รายงานประจำปี 2562 โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต

1

รายงานประจาปี

ปีการศึกษา 2562

SAR 2019

สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาภเู ก็ต

2

คำนำ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต
เป็นการสรุปผลการจัดการศึกษาท่ีสะท้อนผลการพัฒนาการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ซ่ึงเป็น
ผลสาเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพื่อการประกัน
คุณภาพภายใน (ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ พ.ศ.2561) ผลการวิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควร
พัฒนา และระบุแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อนาเสนอรายงานผล
การจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมา เพ่ือให้ทราบผลผลิตและผลลัพธ์ท่ีเกิดข้ึนตามแผนและตามระบบ
ประกันคุณภาพของสถานศึกษา เพ่ือให้สถานศึกษาได้ใช้ประโยชน์ในการปรับปรุงแผนและระบบ
ประเมินคุณภาพภายใน และนาเสนอผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อหน่วยงานต้นสังกัดและ
สาธารณชนได้รบั ทราบและรองรบั การประกันคณุ ภายนอกต่อไป

โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต ขอขอบคุณ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน
คณะครูบุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนโรงเรียนอนุบาลภูเก็ตทุกคนที่ให้ความร่วมมือ และช่วยกัน
พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นอนบุ าลภเู ก็ตใหบ้ รรลุเปา้ หมายที่กาหนดไว้เป็นอย่างดี

(นายวิลาศ ปรญิ ญานิยม)
ผูอ้ านวยการ โรงเรียนอนุบาลภูเกต็

3

สำรบัญ

เรื่อง หน้ำ
คานา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 1
สว่ นที่ 1 ข้อมูลพืน้ ฐานของสถานศกึ ษา 4
ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
4
ระดบั ปฐมวยั 9
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก 13
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 17
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเปน็ สาคญั
สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม (บทสรปุ ของผู้บริหาร) 21
33
ระดับข้ันพ้นื ฐำน 39
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น 46
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 48
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ
สรุปผลการประเมินในภาพรวม (บทสรุปของผู้บริหาร)

สว่ นท่ี 3 ภาคผนวก

1

ส่วนที่ 1
ข้อมลู พ้ืนฐำนของสถำนศึกษำ

1. ข้อมูลทว่ั ไป
ชอ่ื โรงเรียน โรงเรียนอนบุ าลภูเก็ต
ท่ีอยู่ เลขที่ 3 ถนนนริศร ตาบลตลาดใหญ่ อาเภอเมอื งภเู ก็ต จงั หวดั ภูเก็ต รหัสไปรษณยี ์

83000 โทรศัพท์ 0-7621-2329 โทรสาร 0-7621-2329
E-mail: [email protected] website : www.abpk.ac.th
สงั กดั สานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต
ชื่อผู้บรหิ ำร นายวลิ าศ ปริญญานิยม
โทรศัพท์ 088-8240274 e-mail : [email protected]
วฒุ กิ ารศึกษาสูงสุด ปริญญาโท สาขา ไทยคดีศึกษา
ดารงตาแหนง่ ผู้อานวยการ ตัง้ แต่ วันท่ี 22 มกราคม 2561 จนถึงปัจจุบนั

นางภัทรนิษฐ์ วเิ ชียรบรรณ
โทรศัพท์ 090-871-0056 e-mail : [email protected]
วุฒกิ ารศึกษาสงู สดุ ปรญิ ญาโท สาขา การบริหารการศกึ ษา

นางสาวอรอมุ า ทองสกุล
โทรศัพท์ 062-351-6919 e-mail : [email protected]
วุฒกิ ารศกึ ษาสงู สดุ ปริญญาเอก สาขา การบริหารการศกึ ษา

จำนวนครูและบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ

1) ขา้ ราชการครู 84 คน

2) พนักงานราชการ 1 คน

3) ครูอัตราจา้ ง 10 คน

4) นกั การภารโรง - คน

5) ครธู รุ การ 1 คน

2

จำนวนนกั เรียน รวมท้ังสิ้น 2,089 คน ชาย 1,059 คน หญงิ 1,030 คน

1) ระดับปฐมวัย 395 คน

2) ระดบั ประถมศกึ ษา 1,694 คน

วสิ ัยทศั น์โรงเรียนอนบุ ำลภูเก็ต
"โรงเรยี นอนุบาลภูเก็ต มงุ่ มัน่ พัฒนานักเรยี นเพื่อเปน็ คนดี มีคุณธรรม นาความรู้สู่

สากล กา้ วทันเทคโนโลยีและดารงชวี ิตตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง"

คำขวัญ
“การเรียนดี กิจกรรมเดน่ เนน้ คณุ ธรรม”

เอกลักษณ์ของโรงเรียน
“มารยาทงาม”

อตั ลักษณ์ของโรงเรียน
“ยมิ้ ใส ไหวส้ วย”

วัตถุประสงค์เฉพำะของโรงเรยี น
1. นักเรียนของโรงเรียนมีผลสัมฤทธผิ์ า่ นตามเกณฑม์ าตรฐานการเรียนรู้
2. นกั เรยี นมคี ุณธรรม จริยธรรม และค่านยิ มทด่ี ีงาม
3. นักเรียนมสี ุขภาพกาย ใจ ที่สมบูรณ์ มีคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ตามที่สงั คมตอ้ งการ

3

แผนผังท่ีตัง้ ของโรงเรียนอนบุ ำลภูเกต็

N

เรอื นจาจงั หวดั ภูเก็ต ศาลจังหวดั ภเู ก็ต

ถนนดารง

สานักงานท่ดี ิน ร.ร.พบิ ลู สวัสดี สนาม
จังหวัดภูเกต็ เทนนิส
ถนนสุทัศน์ ถ. โต๊ะแซะ ศาลากลางจังหวัด
สาธารณสุขจงั หวดั
วดั วิชิตฯ ร.ร.อนุบำลภเู กต็ สนามชัย
ถนนนริศร

แขวงการทางภเู ก็ต

ถนนมนต ีร

4

สว่ นที่ 2
รำยงำนผลกำรประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ

ผลกำรประเมนิ ตนเองตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ ระดบั ปฐมวยั
มำตรฐำนท่ี 1 คุณภำพของเดก็

1. ระดับคุณภำพ : ยอดเยี่ยม
2. วิธีกำรพัฒนำ ข้อมลู หลักฐำน เอกสำรเชงิ ประจกั ษ์ ท่สี นบั สนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง

2.1 วธิ กี ำรพฒั นำ
พฒั นำกำรดำ้ นร่ำงกำย
โรงเรียนได้ดาเนินการพัฒนาผู้เรียนโดยการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้

แบบบูรณาการตามหน่วยการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสาคัญ เช่น หน่วยอาหารดีมีประโยชน์
ไว้ในหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ทาให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และเลือกรับอาหารที่มี
ประโยชน์ด้วยตนเอง โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้แสดงออกทางด้านร่างกายตามความ
ถนดั และความสนใจ จดั ช่วงเวลาใหเ้ ดก็ ไดน้ อนหลับพักผ่อนอยา่ งเพียงพอ วันละ 2 ชวั่ โมง ปลูกฝงั ให้
ผู้เรียนรักการออกกาลังกาย โดยจัดประสบการณ์ในลักษณะการบูรณาการตามหน่วยการเรียน มีการ
ตรวจสุขภาพผู้เรียน จัดอาหารกลางวันและอาหารเสริม (นม) ให้เด็กครบทุกวัน จัดให้มีการ
ช่ังน้าหนักและวัดส่วนสูง ผู้เรียนทุกคนล้างมือก่อนและหลังรับประทานอาหาร แปรงฟันหลัง
รับประทานอาหารกลางวัน มีการจัดกิจกรรมเชื่อมความสัมพันธ์บ้านและโรง เรียน กิจกรรม
บัวชมพูเกมส์ มีการจัดกิจกรรมด้านดนตรีและการเคลื่อนไหว กายบริหารประกอบเพลง กายบริหาร
แบบผู้นาผู้ตาม กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมการให้ความรู้จากเจ้าหน้าที่ฝ่ายอนามัยโรงเรียน และ
เจ้าหน้าท่ีสาธารณะสขุ จังหวัด และได้ร่วมมือโรงพยาบาลวชิระภูเก็ตเก่ียวการคัดกรองผู้เรียนเก่ียวกบั
โภชนาการ การดูแลสุขภาพฟัน นอกจากน้ีมีการตรวจความสะอาดร่างร่างกาย ผม เล็บ ฟัน ก่อนเข้า
ห้องเรียนทกุ วนั และมกี ารประเมินพฒั นาการด้านร่างกายของผู้เรียนเปน็ รายบคุ คล สง่ ผลให้เด็กระดับ
อนบุ าลปีที่ 2 มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย คดิ เปน็ รอ้ ยละ 82.32 และระดับช้นั อนบุ าลปที ี่ 3 คิดเป็น
รอ้ ยละ 94.42 มีพฒั นาการด้านร่างกายแข็งแรงมีสขุ นสิ ัยท่ีดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้สูง
กวา่ เปา้ หมายท่สี ถานศกึ ษากาหนด

5

พัฒนำกำรดำ้ นอำรมณ์ จิตใจ
โรงเรียนได้จัดประสบการณ์และกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เพ่ือให้ผู้เรียนมีลักษณะ

พฤติกรรมที่แสดงออกทางอารมณ์ จิตใจ และแสดงความรู้สึกที่เหมาะสมกับวัย ร่าเริง แจ่มใส
มีวินัยในตนเอง รู้จักการอดทนรอคอย มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อ่ืน มีความตั้งใจ
กล้าแสดงออก และควบคุมการแสดงออกของอารมณ์อยา่ งเหมาะสมกบั วัย เมือ่ เผชญิ กบั สถานการณ์
ต่าง ๆ ตลอดจนช่ืนชมมีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะดนตรี และการเคล่ือนไหว โดยจัด
กจิ กรรม ดงั น้ี กิจกรรมเคลอ่ื นไหวและจังหวะ กจิ กรรมกลมุ่ สัมพันธ์ กจิ กรรมบทบาทสมมติ กจิ กรรม
สร้างสรรค์งานศิลปะที่หลากหลายโดยบูรณาการการเรียนรู้ตามหน่วยต่าง ๆ ฝึกการทางานศิลปะ
อย่างมขี ัน้ ตอน ทาให้ผลงานศิลปะสวยงามและมีความคดิ สร้างสรรค์เปน็ ของตนเอง ท้ังยังสง่ เสรมิ แรง
กระตนุ้ ด้วยการชื่นชม ยกยอ่ ง ให้กาลงั ใจในการทางาน ทากจิ กรรมต่าง ๆ เพอ่ื ใหผ้ ูเ้ รียนมีความมุ่งมั่น
ในการทางาน กิจกรรมการสืบสานศิลปวัฒนธรรมไทย กิจกรรมสภาตัวน้อย กิจกรรมกลางแจ้ง
กิจกรรมกีฬาบัวชมพูเกมส์ และโครงการคุณธรรม “ค่ายความดี ที่หนูทาได้” กิจกรรม ยิ้มใส ไหว้
สวย ส่งผลให้เด็กระดับอนุบาลปีที่ 2 คิดเป็น ร้อยละ 91.91 และระดับช้ันอนุบาลปีท่ี 3 คิดเป็นร้อย
ละ 97.46 มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้สูงกว่าเป้าหมายท่ี
สถานศกึ ษากาหนด

พัฒนำกำรด้ำนสงั คม
โรงเรียนได้จัดประสบการณ์และกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เพื่อให้ผู้เรียนมีพฤติกรรรม

แสดงออกด้านสังคมได้อย่างเหมาะสมกับวัย ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในห้องเรียน การอยู่ร่วมกับ
ผู้อ่ืนในสังคม และรักการทางาน เพราะเป็นพ้ืนฐานที่สาคัญสาหรับผู้เรียนในการอยู่ร่วมกันในสังคม

6

ต่อไป โดยจัดใหผ้ ู้เรียนทางานร่วมกนั ด้วยวธิ ีการท่ีหลากหลาย ท้ังการทางานเดยี่ ว ทางานคู่ ทางาน
กลุ่มย่อย กลุ่มใหญ่ จัดกิจกรรมตามมุมเสรีต่าง ๆ ให้ผู้เรียนได้เลือกทากิจกรรมตามความสนใจ จัด
กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ส่งเสริมการเรียนรู้ตามระบอบ
ประชาธิปไตยลงคะแนนเลือกหัวข้อเร่ืองการเรียนรู้แบบโครงการ การผลัดเปลี่ยนกันเป็นผู้นา ผู้ตาม
การร่วมกันคิดข้อตกลงในห้องเรียน และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม โดยจัดกิจกรรม ดังน้ี กิจกรรม
การสืบสานศลิ ปวัฒนธรรมไทย กจิ กรรมหนูนอ้ ยคนเก่ง กิจกรรมสภาตัวน้อย และโครงการคุณธรรม
จริยธรรม ส่งผลให้เด็กระดับอนุบาลปีท่ี 2 คิดเป็น ร้อยละ 95.95 และระดับช้ันอนุบาลปีที่ 3
คิดเป็นร้อยละ 97.97 มีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสังคมได้สูงกว่า
เปา้ หมายท่ีสถานศึกษากาหนด

