แผนการสอน ภาค ค ล่าสุด

แผนการจัด จั การเรีย รี นรู้ กลุ่ม ลุ่ สาระการเรียรีนรู้ศิ รู้ ศิลปะ สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ ชั้น ชั้ ประถมศึกษาปีที่ ปี ที่ ๓ นางสาวกษมา ดีพัน พั ธ์ วิช วิ า นาฏศิลป์ ปีกปีารศึกษา ๒๕๖๖ ผู้สผู้ อบผ่า ผ่ นเกณฑ์ ภาค ก ภาค ข และมีสิมีทสิธิ์สธิ์อบสัมสัภาษณ์ภณ์าค ค. การสอบแข่งข่ขันขั เพื่อพื่บรรจุแต่งตั้งบุคคลเข้าข้รับรัราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำ แหน่งน่ครูผู้ช่ผู้ วช่ย สังสักัดสำ นักนังานคณะกรรมการการศึกษาขั้นขั้พื้นพื้ฐาน

สารบัญ เรื่อง หน้า หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑.................................................................................1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ.....................................................................................................................................1 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน.......................................................................................................................................3 ตารางวิเคราะห์หลักสูตร กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ..............................................................................................5 โครงสร้างรายวิชา..................................................................................................................................................9 แผนการจัดการเรียนรู้.........................................................................................................................................14 ภาคผนวก...........................................................................................................................................................19

1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ทำไมต้องเรียนศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะเป็นกลุ่มสาระที่ช่วยพัฒนาให้ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์มี จินตนาการทางศิลปะ ชื่นชมความงาม มีสุนทรียภาพ ความมีคุณค่า ซึ่งมีผลต่อคุณภาพชีวิตมนุษย์กิจกรรมทาง ศิลปะช่วยพัฒนาผู้เรียนทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม ตลอดจนการนำไปสู่การพัฒนา สิ่งแวดล้อม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง อันเป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพได้ เรียนรู้อะไรในศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะวิธีการทางศิลปะ เกิดความ ซาบซึ้งในคุณค่าของศิลปะ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสดงออกอย่างอิสระในศิลปะแขนงต่าง ๆ ประกอบด้วยสาระสำคัญ คือ • ทัศนศิลป์ มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบศิลป์ ทัศนธาตุ สร้างและนำเสนอผลงาน ทางทัศนศิลป์ จากจินตนาการ โดยสามารถใช้อุปกรณ์ที่เหมาะสม รวมทั้งสามารถใช้เทคนิค วิธีการ ของศิลปินในการสร้างงานได้ อย่างมีประสิทธิภาพ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานศิลปะที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล ชื่นชม ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน • ดนตรี มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบดนตรีแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ทางดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าดนตรีที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล ร้องเพลง และเล่นดนตรีในรูปแบบต่าง ๆ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เสียงดนตรี แสดงความรู้สึกที่มีต่อดนตรีในเชิงสุนทรียะ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรีกับประเพณีวัฒนธรรม และเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ • นาฏศิลป์ มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบนาฏศิลป์ แสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ ใช้ ศัพท์เบื้องต้นทางนาฏศิลป์วิเคราะห์วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ ประยุกต์ใช้นาฏศิลป์ในชีวิตประจำวัน เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่าง นาฏศิลป์กับประวัติศาสตร์วัฒนธรรม เห็นคุณค่า ของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิ ปัญญาไทย และสากล

2 สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ ทัศนศิลป์ มาตรฐาน ศ ๑.๑ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวัน มาตรฐาน ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานทัศนศิลป์ที่ เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล สาระที่ ๒ ดนตรี มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอด ความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน มาตรฐาน ศ ๒.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของดนตรีที่ เป็นมรดก ทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ ๓.๑ เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน มาตรฐาน ศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล คุณภาพผู้เรียน จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ • รู้และเข้าใจเกี่ยวกับรูปร่าง รูปทรง และจำแนกทัศนธาตุของสิ่งต่าง ๆ ในธรรมชาติสิ่งแวดล้อมและ งานทัศนศิลป์ มีทักษะพื้นฐานการใช้วัสดุอุปกรณ์ในการสร้างงานวาดภาพระบายสี โดยใช้เส้น รูปร่าง รูปทรง สี และพื้นผิว ภาพปะติด และงานปั้น งานโครงสร้างเคลื่อนไหวอย่างง่าย ๆ ถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกจากเรื่องราว เหตุการณ์ ชีวิตจริง สร้างงานทัศนศิลป์ตามที่ตนชื่นชอบ สามารถแสดงเหตุผลและวิธีการในการปรับปรุงงานของ ตนเอง • รู้และเข้าใจความสำคัญของงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวัน ที่มาของงานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น ตลอดจน การใช้วัสดุ อุปกรณ์ และวิธีการสร้างงานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น • รู้และเข้าใจแหล่งกำเนิดเสียง คุณสมบัติของเสียง บทบาทหน้าที่ ความหมาย ความสำคัญของบท เพลงใกล้ตัวที่ได้ยิน สามารถท่องบทกลอน ร้องเพลง เคาะจังหวะ เคลื่อนไหวร่างกายให้สอดคล้องกับบทเพลง อ่าน

