Perbandingan Teori Pemerolehan Bahasa

PPEERMBBETAARENHOODALRSIENIAHGAANN

NUR SHAFIQAH NABILA BT MOHD SHAMSIL

01 TEORI
INTERAKSIONALIS

TEORI INTERAKSIONALIS

● Menurut Halliday, pembelajaran bahasa sebagai alat interaksi dan
melibatkan mental dan linguistik.

● Ahli terkenal yang turut terlibat dalam pemikiran ini ialah Mark Halliday,
Bloom, menginterpretasi dan Sclesinger.

● Mereka berpendapat bahawa kebolehan kognitif sahaja tidak boleh
menjelaskan penguasaan bahasa kanak-kanak itu.

● Kemahiran kognitif kanak-kanak yang hanya membolehkan mereka
mentafsir makna tetapi tidak menjamin tafsiran tersebut boleh
dinyatakan atau dilahirkan dalam bentuk bahasa.

TEORI INTERAKSIONALIS

❖ Dalam konteks pengajaran, aliran ini berpendapat sekolah ialah satu
kumpulan sosial dan pelajar harus mengembangkan kapasiti sosial mereka
semaksima mungkin.

❖ Dalam proses pembelajaran, pelajar harus dapat belajar dalam situasi dan
konteks sosial yang sebenar, yang memberi peluang mereka berinteraksi,
kemahiran berkomunikasi, bekerjasama, bertanggungjawab dan penuh
keyakinan diri.

PRINSIP TEORI INTERAKSIONALISME

Pembelajaran bahasa Penyampaian makna
merupakan proses adalah lebih
mental dan linguistik
diutamakan dalam
komunikasi bahasa

PDP bahasa
memerlukan
penumpuan terhadap
tugas-tugas atau
aktiviti-aktiviti yang

bermakna

02 TEORI
KONSTRUKTIVISME

TEORI KONSTRUKTIVISME

❖ Konstruktivisme merupakan satu fahaman bahawa murid membina diri
sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan
pengalaman sedia ada.

❖ Teori ini dicipta oleh Barlett pada tahun 1932 (Good and Graphy, 1990)
❖ Ahli-ahli teori ini berpendapat bahawa pelajar boleh membina fakta sendiri

berdasarkan pengalaman.
❖ Teori ini juga membaiki kelemahan yang ada pada teori pembelajaran

behavourisme yang terlalu menekankan kepada pembelajaran berpusatkan
kepada guru
❖ Teori ini digabungkan dengan teori kognitif kerana tumpuan kepada
keupayaan pelajar membina makna secara mental di persekitaran mereka.

IMPLIKASI TEORI KONSTRUKTIVISME

❖ Guru memainkan peranan sebagai fasilitator (pembimbing) untuk
membantu murid membina pengetahuan dan menyelesaikan masalah.

❖ Pengajaran dan pembelajaran akan berpusatkan murid.
❖ Pengetahuan yang dimiliki oleh murid adalah hasil daripada aktiviti

yang dilakukan oleh murid tersebut dan bukan pengajaran yang
diterima secara pasif.
❖ Guru berperanan sebagai pereka bentuk bahan pengajaran yang
menyediakan peluang kepada murid untuk membina pengetahuan
baharu.

KELEBIHAN TEORI KONSTRUKTIVISME

Murid akan lebih Murid lebih Murid lebih
yakin seronok mengingati

Murid lebih Murid lebih Murid dapat
berkemahiran faham berfikir dengan

sosial mudah

PERBANDINGAN TEORI

TEORI Interaksionalis Konstruktivisme
Halliday Lev Semenovich Vygotsky
Pelopor
- Penyampaian makna - Penekanan terhadap perbezaan
Pendapat adalah lebih diutamakan individu
Pelopor dalam komunikasi
bahasa. - Mengaitkan pengaruh budaya
dengan proses pdp
- PDP bahasa memerlukan
penumpuan terhadap - Sebagai pembangunan minda
tugas-tugas atau untuk mencipta sesuatu idea yang
aktiviti-aktiviti yang baru
bermakna

- Pembelajaran bahasa
merupakan proses mental
dan linguistik

PERBANDINGAN TEORI

TEORI Interaksionalis Konstruktivisme

Penekanan teori - Mementingkan aktiviti Pembelajaran yang diperoleh
komunikasi murid semasa berinteraksi dalam
bilik darjah sama ada dengan
- Pentingnya proses rakan mahu pun guru
pembentukan hipotesis
mengenai peraturan bahasa
dalam sesuatu pembelajaran

- Pembelajaran bahasa ialah
sebagai alat interaksi dan
merupakan satu proses yang
melibatkan mental dan
linguistik

SEKIAN,
TERIMA KASIH