..........เดือน........................พ.ศ................คําชี้แจง ให้เติมคะแนน 5,4,3,2,1 ในช่อง ตามผลการประเมิน เลขที่ชื่อ - สกุล1. ความจําเพื่อใช้งาน 2. การยับยั้งชั่งใจ-คิด ไตร่ตรอง3. การยืดหยุ่นความคิดเด็กจดจําแพทเทิร์นของกิจกรรมได้ เมื่อเล่นเกมเด็กจํากติกาของเกมตามที่เพิ่งตก ลงกันได้ เด็กเล่าเรื่องสิ่งที่พึ่งทําผ่านไปได้รวม เด็กสามารถอดทนรอคอยได้แม้อยากได้แต่ก็ชะลอหรือยั้งความต้องการได้รู้จักแบ่งของเล่นให้เพื่อนยอมให้เพื่อนเล่นด้วย รวม ยอมละกับสิ่งที่กําลังเล่นเมื่อถูกเรียกให้ไปทําอย่างอื่น เวลาไปที่ใหม่หรือเจอคนใหม่ๆไม่ตื่นกลัวปรับตัวง่าย เมื่อเปลี่ยนแผนไม่ได้ทําตามที่คุยกันไว้ก็ยอมรับเหตุผลได้ไม่โกรธรวม1 ด.ช.กิตติกวิน จันทร์ชมพู2 ด.ช.ธีราธร พิทักษ์3 ด.ช.พงศกร จันทะเรือง 4 ด.ช.ณัฐวุฒิสังฆ์คลัง 5 ด.ช.ธนเทพ ศรีคุณ 6 ด.ช.ปัณณวิชญ์เรืองจันทร์7 ด.ช.ธีรพล สําราญเย็น 8 ด.ช.รุทธระ มะลิยศ 9 ด.ช.จิระพงษ์สร้อยโอโรจน์10 ด.ญ.ณัฏฐธิดา โคบาล11 ด.ญ.ธิดารันต์ ไทรสงค์12 ด.ญ.ภัณฑิดา หงษ์เหลี่ยม13 ด.ญ.ศิรินดา สีชุม14 ด.ญ.ชลกนก โพธิพันไม้15 ด.ญ.ณิชาภัทร ดาประเสริฐ (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวอัปสราวดีชัยศร) ครูประจําชั้น (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวชนัณท์ธิณิดา ทองมา) ครูประจําชั้น

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมทักษะ EF รายการประเมินทักษะ EF ระดับคุณภาพ เป็นอย่างนี้เลย ค่อนข้างเป็นอย่างนี้เป็นบ้างไม่เป็นบ้าง ไม่ค่อยเป็นอย่างนี้ ไม่เป็นเลย1. ความจําเพื่อใช้งาน1.2 เด็กจดจําแพทเทิร์น ของกิจกรรมได้1.2 มื่อเล่นเกมเด็กจํากติกา ของเกมตามที่เพิ่งตกลงกัน ได้1.3 เด็กเล่าเรื่องสิ่งที่พึ่งทํา ผ่านไปได้2. การยับยั้งชั่งใจ-ไตร่ตรอง 2.1 เด็กสามารถอดทนรอ คอยได้2.2 แม้อยากได้แต่ก็ชะลอ หรือยั้งความต้องการได้2.3 รู้จักแบ่งของเล่นให้ เพื่อน ยอมให้เพื่อนเล่นด้วย3. การยืดหยุ่นความคิด3.1 ยอมละจากสิ่งที่กําลัง เล่น เมื่อถูกเรียกให้ไปทํา อย่างอื่น3.2 เวลาไปในที่ใหม่หรือ เจอคนใหม่ๆไม่ตื่นกลัว ปรับตัวง่าย3.3 เมื่อเปลี่ยนแผนไม่ได้ทํา ตามที่คุยกันไว้ก็ยอมรับ เหตุผลได้ไม่โกรธ

คําชี้แจง ให้ขีดเครื่องหมาย ในช่อง 1,2,3 ตามผลการประเมิน เลขที่ชื่อ - สกุล การเคลื่อนไหว ร่างกาย การ่วมอภิปรายและ แสดงความคิดเห็น การทํากิจกรรม ความรับผิดชอบคะแนนรวม1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 31 ด.ช.กิตติกวิน จันทร์ชมพู2 ด.ช.ธีราธร พิทักษ์3 ด.ช.พงศกร จันทะเรือง 4 ด.ช.ณัฐวุฒิสังฆ์คลัง 5 ด.ช.ธนเทพ ศรีคุณ 6 ด.ช.ปัณณวิชญ์เรืองจันทร์7 ด.ช.ธีรพล สําราญเย็น 8 ด.ช.รุทธระ มะลิยศ 9 ด.ช.จิระพงษ์สร้อยโอโรจน์10 ด.ญ.ณัฏฐธิดา โคบาล11 ด.ญ.ธิดารันต์ ไทรสงค์12 ด.ญ.ภัณฑิดา หงษ์เหลี่ยม13 ด.ญ.ศิรินดา สีชุม14 ด.ญ.ชลกนก โพธิพันไม้15 ด.ญ.ณิชาภัทร ดาประเสริฐ16 (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวอัปสราวดีชัยศร) ครูประจําชั้น (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวชนัณท์ธิณิดา ทองมา) ครูประจําชั้น

แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้การศึกษาปฐมวัย อายุ4-5 ปีสัปดาห์ที่1 สาระที่เรียนรู้ที่1 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก หน่วยการเรียนรู้แรกรับประทับใจ สาระการเรียนรู้ย่อย เรียนรู้เรื่องมุมต่างๆในห้องเรียน วันที่................................................................ 1. จุดมุ่งหมาย 1.1 เพื่อให้ได้เนื้อหาความรู้(Knowledge) รู้จักมุมต่างๆในห้องเรียนและข้อตกลงในห้องเรียน1.2 เพื่อให้ได้ทักษะ (Skill) มีทักษะในการคิด มีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์1.3 เพื่อสร้างเจคติ(Attitude) เด็กมีความสุข ความสนใจ แสดงออกผ่านการเคลื่อนไหว ดนตรีและศิลปะ 1.4 เพื่อให้นําไปปฏิบัติได้(Action) สามารถสร้างสรรค์ประดิษฐ์ผลงานผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ได้1.5 เพื่อให้เกิดความคิดรวบยอด (Concept) มุมต่างๆในห้องเรียน เช่น มุมของเล่น มุมบทบามสมมติมุมเกมการศึกษา มุมห้องน้ํา มุมน้ําดื่มมุมรองเท้า มุมการบ้าน เด็กๆในห้องเรียนจําเป็นต้องรู้มุมต่างๆในห้องเรียน และครูจัดกิจกรรม มีสื่อให้เด็กได้เลือกดล่นตามมุมที่ตนเองสนใจ และข้อตกลงในห้องเรียน เพื่อให้ห้องเรียนน่าอยู่ทุกคนต้องอยู่ร่วมกันตามข้อตกลงที่กําหนดไว้2. ความคิดหลักในการออกแบบ (ที่สอดคล้องกับจุดหมายที่ระบุ) ให้เด็กเรียนรู้มุมต่างๆในห้องเรียนและข้อตกลง ผ่านกิจกรรม เสริมประสบการณ์“ร้องเพลงผีเสื้อ” 3. มุ่งสร้างเสริม EF ในด้านใด โดยให้เด็กได้รับการพัฒนา EF ผ่านประสบการณ์ต่างๆ ดังนี้ ได้คิด ได้สงสัย ได้สังเกต ได้เลือก ตัดสินใจ วางแผน ได้ลงมือทํา ได้แสดงความคิดเห็นและวิเคราะห์ผลการทํางานของตนเอง ได้เรียนรู้ผ่านกิจวัตรประจําวัน ได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์และจิตนาการ ได้เรียนรู้ผ่านบูรณาการประสาทสัมผัสทั้งห้า รวมทั้งระบบเอ็นข้อต่อและระบบการทรงตัว ได้ฝึกทักษะด้านอารมณ์และสังคม เข้าใจ ตนเองและผู้อื่น จัดการอารมณ์ของตนเองและ ความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ ได้ฝึกการจดจ่อใส่ใจได้ลองผิดลองถูกได้เรียนรู้ผ่านการเล่นได้แก้ปัญหา ได้รับแรงบันดาลใจ

4. พัฒนาการ 4 ด้าน ร่างกาย เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้(การเคลื่อนไหวร่างกายประกอบจังหวะ) อารมณ์-จิตใจ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น (การชื่นชมผลงานของตนเองและผู้อื่น) สังคม มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น (การเล่นและทํางานร่วมกับผู้อื่น) สติปัญญา มีความสามารถในการคิดรวบยอด (การนับและแสดงจํานวนของสิ่งต่างๆในชีวิตประจําวัน) 5. พฤติกรรมเด็กที่คาดหวัง (Expected Behavior) - เด็กสามารถเคลื่อนไหวตามจังหวะและแสดงท่าทางตามความคิดของตนได้ - เด็กสามารถแสดงความคิดสร้างสรรค์ผลงานตามวัสดุที่กําหนดได้ส่วนที่2 กิจกรรม 6. ความรู้ทักษะและประสบการณ์เดิมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้ - เด็กรู้จักห้องเรียนเดิม มุมต่างๆ เมื่อเลื่อนชั้นมุมต่างๆก็เปลี่ยนไปและข้อตกลงของห้องเรียนแต่ละชั้น7. ความรู้ทักษะประสบการณ์ใหม่/ความท้าทายที่ต้องการให้เกิดในกิจกรรมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้ - เด็กสามารถร่วมสนทนาข้อตกลงในห้องเรียนร่วมกันได้ - เด็กสามารถบอกชื่อมุมต่างๆในห้องเรียนได้8. ขั้นตอน / กระบวนการ ขั้นนํา (กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ) 1. เด็กและครูทําข้อตกลงในการเคลื่อนไหวส่วนต่างๆของร่างกายประกอบเพลงโดยครูพาเด็กเคลื่อนไหวตามเพลง “ ผีเสื้อตัวน้อย บินล่องลอยเล่นลม (ซ้ํา) บินไปเกาะเก้าอี้แล้วรีบหาอะไรกิน ผีเสื้อตัวน้อย บินล่องลอยเล่นลม(ซ้ํา) ฝนตกลงมาหหลบใต้หลังคาเร็วไว 2. ครูแจกผ้า ให้เด็ดจับปลายผ้าเอาคลุมไหล่เหมือนปีกผีเสื้อ 3. ร้องเพลงพร้อมกับให้เด็กเป็นผีเสื้อไปรอบห้อง รอฟังคําสั่งหรือช่วยเสนอความคิดเห็น4. บินไปเกาะ (ครูเสนอหรือเด็กร่วมเสนอ) 5. ครูถาม “กินอะไรดี” 6. เริ่มร้องเพลงท่อนต่อไปพร้อมกับบินอีกครั้ง ขั้นสอน (กิจกรรมเสริมประสบการณ)์1. ครูพาเด็กเดินดูมุมต่างๆในห้องเรียนว่ามีมุมอะไรบ้าง มุมนี้ให้ทําอะไร 2. ครูพาเด็กกลับมานั่งที่เดิม และร่วมกันสร้างข้อตกลงในห้องเรียน 3. ครูจดข้อตกลงของเด็กที่ร่วมกันเสนอ 4. ครูและเด็กร่วมกันทบทวนข้อตกลงในห้องเรียน

ขั้นสรุป (กิจกรรมสร้างสรรค)์1. ครูจัดเตรียนไว้2 กิจกรรม คือกิจกรรมประดิษฐ์กรอบรูปจากจานกระดาษและการระบายสีภาพตามจินตนาการ 2. ครูแนะนําอุปกรณ์วิธีการปฏิบัติและสร้างข้อตกลงร่วมกันในการปฏิบัติกิจกรรมการประดิษฐ์กรอบรูปจากจานกระดาษและการระบายสีภาพ ดังนี้2.1การประดิษฐ์กรอบรูปจากจานกระดาษ -ครูแนะนําอุปกรณ์ในการประดิษฐ์กรอบรูปจากจานกระดาษ -ครูอธิบายวิธีการใช้อุปกรณ์และสาธิตวิธีการตกแต่งป้ายชื่อ -ครูจัดทํารูป ป้ายชื่อเล่น ชื่อจริงของคุณครูให้เด็กทุกคนและเด็กนําไปติดบนจานกระดาษแล้วระบายสีให้สวยงามตามจินตนาการ 2.2การระบายสีภาพครูตามจินตนาการ - ครูแนะนําอุปกรณ์ในการระบายสีภาพครู- ครูสาธิตวิธีการระบายสีภาพครู3. เด็กเลือกปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ แล้วนําผลงานมาบอกครูให้จดบันทึก 4. เด็กทุกคนช่วยกันเก็บอุปกรณ์ให้เรียบร้อย 9. วัตถุประสงค์แต่ละขั้นตอน / กระบวนการเน้น EF ขั้นนํา วัตถุประสงค์1. เพื่อให้เด็กได้ฝึกการเเคลื่อนไหวส่วนต่างๆของร่างกายประกอบเพลง กระบวนการเน้น EF 1. ส่งเสริมให้เด็กได้พัฒนาทักษะความจําเพื่อใช้งาน 2. เด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจในการปฏิบัติกิจกรรม 3. เด็กรู้จักเลือกทํากิจกรรมตามความสนใจยืดยุ่นตามความคิด ขั้นสอน วัตถุประสงค์1. ทักษะการเรียนรู้ฝึกการทํางานและอยู่ร่วมกันเป็นกลุ่ม 2. ฝึกให้เด็กรู้จักพูด ฟัง สังเกต คิดแก้ปัญหาเพื่อให้เกิดความคิดรวบยอด กระบวนการเน้น EF 1. ส่งเสริมให้เด็กได้ลงมือทําและใช้ความคิดสร้างสรรค์2. เด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจในการปฏิบัติกิจกรรม 3. เปิดโอกาสให้เด็กได้คิดเสนอแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและยืดหยุ่นความคิด

