PA ครูพันนิตา

หนา้ 1

หน้า 2

แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สาหรบั ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหนง่ ครู (ยังไม่มวี ิทยฐานะ)

โรงเรยี นแม่จริม สานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามัธยมศึกษาน่าน
ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565

ระหว่างวนั ท่ี 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันท่ี 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2565

ผู้จดั ทาขอ้ ตกลง
ชือ่ นางสาวพนั นิตา นามสกุล วงษารัฐ ตาแหนง่ ครูผู้ชว่ ย
สถานศกึ ษา โรงเรียนแม่จรมิ สงั กัด สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษานา่ น
รบั เงินเดือนในอันดับ ครูผูช้ ว่ ย อัตราเงนิ เดอื น 16,740 บาท

ประเภทหอ้ งเรียนทจี่ ดั การเรยี นรู้ (สามารถระบุไดม้ ากกวา่ 1 ประเภทหอ้ งเรียนตามสภาพการจดั การเรียนรู้จริง)
 หอ้ งเรียนวชิ าสามญั หรอื วิชาพน้ื ฐาน
 ห้องเรียนปฐมวยั
 หอ้ งเรียนการศึกษาพิเศษ
 ห้องเรียนสายวิชาชพี
 หอ้ งเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย

ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจดั ทาขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ตาแหน่งครูผูช้ ่วย (ยังไม่มวี ิทยฐานะ) ซ่งึ เป็น

ตาแหนง่ ที่ดารงอยใู่ นปจั จบุ ันกบั ผ้อู านวยการสถานศึกษา ไว้ดังตอ่ ไปน้ี

ส่วนท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหนง่

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด

1.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 18 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดงั นี้

- วิชาดนตรี-นาฏศลิ ป์ (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1) จานวน 6 ชวั่ โมง/สัปดาห์

- วชิ าดนตรี-นาฏศลิ ป์ (ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3) จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- วชิ าดนตรี-นาฏศลิ ป์ (ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4) จานวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- วชิ าทด่ี นตรไี ทย (ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4/2) จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- วิชาหลักสูตรวชิ าชพี ระยะส้ัน (ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3) จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- วิชาการขบั ร้อง (ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6/2) จานวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- วชิ าการศกึ ษาคน้ คว้าด้วยตนเอง (ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2) จานวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.2 งานสง่ เสริมและสนับสนนุ การจัดการเรียนรู้ จานวน 4 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

- ชุมนมุ (ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1-6) กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมลูกเสอื -เนตรนารี (ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1-3) จานวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

- กิจกรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรมและยกยอ่ งเชิดชเู กียรติ จานวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมส่งเสริมภาษา จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

หนา้ 3

1.3 งานพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา จานวน 4 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

- งานฝา่ ยบริหารงานงบประมาณ (งานบรหิ ารพสั ดุ จัดซือ้ จัดจา้ ง) จานวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- งานฝ่ายการแสดงศลิ ปะและวัฒนธรรม จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- เลขานุการกจิ กรรมลูกเสอื -เนตรนารี จานวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

- เลขานุการกจิ กรรมนกั ศกึ ษาวิชาทหาร จานวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จานวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

- คณะกรรมการโรงเรยี นปลอดขยะ

- คณะกรรมการดาเนนิ งานโรงเรียนปลอดภัย

- คณะกรรมการปฏบิ ัติหนา้ ท่ีงานสง่ เสริมคุณธรรมจริยธรรมและคา่ นยิ ม 12 ประการ โรงเรียนวถิ พี ทุ ธ

และโรงเรียนสจุ ริต

2. งานที่จะปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตาแหน่งครู (ใหร้ ะบุรายละเอยี ดของงานทีจ่ ะปฏบิ ตั ใิ นแต่ละดา้ นว่าจะ
ดาเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทใ่ี ช้ในการดาเนินการดว้ ยก็ได้)

ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลงท่ี (Indicators)
ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน กบั ท่จี ะเกดิ ขน้ึ กับ

(โปรดระบุ) ผู้เรยี น (โปรดระบ)ุ ผู้เรยี น
ท่แี สดงให้เห็นถงึ การ
1. ด้านการจัดการ 1.1 การสร้างและหรือการพฒั นา 1. ผูเ้ รยี นไดร้ ับการ
จดั การเรยี นรูต้ าม เปล่ยี นแปลงไป
เรยี นรู้ ลกั ษณะงานท่ี หลกั สูตร หลกั สูตรและมคี วามรู้ ในทางทด่ี ขี ้ึนหรอื มี
ตามมาตรฐานและ การพัฒนา มากขน้ึ
เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ - จัดทาหลกั สตู รและหนว่ ยการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ัด หรอื ผลสมั ฤทธ์ิสงู ข้ึน
2. ผูเ้ รยี นได้รบั การ
การสร้างและหรือการ ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ พฒั นาคณุ ลกั ษณะอันพงึ (โปรดระบุ)
ประสงค์ การอ่าน การ 1. รอ้ ยละ 80 ของ
พฒั นาหลักสตู ร การ และตวั ชว้ี ดั หรือผลการเรียนรู้ ตาม เขียน คิด วิเคราะห์ ผ้เู รยี น มีความรู้ผา่ น
เกณฑ์การประเมนิ
ออกแบบการจัดการ หลกั สูตรเพ่อื ให้ผู้เรยี นได้พฒั นา ตามท่สี ถานศกึ ษา
กาหนด
เรียนรู้ การจดั กจิ กรรม สมรรถนะ และการเรียนรู้เต็มตาม 2. ร้อยละ 80 ของ
ผูเ้ รยี น มีผลสัมฤทธิ์
การเรียนรู้ การสร้างและ ศักยภาพ โดยมกี ารประยุกต์ให้ สงู ขนึ้ เปน็ ไปตามคา่
เป้าหมายท่ี
หรือพฒั นาสอ่ื สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถานศึกษา สถานศึกษากาหนด

