ครูต้นแบบ 65 (New)

คำนำ

การเรียนทักษะชีวิตเป็นสิง่ สำคัญในการเตรียมความพร้อมให้กับเด็กและผู้ใหญ่เพื่อให้อยู่ร่วมกับ
ความเสี่ยงและความท้าทายในยุคปัจจุบันได้ รวมถึงยังทำให้เกิดปฏิสัมพันธ์กันในเชิงบวกและอยู่ร่วมกัน
ในสังคมอย่างมีความสุข การเรียนรู้ทักษะชีวิตเป็นสิ่งสำคัญที่ทำให้เกิดคุณภาพทางการศึกษา กล่าวคือ
เป็นการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการในการพัฒนาความสามารถที่จำเป็น มีเนื้อหาความรู้ที่เกี่ยวข้องกับ
ชีวิตประจำวัน และมีการใช้เทคนิคและกระบวนการเรียนรู้ที่เส่งเสริมให้เกืดการพัฒนาทักาะและการ
เรยี นรู้แบบมสี ว่ นร่วม

รายงานการปฏิบัติงาน เพื่อขอคัดเลือกครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต จัดทำ
ขึ้นเพื่อรายงานผลการปฏิบัติงานในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะชีวิตในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓
รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ครบทั้ง ๔ องค์ประกอบ
ทักษะชีวิต

นางชิดชนก เพ็งสลุด
ครูโรงเรียนนครชัยประชาสรรค์

สารบญั หน้า

เรอ่ื ง
คำนำ
สารบัญ
ดา้ นท่ี ๑ บคุ ลิกภาพ

พฤติกรรมประจำตวั
พฤติกรรมที่เป็นความสามารถด้านปัญญา
พฤติกรรมท่ีเป็นความสามารถดา้ นอารมณ์
พฤติกรรมท่เี ปน็ ความสามารถในการดูแลนักเรียน
พฤติกรรมที่เปน็ ความสามารถดา้ นสังคมและสัมพนั ธภาพ
ด้านท่ี ๒ การจัดการเรียนรู้บรู ณาการทักษะชวี ิต
ตวั ชี้วัดที่ ๑ การวางแผนการจัดการเรียนรบู้ รู ณาการทักษะชีวติ
ตัวชี้วัดท่ี ๒ กระบวนการจัดการเรียนร้บู ูรณาการทักษะชีวิต
ตวั ชวี้ ดั ที่ ๓ การใช้สือ่ นวัตกรรม
ตวั ชวี้ ดั ที่ ๔ การวดั และประเมินพฤติกรรมทักษะชีวติ นกั เรียน
ด้านท่ี ๓ ผลท่เี กิดขึน้ กบั นกั เรียน
ตัวชว้ี ดั ท่ี ๑ ขอ้ มูลสารสนเทศความก้าวหนา้ ของการพฒั นาและพฤติกรรมที่แสดงถงึ
การมีทักษะ ๑๓ ชีวติ ของผเู้ รียน
ตัวชี้วัดท่ี ๒ รางวลั หรือผลงานนนักเรยี นและครทู ีเ่ กย่ี วข้องกบั การเรยี นการสอน
ทักษะชวี ิต
ภาคผนวก
ภาคผนวกที่ ๑ ประวตั ผิ ขู้ อเข้ารับการคัดเลือกครตู ้นแบบการจดั การการเรยี นรู้
บรู ณาการทักษะชวี ิต
ภาคผนวกที่ ๒ การปฏิบัตงิ านและการเป็นแบบอย่างแก่ศิษย์
ภาคผนวกที่ ๓ กิจกรรมการเรยี นการสอนทักษะชวี ิต
ภาคผนวกที่ ๔ เอกสารอา้ งอิงอ่นื ๆท่เี กยี่ วข้องกับทักษะชีวิต

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ าน

การคัดเลือกครูตน้ แบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี ๒๕๖๕

บทนำ

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีนโยบายให้สถานศึกษาในสังกัดมีระบบการดูแล
ช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็ง เพื่อให้นักเรียนได้รับการดูแล ช่วยเหลือ พิทักษ์ ปกป้อง และคุ้มครองในทุก
มิติอย่างครบถ้วน เหมาะสม ทั่วถึง และทันเหตุการณ์ โดยคาดหวังให้นักเรียนได้รับความรู้และ
ประสบการณ์ทั้งด้านวิชาการและวิชาชีวิต สามารถประกอบอาชะและตำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมี
ความสุขและปลอดภัย ซึ่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้สนับสนุนและส่งเสริมการ
ดำเนินงานระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น โดยมสี ำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา นเิ ทศ กำกบั ติดตาม และ
เร่งรัดให้เกิดการขับเคลื่อนเรื่องดังกล่าวอย่างเข้มแข็ง ต่อเนื่องและยั่งยืน สำหรับด้านวิชาชีวิต หรือ
"ทักษะชีวิต" เป็นความสามารถของบุคคลที่จะจัดการกับปัญหาต่างๆ รอบตัวในสภาพสังคมปัจจุบันและ
เตรยี มความพร้อมสำหรับการปรบั ตัวในอนาคตในกรณีที่อาจจะประสบเหตุการณ์ไม่พึงประสงค์ในชีวิตจึง
ถือได้ว่าเป็นกลไกสำคัญในการเสริมสร้างภูมิคุ้มกันภัยทางสังคมให้แก่เด็กและเยาวชนได้เป็นอย่างดียิ่งซึง่
สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานได้กำหนดทกั ษะชวี ิตไว้ ๔ องค์ประกอบ คือ การตระหนักรูแ้ ละ
เหน็ คุณคา่ ในตนเองและผู้อ่ืน การวเิ คราะหต์ ดั สนิ ใจและการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ การจดั การอารมณ์
และความเครยี ด และการสรา้ งสมั พนั ธภาพท่ีดีกับผูอ้ ื่นเพอ่ื ใช้ในการบูรณาการในการจัดการเรยี นการสอน
และเสริมสร้างทักษะชีวิตให้กับผู้เรียน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ชี้แจงเพื่อให้เกิด
ความเข้าใจในเร่ืองดังกลา่ วมาอย่างต่อเน่ือง พร้อมทั้งเผยแพร่เอกสารท่ีเกี่ยวขอ้ งไปให้สำนกั งานเขตพื้นท่ี
การศกึ ษาและสถานศกึ ษาท่วั ประเทศนำไปใช้ในการขับเคลื่อนการเสริมสร้างทกั ษะชวี ติ ให้แก่นักเรยี น