ขั้นสรุป วัตถุประสงค์1. เพื่อให้เด็กรู้จักทบทวนและประมวลผลจากสิ่งที่ทํา กระบวนการเน้น EF 1. เปิดโอกาสให้เด็กได้มีอิสระในการเล่าเรื่องราวและมีการยืดหยุ่นทางความคิด 10. สื่ออุปกรณ์- จานกระดาษ - กระดาษ สีไม้กาว - กาว - รูปภาพคุณครูและช้ายชื่อคุณครูและใบงานภาพคุณครู11. การจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF 11.1 การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ - จัดพื้นที่โล่งในการเคลื่อนไหวอย่างอิสระ - หลังแบ่งกลุ่มแล้วจัดพื้นที่สําหรับแด็กได้ทํากิจกรรมกลุ่ม 11.2 การจัดสภาพแวดล้อมทางความคิด - อุปกรณ์ที่หลากหลายและเพียงพอกับความต้องการ 11.3 การจัดสภาพแวดล้อมทางจิตใจ อารมณ์และสังคม - ตั้งกติกาในการเรียนรู้ร่วมกัน - เด็กทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นอย่างเท่าเทียมกัน

ส่วนที่3 บันทึกหลังการจัดประสบการณ์1.2 การจัดประสบการณ์ของครูตามขั้นตอน / กระบวนการในข้อ 8 เป็นอย่างไร เพราะเหตุใด………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.3 การจัดประสบการณ์ของครูตามขั้นตอน / กระบวนการในข้อ 8 มีอุปสรรคหรือไม่อย่างไร เพราะเหตุใด………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.4 คุณครูต้องการเปลี่ยนแปลง / ปรับปรุงแผนกิจกรรม / ขั้นตอนและกระบวนการสน หรือไม่อย่างไร………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.5 คุณครูได้เรียนรู้อะไรบ้างในการจัดประสบการณ์ในครั้งนี้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.6 แผนการจัดประสบการณ์ครั้งต่อไปควรเป็นเช่นไร เพื่อให้เด็กๆได้ต่อยอดพัฒนาการจากครั้งนี้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ความคิดเห็นของผู้บริหาร……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงช่ือ) ............................................. ผบู้นัทกึ/ประเมิน(นางสาวชนณัทธ์ิณิดา ทองมา) (ลงชื่อ) ............................................. (นายอนุชิต อุปแก้ว) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านคูขาด(สถิตย์อุปถัมภ์)

แบบประเมินพฤติกรรมทักษะ EF หน่วยการเรียนรูแรกรับประทับใจ เรื่อง เรียนรู้เรื่องมุมต่างๆในห้องเรียน วันที่..........เดือน........................พ.ศ................คําชี้แจง ให้เติมคะแนน 5,4,3,2,1 ในช่อง ตามผลการประเมิน เลขที่ชื่อ - สกุล1. ความจําเพื่อใช้งาน 2. การยับยั้งชั่งใจ-คิด ไตร่ตรอง3. การยืดหยุ่นความคิดเด็กจดจําแพทเทิร์นของกิจกรรมได้ เมื่อเล่นเกมเด็กจํากติกาของเกมตามที่เพิ่งตก ลงกันได้ เด็กเล่าเรื่องสิ่งที่พึ่งทําผ่านไปได้รวม เด็กสามารถอดทนรอคอยได้แม้อยากได้แต่ก็ชะลอหรือยั้งความต้องการได้รู้จักแบ่งของเล่นให้เพื่อนยอมให้เพื่อนเล่นด้วย รวม ยอมละกับสิ่งที่กําลังเล่นเมื่อถูกเรียกให้ไปทําอย่างอื่น เวลาไปที่ใหม่หรือเจอคนใหม่ๆไม่ตื่นกลัวปรับตัวง่าย เมื่อเปลี่ยนแผนไม่ได้ทําตามที่คุยกันไว้ก็ยอมรับเหตุผลได้ไม่โกรธรวม1 ด.ช.กิตติกวิน จันทร์ชมพู2 ด.ช.ธีราธร พิทักษ์3 ด.ช.พงศกร จันทะเรือง 4 ด.ช.ณัฐวุฒิสังฆ์คลัง 5 ด.ช.ธนเทพ ศรีคุณ 6 ด.ช.ปัณณวิชญ์เรืองจันทร์7 ด.ช.ธีรพล สําราญเย็น 8 ด.ช.รุทธระ มะลิยศ 9 ด.ช.จิระพงษ์สร้อยโอโรจน์10 ด.ญ.ณัฏฐธิดา โคบาล11 ด.ญ.ธิดารันต์ ไทรสงค์12 ด.ญ.ภัณฑิดา หงษ์เหลี่ยม13 ด.ญ.ศิรินดา สีชุม14 ด.ญ.ชลกนก โพธิพันไม้15 ด.ญ.ณิชาภัทร ดาประเสริฐ (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวอัปสราวดีชัยศร) ครูประจําชั้น (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวชนัณท์ธิณิดา ทองมา) ครูประจําชั้น

