แผนการจัดการเรียนรู้ ป.2 ว ิ ชาคณ ิ ตศาสตร ์ โรงเรียนชุมชนบ้านหายโศก ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 4 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึ กษาธิการ นางสาวแพรพลอย พัฒนะแสง ตา แหน ่ ง คร ู ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2 ปี การศึกษา 2566 หน ่ วยการเร ี ยนร ้ ท ู ี ่ 3 การวัดความยาว กล ่ ม ุ สาระการเร ี ยนร ้ ค ู ณ ิ ตศาสตร ์
11 แผนการจัดการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 การแก้ปัญหาการวัดความยาวเป็นเซนติเมตร 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การวัดความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรกับเซนติเมตร 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรกับเซนติเมตร 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 การคาดคะเนความเป็นเมตร 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 การเปรียบเทียบความยาว 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 การเปรียบเทียบความยาว 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 การวัดและเปรียบเทียบระยะทาง 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 การบวกเกี่ยวกับความยาว 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 การลบเกี่ยวกับความยาว 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับความยาว 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับความยาว 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับความยาว 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับความยาว 1 รวมเวลาเรียน 14 โครงสร้างการจัดเวลาเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนการวัดความยาวของดินสอเป็นเซนติเมตรโดยใช้ไม้ บรรทัด โดยให้ตัวแทนนักเรียนออกมาแสดงการวัดความยาวสิ่ง ต่างๆ หน้าชั้น ขั้นสอน 1. ครูวัดความยาวของดินสอตามหนังสือเรียนหน้า 149 ครู แนะน าวิธีบอกความยาวของดินสอที่วัดได้โดยนับช่อง และใช้วิธี ลบ โดยน าตัวเลขแสดงจ านวนที่อยู่ปลายอีกข้างหนึ่งลบ ด้วย ตัวเลขแสดงจ านวนที่เริ่มต้นวัด จะได้ 11 - 3 = 8 ดังนั้น ดินสอ ยาว 8 เซนติเมตร จากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความยาวไม้ กวาดในกรอบท้ายหน้า 149 2. ครูติดภาพตามหนังสือเรียนหน้า 150 ครูแนะน าการหา ความสูงของพี่ หาค าตอบโดยการน าตัวเลขแสดงจ านวนที่อยู่ระดับ ศีรษะ ลบด้วยตัวเลขแสดงจ านวนที่อยู่ ณ จุดที่ยืน จะได้ 160 – 40 = 120 พี่สูง 120 เซนติเมตร จากนั้นหาความสูงของน้อง โดย ใช้วิธีการลบ จะได้ 150 - 80 = 70 น้องสูง 70 เซนติเมตร จากนั้น ให้นักเรียนช่วยกันตอบค าถามในกรอบท้ายหน้า 150 3. นักเรียนช่วยกันบอกความยาวหรือความสูงของสิ่งต่างๆ ใน หนังสือเรียนหน้า 151 4. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 152 5. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 1 การแก้ปัญหาการวัดความ ยาวเป็นเซนติเมตร ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด : ค.2.1 ป.2/2 สาระส าคัญ การวัดความยาวหรือความสูงของสิ่งต่างๆ เป็น เซนติเมตร อาจวางเครื่องมือวัดเริ่มที่ 0 หรือไม่เริ่มที่ 0 ก็ได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกความยาวเป็นเซนติเมตรได้ (K) 2. วัดและบอกความยาวหรือความสูงของสิ่งที่ ก าหนดให้ได้(P) 3. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 1 เรื่อง การแก้ปัญหาการวัดความยาว เป็นเซนติเมตร การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 1 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง การแก้ปัญหาการวัดความยาวเป็นเซนติเมตร เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ลงชื่อ ลงชื่อ (น.ส.แพรพลอย พัฒนะแสง) (นางเกษร สมาทอง) ครูผู้สอน ผู้อ านวยการ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนการวัดความยาวของดินสอเป็นเซนติเมตรโดยใช้ไม้ บรรทัด โดยให้ตัวแทนนักเรียนออกมาแสดงการวัดความยาวสิ่ง ต่างๆ หน้าชั้น ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนดูวิธีการวัดความยาวของกระดานในหนังสือ เรียนหน้า 153 และแนะน านักเรียนว่าส่วนที่ยาวไม่ถึง 1 เมตร ให้ ดูขอบกระดานจะเป็นความยาวของเซนติเมตร ดังนั้น กระดานยาว 280 เซนติเมตร หรือ 2 เมตร 80 เซนติเมตร 2. ครูติดบัตรภาพการวัดความสูงตามหนังสือเรียน หน้า 154 แล้วให้นักเรียนบอกความสูงของตู้เสื้อผ้า พัดลม และตู้เย็น โดยให้ นักเรียนบอกความสูง ของสิ่งต่าง ๆ ทั้ง 2 ลักษณะ เช่น ตู้เสื้อผ้า สูง 1 เมตร 90 เซนติเมตร 3. นักเรียนท ากิจกรรมสนุกกับการวัด ตามหนังสือเรียนหน้า 155 โดยแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มและแจกอุปกรณ์ให้นักเรียนวัด ความยาวหรือความสูงของสิ่งต่างๆ ที่ครูก าหนด 4. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 156 5. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 2 การวัดความยาวเป็น เมตรและเซนติเมตร ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด : ค.2.1 ป.2/2 สาระส าคัญ การบอกความยาวหรือความสูงของสิ่งต่างๆ อาจ บอกเป็นเมตรและเซนติเมตร จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรได้ (K) 2. วัดและบอกความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรได้ (P) 3. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 2 เรื่อง การวัดความยาวเป็นเมตรและ เซนติเมตร การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 2 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง การวัดความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ลงชื่อ ลงชื่อ (น.ส.แพรพลอย พัฒนะแสง) (นางเกษร สมาทอง) ครูผู้สอน ผู้อ านวยการ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูติดบัตรภาพแสดงความยาวและความสูงของสัตว์ตาม หนังสือเรียนหน้า 157 ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับภาพว่าเป็น ภาพของสัตว์ชนิใด และมีป้ายบอกความยาวหรือความสูงเท่าไร ขั้นสอน 1. ครูใช้การถาม-ตอบเพื่อให้นักเรียนบอกความสูงของยีราฟว่า สูงกี่เซนติเมตร โดยครูแนะน าว่า ต้องใช้ความสัมพันธ์ 1 เมตร เท่ากับ 100 เซนติเมตร ยีราฟสูง 100 + 100 + 100 + 100 = 400 เซนติเมตร จากนั้นร่วมกันหาความยาวของจระเข้เป็น เซนติเมตร จะได้ 100 + 80 = 180 เซนติเมตร ครูให้นักเรียนสรุป อีกครั้งว่า ความยาว 4 เมตร เท่ากับ ความยาว 400 เซนติเมตร และความยาว 1 เมตร 80 เซนติเมตร เท่ากับ ความยาว 180 เซนติเมตร 2. นักเรียนช่วยกันตอบค าถามในกรอบท้ายหน้า 157 ครูและ นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 3. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 3 ความสัมพันธ์ระหว่าง เมตรกับเซนติเมตร ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด : ค.2.1 ป.2/2 สาระส าคัญ การบอกความยาวหรือความสูงของสิ่งต่างๆ อาจ บอกเป็นเมตร เซนติเมตร หรือเมตรและเซนติเมตร โดยใช้ความสัมพันธ์ 1 เมตร เท่ากับ 100 เซนติเมตร จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการเปลี่ยนหน่วยความยาวโดยใช้ ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรกับเซนติเมตรได้ (K) 2. เปลี่ยนหน่วยความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ ระหว่างเมตรกับเซนติเมตรได้(P) 3. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 3 เรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรกับ เซนติเมตร การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 3 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรกับเซนติเมตร เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ลงชื่อ ลงชื่อ (น.ส.แพรพลอย พัฒนะแสง) (นางเกษร สมาทอง) ครูผู้สอน ผู้อ านวยการ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูติดบัตรภาพแม่ช้างกับลูกช้างตามภาพใน หนังสือเรียนหน้า 158 ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับช้าง โดยใช้การถาม-ตอบ เช่น ในภาพเป็นสัตว์ชนิดใด มีป้ายบอกความสูงเท่าไร ขั้นสอน 1. ครูแนะน าการบอกความสูงของแม่ช้างเป็นเมตรโดยใช้ ความสัมพันธ์ 100 เซนติเมตร เท่ากับ 1 เมตร ดังนั้น 100 เซนติเมตร เท่ากับ 1 เมตร 200 เซนติเมตร เท่ากับ 2 เมตร 300 เซนติเมตร เท่ากับ 3 เมตร ดังนั้น แม่ช้างสูง 3 เมตร ครูแนะน าว่า นักเรียนอาจเทียบว่า 100 เซนติเมตร เท่ากับ 1 เมตร ดังนั้น 300 เซนติเมตร เท่ากับ 3 เมตร และให้นักเรียนร่วมกันหาความสูงของ ลูกช้างเป็นเซนติเมตร ดังนี้ ลูกช้างสูง 108 เซนติเมตร ใช้ ความสัมพันธ์ 100 เซนติเมตร เท่ากับ 1 เมตร ดังนั้น 108 เซนติเมตร เท่ากับ 1 เมตร กับ 8 เซนติเมตร ครูให้นักเรียนสรุปอีก ครั้งว่า ความสูง 300 เซนติเมตร เท่ากับ ความสูง 3 เมตร และ ความสูง 108 เซนติเมตร เท่ากับ ความสูง 1 เมตร 8 เซนติเมตร 2. นักเรียนช่วยกันตอบค าถามในกรอบท้ายหน้า 158 ครูและ นักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง 3. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 160 4. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 4 ความสัมพันธ์ระหว่าง เมตรกับเซนติเมตร ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด : ค.2.1 ป.2/2 สาระส าคัญ การบอกความยาวหรือความสูงของสิ่งต่างๆ อาจ บอกเป็นเมตร เซนติเมตร หรือเมตรและเซนติเมตร โดยใช้ความสัมพันธ์ 1 เมตร เท่ากับ 100 เซนติเมตร จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการเปลี่ยนหน่วยความยาวโดยใช้ ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรกับเซนติเมตรได้ (K) 2. เปลี่ยนหน่วยความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ ระหว่างเมตรกับเซนติเมตรได้(P) 3. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 4 เรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรกับ เซนติเมตร การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 4 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรกับเซนติเมตร เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ลงชื่อ ลงชื่อ (น.ส.