ดังนั้นการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ เป็นการเรียนรู้หลายทางหรือบูรณาการความรู้ต่างๆด้วยวิธีท่ี
หลากหลาย ผู้เรียนสามารถต้ตอบกับผู้สอน สื่อสารสิ่งทีเ่ รียนรู้ได้ ซึ่งในการจัดการเรียนการสอนของดิฉัน
ได้บูรณาการทักษะชีวิตทั้ง ๔ องค์ประกอบ เพื่อการเสริมสร้างทักษะชีวิตนักเรียนสู่การปฏิบัติให้เกิดเปน็
รูปธรรมต่อเนอ่ื งและย่งั ยืน

ด้านที่ ๑ บุคลกิ ภาพ
๑. พฤตกิ รรมประจำตัว
ตลอดเวลา ๓๒ ปี ของการปฏิบัติหน้าที่ข้าราชการครู ข้าพเจ้ามีความมุ่งมั่น มีความศรัทธาใน

วิชาชพี ครู พัฒนาตนเอง ท้งั ดา้ นเนือ้ หาวชิ าการ การจัดการเรียนรู้ รปู แบบการจดั การเรียนรู้การผลิตและ
การใช้สื่อการเรียนรู้ การวัดผลและการประเมินผล จิตวิทยาการเรียนรู้ พัฒนาแนวทางในการจัดการจั ด
กิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียน โดยยึดหลักคุณธรรม จริยธรรม ตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู การทำงาน
ด้วยความโปร่งใส ตรวจสอบได้ เปิดโอกาสให้เพื่อนร่วมงานมีส่วนร่วมในการปฏิบัติงาน และแสดงความ
คิดเหน็ โดยยดึ หลกั ความคมุ้ ค่า ใช้หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หลักทางสายกลาง “ความพอประมาณ
มีเหตุผล มีภมู ิคมุ้ กนั ในตวั ทีด่ ี” มีความรู้ “รอบรู้ รอบคอบ ระมัดระวงั ” มีคุณธรรม “ซื่อสัตย์ สุจริต ขยัน
อดทน สตปิ ญั ญาและแบ่งปัน” ไปสู่เศษฐกจิ ทดี่ ี สงั คมอดุ มปัญญา อนรุ กั ษ์ส่งิ แวดลอ้ ม ปา่ ไมธ้ รรมชาติ วิถี
ชีวิต วัฒนธรรม สร้างความสมดุล พร้อมรับกับการเปลี่ยนแปลง ยึดประโยชน์สุขของสังคมส่วนรวม
มากกว่าส่วนตน มุ่งมั่นพัฒนานักเรียนให้เป็น “คนดี คนเก่ง และมีความสุข” ตามเป้าหมายของการจัด
การศึกษาของชาติ จนเป็นที่ยอมรับนับถือของศิษย์ ชุมชน และบุคคลทั่วไป สามารถครองตน ครองคน
และครองงาน

ขณะปฏิบัติหน้าที่ ข้าพเจ้าปฏิบัติตามกฏหมาย ระเบียบแบบแผนของทางราชการยึดมั่นใน
คุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัตติ นตามระเบียบวินยั จรรยาบรรณและวนิ ัยต่อตนเองและหนว่ ยงาน รักษาวินัย
มตี งั้ ใจปฏบิ ัติหน้าท่ใี ห้เกดิ ผลดี เพอื่ ความกา้ วหนา้ แกร่ าชการปฏิบัตหิ น้าทดี่ ้วยความอุตสาหะ เอาใจใส่
ระมัดระวัง รักษาผลประโยชน์ของทางราชการ ใช้หลักกัลยาณมิตรแก่ผู้เรียน ยิ้มแย้ม แจ่มใส เป็น
แบบอย่างที่ดีให้แก่ศิษย์ และพึงพาช่วยเหลือเกื้อกูลศิษย์ โดยยึดมั่นในคุณธรรม สร้างความสามัคคีในหมู่
คณะเพื่อนครู ข้าพเจ้ามีความจงรักภัคดี ต่อสถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ ยึดมั่นในการ
ปกครองระบอบประชิปไตย โดยมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ประพฤติตนให้เป็นสมาชิกที่ดีของ
สังคมและมีจิตสาธารณะมีความรับผิดชอบต่อสังคม ช่วยเหลือเพื่อนร่วมงานโดยไม่หวังผลประโยชน์และ
สิง่ ตอบแทนใดๆ

๒. พฤติกรรมทีเ่ ป็นความสามารถดา้ นปญั ญา
ขา้ พเจา้ มีความมุ่งมน่ั ในการทำงานอย่างเต็มกำลังความสามารถ โดยยดึ หลกั คตทิ ี่วา่ “ตวั อย่างท่ีดี
มีค่ากว่าคำสอน” ได้ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีสำหรับคนในครอบครัวและตัวอย่างที่ดีสำหรับ
นักเรยี น มงุ่ ม่ันในการพฒั นานักเรยี นให้เป็นคนดี มีความรู้ อยใู่ นสงั คมอย่างมีความสุข สามารถปรับตัวได้
เป็นอย่างดีด้วยการปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีสำหรับนักเรียน และเป็นแบบอย่างที่ดีสำหรับเพื่อนครู

และวงวิชาชีพ ศึกษาหาความรู้อย่างสม่ำเสมอ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์งานใหม่ๆอยู่เสมอส่งผลให้มี
ความรู้ทันสมัยและทันต่อเหตุการณ์ พัฒนาตนเองและเรียนรู้งานตลอดเวลา สามารถนำความรู้ไป
ประยุกต์และพัฒนางานของตนให้เกิดประโยชน์ต่อนักเรียน หน่วยงานและชุมชน ข้าพเจ้ามีความมุ่งมัน่ ท่ี
จะพัฒนานักเรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง สามารถปรับตัวเข้ากับสังคมอย่างมีความสุขและแก้ไขปัญหาความ
ขดั แย้งอยา่ งสันตวิ ิธี ให้บรกิ ารนักเรียน ผู้ปกครองนักเรยี นใหเ้ ขา้ ถึงขอ้ มูลข่าวสารของทางโรงเรียนด้วยการ
เยี่ยมบ้านนักเรียน ประชุมผู้ปกครองนักเรียน และร่วมกับผู้ปกครองนักเรียนในการแก้ปัญหานักเรียน
รายบุคคลทั้งปัญหาด้านการเรียน และปัญหาด้านพฤติกรรมของนักเรียนจนทำให้นักเรียนของโรงเรียน
นครชยั ประชาสรรค์ มชี อ่ื เสยี งเปน็ ที่ยอมรับท้ังด้านวชิ าการ การประกวดแข่งขนั ต่างๆ และความประพฤติ
เปน็ ที่ประจักษ์ทั้งในโรงเรียน และระดับเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา