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมทักษะ EF รายการประเมินทักษะ EF ระดับคุณภาพ เป็นอย่างนี้เลย ค่อนข้างเป็นอย่างนี้เป็นบ้างไม่เป็นบ้าง ไม่ค่อยเป็นอย่างนี้ ไม่เป็นเลย1. ความจําเพื่อใช้งาน1.3 เด็กจดจําแพทเทิร์น ของกิจกรรมได้1.2 มื่อเล่นเกมเด็กจํากติกา ของเกมตามที่เพิ่งตกลงกัน ได้1.3 เด็กเล่าเรื่องสิ่งที่พึ่งทํา ผ่านไปได้2. การยับยั้งชั่งใจ-ไตร่ตรอง 2.1 เด็กสามารถอดทนรอ คอยได้2.2 แม้อยากได้แต่ก็ชะลอ หรือยั้งความต้องการได้2.3 รู้จักแบ่งของเล่นให้ เพื่อน ยอมให้เพื่อนเล่นด้วย3. การยืดหยุ่นความคิด3.1 ยอมละจากสิ่งที่กําลัง เล่น เมื่อถูกเรียกให้ไปทํา อย่างอื่น3.2 เวลาไปในที่ใหม่หรือ เจอคนใหม่ๆไม่ตื่นกลัว ปรับตัวง่าย3.3 เมื่อเปลี่ยนแผนไม่ได้ทํา ตามที่คุยกันไว้ก็ยอมรับ เหตุผลได้ไม่โกรธ

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมทักษะ EF คําชี้แจง ให้ขีดเครื่องหมาย ในช่อง 1,2,3 ตามผลการประเมิน เลขที่ชื่อ - สกุล การเคลื่อนไหว ร่างกาย การ่วมอภิปรายและ แสดงความคิดเห็น การทํากิจกรรม ความรับผิดชอบคะแนนรวม1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 31 ด.ช.กิตติกวิน จันทร์ชมพู2 ด.ช.ธีราธร พิทักษ์3 ด.ช.พงศกร จันทะเรือง 4 ด.ช.ณัฐวุฒิสังฆ์คลัง 5 ด.ช.ธนเทพ ศรีคุณ 6 ด.ช.ปัณณวิชญ์เรืองจันทร์7 ด.ช.ธีรพล สําราญเย็น 8 ด.ช.รุทธระ มะลิยศ 9 ด.ช.จิระพงษ์สร้อยโอโรจน์10 ด.ญ.ณัฏฐธิดา โคบาล11 ด.ญ.ธิดารันต์ ไทรสงค์12 ด.ญ.ภัณฑิดา หงษ์เหลี่ยม13 ด.ญ.ศิรินดา สีชุม14 ด.ญ.ชลกนก โพธิพันไม้15 ด.ญ.ณิชาภัทร ดาประเสริฐ16 (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวอัปสราวดีชัยศร) ครูประจําชั้น (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวชนัณท์ธิณิดา ทองมา) ครูประจําชั้น

แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้การศึกษาปฐมวัย อายุ4-5 ปีสัปดาห์ที่1 สาระที่เรียนรู้ที่1 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก หน่วยการเรียนรู้แรกรับประทับใจ สาระการเรียนรู้ย่อย เรียนรู้เรื่อง ชื่อโรงเรียน วันที่........................................................... 1. จุดมุ่งหมาย 1.1 เพื่อให้ได้เนื้อหาความรู้(Knowledge) บอกชื่อโรงเรียนได้อย่างถูกต้อว 1.2 เพื่อให้ได้ทักษะ (Skill) มีทักษะในการคิด มีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์1.3 เพื่อสร้างเจคติ(Attitude) เด็กมีความสุข ความสนใจ แสดงออกผ่านการเคลื่อนไหว ดนตรีและศิลปะ 1.4 เพื่อให้นําไปปฏิบัติได้(Action) สามารถสร้างสรรค์ประดิษฐ์ผลงานผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ได้1.5 เพื่อให้เกิดความคิดรวบยอด (Concept) ชื่อโรงเรียน คือ ชื่อสถานที่สําหรับฝึกสอนเด็กภายใต้การดูแลของครูชั้นเรียนคือ การบอกระดับการศึกษาและสถานที่ที่อยู่โรงเรียน 2. ความคิดหลักในการออกแบบ (ที่สอดคล้องกับจุดหมายที่ระบุ) ให้เด็กเรียนรู้ชื่อโรงเรียน ผ่านกิจกรรม เสริมประสบการณ์“เกมวงกลม ปะแป้ง” 3. มุ่งสร้างเสริม EF ในด้านใด โดยให้เด็กได้รับการพัฒนา EF ผ่านประสบการณ์ต่างๆ ดังนี้ 4. พัฒนาการ 4 ด้าน ร่างกาย เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้(การเคลื่อนไหวร่างกายประกอบจังหวะ) อารมณ์-จิตใจ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น (การชื่นชมผลงานของตนเองและผู้อื่น) สังคม มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น (การเล่นและทํางานร่วมกับผู้อื่น) สติปัญญา มีความสามารถในการคิดรวบยอด (การนับและแสดงจํานวนของสิ่งต่างๆในชีวิตประจําวัน) ได้คิด ได้สงสัย ได้สังเกต ได้เลือก ตัดสินใจ วางแผน ได้ลงมือทํา ได้แสดงความคิดเห็นและวิเคราะห์ผลการทํางานของตนเอง ได้เรียนรู้ผ่านกิจวัตรประจําวัน ได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์และจิตนาการ ได้เรียนรู้ผ่านบูรณาการประสาทสัมผัสทั้งห้า รวมทั้งระบบเอ็นข้อต่อและระบบการทรงตัว ได้ฝึกทักษะด้านอารมณ์และสังคม เข้าใจ ตนเองและผู้อื่น จัดการอารมณ์ของตนเองและ ความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ ได้ฝึกการจดจ่อใส่ใจได้ลองผิดลองถูกได้เรียนรู้ผ่านการเล่นได้แก้ปัญหา ได้รับแรงบันดาลใจ

