รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
(Self – Assessment Report : SAR)
ปีการศกึ ษา 2561
โรงเรียนบ้านเรงิ รมย์
ตาบลสาโรงตาเจ็น อาเภอขุขันธ์ จังหวดั ศรีสะเกษ
สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 3
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
~ก~
ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
การพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปีการศึกษา 2561 สถานศึกษามีภาระหน้าที่จะต้อง
ดาเนินการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ท่ีกาหนดไว้ชัดเจนในมาตรา 48 ให้
สถานศกึ ษามีการจัดทารายงานพฒั นาคณุ ภาพเสนอต่อหน่วยงานต้นสงั กดั เปน็ ประจาทุกปี
ดังนั้นโรงเรียนบ้านเริงรมย์ จึงได้ดาเนินการประชุมหารือคณะกรรมการสถานศึกษาและคณะครู
ตลอดได้แนวปฏิบัติ พร้อมทัง้ ไดด้ าเนินการรวบรวมข้อมลู ผลงาน ซง่ึ ทางโรงเรยี นไดด้ าเนนิ กิจกรรม ตาม
สาระการเรียนรู้ ตลอดจนผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของนกั เรียนทกุ ชนั้ ในรอบปีการศึกษา การจัดทารายงาน
การประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2561 คณะกรรมการสถานศึกษา ได้ให้ความ
เห็นชอบและผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาเปน็ ท่เี รียบรอ้ ยแลว้
(นายธวัฒ โนนนอ้ ย)
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน
โรงเรียนบา้ นเริงรมย์
~ข~
คานา
รายงานประจาปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2561 ฉบับน้ี โรงเรียนบ้านเริงรมย์ ได้จัดทาข้ึน
ตามกฎกระทรวง ว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ข้อ 3 ท่ีระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่ง
จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกาหนดมาตรฐาน การศึกษาของ
สถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา ที่ รัฐมนตรีว่าการ
กระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด พร้อมท้ังจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาที่มุ่ง
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดาเนินการตามแผนที่กาหนดไว้ จัดให้มีการ ประเมินผลและ
ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินการเพื่อพัฒนา สถานศึกษาให้มี
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง ให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือ
หน่วยงานทก่ี ากบั ดูแลสถานศกึ ษาเป็นประจาทกุ ปี
เอกสารรายงานประจาปีของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบส่วนสาคัญ คือ บทสรุปของ ผู้บริหาร
สถานศึกษา ส่วนท่ี 1 ข้อมูลพื้นฐาน สว่ นท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สว่ นท่ี 3 สรปุ ผลการ
ประเมินและแนวทางการพัฒนา และสว่ นที่ 4 ภาคผนวก
โรงเรียนบ้านเริงรมย์ ขอขอบคุณคณะกรรมการดาเนินงานและผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายท้ังภายในและ
ภายนอกโรงเรียนที่มีส่วนร่วมในการจัดทาเอกสารรายงานฉบับน้ี และหวังว่า เอกสารรายงานฉบับน้ี จะ
เป็นประโยชน์ตอ่ การปรับปรุงและพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และ เป็นฐานข้อมลู ในการกาหนด
นโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและของเขต พ้ืนที่การศึกษา ตลอดจนเพ่ือ
ประโยชนใ์ นการรองรบั การประเมนิ คุณภาพภายนอก จากสานกั งานรับรอง มาตรฐานและประเมนิ คุณภาพ
การศึกษา(องค์การมหาซน) ต่อไป
โรงเรยี นบา้ นเรงิ รมย์
เมษายน 2562
~ค~
สารบญั
เร่อื ง หน้า
คานา ............................................................................................................................................ ก
สารบญั .........................................................................................................................................ข
บทสรุปของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา ..................................................................................................ค
สว่ นที่ 1 ขอ้ มลู พืน้ ฐาน................................................................................................................1
1.1. ข้อมูลทวั่ ไป ...................................................................................................................1
1.2. ขอ้ มลู ครแู ละบุคลากร ...................................................................................................1
1.3. ขอ้ มูลนักเรียน ...............................................................................................................2
1.4. ข้อมูลผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนระดบั สถานศึกษาปกี ารศกึ ษา 2561................................3
1.5. ผลการประเมินตามหลักสูตรการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน.........................................................6
1.6. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ........................................5
1.7. ผลการการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT)..............................7
1.8. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รียน (RT) ..........................................9
สว่ นท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา .........................................................................11
ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาปฐมวัย......................................11
ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน.................................21
ส่วนท่ี 3 สรุปผลการประเมนิ และแนวทางการพฒั นา .................................................................27
ส่วนที่ 4 ภาคผนวก................................................................................. ....................................34
~ง~
บทสรุปผู้บรหิ าร
ขอ้ มูลพื้นฐาน
ช่อื โรงเรยี น โรงเรียนเรงิ รมย์ ตาบลสาโรงตาเจน็ อาเภอขุขันข์ จังหวัดศรีสะเกษ
ชื่อผบู้ ริหารโรงเรียน นายธนพล สาระไทย เบอร์โทรศัพท์ 0854790341
E-mail : [email protected]
จานวนครู 8 คน จาแนกเป็น ขา้ ราชการครู 5 คน พนกั งานราชการ 1 คน ครอู ัตราจ้าง 1 คน
เจ้าหน้าทธี่ รุ การ 1 คน
จานวนนกั เรียน รวม 109 คน จาแนกเป็น ระดบั ปฐมวยั 17 คน ระดบั ประถมศึกษา 92 คน
ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั
โรงเรียนเริงรมย์ จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนช้ันอนุบาลปีที่ 2-3 รวม 17 คน
ครูผู้สอน 2 คน จัดทารายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2561 เสนอต่อหน่วยงาน
ต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีมาก มีผลการดาเนินงาน
ดงั ตอ่ ไปน้ี
เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็ก ระดับ
ปฐมวัย 17 คน มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ จานวน 17 คน มีน้าหนักส่วนสูงต่ากว่าเกณฑ์จานวน - คน
กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เพื่อความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย เป็นโครงการท่ีส่งเสริมพัฒนาการด้าน
ร่างกาย ส่งผลให้เด็ก รอ้ ยละ 100 สุขภาพร่างกายแขง็ แรง มสี ขุ นิสัยทด่ี ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้
คณุ ภาพเดก็ ด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนหนองอ้อวิทยาคม ได้จัด
กิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กๆได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐาน
ผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมเริงเล่นเต้น Dancer ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนหนองอ้อวิทยาคม
ร้อยละ 100 มพี ัฒนาการทางด้านอารมณจ์ ิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวยั
คุณภาพเด็กด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียน
หนองอ้อวิทยาคม ทุกคนช่วยเหลือตนเองในการทากิจวัตรประจาวัน มีวินัยในตนเอง รู้จักการประหยัด
พอเพียง มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมท้ังในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น
การไหว้ การทักทาย จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมอนุรักษ์
วัฒนธรรมไทย สง่ ผลใหน้ ักเรียนระดับปฐมวัย มีพัฒนาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ท่ีดีของ
สงั คมไดอ้ ย่างเหมาะสม
คุณภาพเด็กด้านสติปัญญา ส่ือสารได้มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ นักเรียนระดับ
ปฐมวัยทุกคน สนทนาโต้ตอบและเล่าเร่ืองให้ผู้อ่ืนเข้าใจ ต้ังคาถามในส่ิงท่ีตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายาม
ค้นหาคาตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การ
คิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเร่ืองง่ายๆได้ จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับ
ปฐมวยั กิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง สง่ ผลให้นกั เรยี นระดับปฐมวัย มพี ัฒนาการด้านสตปิ ัญญา ส่ือสารได้มที ักษะ
การคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรไู้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ด้านกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการหลักสูตรโรงเรียนบ้านเริงรมย์ มีหลักสูตรปฐมวัยท่ี
ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความ
พร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว
~จ~
ชุมชน และท้องถ่ิน จากโครงการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุธศักราช 2560 กิจกรรมบูรณาการ
ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ารเรียนการสอน มีหลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวัยตามพุธศกั ราช 2560
ด้านการจัดครูให้เพียงพอต่อช้ันเรียน มีการจัดครูท่ีเหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมี
ครูประจาการท่ีจบการศึกษาปฐมวัย และมีครูอัตราจ้างท่ีมีความถนัดทางด้านการดูแลเด็กปฐมวัย จึงมีครู
เพยี งพอต่อชั้นเรียน
โรงเรียนบ้านเริงรมย์ได้ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง เพ่ือส่งเสริมให้
ครูมีความเชย่ี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ให้กับนักเรียน ซึง่ ส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนมีความรู้
ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และ
การประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต
และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคคลากร กิจกรรม PLC กิจกรรมการ
ประชุมสัมมนา กิจกรรมอบรมคูปองครู และกิจกรรมประชุมเชิงปฏิบัติการ ส่งผลให้ครูมีความเช่ียวชาญด้าน
การจดั ประสบการณ์
จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง มีการจัดสภาพแวดล้อมท้ัง
ภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคานึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนร้ทู ั้งแบบรายบุคคล
และรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และส่อื การเรียนรทู้ ่ีหลากหลายท่ีได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุง่ เน้นให้
เกิดการเรยี นรแู้ บบเรยี นปนเลน่ มีความสุขในการเรยี นรู้ มสี ่ือเทคโนโลยใี ช้ในการสืบเสาะหาความรู้
การใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู้ พื่อสนับสนุนการจดั ประสบการณ์ มีการจัด
สงิ่ อานวยความสะดวก ให้บริการดา้ นส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ อปุ กรณเ์ พือ่ สนบั สนนุ การจัดประสบการณเ์ พื่อ
พัฒนาครูอยา่ งเพียงพอและทั่วถงึ
มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการกาหนดมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และอัตลกั ษณ์ทสี่ ถานศึกษากาหนด ได้มี
การจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผล
ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเอง
ประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมท้ัง
รายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง จากโครงการประกันคุณภาพภายใน
สถานศกึ ษา สง่ ผลให้มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพทเ่ี ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกยี่ วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนรว่ ม
ด้านการจดั การจัดประสบการณท์ เี่ น้นเด็กเปน็ สาคญั มจี ัดประสบการณ์ทสี่ ง่ เสริมให้เด็กมีพัฒนาการ
ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการณ์การเรียนร้ทู ี่ครอบคลมุ พฒั นาการในทกุ ๆ ดา้ นใหเ้ หมาะสม
กับวัย
ด้านร่างกาย พัฒนาการเคล่ือนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้
รา่ งกายทกุ สว่ นทั้งกล้ามเนอื้ มัดใหญม่ ดั เล็กใหท้ างานอย่างมปี ระสิทธภิ าพ
ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรสู้ ึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยบั ย้ังชั่งใจ รู้จักการ
รอคอย กลา้ แสดงออก ชว่ ยเหลือแบง่ ปนั มคี วามรับผดิ ชอบ
ด้านสังคม เด็กช่วยเหลอื ตวั เองในการปฏิบัติกจิ วัตรประจาวนั ได้ มวี ินัยในตนเอง เล่นรว่ มกบั ผูอ้ ่ืนได้
มีสมั มาคารวะต่อผู้ใหญ่
ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหา
ความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรม
~ฉ~
บ้านวิทยาศาสตร์น้อย ส่งผลให้มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม
ศักยภาพ
การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุขจากการเรียนผ่านการ
เล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัคคี การ
แบ่งปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข จากโครงการส่งเสริมศักยภาพ
ทักษะพนื้ ฐานผู้เรียนระดบั ปฐมวยั กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ส่งผลให้มีการจัดประสบการณ์ที่สร้างโอกาส
ให้เด็กไดป้ ระสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัติอย่างมคี วามสุข
จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัยท่ีส่งเสริมความสนใจให้แก่
ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเผ่ือเผื่อแต่ต่อกันและกัน
ซ่ึงเป็นแรงจูงใจภายนอกท่ีกระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม ให้แก่
เด็กนักเรียน มีห้องเรียนที่มีบรรยากาศแจ่มใส ห้องเรียนกว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การ
เรียนรู้ มกี ารตกแต่งหอ้ งเรียนใหส้ ดใส และมสี ่ือการเรียนรทู้ เ่ี ออื้ ตอ่ การจัดประสบการณก์ ารเรียนการสอน
ด้านการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ
จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก มีกระบวนการการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเคร่ืองมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต
การสอบถาม การสารวจ และการวเิ คราะห์ผลพฒั นาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมสี ่วนร่วม เพอื่ ได้นาผลการ
ประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในช้ันเรียนและนาผลการ
ประเมินพฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก
ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน
โรงเรียนบ้านเริงรมย์ จัดการเรียนการสอนระดับประถมศึกษา มีนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่
1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จานวน 92 คน ครูผู้สอน 6 คน จัดทารายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง
(SAR) ปีการศึกษา 2561 เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม
อยู่ในระดับ ดมี าก มผี ลการดาเนนิ งาน ดงั ต่อไปนี้
โรงเรียนกาหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจานวน 2 ด้าน ได้แก่ 1 ) ด้านผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนและ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนมุ่งเน้นให้
นกั เรยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร การคิดคานวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น
ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ มีความสามารถในการสร้าง
นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ
สาหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ี
สถานศึกษากาหนด และมสี ุขภาวะทางรา่ งกายและสังคม ความภูมใิ จในท้องถ่นิ และความเป็นไทยการยอมรับ
ทจี่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
ประเดน็ ภาพความสาเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนสถานศึกษามีการวเิ คราะห์ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนและ
ได้กาหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนา
สูงข้ึน จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคานวณ
ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในให้เหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย จัด
กิจกรรมให้ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิตดี มีความกล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมี
ความสุข เน้นทักษะการทางานร่วมกัน ทาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด
~ช~
คานวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกาหนดในแต่ระดับชั้น จากการประเมินนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 -6
ผลการอ่านออกเขียนได้ ด้านการอ่านอยู่ในระดับดีขึ้นไป ด้านการเขียนอยู่ในระดับดีข้ึนไป นักเรียนมี
ความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโด ยใช้เหตุผล
ประกอบการตัดสนิ ใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล มีความสามารถใน
การรวบรวมความรู้ได้ท้ังด้วยตนเองและการทางานเป็นทีม เช่อื มโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการ
สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ จากการเรียนรู้โดยมีกิจกรรมพัฒนาการอ่านเขียนภาษาไทย นักเรียนมีความภูมิใจใน
ท้องถ่ิน เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมท้ังภูมิปัญญาไทย
เข้าร่วมกิจกรรมท่ีโรงเรียนจัดคิดเป็นร้อยละ 100 นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ที่
สถานศึกษากาหนด ร้อยละ 100 มีผลการอ่านคิด วิเคราะห์และเขียนในระดับดีข้ึนไปท่ีสถานศึกษากาหนด
ร้อยละ 100 กาหนดมาตรฐานดา้ นคุณภาพผู้เรียนตามทวี่ ่า “การจดั การศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้
เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการ
ดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข รวมท้ังการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร
สถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การส่ือสาร และการมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สาหรับ
ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษา
กาหนด และ มีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่
ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายโดยมีประเด็นภาพความสาเร็จด้านคุณภาพผู้เรียน ดังน้ี นักเรียนมี
ทกั ษะในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณเป็นไปตามเกณฑ์ท่ีโรงเรียนกาหนดในแต่ระดับชั้น
มีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล
ประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหาอย่างมเี หตผุ ล มีความสามารถใน
การรวบรวมความรูไ้ ด้ทงั้ ดว้ ยตนเองและการทางานเป็นทีม เชอ่ื มโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการ
สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิตความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทางาน
อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรมมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้าน
ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมท้ังมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ หรือผล
การทดสอบอ่ืน ๆ มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการจดั การ เจตคติที่ดพี ร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับชั้นท่สี ูงขึ้น การ
ทางานหรืองานอาชีพมีพฤติกรรมเป็นผู้ท่ีมีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสานึก
ตามที่สถานศึกษากาหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคมมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็น
คณุ ค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรกั ษ์วฒั นธรรมประเพณีไทยรวมท้ังภูมิปัญญา ผู้เรยี นยอมรับการ
อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี มีการ
รักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับ
คนอ่นื อยา่ งมีความสุข เขา้ ใจผอู้ ่นื ไม่มีความขดั แยง้ กบั ผอู้ ื่น
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการเพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการ
คุณภาพของสถานศึกษา ในโรงเรียนหนองอ้อวิทยาคม การดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัด
การศึกษาท่ีผ่านมา โดยใชข้ ้อมูลฐานในการกาหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจอย่างชดั เจน ในดาเนินการ
พัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เช่ือมโยงกับชีวิต
จริง จัดทาแผนพัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา ดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางด้าน
วิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการ
~ซ~
จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการ
เรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับสภาพของโรงเรียนบ้านเริงรมย์ โดยประเมินภาพความสาเร็จดังนี้ โรงเรียนมีเป้าหมาย
วิสัยทัศน์และพันธกิจที่โรงเรียนกาหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน สอดคล้องกับบริบทของ
โรงเรียน ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและ
ของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมมีระบบการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ
วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนาแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง
พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
มกี ารนิเทศภายใน นาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนในการวางแผน ปรับปรุง
พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษามีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ พัฒนาหลักสูตรที่
เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เช่ือมโยงวิถีชีวิตจริงและครอบคลมุ ทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมถึงการจัดการเรียนการ
สอนของกลุ่มท่ีเรียนแบบควบรวมและกลุ่มเรียนร่วมด้วย มีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรง
ตามความตอ้ งการและจดั ใหม้ ีชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพฒั นางานและการเรียนรู้ของผูเ้ รียนจัด
สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการ
เรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมีคณุ ภาพ มีความปลอดภัยจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจัดการ
และการจัดการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน จัดหา พัฒนาและบริการด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ
จัดให้มหี ้องปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์เพอ่ื ใชใ้ นการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรูอ้ ย่างเหมาะสม
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการดาเนินงาน/โครงการ/
กิจกรรมอย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียน
ผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพ่ือนาไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซ้ึงและคงทน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ
หลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมิน
ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน รวมทงั้ ร่วมกนั แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนาผลที่ได้มาปรับปรุง
การจัดการเรียนรู้ ครมู ีแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ีสามารถนาไปใช้จดั กจิ กรรมไดจ้ ริง ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ มี
การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพ่ือให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วม
แลกเปลี่ยนเรียนรู้และนาข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิตนวัตกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ อกี ท้ังปรับโครงสรา้ งรายวชิ า หน่วยการเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ สัดส่วนคะแนน
แต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียน
การสอนที่สรา้ งโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ไดล้ งมือปฏิบัตจิ ริงจนสรุปความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง จัดการเรยี น
การสอนท่ีเน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าท่ีให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ
และบรรยากาศตามสถานท่ีต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้ส่ือการเรียนการสอน นวัตกรรม
และเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถ่ิน มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของส่ือการสอนท่ีใช้ครูทุกคนทางาน
วิจัยในชั้นเรียน ปีการศึกษาละ 1 เร่ือง โดยมีประเด็นภาพความสาเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่
เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ดังนี้ ครูจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ให้นักเรียนนา
ความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมสาหรับนักเรียนท่ีต้องการ
ความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ ได้แสดงความคิดเห็น ได้แสดงออก เป็นผู้สามารถสรุปองค์
ความรู้ นาเสนอผลงาน และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง
เรียนรู้ รวมท้ังนาภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ นักเรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากส่ือที่
หลากหลาย ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างเด็ก กับครู ครูกับเด็กเด็ก
กับเด็ก เด็กรักการเรียนรู้ และสามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข ครูร่วมกันออกแบบการวัดผลประเมินผล
~ฌ~
เพ่ือตรวจสอบ และประเมินผู้เรยี นอย่างมีขั้นตอน ใช้เคร่อื งมอื วิธีการวัดและประเมินผลทเ่ี หมาะสมพร้อมทั้งนาผลไป
ใช้พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ครูผู้สอนร่วมกันแลกเปล่ียนความรู้และประสบการณ์ (PLC) เป็นชุมชนแห่งการ
เรยี นรู้ทางวชิ าชพี และนาไปปรบั ปรุง/พัฒนาการจัดการเรียนรู้
สว่ นที่ 1
ขอ้ มูลพื้นฐาน
1.1 ข้อมูลทว่ั ไป
ชอ่ื โรงเรียน โรงเรียนบา้ นเรงิ รมย์
ทีอ่ ยู่ บ้านเริงรมย์ หมู่ที่ 10 ตาบลสาโรงตาเจ็น อาเภอขุขันธ์ จงั หวดั ศรสี ะเกษ
สงั กดั สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3
โทรศพั ท์ - E-mail : [email protected]
โทรสาร
เปิดสอนระดับชนั้ อนบุ าล 2 ถึงระดบั ชั้น ประถมศึกษาปที ี่ 6
1.2 ข้อมูลบุคลากรของสถานศกึ ษา
1) จานวนบคุ ลากร
บคุ ลากร ผบู้ รหิ าร ครผู ู้สอน พนกั งาน ครูอตั ราจ้าง เจ้าหน้าท่ี รวม
ราชการ อืน่ ๆ ทงั้ หมด
ปกี ารศกึ ษา 2561 1 5 1 1 2 10
2) วฒุ ิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร
บุคลากร ต่ากวา่ ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาเอก รวมทั้งหมด
ปริญญาตรี 4 - 10
จานวน - 6
3) สาขาวิชาท่จี บการศึกษาและภาระงานสอน
สาขาวิชา จานวน (คน) ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู 1 คน
ในแต่ละสาขาวิชา (ชม./สปั ดาห์)
1. บริหารการศึกษา 2-
2. ปฐมวยั 1 25
3. ศิลปะ 1 25
4. หลกั สูตรและการสอน 1 30
5. ภาษาไทย 1 30
6. คอมพิวเตอร์ 1 30
7. คหกรรม 1 30
8. เกษตร 1 30
9. เทคโนโลยีการศึกษา 1 30
รวม 10 230
2
1.3 ข้อมูลนักเรียน (ขอ้ มูล ณ 10 มถิ ุนายน 2561)
จานวนนักเรยี นปกี ารศึกษา 2561 รวมท้ังส้ิน 109 คน
ระดับชั้นเรียน จานวนห้องเรยี น จานวนนักเรยี น เฉลีย่ ตอ่
ชาย หญิง รวม ห้อง
อ.2 1 35 8
อ.3 1 81 9 8
รวม 2 11 6 17 9
ป.1 1 5 9 14 17
ป.2 1 6 13 19 14
ป.3 1 7 6 13 19
ป.4 1 9 4 13 13
ป.5 1 8 12 20 13
ป.6 1 8 5 13 20
รวม 6 43 49 92 13
รวมท้ังหมด 8 92
54 55 109
109
1.4 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดับสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2561
ระดบั ปฐมวัย
รอ้ ยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินพัฒนาการแต่ละด้านในระดบั 3 ขึน้ ไป
ระดับชน้ั ผลการประเมนิ พัฒนาการนักเรยี นด้าน ครบทั้ง 4 ด้าน
อ.2 รา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม สตปิ ัญญา 8
อ.3 8 8 88 9
รวม 9 9 99 17
คิดเปน็ รอ้ ยละ 17 17 17 17 100
100 100 100 100
3
ระดับการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน
ตาราง 1 รอ้ ยละของนักเรยี นทมี่ เี กรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนแต่ละรายวชิ าในระดบั 3 ข้นึ ไป
ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ถึง ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2561
รายวิชา(พื้นฐาน)
ระดับชัน้ ภาษาไทย
ค ิณตศาสตร์
ิวทยาศาสตร์
ัสงคมศึกษาฯ
ประ ัวติศาสตร์
ุสข ึศกษาฯ
ศิลปะ
การงานอา ีชพฯ
ภาษา ัองกฤษ
ป.1 14 14 14 14 - 14 14 14 14
ป.2 19 19 19 19 19 19 19 19 19
ป.3 11 10 12 12 12 13 12 13 11
ป.4 11 9 8 11 - 13 6 13 3
ป.5 19 14 16 15 17 20 19 20 20
ป.6 7 9 5 10 12 8 7 13 6
รวม 81 75 74 81 60 87 77 92 73
คดิ เปน็ 88.04 81.52 80.43 88.04 92.31 94.57 83.70 100 79.35
ร้อยละ
ตาราง 2 ร้อยละของนักเรยี นท่ีมผี ลการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน ในระดับดขี ้นึ ไป
ระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2561
ระดบั ชน้ั จานวน ผลการประเมิน ระดับดี รอ้ ยละ
นักเรียน ข้ึนไป
ป.1 ไม่ผา่ น ผ่าน ดี ดีเย่ียม 100
ป.2 14 2 14 14 100
ป.3 19 19 19 84.62
ป.4 13 11 100
ป.5 13 1 10 13 100
ป.6 20 58 20 100
13 20 13
85
รวม 92 2 34 56 90 97.83
4
ตาราง 3 รอ้ ยละของนกั เรียนที่มผี ลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ในระดับดีขึ้นไป
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2561
ระดับชน้ั จานวน ผลการประเมนิ ระดบั ดี รอ้ ยละ
นักเรียน ข้ึนไป
ป.1 ไม่ผ่าน ผา่ น ดี ดีเยยี่ ม 100
ป.2 14 14 14 100
ป.3 19 19 100
ป.4 13 19 13 100
ป.5 13 13 13 100
ป.6 20 20 100
13 3 10 13
20 100
85
รวม 92 50 42 92
ตาราง 4 รอ้ ยละของนักเรยี นที่มีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั
พ้นื ฐานพทุ ธศักราช 2551 ปีการศกึ ษา 2560 ของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 ในระดบั ผ่านขน้ึ ไป