๓. พฤตกิ รรมท่ีเปน็ ความสามารถดา้ นอารมณ์
ขา้ พเจ้ามวี ฒุ ภิ าวะในการจัดการอารมณ์ท่ีเหมาะสม มอี ารมณ์ที่ม่นั คง เสมอต้นเสมอปลาย ซึ่งจะ
แสดงออกใหเ้ หน็ ได้ทางสีหน้า แววตา ทา่ ทาง และวาจาสามารถควบคุมอารมณ์ได้ดี ไม่ว่าจะมีสถานการณ์
ที่อาจทำให้หงุดหงิด ไม่ได้ดั่งใจ หรือมีเหตุการณ์ที่ทำให้ตนเองเครียดก่อนจัดการเรียนการสอน เพราะ
ข้าพเจ้าถือว่าการสอนคือการจัดทำการแสดงอยย่างหนึ่งซึ่งเมื่อเข้าห้องเรียนครูต้องสามารถปรั บอารมณ์
ให้พร้อมสำหรบั การสอนตลอดเวลา
ข้าพเจา้ มคี วามกระตือรือร้นท่ีจะรบั ร้หู รือถา่ ยทอดความรตู้ า่ งๆ รวมทัง้ การแสวงหาประสบการณ์
ที่กว้างขวางหลากหลาย มีความสนใจในตัวผู้เรียน บทเรียน และวิธีการสอน มีความเข้าใจและสนใจ
ปัญหาต่างๆ ของผู้เรียน การมีอารมณ์ขัน ไม่เคร่งเครียดจริงจังจนเกินไป มีอารมณืแจ่มใส่ เบิกบาน ย้ิม
แยม้ และรา่ เรงิ อยเู่ สมอ มีความรับผดิ ชอบต่อตนเองและผู้อนื่ มีความรับผดิ ชอบต่องานสูง มคี วามซ่ือสัตย์
จริงใจ ตรงต่อเวลา มีการสอดแทรกค่านิยมที่ดีให้กับผู้เรียน มีความมั่นใจในตนเอง ฝึกให้ผู้เรียนมีความ
กล้าแสดงออก มีความยุติธรรม ไม่ลำเอียง ยอมรับความคิดเห็น อดทนอดกลั้น และข่มใจตนเองได้ ทั้งน้ี
ทง้ั นนั้ ครูจะเป็นแบบอย่างทด่ี แี กน่ กั เรยี นเพราะครูถอื วา่ การสอนท่ีเกดิ จากการไดด้ แู บบอย่างทด่ี ีๆ

๔. พฤตกิ รรมทีเ่ ปน็ ความสามารถในการดแู ลนักเรียน
ทกุ ครั้งทีข่ ้าพเจ้ามีการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ไม่ว่าจะในห้องเรยี นกรือนอกห้องเรียน กิจกรรมกลุ่ม
หรือกิจกรรมเดี่ยว ครูจะสนใจและดูแลนกั เรียนอย่างใกล้ชิด ครูจะมีการวิเคราะห์ผู้เรียนก่อนจัดกิจกรรม
การเรียนการสอนเพื่อที่ครูจะได้รู้จักตัวผู้เรียนเป็นรายบุคคล และจัดกิจกรรมหรือภาระงานสำหรับ

นกั เรยี นท่ีมปี ัญหาในการเรยี นต่างจากนกั เรียนคนอน่ื ๆ หากเน้อื หาไหนทน่ี กั เรยี นไม่เข้าใจครูจะมกี ารเสริม
นอกเวลาเรยี น

จากการดูแลช่วยเหลือนักเรยี นด้วยความรกั ความเมตตา ไดอ้ อกเยี่ยมบา้ นนักเรยี นอยา่ สม่ำเสมอ
เพื่อทำความเข้าใจบริบทความเป็นอยู่ของนักเรียนทุกคน ซึ่งได้นำมาวางแผนกิจกรรมให้สอดคล้องกับ
สภาพของผู้เรียนมากทส่ี ดุ

๕. พฤตกิ รรมทเี่ ปน็ ความสามารถด้านสังคมและสมั พันธภาพ
ข้าพเจา้ เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลอื สง่ เสรมิ ให้กำลังใจแกศ่ ษิ ย์ และผู้บรหิ าร ตามบทบบาทหน้าที่
โดยเสมอหนา้ ท่ี สง่ เสรมิ ให้เกดิ การเรยี น ทักษะ และนิสัยทถ่ี ูกต้องดีงามแกศ่ ษิ ย์ และผูบ้ รหิ าร ตามบทบาท
หนา้ ทอ่ี ยา่ งเต็มความสามรถ ด้วยความบริสทุ ธ์ใิ จประพฤตปิ ฏบิ ตั ิเปน็ แบบอย่างทด่ี ี ทงั้ กายวาจา และจติ ใจ
ไม่กระทำตนเป็นปฏิปักษ์ต่อความเจริญทางกาย สติปัญญา จิตใจ อารมณ์ และสังคมของศิษย์ และ
ผู้บริหารให้บริการด้วยความจริงใจและเสมอภาค โดยไม่เลือกรับหรือยอมรับผลประโยชน์จากการใช้
ตำแหน่งหน้าที่โดยมิชอบ พึงช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกันอย่างสร้างสรรค์โดดยยึดหลักคุณธรรม สร้าง
ความสามัคคีในหมู่คณะ มีความเสียสละ มีเมตตากรุณา และมีความอดทนอดกลั้นเป็นอย่างยิ่ง ครูควรมี
ความภมู ใิ จในอาชพี ตน ไม่คิดวา่ ต่ำตอ้ ยหรือด้อยเกียรติในสงั คมเป็นผู้รอบรูท้ ันสมัย ขยันขนั แขง็ มีสุขภาพ
สมบูรณ์แข็งแรง มีความรู้สึกที่ดีต่อเด็ก รัก และเอ็นดูเด็ก ให้อภัยและช่วยเหลือเด็กอยู่เสมอ มีความรู้สึก
รักการสอน มีการเตรียมการสอนทีด่ ี มเี ทคนคิ และวธิ กี ารการสอนท่ีหลากหลายให้นักเรียนมีความรู้ และมี
ความเข้าใจในเนื้อหาอย่างกว้างขวางชัดเจน พร้อมทั้งปรับปรุงการสอนอยู่เสมอ มีเจตคติที่ดีต่อความ
เจริญก้าวหน้าในหน้าที่การงานของครู อาชีพครูทุกอาชีพมีความก้าวหน้าทั้งสิ้น ถ้าผู้ประกอบอาชีพมี
ความตัง้ ใจอยา่ งเตม็ กำลงั ความสามารถ และยงั ผลให้งานน้นั สำเร็จลลุ ่วงไปดว้ ยดีอยา่ งมีประสิทธิภาพ