3 เขียน และใช้สัญลักษณ์แทนเสียงและเคาะจังหวะ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับดนตรี เสียงขับร้องของตนเอง มีส่วน ร่วมกับกิจกรรมดนตรีในชีวิตประจำวัน • รู้และเข้าใจเอกลักษณ์ของดนตรีในท้องถิ่น มีความชื่นชอบ เห็นความสำคัญและประโยชน์ของดนตรี ต่อการดำเนินชีวิตของคนในท้องถิ่น • สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ สามารถแสดงท่าทางประกอบจังหวะเพลงตามรูปแบบ นาฏศิลป์ มีมารยาทในการชมการแสดง รู้หน้าที่ของผู้แสดงและผู้ชม รู้ประโยชน์ของการแสดงนาฏศิลป์ใน ชีวิตประจำวัน เข้าร่วมกิจกรรมการแสดงที่เหมาะสมกับวัย • รู้และเข้าใจการละเล่นของเด็กไทยและนาฏศิลป์ท้องถิ่น ชื่นชอบและภาคภูมิใจในการละเล่นพื้นบ้าน สามารถเชื่อมโยงสิ่งที่พบเห็นในการละเล่นพื้นบ้านกับการดำรงชีวิตของคนไทย บอกลักษณะเด่นและเอกลักษณ์ ของนาฏศิลป์ไทยตลอดจนความสำคัญของการแสดงนาฏศิลป์ไทยได้ คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ศ๑๓๑๐๑ ศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เวลา ๔๐ ชั่วโมง/ปี สาระที่ ๑ ทัศนศิลป์ บรรยายรูปร่าง รูปทรง ในธรรมชาติสิ่งแวดล้อมและงานทัศนศิลป์ ระบุวัสดุ อุปกรณ์ ที่ใช้สร้างผลงาน เมื่อชมงานศิลป์ จำแนกทัศนธาตุของสิ่งต่างๆ ในธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์ โดยเน้นเรื่องเส้น สี รูปร่าง รูปทรง และพื้นผิว วาดภาพระบายสีสิ่งที่อยู่รอบตัวมีทักษะพื้นฐานการใช้วัสดุอุปกรณ์ สร้างสรรค์ งานปั้น วาดภาพ ถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิดจากเหตุการณ์ชีวิตจริง โดยใช้เส้น รูปร่าง รูปทรง สี และพื้นผิว บรรยาย เหตุผล และวิธีการในการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ โดยเน้นถึงเทคนิค และวัสดุ อุปกรณ์ ระบุสิ่งที่ชื่นชม และ สิ่งที่ควรปรับปรุงในงานทัศนศิลป์ของตนเอง ระบุและจัดกลุ่มของภาพ ตามทัศนธาตุที่เน้นในงานทัศนศิลป์นั้นๆ บรรยายลักษณะ รูปร่าง รูปทรง ในการออกแบบสิ่งต่างๆ ที่มีในบ้าน และโรงเรียน เล่าถึงที่มาของงาน ทัศนศิลป์ในท้องถิ่น อธิบายเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ และวิธีสร้างงานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น สาระที่ ๒ ดนตรี ระบุรูปร่างลักษณะของเครื่องดนตรีที่เห็น และได้ยินในชีวิตประจำวัน ใช้รูปภาพหรือสัญลักษณ์แทน เสียง และจังหวะเคาะ บอกบทบาทหน้าที่ของเพลงที่ได้ยิน ขับร้อง และบรรเลงดนตรีแบบง่ายๆ เคลื่อนไหว ท่าทางสอดคล้องกับอารมณ์ของเพลงที่ฟัง แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเสียงดนตรี เสียงขับร้องของตนเอง และ

4 ผู้อื่น นำดนตรีไปใช้ในชีวิตประจำวัน หรือโอกาสต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม ระบุลักษณะเด่น และเอกลักษณ์ของ ดนตรีในท้องถิ่น ระบุความสำคัญ และประโยชน์ของดนตรีต่อการดำเนินชีวิตของคนในท้องถิ่น สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ เข้าใจองค์ประกอบหลัก และวิธีการปฏิบัติทางนาฏศิลป์ไทย และนาฏศิลป์พื้นบ้าน โดยเน้นการแสดง ท่าทางประกอบตามรูปแบบนาฏศิลป์ การฝึกท่าทางนาฏยศัพท์ในรูปแบบต่างๆ รำวงมาตรฐาน เพลงพระราช นิพนธ์ สถานการณ์ต่างๆ รวมถึงการเน้นผู้แสดง ผู้ชมที่ดี มีความชื่นชอบ และตระหนักถึงคุณค่านาฏศิลป์ไทย และนาฏศิลป์พื้นบ้าน รหัสตัวชี้วัด ศ๑.๑ ป.๓/๑,ป.๓/๒,ป.๓/๓,ป.๓/๔,ป.๓/๕,ป.๓/๖,ป.๓/๗,ป.๓/๘,ป.๓/๙,ป.๓/๑๐ ศ๑.๒ ป.๓/๑,ป.๓/๒ ศ๒.๑ ป.๓/๑,ป.๓/๒,ป.๓/๓,ป.๓/๔,ป.๓/๕,ป.๓/๖,ป.๓/๗ ศ๒.๒ ป.๓/๑,ป.๓/๒ ศ๓.๑ ป.๓/๑,ป.๓/๒,ป.๓/๓,ป.๓/๔,ป.๓/๕ ศ๓.๒ ป.๓/๑,ป.๓/๒,ป.๓/๓ รวม ๒๙ ตัวชี้วัด

