iv) V1 = – 1 m s-1 V2 = 5 m s-1 v) V1 = 3.5 m s-1 V2 = 3.5 m s-1 vi) Jumlah momentum sebelum perlanggaran adalah sama dengan jumlah momentum selepas perlanggaran jika tiada daya luar bertindak ke atas sistem terebut. TUGASAN FASA PENGEMBANGAN (AKTIVITI ROKET BELON) : i) Belon bergerak ke arah hadapan/Udara bergerak ke arah belakang/ Gerakan udara dan belon bertentangan antara satu sama lain. ii) 0.05 m s-1 iii) Prinsip keabadian momentum iv) 1 000 000 kg CADANGAN JAWAPAN Lampiran A 49
Topik : Momentum TUGASAN FASA PENILAIAN (LATIHAN PENGUKUHAN): 1. i) Hasil darab jisim dan halaju ii) kg m s-1 iii) Kuantiti vektor 2. Bola ping pong melantun daripada lantai. 3. Blok plastisin melekat pada lantai. 4. Jumlah momentum sebelum perlanggaran adalah sama dengan jumlah momentum selepas perlanggaran jika tiada sebarang daya luar bertindak. 5. Hadif kerana jumlah momentum Hadif ialah 800 kg m s-1 manakala momentum Khalif ialah 750 kg m s-1 6. 4 m s-1 7. Sebelum : 200 kg m s-1 Selepas : 200 kg m s-1 8. 4.65 m s-1 9. Mana-mana jawapan yang berkaitan boleh diterima oleh guru. Ciri-ciri Penerangan Tembok diperbuat daripada konkrit Kuat/Tahan lama/Tidak mudah pecah Melandaikan kecerunan cerun bukit Mengurangkan halaju gelongsoran tanah/Mengurangkan momentum tanah runtuh Membina saluran-saluran paip air di benteng yang dibina Mengelakkan aliran air yang laju bawah tanah semasa hujan/Mengalirkan air hujan berlebihan Tembok dibina adalah tinggi Dapat menahan tanah runtuh yang banyak Membina teres/benteng di lereng bukit Mencegah gelongsoran tanah Menutup permukaan terdedah cerun dengan tanaman tutup bumi Mencengkam permukaan tanah/Mengurangkan halaju tanah runtuh/Mengurangkan momentum tanah runtuh Lampiran A CADANGAN JAWAPAN(SAMBUNGAN) 50
Topik : Impuls dan Daya Impuls TUGASAN FASA PENGLIBATAN(VIDEO ATLET LOMPAT JAUH): i) Atlet membengkokkan kakinya/kaki atlet dibengkokkan. ii) Kaki atlet tercedera/patah iii) Untuk memanjangkan masa impak/mengurangkan daya impuls/mengerakkan kecederaan. iv) Penjaga gol memakai sarung tangan semasa menangkap bola/pemain bola menggerakkan tangan ke belakang apabila menangkap bola TUGASAN FASA PENGEMBANGAN(AKTIVITI THREE STAY, ONE STAY) KUMPULAN 1, 2 DAN 3. Ciri-ciri Penerangan Struktur rangka yang kuat Supaya kenderaan tidak mudah terkemek apabila berlaku kemalangan/ Bahagian dalam kenderaan masih kukuh walaupun berlaku perlanggaran. Sistem brek ABS Untuk mengelakkan daripada tayar terkunci apabila brek ditekan secara mengejut. Tali pinggang keselamatan Mengurangkan kesan negatif inertia Bumper mudah remuk Supaya daya impuls dapat dikurangkan/menambahkan masa perlanggaran/mengurangkan daya impuls Bahan binaan kereta yang kuat/komposit/aluminium Tidak mudah pecah/Tidak mudah patah Beg Udara/Air Bag Mengurangkan daya impuls/Memanjangkan masa impak Sistem pemanduan automatik Risiko berlaku kemalangan adalah rendah CADANGAN JAWAPAN(SAMBUNGAN) Lampiran A 51
KUMPULAN 4,5 DAN 6 • Guru boleh menerima jawapan lain murid yang sesuai dengan soalan, FASA PENILAIAN(LATIHAN PENGUKUHAN): 1) i) Perubahan momentum ii) kg m s-1 iii) vektor 2) i)Kadar perubahan momentum ii)kg m s-2 iii)vektor 3) Ikut / tinggi 4) 0.2 kg m s-1 5) 2 kg m s-1 6) i) Pendek / tinggi ii) Dipanjangkan / Dikurangkan iii)Kotak telur diperbuat daripada kadbod yang dapat menyerap hentakan dan memanjangkan masa impak. Daya impuls dikurangkan dan telur tidak mudah pecah. iv) Belakang/memanjangkan/mengurangkan