ดา้ นท่ี ๒ การจดั การเรยี นรู้บรู ณาการทักษะชีวิต

ตัวชีว้ ัดท่ี ๑ การวางแผนการจดั การเรยี นรู้บูรณาการทักษะชีวิต

ประเด็นการพิจารณา รายงานการสะท้อนการปฏิบัตงิ าน แหลง่ อา้ งอิง
รปู ภาพ
1. มีสว่ นร่วมในการวางแผนการเรียนรขู้ อง - จดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยเนน้ ผเู้ รียนเป็น ภาคผนวก

ชั้นเรยี นและกำหนดแผนการเรยี นย่อยด้วย สาคญั

ตนเอง

2. แต่ละคนคดิ ตัดสินใจ เลอื กวธิ ีการ - เปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนเลือกเร่ืองที่จะเรียนและวาง
เรียนรู้ลงมอื ปฏิบตั ิตามความสนใจ แผนการเรียนรู้กลา้ คิด กลา้ พดู แสดงความออกกลา้ ทา
ความสามารถร่วมทำงานกบั กลมุ่ ไดเ้ ปน็ - นักเรียนร่วมกนั วางแผนการเรียนรู้ แบ่งภาระหนา้ ที่
อย่างดี โดยเน้นกระบวนการกลุ่มและลงมอื ปฏบิ ัติศึกษา
คน้ ควา้ ทดลองหาองค์ความรู้ โดยใช้ทกั ษะ
วิทยาศาสตรท์ ่ถี ูกต้องและเช่ือถอื ได้
- นักเรียนศกึ ษาหาความรู้ จากหอ้ งห้องสมุด
หรอื สอบถามจากผู้รู้ ตามความสนใจและถนดั ของ
ตนเองและกลุ่ม
- นกั เรยี นตดิ สินใจเลือกวธิ กี ารทำงานปฏิบตั งิ านตาม
ขั้นตอน

3. แสวงหาความรู้ และหาคำตอบของ - จัดกิจกรรมให้นกั เรยี นไดแ้ สวงหาความรู้ โดยการ
ปญั หาโดยวิธีการและใชแ้ หลง่ ขอ้ มูลท่ี สำรวจ สืบคน้ อภิปราย และนำเสนอข้อมูลจาก
หลากหลายและสามารถสรปุ ความรูด้ ว้ ย เอกสารประกอบการเรียนการสอน หอ้ งสมดุ แหล่ง
ตนเอง เรยี นรใู้ นท้องถิน่
- ให้นักเรียนไดค้ ดิ และนำความรู้ในกลุ่มสาระ
5. ผลติ ผลงาน และขอ้ ความรู้ท่ีเกิดผลดีมี ภาษาไทยไปใชใ้ นกลมุ่ สาระอื่นๆ
ประโยชนต์ ่อตนเองและผู้อ่ืน - นกั เรียนนำความรู้ไปใช้ในชวี ติ ประจำวันได้อย่างมี
ความสขุ
- นักเรียนนำความรู้และประสบการณใ์ นการเรยี น
ภาษาไทยและนำความรู้ไปบรู ณราการกับกลุ่มสาระ
อืน่ ๆได้

ตัวช้ีวดั ที่ ๒ กระบวนการจดั การเรยี นร้บู ูรณาการทักษะชีวิต

ประเดน็ การพิจารณา รายงานการสะท้อนการปฏบิ ัตงิ าน แหล่งอา้ งอิง

1. นกั เรยี นสรา้ งผลงานจากการหาขอ้ มลู - โครงงานวทิ ยาศาสตรผ์ ลิตของใช้ซ้ำจากวัสดุที่มีอยู่ รูปภาพ

การคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมิน สรุป ภายในโรงเรียนหรือในท้องถิ่น ภาคผนวก

หรือเลือกอยา่ งมเี หตผุ ล - โครงงานวิทยาศาสตร์ เร่อื งโต๊ะเก้าอี้ จากกระดาษรี แผนการสอน

ไซเคลิ

- นักเรยี นเลือกวิธกี ารทำงานตามความสามารถและ

ความสนใจของตนเองและกลุ่ม

2. มีทกั ษะในการทำงานและมีลักษณะ - จดั กิจกรรมใหน้ ักเรยี นทกุ มีส่วนรว่ มและไดป้ ฏบิ ตั ิ

สรา้ งสรรค์ สามารถแก้ปัญหาไดด้ ว้ ยตนเอง จรงิ

- เปดิ โอกาสใหน้ กั เรียนไดร้ ว่ มแสดงความคดิ เห็น

เสนอแนะแนวทางวิธีการ ตัดสนิ ใจเลือกวิธกี ารสบื คน้

ข้อมูลและสรปุ เป็นองคค์ วามรู้

3. นักเรยี นนำเสนอหรืออธิบายความคดิ - จัดการเรียนการสอน โดยให้นักเรียนมีสว่ นร่วม

รวบยอดและเหตผุ ลของตนเองด้วยวิธกี าร ทำงานเปน็ กลุ่มเพ่ือสืบคน้ รวบรวมและนำเสนอขอ้ มูล

ทีส่ อ่ื ความได้ชัดเจน ทห่ี น้าช้นั เรยี น

- สรา้ งบรรยากาศให้นักเรียนสนุกกบั การเรยี น กลา้

แสดงความคดิ เหน็ และกล้าแสดงออก

4. นักเรียนอ่านหนังสอื สงิ่ พิมพต์ ่างๆ ทั้ง - หนงั สือ วารสารต่างๆ หนังสอื พิมพใ์ นห้องสมุด

ในและนอกห้องเรยี นอย่เู สมอ โรงเรียน

- เอกสารประกอบการเรียน หนังสอื อา่ นเสริมความรู้

วทิ ยาศาสตร์

5. นักเรียนแลกเปล่ียนความคิดกับเพ่ือน - จัดใหม้ กี จิ กรรมทำงานเป็นกล่มุ แบง่ ภาระหนา้ ที่