5. พฤติกรรมเด็กที่คาดหวัง (Expected Behavior) - เด็กสามารถเคลื่อนไหวตามจังหวะและแสดงท่าทางตามความคิดของตนได้ - เด็กสามารถแสดงความคิดสร้างสรรค์ผลงานตามวัสดุที่กําหนดได้ - เด็กสามารถเรียงคําศัพท์ตามรูปได้ส่วนที่2 กิจกรรม 6. ความรู้ทักษะและประสบการณ์เดิมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้ - เด็กรู้จักชื่อโรงเรียน 7. ความรู้ทักษะประสบการณ์ใหม่/ความท้าทายที่ต้องการให้เกิดในกิจกรรมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้ - เด็กสามารถบอกชื่อโรงเรียน ชั้นเรียนที่ตนเองอยู่ได้ - เด็กสามารถเรียงลําดับป้ายชื่อโรงเรียนได้8. ขั้นตอน / กระบวนการ ขั้นนํา (กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ) 1. ครูอธิบายการเล่นเกมให้เด็กเข้าใจ ให้บินไปรอบห้อง พอร้องจบเพลงให้หยุดฟังโจทย์จากครู2. ครูวางห่วงกระจายรอบๆห้อง สมมติเป็นรังผึ้งให้เด็กๆบินเป็นผึ้งไปรอบห้อง บินนอกห่วง/กระโดดนับคําว่า “จ๋า” พอถึงคําว่าเข้าหารัง ให้เด็กรีบกระโดดเข้ารัง 3. เพลง “ หึ่ง หึ่ง หึ่ง ผึ้งน้อยบินหารัง หึ่ง หึ่ง หึ่ง ผึ้งน้อยบินหารัง ผึ้งน้อยจ๋า (จ๋า) ผึ้งน้อยจ๋า (จ๋า) ผึ้งน้อยจ๋าเจ้าบินหาอะไร ผึ้งตอบเร็วไวฉันบินหารัง ขั้นสอน (กิจกรรมเสริมประสบการณ)์1. ครูให้เด็กนั่งเป็นวงกลม ครูอธิบายการเล่นเกมให้เด็กฟัง คือ ให้ส่งต่อแป้งไปให้เพื่อนเรื่อยๆ เมื่อเพลงจบ ขวดแป้งอยู่ที่ใคร ให้เทแป้งทาหน้าตัวเอง พร้อมบอกชื่อโรงเรียนของตนเอง ทําซ้ําไปเรื่อยๆสัก 4 รอบ 2. ครูเขียนชื่อโรงเรียนบนกระดาน และให้เด็กๆอ่านตาม 3. ครูให้เด็กออกมาเรียงคําศัพท์ชื่อโรงเรียนให้ถูกต้อง ขั้นสรุป (กิจกรรมสร้างสรรค)์1. ครูแบ่งกลุ่มให้เด็กกลุ่มละ 5-6 คน แล้วสร้างข้อตกลงร่วมกัน 2. แจกกระดาษให้เด็กระบายสีเมื่อระบายสีเสร็จแล้ว ครูนํากรรไกรตัดตามรอยและประกอบบเป็นที่คาดผม 3.หลังทํากิจกรรมเสร็จเด็กเก็บอุปกรณ์ให้เรียบร้อย

9. วัตถุประสงค์แต่ละขั้นตอน / กระบวนการเน้น EF ขั้นนํา วัตถุประสงค์1. เพื่อให้เด็กได้ฝึกการเคลื่อนไหวส่วนต่างๆของร่างกายประกอบตามคําสั่ง กระบวนการเน้น EF 1. ส่งเสริมให้เด็กได้พัฒนาทักษะความจําเพื่อใช้งาน 2. เด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจในการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นสอน วัตถุประสงค์1. ทักษะการเรียนรู้ฝึกการทํางานและอยู่ร่วมกันเป็นกลุ่ม 2. ฝึกให้เด็กรู้จักพูด ฟัง สังเกต คิดแก้ปัญหาเพื่อให้เกิดความคิดรวบยอด กระบวนการเน้น EF 1. ส่งเสริมให้เด็กได้ลงมือทําและใช้ความคิดสร้างสรรค์2. เด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจในการปฏิบัติกิจกรรม 3. เปิดโอกาสให้เด็กได้คิดอย่างสร้างสรรค์และยืดหยุ่นความคิด ขั้นสรุป วัตถุประสงค์1. เพื่อให้เด็กรู้จักทบทวนและประมวลผลจากสิ่งที่ทํา กระบวนการเน้น EF 1. เปิดโอกาสให้เด็กได้มีอิสระในการเล่าเรื่องราวและมีการยืดหยุ่นทางความคิด 10. สื่ออุปกรณ์- ห่วง - กระดาษ - สีไม้กาว 11. การจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF 11.1 การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ - จัดพื้นที่โล่งในการเคลื่อนไหว การเคลื่อนไหวตามจังหวะ - หลังแบ่งกลุ่มแล้วจัดพื้นที่สําหรับแด็กได้ทํากิจกรรมกลุ่ม 11.2 การจัดสภาพแวดล้อมทางความคิด - อุปกรณ์ที่หลากหลายและเพียงพอกับความต้องการ 11.3 การจัดสภาพแวดล้อมทางจิตใจ อารมณ์และสังคม - ตั้งกติกาในการเรียนรู้ร่วมกัน - เด็กทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นอย่างเท่าเทียมกัน

ส่วนที่3 บันทึกหลังการจัดประสบการณ์1.2 การจัดประสบการณ์ของครูตามขั้นตอน / กระบวนการในข้อ 8 เป็นอย่างไร เพราะเหตุใด………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.3 การจัดประสบการณ์ของครูตามขั้นตอน / กระบวนการในข้อ 8 มีอุปสรรคหรือไม่อย่างไร เพราะเหตุใด………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.4 คุณครูต้องการเปลี่ยนแปลง / ปรับปรุงแผนกิจกรรม / ขั้นตอนและกระบวนการสน หรือไม่อย่างไร………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.5 คุณครูได้เรียนรู้อะไรบ้างในการจัดประสบการณ์ในครั้งนี้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.6 แผนการจัดประสบการณ์ครั้งต่อไปควรเป็นเช่นไร เพื่อให้เด็กๆได้ต่อยอดพัฒนาการจากครั้งนี้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ความคิดเห็นของผู้บริหาร………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................... (ลงช่ือ) ............................................. ผบู้นัทกึ/ประเมิน(นางสาวชนณัทธ์ิณิดา ทองมา) (ลงชื่อ) ............................................. (นายอนุชิต อุปแก้ว) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านคูขาด(สถิตย์อุปถัมภ์)

