Panduan PKS FIZIK

DRAF

PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS) FIZIK
PANDUAN GURU

PERKARA MUKA SURAT
3
1.0 Pengenalan 4
7
2.0 Konsep Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) 8
9
3.0 Objektif Buku Panduan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) 13

4.0 Carta Alir Pengurusan Pentaksiran Kemahiran Saintifik 14
16
5.0 Senarai Aspek Kemahiran Proses Sains yang Dinilai
18
6.0 Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) Fizik 22

7.0 Senarai Amali Fizik 27
7.1 Senarai Amali Tingkatan 4 28
7.2 Senarai Amali Tingkatan 5
30
8.0 Senarai Semak Konstruk Amali Fizik 30
8.1 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 4
8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5 31
32
9.0 Panduan Penskoran
9.1 Jadual Peraturan Penskoran Amali dengan Hipotesis (Kategori A) 35
9.2 Jadual Peraturan Penskoran Amali tanpa Hipotesis (Kategori B) 39
49
10.0 Format Tugasan
10.1 Penulisan Laporan Amali dengan Hipotesis (Kategori A)
10.2 Penulisan Laporan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

11.0 Contoh Format Tugasan
11.1 Contoh Tugasan Amali dengan Hipotesis(Kategori A)
11.2 Contoh Tugasan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

12.0 Penskoran
12.1 Panduan Penskoran Amali (Kategori A)
12.2 Panduan Penskoran Amali (Kategori B)

13.0 Lampiran

1

DRAF

PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)

Panduan PKS merupakan dokumen yang mengandungi beberapa bahagian iaitu:

• Pengenalan PKS
• Konsep PKS
• Kerangka PKS
• Pengoperasian PKS
• Lampiran

Tujuan menggunakan Panduan PKS Fizik.

Panduan PKS Fizik merupakan dokumen telus yang boleh dibaca dan digunakan oleh
sesiapa sahaja untuk tujuan pentaksiran. Guru seharusnya menjadikan dokumen ini
sebagai bahan yang membantu bagi melaksanakan pentaksiran semasa proses
pengajaran dan pembelajaran (PdP) dengan lebih berkesan. Murid diberi peluang
menguasai kemahiran saintifik iaitu kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif
serta nilai murni mengikut potensi individu.

2

DRAF

1.0 PENGENALAN

1.1 Latar Belakang
Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) merupakan Pentaksiran Kerja Amali berasaskan
sekolah. PKS dilaksanakan untuk mempertingkatkan proses pengajaran dan
pembelajaran. Ia juga merupakan pelengkap kepada kurikulum Fizik di sekolah dan
sebahagian daripada aktiviti Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK-21).

1.2 Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS)
Panduan PKS Fizik ialah pakej dokumen komprehensif yang mengandungi maklumat
yang berhubung dengan prinsip dan konsep pentaksiran serta prosedur
pelaksanaannya.

Panduan ini diperkenalkan untuk memberi pengetahuan dan panduan kepada guru
dan pengguna PKS Fizik supaya kaedah pentaksiran ini boleh diselaraskan
di semua sekolah.

Panduan ini dihasilkan melalui beberapa siri mesyuarat, bengkel dan pemurnian. Ahli
panel yang menghasilkan Panduan PKS Fizik ini terdiri daripada:

 Guru Fizik yang berpengalaman
 Guru Cemerlang Fizik
 Pegawai Lembaga Peperiksaan

Panduan PKS Fizik digubal berasaskan prinsip telus dan mesra pengguna.

3

DRAF

2.0 KONSEP PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)

2.1 Objektif PKS Fizik

PKS dilaksanakan untuk membolehkan murid:
 Menguasai kemahiran saintifik
 Memperkukuhkan teori dan konsep Fizik
 Memupuk amalan sikap saintifik dan nilai murni
 Mengaplikasi proses pembelajaran berteraskan elemen 4K 1N (Komunikatif,
Kolaboratif, Kritis, Kreatif dan Nilai)

2.2 Ciri-ciri PKS Fizik

Dalam usaha merealisasikan konsep dan memenuhi keperluan pentaksiran, maka
proses pentaksiran adalah berdasarkan ciri-ciri berikut:

2.2.1 Keserasian dengan kehendak kurikulum

Format pentaksiran dan jenis aspek yang ditaksir mengambil kira kemahiran
saintifik, sikap saintifik dan nilai murni yang ingin diperkembangkan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran Fizik tingkatan 4 dan 5.

2.2.2 Berpusatkan murid

Aktiviti amali yang ditaksir dilakukan sepenuhnya oleh murid. Pentaksiran ini
memberi peluang kepada murid yang telah bersedia untuk ditaksir selaras
dengan proses pengajaran dan pembelajaran guru.

2.2.3 Telus dan terbuka

Murid mengetahui apa, bila, di mana dan bagaimana pentaksiran akan
dilakukan.

4

DRAF
2.2.4 Kebolehlaksanaan dan sistematik

Format pentaksiran ini telah mengambil kira aspek-aspek yang memastikan
pentadbiran pentaksiran boleh dilaksanakan dan mengikut tertib serta prosedur
yang telah ditetapkan.

2.2.5 Instrumen

Laporan amali yang disediakan oleh murid dalam buku evidens berdasarkan
tugasan yang diberikan oleh guru. Laporan ini digunakan oleh guru untuk tujuan
penskoran.

2.2.6 Formatif dan berterusan

Pentaksiran dilakukan secara berterusan semasa proses pengajaran dan
pembelajaran.

2.2.7 Mempunyai skor

Skor yang diberikan adalah sah dan boleh dipercayai berdasarkan panduan dan
penilaian seorang guru Fizik.

2.2.8 Pelaporan

Skor yang dilaporkan akan menunjukkan tahap penguasaan murid yang boleh
diperbaiki dari semasa ke semasa.

2.2.9 Pemantauan berterusan

Pemantauan dalaman oleh pengurusan sekolah dilakukan secara berterusan
semasa proses pengajaran dan pembelajaran untuk memastikan PKS Fizik
dilaksanakan mengikut prosedur yang ditetapkan.

5

DRAF

2.3 Pengoperasian PKS Fizik

2.3.1 Penataran

Pendedahan kepada pentadbir sekolah, guru kanan mata pelajaran, guru Fizik,
pembantu makmal dan murid tentang pelaksanaan PKS Fizik.

Penataran dilaksanakan oleh pegawai-pegawai yang dilantik dengan
tanggungjawab berikut:

(a) Pegawai Lembaga Peperiksaan(LP) / Jabatan Pendidikan Negeri(JPN)
 Mengedarkan buku panduan PKS Fizik ke sekolah.
 Mengadakan penataran kepada pentadbir sekolah dan guru mata
pelajaran Fizik.
 Memastikan PKS Fizik dilaksanakan.