ได้มากและเปน็ ประจำ รว่ มกันรบั ผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย กล่มุ แสดง

ความคิดเหน็ และสรุปผลร่วมกัน

6. นกั เรยี นรว่ มมือทำงานกับเพอ่ื นจนงาน - จัดกจิ กรรมให้นักเรียนทำงานรว่ มกนั เป็นกลมุ่

เสร็จ - กลุ่มร่วมมอื กนั ทำงาน ตามความสามารถของแต่ละ

คน

7. นกั เรยี นแนะนำการพัฒนางานแก่เพื่อน - ภายในกลุ่มนักเรยี นจะช่วยเหลอื ซ่งึ กนั และกัน จน
ได้ ภาระหนา้ ทท่ี ี่ได้รบั มอบหมายสำเรจ็ ทันต่อเวลาที่
กำหนด
8. นกั เรียนช่วยเหลอื ใหเ้ พื่อนสามารถ - นักเรยี นยนิ ดีช่วยเหลือเพื่อนใหส้ ามารถเรยี นรดู้ ว้ ย
เรยี นรู้หรือทำงานด้วยตนเอง ความสมัครใจ

ตวั ช้วี ดั ที่ ๓ การใช้สื่อนวัตกรรม

ประเด็นการพิจารณา รายงานการสะทอ้ นการปฏิบัตงิ าน แหล่งอ้างอิง
รูปภาพ
1. จดั สภาพแวดลอ้ มทีเ่ ออื้ ต่อการเรียนรู้ เปิดโอกาสนักเรียนไดม้ ีสว่ นร่วมในการผลติ สอื่ ภาคผนวก
แผนการสอน
บรู ณาการทักษะชีวิต จัดเตรยี มสือ่ ใหส้ อดคล้องกับเนือ้ หา และเพียงพอกับ

2. ใช้ส่ือ นวตั กรรม หรอื เทคโนโลยที ี่ นักเรียน ใชส้ ่อื ทีห่ ลากหลาย เพอ่ื ให้ผู้เรยี นได้ใฝร่ ู้ ใฝ่

เหมาะสมกับกจิ กรรมการเรยี นรู้ เรียนมากขนึ้ ครูและนกั เรียนร่วมกนั ประเมินการใช้

3. การใช้สือ่ นวัตกรรมพัฒนาการเรยี นรู้ ส่ือการเรียน

และทักษะชวี ติ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมกับวัย

ตวั ชีว้ ดั ท่ี ๔ การวดั และประเมินพฤติกรรมทักษะชีวติ นกั เรยี น

ประเด็นการพิจารณา รายงานการสะท้อนการปฏิบัตงิ าน แหล่งอา้ งอิง
รปู ภาพ
1. ประเมนิ ผลนักเรียนรอบด้านครอบคลุม แผนการสอน
ผลสมั ฤทธิ์
เป้าหมายของหลักสูตร ทางการเรยี น

2. ใชว้ ิธกี ารประเมนิ ท่ีหลากหลาย

สอดคลอ้ งกบั จดุ มงุ่ หมายและส่ิงท่ตี อ้ งการ ประเมินผลนักเรียนตามสภาพจริง

ประเมิน โดยเน้นการประเมินระหวา่ งการ มีการประเมนิ ผลโดยใช้แบบทดสอบ การสงั เกต

เรยี นรู้ เพอ่ื พัฒนาการเรียนรู้ไดต้ ่อเน่ือง ตรวจผลงาน

3. เปดิ โอกาสให้นักเรยี นมสี ่วนรว่ มในการ แจ้งผลการเรยี นทค่ี าดหวงั ให้ผเู้ รยี นทราบก่อน

กำหนดเกณฑ์วิธกี ารและการดำเนินการ ใหน้ กั เรียนได้ทำและแลกเปล่ียนผลงานเพ่อื ตรวจ

ประเมิน

4. ใหน้ กั เรียนไดม้ ีโอกาสประเมินตนเอง สง่ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นให้ผู้ปกครองรว่ มประเมินท่ี
และประเมินเพ่ือน โดยใชเ้ กณฑ์ที่ตนเองมี บ้าน
สว่ นร่วมในการกำหนด
5. ใหผ้ ู้ปกครองมีส่วนร่วมในการกำหนด
เกณฑ์และรว่ มในการประเมนิ นักเรยี นด้วย

ดา้ นที่ ๓ ผลที่เกิดข้ึนกบั นกั เรยี น

ตวั ชวี้ ัดท่ี ๑ ข้อมูลสารสนเทศความก้าวหนา้ ของการพัฒนาและพฤติกรรมที่แสดงถึงการมีทกั ษะ

ชวี ติ ของนกั เรยี น

ประเดน็ การพจิ ารณา รายงานการสะท้อนการปฏบิ ัตงิ าน แหล่งอา้ งอิง

1. มีร่องรอย หลักฐานขอ้ มลู สารสนเทศ แบบสรปุ พฤติกรรมทักษะชวี ติ ผู้เรยี นจากการ ตารางแสดง

ความกา้ วหนา้ ของการพฒั นาทักษะชวี ติ สงั เกตขณะปฏิบตั ิกจิ กรรมที่กำหนด ทกั ษะชีวิต

2. จำนวนนักเรยี นทม่ี ีผลการประเมิน เฉพาะเจาะจงทุกทักษะชีวิตตัวชว้ี ดั นักเรยี นชนั้

พฤติกรรมอยู่ในระดบั ดี ประถมศกึ ษาปที ี่ ๓

แบบสรุปพฤตกิ รรมทกั ษะของผู้เรยี น

จากตารางสังเกตขณะปฏบิ ตั ิกิจกรรมอ่ืนๆทีก่ ำหนดเฉพาะเจาะจงทกุ ตัวชี้วดั

นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๓ โรงเรยี นนครชยั ประชาสรรค์

ชื่อ-สกุล องคป์ ระกอบ องค์ประกอบ องค์ประกอบ องค์ประกอบ สรปุ
ท่ี 1 ท่ี 2 ที่ 3 ท่ี 4 พฤติกรรม
เด็กชายพุฒิพงศ์ นนั จำลอง
เดก็ ชายวชริ วิทย์ สงั พัฒน์ 5 คะแนน 5 คะแนน 5 คะแนน 5 คะแนน รวม
เด็กชายธันวา ถึงปดั ชา 5 4 5 5 19
เดก็ ชายพัสกร เหลาดวงดี 4 5 5 5 19
5 4 5 4 18
5 5 4 5 19