สมรรถนะสาคญั ผลการประเมิน ระดับผ่าน รอ้ ยละ
ผ่าน ดี ขน้ึ ไป
ไมผ่ ่าน ดเี ยยี่ ม
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 13 13 100
2. ความสามารถในการคิด 1 12 13 100
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 13 13 100
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 13 13 100
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1 12 13 100
รวม 13 100
5
1.5 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พื้นฐาน (O-NET)
ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6
ตาราง 5 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา2561
รายวชิ า ระดับโรงเรยี น คะแนนเฉลยี่ ระดบั ประเทศ
ระดบั สพฐ.
ภาษาไทย 52.88 45.24 55.90
คณิตศาสตร์ 25.00 37.80 37.50
วทิ ยาศาสตร์ 37.75 40.09 39.93
ภาษาองั กฤษ 34.38 39.40 39.24
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พืน้ ฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2561
ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6
ภาษาอังกฤษ 39.24
39.40
34.38
วทิ ยาศาสตร์ 39.93
40.09
37.75
คณิตศาสตร์ 37.50
37.80
25.00
ภาษาไทย 55.90
45.24
52.88
๐ ๑๐ ๒๐ ๓๐ ๔๐ ๕๐ ๖๐
คะแนนเฉลยี่ คะแนนเฉล่ียของโรงเรียน
คะแนนเฉลีย่ ระดับประเทศ คะแนนเฉลยี่ สงั กัดสพฐ.ทง้ั หมด
6
ตาราง 6 การเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O-NET)
ปีการศึกษา2560 - 2561
คะแนนเฉลย่ี
รายวชิ า ปกี ารศกึ ษา 2560 ปีการศกึ ษา 2561 ผลต่าง
ระหว่างปีการศกึ ษา
ภาษาไทย 45.45 52.88 +7.43
คณติ ศาสตร์ 37.50 25.00 -12.50
วิทยาศาสตร์ 43.13 37.75 - 5.38
ภาษาอังกฤษ 32.50 34.38 + 1.88
รวมเฉลี่ย 39.65 37.50 - 2.15
ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพืน้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2560 - 2561
ระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6
๑๐๐
๙๐
๘๐
๗๐
คะแนนเฉ ่ลีย ๖๐
52.88
๕๐ 45.45 43.13
๔๐ 37.50 37.75
32.50 34.38
๓๐ 25.00
๒๐
๑๐
๐ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ
ภาษาไทย ปี ๒๕๖๐ ปี ๒๕๖๑
7
1.6 ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT) ระดบั
ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3
ตาราง 7 ผลการประเมินทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผูเ้ รยี นระดับชาติ (NT) ปกี ารศกึ ษา2561
ความสามารถ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ
ระดับโรงเรียน ระดบั สพฐ. ระดับประเทศ
ดา้ นภาษา 37.14 50.49 53.18
ด้านคานวณ 41.90 45.02 47.19
ดา้ นเหตผุ ล 41.90 45.43 48.07
รวมความสามารถท้งั 3 ดา้ น 40.31 46.98 49.48
ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT) ปกี ารศกึ ษา2561
๑๐๐
๙๐
๘๐
๗๐
คะแนนเฉล่ีย ๖๐ 50.49 41.90 41.90
๕๐ 53.18 45.02 45.43
๔๐ 47.19 48.07
37.14
๓๐
๒๐
๑๐ ดา้ นคานวณ ดา้ นเหตผุ ล
๐ คะแนนเฉล่ีย สังกดั สพฐ.ทั้งหมด คะแนนเฉลยี่ ระดบั ประเทศ
ดา้ นภาษา
คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน
8
ตาราง 8 การเปรียบเทยี บผลการประเมินทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผ้เู รียนระดบั ชาติ (NT)
ปีการศกึ ษา 2560- 2561
ความสามารถ ปีการศกึ ษา ปีการศกึ ษา ร้อยละของผลต่าง
2560 2561 ระหว่างปีการศึกษา
ดา้ นภาษา 50.61 37.14 - 13.47
ดา้ นคานวณ 31.83 41.90 + 10.07
ด้านเหตผุ ล 36.73 41.90 + 5.17
รวมความสามารถทง้ั 3 ดา้ น 39.72 40.31 + 0.59
การเปรียบเทยี บผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ
(NT)
ปีการศกึ ษา 2560- 2561
๑๐๐
๙๐
๘๐
คะแนนแฌล่ีย ๗๐
๖๐ 41.90 41.90
31.83 36.73
50.61
๕๐
๔๐ 37.14
๓๐
๒๐
๑๐
๐ ด้านคานวณ ดา้ นเหตผุ ล
ดา้ นภาษา
ปี ๒๕๖๐ ปี ๒๕๖๑
9
1.7 ผลการอา่ นของผเู้ รยี น (Reading Test : RT)
ตาราง 9 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รยี น (RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี1
ปกี ารศึกษา 2561
ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ
การอา่ นออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 สมรรถนะ
ระดับประเทศ 66.16 71.27 68.72
ระดบั เขตพน้ื ที่ 68.21 71.63 69.92
ระดับโรงเรียน 73.82 74.28 74.05
ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1
ปีการศึกษา 2561
คะแนนเฉลยี่ ระดบั โรงเรียน คะแนนเฉลย่ี ระดบั เขตพนื ้ ที่ คะแนนเฉลยี่ ระดบั ประเทศ
73.82
68.21
66.16
74.28
71.63
71.27
ก า ร อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ก า ร อ่ า น รู้ เ ร่ื อ ง
10
ตาราง 10 เปรียบเทียบผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (RT)
ขนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 และร้อยละของผลตา่ งระหวา่ งปีการศึกษา 2560 – 2561
สมรรถนะ ปีการศกึ ษา2560 ปีการศกึ ษา2561 ร้อยละของผลตา่ งระ
ว่างปกี ารศกึ ษา
การอ่านออกเสยี ง 81.15 73.82 -7.33
การอา่ นร้เู ร่ือง 64.84 74.28 +9.44
รวม 2 สมรรถนะ 73.00 74.05 +1.05
ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
ขั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 และร้อยละของผลต่างระหว่าง
ปีการศึกษา 2560 – 2561
การอ่านออกเสยี ง การอา่ นรู้เรื่อง
81.15
64.84
73.82
74.28
ปี ๒ ๕ ๖ ๐ ปี ๒ ๕ ๖ ๑
11
สว่ นที่ 2
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ระดบั ปฐมวัย
ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา 2561
มาตรฐาน ระดับ แปลผล
คุณภาพ ดีมาก
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก
4 ดี
1.1 มพี ฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนิสยั ท่ดี ีและดูแลความปลอดภัย 3
ของตนเองได้ ดมี าก
4 ดมี าก
1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 4 ดีมาก
1.3 มพี ัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดขี องสงั คม 4
1.4 มพี ัฒนาการด้านสตปิ ัญญา สอื่ สารได้ มีทักษะการคิดพืน้ ฐานและ ดี
แสวงหาความรไู้ ด้ 3 ดมี าก
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 4
2.1 มีหลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้งั 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของ ดมี าก
ท้องถน่ิ 4 ดี
2.2 จดั ครูให้เพียงพอกับชน้ั เรียน 3 ดี
3 ดี
2.3 สง่ เสรมิ ใหค้ รูมีความเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ 3
ดี
2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ 3 ดีมาก
2.5 ใหบ้ ริการส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสือ่ การเรยี นรู้เพ่ือสนบั สนุนการ 4 ดีมาก
จดั ประสบการณ์ 4
2.6 มรี ะบบบริหารคณุ ภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผ้เู กยี่ วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม ดีมาก
4
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ ่เี น้นเดก็ เปน็ สาคญั ดี
3.1 จัดประสบการณท์ สี่ ่งเสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็ม 3 ดีมาก
4
ศกั ยภาพ ดมี าก
3.2 สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมี 4
ความสุข
3.3 จดั บรรยากาศท่เี อ้อื ต่อการเรียนรู้ใช้ส่อื และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวัย
3.4 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริง และนาผลการประเมนิ พัฒนาการ
เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก
สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา
12
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก
ระดบั คณุ ภาพ : ดีมาก
1. กระบวนการพัฒนา
ผลการพฒั นาการเดก็ ในด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสงั คม และดา้ นสตปิ ัญญา ดงั น้ี
1.1 มีพฒั นาการด้านร่างกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ัยที่ดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้
เด็กระดับอนุบาล 2 และอนุบาล 3 มผี ลพฒั นาการคิดเป็นร้อยละ 100 มีพัฒนาการด้านร่างกาย
แข็งแรง มีสุขนิสยั ท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โดยทางโรงเรยี นได้จัดให้มโี ครงการอาหารกลางวัน
ให้เด็กทุกคนได้รับประทานอาหารกลางวันที่มีคุณภาพ ถูกสุขลักษณะ และได้รับอาหารเสริมนมฟรีทุกวัน มี
การจัดประสบการณใ์ หก้ บั ได้อยา่ งหลากหลายฝึกใหเ้ ดก็ ไดล้ งมือปฏบิ ตั ิได้ด้วยตนเอง เช่น กิจกรรมประจาวนั 6
กิจกรรมหลัก ได้แก่กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และการเล่นตามมุม ให้เด็กได้ ระบายสี การเป่าสี การฉีกตัดปะ
การป้ันดินน้ามัน กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ เด็กได้เคล่ือนไหวส่วนต่างๆ ของร่างกายอย่างอิสระตาม
จังหวะ โดยใช้เสียงเพลง เคร่ืองเคาะจังหวะต่างๆ ท่องคาคล้องจอง การเล่นนิ้วมือ ปรบมือ กิจกรรมการเล่น
กลางแจง้ โดยใหเ้ ดก็ ไดเ้ ล่นเครื่องเลน่ สนาม เกมการละเล่นตา่ งๆ
เคล่ือนไหวร่างกายอย่างอิสระ คล่องแคล่ว มีความสุขในการออกกาลังกาย และเรียนรู้การ
ระมัดระวัง รักษาความปลอดภัยของตนเองและของผู้อ่ืน กิจกรรมเกมการศึกษาช่วยพัฒนาทางด้านสติปัญญา
เด็กรู้จักสังเกต คิดหาเหตุผลและเกิดความคิดรวบยอด เก่ียวกับสี รูปร่าง จานวน ประเภท ความสัมพันธ์
เก่ียวกับพ้ืนท่ี ระยะทาง และรู้จักการปฏิบัติตนตามกฎเกณฑ์ข้อตกลงของการเล่นได้ และกิจกรรมเสริม
ประสบการณ์เด็กรู้จักช่วยเหลือตนเองได้เหมาะสมกับวัยมีความรู้ และความคิดรวบยอดในการเรียนรู้เก่ียวกับ
ตัวเด็ก บุคลคลและสถานท่ีแวดล้อมเด็ก ธรรมชาติรอบตัวเด็ก และสิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก ทั้งนี้ได้จัดโครงการ
ส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย โครงการระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพอนามัย โครงการดูแลและส่งเสริมสุขภาพเด็กปฐมวัย โครงการส่งเสริม
ศักยภาพทักษะพนื้ ฐานผเู้ รยี นระดบั ปฐมวยั และโครงการวนั สาคัญ
1.2 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้
เดก็ ระดับอนบุ าล 2 และอนุบาล 3 ร้อยละ 80 เดก็ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และ
แสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับวัย โดยทางโรงเรียนได้จัดกิจกรรม ประจาวัน 6 กิจกรรมหลัก ให้
เหมาะสมกับวัย และได้จัดให้เด็กเข้าร่วมการแสดงต่างๆ ในวันสาคัญ และกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนทุก
กิจกรรม เพ่ือสง่ เสรมิ ให้เดก็ มสี ่วนรว่ มในการแข่งขันนาเสนอผลงานตนเอง ฝกึ ให้เด็กมีความมัน่ ใจในตนเอง กล้า
พูดกล้าแสดงออก ยอมรับและพอใจในผลงานของตนเองและผู้อ่ืน เช่น โครงการวันสาคัญ โครงการวันเด็ก
แห่งชาติ โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โดยสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมการแข่งขันทักษะวิชาการ
โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและความเป็นไทยและค่ายพุทธบุตร และโครงการพัฒนากิจกรรมลูกเสือ-
เนตรนารี ฝึกให้เด็กปฏิบัตติ นเปน็ คนดี มคี วามซ่อื สตั ย์ สจุ รติ อดทน
13
1.3 มพี ัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกทีด่ ีของสังคม
เด็กระดับอนุบาล 2 และอนุบาล 3 ร้อยละ 100 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง
และเป็นสมาชกิ ที่ดีของสงั คม โดยโรงเรียนไดด้ าเนินการจัดกิจกรรมประจาวัน 6 กิจกรรมหลักท่ีสอดคล้องกับ
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ท่ีเน้นให้เด็กได้ปฏิบัติจริง ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ
กิจวตั รประจาวันได้ และมกี ารดาเนินโครงการส่งเสริมประชาธปิ ไตยในโรงเรยี นเพ่อื ปลูกฝังให้เดก็ ทุกคนร่วมกัน
ดาเนินกิจกรรมในการปฏิบัติตนในการอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ภายใต้กฎระเบียบที่ตกลง
ร่วมกัน และกิจกรรมกาจัดขยะ เด็กมีส่วนร่วมในการรับผิดชอบชว่ ยกันดูแลสิง่ แวดล้อมทัง้ ภายในและภายนอก
โรงเรียน โดยแบ่งหน้าท่ีการทาหน้าที่เวรประจาวันในการช่วยกันดูแลรักษาความสะอาดในห้องเรียน และ
ชว่ ยกันดูแลเก็บกวาดขยะรอบๆ บริเวณอาคารเรยี นอนุบาล ช่วยกนั รดน้าต้นไม้บริเวณท่ีรับผิดชอบ ซ่ึงเดก็ ทุก
คนมีสว่ นร่วมในกระบวนการปฏบิ ัติ ทัง้ การแกป้ ญั หาในการทางานรว่ มกัน การรู้จกั การขอโทษ การใหอ้ ภัย โดย
ไม่ใช้ความรุนแรงในการแก้ปัญหา เด็กทุกคนร่วมกันปฏิบัติตามข้อตกลงของห้องท่ีเด็กร่วมกันสร้างขึ้น และ
การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของโรงเรียน เช่น การแต่งกายประจาวัน วันจันทร์แต่งกายด้วยชุดนักเรียน วัน
อังคารแต่งกายด้วยชุดนักเรียน วันพุธแต่งกายด้วยชดุ นักเรียนวนั พฤหัสบดีแต่งกายด้วยชุดพละ และวันศุกร์
แต่งกายด้วยชุดพ้ืนเมือง เป็นการฝึกให้เด็กรู้จักการปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมประเพณีของสังคมที่ตนอาศัยอยู่
และการปฏบิ ัตติ นตามข้อตกลงของหอ้ งเรียนและโรงเรียน
1.4 มีพัฒนาการดา้ นสติปญั ญา ส่ือสารได้ มีทกั ษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้
เด็กระดับอนุบาล 2 และอนุบาล 3 ร้อยละ 100 ของโรงเรียนบ้านเริงรมย์ มีพัฒนาการด้าน
สติปัญญา ส่ือสารได้ มที กั ษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ โดยโรงเรียนได้ดาเนินการจัดกิจกรรมให้กับ
เดก็ อย่างหลากหลาย เชน่ การจดั กจิ กรรมประจาวัน 6 กจิ กรรมหลักท่ีสอดคล้องกับหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช 2560 โครงการส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย เป็น
กิจกรรมที่ฝึกให้เด็กมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ เด็กรู้จักการสังเกต การลงมือทา
การคิดแก้ปัญหา สรปุ ผลอย่างสร้างสรรค์ โครงการส่งเสริมความเปน็ เลิศทางวิชาการ โครงการพฒั นาห้องเรียน
และสอ่ื การเรียนการสอน โครงการเปิดบ้านวิชาการ โครงการส่งเสริมการเรียนการสอนโดยใชส้ อื่ ไอซที ี โครงการ
ศกึ ษาแหลง่ เรียนรู้นอกสถานศึกษา และโครงการหอ้ งสมุด เปน็ กิจกรรมที่ส่งเสริมและปลูกฝังในการพฒั นาด้าน
สตปิ ัญญาใหเ้ ด็กรู้จักการแสวงหาความรู้ที่มีอยู่รอบตวั เด็ก และเด็กเกิดความคิดรวบยอดในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ
เรยี นรู้อย่างมคี วามสุข มที กั ษะชีวติ จากประสบการณ์ตรง สามารถดารงชีวิตอยู่ในสงั คมไดอ้ ย่างมคี วามสขุ
2. วธิ ีการพฒั นา/ผลที่เกดิ จากการพัฒนา ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนับสนุนผล
การประเมิน
ตนเอง
2.1 วธิ ีการพัฒนา/ผลทีเ่ กิดจากการพฒั นา
โรงเรียนบ้านเรงิ รมย์ มีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ส่งเสรมิ ให้เด็กมีพฒั นาการ
ด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับ
ประทานอาหารที่สะอาด ถกู สุขลักษณะ ปรมิ าณเหมาะสมตามวัย มีการควบคมุ ดูแลให้เด็กดม่ื นมเป็น
14
ประจาทุกวันอย่างสม่าเสมอ มีการชั่งน้าหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ 2 ครั้ง มีกิจกรรมออกกาลัง
กายในตอนเช้าก่อนเข้าห้องเรียนทุกวัน ใหเ้ ด็กได้เล่นสนามเด็กเล่นให้มคี วามปลอดภยั สะดวก พร้อม
ใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มีจุดที่เป็นอันตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย
หลีกเลี่ยงจากอันตราย มีการจัดบอร์ดให้ความรู้แกเ่ ด็กเกี่ยวกับโรคติดต่อในชุมชน โรคติดต่อจากการ
อยู่ร่วมกัน อุบัติเหตุท่ีเกิดขึ้นได้ในชีวิตประจาวัน มีการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด มีการจัดกิจกรรม
สุขภาพดีมีสุขเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายให้กับเด็ก และได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาล
ส่งเสริมสุขภาพตาบลสาโรงตาเจ็น ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก นอกจากน้ียังมีการ