นวตั กรรม เทคโนโลยี ผ้เู รียน และชุมชน

หน้า 4

และแหลง่ เรียนรู้ การวดั สมรรถนะสาคญั ของ

และประเมินผลการ ผู้เรยี น

จดั การเรียนรู้ การศกึ ษา

วเิ คราะห์ สังเคราะหเ์ พ่ือ 1.2 การออกแบบการจดั การเรียนรู้ 1. ผ้เู รียนมคี วามรตู้ าม 1. รอ้ ยละ 80 ของ
แก้ปัญหาหรือพัฒนาการ - เนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ เพ่อื ใหผ้ ู้เรียนมี มาตรฐานและตัวชีว้ ัด ผูเ้ รียน มีความรู้ผา่ น
เรียนรู้ การจดั ความรู้ ทกั ษะ คุณลักษณะประจาวชิ า ตามธรรมชาตวิ ชิ า เกณฑก์ ารประเมิน
บรรยากาศที่สง่ เสรมิ และ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์และ 2. ผู้เรยี นไดร้ บั การ ตามทส่ี ถานศึกษา
พัฒนาผเู้ รยี น และการ สมรรถนะที่สาคญั ตามหลกั สูตร โดยมี พฒั นาในดา้ น กาหนด
อบรมและพัฒนา การปรบั ประยกุ ตใ์ ห้สอดคล้องกับ คุณลกั ษณะอนั พงึ 2. รอ้ ยละ 98 ของ
คุณลกั ษณะที่ดขี อง บริบทของสถานศึกษา ผู้เรยี นและ ประสงค์และสมรรถนะ ผู้เรียนมีผลการ
ผู้เรยี น ชมุ ชน โดย สาคญั ตามหลักสูตร ประเมินในดา้ น
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ
- จัดทาแผนการจดั การเรยี นร้ทู เ่ี นน้ ประสงค์และ
สมรรถนะสาคญั ตาม
ผ้เู รยี นเป็นสาคญั สาระการเรยี นรู้ หลกั สตู รสูงข้ึน
เปน็ ไปตามคา่
ศิลปศกึ ษา (ดนตรีพื้นฐาน) ชน้ั เปา้ หมายที่
สถานศกึ ษากาหนด
มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ตามเปา้ หมายที่

สถานศึกษากาหนด

ลักษณะงานท่ปี ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทีจ่ ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลงที่ (Indicators)
ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ กับ ที่จะเกดิ ขึ้นกบั

(โปรดระบ)ุ ผเู้ รยี น (โปรดระบ)ุ ผู้เรยี น
ท่ีแสดงให้เหน็ ถึงการ

เปล่ยี นแปลงไป
ในทางท่ดี ขี ้นึ หรือมี
การพฒั นา มากข้นึ
หรอื ผลสมั ฤทธ์สิ งู ขึ้น

(โปรดระบ)ุ

หนา้ 5

1. ดา้ นการจัดการ 1.3 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผู้เรยี นได้รบั การ 1. รอ้ ยละ 80 ของ
พฒั นาตามศักยภาพ ผู้เรยี น มีความพงึ
เรยี นรู้ ลกั ษณะงานท่ี - มกี ารอานวยความสะดวกในการ ความแตกตา่ งของแต่ละ พอใจต่อการเรียน
บคุ คล วชิ าดนตรีมากและมี
เสนอให้ครอบคลุมถงึ เรียนรู้ และสง่ เสริมผเู้ รียนไดพ้ ฒั นา 2. ผเู้ รียนมนี สิ ยั ใฝ่เรียนรู้ สว่ นรว่ มในการจดั
ม่งุ มัน่ ในการทางานและ กิจกรรมการเรยี น
การสร้างและหรอื การ เต็มตามศกั ยภาพ เรยี นรแู้ ละทางาน สามารถทางานร่วมกบั การสอนรูปแบบ
ผอู้ น่ื ไดเ้ ป็นอยา่ งดี Active Learning
พัฒนาหลักสตู ร การ รว่ มกัน โดยมีการปรับประยกุ ตใ์ ห้ 3. ผู้เรยี นเกดิ ความพึง 2. ร้อยละ 80 ของ
พอใจตอ่ การเรยี นวิชา ผู้เรยี น มีรว่ มใน
ออกแบบการจดั การ สอดคลอ้ งกบั ความแตกต่างของผู้เรยี น ดนตรี มากยิ่งขน้ึ และมี กจิ กรรมการเรยี น
สว่ นรว่ มในการจัด การสอนแบบ
เรยี นรู้ การจดั กจิ กรรม ตามบริบทของสถานศกึ ษา กจิ กรรมการเรียนการ On Line On Hand
สอนรปู แบบ Active On Demand ผ่าน
การเรยี นรู้ การสร้างและ Learning แอฟพลิเคชนั่ ตา่ งๆ
เปน็ อย่างดี
หรอื พัฒนาสอื่ 1. ผเู้ รยี นได้รบั ความรู้ 1. ร้อยละ 80 ของ
จากการใช้สือ่ ท่ี ผเู้ รียน มคี วามรผู้ ่าน
นวัตกรรม เทคโนโลยี หลากหลาย สอดคลอ้ ง เกณฑ์การประเมนิ
กบั กิจกรรมการเรียนรู้ ตามทีส่ ถานศึกษา
และแหลง่ เรียนรู้ การวดั และทันสมยั กาหนด
2. ผ้เู รยี นไดร้ บั ความรู้ 2. ร้อยละ 80 ของ
และประเมินผลการ จากการใช้แหล่งเรยี นรทู้ ี่ ผูเ้ รียนมีผลสมั ฤทธิ์
หลากหลายและ สงู ขนึ้ เป็นไปตามค่า
จดั การเรยี นรู้ การศกึ ษา สอดคล้องกบั การเรียนรู้ เปา้ หมายท่ี
สถานศกึ ษากาหนด
วเิ คราะห์ สังเคราะหเ์ พือ่