แพรพลอย พัฒนะแสง) (นางเกษร สมาทอง) ครูผู้สอน ผู้อ านวยการ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการคาดคะเน ความยาวเป็น เซนติเมตร โดยทบทวนความรู้ว่า การคาด คะเนความยาวเป็น เซนติเมตรนั้นต้องเทียบกับความยาว 1 เซนติเมตร ขั้นสอน 1. ครูชี้ไปที่กระดานแล้วถามว่านักเรียนคิดว่ากระดานนี้น่าจะ ยาวกี่เมตร ให้นักเรียนตอบตามที่คิดจากนั้นครูเขียนค าตอบของ นักเรียนไว้บนกระดาน จากนั้นใช้ไม้เมตรวัดและตรวจสอบความ ยาวจริงของกระดาน จากนั้นครูถามต่อไปว่า ใครคาดคะเนได้ ใกล้เคียงกับความยาวจริงมากที่สุด ครูอธิบายว่าความยาวจริงที่วัด ได้อาจมากกว่าหรือน้อยกว่าความยาวที่เราคาดคะเนไว้ก็ได้ 2. นักเรียนศึกษาการคาดคะเนความยาวของกระดานใน หนังสือเรียนหน้า 161 และการคาดคะเนความสูงของประตูใน หน้า 162 3. นักเรียนท ากิจกรรมสนุกกับการคาดคะเนตามหนังสือเรียน หน้า 163 4. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 160 5. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 5 การคาดคะเนความความ เป็นเมตร ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด : ค.2.1 ป.2/2 สาระส าคัญ การคาดคะเนความยาวหรือความสูงเป็นเมตรเป็น การบอกความยาวหรือความสูงเป็นเมตรให้ใกล้เคียง กับความยาวหรือความสูงจริง โดยไม่ใช้เครื่องมือวัด อาจเทียบกับความยาวหรือความสูง 1 เมตร จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการคาดคะเนความยาวของสิ่งต่างๆ ที่ ก าหนดให้เป็นเมตรได้ (K) 2. คาดคะเนความยาวของสิ่งต่างๆ ที่ก าหนดให้เป็น เมตรได้(P) 3. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 5 เรื่อง การคาดคะเนความความเป็น เมตร การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 5 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง การคาดคะเนความความเป็นเมตร เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ลงชื่อ ลงชื่อ (น.ส.แพรพลอย พัฒนะแสง) (นางเกษร สมาทอง) ครูผู้สอน ผู้อ านวยการ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับความสูงของนักเรียนแต่ละคนใน หนังสือเรียนหน้า 165 แล้วถามนักเรียนว่าใครสูงกว่า ขั้นสอน 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่าใบบัวสูงกว่าแก้วตา 132 – 120 = 12 เซนติเมตร ขุนสูง 141 เซนติเมตร และขุนสูงกว่าใบบัว 141 – 132 = 9 เซนติเมตร จากนั้นนักเรียนช่วยกันเปรียบเทียบ ความยาวของกระดาษสายรุ้งสีแดงและกระดาษสายรุ้งสีเขียวใน กรอบท้ายหน้า 165 2. ครูยกตัวอย่างการเปรียบเทียบความยาวที่มีหน่วยเมตร ต่างกันตามหนังสือเรียนหน้า 166 ให้นักเรียนสังเกตความยาวที่ เป็นหน่วย เมตรว่า ธงราวใดมีความยาวเป็นเมตรมากกว่าธงราว นั้น จะมีความยาวมากกว่า ดังนั้น ธงราวเส้นที่ 2 ยาวกว่า เส้นที่ 1 จากนั้นครูเปรียบเทียบความยาวที่มีหน่วยเมตรเท่ากัน โดยให้ นักเรียนพิจารณาว่า ธงราวเส้นที่ 1 กับธงราวเส้นที่ 3 ซึ่งความยาว เป็นเมตรเท่ากัน แล้วให้สังเกตความยาวเป็นเซนติเมตร ดังนั้น ธง ราวเส้นที่ 3 ยาวกว่าธงราวเส้นที่ 1 นักเรียนช่วยกันตอบค าถามข้อ ในกรอบท้ายหน้า 166 3. นักเรียนช่วยกันตอบค าถามตามหนังสือเรียนหน้า 167 4. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 168 5. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 6 การเปรียบเทียบความยาว ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด : ค.2.1 ป.2/2 สาระส าคัญ การเปรียบเทียบความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร ของสิ่งต่างๆ สองสิ่ง สิ่งที่มีความยาวเป็นเมตรมากกว่า จะยาวกว่า ถ้าความยาวเป็นเมตรเท่ากัน สิ่งที่มีความ เป็นเซนติเมตรมากกว่าจะยาวกว่า จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายขั้นตอนการเปรียบเทียบความยาวหรือ ความสูงได้ (K) 2. เปรียบเทียบความยาวหรือความสูงได้(P) 3. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 6 เรื่อง การเปรียบเทียบความยาว การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 6 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบความยาว เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ลงชื่อ ลงชื่อ (น.ส.แพรพลอย พัฒนะแสง) (นางเกษร สมาทอง) ครูผู้สอน ผู้อ านวยการ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการเปรียบเทียบความยาวที่เป็น หน่วยเดียวกันโดยอาจเปรียบเทียบความสูงของนักเรียน 2 คน แล้วน าเข้าสู่ การเปรียบเทียบความยาวที่มีหน่วยต่างกันที่ใช้ ความสัมพันธ์ 1 เมตร เท่ากับ 100 เซนติเมตร ขั้นสอน 1. ครูยกตัวอย่างตามหนังสือเรียนหน้า 169 และเปรียบเทียบ ความสูงของต้นกล้า จ านวนในเมตรเป็น 1 เมตรเท่ากัน จึงต้อง เปรียบเทียบในหน่วยเซนติเมตร ดังนั้น ต้นกล้าสูงกว่าชั้นวาง หนังสือ 2. ครูยกตัวอย่างความยาวของเชือกชนิดต่าง ๆ ตามหนังสือ เรียนหน้า 170 แล้วให้นักเรียนช่วยกัน เปรียบเทียบความยาวโดย การเปลี่ยนหน่วยความยาว ของเชือกไนล่อน เชือกฟาง และไหม พรม ให้เป็นหน่วย ความยาวเดียวกัน เช่น เชือกไนล่อนยาว 3 ม.75 ซม. หรือ 375 เซนติเมตร เชือกฟางยาว 410 เซนติเมตร หรือ 4 ม. 10 ซม. ไหมพรมยาว 5 ม. หรือ 500 เซนติเมตร แล้ว นักเรียนช่วยกันตอบค าถามข้อ 1 - 4 ในกรอบท้ายหน้า 170 3. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมสนุกกับการเปรียบเทียบตามหนังสือ เรียนหน้า 171 4. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 172 5. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 7 การเปรียบเทียบความยาว ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด : ค.2.1 ป.2/2 สาระส าคัญ การเปรียบเทียบความยาวที่มีหน่วยต่างกัน ต้อง เปลี่ยนหน่วยให้เป็นหน่วยเดียวกันก่อน แล้วน ามา เปรียบเทียบกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายขั้นตอนการเปรียบเทียบความยาวหรือ ความสูงได้ (K) 2. เปรียบเทียบความยาวหรือความสูงได้(P) 3. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 7 เรื่อง การเปรียบเทียบความยาว การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 7 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบความยาว เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ลงชื่อ ลงชื่อ (น.ส.แพรพลอย พัฒนะแสง) (นางเกษร สมาทอง) ครูผู้สอน ผู้อ านวยการ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับภาพในหนังสือเรียนหน้า 173 ว่าเป็นภาพเกี่ยวกับระยะทาง จากบ้านใบบัวไปยังสถานที่ต่าง ๆ เช่น โรงเรียน หอนาฬิกา และตลาด ครูใช้การถามตอบ เพื่อให้ นักเรียนดูภาพแล้วตอบค าถาม ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนสังเกตเส้นประสีแดงในภาพว่ามีลักษณะเป็น เส้นตรงและมีตัวเลขก ากับไว้นั้น เป็นการบอกระยะห่างระหว่าง ต าแหน่งสองต าแหน่ง จากนั้นครูให้นักเรียนตอบค าถาม บ้านใบบัว อยู่ห่างจากตลาดเท่าไร (425 เมตร) ระยะทางจากโรงเรียนไป ตลาดโดยผ่านหอนาฬิกา เป็นเท่าไร (220 + 380 = 600 เมตร) ระยะห่างระหว่างโรงเรียนกับตลาด (510 เมตร) จากนั้นนักเรียน ช่วยกันตอบค าถามในกรอบท้ายหน้า 173 2. ครูกับนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับภาพการกระโดดไกลของนุก กีฬาของโรงเรียนเพื่อน าระยะทางที่นักกีฬาสีต่างๆ กระโดดได้มา เปรียบเทียบกัน เพื่อจัดล าดับการแข่งขันโดยใช้การถามตอบ 3. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมเครื่องบินกระดาษของกลุ่มใดพุ่ง ไกลที่สุดตามหนังสือเรียนหน้า 175 4. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 176 5. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 8 การวัดและเปรียบเทียบ ระยะทาง ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด : ค.2.1 ป.2/2 สาระส าคัญ การวัดระยะทางระหว่างต าแหน่งสองต าแหน่ง ท า ได้โดยวัดความยาวตามเส้นทางที่ก าหนดจากต าแหน่ง หนึ่งไปอีกต าแหน่ง ถ้าเส้นทางเป็นแนวเส้นตรง ความ ยาวที่วัดได้อาจเรียกว่าระยะห่างระหว่างต าแหน่งสอง ต าแหน่งนั้น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการวัดและเปรียบเทียบระยะทางระหว่าง ต าแหน่งสองต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้ (K) 2. วัดและเปรียบเทียบระยะทางระหว่างต าแหน่งสอง ต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้(P) 3. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 8 เรื่อง การวัดและเปรียบเทียบระยะทาง การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 8 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง การวัดและเปรียบเทียบระยะทาง เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ลงชื่อ ลงชื่อ (น.ส.แพรพลอย พัฒนะแสง) (นางเกษร สมาทอง) ครูผู้สอน ผู้อ านวยการ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนวิธีการบวกเกี่ยวกับความยาวที่มี หน่วยเดียวกัน เช่น 3 เมตร รวมกับ 5 เมตรเท่ากับเท่าไร ขั้นสอน 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการบวกความยาวที่มีหน่วย ต่างกัน ตามภาพในหนังสือเรียน หน้า 177 ครูและนักเรียนร่วมกัน หาความยาวของกระดาษสายรุ้งทั้งหมด โดยครูให้นักเรียนน า ความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกันมาบวกกันก่อน ซึ่งจะได้ 3 เมตร รวมกับ 4 เมตร ได้ 7 เมตร และ 42 เซนติเมตร รวมกับ 50 เซนติเมตร ได้ 92 เซนติเมตร ดังนั้น กระดาษ สายรุ้งทั้งหมดยาว 7 เมตร 92 เซนติเมตร 2. ครูยกตัวอย่างการบวกเกี่ยวกับความยาวตามหนังสือเรียน หน้า 178 โดยน าความยาวที่มีหน่วยเดียวกันมาบวกกัน ถ้าผลรวม ในหน่วยเซนติเมตรมากกว่า 100 เซนติเมตรต้องทด 1 เมตรไป รวมกับผลบวกของความยาวในหน่วยเมตร เช่น ตัวอย่างแรก 50 เซนติเมตร บวกกับ 75 เซนติเมตร ได้ 125 เซนติเมตร ต้องทด 100 เซนติเมตร หรือ 1 เมตร ไปรวมกับผลบวกที่ได้ในหน่วยเมตร แล้วครูให้นักเรียนเขียนแสดงวิธีหาค าตอบและตรวจสอบความ ถูกต้อง 3. นักเรียนช่วยกันแสดงวิธีหาค าตอบในกรอบท้ายหน้า 178 4. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 9 การบวกเกี่ยวกับความ ยาว ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด : ค.2.1 ป.2/2 สาระส าคัญ การหาผลบวกเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและ เซนติเมตร ท าได้โดยน าความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกัน มาบวกกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการบวกเกี่ยวกับความยาวที่ก าหนดให้ได้ (K) 2. หาผลบวกเกี่ยวกับความยาวที่ก าหนดให้ได้(P) 3. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 9 เรื่อง การบวกเกี่ยวกับความยาว การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 9 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง การบวกเกี่ยวกับความยาว เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ลงชื่อ ลงชื่อ (น.ส.แพรพลอย พัฒนะแสง) (นางเกษร สมาทอง) ครูผู้สอน ผู้อ านวยการ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนการบวกเกี่ยวกับความยาว โดยติดบัตรแถบข้อความ แล้วให้นักเรียนร่วมกันหาค าตอบ ขั้นสอน 1. ครูยกตัวอย่างการลบเกี่ยวกับความยาวโดยการเขียนแสดง วิธีหาค าตอบตามหนังสือเรียนหน้า 179 โดยให้เขียนหน่วยไว้ บรรทัดบน แล้วน าความยาวที่มีหน่วยเดียวกันมาลบกัน ถ้าตัวตั้ง ในหน่วยเซนติเมตรมีค่าน้อยกว่าตัวลบ ให้กระจายความยาว ใน หน่วยเมตรมา 1 เมตร หรือ 100 เซนติเมตร มารวมกับ ตัวตั้งใน หน่วยเซนติเมตร เช่น ตัวอย่างแรก 0 เซนติเมตร ลบด้วย 70 เซนติเมตร ต้องกระจายจาก 5 เมตรมา 1 เมตร หรือ 100 เซนติเมตร ไปรวมกับตัวตั้ง 0 เซนติเมตร ได้ 100 เซนติเมตร แล้ว น า 100 เซนติเมตร ลบด้วย 70 เซนติเมตร ได้ 30 เซนติเมตร ใน หน่วยเมตร 5 เมตร กระจายไปแล้ว 1 เมตรเหลือ 4 เมตร น า 4 เมตร ลบด้วย 3 เมตร ได้ 1 เมตร 2. นักเรียนช่วยกันแสดงวิธีหาค าตอบในกรอบท้ายหน้า 179 3. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 180 4. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 10 การลบเกี่ยวกับความ ยาว ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด : ค.2.1 ป.2/2 สาระส าคัญ การหาผลลบเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและ เซนติเมตร ท าได้โดยน าความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกัน มาลบกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการลบเกี่ยวกับความยาวระหว่างต าแหน่ง สองต าแหน่งที่ก าหนดให้ได้ (K) 2. หาผลลบเกี่ยวกับความยาวที่ก าหนดให้ได้(P) 3. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 10 เรื่อง การลบเกี่ยวกับความยาว การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 10 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง การลบเกี่ยวกับความยาว เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ลงชื่อ ลงชื่อ (น.ส.แพรพลอย พัฒนะแสง) (นางเกษร สมาทอง) ครูผู้สอน ผู้อ านวยการ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนการบวกเกี่ยวกับความยาว โดยติดบัตรแถบข้อความ แล้วให้นักเรียนร่วมกันหาค าตอบ ขั้นสอน 1. ครูติดแถบโจทย์ปัญหาการบวกความยาวตามหนังสือเรียน หน้า 181 ครูให้นักเรียนอ่านโจทย์แล้วร่วมกัน วิเคราะห์โจทย์ โดย ถามนักเรียนว่า โจทย์ถามอะไร โจทย์ บอกอะไร และหาค าตอบได้ อย่างไร นักเรียนฝึกการวิเคราะห์โจทย์ปัญหาการบวก นักเรียนหา ความยาวทั้งหมดของม้านั่งสองตัวเป็นเท่าไร ครูถามค าถามกระตุ้น การคิดของนักเรียน เช่น ม้านั่งตัวแรกยาวเท่าไร (1 ม. 30 ซม.) ม้า นั่งตัวที่สองยาวเท่าไร (1 ม. 70 ซม.) เมื่อน าม้านั่งมาวางต่อกันจะ ยาวมากขึ้นหรือน้อยกว่าเดิม (ยาวมากกว่าเดิม) ความยาวของม้า นั่งสองตัวเป็นเท่าไร (3 ม.) หาค าตอบได้อย่างไร (น าความยาว ของม้านั่งมาบวกกัน) ครูให้นักเรียนเขียนแสดงวิธีหาค าตอบใน สมุดแล้วสุ่มนักเรียนออกมาเขียนแสดงวิธีหา ค าตอบบนกระดาน ครูและเพื่อนในห้องร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 2. นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหาและแสดงวิธีหา ค าตอบข้อ 1 2 ตามหนังสือหน้า 183 3. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 11 โจทย์ปัญหาการบวก เกี่ยวกับความยาว ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด : ค.2.1 ป.2/3 สาระส าคัญ การแก้โจทย์ปัญหาท าได้โดย อ่านท าความเข้าใจ ปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาค าตอบ และตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของค าตอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับความยาวที่ มีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตรได้ (K) 2. แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการบวก เกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเมตรและ เซนติเมตรได้(P) 3. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง • การให้เหตุผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 11 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับ ความยาว การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 11 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับความยาว เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ลงชื่อ ลงชื่อ (น.ส.