โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 48 การเรียนรู้โปรแกรม GSP สู่การสร้างสรรคชิ้นงาน การส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมและการใช้เทคโนโลยี
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 49 การส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมและการใช้เทคโนโลยี 77.69 71.04 74.32 72.69 53.14 51.64 66.68 12.3 15.44 11.87 18.46 16.53 24.17 16.53 7.69 8.49 9.96 7.3 10.23 16.11 10.01 0 50 100 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลี่ยรวม ร้อยละของนักเรียนที่มีความสามารถด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสร้างนวัตกรรมในระดับดี-ดีเยี่ยม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ดีเยี่ยม ดีมาก ดี
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 50 โรงเรียนอนุบาลภูเก็ตจัดทำโครงการยกระดับคุณภาพและผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา เพื่อส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ ส่งเสริมคุณภาพของผู้เรียนให้เป็นคนเก่ง คนดี มีความรู้สู่สากล ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษา โดยการจัด กิจกรรมส่งเสริมผู้เรียนด้านต่าง ๆ เช่น กิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่ กิจกรรมเสริมความรู้สู่การศึกษาต่อ ชั้นมัธยมศึกษาปีที ่ 1 กิจกรรมห้องเรียน ป.7 กิจกรรมการแข ่งขันทางวิชาการ เป็นต้น ส่งผลให้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงกว ่าค ่าเป้าหมายที ่โรงเรียนกำหนด โดยมีผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนเฉลี่ยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 85.74 75 70 70 70 70 80 80 80 70 80 80 70 74.58 83.09 81.83 82.14 86.07 83.66 88.45 87.62 91.12 80.83 87.25 92.67 83.91 85.74 0 20 40 60 80 100 ตารางแสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ปีการศึกษา 2565 ค่าเป้าหมาย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 51 โรงเรียนพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต ่องานอาชีพ พร้อมที่จะ ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นและการประกอบอาชีพสู่อนาคตอย่างมีประสิทธิภาพ โดยการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนมีความพึงพอใจ ท้าทาย อยากเรียนรู้ให้เกิดทักษะกระบวนการทำงานสามารถแก้ไขปัญหาได้ ด้วยตนเอง โดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีคุณธรรม จริยธรรม ซื่อสัตย์ ผ่านการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ เช ่น กิจกรรมชุมนุมภูมิปัญญาไทย ชุมนุมสหกรณ์การผลิต ชุมนุม ร้อง เล่น เต้นโชว์ กิจกรรมลูกเสือ - ยุวกาชาด กิจกรรมสาธารณะ กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ กิจกรรมแนะแนวอาชีพ และการศึกษาต่อ กิจกรรมโฮมรูม จากการทำกิจกรรมโครงการที ่หลากหลายส่งผลให้นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 100 ได้รับการศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กิจกรรมชุมนุมส่งเสริมการผลิต กิจกรรมชุมนุมภูมิปัญญาไทย
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 52 ผลการดำเนินงานด้านวิชาการที่น่าภูมิใจอีกประการ คือ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O – Net) ในปีการศึกษา 2565 มีค่าเฉลี่ยรวม 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คือ 57.57 ซึ่งมี ค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ ร้อยละ 17.84 ผู้เรียนมีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน คะแนนเต็ม 100 คะแนน ในกลุ ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ จำนวน 1 คน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จำนวน 5 คน และสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจำนวน 7 คน และ ผลการสอบประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (NT : National Test) ความสามารถ ด้านภาษาไทยและความสามารถด้านคณิตศาสตร์ในระดับดีและดีมากค ่าเฉลี ่ยสูงกว ่าค ่าเฉลี่ย ระดับประเทศร้อยละ 2.66 กิจกรรมชุมนุม ร้อง เล่น เต้น โชว์ กิจกรรมลูกเสือ-ยุวกาชาด กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ กิจกรรมแนะแนวการเข้าศึกษาต่อระดับชั้น ม.1
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 53 0 10 20 30 40 50 60 70 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เฉลี่ยรวม คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน 68.29 60.16 47.98 53.84 57.57 คะแนนเฉลี่ย ระดับจังหวัด 59.37 48.89 34.23 44.79 46.82 คะแนนเฉลี่ย ระดับเขตพื้นที่ฯ 52.80 33.57 26.52 37.90 37.70 คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ 53.89 37.62 28.06 39.34 39.73 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน คะแนนเฉลี่ย ระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ย ระดับเขตพื้นที่ฯ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 54 0 10 20 30 40 50 60 ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 54.81 55.51 55.16 56.59 47.6 52.1 54.03 44.37 49.25 55.86 49.12 52.50 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2565 โรงเรียน เขตพื้นที่ จังหวัด ประเทศ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จากกิจกรรมและโครงการต่าง ๆ ของโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต ซึ่งจัดการ เรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กำหนดให้มีการปลูกฝังและส ่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยยึดปรัชญาของโรงเรียน และดำเนินการภายใต้กรอบของหลักสูตร สถานศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์และสามารถอยู่ร่วมกับ ผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ได้ส่งผลให้ผู้เรียน ร้อยละ 99.81 มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็น แบบอย่างได้สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 55 99.94 99.88 99.81 99.55 99.94 99.55 99.94 99.87 99.81 99.3 99.4 99.5 99.6 99.7 