KELAS 4 BAB 4 SEMESTER 1 KURIKULUM MERDEKA OLEH: ITA MARIYA S.Pd
IDENTITAS MODUL Ajar Mata Pelajaran Fase/ Kelas Jumlah peserta didik Alokasi Waktu Mode Pembelajaran Kategori peserta didik Kata kunci : Bahasa Indonesia : B/4 : 27 : (2 x 35menit) : Tatap muka : Reguler : Ide pokok dan Ide pendukung IDENTITAS PENULIS Ita Mariya, S.Pd. SD NEGERI 5 DAWUHAN Jl. Hasan Asssegaf no 03 situbondo Itamariya92@guruku,s d.belajar .id
Capaian Pembelajan Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif Profil Pelajar Pancasila • Bernalar Kritis • Gotong Royong • Kreatif Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membaca teks informatif Peserta didik dapat menganalisis ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif Pengetahuanketerampilan Prasyarat Peserta didik dapat membaca dan memahami teks bacaan dengan baik Diskripsi Umum 1. Peserta didik melakukan aktifitas membaca suatu teks bacaan 2. Peserta didik dapat menemukan ide pokok dan ide pendukung serta menuliskan ide pokok dan ide pendukung ke dalam lembar proyek 3. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil kegiatanya dan saling memberi tanggapan 4. Peserta didik diajak untuk mengamati video pembelajaran
Pemahaman Bermakna Pembelajaran melalui kegiatan mengamati video pembelajaran dan membaca memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik Pengetahuan yang dimiliki akan bertahan lama dan mudah di ingat. Melatih kemampuan keterampilan untuk peserta didik dalam membaca dan menuangkan dalan sebuah tulisan yang nantinya peserta didik dapat mengetahui gagasan pokok/ide pokok dan ide pendukung dalam dalam teks bacaan Pertanyaan Pemantik Informasi apa yang kalian dapatkan dari teks bacaan tersebut? Fasilitas, Sarana, dan Prasarana Model pembelajaran (PjBL Project Based Learning) Ruang Kelas, proyektor, laptop, koneksi internet, video pembelajaran ,teks bacaan, alat tulis,buku tulis, lembar aktivitas, kartu PAPANDE, dan Geogle form Indikator Ketercapaian Pembelajaran Peserta didik dapat membaca teks “Dikenal karena menari ” Peserta didik dapat menganalisis ide pokok dan ide pendukung setiap paragraf Peserta didik dapat menyusun Ide pokok dan ide pendukung ke dalam projek PAPANDE
Kelompok Assesmen Dianostik Aktifitas 1 Membaca teks bacaan Aktifitas 2 Bermain games PAPANDE Memahami isi teks Memahami isi teks bacaan Aktifitas 3 Diskusi Menemukan ide pokok dan ide pendukung dalam Asessmen Formatif
Assesmen Dianostik Tujuan Mengetahui pemahaman siswa dalam membaca teks dan mencari ide pokok dan ide pendukung dalam teks Teknik Asesmen • Berikan teks bacaan kepada peserta didik. • Mereka diminta untuk membaca sesuai kemampuan mereka. • Kemudian menganalisis ide pokok dan ide pendukung Instrumen Assesmen Panduan Pertanyaan Guru No Soal 1 Informasi apa yang telah kalian dapatkan? 2 Apakah kalian dapat memahami teks bacaan? 3 Apakah yang dimaksud ide pokok? 4 Apakah yang dimaksud ide pendukung? (pertanyaan diagnosis diarahkan ke prasyarat awal bisakah memahami, membaca dan memirsa teks bacaan dengan baik)
Assesmen Dianostik Kemampuan Bedasarkan Elemen Membaca dan Memirsa Butuh Pendamping Khusus (1) Peserta didik belum mampu membaca teks dan memirsa Berkembang (2) Peserta didik mampu membaca teks dan memirsa Cakap (3) Peserta didik mampu membaca dan memirsa serta dapat menemukan ide pokok dan ide pendukung pada suatu teks dengan baik Mahir (4) Peserta didik mampu membaca dan memirsa serta dapat menemukan ide pokok dan ide pendukung pada suatu teks serta menempelnya di proyek Papande Setiap aktifitas diupayakan peserta didik bergeser ke kanan Pengelompokan berdasarkan kemampuan siswa