แก้ปญั หาหรือพัฒนาการ

เรียนรู้ การจัด

บรรยากาศท่ีสง่ เสรมิ และ 1.4 การสรา้ งและพัฒนาสื่อ

พฒั นาผู้เรียน และการ นวัตกรรม

อบรมและพัฒนา - มกี ารสร้างและหรือพัฒนาส่อื

คณุ ลกั ษณะทด่ี ขี อง นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่ง

ผ้เู รยี น เรียนรู้ โดยมกี ารปรับประยกุ ตใ์ ห้

สอดคล้องกบั กิจกรรมการเรียนรู้

- จัดทาส่อื ทสี่ ง่ เสรมิ พัฒนานักเรยี น

โดยใช้เทคโนโลยี เชน่ บทเรยี น

คอมพิวเตอรช์ ่วยสอน (CAI) , E-Book

- พัฒนาแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรยี น

โดยใชเ้ ทคโนโลยเี ปน็ ฐาน

ลักษณะงานทปี่ ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลงท่ี (Indicators)
ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวังให้เกดิ ขนึ้ กับ ที่จะเกดิ ขึ้นกับ

(โปรดระบุ) ผู้เรียน (โปรดระบ)ุ ผู้เรยี น
ทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงการ

เปลีย่ นแปลงไป

หนา้ 6

ในทางท่ีดีขน้ึ หรือมี

การพฒั นา มากข้ึน

หรือผลสัมฤทธสิ์ ูงขน้ึ

(โปรดระบุ)

1. ดา้ นการจดั การ 1.5 การวัดและการประเมนิ ผลการ 1. ผ้เู รียนไดร้ ับการ 1. รอ้ ยละ 80 ของ

เรยี นรู้ ลักษณะงานท่ี เรยี นรู้ ประเมินผลการเรียนรู้ ผู้เรียน มีความรผู้ า่ น

เสนอให้ครอบคลุมถึง - มกี ารวดั และประเมินผลการเรียนรู้ อยา่ งตอ่ เนื่อง เกณฑ์การประเมนิ

การสร้างและหรือการ ดว้ ยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย เหมาะสม หลากหลาย เป็นไปตามระเบียบ

พัฒนาหลกั สูตร การ และสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ 2. นาผลการประเมินมา การวัดผลการ

ออกแบบการจัดการ ใหผ้ เู้ รยี นพัฒนาการเรียนรู้อย่าง ใชใ้ นการส่งเสรมิ หรอื ประเมนิ ของ

เรยี นรู้ การจดั กจิ กรรม ต่อเน่ือง ปรบั ปรุงแก้ไขการเรียนรู้ สถานศึกษา

การเรยี นรู้ การสร้างและ - สร้างเครือ่ งมือวดั และประเมนิ ผลเพอ่ื ของผู้เรียน 2. รอ้ ยละ 80 ของ

หรอื พัฒนาสอื่ การพัฒนาผเู้ รยี นตามสภาพจริงและ ผู้เรียน มผี ลสมั ฤทธิ์

นวตั กรรม เทคโนโลยี วัดการวเิ คราะห์ สงู ขนึ้ เป็นไปตามคา่

และแหลง่ เรียนรู้ การวัด เปา้ หมายที่

และประเมนิ ผลการ สถานศึกษากาหนด

จัดการเรยี นรู้ การศกึ ษา

วิเคราะห์ สงั เคราะหเ์ พือ่ 1.6 การศกึ ษา วิเคราะห์ สงั เคราะห์ 1. นักเรียนได้รบั การ 1. ร้อยละ 80 ของ

แกป้ ญั หาหรอื พฒั นาการ เพ่ือแกป้ ัญหาหรือพฒั นาการเรยี นรู้ แกป้ ัญหาหรอื พฒั นาใน ผู้เรียน มคี วามรผู้ ่าน

เรียนรู้ การจัด - มกี ารศึกษา วเิ คราะห์ และ ด้านการเรียนรู้ เกณฑก์ ารประเมนิ

บรรยากาศท่ีสง่ เสรมิ และ สังเคราะห์ เพ่ือแกป้ ัญหา หรือ 2. นักเรยี นได้รบั การ ของสถานศึกษา

พัฒนาผเู้ รียน และการ พฒั นาการเรยี นรทู้ ี่ส่งผลต่อคณุ ภาพ แก้ปัญหาหรอื พัฒนาด้าน 2. ร้อยละ 98 ของ

อบรมและพัฒนา ผเู้ รยี น คุณลักษณะอนั พึง ผเู้ รยี น มผี ลการ

คณุ ลักษณะทดี่ ีของ - วิเคราะห์ผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล ประสงค์ ประเมินในดา้ น

ผเู้ รยี น - จัดกลมุ่ นกั เรียน 3. นกั เรยี นได้รับการ คุณลกั ษณะอนั พงึ

- วางแผนพฒั นานักเรยี นตามศกั ยภาพ แก้ปญั หาหรอื พฒั นาด้าน ประสงคแ์ ละ

และความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล สมรรถนะสาคญั ผเู้ รยี น สมรรถนะสาคญั ตาม

หลกั สูตรท่ีสงู ขึ้น

เป็นไปตามค่า

เปา้ หมายที่

สถานศกึ ษากาหนด

หนา้ 7

ลกั ษณะงานทป่ี ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ัด
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจี่ ะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลงที่ (Indicators)
ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น กับ ทจี่ ะเกิดขน้ึ กบั