99.8 99.9 100 ตารางเปรียบเทียบคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ที่ได้ระดับดีและดีเยี่ยม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 56 โรงเรียนได้ปลูกฝังและสร้างจิตสำนึกให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความ เป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปัญญาไทย ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและ ความเป็นไทย โดยให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมและโครงการต่าง ๆ เช่น โครงการสืบสานศิลปะ และวัฒนธรรมไทย กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมวันสุนทรภู ่และวันภาษาไทยแห ่งชาติ ชุมนุม นาฏศิลป์ ชุมนุมดนตรีไทย ชุมนุมภูมิปัญญาไทย กิจกรรมวันสำคัญต ่าง ๆ รวมถึงการศึกษาแหล่ง เรียนรู้ในท้องถิ่น ส่งผลให้ผู้เรียนร้อยละ 100 มีความภูมิใจในท้องถิ่นและเห็นคุณค่าของความเป็นไทย 0 0 0 0 0 0 0 100 100 100 100 100 100 100 0 20 40 60 80 100 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลี่ยรวม ร้อยละของนักเรียนที่มีความความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าความเป็นไทย ในระดับดี-ดีเยี่ยม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ดี ดีเยี่ยม การแสดงเอกลักษณ์ความเป็นไทย กิจกรรมยิ้มใสไหว้สวย
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 57 การอยู ่ร ่วมกันบนความแตกต ่างและหลากหลายนั้น โรงเรียนได้ส่งเสริมการสร้างความ ตระหนักให้ผู้เรียน มีเหตุผลและยอมรับ ความคิดเห็นของผู้อื่น ได้ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ที่หลากหลาย สามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย เช่น กิจกรรมสัปดาห์ห้องสมุด กิจกรรม สหกรณ์ครบวงจร กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมค่ายลูกเสือ - ยุวกาชาด กิจกรรมกีฬาสี (บัวชมพูเกมส์) กิจกรรมการศึกษาแหล ่งเรียนรู้ เป็นต้น จากการจัดกิจกรรมดังที ่กล ่าวมา ส ่งผลให้ผู้เรียน ร้อยละ 99.11 สามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายได้อย่างมีความสุข กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมวันสุนทรภู่และวันภาษาไทยแห่งชาติ ส่งเสริมการเล่นดนตรีไทย
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 58 นอกจากนั้นยังส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมเป็นไปตามเป้าหมาย ที่สถานศึกษากำหนด โดยสร้างกระบวนการเรียนรู้ร่วมกันกับผู้เรียนทุกคน การจัดกิจกรรมให้ความรู้ เกี่ยวกับสุขภาพให้กับผู้เรียนโดยวิทยากรภายใน-ภายนอกโรงเรียน เช่น การให้ความรู้เรื่องป้องกัน ตนเองจากสารเสพติดและอบายมุขจากโครงการครูแดร์ (D.A.R.E) การดูแลสุขภาพในช่องปากจาก 100 100 96.55 98.08 100 100 99.11 94 96 98 100 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลี่ยรวม ร้อยละของนักเรียนที่มีสามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ในระดับดี-ดีเยี่ยม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 กิจกรรมสหกรณ์ครบวงจร กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ กิจกรรมค่ายลูกเสือ-ยุวกาชาด กิจกรรมสภานักเรียน
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 59 โรงพยาบาลวชิระภูเก็ต การตรวจสุขภาพของนักเรียน โครงการอาหารเสริมนมสำหรับนักเรียนทุกคน จัดกิจกรรมกีฬาสี (บัวชมพูเกมส์) ส่งเสริมการออกกำลังให้กับนักเรียน ซึ่งได้รับความร ่วมมือจาก ชุมชนเป็นอย่างดีผู้เรียนสามารถนำความรู้และทักษะด้านสุขภาพมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ เป็นอย่างดี ผู้เรียนจึงมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมที่ดี แข็งแรงและมีพัฒนาการที่สมวัย 96.74 2.80 0.46 100.00 0 0 0 20 40 60 80 100 สรุปการประเมินผลการเจริญเติบโตของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต ปีการศึกษา 2565 กิจกรรมรณรงค์ป้องกันลูกน้ำยุงลาย
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 60 กิจกรรมสายสืบลูกน้ำยุงลาย กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมอบรมต่อต้านสารเสพติดและอบายมุข
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 61 2.2 ข้อมูล หลักฐานเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนการประเมินตนเอง 1. รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2. รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 3. รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) 4. รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (RT) 5. รายงานผลการจัดกิจกรรม เช่น กิจกรรมการเข้าค่ายลูกเสือ - ยุวกาชาด การทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ กิจกรรมส่งเสริมการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) เป็นต้น 6. หลักสูตรสถานศึกษา 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และหลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 7. รายงานการประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน 8. รายงานการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 9. แผนการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน 10. รายการวิจัยในชั้นเรียน 11. บัตรสุขภาพของนักเรียน 12. รายงานโครงการ เช่น โครงการค่ายคุณธรรม โครงการวันสำคัญ โครงการ ต่อต้านยาเสพติด เป็นต้น
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 62 3. แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลการ ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O -NET) คะแนนเต็ม 100 คะแนน ทั้งวิชา คณิตศาสตร์และวิชา ภาษาอังกฤษ จำนวน 1 คน ในวิชาคณิตศาสตร์ จำนวน 5 คน และ วิชาภาษาอังกฤษ จำนวน 7 คน 2. ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูง กว่าระดับจังหวัดและระดับประเทศ ในทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ วิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและ ภาษาอังกฤษ 3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีผลการ ประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) สูงกว่า ระดับประเทศ ทั้งในวิชาภาษาไทยและวิชา คณิตศาสตร์ 4. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีผลการ ประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) สูงกว่าระดับประเทศอย่างต่อเนื่อง 5. โรงเรียนอนุบาลภูเก็ตมีกระบวนการพัฒนา ผู้เรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นแบบ Active Learning เน้นการลงมือปฏิบัติจริง และการทดลอง 1. ผู้เรียนในระดับประถมศึกษาปีที่ 1-6 ร้อยละ 0.45 ต้องเร่งพัฒนาเพิ่มเติมในด้าน ความสามารถการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียนสื่อความ 2. ควรเน้นพัฒนาภาษาอังกฤษและภาษาจีน เพื่อการสื่อสารที่จำเป็นในชีวิตประจำวันได้ คล่องแคล่วขึ้น
