การประเมินคุณภาพภายนอกแนวใหม่รอบ4

การประเมินคุณภาพภายนอก

แนวใหม่รอบสี่

บรรยายโดย

อาจารย์ขนษิ ฐา ตงั้ วรสิทธชิ ยั

รักษาการผอู้ านวยการสานกั งานรบั รองมาตรฐานและ
ประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (องค์การมหาชน)



มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็
มาตรฐานท่ี 2 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสัยทีด่ ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้
มาตรฐานท่ี 3 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
1.3 มีพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทดี่ ขี องสงั คม
1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สอื่ สารได้ มที กั ษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้
กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
2.1 มหี ลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทงั้ 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของทอ้ งถิน่
2.2 จัดครใู หเ้ พียงพอกบั ช้ันเรยี น
2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชยี่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์
2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสอื่ เพ่ือการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพียงพอ
2.5 ใหบ้ ริการสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ สารการเรยี นรเู้ พื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์
2.6 มีระบบบริหารคณุ ภาพทเี่ ปิดโอกาสใหผ้ เู้ ก่ียวข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นร่วม
การจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเป็นสาคญั
3.1 จดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสรมิ ให้เดก็ มพี ัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศกั ยภาพ
3.2 สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏบิ ตั อิ ย่างมีความสขุ
3.3 จัดบรรยากาศที่เออื้ ต่อการเรยี นรใู้ ชส้ อื่ และเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับวัย
3.4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ

การจัดประสบการณ์และพัฒนาเดก็

มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานที่ 1 ุคณภาพของผู้ เรี ยน

มาตรฐานที่ 2 1.1 ผลสั มฤทิธทางิวชาการของู้ผเรี ยน
มาตรฐาน่ที 3 ์
1) มี ความสามารถในการอ่ าน การเขี ยน การื่สอสาร และการคิ ดคา นณว

2) ีมความสามารถในการคิ ดิวเคราะ์ห ิคดอ่ยางมี ิวจารณญาณ อภิ ปรายแลกเปี่ลยนความคิ ดเ็หน และแ้กั ปญหา

3) มี ความสามารถในการสร้ างนวั ตกรรม
4) ีมความสามารถในการใ้ชเทคโนโลียสารสนเทศและการื่สอสาร

5) ีมผลสั มฤทธิ ทางการเรี ยนตามหัลกสู ตรสถานศึ กษา
6) ีมความ้รู ทั ก์ ้ื ษะพนฐาน และเจตคิต่ีทดี ต่ องานอาีชพ
2.1 คุ ณัลกษณึ ะี่ทพงประสงค์ ของูผ้ เรี ยน
1) การีมุคณลั กษณะและ่คาินยมี่ทดี ตามที่ สถานึศกษาากหนด

2) ความูภมิ ใจในท้ องิถนและความเ็ ปนไทย
3) การยอมรั บที่ จะอยู่ ่ ร่ วมักนบนความแตก่ตางและหลากหลาย

4) สุ ขภาวะทาง่รางกาย และจิ ตัสงคม

กระบวนการบิรหารและการัจดการ
2.1 มี เ้ ปาหมายิวสั ยัทศน์ แั ละพนธิกจีท่ สถานศึ กษาากหนดชั ดเจน

2.2 มี ระบบบิรหารจั ดการคุ ณภาพของสถานศึ กษา
2.3 าดเินนงั านพฒนาวิ ชาการี่ทเ้นนคุ ณภาพผู้ เรี ยนรอบ้ดานตามหลั กสู ตรสถานึศกษาและุทกก่ลุ มเ้ ปาหมยา
2ั.4 พฒนาครู และุบคลากรให้ ีมความเ่ชี ยวชาญทางิวชาชี พ
2.5 ัจดสภาพแวดล้ อมทางกายภาพและัสงคมี่ทเ้ืออ่ตอการจั ดการเรี ยนรู้ อย่ างีมคุ ณภาพ
2.6 ัจดระบบเทคโนโลยี สารในเท่ื ศเพอสนั บสนุ นการบริ หารจั ดการและการัจดการเีรยนู้ร
กระบวนการัจดการเรี ยนการสอนที่ เน้ นผู้ เีรยนเ็ ปนสา ัคญ