(โปรดระบ)ุ ผูเ้ รยี น (โปรดระบ)ุ ผู้เรียน
ทแี่ สดงให้เห็นถงึ การ
1. ดา้ นการจัดการ 1.7 การจดั บรรยากาศท่ีส่งเสริมและ 1. ผเู้ รยี นได้รับการ
พฒั นาในดา้ นสมรรถนะ เปลีย่ นแปลงไป
เรยี นรู้ ลักษณะงานท่ี พฒั นาผเู้ รียน สาคญั ของผู้เรยี น ในทางท่ีดขี ้นึ หรือมี
การพัฒนา มากขน้ึ
เสนอใหค้ รอบคลมุ ถึง - มีการจดั บรรยากาศท่ีส่งเสริมและ 1. ผู้เรียนไดร้ บั การ หรอื ผลสัมฤทธ์ิสูงข้นึ
พฒั นาในดา้ น
การสรา้ งและหรือการ พฒั นาผ้เู รียน ใหเ้ กิดกระบวนการคดิ คณุ ลกั ษณะนิสัยอนั พึง (โปรดระบ)ุ
ประสงค์ 1. รอ้ ยละ 80 ของ
พัฒนาหลกั สตู ร การ ทกั ษะชวี ติ ทักษะการทางาน ทักษะ ผูเ้ รียนมผี ลการ
ประเมนิ ในด้าน
ออกแบบการจัดการ การเรยี นรูแ้ ละนวตั กรรม ทักษะด้าน สมรรถนะสาคัญตาม
หลกั สูตรสงู ขน้ึ
เรียนรู้ การจดั กิจกรรม สารสนเทศ สือ่ และเทคโนโลยี เปน็ ไปตามคา่
เป้าหมายที่
การเรยี นรู้ การสร้างและ - จัดบรรยากาศหอ้ งเรียนใหไ้ ด้ สถานศกึ ษากาหนด

หรอื พฒั นาส่ือ มาตรฐานห้องเรยี นคุณภาพ (Onsite) 1. รอ้ ยละ 98 ของ
ผเู้ รยี น มีผลการ
นวัตกรรม เทคโนโลยี - จัดกระบวนการเรียนรู้ (Online- ประเมินในดา้ น
คณุ ลักษณะนสิ ยั อัน
และแหล่งเรยี นรู้ การวดั Onhand) พงึ ประสงค์ ตาม
หลักสูตรสูงขึ้น
และประเมินผลการ เป็นไปตามค่า
เปา้ หมายที่
จัดการเรียนรู้ การศึกษา 1.8 อบรมและพฒั นาคณุ ลักษณะท่ดี ี สถานศึกษากาหนด

วเิ คราะห์ สังเคราะห์เพอื่ ของผู้เรียน

แกป้ ัญหาหรอื พฒั นาการ - มีการอบรมบ่มนิสยั ให้ผู้เรยี นมี

เรียนรู้ การจัด คุณธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอันพึง

บรรยากาศที่ส่งเสรมิ และ ประสงค์ และคา่ นยิ มความเปน็ ไทยทด่ี ี

พัฒนาผเู้ รียน และการ งาม

อบรมและพฒั นา - จัดกจิ กรรมที่สง่ เสรมิ คุณธรรม

คณุ ลักษณะทดี่ ขี อง จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ผ้เู รยี น 1. โรงเรียนวถิ พี ุทธ

2. โรงเรยี นคณุ ธรรม

3. โรงเรียนสุจริต

หนา้ 8

ลักษณะงานทป่ี ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดาเนนิ การพัฒนา
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน ของงานตามขอ้ ตกลงที่ (Indicators)

(โปรดระบุ) คาดหวังใหเ้ กดิ ขึน้ กับ ทจี่ ะเกิดขึ้นกับ

ผู้เรยี น (โปรดระบุ) ผู้เรียน

ท่แี สดงให้เหน็ ถึงการ

เปลีย่ นแปลงไป

ในทางทด่ี ขี ้ึนหรอื มี

การพฒั นา มากข้ึน

หรอื ผลสมั ฤทธ์ิสงู ขึ้น

(โปรดระบุ)

2. ด้านการสง่ เสริมและ 2.1 จัดทาข้อมูลสารสนเทศของ 1. ผูเ้ รียนใช้ข้อมูล 1. ผู้เรยี นรอ้ ยละ

สนับสนนุ การจดั การ ผู้เรียนและรายวชิ า สารสนเทศตรวจสอบ 100 ได้ใชป้ ระโยชน์

เรยี นรู้ลกั ษณะงานท่ี - มกี ารจดั ทาข้อมลู สารสนเทศของ และรายงานผลระบบ จากสารสนเทศใน

เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ ผเู้ รียนและรายวชิ า เพือ่ ใช้ในการ ดแู ลชว่ ยเหลือผู้เรยี นผา่ น ระบบดูแลชว่ ยเหลือ

การจัดทาขอ้ มูล ส่งเสริมสนบั สนนุ การเรยี นรู้ และ ระบบ โปรแกรมแบบ ผู้เรยี นด้วยระบบ

สารสนเทศของผเู้ รยี น พัฒนาคุณภาพผ้เู รียน ปพ.5 โปรแกรมแบบ ปพ.5

และรายวชิ าการ - จัดทารายงานขอ้ มูลสารสนเทศ

ดาเนินการตามระบบ ผเู้ รยี นรายบุคคลและข้อมูลรายวชิ าที่

ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน สอนผ่านระบบออนไลน์ Line

การปฏบิ ตั งิ านวิชาการ Meetting หรอื Zoom หรอื ใช้

และงานอื่นๆ ของ โปรแกรมแบบ ปพ.5

หนา้ 9

สถานศกึ ษา และการ 2.2 ดาเนนิ การตามระบบดแู ล 1. นักเรยี นและ 2. ครูผปู้ กครองและ

ประสานความร่วมมือกับ ช่วยเหลอื ผ้เู รียน ผ้ปู กครองมสี ่วนร่วมกบั ผู้ทีเ่ ก่ียวขอ้ งรอ้ ยละ

ผปู้ กครอง ภาคีเครือข่าย - การออกเยยี่ มบา้ น คัดกรองนกั เรียน ครผู ้สู อนในการแก้ไข 100 สามารถรับรู้