สง่ เสริมให้เด็กได้เล่นกฬี าตามความสามารถ สนบั สนนุ ให้เข้าร่วมการแข่งขนั กฬี าในระดับกลมุ่ และใน
ระดับเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามีการจัดกิจกรรมเรยี นรสู้ ู่โลกกว้าง เพื่อส่งเสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม
ชว่ ยเหลือตนเอง เปน็ สมาชิกท่ดี ีของสงั คม มีวินัยในตนเอง มีสมั มาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาททด่ี ี ยิ้ม
ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเอง
และมีมารยาทในการรับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ท้ังภายในและนอกห้องเรียน
โดยการจัดกิจกรรมแบ่งเขตพ้ืนทร่ี ับผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปัน เพื่อนในห้องเรียน ทางานร่วมกับ
เพื่อนๆ ได้ โดยการใช้กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น สิ่งของ
เคร่ืองใช้ของตน และของส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมอนุรักษ์
วัฒนธรรมไทย รู้จักทดแทนบุญคุณพ่อ แม่ ครู โดยจัดกิจกรรมวันสาคัญทางชาติ กิจกรรมวันสาคัญ
ทางพระพุทธศาสนา เช่น วันพ่อ วันแม่ วนั ไหวค้ รู วนั เขา้ พรรษา ส่งเสริมพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ
ปลูกฝังให้เด็กมีความซ่ือสัตย์สุจริต ไม่เอาส่ิงของของผู้อื่นมาเป็นของตน มีความอดทน มีความมั่นใจ
กล้าพูด กล้าแสดงออก ยิ้มแย้มแจม่ ใส มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ใหน้ ักเรียนได้วาดภาพ
ระบายสี เพ่ือสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทากิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มี
ปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเพ่ือน ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ดาเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการ
สอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้
แสดงออกตามศักยภาพของตน โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มี
ทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่ง
ประเทศไทย โครงการค่ายวิทยาศาสตร์ ทาให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง การสังเกต ความคิด
สร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มีการจัดกิจกรรมโครงงานเพ่ือการเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจ
เรียนรู้ส่ิงต่างๆ รอบตัว กล้าซักถามเพ่ือค้นหาคาตอบ มีการจัดกิจกรรมหนูรักภาษาไทย เพื่อส่งเสริม
ให้เด็กมีทักษะทางภาษา มีนิสัยรักการอ่าน ส่งเสริมให้เด็กอ่านนิทานและเล่านิทานที่ตนเองชอบอ่าน
ให้ครูและเพ่ือนฟัง มีการส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการใน
ระดับต่างๆ มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริม
ให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาท่ีเหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพอื่ ให้เด็กได้
ปฏิสัมพันธ์กบั บคุ คลภายนอก เรยี นรู้นอกสถานที่ แก้ปัญหาในสถานการณ์จริง
2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่สี นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง
- รายงาน สรุป โครงการ/กจิ กรรม
- เดก็ มีพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสัยท่ดี ี และดแู ลความปลอดภยั ของ
ตนเองได้ รอ้ ยละ 100
- เดก็ มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ รอ้ ยละ
100 สังเกตได้จากการกลา้ พดู กล้าแสดงออก รจู้ ักเขา้ แถว รอคิว ในการรบั ประทานอาหาร รู้จกั
15
หน้าท่ีรบั ผิดชอบ ตามที่ได้รบั มอบหมายทั้งในและนอกห้องเรียน ตามเขตพื้นทีร่ บั ผดิ ชอบ ร่าเรงิ
แจ่มใส
- เด็กมีพัฒนาดา้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ทด่ี ีของสงั คม ไดร้ ้อยละ 100
สังเกตไดจ้ ากการชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ตั กิ ิจวัตรประจาวัน รจู้ กั เกบ็ สิ่งของเคร่ืองใช้ ทง้ั ของ
สว่ นตัวและสว่ นรวม รจู้ ักยมิ้ ทกั ทาย อยู่เป็นนจิ อยูร่ ว่ มกบั ผู้อ่ืนได้อยา่ งมีความสุข
- เด็กมีพัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา ส่ือสารได้ มที กั ษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้
ได้ คิดเปน็ ร้อยละ 100
3. จดุ เดน่
เดก็ ปฐมวัยมีสขุ ภาพร่างกายแข็งแรงสามารถเคลอ่ื นไหวร่างกายไดอ้ ย่างคล่องแคลว่ มที ักษะ
การเคลื่อนไหวตามวัย มีการใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กันได้ดี มีสุขนิสัยที่ดีในการดูแลสุขภาพ
ของตนเอง ได้แก่ ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือหลังเข้าห้องน้า ห้องส้วมทุกครั้ง รู้จักดูแล
รกั ษาสขุ ภาพอนามัยของตนเอง เลือกรับประทานอาหารท่ีมีประโยชน์และหลากหลาย ส่งผลให้เดก็ มี
สุขภาพร่างกายท่ีแข็งแรงและเจริญเติบโตตามวัย เด็กปฐมวัยร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึกท่ีดีต่อตนเอง
และผู้อืน่ มีความม่ันใจ กลา้ คดิ และกลา้ แสดงออก สามารถแสดงออกทางอารมณไ์ ด้เหมาะสมกับวัย
เด็กปฐมวัยมีวินัยรับผิดชอบต่อหน้าท่ีของตัวเองเชื่อฟังคาสั่งสอนของพ่อแม่ ครูและญาติ
ผู้ใหญ่ มีความซ่ือสัตย์สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปันผู้อ่ืน มีความประหยัดและพอเพียง ประพฤติตนปฏิบัติ
ตามประเพณี วฒั นธรรมไทยและศาสนาท่ตี นนบั ถอื
เด็กปฐมวัยสามารถส่ือสารกับผอู้ ่ืนได้ สนทนาโต้ตอบ แสดงความคิดเห็นร่วมกันได้และเล่า
เรื่องให้ผู้อ่ืนเข้าใจได้ สามารถตั้งคาถามในส่ิงที่ตนเองสนใจหรือสงสัยได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน มี
ความสามารถในการคิดรวบยอดเกย่ี วกบั สิ่งต่างๆ ที่เกดิ จากประสบการณก์ ารเรียนรูร้ จู้ ักคิดเชิงเหตุผล
ทางคณติ ศาสตรแ์ ละวิทยาศาสตรม์ กี ารคดิ แกป้ ัญหาอยา่ งเหมาะสมกบั วยั
4. จดุ ควรพัฒนา
โรงเรยี นบ้านเริงรมยม์ ีเครอ่ื งเล่นสนามสาหรับเดก็ ปฐมวัยทคี่ ่อนข้างเก่า ทาให้เดก็ ปฐมวัยขาด
โอกาสในการเล่นเคร่ืองเล่นสนามต่างๆ ท่ีสามารถเสริมสร้างและพัฒนาความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ
ใหญ่ผ่านการเคลือ่ นไหวรา่ งกายในการเลน่ เคร่ืองเล่นสนามต่างๆ อยา่ งเหมาะสมกับวัย
5.แผนพัฒนาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดับใหส้ ูงขน้ึ (ระบุแผนงานโครงการ/กจิ กรรม)
1) โครงการส่งเสริมศกั ยภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย
2) โครงการสง่ เสรสิ มรรถภาพและสุนทรียภาพผูเ้ รยี น
3) โครงการสนบั สนนุ ให้เดก็ มีความคดิ รวบยอดเก่ยี วกบั สง่ิ ตา่ งๆ ที่เกิดจากประสบการณ์การ
เรียนรู้
4) โครงการหนนู อ้ ยสุขภาพดีมสี ขุ
5) โครงการส่งเสริมค่านิยมหลัก 12 ประการ
16
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
ระดับคุณภาพ : ดี
1. กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนได้ดาเนินการบริหารและจดั การสถานศึกษาที่ครอบคลุมด้านวิชาการ ด้านครู
และบุคลากร ด้านข้อมูลสารสนเทศ ด้านสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรียนรู้ และด้านระบบประกัน
คณุ ภาพภายใน โดยเปดิ โอกาสให้ผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายมีส่วนรว่ มในการจัดการศกึ ษา มีการกากบั ติดตาม
การดาเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อสร้างความม่ันใจต่อคุณภาพการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษา มีหลักสูตรสถานศึกษาท่ียืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดย
สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ีเตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้
ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและ
กลุ่มเป้าหมายเฉพาะและสอดคล้องกับวิถีชวี ิตของครอบครัว ชมุ ชนและทอ้ งถ่ิน จัดครใู ห้เหมาะสมกับ
ภารกิจการเรียนการสอนหรือจัดครูท่ีจบการศึกษาปฐมวัยหรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยอย่าง
พอเพียงกับช้ันเรียน พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ
หลักสูตรสถานศกึ ษา มที ักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก ใชป้ ระสบการณ์
สาคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มี
ปฏสิ ัมพันธ์ทด่ี ีกับเด็ก และครอบครัว จดั สภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคานึงถึงความ
ปลอดภยั สง่ เสริมให้เกดิ การเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์
หลากหลาย มีส่ือการเรียนรู้ เชน่ ของเลน่ หนังสือนทิ าน สอื่ จากธรรมชาติ สอื่ สาหรับเด็กมุด ลอด ปีน
ป่าย ส่ือเทคโนโลยี สื่อเพ่ือการสืบเสาะหาความรู้ อานวยความสะดวก และให้บริการส่ือเทคโนโลยี
สารสนเทศวัสดุ และอุปกรณ์ เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์และพัฒนาครู กาหนดมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และจุดเน้น/นวัตกรรมท่ี
สถานศึกษากาหนด จัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานท่ีสถานศึกษา
กาหนดและดาเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตาม
ผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี นาผลการประเมินไปปรับปรุงและ
พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมและจัดส่งรายงานผลการ
ประเมินให้หน่วยงานต้นสังกัด มีการสอบถามความพึงพอใจด้านกระบวนการบริหารจัดการของ
สถานศึกษา จากผูม้ ีส่วนได้ส่วนเสยี กบั การจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา
1.1. มีหลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ดา้ น สอดคล้องกับบรบิ ทของทอ้ งถ่ิน
สถานศึกษาได้ดาเนินการจัดทาโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษาของระดับปฐมวัย ที่เป็นหลักสูตรท่ีมีความยืดหยุ่น สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน
ท้องถ่ิน ท่ีเน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง และคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ทั้งเด็กปกติ และ
กลุ่มเปา้ หมายเฉพาะ
1.2 จัดครใู ห้เพยี งพอกับช้ันเรียน
ปฐมวัยของโรงเรียนบ้านเริงรมย์มีครูจบการศึกษาปฐมวัยโดยตรงจานวน 1 ท่าน และครู
อัตราจ้างอีก 1 คนต่อห้องเรียน 2 ห้องเรียน โดยระดับชั้นอนุบาล 2 มีจานวนนักเรียน 8 คน ต่อครูปฐมวัย 1
คน ระดบั ช้นั อนุบาล 3 มจี านวนนักเรียน 9 คน ต่อ ครูปฐมวัย 1 คน
17
1.3 ส่งเสรมิ ให้ครมู ีความเชี่ยวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์
โรงเรียนบ้านเริงรมย์ได้ส่งเสริมให้ครูปฐมวัยทุกคน เข้ารับการพัฒนาตนเองตามนโยบาย
ของกระทรวงศึกษาธกิ าร และการเขา้ ร่วมการพฒั นาอบรมตา่ งๆ จากหน่วยงานต้นสังกัด สอดคล้องกับหน้าท่ีที่
ปฏบิ ัตไิ ม่ตา่ กว่า 12 ช่ัวโมงต่อปีการศึกษา และไดด้ าเนินการจดั ทาโครงการพัฒนาวิจยั ในชั้นเรียน เพือ่ สง่ เสริม
ให้ครูได้ใช้นวัตกรรมต่างๆ ในการแก้ไขปัญหาเด็กในชั้นเรียน โครงการส่งเสริมคุณธรรมและพัฒนาบุคลากรสู่
ความเป็นเลิศทางการศึกษา โครงการนิเทศ พัฒนายกระดับคุณภาพการศึกษา โดยครูได้นาความรู้และ
ประสบการณ์จากการอบรม พัฒนาตนเอง การนิเทศ ช้ีแนะ ท่ีได้รับคาแนะนา มาปรับปรุง แก้ไข ในห้องเรียน
ใหเ้ ปน็ หอ้ งเรยี นคณุ ภาพ และเพ่ือพัฒนาความกา้ วหน้าทางวชิ าชพี ของตนเอง
1.4 จัดสภาพแวดล้อมและสอ่ื เพื่อการเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ
สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่ปลอดภัย โดยได้
ดาเนินการจัดโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ เพื่อให้บรเิ วณรอบๆ ภายในโรงเรียนและนอกโรงเรยี นให้มีภูมทิ ศั น์
ทสี่ วยงาม ร่มรืน่ น่าอยู่ และปลอดภัย และจัดโครงการพัฒนาห้องเรียนและส่ือการเรียนการสอน เพือ่ ส่งเสริม
ให้เด็กเกิดกระบวนการเรียนรู้เป็นรายบุคคล รายกลุ่ม และการเล่นแบบร่วมมือร่วมใจ โดยจัดให้มีมุม
ประสบการณต์ ่างๆ หลากหลาย พรอ้ มทัง้ มสี ื่อการเรียนรู้ เพียงพอกับเดก็ เพ่ือการสบื เสาะหาความรู้
1.5 ให้บรกิ ารสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่อื การเรียนร้เู พอ่ื สนบั สนนุ การจดั
ประสบการณ์ สาหรบั ครู
สถานศึกษาอานวยความสะดวกห้องเรียนให้มีส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศวัสดุ อุปกรณ์
ให้บริการครู นักเรยี นเพอ่ื สนับสนนุ การจัดประสบการณ์สาหรบั ครู โดยได้จัดให้มีโครงการพัฒนาห้องเรียนและ
สอื่ การเรยี นการสอน และโครงการส่งเสริมประสทิ ธิภาพการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตรน์ ้อยแหง่ ประเทศไทย
เพื่อจัดหางบในการจัดสรรให้ครูได้มีงบในการจัดหาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรู้ต่างๆ นามาจัด
ประสบการณ์ให้กบั เดก็ เกิดการเรียนรู้อย่างหลากหลาย เดก็ มีคณุ ภาพ และหอ้ งเรยี นมีคุณภาพ
1.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผูเ้ ก่ยี วข้องทกุ ฝ่ายมีสว่ นรว่ ม
โรงเรียนบ้านเริงรมย์มีการบริหารในรูปคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานท่ีมีบทบาทใน
การกาหนดเป้าหมายการจัดการศึกษาของโรงเรียนในทุกระดับท่ีเปิดทาการ ในระดับอนุบาลก็ได้กาหนด
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย จากการมีส่วนร่วมของผู้ท่ีมีส่วนได้ส่วนเสีย เช่น คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น
พ้ืนฐาน ผู้ปกครอง คณะครู ผู้บริหารโรงเรียน องค์การปกครองส่วนท้องถ่ิน หน่วยงานต่างๆ เข้ามามีส่วนร่วม
กาหนดมาตรฐานการศึกษา และอัตลกั ษณ์ของโรงเรียนคือ ยม้ิ ง่าย ไหว้สวย มีการแต่งตั้งคณะกรรมการ ติดตาม
ตรวจสอบการดาเนินงานตามแผนท่ีวางไว้ การแต่งต้ังคณะกรรมการ ประเมินระบบการประกันคุณภาพภายใน
สถานศกึ ษาของโรงเรียน เพ่ือนาผลการประเมิน มาปรับปรงุ พัฒนาการจัดประสบการณ์ของครแู ละสถานศึกษา
ตลอดจน การจัดทารายงานเพื่อเสนอหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเก่ียวข้องและสาธารณชน โดยได้จัดทา
โครงการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา และโครงการนิเทศ พัฒนายกระดบั คุณภาพการศกึ ษา
2. วิธกี ารพัฒนา/ผลทีเ่ กดิ จากการพัฒนา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนบั สนุน
ผลการประเมินตนเอง
- แผนปฏิบัติการ หลกั สูตร
- หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย
- รายงานผลการเขา้ ร่วมอบรมพฒั นาของครูและบุคลากร
- แผนการจดั ประสบการณ์ท่สี อดคล้องกบั มาตรฐานตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย
- รายงานผลการประเมินตนเองประจาปี
18
- โครงการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั
- โครงการปรับปรงุ พัฒนาหลกั สตู รสถานศกึ ษาปฐมวัย
- โครงการสารสมั พนั ธ์ครูผูป้ กครอง
- โครงการพฒั นาครูและบุคลากร
3.จุดเด่น
- ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดประสบการณ์สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ี
หลากหลายสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ครูและบุคลากรของโรงเรียนได้รับการพัฒนา
ให้เป็นครูมืออาชีพจากการอบรมเชิงปฏิบัติการอีกทั้งมีการนิเทศภายในเพื่อการพัฒนาการจัดการ
เรียนการสอนอยู่สม่าเสมอมกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นอย่างมีระบบ มีการผลิตสื่อและนวัตกรรมเพื่อ
สง่ เสริมการเรียนรใู้ ห้กับผูเ้ รยี นใหส้ อดคล้องกับวัตถุประสงค์การจดั การเรียนร้อู ยู่เสมอ
ผู้บริหารมีหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย มีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นา และความคิดริเริ่มท่ีเน้นการ
พัฒนาเด็กปฐมวัยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมให้คาแนะนาคาปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่
การจัดการศึกษาปฐมวัยเต็มศักยภาพ มีการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามวัยอย่างเหมาะสมรวมถึงระบบ
ความปลอดภยั ที่สอดคลอ้ งกับวยั และสภาพบรบิ ทของโรงเรยี น
4. จดุ ควรพัฒนา