3.1 จั ดการเรี ยนรู้ ผ่ านกระบวนการิคดและปิฏบั ิตจิรง และสามารถนา ไปประยุ ก์ตใช้ ในีชิวตได้
3.2 ใ้ชื่สอ เทคโนโลียสารในเทศ และแห่ลงเรี ยนรู้ ท่ี เ้ืออต่ อการเรี ยนู้ร

3.3 มี การบิรหารจั ดการัช้ นเีรยนเชิ งบวก

3.4 ตรวจสอบและประเิมน้ผู เีรยนอ่ยางเ็ ปนระบบ และนา ผลั มาพฒนาผู้ เรี ยน
3.5 ีมการแลกเปีล่ ยนเรี ยน้รู และให้ ข้ อูมลสะท้ อนกลั ื่ บเพั อพฒนาและปรั บปรุ งการัจดการเรี ยนรู้

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
1.1 มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนิสัยท่ดี ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้
1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
1.3 มีพัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ดี ขี องสังคม
1.4 มพี ัฒนาการดา้ นสติปญั ญา สื่อสารได้ มที ักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
2.1 มีหลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการทงั้ 4 ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของทอ้ งถ่ิน
2.2 จัดครใู ห้เพียงพอกับชัน้ เรยี น
2.3 ส่งเสริมให้ครมู คี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์
2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ
2.5 ให้บริการส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื สารการเรียนรเู้ พ่ือสนบั สนุนการจัดประสบการณ์
2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพทเ่ี ปดิ โอกาสให้ผ้เู กย่ี วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ ม

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เปน็ สาคัญ
3.1 จดั ประสบการณท์ ่สี ่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบตั ิอย่างมคี วามสขุ
3.3 จัดบรรยากาศทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้ใชส้ ื่อและเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วัย
3.4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ
การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รยี น
1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคานวณ
2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคดิ เห็น
และแกป้ ญั หา
3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม
4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร
5) มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
6) มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ดี ตี ่องานอาชีพ

2.1 คุณลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผเู้ รียน
1) การมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมที่ดตี ามทสี่ ถานศึกษากาหนด
2) ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย
3) การยอมรบั ท่ีจะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

2.1 มเี ปา้ หมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพันธกิจทีส่ ถานศกึ ษากาหนดชดั เจน
2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา
2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเี่ นน้ คณุ ภาพผ้เู รยี นรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทกุ
กลุ่มเป้าหมาย
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออื้ ต่อการจดั การเรยี นร้อู ย่างมคี ณุ ภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารในเทศเพื่อสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคญั

3.1 จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้
3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารในเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเี่ ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้
3.3 มกี ารบริหารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น
3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรูแ้ ละใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพ่ือพัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้









ดดาาเเนนินินกกาารรปปรระะเเมมนิ ินผผลลแแลละะตตดิ ดิ ตตาามมตตรรววจจสสออบบคคณุ ณุ ภภาาพพ

จจัดดั สส่ง่งรราายยงงาานนผผลลกกาารรปปรระะเเมมินินแแลละะ
กกาารรตติดิดตตาามมตตรรววจจสสออบบดดังงั กกลลา่ า่ ววพพรร้ออ้ มมขขอ้ ้อเเสสนนออแแนนะะ

สสถถาานนศศึกึกษษาาใใชชเ้ เ้ ปปน็ น็ แแนนววททาางงใในนกกาารรปปรรบั ับปปรรุงงุ แแลละะ
พพัฒัฒนนาาคคุณุณภภาาพพกกาารรศศึกึกษษาาตตอ่ ่อไไปป