v) Mengurangkan/memanjangkan Ciri-ciri Penerangan Kaedah ikut lajak untuk menyepak bola Supaya impuls yang dihasilkan tinggi/perubahan momentum tinggi Menanduk bola dengan kaedah ikut lajak Supaya impuls yang dihasilkan tinggi/perubahan momentum tinggi. Penjaga gol memakai sarung tangan keselamatan. Mengurangkan daya impuls/ Menambahkan masa perlanggaran. Memakai kasut bola semasa bermain Mencengkam tanah/Tekanan yang tinggi/ Tidak mudah tergelincir. Memakai shin guard/pelindung tulang Menyerap hentakan/Memanjangkan masa impak/mengurangkan daya impuls. CADANGAN JAWAPAN(SAMBUNGAN) Lampiran A 52
Topik : Impuls dan Daya Impuls 7) i) 1500 kg m s-1 ii) 15000 kgms-2 iii) 30000 kgms-2 iv) Daya impuls semasa membengkokkan kaki lebih rendah daripada selepas membengkokkan kaki. Keburukan ialah kaki mudah tercedera kerana masa perlanggaran lebih pendek dan daya impuls adalah lebih tinggi. 8) Saya memilih syarikat M kerana bahan kayu pemukul diperbuat daripada gentian karbon, ketumpatan pelindung kepala yang rendah, pelindung tangan diperbuat daripada span busa keras dan ketebalan pelindung kaki yang tinggi. Ciri-ciri Penerangan Gentian Karbon Ringan/Tidak mudah patah Ketumpatan rendah Ringan/Mudah dibawa Span Busa Keras Memanjangkan masa perlanggaran/Mengurangkan daya impuls Tebal Memanjangkan masa perlanggaran/Mengurangkan daya impuls Lampiran A CADANGAN JAWAPAN 53
1. Buka laman web Padlet menerusi pautan berikut: https://padlet.com/ 2. Klik pada login. 3. Sekiranya belum pernah mempunyai akaun Padlet, klik pada Sign up. 4. Sign up menggunakan mana-mana email guru.. Lampiran B LANGKAH PENGGUNAAN PADLET 54
5. Klik pada Make A Padlet 6. Klik pada Stream. Ini bagi membolehkan paparan Padlet lebih mudah dibaca dan disemak. 7. Apabila paparan keluar, ubah tajuk serta description Padlet mengikut kesesuaian guru. Sebagai contoh, Tajuk : Maklum Balas Momentum Description : Murid perlu memberi menjawab soalan yang dikemukakan melalui ruangan ini. LANGKAH PENGGUNAAN PADLET Lampiran B 55
8. Guru juga boleh menambah ikon dan menukar wallpaper mengikut kreativiti guru. Berikut merupakan contoh paparan Padlet. 9. Guru boleh memberikan soalan kepada murid dengan menekan butang tambah seperti berikut dan paparan terhasil adalah seperti berikut: Lampiran B LANGKAH PENGGUNAAN PADLET 56
10. Untuk memberi pautan Padlet guru pada murid, klik pada anak panah berikut. Bagi membolehkan murid sahaja menulis pada Padlet guru, tetapan Privacy adalah Secret dan klik pada Copy link to clipboard. Guru boleh memberi pautan link tersebut kepada murid. 10. Murid diminta membuka pautan yang diberi guru dan klik pada anak panah berikut: LANGKAH PENGGUNAAN PADLET Lampiran B 57
11. Murid boleh menulis nama dan jawapan mereka seperti contoh berikut dan klik Publish. 12. Berikut adalah contoh paparan Padlet apabila murid telah menghantar maklum balas mereka. 13. Guru boleh menyemak maklum balas murid menggunakan pautan yang sama. LANGKAH PENGGUNAAN PADLET Lampiran B 58
Borang Penilaian Kumpulan Kumpulan : Nama ahli : Tugasan Kumpulan : Nilaikan persembahan mengikut kriteria berikut : 1 2 3 4 Sangat tidak memuaskan Memuaskan Baik Sangat Baik No Kriteria Penilaian 1 Penerangan meliputi topik yang dibincangkan 2 Idea yang diberikan menarik 3 Laporan yang lengkap. 4 Pembentangan mudah difahami 5 Pembentangan menarik 6 Maklumat yang lengkap 7. Kerjasama ahli kumpulan adalah baik 8. Tanggapan keseluruhan 59 BORANG PENILAIAN KUMPULAN Lampiran C