- การใช้ข้อมูลการประเมินผลทางด้านวิชาการ ควรนามาใช้ให้มากข้ึนในการบริหารจัด
การศกึ ษาระดบั ปฐมวัย เพอื่ ให้บรรลเุ ป้าหมายตามแผนพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาควรสร้างการมีสว่ น
รว่ ม และแสวงหาความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชนและทอ้ งถ่ิน จัดสิ่งอานวยความสะดวกเพื่อพัฒนา
เด็กอย่างต่อเนื่อง โดยผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อการพัฒนาการศึกษาร่วมกัน
ทกุ ภาคส่วนควรพฒั นาปรบั ปรุงการจัดระบบขอ้ มูลสารสนเทศในการบรหิ ารจดั การ ตดิ ตามตรวจสอบ
และประเมินผลการดาเนนิ งานอย่างตอ่ เนือ่ ง
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เดก็ เปน็ สาคัญ
ระดับคณุ ภาพ : ดีมาก
1. กระบวนการพัฒนา
ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศกั ยภาพ รู้จักเด็กเป็น
รายบุคคลและสร้างโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและลงมือกระทาผ่านประสาท
สัมผัส จัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย มีการติดตามและ
ประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบ มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทาแผนการจัด
ประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมี
กิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ท้ังด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้าน
สติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับ
ประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโอกาสเลือกทากิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ
ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบ จากแหล่งการ
เรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือ กระทา และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง จัด
ห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย จัดพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พ้ืนท่ีสาหรับมุมประสบการณ์
และการจัดกิจกรรม เด็กมีส่วนร่วม ในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแล
ต้นไม้ ครูใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั ช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก ใช้
19
ส่ือของเล่นท่ีกระตุ้นให้คิดและหาคาตอบ มีการประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตร
ประจาวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ไม่ใช้แบบทดสอบ โดยผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการ
ประเมินพัฒนาการเด็ก นาผลการประเมินพัฒนาการท่ีได้ไปวิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็ก
เพ่ือนาไปพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีมีประสทิ ธิภาพ ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพ สถานศึกษา
จัดให้มีการสอบถามความพึงพอใจด้านการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ จากผู้มีส่วนได้ส่วน
เสียกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ได้แก่ ผู้ปกครอง ผู้นาชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาข้ัน
พน้ื ฐาน โดยใช้แบบสอบถามที่สถานศึกษาสร้างข้ึน รวบรวม สรุปและประมวลผลใหเ้ ป็นทีน่ ่าเชอ่ื ถือ
2. วธิ กี ารพฒั นา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ที่
สนับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
2.1 วิธกี ารพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพฒั นา
จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสาคัญของการพัฒนาการในทุกๆ ด้าน ทั้ง
ทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และ
วัฒนธรรมในการดารงชีวิต ซึ่งเป็นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพ่ือ
สามารถอยรู่ ่วมกบั ผู้อนื่ ไดอ้ ยา่ งเป็นสุข ภายใต้คาว่า ดี เกง่ มสี ุข ประสบการณใ์ นรูปแบบบรู ณาการ
การเรียนรู้ แบบเรียนผ่านเล่น เพ่ือให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการพัฒนาทั้ง
ทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ความเหมาะสมและ
สอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ท้ังในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่
เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆด้านให้เหมาะสมกับวัย
ดังน้ี ด้านร่างกาย พัฒนาการเคล่ือนไหวทางร่างกาย เด็กเคล่ือนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการ
เพื่อให้ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็กให้ทางานอย่างมีประสิทธิภาพด้านอารมณ์ จิตใจ
เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับย้ังชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้า
แสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตร
ประจาวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผใู้ หญ่ด้านสติปัญญา มีความคิด
รว่ มยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตาม
วัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น
โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัคคี
การแบ่งปัน และการรอคอย เพ่อื ส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข จัดบรรยากาศในชั้น
เรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอก
เห็นใจ มีความเอ้ือเผื่อเผื่อแต่ต่อกันและกัน ซ่ึงเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่
รว่ มกันในช้นั เรียน และปลูกฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม ใหแ้ กเ่ ดก็ นกั เรียน
หอ้ งเรยี นมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มมี ุมส่งเสริมประสบการณก์ ารเรียนรู้
มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน
การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตร
ประจาวัน ด้วยเคร่ืองมือและวิธีการท่ีหลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสารวจ และ
การวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อได้นาผลการประเมินไปพัฒนา
ศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในช้ันเรียนเพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอ
และท่ัวถึง มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา
ปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากาหนด มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับ
20
มาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา
ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมิน
ไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมิน
ตนเองใหห้ น่วยงานตน้ สงั กัดอย่างต่อเน่อื ง
2.2 ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่ีสนับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง
- มุมประสบการณ์
- แบบบนั ทกึ การพัฒนาการของเด็ก
- รายงานผลการประเมินตนเอง
- บรรยากาศ หอ้ งเรียนแจ่มใส มมี มุ สง่ เสริมประสบการณ์การเรยี นรู้
- การจดั กิจวัตรประจาวัน
3. จุดเด่น
- เด็กมพี ัฒนาการการอยา่ งสมดุล
- เด็กเรยี นรู้ จากการเล่นและปฏบิ ัตกิ ิจกรรม
- มบี รรยากาศ สภาพหอ้ งเรียนเอือ้ ต่อการเรียนรู้
- ประเมินผลเดก็ ด้วยวธิ กี ารหลากหลาย
21
ระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
มาตรฐาน ประเดน็ พิจารณา เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษา
การศกึ ษา เชิง ค่า ระดบั
คุณภาพ เปา้ หมาย คณุ ภาพ
1. คณุ ภาพผูเ้ รยี น
80.45 4 ดีมาก
ดา้ นผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รียน 80.00 4 ดีมาก
1.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร 70.00 3 ดี
และการคดิ คานวณ
60.00 2 พอใช้
1.2 ผู้เรียนมีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมี 65.00 2 พอใช้
วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และ
แกป้ ัญหา 85.00 4 ดีมาก
1.3 ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม 80.00 4 ดีมาก
1.4 ผเู้ รยี นมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ 90.00 4 ดีมาก
และการสือ่ สาร
95.00 4 ดีมาก
1.5 ผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสตู ร 85.00 4 ดมี าก
สถานศึกษา
90.00 4 ดมี าก
1.6 ผเู้ รียนมคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี อ่ งาน 85.00 4 ดมี าก
อาชีพ 85.71 4 ดีมาก
85.00 4 ดมี าก
ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องผู้เรียน
85.00 4 ดมี าก
1.7 ผู้เรยี นมคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มทดี่ ีตามทีส่ ถานศึกษา
กาหนด 80.00 4 ดมี าก
1.8 ผู้เรียนมคี วามภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย 85.00 4 ดีมาก
1.9 ผเู้ รียนมีการยอมรบั ท่ีจะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและ 90.00 4 ดีมาก
หลากหลาย
1.10 ผูเ้ รยี นมสี ขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม
1.11 ผ้มู ีส่วนเกี่ยวข้องพึงพอใจตอ่ คุณภาพของผู้เรียน
2. กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
2.1 สถานศึกษามีระบบประกนั คณุ ภาพภายในของ
สถานศึกษาทเ่ี ปน็ รูปธรรมชัดเจน
2.2 สถานศกึ ษามรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของ
สถานศกึ ษา
2.3 สถานศกึ ษาดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คุณภาพ
ผูเ้ รยี นรอบด้านตามหลกั สตู รและบริบทของสถานศึกษา
2.4 สถานศกึ ษาพัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามรูแ้ ละทักษะ
ทางวชิ าชพี
2.5 สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ี
เออื้ ต่อการจดั การเรยี นรู้อยา่ งมคี ณุ ภาพตามบริบทของ
สถานศกึ ษา
22
มาตรฐาน ประเด็นพจิ ารณา เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษา
การศึกษา เชงิ ค่า ระดบั
คณุ ภาพ เป้าหมาย คุณภาพ
2.6 สถานศึกษาจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื
สนับสนุนการบริหารจดการ และการจดั การเรยี นรูต้ าม 90.00 4 ดมี าก
บรบิ ทของสถานศกึ ษา
2.7 ผมู้ ีส่วนเก่ียวข้องพงึ พอใจต่อระบวนการบรหิ ารจดั การ 85.00 4 ดี
ของสถานศึกษา
83.33 4 ดีมาก
3. กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผูเ้ รียนเปน็ สาคญั 85.00 4 ดีมาก
3.1 ครูจัดการเรยี นรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ 80.00 4 ดีมาก
และผเู้ รยี นสามารถนาไประยุกต์ใชใ้ นการดาเนินชีวติ ได้
3.2 ครูใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งการเรยี นรทู้ ่ี 90.00 4 ดมี าก
เอื้อต่อการเรยี นรู้ 80.00 4 ดมี าก
3.3 ครูมกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก
80.00 4 ดมี าก
3.4 ครูมกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ
และนาผลกลับมาพัฒนาผเู้ รยี น 85.00 4 ดีมาก
3.5 ครูมีการแลกเปลยี่ นเรยี นรูแ้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั
เพอ่ื พฒั นาผเู้ รยี นและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้ 83.16 4 ดมี าก
3.6 ผูม้ สี ่วนเกย่ี วข้องพึงพอใจตอ่ กระบวนการจดั กรเรยี น
การสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั
สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา
การกาหนดค่าเปา้ หมาย แต่ละมาตรฐาน กาหนดเปน็ ระดบั คุณภาพ 4 ระดบั ดังน้ี
ระดบั 4 ดีมาก = 80 - 100
ระดบั 3 ดี = 70 - 79
ระดับ 2 พอใช้ = 60 - 69
ระดับ 1 ปรบั ปรงุ = 0 - 59
มาตรฐานการศึกษา ระดับขนั้ พ้นื ฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รยี น : ดมี าก
โรงเรียนบ้านเริงรมย์ มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้
ให้ เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียนและเป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรมีการออกแบบ
การจดั การเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับผู้เรียน พัฒนาให้ผ้เู รียนทกุ คนอ่านคล่องและเขยี นคลอ่ ง สง่ เสรมิ การ
ใช้เทคโนโลยี ในการสืบค้นข้อมูลและพัฒนาตนเอง พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนา
เทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศกั ยภาพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน
มีการจดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้ มีการวดั และประเมินผลแบบบรู ณาการ นอกจากนีโ้ รงเรียนได้มีการ
ดาเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียนเพ่ือให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขเน้ นการพัฒนาด้าน
คุณธรรมจริยธรรมที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน และตามจุดเน้นของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 เร่ืองการขับเคล่ือนการส่ือสารภาษาอังกฤษ และคุณธรรมพื้นฐาน จัด
กิจกรรมแนะแนวการศึกษาต่อเพ่ือการมีงานทา ส่งเสริมให้นักเรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี
23
สร้าง พฤติกรรมสุขภาพท่ีเหมาะสม ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะให้การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รัก
การเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง โดยจัด กิจกรรมห้องสมุดมีชีวิต กิจกรรมรักการอ่าน
กจิ กรรมอ่านคล่องเขยี นคลอ่ ง ให้ครูผูส้ อน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทุกรายวิชา จัดกิจกรรม ส่งเสริมนิสัย
รักการอ่านและแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
และโรงเรยี นได้จัดแสดงผลงานนักเรยี นและ ผลผลติ ของนกั เรยี นปลายปีการศกึ ษา
ผลการดาเนนิ งาน
ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉล่ียผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ข้ึนไป
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (ตาราง 1 หน้า 3) กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทย คิดเป็นร้อยละ 88.04 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 81.52 กลุ่มสาระ
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 80.43 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ
วัฒนธรรม คิดเป็นร้อยละ 88.04 รายวิชาประวัติศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 92.31 กลุ่มสาระการเรียนรู้
สขุ ศึกษาและพลศึกษา คิดเป็นร้อยละ 94.57 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ คิดเป็นร้อยละ 83.70 กลุ่ม
สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี คิดเป็นร้อยละ 100 กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ คดิ เป็นร้อยละ 79.35 โดยภาพรวมอยใู่ นระดบั ดมี าก
ร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับดีข้ึนไป
ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 (ตาราง 2 หน้า 3) คิดเป็นร้อยละ 97.83 โดย
ภาพรวมอยู่ในระดบั ดีมาก
ร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีข้ึนไป ระดับ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (ตาราง 3 หน้า 4) คิดเป็นร้อยละ 100 โดยภาพรวม
อยใู่ นระดับ ดีมาก
ร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น
พื้นฐานพุทธศักราช 2551 ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 ในระดับผ่านขึ้นไป (ตาราง 4 หน้า 4)
คิดเป็นร้อยละ 100 โดยภาพรวมอยู่ในระดบั ดมี าก
ผเู้ รียนมีผลการทดสอบการอ่านของผู้เรียน (RT) ขั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 ในปที ่ีผ่านมามีคา่
คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ 74.05 สูงกว่าคะแนนเฉลยี่ ระดับประเทศ
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6
(ตาราง 5 หน้า 5) ภาษาไทย คะแนนเฉล่ีย 52.88 สงู กวา่ ระดับ สพฐ.
การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ปีการศึกษา
2560 - 2561 ภาษาไทย มีคะแนนเฉล่ียเพ่ิมขึ้น 7.43 และภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉล่ียเพิ่มข้ึน
1.88
การเปรยี บเทียบผลการประเมินทดสอบระดับชาติ (NT) ในปีท่ีผ่านมา (ตาราง 8 หน้า 8)
ด้านคานวณ คะแนนเฉลี่ย 41.90 เพ่ิมขึ้น 10.07 และด้านเหตุผล คะแนนเฉลี่ย 41.90 เพิ่มข้ึน
5.17 โดยรวมความสามารถทัง้ 3 ดา้ น มคี ะแนนเฉล่ีย 40.31 เพิม่ ขึน้ 0.59
ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1 (ตาราง
9 หน้า 9) ด้านการอ่านออกเสียง คะแนนเฉลี่ย 73.82 และด้านการอ่านรู้เร่ือง คะแนนเฉลี่ย
74.28 ซ่ึงคะแนนเฉล่ียท้งั 2 ด้านสงู กวา่ ระดบั เขตพน้ื ที่ และสูงกวา่ ระดับประเทศ
24
การเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ( RT)
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 (ตาราง 10 หนา้ 10) ดา้ นการอ่านรู้เร่อื ง มีคะแนนเฉลีย่ สูงขึน้ 9.44 74.28
ซงึ่ คะแนนเฉล่ยี ท้งั 2 ด้านสูงขึน้ 1.05
จากผลการดาเนินงานข้างต้นแสดงว่า ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การ
สอ่ื สาร และการคิดคานวณ มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย
แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีความสามารถใน
การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา มี
ความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ี่ดีต่องานอาชีพ มีคุณลักษณะและคา่ นิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษา
กาหนด มีความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย มีการยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง
และหลากหลาย มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องพึงพอใจต่อคุณภาพ
ของผ้เู รียน
แผนพัฒนาเพอ่ื ใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี ูงขนึ้
๑. สง่ เสริมกจิ กรรมการทาโครงงานทุกช้ันเรียนเพ่ือส่งเสริมกระบวนการคิดและแก้ปญั หา
อยา่ งมีเหตุผล และก่อให้เกิดความมรี ะเบียบวินัย ซอื่ สตั ย์ สจุ ริต ความพอเพียงให้สูงขึน้
๒. ใช้กิจกรรมหน้าเสาธงเกยี่ วกับคาศัพทห์ รอื ประโยคภาษาอังกฤษเพ่ือการส่อื สารทกุ ชัน้
เรยี น
๓. ใชก้ จิ กรรมฝึกสติ สมาธกิ ่อนการเรยี นการสอน
๔. น้อมนาปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ในการพัฒนาผู้เรียนอยา่ งรอบด้าน
๕. โครงการพัฒนาและยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น
๖. กจิ กรรมส่งเสริมและสรา้ งนิสัยรักการอ่าน
มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานกระบวนการบริหารและการจดั การ : ระดับดมี าก
ผลการดาเนินงาน
การบริหารและการจัดการสถานศึกษาทางโรงเรียนบ้านเริงรมย์ได้น้อมนาหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงของในหลวงรัชกาลท่ี 9 มาประยุกต์ใช้โดย ผู้บริหารสถานศึกษา คณะครู
คณะกรรมการสถานศึกษาได้ร่วมกันวิเคราะห์ วางแผน กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ
สอดคล้องกับบริบทสถานศึกษา ความต้องการของผู้ปกครอง ชุมชน นโยบายของรัฐบาล แผนพัฒนา
เศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติฉบับท่ี 12 และแผนพฒั นาการศึกษาแห่งชาติ 2560 - 2579 ด้านปรชั ญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงสอดคล้องกับปรัชญาที่ว่า “ผู้มีความรู้ในทางที่ดีเป็นผู้เจริญ”มีการจัดทา
แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี ครอบคลุมท้ัง 4 ฝ่ายงาน ได้แก่ 1. งานด้านวิชาการ 2.งานบริหารงานบุคคล
3.งานด้านงบประมาณ 4.งานบริหารงานท่ัวไป โดยใช้กระบวนการบริหารวงจรเดมม่ิง PDCA ทุก
ข้ันตอนมีการจัดโครงการประเมินประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นตัวขับเคล่ือนการบริหาร
จดั การ มกี ารแตง่ ต้งั คณะกรรมการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา จัดทามาตรฐานสถานศกึ ษา ต้ัง
ค่าเป้าหมายในการพัฒนา โดยมีคณะกรรมการสถานศึกษาให้ความเห็นชอบมีการควบคุม กากับ
ติดตามและประเมินผล โดยคณะกรรมการศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาพานบูรพา มีการ
จัดทาโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงตามนโยบายและความ
ตอ้ งการของภาคีเครอื ข่าย มีการแต่งต้ังคณะกรรมการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลมุ่ สาระ มีการ
ประเมินผลการใช้หลักสูตรปีการศึกษา 2560 เพื่อนาผลมาปรับปรุงในปีการศึกษา 2561 ให้ครูมีการ
25
วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลทุกช้ันเรียนแล้วนาผลการวิเคราะห์ผู้เรียนมาใช้วางแผนการจัดการ
เรียนรู้ให้สอดคลอ้ งกับความแตกตา่ งระหว่างบุคคล มีการคัดกรองผู้เรียนที่มีความบกพร่องด้านต่างๆ
เพื่อจัดการเรียนรู้ได้ตรงกับความสามารถ จัดทาโครงการระบบดูแลช่วยเหลือ มีการเย่ียมบ้านร้อยละ
100 ทางโรงเรียนสร้างขวัญกาลังคณะครูในการปฏิบัติงานโดยการจัดทาโครงการนิเทศภายใน
สถานศึกษา มีการแต่งตง้ั คณะกรรมการนิเทศจากครูทุกช่วงช้ัน จัดทาค่มู ือการนเิ ทศ ปฏทิ ินการนิเทศ
เคร่ืองมือการนิเทศ โดยมีการนิเทศแบบกัลยาณมิตรชั้นเรียน นาผลการนิเทศมาปรับปรุง พัฒนาการ
บริหาร ส่งเสริมให้ครูจัดทาผลงานทางวิชาการ และพัฒนาหาความรู้อย่างเป็นระบบเพ่ิมเติม
ตลอดเวลารอ้ ยละ 100 และนาความรทู้ ไ่ี ด้รับพัฒนาตนเอง นกั เรยี นและโรงเรียน
นอกจากนั้นสถานศึกษาได้จัดทาโครงการพัฒนาอาคารสถานท่ีและส่ิงแวดล้อมโดยจัด
สภาพแวดล้อม ทางกายภาพทั้งภายใน ภายนอกและสภาพแวดล้อมทางสังคมให้สะอาดน่าอยู่มีการ
และเนน้ ความปลอดภยั ของผู้เรยี นเป็นสาคัญ
มีการ นาเ ทคโน โลยี สาร สนเทศมาบริหารจัด การ เพื่อให้เกิ ดความสะดวกรวดเ ร็วในการ
ให้บริการ มีการจัดข้อมูลสารสนเทศให้เป็นระบบ จัดให้มีเคร่ืองคอมพิวเตอร์ ระบบอินเตอร์เน็ต
ความเร็วสูง สาหรับใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอนทุกห้องเรียน มีระบบ DLTV ใช้ทุกห้องเรียน
จดั ทาใหม้ หี อ้ งคอมพวิ เตอร์ มกี ารใชจ้ ัดการเรยี นการสอนสปั ดาห์ละ 1 ช่ัวโมง เพ่อื ใหค้ รู นกั เรียนมาใช้
ในการสืบค้น และเรยี นรู้ดา้ นตา่ ง ๆ ตามความเหมาะสม
ขอ้ จากัดของการดาเนินงาน
งบประมาณที่ได้รับไม่เพียงพอในการพัฒนากระบวนการบริหารจัดการ บางโครงการที่
โรงเรียนได้เข้าร่วมหรือได้รับคัดเลือกเป็นต้นแบบ ไม่ได้รับงบประมาณสนับสนุนต่อเน่ือง แต่ทาง
โรงเรียนต้องมคี วามจาเป็นพัฒนาต่อไปเนื่องจากเป็นตน้ แบบทาให้ผลการดาเนินงานไม่มีคุณภาพตาม
เป้าหมายทีว่ างไว้เน่อื งจากทางโรงเรยี นมงี บประมาณจากัด
จดุ ทต่ี ้องการพัฒนา
สถานศึกษาได้ดาเนินงานตามที่มีการดาเนินงานโครงการตามแผนปฏิบตั ิการอย่างเปน็ ระบบ
แต่ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนที่บ่งบอกถึงคุณภาพผู้เรียนต่ากว่าระดับชาติ ควรปรับปรุงพัฒนาด้านการ
จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีคุณภาพเพื่อรักษามาตรฐานด้วยการพัฒนาครูให้มีประสิทธิภาพในการจัด
กระบวนการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ให้เข้มแข็งและต่อเนื่องและ
พัฒนาผู้เรยี นด้วยการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ใหช้ มุ ชนมีส่วนรว่ มในการพัฒนาการบรหิ าร
จัดการตา่ ง ๆ ใหม้ ากขึ้น
มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการจัดการเรยี นการสอน : ระดับดีมาก
ผลการดาเนนิ งาน
คณะครูโรงเรียนบ้านเริงรมย์ ได้จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาที่ใช้องค์ประกอบของหลักสูตร
แกนกลาง ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด จัดหน่วยการเรียนรู้สู่แผนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับอัตลักษณ์ของ
โรงเรียน มีการวเิ คราะหผ์ ู้เรียน ที่ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนมีส่วนรว่ มในการวิเคราะห์ตนเอง กาหนดกิจกรรม
การจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของนักเรียนเป็นรายบุคคล มีการ
บริหารจัดการช้ันเรียนโดยเน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวก จัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิดให้
นักเรียนได้ปฏิบัติจริง ฝึกทักษะ การแสดงออก การนาเสนอผลงาน โดยผ่านการจัดทาโครงงาน
คณุ ธรรม โครงงานอาชีพ โครงงานวทิ ยาศาสตร์ การทางานเป็นกล่มุ การสาธิต การบูรณาการระหวา่ ง
26
กลุ่มสาระในการจัดกิจกรรมโดยใช้ทักษะในรายวิชาต่าง ๆ ดาเนินกิจกรรม โดยการสืบค้นจากแหล่ง
เรียนรู้ที่หลากหลายท้ังในชุมชนจากภูมิปัญญาท้องถิ่นและการใช้เทคโนโลยีในการสืบค้น สอดแทรก
การใช้ระบบสืบค้นอย่างมีคุณธรรม มีระบบการอ้างอิงที่ถูกวิธี คณะครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ
ประสบการณเ์ พอ่ื นาไปใช้ในการปรับปรงุ มีการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้พฒั นาการจดั การเรียนรู้ทุก
วันอังคาร คณะครูดาเนินการประเมินผู้เรียนจากสภาพจริง ด้วยเคร่ืองมือการประเมินท่ีหลากหลาย
มีการดาเนินการให้คุณภาพของเคร่ืองมอื ท่ีใช้ในการประเมินโดยผ่านขั้นตอนกระบวนการวิจัย และมี
การจัดระบบการวัดประเมินผลโดยการมีส่วนร่วมระหว่างครูผู้สอนและนักเรียน มีการใช้เทคโนโลยี
ประกอบการวัดผลประเมินผลข้อสอบออนไลน์มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนได้ทราบผลทันทีและเ ปิด
โอกาสให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองหลังจากทราบผลการประเมินแล้วนักเรียนสามารถพัฒนาผลงาน
ตามทคี่ รเู สนอแนะและขอส่งผลงานทพ่ี ฒั นาแล้วตามข้อเสนอแนะของผ้สู อนเพือ่ เพม่ิ คะแนน
โดยการดาเนินการดังกล่าวดาเนินการผ่านกิจกรรมโครงการส่งเสริมความเป็นเลิ ศทาง
วิชาการ โครงการพัฒนาและยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โครงการเปิดบ้านวิชาการ กิจกรรมลด
เวลาเรยี นเพิ่มเวลารู้ โครงการทัศนศึกษา โครงการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา
ข้อจากัดของการดาเนินงาน
1. ครสู อนไม่ตรงเอก
2. ครบู างสว่ นยังไมใ่ ห้ความสาคัญต่อการสอนแบบโครงงาน
27
สว่ นที่ 3
สรุปผล และแนวทางการพฒั นา
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสาคัญท่ีสถานศึกษาจะต้อง
นาไปวิเคราะห์ สังเคราะห์เพ่ือสรุปนาไปสู่การเช่ือมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จกับแผนพัฒนา
การจัดการศึกษาของสถานศึกษา และนาไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ
สถานศึกษา ดงั น้ันจากข้อมูลการดาเนินของสถานศึกษาและผลจากการดาเนินงาน จึงสามารถสรุป
เป็นจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาในอนาคตและความ
ต้องการความช่วยเหลือได้ ดงั น้ี
ระดบั ปฐมวยั
สรุปผล
จดุ เดน่
คุณภาพของเดก็
เด็กปฐมวัยมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงสามารถเคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มี
ทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย มีการใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กันได้ดี มีสุขนิสัยท่ีดีในการดูแล
สุขภาพของตนเอง ได้แก่ ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือหลังเข้าห้องน้า ห้องส้วมทุกครั้ง
รู้จักดูแลรักษาสุขภาพอนามัยของตนเอง เลือกรับประทานอาหารท่ีมีประโยชน์และหลากหลาย
ส่งผลให้เด็กมีสุขภาพร่างกายท่ีแข็งแรงและเจริญเติบโตตามวยั เด็กปฐมวัยร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึก
ที่ดีต่อตนเองและผู้อ่ืน มีความมั่นใจ กล้าคิดและกล้าแสดงออก สามารถแสดงออกทางอารมณ์ได้
เหมาะสมกับวัย
เด็กปฐมวัยมีวินัยรับผิดชอบต่อหน้าท่ีของตัวเองเช่ือฟังคาส่ังสอนของพ่อแม่ ครูและญาติ
ผู้ใหญ่ มีความซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปันผู้อ่ืน มีความประหยัดและพอเพียง ประพฤติตนปฏิบัติ
ตามประเพณี วัฒนธรรมไทยและศาสนาท่ตี นนับถอื
เด็กปฐมวยั สามารถสือ่ สารกับผู้อนื่ ได้ สนทนาโตต้ อบ แสดงความคดิ เหน็ ร่วมกันไดแ้ ละเล่า
เรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจได้ สามารถต้ังคาถามในส่ิงที่ตนเองสนใจหรือสงสัยได้มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน มี
ความสามารถในการคิดรวบยอดเกี่ยวกบั สิ่งต่างๆ ทเ่ี กิดจากประสบการณ์การเรยี นร้รู ูจ้ ักคิดเชิงเหตผุ ล
ทางคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร์มกี ารคดิ แก้ปัญหาอยา่ งเหมาะสมกับวยั
กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดประสบการณ์สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่
หลากหลายสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ครูและบุคลากรของโรงเรียนได้รับการพัฒนา
ให้เป็นครูมืออาชีพจากการอบรมเชิงปฏิบัติการอีกทั้งมีการนิเทศภายในเพื่อการพัฒนาการจัดการ
เรียนการสอนอยู่สม่าเสมอมีการบริหารจดั การช้นั เรียนอย่างมีระบบ มีการผลิตส่ือและนวัตกรรมเพ่ือ
ส่งเสรมิ การเรยี นรูใ้ ห้กับผูเ้ รียนใหส้ อดคล้องกับวตั ถุประสงค์การจดั การเรยี นรอู้ ยูเ่ สมอ
ผู้บรหิ ารมีหลักการจดั การศึกษาปฐมวยั มวี ิสัยทศั น์ ภาวะผ้นู า และความคิดริเริ่มท่ีเน้นการ
พัฒนาเด็กปฐมวัยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมให้คาแนะนาคาปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่
การจัดการศึกษาปฐมวัยเต็มศักยภาพ มีการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามวัยอย่างเหมาะสมรวมถึงระบบ
ความปลอดภัยท่สี อดคล้องกบั วัยและสภาพบรบิ ทของโรงเรยี น
28
การจัดประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เปน็ สาคญั
- เด็กมีพัฒนาการการอยา่ งสมดุล
- เด็กเรียนรู้ จากการเลน่ และปฏิบัตกิ ิจกรรม
- มบี รรยากาศ สภาพหอ้ งเรียนเอ้ือต่อการเรียนรู้
- ประเมนิ ผลเด็กด้วยวธิ กี ารหลากหลาย
จุดควรพฒั นา
คุณภาพของเด็ก
โรงเรียนบา้ นเรงิ รมย์มีเคร่ืองเลน่ สนามสาหรบั เด็กปฐมวยั ที่คอ่ นข้างเกา่ ทาให้เด็กปฐมวัย
ขาดโอกาสในการเลน่ เคร่ืองเล่นสนามตา่ งๆ ทีส่ ามารถเสริมสรา้ งและพฒั นาความแขง็ แรงของ
กล้ามเน้ือใหญผ่ ่านการเคล่อื นไหวรา่ งกายในการเลน่ เคร่ืองเลน่ สนามต่างๆ อยา่ งเหมาะสมกบั วัย
กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
การใชข้ ้อมลู การประเมนิ ผลทางด้านวชิ าการ ควรนามาใช้ใหม้ ากขนึ้ ในการบรหิ ารจัด
การศกึ ษาระดับปฐมวยั เพ่ือใหบ้ รรลเุ ป้าหมายตามแผนพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษาควรสรา้ งการมสี ่วน
รว่ ม และแสวงหาความร่วมมือกับผปู้ กครอง ชมุ ชนและท้องถิน่ จัดส่งิ อานวยความสะดวกเพื่อพฒั นา
เด็กอย่างต่อเน่ือง โดยผ้บู ริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา เพือ่ การพัฒนาการศกึ ษาร่วมกัน
ทุกภาคส่วนควรพฒั นาปรับปรงุ การจดั ระบบข้อมลู สารสนเทศในการบรหิ ารจดั การ ตดิ ตาม
ตรวจสอบ และประเมินผลการดาเนินงานอย่างตอ่ เน่ือง
การจดั ประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเป็นสาคัญ
จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนใหส้ อดคลอ้ งกบั โครงการบา้ นวิทยาศาสตรน์ ้อย
แผนพัฒนาเพ่ือใหไ้ ดม้ าตรฐานทสี่ งู ข้นึ
แผนปฏิบัตงิ านท่ี 1 คณะครูทุกช้ันเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยทาโครงงานอยา่ ง
ต่อเนอ่ื ง
แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 2 คณะครูทุกคนจัดทาวิจัยในชนั้ เรยี นเพอ่ื ปรับปรุงและพัฒนาการเรยี นการ
สอน
แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 3 คณะครนู าผลการวเิ คราะห์รายบุคคลมาจดั ทากิจกรรมซ่อมเสริม
ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
สรุปผล
จดุ เดน่
1. ด้านคุณภาพผ้เู รยี น
1.1 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น นักเรียนกล้าแสดงออก ร่าเริงแจ่มใส
สุขภาพกายแข็งแรง และเป็นผ้มู คี ณุ ธรรมจริยธรรมตามทีส่ ถานศึกษากาหนด
1.2 ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง รวมท้ังสามารถเขียนเพ่ือการส่ือสารได้
ทุกคน สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
