37 ใบงานที่ 1
38 บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. จ านวนนักเรียน.................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้................คน คิดเป็นร้อยละ............. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้..............คน คิดเป็นร้อยละ............... นักเรียนที่ไม่ผ่านมีดังนี้ ............................................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 2. ด้านความรู้ ....................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 3. ด้านทักษะกระบวนการ ....................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................... 4. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 5. ปัญหาและอุปสรรค ....................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................... ............................................................ 6. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………... ลงชื่อ..................................................ผู้สอน ( นางสาวอารีฟา บินมือลี) นักศึกษาฝึกวิชาชีพครูโรงเรียนอนุบาลระแงะ ลงชื่อ..................................................ผู้สอน ( นางสาวมุสซีนีน มาซอ ) ครูพี่เลี้ยง
39 แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ค าชี้แจง :ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับฟัง คนอื่น การท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ าใจ การมี ส่วนร่วมใน การปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4. 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
40 ลงชื่อ………………………………………. ผู้ประเมิน ………/………../……… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง
41 ประเมิน สมรรถนะผู้เรียน ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล 3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา 3.3 ตัดสินใจโดยค านึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น ลงชื่อ…………………………………..………………… ผู้ประเมิน ………/…………./……….. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
42 แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงใน ช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจ าวัน 2. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจเรียนรู้ 4.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน 4.3 เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 4.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม 4.5 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ ความรู้ 4.6 แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน 3. มุ่งมั่นในการ ท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ ลงชื่อ………………………………………. ผู้ประเมิน ………/………../……… เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
43 แบบบันทึกผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ชื่อ ……………………………………………….………….……………….…… เลขที่ ………….…ชั้น ………….. ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องคุณภาพ รายการละ 1 ระดับ ที่ ทักษะ ระดับคุณภาพ 1 2 3 1 การสังเกต 2 การจ าแนกประเภท 3 การลงความเห็นจากข้อมูล 4 การตีความหมายและลงข้อสรุป รวมคะแนน ระดับคุณภาพเฉลี่ย เกณฑ์การให้คะแนน 1. ทักษะการสังเกต 1 คะแนน ใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกต และบรรยายผลการสังเกตโดยใช้ความรู้สึกส่วนตัว หรือ ความเห็น หรือ ความรู้เดิมประกอบเป็นส่วนใหญ่ 2 คะแนน ใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกต และบรรยายผลการสังเกตโดยใช้ความรู้สึกส่วนตัว หรือ ความเห็น หรือ ความรู้เดิมประกอบบางส่วน 3 คะแนน ใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกต และบรรยายผลการสังเกตโดยไม่ใช้ความรู้สึกส่วนตัว หรือ ความเห็น หรือ ความรู้เดิมประกอบ 2. ทักษะการตั้งสมมติฐาน 1 คะแนน ตั้งสมมติฐานได้สอดคล้องกับปัญหา บางส่วน 2 คะแนน ตั้งสมมติฐานได้สอดคล้องกับปัญหา แต่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลไม่ชัดเจน 3 คะแนน ตั้งสมมติฐานได้สอดคล้องกับปัญหาและแสดงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลได้อย่าง ชัดเจน 3. ทักษะการทดลอง 3.1. การออกแบบการทดลอง 1 คะแนน สอดคล้องกับสมมติฐานบางส่วน แต่ไม่มีการควบคุมตัวแปร 2 คะแนน สอดคล้องกับสมมติฐาน และมีการควบคุมตัวแปรส่วนใหญ่ 3 คะแนน สอดคล้องกับสมมติฐาน และมีการควบคุมตัวแปรทั้งหมด
44 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งรอบตัวเรา จ านวน 10 ชั่วโมง เรื่อง พืชและสัตว์รอบตัวเรา จ านวน 3 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวอารีฟา บินมือลี โรงเรียนอนุบาลระแงะ วันที่.......................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต และความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศการถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลง แทนที่ในระบบนิเวศ ความหมายของประชากรปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ป.1/1 ระบุชื่อ บรรยายลักษณะและบอกหน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายมนุษย์สัตว์และพืช รวมทั้งบรรยายการท าหน้าที่ร่วมกันของส่วนต่างๆของร่างกายมนุษย์ในการท ากิจกรรมต่างๆจากข้อมูลที่ รวบรวมได้ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ ระบุชื่อพืชและสัตว์รอบตัวได้ บอกชื่อสิ่งมีชีวิตที่ได้จากการส ารวจบริเวณต่าง ๆ ได้ 2.2 ด้านทักษะ สืบสอบข้อมูลเกี่ยวกับพืชและสัตว์รอบตัวเราในท้องถิ่น อย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมั่นได้ 2.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความมุ่งมั่นและรับผิดชอบ 3. สาระส าคัญ บริเวณที่แตกต่างกันอาจพบพืชและสัตว์แตกต่างกัน เพราะสภาพแวดล้อมของแต่ละบริเวณจะมีความ เหมาะสมต่อการด ารงชีวิตของพืชและสัตว์ที่อาศัยอยู่แต่ละบริเวณ 4. สาระการเรียนรู้ พืชและสัตว์รอบตัวเรา