ตารางวิเคราะห์หลักสูตร ก รายวิชา นาฏศิลป์ ชั้น มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระสำคัญ K มาตรฐาน ศ ๓.๑ เข้าใจ และ แสดงออกทาง นาฏศิลป์อย่าง สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอด ความรู้สึก ความคิดอย่าง อิสระ ชื่นชม และ ประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวัน ศ ๓.๑ ป.๓/๑ สร้างสรรค์การ เคลื่อนไหวใน รูปแบบต่าง ๆ ใน สถานการณ์ สั้น ๆ -การเคลื่อนไหว รูปแบบต่างๆ ของ รำวงมาตรฐาน เพลงพระราช นิพนธ์ จาก สถานการณ์สั้นๆที่ กำหนด - นักเรียนสามา สร้างสรรค์การ เคลื่อนไหวใน รูปแบบต่างๆใน สถานการณ์สั้น - นักเรียนสามา อธิบายประวัติรำ มาตรฐานได้ - นักเรียนสามา ปฏิบัตินาฏยศัพ ได้

5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ P A สาระการเรียนรู้ แกนกลาง หมาย เหตุ ารถ น ๆได้ ารถ รำวง ารถ พท์ - นักเรียนสามารถ แสดงการ เคลื่อนไหวใน สถานการณ์สั้นๆ หรือตาม สถานการณ์ที่กำ หนดอย่าง สร้างสรรค์ - นักเรียนสามารถ ร้องเพลงรำวง มาตรฐานได้ - นักเรียนสามารถ ปฏิบัติเพลงรำวง มาตรฐานได้ -นักเรียนสามารถ ปฏิบัตินาฏยศัพท์ได้ -นักเรียนให้ ความร่วมมือ ในการ สร้างสรรค์การ เคลื่อนไหวใน รูปแบบต่าง ๆ ในสถานการณ์ สั้น ๆ - นักเรียนเห็น คุณค่าของการ แสดงรำวง มาตรฐาน และนาฏศัพท์ การเคลื่อนไหวใน รูปแบบต่าง ๆ -รำวงมาตรฐาน -การฝึกนาฏยศัพท์

ศ ๓.๑ ป.๓/๒ แสดงท่าทาง ประกอบเพลง ตามรูปแบบ นาฏศิลป์ - หลักและวิธีการ ตามรูปแบบ นาฏศิลป์ได้แก่การ ฝึกภาษาท่าสื่อ อารมณ์ของมนุษย์ และการฝึกนาฏย ศัพท์ในส่วนขา - นักเรียนสามา บอกหลักและ วิธีการตามรูปแ นาฏศิลป์ได้แก่ก ฝึกภาษาท่าสื่อ อารมณ์ของมนุษ และการฝึกนาฏ ศัพท์ในส่วนขา ศ ๓.๑ ป.๓/๓ เปรียบเทียบ บทบาท หน้าที่ ของผู้แสดงและ ผู้ชม - หลักในการชม การแสดง ได้แก่ผู้ แสดงผู้ชมและการ มีส่วนร่วม - นักเรียนสามา บอกหลักในการ การแสดงได้แก่ แสดงผู้ชมและก มีส่วนร่วม ศ ๓.๑ ป.๓/๔ มี ส่วนร่วมใน -การมีส่วนร่วมใน กิจกรรมการแสดง - นักเรียนสามา บอกการส่วนร่ว

6 ารถ แบบ การ ษย์ ฏย - นักเรียนสามารถ แสดงท่าทาง ประกอบเพลงตาม รูปแบบนาฏศิลป์ ได้แก่การฝึกภาษา ท่าสื่ออารมณ์ของ มนุษย์และการฝึก นาฏยศัพท์ในส่วน ขา - นักเรียนเห็น ความสำคัญ หลักและ วิธีการตาม รูปแบบ นาฏศิลป์ได้แก่ การฝึกภาษา ท่าสื่ออารมณ์ ของมนุษย์ และการฝึก นาฏยศัพท์ใน ส่วนขา หลักและวิธีการ ปฏิบัตินาฏศิลป์ -การฝึกภาษาท่าสื่อ อารมณ์ของ มนุษย์ -การฝึกนาฎยศัพท์ ในส่วนขา ารถ รชม ผู้ การ - นักเรียนเห็น ความสำคัญของ หลักในการชมการ แสดงได้แก่ผู้แสดง ผู้ชมและการมีส่วน ร่วม - นักเรียน นำเสนอการ แสดงการ เปรียบเทียบ บทบาท หน้าที่ของผู้ แสดงและผู้ชม ที่ดี หลักในการชมการ แสดง -ผู้แสดง -ผู้ชม -การมีส่วนร่วม ารถ วม - นักเรียนมีส่วนร่วม ในกิจกรรมการ - นักเรียนเห็น ความสำคัญใน หลักในการชมการ แสดง

กิจกรรมการ แสดงที่เหมาะสม กับวัย นาฏศิลป์ที่ เหมาะสมกับวัยทำ ให้เกิดความสมดุล ในกิจกรรมการ แสดงนาฏศิลป์ท เหมาะสมกับวัย ให้เกิดความสม ศ ๓.๑ ป.๓/๕ บอกประโยชน์ ของการแสดง นาฏศิลป์ ประโยชน์ของการ แสดงนาฏศิลป์ ใน ชีวิตประจำวัน - นักเรียนสามา บอกประโยชน์ข การแสดงนาฏศิ ในชีวิตประจำวั มาตรฐาน ศ ๓.๒ เข้าใจ ความสัมพันธ์ ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของ นาฏศิลป์ที่เป็น ศ ๓.๒ ป.๓/๑ เล่าการแสดง นาฏศิลป์ที่เคย เห็นในท้องถิ่น -การแสดง นาฏศิลป์ในท้องถิ่น - นักเรียนสามา เล่าการแสดง นาฏศิลป์ที่เคยเ ในท้องถิ่น