พัฒนำกำรดำ้ นสตปิ ญั ญำ
โรงเรยี นสง่ เสรมิ และพฒั นาผู้เรียนใหม้ พี ัฒนาการด้านสติปญั ญา โดยการจดั ไดก้ จิ กรรมการ

เรียนการสอนทเ่ี น้นเดก็ เปน็ ศนู ย์กลาง และทุกคนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมแบบบูรณาการครบทุก
ทักษะ เปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านการทดลอง ผ่านการเล่น เน้นการถามแบบปลายเปิดให้มาก
ยิง่ ขึ้น เพ่อื พฒั นาทกั ษะการคดิ ของผู้เรยี นให้เกดิ ความคิดรวยอด และมคี วามสามารถในการใช้ภาษา
สื่อสารได้อย่างเหมาะสมกับวัย และมีกิจกรรมเสริมประสบการณ์ ดังน้ี กิจกรรมหนูน้อย คนเก่ง
กิจกรรมหนอู ยากรู้ กิจกรรมวันสาคัญ กิจกรรม STEM ศึกษา กจิ กรรมบา้ นวทิ ยาศาสตร์น้อย และ
กิจกรรมสร้างสรรค์งานศิลปะ เช่น วาดภาพระบายสี การปัน้ ดินนา้ มัน การพบั กระดาษ การฉีกปะ
การตัดปะ และการประดิษฐ์เศษวัสดุ และกิจกรรมหนูน้อยรักการอ่าน ครูอ่าน/เล่าให้ฟังทุกวัน
จัดให้มีมุมหนังสือในทุกห้องเรียน ผู้เรียนฟังครูเล่านิทานและสามารถเลือกหนังสืออ่านตามความ
สนใจเป็นประจาทุกวัน และสามารถเลือกยืมหนังสือท่ีตนเองชอบจากโรงเรียนกลับบ้านไปอ่านกับ
คุณพ่อคุณแม่ทุกสัปดาห์ ได้ ส่งผลให้เด็กระดับอนุบาลปีที่ 2 คิดเป็นร้อยละ 89.39 และระดับช้ัน
อนุบาลปีท่ี 3 คิดเป็นร้อยละ 90.36 มีพัฒนาการด้านสติปัญญาได้สูงกว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษา
กาหนด

7

2.2 ข้อมูล หลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ทสี่ นบั สนุนผลกำรประเมินตนเอง
1. หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั โรงเรยี นอนบุ าลภเู ก็ต พทุ ธศักราช 2560
2. แผนการจดั ประสบการณ์
3. ข้อมูลนักเรยี นรายบุคคล
4. บญั ชีการรับ-จ่ายนมโรงเรียน
5. บนั ทกึ น้าหนกั สว่ นสูง
6. ตารางการสารวจสขุ ภาพนักเรยี น
7. บญั ชีเรียกชื่อและสมุดบนั ทึกพัฒนาการสาหรับเด็กปฐมวยั
8. แบบรายงานพัฒนาการผู้เรียนรายบคุ คล
9. แบบสรุปผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย
10. รายงานกจิ กรรมสุขภาวะปฐมวยั ห่างไกลโรค
11. รายงานกิจกรรมสภาตวั น้อย
12. รายงานกจิ กรรมกีฬาบัวชมพเู กมส์
13. รายงานโครงการคุณธรรม “ค่ายความดี ทหี่ นทู าได้”
14. รายงานกจิ กรรมยม้ิ ใส ไหว้สวย
15. รายงานกิจกรรมวนั ลอยกระทง
16. รายงานกิจกรรมวันเด็ก
17. รายงานกิจกรรมวันสาคัญทางศาสนา
18. คมู่ ือกจิ กรรม STEM ศกึ ษา
19. รายงานกจิ กรรมบา้ นวทิ ยาศาสตรน์ ้อย
20. รายงานกจิ กรรมรักการงาน
21. สื่อการสอน
22. ชิ้นงานผูเ้ รยี น
23. เกียรตบิ ัตร
24. รูปภาพกจิ กรรม

8

3. แผนกำรพฒั นำคณุ ภำพเพือ่ ยกระดบั ใหส้ ูงขึน้

จดุ เด่น จุดทคี่ วรพัฒนำ

1. ครูเข้าใจปรัชญา หลกั การ และธรรมชาติ 1. การพัฒนาครูเพื่อเสรมิ สร้างความสามารถ

ของการจดั การศกึ ษาปฐมวัย และสามารถ ในการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นร้ใู ห้มีความ

นามาประยกุ ต์ใช้ในการจัดประสบการณท์ ่ี หลากหลายและมคี วามเหมาะสมกับวัย

สอดคลอ้ งกับหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย ผเู้ รยี นอย่างตอ่ เนื่อง

และสามารถจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ที่ 2. การผลิตส่ือท่หี ลากหลายและเหมาะกับวัย

หลากหลาย สอดคล้องกบั ความแตกตา่ ง ผเู้ รียน

ระหวา่ งบคุ คล 3. จัดกจิ กรรมท่ีให้ผ้ปู กครองเขา้ มามีสว่ นร่วม

2. ครูมกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรยี นท่ีสร้างวนิ ยั ในการชว่ ยส่งเสรมิ ให้เด็กมนี ้าหนักและ

เชงิ บวก ใช้ส่อื เทคโนโลยที เ่ี หมาะสม และ สว่ นสงู ตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามยั

สอดคล้องกบั พฒั นาการเดก็

3. ครจู ัดสภาพแวดล้อมในหอ้ งเรียนทีเ่ ออื้ ตอ่

การเรียนร้ไู ด้ตลอดเวลา มปี ฏสิ มั พันธ์ที่ดกี ับ

ผูเ้ รียน และผูป้ กครอง

9

มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร

1.ระดับคุณภำพ : ยอดเยี่ยม

2.วธิ ีกำรพฒั นำ ข้อมูลหลกั ฐำน เอกสำรเชงิ ประจกั ษ์ ท่สี นับสนนุ ผลกำรประเมนิ ตนเอง

2.1 วิธีกำรพัฒนำ

โรงเรียนได้ดาเนินการพัฒนาให้ครูมีความสามารถในการจัดประสบการณ์ได้อย่าง
มีประสิทธิภาพ โดยเน้นเด็กเป็นสาคัญ โดยครูศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560
และมีแผนการเรียนห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ (English Program) มีการประเมินและพัฒนา
หลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและบริบทของท้องถ่ิน มีการสอน
แบบบูรณาการ active learning โดยใช้นวัตกรรม Project Approach ซ่ึงมีการจัดประสบการณ์
หน่วยดังต่อไปน้ี ไอศกรีมของหนู กล้วยแสนน่ารัก เครื่องบิน ไข่หรรษาพาสนุก ป.ปลาตากลม
สีมหัศจรรย์ แมวเอ๋ยแมวเหมียว ปลาทะเลแสนสวย นมดีมีประโยชน์ ส้มตาแสนอร่อย ท.ทหาร หมึก
มหศั จรรย์ ดอกไมว้ ิเศษ เหด็ ดมี ีประโยชน์ สะเต็มศึกษา และบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย มกี ารจดั ครูให้
เพียงพอและเหมาะสมกับช้ันเรยี น ส่งเสรมิ ใหค้ รมู ีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ทสี่ ง่ ผลต่อ
คุณภาพเด็กเป็นรายบุคคล ตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมอย่าง
ปลอดภัย มีส่ือเพ่ือการเรียนรู้อย่างเพียงพอและหลากหลาย และให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ
ส่ือการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ระบบบริหาร
จัดการคุณภาพของสถานศึกษาท่ีเหมาะสมและต่อเน่ือง มีการชี้แนะระหว่างการปฏิบัติงานส่งผลต่อ
คุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา บูรณาการปฏิบัติงานและเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมี
สว่ นรว่ มจนเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี และไดร้ ับการยอมรับจากชมุ ชนและหนว่ ยงานทเี่ ก่ยี วข้อง

10

โรงเรียนได้มีหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 มีรูปแบบการจัด
ประสบการณ์ใน กิจกรรมต่าง ๆ ที่ส่งผลให้เด็กมีทักษะกระบวนการและทักษะชีวิต มีพัฒนาการท้ัง
4 ด้านที่เหมาะสมกับวัย ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือ
ปฏบิ ัติด้วยตนเอง สอดคลอ้ งกับวถิ ชี ีวิตของครอบครวั ชุมชน และทอ้ งถน่ิ ครปู ฐมวัยทุกคนลว้ น มี
ความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และ ออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัด
ประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัด
กจิ กรรมการเรียนรู้ทั้งในหอ้ งเรยี นและนอกห้องเรยี น และมีแผนการเรียนหอ้ งเรยี นพเิ ศษภาษาอังกฤษ
(English Program) ท่ีเน้นให้เด็กฝึกทักษะการส่ือสารด้าน ภาษาอังกฤษ จัดครูเพียงพอและ
เหมาะสมกับชั้นเรียน มีครูประจาการที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยจานวน 12 คน มีประสบการณ์
ความถนัดด้านปฐมวัยจานวน 2 คน และมีพี่เล้ียงเด็กที่ผ่านการอบรมทางด้านการดูแลเด็ก ปฐมวัย
จานวน 14 คน มีการส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรมในด้านของปฐมวัย ซึ่งส่งผลให้ครูได้เป็นวิทยากร
ของ สสวท. สะเต็มศึกษา บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย คณะกรรมการประเมินครูวิทย
ฐานะ คณะกรรมการประเมนิ โครงงานปฐมวยั หน่วยงานภายนอก

มีการจัดสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกห้องเรียนมีพ้ืนที่ให้เด็กทากิจกรรมกลุ่ม
ใหญ่และกลุ่มย่อย จัดบรรยากาศในห้องเรียนให้น่าอยู่ มีแสงสว่างที่เพียงพอ มีการจัดมุมสาหรับเล่น
และทากิจกรรมเพ่ือให้เด็กเกิดความสนใจที่หลากหลาย ได้จัดอาคารสถานท่ีและบริเวณอาคารเรียน
ปฐมวัยให้สะอาด ปลอดภัย สวยงาม มรี ัว้ กาแพงรอบขอบชดิ มีกลอ้ งวงจรปิดเพอื่ รักษาความปลอดภัย
มีเครื่องเล่นสนามอยู่ในตาแหน่งที่ปลอดภัย อยู่ในสภาพดี มีสถานท่ีประกอบอาหารเป็นสัดส่วน
สะอาด จัดสถานที่และเคร่ืองใช้ในการรับประทานอาหารท่ีสะอาด มีห้องน้า ห้องส้วมเพียงพอ
ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ท้ังแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีส่ือการเรียนรู้ท่ีหลากหลายท่ีได้จาก
ธรรมชาติหรือส่ือในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อ
เทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดส่ิงอานวยความสะดวกให้บริการด้านส่ือเทคโนโลยี
สารสนเทศ อุปกรณ์เพือ่ สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์เพื่อพฒั นาครูอย่างเพียงพอและท่ัวถึง

11

มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา
ปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ีสถานศึกษากาหนด มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับ
มาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา
ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมิน
ไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาโดยทุกฝา่ ยมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเอง
ให้หน่วยงานต้นสงั กดั อย่างตอ่ เน่อื ง

2.2 ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจกั ษท์ ่ีสนบั สนนุ ผลกำรประเมินตนเอง
1. แผนการจดั การประสบการณ์
2. แบบบันทึกการนเิ ทศการสอน
3. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี
4. แบบประเมินการใช้หลกั สูตรของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
5. รายงานผลการอบรมต่าง ๆ
6. รายงานประเมินตนเอง
7. เกยี รตบิ ตั ร

12

3. แผนกำรพฒั นำคุณภำพเพื่อยกระดับให้สูงขึน้ จดุ ที่ควรพฒั นำ
1. ขาดความต่อเน่ืองในการนิเทศ
จดุ เด่น
1. โรงเรยี นมกี ารบรหิ ารและการจัดการโดยใช้ กากบั ติดตาม การดาเนนิ งาน
ประกนั คุณภาพ
กระบวนการ P D C A อย่างมสี ว่ นรว่ ม โรงเรยี นไดใ้ ช้ 2. ครแู ละบุคลากรบางสว่ น ยังขาด
เทคนคิ การประชุมที่หลากหลายวธิ ี เชน่ การประชมุ ความรู้ ความเขา้ ใจ ในการประกัน
แบบมีส่วนรว่ ม การประชุมแบบระดมสมอง การ คุณภาพการศึกษาตามวงจรคุณภาพ
ประชมุ กลุ่ม เพ่ือใหท้ ุกฝา่ ยมีสว่ นร่วมในการกาหนด PDCA
วิสัยทัศน์ พนั ธกจิ เปา้ หมาย ท่ีชดั เจน
2. มกี ารปรับแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา
แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี ท่ีสอดคล้องกบั ผลการจดั
การศึกษา สภาพปัญหา ความตอ้ งการพัฒนา และ
นโยบายการปฏริ ูปการศึกษาทม่ี ุ่งเนน้ การพฒั นาให้
ผเู้ รียนมีคณุ ภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลกั สตู ร
สถานศกึ ษาทุกปี
3. ครผู ้สู อนไดร้ ับการพฒั นาต่อเนือ่ ง สามารถจดั การ
เรียนร้ไู ด้อยา่ งมีคุณภาพ ส่งผลให้ไดร้ บั รางวลั ต่าง ๆ
ดงั นี้ รางวัล OBEC AWARD กลมุ่ สาระการศึกษา
ปฐมวัยด้านบรหิ ารจัดการ รางวลั ครูดีในดวงใจ ครูดีไม่
มอี บายมขุ ครูเปน็ วิทยากรของ สสวท. สะเตม็ ศกึ ษา
บ้านนกั วิทยาศาสตรน์ ้อยแห่งประเทศไทย
คณะกรรมการประเมนิ ครวู ิทยฐานะ คณะกรรมการ
ประเมินโครงงานปฐมวัยหน่วยงานภายนอก
4. โรงเรียนได้จัดทารายงานผลการจดั การศึกษา โดยใช้
กระบวนวิจัยในการรวบรวมข้อมูล เพ่ือใชเ้ ป็นฐานใน
การวางแผนพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา

13

มำตรฐำนที่ 3 กำรจดั ประสบกำรณท์ เี่ นน้ เดก็ เปน็ สำคญั

1. ระดบั คุณภำพ : ดเี ลศิ

2. วธิ กี ำรพัฒนำ ขอ้ มลู หลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ท่ีสนบั สนนุ ผลกำรประเมินตนเอง
2.1 วิธกี ำรพฒั นำ
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน

ให้เหมาะสมกับวัย อย่างสมดุลและเต็มศักยภาพ ตามความสามารถและความแตกต่างระหว่างบุคคล
โดยจัดประสบการณ์ผ่านกิจกรรมท่ีเน้นใหเ้ ด็กไดล้ งมือปฏิบัติจริงใน 6 กจิ กรรมหลกั ได้แก่ กจิ กรรม
เคล่ือนไหวและจงั หวะ กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมสรา้ งสรรค์ กจิ กรรมกลางแจง้ กจิ กรรม
เล่นตามมุมและกิจกรรมเกมการศึกษา จัดประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้
แบบเรียนปนเล่น การลงมือปฏิบัติจริง โดยมีการสอนแบบบูรณาการ active learning โดยใช้
นวัตกรรม Project Approach รูปแบบสะเตม็ ศึกษา รปู แบบโครงงาน มีการใชส้ อื่ และเทคโนโลยีที่
เหมาะสมกับวัยเพ่ือให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้ ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ตามความ
เหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560 การจัด
บรรยากาศในชนั้ เรียนใหม้ ีความเหมาะสมกบั เด็กปฐมวัย เนน้ ความสะอาด ปลอดภยั และให้ความรู้สึก
อบอุ่น และเอ้ือต่อการเรียนรู้ ผ่านมุมประสบการณ์เช่น มุมบ้าน มุมบทบาทสมมุติ มุมหนังสือ
มุมศิลปะ มุมวิทยาศาสตร์ มุมดนตรี มุมบล็อก มีการประเมินพัฒนาการของเด็กจากการจัด
ประสบการณก์ ารเรียนรูแ้ ละการจดั กิจวัตรประจาวนั ดว้ ยเคร่อื งมอื และวิธกี ารที่หลากหลาย เชน่ การ
สังเกต การสารวจ การสัมภาษณ์ การเล่าเร่ืองจากผลงาน และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก
ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม นาผลการประเมินไปพัฒนาต่อยอดและ
ปรับปรุงให้เด็กมีพัฒนาการที่เหมาะสมกับวัย โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล จากการ
ดาเนินการจัดประสบการณท์ ีเ่ น้นเดก็ เป็นสาคญั ของโรงเรียนอนุบาลภูเกต็ พบว่า

1. ครูได้วิเคราะห์ขอมูลเด็กเปนรายบุคคล จัดทาแผนการจัดประสบการณ จากการ
วเิ คราะหมาตรฐานคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงคในหลักสูตรสถานศึกษา มรี ูปแบบในการจัดประสบการณ์
ท่ีพัฒนาเด็กผ่านกิจกรรมแบบบูรณาการผ่านการเล่น การทดลองและให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงโดย
ผ่านการสืบเสาะหาข้อมูลด้วยตนเอง ฝึกกระบวนการคิดและการแก้ปัญหาในการทากิจกรรมต่าง ๆ
เชน่ กจิ กรรมยามเชา้ กจิ กรรมสภานักเรียน การเรียนรนู้ อกสถานที่ บ้านนกั วิทยาศาสตร์น้อย การเล่า
นิทานประกอบท่าทาง กิจกรรมเด็กดีมีคุณธรรม กิจกรรมกีฬาบัวชมพูเกมส์ กิจกรรมลอยกระทง การ
จัดการเรียนการสอนแบบโครงการ ศิลปะสร้างสรรค์ ดนตรีแสนสนุก กิจกรรมต่าง ๆ เป็นกิจกรรมท่ี
ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครบท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ดานร่างกาย อารมณ จิตใจ สังคมและสติปญญา
ท่เี หมาะสมกบั วยั

14

2. ครูสรางโอกาสให้เด็กไดรับประสบการณตรง ผ่านการเลนและปฏิบัติจริงอยางมีความสุข
ครูจัดประสบการณ์ผ่านกิจกรรมในรูปแบบต่าง ๆ ที่เชื่อมโยงกับประสบการณเดิมของเด็ก ให้เด็กได้
เรียนรู้ตามความสนใจ มีอิสระในการเรียนรู้ ลงมือกระทาได้ด้วยตนเอง เช่นการเรียนรู้แบบโครงงาน
การประกอบอาหาร การปลกู ต้นไม้ดอกไม้ การออกแบบในกิจกรรมสรา้ งสรรค์ งานประดิษฐ์ กิจกรรม
บทบาทสมมุติ กจิ กรรมศิลปะ กจิ กรรมผูน้ า - ผู้ตาม กจิ กรรมดนตรแี สนสนกุ

3. มีการจัดบรรยากาศท่ีเอื้อตอการเรยี นรู้ของเด็ก สะอาด ปลอดภัย อากาศถายเทไดส้ ะดวก
มีมุมประสบการณ์และส่ือเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับวัย สง่ ผลให้เด็กเกิดทักษะชวี ิตและการเรียนรู้อย่าง
มคี วามสุข

4. มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็ก
ไปปรับปรุงการจัดประสบการณและพัฒนาเด็ก ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตร
ประจาวัน ดวยเคร่ืองมือและวิธีการที่หลากหลาย การทดสอบสมรรถนะ ทดสอบพัฒนาการเด็ก
ไมใชแบบทดสอบ วิเคราะหผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวของมีสวนรวม
และนาผลการประเมินท่ีได ไปพัฒนาคุณภาพเด็กแล ะแลกเปล่ียนเรียนรู การจัดประสบการณ ที่มี
ประสิทธภิ าพ

15

สรุปได้ว่า ครูโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต ได้จัดประสบการณ์ผ่านกิจกรรมต่าง ๆ เพ่ือส่งเสริมและ
พัฒนาให้เด็กมีพัฒนาการครบท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาให้
เหมาะสมกับวัยอย่างสมดุลและเต็มศักยภาพ รู้จักเด็กเป็นรายบุคคล โดยความร่วมมือของผู้ปกครอง
ครอบครัว ชุมชน และผู้เก่ียวข้อง เด็กเกิดการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมเรียนปนเล่นและการลงมือปฏิบัติ
จรงิ อยา่ งมีความสุข มีการจดั บรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอ้ือต่อการเรยี นรู้ มกี ารใช้
สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง โดยใช้เครื่องมือที่
หลากหลายและนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงเพ่ือพัฒนาผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ใน
รูปแบบต่าง ๆ อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ

2.2 ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ทส่ี นับสนุนผลกำรประเมินตนเอง
1. หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย โรงเรยี นอนุบาลภูเก็ต ตามหลักสตู รการศึกษา

ปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560
2. ขอ้ มลู นกั เรียนรายบุคคล
3. แผนการจัดประสบการณ์
4. แบบประเมินพัฒนาการผเู้ รยี นทัง้ 4 ดา้ น
5. แผนการสอนนวตั กรรม Project Approach
6. แผนการสอน STEM ศึกษา
7. กจิ กรรมบา้ นนกั วทิ ยาศาสตรน์ อ้ ย ประเทศไทย
8. การสอนแบบบูรณาการ Active Learning
9. บัญชเี รยี กชอ่ื และสมุดบันทึกพฒั นาการสาหรับเด็กปฐมวยั
10. แบบรายงานพฒั นาการผู้เรยี นรายบุคคล
11. แบบสรปุ ผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวยั
12. รายงานกิจกรรมศึกษาแหลง่ เรยี นรู้
13. รายงานกิจกรรมสภาตวั น้อย

16

14. รายงานกิจกรรมกีฬาบวั ชมพเู กมส์
15. รายงานโครงการคุณธรรม “คา่ ยความดี ท่ีหนูทาได้”
16. รายงานกจิ กรรมวนั ลอยกระทง
17. รายงานกิจกรรมวันเด็ก
18. รายงานกิจกรรมวันสาคญั ทางศาสนา
19. คู่มอื กิจกรรม STEM ศึกษา
20. ภาพการจัดบรรยากาศในหอ้ งเรียน
21. ภาพการใชส้ อื่ เทคโนโลยใี นห้องเรยี น

22. ทะเบียนสอื่ และการใชส้ ่ือ
23. ภาพการจัดป้ายนิเทศในห้องเรียน

24. ภาพกิจวัตรประจาวนั
25. คูม่ อื การประเมินพฒั นาการเด็ก

26. แบบบันทกึ พฤติกรรมเด็ก
27. แฟม้ เกยี รติบตั รนกั เรยี น

3. แผนกำรพัฒนำคุณภำพเพือ่ ยกระดบั ใหส้ ูงขนึ้

จดุ เด่น จดุ ท่คี วรพฒั นำ

1. มกี ารจดั ประสบการณ์การเรยี นร้ทู ่ีสง่ เสรมิ 1. บริบทของโรงเรียนมีเน้ือที่ไมเ่ อื้อต่อการ

ให้เดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง โดยเน้นการ จัดการเรยี นการสอนในบางกิจกรรม

ให้เดก็ ได้ลงมือปฏบิ ตั ิจรงิ ด้วยตนเองทัง้ ราย 2. พัฒนาเครือขา่ ยความร่วมมอื ทางการศกึ ษากบั

กลุ่มและรายบคุ คล เพ่ือก่อใหเ้ กดิ หนว่ ยงานภายนอกในการใชท้ รพั ยากรร่วมกัน

คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ ส่งผลใหเ้ ดก็ เกิด ให้เป็นเครือข่ายทม่ี คี วามเข้มแขง็

การเรยี นร้อู ยา่ งมีความสุข

2. มีการจัดบรรยากาศในช้ันเรยี น ทีส่ ง่ เสริม

พัฒนาการและดึงดูดความสนใจของ

ผเู้ รยี น มีบรรยากาศทเี่ ต็มไปด้วยความ

อบอุ่น สะอาด และปลอดภัยเอ้ือต่อการ

เรียนร้ขู องเดก็ มีมมุ สง่ เสริมประสบการณ์

การเรียนรู้และสือ่ การเรียนร้ทู เี่ อ้ือต่อการ

จดั ประสบการณ์ท่ีเหมาะสมกบั วัย

17

สรุปผลกำรประเมนิ ตนเองตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ ระดับปฐมวัย
บทสรปุ สำหรับผ้บู ริหำร

ขอ้ มลู ทัว่ ไป
ช่อื โรงเรียน อนุบาลภเู ก็ต ทอี่ ยู่ 3 ถนนนริศร ต.ตลาดใหญ่ อ.เมอื ง จ.ภูเกต็
สังกดั สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาภเู ก็ต โทรศพั ท์ 076-212329
โทรสำร 076-212329
เปดิ สอนระดับชน้ั อนุบาล 2 ถึงระดบั ช้ัน อนบุ าล 3
ผู้บรหิ ำร 4 คน ครู 14 คน นกั เรยี น 395 คน นกั เรียนทมี่ คี วำมพเิ ศษ 6 คน

ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
จากผลการดาเนินดาเนิน โครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้จัดการพัฒนาคุณภาพ

การศกึ ษาประสบผลสาเร็จเปน็ ไปตามเป้าหมายท่สี ถานศึกษากาหนดไวใ้ นแตล่ ะมาตรฐาน จากผลการ
ประเมินสรุปได้ว่า ได้ระดับดีเลิศ ทั้งนี้เพราะมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับ ยอดเย่ียม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม และมาตรฐานที่ 3 การจัด
ประสบการณ์ทเี่ น้นเด็กเป็นสาคญั อยใู่ นระดับ ดีเลิศ

ทั้งน้ี ผลพัฒนาการเด็กในด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ และสติปัญญา บรรลุตามเป้าหมายท่ี
สถานศกึ ษากาหนด

พัฒนำกำรดำ้ นรำ่ งกำย
จากการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย กาหนดให้เด็กมีน้าหนักส่วนสูง

เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน มกี ารเคลือ่ นไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วและทรงตัวได้ดี เด็กใช้มือและ
ตาประสานสมั พนั ธก์ ัน เดก็ ดแู ลรักษาสุขภาพอนามัยสว่ นตนและปฏิบัติตจิ นเป็นนสิ ัย เดก็ ๆ ปฏบิ ัตติ ิ
ตามข้อตกลงเก่ียวกับความปลอดภัยได้ และเด็ก ๆ หลีกเลี่ยงสภาวะท่ีเสี่ยงต่อโรค ส่ิงเสพติด
และระวงั ภัยจากบุคคล สิ่งแวดลอ้ ม และสถานการณ์เสย่ี งอันตรายได้ และมีการประเมินพัฒนาการ
ด้านรา่ งกายของผูเ้ รียนเปน็ รายบคุ คล สง่ ผลให้ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กจิ กรรมป้ันดิน
น้ามัน ระดับชั้นปฐมวัย ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 กิจกรรมการสร้างภาพ
ด้วยการฉีก ตัด ปะกระดาษ ระดับชั้นปฐมวัย งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา
คร้ังท่ี 69 ประจาปีการศึกษา 2562 และได้รับรางวัลระดับเหรียญทองแดง กิจกรรมการปั้นดินน้ามนั
ระดับช้ันปฐมวัย งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งท่ี 69 ส่งผลให้เด็กระดับอนุบาลปีที่ 2
มีพัฒนาการด้านร่างกาย คิดเป็นร้อยละ 82.32 และระดับช้ันอนุบาลปีที่ 3 คิดเป็นร้อยละ 94.42

18

มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรงมีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้สูงกว่าเป้าหมายท่ี
สถานศกึ ษากาหนด

พฒั นำกำรด้ำนอำรมณ์ จติ ใจ
จากการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ กาหนดให้เด็กร่าเริงแจ่มใส

แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม มีวินัยในตนเอง อดทนและรอคอยในสถานการณ์ต่าง ๆ
ได้ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่นแสดงความสามารถในผลงานความสามารถของตนเองและผู้อ่ืน
ตามวัย มีความมั่นใจกล้าพูด กล้าแสดงออก มีจิตสานึกและค่านิยมท่ีดี เคารพสิทธิ รู้หน้าท่ี
รับผิดชอบ มีความเมตตากรุณา มีน้าใจ และช่วยเหลือแบ่งปัน มีความซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม
จริยธรรม ส่งผลให้เด็กระดับอนุบาลปีท่ี 2 คิดเป็น ร้อยละ 91.91 และระดับช้ันอนุบาลปีที่ 3
คิดเป็นร้อยละ 97.46 มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้สูงกว่า
เป้าหมายท่สี ถานศึกษากาหนด

พฒั นำกำรด้ำนสงั คม
จากการจดั กจิ กรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการด้านสงั คม กาหนดให้เดก็ สามารถช่วยเหลือตนเองใน

การปฏิบัติกิจวัตรประจาวันได้ มีวินัยในตนเอง ประหยัดพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาส่ิงแวดล้อม
ในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทยและรักความเป็นไทย มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับผู้อ่ืน
ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล และปฏิบัติตนในการเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคมได้
ส่งผลให้เด็กระดับอนุบาลปีที่ 2 คิดเป็น ร้อยละ 95.95 และระดับช้ันอนุบาลปีท่ี 3 คิดเป็นร้อยละ
97.97 มีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้สูงกว่าเป้าหมายท่ี
สถานศกึ ษากาหนด

พัฒนำกำรดำ้ นสติปญั ญำ
จากการจัดกิจกรรมทส่ี ่งเสริมพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา กาหนดให้เด็กสนทนาโต้ตอบและ

เล่าเร่ืองราวให้ผู้อ่ืนเข้าใจได้ดี รู้จักการตั้งคาถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหา
คาตอบด้วยตนเองได้ อ่านนิทาน และเล่าเร่ืองท่ีตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถใน
การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และคิดแก้ปัญหาการตัดสินใจเชิงวิทยาศาสตร์
คดิ แกป้ ัญหาและสามารถตัดสนิ ใจในเรื่องง่าย ๆ ได้เหมาะสมกับวยั ทางานศลิ ปะตามจนิ ตนาการและ
ความคิดสร้างสรรค์แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหว การเล่นอิสระตามจินตนาการ และมีความสามารถใน
การแสวงหาความรู้ใช้ส่ือเทคโนโลยีด้วยวิธีการท่ีหลากหลายด้วยตนเอง เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก
กล้องดิจิตอล เป็นต้น เป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้ ส่งผลให้เด็กระดับอนุบาล

19

ปีท่ี 2 คิดเป็นร้อยละ 89.39 และระดับชั้นอนุบาลปีท่ี 3 คิดเป็นร้อยละ 90.36 มีพัฒนาการ
ดา้ นสตปิ ัญญาไดส้ งู กว่าเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากาหนด

กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร
โรงเรียนได้ดาเนินการพัฒนาให้ครูมีความสามารถในการจัดประสบการณ์ได้อย่าง มี

ประสิทธิภาพ โดยเน้นเด็กเป็นสาคัญ โดยครูศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560
และมีแผนการเรียนห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ (English Program) มีการประเมินและพัฒนา
หลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและบริบทของท้องถ่ิน มีการสอน
แบบบูรณาการ active learning โดยใช้นวัตกรรม Project Approach ซ่ึงมีการจัดประสบการณ์
หน่วยดังต่อไปน้ี ไอศกรีมของหนู กล้วยแสนน่ารัก เครื่องบิน ไข่หรรษาพาสนุก ป.ปลาตากลม
สีมหัศจรรย์ แมวเอ๋ยแมวเหมียว ปลาทะเลแสนสวย นมดีมีประโยชน์ ส้มตาแสนอร่อย ท.ทหาร
หมึกมหัศจรรย์ ดอกไม้วิเศษ เห็ดดีมีประโยชน์ สะเต็มศึกษา และบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย มีการจัด
ครูให้เพียงพอและเหมาะสมกับชั้นเรียน ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ท่ี
ส่งผลต่อคุณภาพเด็กเป็นรายบุคคล ตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดลอ้ ม
อยา่ งปลอดภัย มสี ่อื เพือ่ การเรียนรอู้ ยา่ งเพยี งพอและหลากหลาย และใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ
ส่ือการเรียนรู้เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ระบบบริหาร
จัดการคุณภาพของสถานศึกษาท่ีเหมาะสมและต่อเนื่อง มีการชี้แนะระหว่างการปฏิบัติงานส่งผลต่อ
คุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา บูรณาการปฏิบัติงานและเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมี
ส่วนร่วมจนเป็นแบบอยา่ งที่ดี และได้รับการยอมรบั จากชมุ ชนและหนว่ ยงานทเ่ี กีย่ วขอ้ ง

มีการจัดทาหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ชุมชน มีรูปแบบ
การจัดประสบการณ์ท่ีก่อให้เกิดทักษะและกระบวนการเน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นการลงมือปฏิบัติ
ด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น จัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียน
ครูท่ีเหมาะสมมีประสบการณ์ในการจัดกิจกรรมพัฒนาเด็กคือมีครูประจาการที่จบการศึกษาปฐมวัย
และมีครพู ่ีเล้ยี งท่ผี ่านการอบรมทางดา้ นการดแู ลเด็กปฐมวยั มกี ารพัฒนาครปู ฐมวัยอย่างต่อเน่อื งส่งผล
ให้ครูปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา
ปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์การออกแบบการจัดกิจกรรมท่ีหลากหลายและการประเมิน
พฒั นาการเด็กหลายรปู แบบทั้งมปี ฏสิ ัมพนั ธ์ท่ีดีกับเด็กชุมชนและผู้ปกครอง ในการจัดสภาพแวดล้อม
และสื่อเพื่อการเรียนรู้มีการดาเนินการจัดสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคานึงถึง
ความปลอดภัยของผู้เรียนมีมุมประสบการณ์และส่ือการเรียนรู้ท่ีหลากหลายที่ได้จากธรรมชาติ หรือ
ส่ือในชุมชนมุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ การให้บริการสื่อ
เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรเู้ พ่ือสนับสนุนการจดั ประสบการณโ์ รงเรียนอนบุ าลภเู ก็ตมีการ

20

จัดส่ิงอานวยความสะดวกให้บริการด้านส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัด
ประสบการณ์เพื่อพัฒนาครอู ย่างเพียงพอและท่ัวถึง มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวขอ้ ง
ทกุ ฝ่ายมีสว่ นรว่ ม โรงเรียนมกี ารกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทส่ี อดคล้องกับมาตรฐาน
การศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากาหนด มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ี
สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายใน
สถานศกึ ษา ตดิ ตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มกี ารนาผล
การประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมท้ังรายงานผลการ
ประเมินตนเองให้หนว่ ยงานตน้ สังกัดอย่างต่อเน่ือง จากโครงการส่งเสริมระบบประกนั คุณภาพภายใน
สถานศึกษา สง่ ผลใหโ้ รงเรยี นอนบุ าลภูเก็ตมีระบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสใหผ้ ้เู กีย่ วข้องทุกฝ่ายมี
ส่วนรว่ ม

กำรจดั ประสบกำรณท์ ่ีเน้นเดก็ เป็นสำคญั
ด้านการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีครอบคลุม

พฒั นาการในทุก ๆ ด้านใหเ้ หมาะสมกบั วัย อยา่ งสมดลุ และเต็มศกั ยภาพ ตามความสามารถและความ
แตกต่างระหว่างบุคคล โดยจัดประสบการณ์ผ่านกิจกรรมท่ีเน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงใน
6 กิจกรรมหลักได้แก่ กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรม
สร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเล่นตามมุมและกิจกรรมเกมการศึกษา จัดประสบการณ์ใน
รูปแบบบูรณาการการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่น การลงมือปฏิบัติจริง โดยมีการสอนแบบบูรณาการ
active learning โดยใช้นวัตกรรม Project Approach รูปแบบสะเต็มศึกษา รูปแบบโครงงาน
มีการใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยเพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้ ซ่ึง
สามารถยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสมและสอดคลอ้ งกับหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวัย พ.ศ. 2560 การจดั บรรยากาศในชน้ั เรียนให้มีความเหมาะสมกบั เด็กปฐมวัย เน้นความสะอาด
ปลอดภัยและให้ความรู้สึกอบอุ่น และเอื้อต่อการเรียนรู้ ผ่านมุมประสบการณ์เช่น มุมบ้าน มุม
บทบาทสมมุติ มุมหนังสือ มุมศิลปะ มุมวิทยาศาสตร์ มุมดนตรี มุมบล็อก มีการประเมิน
พัฒนาการของเด็กจากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเคร่อื งมือและ
วิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสารวจ การสัมภาษณ์ การเล่าเร่ืองจากผลงาน และการ
วิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็กตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม นาผลการ
ประเมินไปพัฒนาต่อยอดและปรับปรุงให้เด็กมีพัฒนาการท่ีเหมาะสมกับวัย โดยคานึงถึงความ
แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล

21

ผลกำรประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ
ระดับกำรศกึ ษำข้ันพืน้ ฐำน

มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผ้เู รยี น

1. ระดบั คุณภำพ : ยอดเยีย่ ม
2. วธิ กี ำรพฒั นำ ข้อมูลหลักฐำนเอกสำรเชงิ ประจักษ์ที่สนับสนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง

2.1 วธิ ีกำรพฒั นำ
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ตมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย

เพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเต็มตามศักยภาพ และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตร
การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ.2551 โดยออกแบบการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบของการลงมือปฏิบัติจริง
แบบรว่ มคิด รว่ มทาร่วมเรยี นรู้ แบบมงุ่ เน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ แบบใชก้ ระบวนการคิดภายใต้ปญั หาการ
วิเคราะห์ปัญหา หาทางเลือกในการแก้ปัญหาร่วมกันและเลือกทางท่ีดีท่ีสุดในการแก้ปัญหา สรุปวิธี
การแก้ปัญหา แล้วลงมือแก้ปัญหาทั้งในกระบวนการกลุ่มและรายบุคคล ครูได้จัดทาแผนการจัดการ
เรียนรู้ใช้วิธีการวัดและประเมินผลโดยใช้เครื่องมือการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย มุ่งส่งเสริม
ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณอย่างเป็นระบบ
ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถสื่อสารภาษาต่างประเทศได้ มุ่งให้ครูทุกคนได้พัฒนาตนเองทั้งในเรื่อง
ความสามารถการจัดการเรียนการสอน การใช้เทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพของผู้เรียนโดย
คานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน การใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน
เช่น สื่อ DLIT สื่อมัลติมีเดีย เป็นต้น จัดให้มีแหล่งเรียนรู้และใช้แหล่งเรียนรู้ในการสืบค้นข้อมูลอย่าง
หลากหลาย โดยโรงเรียนมีโครงการยกระดับคุณภาพและผลสัมฤทธ์ิทางการศึกษา โครงการพัฒนา
นักเรียนและใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน ภายนอกสถานศึกษา โครงการส่งเสริมความสามารถพิเศษด้าน
วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ โครงการแผนการเรียนห้องเรียนพิเศษ EP เป็นต้น เพ่ือส่งเสริม
ศกั ยภาพผูเ้ รียนอยา่ งสงู สุด

นอกจากน้ีโรงเรียนได้มีการดาเนินการในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม
ที่พึงประสงค์ มีทักษะชีวิต เพ่ือให้อยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข โดยเน้นการพัฒนาผู้เรียน
ตามคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ตามหลักสูตรท่ีเหมาะสมกับวัย และดาเนินตามคาขวัญของโรงเรียน
“การเรียนดี กิจกรรมเดน่ เน้นคุณธรรม” ภายใต้โครงการสง่ เสรมิ คุณธรรม จริยธรรมและมารยาท
ไทย โครงการส่งเสริมสุขภาพ โครงการสถานศึกษาสีเขียว To Be Number One ปลอด
ยาเสพติด และอบายมุข โครงการสืบสานศิลปะและวัฒนธรรมไทย โครงการสหกรณ์โรงเรียนครบ
วงจร โครงการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล

22

ด้วยกระบวนการสภานักเรียน โดยใช้กิจกรรมตามโครงการท่ีหลากหลายและจัดให้กับผู้เรียนทุกคน
ทุกระดับชั้น เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีระเบียบวินัย ซ่ือสัตย์ สุจริต กตัญญูกตเวที มีความรับผิดชอบ
และมจี ติ สาธารณะ

โรงเรียนอนุบาลภูเก็ตจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถด้านการอ่าน การ
เขยี นและการคิดคานวณอยา่ งต่อเนื่อง โดยเน้นส่งเสรมิ ความสามารถการอ่านออกเขียนได้ในระดับช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ 1 – 2 และเน้นความสามารถการอ่านคล่องเขียนคล่อง ในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่
3 – 6 สง่ ผลให้ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 89.15 มีความสามารถดา้ นการอ่านในระดับดี – ดเี ยี่ยม ผู้เรยี นรอ้ ยละ
92.11 มีความสามารถด้านการเขยี นในระดับดี-ดีเยี่ยม และผเู้ รยี นร้อยละ 84.53 มีความสามารถด้าน
การคิดคานวณและเปน็ ไปตามเป้าหมายทส่ี ถานศึกษากาหนด

รอ้ ยละของนกั เรียนทม่ี คี วำมสำมำรถดำ้ นกำรอำ่ น

ในระดบั ดี - ดีเยี่ยม ชั้นประถมศกึ ษำปที ่ี 1-6

91.9595.08 95.33 91.187.54 86.63 90.11 91.99 85.2389.15
85.71 86.11
90

74.83 69.86
70

50
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉล่ียรวม

ครง้ั ท1ี่ ครัง้ ท2่ี

รอ้ ยละของผ้เู รยี นท่มี ีควำมสำมำรถด้ำนกำรเขียน

ในระดบั ดี - ดเี ยยี่ ม ชนั้ ประถมศึกษำปีที่ 1-6

93.1 91.63 93.2490.39 92.7495.03 95.8 96.08 89.8492.11
83.71 86.1 89.2 84.64
90

70

50
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลี่ยรวม

ครง้ั ที่1 ครั้งท2่ี

23

ร้อยละของนกั เรยี นทมี่ ีควำมสำมำรถด้ำนกำรคดิ คำนวณในระดบั ดี-ดีเยี่ยม
ชนั้ ประถมศกึ ษำปีที่ 1 - 6

100 92.8 80.93 93.19 80.46 87.76 73.53 84.53
80

60

40

20

0
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลย่ี รวม

และผ้เู รยี นรอ้ ยละ 96.52 มผี ลการอา่ นคิดวิเคราะห์และเขียนส่อื ความเปน็ ไปตามเป้าหมายท่ี
โรงเรียนกาหนด

ตำรำงเปรียบเทียบผลกำรอำ่ นคิดวเิ ครำะหข์ องนกั เรยี นท่ไี ดร้ ะดับดีและดเี ยย่ี ม
ชน้ั ประถมศกึ ษำปที ่ี 1- 6 โรงเรยี นอนุบำลภูเก็ต
เฉล่ียรอ้ ยละ

100.00 99.65 100.00
97.49 96.52

90.15 90.27

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลย่ี รวมรอ้ ยละ

24

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนสูงกว่าค่าเป้าหมายที่โรงเรียนกาหนด โดยมีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นเฉลยี่ ทุกกลุม่ สาระการเรียนรู้ในระดบั ดีและดีเยีย่ ม รอ้ ยละ 83.89

ตำรำงแสดงรอ้ ยละของจำนวนนักเรียนทม่ี ผี ลสมั ฤทธทิ์ ำงกำรเรยี น ระดบั ดขี นึ้ ไป
ชนั้ ประถมศกึ ษำปีที่ 1-6 โรงเรยี นอนุบำลภเู ก็ต

100 82.54 81.88 78.71 83.27 80.79 88.58 86.42 86.24 79.89 83.89
80
60
40
20
0

เฉลี่ยรอ้ ยละ

โรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมผู้เรียน เช่น กิจกรรมจินตคณิต ค่ายวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์
กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติ กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมเสียงตามสาย กิจกรรมสัปดาห์ห้องสมุด
กิจกรรมสามภาษาน่ารู้ กิจกรรม English Day และกิจกรรมแขง่ ขนั ทกั ษะวิชาการ

โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการพัฒนาท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญในทุกกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ โดยจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนอย่างหลากหลาย โรงเรียนส่งเสริมผู้เรียนให้มี
ความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ สามารถอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้

25

อย่างมีเหตุผลโดยการจัดทาการเรียนการสอนที่ให้ผู้เรียนจัดทาโครงงานในกลุ่มสาระต่าง ๆ เช่น
โครงงานคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ กิจกรรมสภานักเรียน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมสอน
เสริม STEM กิจกรรมศกึ ษาค้นควา้ ด้วยตนเอง (IS) โครงการคุณธรรม

โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร สามารถนาไปเผยแพร่เพื่อพัฒนาตนเองและสังคมด้านการเรียนรู้ การ
สื่อสาร ทางานอย่างสร้างสรรค์มีคุณธรรม ทาให้ผู้เรียนทันต่อโลกเหตุการณ์ปัจจุบัน โรงเรียนได้จัด
กระบวนการเรียนรู้ที่ทันสมัยและหลากหลาย เช่น การแข่งขันทักษะวิชาการ กิจกรรมศึกษาค้นคว้า
ด้วยตนเอง (IS) กิจกรรม Open House กิจกรรมสภานักเรียน (ระบบการจัดการสภานักเรียนด้วย
Application) กิจกรรมการเรียนกลุ่มสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยีแบบออนไลน์ ผู้เรียนร้อยละ
99.59 จึงมีความสามารถด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสร้างนวัตกรรม สามารถนา
ประยกุ ต์ใช้ใหเ้ กิดประโยชนไ์ ด้

26

ร้อยละของนักเรียนทม่ี คี วำมสำมำรถดำ้ นกำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศ

และกำรสรำ้ งนวตั กรรมในระดบั ด-ี ดีเย่ียม ชั้นประถมศกึ ษำปที ่ี 1 - 6
100 100 100
100 99.24 99.22 99.59

99 99.01

98

97

96

95
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉล่ียรวม

โรงเรียนพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ พร้อมท่ีจะ
ศึกษาต่อในระดับทีส่ งู ข้ึนและการประกอบอาชีพหรือการอาชีพสู่อนาคตอย่างมปี ระสิทธิภาพ โดยการ
จัดการเรียนรู้ให้ผเู้ รียนมีความพึงพอใจ ท้าทาย อยากเรียนรู้ให้เกิดทักษะกระบวนการทางานสามารถ
แก้ไขปัญหาได้ด้วยตนเอง โดยยึดหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง มีคุณธรรม จริยธรรม ซื่อสัตย์
โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลูกเสือ - ยุวกาชาด กิจกรรมสาธารณะ
กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ กิจกรรมแนะแนว (แนะแนวการศึกษาต่อ) กิจกรรม Open House จาก
การทากจิ กรรมโครงการท่ีหลากหลายส่งผลให้นักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 ร้อยละ 100 ได้ตัดสินใจ
ศึกษาต่อในระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1

27

ผลการดาเนินงานดา้ นวิชาการทีน่ ่าภูมิใจอีกประการ คือ การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน
(O – Net) ในปีการศึกษา 2562 มีคา่ เฉลี่ยรวม 4 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คือ 53.58 ซึง่ มคี ่าเฉล่ียสูงกวา่
คา่ เฉลยี่ ระดับประเทศ ร้อยละ 15.59 ผูเ้ รยี นมผี ลการทดสอบระดับชาติข้ันพนื้ ฐานคะแนนเตม็ 100
คะแนน ในกล่มุ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตรจ์ านวน 5 คน และสาระการเรียนรูภ้ าษาอังกฤษจานวน 2
คน และผลการสอบประเมินคณุ ภาพการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (NT : National Test) มคี ่าเฉล่ยี

ตำรำงเปรยี บเทยี บผลคะแนนกำรทดสอบระดบั ชำติขน้ั พืน้ ฐำน (O -

80 Net)
62.31 ชัน้ ประถมศึกษำปีท่ี ๖ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖2 โรงเรียนอนบุ ำลภูเก็ต

60 50.4978.9549.07 51.72 46.91 53.37 40.2 34.42
34.91 373.24.3 35.55 30.86
40 31.6 32.9

20

0

ภำษำไทย คณิตศำสตร์ วทิ ยำศำสตร์ ภำษำองั กฤษ

โรงเรยี น จังหวดั สพฐ. ประเทศ

28

กราฟการสอบประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พืน้ ฐาน (NT : National Test)

แผนภูมิแสดงคะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละของโรงเรียนยอ้ นหลัง 3 ปี
จาแนกรายดา้ น

70 ความสามารถ ความสามารถดา้ น ความสามารถดา้ น รวมความสามารถ ๓
60 ทางดา้ นภาษา คานวณ เหตผุ ล ดา้ น
50 50.97 53.02 56.08
40 64.24
30 60.42 59.23 61.42
20 64.60
10 62.91 0 60.64
0 58.36

ปี 2560
ปี 2561
ปี 2562

ปี 2560 ปี 2561 ปี 2562

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนได้ปลูกฝังและสร้างจิตสานึกให้ผู้เรียนมี
ความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรกั ษ์วัฒนธรรม ประเพณี ภูมิ
ปัญญาไทย ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โดยการจัดกิจกรรมต่าง ๆ เช่น กิจกรรมวัน
ภาษาไทยแห่งชาติ วันสุนทรภู่ กิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้ทางวัฒนธรรมท้องถ่ิน กิจกรรม
การละเล่นไทย เปน็ ต้น ผู้เรยี นร้อยละ 92.30 จงึ มคี วามภมู ใิ จในท้องถ่ินและเห็นคุณค่าของความเป็น
ไทย

29

รอ้ ยละของนักเรยี นทีม่ ีควำมควำมภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ เหน็ คณุ ค่ำควำมเปน็ ไทย
ในระดบั ด-ี ดีเย่ยี ม ชั้นประถมศึกษำปที ี่ 1 - 6

100 100 100 90.2 92.3
100 88.64

80 75.52

60 ดี

40 24.47 ดเี ยยี่ ม

20 9.47 9.8 7.38
000

0

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลีย่ รวม

การอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายนั้น โรงเรียนได้ส่งเสริมการสร้างความ
ตระหนักให้ผู้เรียน มีเหตุผลและยอมรับ ความคิดเห็นของผู้อื่น ได้ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ
ที่หลากหลาย สามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย เช่น กิจกรรมสัปดาห์
ห้องสมดุ กิจกรรมการแข่งขันกีฬา กิจกรรมสหกรณ์ กจิ กรรมชุมนุม เปน็ ตน้ จากการจดั กิจกรรมดัง
ท่กี ลา่ วมา สง่ ผลให้ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 96.46 สามารถอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลายได้อย่าง
มคี วามสขุ

30

ร้อยละของนกั เรยี นท่มี สี ำมำรถอยรู่ ว่ มกันบนควำมแตกตำ่ งและหลำกหลำย

ในระดับด-ี ดเี ยีย่ ม ชน้ั ประถมศึกษำปที ี่ 1 - 6

100 98.11 100 100
98
96 95.8 96.46
94.37

94

92 90.68

90

88

86
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลยี่ รวม

นอกจากน้ันยังส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมเป็นไปตามเป้าหมายที่
สถานศึกษากาหนด โดยสร้างกระบวนการเรียนรู้ร่วมกันกับผู้เรียนทุกคน การจัดกิจกรรมให้ความรู้
เก่ียวกับสุขภาพใหก้ ับผู้เรียนโดยวิทยากรภายใน-ภายนอกโรงเรียนและการให้ความร่วมมือจากชุมชน
ผู้เรียนสามารถนาความรู้และทักษะด้านสุขภาพมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้เป็นอย่างดี ผู้เรียน
จงึ มสี ุขภาวะทางร่างกายและจติ สงั คมทด่ี ี แขง็ แรงและมีพฒั นาการทสี่ มวัย

31

จากกิจกรรมและโครงการต่าง ๆ ของโรงเรยี นอนุบาลภูเก็ต ซึ่งจัดการเรยี นการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็น
สาคัญ กาหนดให้มีการปลูกฝังและส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยยึด
ปรัชญาของโรงเรียน และดาเนินการภายใต้กรอบของหลักสูตรสถานศึกษา เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้เป็น
คนดี คนเก่ง มีความรับผิดชอบ ซ่ือสัตย์และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนในสังคมได้อย่างมีความสุข ได้
ส่งผลให้ผู้เรียน ร้อยละ 98.82 มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็นแบบอย่างได้สูงกว่าเป้าหมายท่ี
สถานศึกษากาหนด