มิตคิ วามเช่ือมโยงระหวา่ ง IQA & EQA

IQA มาตรฐาน

ผลผลิต กระบวนการ ปัจจยั
ผเู้ รยี น บริหารและการจดั การ การเรียนการสอน

EQA เป็นระบบ/เหมาะสม เป็นไปไดเ้ ชื่อถือได้ ประสิทธผิ ล

มิตคิ วามเชื่อมโยงระหว่าง IQA & EQA

IQA จุดเน้น
EQA
ปัจจยั (Input)
กระบวนการ (Process)
ผลผลิต (Output)

ผลผลิต (Output)
ผลลัพธ์ (Outcome)
ผลกระทบ(Impact)

มิตคิ วามเชื่อมโยงระหวา่ ง IQA & EQA

กระบวนการ

IQA • ควบคุมคณุ ภาพ ตรวจสอบคณุ ภาพ
EQA ประเมนิ คุณภาพ

• PDCA

• ประเมินคุณภาพ
ตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐาน









การประเมินคณุ ภาพภายนอก=ตรวจสอบ ยืนยนั การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ว่าดาเนนิ การอย่างเหมาะสม/เป็นระบบ มคี วาม
เป็นไปไดแ้ ละเกิดประสทิ ธผิ ลต่อการยกระดับคณุ ภาพการศึกษาหรือไม่ เพียงใด

ตวั ปอ้ น/นักเรียน นาผลการประเมินไปใชใ้ นการทบทวน ปรบั ปรุง-พัฒนา คุณภาพผูเ้ รยี น มี
ครู ผบู้ รหิ าร กรรมการ งาน ต่อเน่อื ง พัฒนาการดีขน้ึ
สถานศึกษา อย่างตอ่ เนอื่ ง
ปัจจยั สนบั สนุนอ่นื ๆ จดั ทา SAR รายงานต่อสาธารณชนและผเู้ ก่ียวข้อง ได้รบั การพัฒนา
เต็มตามศักยภาพ
ประเมนิ คณุ ภาพการจัดการศึกษาตามมาตรฐานท่ีกาหนด
กระบวนการสอนมี
นาแผนสู่การปฏบิ ตั ิ โดยกากบั ตดิ ตาม นเิ ทศภายใน เพื่อให้ ประสทิ ธภิ าพ
งานเป็นไปตามตามมาตรฐานทก่ี าหนด
กระบวนการ
จดั ทาแผนงาน โครงการ รองรับ ที่สอดคลอ้ งและครอบคลมุ กับ บริหารมี
มาตรฐานการศกึ ษา ประสิทธิภาพ

ออกแบบระบบสารสนเทศและระบบบรหิ ารจัดการ เพ่ือสนบั สนนุ
งานประกันคุณภาพภายใน

กาหนดมาตรฐานเพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของ
สถานศกึ ษา(สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาชาติ แผนการ
ศกึ ษาชาติ และหลักสตู รแกนกลาง) +สรา้ งความตระหนกั ใน
คุณคา่ ของการประกันคณุ ภาพ ในกลมุ่ ผู้เกย่ี วข้อง

องคป์ ระกอบในการประเมนิ ระบบประกนั ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ของระบบฯ 3. ประสิทธิผลของระบบที่เกดิ กับผเู้ รียนหรือ
คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ความเชื่อถือได้ของระบบ ฯ กระบวนการ

วิธกี ารเกบ็ ขอ้ มูล

สังเกต : สภาพแวดล้อม ดาเนนิ งาน บรรยากาศการเรยี นรู้
การจัดกิจกรรมต่างๆ อาคารสถานที่ สื่อการเรยี นรู้

สัมภาษณ์ : สอบถาม ผ้บู ริหาร ครู บคุ ลากร นกั เรยี น ผู้ปกครอง
และ กรรมการสถานศึกษา