ของนักเรียนอยู่ในระดับดี มีผลการประเมินการอ่าน (RT) อยู่ในระดับดี มีค่าเฉล่ียด้านการอ่านออก
เสียงสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ มีผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียน
ระดับชาติ (NT) มีคะแนนเฉล่ียสูงกว่าปีการศึกษา 2560 นอกจากนี้ ผลการทดสอบทางการศึกษา
29
ระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2561 มีคะแนนเฉลี่ยในวิชาภาษาไทย และภาษาอังกฤษ สูงกว่าปี
การศึกษา 2560
1.3 ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้าหนักส่วนสูงตาม
เกณฑ์ มีระเบียบวินัยจนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา เป็นที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบในเร่ือง
ความมีวนิ ัย เคารพกฎกตกิ า ระเบียบของสงั คม เปน็ ตน้
1.4 ผู้เรียนอ่านและเขียนได้เหมาะสมตามระดับช้ัน สามารถสื่อสารภาษาไทยได้
เข้าใจ ชัดเจน กล้าแสดงออก มีความคดิ ริเริ่ม และสร้างสรรค์ ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ โดยมีการ
สืบค้นข้อมูล หรือแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง สามารถวิเคราะห์ จาแนกแยกแยะ
ได้วา่ ส่งิ ไหนดี สาคัญ จาเปน็ รวมท้ังรู้เทา่ ทนั สอ่ื และสงั คมที่เปล่ยี นแปลงอยา่ งรวดเร็ว
1.5 ผู้เรยี นมีความภาคภมู ใิ จในท้องถ่ิน ในความเป็น ไทยและเห็นคณุ คา่ เกย่ี วกับภูมิ
ปัญญาไทย และ แสดงออกได้อย่างเหมาะสม จนเป็นเอกลักษณ์ของ สถานศึกษาเป็นท่ียอมรับของ
ชมุ ชน
1.6 ผู้เรียนรแู้ ละตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพตดิ เลือกรับประทานอาหารที่
สะอาดและมี ประโยชน์ รักการออกกาลังกาย มีสุขภาพร่างกาย แข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและ
น้าหนัก-ส่วนสูง ตามเกณฑ์ นักกีฬาของโรงเรียนได้รับเหรียญรางวัล หลายรางวัล และหลายประเภท
จากการแขง่ ขันรายการต่าง ๆ ในระดับศนู ยเ์ ครอื ข่ายโรงเรียนและระดับเขตพนื้ ที่การศึกษา
1.7 ผู้เรียนได้รับรางวัลเหรียญทองจากงาน มหกรรมความสามารถทาง
ศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของนักเรียน ปีการศึกษา 2561 ระดับเขตพื้นท่ี ระดับ
ประถมศึกษาปีที่ 1-6 (ภาคผนวก หน้า 42 - 53)
2. ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งม่ัน มีหลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ท่ีดีใน
การบริหารงาน สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีในการทางาน และคณะกรรมการสถานศกึ ษามีความตั้งใจ
และมคี วามพร้อมในการปฏบิ ตั ิหน้าที่ตามบทบาท
2.2 โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ แบ่งโครงสร้างการ
บรหิ ารงานเปน็ 4 กลุ่มงาน ยึดหลักการบริหารโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน (SMB)
2.3 โรงเรียนใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม
การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพ่ือให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ
เปา้ หมาย ทช่ี ดั เจน
2.4 มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ท่ี
สอดคล้องกับผลการจัด การศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และ นโยบายการปฏิรูป
การศกึ ษา
2.5 มีแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา แผนปฏบิ ัติ การประจาปี ทสี่ อดคล้องกับ
การพฒั นาผเู้ รยี นทุก กลุ่มเป้าหมาย
2.6 มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มี ความรู้ความเชี่ยวชาญตาม
มาตรฐานตาแหน่ง
2.7 มีข้อมูลสารสนเทศท่ีถกู ต้อง ครบถว้ น ทันสมัย สามารถนาไปประยกุ ต์ใชไ้ ด้
2.8 โรงเรยี นจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คม ท่กี ระตนุ้ ผ้เู รยี นใหใ้ ฝเ่ รียนรู้
30
2.9 ครูผูส้ อนสามารถจัดการเรียนรูไ้ ดอ้ ย่างมีคุณภาพ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ
ตดิ ตาม ประเมินผลการดาเนนิ งาน และจดั ทารายงานผลการจดั การศกึ ษา
2.10 โรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวม ข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการ
วางแผนพฒั นาคุณภาพ สถานศึกษา
2.11 มีการระดมทรัพยากร เพ่ือการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาจากผู้ปกครอง
นักเรยี น สง่ ผลใหโ้ รงเรยี นมี สอื่ และแหลง่ เรยี นรู้ทมี่ คี ุณภาพ
2.12 โรงเรียนให้ความสาคัญกับการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษา เน้นการสร้างความเข้าใจและให้ความรู้ด้านการประกันคุณภาพการศึกษากับคณะครู
บุคลากรทกุ ฝ่ายท่เี กย่ี วข้อง การดาเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เน้นการมสี ่วนร่วม
ของทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ดาเนินการในรูปของคณะกรรมการ ซึ่งเปน็ ตัวแทนจากทุกกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ โรงเรยี นไดม้ กี ารพฒั นาระบบการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
3. ด้านกระบวนการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ
3.1 ครูพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มคี วามต้ังใจ มุ่งม่นั ในการปฏิบัติหน้าท่อี ย่างเตม็ เวลา
และเต็มความสามารถ
3.2 ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากส่ือเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่าง
ต่อเนอ่ื ง
3.3 ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการ
เรียนรู้
3.4 ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้จากการคิดได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการและแหล่ง
เรียนร้ทู ่ีหลากหลาย
3.5 ผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครูทุกคน ได้รับการตรวจประเมินและคาแนะนาจาก
คณะกรรมการวจิ ยั
3.6 ครูทุกคนจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ โดยการดาเนินงาน/
โครงการ/กจิ กรรมอยา่ ง หลากหลาย
3.7 ครูทุกคนตง้ั ใจ มงุ่ ม่ันในการพฒั นาการสอน โดยจดั กจิ กรรมให้ผู้เรียนไดแ้ สวงหา
ความรจู้ ากสือ่ เทคโนโลยีด้วยตนเองอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง
3.8 มีการนาภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ เข้ามามีส่วนรว่ มในการ จดั กิจกรรมการเรยี นรู้
3.9 ครูทกุ คนทาวิจยั ในช้นั เรยี น ปีการศกึ ษาละ 1 เรอื่ ง
3.10 ครูทุกคนได้รับการพัฒนาตามโครงการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา และ
แผนการจัดการเรียนรู้ เพือ่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการศกึ ษาของนักเรยี น
จดุ ควรพฒั นา
1. ดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี น
1.1 ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัด
การศกึ ษา เพอ่ื พัฒนาผู้เรียนมากขึ้น
1.2 ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเก่ียวข้องในการจัดการศึกษาของ
โรงเรียน ให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อน
คณุ ภาพการจดั การศึกษา
31
1.3 ผู้เรียนทุกระดับชั้นยังต้องเร่งพัฒนาความสามารถ ในการอ่าน การเขียน และการ
สอ่ื สารภาษาองั กฤษ และการคิดคานวณ
1.4 โรงเรียนควรพัฒนาระบบเครือข่ายไร้สายให้ รวดเร็ว และกว้างขวาง เพื่อบริการ
ผเู้ รยี น ในการสบื คน้ ขอ้ มูลหรือแสวงหาความรู้จากส่อื เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง
2. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
2.1 โรงเรียนควรจัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนได้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด
สังเคราะห์ อย่างหลากหลาย และใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ในการพฒั นาตนเอง
2.2 ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในระดับชั้น ป.1 – ป.6 ให้สามารถนาเสนอ
อภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และมีทักษะในการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้
อย่างเหมาะสม
2.3 ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในระดับช้ัน ป.4 – ป.6 ให้มีพฤติกรรมทศั นคติท่ีดี
ต่อความเป็นไทย ไม่หลงใหลกับค่านิยมต่างชาติ จนเกิดการลอกเลียนแบบ ทาให้ลืมวัฒนธรรมอันดี
งามของไทย
2.4 โรงเรียนควรจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการท่หี ลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐาน
การเรียนรู้ ตัวช้ีวัดตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและฝกึ ให้นกั เรียนไดค้ ิดวิเคราะห์ หาความรจู้ าก
แหล่งเรียนรู้ส่ือเทคโนโลยีให้มากข้ึน และพัฒนาสื่อ แหล่งเรียนรู้ จัดเตรียมห้องปฏิบัติการให้อยู่ใน
สภาพดแี ละพร้อมใช้งานเสมอ
2.5 ครูควรวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีท่ีหลากหลายตามสภาพจริง
สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนร้แู ละธรรมชาตวิ ิชา
2.6 ครูควรนาภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้
เรียนรู้
2.7 ครูควรให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั แก่นักเรียนทันทีเพ่ือนักเรยี นนาไปใชพ้ ัฒนาตนเอง
2.8 โรงเรียนควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน เก่ียวข้องในการจัดการศึกษา
ของโรงเรียนใหม้ ีความ เข้มแข็ง และมสี ่วนร่วมรับผดิ ชอบต่อผลการจัด การศึกษา และการขบั เคลื่อน
คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา
2.9 สถานศกึ ษาจัดระบบให้ครูประเมนิ ตนเองรายบุคคลตามแผนพฒั นาตนเอง แต่ยัง
ขาดการให้ข้อมูลย้อนกลั บแก่ครูในการพัฒนาตนเองในการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ เพื่อยกระดับ
คณุ ภาพของนักเรยี น
2.10 นักเรียนมีการประเมนิ ตนเองในการเรียนรู้ แต่ยงั ขาดการติดตาม ช่วยเหลอื ดา้ น
การเรยี นร้ขู องนกั เรยี นเป็นรายคน
3. ดา้ นกระบวนการเรยี นการสอนท่เี น้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั
3.1 ควรมกี ารประเมนิ คุณภาพและประสทิ ธภิ าพของ สื่อการสอนทใ่ี ช้
3.2 ควรมกี ารประชมุ ปฏิบัตกิ ารผลิตส่ือเทคโนโลยี ใหก้ ับครูผสู้ อนทุกคน
แนวทางการพฒั นาในอนาคต
1. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ทเี่ น้นการพฒั นาผู้เรียนเปน็ รายบคุ คลใหช้ ัดเจนข้นึ
2. การส่งเสริมให้ครูเห็นความสาคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ การ
จัดทาการวจิ ัยในชน้ั เรียนเพ่อื พัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรยี นร้ไู ด้เต็มศกั ยภาพ
32
3. การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ในงานท่ีได้รบั มอบหมาย
ตดิ ตามผลการนาไปใช้ และผลทเี่ กดิ กบั ผ้เู รียนอย่างต่อเน่ือง
4. การพัฒนาสถานศกึ ษาใหเ้ ปน็ สังคมแห่งการเรยี นรู้ของชุมชน
5. โรงเรยี นตอ้ งการให้ครูเปน็ บุคคลแห่งการเรียนรู้ คือ ลดภาระงานพิเศษให้นอ้ ยลง จดั หา
แหล่งเรียนรู้ ส่ือ อุปกรณ์ อานวยความสะดวกในการเรียนรู้แก่ครูโดยเฉพาะ มีการปรับเปล่ียน
วัฒนธรรมการทางาน เปิดรับ การเปลี่ยนแปลง และสิ่งใหม่ ๆ เปิดโอกาสด้านการแสดงออกทาง
ความคิดอย่างเสรีมากข้ึน สร้างแรงจูงใจ ในการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้เพิ่ม
มากข้ึน ส่งเสริมกิจกรรมรว่ มคดิ รว่ มทา เพื่อเป้าหมาย และวิสัยทัศนร์ ่วมกันของโรงเรยี น โดยการจัด
ประชุมเชิงปฏิบัติการ/อบรม/สัมมนา และศึกษาดูงานอยา่ งต่อเน่ือง
6. โรงเรียนมุ่งพัฒนาครแู ละบคุ ลากรภายในโรงเรียนให้เป็นครูมืออาชีพ เป็นครูที่สอนดี ซึ่ง
คือครูท่ีจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับนักเรียนให้มากท่ีสุด นักเรียนได้เรียนรู้จากสถานการณ์จริง
และสถานการณ์ จาลอง ที่ครูเป็นผู้จัดทาข้ึน ครูใช้เทคโนโลยีสารสนเทศต่าง ๆ มาประกอบเป็นส่ือ
การเรยี นรู้ ใช้กับนักเรยี น ทาใหน้ กั เรยี นได้รบั การพัฒนาความรคู้ วามสามารถมากทีส่ ดุ
7. โรงเรียนมุ่งพัฒนาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน พัฒนาห้องเรียนให้เป็น E-classroom มี
โสตทัศนูปกรณ์ ท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนการสอนของครูและนักเรียน เช่น เครื่องฉายภาพ เคร่ือง
เสียง โทรทัศน์ เป็นต้น ทาให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียนได้รับความรู้อย่างเต็มที่
นอกจากนั้นโรงเรียนยังมีการพัฒนา แหล่งเรียนรู้ภายใน อาทิ ห้องภูมิปัญญาท้องถ่ิน ห้องอาเซียน
ห้องสมุด ซ่ึงจะมีมุมหนังสือ มุมมัลติมีเดีย มุมสืบค้น ข้อมูล (คอมพิวเตอร์) ให้บริการกับนักเรียน
นกั เรยี นสามารถแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเองได้
8. โรงเรียนมีการประสานการระดมทรัพยากร โดยประสานทุกภาคส่วนเพื่อระดับ
ทรัพยากรต่าง ๆ ท้ัง ความคิด ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา การปรับปรุงคุณภาพด้านต่าง ๆ ของ
โรงเรียน รวมถึงการระดมงบประมาณ เพ่ือใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พัฒนาความรู้
ความสามารถของบุคลากรภายในโรงเรยี นและนามาใช้ ในการสรา้ งขวัญกาลังใจให้กับครูและบคุ ลากร
ภายในโรงเรียน
9. พัฒนากระบวนการดาเนินงานและการบริหารจัดการ เพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษาของ สถานศึกษาให้เกิดสมั ฤทธผ์ิ ลตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา จุดเน้นและเปา้ หมายทีก่ าหนดข้ึน
เพ่ือส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน อย่างรอบด้าน โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู บุคลากร ผู้ปกครอง
ชุมชนและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง เพ่ือส่งผลสะท้อนความเป็นเอกลักษณ์ของโรงเรียนคือ “โรงเรียน
สง่ เสริมคุณธรรม รักษค์ วามเป็นไทย” จนเป็นทีย่ อมรับของชุมชนและท้องถ่ิน
10. ส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน ตามสุขบัญญัติ 10 ประการ
โดยความร่วมมือ ของทุกฝ่ายที่เก่ียวข้อง เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักดูแลตนเองให้มีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง
รจู้ กั รกั ษาสุขภาพอนามัยสว่ นตน และมสี ุขภาพจติ ท่ดี ี
ความต้องการและการชว่ ยเหลอื
1. การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ท่ีสอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนใน
ศตวรรษที่ 21
2. การสร้างข้อสอบท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตามแนวทางของการประเมิน
O-NET และ PISA
3. การจัดสรรครผู ู้สอนให้ตรงตามวิชาเอกที่โรงเรยี นมคี วามต้องการและจาเปน็
33
4. โรงเรียนต้องการระดมทรพั ยากรต่าง ๆ เพอื่ ใชใ้ นการพัฒนาดา้ นต่าง ๆ ของโรงเรยี น
5. โรงเรียนต้องการบุคลากรเพ่ิมเติม เพ่ือให้การบริหารจัดการด้านต่าง ๆ ของโรงเรียนมี
ความคลอ่ งตัว มากยง่ิ ข้นึ
6. ขอรับการสนับสนุนวิทยากรผู้ทรงคุณวุฒิ ให้ความรู้คาปรึกษาในด้านเทคนิคการจัด
กจิ กรรมการเรียน การสอน การวัดและประเมินผลผู้เรียนด้วยเทคนิคท่ีหลากหลาย เทคนิคการสอน
ทกั ษะการคดิ เชอื่ มโยง เพอ่ื พฒั นาผู้เรยี นไดเ้ ตมิ เต็มตามศกั ยภาพ
7. ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง ให้ความร่วมมือสนับสนุนส่งเสริมกิจกรรมของ
โรงเรียน เพิ่มมากยิ่งข้ึน เพ่ือหาแนวทางแก้ปัญหา พัฒนา และส่งเสริมผู้เรียนร่วมกันระหว่างบ้าน
โรงเรียน และชุมชนอย่างต่อเนื่อง เพ่ือพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพสอดคล้องกับความต้องการของ
ชมุ ชนและประเทศชาติต่อไป
แผนพฒั นาเพอื่ ใหไ้ ด้มาตรฐานทสี่ งู ขน้ึ
แผนปฏิบัติงานท่ี 1 คณะครูทุกชัน้ เรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยทาโครงงานอย่าง
ต่อเนือ่ ง
แผนปฏิบัติงานท่ี 2 คณะครูทุกคนจัดทาวิจัยในชั้นเรียนเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการเรียน
การสอน
แผนปฏบิ ัติงานท่ี 3 คณะครนู าผลการวเิ คราะหร์ ายบุคคลมาจดั ทากจิ กรรมซ่อมเสรมิ
34
สว่ นที่ 4
ภาคผนวก
สาเนาประกาศมาตรฐานสถานศกึ ษาและค่าเปา้ หมาย
สาเนาคาส่ังต่าง ๆ
รายงานสรปุ ผล.....