45 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 6. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะ/กระบวนการและทักษะในการด าเนินชีวิต 7. การจัดการเรียนรู้ (เทคนิค TGT) ชั่วโมงที่ 1-2 ขั้นน า 1.1 ครูทบทวนความรู้ของนักเรียน โดยน าบัตรภาพพืช ได้แก่ บัว ต้นมะพร้าว ต้นไผ่ และบัตรภาพสัตว์ ได้แก่ ช้าง ปลา งู ให้นักเรียนสังเกตและร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า บัตรภาพพืชและสัตว์อาศัยอยู่บริเวณใด ขั้นสอน 1.1 ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้ในหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.1 ชุดแม่บทมาตรฐาน Active Learning (อจท.) เรื่องสิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา แล้วแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน โดยใช้คละความสามรถ เก่ง ปานกลาง อ่อน แล้ว ให้แต่ละกลุ่มปฏิบัติกิจกรรมพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 1.2 ศึกษาเรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา โดยให้นักเรียนท ากิจกรรม ดังนี้ - ภาพบริเวณสระน้ ากับภาพบริเวณทะเล และภาพพืชและภาพสัตว์ - ให้นักเรียนแปะภาพบริเวณทั้ง 2 ลงใน กระดาษ A4 - จากนั้นให้นักเรียนแปะภาพพืชและสัตว์ตามที่พืชและสัตว์อาศัยอยู่ 1.3 นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอพืชและสัตว์อาศัยอยู่บริเวณต่างๆ พร้อมอธิบายบริเวณที่พบเจอพืชและสัตว์ ต่างๆ โดยมีครูคอยแนะน าเพิ่มเติมในส่วนที่บกพร่อง จนได้ข้อสรุป ดังนี้ เมื่อลองสังเกตสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัว เราจะพบพืชและสัตว์หลากหลายชนิดอาศัยอยู่ในบริเวณพื้นที่ต่าง ๆ เช่น บริเวณสระน้ า ทุ่งหญ้า พื้นดิน เป็นต้น สภาพแวดล้อมในแต่ละบริเวณนั้น จะมีความเหมาะสมต่อการด ารงชีวิต ของพืชและสัตว์แตกต่างกันไป หากบริเวณใดมีการเปลี่ยนแปลงไป จะส่งผลต่อการด ารงชีวิตของพืชและสัตว์ที่ อาศัยอยู่ในบริเวณนั้นด้วย ขั้นจัดทีม 1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน ออกเป็นกลุ่มละ 4 คน โดยคละเพศคละความสามารถ ซึ่งแต่ละกลุ่มจะประกอบด้วย เด็ก ที่มีความสารถ เก่ง ปานกลางง ต่ า ในอัตราส่วน 1:2:1 และเรียกกลุ่มนี้ว่ากลุ่มบ้านเรา โดยใช้ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนในภาคเรียนที่ผ่านมาน ามาจับกลุ่มนักเรียน
46 2. ครูชี้แจงการจัดกิจกรรมโดยเทคนิคกลุ่มแข่งขันตอบปัญหา (TGT) ซึ่งนักเรียนจะต้องท างานร่วมกันเป็นกลุ่ม สมาชิกในกลุ่มจะต้องช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และร่วมมือกันเพื่อความส าเร็จของกลุ่ม 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันพัฒนาองค์ความรู้ของสมาชิกที่ได้จากการศึกษา เรื่องสิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา เพื่อ เตรียมการแข่งขัน ขั้นการแข่งขันเกมทางวิชาการ (ชั่วโมงที่ 3) 1. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ซึ่งมีความสามารถแตกต่างกันไป แยกย้ายไปตามกลุ่มที่จัดไว้ตามความสารถ 2. ด าเนินการแข่งขันตามขั้นตอน - ครูแจกกระดาส าหรับที่ใช้เขียน คนละ 1 แผ่น เพื่อใช้ในการตอบค าถาม โดยสุ่มนักเรียน 1 คนภายในกลุ่ม เป็นคนอ่านค าถามที่ครูได้เตรียมไว้ ตามล าดับ - ครูชี้แจงว่า เมื่อเพื่อนอ่านค าถามจากบัตรค าเสร็จ 1 รอบ ให้นักเรียนเขียนค าตอบลงบนกระดานทันที 3. เริ่มการแข่งขัน - ครูจะเป็นคนเปิดบัตรค าค าถามไว้ให้ตัวแทนกลุ่มที่สุ่ม อ่านค าถาม 1 ครั้ง - เมื่อเสร็จสิ้นการอ่านค าถาม ให้นักเรียนแข่งขันตอบค าถาม โดยให้ที่อยู่ซ้ายมือของผู้ถามตอบก่อนเขียน ค าตอบในกระดาษ คนที่ตอบค าถามถูกจะได้ 2 คะแนน คนตอบค าถามเสร็จตามล าดับถัดมาและถูกได้ 1 คะแนน ผู้ที่ตอบผิดได้ 0 คะแนน วนไปเรื่อยๆ ตามล าดับ จนครบจากนั้นให้แยกย้ายกลับไปที่กลุ่มเดิม - เมื่อเสร็จสิ้นทั้งหมด ให้แต่ละกลุ่ม รวมคะแนนของตนเอง โดยจะมีคะแนนพิเศษให้แตะละกลุ่มดังนี้ ผู้ที่ได้คะแนนสูงสุดในแต่ละโต๊ะจะได้คะแนนโบนัส 5 คะแนน ผู้ได้คะแนนรองอันดับ 1 จะได้คะแนนโบนัส 4 คะแนน ผู้ที่ได้คะแนนรองอันดับ 2 จะได้คะแนนโบนัส 3 คะแนน ขั้นสรุปบทเรียนและประเมินผลส าเร็จ 1. ให้นักเรียนที่ไปท าการแข่งขันกลับเข้ากลุ่มเดิม น าคะแนนการแข่งขันของแต่ละคนมารวมกันเป็นคะแนนของ กลุ่ม แจ้งผลการแข่งขันโดยให้ตัวแทนที่ออกมาแข่งขันมาน าเสนอต่อสมาชิกพร้อมกับกล่าวชมกลุ่มที่ได้คะแนน สูงสุด 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อที่ได้เรียนมาว่า เมื่อลองสังเกตสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัว เราจะพบพืชและสัตว์ หลากหลายชนิดอาศัยอยู่ในบริเวณพื้นที่ต่าง ๆ เช่น บริเวณสระน้ า ทุ่งหญ้า พื้นดิน เป็นต้น สภาพแวดล้อมใน แต่ละบริเวณนั้น จะมีความเหมาะสมต่อการด ารงชีวิตของพืชและสัตว์แตกต่างกันไป หากบริเวณใดมีการ เปลี่ยนแปลงไป จะส่งผลต่อการด ารงชีวิตของพืชและสัตว์ที่อาศัยอยู่ในบริเวณนั้นด้วย 8. สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.1 ชุดแม่บทมาตรฐาน Active Learning (อจท.) 2. Power Point เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา 3. ภาพพืช ได้แก่ บัว ต้นมะพร้าว ต้นไผ่ 4. ภาพสัตว์ ช้าง วัว ปลา 5. กระดาษ A4
47 6. ภาพบริเวณทะเล 7. ภาพบริเวณสระน้ า 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 9.1 การวัดผล 9.1.1กิจกรรม เรื่อง พืชและสัตว์อาศัยอยู่บริเวณต่างๆ 9.1.2 สังเกตพฤติกรรมการรายกลุ่ม 9.1.3 สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน 9.2 เครื่องมือการวัดและประเมินผล 9.2.1 กิจกรรม เรื่อง พืชและสัตว์อาศัยอยู่บริเวณต่างๆ 9.2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมรายกลุ่ม 9.2.3 แบบประเมินบันทึกคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 9.3 เกณฑ์การประเมิน 9.3.1 ด้านความรู้ กิจกรรม เรื่อง พืชและสัตว์อาศัยอยู่บริเวณต่างๆท าได้ถูกต้อง 60 % ขึ้นไป 9.3.2 ด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนจะต้องผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดี 9.3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนจะต้องผ่านเกณฑ์ ได้ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดี
48 ค าถามจากบัตรค าในกิจกรรมการเรียนรู้เทคนิค TGT (ขั้นการแข่งขันทางวิชาการ) 3.สัตว์ใดใช้ดินเป็นแหล่งที่อยู่อาศัย ตอบ ไส้เดือน มด 4.ถ้าหญ้าในทุ่งหญ้าแห้งตายหมด จะส่งผลกระทบต่อสัตว์ชนิด ตอบ วัว ควาย แพะ แกะ 5.พืชชนิดใดบ้างที่พบในบริเวณป่า ตอบ ไผ่ กล้วยไม้ 6.กระต่ายมักอาศัยอยู่ใน สภาพแวดล้อมแบบใด ตอบ ทุ่งหญ้า 7.ในป่าทึบ เราจะพบสัตว์ต่างๆ มากมายที่ริมล าธาร เพราะสัตว์ ต้องการอะไร ตอบ น้ า 8.พืชและสัตว์ชนิดใดบ้างที่พบใน บริเวณสระน้ า ตอบ บัว ผักตกชวา ปลา กุ้ง 9.ในทะเลเราสามรถพบพืชชนิดใด ตอบ สาหร่าย ปะการัง 10.วัวกินหญ้าเป็นอาหาร แสดงว่า วัว เป็นสัตว์ประเภทใด ตอบ สัตว์กินพืช 1.สัตว์ใดมีการด ารงชีวิตอยู่ในน้ าเพื่อ การขยายพันธุและวางไข ตอบ ปลา 2.วัวก าลังกินหญ้าอยู่ในทุ่งหญ้า ทุ่งหญ้า เป็นสภาพแวดล้อมที่มีความเกี่ยวข้องต่อ สัตว์ด้านใด ตอบ แหล่งที่อยู่อาศัย
49
50 บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. จ านวนนักเรียน.................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้................คน คิดเป็นร้อยละ............. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้..............คน คิดเป็นร้อยละ............... นักเรียนที่ไม่ผ่านมีดังนี้ ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................... ................................................ แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 2. ด้านความรู้ ....................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................... 3. ด้านทักษะกระบวนการ ....................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 4. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 5. ปัญหาและอุปสรรค ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 6. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………... ลงชื่อ..................................................ผู้สอน ( นางสาวอารีฟา บินมือลี) นักศึกษาฝึกวิชาชีพครูโรงเรียนอนุบาลระแงะ ลงชื่อ..................................................ผู้สอน ( นางสาวมุสซีนีน มาซอ ) ครูพี่เลี้ยง
51 แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ค าชี้แจง :ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับฟัง คนอื่น การท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ าใจ การมี ส่วนร่วมใน การปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4. 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
52 ลงชื่อ………………………………………. ผู้ประเมิน ………/………../……… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง
53 ประเมิน สมรรถนะผู้เรียน ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล 3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา 3.3 ตัดสินใจโดยค านึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น ลงชื่อ…………………………………..………………… ผู้ประเมิน ………/…………./……….. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
54 แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงใน ช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจ าวัน 2. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจเรียนรู้ 4.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน 4.3 เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 4.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม 4.5 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ ความรู้ 4.6 แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน 3. มุ่งมั่นในการ ท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ ลงชื่อ………………………………………. ผู้ประเมิน ………/………../……… เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
55 แบบบันทึกผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ชื่อ ……………………………………………….………….……………….…… เลขที่ ………….…ชั้น ………….. ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องคุณภาพ รายการละ 1 ระดับ ที่ ทักษะ ระดับคุณภาพ 1 2 3 1 การสังเกต 2 การจ าแนกประเภท 3 การลงความเห็นจากข้อมูล 4 การตีความหมายและลงข้อสรุป รวมคะแนน ระดับคุณภาพเฉลี่ย เกณฑ์การให้คะแนน 1. ทักษะการสังเกต 1 คะแนน ใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกต และบรรยายผลการสังเกตโดยใช้ความรู้สึกส่วนตัว หรือ ความเห็น หรือ ความรู้เดิมประกอบเป็นส่วนใหญ่ 2 คะแนน ใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกต และบรรยายผลการสังเกตโดยใช้ความรู้สึกส่วนตัว หรือ ความเห็น หรือ ความรู้เดิมประกอบบางส่วน 3 คะแนน ใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกต และบรรยายผลการสังเกตโดยไม่ใช้ความรู้สึกส่วนตัว หรือ ความเห็น หรือ ความรู้เดิมประกอบ 2. ทักษะการตั้งสมมติฐาน 1 คะแนน ตั้งสมมติฐานได้สอดคล้องกับปัญหา บางส่วน 2 คะแนน ตั้งสมมติฐานได้สอดคล้องกับปัญหา แต่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลไม่ชัดเจน 3 คะแนน ตั้งสมมติฐานได้สอดคล้องกับปัญหาและแสดงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลได้อย่าง ชัดเจน 3. ทักษะการทดลอง 3.1. การออกแบบการทดลอง 1 คะแนน สอดคล้องกับสมมติฐานบางส่วน แต่ไม่มีการควบคุมตัวแปร 2 คะแนน สอดคล้องกับสมมติฐาน และมีการควบคุมตัวแปรส่วนใหญ่ 3 คะแนน สอดคล้องกับสมมติฐาน และมีการควบคุมตัวแปรทั้งหมด
