สรุปคัดกรองนักเรียนรายบุคคล ป1-ป.6

บันทกึ ข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นโสตศึกษาเทพรตั น์

ท่ี / วันท่ี

เรือ่ ง รายงานสรปุ การประเมินการคัดกรองนักเรียนรายบุคคลระดับชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1-6 ภาคเรยี นท่ี 2

ปกี ารศึกษา 2563

เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนโสตศึกษาเทพรัตน์

ตามที่ งานระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น ได้มอบหมายให้ครูประจำชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 -6
ทำแบบคัดกรองนักเรียนเป็นรายบุคคล ดล.7 เพื่อนำไปใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการคัดกรองนักเรียนและจัด
กจิ กรรมเพือ่ สง่ เสรมิ ใหน้ กั เรียนไดร้ ับการพัฒนาอยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสมตามศักยภาพรายบคุ คล

ในการนี้งานระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนได้ดำเนนิ การรวบรวมเอกสารแบบคัดกรองนักเรียน
เป็นรายบุคคล ดล.7 จากครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 และดำเนินการสรุปผลการประเมินเรียบร้อย
แล้ว จึงขอส่งสรุปผลการประเมินการคัดกรองนักเรียนรายบุคคลระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ภาคเรียนที่
2 ปีการศกึ ษา 2563รายละเอยี ดตามเอกสารทแ่ี นบมาพรอ้ มน้ี

จึงเรยี นมาเพื่อโปรดทราบและพจิ ารณา

ลงชอ่ื
(นางสาวณฐั ตญา ครฑุ สงิ ห์ )
พนกั งานราชการ

ความเห็น หวั หน้าระดบั ช้นั ประถมศกึ ษา ความเห็น หัวหน้างานระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น

................................................................................... ...................................................................................
................................................................................... ...................................................................................

ลงชื่อ ลงชอ่ื

(นางขวญั ฤทยั วญิ ญูธนสมบตั ิ) (นางสาวสุชาดา กจิ หว่าง)
ครูชำนาญการ ครูชำนาญการ

ความเหน็ หัวหนา้ กลมุ่ บริหารกิจการนกั เรียน ความเห็นผู้อำนวยการสถานศึกษา
……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
……………………..................................................…… ……………………..................................................……

ลงช่ือ ( นางวราภรณ์ จึงสวุ ดี)
ผอู้ ำนวยโรงเรียนโสตศึกษาเทพรัตน์
( นายนนทวัฒน์ ตรนี ันทวนั )
รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารกจิ การนักเรยี น

สรปุ ผลการประเมนิ การคัดกรองนักเรียนรายบคุ คล

ของนักเรยี นนักเรียนระดบั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 - นกั เรียนระดับประถมศกึ ษาปที ี่ 6
โรงเรียนโสตศกึ ษาเทพรตั น์ ประจำภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2563
----------------------------------------------------------------------------

หลักการและเหตผุ ล

การพัฒนานักเรยี นใหเ้ ปน็ บุคคลท่ีมีคุณภาพทั้งด้านรา่ งกาย จิตใจ สตปิ ญั ญา ความสามารถมีคุณธรรม
จริยธรรมและมีวิถีชีวิตที่เป็นสุขตามที่สังคมมุ่งหวัง โดยผ่านกระบวนการทางการศึกษานั้น นอกจาก
จะดำเนินการด้วยการส่งเสริมสนับสนุนนักเรียนแล้ว การป้องกันและการช่วยเหลือแก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดกับ
นักเรียนก็เป็นสิ่งสำคัญ นอกจากปัญหาด้านการสื่อสารที่เกิดจากสภาพทางร่างกายของนักเรียนที่มีความ
บกพร่องทางการไดย้ ินและความบกพร่องทางการเรียนรู้ ซง่ึ มีความต้องการการชว่ ยเหลือทจ่ี ำเปน็ พเิ ศษแล้วนั้น
สภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในทุกมิติ ทางด้านการสื่อสารเทคโนโลยี ปัญหาเศรษฐกิจ ปัญหาการ
ระบาดของสารเสพติด ปัญหาครอบครัว ปัญหาการแข่งขันทุกรูปแบบก่อให้เกิดความทุกข์ความวิตกกังวล
ความเครียด ซึ่งล้วนแต่เป็น ผลเสียต่อสุขภาพจิต และสุขภาพกายของทุกคนจนนำไปสู่การเกิดปัญหาและ
สภาวะวกิ ฤตทางสังคม