สาเนาใบประกาศ/เกยี รตบิ ัตร
ภาพถา่ ย
อ่นื ๆ
35
สาเนาประกาศมาตรฐานสถานศกึ ษาและค่าเป้าหมาย
ประกาศโรงเรยี นบ้านเริงรมย์
เรือ่ ง การกาหนดค่าเป้าหมายองค์การพัฒนาตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน เพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
.........................................................
ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ละวิธีการประกันคุณภาพ
การศึกษา พ.ศ. 2561 เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และ
ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ.2561 เพื่อการประกัน
คุณภาพภายในของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองที่กาหนดเป้าหายและ
ยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมท้ังอัตลักษณ์และจุดเน้นของ
สถานศึกษา
โรงเรียนบ้านเริงรมย์ จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน
และกาหนดค่าเป้าหมายของการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา โดยผ่านความเห็นชองของ
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานของโรงเรียน และการมสี ่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้องทั้งบคุ ลากรทุก
คนในโรงเรียน ผู้ปกครอง เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพ
ภายในและเพื่อรองรบั การประเมนิ คณุ ภาพจากภายนอก
เพ่ือใหก้ ารพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของโรงเรียนบ้านเริงรมย์ มีคุณภาพและได้มาตรฐาน
โรงเรียนจึงได้กาหนดค่าเป้าหมายพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ัน
พื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพือ่ เป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา
การประเมินคณุ ภาพภายในและเพอื่ รองรับการประกนั คุณภาพของสถานศึกษาต่อไป
ประกาศ ณ วนั ที่ 21 เดอื น มกราคม พ.ศ. 2562
ลงชอ่ื ......................................................
(นางสมพร จีนรัมย์)
ครู ชานาญการพิเศษ รักษาราชการในตาแหน่ง
ผ้อู านวยการโรงเรยี นบ้านเริงรมย์
36
มาตรฐาน เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษา
การศึกษา
ประเดน็ พจิ ารณา เชงิ ค่า ระดบั
คุณภาพ เป้าหมาย คณุ ภาพ
1. คณุ ภาพผูเ้ รียน 75 3 ดี
ด้านผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
70 3 ดี
1.1 ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การ
สื่อสาร และการคดิ คานวณ 70 3 ดี
1.2 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด วเิ คราะห์ คดิ 70 3 ดี
อย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความ 70 3 ดี
คิดเห็น และแกป้ ัญหา
70 3 ดี
1.3 ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
80 4 ดีมาก
1.4 ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศ และการสอื่ สาร 80 4 ดมี าก
1.5 ผ้เู รียนมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สตู ร 80 4 ดีมาก
สถานศกึ ษา
75 3 ดี
1.6 ผ้เู รียนมีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีตอ่
งานอาชีพ 70 3 ดี
75 3 ดี
ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น
78 3 ดี
1.7 ผู้เรยี นมคี ุณลักษณะและค่านิยมท่ีดตี ามที่ 75 3 ดี
สถานศึกษากาหนด
80 4 ดมี าก
1.8 ผเู้ รียนมคี วามภมู ใิ จในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย
1.9 ผู้เรียนมกี ารยอมรบั ทจี่ ะอยู่ร่วมกันบนความ 75 3 ดี
แตกต่างและหลากหลาย
80 4 ดมี าก
1.10 ผู้เรียนมสี ุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม
1.11 ผู้มสี ว่ นเกยี่ วขอ้ งพึงพอใจตอ่ คณุ ภาพของ
ผ้เู รียน
2. กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
2.1 สถานศึกษามรี ะบบประกันคณุ ภาพภายในของ
สถานศึกษาทีเ่ ป็นรูปธรรมชัดเจน
2.2 สถานศกึ ษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ
สถานศกึ ษา
2.3 สถานศกึ ษาดาเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้น
คุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสตู รและบรบิ ทของ
สถานศึกษา
2.4 สถานศึกษาพัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความรู้
และทกั ษะทางวิชาชพี
37
มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษา
การศกึ ษา เชงิ คา่ ระดบั
2.5 สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ คณุ ภาพ เป้าหมาย คุณภาพ
สงั คมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมีคณุ ภาพตาม 85 4 ดมี าก
บรบิ ทของสถานศึกษา
80 4 ดมี าก
2.6 สถานศกึ ษาจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ
สนับสนุนการบริหารจดการ และการจัดการเรยี นรู้ 75 3 ดี
ตามบริบทของสถานศึกษา
76 3 ดี
2.7 ผมู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ งพงึ พอใจต่อระบวนการบริหาร 75 3 ดี
จัดการของสถานศกึ ษา
75 3 ดี
3. กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ
80 4 ดีมาก
3.1 ครจู ดั การเรยี นรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติ
จริง และผู้เรียนสามารถนาไประยกุ ต์ใชใ้ นการดาเนนิ 75 3 ดี
ชีวติ ได้
80 4 ดี
3.2 ครใู ชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ การ
เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 75 3 ดี
3.3 ครูมีการบริหารจัดการชนั้ เรียนเชงิ บวก 76.33 3 ดี
3.4 ครมู กี ารตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเปน็
ระบบ และนาผลกลบั มาพัฒนาผูเ้ รียน
3.5 ครมู ีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้และให้ข้อมูลสะทอ้ น
กลบั เพื่อพัฒนาผู้เรียนและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้
3.6 ผู้มสี ว่ นเก่ียวข้องพงึ พอใจต่อกระบวนการจัดกร
เรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั
สรปุ ภาพรวมของสถานศกึ ษา
การกาหนดค่าเปา้ หมาย
1. ศึกษาข้อมลู เดิม ผลการประเมินต่างๆ ที่ผา่ นมา เพือ่ เปน็ ขอ้ มลู ฐานในการกาหนดคา่
เปา้ หมาย
2. การกาหนดค่าเปา้ หมาย แตล่ ะมาตรฐาน ควรกาหนดเป็น ระดับคุณภาพ 4 ระดับ เพื่อให้
สอดคลอ้ งกบั การประเมิน ดงั นี้
ระดบั 4 ดมี าก
ระดบั 3 ดี
ระดับ 2 พอใช้
ระดบั 1 ปรบั ปรุง
3. การกาหนดคา่ เป้าหมาย ในแต่ละ ประเด็นพิจารณา จะกาหนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ หรอื
เปน็ รอ้ ยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา
38
สาเนาคาสั่งตา่ ง ๆ
คาสง่ั โรงเรยี นบ้านเรงิ รมย์
ท่ี /2562
เรื่อง แตง่ ตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2561
ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
…………………………………………..
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 หมวด 6 ว่าด้วยมาตรฐานและการประกัน
คุณภาพการศึกษามาตรา 47 ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพและ
มาตรฐานการศึกษาทุกระดับประกอบด้วยระบบประกันภายใน และระบบการประกันคุณภาพ
ภายนอก ระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาให้เป็นไปตามที่กาหนดใน
กฎกระทรวง มาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษา จัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายใน
สถานศกึ ษา และใหถ้ ือว่าการประกนั คุณภาพภายใน เป็นสว่ นหนง่ึ ของกระบวนการบรหิ ารการศกึ ษาที่
ต้องดาเนินการอย่างต่อเน่ือง และตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกัน
คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 หมวด 2 การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาที่กาหนดให้มี
คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เป็นกลไกหลักในการขับเคล่ือน การพัฒนา
คณุ ภาพสถานศึกษาให้ได้มาตรฐานอย่างเป็นระบบ มีประสิทธิภาพ อันส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพ
การศึกษา โดยมีการจัดทารายงานประจาปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและ
เปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพ่ือรองรับการ
ประกันคุณภาพภายนอกโรงเรียนบ้านเริงรมย์ จึงแต่งตั้งบุคคลในท้ายคาส่ังนี้เป็นคณะกรรมการ
ประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เพ่ือทาการประเมินมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และมาตรฐาน
การศกึ ษาขั้นพื้นฐานให้แลว้ เสร็จ ดงั ต่อไปนี้
1. คณะกรรมการอานวยการ ประกอบดว้ ย
1.1 นายธนพล สาระไทย ผอู้ านวยการสถานศึกษา ประธานกรรมการ
1.2 นางจงกล มนตฤ์ ทธานุภาพ ครู ชานาญการพิเศษ กรรมการ
1.3 นางสมพร จนี รัมย์ ครู ชานาญการพิเศษ กรรมการ
1.4 นายธีระพล โสพัฒน์ ครู กรรมการ
1.5 นางสาวอรยิ าพร วงวาฬ ครู ชานาญการพิเศษ กรรมการและ
เลขานกุ าร
มีหนา้ ที่ ใหค้ าแนะนา ปรกึ ษา อานวยความสะดวก แก้ไขปัญหาในการดาเนนิ การประกันคณุ ภาพ
ภายในสถานศึกษา แก่คณะกรรมการดาเนินงาน เพื่อให้การดาเนนิ งานเป็นไปดว้ ยความเรียบร้อยและ
มีประสทิ ธิภาพ
39
2. คณะกรรมการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
2.1 คณะกรรมการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัย ประกอบด้วย
2.1 นายธนพล สาระไทย ผู้อานวยการสถานศึกษา ประธานกรรมการ
2.2 นางสาววรรณา พิศพงษ์ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ
2.3 นางสาวจรุ รี ตั น์ พงษส์ ุระ ครูอัตราจา้ ง กรรมการ
2.4 นางสาวอรยิ าพร วงวาฬ ครู ชานาญการพิเศษ กรรมการและเลขานุการ
2.2 คณะกรรมการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ประกอบดว้ ย
3.1 นายธนพล สาระไทย ผู้อานวยการสถานศึกษา ประธานกรรมการ
3.2 นางจงกล มนตฤ์ ทธานุภาพ ครู ชานาญการพเิ ศษ กรรมการ
3.3 นางสมพร จีนรมั ย์ ครู ชานาญการพเิ ศษ กรรมการ
3.4 นายธีระพล โสพฒั น์ ครู กรรมการ
3.5 นายอดิศักด์ิ ดวงธนู พนักงานราชการ กรรมการ
3.6 นางอดุ มลักษณ์ ด่านโอภาส ครูผู้ทรงคุณค่าแห่งแผ่นดิน กรรมการ
3.7 นางสาวอรยิ าพร วงวาฬ ครู ชานาญการพเิ ศษ กรรมการและเลขานุการ
มหี น้าทีด่ ังน้ี
1. วางแผนกาหนดแนวทางและวิธกี ารดาเนนิ การประกนั คุณภาพภายในโรงเรยี น
2. กากบั ตดิ ตาม และให้ขอ้ เสนอแนะเกี่ยวกบั การดาเนนิ การประกนั คณุ ภาพการศึกษา
ภายในสถานศกึ ษา
3. เสนอแตง่ ต้ังคณะกรรมการประเมินคุณภาพฯจากตัวแทนในคณะกรรมการประกนั
คณุ ภาพการศึกษาภายในโรงเรยี น และทาหน้าทีต่ รวจสอบ ทบทวน รายงานคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน
สถานศึกษา
4. ใหโ้ รงเรยี นจดั ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในโรงเรียนเป็นส่วนหน่งึ ของ
การบริหารการศึกษาทปี่ ระกอบด้วย 8 ประการคือ
1) การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
2) จดั ทาแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาท่มี ่งุ คุณภาพมาตรฐาน
การศกึ ษาของสถานศกึ ษา
3) จัดระบบบริหารและสารสนเทศ
4) การดาเนนิ งานตามแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา
5) จดั ใหก้ ารติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา
6) จดั ใหม้ กี ารประเมนิ คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
7) จัดทารายงานประจาปีที่เป็นรายงานการประเมนิ คุณภาพภายใน
8) จัดให้มกี ารพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาอยา่ งต่อเนอื่ ง
5. กากับ ตดิ ตาม ตรวจสอบและให้ข้อเสนอแนะเกย่ี วกบั การดาเนนิ การประกันคุณภาพ
การศกึ ษาภายในของสถานศกึ ษา
3. คณะกรรมการจดั ทารายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ปีการศึกษา 2561
ประกอบด้วย
4.1 นางจงกล มนต์ฤทธานุภาพ ครู ชานาญการพเิ ศษ ประธานกรรมการ
4.2 นางสมพร จนี รัมย์ ครู ชานาญการพเิ ศษ กรรมการ
40
4.3 นายธีระพล โสพฒั น์ ครู กรรมการ
4.4 นายอดิศักดิ์ ดวงธนู พนักงานราชการ กรรมการ
4.5 นางอุดมลักษณ์ ด่านโอภาส ครผู ู้ทรงคณุ คา่ แหง่ แผ่นดิน กรรมการ
4.6 นางสาววรรณา พิศพงษ์ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ
4.7 นางสาวจุรรี ตั น์ พงษส์ รุ ะ ครูอัตราจา้ ง กรรมการ
4.8 นางสาวอริยาพร วงวาฬ ครู ชานาญการพเิ ศษ กรรมการและเลขานุการ
4.9 นายเชิดชัย วรรณะ เจ้าหน้าท่ธี ุรการ กรรมการและผูช้ ่วยเลขานกุ าร
มหี นา้ ท่ี
ดาเนนิ การรวบรวมข้อมลู จัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา
2561 เพ่ือนาเสนอต่อคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน และเสนอต่อหน่วยงานต้นสงั กดั
หนว่ ยงานท่เี กี่ยวข้องใหค้ ณะกรรมการทไี่ ด้รับการแตง่ ตงั้ ดาเนินการประเมิน ตรวจสอบตามรปู แบบ
การประเมิน ใหไ้ ด้ขอ้ มลู ครบถว้ น ถกู ต้องตามสภาพความเปน็ จริงท่ีสุด จัดสง่ หนว่ ยงานต้นสงั กัด
จานวน 1 เล่ม ทง้ั น้เี พอ่ื ใหเ้ กิดความเรียบรอ้ ย อันจะยงั ส่งผลใหเ้ ปน็ ไปตามทศิ ทางและวัตถุประสงค์
การพัฒนาการศึกษาสมู่ าตรฐานการศึกษาต่อไป
ทง้ั น้ี ตง้ั แต่บดั นี้เป็นตน้ ไป
สง่ั ณ วนั ท่ี 9 พฤษภาคม 2562
(นายธนพล สาระไทย)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นบา้ นเริงรมย์
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
SAR_61 (โรงเรียนบ้านเริงรมย์)
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search