(b) Pentadbir Sekolah / Guru Kanan Sains dan Matematik
 Memastikan guru memperoleh buku panduan PKS Fizik.
 Memastikan guru diberi penataran.
 Memastikan semua murid diberi taklimat.

(c) Guru Fizik
 Menyediakan Jadual Kerja PKS Fizik/ Rancangan Pengajaran
Tahunan.
 Memberikan taklimat PKS Fizik kepada murid.
 Memaklumkan perkara yang hendak ditaksir kepada murid.
 Mentaksir murid
i. tingkatan empat mulai April hingga Oktober 2018
ii. tingkatan lima mulai Januari hingga Ogos 2019
 Merekodkan hasil pentaksiran dalam borang penskoran PKS Fizik.
 Menghantar Skor PKS Fizik ke Lembaga Peperiksaan.

6

DRAF

2.3.2 Pelaksanaan PKS Fizik

(a) Pentadbiran
 Satu proses bagaimana PKS Fizik dapat diuruskan dan
dilaksanakan dengan berkesan dan sistematik.
 Memastikan perjalanan dan pelaksanaan pentaksiran bilik darjah
(PBD) berjalan lancar dan berterusan.
 Pentadbiran PKS dilaksanakan dengan cara berikut:
i. Perancangan
ii. Penataran
iii. Pelaksanaan
iv. Pemantauan
v. Laporan

(b) Pentaksiran
 Proses mengukur tahap penguasan kemahiran proses sains dan
kemahiran manipulatif murid dengan merujuk kepada kriteria yang
ditetapkan.
 Mengesan tahap penguasaan kemahiran proses sains dan
kemahiran manipulatif murid untuk penambahbaikan.
 PKS Fizik dirancang, ditadbir, diskor dan dirumuskan di peringkat
sekolah.

2.3.3 Penjaminan Kualiti
 Pementoran
 Pemantauan
 Pengesanan
 Penyelarasan

3.0 OBJEKTIF BUKU PANDUAN PKS FIZIK

 Bahan rujukan untuk memahami pelaksanaan PKS.
 Merancang pelaksanaan PKS Fizik.
 Melaksana PKS Fizik semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

7

DRAF
4.0 CARTA ALIR PENGURUSAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)

Mula

Untuk Penataran PKS
amali
berikutnya Pelaksanaan
Pentaksiran

Pelaporan dalam
Buku Evidens

Penyerahan
Buku Evidens

Penskoran
Evidens

Rumusan Penskoran

Pelaporan ke
Lembaga Peperiksaan

Tamat
8

DRAF

5.0 SENARAI ASPEK KEMAHIRAN PROSES SAINS YANG DINILAI

KOD ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK

FK0601 Memerhatikan Kebolehan menggunakan deria - Arah perambatan cahaya
penglihatan, pendengaran, berubah apabila melalui
FK0602 Mengelaskan sentuhan, rasa dan bau untuk medium yang berbeza
mengumpulkan maklumat tentang ketumpatan.
FK0603 Mengukur dan objek dan fenomena.
menggunakan - Mendengar bunyi kuat dan
nombor Kebolehan mengasingkan dan perlahan berselang seli.
mengumpulkan objek atau
FK0604 Membuat fenomena kepada kumpulan - Mengelaskan kuantiti fizik
inferens berdasarkan kriteria tertentu (kuantiti asas dan kuantiti
seperti ciri atau sifat. terbitan).
Pengumpulan ini adalah
berdasarkan ciri atau sifat - Mengelaskan ciri-ciri imej
sepunya. yang dibentuk oleh cermin
Kebolehan mengumpul maklumat dan kanta.
secara kuantitatif dengan
menggunakan nombor atau / dan - Muatan haba tentu air
unit piawai. Pengukuran 4200 J kg-1 ◦C-1
menjadikan pemerhatian lebih jitu.
Kebolehan membuat kesimpulan - 25.0 cm3 (Bacaan silinder
awal yang munasabah yang penyukat)
mungkin benar atau tidak benar
untuk menerangkan sesuatu - 2.5 V (Bacaan voltmeter)
peristiwa atau pemerhatian. - Panjang tali bandul

mempengaruhi tempoh
ayunan.
- Rintangan dipengaruhi oleh
diameter wayar.
- Jarak antara dua sumber
koheren mempengaruhi jarak
antara dua bunyi kuat
berturutan.

9

DRAF

KOD ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK Kebolehan membuat jangkaan - Muatan haba tentu air lebih
tentang sesuatu peristiwa
FK0605 Meramalkan berdasarkan pemerhatian dan besar daripada muatan haba
pengalaman yang lalu atau data tentu aluminium.
FK0606 Berkomunikasi yang boleh dipercayai.
Kebolehan menerima, memilih, - Dapat melukis graf suhu
FK0607 Menggunakan mengorganisasi dan melawan masa.
perhubungan mempersembahkan maklumat
ruang dan masa atau idea dalam pelbagai bentuk - Dapat merekodkan data /
seperti tulisan, lisan, jadual, graf, pemerhatian dalam jadual.
FK0608 Mentafsirkan rajah skema atau model, carta alir
data dan carta bar. - Semakin bertambah jarak
Kebolehan memperihalkan semakin bertambah masa
FK0609 Mendefinisi perubahan parameter seperti yang diambil.
secara operasi bentuk, saiz, isipadu dan jisim
sesuatu objek dengan masa. - Semakin bertambah masa
pemanasan semakin
Kebolehan memberi penerangan bertambah suhu.
yang rasional tentang objek,
peristiwa atau pola daripada data - Menentukan nilai d.g.e
yang dikumpulkan. daripada pintasan graf.

Kebolehan memberi tafsiran - Menghitung nilai pemalar
tentang sesuatu konsep dengan spring daripada kecerunan
menyatakan perkara yang graf.
dilakukan dan diperhatikan.
- Ketinggian magnet yang
dijatuhkan mewakili halaju
gerakan relatif.

- Kedalaman lubang yang
terbentuk pada plastisin
mewakili tekanan.

10

DRAF

KOD ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK Mengawal Kebolehan mengenalpasti
FK0610 pemboleh ubah pemboleh ubah dimanipulasikan, Eksperimen mengkaji hubungan
pemboleh ubah bergerak balas jarak objek dan jarak imej
dan pemboleh ubah yang - Pemboleh ubah
dimalarkan.
dimanipulasikan:
Memanipulasikan satu pemboleh Jarak objek
ubah, memerhatikan perubahan
pada satu pemboleh ubah yang - Pemboleh ubah bergerak
lain dan memalarkan pemboleh balas:
ubah yang lain. Jarak imej

- Pemboleh ubah
dimalarkan:
Panjang fokus

FK0611 Membuat Kebolehan membuat suatu - Semakin bertambah jisim,
FK0612 hipotesis pernyataan umum tentang semakin berkurang
hubungan antara pemboleh ubah pecutan.
Mengeksperimen dimanipulasi dengan pemboleh
ubah bergerak balas yang - Semakin bertambah berat
difikirkan benar bagi menerangkan beban, semakin bertambah
sesuatu perkara atau peristiwa. pemanjangan spring.
Pernyataan ini perlu diuji untuk
membuktikan kesahihannya. - Semakin bertambah luas
Kebolehan untuk mengenalpasti permukaan, semakin
masalah, membuat hipotesis, berkurang tekanan.
merancang untuk menjalankan
penyiasatan, memilih teknik serta - Rujuk contoh laporan pada
alat dan bahan, menjalankan halaman 35 hingga 48.
aktiviti mengikut perancangan
untuk menguji hipotesis,
mengumpul dan merekod data,
mentafsir data dan membuat
rumusan tentang penyiasatan atau
semasa mereka bentuk
eksperimen.