ตรวจสอบ : รอ่ งรอย หลกั ฐาน เอกสาร ของทสี่ ถานศึกษา

เสรมิ จดุ เด่น แกไ้ ขจุดท่คี วรพัฒนา แสวงหาโอกาส ขจดั ภัยคกุ คาม

ประเมนิ แบบแยกส่วน

(ANALYTIC APPROACHS)

ปปรระะเเมมินนิ รราายยตตัววั บบ่งง่ ชชี้ ี้
ปปรระะเเมมินินรราายยมมาาตตรรฐฐาานน
เเนนน้ น้ ขขอ้ ้อมมลู ลู เเชชงิ งิ ปปรรมิ ิมาาณณ

ประเมนิ แบบองค์รวม

(HOLISTIC APPROACHS)

ปปรระะเเมมินินภภาาพพรรววมม
ไไมมแ่ แ่ ยยกกยยอ่ ่อยยเเปป็น็นรราายยมมาาตตรรฐฐาานน//ปปรระะเเดด็นน็ //ตตัววั บบง่ ง่ ชช้ี ้ี

เเนน้นน้ ขข้ออ้ มมูลลู เเชชิงงิ คคณุ ณุ ภภาาพพ
รร่ออ่ งงรรออยย หหลลกั กั ฐฐาานนเเชชงิ งิ ปปรระะจจกั ักษษ์ ์

ภาษา/
สื่อสาร

อ่ืนๆ นวตั กรรม

ความโดดเดน่
เฉพาะทาง

การพัฒนา ชมุ ชนแหง่
ศักยภาพ การเรียนรู้

สภาพ
แวดล้อม

INTERNAL INNOVATION
CORRECTION

3i IMPROVEMENT

วฒั นธรรมการประเมิน

ท่ไี มพ่ ึงประสงค์

จดั สารับอาหารท่หี รูหรา เป็นการสร้างภาระใหส้ ถานศกึ ษา

จดั ขบวนวงดนตรี การแสดง เพื่อตอ้ นรับคณะผู้ประเมนิ
ต้งั แต่หน้าประตโู รงเรยี น

จดั เตรียมพรมแดงใหผ้ ู้ประเมนิ เดนิ ในระหว่างการประเมนิ

ลงทนุ เช่าชดุ การแสดง แตง่ หนา้ แตง่ ตัว
เพ่ือการแสดงไม่กน่ี าที

ประดบั ตกแตง่ สถานที่เกนิ ความจาเป็น เสยี เงนิ ซื้อผา้ มาผูกโบวจ์ ดั เป็นร้วิ

จดั ฐานกิจกรรมตา่ ง ๆ ไวแ้ สดงตอ่ หน้าผปู้ ระเมิน
ท่ีนอกเหนือจากกิจกรรมปกตขิ องโรงเรยี น

จดั เตรยี มแฟม้ เอกสารมากมายสาหรบั ผ้ปู ระเมนิ

เสยี ค่าใชจ้ า่ ยในการจัดทาปา้ ยช่อื ไม้สกั สาหรบั ผู้ประเมนิ

จดั เตรียมของท่รี ะลึกท่มี ีราคาแพงสาหรบั คณะผู้ประเมนิ

ระบบ QC100

ประเมินผปู้ ระเมนิ ทุกคน ทกุ ระดับการศึกษา
เพราะผปู้ ระเมนิ ภายนอกถือเป็นหวั ใจสาคญั ท่ีจะทาหน้าที่
ตามพันธกจิ หลักของ สมศ.กา้ วสู่ความสาเรจ็ ได้

ระบบ QC100 จะมเี คร่ืองมือใหม้ ีการประเมินรอบด้าน
(จากสถานศกึ ษา ผูป้ ระเมนิ ร่วมกนั สมศ)

เปน็ ระบบหนึง่ ทใี่ ช้ในการประมวลผลการปฏบิ ตั งิ าน
ของผ้ปู ระเมินภายนอก และนาผลมาวเิ คราะห์และใช้
ในการพัฒนาผู้ประเมนิ ภายนอก