เด็กชายธนภทั ร ศรีอมุ่ บู่ 5 4 4 5 18

เด็กชายนพรตั น์ นารี 5 5 4 4 18

เดก็ หญงิ อธติ ญา แจคำ 5 5 4 5 19

เดก็ หญงิ นนั ทภ์ ัส ศรสี วัสดิ์ 5 5 5 4 19

เดก็ หญงิ ณิชานนั สุวรรณจำรูญ 5 4 5 5 19

เดก็ หญิงอภิญญา บวั ไข 5 4 5 5 19

เด็กหญงิ ณัฐชนก สิทธิโชค 4 4 5 5 18

เด็กหญงิ สุธดิ า โนคำ 5 5 5 4 19

เด็กหญิงวไิ ลพร วงศใ์ หญ่ 4 5 4 5 18

เดก็ หญิงรัตนรตั น์ รักษาพล 5 5 4 5 19

เดก็ หญิงเกล้ากลั ยา คนั ธะคร 5 4 5 4 18

เด็กชายจิรายุ แสงศร 5 4 4 5 18

เด็กชายกรวชิ ญ์ แกว้ กัญหา 5 5 4 5 19

เดก็ หญงิ ธีรดา พุ่มต้นวงศ์ 5 4 5 5 19

จากตารางแบบสรุปพฤติกรรมทกั ษะชวี ิตของผู้เรยี น คะแนนรวมของผุ้เรียนรายบุคคล จำนวน
18 คนอยู่ในระดับดีมาก มีระดับคุณภาพ 4

เกณฑ์การพิจารณาระดับพฤตกิ รรมทกั ษะชีวติ

คา่ คะแนน 16-20 หมายถงึ พฤติกรรมทักษะชีวติ นกั เรยี นในระดับดีมาก ระดับคุณภาพ 4

คา่ คะแนน 11-16 หมายถงึ พฤติกรรมทักษะชีวิตนกั เรยี นในระดบั ดี ระดับคุณภาพ 3

คา่ คะแนน 6-10 หมายถึงพฤติกรรมทักษะชวี ติ นักเรียนในระดบั พอใช้ ระดับคุณภาพ 2

ค่าคะแนน 1-5 หมายถึงพฤติกรรมทักษะชีวิตนักเรียนในระดับปรับปรงุ ระดับคุณภาพ 1

ตารางแสดงคา่ คะแนนและรอ้ ยละของทักษะชวี ติ ของนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ โรงเรียน
นครชัยประชาสรรค์ จากการสงั เกตขณะปฏิบตั กิ ิจกรรมอืน่ ๆที่กำหนด

ประเด็น องค์ประกอบทกั ษะชีวิต ผลการประเมนิ

องค์ประกอบท่ี 1 คะแนนรวม คดิ เป็นรอ้ ย ระดับคณุ ภาพ
องคป์ ระกอบที่ 2 ละ 4
องคป์ ระกอบที่ 3 (90คะแนน) 94 4
องคปื ระกอบท่ี 4 4
การตระหนักรแู้ ละเหน็ คณุ ค่าใน 85 90 4

ตวั เองและผู้อนื่ 91

การคิดวิเคราะห์ ตดั สินใจ และ 81 94

แก้ปญั หาอย่างสรา้ งสรรค์

การจดั การกับอารมณ์และ 82

ความเครียด

สร้างสัมพนั ธภาพทด่ี ีกับผูอ้ นื่ 85

จากตารางค่าคะแนนรอ้ ยละชองทักษะชีวิตของนักเรยี นระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 3

โรงเรยี นนครชยั ประชาสรรค์จากการสังเกตขระปฏบิ ัตกิ ิจกรรมอน่ื ๆที่กำหนด ทกุ องคืประกอบทักษะชีวิต
อยูใ่ นระดับดมี าก

เกณฑก์ ารพิจารณาใหร้ ะดับองคป์ ระกอบทกั ษะชีวติ

คา่ คะแนน 80-100 หมายถึงพฤติกรรมทักษะชวี ติ นกั เรยี นในระดบั ดีมาก ระดับคุณภาพ 4

คา่ คะแนน 60-79 หมายถึงพฤติกรรมทักษะชีวิตนกั เรยี นในระดบั ดี ระดบั คุณภาพ 3

ค่าคะแนน 40-59 หมายถงึ พฤติกรรมทักษะชวี ิตนักเรยี นในระดับพอใช้ ระดับคุณภาพ 2

คา่ คะแนน ตำ่ กว่า 40 หมายถึงพฤติกรรมทักษะชวี ติ นกั เรียนในระดับปรบั ปรุง ระดบั คณุ ภาพ 1

ตวั ขวี้ ัดท่ี ๒ รางวลั หรือผลงานนกั เรยี นและครทู ่ีเกย่ี วขอ้ งกบั การเรียนการสอนทักษะชวี ิต

ประเด็นการพจิ ารณา รายงานการสะท้อนการปฏิบัติงาน แหลง่ อา้ งองิ

1. รางวลั หรือผลงานนักเรียนที่แสดงถึง - เดก็ ชายวชริ วทิ ย์ สงั ขพฒั น์ นกั เรยี นชนั้ ป.3
การเรียนรู้ทกั ษะชีวิต
สอบชงิ ทุนไดร้ างวลั รองชนะเลศิ อนั ดบั 1

2. รางวลั หรอื ผลงานครูท่เี กีย่ วขอ้ งกับ - ครผู สู้ อนดเี ดน่ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี

ทักษะชวี ติ หรอื เทยี บเคยี ง เน่อื งในวนั ครแู หง่ ชาติ ปี พ.ศ. 2565

ภาคผนวก

นยิ ามและองคป์ ระกอบทักษะชีวิต

นยิ ามทักษะชีวติ ทักษะชวี ติ เปน็ ความสามารถของบุคคลท่จี ะจดั การกับปญั หาต่าง ( รอบตัวใน
สภาพสังคมปจั จุบนั และเตรยี มพรอ้ มสำหรบั การปรับตัวในอนาคตองค์ประกอบทกั ษะชวี ติ สำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐานได้กำหนดองค์ประกอบทกั ษะชวี ิตท่ีสำคัญทีจ่ ะสรา้ งและพัฒนาเปน็
ภูมคิ ุม้ กันชวี ติ ให้แกเ่ ด็กและเยาวชนในสภาพสงั คมปจั จุบันและเตรยี มพร้อมสำหรบั อนาคตไว้ ๔
องค์ประกอบ ดังนี้