7 ที่ ยทำ ดุล แสดงที่เหมาะสมกับ วัยทำให้เกิดความ สมดุล การมีส่วนร่วม ในกิจกรรม การแสดง นาฏศิลป์ที่ เหมาะสมกับ วัยทำให้เกิด ความสมดุล -ผู้แสดง -ผู้ชม -การมีส่วนร่วม ารถ ของ ศิลป์ ัน - นักเรียนเห็น คุณค่าของการแสดง นาฏศิลป์ใน ชีวิตประจำวัน - นักเรียน สามารถเขียน ประโยชน์ของ การแสดง นาฏศิลป์ใน ชีวิตประจำวัน การบูรณาการ นาฏศิลป์กับสาระ การเรียนรู้อื่น ๆ ารถ เห็น - นักเรียนสามารถ เขียนเล่าเรื่อง นาฏศิลป์ ที่ปรากฎ ในท้องถิ่นของ ตนเองหรือที่เคยพบ ในท้องถิ่น - นักเรียนเห็น คุณค่าของการ แสดงใน ท้องถิ่น -การแสดงนาฏศิลป์ พื้นบ้านหรือท้องถิ่น ของตน

มรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล ศ ๓.๒ ป.๓/๒ ระบุสิ่งที่เป็น ลักษณะเด่นและ เอกลักษณ์ของ การแสดง นาฏศิลป์ - ลักษณะและ เอกลักษณ์ของการ แสดงนาฏศิลป์ - นักเรียนสามา ระบุสิ่งที่เป็น ลักษณะเด่นแล เอกลักษณ์ของก แสดงนาฏศิลป์ ศ ๓.๒ ป.๓/๓ อธิบายความ สำคัญของการ แสดงนาฏศิลป์ - ความสำคัญของ การแสดงนาฏศิลป์ ได้แก่สิ่งที่เคารพ - นักเรียนสามา บอกความสำคัญ ของการแสดง นาฏศิลป์ได้แก่สิ เคารพ

8 ารถ ะ การ - นักเรียนสามารถ เขียนระบุสิ่งที่เป็น ลักษณะเด่น และ เอกลักษณ์ของการ แสดงนาฏศิลป์ - นักเรียนเห็น คุณค่าของ ลักษณะเด่น และ เอกลักษณ์ของ การแสดง นาฏศิลป์ การแสดงนาฏศิลป์ - ลักษณะ - เอกลักษณ์ ารถ ญ สิ่งที่ - นักเรียนสามารถ เขียนความสำคัญ ของการแสดง นาฏศิลป์ได้แก่สิ่งที่ เคารพ - นักเรียนเห็น ความสำคัญ ของการแสดง นาฏศิลป์ได้แก่ สิ่งที่เคารพ ที่มาของการแสดง นาฏศิลป์ - สิ่งที่เคารพ

9 โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา ศ ๑๓๑๐๑ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เวลา ๔๐ ชั่วโมง หน่วย ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐาน /ตัวชี้วัด สาระสำคัญแกนกลาง เวลา ชั่วโมง น้ำหนัก คะแนน ๑ ศิลปะกับความงาม ในธรรมชาติ และ สิ่งแวดล้อม ศ. ๑.๑ ป.๓/๑ ศ. ๑.๑ ป.๓/๓ ศ. ๑.๑ ป.๓/๖ ศ. ๑.๑ ป.๓/๘ ศ. ๑.๑ ป.๓/๙ ศ. ๑.๑ ป.๓/๑๐ - บรรยายรูปร่าง รูปทรงใน ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม - วาดรูปร่างรูปทรง พื้นผิว เส้นสี ในธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของ งานทัศนศิลป์ - คิดสร้างสรรค์โดยใช้เส้น สี รูปร่างรูปทรงถ่ายทอดความคิด - การจัดภาพตามหลักทัศนธาตุ - บรรยายลักษณะ รูปร่าง รูปทรง ในงานออกแบบที่มีในโรงเรียนและ ที่บ้าน ๖ ๑๐ ๒ สร้างสรรค์งานศิลป์ ศ. ๑.๑ ป.๓/๒ ศ. ๑.๑ ป.๓/๔ ศ. ๑.๑ ป.๓/๕ ศ. ๑.๑ ป.๓/๗ ศ. ๑.๑ ป.๓/๘ ศ. ๑.๑ ป.๓/๙ - ระบุการใช้วัสดุอุปกรณ์ที่สร้าง งานทัศนศิลป์ประเภทงานวาด งานปั้น งานพิมพ์ภาพ - วาดภาพระบายสีสิ่งของรอบตัว - งานปั้นนูนต่ำ นูนสูง และ ลอยตัว - บรรยายเหตุผลและวิธีการใน การสร้างงานทัศนศิลป์โดยเน้นถึง เทคนิคและวิธีการ(การทดลองสี เช่น การขูดสี สลัดสี เทสีเป่าสี หยดสี) - แสดงความคิดเห็นงานศิลป์ของ ตนเองโดยการ ๖ ๑๐