แพรพลอย พัฒนะแสง) (นางเกษร สมาทอง) ครูผู้สอน ผู้อ านวยการ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนการลบเกี่ยวกับความยาว โดยติดบัตรแถบข้อความ แล้วให้นักเรียนร่วมกันหาค าตอบ ขั้นสอน 1. ครูติดแถบโจทย์ปัญหาการลบความยาวตามหนังสือเรียน หน้า 183 ครูให้นักเรียนอ่านโจทย์แล้วร่วมกัน วิเคราะห์โจทย์ โดย ถามนักเรียนว่า โจทย์ถามอะไร โจทย์ บอกอะไร และหาค าตอบได้ อย่างไร นักเรียนฝึกการวิเคราะห์โจทย์ปัญหาการลบ นักเรียนหา เชือกสีเขียวสั้นกว่าเชือกสีแดงเท่าไร ครูให้นักเรียนเขียนแสดงวิธี หาค าตอบในสมุดแล้วสุ่มนักเรียนออกมาเขียนแสดงวิธีหาค าตอบ บนกระดาน ครูและเพื่อนในห้องร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 2. นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหาและแสดงวิธีหา ค าตอบข้อ 3 ตามหนังสือหน้า 183 3. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 184 4. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 12 โจทย์ปัญหาการลบ เกี่ยวกับความยาว ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด : ค.2.1 ป.2/3 สาระส าคัญ การแก้โจทย์ปัญหาท าได้โดย อ่านท าความเข้าใจ ปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาค าตอบ และตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของค าตอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับความยาวที่มี หน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตรได้ (K) 2. แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับ ความยาวที่มีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตรได้(P) 3. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง • การให้เหตุผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 12 เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับ ความยาว การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 12 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับความยาว เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ลงชื่อ ลงชื่อ (น.ส.แพรพลอย พัฒนะแสง) (นางเกษร สมาทอง) ครูผู้สอน ผู้อ านวยการ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนการหาค าตอบโจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับความ ยาวหรือความสูง โดยครูติดแถบโจทย์ปัญหาบนกระดาน ขั้นสอน 1. ครูติดแถบโจทย์ปัญหาการบวกความสูงตามหนังสือเรียน หน้า 185 ครูให้นักเรียนอ่านโจทย์แล้วร่วมกัน วิเคราะห์โจทย์ ครู อาจใช้ค าถามกระตุ้นการคิด โดยถามนักเรียนว่า โจทย์ถามอะไร โจทย์บอกอะไร และหาค าตอบได้อย่างไร ครูใช้ภาพประกอบ เพื่อให้นักเรียนเห็นภาพชัดเจนยิ่งขึ้น เช่น กระดานสปริง 2 ระดับ ระดับแรกสูงจากพื้น 5 เมตร ถ้าระดับที่สองสูงเท่ากันจะสูงจากพื้น เท่าไร (5 เมตร) ครูอาจแสดงภาพการเลื่อนขึ้นหรือ เลื่อนลงของ กระดานสปริงให้นักเรียนเข้าใจความหมายของการเท่ากัน มากกว่า หรือ น้อยกว่า ในโจทย์ปัญหาข้อนี้ต้องเลื่อนกระดาน สปริงระดับที่สองให้สูงกว่าระดับแรก นักเรียนควรตอบค าถาม ให้ ได้ว่า จะหาค าตอบได้อย่างไร ครูควรเปิดโอกาสให้นักเรียนอธิบาย แนวคิดของตนเอง 2. นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหาและแสดงวิธีหา ค าตอบข้อ 2 ในกรอบท้ายหนังสือหน้า 186 3. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 13 โจทย์ปัญหาการบวก เกี่ยวกับความยาว ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด : ค.2.1 ป.2/3 สาระส าคัญ การแก้โจทย์ปัญหาท าได้โดย อ่านท าความเข้าใจ ปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาค าตอบ และตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของค าตอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับความยาวที่ มีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตรได้ (K) 2. แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการบวก เกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเมตรและ เซนติเมตรได้(P) 3. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง • การให้เหตุผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 13 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับ ความยาว การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 13 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับความยาว เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ลงชื่อ ลงชื่อ (น.ส.แพรพลอย พัฒนะแสง) (นางเกษร สมาทอง) ครูผู้สอน ผู้อ านวยการ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนการหาค าตอบโจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับความยาว หรือความสูง โดยครูติดแถบโจทย์ปัญหาบนกระดาน ขั้นสอน 1. ครูติดแถบโจทย์ปัญหาตามหนังสือเรียนหน้า 186 แล้วให้ นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ โจทย์ปัญหา โดยครูอาจใช้ภาพอาคาร เรียนและเสาธงที่เสาธงสูงกว่าและเตี้ยกว่าอาคารเรียน เพื่อให้ นักเรียนเลือกภาพที่สอดคล้องกับโจทย์ปัญหา จากนั้นให้นักเรียน วิเคราะห์ว่าจะหาค าตอบได้อย่างไร แล้วช่วยกันเขียนแสดงวิธีหา ค าตอบ ครูควรเน้นเรื่องการลบที่มีการกระจาย แล้วให้นักเรียน ช่วยกันวิเคราะห์และหาค าตอบโจทย์ปัญหาข้อ 1 ในกรอบท้าย หน้า 186 พร้อมทั้งตรวจสอบ ความถูกต้อง 2. ครูติดแถบโจทย์ปัญหาแล้วให้นักเรียนช่วยกัน วิเคราะห์ โจทย์ปัญหาตามหนังสือเรียนหน้า 187 โดยครูอาจใช้ภาพ ประกอบการวิเคราะห์โจทย์ปัญหา เพื่อสร้างความเข้าใจ ครู แนะน าว่าในโจทย์ปัญหาข้อนี้อาจใช้แถบกระดาษสี (Bar Model) มาประกอบการอธิบาย จากนั้นนักเรียนช่วยกันวิเคราะห์โจทย์ ปัญหาและแสดงวิธีหาค าตอบในกรอบท้ายหนังสือหน้า 187 3. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 188 4. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 14 โจทย์ปัญหาการลบ เกี่ยวกับความยาว ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด : ค.2.1 ป.2/3 สาระส าคัญ การแก้โจทย์ปัญหาท าได้โดย อ่านท าความเข้าใจ ปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาค าตอบ และตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของค าตอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับความยาวที่มี หน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตรได้ (K) 2. แสดงวิธีหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับ ความยาวที่มีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตรได้(P) 3. น าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง • การให้เหตุผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 14 เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับ ความยาว การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 14 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การวัดความยาว เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับความยาว เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ลงชื่อ ลงชื่อ (น.ส.แพรพลอย พัฒนะแสง) (นางเกษร สมาทอง) ครูผู้สอน ผู้อ านวยการ
1 การแก้ปัญหาการวัดความยาวเป็นเซนติเมตร (ค 2.1 ป.2/2) ใบงานที่ 1 ค าชี้แจง จากภาพจงตอบค าถามให้ถูกต้อง ชื่อ ชั้น เลขที่ ยีราฟ สูง เซนติเมตร หมู สูง เซนติเมตร เพนกวิน สูง เซนติเมตร กระต่าย สูง เซนติเมตร 2 ลิง สูง เซนติเมตร 3 4 5 6 1 นกฟลามิงโก สูง เซนติเมตร
2 การวัดความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร (ค 2.1 ป.2/2) ใบงานที่ 2 ค าชี้แจง จากภาพจงตอบค าถามให้ถูกต้อง ชื่อ ชั้น เลขที่ เชือกเส้นที่ ยาวที่สุด เชือกเส้นที่ 5 ยาว เมตร เซนติเมตร เชือกเส้นที่ 4 ยาว เมตร เซนติเมตร เชือกเส้นที่ 3 ยาว เมตร เซนติเมตร 2 เชือกเส้นที่ 2 ยาว เมตร เซนติเมตร 3 4 5 6 1 เชือกเส้นที่ 1 ยาว เมตร เซนติเมตร 7 เชือกเส้นที่ สั้นที่สุด
3 การวัดความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร (ค 2.1 ป.2/2) ใบงานที่ 3 ค าชี้แจง จากภาพจงตอบค าถามให้ถูกต้อง ชื่อ ชั้น เลขที่ 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 ต้นไม้ต้นที่ สูงที่สุด ต้นไม้ต้นที่ เตี้ยที่สุด ต้นไม้ต้นที่ 5 สูง เมตร เซนติเมตร ต้นไม้ต้นที่ 4 สูง เมตร เซนติเมตร ต้นไม้ต้นที่ 3 สูง เมตร เซนติเมตร 2 ต้นไม้ต้นที่ 2 สูง เมตร เซนติเมตร 3 4 5 6 1 ต้นไม้ต้นที่ 1 สูง เมตร เซนติเมตร
4 ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรกับเซนติเมตร (ค 2.1 ป.2/2) ใบงานที่ 4 ค าชี้แจง บอกความยาวที่เท่ากับความยาวที่ก าหนดให้ ชื่อ ชั้น เลขที่ 1 4 เมตร 20 เซนติเมตร เท่ากับ เซนติเมตร 2 1 เมตร 95 เซนติเมตร เท่ากับ เซนติเมตร 3 3 เมตร 8 เซนติเมตร เท่ากับ เซนติเมตร 4 7 เมตร 65 เซนติเมตร เท่ากับ เซนติเมตร 5 4 เมตร 76 เซนติเมตร เท่ากับ เซนติเมตร 6 690 เซนติเมตร เท่ากับ เมตร เซนติเมตร 7 725 เซนติเมตร เท่ากับ เมตร เซนติเมตร 8 803 เซนติเมตร เท่ากับ เมตร เซนติเมตร 9 929 เซนติเมตร เท่ากับ เมตร เซนติเมตร 10 599 เซนติเมตร เท่ากับ เมตร เซนติเมตร
5 การคาดคะเนความยาวเป็นเมตร (ค 2.1 ป.2/2) ใบงานที่ 5 ค าชี้แจง เติมค าตอบ ชื่อ ชั้น เลขที่ 1 ต้น คาดคะเนความยาวของสายยาง 1 เมตร ต้อย คาดคะเนความยาวของสายยาง 2 เมตร ต้อม คาดคะเนความยาวของสายยาง 3 เมตร วัดจริง สายยางยาว 165 เซนติเมตร ใกล้เคียงความยาว เมตร 2 ปิ่น คาดคะเนความสูงของต้นคริสต์มาส 4 เมตร ป้อง คาดคะเนความสูงของต้นคริสต์มาส 2 เมตร ปอย คาดคะเนความสูงของต้นคริสต์มาส 3 เมตร วัดจริง ต้นคริสต์มาสสูง 305 เซนติเมตร ใกล้เคียงความยาว เมตร 3 ไก่ คาดคะเนความยาวของริบบิน 5 เมตร แมวคาดคะเนความยาวของริบบิน 4 เมตร ปลาคาดคะเนความยาวของริบบิน 6 เมตร วัดจริง ริบบินยาว 545 เมตร ใกล้เคียงความยาว เมตร
6 การเปรียบเทียบความยาว (ค 2.1 ป.2/2) ใบงานที่ 6 ค าชี้แจง จากภาพจงตอบค าถามให้ถูกต้อง ชื่อ ชั้น เลขที่ 1 ใครสูงกว่านุ่น หนึ่งสูงกว่าใครบ้าง ตาลสูงหรือเตี้ยกว่าต้น เท่าไร หนึ่งสูงหรือเตี้ยกว่าปอ เท่าไร ปอเตี้ยกว่าตาลเท่าไร นุ่นสูงกว่าปอเท่าไร 2 3 4 5 6