และหรอื สถาน รวมไปถึงผ้ปู กครองเขา้ มามสี ่วนร่วมใน ปญั หานักเรียนในด้าน ความกา้ วหน้า

ประกอบการ การให้ความช่วยเหลือตามระบบดแู ล การเรยี นรูแ้ ละระบบดูแล พฒั นาการของ

ช่วยเหลือนักเรียน ชว่ ยเหลือนักเรยี น ผู้เรียนและสามารถ

- มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเก่ยี วกับ รายบคุ คล ชว่ ยเหลอื นักเรียนได้

ผูเ้ รียนรายบุคคล และประสานความ 1. นักเรียนไดร้ บั การ อยา่ งท่ัวถึง

ร่วมมือกับผมู้ สี ่วนเก่ียวขอ้ งเพ่ือพัฒนา สนบั สนนุ ชว่ ยเหลอื ดแู ล

และแกป้ ญั หาผเู้ รยี น ทง้ั ด้านวชิ าการ ลกั ษณะ

- จดั ทาช่องทางการเผยแพร่ผลการ นิสยั อันพงึ ประสงค์ รว่ ม

ประเมินผเู้ รยี นต่อผปู้ กครองรายบุคคล ท้งั สมรรถนะสาคญั

เพอ่ื การวางแผนพัฒนาผเู้ รียนร่วมกัน ผเู้ รยี น

2. นกั เรยี นไดร้ บั การ

แก้ไขหรือพฒั นาทง้ั ด้าน

วิชาการลักษณะนิสยั อัน

พงึ ประสงค์ รวมทัง้

สมรรถนะสาคัญผูเ้ รยี น

ลักษณะงานทปี่ ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจี่ ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี (Indicators)
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังให้เกดิ ข้นึ กับ ที่จะเกิดข้นึ กบั

(โปรดระบุ) ผู้เรียน (โปรดระบ)ุ ผูเ้ รียน
ที่แสดงให้เหน็ ถงึ การ

เปลยี่ นแปลงไป
ในทางทดี่ ขี ึ้นหรอื มี
การพฒั นา มากข้นึ
หรอื ผลสมั ฤทธิส์ งู ขนึ้

(โปรดระบ)ุ

หนา้ 10

2. ด้านการสง่ เสริมและ 2.3 ปฏิบัตงิ านวชิ าการ และงานอ่ืนๆ 1. ผูเ้ รยี นมีความรู้ ตาม 1. ร้อยละ 80 ของ

สนับสนนุ การจัดการ ของสถานศึกษา มาตรฐานและตวั ช้วี ัด ผ้เู รียน มคี วามร้ผู า่ น

เรียนรู้ลกั ษณะงานที่ - ปฏิบตั ิงานบรหิ ารงบประมาณ (พัสดุ) 2. ผู้เรียนไดร้ บั การ เกณฑก์ ารประเมนิ

เสนอให้ครอบคลุมถงึ ในการจดั ทาเอกสารจดั ซอื้ -จดั จ้าง พฒั นาท่ีดีขึ้น เปน็ ไปตามระเบียบ

การจดั ทาข้อมูล - รว่ มปฏบิ ัตงิ านทางวชิ าการ และงาน การวัดผลประเมินผล

สารสนเทศของผู้เรยี น อื่นๆ ของสถานศกึ ษา เพือ่ ยกระดบั ของสถานศึกษา

และรายวชิ าการ คุณภาพของการจัดการศึกษาของ 2. รอ้ ยละ 80 ของ

ดาเนินการตามระบบ สถานศกึ ษา ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธ์ิ

ดแู ลช่วยเหลือผู้เรียน - ร่วมจดั กิจกรรมการพฒั นาหลกั สตู ร สูงขน้ึ เปน็ ไปตามค่า

การปฏิบตั ิงานวิชาการ สถานศกึ ษา เป้าหมายของ

และงานอนื่ ๆ ของ - ร่วมกจิ กรรมการจดั ทาแผนการ สถานศึกษากาหนด

สถานศึกษา และการ ประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)

ประสานความรว่ มมือกบั 2.4 ประสานความรว่ มมอื กบั 1. นกั เรียนได้รบั การ 1. ร้อยละ 80 ของ

ผปู้ กครอง ภาคีเครือขา่ ย ผู้ปกครอง ภาคีเครอื ขา่ ย และหรอื สนับสนุนชว่ ยเหลอื ดแู ล ผู้เรียน มคี วามรู้ผา่ น

และหรือสถาน สถานประกบการ ทั้งดา้ นวิชาการ ลกั ษณะ เกณฑก์ ารประเมิน

ประกอบการ - ประสานความรว่ มมอื กบั ผปู้ กครอง นิสยั อันพึงประสงค์ ของสถานศกึ ษา

ภาคีเครอื ข่าย และหรอื สถาน รวมท้ังสมรรถสาคัญ 2. ร้อยละ 98 ของ

ประกอบการ เพอื่ รว่ มกนั พฒั นาผเู้ รยี น ผเู้ รยี น ผเู้ รยี น มผี ลการ

- รว่ มกิจกรรมประชุมผูป้ กครอง 1 2. นักเรียนไดร้ ับการ ประเมนิ ในด้าน

คร้ัง/ภาคเรียน แกไ้ ขหรอื พฒั นาทัง้ ดา้ น คณุ ลักษณะอันพึง

- จดั ให้มีช่องทางในการตดิ ตอ่ สือ่ สาร วชิ าการ ลกั ษณะนิสยั อนั ประสงคต์ าม

กับผู้ปกครองและภาคีเครอื ขา่ ย พึงประสงค์ รวมท้ัง หลกั สูตรสงู ขึน้

สมรรถสาคัญผู้เรยี น เป็นไปตามค่า

เปา้ หมายที่

สถานศึกษากาหนด

ลักษณะงานท่ปี ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลงที่ (Indicators)
ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวังใหเ้ กิดขนึ้ กบั ทจี่ ะเกิดขึ้นกับ