แบบประเมินพฤติกรรมทักษะ EF หน่วยการเรียนรูแรกรับประทับใจ เรื่อง เรียนรู้เรื่อง ชื่อโรงเรียน วันที่..........เดือน........................พ.ศ................คําชี้แจง ให้เติมคะแนน 5,4,3,2,1 ในช่อง ตามผลการประเมิน เลขที่ชื่อ - สกุล1. ความจําเพื่อใช้งาน 2. การยับยั้งชั่งใจ-คิด ไตร่ตรอง3. การยืดหยุ่นความคิดเด็กจดจําแพทเทิร์นของกิจกรรมได้ เมื่อเล่นเกมเด็กจํากติกาของเกมตามที่เพิ่งตก ลงกันได้ เด็กเล่าเรื่องสิ่งที่พึ่งทําผ่านไปได้รวม เด็กสามารถอดทนรอคอยได้แม้อยากได้แต่ก็ชะลอหรือยั้งความต้องการได้รู้จักแบ่งของเล่นให้เพื่อนยอมให้เพื่อนเล่นด้วย รวม ยอมละกับสิ่งที่กําลังเล่นเมื่อถูกเรียกให้ไปทําอย่างอื่น เวลาไปที่ใหม่หรือเจอคนใหม่ๆไม่ตื่นกลัวปรับตัวง่าย เมื่อเปลี่ยนแผนไม่ได้ทําตามที่คุยกันไว้ก็ยอมรับเหตุผลได้ไม่โกรธรวม1 ด.ช.กิตติกวิน จันทร์ชมพู2 ด.ช.ธีราธร พิทักษ์3 ด.ช.พงศกร จันทะเรือง 4 ด.ช.ณัฐวุฒิสังฆ์คลัง 5 ด.ช.ธนเทพ ศรีคุณ 6 ด.ช.ปัณณวิชญ์เรืองจันทร์7 ด.ช.ธีรพล สําราญเย็น 8 ด.ช.รุทธระ มะลิยศ 9 ด.ช.จิระพงษ์สร้อยโอโรจน์10 ด.ญ.ณัฏฐธิดา โคบาล11 ด.ญ.ธิดารันต์ ไทรสงค์12 ด.ญ.ภัณฑิดา หงษ์เหลี่ยม13 ด.ญ.ศิรินดา สีชุม14 ด.ญ.ชลกนก โพธิพันไม้15 ด.ญ.ณิชาภัทร ดาประเสริฐ (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวอัปสราวดีชัยศร) ครูประจําชั้น (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวชนัณท์ธิณิดา ทองมา) ครูประจําชั้น

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมทักษะ EF รายการประเมินทักษะ EF ระดับคุณภาพ เป็นอย่างนี้เลย ค่อนข้างเป็นอย่างนี้เป็นบ้างไม่เป็นบ้าง ไม่ค่อยเป็นอย่างนี้ ไม่เป็นเลย1. ความจําเพื่อใช้งาน1.4 เด็กจดจําแพทเทิร์น ของกิจกรรมได้1.2 มื่อเล่นเกมเด็กจํากติกา ของเกมตามที่เพิ่งตกลงกัน ได้1.3 เด็กเล่าเรื่องสิ่งที่พึ่งทํา ผ่านไปได้2. การยับยั้งชั่งใจ-ไตร่ตรอง 2.1 เด็กสามารถอดทนรอ คอยได้2.2 แม้อยากได้แต่ก็ชะลอ หรือยั้งความต้องการได้2.3 รู้จักแบ่งของเล่นให้ เพื่อน ยอมให้เพื่อนเล่นด้วย3. การยืดหยุ่นความคิด3.1 ยอมละจากสิ่งที่กําลัง เล่น เมื่อถูกเรียกให้ไปทํา อย่างอื่น3.2 เวลาไปในที่ใหม่หรือ เจอคนใหม่ๆไม่ตื่นกลัว ปรับตัวง่าย3.3 เมื่อเปลี่ยนแผนไม่ได้ทํา ตามที่คุยกันไว้ก็ยอมรับ เหตุผลได้ไม่โกรธ

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมทักษะ EF คําชี้แจง ให้ขีดเครื่องหมาย ในช่อง 1,2,3 ตามผลการประเมิน เลขที่ชื่อ - สกุล การเคลื่อนไหว ร่างกาย การ่วมอภิปรายและ แสดงความคิดเห็น การทํากิจกรรม ความรับผิดชอบคะแนนรวม1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 31 ด.ช.กิตติกวิน จันทร์ชมพู2 ด.ช.ธีราธร พิทักษ์3 ด.ช.พงศกร จันทะเรือง 4 ด.ช.ณัฐวุฒิสังฆ์คลัง 5 ด.ช.ธนเทพ ศรีคุณ 6 ด.ช.ปัณณวิชญ์เรืองจันทร์7 ด.ช.ธีรพล สําราญเย็น 8 ด.ช.รุทธระ มะลิยศ 9 ด.ช.จิระพงษ์สร้อยโอโรจน์10 ด.ญ.ณัฏฐธิดา โคบาล11 ด.ญ.ธิดารันต์ ไทรสงค์12 ด.ญ.ภัณฑิดา หงษ์เหลี่ยม13 ด.ญ.ศิรินดา สีชุม14 ด.ญ.ชลกนก โพธิพันไม้15 ด.ญ.ณิชาภัทร ดาประเสริฐ16 (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวอัปสราวดีชัยศร) ครูประจําชั้น (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวชนัณท์ธิณิดา ทองมา) ครูประจําชั้น

แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้การศึกษาปฐมวัย อายุ4-5 ปีสัปดาห์ที่1 สาระที่เรียนรู้ที่1 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก หน่วยการเรียนรู้แรกรับประทับใจ สาระการเรียนรู้ย่อย เรียนรู้ที่ตั้งโรงเรียน วันที่................................................. 1. จุดมุ่งหมาย 1.1 เพื่อให้ได้เนื้อหาความรู้(Knowledge) เพื่อรู้ข้อมูลที่ตั้งของโรงเรียน 1.2 เพื่อให้ได้ทักษะ (Skill) มีทักษะในการคิด มีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์1.3 เพื่อสร้างเจคติ(Attitude) เด็กมีความสุข ความสนใจ แสดงออกผ่านการเคลื่อนไหว ดนตรีและศิลปะ 1.4 เพื่อให้นําไปปฏิบัติได้(Action) สามารถสร้างสรรค์ประดิษฐ์ผลงานผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ได้1.5 เพื่อให้เกิดความคิดรวบยอด (Concept) สถานที่ตั้งโรงเรียน (ชุมชน) คือ ที่คั้งอยู่โรงเรียนว่าอยู่ในเขตใด ชุมชนใด ตําบลใด อําเภอใด2. ความคิดหลักในการออกแบบ (ที่สอดคล้องกับจุดหมายที่ระบุ) ให้เด็กเรียนรู้สามารถบอกที่ตั้งของโรงเรียนได้ผ่านกิจกรรม เสริมประสบการณ์“เรียงลําดับจากเหตุการณ์” 3. มุ่งสร้างเสริม EF ในด้านใด โดยให้เด็กได้รับการพัฒนา EF ผ่านประสบการณ์ต่างๆ ดังนี้ 4. พัฒนาการ 4 ด้าน ร่างกาย เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้(การเคลื่อนไหวร่างกายประกอบจังหวะ) อารมณ์-จิตใจ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น (การชื่นชมผลงานของตนเองและผู้อื่น) สังคม มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น (การเล่นและทํางานร่วมกับผู้อื่น) สติปัญญา มีความสามารถในการคิดรวบยอด (การนับและแสดงจํานวนของสิ่งต่างๆในชีวิตประจําวัน) ได้คิด ได้สงสัย ได้สังเกต ได้เลือก ตัดสินใจ วางแผน ได้ลงมือทํา ได้แสดงความคิดเห็นและวิเคราะห์ผลการทํางานของตนเอง ได้เรียนรู้ผ่านกิจวัตรประจําวัน ได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์และจิตนาการ ได้เรียนรู้ผ่านบูรณาการประสาทสัมผัสทั้งห้า รวมทั้งระบบเอ็นข้อต่อและระบบการทรงตัว ได้ฝึกทักษะด้านอารมณ์และสังคม เข้าใจ ตนเองและผู้อื่น จัดการอารมณ์ของตนเองและ ความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ ได้ฝึกการจดจ่อใส่ใจได้ลองผิดลองถูกได้เรียนรู้ผ่านการเล่นได้แก้ปัญหา ได้รับแรงบันดาลใจ