10 เขียนบรรยาย ๓ เล่าถึงที่มาของ งาน ทัศนศิลป์ในท้องถิ่น อธิบายเกี่ยวกับ วัสดุ อุปกรณ์และวิธีการ สร้าง งานทัศนศิลป์ใน ท้องถิ่น ศ ๑.๒ ป.๓/๑ ศ ๑.๒ ป.๓/๒ ที่มาของงานทัศนศิลป์ใน ท้องถิ่น วัสดุ อุปกรณ์ และวิธีการ สร้าง งานทัศนศิลป์ใน ท้องถิ่น ๘ ๑๕ ๔ เสียงดนตรีไพเราะ ศ ๒.๑ ป.๓/๑ - รูปร่างลักษณะของเครื่องดนตรี - เสียงของเครื่องดนตรี ๑ ๔ ๕ โน้ตดนตรี ศ ๒.๑ ป.๓/๒ -สัญลักษณ์แทนคุณสมบัติของเสียง (สูง-ต่ำดัง-เบา ยาว-สั้น) - สัญลักษณ์แทนรูปแบบจังหวะ ๑ ๔ ๖ เพลงพาเพลินใจ ศ ๒.๑ ป.๓/๓ - บทบาทหน้าที่ของบทเพลง สำคัญ - เพลงชาติ - เพลงสรรเสริญพระบารมี -เพลงประจำโรงเรียน ๑ ๔ ๗ ทักษะการขับร้องและ การบรรเลง ศ ๒.๑ ป.๓/๔ ศ ๒.๑ ป.๓/๕ - การขับร้องเดี่ยวและหมู่ - การบรรเลงเครื่องดนตรีประกอบ เพลง - การเคลื่อนไหวตามอารมณ์บท เพลง ๑ ๔ ๘ การฟังและการ วิเคราะห์เพลง ศ ๒.๑ ป.๓/๖ - การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เสียงร้องและเสียงดนตรี - คุณภาพเสียงร้อง ๑ ๔

11 - คุณภาพเสียงดนตรี ๙ ดนตรีในท้องถิ่น ชีวิตประจำวัน ศ ๒.๑ ป๓/๗ ศ ๒.๒ ป๓/๒ ศ ๒.๒ ป.๓/๑ - การใช้ดนตรีในโอกาสพิเศษ - ดนตรีในงานรื่นเริง - ดนตรีกับการดำเนินชีวิตใน ท้องถิ่น - ดนตรีในชีวิตประจำวัน -ดนตรีในวาระสำคัญ ๑ ๓ ๑๐ หลักและวิธีการปฏิบัติ นาฏศิลป์ ศ ๓.๑ ป.๓/๒ - หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ - การฝึกภาษาท่าสื่ออารมณ์ของ มนุษย์ - การฝึกนาฎยศัพท์ในส่วนขา ๓ ๓ ๑๑ สร้างสรรค์การ เคลื่อนไหว ศ ๓.๑ ป.๓/๑ ศ ๓.๑ ป.๓/๒ • การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ - รำวงมาตรฐาน - เพลงพระราชนิพนธ์ - สถานการณ์สั้น ๆ - สถานการณ์ที่กำหนดให้ • หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ - การฝึกภาษาท่าสื่ออารมณ์ของ มนุษย์ - การฝึกนาฎยศัพท์ในส่วนขา ๒ ๓ ๑๒ รำวงมาตรฐาน ศ ๓.๑ ป.๓/๑ ศ ๓.๑ ป.๓/๒ • การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ - รำวงมาตรฐาน - เพลงพระราชนิพนธ์ - สถานการณ์สั้น ๆ - สถานการณ์ที่กำหนดให้ • หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ - การฝึกภาษาท่าสื่ออารมณ์ของ มนุษย์ - การฝึกนาฎยศัพท์ในส่วนขา ๓ ๕

12 ๑๓ นาฏศิลป์พื้นเมือง ศ ๓.๒ ป.๓/๑ • การแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านหรือ ท้องถิ่นของตน ๒ ๓ ๑๔ การแสดงนาฏศิลป์ไทย ศ ๓.๑ ป.๓/๓ ศ ๓.๑ ป.๓/๔ • หลักในการชมการแสดง - ผู้แสดง - ผู้ชม - การมีส่วนร่วม ๓ ๕ ๑๕ บูรณาการนาฏศิลป์กับ กลุ่มสาระอื่น ศ ๓.๑ ป.๓/๕ • การบูรณาการนาฏศิลป์กับสาระ การเรียนรู้อื่น ๆ ๑ ๓ ระหว่างภาคเรียน ๘๐ ปลายภาคเรียน ๒๐ รวมผลการวัดประเมินผลทั้งหมด ๘๐ ๑๐๐ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ ๓.๑ เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวัน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๓ ๑. สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบ ต่าง ๆ ในสถานการณ์สั้น ๆ • การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ - รำวงมาตรฐาน - เพลงพระราชนิพนธ์ - สถานการณ์สั้น ๆ - สถานการณ์ที่กำหนดให้ ป.๓ ๒. แสดงท่าทางประกอบเพลงตามรูปแบบ นาฏศิลป์ • หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ - การฝึกภาษาท่าสื่ออารมณ์ของมนุษย์ - การฝึกนาฎยศัพท์ในส่วนขา ๓. เปรียบเทียบบทบาทหน้าที่ของผู้แสดง และผู้ชม • หลักในการชมการแสดง - ผู้แสดง - ผู้ชม ๔. มีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงที่เหมาะสม

13 กับวัย - การมีส่วนร่วม ๕. บอกประโยชน์ของการแสดงนาฏศิลป์ ในชีวิตประจำวัน • การบูรณาการนาฏศิลป์กับสาระการเรียนรู้อื่น ๆ สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่นภูมิปัญญาไทยและสากล ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๓ ๑. เล่าการแสดงนาฏศิลป์ที่เคยเห็นในท้องถิ่น • การแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านหรือท้องถิ่น ของตน ๒. ระบุสิ่งที่เป็นลักษณะเด่นและเอกลักษณ์ของการ แสดงนาฏศิลป์ • การแสดงนาฏศิลป์ - ลักษณะ - เอกลักษณ์ ๓. อธิบายความสำคัญของการแสดงนาฏศิลป์ • ที่มาของการแสดงนาฏศิลป์ - สิ่งที่เคารพ

14 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (สาระที่ ๓ นาฏศิลป์) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ เรื่อง ภาษาท่า วันที่ ๘ กรกฎาคม ๒๕๖๖ จำนวน ๑ คาบ เวลา( ๖๐นาที ) ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผู้สอน นางสาวกษมา ดีพันธ์ ๑. สาระการเรียนรู้ สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ศ ๓.๑ เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน มาตรฐาน ศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็น คุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ๓. ตัวชี้วัด ศ ๓.๑ ป.๓/๒ : แสดงท่าทางประกอบเพลงตามรูปแบบนาฏศิลป์ ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ) นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและลักษณะของภาษาท่าได้อย่างถูกต้อง (K) ๔.๒) นักเรียนสามารถปฏิบัติภาษาท่าทางนาฏศิลป์เบื้องต้นได้อย่างถูกต้อง (P) ๔.๓) นักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญของภาษาท่า (A) ๕. สาระสำคัญ ภาษาท่านาฏศิลป์ คือ การเคลื่อนไหวกิริยาท่าทางต่างๆรวมถึงอารมณ์ที่แสดงออกมาแตกต่าง กันของ มนุษย์มาประดิษฐ์ท่าทางให้สวยงาม มีรูปแบบมาตรฐาน ทำให้สามารถสื่อความหมายให้ผู้ชม เข้าใจได้เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้เรียนควรเรียนรู้ และควรฝึกหัดภาษาท่านาฏศิลป์ สำหรับใช้แสดงนาฏศิลป์ชุด ต่าง ๆ ให้มีลีลาท่า รำที่อ่อนช้อยงดงามตามแบบนาฏศิลป์ไทย ๖. สาระการเรียนรู้/เนื้อหา ๖.๑ ) ความหมายของภาษาท่า ๖.๒ ) การปฏิบัติภาษาท่านาฏศิลป์ไทย ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๗.๑) มีวินัย รับผิดชอบ ๗.๒) ใฝ่เรียนรู้

15 ๗.๓) มุ่งมั่นในการทำงาน ๗.๔) รักความเป็นไทย ๘. การบูรณาการ ๙. สื่อ/นวัตกรรม/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ ) สื่อวิดีทัศน์ภาษาท่า พาเพลิน ๙.๒ ) เอกสารเนื้อเพลง ภาษาท่า พาเพลิน ๙.๓ ) ใบงาน เรื่อง ภาษาท่า ๑๐. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑๐.๑ ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ( เวลา ๑๐ นาที ) ขั้นเตรียม ๑๐.๑.๑ ) ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๑๐.๑.๒ ) ครูทำความรู้จักนักเรียนโดยใช้กิจกรรมแนะนำตัวที่มีชื่อว่า “นักเรียนชื่อ อะไร” โดยครูใช้วิธีการสอนแบบสาธิตและให้นักเรียนปฏิบัติตาม ๑๐.๑.๓ ) ครูใช้วิธีการสอนแสดงบทบาทสมมติ โดยยกตัวอย่างเรื่องราวประกอบ และ ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูเล่าเรื่องดังนี้ “ วันนี้ครูรู้สึกเสียใจ เศร้าใจมากที่ไม่ได้ ทานหมูปิ้ง เพราะร้านหมูปิ้งเจ้าประจำไม่เปิด ” ๑๐.๑.๔ ) คุณครูใช้วิธีการตั้งคำถาม “นักเรียนคิดว่า ถ้าคุณครูรู้สึกเศร้าใจ เสียใจ ครู ควรแสดงท่าทางอย่างไร โดยไม่มีการเปล่งเสียงพูดออกมา ” นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ๑๐.๒ ) ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ( เวลา ๓๕ นาที ) ๑๐.๒.๑ ) ครูแจกเอกสารประกอบการเรียนการสอน เนื้อเพลง ภาษาท่า พาเพลิน ๑๐.๒.๒ ) ครูอธิบายและอ่านนำนักเรียน ๑ รอบ และให้นักเรียนปฏิบัติตาม ๑๐.๒.๓ ) ครูสาธิตและอธิบายการปฏิบัติภาษาท่า ท่าที่ ๑ คือปฏิเสธ ท่าที่ ๒ คือท่า เรียก และให้นักเรียนปฏิบัติตาม รายวิชา การบูรณาการ วิชาพลศึกษา การบริหารร่างกายประกอบเพลง วิชาดนตรีสากล ฝึกทักษะการเข้าจังหวะและการร้องเพลงประกอบจังหวะ วิชาภาษาไทย ฝึกทักษะการอ่านคำคล้องจอง