56 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิ่งรอบตัวเรา จ านวน 10 ชั่วโมง เรื่อง บทบาทสมมุติของพืชและสัตว์ในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง จ านวน 3 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวอารีฟา บินมือลี โรงเรียนอนุบาลระแงะ วันที่.......................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต และความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศการถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลง แทนที่ในระบบนิเวศ ความหมายของประชากรปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ป.1/2 บอกสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมกับการด ารงชีวิตของสัตว์ในบริเวณที่อาศัยอยู่ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ อธิบายสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมกับการด ารงชีวิตของพืชและสัตว์ในบริเวณที่อาศัยอยู่ได้ 2.2 ด้านทักษะ สืบสอบข้อมูลเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมกับการด ารงชีวิตของพืชและสัตว์ในบริเวณ ที่อาศัยอยู่ อย่างรวมพลัง ด้วยความใฝ่รู้ได้ 2.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความใฝ่รู้ 3. สาระส าคัญ ถ้าสภาพแวดล้อมในบริเวณที่พืชและสัตว์อาศัยอยู่มีการเปลี่ยนแปลง จะมีผลต่อการด ารงชีวิตของพืช และสัตว์ 4. สาระการเรียนรู้ พืชและสัตว์รอบตัวเรา 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย
57 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 6. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะ/กระบวนการและทักษะในการด าเนินชีวิต 7. การจัดการเรียนรู้ (เทคนิค TGT) ชั่วโมงที่ 1-2 ขั้นน า 1.1 นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพฝนไม่ตกตามฤดูกาลและภาพพายุฝนตกหนัก ร่วมกันสนทนาทบทวนประสบการณ์ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม แล้วร่วมกันตอบค าถามส าคัญกระตุ้นความคิด ดังนี้ - ในท้องถิ่นของนักเรียนเคยฝนไม่ตกตามฤดูกาล หรือพายุฝนตกหนักหรือไม่ (เคย/ไม่เคย) - ฝนไม่ตกตามฤดูกาล ท าให้สภาพแวดล้อมเป็นอย่างไร (ตัวอย่างค าตอบ น้ าในบึงแห้ง) - พายุฝนตกหนัก ท าให้สภาพแวดล้อมเปลี่ยนแปลงอย่างไร (ตัวอย่างค าตอบ ท าให้น้ าท่วมไร่ข้าวโพด) - ถ้าสภาพแวดล้อมเปลี่ยนแปลงไปจะเกิดอะไรขึ้น (ตัวอย่างค าตอบ พืชและสัตว์อาจไม่สามารถด ารงชีวิตอยู่ได้) ขั้นสอน 1.1 ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้ในหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.1 ชุดแม่บทมาตรฐาน Active Learning (อจท.) เรื่องสิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา แล้วแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน โดยใช้คละความสามรถ เก่ง ปานกลาง อ่อน แล้ว ให้แต่ละกลุ่มปฏิบัติกิจกรรมพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 1.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังลงมือท ากิจกรรม เรื่อง บทบาทสมมุติของพืชและสัตว์ใน สภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง ตามขั้นตอน และบันทึกผลการท ากิจกรรมในใบงาน 1.3 หลังจากนักเรียนท ากิจกรรม และบันทึกผลการท ากิจกรรมแล้ว ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการ ท ากิจกรรมหน้าชั้นเรียน เพื่อเปรียบเทียบและตรวจสอบความถูกต้อง 1.4 นักเรียนร่วมกันสรุปผลการท ากิจกรรมและสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับบทบาทสมมุติ ของพืชและสัตว์ในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงว่า เมื่อสภาพแวดล้อมในบริเวณใดบริเวณหนึ่งเปลี่ยนแปลงไป
58 ทั้งที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติหรือเกิดขึ้นโดยมนุษย์ พืชและสัตว์ที่อาศัยอยู่ในบริเวณนั้นย่อมได้รับผลกระทบในการ ด ารงชีวิต ขั้นจัดทีม 4. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน ออกเป็นกลุ่มละ 4 คน โดยคละเพศคละความสามารถ ซึ่งแต่ละกลุ่มจะประกอบด้วย เด็ก ที่มีความสารถ เก่ง ปานกลางง ต่ า ในอัตราส่วน 1:2:1 และเรียกกลุ่มนี้ว่ากลุ่มบ้านเรา โดยใช้ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนในภาคเรียนที่ผ่านมาน ามาจับกลุ่มนักเรียน 5. ครูชี้แจงการจัดกิจกรรมโดยเทคนิคกลุ่มแข่งขันตอบปัญหา (TGT) ซึ่งนักเรียนจะต้องท างานร่วมกันเป็นกลุ่ม สมาชิกในกลุ่มจะต้องช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และร่วมมือกันเพื่อความส าเร็จของกลุ่ม 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันพัฒนาองค์ความรู้ของสมาชิกที่ได้จากการศึกษา เรื่องสิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา เพื่อ เตรียมการแข่งขัน ขั้นการแข่งขันเกมทางวิชาการ (ชั่วโมงที่ 3) 4. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ซึ่งมีความสามารถแตกต่างกันไป แยกย้ายไปตามกลุ่มที่จัดไว้ตามความสารถ 5. ด าเนินการแข่งขันตามขั้นตอน - ครูแจกกระดาส าหรับที่ใช้เขียน คนละ 1 แผ่น เพื่อใช้ในการตอบค าถาม โดยสุ่มนักเรียน 1 คนภายในกลุ่ม เป็นคนอ่านค าถามที่ครูได้เตรียมไว้ ตามล าดับ - ครูชี้แจงว่า เมื่อเพื่อนอ่านค าถามจากบัตรค าเสร็จ 1 รอบ ให้นักเรียนเขียนค าตอบลงบนกระดานทันที 6. เริ่มการแข่งขัน - ครูจะเป็นคนเปิดบัตรค าค าถามไว้ให้ตัวแทนกลุ่มที่สุ่ม อ่านค าถาม 1 ครั้ง - เมื่อเสร็จสิ้นการอ่านค าถาม ให้นักเรียนแข่งขันตอบค าถาม โดยให้ที่อยู่ซ้ายมือของผู้ถามตอบก่อนเขียน ค าตอบในกระดาษ คนที่ตอบค าถามถูกจะได้ 2 คะแนน คนตอบค าถามเสร็จตามล าดับถัดมาและถูกได้ 1 คะแนน ผู้ที่ตอบผิดได้ 0 คะแนน วนไปเรื่อยๆ ตามล าดับ จนครบจากนั้นให้แยกย้ายกลับไปที่กลุ่มเดิม - เมื่อเสร็จสิ้นทั้งหมด ให้แต่ละกลุ่ม รวมคะแนนของตนเอง โดยจะมีคะแนนพิเศษให้แตะละกลุ่มดังนี้ ผู้ที่ได้คะแนนสูงสุดในแต่ละโต๊ะจะได้คะแนนโบนัส 5 คะแนน ผู้ได้คะแนนรองอันดับ 1 จะได้คะแนนโบนัส 4 คะแนน ผู้ที่ได้คะแนนรองอันดับ 2 จะได้คะแนนโบนัส 3 คะแนน ขั้นสรุปบทเรียนและประเมินผลส าเร็จ 3. ให้นักเรียนที่ไปท าการแข่งขันกลับเข้ากลุ่มเดิม น าคะแนนการแข่งขันของแต่ละคนมารวมกันเป็นคะแนนของ กลุ่ม แจ้งผลการแข่งขันโดยให้ตัวแทนที่ออกมาแข่งขันมาน าเสนอต่อสมาชิกพร้อมกับกล่าวชมกลุ่มที่ได้คะแนน สูงสุด 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับบทบาทสมมุติของพืชและสัตว์ใสภาพแวดล้อม ที่เปลี่ยนแปลงว่า เมื่อสภาพแวดล้อมในบริเวณใดบริเวณหนึ่งเปลี่ยนแปลงไปทั้งที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติหรือ เกิดขึ้นโดยมนุษย์ พืชและสัตว์ที่อาศัยอยู่ในบริเวณนั้นย่อมได้รับผลกระทบในการด ารงชีวิต