5. พฤติกรรมเด็กที่คาดหวัง (Expected Behavior) - เด็กสามารถเคลื่อนไหวตามจังหวะและแสดงท่าทางตามความคิดของตนได้ - เด็กสามารถแสดงความคิดสร้างสรรค์ผลงานตามวัสดุที่กําหนดได้ส่วนที่2 กิจกรรม 6. ความรู้ทักษะและประสบการณ์เดิมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้ - เด็กสามารถบอกชื่อหมู่บ้านที่ตนเองอยู่ได้7. ความรู้ทักษะประสบการณ์ใหม่/ความท้าทายที่ต้องการให้เกิดในกิจกรรมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในเรื่องนี้ - เด็กบอกที่ตั้งของโรงเรียนได้ - เด็กสามารถเรียงลําดับบัตรคํา ที่ตั้งของโรงเรียนได้8. ขั้นตอน / กระบวนการ ขั้นนํา (กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ) 1. เด็กและครูทําข้อตกลงในการทํากิจกรรม เมื่อเคาะสัญญาช้า เป็นจังหวะ ให้เดินช้าเมื่อเคาะสัญญาณเร็วขึ้นให้เดินเร็ว และเมื่อเคาะสัญญาณ 2 ครั้ง คือให้หยุด 2. ทํากิจกรรมไปเรื่อยๆ3-4 ครั้ง ขั้นสอน (กิจกรรมเสริมประสบการณ)์1. ครูพาเด็กร้องเพลง โรงเรียนของเรา “ โรงเรียนของเราน่าอยู่หนูหนูต่างเป็นเด็กดีทุกคนก็แสนยินดีพวกเราเปรมปรีด์ทั่วทุกคน ” 2. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเพลง 3. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวสถานที่ตั้งของโรงเรียน 4. ให้เด็กๆช่วยกันบอกชื่อสถานที่ตั้งของโรงเรียน 5. ครูนําบัตรคําชื่อที่ตั้งโรงเรียนมาเรียงคําศัพท์ให้เด็กดู6. เด็กๆออกมาเรียงคําศัพท์ที่ตั้งโรงเรียน ขั้นสรุป (กิจกรรมสร้างสรรค)์1. ครูแบ่งกลุ่มให้เด็กกลุ่มละ 5-6 คน แล้วสร้างข้อตกลงร่วมกัน 2. แจกกระดาษให้เด็กๆระบายสี3.เมื่อระบายเสร็จแล้วครูนําผลงานเด็กมาตัดตามรูป จากนั้นเด็กนํารูปภาพที่ตัดแล้วมาติดบนไม้คฑาตนเอง 9. วัตถุประสงค์แต่ละขั้นตอน / กระบวนการเน้น EF ขั้นนํา วัตถุประสงค์1. เพื่อให้เด็กได้ฝึกการเเคลื่อนไหวส่วนต่างๆของร่างกายประกอบตามจังหวะ กระบวนการเน้น EF 1. ส่งเสริมให้เด็กได้พัฒนาทักษะความจําเพื่อใช้งาน 2. เด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจในการปฏิบัติกิจกรรม

ขั้นสอน วัตถุประสงค์1. ทักษะการเรียนรู้ฝึกการทํางานและอยู่ร่วมกันเป็นกลุ่ม 2. ฝึกให้เด็กรู้จักพูด ฟัง สังเกต คิดแก้ปัญหาเพื่อให้เกิดความคิดรวบยอด กระบวนการเน้น EF 1. ส่งเสริมให้เด็กได้ลงมือทําและใช้ความคิดสร้างสรรค์2. เด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจในการปฏิบัติกิจกรรม 3. เปิดโอกาสให้เด็กได้คิดอย่างสร้างสรรค์และยืดหยุ่นความคิด ขั้นสรุป วัตถุประสงค์1. เพื่อให้เด็กรู้จักทบทวนและประมวลผลจากสิ่งที่ทํา กระบวนการเน้น EF 1. เปิดโอกาสให้เด็กได้มีอิสระในการเล่าเรื่องราวและมีการยืดหยุ่นทางความคิด 10. สื่ออุปกรณ์- เครื่องเคาะจังหวะ - กระดาษ - สีไม้ - เพลง โรงเรียนของเรา 11. การจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะสมอง EF 11.1 การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ - จัดพื้นที่โล่งในการเคลื่อนไหว การเคลื่อนไหวตามจังหวะ - หลังแบ่งกลุ่มแล้วจัดพื้นที่สําหรับแด็กได้ทํากิจกรรมกลุ่ม 11.2 การจัดสภาพแวดล้อมทางความคิด - อุปกรณ์ที่หลากหลายและเพียงพอกับความต้องการ 11.3 การจัดสภาพแวดล้อมทางจิตใจ อารมณ์และสังคม - ตั้งกติกาในการเรียนรู้ร่วมกัน - เด็กทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นอย่างเท่าเทียมกัน