ด้วยความตระหนักถึงความสำคัญในการพัฒนาคุณภาพชีวิตของนักเรียน ให้มีความสมบูรณ์พร้อม
อย่างเป็นองค์รวม ทั้งด้านรา่ งกาย สติปัญญา ความรู้ความสามารถ คุณธรรมจริยธรรม ตลอดจนให้มที ักษะใน
การดำรงชีวิต ดังนั้นงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนจึงดำเนินการศึกษาการประเมินการคัดกรองนักเรียน
รายบุคคลระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ภาคเรียนที่ 2 เพื่อนำไปใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการคัดกรอง
นักเรียนและจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้รับ การพัฒนาอย่างถูกต้องและเหมาะสมตามสภาพจริง
รายบุคคลต่อไป

วตั ถปุ ระสงค์

1. เพอื่ ให้การดำเนนิ งานดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี นเป็นไปอยา่ งมรี ะบบ มีประสิทธภิ าพ

2. เพ่อื ใหม้ ีการทำงานรว่ มกันโดยผ่านกระบวนการทำงานทช่ี ัดเจน มีร่องรอยหลักฐานการปฏิบัติงาน
สามารถตรวจสอบและประเมนิ ผลได้

ประโยชนท์ ่ไี ด้รับ

1. นักเรยี นได้รับการดูแลชว่ ยเหลืออย่างท่ัวถงึ และตรงตามสภาพปญั หา

2. ผู้เกยี่ วข้องมีส่วนร่วมในการพฒั นาคณุ ภาพนกั เรียนอย่างเข้มแขง็ จริงจัง ดว้ ยความเสียสละเอาใจใส่

กระบวนการและขน้ั ตอนของระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน

ระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน เปน็ กระบวนการดำเนินงานดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบมี
ข้นั ตอนมคี รูที่ปรึกษาเป็นบุคลากรหลกั ในการดำเนนิ งาน โดยการมีสว่ นรว่ มของบุคลากรทุกฝ่ายท่ีเก่ียวข้องท้ัง
ภายในและภายนอกสถานศึกษา อันได้แกค่ ณะกรรมการสถานศึกษา ผปู้ กครอง ชุมชน ผ้บู รหิ าร และครูทุกคน
มวี ิธกี ารและเครอื่ งมอื ที่ชดั เจน มมี าตรฐานคณุ ภาพและมหี ลกั ฐานการทำงานทตี่ รวจสอบได้

กระบวนการและข้นั ตอนของระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น มอี งค์ประกอบสำคญั 5 ประการ ดงั น้ี

1. การร้จู ักนักเรียนเปน็ รายบุคคล

2. การคดั กรองนักเรียน

3. การป้องกันและแก้ไขปญั หา

4. การพัฒนาและส่งเสรมิ นกั เรยี น

5. การส่งตอ่

1. การร้จู ักนกั เรยี นเป็นรายบุคคล

ด้วยความหลากหลายของนักเรียนแต่ละคนซึ่งมีพื้นฐานความเป็นมาของชีวิตที่แตกต่างกัน ผ่านการ
หล่อหลอมให้เกิดพฤติกรรมในหลายลักษณะ ทั้งด้านบวกและด้านลบ ดังนั้น การรู้ข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับตัว
นักเรียนจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้ครูมีความเข้าใจนักเรียนมากขึ้นสามารถนำข้อมูลมาวิเคราะห์ เพื่อการ
คัดกรองนักเรียนและนำไปใช้ประโยชนใ์ นการพฒั นาสง่ เสริม การปอ้ งกนั และแก้ไขปญั หาของนกั เรียนได้อย่าง
ถูกทางซึ่งเป็นข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ได้จากเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ตามหลักวิชาการ มิใช่การใช้
ความรู้สึกหรือการคาดเดา โดยเฉพาะในการแก้ไขปัญหานักเรียน ซึ่งจะทำให้ไม่เกิดข้อผิดพลาดต่อการ
ช่วยเหลือนกั เรียน