16 ๑๐.๒.๔ ) ครูเปิดเพลง ภาษาท่า พาเพลิน และให้นักเรียนปฏิบัติภาษาท่า ท่าที่ ๑ และ ท่าที่ ๒ ประกอบเพลง ๑๐.๒.๕ ) ครูสาธิตและอธิบายการปฏิบัติภาษาท่า ท่าที่ ๓ คือเศร้า และท่าที่ ๔ คือท่า ฉัน ท่าที่ ๕ คือท่ายิ้ม ท่าที่ ๖ คือท่ารัก ท่าที่ ๗ คือ ท่าอาย และให้นักเรียนปฏิบัติตาม ๑๐.๒.๖ ) ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนภาษาท่าทั้ง ๗ ท่า และให้นักเรียนปฏิบัติภาษา ท่าประกอบเพลง ภาษาท่า พาเพลิน จำนวน ๑ รอบ ๑๐.๓ ) ขั้นสรุป ( เวลา ๑๕ นาที ) ๑๐.๓.๑ ) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนจำนวน ๒ กลุ่ม โดยใช้วิธีการคัดเลือกจากนักเรียนที่ ปฏิบัติได้ดี ปฏิบัติได้ปานกลางและปฏิบัติได้พอใช้อยู่ร่วมกัน ๑๐.๓.๒ ) ครูและนักเรียนสรุปความรู้ เรื่อง ภาษาท่าและทบทวนการปฏิบัติภาษาท่า ๑๐.๓.๓ ) ครูมอบหมายใบงาน เรื่อง ภาษาท่า ๑๐.๓.๔ ) ครูกล่าวชื่นชมนักเรียน พร้อมทั้งชี้แนะให้เห็นคุณค่าและความสำคัญของ ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย ๑๑. การวัดและประเมินผล ๑๑.๑ ) การวัดผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด /ประเมินผล วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้ใน การวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายและลักษณะของ ภาษาท่าได้อย่างถูกต้อง - การตรวจใบงาน เรื่อง ภาษาท่า - การตอบคำถามในชั้นเรียน - ใบงาน เรื่อง ภาษา ท่า - คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๖๐ ๒. นักเรียนสามารถปฏิบัติภาษา ท่าทางนาฏศิลป์เบื้องต้นได้อย่าง ถูกต้อง การทดสอบปฏิบัติภาษาท่า ๗ ท่า ๑. ท่าปฏิเสธ ๒. ท่าเรียก ๓. ท่าเศร้า ๔. ท่าฉัน ๕. ท่ายิ้ม ๖. ท่ารัก ๗. ท่าอาย - แบบประเมินการจัด กิจกรรม หน่วยการ เรียนรู้ที่ ๑๐ - แบบประเมินทักษะ การปฏิบัติภาษาท่า ผ่านเกณฑ์ ดีมาก ๔ คะแนน ๓. นักเรียนเห็นคุณค่าและ ความสำคัญของภาษาท่า การสังเกตการปฏิบัติ กิจกรรม - แบบประเมินการจัด กิจกรรม หน่วยการ เรียนรู้ที่ ๑๐ ผ่านเกณฑ์ดี ๓ คะแนน

17 ๑๑.๒ การประเมินผลการเรียนรู้ เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริคส์ สกอร์ (Rubrics Scoring) ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ น้ำหนัก ดีมาก จุดเน้น ๔ คะแนน ดี ๓ คะแนน พอใช้ ๒ คะแนน ปรับปรุง ๑ คะแนน นักเรียนสามารถปฏิบัติ ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ เบื้องต้นได้อย่างถูกต้อง นักเรียนสามารถ ปฏิบัติภาษาท่าได้ ถูกต้อง ๖-๗ ท่ารำ นักเรียนสามารถ ปฏิบัติภาษาท่าได้ ถูกต้อง ๔-๕ ท่ารำ นักเรียนสามารถ ปฏิบัติภาษาท่าได้ ถูกต้อง ๓ ท่ารำ นักเรียนสามารถ ปฏิบัติภาษาท่า ได้ถูกต้อง ๑-๒ ท่ารำ ๔ คะแนน นักเรียนเห็นคุณค่าและ ความสำคัญของภาษา ท่า นักเรียนมีส่วนร่วม ในการทำกิจกรรม การเรียนการสอน มีการตอบคำถาม ระหว่างเรียน มี ความกล้า แสดงออก และ ตั้งใจปฏิบัติงานที่ ครูมอบหมายได้ อย่างสมบูรณ์ นักเรียนมีส่วนร่วม ในการทำกิจกรรม การเรียนการสอน มีความกล้า แสดงออก และ ตั้งใจปฏิบัติงานที่ ครูมอบหมายได้ อย่างสมบูรณ์ นักเรียนมีส่วน ร่วมในกิจกรรม การเรียนการสอน มีความกล้า แสดงออก นักเรียนมีส่วน ร่วมในกิจกรรม การเรียนการ สอน ๓ คะแนน - เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ = ดีมาก ระดับ ๓ = ดี ระดับ ๒ = พอใช้ ระดับ ๑ = ปรับปรุง ** ผ่านเกณฑ์ ระดับดี ๑๒. เอกสารประกอบการเรียน - สื่อวีดิทัศน์เรื่อง ภาษาท่า พาเพลิน - ใบความรู้ เนื้อเพลง ภาษาท่า พาเพลิน

18 ๑๓. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ จากการสอนในหน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ตัวชี้วัด ศ๓.๑ ป.๓/๒ ดังนี้ - ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................................................................. - ปัญหา/อุปสรรค ระหว่างเรียน ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ................................................................................................................................................................ ............. ..................................................................................................................... ........................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ...................................................................................................................................................... ....................... - แนวทางการแก้ไข ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ลงชื่อ.............................................................ผู้สอน (นางสาวกษมา ดีพันธ์) หมายเหตุ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ .............................................................................................................................................................................