11

DRAF

KOD ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK
FK0613 Penggunaan dan Mengguna dan mengendalikan Kemahiran manipulatif yang
Pengendalian alat radas serta bahan sains dan dinilai oleh guru semasa murid
Radas dan spesimen, membersih dan menjalankan eksperimen /
Bahan Sains menyimpan alat radas, bahan aktiviti
sains dan spesimen, melupus
bahan dan spesimen yang tidak
diperlukan lagi

FK0614 Sikap Saintifik Murid mengamalkan sikap saintifik - Contoh nilai murni:
dan Nilai Murni dan nilai murni sebelum, semasa bekerjasama
dan selepas menjalankan
eksperimen. - Contoh sikap saintifik:
membersihkan alat radas
selepas menjalankan
eksperimen.

12

DRAF

6.0 PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK FIZIK

6.1 Senarai Amali Fizik Tingkatan 4 dan 5 pada halaman 14 hingga 17 boleh
dilaksanakan untuk tujuan penskoran.

6.2 Setiap amali yang dijalankan perlu merujuk buku amali dan buku teks Fizik
Tingkatan 4 dan 5.

6.3 Terdapat dua kategori amali:
(a) Kategori A - Amali dengan hipotesis
(b) Kategori B – Amali tanpa hipotesis

6.4 Pentaksiran dijalankan semasa PdP dengan sekurang-kurangnya:
(a) 10 amali dipilih daripada Tingkatan 4 bermula April hingga Oktober 2018.
i. 6 amali Kategori A
ii. 4 amali Kategori B
(b) 5 amali dipilih daripada tajuk Tingkatan 5 bermula Januari hingga Ogos
2019.
i. 2 amali Kategori A
ii. 3 amali Kategori B

6.5 Pentaksiran Kemahiran Sikap Saintifik dan Nilai Saintifik boleh dilakukan
serentak dengan mana-mana pentaksiran kemahiran yang lain.

6.6 Amali boleh dijalankan secara individu, berpasangan atau berkumpulan (tidak
melebihi 4 orang)*
Penskoran dinilai secara individu.

6.7 Laporan amali ditulis secara individu dalam helaian kertas / buku dan perlu
dihantar kepada guru untuk diberi penskoran.

* Catatan: Sekiranya bilangan bahan dan radas di sekolah tidak mencukupi, bilangan ahli
dalam kumpulan boleh ditambah.

13

DRAF

7.0 SENARAI AMALI FIZIK

Kategori Penerangan Bil. Amali

Ting.4 Ting.5

A Amali dengan hipotesis 21 17
B Amali tanpa hipotesis
15 16

Jumlah 36 33

7.1 Senarai Amali Tingkatan 4 (36 amali)

Topik Sub No. Amali Kategori Kaedah
1 Topik Amali Pelaksanaan
1.5.1 Mengkaji hubungan antara panjang bandul A
2 1.5 dengan tempoh ayunan bandul ringkas A Individu
1.5 1.5.2 Mengkaji hubungan antara panjang suatu B
2 2.1 gegelung dawai yang melilit satu tabung uji A Individu
3 2.3 2.1.1 dengan bilangan lilitannya
Menentukan sesaran, halaju dan pecutan A Berpasangan
2.5 2.3.1 menggunakan jangkamasa detik
Mengkaji hubungan antara jisim plastisin A Individu
2.8 2.5.1 dengan inersia (tempoh ayunan bilah gergaji/ B
2.10 neraca inersia) A Berpasangan
2.12 2.5.2 Mengkaji hubungan antara jisim dengan A
2.8.1 pecutan sebuah troli menggunakan B Berpasangan
3.1 2.10.1 jangkamasa detik A Berpasangan
3.2 Mengkaji hubungan antara daya dengan A Berpasangan
2.12.1 pecutan sebuah troli menggunakan jangka A
2.12.2 masa detik Individu
3.1.1 Individu
3.1.2 Menentukan pecutan disebabkan oleh graviti Individu
3.2.1 Individu
Mengkaji hubungan antara ketinggian awal Individu
troli (tenaga keupayaan graviti) dengan halaju
akhir (tenaga kinetik) troli
Mengkaji hubungan antara daya dengan
pemanjangan spring
Menentukan pemalar spring
Mengkaji hubungan antara luas permukaan
dengan tekanan
Mengkaji hubungan antara daya dengan
tekanan
Mengkaji hubungan antara kedalaman cecair
dengan tekanan dalam cecair

14

DRAF

Topik Sub No. Amali Kategori Kaedah
3 Topik Amali A Pelaksanaan
3.2.2 Mengkaji hubungan antara ketumpatan cecair B
4 3.2 dengan tekanan dalam cecair A Individu
4 3.5.1 Menentukan daya apungan adalah sama Individu
5 3.5 dengan berat cecair yang disesarkan A Individu
3.5.2 Mengkaji hubungan antara daya apungan
4.2 dengan isipadu cecair yang disesarkan Individu
3.5.3 Mengkaji hubungan antara ketumpatan cecair
4.3 dengan isipadu cecair disesarkan bagi objek
4.4 4.2.1 yang terapung
4.4 4.2.2
5.1 4.2.3 Menentukan muatan haba tentu pepejal B Individu

5.2 4.2.4 Menentukan muatan haba tentu cecair B Individu
5.3 4.3.1
5.4 4.3.2 Mengkaji hubungan antara jisim cecair dengan A Individu
kenaikan suhu A Individu
4.4.1 Mengkaji hubungan antara masa pemanasan
dengan kenaikan suhu
4.4.2
Menentukan haba pendam tentu pelakuran ais B Individu
4.4.3
Menentukan haba pendam tentu pengewapan B Individu
5.1.1 air A Berkumpulan
Mengkaji hubungan antara tekanan gas A Berkumpulan
5.1.2 dengan isipadu gas A Berkumpulan
Mengkaji hubungan antara suhu dengan B Individu
5.2.1 isipadu gas B Individu
5.2.2 Mengkaji hubungan antara suhu dengan A Individu
5.2.3 tekanan gas
5.3.1 Menentukan jarak objek dan jarak imej pada
5.4.1 cermin satah
5.4.2 Menentukan sudut tuju dan sudut pantulan
5.4.3 pada cermin satah
Mengkaji hubungan antara sudut tuju dengan
5.4.4 sudut pembiasan bongkah kaca/perspeks