59 8.สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.1 ชุดแม่บทมาตรฐาน Active Learning (อจท.) 2. Power Point เรื่อง บทบาทสมมุติของพืชและสัตว์ในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง 3. ภาพสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไป 4 ภาพ 4. ใบงาน เรื่อง บทบาทสมมุติของพืชและสัตว์ในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง 5. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 9.1 การวัดผล 9.1.1ใบงาน เรื่อง บทบาทสมมุติของพืชและสัตว์ในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง 9.1.2 สังเกตพฤติกรรมการรายกลุ่ม 9.1.3 สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน 9.2 เครื่องมือการวัดและประเมินผล 9.2.1 ใบงาน เรื่อง บทบาทสมมุติของพืชและสัตว์ในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง 9.2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมรายกลุ่ม 9.2.3 แบบประเมินบันทึกคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 9.3 เกณฑ์การประเมิน 9.3.1 ด้านความรู้ กิจกรรม เรื่อง ใบงาน เรื่อง บทบาทสมมุติของพืชและสัตว์ในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงท าได้ ถูกต้อง 60 % ขึ้นไป 9.3.2 ด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนจะต้องผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดี 9.3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนจะต้องผ่านเกณฑ์ ได้ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดี ค าถามจากบัตรค าในกิจกรรมการเรียนรู้เทคนิค TGT (ขั้นการแข่งขันทางวิชาการ) 1. ภาพนี้คือภาพอะไร ตอบ ไฟป่า 2. ภาพนี้คือภาพอะไร ตอบ พายุ
60 3. ภาพนี้คือภาพอะไร ตอบ ขยะริมทะเล 4.สาเหตุที่เกิดไฟป่า ตอบ สภาพแวดล้อมเปลี่ยนแปลง 5.ไฟป่าส่งผลกะทบต่อการด ารงชีวิต อย่างไร ตอบ พืชและสัตว์ป่าตาย ดินแห้ง 6.ป่าบนภูเขามีการเปลี่ยนแปลงเป็น ภูเขาหัวโล้น เกิดขึ้นได้อย่างไร ตอบ เกิดขึ้นโดยการกระท าของมนุษย์ 7.สาเหตุบริเวณแม่น้ าโขงที่แห้งขอด ตอบ ฤดูแล้ง หรือการสร้างเขื่อน 8.การกระท าใด ท าให้สัตว์น้ าอาศัยอยู่ ในแหล่งน้ าไม่ได้ ตอบ ทิ้งน้ าเสียลงในแม่น้ า ทิ้งขยะลงในแม่น้ า 9.การตัดไม้ท าลายป่ามีผลเสียอย่างไร ตอบ สัตว์ป่าไม่มีแหล่งอาหาร สัตว์ป่าไม่มีที่ อยู่อาศัย 10.การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมที่เกิดขึ้น จากการกระท าของมนุษย์มีอะไรบ้าง ตอบ ทิ้งขยะลงแม่น้ า สร้างถนน ตัดไม้ท าลายป่า สร้างสิ่งก่อสร้าง
61 ภาพที่ 1 ป่าบนภูเขา ภาพที่ 2 ภูเขาหัวโล้น 1. ภาพที่ 1 และภาพที่ 2 แตกต่างกันอย่างไร แตกต่างกัน โดยภาพที่ 1 เป็นภาพภูเขาที่มีต้นไม้อุดมสมบูรณ์ ส่วนภาพที่ 2 เป็นภาพภูเขาที่ไม่มีต้นไม้ ไม่แตกต่าง โดยภาพที่ 1 และภาพที่ 2 ก็ยังคงเป็นภาพภูเขา 2. เมื่อมีการท าลายสภาพแวดล้อมบนภูเขาเพื่อท าไร่เลื่อนลอย พืชและสัตว์ถูกท าลายหรือไม่ เพราะเหตุใด ถูกท าลาย เพราะพืชถูกตัดท าลาย สัตว์ไม่มีที่อยู่อาศัย ไม่ถูกท าลาย เพราะมีการปลูกพืชเพื่อท าไร่ สัตว์ก็อาศัยอยู่ที่ไร่เลื่อนลอย มีการเปลี่ยนแปลงเป็น
62 ภาพที่ 3 ป่าชายเลน ภาพที่ 4 นากุ้ง 3. ภาพที่ 3 และภาพที่ 4 แตกต่างกันอย่างไร แตกต่างกัน โดยภาพที่ 3 เป็นภาพป่าชายเลน มีน้ าเป็นที่อยู่อาศัยของปลา เป็นแหล่งอนุบาลสัตว์น้ า ส่วนภาพที่ 4 เป็นภาพป่าชายเลนที่ถูกเปลี่ยนแปลงเป็นนากุ้ง ไม่แตกต่าง โดยภาพที่ 3 และภาพที่ 4 ต่างก็เป็นที่อยู่อาศัยของสัตว์น้ า 4. เมื่อมีการท าลายสภาพแวดล้อมป่าชายเลนเพื่อท านากุ้ง จะเกิดอะไรขึ้นกับพืชและสัตว์ ที่อาศัยในป่าชายเลน พืชและสัตว์ไม่สามารถด ารงชีวิตอยู่ได้ เพราะไม่มีที่อยู่อาศัย ไม่มีแหล่งอาหาร และแหล่งอนุบาลปลาริมป่าชายเลน พืชและสัตว์สามารถด ารงชีวิตได้เป็นปกติ เพราะมีที่อยู่อาศัยแหล่งใหม่ เกิดพืชและสัตว์ชนิดใหม่ทดแทน มีการเปลี่ยนแปลงเป็น
63 บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. จ านวนนักเรียน.................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้................คน คิดเป็นร้อยละ............. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้..............คน คิดเป็นร้อยละ............... นักเรียนที่ไม่ผ่านมีดังนี้ ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................... ................................................ แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 2. ด้านความรู้ ....................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................... 3. ด้านทักษะกระบวนการ ....................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 4. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 5. ปัญหาและอุปสรรค ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 6. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………... ลงชื่อ..................................................ผู้สอน ( นางสาวอารีฟา บินมือลี) นักศึกษาฝึกวิชาชีพครูโรงเรียนอนุบาลระแงะ ลงชื่อ..................................................ผู้สอน ( นางสาวมุสซีนีน มาซอ ) ครูพี่เลี้ยง
64 แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ค าชี้แจง :ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับฟัง คนอื่น การท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ าใจ การมี ส่วนร่วมใน การปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4. 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