19 ภาคผนวก

20 แบบประเมินการจัดกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ เรื่อง ภาษาท่า ตัวชี้วัด ศ๓.๑ ป.๓/๒ เลขที่ ชื่อ-สกุล จุดประสงค์ ข้อที่ ๑ (K) จุดประสงค์ ข้อที่ ๒ (P) จุดประสงค์ ข้อที่ ๓ (A) คุณลักษณะ อันพึง ประสงค์ รวม ๑๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑๒ ๔๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐

21 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ เรื่อง ภาษาท่า ตัวชี้วัด ศ๓.๑ ป.๓/๒ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ รายการปะเมิน ระดับคะแนน ๑ ๒ ๓ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมต่างๆในชีวิตประจำวันและมีความ รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียนและมีความเพียรพยายาม ๒.๓ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่างๆและ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ ๔. รักความเป็นไทย ๔.๑ มีจิตสำนึก เห็นคุณค่าในการอนุรักษ์วัฒนธรรม และภูมิปัญญาไทย

22 สื่อวิดีทัศน์ประกอบการสอน เรื่อง ภาษาท่า

23

ชื่อ..............................นามสกลุ.....................ชั้นชั้ป..../..... เลขที่ .......... ใบงาน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ เรื่อง ภาษาท่า ตัวชี้วัชี้วัด ศ๓.๑ ป.๓/๒ คำ สั่ง : ให้นักเรียนเลือกคำ ตอบจากกรอบ ไปเติมในช่องว่างให้ถูกต้อง ท่าเศร้า ท่าอาย ท่ายิ้มยิ้ท่าฉัน ท่าเรียก ท่าปฏิเสธ ท่ารัก __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________

ใบงาน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ เรื่อง ภาษาท่า ตัวชี้วัชี้วัด ศ๓.๑ ป.๓/๒ คำ สั่งสั่: ให้นักเรียนเลือกคำ ตอบจากกรอบสี่เหลี่ยมไปเติมในช่องว่างให้ถูกต้อง ท่าเศร้า ท่าอาย ท่ายิ้มยิ้ท่าฉัน ท่าเรียก ท่าปฏิเสธ ท่ารัก __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ เฉลยใบงาน ท่าเรียก ท่ารัก ท่าเศร้า ท่าอาย ท่าฉัน ท่าปฏิเสธ ท่ายิ้ม ยิ้

*** จำ ที่ครูสอน ครูจะยกตัวอย่างให้พวกหนูดู ภาษาท่าที่พวกหนูควรรู้ มีมากมายหลายท่า *** ท่าที่ 1 คือ ท่าปฏิเสธ ปฏิเสธ ยื่นออกมา แล้วสะบัด แล้วสะบัด ส่ายหัวไปมา ไปทางซ้ายไปทางขวา คือท่าปฏิเสธ ท่าที่ 2 ท่าเรียก เราต้องยื่น มือออกมา กวักมือเข้ามาหาที่ตัว หาที่ตัว ใช้เรียกคนอื่น มานี่สิ มานี่สิ นี่คือท่าเรียก ***ซ้ำ *** ภาษาท่า ท่ พาเพลิน ลิ มาเรียนภาษาท่า มีตั้งหลายท่าให้หนูได้เรียน ภาษาท่าคือสิ่ง ที่แทนความรู้สึก และกิริยา ก็เปรียบเสมือน เป็นภาษาพูด โดยที่ไม่ต้องพูด ออกมา ทำ แบบไหนหนา มันถึงจะถูก *** จำ ที่ครูสอน ครูจะยกตัวอย่างให้พวกหนูดู ภาษาท่าที่พวกหนูควรรู้ มีมากมายหลายท่า *** 1

ท่าที่ 7 ท่าอายเอามือแตะตรงข้างแก้ม แล้วทำ เป็นเขิน ทำ เป็นเขิน ทำ เป็นเขิน มืออีกข้างใช้จีบ จีบส่งหลัง จีบส่งหลัง นี่คือท่าอาย ท่าที่ 5 ท่ายิ้มเอามือออกมาแล้วจีบ อยู่ตรงที่ปาก ตรงที่ปาก ตรงที่ปาก ฉีกยิ้มด้วยสิ ยิ้มด้วยสิ ยิ้มด้วยสิ นี่คือท่ายิ้ม ท่าที่ 6 ท่ารัก เอามือออกมาประสาน อยู่ตรงที่อก ตรงที่อก ตรงที่อก เอียงหัวนิดนึง เอียงนิดนึง เอียงนิด นี่คือท่ารัก ภาษาท่า ท่ พาเพลิน ลิ ท่าที่ 3 ท่าเศร้าร้เอามือออกมาประสาน อยู่ตรงที่เที่อว ตรงที่เที่อว ตรงที่เที่อว ก้มหน้านิดนึง ก้มนิดนึง ก้มนิดนึง นี่คืนี่คือท่าเศร้าร้ ท่าที่ 4 ท่าฉันใช้มือซ้ายเรียกตัวเอง เอามือออกมา แล้วจีบไว้ตรงที่อก จีบตรงที่อก ตรงที่อก ตรงที่อก คือท่าฉันไง 2 มาฟังเพลงกันเถอะ