Menentukan indeks biasan bahan optik B Individu

Mengkaji hubungan antara dalam nyata A Individu
dengan dalam ketara B Individu
Menentukan sudut genting

Menentukan panjang fokus kanta cembung B Individu

Menentukan panjang fokus kanta cekung B Individu

Mengkaji hubungan antara jarak objek dengan A Individu
jarak imej bagi sebuah kanta cembung B Individu
Menentukan panjang fokus kanta cembung
berdasarkan graf

15

DRAF

7.2 Senarai Amali Tingkatan 5 (33 amali)

Topik Sub No. Amali Kategori Kaedah
1 Topik Amali A Pelaksanaan
1.1.1 Mengkaji hubungan antara tempoh ayunan A
2 1.1 1.1.2 spring dengan jisim A Individu
1.2 1.1.3 Mengkaji hubungan antara frekuensi ayunan B Individu
1.3 1.1.4 spring dengan jisim B Individu
1.4 1.2.1 Mengkaji hubungan antara frekuensi ayunan B Berkumpulan
1.3.1 bandul dengan panjang bandul B Berkumpulan
1.5 1.4.1 Menentukan panjang gelombang air B Berkumpulan
1.5.1 menggunakan tangki riak Berkumpulan
1.6 Memerhati pantulan gelombang air A Berkumpulan
1.5.2 Memerhati pembiasan gelombang air
2.2 Memerhati pembelauan gelombang air B Berkumpulan
1.5.3 Memerhati interferens gelombang air
Mengkaji hubungan antara jarak antara dua A Berpasangan
1.5.4 sumber koherens, a, dengan jarak antara
dua garisan nod atau antinod yang A Berkumpulan
1.6.1 berturutan, x, dengan menggunakan tangki
riak A Berkumpulan
1.6.2 Menentukan panjang gelombang cahaya
menggunakan plat dwi-celah A Berkumpulan
2.2.1 Mengkaji hubungan antara jarak antara dua B
2.2.2 sumber koherens, a, dengan jarak antara A Individu
2.2.3 dua garisan nod atau antinod yang A Individu
2.2.4 berturutan, x, dengan menggunakan Penjana Individu
Frekuensi Audio Individu
Mengkaji hubungan antara kenyaringan
bunyi dengan amplitud menggunakan OSK
dan Penjana Frekuensi Audio
Mengkaji hubungan antara kelangsingan
bunyi dengan frekuensi menggunakan OSK
dan Penjana Frekuensi Audio
Mengkaji hubungan antara arus dengan
beza keupayaan pada suatu konduktor
Menentukan rintangan suatu konduktor
Mengkaji hubungan antara panjang dawai
dengan rintangan
Mengkaji hubungan antara luas keratan
rentas dawai dengan rintangan

16

DRAF

Topik Sub No. Amali Kategori Kaedah
3 Topik Amali A Pelaksanaan
4 2.2.5 Mengkaji hubungan antara suhu dengan B
2.3 2.3.1 rintangan B Individu
2.4 2.4.1 Menentukan rintangan berkesan, arus dan A Individu
3.1 3.1.1 beza keupayaan dalam litar sesiri dan selari A Individu
3.2 3.1.2 Menentukan nilai daya gerak elektrik dan A Individu
3.3 3.2.1 rintangan dalam sel bateri berdasarkan graf Individu
3.4 Mengkaji hubungan antara arus dengan A Individu
3.3.1 kekuatan elektromagnet A
4.1 3.3.2 Mengkaji hubungan antara bilangan lilitan A Berpasangan
3.4.1 gegelung dengan kekuatan elektromagnet B Berpasangan
4.2 4.1.1 Mengkaji hubungan antara arus dengan B Berpasangan
4.3 4.1.2 daya saling tindakan antara konduktor B Berkumpulan
4.1.3 berarus dengan medan magnet kekal B Berkumpulan
4.1.4 Mengkaji hubungan antara laju gerakan B Berkumpulan
4.2.1 relatif antara magnet dan solenoid dengan Berkumpulan
magnitud arus aruhan B Berkumpulan
4.2.2 Mengkaji hubungan antara bilangan lilitan B
4.3.1 gegelung dengan magnitud arus aruhan Berkumpulan
Mengkaji hubungan antara bilangan lilitan Individu
gegelung sekunder dengan beza keupayaan
output
Memerhati bentuk gelombang arus terus dan
arus ulang alik menggunakan OSK
Menentukan beza keupayaan arus terus
menggunakan OSK
Menentukan beza keupayaan arus ulang alik
menggunakan OSK
Menentukan sela masa yang singkat
menggunakan OSK
Memerhati rektifikasi separuh gelombang
dan rektifikasi penuh gelombang
menggunakan OSK
Memerhati dan membincangkan kesan
memasang satu kapasitor dalam suatu litar
rektifikasi separuh gelombang dan litar
rektifikasi penuh gelombang
Menentukan arus tapak dan arus pengumpul

17

Topik8.0 SENARAI SEMAK KONSTRUK AMALI FIZIK
Sub Topik
No. Amali8.1 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 4

Amali

Mengkaji hubungan antara panjang bandul
1.5 1.5.1 dengan tempoh ayunan bandul ringkas
1 Mengkaji hubungan antara panjang suatu
1.5 1.5.2 gegelung dawai yang melilit satu tabung uji

dengan bilangan lilitannya.
Menentukan sesaran, halaju dan pecutan
2.1 2.1.1 menggunakan jangkamasa detik
Mengkaji hubungan antara jisim plastisin
2.3 2.3.1 dengan inersia (tempoh ayunan bilah gerga
neraca inersia)
Mengkaji hubungan antara jisim dengan
2 2.5.1 pecutan sebuah troli menggunakan
jangkamasa detik
2.5 Mengkaji hubungan antara daya dengan
2.5.2 pecutan sebuah troli menggunakan jangka
masa detik
2.8 2.8.1 Menentukan pecutan disebabkan oleh grav
Mengkaji hubungan antara ketinggian awal
2 2.10 2.10.1 troli (tenaga keupayaan graviti) dengan
halaju akhir (tenaga kinetik) troli

1

DRAF Membuat inferens
Mengenalpasti
l     –       eksperimen
i     –      
Membuat hipotesis
– – – – –     – 
aji/             Mengenalpasti
pemboleh ubah
    –      
    –       Mendefinisi
viti – – – – –      –  pemboleh ubah
l
           Mengawal
18 pembolehubah
Memilih radas