Kegiatan Pembuka (10 menit ) 1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik 2. Berdoa bersama yang di pimpin oleh salah seorang peserta didik 3. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu profil pelajar pancasila bersama-sama 4. Peserta didik melakukan tepuk semangat 5. Peserta didik menyiapkan buku dan peralatan tulis untuk pembelajaran 6.Guru memberikan pertanyaan pemantik “Anak anak apakah kalian suka dengan kegiatan membaca ?” “Hal apa yang kalian dapatkan dari kegiatan membaca?” “Nah menurut kalian kegiatan membaca itu penting ?” “Apakah manfaat membaca?” 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran “Setelah ini diharapkan anak-anak dapat membaca suatu teks bacaan kemudian dapat menganalisis ide pokok dan ide pendukungnya” Kegiatan Inti (40 menit) Sintak 1 Menentukan pertanyaan mendasar 1. Peserta didik membaca suatu teks bacaan “Dikenal Karena Menari” yang terdapat pada media powert point. 2. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru “Apa judul dari teks bacaan itu, anak-anak?” “Ada berapa desa dalam teks bacaan?” “Apa saja nama tari yang ada dalam teks bacaan?” “Apa ciri khas dari tarian yang ada ditiap desa?” 3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang mencari ide pokok dan ide pendukung 4. Peserta didik melakukan tanya jawab “Bagaimana cara mendapatkan informasi dalam suatu teks?” “Apa yang harus kalian lakukan jika belum memahami isi bacaan?” “Dimana Ide pokok dapat kalian temukan?” “Dimana ide pendukung dapat kalian temukan?” Sintak 2 : Menyusun Rancangan Proyek 5. Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil heterogen (4 peserta didik) untuk memudahkan saat berdiskusi 6. Peserta didik mendapatkan LKPD, Alat dan Bahan untuk kegiatan proyek. 7. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang proyek yang akan dilakukan dengan langkah-langkah PAPANDE
Sintak 3 : Menyusun jadwal Proyek 1. Peserta didik dan guru menyepakati bahwa kegiatan proyek akan dilaksanakan pada pembelajaran 2.Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk memanfaatkan waktu sebaik-baiknya. Sintak 4 : Memantau peserta didik dan kemajuan proyek 3. Guru membimbing dan memantau kegiatan siswa dalam menyelesaikan proyek. 4. Peserta didik membaca teks bacaan 5. Peserta didik mengamati gambar dan menganalisis potongan teks 6. Peserta didik berdiskusi menemukan ide pokok dan ide pendukung pada teks bacaan 7. Peserta didik jika telah menemukan dan menyelesaikan 1 paragraf dapat menunjukkn kepada guru untuk mendapatkan bimbingan 8. Guru melakukan penilaian proses selama pembelajaran berdasarkan rubrik penilaan yang sudah dibuat Sintak 5 : Menilai hasil 9. Masing-masing kelompok maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok secara bergantian Sintak 6 : Mengevaluasi Pengalaman 18. Peserta didik saling memberi tanggapan tentang hasil kerja kelompok 19. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya terhadap materi yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (20 menit) 20. Pemberian penguatan kepada peserta didik dengan mengamati video pembelajaran https://youtu.be/lFhcn7i5uGk. Melalui LCD Proyektor secara klasikal. 21. Setelah mengamati video yang disajikan, guru dapat melakukan tanya jawab dengan peserta didik “Informasi apakah yang kalian dapatkan dari video tersebut?” 22. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan pembelajaran hari ini 23. Peserta didik mengerjakan evaluasisecara mandiri diakhir materi Link : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfJIFu6lU0aOMeMB3PjnX1JrM0YyRqUdEb9ywo1b uYOI0aXmg/viewform?usp=sf_link 24. Peserta didikmerefleksikan pembelajaran dibimbing oleh guru 25. Peserta didik mendapatkan reward pujian karena telah melakukan pembelajaran dengan baik 26. Peserta didik menyimak rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya 27. Guru bersama peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa bersama