2. การคัดกรองนักเรียน

การคัดกรองนักเรียนเป็นการพิจารณาข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนเพื่อการจัดกลุ่มนักเรียนซึ่งจะเป็น
ประโยชน์อย่างยิ่งในการหาวิธีการที่เหมาะสมในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้ตรงกับสภาพปัญหาและความ
ต้องการจำเป็นดว้ ยความรวดเร็วและถูกตอ้ งแม่นยำระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน โดยการแบ่งนักเรียนเป็น
3 กลมุ่ ดังนี้

1. กลุ่มปกติ คอื นักเรยี นท่ีได้รับการวิเคราะหข์ ้อมูลต่าง ๆ ตามเกณฑ์การคัดกรองของโรงเรียนอยู่ใน
เกณฑข์ องกลุม่ ปกตซิ ึง่ ควรไดร้ บั การสรา้ งเสรมิ ภมู ิคมุ้ กันและการสง่ เสริมพัฒนา

2. กลมุ่ เสีย่ ง คอื นักเรียนท่ีอย่ใู นเกณฑ์ของกลุ่มเสี่ยงตามเกณฑ์การคัดกรองของโรงเรียน ซ่ึงโรงเรียน
ต้องให้การป้องกันและแกไ้ ขตามกรณี

3. กลุม่ มีปญั หา คอื นักเรยี นทจ่ี ัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มมปี ัญหาตามเกณฑก์ ารคดั กรองของโรงเรียนซึ่ง
โรงเรยี นต้องชว่ ยเหลือและแก้ปัญหาโดยเร่งด่วน

3.การปอ้ งกันและแกไ้ ขปัญหา

ในการดแู ลช่วยเหลือนักเรียน ครคู วรใหค้ วามเอาใจใส่กบั นักเรยี นทุกคนอย่างเทา่ เทียมกัน แต่สำหรับ
นักเรียน กลุ่มเสี่ยง/มีปัญหานั้น จำเป็นอย่างมากที่ต้องให้ความดูแลเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดและหาวิธีการ
ช่วยเหลือทั้งการป้องกัน และการแก้ไขปัญหาโดยไม่ปล่อยปละละเลยนักเรียนจนกลายเป็นปัญหาของสังคม
การสร้างภูมคิ ุม้ กันการป้องกันและ แก้ไขปัญหาของนักเรียน จึงเป็นภาระงานที่ยิ่งใหญ่และมีคุณคา่ อยา่ งมาก
ในการพฒั นาให้นกั เรียนเติบโต เป็นบคุ คลท่มี ี คุณภาพของสงั คมต่อไป

การป้องกันและแก้ไขปัญหาให้กับนักเรยี นนน้ั มีหลายเทคนิควิธีการ แตส่ ่งิ ท่ีครปู ระจำช้ัน/ครูท่ีปรึกษา
จำเปน็ ต้องดำเนินการมี อยา่ งน้อย 2 ประการ คอื