ตำรำงเปรียบเทียบคณุ ลักษณะอันพึงประสงคข์ องนักเรียนท่ีได้ระดับดแี ละดีเย่ยี ม
ช้นั ประถมศกึ ษำปที ่ี 1-6 โรงเรยี นอนบุ ำลภเู กต็

เฉลีย่ รอ้ ยละ

100 99.53 99.17 99.7 99.71 99.7
98.82

96.46 96.51

0

32

2.2 ข้อมลู หลักฐำนเอกสำรเชงิ ประจกั ษ์ท่ีสนบั สนุนกำรประเมินตนเอง
1. รายงานผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน
2. รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พื้นฐาน (O-NET)
3. รายงานผลการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT)
4. รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านออกของผเู้ รยี น (RT)
5. รายงานผลการจัดกจิ กรรม เช่น กิจกรรมการเขา้ ค่ายลกู เสือ-ยุวกาชาด การทศั นศกึ ษา
แหล่งเรียนรู้ กจิ กรรมสง่ เสรมิ การศึกษาค้นคว้าดว้ ยตนเอง (IS) เป็นต้น
6. หลักสูตรสถานศกึ ษา 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้
7. รายงานการประเมินการอ่านคดิ วิเคราะห์ของผ้เู รยี น
8. รายงานการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
9. แผนการจดั การเรยี นรู้ของครูผู้สอน
10. รายการวิจยั ในชัน้ เรยี น
11. บัตรสุขภาพของนักเรียน
12. รายงานโครงการ เช่น โครงการค่ายคุณธรรม โครงการวนั สาคัญ โครงการต่อต้าน
ยาเสพติด เป็นตน้

3. แผนกำรพฒั นำคณุ ภำพเพอ่ื ยกระดับให้สูงขึน้

จดุ เดน่ จุดควรพัฒนำ

โรงเรียนอนุบาลภูเก็ตมกระบวนการ ผู้เรียนในระดับประถมศึกษาปีที่ 1-6

พัฒนาผู้เรียนด้ว ยกระบวนการเรีย นรู้ที่ ส่วนหน่ึงยังต้องเร่งพัฒนาเพิ่มเติมในด้าน

หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยผล ค ว า ม ส า ม า ร ถ ก า ร อ่ า น คิ ด วิ เ ค ร า ะ ห์

การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน เพื่อการสื่อสารท่ีจาเป็น

(O-NET) สงู กว่าระดับจงั หวดั และระดบั ประเทศ ในชีวติ ประจาวันและรูเ้ ท่าทนั เหตกุ ารณ์

ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้หลัก ได้แก่ วิชา

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ

ภาษาอังกฤษ อีกท้ังผู้เรียนได้คะแนน O-NET

เต็ม 100 คะแนน ในรายวิชาคณิตศาสตร์และ

ภาษาองั กฤษ จานวน 7 คน

33

มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร

1.ระดบั คุณภำพ : ยอดเยยี่ ม

2.วธิ กี ำรพัฒนำ ข้อมูลหลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจกั ษ์ ทสี่ นับสนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง

2.1 วิธีกำรพฒั นำ

โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต มีการกาหนดวิสัยทัศน์ท่ีสอดรับกับบริบทของสถานศึกษาท่ีพร้อม
พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาสู่ศตวรรษที่ 21 เน้นการทางานแบบมีสว่ นรว่ มของบุคลากรในองค์กรทุกฝ่าย
มีการประชุมปรึกษาหารือ กาหนดข้อตกลงร่วมกันในการพัฒนาและบริหารจัดการศึกษา บริหาร
จัดการตามกระบวนการ PDCA และมีทิศทางในการจัดการศึกษา ส่งผลให้เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ
พันธกิจของโรงเรียนมีความสอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาการศึกษา ความต้องการ
ของชุมชนและท้องถิ่น นโยบายของรัฐบาล สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษา
แห่งชาติ เป็นไปได้ในทางปฏิบัติ ทันต่อการเปล่ียนแปลง ครูและชุมชนมีความเข้าใจซ่ึงกันและกัน
รว่ มมือทางานไปในทศิ ทางเดียวกัน ผลงานมีประสิทธิภาพ โดยโรงเรียนมรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพ
อย่างชัดเจนมีประสิทธิภาพและส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน โดยความ
ร่วมมือของผู้ท่ีเก่ียวข้องทุกฝ่าย มีการนาข้อมูลมาใช้ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเน่ืองและเป็น
แบบอย่างได้ มีการวางแนวทางและรูปแบบการบริหารจัดการของโรงเรียน สะท้อนแนวคิดท่ี
สอดคลอ้ งกบั สภาพปัญหาและบริบทของโรงเรียน

มีการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี โครงการ/กิจกรรม ตัวช้ีวัด
ความสาเร็จอยา่ งเปน็ รูปธรรม มีการจัดทาวจิ ยั เพอื่ พฒั นานโยบายและแผนเพื่อเพิ่มประสิทธภิ าพของ
การวางแผนได้ ดาเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีโดยการ
นาแผนงานโครงการ กิจกรรมไปสู่การปฏิบัติเพ่ือให้เกิดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามเป้าหมายที่
กาหนดและเกดิ ผลตามนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา โดยผ้มู สี ว่ นได้เสยี ได้มีสว่ นรว่ มในการพฒั นาและ
ร่วมรับผิดชอบ มีระบบการนิเทศ กากับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาท่ี
เหมาะสมเป็นระบบและต่อเน่อื ง เปิดโอกาสให้ผู้มีสว่ นเกี่ยวข้องได้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา โดย
ใช้รูปแบบการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบตามแนวคิด AT - ABPK (ANUBANPHUKET) Model
ดงั น้ี

A: administration การบริหารจัดการ หมายถึง การบรหิ ารจัดการดว้ ยระบบคุณภาพ (TQA)
การบริหารงานโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM) วงจรบริหารงานคุณภาพ (PDCA) เพื่อกาหนดทิศทาง
ในการดาเนินงานบรหิ ารจดั การเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล

34

T: Teamwork & Technology การทางานเปน็ ทีม โดยใชเ้ ทคโนโลยีเข้ามาพัฒนาระบบเปิด
โอกาสให้สมาชกิ ทุกคนมีสว่ นรว่ มในการคดิ และแก้ปญั หา ป้อนข้อมูลยอ้ นกลับ เพือ่ ใหไ้ ด้ข้อมูลในการ
ตดั สินใจ วางแผนการดาเนนิ งานให้มีประสทิ ธภิ าพมากยง่ิ ขน้ึ

A: Accountability การรับผิดชอบต่อสังคม โรงเรียนเน้นการส่งเสริมให้นักเรียนมีความ
รับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว และสังคมจนเป็นนิสัยถาวร และในท่ีสุดก็นาไปสู่การเป็นคนที่ดีมี
คณุ ภาพ และสามารถทาหนา้ ที่สง่ เสรมิ พฒั นาสังคมใหด้ ีย่ิงข้นึ

B: Believe in people’s capacity to change การมีความเช่ือว่าขีดความสามารถของคน
เปลี่ยนได้ คนทุกคนมีความสามารถและศักยภาพแตกต่างกัน แต่ทุกคนสามารถพัฒนาขีด
ความสามารถของตนเองได้

P: Participation การบริหารแบบมีส่วนร่วม โรงเรียนใช้หลักการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม
ของทุกฝ่ายเพ่ือช่วยในการขับเคลื่อน ไม่ว่าจะเป็นนักเรียน ผู้ปกครอง คณะครู บุคลากร และ
หน่วยงานภาคีเครอื ขา่ ย

K: Kind cooperation ความร่วมมืออันดีจากทุกภาคส่วน ท้ังเครือข่ายองค์กรภายในและ
องคก์ รภายนอก ในการรว่ มมอื กันเพื่อพฒั นา สง่ เสรมิ ปอ้ งกัน และแก้ปัญหา เพื่อให้ผ้เู รยี นมศี กั ยภาพ
และดารงอย่ใู นสงั คมไดอ้ ยา่ งปลอดภัยและมคี วามสุข

จากการบริหารจัดการตามแนวคิด AT – ABPK (ANUBANPHUKET) Model รวมทั้งความ
มุ่งม่ัน ทุ่มเทของทุกฝ่ายในการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ทาให้นักเรียนได้รับการดูแล
ส่งเสริม พัฒนา ป้องกันและแก้ไขปัญหา การเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดและท่ัวถึง เช่น การได้รับบริการ
ด้านการศึกษา ได้แก่ การเรียนจินตคณิต การเรียนภาษาจีน การเรียนภาษาอังกฤษจากครูต่างชาติ
ห้องเรียน ป.7 เป็นต้น นอกจากน้ี นักเรียนยังได้รับการบริการด้านการตรวจสุขภาพและสุขอนามัย
มีเจ้าหน้าท่ีเฉพาะทางให้บริการรักษาพยาบาลแก่นักเรียน การจัดทาประกันอุบัติเหตุให้กับนักเรียน
ทุกคน การบริการอาหารกลางวันและอาหารเสริมนม การเก็บข้อมูลนักเรียนรายบุคคล การคัดกรอง
นกั เรียน การเยีย่ มบ้านนกั เรยี นทุกคน ซ่งึ ทาใหเ้ ราเข้าถึงข้อมลู ตามสภาพจริงของนักเรียนและนักเรียน
ทุกคนได้ร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีโรงเรียนจัดข้ึน ช่วยให้ผู้เรียนได้พัฒนาความสามารถได้อย่างเต็ม
ศกั ยภาพ

โรงเรียนได้ดาเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการ
ดาเนนิ งานภายใต้โครงการ และกจิ กรรมที่หลากหลาย มกี ารพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อพฒั นาสู่
ประชาคมอาเซียนและการเข้าสู่การศึกษาในศตวรรษที่ 21 โดยบูรณาการภาระงาน ชิ้นงานทุก
ระดบั ชั้น จัดทาหนว่ ยบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง จดั ทาโครงสร้างหลักสูตรให้มีความเหมาะสม และ
การปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ เพื่อการจัดกิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” และ
กาหนดคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ให้มีความสอดคลอ้ งกับหนว่ ยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรยี น

35

การสอนได้สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการ
เรียนการสอนท่ีเน้นทักษะการคิดเป็น ทาเป็น แก้ปัญหาเป็น และเรียนรู้เป็นภายใตส้ ถานการณ์ต่าง ๆ
โดยมอบหมายงานให้นักเรียนปฏิบัติในลักษณะงานกลุ่ม งานเด่ียว โดยร่วมกันวางแผนการทางาน
ค้นคว้าหาความรู้ รอบรวบความรู้ กาหนดขั้นตอนการทางาน จัดทาแผนท่คี วามคดิ (Mind mapping)
นาเสนอท่ีประชุม และลงมือปฏิบัติงาน ปรับปรุงการทางานและชิ้นงานท่ีได้จากการปฏิบัติงาน ให้ดี
ข้ึน สรุปความรแู้ ละนาเสนอชนิ้ งาน แสดงความภาคภมู ิใจในผลงาน / ช้ินงาน โดยมีครูทาหนา้ ที่คอย
ดูแลให้ความช่วยเหลือ และให้คาปรึกษาโดยครูใช้ส่ือการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี
แหล่งเรียนรู้ที่เก่ียวข้อง ตลอดจนการใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นเพ่ือกระตุ้นให้ผู้เรียนมีความอยากเรียนรู้
ในส่วนของการวัดและประเมินผลสนับสนุนให้ครูให้วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วย
วธิ กี ารและเครือ่ งมือทหี่ ลากหลาย และนาผลการประเมนิ ไปใช้ในการพฒั นาการเรยี นการสอนต่อไป

โรงเรียนจัดให้มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพตรงตามความ
ต้องการของครูและโรงเรียน มีกระบวนการบริหารจัดการในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
ให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ท่ีตรงกบั ความต้องการของครูและสถานศึกษา โดยการนาโครงการการ
พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต มาเป็นตัวขับเคลื่อนการพัฒนา
จัดให้มีการอบรม สัมมนา โดยมีการสารวจความต้องการและความเหมาะสมของแต่ละบุคคล และมี
การนิเทศ ติดตาม อย่างเป็นระบบ และมีการจัดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพ่ือการพัฒนางาน โดย
ดาเนินงานการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ระดับสถานศึกษามีการสร้างความรู้ความเข้าใจ แนวทาง
ในการปฏิบัติตามกระบวนการ PLC มีการพูดคุยเพื่อค้นหาปัญหา สาเหตุ แนวทางการแก้ไข
ออกแบบกิจกรรมพร้อมท้ังนาสู่การปฏิบัติ สะท้อนผล โดยการแลกเปลี่ยนวิธีการปฏิบัติท่ีเกิด
ความสาเร็จ และมกี ารกากับ ตดิ ตาม นิเทศ ประเมินผล โดยคณะผู้บรหิ ารโรงเรียนอนุบาลภูเกต็

นอกจากนี้โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและมีค วาม
ปลอดภยั ท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา มีหอ้ งปฏบิ ัติการทเี่ อื้อต่อการเรียน ทาใหผ้ ู้เรียนมคี วามรู้
ความสามารถรอบด้านและมีการกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยโรงเรียนได้ให้ความสาคัญใน
เร่ืองกระบวนการเรียนรู้ซ่ึงเป็นหัวใจหลักของการศึกษา จนส่งผลให้นักเรียนโรงเรียนอนุบาลภูเก็ตมี
ผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน ซ่ึงค่าเฉล่ียสูงกว่าระดับเขตพ้ืนที่
การศึกษา ระดับภาคและระดับประเทศ จนนาความภาคภูมิใจมาสู่โรงเรียน ทาให้โรงเรียนเป็นท่ี
ยอมรบั จากผปู้ กครอง ชมุ ชน และทอ้ งถ่นิ