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 63 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ระดับคุณภาพ: ยอดเยี่ยม 2. วิธีการพัฒนา ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 2.1 วิธีการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต มีการกำหนดวิสัยทัศน์ที่สอดรับกับบริบทของสถานศึกษาที่พร้อม พัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่ศตวรรษที่ 21 เน้นการทำงานแบบมีส่วนร่วมของบุคลากรในองค์กรทุกฝ่าย มีการประชุมปรึกษาหารือ กำหนดข้อตกลงร ่วมกันในการพัฒนาและบริหารจัดการศึกษา บริหาร จัดการตามกระบวนการ PDCA และมีทิศทางในการจัดการศึกษา ส่งผลให้เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธกิจของโรงเรียนมีความสอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาการศึกษา ความต้องการ ของชุมชนและท้องถิ ่น นโยบายของรัฐบาล สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษา แห่งชาติ เป็นไปได้ในทางปฏิบัติ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ครูและชุมชนมีความเข้าใจซึ่งกันและกัน ร่วมมือทำงานไปในทิศทางเดียวกัน ผลงานมีประสิทธิภาพ โดยโรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพ อย ่างชัดเจนมีประสิทธิภาพและส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน โดยความ ร ่วมมือของผู้ที ่เกี ่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำข้อมูลมาใช้ปรับปรุงพัฒนางานอย ่างต ่อเนื ่องและเป็น แบบอย ่างได้ มีการวางแนวทางและรูปแบบการบริหารจัดการของโรงเรียน สะท้อนแนวคิดที่ สอดคล้องกับสภาพปัญหาและบริบทของโรงเรียน โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจอย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน นโยบายของรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ ซึ่งมีความเป็นไปได้ในการปฏิบัติ ทันต ่อการเปลี ่ยนแปลง และมีการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี จัดทำ โครงการ / กิจกรรม เพื่อพัฒนานโยบายและแผน นำไปสู่การปฏิบัติ ทำให้เกิดการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาตามเป้าหมายที่กำหนด และเกิดผลตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยความร่วมมือจาก ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีระบบการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผล โดยใช้ตัวชี้วัดความสำเร็จ อย่างเป็นรูปธรรม และมีการปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 64 มีการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี โครงการ/กิจกรรม ตัวชี้วัด ความสำเร็จอย่างเป็นรูปธรรม มีการจัดทำวิจัย เพื่อพัฒนานโยบายและแผนเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของ การวางแผนได้ ดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีโดยการ นำแผนงานโครงการ กิจกรรมไปสู่การปฏิบัติเพื่อให้เกิดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามเป้าหมายที่ กำหนดและเกิดผลตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยผู้มีส่วนได้เสียได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาและ ร่วมรับผิดชอบ มีระบบการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา ที่เหมาะสมเป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา โดยใช้รูปแบบการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบตามแนวคิด VILAS MODEL ดังนี้ V: Value หมายถึง การเสริมสร้างความเข้มแข็งในระบบการประกันคุณภาพ I: Interest หมายถึง การบริหารจัดการแนวใหม่ L: Learning หมายถึง องค์กรแห่งการเรียนรู้ A: Attitude หมายถึง เสริมสร้างทัศนคติค่านิยมที่ดี S: Standard หมายถึง การดำเนินงานภายใต้มาตรฐาน การบริหารจัดการตามแนวคิด VILAS MODEL เป็นการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ OBEC QA โรงเรียนมาตรฐานสากล เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นพลโลกบนพื้นฐานเศรษฐกิจ พอเพียงและการเป็นองค์การแห ่งการเรียนรู้ โดยคิดริเริ ่มสร้างสรรค์ใช้ระบบและกลไก กระบวนการพัฒนาและกลยุทธ์ที่ขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนอนุบาล ภูเก็ต ด้วยเทคนิค 4ป ซึ่งประกอบด้วย ประชุม ประเมิน ประมวล ปรับปรุง รายละเอียดดังภาพ ประชุมการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 65 เทคนิค 4ป เป็นกระบวนการพัฒนางานของทั้ง 4 กลุ่มบริหารงานของโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต เป็นเทคนิคที่ไม่ได้ให้ความสำคัญเพียงแต่การดำเนินงานอย่างเป็นระบบเท่านั้น แต่เป็นแนวทางที่เน้น ให้เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เป็นส่วนหนึ่งของการปฏิบัติงานตามปกติ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการ ทำงานของวงจรการบริหารงานคุณภาพ (PDCA) ของระบบการประกันคุณภาพโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต สู ่การพัฒนาองค์กรอย ่างไม ่หยุดนิ ่ง และเสริมสร้างวัฒนธรรมคุณภาพขององค์กรที ่เข้มแข็งเพื่อ ประโยชน์สูงสุดของผู้เรียน จากการดำเนินงานด้วยระบบและกลไก กระบวนการพัฒนาที่ใช้ขับเคลื่อน ระบบการประกันคุณภาพภายในด้วยเทคนิค 4ป ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพของนักเรียนอย่างเป็น องค์รวม นอกจากนี้นักเรียนทุกคนได้รับการส่งเสริมทักษะชีวิต การอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นในสังคมได้ นักเรียนสามารถพัฒนาตนเองทางด้านการเรียน และมีคุณธรรม จริยธรรม อย่างยั่งยืน