65 ลงชื่อ………………………………………. ผู้ประเมิน ………/………../……… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง
66 สมรรถนะผู้เรียน ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล 3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา 3.3 ตัดสินใจโดยค านึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น ลงชื่อ…………………………………..………………… ผู้ประเมิน ………/…………./……….. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
67 แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงใน ช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจ าวัน 2. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจเรียนรู้ 4.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน 4.3 เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 4.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม 4.5 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ ความรู้ 4.6 แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน 3. มุ่งมั่นในการ ท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ ลงชื่อ………………………………………. ผู้ประเมิน ………/………../……… เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
68 แบบบันทึกผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ชื่อ ……………………………………………….………….……………….…… เลขที่ ………….…ชั้น ………….. ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องคุณภาพ รายการละ 1 ระดับ ที่ ทักษะ ระดับคุณภาพ 1 2 3 1 การสังเกต 2 การจ าแนกประเภท 3 การลงความเห็นจากข้อมูล 4 การตีความหมายและลงข้อสรุป รวมคะแนน ระดับคุณภาพเฉลี่ย เกณฑ์การให้คะแนน 1. ทักษะการสังเกต 1 คะแนน ใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกต และบรรยายผลการสังเกตโดยใช้ความรู้สึกส่วนตัว หรือความเห็น หรือ ความรู้เดิมประกอบเป็นส่วนใหญ่ 2 คะแนน ใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกต และบรรยายผลการสังเกตโดยใช้ความรู้สึกส่วนตัว หรือความเห็น หรือ ความรู้เดิมประกอบบางส่วน 3 คะแนน ใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกต และบรรยายผลการสังเกตโดยไม่ใช้ความรู้สึก ส่วนตัว หรือความเห็น หรือ ความรู้เดิมประกอบ 2. ทักษะการตั้งสมมติฐาน 1 คะแนน ตั้งสมมติฐานได้สอดคล้องกับปัญหา บางส่วน 2 คะแนน ตั้งสมมติฐานได้สอดคล้องกับปัญหา แต่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลไม่ชัดเจน 3 คะแนน ตั้งสมมติฐานได้สอดคล้องกับปัญหาและแสดงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลได้อย่าง ชัดเจน 3. ทักษะการทดลอง 3.1. การออกแบบการทดลอง 1 คะแนน สอดคล้องกับสมมติฐานบางส่วน แต่ไม่มีการควบคุมตัวแปร 2 คะแนน สอดคล้องกับสมมติฐาน และมีการควบคุมตัวแปรส่วนใหญ่ 3 คะแนน สอดคล้องกับสมมติฐาน และมีการควบคุมตัวแปรทั้งหมด
69 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนอนุบาลระแงะ ค าชี้แจง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์เป็นปรนัย 3 ตัวเลือกจ านวน 10 ข้อ ค าสั่ง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุด แล้ว X ลงในกระดาษข้อสอบ 1. ในทะเลทรายเราสามารถพบพืชและสัตว์ในข้อใด ก. ปลาทองและโกงกาง ข. อูฐและกระบองเพชร ค. เต่าและปะการัง 2. สิ่งมีชีวิตใดเป็นพืช ก. ต้นพริก ข. สิงโต ค. แมว 3. ในสระน้ าเราสามารถพบพืชในข้อใด ก. มะลิและกุหลาบ ข. ต้นหญ้าและต้นมะม่วง ค. บัวและผักตบชวา 4. สัตว์ในข้อใดมีการด ารงชีวิตอยู่ในน้ าเพื่อการขยาย พันธุและวางไข ก. ปลา ข. เตา ค. ฮิปโปโปเตมัส 5. ข้อใดเป็นสาเหตุที่ท าให้สัตว์ป่าจ านวนลดลง ก. ตัดไมท าลายป่า ข. การเกิดแผ่นดินไหว ค. ฝนไมตกต้องตามฤดูกาล 6. การกระท าในข้อใด ท าให้สัตว์น้ าอาศัยอยู่ใน แหล่งน้ าไม่ได้ ก. ตักน้ าในแหล่งน้ ามารดต้นไม้ ข. พายเรือในแม่น้ า ค. ทิ้งขยะลงในแม่น้ า 7. สิ่งมีชีวิตในข้อใดไม่สามารถเคลื่อนที่ได้ ก. คน ข. สัตว์ ค. พืช 8. สัตว์ในข้อใดใช้ต้นไม้เป็นแหล่งสืบพันธุ์และ เลี้ยงดูลูกอ่อน ก. ปลา ข. นก ค. เสือ 9. กระต่ายมักอาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมแบบใด ก. ในสระน้ า ข. ทุ่งหญ้า ค. ทะเล 10. สัตว์ชนิดใดที่ใช้สภาพแวดล้อมเป็นที่หลบภัย ก. กระรอกสร้างรังบนต้นไม้ ข. กุ้งซ่อนตัวอยู่ใต้ก้อนหิน ค. ไกอาศัยเล้าเป็นที่หลับนอน
70 แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนอนุบาลระแงะ ค าชี้แจง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์เป็นปรนัย 3 ตัวเลือกจ านวน 10 ข้อ ค าสั่ง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุด แล้ว X ลงในกระดาษข้อสอบ 1. ข้อใดเป็นสิ่งมีชีวิตที่พบในโรงเรียนทั้งหมด ก. เสือ วัว ม้าโยก ข. ต้นไม้ นก นักเรียน ค. คุณครู ดินสอ แก้วน้ า 2. ข้อใดหมายถึงสิ่งมีชีวิตสามารถสืบพันธุ์ได้ ก. ผีเสื้อ ข. เสื้อ ค. นม 3. ข้อใดเป็นสิ่งมีชีวิตที่สามารถเคลื่อนที่ได้ ก. เครื่องบิน ข. รถ ค. ยีราฟ 4. ข้อใดกล่าว ไม่ ถูกต้องเกี่ยวกับสิ่งไม่มีชีวิต ก. กินหารและมีลูกได้ ข. ขับถ่ายและหายใจได้ ค. เคลื่อนที่เองไม่ได้ 5. ถ้าใช้ลักษณะภายนอกเป็นเกณฑ์ สิ่งมีชีวิตข้อใด จัดอยู่กลุ่มเดียวกับต้นกล้วยและต้นมะม่วง ก. ปลาโลมา ข. ต้นมะนาว ค. แพนกวิน 6. สิ่งใดกินอาหาร เคลื่อนที่ และเจริญเติบโตได้ ทั้งหมด ก. แมว สุนัข ข. เสื้อ เสือ ค. แก้วน้ า ดินสอ 7. ข้อใดเป็นสิ่งไม่มีชีวิตที่พบในห้องเรียนทั้งหมด ก. เก้าอี้ โต๊ะ ข. หนังสือ เครื่องบิน ค. กระดานด า เสาธง 8. ต้นไม้จัดเป็นสิ่งมีชีวิตเพราะเหตุใด ก. เคลื่อนที่ได้ ข. เจริญเติบโตได้ ค. ขับถ่ายไม่ได้ 9. สิ่งใดมีลักษณะแตกต่างจากพวก ก. หอยทาก ข. นก ค. ไม้บรรทัด 10. ข้อใดกล่าวถูกต้อง ก. ก้อนหินก้อนใหญ่แตกเป็นก้อนเล็กๆ จัดเป็นสิ่งมีชีวิต ข. นกบินอยู่บนท้องฟ้า จัดเป็นสิ่งมีชีวิต ค. รถจักรยานเคลื่อนที่ได้ จัดเป็นสิ่งมีชีวิต