7 การเปรียบเทียบความยาว (ค 2.1 ป.2/2) ใบงานที่ 7 ค าชี้แจง ตอบค าถาม ชื่อ ชั้น เลขที่ 1 ต้นมะม่วงสูง 1 เมตร 24 เซนติเมตร ต้นมะปรางสูง 1 เมตร 41 เซนติเมตร ต้นไม้ ใดสูงกว่ากัน 2 เชือกสีแดงยาว 5 เมตร 55 เซนติเมตร เชือกสีเขียวยาว 5 เมตร 35 เซนติเมตร เชือกสีใดยาวกว่า 3 หมีสูง 1 เมตร 56 เซนติเมตร นกกระจอกเทศสูง 1 เมตร 80 เซนติเมตร สัตว์ใด เตี้ยกว่า 4 อาคาร ก สูง 8 เมตร 45 เซนติเมตร อาคาร ข สูง 9 สูง 50 เซนติเมตร อาคารใด สูงกว่ากัน 5 สะพานไม้ยาว 6 เมตร 24 เซนติเมตร สะพานคอนกรีตยาว 8 เมตร 4 เซนติเมตร สะพานใดสั้นกว่า 6 ตู้เสื้อผ้าสูง 1 เมตร 80 เซนติเมตร ชั้นวางหนังสือสูง 1 เมตร 85 เซนติเมตร สิ่งใด สูงกว่ากัน
8 การเปรียบเทียบความยาว (ค 2.1 ป.2/2) ใบงานที่ 8 ค าชี้แจง ตอบค าถาม ชื่อ ชั้น เลขที่ 1 เชือกเส้นที่1 ยาว 505 เซนติเมตร เชือกเส้นที่ 2 ยาว 5 เมตร 15 เซนติเมตร เชือกเส้นใดยาวกว่า 2 ต้นกล้วยสูง 3 เมตร 57 เซนติเมตร ต้นมะละกอสูง 365 เซนติเมตร ต้นไม้ใดเตี้ย กว่า 3 ตู้โชว์สูง 2 เมตร 30 เซนติเมตร ตู้เสื้อผ้าสูง 195 เซนติเมตร สิ่งใดเตี้ยกว่ากัน 4 เสาไฟฟ้าถนนสูง 7 เมตร 50 เซนติเมตร เสาธงสูง 650 เซนติเมตร สิ่งใดเตี้ยกว่า กัน 5 ไม้กวาดหยากไย่ยาว 2 เมตร 25 เซนติเมตร ไม้กวาดทางมะพร้าวยาว 156 เซนติเมตร สิ่งใดยาวกว่า 6 เชือกยาว 573 เซนติเมตร สายยางยาว 5 เมตร 90 เซนติเมตร สิ่งใดสั้นกว่ากัน
9 การวัดและเปรียบเทียบระยะทาง (ค 2.1 ป.2/2) ใบงานที่ 9 ค าชี้แจง จากภาพจงตอบค าถามให้ถูกต้อง ชื่อ ชั้น เลขที่ 1 ระยะทางจากบ้านแก้วจนถึงโรงพยาบาล คิดเป็นระยะทางกี่เมตร ระยะทางเดินทางไปกลับระหว่างกับกล้ากับโรงเรียน รวมเป็นระยะทาง เท่าใด กล้าต้องไปรับแก้วที่บ้านเพื่อเดินทางไปโรงพยาบาล กล้าต้องเดินทาง เป็นระยะทางเท่าใด หากแก้วต้องไปโรงเรียนและไปรับยาที่โรงพยาบาล แก้วต้องเดินทางเป็น ระยะทางเท่าใด โรงพยาบาล บ้านกล้า บ้านแก้ว โรงเรียน 350 เมตร 150 เมตร 100 เมตร 400 เมตร 250 เมตร 2 3 4
10 การบวกเกี่ยวกับความยาว (ค 2.1 ป.2/2) ใบงานที่ 10 ค าชี้แจง แสดงวิธีหาค าตอบ 1 12 เมตร 28 เซนติเมตร รวมกับ 5 เมตร 76 เซนติเมตร เท่ากับเท่าไร วิธีท า เมตร เซนติเมตร ตอบ 2 3 เมตร 58 เซนติเมตร รวมกับ 4 เมตร 56 เซนติเมตร เท่ากับเท่าไร วิธีท า เมตร เซนติเมตร ตอบ 3 17 เมตร 63 เซนติเมตร รวมกับ 9 เมตร 46 เซนติเมตร เท่ากับเท่าไร วิธีท า เมตร เซนติเมตร ตอบ
11 ชื่อ ชั้น เลขที่ 4 13 เมตร 67 เซนติเมตร รวมกับ 862 เซนติเมตร เท่ากับเท่าไร วิธีท า เมตร เซนติเมตร ตอบ 5 783 เซนติเมตร รวมกับ 25 เมตร 98 เซนติเมตร เท่ากับเท่าไร วิธีท า เมตร เซนติเมตร ตอบ 6 692 เซนติเมตร รวมกับ 18 เมตร 53 เซนติเมตร เท่ากับเท่าไร วิธีท า เมตร เซนติเมตร ตอบ
12 การลบเกี่ยวกับความยาว (ค 2.1 ป.2/2) ใบงานที่ 11 ค าชี้แจง แสดงวิธีหาค าตอบ 1 23 เมตร 38 เซนติเมตร น้อยกว่า 57 เมตร 11 เซนติเมตร อยู่เท่าไร วิธีท า เมตร เซนติเมตร ตอบ 2 25 เมตร 32 เซนติเมตร มากกว่า 20 เมตร 82 เซนติเมตร อยู่เท่าไร วิธีท า เมตร เซนติเมตร ตอบ 3 54 เมตร 37 เซนติเมตร มากกว่า 24 เมตร 55 เซนติเมตร อยู่เท่าไร วิธีท า เมตร เซนติเมตร ตอบ
13 ชื่อ ชั้น เลขที่ 4 777 เซนติเมตร น้อยกว่า 15เมตร 35 เซนติเมตร อยู่เท่าไร วิธีท า เมตร เซนติเมตร ตอบ 5 9 เมตร 18 เซนติเมตร มากกว่า 6 เมตร 25 เซนติเมตร อยู่เท่าไร วิธีท า เมตร เซนติเมตร ตอบ 6 5 เมตร 48 เซนติเมตร น้อยกว่า 12 เมตร 17 เซนติเมตร อยู่เท่าไร วิธีท า เมตร เซนติเมตร ตอบ
14 โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับ ความยาว (ค 2.1 ป.2/3) ใบงานที่ 12 ค าชี้แจง วิเคราะห์โจทย์ปัญหาให้ถูกต้อง ต่อใช้เชือกผูกไม้ไผ่ไปแล้ว 7 เมตร 30 เซนติเมตร ยังเหลือเชือกอีก 2 เมตร 20 เซนติเมตร เดิมทีต่อมีเชือกอยู่กี่เมตร 1 โจทย์ถาม โจทย์บอก ตอบ โต๊ะสูง 1 เมตร 50 เซนติเมตร เก้าอี้สูง 85 เซนติเมตร โต๊ะสูงกว่าเก้าอี้กี่ เซนติเมตร 2 โจทย์ถาม โจทย์บอก ตอบ โต๊ะตัวหนึ่งยาว 1 เมตร 50 เซนติเมตร น าโต๊ะขนาดเดียวกันมาต่อกันจะยาว เท่าไร 3 โจทย์ถาม โจทย์บอก ตอบ
15 ชื่อ ชั้น เลขที่ ไม้ท่อนหนึ่งยาว 4 เมตร 65 เซนติเมตร เลื่อยไปใช้ 2 เมตร 40 เซนติเมตร เหลือ ไม้ยาวเท่าไร 4 โจทย์ถาม โจทย์บอก ตอบ โต๊ะสูง 1 เมตร 30 เซนติเมตร ปอสูง 165 เซนติเมตร ถ้าปอยืนบนโต๊ะจะสูง รวมกันเท่าไร 5 โจทย์ถาม โจทย์บอก ตอบ แม่น้ าสายหนึ่ง มีความยาว 8 เมตร 75 เซนติเมตร คลองสายหนึ่งยาว 1 เมตร 50 เซนติเมตร แม่น้ ามีความยาวมากกว่าคลองเท่าไร 6 โจทย์ถาม โจทย์บอก ตอบ
16 โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับ ความยาว (ค 2.1 ป.2/3) ใบงานที่ 13 ค าชี้แจง จากภาพจงตอบค าถามให้ถูกต้อง ชื่อ ชั้น เลขที่ ผ้าผืนหนึ่งยาว 8 เมตร 60 เซนติเมตร ตัดไปท าปลอกหมอน 2 เมตร 90 เซนติเมตร จะเหลือผ้ายาวเท่าไร 1 ตอบ อาคาร ก. สูง 9 เมตร 70 เซนติเมตร อาคาร ข. สูง 3 เมตร 50 เซนติเมตร อาคาร ก. สูงกว่า อาคาร ข. เท่าไร 2 ตอบ ระยะทางจากบ้านพลอยถึงโรงเรียน 8 เมตร 85 เซนติเมตร พลอยเดินมาแล้ว 3 เมตร 30 เซนติเมตร พลอยต้องเดินต่ออีกเท่าไรถึงจะถึงโรงเรียน 3 ตอบ บ้านสูง 5 เมตร 20 เซนติเมตร เสาโทรทัศน์สูง 1 เมตร 10 เซนติเมตร ถ้าน าเสา โทรทัศน์ติดตั้งบนหลังคาบ้านจะสูงรวมกันเท่าไร 4 ตอบ ถนนรอบสวนสัตว์แห่งหนึ่งยาว 9 เมตร 50 เซนติเมตร เจ้าหน้าที่สวนสัตว์ต้อง เดินตรวจวันละ 2 รอบ เขาเดินตรวจคิดเป็นระยะทางเท่าไร 5 ตอบ