ผู้บริหารโรงเรียนอนุบาลภูเก็ตให้ความสาคัญกับการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ
สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โดยให้มีเครื่องมือในการจัดเก็บข้อมูลพื้นฐานของ
สถานศึกษา โดยจัดหาและพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ มีการติดตั้งกล้องวงจรปิดภายในและ
ภายนอกบริเวณโรงเรียน เพ่ือช่วยในการจัดระบบดูแลรักษาความปลอดภัยให้กับนักเรียน นา

36

โปรแกรมวัดผลและประเมนิ ผลออนไลน์มาใชใ้ นการจดั การข้อมูลคะแนนนักเรียน สนบั สนุนให้ครูและ
นกั เรียนไดใ้ ช้ส่ือเทคโนโลยีแบบออนไลน์และแบบออฟไลน์ โดยบรหิ ารจดั การสร้างมีเดียเซิฟเวอร์เพื่อ
เกบ็ ข้อมูลเก่ียวกับส่ือการเรยี นการสอนเพ่ือให้ครูและนักเรียนได้เข้าใช้งานได้อย่างสะดวกและรวดเร็ว
ผ่านระบบเครือข่ายท่ีโรงเรียนได้จดั ทาข้ึน เพ่ือเป็นการรองรับการใช้งานและการพัฒนาสอื่ เทคโนโลยี
ในการจัดการเรียนการสอนในอนาคตส่งผลให้โรงเรียนมีระบบข้อมูลสารสนเทศพ้ืนฐานท่ีครบถ้วน
สมบูรณแ์ ละเปน็ ปัจจบุ นั และสง่ ผลให้โรงเรียนมีระบบข้อมลู และสารสนเทศที่ครอบคลุมทุกภารกิจท้ัง
4 ฝ่าย ทั้งในด้านงานบริหารวิชาการ บริหารงานงบประมาณ การบริหารท่ัวไป และงานบริหารงาน
บุคคล

โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจอย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน
ความต้องการของชมุ ชน นโยบายของรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ ซงึ่ มีความเป็นไปได้ในการปฏิบัติ
ทันต่อการเปล่ียนแปลง และมีการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี จัดทา
โครงการ / กิจกรรม เพื่อพัฒนานโยบายและแผน นาไปสู่การปฏิบัติ ทาให้เกิดการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาตามเป้าหมายที่กาหนด และเกิดผลตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยความร่วมมือจาก
ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีระบบการนิเทศ กากับ ติดตาม และประเมินผล โดยใช้ตัวช้ีวัดความสาเรจ็
อย่างเปน็ รูปธรรม และมกี ารปรับปรุงพฒั นางานอยา่ งต่อเนอ่ื ง

จากการดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา
และทุกเป้าหมาย เช่ือมโยงกับชีวิตจริงและเป็นแบบอย่างได้ โรงเรียนได้มีการดาเนินงาน โครงการ
กิจกรรมทห่ี ลากหลาย เพื่อพฒั นาให้ครูได้จัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ และสง่ เสริมให้
ครูมวี ิจัยในชน้ั เรยี น เพือ่ ปรบั ปรงุ แกไ้ ขปัญหา สง่ เสรมิ พฒั นาให้นกั เรยี นสามารถพัฒนาตนเองได้เต็ม
ตามศักยภาพ เช่ือมโยงกบั ชวี ติ จริง ครแู ละบคุ ลากรไดร้ ับการพฒั นาให้มคี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ มี
ผลงานเชิงประจักษ์ และเปน็ แบบอยา่ งได้ สง่ ผลให้ไดร้ บั รางวลั ต่าง ๆ

37

ครูและบุคลากร ร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพตรงตามความ
ต้องการของครูและสถานศึกษา และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพ่ือการพัฒนางาน โดย
ดาเนนิ งานการขบั เคลื่อนกระบวนการ PLC ระดับสถานศึกษามีการสร้างความรู้ความเขา้ ใจ แนวทาง
ในการปฏิบัติตามกระบวนการ PLC มีการพูดคุยเพ่ือค้นหาปัญหา สาเหตุ แนวทางการแก้ไข
ออกแบบกิจกรรมพร้อมทั้งนาสู่การปฏิบัติ สะท้อนผล โดยการแลกเปล่ียนวิธีการปฏิบัติท่ีเกิด
ความสาเร็จ และมีการกากบั ตดิ ตาม นเิ ทศ ประเมนิ ผล โดยคณะผบู้ ริหารโรงเรียนอนุบาลภเู ก็ต

รวมท้ังมีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคมเอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย มี
ระบบเทคโนโลยีที่เหมาะสม และมีห้องปฏิบัติการท่ีหลากหลาย ได้แก่ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์
ห้องนาฏศิลป์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ และห้องสหกรณ์ ซึ่งเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ นอกจากน้ี
ภายในห้องเรียนและห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ยังมีอุปกรณ์ที่อานวยความสะดวกให้แก่ผู้เรียน เช่น
กระดานอัจฉริยะ สมาร์ททีวี โปรเจคเตอร์ เป็นต้น และยังมีการนาโปรแกรมวัดผลและประเมินผล
ออนไลน์มาใช้ในการจัดทาคะแนนนักเรียน โรงเรียนยังมีการสนับสนุนให้ครูและนักเรียนได้ใช้ส่ือ
เทคโนโลยีแบบออนไลน์และออฟไลน์ และยังเพิ่มความปลอดภัยโดยการติดต้ังกล้องวงจรปิด
ถงั ดับเพลิง จา้ งพนกั งานรกั ษาความปลอดภยั ตลอด 24 ชวั่ โมง

2.2 ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชงิ ประจักษท์ ีส่ นบั สนนุ ผลกำรประเมนิ ตนเอง
1. แบบนิเทศ ตดิ ตาม
2. รายงานติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา
3. แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาประจาปี
4. แผนการจดั การเรียนรู้

38

5. บันทกึ การประชมุ
6. ประชมุ ภาคี ๔ ฝ่าย
7. แบบบันทึก PLC
8. รายงานประเมินตนเอง
9. รางวัล เกยี รตบิ ตั ร
10. ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น

3. แผนกำรพฒั นำคุณภำพเพอ่ื ยกระดับให้สูงข้นึ จุดทคี่ วรพัฒนำ
ควรจดั อบรมในระบบประกัน
จุดเดน่ คุณภาพการศกึ ษา เพื่อให้บุคลากร
มคี วามรู้ ความเข้าใจ มากยิง่ ข้นึ
1. โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการโดยใช้
กระบวนการ P D C A อย่างมีส่วนร่วม โรงเรยี นไดใ้ ช้
เทคนคิ การประชมุ ทหี่ ลากหลายวธิ ี ส่งผลให้
สถานศกึ ษาไดร้ ับรางวลั IQA AWARD ประจาปี
การศึกษา 2562

2. มกี ารปรบั แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษา
แผนปฏิบตั ิการประจาปี ทสี่ อดคล้องกบั ผลการจัด
การศกึ ษา สภาพปญั หา ความต้องการพัฒนา และ
นโยบายการปฏิรูปการศกึ ษาทม่ี ่งุ เน้นการพัฒนาให้
ผเู้ รียนมีคณุ ภาพตามมาตรฐานการเรียนรตู้ ามหลกั สตู ร
สถานศึกษาทุกปี

3. ครูผู้สอนไดร้ บั การพฒั นาตอ่ เน่อื ง สามารถจัดการ
เรยี นร้ไู ดอ้ ย่างมคี ุณภาพ ส่งผลให้ไดร้ บั รางวัลต่าง ๆ
เช่น รางวลั โรงเรียนพระราชทาน ระดับประถมศกึ ษา
ปกี ารศกึ ษา 2562 รางวลั ยกยอ่ งเชดิ ชูเกียรติ "ครสุ ดุดี"
ประจาปี 2562 รางวัลชนะเลศิ Obec Awards
ระดบั ชาติ รางวลั "ครดู ีในดวงใจ" เป็นตน้

4. โรงเรียนได้จดั ทารายงานผลการจดั การศึกษา โดยใช้
กระบวนวิจยั ในการรวบรวมข้อมูล เพอื่ ใชเ้ ปน็ ฐานใน
การวางแผนพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา

39

มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ

1. ระดบั คณุ ภำพ: ยอดเย่ยี ม
2. วธิ ีกำรพฒั นำ ขอ้ มูล หลกั ฐำน เอกสำรเชงิ ประจกั ษ์ ทีส่ นบั สนุนผลกำรประเมินตนเอง

2.1 วิธีกำรพฒั นำ
โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต ได้ดาเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาภายใต้กรอบของหลักสูตร

แกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ครูผู้สอนมีการจัดทาแผนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน
เป็นสาคัญ มีการดาเนินโครงการและกิจกรรมที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอนอย่าง
หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริงผ่านกระบวนการคิด และการแก้ปัญหา อีกทั้งยังมีการ
ส่งเสริมพัฒนาครูให้มีการจัดการเรียนรู้ตรงตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้
และยงั มกี ารสรา้ งพร้อมเผยแพรน่ วัตกรรมในการจัดการเรยี นรู้อีกด้วย

โรงเรียนอนุบาลภูเก็ตส่งเสริมให้ครูได้มีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีความหลากหลาย
ในการจัดการเรียนการสอน เช่น การใช้ส่ือ DLIT ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการจัดทาข้อมูล
สารสนเทศเกี่ยวกับข้อมูลนักเรียน โดยใช้ระบบ DMC การคัดกรองนักเรียนโดยใช้ SDQ การใช้
อุปกรณ์ Tablet ในการบันทึกข้อมูลงานสภานักเรียนและห้องเรียนสีเขียว การใช้ Google Form
รวบรวมข้อมูลและประมวลผลในรูปแบบของสถิติ พร้อมทั้งนาเสนอข้อมูล นอกจากน้ียังจัดแหล่ง
เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ขอ งนักเรียน เช่น ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด
มีชีวิต ห้องเรียนสีเขียว ห้องเรียนสีขาว ห้องสหกรณ์ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องนาฏศิลป์
ห้องดนตรี ห้องศูนย์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ห้องศูนย์วิชาการ ลานบัวชมพู เป็นต้น และยังมีแหล่ง

40

เรียนรู้ภายนอกอ่ืน ๆ ที่ส่งเสริมทางด้านภูมิปัญญาท้องถ่ิน ซ่ึงเอื้อต่อการสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้
แสวงหาความรู้ด้วยตัวเอง เช่น ศูนย์วิจัยพันธ์ุยางพารา Phuket old farm ชุมชนบ้านแขนน
พพิ ธิ ภณั ฑ์สัตวน์ า้ ไร่วานชิ เปน็ ต้น

โรงเรียนอนุบาลภูเก็ตมีการตรวจสอบการวัดและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นข้ันตอนและมี
ระบบเหมาะสมกับเป้าหมาย มีการประเมินความรู้ความเข้าใจของนักเรยี นเป็นระยะ ๆ อย่างตอ่ เนื่อง
และนาผลการประเมินมาจัดกลุ่มนักเรียน เพื่อพัฒนานักเรียนให้เต็มตามศักยภาพ โดยยึดความ
แตกต่างระหว่างบุคคล ส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการประเมินผลงานตนเอง และผลงานของ
เพ่ือนในห้องเรียน มีการใช้วิธีการและเครื่องมือประเมินผลที่หลากหลาย เช่น การตอบคาถามขณะ
จัดการเรียนการสอน การทดสอบย่อย การทารายงาน การนาเสนอผลงาน การสังเกตพฤติกรรม การ
ทดสอบออนไลน์ โดยการวัด และประเมินผลสอดคล้องกับมาตรฐานและตัวช้ีวัดรายวิชาที่สอน
ครอบคลุมทั้ง 3 ด้าน คือ ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) ด้านทักษะกระบวนการ(P) ด้านคุณลักษณะ
นิสัย (A) มีการกาหนดระยะเวลาประเมินผลใหน้ ักเรยี นทราบ และใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลบั แกน่ ักเรยี นทันที
หลงั การประเมนิ เพอ่ื ให้นกั เรยี นนาผลประเมนิ มาพฒั นาตนเองให้ดีข้ึน

41

นอกจากน้ียังมีการบริหารจัดการช้ันเรียนในเชิงบวก มีการสร้างข้อตกลงในการทากิจกรรม
ร่วมกับเพ่ือนร่วมชั้น จัดสภาพแวดล้อมให้เกิดการเรียนรู้ในห้องเรียนได้ตลอดเวลา การจัดการเรียน
การสอนโดยใช้การเสริมแรงทางบวก การสร้างขวญั และกาลังใจโดยใหผ้ ู้เรียนมสี ่วนรว่ มในการกาหนด
กิจกรรม เช่น การจัดป้ายนิเทศ จัดมุมประสบการณ์ต่าง ๆ จัดกิจกรรมค่ายลูกเสือและยุวกาชาด
ทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ในท้องถ่ิน กิจกรรม To be number one กิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้
(กิจกรรมชุมนุม) เป็นต้น มีการใช้สื่อการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับการพัฒนาการของเด็กเพื่อให้
เด็กได้ฝึกทักษะกระบวนการคิดในด้านต่าง ๆ ได้เหมาะสมตามวัย เพ่ือเสริมสร้างผู้เรียนในด้าน
สตปิ ญั ญา รา่ งกาย อารมณ์ และสังคมไดเ้ ปน็ อยา่ งดี ทาใหน้ ักเรยี นรักการเรียน เกดิ การเรียนรู้การอยู่
ร่วมกันอยา่ งมีความสขุ