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 66 โรงเรียนได้ดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการ ดำเนินงานภายใต้โครงการ และกิจกรรมที่หลากหลาย มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อพัฒนาสู่ ประชาคมอาเซียนและการเข้าสู ่การศึกษาในศตวรรษที ่ 21 โดยบูรณาการภาระงาน ชิ้นงานทุก ระดับชั้น จัดทำหน ่วยบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง จัดทำโครงสร้างหลักสูตรให้มีความเหมาะสม และการปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ และกำหนดคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้มีความ สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนได้สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้มีส่วน ร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น นักเรียนสามารถปฏิบัติในลักษณะงานกลุ ่ม งานเดี ่ยวได้โดยร ่วมกันวาง แผนการทำงานระหว่างครูกับนักเรียน ในการศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ รวบรวมความรู้ มีการกำหนด ขั้นตอนการทำงาน จัดทำแผนที่ความคิด (Mind mapping) นำเสนอที่ประชุม และลงมือปฏิบัติงาน ปรับปรุงการทำงานและชิ้นงานที่ได้จากการปฏิบัติงาน ให้ดีขึ้น สรุปความรู้และนำเสนอชิ้นงาน แสดง ความภาคภูมิใจในผลงาน / ชิ้นงาน โดยมีครูทำหน้าที่คอยดูแลให้ความช่วยเหลือ และให้คำปรึกษา โดยครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนการใช้ภูมิ ปัญญาท้องถิ่นเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนมีความอยากเรียนรู้ ในส่วนของการวัดและประเมินผลสนับสนุน ให้ครูใช้วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวิธีการและเครื่องมือที่หลากหลาย และนำผลการ ประเมินไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนต่อไป จากการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริงและเป็นแบบอย่างได้ โรงเรียนได้มีการดำเนินงาน โครงการ กิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อพัฒนาให้ครูได้จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และส่งเสริมให้ ครูมีวิจัยในชั้นเรียน เพื่อปรับปรุง แก้ไขปัญหา ส่งเสริม พัฒนาให้นักเรียนสามารถพัฒนาตนเองได้เต็ม ตามศักยภาพ เชื่อมโยงกับชีวิตจริง ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีผลงานเชิงประจักษ์ และเป็นแบบอย่างได้ ส่งผลให้ได้รับรางวัลต่าง ๆ ประชุมคณะกรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 67 โรงเรียนจัดให้มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความ ต้องการของครูและโรงเรียน มีกระบวนการบริหารจัดการในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพที่ตรงกับความต้องการของครูและสถานศึกษา โดยการนำโครงการการ พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต มาเป็นตัวขับเคลื่อนการพัฒนา ส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมทางวิชาการต่าง ๆ การเรียนการสอนแบบ Active Learning เป็นกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม และมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 68 จัดให้มีการอบรม สัมมนา โดยมีการสำรวจความต้องการและความเหมาะสมของแต่ละบุคคล และมี การนิเทศ ติดตาม อย่างเป็นระบบ และมีการจัดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อการพัฒนางาน โดย ดำเนินงานการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ระดับสถานศึกษามีการสร้างความรู้ความเข้าใจ แนวทาง ในการปฏิบัติตามกระบวนการ PLC มีการพูดคุยเพื ่อค้นหาปัญหา สาเหตุ แนวทางการแก้ไข ออกแบบกิจกรรมพร้อมทั้งนำสู ่การปฏิบัติ สะท้อนผล โดยการแลกเปลี ่ยนวิธีการปฏิบัติที ่เกิด ความสำเร็จ และมีการกำกับ ติดตาม นิเทศ ประเมินผล โดยคณะผู้บริหารโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต ครูและบุคลากร ร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความ ต้องการของครูและสถานศึกษา และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อการพัฒนางาน โดย ดำเนินงานการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ระดับสถานศึกษามีการสร้างความรู้ความเข้าใจ แนวทาง ในการปฏิบัติตามกระบวนการ PLC มีการพูดคุยเพื ่อค้นหาปัญหา สาเหตุ แนวทางการแก้ไข ออกแบบกิจกรรมพร้อมทั้งนำสู ่การปฏิบัติ สะท้อนผล โดยการแลกเปลี ่ยนวิธีการปฏิบัติที ่เกิด ความสำเร็จ และมีการกำกับ ติดตาม นิเทศ ประเมินผล โดยคณะผู้บริหารโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต การอบรมเชิงปฏิบัติการ ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อการพัฒนางาน โดยดำเนินงานการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 69 โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและมีความปลอดภัยทั้ง ภายในและภายนอกสถานศึกษา มีห้องปฏิบัติการที ่เอื้อต ่อการเรียน ทำให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถรอบด้านและมีการกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยโรงเรียนได้ให้ความสำคัญใน เรื่องกระบวนการเรียนรู้ซึ่งเป็นหัวใจหลักของการศึกษา จนส่งผลให้นักเรียนโรงเรียนอนุบาลภูเก็ตมี ผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ซึ ่งค ่าเฉลี ่ยสูงกว่าระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ระดับภาคและระดับประเทศ จนนำความภาคภูมิใจมาสู ่โรงเรียน ทำให้โรงเรียนเป็นที่ ยอมรับจากผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น รวมทั้งมีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคมเอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัยมีระบบ เทคโนโลยีที่เหมาะสม และมีห้องปฏิบัติการที่หลากหลาย ได้แก่ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้อง นาฏศิลป์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ และห้องสหกรณ์ ซึ่งเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ นอกจากนี้ภายใน ห้องเรียนและห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ยังมีอุปกรณ์ที่อำนวยความสะดวกให้แก่ผู้เรียน เช่น กระดาน อัจฉริยะ สมาร์ททีวี โปรเจคเตอร์ เป็นต้น และยังมีการนำโปรแกรมวัดผลและประเมินผลออนไลน์มา ใช้ในการจัดทำคะแนนนักเรียน โรงเรียนยังมีการสนับสนุนให้ครูและนักเรียนได้ใช้สื่อเทคโนโลยีแบบ ออนไลน์และออฟไลน์ และยังเพิ่มความปลอดภัยโดยการติดตั้งกล้องวงจรปิดถังดับเพลิง จ้างพนักงาน รักษาความปลอดภัยตลอด 24 ชั่วโมง การกำกับ ติดตาม นิเทศ ประเมินผล