Nama : Kelas : Tandakan ( / ) pada penyataaan yang anda rasakan betul. Tiada jawapan BETUL dan SALAH bagi menjawab borang ini. Bil Penyataan Setuju Tidak Setuju 1. Saya memahami topik yang diajar oleh guru. 2. Saya seronok menjalankan aktiviti bermula dari fasa luar bilik darjah sehingga ke dalam bilik darjah. 3. Saya boleh menjawab soalan yang diberikan dengan baik. 4. Saya dapat mengaplikasikan ilmu yang dipelajari di dalam kehidupan seharian saya. 5. Saya suka menjalankan pembelajaran aktif di dalam bilik darjah. 6. Saya berharap guru menggunakan kaedah ini lagi bagi topik-topik yang lain dalam Fizik BORANG PENILAIAN KENDIRI Lampiran D 60
Tahap penguasaan (TP) Tafsiran TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai momentum. TP 2 Memahami momentum serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai momentum untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai momentum dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. TP 5 Menilai pengetahuan mengenai momentum dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan sesuatu tugasan. TP 6 Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai momentum dalam konteks penyelesaian masalah atau membuat keputusan dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat. BORANG PENILAIAN PENTAKSIRAN BAGI MODUL PENGAJARAN 5E-FLIPPED BAGI MOMENTUM Panduan : 1) Borang pentaksiran ini hendaklah diisi sepanjang atau selepas sesi pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) menggunakan modul pengajaran 5E-Flipped.Guru boleh menanda (/) pada borang mengikut tahap pencapaian pelajar. 2) Tafsiran bagi setiap tahap penguasaan adalah seperti berikut: 61 BORANG PENTAKSIRAN MURID Lampiran E
Bil Nama pelajar Kelas TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 Topik : Momentum Standard pembelajaran : 2.5.1 Murid boleh menerangkan momentum, p sebagai hasil darab jisim dan halaju. 2.5.2 Mengaplikasikan Prinsip Keabadian Momentum dalam pelanggaran dan letupan 62 BORANG PENTAKSIRAN MURID Lampiran E
Tahap penguasaan (TP) Tafsiran TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai impuls dan daya impuls. TP 2 Memahami impuls dan daya impuls serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai impuls dan daya impuls untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai impuls dan daya impuls dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. TP 5 Menilai pengetahuan mengenai impuls dan daya impuls dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan sesuatu tugasan. TP 6 Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai impuls dan daya impuls dalam konteks penyelesaian masalah atau membuat keputusan dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat. BORANG PENILAIAN PENTAKSIRAN BAGI MODUL PENGAJARAN 5E-FLIPPED BAGI IMPULS DAN DAYA IMPULS Panduan : 1) Borang pentaksiran ini hendaklah diisi sepanjang atau selepas sesi pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) menggunakan modul pengajaran 5E-Flipped.Guru boleh menanda (/) pada borang mengikut tahap pencapaian pelajar. 2) Tafsiran bagi setiap tahap penguasaan adalah seperti berikut: 63 BORANG PENTAKSIRAN MURID Lampiran F
Lampiran E Bil Nama pelajar Kelas TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 Tajuk : Impuls dan daya impuls. Standard pembelajaran : 2.7.1 Berkomunikasi untuk menerangkan impuls dan daya impuls. 2.7.2 Menyelesaikan masalah melibatkan impuls dan daya impuls. 64 BORANG PENTAKSIRAN MURID