42

โรงเรียนอนุบาลภูเก็ตส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นการแลกเปล่ียนเรียนรู้
ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน ผู้เรียนกับครูผู้สอน มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและ
หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง มีภาคีเครือข่ายระหว่างครู ชุมชน ผู้ปกครองและหน่วยงานอ่ืน ๆ เพ่ือพัฒนา
ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยผ่านข้ันตอนการดาเนินงานตาม
โครงการและกิจกรรมท่ีโรงเรียนจัดขึ้น ส่งผลให้เกิดการสะท้อนกลับผ่านการรายงานผลการจัด
กิจกรรม เพ่ือนาข้อมูลที่ได้มาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมแก่ผู้เรียนและสอดคล้องกับสภาพ
สถานศกึ ษา

จากข้างต้นผลจากการปฏิบัติงานของโรงเรียนอนุบาลภูเก็ตท่ีผ่านมาได้ส่งเสริมการพัฒนา
ผเู้ รยี นไปสู่การเป็นผ้เู รียนรู้ตลอดชวี ติ ผา่ นกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายในห้องเรยี นแล้ว ครูผู้สอน
มกี ารใชส้ อ่ื นวตั กรรมเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ที่เก่ยี วขอ้ ง ตลอดจนการใช้ภูมิปญั ญาท้องถิ่นโดยเชิญครู

43

ภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมในการจัดกระบวนการเรียนการสอน เพื่อเป็นการสร้างแรงจูงใจแก่ผู้เรียน
กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความอยากรู้ อยากเรียน ในส่วนของการวัดและการประเมินผลเน้นการประเมิน
ตามสภาพจริง โดยใช้เคร่ืองมือและวิธีการวัด การประเมินผลท่ีเหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการ
เรียนรู้ ครูมีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน แล้วนาผลมาพัฒนาผู้เรียนและเป็นแนวทางให้กับครูใน
การนามาใชป้ ระกอบในการพัฒนาการเรยี นการสอนตอ่ ไป

2.2 ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ท่สี นบั สนนุ ผลกำรประเมนิ ตนเอง
1. ขอ้ มูลนักเรยี นรายบคุ คล
2. ผลการประเมนิ พัฒนาการผู้เรยี นทั้ง 4 ดา้ น
3. แบบประเมนิ พฒั นาการผู้เรียนท้ัง 4 ด้าน
4. ระเบยี นสะสม
5. ปพ.6
6. แผนการจดั การเรยี นร้แู ละบันทึกหลังสอน
7. บันทกึ การสอนซ่อมเสริม
8. งานวิจัยในชัน้ เรียน
9. เครื่องมอื และวิธีการวดั และประเมนิ ผล เชน่ แบบทดสอบ
10. ชน้ิ งาน/ผลงานนกั เรียน (งานกลมุ่ /เด่ยี ว)
11. รายงานกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน (ชมุ นมุ )
12. รายงานศกึ ษาแหล่งเรยี นรูภ้ มู ปิ ญั ญาท้องถนิ่
13. บันทึกกจิ กรรม PLC
14. การใชอ้ ปุ กรณ์ Tablet ในการเกบ็ ขอ้ มลู งานสภานักเรียนและหอ้ งเรียนสเี ขียว
15. การใช้ Google Apps ในการทาข้อสอบออนไลนใ์ นกลมุ่ สาระการเรียนรู้การงานอาชพี
16. โครงการต่าง ๆ เช่น โครงการส่งเสริมความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์และ

คณิตศาสตร์ / โครงการห้องเรียนพิเศษ EP / โครงการจินตคณิต และโครงการพัฒนาทักษะด้าน
ภาษาต่างประเทศสู่มาตรฐานสากล (ภาษาอังกฤษและภาษาจนี )

44

3. แผนกำรพฒั นำคณุ ภำพเพอื่ ยกระดบั ให้สงู ขนึ้
จุดเดน่ จดุ พัฒนำ

1. ครมู คี วามมงุ่ มนั่ ในการพฒั นาการสอน เพื่อให้ ด้วยบริบทของโรงเรียนอนุบาลภูเก็ต มีเน้ือ
การปฏิบัตหิ นา้ ทีต่ ามภารกิจการจัดการเรียน ที่จากัดในบางกิจกรรมไม่เอ้ือต่อการจัดการ
การสอน เปน็ ไปอย่างมปี ระสิทธภิ าพและมี เรียนการสอน
ประสิทธิผล ซง่ึ ส่งผลให้ครูได้รบั รางวัล ตา่ ง ๆ
อาทิ รางวัลครูดีคุรสุ ภาระดับประเทศ ครดู ี
ของแผ่นดนิ รางวัล OBEC AWARD ดา้ นครู
ดา้ นผูบ้ ริหาร ครูดไี มม่ ีอบายมุข นอกจากนย้ี งั
ได้รบั การยอมรับจากหนว่ ยงานอน่ื ใหเ้ ป็น
วิทยากรในด้านตา่ ง ๆ

2. ครมู ีสื่อการสอนและเทคนคิ วิธใี นการสอนท่ี
หลากหลาย ทาใหน้ ักเรียนมีผลสมั ฤทธิ์
ทางการเรยี นดี รวมทัง้ ผลการสอบตา่ ง ๆ เช่น
NT,O-NET, RT, T-DET เปน็ ตน้ อยู่ใน
ระดบั สูงกวา่ ค่าเฉลยี่ ของประเทศ

3.1 ครูมีความมุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน เพื่อให้การปฏิบัติหน้าท่ีตามภารกิจการจัดการ
เรียนการสอน เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล ซ่ึงส่งผลให้ครูได้รับรางวัล ต่าง ๆ อาทิ
รางวัลครูดีคุรุสภาระดับประเทศ ครูดีของแผ่นดิน รางวัล OBEC AWARD ด้านครู ด้านผู้บริหาร ครูดี
ไมม่ ีอบายมขุ นอกจากน้ยี งั ได้รับการยอมรับจากหน่วยงานอ่ืนให้เป็นวิทยากรในดา้ นตา่ ง ๆ

3.2 ครูมีส่ือการสอนและเทคนิควิธีในการสอนที่หลากหลาย พร้อมทั้งมีการจัดคาบทบทวน
เน้ือหาเพ่ิมเติมให้แก่นกั เรยี น ส่งผลให้นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นดีขึ้น รวมทั้งมีผลการทดสอบ
ต่าง ๆ อยู่ในระดับสงู กว่าคา่ เฉลย่ี ของประเทศ เชน่ การสอบNT, O-NET, RT, TEDET เป็นต้น

45

46

สรุปผลกำรประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำระดบั กำรศึกษำขนั้ พนื้ ฐำน
บทสรุปของผ้บู รหิ ำร

ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำอยใู่ นระดับ ยอดเยี่ยม
จากผลการดาเนินงาน โครงการและกิจกรรมตา่ ง ๆ สง่ ผลให้ จัดการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา

ประสบผลสาเร็จเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนดไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมิน
สรุปว่า ได้ระดับ ยอดเย่ียม ทั้งนี้เพราะมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ยอดเย่ียม และมาตรฐานท่ี 3
กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั อย่ใู นระดบั ยอดเยย่ี ม

ทั้งน้ี ผลการเรียนรู้ท่ีเป็นคุณภาพของผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลภูเก็ตมีกระบวนการพัฒนา
ผู้เรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเต็มตามศักยภาพ และเป็นไป
ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ.2551 โดยออกแบบการจัดการ
เรยี นรูใ้ นรปู แบบของการลงมือปฏิบัติจริงแบบรว่ มคิด ร่วมทารว่ มเรียนรู้ แบบมุ่งเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ
แบบใช้กระบวนการคิดภายใต้ปัญหา การวิเคราะห์ปัญหา หาทางเลือกในการแก้ปัญหาร่วมกันและ
เลือกทางที่ดีที่สุดในการแก้ปัญหา สรุปวิธีการแก้ปัญหาแล้วลงมือแก้ปัญหาท้ังในกระบวนการกลุ่ม
และรายบุคคล ครูได้จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการวดั และประเมินผลโดยใช้เครื่องมือการ
วัดและประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย มงุ่ สง่ เสรมิ ให้ผ้เู รยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร
และการคิดคานวณอย่างเป็นระบบ ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถสื่อสารภาษาต่างประเทศได้ มุ่งให้ครู
ทุกคนได้พฒั นาตนเองทงั้ ในเร่ืองความสามารถการจัดการเรยี นการสอน การใชเ้ ทคนิควธิ สี อนให้ตรง
ตามศักยภาพของผู้เรียนโดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน การใช้สื่อเทคโนโลยีใน
การจัดการเรียนการสอน จดั ใหม้ ีแหล่งเรียนรูแ้ ละใช้แหล่งเรียนรู้ในการสืบค้นข้อมลู อยา่ งหลากหลาย
เพอ่ื ส่งเสรมิ ศักยภาพผเู้ รียนอยา่ งสงู สุด นอกจากนี้โรงเรียนได้มีการดาเนินการในการพัฒนาผเู้ รียนให้
มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ มีทักษะชีวิต เพื่อให้อยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสขุ
โดยเน้นการพัฒนาผู้เรียนตามคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ตามหลักสูตรที่เหมาะสมกับวัย และดาเนิน
ตามคาขวัญของโรงเรียน“การเรยี นดี กจิ กรรมเดน่ เน้นคุณธรรม”

ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต มีการกาหนดวิสัยทัศน์ที่สอด
รับกับบริบทของสถานศึกษาที่พร้อมพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่ศตวรรษท่ี 21 เน้นการทางานแบบมี
ส่วนร่วมของบุคลากรในองค์กรทุกฝ่ายมีการประชุมปรึกษาหารือ กาหนดข้อตกลงร่วมกันในการ
พัฒนาและบริหารจัดการศึกษา บริหารจัดการตามกระบวนการ PDCA และมีทิศทางในการจัด
การศึกษา ส่งผลให้เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนมีความสอดคล้องกับสภาพปัญหา
ความต้องการพัฒนาการศึกษา ความต้องการของชุมชนและท้องถิ่น นโยบายของรัฐบาล สอดคล้อง

47

กับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในทางปฏิบัติ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง
ครูและชุมชนมีความเข้าใจซึ่งกันและกัน ร่วมมือทางานไปในทิศทางเดียวกัน ผลงานมีประสิทธิภาพ
โดยโรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพอย่างชัดเจนมีประสิทธิภาพและส่งผลต่อคุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน โดยความร่วมมือของผู้ท่ีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีการนาข้อมูลมาใช้
ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเน่ืองและเป็นแบบอย่างได้ ทาให้โรงเรียนเป็นที่ยอมรับจากผู้ปกครอง
ชุมชน และทอ้ งถิ่น

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โรงเรียนอนุบาลภูเก็ต
ดาเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญโดยการดาเนินงานภายใต้
โครงการและกิจกรรมท่ีหลากหลาย มีการวิเคราะห์ ประชุมปฏิบัติการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษาสู่ประชาคมอาเซียนและมาตรฐานสากลที่เอื้อต่อการศึกษาในศตวรรษท่ี 21 มีการบูรณา
การภาระงาน ช้ินงาน โดยทุกระดับช้ันจัดทาหน่วยบูรณาการอาเซียน บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง
ศึกษาแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถ่ิน จัดทาโครงสร้างหลักสูตรให้มีความเหมาะสม พร้อมทั้งปรับปรุง
โครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ เพื่อการจัดกิจกรรม“ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้”กาหนด
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ีสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ ส่งเสริมให้นักเรียนมีความรับผิดชอบ
เสยี สละ ประพฤตดิ ี มีพฒั นาการควบคู่ทง้ั ด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปญั ญา สนบั สนุนให้ครู
จัดการเรียนการสอนท่ีสร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมโดยการพัฒนาผู้เรียนตามบันได 5 ข้ัน
สูค่ วามเป็นสากล จดั หน่วยการเรยี นรู้รายวชิ าเพ่ิมเติม และกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียนตามความเหมาะสม
แต่ละช่วงวัย ส่งเสริมผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง และสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการ
เรียนการสอนทเ่ี น้นทักษะการคิดเป็น ทาเปน็ แก้ปญั หาเป็น มกี ารมอบหมายงานใหน้ ักเรยี นปฏิบัติใน
ลักษณะงานกลุ่ม งานเด่ียว โดยครูทาหน้าที่ดูแลให้ความช่วยเหลือและให้คาปรึกษา ใช้ส่ือการเรียน
การสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่นมีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพการใช้
ส่ือ ใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียนอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 เร่ือง ได้รับการตรวจพร้อมทั้งรับ
คาแนะนาจากคณะกรรมการฝ่ายนิเทศงานวิจัยของสถานศึกษา ตลอดจนมีการเผยแพร่ผลงานทั้ง
ภายในและภายนอกโรงเรยี น