๑. การตระหนกั ร้แู ละเห็นคุณคา่ ในตนเองและผู้อ่ืน

การตระหนักร้แู ละเห็นคณุ ค่าในตนเองและผูอ้ ่ืน หมายถึง การรู้จักความถนัด ความสามารถ จดุ เด่น จดุ
ด้อยของตนเอง เข้าใจความแตกตา่ งของแตล่ ะบุคคล รูจ้ กั ตนเอง ยอมรับ เห็นคณุ ค่าและภาคภมู ใิ จ ใน
ตนเองและผูอ้ ่ืน มีเป้าหมายในชีวติ และมคี วามรับผดิ ชอบต่อสังคม

๒. การคดิ วิเคราะห์ ตัดสนิ ใจ

และแกป้ ัญหาอย่างสรา้ งสรรค์การคิดวเิ คราะห์ ตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่างสรา้ งสรรค์ หมายถงึ
การแยกแยะขอ้ มูลขา่ วสารปญั หา และสถานการณร์ อบตวั วิพากษว์ ิจารณ์ และประเมนิ สถานการณ์
รอบตัวดว้ ยหลักเหตุผลและข้อมูลทีถ่ ูกต้อง รบั รู้ปัญหา สาเหตขุ องปัญหา หาทางเลือกและตดั สนิ ใจ
แกป้ ัญหาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ อยา่ งสรา้ งสรรค์

๓. การจดั การกับอารณแ์ ละความเครยี ดการจดั การกบั อารมณ์และความเครียด

หมายถงึ ความเข้าใจและร้เู ท่าทนั ภาวะอารมณ์ของบุคคล รสู้ าเหตุของความเครียด รู้วธิ กี าร
ควบคมุ อารมณ์และความเครียด รูว้ ิธีผอ่ นคลาย หลีกเลีย่ งและปรบั เปล่ียนพฤตกิ รรมท่ีจะกอ่ ให้เกิดอารมณ์
ท่ไี ม่พึงประสงค์ไปในทางทดี่ ี

๔. การสรา้ งสัมพนั ธภาพท่ีดีกบั ผูอ้ ่ืน

การสร้างสัมพนั ธภาพท่ี ดีกับผู้อืน่ หมายถึง การเขา้ ใจมุมมอง อารมณ์ ความรสู้ ึกของผอู้ ่ืนใช้
ภาษาพดู และภาษากาย เพ่ือสื่อสารความร้สู ึกนึกคิดของตนเอง รับรู้ความรสู้ กึ นึกคิด และความต้องการ
ของผู้อนื่ วางตัวไดถ้ ูกต้อง เหมาะสมกับสถานการณต์ า่ ง ๆ ใชก้ ารสือ่ สารที่สรา้ งสมั พนั ธภาพทีด่ ี สร้าง
ความร่วมมอื และทำงานร่วมกับผูอ้ ่นื ได้อยา่ งมีความสขุ

ท่ีมา : การพฒั นาทักษะชวี ติ ในระบบการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน

ภาคผนวกที่ 1 ประวัตผิ ู้ขอรับการคัดเลอื กครตู น้ แบบการจดั การเรยี นร้บู รู ณากรทกั ษะชวี ติ

ข้อมูลผขู้ อรับการประเมนิ
ช่อื นางชิดชนก ช่ือสกุล เพง็ สลดุ
สัญชาติ ไทย เชอื้ ชาติ ไทย ศาสนา พุทธ
เกิดวนั ท่ี 11 เดอื น พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2510
คุณวุฒิ ปริญญาตรี วชิ าเอกเทคโนโลยที างการศึกษาจากมหาวทิ ยาลยั ครูมหาสารคม
ที่อยู่ บ้านเลขที่ 287 หมู่ 14 ตำบล นากลาง อำเภอ นากลาง
จงั หวดั หนองบัวลำภู รหัสไปรษณีย์ 39170
โทรศพท์ 0910532796 E-mail :

ชื่อบิดา นายอดุ ม พลบรู ณ์ อาชีพ - เสียชีวิต
ช่ือมารดา นางดวงเดือน พลบรู ณ์ อาชพี ขา้ ราชการบำนาญ

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ชำนาญการพเิ ศษ อายุ 54 ปี ปฏบิ ัติราชการ 32 ปี
เลขที่ตำแหน่ง 1146 เงนิ เดือน 58,880 บาท เงินวิทยฐานะ 11,200 บาท
บรรจเุ ข้ารับราชการ 5 ตลุ าคม 2533
ปฏบิ ตั กิ ารสอนกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
ปฎิบัติงานพิเศษเจา้ หน้าทง่ี านบุคคล สังกดั ฝา่ ยงานบรหิ ารบุคคล
โรงเรียนนครชยั ประชาสรรค์ สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาหนองบวั ลำภู เขต ๒

ภาคผนวกท่ี 2 การปฏบิ ตั ิงานและการเป็นแบบอยา่ งแก่ศิษย์

ตลอดระยะเวลาการเป็นครู ข้าพเจ้าไดจ้ ัดกิจกรรมและรว่ มงานในโรงเรียนตลอดทั้งในชุมชนเป็น
ประจำอย่างตอ่ เน่ือง เช่น กิจกรรมการเยี่ยมบา้ น กจิ กรรมประชมุ ผปู้ กครองกิจกรรมไหว้ครูภายใน
โรงเรียนนครชัยประชาสรรค์ กจิ กรรมวนั ภาษาไทย กิจกรรมแห่เทียนเข้าพรรษา กจิ กรรมรนณรงคต์ ่อตา้ น
ยาเสพติด กจิ กรรมสง่ เสรมิ ประชาธิปไตย กจิ กรรมเข้าคา่ ยลูกเสือสำรอง กจิ กรรมแข่งขันศิลปะหัตกรรม
กิจกรรมกีฬาสี กจิ กรรมวนั เด็ก กิจกรรมทัศนศึกษา กิจกรรมวนั ขึ้นปใี หม่ กจิ กรรมเฉลมิ พระชนมษา
พระบาทสมเด็จพระเจา้ อยู่หัว งานจิตอาสา รว่ มกจิ กรรมกับทางวดั เปน็ ตน้

ร่วมกบั คณะครแู ละนกั เรยี นจดั กจิ กรรม “วนั ไหว้ครโู รงเรียนนครชัยประชาสรรค์”

จุดคัดกรองโควดิ (Covid-19)

)

คดั กรองโควดิ (Covid-19)