Menerangkan prosedur
Mengumpul dan
merekod data

Menganalisis data

Membuat kesimpulan

Menyatakan prosedur
menambahkan kejituan

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali

Mengkaji hubungan antara daya dengan
2.12 2.12.1 pemanjangan spring

2.12.2 Menentukan pemalar spring

3.1.1 Mengkaji hubungan antara luas permukaan
dengan tekanan
3.1
Mengkaji hubungan antara daya dengan
3.1.2 tekanan

3 Mengkaji hubungan antara kedalaman ceca
3.2 3.2.1 dengan tekanan dalam cecair
Mengkaji hubungan antara ketumpatan
3.2.2 cecair dengan tekanan dalam cecair

3.5.1 Menentukan daya apungan adalah sama
dengan berat cecair yang disesarkan
3 3.5
Mengkaji hubungan antara daya apungan
3.5.2 dengan isipadu cecair yang disesarkan

1

DRAF Membuat inferens
Mengenalpasti
    –       eksperimen
– – – – –     – 
n            Membuat hipotesis
          
air             Mengenalpasti
           pemboleh ubah
– – – – –     – 
           Mendefinisi
pemboleh ubah
19
Mengawal
pembolehubah
Memilih radas

Menerangkan prosedur
Mengumpul dan
merekod data

Menganalisis data

Membuat kesimpulan

Menyatakan prosedur
menambahkan kejituan

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali

Mengkaji hubungan ketumpatan cecair

3 3.5 3.5.3 dengan isipadu cecair disesarkan bagi obje

yang terapung

4.2.1 Menentukan muatan haba tentu pepejal

4.2.2 Menentukan muatan haba tentu cecair

4.2 4.2.3 Mengkaji hubungan antara jisim cecair
dengan kenaikan suhu

Mengkaji hubungan antara masa pemanasa
4.2.4 dan kenaikan suhu

Menentukan haba pendam tentu pelakuran
4.3.1 ais
4 4.3
Menentukan haba pendam tentu
4.3.2 pengewapan air

4.4.1 Mengkaji hubungan antara tekanan gas
dengan isipadu gas

4.4 Mengkaji hubungan antara suhu dengan
4.4.2 isipadu gas

Mengkaji hubungan antara suhudengan
4.4.3 tekanan gas

5 5.1.1 Menentukan jarak objek dan jarak imej bagi
pantulan pada cermin satah
5.1
Menentukan sudut tuju dan sudut pantulan
5.1.2 pada cermin satah

2

DRAF Membuat inferens
Mengenalpasti
ek             eksperimen
– – – – –     – 
– – – – –     –  Membuat hipotesis
    –       Mengenalpasti
pemboleh ubah
an     –        Mendefinisi
– – – – –     –  pemboleh ubah
– – – – –     –  Mengawal
    –       pemboleh ubah
           Memilih radas
    –      
Menerangkan prosedur
i – – – – –    –  
– – – – –    –   Mengumpul dan
merekod data
20
Menganalisis data

Membuat kesimpulan

Menyatakan prosedur
menambahkan kejituan

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali

Mengkaji hubungan antara sudut tuju denga
5.2.1 sudut pembiasan bongkah kaca/ perspeks

5.2 5.2.2 Menentukan indeks biasan bahan optik

5.2.3 Mengkaji hubungan antara dalam nyata
dengan dalam ketara

5.3 5.3.1 Menentukan sudut genting

5.4.1 Menentukan panjang fokus kanta cembung

5.4.2 Menentukan panjang fokus kanta cekung

Mengkaji hubungan antara jarak objek
5.4 5.4.3 dengan jarak imej bagi sebuah kanta

cembung

Menentukan panjang fokus kanta cembung
5.4.4 berdasarkan graf

2

21 an     –       

– – – – –     –   – – – – –     –  Membuat inferens
Mengenalpasti
          –       eksperimen DRAF

– – – – –    –   Membuat hipotesis
– – – – –    –   Mengenalpasti
– – – – –    –   pemboleh ubah
Mendefinisi
pemboleh ubah
Mengawal
pemboleh ubah
Memilih radas

Menerangkan prosedur

Mengumpul dan
merekod data

Menganalisis data

Membuat kesimpulan

Menyatakan prosedur
menambahkan kejituan

8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali

1.1.1 Mengkaji hubungan antara tempoh 
ayunan spring dengan jisim

1.1 1.1.2 Mengkaji hubungan antara frekuensi 
1.1.3 ayunan spring dengan jisim 
Mengkaji hubungan antara frekuensi
ayunan bandul dengan panjang bandul

1.1.4 Menentukan panjang gelombang air –
menggunakan tangki riak

1.2 1.2.1 Memerhati pantulan gelombang air –
1 1.3 1.3.1 Memerhati pembiasan gelombang air –

1.4 1.4.1 Memerhati pembelauan gelombang air –

1.5.1 Memerhati interferens gelombang air –

Mengkaji hubungan antara jarak

1.5 antara dua sumber koherens, a, 
1.5.2 dengan jarak antara dua garisan nod

atau antinod yang berturutan, x,

dengan menggunakan tangki riak

2

DRAF Membuat inferens

    –      Mengenalpasti
    –      eksperimen
    –     
– – – – –    –   Membuat hipotesis
– – – – –    –  
– – – – –    –   Mengenalpasti
– – – – –    –   pemboleh ubah
– – – – –    –  
    –      Mendefinisi
pemboleh ubah
22
Mengawal
pemboleh ubah

Memilih radas

Menerangkan prosedur

Mengumpul dan
merekod data

Menganalisis data

Membuat kesimpulan

Menyatakan prosedur
menambahkan kejituan

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali
Membuat inferens

1.5.3 Menentukan panjang gelombang –
cahaya menggunakan plat dwi-celah

Mengkaji hubungan antara jarak

antara dua sumber koherens, a,

1.5.4 dengan jarak antara dua garisan nod 
atau antinod yang berturutan, x,

dengan menggunakan Penjana

Frekuensi Audio

Mengkaji hubungan antara

1.6.1 kenyaringan bunyi dengan amplitud 
menggunakan OSK dan Penjana

Frekuensi Audio

1.6 Mengkaji hubungan antara

1.6.2 kelangsingan bunyi dengan frekuensi 
menggunakan OSK dan Penjana

Frekuensi Audio

2

DRAF Mengenalpasti
eksperimen
– – – –     – 
    –       Membuat hipotesis
    –      
    –       Mengenalpasti
pemboleh ubah
23
Mendefinisi
pemboleh ubah