Materi Aktifitas Dikenal Karena Menari Indonesia memiliki banyak sekali budaya, khususnya tarian. Tari-tarian itu menjadi ciri khas suatu daerah. Berikut ini dihimpun empat desa yang terkenal dengan ciri khas tarian dan para penarinya. Desa pertama adalah Desa Olehsari di Banyuwangi, Jawa Timur, yang terkenal dengan tari seblang. Tarian yang dilakukan setiap tahun ini diyakini untuk menghindarkan desa dari bahaya. Penarinya biasanya wanita dewasa yang wajahnya di tutupi daun kelapa. Penari memperagakan kegiatan membajak sawah sambil menggendong boneka mengikuti irama musik Desa kedua adalah Desa Barikin di Kalimantan Selatan dengan tari baksa kembang. Tarian ini dibawakan oleh penari perempuan yang jumlahnya ganjil, misalnya satu, tiga atau lima penari. Gerakanya meliuk-liuk menggambarkan seorang putri yang sedang bermain di taman bunga. Tari baksa kembang sering dipentaskan di acara besar. Desa ketiga adalah Desa Gigieng di Aceh dengan tari seudati. Fungsi tarian ini bukan hanya sebagai pertunjukan hiburan untuk rakyat, melainkan juga sebagai sarana dakwah untuk mengembangkan ajaran agama Islam. Tari seudati dibawakan oleh delapan pemuda. Gerakan yang dibawakan menggambarkan seorang syekh bersama para pembantunya Desa keempat adalah desa Situraja di jawa barat yang terkenal dengan tari umbul. Para penarinya adalah perempuan berkebaya, berselendang, dan memakai kacamata hitam. Gerakannya gemulai, menggoyangkan badan, dan sedikit menirukan gerakan pencak silat.Tari ini menggandung pesan bahwa perempuan juga bisa menjaga diri dengan ilmu bela diri
Assemen Formatif Indikator ketercapaian kompetensi 1. Peserta didik dapat menyusun proyek PAPANDE dengan menggunakan media kongkrit 2. Peserta didik dapat menemukan ide pokok dan ide pendukung pada teks bacaan Petunjuk Proyek (games papande) 1. Peserta didik di bagi menjadi 4 kelompok 2. Didalam setiap kelompok memiliki tugas yang berbeda a. 1 orang mengambil teks bacaan b. 1 orang membaca teks bacaan c. 2 orang memilih ide pokok dan ide pendukung ( dibantu teman yang lain) d. 2 orang menempel potongan kartu hasil dari ide pokok dan ide pendukung 3. Peserta didik membaca teks bacaan “Dikenal karena menari” 2-3 kali 4. Peserta didik berdiskusi bersama menentukan ide pokok dan ide pendukung 5. Presentasikan proyek hasil kerja kelompokmu di depan kelas 6. Kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan benar dan cepat akan mendapatkan reward dari guru
Aktivitas 1 Menyusun Ide pokok dan Ide pendukung Nama Kelompok : Anggota : Ide pendukung Ide pokok Paragraf 1 Ide pendukung Ide pendukung Ide pokok Paragraf 2, 3, 4 atau paragraf 5 Ide pendukung Ide pendukung
Aktivitas 1 Menyusun Ide pokok dan Ide pendukung Ide pendukung Ide pokok Paragraf 4 atau paragraf 5 Ide pendukung Ide pendukung
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP, KETERAMPILAN DAN PENGETAHUAN Kelas / Semester Mata Pembelajaran : 4 / 1 : Bahasa Indonesia Baik Sekali No Kriteria 4 Baik Cukup 3 2 Perlu Bimbingan 1 1 Kreatif 2 Gotong royong Jika peserta didik : 1. Mencipatkan hasil karya yang berbeda dan berusaha memikirkan cara-cara yang baru 2. Bekerja lebih cepat 3. Mencetuskan banyak gagasan, jawaban , saran dalam penyelesaian masalah Jika peserta didik : 1. Menghargai pendapatteman dalam satu kelompok 2. Menghargai hasil pekerjaan teman dalam satu kelompok 