1. การให้คำปรึกษาเบอื้ งต้น
2. การจัดกจิ กรรมเพ่ือปอ้ งกันและแก้ไขปัญหา

4.การสง่ เสรมิ พัฒนานกั เรยี น

การส่งเสริมพัฒนานกั เรียน เปน็ การสนบั สนนุ ใหน้ ักเรียนทุกคนไมว่ ่าจะเปน็ นักเรียนกลมุ่ ปกติหรือกลุ่ม
เสี่ยง/มีปัญหา กลุ่มความสามารถพิเศษให้มีคุณภาพมากขึ้นได้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีความภูมิใจในตนเองใน
ดา้ นตา่ ง ๆ ซ่งึ จะ ชว่ ยปอ้ งกันมใิ ห้นกั เรยี นทอี่ ยูใ่ นกลุ่มปกตแิ ละกลุม่ พเิ ศษกลายเป็นนักเรียนกลุ่มเส่ยี ง/มีปัญหา
และเป็นการช่วยให้ นักเรียนกลุ่มเสี่ยง/มีปัญหากลับมาเป็นนักเรียนกลุ่มปกติและมีคุณภาพตามมาตรฐานที่
โรงเรียนหรอื ชมุ ชนคาดหวงั ต่อไป การส่งเสริมพัฒนานักเรียนมีหลายวิธีทีโ่ รงเรยี นสามารถพิจารณาดำเนินการ
ได้แต่มีกิจกรรมหลักสำคัญที่โรงเรียนตอ้ ง ดำเนินการ คือ 1. การจัดกิจกรรมโฮมรูม 2. การเยี่ยมบ้าน 3. การ
จัดประชุมผู้ปกครองชั้นเรียน (Classroom meeting) 4. การจัดกิจกรรมเสริมสร้างทักษะการดำรงชีวิตและ
กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รยี น

5.การสง่ ตอ่ นกั เรียน

ในการป้องกันและแก้ไขปัญหาของนักเรียนโดยครูประจำชั้น/ครูที่ปรึกษา หากมีกรณีที่บางปัญหามี
ความยากต่อการช่วยเหลือหรือช่วยเหลือแล้วนักเรียนมีพฤติกรรมไม่ดีขึ้นก็ควรดำเนินการส่งต่อไปยัง
ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านต่อไปเพื่อให้ปัญหาของนักเรียนได้รับการช่วยเหลืออย่างถูกทา งและรวดเร็ว ซึ่งครู
สามารถดำเนินการได้ตั้งแต่กระบวนการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคลหรือคัดกรองนักเรียนก็ได้ทั้งนี้ขึ้น อยู่กับ
ลักษณะปญั หาของนักเรียนในแต่ละกรณี

การสง่ ตอ่ แบง่ เป็น 2 แบบคือ

1.การส่งต่อภายในครูที่ปรึกษาส่งต่อไปยังครูที่สามารถให้การช่วยเหลือนักเรีย นได้ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับ
ลกั ษณะปัญหา เช่น ส่งต่อครแู นะแนว ครพู ยาบาล ครปู ระจำวชิ าหรือครฝู า่ ยปกครอง

2.การส่งตอ่ ภายนอกครูแนะแนวหรือครูฝา่ ยปกครองเป็นผู้ดำเนนิ การส่งต่อไปยังผู้เชยี่ วชาญภายนอก
หากพิจารณาเห็นว่าเปน็ กรณปี ญั หาทมี่ คี วามยากเกินกว่าศักยภาพของโรงเรียนจะดูแลชว่ ยเหลือได้

โครงสร้างการปฏิบตั งิ านของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น

กระบวนการดำเนินงานตามระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน

กระบวนการดำเนินงานตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ที่แสดงในแผนภูมิเป็นความรับผิดชอบ
ของครูที่ปรึกษาตลอดกระบวนการโดยมีการประสานงานหรือรับการสนับสนุนจากผู้บริหาร ครูที่เกี่ยวข้อง
รวมทัง้ ผ้ปู กครอง ซึง่ มีวธิ ีการและเครื่องมอื ตัวอยา่ งสรปุ ได้ดงั นี้