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 70 พนักงานรักษาความปลอดภัย ตลอด 24 ชั่วโมง จัดสวนหย่อมทางเข้าประตูโรงเรียน ซ่อมแซมหลังคาอาคารเรียนเพื่อความปลอดภัยแก่นักเรียน
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 71 ผู้บริหารโรงเรียนอนุบาลภูเก็ตให้ความสำคัญกับการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โดยให้มีเครื่องมือในการจัดเก็บข้อมูลพื้นฐานของ สถานศึกษา โดยจัดหาและพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ มีการติดตั้งกล้องวงจรปิดภายในและ ภายนอกบริเวณโรงเรียน เพื ่อช ่วยในการจัดระบบดูแลรักษาความปลอดภัยให้กับนักเรียน นำโปรแกรมวัดผลและประเมินผลออนไลน์มาใช้ในการจัดการข้อมูลคะแนนนักเรียน สนับสนุนให้ครู และนักเรียนได้ใช้สื่อเทคโนโลยีแบบออนไลน์ เพื่อให้ครูและนักเรียนได้เข้าใช้งานได้อย่างสะดวกและ รวดเร็วผ่านระบบเครือข่ายที่โรงเรียนได้จัดทำขึ้น เพื่อเป็นการรองรับการใช้งานและการพัฒนาสื่อ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนในอนาคต มีการนำ Application มาเป็นตัวช่วยในการจัดการ เรียนการสอนและการบริหารจัดการ เช ่น Google Meet, Line, Zoom มาใช้ในการสอนเสริม ให้ความรู้เพิ่มเติมสำหรับนักเรียนที่จะสอบเข้าเรียนต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และการประชุม ออนไลน์ต่าง ๆ ส่งผลให้โรงเรียนมีระบบข้อมูลสารสนเทศพื้นฐานที่ครบถ้วน สมบูรณ์และเป็นปัจจุบัน และส่งผลให้โรงเรียนมีระบบข้อมูลและสารสนเทศที่ครอบคลุมทุกภารกิจทั้ง 4 ฝ่าย ทั้งในด้านงาน บริหารวิชาการ บริหารงานงบประมาณ การบริหารทั่วไป และงานบริหารงานบุคคล อุปกรณ์ที่อำนวยความสะดวกให้แก่ผู้เรียน กระดานอัจฉริยะ สมาร์ททีวี โปรเจคเตอร์ ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนรู้ กล้องวงจรปิดภายในและภายนอกโรงเรียน
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 72 2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2. แผนปฏิบัติการประจำปี 3. แบบนิเทศ ติดตาม 4. รายงานติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 5. รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา 6. แผนการจัดการเรียนรู้ 7. บันทึกการประชุม 8. ประชุมภาคีเครือข่าย 9. แบบบันทึก PLC 10. รางวัล เกียรติบัตร ภาพถ่าย 11. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 12. ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน 13. ประชุมภาคี 4 ฝ่าย 14. รายชื่อบัญชี E-mail ของครูและนักเรียน โปรแกรมวัดผลและประเมินผลออนไลน์ นักเรียนใช้สื่อเทคโนโลยีแบบออนไลน์
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 73 3. แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา 1. โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการโดยใช้ กระบวนการ P D C A อย่างมีส่วนร่วม โรงเรียนได้ใช้ เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี ส่งผลให้ - ผู้บริหารสถานศึกษาได้รับรางวัลข้าราชการพลเรือน ดีเด่น ระดับจังหวัด ประจำปี 2565 และได้รับรางวัล ผู้บริหาร สถานศึกษาดีเด่นประจำปี 2565 - ครูผู้สอนได้รับรางวัลพระพฤหัสบดีและรางวัลครูดีศรี ภูเก็ต 2. มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาแผน ปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกปี 3. โรงเรียนได้จัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา โดยใช้ กระบวนวิจัยในการรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานใน การวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 4. โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการระบบเทคโนโลยี สารสนเทศภายในโดยมีการสนับสนุนให้ครูผู้สอนและ นักเรียนใช้สื่อเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการจัดการเรียน การสอน เช่น มีการติดตั้งตัวรับสัญญาณ Access point ภายในห้องเรียนทุกห้องเรียน และมีการติดตั้งโทรทัศน์ และคอมพิวเตอร์โน้ตบุ๊ก เพื่อเป็นสื่อในการช่วยให้ครู และนักเรียนได้เข้าถึงเทคโนโลยีมากยิ่งขึ้น 1. ขยายเครือข่ายความร่วมมือในการ จัดการศึกษาให้มากขึ้น
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 74 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. ระดับคุณภาพ: ยอดเยี่ยม 2. วิธีการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 2.1 วิธีการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต ได้ดำเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาภายใต้กรอบของหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) โดยครูผู้สอนมีการ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการดำเนินโครงการและกิจกรรมที่สอดคล้องกับ การจัดการเรียนรู้อย่างหลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง ผ่านกระบวนการคิด การแก้ปัญหา และสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ อีกทั้งยังมีการส่งเสริมพัฒนาครูให้มีการ จัดการเรียนรู้ตรงตามมาตรฐาน ตัวชี้วัดและผลการเรียนรู้ของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดย กำหนดให้ครูผู้สอนทุกคนจัดทำงานวิจัยในชั้นเรียนปีการศึกษาละ 2 เรื่อง เพื่อแก้ปัญหาและ พัฒนาการเรียนการสอนให้เกิดประโยชน์สูงสุดกับนักเรียน และยังมีการเผยแพร่สื่อ นวัตกรรมในการ จัดการเรียนรู้อีกด้วย มีโครงการนิเทศภายในเพื่อติดตามผลการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน เพื่อให้ ครูผู้สอนสามารถใช้เครื่องมือ วิธีการวัด การประเมินผลที่เหมาะสมและหลากหลาย สอดคล้องกับ มาตรฐาน ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลงานสะท้อนให้เห็น ว่านักเรียนเกิดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง สามารถนำความรู้และทักษะไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 75 