3. Membantu teman satu kelompok dalammelaksanakan tugasnya Memenuhi 2 kriteria Memenuhi 2 kriteria Memenuhi 1kriteria Memenuhi 1kriteria Tidak ada kriteria yang memenuhi Tidak ada kriteria yang memenuhi 5 Bernalar kritis Jika peserta didik : 1. Selalu menjawab pertanyaan guru 2. Mencetuskan banyak gagasan, jawaban , saran,dalam penyelesaian masalah 3. Selalu aktif dalam kegiatan diskusi Memenuhi 2 kriteria Memenuhi 1kriteria Tidak ada kriteria yang memenuhi Keterangan : 86 – 100 76 – 85 66 – 75 < 65 = Baik Sekali = Baik = Cukup = Perlu bimbingan
Penilaian Sikap Kreatif No Nama Gotong royong Bernalar kritis Total Nilai Skor Ket 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 Rubrik Penilaian Keterampilan No Kriteria 1 Menganalisis Ide Pokok 2 Diskusi 3 Penyusunan proyek Papande 4 Mempresentasikan hasil karya Sangat baik Nilai = 4 Peserta didik mampu menemukan ide pokok dan ide pendukung diatas rata rata kelompok yang lain Peserta didik mampu berdiskusi kelompok dengan baik Peserta didik mampu menyusun proyek Papande dengan benar dan tepat Peserta didik lancar menceritakan hasil karya Baik Nilai = 3 Peserta didik mampu menemukan ide pokok dan ide pendukung Peserta didik mampu berdiskusi kelompok Peserta didik mampu menyusun proyek Papande Peserta didik mulai lancar menceritakan hasil karya Cukup Nilai = 2 Peserta didik mampu menemukan ide pokok dan ide pendukung dengan panduan Peserta didik mampu berdiskusi kelompok dengan arahan Peserta didik mampu menyusun proyek Papande dengan bimbingan Peserta didik mulai dapat menceritakan hasil karya Kurang Nilai = 1 Peserta didik belum mampu menemukan ide pokok dan ide pendukung dengan benar Peserta didik mampu mampu berdiskusi kelompok Peserta didik belum mampu menyusun proyek Papande Peserta didik masih kesulitan menceritakan hasil karya
Daftar Nilai kelompok No Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 Kriteria Penilaian Jumlah (16) Nilai = × 100 1 2 3 4 1 - 4 1 - 4 1 - 4 1 - 4
Satuan Pendidikan Kelas / Semester Mata Pelajaran Sub Tema KISI-KISI SOAL : SD Negeri 5 DAWUHAN : 4/1 : Bahasa Indonesia : Ide Pokok dan Ide Pendukung Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia No Capaian Pembelajaran IPK Materi Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Nomor Soal Soal 1. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif Peserta didik dapat membaca teks informatif Peserta didik dapat menganalisi s ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif Ide pokok Peserta didik dapat C4 PG 1 dan ide menganalisis ide pendukung pokok Peserta didik dapat C1 PG 2 menganalisis ide pendukung Peserta didik dapat C4 PG 3 menganalisis ide pokok Peserta didik dapat C1 PG 4 Menganalisis ide pokok Peserta didik dapat C1 PG 5 menganalisis ide pokok Peserta didik dapat C4 PG 6 menganalisis ide pendukung Disajikan teks C4 PG 7 peserta didik dapat menganalisis ide pokok Disajikan teks C4 PG 8 peserta didik dapat menganalisis ide pokok Disajikan teks peserta C4 PG 9 didik dapat Menganalisis ide pendukung Pserta didik dapat C1 PG 10 menganalisis ide pokok
Nilai = × 100 No Capaian IPK Pembelajaran Materi Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Nomor Soal Soal 1. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif Peserta didik dapat membaca teks informatif Peserta didik dapat menganalisi s ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif Ide pokok Disajikan teks dan ide peserta didik dapat pendukung menganalisis ide pokok dan ide pendukung Disajikan teks peserta didik dapat menganalisis ide pokok dan ide pendukung C4 Uraian 11 C4 Uraian 12 ℎ Assesmen Formatif No Nama 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 Indikator Soal TotalSkor Nilai Ket 8 9 10 11 12