71 แบบประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค TGT ร่วมกับสื่อการ เรียนรู้บัตรค า ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่ปีที่ 1 โรงเรียนอนุบาลระแงะ ค าชี้แจง โปรดท าเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องระดับความพึงพอใจที่เลือก มีทั้งหมด 5 ข้อ ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค TGT ร่วมกับสื่อ การเรียนรู้บัตรค า โดยมีเกณฑ์การให้คะแนน ดังนี้ 3 หมายถึง มีความพึงใจในระดับมาก 2 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดับปานกลาง 1 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดับน้อย รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ 1.นักเรียนสามารถแยกแยะสิ่งมีชีวิกับสิ่งไม่มีชีวิตได้ถูกต้อง ด้วยเทคนิคการเรียนรู้แบบ TGT ร่วมกับสื่อการเรียนรู้บัตรค า 2.นักเรียนรู้สึกอยากเรียนเทคนิคการเรียนรู้แบบ TGT ร่วมกับ สื่อการเรียนรู้บัตรค า เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา 3.นักเรียนชอบท ากิจกรรมการเรียนการสอนเมื่อใช้เทคนิคการ เรียนรู้แบบ TGT ร่วมกับสื่อการเรียนรู้บัตรค า เรื่อง สิ่งมีชีวิต รอบตัวเรา 4.การจัดกิจกรรมด้วยเทคนิคการเรียนรู้แบบ TGT ร่วมกับสื่อ การเรียนรู้บัตรค า เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา เป็นวิธีที่น่าสนใจ 5.ครูคอยอ านวยความสะดวก และช่วยเหลือเมื่อนักเรียนมีข้อ สงสัยและมีปัญหา ข้อเสนอแนะ ....................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................
72 ภาคผนวก ข รายชื่อผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ
73 รายชื่อผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ 1. นางสาวยามีละห์ สุกี วุฒ กศ.ม การวิจัยและประเมิน มหาวิทยาลัยทักษิณ ค.ม. การบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา ต าแหน่ง : ครูช านาญการพิเศษ ( หัวหน้าหมวดกลุ่มสาระคณิตศาสตร์) โรงเรียนอนุบาลระแงะ 2. นางสาวไตรทิพย์ รัตนเสถียร วุฒ วท.บ เอกเคมี มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร ต าแหน่ง : ครู ( หัวหน้าหมวดกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์) โรงเรียนอนุบาลระแงะ 3. นางสาวอมานี หะยีหะซา วุฒ คบ.เคมีมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (วิทยาเขตปัตตานี) ต าแหน่ง : ครูวิชาวิทยาศาสตร์โรงเรียนอนุบาลระแงะ
74 ภาคผนวก ค คุณภาพของเครื่องมือการวิจัย
75 ผลการประเมินประสิทธิภาพของสื่อการเรียนรู้แบบบัตรค า เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา ตารางที่ 5 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดับความเหมาะสมของสื่อการเรียนรู้แบบบัตรค า เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา โดยผู้เชี่ยวชาญ รายการประเมิน ผลการประเมินของ ผู้เชี่ยวชาญ (คนที่) x S.D. ระดับความ เหมาะสม 1 2 3 1.สื่อการเรียนรู้แบบบัตรค ามีความเหมาะสมกับ วัตถุประสงค์และเนื้อหา 5 5 4 4.67 0.58 มากที่สุด 2. สื่อการเรียนรู้แบบบัตรค ามีความเหมาะสม กับผู้เรียน 5 4 5 4.67 0.58 มากที่สุด 3.สื่อการเรียนรู้แบบบัตรค าใช้ภาษาที่ชัดเจน และเข้าใจง่าย 5 5 5 5.00 0.00 มากที่สุด 4.สื่อการเรียนรู้แบบบัตรค ามีการจัดโครงสร้าง ของเนื้อหาชัดเจน และจัดล าดับเนื้อหาได้อย่าง เหมาะสม 5 4 5 4.67 0.58 มากที่สุด 5.สื่อการเรียนรู้แบบบัตรค ามีผลต่อการเข้าใจ เนื้อหาง่ายขึ้น 5 4 5 4.67 0.58 มากที่สุด 6.สื่อการเรียนรู้แบบบัตรค าแสดงข้อความที่มี ความน่าสนใจ 4 4 3 3.67 0.58 มาก 7.สีและขนาดของตัวอักษรชัดเจน และเข้าใจ ง่าย 4 5 4 4.33 0.58 มาก 8.สื่อการเรียนรู้แบบบัตรค ามีรูปแบบและ องค์ประกอบที่น่าสนใจและทันสมัย 4 3 5 4.00 1.00 มาก 9.สื่อการเรียนรู้แบบบัตรค ามีรูปแบบที่เรียบร้อย จัดเป็นระบบ 5 5 4 4.67 0.58 มากที่สุด 10.สื่อการเรียนรู้แบบบัตรค ามีส่วนเพิ่มผลการ เรียนรู้ให้นักเรียน 5 5 5 5.00 0.00 มากที่สุด เฉลี่ย 4.53 0.50 มากที่สุด
76 ค่าดัชนีความสอดคล้อง IOC ระหว่างข้อค าถามกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตารางที่6 ค่าดัชนีความสอดคล้อง IOC ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT ร่วมกับสื่อการเรียนรู้บัตรค า ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ข้อที่ คะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC สรุปผล ท่านที่ 1 ท่านที่2 ท่านที่3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 3 1 -1 1 1 0.33 ตัดทิ้ง 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 0 1 1 2 0.67 ใช้ได้ 6 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 7 0 1 1 2 0.67 ใช้ได้ 8 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 9 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 10 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 11 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 12 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 13 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 14 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 15 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 16 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 17 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 18 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 19 0 1 1 2 0.67 ใช้ได้ 20 1 -1 1 1 0.33 ตัดทิ้ง 21 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 22 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 23 1 1 -1 2 0.33 ตัดทิ้ง
77 ข้อที่ คะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC สรุปผล ท่านที่ 1 ท่านที่2 ท่านที่3 24 0 0 -1 -1 -0.33 ตัดทิ้ง 25 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้
