2.1

อบรมเชงิ ปฏิบัติการวธิ วี ิทยาการสอนสกู่ ารจดั การเรยี นรูเ้ ชงิ รุก
วนั ที่ 30 กันยายน – 2 ตลุ าคม 2562
โดย อาจารย์ มารุต ทรรศนากรกลุ

2. เนอื้ หาการอบรม
2.1 นิยามแหง่ การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
กับมโนทศั น์ท่ีคลาดเคล่ือนในการจดั การเรียนรู้
ในหอ้ งเรยี น
2.2 การทาความเขา้ ใจในหลกั สูตรอิงมาตรฐาน (Stardard-based Curriculum) เพ่ือ
การพัฒนาสมรรถนะการจดั การเรยี นรู้ของครู (Teacher Competencies) และสาธติ
การสอนโดยวทิ ยากร

2.3 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตรก์ ับมโนทัศน์การสอน (Teaching
Concept) เพอ่ื การสร้างสมรรถนะศตวรรษที่ 21

2.4 วิธีวทิ ยาการสอนทางวิทยาศาสตร์เพอื่
พัฒนาทักษะการคิดผา่ นการจดั การเรียนรเู้ ชงิ รุก

2.4 การใช้ Problem – Based Learning เพอื่ พัฒนา
ทกั ษะการคดิ สร้างสรรค์และการต่อยอดนวัตกรรม
2.5 การนาเสนอผลงานและแสดงหลักฐานเชิงประจกั ษ์ ทกั ษะการคิดข้ันสูง
(Higher Order Thinking)

2.6 มโนทัศนท์ างการสอน (Teaching Concept ) วิชาวิทยาศาสตร์

2.7 Definition of Active Learning & what is CEFR

2.8 Total Physical Response (TPR) Approach
2.9 Communicative Language Teaching (CLT) Approach
2.10 Blened Learning (English Mathematics Science)
2.11Lesson Plan “2W3P”
4.ประโยชน์ทไี่ ดร้ ับ

4.1 สามารถนาไปปฏบิ ตั ิใชไ้ ด้ถูกต้อง
4.2 มีความรูใ้ นเรื่องทค่ี วรรไู้ ด้ถกู ต้องตามแนวทฤษฏปี ฏิบัตนิ ้ันๆ
5.แนวทางในการนาความรู้ ทกั ษะทไี่ ดร้ ับจากการอบรมไปปรบั ใชใ้ ห้เกิดประโยชน์ ดังนี้
1. นาความรทู้ ไี่ ดม้ าไปปรับใชใ้ ห้เกิดประโยชนใ์ นวชิ าท่ีตนเองสอน โดยสามารถนาไปปฏบิ ัตจิ รงิ
ไดก้ บั ตวั ผเู้ รยี น
2. นาความรู้ทไ่ี ดม้ าไปปรบั ใชใ้ นการเรียนการสอนให้มปี ระสทิ ธิภาพมากๆยิ่งขนึ้ ไป