LEMBAR EVALUASI Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Nama : ........................... Materi : Ide Pokok dan Ide Kelas /No absen : ............................ Pendukung Hari /Tanggal :........................... Kelas : 4 BAHASA INDONESIA I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b , c atau d didepan jawaban yang benar! 1. Suatu topik yang dibahas dalam suatu teks dinamakan…….. a. Gagasan pokok b. Informasi Pendukung c. Gagasan Pendukung d. Informasi Penjelas 2. Informasi tambahan pada suatu teks paragraf dinamakan…… a. Gagasan Pendukung b. Isi Cerita c. Gagasan Pokok d. Pikiran Utama 3. Nama lain dari gagasan pokok yang terdapat dalam teks bacaan adalah…… a. Ide Pokok b. Gagasan Pendukung c. Ide Pendukung d. Informasi Tambahan 4. Sebelum menentukan pikiran utama/gagasan pokok dalam sebuah paragraf , kita terlebih dahulu mencari…… a. Kalimat penjelas b. Gagasan pokok c. Kalimat utama d. Topik
5. Dalam suatu paragraf terdapat … gagasan pokok a. Satu b. Dua c. Tiga d. Empat 6. Gagasan pendukung merupakan kalimat ... dari gagasan pokok a. Penjelas b. Utama c. Inti d. Pertama 7. Tari piring merupakan tari yang berasal dari suatu minangkabau, Sumatera barat,untukmenampilkan tari piring perlu diiringi oleh alat musik. Alat musik tersebut, berupa talempog dan Saluang . Talempong adalah alat musik pukul dari kayu, kuningan dan batu. Bentuknya mirip dengan borang. Saluang adalah alat musik tiup yang terbuat dari bambu. Mirip dengan suling selain itu gemerincing , cincin yang dikenakan penari dapat mengiringi tari piring. Gagasan pokok paragraf diatas adalah…. a. Tari piring berasal dari Minang Kabau b. Alat musik sederhana untuk tari piring c. Talempong dan saluang pengiring tari piring d. Kelincahan penari tari piring 8. (1) Bangsa Indonesia memiliki enam agama resmi. (2) Keenam agama tersebut adalah Islam,Katolik, Kristen, Hindu, Budha, dan Konghucu. (3) Keberagaman agama di Indonesia tidak membuat bangsa Indonesia terpecah belah. (4) Indonesia tetap menjaga persatuan dan kesatuan sesuai dengan semboyan “Bhineka Tunggal Ika” yang artinya “Meskipun berbeda-beda tetapi satu jua”. Gagasan pokok paragraf diatas diatas terdapat pada nomor… a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
9. (1) kerapan sapi adalah acara khas masyarakat Madura yang digelar setiap tahun pada bulan Agustus atau Setember dan akan lombakan lagi pada final akhir bulan September atau oktober (2) Pada kerapan sapi ini,terdapat seorang joki dan 2 ekor sapi yang dipaksa untuk berlari sekencang mungkin sampai garis finis (3) joki tersebut berdiri menarik semacam kereta dan mengendalikan gerak lari sapi (4) panjang lintasan pacu kurang lebih 100 meter dan berlangsung dalam kurung waktu 10 detik sampai 1 menit. Yang merupakan kalimat penjelas adalah…. a. 1 b. 1,2 dan 4 c. 1,2 dan 3 d. 2,3 dan 4 10. Kalimat yang mengandung atau membuat gagasan utama tentang suatu topik yang kita bahas dalam suatu paragraf dinamakan…. a. Kalimat utama b. Kalimat penduduk c. Kalimat penjelas d. Kalimat tambahan