Mengawal
pemboleh ubah

Memilih radas
Menerangkan

prosedur
Mengumpul dan

merekod data

Menganalisis data

Membuat kesimpulan
Menyatakan prosedur

menambahkan
kejituan

Topik
Sub Topik
No. Eksperimen
Membuat inferens
Eksperimen

Mengkaji hubungan antara arus

2.2.1 dengan beza keupayaan pada suatu 

konduktor

2.2.2 Menentukan rintangan suatu konduktor –

2.2 2.2.3 Mengkaji hubungan antara panjang 
dawai dengan rintangan

2 2.2.4 Mengkaji hubungan antara luas 
keratan rentas dawai dengan rintangan

2.2.5 Mengkaji hubungan antara suhu 
dengan rintangan

Menentukan rintangan berkesan, arus

2.3 2.3.1 dan beza keupayaan dalam litar sesiri –

dan selari

Menentukan nilai daya gerak elektrik

2.4 2.4.1 dan rintangan dalam sel bateri –

berdasarkan graf

2

DRAF Mengenalpasti
eksperimen
   –      
– – – –     –  Membuat hipotesis
   –      
   –       Mengenalpasti
   –       pemboleh ubah
– – – –     – 
– – – –     –  Mendefinisi
pemboleh ubah
24
Mengawal
pemboleh ubah

Memilih radas

Menerangkan
prosedur

Mengumpul dan
merekod data

Menganalisis data

Membuat kesimpulan
Menyatakan prosedur

menambahkan
kejituan

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali
Membuat inferens

3.1.1 Mengkaji hubungan antara arus 
dengan kekuatan elektromagnet

3.1 Mengkaji hubungan antara bilangan

3.1.2 lilitan gegelung dengan kekuatan 

elektromagnet

Mengkaji hubungan antaraarus

3.2 3.2.1 dengan daya saling tindakan antara 
konduktor berarus dengan medan

magnet kekal

3 Mengkaji hubungan antara laju

3.3.1 gerakan relatif antara magnet dan 
solenoid dengan magnitud arus

3.3 aruhan

Mengkaji hubungan antara bilangan

3.3.2 lilitan gegelung dengan magnitud arus 

aruhan

Mengkaji hubungan antara bilangan

3.4 3.4.1 lilitan gegelung sekunder dengan 

beza keupayaan output

2

DRAF Mengenalpasti
eksperimen
         
          Membuat hipotesis
         
          Mengenalpasti
   –       pemboleh ubah
   –      
Mendefinisi
25 pemboleh ubah

Mengawal
pemboleh ubah

Memilih radas

Menerangkan
prosedur

Mengumpul dan
merekod data

Menganalisis data

Membuat kesimpulan
Menyatakan prosedur

menambahkan
kejituan

Topik Amali
Sub Topik
No. Amali
Membuat inferens

Memerhati bentuk gelombang arus

4.1.1 terus dan arus ulang alik –

menggunakan OSK

4.1 4.1.2 Menentukan beza keupayaan arus –
terus menggunakan OSK

Menentukan beza keupayaan arus –
4.1.3 ulang alik menggunakan OSK

4.1.4 Menentukan sela masa yang singkat –
menggunakan OSK
4
Memerhati rektifikasi separuh

4.2.1 gelombang dan rektifikasi penuh –

gelombang menggunakan OSK.

4.2 Memerhati dan membincangkan kesan

4.2.2 memasang satu kapasitor dalam suatu –
litar rektifikasi separuh gelombang dan

litar rektifikasi penuh gelombang

4.3 4.3.1 Menentukan arus tapak dan arus –
pengumpul

2

26

– – – –    –   – – – –    –   –– – – – –    –   Mengenalpasti
– – – –    –   –– eksperimen
––
Membuat hipotesis
–
– Mengenalpasti
– pemboleh ubah

–     – Mendefinisi
–     – pemboleh ubah
–     –
Mengawal
 pemboleh ubah DRAF

 Memilih radas
Menerangkan

prosedur
Mengumpul dan

merekod data

Menganalisis data

Membuat kesimpulan
Menyatakan prosedur

menambahkan
kejituan

DRAF

9.0 PANDUAN PENSKORAN

9.1 Jadual Peraturan Penskoran Amali dengan Hipotesis (Kategori A)

Konstruk Kriteria Skor
yang ditaksir 1
1
Menyatakan tujuan amali / penyataan masalah
1
Menyatakan hipotesis iaitu hubungan antara pembolehubah 1
1
dimanipulasi dan pembolehubah bergerakbalas 1
1
Menyatakan :
1
 Pembolehubah dimanipulasi (PUM) 1
1
 Pembolehubah bergerakbalas (PUB)
1
 Pembolehubah dimalarkan
1
Menyenaraikan semua radas dan bahan yang terlibat
1
Merancang amali Melukis rajah susunan radas yang berlabel dan berfungsi
1
Menyenaraikan prosedur yang lengkap untuk melakukan amali 1

iaitu : 1
1
 Kaedah mengawal PUM 1

 Kaedah mendapatkan data bagi PUB 1

 Ulang langkah amali dengan nilai / bahan PUM yang 1+1
1+1
berbeza

Menyatakan langkah berjaga-jaga untuk mendapatkan kejituan

bacaan // Menyatakan langkah keselamatan

Menjalankan amali Mengendalikan radas dengan betul dan tepat serta membuat

(Kemahiran pemerhatian /pengukuran dengan betul *

manipulatif sedia Membersih peralatan dan melupuskan sisa selepas amali//

ada) Menanggalkan susunan radas dan menyimpan semua radas*

Mengumpul dan Membina jadual yang memenuhi aspek-aspek berikut :
merekod data  Tajuk dan unit yang betul
 Merekodkan PUM dan PUB serta data sekunder jika ada

Menganalisis data melalui :

 Melukis graf yang memenuhi aspek-aspek berikut :

 Label paksi dengan unit yang betul

 Skala seragam dan tidak ganjil

 Pindah semua titik dengan betul, saiz graf 50%, bentuk

Mentafsir data dan yang sesuai dan licin

membuat  Mendapatkan kecerunan graf// menyatakan hubungan

kesimpulan berdasarkan graf

(Berkomunikasi) ATAU

Penghitungan dengan menunjukkan :

 Kaedah menghitung/ rumus dan gentian nilai

 Jawapan dan unit yang betul

ATAU

27

DRAF

Konstruk Kriteria Skor
yang ditaksir
1+1
Pernyataan khusus dari pemerhatian dengan:
1
 Melukis dan melabel // menulis persamaan tindakbalas 1
1
yang seimbang // menjawab soalan berkaitan pemerhatian
20
 Membuat ramalan // menjawab soalan aplikasi

 Menulis inferens // kesimpulan

Sikap saintifik dan Mempamerkan kerjasama dalam kumpulan / sifat ingin tahu /

nilai murni cara kerja yang sistematik / lain-lain nilai yang berkaitan*

JUMLAH

* Kriteria ini dinilai semasa menjalankan amali

9.2 Jadual Peraturan Penskoran Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

Konstruk yang Kriteria Skor
ditaksir 1
Menyatakan tujuan amali / penyataan masalah 1
Merancang amali Menyenaraikan semua radas dan bahan yang terlibat 1
Melukis rajah susunan radas yang berlabel dan berfungsi
Menyenaraikan prosedur yang lengkap untuk melakukan amali 1
iaitu : 1
 Mengendalikan radas dan bahan
 Kaedah mendapatkan data / pemerhatian