รบั ประทานอาหารกลางวัน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
กจิ กรรมปจั ฉมิ นิเทศนกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 โรงเรียนนครชยั ประชาสรรค์

เข้ารว่ มกจิ กรรม แหล่งเรยี นร้ศู กึ ษาดูงาน “โครงการนวตั กรรมเพ่ือชุมชน”
กิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียน
กจิ กรรมเข้าค่ายลกู เสอื สำรอง
ค่ายยวุ ชนคนคุณธรรม โรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. โรงเรียนนครชยั ประชาสรรค์

ภาคผนวกท่ี ๓ กจิ กรรมการเรยี นการสอนทกั ษะชีวติ

ภาคผนวกที่ ๔ เอกสารอา้ งอิงอ่นื ๆทเ่ี กี่ยวขอ้ งกับทักษะชีวิต

การพัฒนาตนเอง (การเขา้ ร่วมกจิ กรรมทางวชิ าการ / การเข้าร่วมอบรม / ประชุมสัมมนา /
ศึกษาดูงาน ฯลฯ)

ที่ วัน/เดอื น/ปี หวั ขอ้ ในการอบรมพฒั นา จัดโดยหนว่ ยงาน เอกสาร/
หลักฐาน
ทไ่ี ดร้ ับการอบรม
พฒั นา

๑ ๒๒ มิ.ย. ๒๕๖๔ ผ่านการคดั เลือก ระบบดแู ล สพป.หนองบัวลำภู เขต ๒ เกยี รตบิ ัตร

ชว่ ยเหลือนกั เรียน ประเภท

สถานศกึ ษาระดับประถมศึกษา

ขนาดเลก็ ระดับทอง

๒ ๑๗ ธ.ค. ๒๕๖๔ ไดร้ ับการยกระดับคุณภาพโรงเรียน สพป.หนองบัวลำภู เขต ๒ เกยี รตบิ ตั ร
คุณธรรม สพฐ. โรงเรยี นดมี คี วาม
ยง่ั ยนื ระดับ ๑ ดาว ระดบั เขต
พื้นท่ี

๓ ๒๑ ก.ย. ๒๕๖๔ เปน็ โรงเรยี นในโครงการโรงเรียน สพป.หนองบวั ลำภู เขต ๒ เกียรติบัตร
สจุ รติ : กิจกรรมบริษทั สรา้ งการดี :

๔ ๑๔ ส.ค. ๒๕๖๔ ผา่ นการประเมินโครงการประกวด สพป.หนองบวั ลำภู เขต ๒ เกียรติบตั ร
โรงเรยี นปลอดขยะ

“Zero waste School “

ระดับดมี าก

5 9 ธ.ค. 2564 เปน็ วิทยากร อบรมโครงการค่าย โรงเรียนนครชยั ประชาสรรค์ เกียรตบิ ัตร
ยุวชนคนคณุ ธรรม โรงเรียน
คณุ ธรรม สพฐ.

6 21 ม.ค. ๒๕๖๕ ศึกษาดูงานท่ีโรงเรยี นบา้ นสนามชัย โรงเรียนบ้านสนามชยั เกียรติบตั ร
“Zero waste School “

การได้รับรางวัล / ประกาศเกยี รตคิ ุณ / ผลงานดีเดน่ / เกยี รตปิ ระวตั ิท่ีปรากฏตอ่ สาธารณชนด้าน
สถานศกึ ษา / ครู / นกั เรียน

ท่ี วัน/เดอื น/ปี หวั ข้อในการอบรมพัฒนา จัดโดยหนว่ ยงาน เอกสาร/
ทไ่ี ด้รบั การอบรมพัฒนา หลักฐาน

๑ ๑๗ พ.ย. ๒๕๖๔ เป็นผ้มู ีความสามารถในการ สพป.หนองบวั ลำภู เขต ๒ เกียรตบิ ัตร
จดั ทำรายงานประเมนิ ตนเอง
ของสถานศึกษา

๒ ๑๗ พ.ย. ๒๕๖๔ การใช้โปรแกรม SDQ และ EQ โรงเรียนนครชัยประชาสรรค์ เกยี รติบัตร
ตามโครงการระบบดแู ล
ชว่ ยเหลือนักเรียน

๓ ๒๘ ต.ค. ๒๕๖๔ สรา้ งความรู้ความเข้าใจ การ โรงเรียนนครชยั ประชาสรรค์ เกียรตบิ ัตร
จดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน
(PA)

๔ ๓๑ พ.ค. ๒๕๖๔ สอบธรรมศกึ ษาช้ัน ตรี สมเด็จพระสังฆราช เกยี รติบัตร
อุดมศึกษา สกลมหาสังฆปริณายก

๕ ๑๒-๑๔ ก.พ. ๒๕๖๔ ผนู้ ำคณุ ธรรมและธรรมาภบิ าล ภาคเี ครือข่ายธรรมาภบิ าล เกียรติบตั ร

ส่กู ารปฏิบัติ แหง่ ชาติ

๖ ๒๔ มี.ค. ๒๕๖๔ โครงงานนวตั กรรมเพอื่ ชุมชน โรงเรียนถำ้ ช้างอินทรแ์ ปลง เกยี รติบัตร

๗ ๑๔ ม.ค. 2565 ครผู ู้สอนดเี ด่นสาระการเรยี นรู้ สพป.หนองบวั ลำภู เขต ๒ เกียรตบิ ตั ร
๘ 11 มนี าคม 2565 การงานอาชีพ เนอ่ื งในวนั ครู เกยี รตบิ ตั ร
แห่งชาติ ปี พ.ศ. 2565

เด็กชายวชริ วิทย์ สังขพัฒน์ ศนู ย์เครอื ข่าย ฯ นากลาง 2

นักเรยี นชั้น ป.3 สอบชงิ ทุนได้
รางวัลรองชนะเลศิ อนั ดบั 1

การไดร้ บั เชิญเป็นวิทยากร/กรรมการตดั สินภายในและภายนอกสถานศึกษา

ท่ี วนั / เดอื น / ปี รายการ / เรื่อง หน่วยงานทเ่ี ชิญ

1 9 ธ.ค. 2564 เป็นวทิ ยากร อบรมโครงการค่ายยุวชนคน โรงเรียนนครชยั ประชาสรรค์
คณุ ธรรม โรงเรียนคุณธรรม สพฐ.

2 11 ม.ี ค. 65 กรรมการคัดเลือกข้อสอบชงิ ทุนกลุ่ม ศูนย์ ศนู ย์เครอื ข่ายฯนก.2
เครือข่ายฯนก.2