II..Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! Paragraf 1 Pawai Budaya sangat menarik bagi warga Kampung Babakan. Pawai ini selalu menampilkan keragaman budaya Indonesia. Udin dan teman-teman tidak pernah bosan menanti rombongan pawai lewat. Tahun ini mereka datang ke alun-alun untuk melihat pawai tersebut. Kakek Udin pun terlihat sabar menanti. Terdengar suara gendang yang menandakan rombongan pawai semakin dekat. Analisislah paragraf di atas manakah yg termasuk ide pokok dan ide pendukung. Tuliskan jawabanmu ! Paragraf 2 Di barisan pawai terdepan terlihat rombongan dari Maluku. Rombongan lakilaki mengenakan kemeja putih, jas merah, dan topi tinggi dengan hiasan keemasan. Rombongan perempuan mengenakan baju Cele. Baju ini terdiri dari atasan putih berlengan panjang serta rok lebar merah. Langkah mereka diiringi oleh suara Tifa, alat musik dari Maluku. Bunyinya seperti gendang, namun bentuknya lebih ramping dan panjang. Budaya Maluku sangat unik dan menarik. Analisislah paragraf di atas manakah yg termasuk ide pokok dan ide pendukung. Tuliskan jawabanmu ! . Kepala Sekolah SD Negeri 5 Dawuhan Ummul Kamilah, S.Pd., M.Pd. NIP.19751010 199912 2 001 Situbondo, Wali Kelas 4 Ita Mariya, S.Pd NIP.19831229 201407 2 001
Kunci Jawaban I. 1. A 1. A 2. A 3. D 4. A 5. A 6. A 7. A 8. D 10.A II. 11. Ide Pokok : Pawai Budaya sangat menarik bagi warga Kampung Babakan Ide Pendukung : Pawai ini selalu menampilkan keragaman budaya Indonesia Udin dan teman-teman tidak pernah bosan menanti rombongan pawai lewat. Tahun ini mereka datang ke alun-alun untuk melihat pawai tersebut Kakek Udin pun terlihat sabar menant Terdengar suara gendang yang menandakan rombongan pawai semakin dekat 12.Ide Pokok : . Budaya Maluku sangat unik dan menarik. Ide Pendukung : Pawai Budaya sangat menarik bagi warga Kampung Babakan Rombongan laki-laki mengenakan kemeja putih, jas merah, dan topi tinggi dengan hiasan keemasan Rombongan perempuan mengenakan baju Cele. Baju ini terdiri dari atasan putih berlengan panjang serta rok lebar merah. Langkah mereka diiringi oleh suara Tifa, alat musik dari Maluku Bunyinya seperti gendang, namun bentuknya lebih ramping dan panjang
ANGKET UNTUK SISWA Nama : Kelas : Petunjuk pengisian 1. Pilihlah pernyataan di bawah ini sesuai berilah tanda Centang ( √ ) pada jawaban yang dianggap sesuai. 2. Jawaban tidak mempengaruhi nilai raport. 3. Jawablah dengan jujur. No Pernyataan Jawaban 1 Saya menyukai penyampaian guru dalam materi bahasa indonesia tentang ide pokok dan ide pendukung. 2 Saya menyukai model pembelajaran bahasa indonesia yang dibawakan oleh guru. 3 Saya menyukai games papande yang diberikan oleh guru dapat mendorong keaktifan siswa dalam belajar bahasa indonesia. 4 Saya menyukai guru mengajar dengan suara yang keras. 5 Menurut saya pembelajaran ide pokok dan ide pendukung merupakan materi yang sulit. 6 Menurut saya guru dapat membuat kesimpulan dalam pembelajaran. 7 Saya senang mengikuti pembelajaran materi ide pokok dan ide pendukung mulai dari awalsampai akhir pembelajaran.
GLOSARIUM Asesmen diagnosis adalah asesmen pada awal tahun ajaran untuk memetakan kompetensi peserta didik agar mereka mendapatkan penanganan yang tepat Asesmen formatif adalah pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan oleh guru atau peserta didik dalam proses pembelajaran Capaian pembelajaran adalah kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang diperoleh melalui serangkaian proses pembelajaran Ide pokok adalah ide utama atau inti bahasan dari suatu paragraf . Ide pendukung adalah informasi pelengkap menjabarkan ide pokok. ide tambahan, uraian,atau yang disampaikan untuk
DAFTAR PUSTAKA Dananjaya, U. 2010. Media Pembelajaran Aktif. Bandung: Penerbit Nuansa. Dewayani, Sofie. 2017. Menghidupkan Literasi di Ruang Kelas. Yogyakarta: Penerbit PT Kanisius. Farida, A. Rois, S., Ahmad, E.S. 2011. Sekolah yang Menyenangkan: Metode Kreatif Mengajar dan Mengembangkan Karakter Siswa. Bandung: Penerbit Nuansa. Hidayatno, A., Destyanto, A.R. 2018. Bermain untuk Belajar: Merancang Permainan Sebagai Media Pembelajaran yang Efektif. Yogyakarta: Leutika Prio.