Menjalankan amali Menyatakan langkah berjaga-jaga untuk mendapatkan kejituan 1
(Kemahiran bacaan // Menyatakan langkah keselamatan 1
manipulatif sedia 1
ada) Mengendalikan radas dengan betul dan tepat serta membuat 1
pemerhatian /pengukuran dengan betul* 1
Mengumpul dan Membersih peralatan dan melupuskan sisa selepas amali //
merekod data Menanggalkan susunan radas dan menyimpan semua radas* 1+1
Membina jadual dengan memenuhi aspek-aspek yang berikut :
Mentafsir data dan  Tajuk dan unit (jika ada) yang betul 1
membuat  Merekod data / pemerhatian / data sekunder / inferens 1
kesimpulan
(Berkomunikasi) ATAU
Pemerhatian
 Melukis dan melabel // pernyataan ciri-ciri pemerhatian //

merekod data-data
Menganalisis data melalui :
 Melukis graf yang memenuhi aspek-aspek berikut :

o Label paksi dengan unit yang betul
o Skala seragam dan tidak ganjil

28

DRAF

Konstruk yang Kriteria Skor
ditaksir 1
o Pindah semua titik dengan betul, saiz graf 50%, bentuk 1
yang sesuai dan licin

o Mendapatkan kecerunan graf // menyatakan hubungan
berdasarkan graf

ATAU 1+1
Penghitungan dengan menunjukkan : 1+1
 Kaedah menghitung / rumus dan gentian nilai
 Jawapan dan unit yang betul

Sikap saintifik dan ATAU 1+1
nilai murni Pernyataan khusus dari pemerhatian dengan: 1
 Menulis persamaan tindakbalas yang seimbang // 1

menjawab soalan berkaitan pemerhatian 1
 Membuat ramalan // menjawab soalan aplikasi
 Menulis inferens // kesimpulan 15
Mempamerkan kerjasama dalam kumpulan / sifat ingin
tahu/carakerja yang sistematik /lain-lain nilai yang berkaitan*

JUMLAH

* Kriteria ini dinilai semasa menjalankan amali

29

DRAF

10.0 FORMAT TUGASAN

Format 1: Amali yang mempunyai pemboleh ubah dan hipotesis(Kategori A)
Format 2: Amali yang tiada pemboleh ubah dan hipotesis(Kategori B)

10.1 Penulisan Laporan Amali dengan Hipotesis (Kategori A)

Murid membuat perancangan sebelum menjalankan eksperimen dengan menulis
perkara-perkara berikut:
 Tujuan
 Hipotesis
 Pemboleh ubah
 Radas dan bahan
 Susunan radas dan bahan
 Prosedur
 Penjadualan data

a. Pada hari eksperimen murid hanya menjalankan eksperimen, merekod dan
mentafsir data.

b. Laporan eksperimen murid ditulis dalam buku/ fail dan diserahkan kepada guru.

10.2 Penulisan Laporan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

a. Murid membuat perancangan sebelum menjalankan eksperimen dengan menulis
perkara-perkara berikut:
 Tujuan
 Radas dan bahan
 Susunan radas dan bahan
 Prosedur
 Penjadualan data / Pemerhatian

b. Pada hari eksperimen murid hanya menjalankan eksperimen, merekod dan
mentafsir data.

c. Laporan eksperimen murid ditulis dalam buku/ fail dan diserahkan kepada guru.

30

DRAF

11.0 CONTOH FORMAT TUGASAN
11.1 Contoh Tugasan Amali Dengan Hipotesis (Kategori A)

Tugasan:
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk mengkaji hubungan antara panjang
bandul dengan tempoh ayunan. Seterusnya, anda dikehendaki menyediakan laporan
eksperimen yang mengandungi:
You are required to conduct an experiment to study the relationship between the length
of pendulum and the period of oscillation. Then, you are required to prepare the report
of experiment which has:

 Inferens
Inference

 Hipotesis
Hypothesis

 Tujuan
Aim

 Pemboleh ubah
Variables
i. Pemboleh ubah dimanipulasi
Manipulated variable
ii. Pemboleh ubah bergerak balas
Responding variable
iii. Pemboleh ubah dimalarkan
Constant variable

 Radas dan bahan
Apparatus and material

 Susunan radas dan bahan
Arrangement of apparatus and material

 Prosedur
Procedure

 Keputusan ekperimen
Result of experiment

31

DRAF

 Analisis dan mentafsir data
Analyse and interpret data

 Kesimpulan
Conclusion

 Langkah berjaga-jaga
Precaution

11.2 Contoh Tugasan Amali Tanpa Hipotesis (Kategori B)

Contoh Tugasan 1:
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk menentukan indeks biasan sebuah
bongkah kaca.Seterusnya, anda dikehendaki menyediakan laporan eksperimen yang
mengandungi :
You are required to conduct an experiment to determine the refractive index of a glass
block. Then, you are required to prepare the report of experiment which has:
 Tujuan

Aim
 Radas dan bahan

Apparatus and material
 Susunan radas dan bahan

Arrangement of apparatus and material
 Prosedur

Procedure
 Keputusan ekperimen

Result of experiment
 Analisis dan mentafsir data

Analyse and interpret data
 Langkah berjaga-jaga

Precaution

32

DRAF

Contoh Tugasan 2:

Tugasan:
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk menentukan muatan haba tentu
sebuah blok aluminium. Seterusnya, anda dikehendaki menyediakan laporan
eksperimen yang mengandungi:
You are required to conduct an experiment to determine the specific heat capacity of an
aluminium block. Then, you are required to prepare the report of experiment which has:

 Tujuan
Aim

 Radas dan bahan
Apparatus and material

 Susunan radas dan bahan
Arrangement of apparatus and material

 Prosedur
Procedure

 Keputusan ekperimen
Result of experiment

 Analisis dan mentafsir data
Analyse and interpret data

 Langkah berjaga-jaga
Precaution

33

DRAF

Contoh Tugasan 3:

Tugasan:
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk memerhatikan pembelauan
gelombang air.Seterusnya, anda dikehendaki menyediakan laporan eksperimen yang
mengandungi:
You are required to conduct an experiment to observe the diffraction of water wave.
Then, you are required to prepare the report of experiment which has:

 Tujuan
Aim

 Radas dan bahan
Apparatus and material

 Susunan radas dan bahan
Arrangement of apparatus and material

 Prosedur
Procedure

 Keputusan ekperimen
Result of experiment

 Kesimpulan / rumusan
Conclusion

 Langkah berjaga-jaga
Precaution

34

DRAF

12.0 PENSKORAN

12.1 Panduan Penskoran Amali (Kategori A)

Contoh Laporan Murid

Inferens : Tempoh ayunan bergantung kepada panjang bandul.
Inference : The period of oscillation depends on the length of pendulum.