กระบวนการดำเนนิ งาน วธิ ีการ เคร่ืองมือ

1.การรจู้ กั นักเรยี นเป็นรายบุคคล ศึกษาข้อมลู จากการใช้ 1) ระเบยี นสะสม
1.1 ดา้ นความสามารถ 1) ระเบียนสะสม 2) แบบประเมนิ พฤติกรรมเด็ก
- การเรยี น 2) แบบประเมนิ พฤตกิ รรม (SDQ)
- ความสามารถอื่น ๆ เด็ก (SDQ) 3) อนื่ ๆ เชน่
1.2 ดา้ นสุขภาพ 3) อื่น ๆ เช่น - แบบสัมภาษณน์ ักเรยี น
1.3 ด้านสุขภาพจิตและพฤติกรรม - แบบสัมภาษณ์นกั เรยี น - แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียน
1.4 ดา้ นครอบครวั - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - แบบสมั ภาษณ์ผูป้ กครองและ
- เศรษฐกิจ นักเรยี น เยีย่ มบ้านนักเรยี นฯลฯ
- การคุ้มครองนักเรียน - แบบสมั ภาษณผ์ ู้ปกครอง
1.5 ด้านอ่นื ๆ
- สารเสพตดิ
- พฤติกรรมทางเพศ
- ความปลอดภยั

กระบวนการดำเนินงาน วธิ กี าร เครอ่ื งมือ

2.การคดั กรองนกั เรียน ดำเนินการต่อไป 1) เกณฑ์การคัดกรอง
2.1 กลุม่ ปกติ 1) วิเคราะห์ข้อมูลจาก 2) แบบสรุปผลการคัดกรองและ
2.2 กลุ่มเส่ยี ง/มีปญั หา 1.1 ระเบียนสะสม ชว่ ยเหลอื นักเรยี นเปน็ รายบคุ คล
1.2 แบบประเมนิ พฤตกิ รรม 3) แบบสรุปผลการคดั กรอง
เด็ก(SDQ) นกั เรียนเปน็ ห้อง
1.3 แหล่งขอ้ มูลอนื่ ๆ
2) คดั กรองนกั เรยี นตาม
เกณฑ์การคัดกรองของ
โรงเรียน

3.ส่งเสริมนกั เรยี น ดำเนนิ การตอ่ ไป
(สำหรบั นกั เรียนทุกกล่มุ )
1) จดั กจิ กรรมโฮมรูม 1) แนวทางในการจัดกิจกรรม

(Homeroom) โฮมรมู ของโรงเรียน

2) จดั ประชุมผูป้ กครองชั้น 2) แนวทางการจดั กิจกรรม

เรยี น(Classroom meeting) ประชุมผู้ปกครองชัน้ เรียนของ

3) จัดกจิ กรรมอื่นๆท่พี จิ ารณา โรงเรียน

ว่าเหมาะสมในการส่งเสริม 3) แบบบนั ทกึ /สรุปประเมนิ ผล

นกั เรียนใหม้ คี ุณภาพมากขึ้น การดำเนินกจิ กรรม

* โฮมรูม

*ประชมุ ผปู้ กครองช้นั เรียน

* อน่ื ๆ

4.การป้องกันการแก้ไขปญั หา ดำเนินการต่อไปนี้

(จำเปน็ มากสำหรบั นกั เรียนกลุ่มเสี่ยง 1) ใหก้ ารปรกึ ษาเบือ้ งต้น 1) แนวทางในการจัดกิจกรรม

/มีปญั หา) 2) ประสานงานกับครูและ เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหาของ

ผู้เกี่ยวข้องอื่น ๆ เพื่อการจัด นกั เรียน

กิจกรรมสำหรับการป้องและ 2) แบบบันทึกสรุปการคัดกรอง

ช่วยเหลอื ปัญหาของนักเรียน และช่วยเหลือนักเรียนเป็น

เชน่ รายบคุ คล

2.1 กจิ กรรมในหอ้ งเรียน 3) แบบบันทึกรายงานผลการ

2.2 กิจกรรมเสริมหลกั สูตร ดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน

2.3 กจิ กรรมเพ่อื ชว่ ยเพือ่ น

2.4 กิจกรรมซอ่ มเสริม

2.5 กิจกรรมสื่อสารกับ

ผปู้ กครอง

เป็นตน้

กระบวนการดำเนินงาน วธิ กี าร เครอ่ื งมือ

5.การสง่ ตอ่ ศกึ ษาขอ้ มูลจากการใช้
5.1 ส่งต่อภายใน 1) บันทกึ การสง่ นกั เรียนไปยัง 1) แบบบนั ทึกการสง่ ต่อของ
5.2 ส่งตอ่ ภายนอก ครูท่ีเก่ยี วขอ้ งในการช่วยเหลือ โรงเรยี น
นักเรียนต่อไปเช่นครูแนะแนว 2) แบบรายงานแจง้ ผลการ
ครูประจำวิชา ครูพยาบาล ชว่ ยเหลือนักเรยี น
เป็นต้น ซึ่งเป็นการส่งต่อ
ภายใน
2) บนั ทึกการสง่ นักเรียนไปยัง
ผู้เชี่ยวชาญภายนอกโดยครู
แนะแนวหรือฝ่ายอื่น ๆเป็น
ผู้ดำเนินการซึ่งเป็นการส่งต่อ
ภายนอก

ผลการประเมนิ การคัดกรองนกั เรียนรายบุคคลนกั เรียนระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 -6
นักเรยี นระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1

จำนวน สรปุ การประเมนิ หมายเหตุ
นกั เรยี น
ท้ังหมด จำนวนนกั เรียนท่ไี ดร้ บั การประเมินการคดั กรองรายบุคคล

6 กลมุ่ ปกติ กลมุ่ เสีย่ ง กล่มุ มีปญั หา
คิดเปน็ รอ้ ยละ
32 1

50 33.33 16.66

แผนภูมแิ สดงผลการประเมนิ การคดั กรองนกั เรยี นรายบุคคลนักเรียนระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1

ผลการประเมนิ การคดั กรองนกั เรยี นรายบุคคลนักเรยี นระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 -6
นกั เรยี นระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 2

จำนวน สรุปการประเมิน หมายเหตุ
นักเรยี น
ทัง้ หมด จำนวนนกั เรยี นท่ีได้รบั การประเมนิ การคัดกรองรายบุคคล

11 กลมุ่ ปกติ กลมุ่ เสย่ี ง กลุ่มมปี ญั หา
คิดเป็นร้อยละ
44 3

36.36 36.36 27.27

แผนภูมแิ สดงผลการประเมินการคดั กรองนกั เรยี นรายบคุ คลนกั เรียนระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ผลการประเมินการคัดกรองนักเรยี นรายบุคคลนกั เรยี นระดับช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 -6
นกั เรยี นระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3

จำนวน สรปุ การประเมนิ หมายเหตุ
นักเรยี น
ทัง้ หมด จำนวนนกั เรียนทไ่ี ดร้ บั การประเมนิ การคัดกรองรายบคุ คล

7 กลุ่มปกติ กล่มุ เส่ียง กลุม่ มีปัญหา
คิดเป็นร้อยละ
34

- 42.85 57.14

แผนภูมแิ สดงผลการประเมนิ การคดั กรองนักเรยี นรายบุคคลนกั เรียนระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3

ผลการประเมนิ การคัดกรองนักเรียนรายบุคคลนักเรียนระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 -6
นักเรียนระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4

จำนวน สรุปการประเมนิ หมายเหตุ
นกั เรยี น
ทง้ั หมด จำนวนนักเรยี นที่ได้รับการประเมินการคดั กรองรายบคุ คล

10 กลุ่มปกติ กลุ่มเสีย่ ง กลุ่มมีปญั หา
คิดเปน็ ร้อยละ
54 1

50 40 10

แผนภูมิแสดงผลการประเมินการคัดกรองนักเรียนรายบคุ คลนกั เรยี นระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 4

ผลการประเมินการคดั กรองนักเรยี นรายบุคคลนกั เรยี นระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 -6
นกั เรียนระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5

จำนวน สรุปการประเมนิ หมายเหตุ
นักเรียน
ทงั้ หมด จำนวนนักเรยี นทไ่ี ดร้ บั การประเมนิ การคัดกรองรายบคุ คล

8 กล่มุ ปกติ กลุม่ เสีย่ ง กลุ่มมปี ญั หา
คดิ เปน็ ร้อยละ
34 1

37.50 50 12.50

แผนภมู แิ สดงผลการประเมนิ การคัดกรองนกั เรยี นรายบุคคลนกั เรียนระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5