78 ค่าดัชนีความสอดคล้อง IOC ระหว่างข้อค าถามกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ของแบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตารางที่ 7 ค่าดัชนีความสอดคล้อง IOC ของแบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์โดย การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT ร่วมกับสื่อการเรียนรู้บัตรค า ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 ข้อที่ คะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC สรุปผล ท่านที่ 1 ท่านที่2 ท่านที่3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 3 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 0 1 1 2 0.67 ใช้ได้ 6 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 7 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 8 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 9 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 10 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้
79 ค่าดัชนีความสอดคล้อง IOC ของประเด็นความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบ ร่วมมือโดยใช้เทคนิค TGT ร่วมกับสื่อการเรียนรู้บัตรค า เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา ตารางที่ 8 ค่าดัชนีความสอดคล้อง IOC และผลการพิจารณาของแบบวัดความพึงพอใจต่อการจัดการ เรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT ร่วมกับสื่อการเรียนรู้บัตรค า ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ข้อที่ คะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC สรุปผล ท่านที่ 1 ท่านที่2 ท่านที่3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 3 1 0 1 3 0.67 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 1 1 1 2 1.00 ใช้ได้
80 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสื่อการเรียนรู้แบบบัตรค า เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา ตารางที่ 9 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสื่อการเรียนรู้แบบบัตรค า เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา (E1/E2) กลุ่มตัวอย่าง (คนที่) คะแนนแบบฝึกหัด สอบหลังเรียน 10 คะแนน ใบงานที่ 15 ใบงานที่ 2 15 ใบงานที่ 3 10 ใบงานที่ 4 10 รวม 50 คะแนน 1 13 9 10 9 41 8 2 11 12 9 8 40 7 3 10 11 10 8 39 8 4 12 14 10 9 45 7 5 14 13 9 10 46 10 6 13 12 9 10 44 7 7 11 11 8 8 38 8 8 13 12 10 9 44 7 9 11 12 9 9 41 8 10 12 12 10 9 43 10 11 12 11 9 10 42 8 12 11 11 8 8 38 8 13 11 13 8 8 40 8 14 13 10 8 9 40 7 15 12 12 9 9 42 8 16 12 11 9 8 40 10 17 11 11 10 10 42 9 18 13 13 9 8 43 8 19 12 13 10 9 44 8 20 12 13 9 8 42 8 21 11 10 10 9 40 8 22 10 12 10 9 41 10 23 13 13 9 10 45 6 24 12 13 10 9 44 7
81 กลุ่มตัวอย่าง (คนที่) คะแนนแบบฝึกหัด สอบหลังเรียน 10 คะแนน ใบงานที่ 15 ใบงานที่ 2 15 ใบงานที่ 3 10 ใบงานที่ 4 10 รวม 50 คะแนน 25 11 12 9 8 40 10 26 12 11 10 9 42 7 27 13 12 9 10 44 8 รวม 321 319 250 240 1130 218 E1 80.37 E2 80.74
82 ค่าความยากง่าย (P) และค่าอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ตารางที่10 ค่าความยากง่าย (P) และค่าอ านาจจ าแนก (r) การแปลผล และผลการพิจารณาของ แบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา ข้อที่ ค่าความยากง่าย (P) แปลผล ค่าอ านาจจ าแนก (r) แปลผล ผลการพิจารณา 1 0.63 ค่อนข้างง่าย 0.47 ดีมาก ใช้ได้ 2 0.67 ค่อนข้างง่าย 0.65 ดีมาก ใช้ได้ 3 0.63 ค่อนข้างง่าย 0.54 ดีมาก ใช้ได้ 4 0.48 ปานกลาง 0.50 ดีมาก ใช้ได้ 5 0.53 ปานกลาง 0.40 ดีมาก ใช้ได้ 6 0.58 ปานกลาง 0.30 ดี ใช้ได้ 7 0.56 ปานกลาง 0.20 พอใช้ ใช้ได้ 8 0.40 ปานกลาง 0.20 พอใช้ ใช้ได้ 9 0.45 ปานกลาง 0.30 ดี ใช้ได้ 10 0.55 ปานกลาง 0.10 ปรับปรุง ใช้ได้
83 ค่าความยากง่าย (P) และค่าอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ วัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตารางที่11 ค่าความยากง่าย (P) และค่าอ านาจจ าแนก (r) การแปลผล และผลการพิจารณาของ แบบทดสอบ วัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา ข้อที่ ค่าความยากง่าย (P) แปลผล ค่าอ านาจจ าแนก (r) แปลผล ผลการพิจารณา 1 0.55 ปานกลาง 0.30 ดี ใช้ได้ 2 0.50 ปานกลาง 0.40 ดีมาก ใช้ได้ 3 0.60 ค่อนข้างง่าย 0.40 ดีมาก ใช้ได้ 4 0.50 ปานกลาง 0.20 พอใช้ ใช้ได้ 5 0.40 ปานกลาง 0.20 พอใช้ ใช้ได้ 6 0.60 ค่อนข้างง่าย 0.40 ดีมาก ใช้ได้ 7 0.55 ปานกลาง 0.10 ปรับปรุง ใช้ได้ 8 0.40 ปานกลาง 0.40 ดีมาก ใช้ได้ 9 0.50 ปานกลาง 0.60 ดีมาก ใช้ได้ 10 0.55 ปานกลาง 0.30 ดี ใช้ได้
84 ผลการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา ตารางที่12 ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ก่อนเรียนและ หลังเรียน เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา กลุ่มตัวอย่าง (คนที่) คะแนนก่อนเรียน (20 คะแนน) คะแนนหลังเรียน (20 คะแนน) 1 5 7 2 6 7 3 4 6 4 5 8 5 6 7 6 5 6 7 4 6 8 5 7 9 10 10 10 6 9 11 4 6 12 5 9 13 4 7 14 4 6 15 10 10 16 6 9 17 6 9 18 4 9 19 5 8 20 5 7 21 4 6 22 4 7 23 4 7 24 5 8 25 7 8 26 5 7
85 กลุ่มตัวอย่าง (คนที่) คะแนนก่อนเรียน (20 คะแนน) คะแนนหลังเรียน (20 คะแนน) 27 5 9 เฉลี่ย 5.30 7.59 Max 10 10 Min 4 6 S.D. 1.59 1.28
86 ผลการวิเคราะห์ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา ตารางที่ 13 ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบคะแนนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ก่อนเรียนและ หลังเรียน เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา กลุ่มตัวอย่าง (คนที่) คะแนนก่อนเรียน (20 คะแนน) คะแนนหลังเรียน (20 คะแนน) 1 5 7 2 6 7 3 4 6 4 5 8 5 6 7 6 5 6 7 4 6 8 5 7 9 10 10 10 6 9 11 4 6 12 5 9 13 5 7 14 4 10 15 10 10 16 6 9 17 6 9 18 5 9 19 5 8 20 6 7 21 4 6 22 4 7 23 6 7 24 5 8 25 6 10 26 5 7