Hipotesis : Semakin bertambah panjang bandul, semakin bertambah tempoh ayunan. 
Hypothesis : The length of pendulum increases, the period of oscillation increases

Tujuan : Mengkaji hubungan antara panjang bandul dan tempoh ayunan. 
Aim
: To study the relationship between the length of pendulum and the period of

oscillation

Pemboleh ubah:
Variables :

Pembolehubah dimanipulasikan : Panjang bandul, ℓ
Manipulated variable
: Length of pendulum, ℓ

Pembolehubah bergerak balas : Tempoh ayunan, T . 

Responding variable : Period of oscillation, T

Pembolehubah dimalarkan : Pecutan graviti, g .
Constant variable
: Gravitational acceleration, g

35

DRAF

Senarai radas dan bahan: 
List of apparatus and material:
Kaki retort, ladung, benang, kayu, pembaris meter, jam randik, protraktor, pemberat.
Retort stand, bob, string, wood, metre rule, stopwatch, protractor, weight

Susunan radas dan bahan:
Arrangement of apparatus and material:

Papan lapis
Plywood

Kaki retort
Retort stand

Benang
String

Ladung bandul 
Pendulum bob

Prosedur:

Procedures:

1. Panjang bandul diukur, ℓ = 30.0 cm. 

The length of pendulum is measured, ℓ = 30.0 cm.

2. Benang diapit di antara dua keping papan lapis pada pengapit kaki retort.

The pendulum is clamped in between two pieces of plywood to the clamp of the retort

stand.

3. Ladung disesarkan ke kiri dengan sudut ayunan 10o.

The bob is displaced to the left with the angle of oscillation 10o. 
4. Ladung dilepaskan dan masa, t1, bagi 20 ayunan diukur dengan menggunakan

jam randik dan direkodkan.

The bob is released and the time, t1, for 20 oscillations is measured using stopwatch and
recorded.

36

DRAF

5. Langkah 4 dan 5 diulang dan masa,t2, bagi 20 ayunan diukur dan direkodkan.

Step 4 and 5 is repeated and the time, t2, for 20 oscillations is measured and recorded.
6. Purata masa, t,bagi 20 ayunan dihitungkan.

The average time, t, for 20 oscillations is calculated.

7. Tempoh ayunan, T, dihitung menggunakan formula, .

The period of oscillation, T, is calculated using formula, .
8. Nilai T2 dihitung.

The value of T2 is calculated.
9. Prosedur diulang bagi nilai-nilai ℓ= 40.0 cm, 50.0 cm, 60.0 cm

dan 70.0 cm.
The procedure is repeated for the value of ℓ = 40.0 cm, 50.0 cm, 60.0 cm
and 70.0 cm.

Keputusan: Masa bagi 20 ayunan, t/s T2/s2
Result: Time for 20 oscillation, t / s
1.21
Panjang bandul, t1 t2 Purata T/s 1.56
Length of pendulum, Average 2.10
1.10 2.40
ℓ/cm 21.0 23.0 22.0 1.25 2.72
25.0 25.0 25.0 1.45
30.0 28.0 30.0 29.0 1.55 
40.0 31.0 31.0 31.0 1.65
50.0 34.0 32.0 33.0
60.0
70.0

37

T2 ( s2) DRAF

Graf T2 melawan ℓ
Graph of T2 against ℓ

3.0
x

x

x
2.0

x

x
1.0

0.0 10.0 20.0 30.0  ℓ (cm)

Kesimpulan : 40.0 50.0 60.0 70.0
Conclusion :
T2 berkadar langsung dengan ℓ 
Langkah berjaga-jaga : T2 is directly proportional to ℓ

Precaution : Kedudukan mata hendaklah berserenjang dengan skala

pembaris untuk mengelakkan ralat paralaks.

The position of eye must be perpendicular to the scale of
ruler to avoid parallax error.

KPS - 17
KM – 2
NM – 1

Jum - 20

Nota: KM – Kemahiran Manipulatif NM – Nilai Murni
KPS – Kemahiran Proses Sains

38

DRAF

12.2 Panduan Penskoran Amali (Kategori B)

I. Contoh Laporan Murid (Tugasan 1 - Menganalisis Data Melalui Graf)

Tujuan : Menentukan indeks biasan bongkah kaca.
Aim
: To determine the refractive index of glass block

Senarai radas dan bahan : Bongkah kaca, kotak sinar, bekalan kuasa, protraktor, 
List of apparatus and material kertas putih dan pembaris.

: Glass block, ray box, power supply, protractor,
white paper and metre rule

Susunan radas dan bahan:
Arrangement of apparatus and material:

Kotak sinar
Ray box



P

Bongkah kaca
Glass block

Q

Garis normal
Normal line

Prosedur:
Procedures:

1. Bongkah kaca diletakkan di atas kertas putih dan bentuknya disurih. Bongkah kaca dialihkan dan
garis normal dilukis.
The glass block is placed on a white paper and its shape is traced. The glass block is removed

and the normal line is drawn.

39

DRAF

2. Garis sinar tuju bagi setiap sudut tuju, i =10, 20, 30, 40 dan 50 dilukis.
The line of incident ray for each incident angle, i =10, 20, 30, 40 and 50 is drawn.

3. Bongkah kacadiletakkan semula dan sinar cahaya dihalakan pada sudut tuju,
i = 10 menerusi bongkah kaca pada garis normal, P.
The glass block is placed back to its trace and the light ray is pointed atthe incident angle,
i = 10 into the glass block at normal line, P.

4. Sinar cahaya yang keluar dari bongkah kaca ditanda. Satu garis dilukis dari titik P ke Q.
The light ray emitted from the glass block is marked. A line is drawn from point P to Q.

5. Sudut biasan, r, diukur menggunakan protraktor.

The refracted angle, r, is measured using protractor.

6. Eksperimen diulang dengan sudut tuju, i = 20, 30, 40 dan 50.
The experiment is repeated with the incident angle, i = 20, 30, 40 dan 50.

7. Sin i dan sin r dihitung.
Sin i and sin r are calculated.

8. Graf sin i melawan sin r dilukis.
Graph sin i against sin r is drawn.

Keputusan: Sudut biasan, Sin i 
Refracted angle,
Result: 0.174 Sin i
r/ 0.342
Sudut tuju, 7 0.500 0.139
Incident angle, 14 0.643 0.242
19 0.766 0.326
i/  24 0.407
10 31 0.515
20
30 
40
50

40

DRAF

 Graf sin i melawan sin r
Graph of sin i against sin r
Sin i
1.00

0.80
x

x

0.60

x
0.40

x

0.20
x

0.0 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60 0.70 0.80 0.90 Sin r



41