โรงเรียนอนุบาลภูเก็ตมีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนทุกคนใช้สื่อการสอนที่หลากหลาย ทั้งสื่อทำ มือ และสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้มีความน่าสนใจ เกิด ประสิทธิภาพสูงสุด ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ใช้สื่อการสอนที่สอดคล้องกับแผนการจัดการ เรียนรู้ กระตุ้นความสนใจให้แก่นักเรียน มีการจัดทำทะเบียนสื่อการจัดการเรียนรู้ มีการปรับปรุงสื่อ การจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับช่วงวัยของนักเรียน ให้ทันยุคทันสมัย และที่สำคัญครูผู้สอนมีการ พัฒนาสื่อการจัดการเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอ เพื่อมุ่งเน้นให้นักเรียนเกิดความสนใจในการเรียนและมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนโดยใช้ระบบ DMC มีการคัด กรองนักเรียนโดยใช้ SDQ มีการใช้ Tablet ในการบันทึกข้อมูลงานสภานักเรียนและห้องเรียนสีเขียว เพื่อให้นักเรียนสามารถเก็บข้อมูลเป็นระบอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ทางโรงเรียนยังจัดแหล่งเรียนรู้ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น ห้องปฏิบัติการทางคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องนาฏศิลป์ ห้องดนตรี ห้องสมุด เป็นต้น การนิเทศการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อทำมือ การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยี
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 76 การจัดการเรียนการสอนห้องปฏิบัติการ ทางคอมพิวเตอร์ การจัดการเรียนการสอนห้องปฏิบัติการ วิทยาศาสตร์ การจัดการเรียนการสอนห้องนาฏศิลป์ การจัดการเรียนการสอนห้องดนตรีไทย แหล่งเรียนรู้ห้องสมุดของโรงเรียน แหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 77 โรงเรียนอนุบาลภูเก็ตมีการบริหารจัดการชั้นเรียนในเชิงบวก มีการบริหารจัดการชั้นเรียน อย่างเป็นระบบ มีประสิทธิภาพ โดยในชั้นเรียนมีการจัดสรรพื้นที่ต่าง ๆ อาทิเช่น มุมอ่านหนังสือ ป้ายบอร์ดประชาสัมพันธ์รวมทั้งป้ายนิเทศแสดงผลงานนักเรียน อีกทั้งมีการสร้างและส่งเสริม สภาพแวดล้อมภายในชั้นเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้และปลอดภัย ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนที่หลากหลาย กล้าคิด กล้าทำ และกล้าแสดงออก ครูผู้สอนมีการใช้เทคนิคการ สอน สื่อและนวัตกรรม การวัดและประเมินผลที่หลากหลายที่เหมาะสมกับผู้เรียน กิจกรรมการเรียน การสอนเน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และ เด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข และมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริง ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จึงส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น สภาพแวดล้อมและบรรยากาศในห้องเรียน ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 78 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกจากการจัดกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การประดิษฐ์หุ่นยนต์ทำมือ และการประดิษฐ์กล้องดูดาว ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 79 โรงเรียนอนุบาลภูเก็ตส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนการสอนที ่เน้นการแลกเปลี ่ยนเรียนรู้ ระหว ่างผู้เรียนกับผู้เรียน ผู้เรียนกับครูผู้สอน มีชุมชนแห ่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว ่างครูและ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง มีภาคีเครือข่ายระหว่างครู ชุมชน ผู้ปกครองและหน่วยงานอื่น ๆ เพื่อพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ที ่เน้นพัฒนาผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ ที่แสดงให้เห็นถึงการนำความรู้และทักษะที่เรียนไปใช้ในสภาพและสถานการณ์จริง สอดคล้องตาม แนวทางการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติมและ ตามสาระการเรียนรู้ของหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยในการประเมินตามสภาพจริง ครูผู้สอนมี การใช้วิธีการที่หลากหลาย ทั้งจากการประเมินชิ้นงาน หรือกำหนดเป็นภาระงานให้ผู้เรียนปฏิบัติ การสังเกต การซักถาม การทดสอบ เป็นต้น และมีการใช้เครื่องมือการวัดและประเมินที ่มีเกณฑ์ พร้อมคำอธิบาย คุณภาพงานตามเกณฑ์ไว้อย่างชัดเจน ซึ่งนอกจากทางโรงเรียนกำหนดให้ครูผู้สอนมี การวัดด้านพุทธิพิสัยและทักษะพิสัยแล้ว ได้มีกำหนดให้มีการประเมินด้านจิตพิสัย เพื่อให้ผู้เรียนมี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที ่หลักสูตรกำหนดด้วย และนอกจากนี้ ครูผู้สอนได้มีการศึกษา วิเคราะห์ ติดตาม ตรวจสอบการวัดและประเมินผลการศึกษา เพื ่อนำผลข้อมูลที ่ได้ไปใช้ในการ ปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน หรือการกำหนดจุดมุ่งหมายในการสอนที่เหมาะสมต่อไป และสามารถให้คำแนะนำ ส่งเสริม ช่วยเหลือ พัฒนาผู้เรียนได้ถูกต้องตรงประเด็นกับแต่ละบุคคล แบบรายงานการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนรายบุคคล แบบบันทึกผลการเรียนรายวิชา
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 80 การประเมินทักษะการพูดและการนำเสนอหน้าชั้นเรียน การประเมินทักษะการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร การประเมินโครงงานวิชา IS และโครงงานวิทยาศาสตร์
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 81 การประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การประเมินทักษะด้านการแสดง การทดสอบวัดความรู้ภาษาจีนกลาง การทดสอบวัดระดับความรู้ภาษาอังกฤษ CEFR
