The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

gimnastikasas-140125213536-phpapp02

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by KARTINA BINTI KHALID Moe, 2020-08-09 20:23:09

GIMRAMA ASAS

gimnastikasas-140125213536-phpapp02

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

GIMNASTIK ASAS
MENGGUNAKAN KAEDAH MASTERI

1

1. Mengembangkan kemahiran yang libatkan kesedaran
tubuh badan.

2. Meningkatkan kelenturan, kekuatan, ketangkasan,
imbangan dan kawalan badan.

3. Menggalakkan interaksi sosial dan kerjasama.
4. Meningkatkan sikap positif.
5. Utamakan keselamatan.

(Pangrazi, 2007)

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Apa yang murid pelajari di tahun 4

ASPEK 1 ASPEK 2

SK SP SK SP
1.1.1Melakukan hambur
Gimnastik tangan dari tempat tinggi 2.1 2.1.1Mengenal pasti
Asas dan mendarat ke tempat Berkebolehan penyerapan daya semasa
1.1 rendah. memahami mendarat dengan kedua-
Berkebolehan konsep dua belah kaki.
melakukan hambur dan
kemahiran pendaratan.
hambur
(spring) dan
pendaratan
dengan
lakuan yang
betul.

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PE3LAJARAN MALAYSIA

MODUL KEMAHIRAN

ASPEK 1 SP ASPEK 2 SP

SK 1.2.1 Melakukan SK 2.2.1Menyatakan
imbangan dengan perkaitan antara luas
1.2 pelbagai tapak sokongan 2.2.Berkebolehan tapak sokongan dengan
Berkebolehan dalam kumpulan kecil di memahami kestabilan.
melakukan atas bangku gimnastik. konsep kawalan
pergerakan badan dan
yang sokongan dalam
memerlukan pergerakan.
kawalan
badan dan 1.2.2 Melakukan dirian
sokongan. tangan dengan sokongan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PE4LAJARAN MALAYSIA

MODUL KEMAHIRAN

ASPEK 1 ASPEK 2

SK SP SK SP

1.3 1.3.1 Bergayut dan 2.3 2.3.1 Mengenal pasti
Berkebolehan mengayun pada palang Berkebolehan genggaman yang sesuai
melakukan dengan kedua-dua belah memahami mengikut arah ayunan.
kemahiran tangan menggunakan konsep gayut
gayut dan genggaman atas, dan ayun
ayun bawah, dan campur. dalam
dengan pergerakan.
lakuan
yang betul.

1.4 1.4.1 Melakukan putaran 2.4 2.4.1 Mengenal pasti
Berkebolehan roda. Berkebolehan perubahan pusat graviti
melakukan memahami semasa melakukan
kemahiran konsep putaran roda.
putaran putaran
dengan dalam
lakuan yang pergerakan.
betul.

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PE5LAJARAN MALAYSIA

 suatu pendekatan PdP bagi memastikan semua murid
menguasai hasil pembelajaran/standard
pembelajaran yang dihasratkan dalam suatu unit
pembelajaran sebelum berpindah ke unit
pembelajaran seterusnya. Pendekatan ini
memerlukan peruntukan masa yang mencukupi dan
proses PdP yang berkualiti.

www.moe.gov.my/bpk/bsk/.../masteri.pdf

Bahagian Pembangunan Kurikulum 6
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

 Murid mempunyai kebolehan dan
keperluan yang berbeza

 Murid memerlukan pendekatan PdP
yang sesuai dan berkesan

 Murid mesti menguasai pengetahuan,
kemahiran dan sikap yang diajarkan

Bahagian Pembangunan Kurikulum 7
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

AKTIVITI PENGAYAAN

UNIT 1 PENILAIAN UNIT 2
FORMATIF
PEMBETULAN PENILAIAN
FORMATIF

Bahagian Pembangunan Kurikulum www.moe.gov.my/bpk/bsk/.../masteri.pdf
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
8

1. Pembelajaran dipecahkan kepada beberapa unit
kecil.

2. Hasil pembelajaran/ standard pembelajaran disusun
mengikut hierarki atau unit pembelajaran.

3. Murid perlu menguasai 80% aras masteri yang
ditetapkan bagi setiap unit pembelajaran sebelum
berpindah ke unit lain.

4. Aktiviti pemulihan dilaksanakan.

5. Aktiviti pengayaan dilaksanakan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum 9
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Contoh pengajaran
Gimnastik Asas

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

 Fokus Pembelajaran :
Berkebolehan melakukan pergerakan yang memerlukan
kawalan badan dan sokongan.