ส่วนที่3 บันทึกหลังการจัดประสบการณ์1.2 การจัดประสบการณ์ของครูตามขั้นตอน / กระบวนการในข้อ 8 เป็นอย่างไร เพราะเหตุใด………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.3 การจัดประสบการณ์ของครูตามขั้นตอน / กระบวนการในข้อ 8 มีอุปสรรคหรือไม่อย่างไร เพราะเหตุใด………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.4 คุณครูต้องการเปลี่ยนแปลง / ปรับปรุงแผนกิจกรรม / ขั้นตอนและกระบวนการสน หรือไม่อย่างไร………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.5 คุณครูได้เรียนรู้อะไรบ้างในการจัดประสบการณ์ในครั้งนี้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1.6 แผนการจัดประสบการณ์ครั้งต่อไปควรเป็นเช่นไร เพื่อให้เด็กๆได้ต่อยอดพัฒนาการจากครั้งนี้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ความคิดเห็นของผู้บริหาร………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................... (ลงช่ือ) ............................................. ผบู้นัทกึ/ประเมิน(นางสาวชนณัทธ์ิณิดา ทองมา) (ลงชื่อ) ............................................. (นายอนุชิต อุปแก้ว) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านคูขาด(สถิตย์อุปถัมภ์)

แบบประเมินพฤติกรรมทักษะ EF หน่วยการเรียนรูแรกรับประทับใจ เรื่อง ที่ตั้งโรงเรียน วันที่..........เดือน........................พ.ศ................คําชี้แจง ให้เติมคะแนน 5,4,3,2,1 ในช่อง ตามผลการประเมิน เลขที่ชื่อ - สกุล1. ความจําเพื่อใช้งาน 2. การยับยั้งชั่งใจ-คิด ไตร่ตรอง3. การยืดหยุ่นความคิดเด็กจดจําแพทเทิร์นของกิจกรรมได้ เมื่อเล่นเกมเด็กจํากติกาของเกมตามที่เพิ่งตก ลงกันได้ เด็กเล่าเรื่องสิ่งที่พึ่งทําผ่านไปได้รวม เด็กสามารถอดทนรอคอยได้แม้อยากได้แต่ก็ชะลอหรือยั้งความต้องการได้รู้จักแบ่งของเล่นให้เพื่อนยอมให้เพื่อนเล่นด้วย รวม ยอมละกับสิ่งที่กําลังเล่นเมื่อถูกเรียกให้ไปทําอย่างอื่น เวลาไปที่ใหม่หรือเจอคนใหม่ๆไม่ตื่นกลัวปรับตัวง่าย เมื่อเปลี่ยนแผนไม่ได้ทําตามที่คุยกันไว้ก็ยอมรับเหตุผลได้ไม่โกรธรวม1 ด.ช.กิตติกวิน จันทร์ชมพู2 ด.ช.ธีราธร พิทักษ์3 ด.ช.พงศกร จันทะเรือง 4 ด.ช.ณัฐวุฒิสังฆ์คลัง 5 ด.ช.ธนเทพ ศรีคุณ 6 ด.ช.ปัณณวิชญ์เรืองจันทร์7 ด.ช.ธีรพล สําราญเย็น 8 ด.ช.รุทธระ มะลิยศ 9 ด.ช.จิระพงษ์สร้อยโอโรจน์10 ด.ญ.ณัฏฐธิดา โคบาล11 ด.ญ.ธิดารันต์ ไทรสงค์12 ด.ญ.ภัณฑิดา หงษ์เหลี่ยม13 ด.ญ.ศิรินดา สีชุม14 ด.ญ.ชลกนก โพธิพันไม้15 ด.ญ.ณิชาภัทร ดาประเสริฐ (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวอัปสราวดีชัยศร) ครูประจําชั้น (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวชนัณท์ธิณิดา ทองมา) ครูประจําชั้น

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมทักษะ EF รายการประเมินทักษะ EF ระดับคุณภาพ เป็นอย่างนี้เลย ค่อนข้างเป็นอย่างนี้เป็นบ้างไม่เป็นบ้าง ไม่ค่อยเป็นอย่างนี้ ไม่เป็นเลย1. ความจําเพื่อใช้งาน1.5 เด็กจดจําแพทเทิร์น ของกิจกรรมได้1.2 มื่อเล่นเกมเด็กจํากติกา ของเกมตามที่เพิ่งตกลงกัน ได้1.3 เด็กเล่าเรื่องสิ่งที่พึ่งทํา ผ่านไปได้2. การยับยั้งชั่งใจ-ไตร่ตรอง 2.1 เด็กสามารถอดทนรอ คอยได้2.2 แม้อยากได้แต่ก็ชะลอ หรือยั้งความต้องการได้2.3 รู้จักแบ่งของเล่นให้ เพื่อน ยอมให้เพื่อนเล่นด้วย3. การยืดหยุ่นความคิด3.1 ยอมละจากสิ่งที่กําลัง เล่น เมื่อถูกเรียกให้ไปทํา อย่างอื่น3.2 เวลาไปในที่ใหม่หรือ เจอคนใหม่ๆไม่ตื่นกลัว ปรับตัวง่าย3.3 เมื่อเปลี่ยนแผนไม่ได้ทํา ตามที่คุยกันไว้ก็ยอมรับ เหตุผลได้ไม่โกรธ

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมทักษะ EF คําชี้แจง ให้ขีดเครื่องหมาย ในช่อง 1,2,3 ตามผลการประเมิน เลขที่ชื่อ - สกุล การเคลื่อนไหว ร่างกาย การ่วมอภิปรายและ แสดงความคิดเห็น การทํากิจกรรม ความรับผิดชอบคะแนนรวม1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 31 ด.ช.กิตติกวิน จันทร์ชมพู2 ด.ช.ธีราธร พิทักษ์3 ด.ช.พงศกร จันทะเรือง 4 ด.ช.ณัฐวุฒิสังฆ์คลัง 5 ด.ช.ธนเทพ ศรีคุณ 6 ด.ช.ปัณณวิชญ์เรืองจันทร์7 ด.ช.ธีรพล สําราญเย็น 8 ด.ช.รุทธระ มะลิยศ 9 ด.ช.จิระพงษ์สร้อยโอโรจน์10 ด.ญ.ณัฏฐธิดา โคบาล11 ด.ญ.ธิดารันต์ ไทรสงค์12 ด.ญ.ภัณฑิดา หงษ์เหลี่ยม13 ด.ญ.ศิรินดา สีชุม14 ด.ญ.ชลกนก โพธิพันไม้15 ด.ญ.ณิชาภัทร ดาประเสริฐ16 (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวอัปสราวดีชัยศร) ครูประจําชั้น (ลงชื่อ) ............................................. (นางสาวชนัณท์ธิณิดา ทองมา) ครูประจําชั้น