(โปรดระบ)ุ ผูเ้ รยี น (โปรดระบ)ุ ผเู้ รียน
ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ

เปลี่ยนแปลงไป
ในทางท่ดี ขี ้นึ หรือมี
การพัฒนา มากขึ้น

หน้า 11

หรอื ผลสัมฤทธ์สิ งู ข้ึน
(โปรดระบุ)

3. ด้านการพฒั นา 3.1 พัฒนาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบ 1. นกั เรยี นได้รับการ 1. รอ้ ยละ 80 ของ
ตนเองและวชิ าชพี และตอ่ เนอ่ื ง เพอ่ื ใหม้ ีความรู้ แกป้ ัญหาหรือพฒั นาใน ผู้เรยี น มีความรู้ผา่ น
ลักษณะงานที่เสนอให้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่าง ดา้ นการเรียนรู้ เกณฑก์ ารประเมิน
ครอบคลุมถงึ การพัฒนา ยิง่ การใช้ดนตรีและภาษาองั กฤษเพือ่ 2. นกั เรยี นได้รับการ ของสถานศึกษา
ตนเองอย่างเปน็ ระบบ การสือ่ สาร และการใช้เทคโนโลยี เพ่ือ แกป้ ญั หาหรอื พัฒนาดา้ น 2. รอ้ ยละ 98 ของ
และต่อเน่อื ง การมีส่วน การศึกษา สมรรถนะวชิ าชพี ครแู ละ คุณลกั ษณะอันพึง ผเู้ รียน มีผลการ
ร่วมในการแลกเปลย่ี น ความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธกี าร ประสงค์ ประเมนิ ในดา้ น
เรียนรทู้ างวิชาชีพเพอื่ สอน 3. นกั เรียนได้รบั การ คณุ ลกั ษณะอันพึง
พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ - พฒั นาทกั ษะการใช้ดนตรี แกป้ ญั หาหรอื พัฒนาด้าน ประสงคแ์ ละ
และการนาความรู้ - พฒั นาทักษะการใชภ้ าษาอังกฤษ สมรรถนะสาคญั ผูเ้ รียน สมรรถนะสาคญั ตาม
ความสามารถ ทกั ษะท่ี - พฒั นาการใชเ้ ทคโนโลยี หลักสูตร เป็นไปตาม
ได้จากการพฒั นาตนเอง 1. นักเรียนไดร้ ับการ ค่าเปา้ หมายที่
และวชิ าชีพมาใช้ในการ 3.2 การมสี ่วนร่วมแลกเปลีย่ นเรียนรู้ สนับสนนุ ช่วยเหลือดูแล สถานศกึ ษากาหนด
พฒั นาการจดั การเรียนรู้ ทางวชิ าชพี เพอื่ แก้ปัญหาและ ท้ังดา้ นวิชาการลักษณะ
การพัฒนาคณุ ภาพ พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ นสิ ยั อันพงึ ประสงค์ 1. ร้อยละ 80 ของ
ผูเ้ รียน และการพัฒนา - เขา้ ร่วมกจิ กรรมแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ รวมทง้ั สมรรถสาคัญ ผู้เรยี น มีความรู้ผา่ น
นวตั กรรมและการ ทัง้ ภายในและระหว่างสถานศกึ ษา ผ้เู รยี น เกณฑ์การประเมิน
จัดการเรียนรู้ 2. นกั เรยี นได้รบั การ ของสถานศึกษา
แก้ไขหรอื พฒั นาทัง้ ดา้ น 2. รอ้ ยละ 98 ของ
วชิ าการลกั ษณะนสิ ยั อนั ผู้เรยี น มผี ลการ
พงึ ประสงค์ รวมทัง้ ประเมินในดา้ น
สมรรถนะสาคัญผูเ้ รียน คณุ ลักษณะอันพงึ
ประสงคแ์ ละ
สมรรถนะสาคญั ตาม
หลกั สูตร เป็นไปตาม
คา่ เป้าหมายท่ี
สถานศกึ ษากาหนด

หน้า 12

ลกั ษณะงานท่ปี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลงที่ (Indicators)
ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังให้เกดิ ขนึ้ กบั ที่จะเกิดข้ึนกับ
3. ดา้ นการพัฒนา
ตนเองและวชิ าชพี (โปรดระบุ) ผ้เู รยี น (โปรดระบุ) ผเู้ รียน
ลักษณะงานทเ่ี สนอให้ ทแี่ สดงให้เห็นถงึ การ
ครอบคลุมถึงการพัฒนา 3.3 นาความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ 1. นาทักษะและองค์
ตนเองอยา่ งเป็นระบบ ท่ไี ดจ้ ากการพฒั นาตนเองและ ความรมู้ าบรู ณาการ เปลย่ี นแปลงไป
และตอ่ เนอ่ื ง การมีส่วน วชิ าชีพมาใช้ในการพฒั นาการ สอดแทรกในเน้อื หาสาระ ในทางทีด่ ีขน้ึ หรอื มี
รว่ มในการแลกเปล่ียน จัดการเรยี นรู้ วิชาในการจัดการเรียนรู้ การพฒั นา มากขึ้น
เรยี นรทู้ างวชิ าชีพเพ่ือ 1. การเข้ารว่ มการอบรม/การประชุม หรือปรับประยกุ ตแ์ ละ หรอื ผลสมั ฤทธส์ิ งู ข้ึน
พัฒนาการจัดการเรียนรู้ รูปแบบต่าง ๆ ท้งั แบบ On Line และ พฒั นานวตั กรรมการ
และการนาความรู้ แบบเขา้ รว่ มอบรม ทส่ี ามารถนา เรยี นร้ใู ห้สอดคล้องกบั (โปรดระบุ)
ความสามารถ ทักษะท่ี ความรมู้ าพัฒนาการจัดการศกึ ษาให้ ความแตกตา่ งระหว่าง 1. ร้อยละ 80 ของ
ไดจ้ ากการพฒั นาตนเอง ทันกบั การเปล่ียนแปลงในสถานการณ์ บคุ คล ผูเ้ รียน มีผลสมั ฤทธ์ิ
และวชิ าชีพมาใช้ในการ ปัจจุบัน 2. ร่วมกิจกรรมชมุ ชน รายวชิ าดนตรีใน
พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ 2. การทากิจกรรมชมุ ชนแหง่ การ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ ระดบั คุณภาพ 3 ข้ึน
การพฒั นาคณุ ภาพ เรียนรู้ทางวิชาชีพกบั กลุม่ สาระอนื่ ๆ แลกเปลย่ี นปัญหาในการ ไป
ผเู้ รียน และการพฒั นา เพอื่ แลกเปลย่ี นเรียนรปู้ ญั หาการ จดั การเรยี นการสอนของ 2. ร้อยละ 80 ของ
นวตั กรรมและการ เรียนรขู้ องผู้เรียนในแตล่ ะชน้ั ท่ี ผเู้ รยี นทีห่ ลากหลาย ผู้เรยี น ไดร้ ับการ
จัดการเรยี นรู้ รับผดิ ชอบ พฒั นาทกั ษะการคดิ
วเิ คราะห์จาก
นวัตกรรมท่ีครผู ู้สอน
ประยกุ ตใ์ ช้ เช่น
บทเรียน
คอมพวิ เตอรช์ ่วย
สอน (CAI) , E-Book
เป็นตน้