 STANDARD PEMBELAJARAN:
1.2.2. Melakukan dirian tangan dengan sokongan.
2.2.1. Menyatakan perkaitan antara luas tapak
sokongan dengan kestabilan.
5.1.5. Mengenal pasti ruang selamat semasa melakukan
aktiviti.
5.4.1. Melakukan aktiviti secara berpasangan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum 11
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

 Kemahiran Dirian Tangan
 Demonstrasi / Tunjuk Cara

1. Bina kekuatan tangan. Contoh:tekan tubi, kereta
sorong, imbangan dekam, duduk L.

2. Dirian tangan dengan menyandarkan anggota badan
ke dinding.

3. Dirian tangan dengan bantuan rakan.
4. Imbangan dirian tangan secara individu.
5. Persembahan

Bahagian Pembangunan Kurikulum 12
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

 Kereta sorong.
 Dirian tangan ke dinding.
 Dirian tangan dengan sokongan rakan.
 Dirian tangan individu.

Bahagian Pembangunan Kurikulum 13
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

1. Memanaskan badan
2. Penyampaian standard pembelajaran
3. Permainan kecil (Persembahan)
4. Menyejukkan badan
5. Penilaian Pengajaran dan pembelajaran

Bahagian Pembangunan Kurikulum 14
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

 1. KEUSAHAWANAN 15
1.1. Berani tanggung risiko (Contoh: Berani
melakukan aktiviti dirian tangan tangan)
1.2. Kesanggupan belajar daripada kesilapan
(Contoh: Berjaya melakukan dirian tangan
dengan baik)
1.3. Berdaya tahan (Contoh: Sewaktu melakukan
aktiviti kereta sorong)

 2. TMK
2.1. Menjana idea baru dengan menggunakan TMK
(Contoh: Mencari gambar/video sukan gimnastik
yang menunjukkan kemahiran dirian tangan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Aktiviti Contoh Aktiviti
1. Pemerhatian Murid lihat tunjukcara oleh guru lakuan dirian
2. Analisis tangan
3. Penjanaan idea Murid analisis lakuan- kedudukan tangan,
4. Sintesis idea imbangan, postur badan.
5. Penambahbaikan Lakukan dirian tangan dalam pelbagai aksi

6. Menilai Pilih lakuan dirian tangan yang betul

7. Pelaksanaan Meluas/mengecil tapak sokongan untuk
kestabilan untuk mengimbang dengan betul
8. Amalan berterusan
Menyatakan sebab mengapa kedua-dua
Bahagian Pembangunan Kurikulum belah tangan perlu dibuka seluas bahu.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Melakukan dirian tangan tangan dengan
sokongan dengan lakuan yang betul.

Mengaplikasi dirian tangan dalam
persembahan senam lantai.

16

 1. Bagaimanakah kamu dapat mengekalkan
keseimbangan dengan lebih lama ketika melakukan
dirian tangan?
(Cth. jawapan: dengan meluaskan tapak sokongan)

 2. Mengapa imbangan tangan lebih mudah dilakukan
dalam keadaan menegak?
(cth. jawapan: berlakunya perubahan pusat graviti)

Bahagian Pembangunan Kurikulum 17
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Disediakan oleh
En. Poniran bin Salamon
Tn. Syed Muhd Kamal bin S. A. Bakar
En. Mohd Erwan bin Miskob
Cik Kamariah binti Mohd Yassin
RUJUKAN:

gymnastics.about.com/od/skillhowtos/ss/handstand.htm
www.moe.gov.my/bpk/bsk/.../masteri.pdf
kssr.bpk.my/pengenalan/emk

18


Click to View FlipBook Version