ผลการประเมนิ การคดั กรองนกั เรยี นรายบคุ คลนักเรยี นระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 -6
นักเรียนระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6

จำนวน สรุปการประเมิน หมายเหตุ
นกั เรยี น
ท้ังหมด จำนวนนกั เรียนทไ่ี ด้รับการประเมินการคดั กรองรายบคุ คล

8 กลมุ่ ปกติ กลุ่มเส่ียง กล่มุ มีปัญหา
คิดเป็นร้อยละ
8

100

แผนภมู ิแสดงผลการประเมินการคดั กรองนกั เรยี นรายบุคคลนกั เรยี นระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

สรุปผลการประเมนิ
การประเมินการคัดกรองนักเรียนรายบุคคลระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ภาคเรียนที่ 2

ปกี ารศกึ ษา 2563 เมือ่ ดูรายละเอยี ดตามระดบั ช้ันพบว่า

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีนักเรียนทั้งหมด 6 คน ผู้เรียนอยู่ในกลุ่มปกติ 3 คน คิดเป็นร้อยละ
50 นักเรียนอยู่ในกลุ่มเสี่ยง 2 คน คิดเป็นร้อยละ 33.33 และนักเรียนอยู่ในกลุ่มมีปัญหา 1 คน คิดเป็น
รอ้ ยละ 16.66

ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 มีนกั เรียนทง้ั หมด 11 คน ผ้เู รียนอยู่ในกลุม่ ปกติ 4 คน คิดเป็นร้อยละ
36.36 นักเรียนอยู่ในกลุ่มเส่ียง 4 คน คิดเป็นร้อยละ 36.36 และนักเรียนอยู่ในกลุ่มมีปัญหา 3 คน คิดเปน็
ร้อยละ 27.27

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีนักเรียนทั้งหมด 7 คน ผู้เรียนอยู่ในกลุ่มเสี่ยง 3 คน คิดเป็นร้อยละ
42.85 และนกั เรยี นอยู่ในกลมุ่ มปี ัญหา 4 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 57.14

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 มนี กั เรียนท้ังหมด 10 คน ผ้เู รยี นอย่ใู นกลมุ่ ปกติ 5 คน คิดเป็นร้อยละ
50 นักเรียนอยู่ในกลุ่มเสี่ยง 4 คน คิดเป็นร้อยละ 40 และนักเรียนอยู่ในกลุ่มมีปัญหา 1 คน คิดเป็น
ร้อยละ 10

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีนักเรียนทัง้ หมด 8 คน ผู้เรียนอยู่ในกลุม่ ปกติ 3 คน คิดเป็นร้อยละ
37.50 นักเรียนอยู่ในกลุ่มเสี่ยง 4 คน คิดเป็นร้อยละ 50 และนักเรียนอยู่ในกลุ่มมีปัญหา 1 คน คิดเป็น
ร้อยละ 12.50

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีนักเรียนทั้งหมด 8 คน ผู้เรียนอยู่ในกลุ่มเสี่ยง 8 คน คิดเป็นร้อยละ
100

จากการสรปุ ทัง้ 6 ระดับชัน้ สามารถจดั อยู่ในรปู แบบตารางได้ดงั นี้

ระดบั ช้ัน จำนวน กล่มุ ปกติ คดิ เป็น กลุ่มเสยี่ ง คดิ เป็น กลุ่มมีปัญหา คิดเปน็
รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ
ประถมศึกษาปีท่ี 1 6 3 50 2 33.33 1 16.66
ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 11 4 36.36 4 36.36 3 27.27
ประถมศกึ ษาปีที่ 3 7 - 3 42.85 4 57.14
ประถมศึกษาปที ่ี 4 10 5 - 4 40 1 10
ประถมศึกษาปีที่ 5 8 3 50 4 50 1 12.50
ประถมศึกษาปีที่ 6 8 - 37.50 8 100 -
- -

ปญั หาและอปุ สรรค
ข้อมูลนักเรียนท่ีไดย้ ังมีความคาดเคลื่อนจากพฤตกิ รรมที่แสดงออกของนักเรยี น

ภาคผนวก