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้

ของแต่ละสถานศกึ ษา โดยความเหน็ ชอบรว่ มกันระหวา่ งผู้อานวยการสถานศกึ ษาและข้าราชการครูผจู้ ดั ทาข้อตกลง
2. งาน (Tasks) ทเ่ี สนอเปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหนา้ ทีค่ วามรบั ผดิ ชอบหลักที่ส่งผลโดยตรง

ตอ่ ผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และใหน้ าเสนอรายวชิ าหลักท่ีทาการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชาหลักทีท่ าการ

หน้า 13

สอนทุกระดับชั้น ในกรณที ี่สอนหลายรายวิชา สามารถเลอื กรายวิชาใดวิชาหนงึ่ ไดโ้ ดยจะตอ้ งแสดงให้เห็นถงึ การปฏบิ ตั ิงาน
ตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการ
ประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes)
และตัวช้ีวัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้
คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ
สถานศึกษา และผลลัพธ์การเรยี นรขู้ องผเู้ รียนท่เี กิดจากการพฒั นางานตามขอ้ ตกลงเป็นสาคัญ โดยไม่เน้นการประเมนิ จาก
เอกสาร

ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานที่เป็นประเด็นทา้ ทายในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรียนรูข้ องผเู้ รยี น
ประเด็นท่ีท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรขู้ องผู้เรียน ของผ้จู ัดทาข้อตกลง ซ่ึงปจั จุบันดารงตาแหน่งครู

(ยงั ไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวงั คอื การปรบั ประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และการพัฒนา
คุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งน้ี ประเด็นท้าทาย
อาจจะแสดงให้เห็นถึงระดบั การปฏบิ ัติทค่ี าดหวงั ที่สูงกว่าได้)

ประเดน็ ทา้ ทาย เรือ่ ง การพัฒนาทักษะหลักการขับร้องและบรรเลงดนตรีในรายวชิ าดนตรีโดยใช้
บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน (CAI) กับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning

1. สภาพปญั หาของผเู้ รยี นและการจดั การเรียนรู้
สภาพปัญหาของผู้เรียนด้านดนตรี ยังพบปัญหาอย่างมากในการอ่านโน้ตและปฏิบัติเคร่ืองดนตรี เน่ืองจาก
นักเรียนไม่เข้าใจถึงหลักการในการอ่านโน้ตและปฏิบัติเคร่ืองดนตรีอย่างเป็นระบบและขั้นตอน ซ่ึงแนวทางการจัดการ
เรียนการสอนแบบเดิมยังไม่ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เท่าที่ควร เนื่องมาจากบริบทของส่ิงแวดล้อม การเข้าถึงส่ือ/
เทคโนโลยีของผเู้ รยี นคอ่ นขา้ งไม่ครอบคลุม จึงส่งผลใหก้ ารจดั การเรยี นร้ตู อ่ ผู้เรียนยงั ไม่เปน็ ไปตามเปา้ หมาย ดังน้นั เพื่อให้
เกดิ การพัฒนาทกั ษะการอ่านโน้ตและปฏิบัติเครื่องดนตรีท่ดี ีขนึ้ ครูผ้สู อนจึงใช้วิธีการสร้างแบบฝึกทักษะการอ่านโน้ตและ
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบ Active Learning ซึ่งนวัตกรรมที่นามาปรับประยุกต์ใช้ในการพัฒนา
ความสามารถในการแก้ปญั หาโดยใช้หลักการฟัง ควรมีลักษณะเร้าความสนใจของผู้เรียนทา้ ทายความสามารถ เข้าใจง่าย
มีภาพ เสียง วิดีโอประกอบ วางรูปแบบสวยงามและสามารถฝึกได้ด้วยตนเอง อันจะส่งผลให้นักเรียนได้พฒั นาทักษะการ
แก้ปัญหาโดยใช้หลกั การฟังดนตรีและประยกุ ต์ความร้ไู ปใช้ในชีวิตประจาวันได้ แบบฝึกหัดมีความสาคัญและมปี ระโยชน์
ต่อการเรียนการสอนวิชาดนตรีทเ่ี ป็นทักษะมาก เพราะเปน็ แบบฝึกที่ช่วยลดภาระของครู ชว่ ยให้นักเรียนไดฝ้ ึกทกั ษะให้ดี
ขนึ้ ส่งเสริมในเรื่องความแตกตา่ งระหว่างบุคคล ทาให้นักเรยี นประสบผลสาเร็จในทางจิตใจมากขึ้น ช่วยเสรมิ ทักษะการ
อา่ นโน้ตและปฏบิ ัติเครื่องดนตรีใหค้ งทน รวมท้งั เป็นเครือ่ งมือวัดผลการเรียนหลังจากเรยี นบทเรียนแล้ว ตลอดจนนักเรียน
สามารถทบทวนได้ด้วยตนเอง ทาให้ครูมองเห็นปัญหาต่าง ๆ ของนักเรียนได้ชัดเจน นักเรียนสามารถฝึกฝนได้เต็มที่
นอกเหนือจากทเี่ รียนในเวลาเรียนซึ่งทาให้ผู้เรียนเห็นความกา้ วหน้าของตนเอง เพื่อให้กิจกรรมมีความหลากหลาย ส่งผลให้
ผู้เรียนเกดิ การเรียนร้สู ามารถนาไปประยุกต์ใช้ได้ อีกทัง้ ยังเปน็ การกระต้นุ ให้ผ้เู รยี นฝกึ ฝนทักษะได้ทุกเวลาจากแบบฝึกหัด
และเทคโนโลยซี ่งึ ทาใหก้ จิ กรรมนา่ สนใจมากยิ่งข้ึน