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 82 โรงเรียนอนุบาลภูเก็ตส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนการสอนที ่เน้นการแลกเปลี ่ยนเรียนรู้ ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน ผู้เรียนกับครูผู้สอน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง มีการจัดชุมชนแห่งการเรียนรู้ วิชาชีพ (PLC) ระหว่างครูกับครู และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง โดยมีการอบรมสัมมนากลุ่มย่อย มีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูแกนนำ ครูเครือข่าย ภาคีเครือข่ายระหว่างครู ชุมชน ผู้ปกครอง มีการ นิเทศติดตาม เพื ่อสะท้อนกลับผลการจัดการเรียนรู้ ด้านครูกับผู้เรียน โรงเรียนมีโครงการและ กิจกรรม ส่งผลให้เกิดการสะท้อนกลับผ่านการรายงานผลการจัดกิจกรรม เพื่อนำข้อมูลที่ได้มาพัฒนา จัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการต ่าง ๆ ให้เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน สถานศึกษา และชุมชน การจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที ่เน้นให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง ฝึกฝนทักษะด้านความรู้ความ เข้าใจ มีการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ กล้าคิดกล้าแสดงออกจากผลจากการเรียนรู้ ส่งผลสะท้อนกลับผ่านการ ประเมินผลผู้เรียนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียนในรายวิชาต่าง ๆ การวิเคราะห์ ติดตาม ตรวจสอบการวัดและประเมินผลการศึกษา การประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การสอบประเมินคุณภาพการศึกษาขั้น พื้นฐาน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 83 เทศบาลนครภูเก็ตให้ความรู้เกี่ยวกับ การป้องกันอัคคีภัย โครงงานวิทยาศาสตร์ จรวดขวดน้ำ การอบรมพัฒนาครูเป็นนักจิตวิทยาเพื่อ ส่งเสริมการเรียนรู้ ระดับชั้นประถมศึกษา PLC คณะครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย การประชุมเครือข่ายผู้ปกครอง โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต การประชุมภาคี 4 ฝ่าย โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 84 การนิเทศภายในเพื่อติดตามการจัดการเรียน การสอนของครูผู้สอน การเข้ารับการนิเทศการจัดการเรียนรวม ผู้บริหาร ครู และนักเรียนร่วมกิจกรรมวัน English Day กิจกรรมทัศนศึกษาของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมรณรงค์ป้องกันลูกน้ำยุงลาย กิจกรรมลูกเสือสำรอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 85 สรุปผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน บทสรุปของผู้บริหาร ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม จากผลการดำเนินงาน โครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้ จัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประสบผลสำเร็จเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมิน สรุปว่า ได้ระดับ ยอดเยี่ยม ทั้งนี้เพราะมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที ่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู ่ในระดับ ยอดเยี ่ยม และมาตรฐานที ่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ทั้งนี้ ผลการเรียนรู้ที ่เป็นคุณภาพของผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลภูเก็ตมีกระบวนการพัฒนา ผู้เรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเต็มตามศักยภาพ และเป็นไป ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 โดยออกแบบการจัดการ เรียนรู้ในรูปแบบของการลงมือปฏิบัติจริงแบบร่วมคิด ร่วมทำร่วมเรียนรู้ แบบมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แบบใช้กระบวนการคิดภายใต้ปัญหาการวิเคราะห์ปัญหา หาทางเลือกในการแก้ปัญหาร่วมกันและ เลือกทางที่ดีที่สุดในการแก้ปัญหา สรุปวิธี การแก้ปัญหา แล้วลงมือแก้ปัญหาทั้งในกระบวนการกลุ่ม และรายบุคคล ครูได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้นการเรียนรู้แบบ Active Learning ใช้วิธีการ วัดและประเมินผลโดยใช้เครื ่องมือการวัดและประเมินผลที ่หลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนมี ความสามารถในการอ ่านคิดวิเคราะห์ การเขียน การสื ่อสาร และการคิดคำนวณอย ่างเป็นระบบ ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถสื ่อสารภาษาต ่างประเทศได้ มุ ่งให้ครูทุกคนได้พัฒนาตนเองทั้งในเรื่อง ความสามารถการจัดการเรียนการสอน การใช้เทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพของผู้เรียน โดย คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน การใช้สื่อเทคโนโลยีมาช่วยเสริมในการจัดการเรียน การสอน เช่น Word Wall, Padlet, Liveworksheets, สื่อPowerPoint, สื่อมัลติมีเดีย, Program Maths - Whizz (เซียนคณิตศาสตร์, การใช้โปรแกรมสร้างสรรค์ผลงานทางคณิตศาสตร์(GSP) เป็นต้น มุ ่งให้ครูทุกคนได้พัฒนาตนเองทั้งในเรื่องความสามารถการจัดการเรียนการสอน การใช้ เทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพของผู้เรียนโดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน การ ใช้สื่อเทคโนโลยีมาช่วยเสริมในการจัดการเรียนการสอน จัดให้มีแหล่งเรียนรู้และใช้แหล่งเรียนรู้ในการ สืบค้นข้อมูลอย่างหลากหลาย เพื่อส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนอย ่างสูงสุดนอกจากนี้โรงเรียนได้มีการ ดำเนินการในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ มีทักษะชีวิต เพื่อให้อยู่ ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข และดำเนินตามคำขวัญของโรงเรียนที่ว่า “การเรียนดี กิจกรรม เด่น เน้นคุณธรรม”
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 86 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน สอดรับกับบริบทของสถานศึกษาที่พร้อมพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่ ศตวรรษที่ 21 เน้นการทำงานแบบมีส่วนร่วมของบุคลากรในองค์กรทุกฝ่าย ภายใต้การบริหารจัดการ ตามแนวคิด VILAS MODEL ซึ ่งเป็นการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ OBEC QA โรงเรียน มาตรฐานสากล เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นพลโลกบนพื้นฐานเศรษฐกิจพอเพียงและการเป็น องค์การแห่งการเรียนรู้ โดยคิดริเริ่มสร้างสรรค์ใช้ระบบและกลไก กระบวนการพัฒนาและกลยุทธ์ที่ ขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต ด้วยเทคนิค 4ป ประกอบด้วย ประชุม ประเมิน ประมวล ปรับปรุง ซึ ่งเทคนิค 4ป เป็นกระบวนการพัฒนางานของทั้ง 4 กลุ่ม บริหารงานของโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต เป็นเทคนิคที่ไม่ได้ให้ความสำคัญเพียงแต่การดำเนินงานอย่าง เป็นระบบเท ่านั้น แต ่เป็นแนวทางที ่เน้นให้เกิดการพัฒนาอย ่างต ่อเนื ่อง เป็นส่วนหนึ ่งของการ ปฏิบัติงานตามปกติ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของวงจรการบริหารงานคุณภาพ (PDCA) ของ ระบบการประกันคุณภาพโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต สู่การพัฒนาองค์กรอย่างไม่หยุดนิ่ง และเสริมสร้าง วัฒนธรรมคุณภาพขององค์กรที ่เข้มแข็งอย ่างยั ่งยืน เพื่อประโยชน์สูงสุดของผู้เรียน จากการ ดำเนินงานด้วยระบบและกลไก กระบวนการพัฒนาที่ใช้ขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายใน ด้วยเทคนิค 4ป ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพของนักเรียนอย่างเป็นองค์รวม นอกจากนี้นักเรียนทุกคน ได้รับการส่งเสริมทักษะชีวิต การอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นในสังคมได้ นักเรียนสามารถพัฒนาตนเองทางด้าน การเรียน และมีคุณธรรม จริยธรรม อย่างยั่งยืน โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพอย่างชัดเจน มี ประสิทธิภาพและส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน โดยความร่วมมือของผู้ที่ เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีการนำข้อมูลมาใช้ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่องและเป็นแบบอย่างได้ ทำให้ โรงเรียนเป็นที่ยอมรับจากผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที ่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต มีกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยอิงมาตรฐานและตัวชี้วัดตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตร มาตรฐานสากล โดยครูผู้สอนมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการดำเนิน โครงการและกิจกรรมที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนการรู้อย่างหลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติ จริง ผ ่านกระบวนการคิด การแก้ปัญหา และสามารถนำความรู้และทักษะไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ มีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างหลากหลายในการจัดการ เรียนการสอน เพื ่อให้นักเรียนได้รับความรู้ตามกระบวนการที ่เหมาะสม เช ่น มีการจัดทำข้อมูล สารสนเทศของนักเรียน โดยใช้ระบบ DMC มีการคัดกรองนักเรียนโดยใช้ SDQ มีการใช้ Tablet ในการบันทึกข้อมูลงานสภานักเรียนและห้องเรียนสีเขียว เป็นต้น โรงเรียนมีการบริหารจัดการชั้น เรียนในเชิงบวก โดยในชั้นเรียนมีการจัดสรรพื้นที ่ต ่าง ๆ อาทิเช ่น มุมอ ่านหนังสือ ป้ายบอร์ด
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 87 ประชาสัมพันธ์รวมทั้งป้ายนิเทศแสดงผลงานนักเรียน อีกทั้งมีการสร้างและส่งเสริมสภาพแวดล้อม ภายในชั้นเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้และปลอดภัย ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านการทำกิจกรรมในชั้นเรียนที่ หลากหลาย กล้าคิด กล้าทำ และกล้าแสดงออก ส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน ผู้เรียนกับครูผู้สอน มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ระหว่างครูและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง มีภาคีเครือข่ายระหว่างครู ชุมชน ผู้ปกครองและหน่วยงานอื่น ๆ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ที่เน้นพัฒนาผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการวัดผลและประเมินผลการ เรียนรู้ ที่แสดงให้เห็นถึงการนำความรู้และทักษะที่เรียนไปใช้ในสภาพและสถานการณ์จริง มีการสร้าง บรรยากาศในห้องเรียนโดยจัดสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมและปลอดภัยเพื ่อให้เกิดการเรียนรู้ได้ ตลอดเวลา โดยผ่านขั้นตอนการดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรมที่โรงเรียนจัดขึ้น ส่งผลให้เกิด การสะท้อนกลับผ่านการรายงานผลการจัดกิจกรรม เพื่อนำข้อมูลที่ได้มาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมแก่ผู้เรียนและสอดคล้องกับสภาพสถานศึกษา
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต 88 - หนังสือให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา - ประกาศมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา ปีการศึกษา 2565 - รายชื่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต - ประกาศโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต เรื่องค่าเป้าหมายของการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 - คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานระบบการประกันคุณภาพการศึกษา - คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา - คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการติดตามและประเมินผลระบบการประกันคุณภาพการศึกษา - คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานระบบการประกันคุณภาพการศึกษา (แก้ไขและเพิ่มเติม) - ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา - ข้อมูลนักเรียน - ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา (ข้อมูล 12 เมษายน 2565) - ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ชั้น ป.6 O-NET (Ordinary National Educational Test) - ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ชั้น ป.3 (NT: National Test) - ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้น ป.1 (RT: Reading Test) - ข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน และภายนอก ปีการศึกษา 2565 - ผลงานดีเด่นในรอบปี ส่วนที่ 3 ภาคผนวก
ความเห็นชอบของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต ข้าพเจ้าในฐานะประธานกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต ได้ร่วมประชุม รับฟังคำชี้แจงและรับการเสนอของที ่ประชุมในการจัดทำรายงานประจำปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต ซึ ่งเป็นส่วนหนึ ่งของงานบริหารการศึกษาที ่ต้อง ดำเนินการและนำผลการประเมินไปเป็นข้อมูลพื้นฐานสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื ่อให้เกิด ประสิทธิภาพ จึงได้ให้ความเห็นชอบไว้ในรายงานประจำปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 ฉบับนี้ ลงชื่อ (นายเชียร ศรีเรือง) ประธานกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต
ปีการศึกษา ๒๕๖๕