หนา้ 14

2. วธิ กี ารดาเนินการให้บรรลผุ ล
พัฒนาแบบฝึกหัดการอ่านโน้ตและปฏิบัติเคร่ืองดนตรีกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active

Learning ด้วยการให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ด้วยการฝึกทักษะหลักการขับร้องและ
บรรเลงดนตรีในรายวิชาดนตรี ครูผู้สอนติดตามความก้าวหน้าจากการแบบฝึกหัด และกระบวนการคิด วิเคราะห์ และ
นาไปสูก่ ารแก้ปัญหา โดยใช้หลักการขบั ร้องและบรรเลงดนตรีดนตรี ซึง่ พจิ ารณาจากทกั ษะการแก้ปญั หาหลักการขับร้อง
และบรรเลงดนตรดี นตรีใหถ้ กู ต้อง และในระหวา่ งการพฒั นา ครูผสู้ อนนาปัญหาทีเ่ กิดขน้ึ กับผเู้ รยี นมาแลกเปลี่ยนเรยี นรูก้ ับ
ผู้บริหาร ครูผูส้ อนต่างกลมุ่ สาระการเรยี นร้เู พ่ือทจี่ ะหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรยี นใหเ้ ปน็ ไปตามท่ีกาหนดไว้

ลักษณะของการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning เป็นดังนี้
1. เปน็ การเรียนการสอนท่ีพฒั นาศักยภาพทางสมอง ได้แก่ การคิด การแก้ปญั หา และการนาความร้ไู ป
ประยกุ ต์ใช้
2. เป็นการเรียนการสอนที่เปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรูส้ งู สุด
3. ผู้เรียนสร้างองคค์ วามรู้และจดั กระบวนการเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง
4. ผู้เรียนมสี ว่ นร่วมในการเรียนการสอนทัง้ ในดา้ นการสรา้ งองค์ความรู้ การสร้างปฏิสมั พนั ธ์รว่ มกนั
รว่ มมอื กันมากกวา่ การแข่งขัน
5. ผู้เรยี นเรียนรคู้ วามรับผดิ ชอบรว่ มกัน การมวี นิ ยั ในการทางาน และการแบง่ หน้าท่คี วามรับผิดชอบ
6. เป็นกระบวนการสร้างสถานการณใ์ หผ้ เู้ รยี นอา่ น พดู ฟัง คิดอยา่ งล่มุ ลกึ ผเู้ รยี นจะเปน็ ผูจ้ ัดระบบ
การเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง
7. เปน็ กจิ กรรมการเรียนการสอนท่เี นน้ ทกั ษะการคิดขั้นสูง
8. เป็นกิจกรรมท่เี ปิดโอกาสให้ผเู้ รยี นบรู ณาการข้อมลู ข่าวสาร หรือสารสนเทศ และหลกั การความคิด
รวบยอด
9. ผูส้ อนจะเปน็ ผอู้ านวยความสะดวกในการจัดการเรยี นรู้ เพอ่ื ให้ผูเ้ รียนเปน็ ผปู้ ฏบิ ัติดว้ ยตนเอง
10. ความรูเ้ กิดจากประสบการณ์ การสร้างองค์ความรู้ และการสรุปทบทวนของผเู้ รยี น

3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาทีค่ าดหวงั
3.1 เชงิ ปรมิ าณ
ผเู้ รียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 โรงเรียนแม่จริม จานวน 58 คน ร้อยละ 80 ทีเ่ รยี นในรายวิชาดนตรี มผี ล
การพัฒนาทกั ษะการปฏบิ ตั ิดนตรีท่ีถูกต้องและผลสัมฤทธเ์ิ พ่มิ สงู ขนึ้
3.2 เชงิ คุณภาพ
การปรับประยกุ ต์/เทคนิค/ส่ือการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทกั ษะหลกั การขับร้องและบรรเลงดนตรี
กบั เทคนิคการสอนแบบ Active Learning รายวิชาดนตรี โดยใช้แบบบทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน (CAI) ในการพัฒนา
ผู้เรยี นให้เกิดการเรยี นรู้

หน้า 15

ลงชอื่ ...................................................
(นางสาวพนั นติ า วงษารัฐ)
ตาแหนง่ ครูผู้ชว่ ย

ผจู้ ดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางาน
30 / กันยายน / 2564

ความเหน็ ของผ้อู านวยการสถานศึกษา
( ) เหน็ ชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอเพ่ือ

พิจารณาอีกครัง้ ดงั นี้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ...................................................................
(นางพชั ราภา ผาแสง)

ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรยี นแมจ่ ริม
30 / กนั ยายน / 2564

หนา้ 16